Transcript Center of Arab Women for Training And Research Uniqueness and specificities CAWTAR is a unique institution in the Arab and the MEDA.

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Center
of Arab Women for Training And Research
Uniqueness and specificities
CAWTAR is a unique institution in the Arab and the MEDA regions:
1- Regional NGO with Diplomatic status: Hosted by the Tunisian
government, CAWTAR’s headquarters are in Tunis thanks to an
agreement between AGFUND and the Tunisian government: the
Center is independent and enjoys diplomatic immunity and
protection.
2- Powerful Board of Trustees it encompasses inter-governmental
institutions (League of Arab States), UN system (UNDP, UNFPA
and UNIFEM as observer) and international organizations (the
World Bank) including non governmental ( AGFUND, IPPF) and
Tunisian government as hosted country.
3- broad spectrum of Arab countries ( 22 ) covered by CAWTAR’s
programs and activities
2
2
Uniqueness and specificities
4- Strong and sustainable strategic partnership for the
implementation of all programs and projects .
5-NETWORKING: @NGED, The Arab Network for Gender and
Development (+300 members) Supported by the DGF is a
unique space where knowledgeable experts, specialized
institutions from the region discuss, exchange, disseminate
and advocate for women’s issues and gender equity.
@nged :
-provides a dynamic of reflexion and analyses on Gender
issues
-ensures CAWTAR’s outreach, knowledge sharing, advocacy.
3
3
o The Center of Arab Women for Training and
Research (CAWTAR) contributes to the
empowerment of Arab women, economically,
socially and politically through Gender and Human
rights based programs and projects
o CAWTAR’s mission is to generate knowledge
and enhance the capacity of Arab institutions to
use this knowledge in ways that enable Arab
women to become fully empowered and to
exercise their rights to participate in the
development of their communities.
4
4
Main areas of interventions
• Gender
& Human Rights
• Women Participation in the Economic
Sphere
• Adolescence : Rights and values
• Women and Media
• Women and Decision-Making
• Women and Legislation(s)
• Gender and Environment/water
• Gender Based Violence
• Women’s Political Participation
…..
5
5
1
REMARKS
•
6
MENA region: It is not a homogeneous region.It is
crucial to take into consideration the diversity in
terms of characteristics, mitigating challenges
therein. There are wide differences between the
countries of the region and even inside each sub
region.
Efforts focused on the empowerment of women
thus must consider this diversity while developing
intervention to ensure appropriateness and
effectiveness.
6
Two messages:
- Girls score as well (and in some countries) better than boys in math & sciences
- The region as a whole scores lower than advanced countries
Mean Performace on the TIMSS Science and Math Tests
600
Female
Male
500
400
300
200
100
Canada (1999)
Netherlands (2003
)
USA (2007)
WB&G (2003)
Tunisia (2007)
Syria (2007)
Saudi Arabia
(2007)
Qatar (2007)
Oman (2007)
Morocco (2007)
Kuwait (2007)
Jordan (2007)
Iran (2007)
Egypt (2007)
Lebanon (2007)
7
Bahrain (2007)
Algeria (2007)
0
Two messages:
- in 12 out of 17 countries – women outnumber men, at times by huge margins
- MENA’s young educated generation is nearly equal between men and women
Female/Male Enrollment in Tertiary Education (latest year
available)
3.50
3.00
2.50
2.00
1.50
1.19 1.23
1.04 1.04
1.00
0.67 0.71
0.50
ECA
LAC
MNA
EAP
SAR
SSA
Qatar
Bahrain
Kuwait
U.A.E.
Tunisia
Algeria
Lebanon
WB&G
Oman
Iran
Jordan
Libya
Morocco
Djibouti
Saudi Arabia
8
Iraq
Yemen
0.00
Two messages:
-- Contrary to common belief, a large share of women study hard sciences
-- A greater share of MENA women study engineering/sciences than in the
advanced countries
Female Share of Graduates in Engineering and Science
(2006-2008)
80
70
60
%
50
40
30
20
10
9
Engineering, Manufacturing, and Construction
Source: World Bank Edstats (September 2009S
Science
Germany
France
Japan
US
UK
WB&G
UAE
Saudi Arabia
Qatar
Oman
Morocco
Lebanon
Jordan
Iran
Bahrain
Algeria
0
Comprehensive Actions
Identity Links Across Laws Adopt a comprehensive approach to legal
reform that analyses women’s economic, social, political, civil, and
cultural rights before deciding on interventions in a specific area.
Tackle Core Issue Define marriage as a legal partnership in economic
and social responsibilities, removing the designation of a head of
household
Make the Invisible Visible Invest further in national capacity to
disaggregate data by gender; collect both qualitative data; and use it in
gender-sensitive budgets, plans, and programmes.
Use Gender Analysis Highlights the way in which discrimination against
women affects not only their economic rights but also those of men and
children.
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10
Centre de la Femme Arabe pour la Formation et la Recherche CAWTAR
Femme arabe et Medias
étude analytique des
recherches arabes parues
entre 1995-2005
11
objectifs



12
connaître l’opinion des chercheuses et des
chercheurs sur la relation entre la femme,
l’information et la communication,
tirer profit, pour leurs programmes, des résultats
des recherches arabes,
contribuer à améliorer des recherches pouvant
avoir des prolongements pratiques dans le
programme de CAWTAR en tant que centre de
formation.
Plan
le rapport comprend 3 parties:
1. le paysage médiatique arabe
2. Les études et les médias
3. Les résultats et les
recommandations du Rapport
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Le paysage médiatique
 Un
paysage masculin ( nombre,
décision, production)
 Un paysage féminin en
apparence
 Mixte en sacrifices (guerres,
prisons…)
14
Les recherches analysées
 La femme ou l’intelligence occultée :
la femme a surtout été considérée comme sujet,
parfois comme productrice et plus rarement comme
consommatrice des contenus de l’information.
 Le public, acteur absent :
Les études arabes ont rarement donné la parole au
public, préférant parler en son nom, et se focalisant
sur l’analyse des contenus.
15
Les recherches analysées
 Prépondérance
-
-
16
de l’analyse des contenus :
L’absence d’études orientées vers la
recherche fondamentale qui étudie les
concepts en vue de produire la connaissance et
les outils
l’absence d’études de type « recherche
appliquée » visant à résoudre des problèmes
concrets et précis
Résultas des études : Image de la
femme
L’image négative de la femme se
rapporte à son intelligence et à sa
moralité défectueuses
 Elle se caractérise par la défectuosité de
sa moralité, de son intelligence et de son
caractère ; c’est un être faible aux
horizons limités ;

17
Résultas des études : Image de la
femme



18
Elle se définit par son corps : elle est excitante ; elle
est jeune et ne se préoccupe que de son apparence
physique ; elle est grosse et laide ;
Elle est matérialiste, opportuniste, corrompue et
corruptrice ;
C’est une épouse, une mère, ou une maîtresse de
maison qui ne travaille pas ; c’est une sœur ou une
fille qui gravite dans l’orbite de l’homme, et qui est
peu intéressée par les affaires publiques.
Résultas des études : Image de la
femme
Quant aux images positives de la femme détectées par les
études, elles n’annulent pas toujours les images
négatives, même si elles se rapportent à la capacité des
femmes à créer, à exceller et à contribuer à la vie
publique. Ici, les résultats peuvent se résumer comme
suit :
 La femme est active ; elle est capable de diriger ;
 Elle participe aux affaires publiques ;
 Elle est instruite ; elle est brillante ;
19 Elle a une haute moralité ; c’est une militante.
Résultas des études : Femme
productrice
 La compétence et l’engagement de la femme

20
professionnelle de l’information n’empêchent
pas qu’elle soit lésée :
La femme professionnelle de l’information est
objective et engagée ; elle contribue au progrès de la
société par son militantisme et sa force de
caractère ; cependant, on ne lui confie que les
tâches secondaires ;
Résultas des études : Femme
productrice



21
La présence de la femme professionnelle dans les
médias est un fait important mais non suffisant en soi.
Elle demeure faible dans les centres de décision même
si l’on constate qu’elle a progressé dans certaines
institutions de radio et de télévision ;
Le faible nombre de professionnelles de l’information
s’explique par leur condition de femmes et par
l’insuffisance de leur culture sociétale ;
Il y a une étroite corrélation entre la situation des
professionnelles de l’information et la situation du
secteur de l’information dans son ensemble dans le
monde arabe.
Résultas des études : Femme
consommatrice
 les femmes considèrent que les médias ne tiennent


22
pas compte des différences, selon la situation, l’âge
et la profession, de leurs besoins dans ce domaine :
La majorité des femmes considèrent que les médias
fournissent une matière qui s’adresse aux femmes
en général, sans tenir compte de leurs besoins
spécifiques ;
Elles regardent la télévision plus qu’elles ne lisent
les journaux et les magazines, et ont une préférence
pour les dramatiques ;
Résultas des études : Femme
consommatrice
Elles
recherchent le divertissement dans l’Internet,
comme dans d’autres médias ;
Elles sont amatrices de télévision, tout en considérant
qu’elle représente une perte de temps ;
Elles appellent à la protection des valeurs contre ce
que diffusent les télévisions satellitaires ;
Elles considèrent que l’information devrait mettre en
relief la valeur du savoir.
23
Résultats des études : Femme Contenu
 Contre toute attente, la majorité des
programmes recensés par les études arabes sont
des programmes politiques :
La majorité des contenus qui évoquent la femme
sont politiques et économiques, suivis par les contenus
relatifs aux relations familiales et à la vie domestique ;
24
Résultats des études : Femme Contenu
Les
contenus relatifs au statut personnel sont plus
nombreux qu’on ne le pense, et précèdent les questions
sociales et la question de la femme face à l’éducation,
au travail et à la culture ;
Les contenus centrés sur le corps et la féminité de la
femme arrivent en bonne position, mais sont toutefois
moins nombreux que les contenus économiques et
politiques ;
Les contenus relatifs à la santé reproductive arrivent
25en fin de classement.
Résultas du rapport
 Les études traitent le sujet de manière
partielle :
-Dans
le cas de la télévision, elles ne s’intéressent
qu’aux œuvres dramatiques, à la publicité et aux
vidéoclips.
- Dans la presse écrite, elles étudient l’image de la
26femme dans « les espaces qui lui sont consacrés »
Résultas du rapport
 Les études parlent au nom du public et
ne lui donnent la parole que rarement
 Les études se concentrent sur la
production écrite et les dramatiques
télévisées
 Les études considèrent l’Internet
comme un moyen de diffusion
27
Résultas du rapport
 Les études sont le fruit d’un travail
individuel et se concentrent sur des pays
arabes particuliers
 Les études sont quantitatives,
statistiques et analytiques à l’excès
 Les études négligent l’approche genre
28
4 principaux résultats : Focus
L’image négative de la femme se rapporte plus à
son intelligence, à sa moralité et à son
comportement qu’à l’exploitation de son corps ;
 Les études ont reconstitué cette image en se
fondant sur une partie seulement des contenus de
l’information ;

29
4 principaux résultats : Focus
La
majorité des études arabes considérées se
fondent sur une approche centrée sur l’étude
des contenus et de l’influence des médias, qui
néglige d’autres aspects de l’environnement de
l’information et de la communication ;
 Cette démarche explique que ces études sont,
pour la plupart, quantitatives et statistiques, et
qu’elles analysent les contenus à l’excès, ce qui
ne s’adapte pas toujours à leurs objectifs.
30
Merci
www.cawtar.org
[email protected]
[email protected]
‫كوثر‬
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UNIFEM
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Center
of Arab Women for Training And Research
Uniqueness and specificities
CAWTAR is a unique institution in the Arab and the MEDA regions:
1- Regional NGO with Diplomatic status: Hosted by the Tunisian
government, CAWTAR’s headquarters are in Tunis thanks to an
agreement between AGFUND and the Tunisian government: the
Center is independent and enjoys diplomatic immunity and
protection.
2- Powerful Board of Trustees it encompasses inter-governmental
institutions (League of Arab States), UN system (UNDP, UNFPA
and UNIFEM as observer) and international organizations (the
World Bank) including non governmental ( AGFUND, IPPF) and
Tunisian government as hosted country.
3- broad spectrum of Arab countries ( 22 ) covered by CAWTAR’s
programs and activities
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Uniqueness and specificities
4- Strong and sustainable strategic partnership for the
implementation of all programs and projects .
5-NETWORKING: @NGED, The Arab Network for Gender and
Development (+300 members) Supported by the DGF is a
unique space where knowledgeable experts, specialized
institutions from the region discuss, exchange, disseminate
and advocate for women’s issues and gender equity.
@nged :
-provides a dynamic of reflexion and analyses on Gender
issues
-ensures CAWTAR’s outreach, knowledge sharing, advocacy.
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o The Center of Arab Women for Training and
Research (CAWTAR) contributes to the
empowerment of Arab women, economically,
socially and politically through Gender and Human
rights based programs and projects
o CAWTAR’s mission is to generate knowledge
and enhance the capacity of Arab institutions to
use this knowledge in ways that enable Arab
women to become fully empowered and to
exercise their rights to participate in the
development of their communities.
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Main areas of interventions
• Gender
& Human Rights
• Women Participation in the Economic
Sphere
• Adolescence : Rights and values
• Women and Media
• Women and Decision-Making
• Women and Legislation(s)
• Gender and Environment/water
• Gender Based Violence
• Women’s Political Participation
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MENA region: It is not a homogeneous region.It is
crucial to take into consideration the diversity in
terms of characteristics, mitigating challenges
therein. There are wide differences between the
countries of the region and even inside each sub
region.
Efforts focused on the empowerment of women
thus must consider this diversity while developing
intervention to ensure appropriateness and
effectiveness.
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Two messages:
- Girls score as well (and in some countries) better than boys in math & sciences
- The region as a whole scores lower than advanced countries
Mean Performace on the TIMSS Science and Math Tests
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Male
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Netherlands (2003
)
USA (2007)
WB&G (2003)
Tunisia (2007)
Syria (2007)
Saudi Arabia
(2007)
Qatar (2007)
Oman (2007)
Morocco (2007)
Kuwait (2007)
Jordan (2007)
Iran (2007)
Egypt (2007)
Lebanon (2007)
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Bahrain (2007)
Algeria (2007)
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Two messages:
- in 12 out of 17 countries – women outnumber men, at times by huge margins
- MENA’s young educated generation is nearly equal between men and women
Female/Male Enrollment in Tertiary Education (latest year
available)
3.50
3.00
2.50
2.00
1.50
1.19 1.23
1.04 1.04
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Qatar
Bahrain
Kuwait
U.A.E.
Tunisia
Algeria
Lebanon
WB&G
Oman
Iran
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Two messages:
-- Contrary to common belief, a large share of women study hard sciences
-- A greater share of MENA women study engineering/sciences than in the
advanced countries
Female Share of Graduates in Engineering and Science
(2006-2008)
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%
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Engineering, Manufacturing, and Construction
Source: World Bank Edstats (September 2009S
Science
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France
Japan
US
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WB&G
UAE
Saudi Arabia
Qatar
Oman
Morocco
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Jordan
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Bahrain
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Identity Links Across Laws Adopt a comprehensive approach to legal
reform that analyses women’s economic, social, political, civil, and
cultural rights before deciding on interventions in a specific area.
Tackle Core Issue Define marriage as a legal partnership in economic
and social responsibilities, removing the designation of a head of
household
Make the Invisible Visible Invest further in national capacity to
disaggregate data by gender; collect both qualitative data; and use it in
gender-sensitive budgets, plans, and programmes.
Use Gender Analysis Highlights the way in which discrimination against
women affects not only their economic rights but also those of men and
children.
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