Transcript ขัน้ ตอนที่ 2 คัดเลือกหนึ่งปัญหา เพือ่ ใช้ สาหรับการศึกษา โครงการ CCE @ นครพนม วัตถุประสงค์การเรียนรู ้ หลังจากสิ้ นสุดการบรรยายในหัวข้อนี้ ผูเ้ ข้าร่วมควรเข้าใจถึงวิธีการ ต่างๆ ดังนี้  การระบุปัญหา ที่สำคัญที่สุด ที่ชุมชนเผชิญอยู่  การรวบรวมข้อมูลที่จาเป็ นเพิ่มเติมเพื่อจะได้เข้าใจปั ญหานั้นอย่าง ถ่องแท้ 

ขัน้ ตอนที่ 2
คัดเลือกหนึ่งปัญหา
เพือ่ ใช้ สาหรับการศึกษา
1
โครงการ CCE @ นครพนม
วัตถุประสงค์การเรียนรู ้
หลังจากสิ้ นสุดการบรรยายในหัวข้อนี้ ผูเ้ ข้าร่วมควรเข้าใจถึงวิธีการ
ต่างๆ ดังนี้
 การระบุปัญหา ที่สำคัญที่สุด ที่ชุมชนเผชิญอยู่
 การรวบรวมข้อมูลที่จาเป็ นเพิ่มเติมเพื่อจะได้เข้าใจปั ญหานั้นอย่าง
ถ่องแท้
 กาหนดเกณฑ์คด
ั เลือกในการเลือกสรรหัวข้อที่จะทาการศึกษา
 คัดเลือกหัวข้อที่จะทาการศึกษา
 สามารถหาฉันทามติของกลุ่มในการเลือกปั ญหาที่จะทาการศึกษา
2
หลักการในการเลือกปั ญหาที่จะศึกษา
คำถำมทีส่ ำคัญทีจ่ ำเป็ นต้องได้รบั กำรพิจำรณำ
ก่อนทีจ่ ะทำกำรคัดเลือกปั ญหำ
1.
2.
3.
4.
ปั ญหำทีค่ ดั เลือกมำมีควำมสำคัญกับคุณและคนในชุมชน
หรือไม่ ?
ภำครัฐมีหน้ำทีร่ บั ผิดชอบในกำรจัดกำรกับปั ญหำนี้หรือไม่ ?
ข้อมูลของปั ญหำมีเพียงพอสำหรับกำรพัฒนำให้เป็ น
โครงกำรทีด่ หี รือไม่ ?
มีควำมเป็ นไปได้ในกำรแก้ไขปั ญหำทีเ่ ลือกมำหรือไม่ ?
3
การให้นา้ หนักในการลงคะแนน
กรณีใช้ STICKER
เห็นด้วยกับแนวคิดทัง้ หมด
จะให้การสนับสนุน
ไม่สนับสนุน
Sticker แต่ ละสี เป็ นสั ญลักษณ์ ที่จะแสดงความเห็นที่
แตกต่ างกัน
4
การให้นา้ หนักในการลงคะแนน
กรณีใช้ ปากกาสี
เห็นด้วยกับแนวคิดทัง้ หมด
จะให้การสนับสนุน
ไม่สนับสนุน
ปากกาแต่ ละสี เป็ นสั ญลักษณ์ ที่จะแสดง
ความเห็นที่แตกต่ างกัน
5
คาจากัดความของ

เสียงข้างมาก (majority)

ฉันทามติ (consensus)
6
เสียงข้างมากหมายความว่าอะไร?
เสียงข้างมากคือ ma·jor·i·ty
1. จำนวนหรือส่วนทีม่ ำกกว่ำครึง่
2. จำนวนคะแนนเสียงส่วนใหญ่ทไี่ ด้มำจำกกำร
แข่งขัน ทีเ่ กินจำกจำนวนเสียงทีเ่ หลืออยู่
7
ฉันทามติ หมายความว่าอะไร?
ฉันทามติ con·sen·sus
“ข้อสรุป หรือ ผลของกำรตัดสินใจของกลุม่ ทีผ่ ำ่ น
กำรพูดคุย ปรึกษำ โต้แย้ง ด้วยเหตุผล และคนส่วน
ใหญ่ยอมรับในเหตุผลนัน้ ๆ”
8
ฉันทามติ
จึงไม่ใช่เป็ น
เสียงข้างมาก
9
ขัน้ ตอนของฉันทามติในห้องเรียน
1.
2.
3.
4.
ถกแถลงถึงแต่ละปั ญหำ หยิบยกคำถำม นำมำโต้แย้งกันและ
พิจำรณำถึงหนทำงปฏิบตั ใิ นกำรแก้ไขทีเ่ ป็ นจริงได้
หำควำมแตกต่ำงและควำมคล้ำยคลึง ควำมตกลงและข้อขัดแย้ง
ระหว่ำงปั ญหำต่ำงๆ
ให้คำแนะนำในกำรผสมผสำนปั ญหำทีค่ ล้ำยกันหรือปรับปรุงแก้ไข
ปั ญหำ
หยิบยกปั ญหำใหม่ทเี่ กิดจำกกำรถกแถลง
10
ขัน้ ตอนของฉันทามติในห้องเรียน
5.
นำเกณฑ์ตอ่ ไปนี้มำพิจำรณำ
•
•
•
•
•
รัฐบำลมีอำนำจหรือควำมรับชอบในกำรดำเนินกำรต่อปั ญหำนี้หรือไม่
ปั ญหำนี้ถือว่ำเป็ นปั ญหำเฉพำะเกี่ยวกับนโยบำยสำธำรณะหรือไม่
ปั ญหำนี้มีควำมสำคัญต่อเยำวชนหรือไม่ หรือมีผลกระทบทำงตรงหรือ
ทำงอ้อม
มีเหตุผลเพียงพอทีจ่ ะเชือ่ ว่ำนโยบำยสำธำรณะสำมำรถเป็ นไปได้หรือไม่ หรือ
จะแก้ปัญหำได้หรือไม่
ท่ำนสำมำรถหำข้อมูลเพิ่มเติมเพียงในกำรศึกษำเกี่ยวกับปั ญหำนี้หรือ11ไม่
และที่สาคัญ.....ฉันทามติในห้องเรียนได้มาจาก........
1.
2.
3.
4.
กำรสร้ำงสิง่ แวดล้อมทีส่ ง่ เสริมให้มีกำรถกแถลงทีม่ ีเหตุผลและมี
แนวคิดทีด่ ี
กำรให้นกั เรียนออกควำมคิดเป็ นทีห่ ลำกหลำยและค้นหำแนวคิดที่
แตกต่ำง
ไม่ควรให้นกั เรียนถูกชักนำโดยเพื่อนทีม่ ีควำมคิดที่ หรือ (โดยครู)
มีกระบวนในกำรผสมผสำนควำมคิดทีแ่ ตกต่ำงกันเมื่อมีกำรลงเป็ น
ฉันทำมติโดยปล่อยให้มีทงั้ ทีค่ วำมคิดทีไ่ ม่เห็นด้วยหรือ
แนวควำมคิดทีแ่ ตกต่ำงกัน
12