Управление и организация здравоохранения Управление здравоохранением – это мультидисциплинарная область, как теоретическая, так и прикладная, которая изучает использование, стоимость, качество, доступность, организацию, финансирование и результативность системы здравоохранения.
Download ReportTranscript Управление и организация здравоохранения Управление здравоохранением – это мультидисциплинарная область, как теоретическая, так и прикладная, которая изучает использование, стоимость, качество, доступность, организацию, финансирование и результативность системы здравоохранения.
Управление и организация здравоохранения Управление здравоохранением – это мультидисциплинарная область, как теоретическая, так и прикладная, которая изучает использование, стоимость, качество, доступность, организацию, финансирование и результативность системы здравоохранения с целью увеличить наши знания и понимание структуры, процессов и эффектов системы здравоохранения на индивидуумов и популяцию. Психология и социология Включают дополнительно политические науки и педагогику здоровья В основном концентрируются в области укрепления здоровья и профилактики заболеваний, психическом здоровье и инволюционной психологии, а также чисто социологических исследований Здесь преподаются качественные методы Медицинская экология Сложная, многокомпонентная область защиты людей против факторов внешней среды, которые негативно воздействуют на здоровье людей или экологический баланс, необходимый для долговременного сохранения здоровья. Часто включает в себя контроль качества воздуха, воды, уровня шума, радиационную защиту, управление твердыми отходами, управление опасными отходами, качества жилья, защиту пищевых продуктов и контроль переносчиков (например, дератизация). «ГДЕ», «КАК» и «КОГДА» «Где» зависит от того, кого готовим. Исходно можно на додипломном уровне, но существует большая армия людей, которые требуют дополнительной подготовки, поэтому последипломный уровень лучше. В медвузах часов на ОЗ крайне мало. Полномасштабная подготовка лучше в ординатуре/интернатуре (337 приказ), поэтому лучше в системе ДПО «ГДЕ», «КАК» и «КОГДА» «Как» зависит от того, кого готовим. Для длительных форм лучше очное обучение с использованием активных форм, исследовательскими проектами и стажировками Для уже работающих оптимальным является комбинирование коротких очных курсов и дистанционного обучения (нормативные проблемы) Структура (ELI - CDC) Цели и задачи Материал для изучения Материал для самостоятельной работы Тесты самопроверки Экзаменационные тесты Контроль знаний Структура (OU) Цели и задачи Краткое содержание (advance organizer) Вводные тексты Основной материал Тесты самопроверки Дополнительная информация Задания слушателям Экзамен большая ориентировка на участие преподавателя, скорее индивидуальное обучение Обучение в СПБ МАПО 2001 год – 5 курсов 468 часов 2002 год – 7 курсов 603 часа 2003 год – 9 курсов 564 часа Количество слушателей 2001 – 168 человек 2002 – 243 человека 2003 – 206 человек География только одного курса Вопросы включены в обязательную программу Планирование исследований – аспиранты 1 года Биостатистика – аспиранты 2 года Полный курс базовых теоретических дисциплин ОЗ – ординаторы кафедры СГЭУЗ Эпидемиология и биостатистика «КТО» Самый сложный вопрос – кто преподаватели Подготовить за год преподавателя нельзя. Ни за границей, ни в пределах отечества Необходим отбор людей способных к самообучению Необходимы соответствующие библиотеки (СПб ШОЗ – около 400 томов на иностранных языках, в т.ч. 64 по биостатистике). Преподаватель не читающий или читающий одну книгу – нонсенс! Надо иметь преподавательский талант Хороший преподаватель? Вас, может быть, Следующий слайд интересует, почему я состоит из его показываю, если неудобоваримой смеси его единственный сложных графиков и результат –снижение нерасшифрованных Вашей оценки моих сокращений преподавательских навыков Честно говоря, это потому, что мне нравятся сложные схемы больше, чем Вы «КТО» Самый сложный вопрос – кто преподаватели Необходим отбор людей способных к самообучению Необходимы постоянные контакты, участие в обучении, чтобы видеть, как учат 70% биостатистических сил Каролинского института Куда теперь идти Надо договориться о структуре базовой программы, что в нее входит. Достаточно детальное описание тем. Договориться о системе подготовки преподавателей, критериях отбора и «мини-аккредитации» (например, по опубликованным работам) Подтягивать области недостаточно представленные в существующих программах. Как нам закончить разговор об обучении? КТО основная проблема учит ЧЕМУ – есть консенсус, но его надо оформить ГДЕ – зависит от потребителя КОГДА – зависит от потребителя КАК – зависит от потребителя, но надо договориться по принципам ДО. и ЗАЧЕМ (ПОЧЕМУ) – есть консенсус, но его надо оформить Барьеры 1. Принятие решений с позиции “Авторитета” 2. А чем мы хуже соседа? Мы тоже можем делать не хуже 3. Нетерпимость к чужому (зарубежному) мнению 4. Нежелание выполнять сложные исследования 5. Влияние коммерческих интересов 6. Индуцирование спроса 7. “Комплекс бога” – «только я знаю ответы, приходите ко мне» Барьеры 1. Принятие решений с позиции “Авторитета” Гордыня 2. А чем мы хуже соседа? Мы тоже можем делать не хуже - Зависть 3. Нетерпимость к чужому (зарубежному) мнению 4. Нежелание выполнять сложные исследования - Лень 5. Влияние коммерческих интересов Алчность 6. Индуцирование спроса - Ненасытность 7. “Комплекс бога” – «только я знаю ответы, приходите ко мне» - Вожделение Семь смертных грехов 1. Гордыня 2. Зависть 3. Нетерпимость 4. Лень 5. Алчность 6. Ненасытность 7. Вожделение За работу, товарищи!