Transcript Программа коррекционной работы Программа коррекционной работы как структурный компонент основной образовательной программы Согласно требованиям ФГОС программа коррекционной работы должна обеспечивать: • Выявление особых образовательных потребностей.

Программа коррекционной
работы
1
2
Программа коррекционной работы как
структурный компонент основной
образовательной программы
Согласно требованиям ФГОС программа коррекционной
работы должна обеспечивать:
3
• Выявление особых образовательных потребностей детей с ОВЗ,
обусловленных недостатками в их физическом и (или) психическом
развитии.
• Осуществление индивидуально ориентированной психолого-медикопедагогической помощи детям с ОВЗ с учетом особенностей
психофизического развития и индивидуальных возможностей детей
(в соответствии с рекомендациями ПМП комиссии)
• Возможность освоения детьми с ОВЗ ООП НОО, ООП ООО и их
интеграции в общеобразовательной организации
В соответствии с ФГОС НОО программа коррекционной
работы должна содержать:
4
• Перечень,
содержание
и
план
реализации
индивидуально
ориентированных коррекционных мероприятий, обеспечивающих
удовлетворение особых образовательных потребностей детей с ОВЗ, их
интеграцию в ОУ и освоение ими ООП НОО;
• Систему
комплексного
психолого-медико-педагогического
сопровождения детей с ОВЗ в условиях образовательного процесса,
включающего психолого-медико-педагогическое обследование детей с
целью выявления их особых образовательных потребностей,
мониторинг динамики развития детей, их успешности в освоении ООП
НОО, корректировку коррекционных мероприятий;
• р
В соответствии с ФГОС НОО программа коррекционной
работы должна содержать:
5
• Описание специальных условий обучения и воспитания детей с ОВЗ, в
том числе безбарьерной среды их жизнедеятельности, использование
специальных образовательных программ и методов обучения и
воспитания, специальных учебников, учебных пособий (…) , проведение
групповых и индивидуальных коррекционных занятий
• Механизм взаимодействия в разработке и реализации коррекционных
мероприятий учителей, специалистов в области коррекционной
педагогики, медицинских работников ОУ и других организаций,
специализирующихся в области семьи и других институтов общества,
который должен обеспечиваться в единстве урочной, внеурочной и
внешкольной деятельности
• Планируемые результаты коррекционной работы
• р
В соответствии с ФГОС ООО программа коррекционной
работы должна содержать:
6
• Цели и задачи коррекционной работы с обучающимися на ступени
ООО
• Перечень,
содержание
и
план
реализации
индивидуально
ориентированных
коррекционных
направлений
работы,
способствующих
освоению
обучающимися
с
особыми
образовательными потребностями ООП ООО;
• Систему
комплексного
психолого-медико-педагогического
сопровождения и поддержки обучающихся с ОВЗ в условиях
образовательного процесса, включающего комплексное обследование,
мониторинг динамики развития, успешности освоения ООП НОО,
корректировку коррекционных мероприятий;
• р
В соответствии с ФГОС ООО программа
коррекционной работы должна содержать:
7
• Описание специальных условий обучения и воспитания детей с ОВЗ, в
том числе безбарьерной среды их жизнедеятельности, использование
специальных образовательных программ и методов обучения и
воспитания, специальных учебников, учебных пособий (…) , проведение
групповых и индивидуальных коррекционных занятий
• Механизм взаимодействия, предусматривающий общую целевую и
единую стратегическую направленность работы с учетом вариативнодеятельностной
тактики
учителей,
специалистов
в
области
коррекционной и специальной педагогики, медицинских работников
ОУ, других ОУ и институтов общества, реализующийся в единстве
урочной, внеурочной и внешкольной деятельности
• Планируемые результаты коррекционной работы
• р
Структура программы коррекционной работы
(определена примерной ООП)
8
 Цели программы
 Задачи и принципы
 Планируемые результаты
 Направления работы
 Характеристика содержания
 Этапы реализации программы (ООП НОО)
 Механизмы реализации программы
 Требования к условиям реализации программы
Примерная ООП НОО:
9
Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) – дети,
состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных
программ общего образования вне специальных условий обучения и
воспитания, т.е. это дети- инвалиды либо другие дети в возрасте до 18 лет, не
признанные в установленном порядке детьми-инвалидами, но имеющие
временные или постоянные отклонения в физическом и (или ) психическом
развитии и нуждающиеся в создании специальных условий обучения и
воспитания.
Дети с ОВЗ могут иметь разные по характеру и степени выраженности
нарушения в физическом и (или) психическом развитии в диапазоне от
временных и легко устранимых трудностей до постоянных отклонений,
требующих адаптированной к их возможностям индивидуальной программы
обучения или использования специальных образовательных программ.
Категории обучающихся с затруднениями в освоении
основной образовательной программы
10

Обучающиеся с задержкой психического развития

Обучающиеся с легкой степенью умственной отсталости, в том числе с проявлениями аутизма
(по желанию родителей и в силу других обстоятельств могут учиться в общеобразовательной
школе)

Обучающиеся с отклонениями в психической сфере (состоящие на учете у психиатра,
психопатолога и др.)

Обучающиеся с нарушениями речи

Обучающиеся с нарушениями зрения

Обучающиеся с нарушением поведения, с эмоционально-волевыми расстройствами, с
ошибками воспитания (обучающиеся с девиантным и деликвентным поведением, социальнозапущенные обучающиеся, обучающиеся из социально-неблагополучных семей)

Обучающиеся, испытывающие затруднения в освоении учебных программ в силу различных
психофизиологических и социальных причин

Обучающиеся из числа мигрантов и пересленцев
11
Проектирование разделов программы
коррекционной работы
Цели программы
12
— оказание комплексной психолого-социально-педагогической помощи
и поддержки обучающимся с ограниченными возможностями здоровья и их
родителям (законным представителям);
— осуществление коррекции недостатков в физическом и (или)
психическом развитии обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья при освоении основных и дополнительных общеобразовательных
программ основного общего образования, дополнительных образовательных
программ.
Приоритетными направлениями программы на этапе основного
общего образования становятся формирование социальной
компетентности обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья, развитие адаптивных способностей личности для
самореализации в обществе.
Задачи программы
13
— выявление и удовлетворение особых образовательных потребностей
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья при освоении ими
основной образовательной программы основного общего образования;
— определение особенностей организации образовательного процесса и
условий интеграции для рассматриваемой категории детей в соответствии с
индивидуальными особенностями каждого ребёнка, структурой нарушения
развития и степенью выраженности (в соответствии с рекомендациями
психолого-медико-педагогической комиссии);
— осуществление индивидуально ориентированной социально-психологопедагогической и медицинской помощи обучающимся с
ограниченными возможностями здоровья с учётом особенностей
психического и (или) физического развития, индивидуальных возможностей
детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической
комиссии);
Задачи программы
14
— разработка и реализация индивидуальных программ, учебных планов,
организация индивидуальных и (или) групповых занятий для детей с
выраженным нарушением в физическом и (или) психическом развитии,
сопровождаемые поддержкой тьютора образовательного учреждения;
— обеспечение возможности воспитания и обучения по дополнительным
образовательным программам социально-педагогической и других
направленностей, получения дополнительных образовательных
коррекционных услуг;
— формирование зрелых личностных установок, способствующих
оптимальной адаптации в условиях реальной жизненной ситуации;
Задачи программы
15
— расширение адаптивных возможностей личности, определяющих
готовность к решению доступных проблем в различных сферах
жизнедеятельности;
— развитие коммуникативной компетенции, форм и навыков
конструктивного личностного общения в группе сверстников;
— реализация комплексной системы мероприятий по социальной
адаптации и профессиональной ориентации обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья;
— оказание консультативной и методической помощи родителям
(законным представителям) детей с ограниченными возможностями здоровья
по медицинским, социальным, правовым и другим вопросам.
Содержание программы определяют следующие
принципы:
16
Преемственность
Непрерывность
Соблюдение
интересов ребенка
Системность
Вариативность
Рекомендательный
характер оказания
помощи
Направления коррекционной работы
17
Программа коррекционной работы включает в себя
взаимосвязанные направления:
• Диагностическое
• Коррекционно-развивающее
• Консультативное
• Информационно-просветительское
18
Характеристика содержания.
Планируемые результаты
19
Категория учащихся

Обучающиеся с задержкой психического
развития

Обучающиеся с легкой степенью умственной
отсталости, в том числе с проявлениями
аутизма

Обучающиеся с отклонениями в психической
сфере

Обучающиеся с нарушениями речи

…
Планируемые результаты
Механизмы реализации программы
коррекционной работы
20
Механизм реализации раскрывается:
• во взаимодействии педагогов и специалистов (учителя, социальный педагог,
педагоги ДО, педагог-психолог, логопед, медицинский работник и др.)
внутри организации;
• в сетевом взаимодействии.






Коррекционные программы
Тематические программы
Комплексы мероприятий
Консультации
Планы воспитательной работы
…
Требования к условиям реализации
программы
21
Организационные условия
Психолого-педагогическое обеспечение
Программно-методическое обеспечение
Кадровое обеспечение
Материально-техническое обеспечение
Информационное обеспечение