Opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen ja muu kehittämistyö

KOHTI OPPIVAA KOULUA

Hanketyön seminaari Kuusankoskitalo 22.3.2013

Opetusneuvos Irmeli Halinen Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPETUSHALLITUS

1

Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

Yleissivistävä koulutus uudistuu

2

Yleissivistävä koulutus uudistuu

• • • • • Yleissivistävän koulutuksen kaikki osa-alueet ovat tarkasteltavana Uudistamisen vuodet 2012 – 2017 Varhaiskasvatuksen siirto opetus ja kulttuuriministeriön hallinnonalalle tarjoaa mahdollisuuden vahvistaa kasvun ja oppimisen jatkumoa varhaisvuosista toisen asteen koulutuksen loppuun Jatkuva vuorovaikutus ammatillisen koulutuksen kanssa edistää koulutuksen koherenssia Opetussuunnitelman perusteiden laadinta ja paikallinen opetussuunnitelmatyö ovat uudistuksen vuorovaikutteisin osuus 3 Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

MAHDOLLINEN KOULUKOHTAINEN OPS ja sen varaan rakentuva vuosisuunnitelma PAIKALLINEN OPETUSSUUNNITELMA (2016)

Paikalliset tarpeet

Laatukriteerit

ja linjaukset

Opetussuunnitelman perusteet 2014 Valtioneuvoston asetus tavoitteista ja tuntijaosta 422/2012 (28.6.2012) Perusopetuslaki ja -asetus

4 Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

Yleissivistävä koulutus uudistuu: Opetussuunnitelmatyö 2012 - 2017

2012 2013 2014 2015 2016 2017 Esi-, perus- ja lisä opetuksen opsin perusteet Paikallinen ops Lukion opsin perusteet Paikallinen ops

Lukioon valmistava

Paikallinen ops Aikuisten perusopetuksen perusteet ja aikuisten lukiokoulutuksen perusteet Paikalliset opsit Taiteen perusopetuksen perusteet Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi Paikalli nen ops 5

• • •

Opetussuunnitelmatyön merkitys

Opetussuunnitelman perusteiden ja paikallisten opetussuunnitelmien uudistaminen tarjoaa mahdollisuuden - yhteisen viitekehyksen, ajan ja rakenteet ympäröivän maailman muutoksen pohdintaan sekä koulun ja opetuksen kehittämiseen.

Koulutus sekä rakentaa tulevaisuutta että vastaa tulevaisuuden haasteisiin.

Muutoksessa tarvitaan hyvää johtajuutta ja paljon yhteistä ajattelua. 6 Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

• • • •

Uudistuksessa keskeisiä kysymyksiä

Mitä on tulevaisuuden sivistys? Millaista osaamista tarvitaan? Miten työskennellen voitaisiin parhaiten edistää oppimista ja osaamisen kehittymistä?

SUUNTA

Miten muutos toteutuu kuntien ja koulujen toimintakulttuurissa sekä jokaisella oppitunnilla? Oman näkemyksen ja tahtotilan merkitys.

TOIMINTA

Millaisia taitoja opettajat ja koulun muu henkilöstö tarvitsee?

OSAAMINEN

Mikä on opetussuunnitelman perusteiden ja paikallisen opetussuunnitelman merkitys opettajan ja kouluyhteisön työn ohjaajana ja tukijana?

NORMIT

7 Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

Opetussuunnitelmatyön lähtökohdat

 Tietoperustaisuus  Normiperustaisuus

Yhteinen näkemys

 Tulevaisuussuuntautuneisuus • • • • • Perustetyön lähtökohtina ovat arvio toimintaympäristössä tapahtuvasta muutoksesta nykytilan analyysi tutkimuksen, arviointien ja kehittämistyön tulokset k ansainväliset aineistot työtä ohjaavat kansalliset linjaukset • • • Kansallisia linjauksia ovat Perusopetus/lukiolaki ja –asetus valtioneuvoston asetus hallitusohjelma ja KESU 8 Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

Miksi uudistusta tarvitaan?

9

Miksi uudistusta tarvitaan?

• • • Koulua ympäröivä maailma muuttunut olennaisesti 2000 luvun alun jälkeen - globalisoitumisen vaikutus ja kestävän tulevaisuuden haasteet ovat kasvaneet Yhteiskunnassa ja työelämässä tarvittava osaaminen on muuttunut - tarvitaan kestävän tulevaisuuden rakentamisen taitoja Opetuksen sisältöä, pedagogiikkaa ja koulujen työkäytänteitä on tarpeen tarkastella ja uudistaa suhteessa toimintaympäristön ja osaamisen muutoksiin 10 Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

•

Muutoksen ytimessä

Maailmassa tekemisen, tietämisen ja olemisen rakenteet ja haasteet ovat muuttuneet ( Ståhle, 2009) • •

Tekeminen

– kaikki tärkeät ja vaikuttavimmat tulokset syntyvät yhteistyössä ja verkostoissa

Tietäminen

– entistä enemmän hajautettu • teknisesti ja sosiaalisesti

Oleminen

– identiteettimme on koetuksella jatkuvan muutoksen ja globaalien informaatiovirtojen maailmassa Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

Yhteiskunnallinen murros ja henkinen hyvinvointi

Epävarmuu den kasvu Ymmärrettävyys Valintojen ongelmat Individualismi, normittomuus, kulutusyhteis kunta, materia lismi & instru mentalismi Hallittavuus Merkityksellisyys Koherens sin tunne Terveys, subjektiivinen hyvinvointi (QoL)

Lähde: Timo Hämäläinen, 2009 (Aaron Antonovsky; Monica Ericsson & Bengt Lindström) Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

• • •

Uudistumisen tärkeys ja onnistumisen edellytykset

Koulun keskeinen rooli - oma vastuu tulevaisuutta muovaavista valinnoista ja teoista Tulevaisuustyön hyvät lähtökohdat • • • Selkeä normisto, toimivat perusteet ja opetussuunnitelmat Yhteistyön ja luottamuksen kulttuuri Henkilöstön osaaminen, eettinen orientaatio ja sitoutuneisuus Sisäisten haasteiden tunnistaminen • Kasvatustyön ja toimintakulttuurin merkitys • • • • Lasten/Oppilaiden/Opiskelijoiden rooli Pedagogiikka TVT, verkkoympäristöt – digitaalinen oppimisympäristö Oppimisen ja osaamisen taso 13 Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

Opetussuunnitelma uudistuksen tavoitteet

14

• • • • • • •

http://www.oph.fi/ops2016

Etusivun uutiset Tavoitteet Aikataulu Työryhmät Paikallisen työn tuki Luonnokset Blogi Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi 15

Työn eteneminen

VN: asetus 28.6.2012

Yleisten työryhmien asettaminen 14.8.2012

Ohjaus ryhmän asettaminen 15.8.2012

Yleisten linjausten valmistelu PALAUTE 19.11. 5.12.2012

Esiopetuksen työn aloitus 12.12.2012

Oppiainetyön aloitus 16.1.2013

Lukion tavoitteiden ja tuntijaon valmistelu aloitus OKM:ssä Valmis telu jatkuu

16 Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

Esi-, perus- ja lisäopetuksen perusteprosessit

2012 2013 2014 Esi-, perus- ja lisäopetuksen yleiset linjaukset 2015 Oppiaine/sisältöaluetyö Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi Esiopetuksen perusteiden kokonaisuus Lisäopetuksen perusteet Aikuisten perusopetus

Perustetyön ohjausryhmä 2012 - 2014

Opetus- ja kulttuuriministeriö OKM Sosiaali- ja terveysministeriö STM Terveyden ja hyvinvoinnin laitos THL Opetusalan ammattijärjestö OAJ Finlands Svenska Lärarförbund FSL Suomen Kuntaliitto Suomen Rehtorit SURE ry Suomen harjoittelukoulujen rehtorit HARRE ry Opetus- ja sivistystoimen asiantuntijat OPSIA ry Suomen Vanhempainliitto Suomen Kustannusyhdistys Elinkeinoelämän Keskusliitto EK Suomen Ammattiliittojen Keskusjärjestö SAK Romaniasiain neuvottelukunta Saamelaiskäräjien Koulutus- ja oppimateriaalilautakunta Etnisten suhteiden neuvottelukunta OPH: pj Jorma Kauppinen, vpj Bob Karlsson, esittelijät Irmeli Halinen ja Christina Anderssén, sihteeri Arja-Sisko Holappa 18 Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

• •

Esi-, perus ja lisäopetuksen perustetyön aikataulu

(valtioneuvoston asetuksen mukaan)

Esiopetuksen, perusopetuksen ja lisäopetuksen opetussuunnitelman perusteiden tulee olla valmiina vuoden 2014 loppuun mennessä Paikallisten opetussuunnitelmien tulee olla hyväksyttyinä ennen 1.8.2016 siten, että syyslukukauden 2016 alusta voidaan siirtyä uusien opetussuunnitelmien mukaiseen opetukseen kaikkien vuosiluokkien osalta 19 Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

• • •

Yhteistyöhön perustuva ja avoin valmisteluprosessi

Perusteita laativat monialaiset työryhmät, joista jokaisella on tukenaan sähköiset kommentointiryhmät Opetuksen järjestäjiltä pyydetään palaute ja Opetushallituksen verkkosivuilla on avoin kommentointi mahdollisuus kolmesti valmisteluprosessin aikana •

Marraskuu 2012 - yleiset linjaukset

• •

Syyskuun alku 2013 - esiopetus Huhtikuu 2014 perusopetus ja lisäopetus

Keskeisiltä sidosryhmiltä pyydetään

viralliset lausunnot

uusista opetussuunnitelman perusteista

syksyn 2014 aikana

20 Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

Perustetyön toteuttaminen – tukea paikalliseen työhön

• Perusteasiakirjat tuotetaan sähköisessä ja rakenteistetussa muodossa, jolloin niiden palvelevuus ja käyttöjoustavuus kasvaa • Teksti jaetaan kahteen osaan • • tiiviiseen normiosaan, johon voidaan sijoittaa linkit asianomaiseen lainsäädäntöön sekä ns. tukiosaan, jossa voidaan avata normitekstiä, antaa esimerkkejä toteutuksesta sekä rakentaa linkkejä relevanttiin ja opettajien työtä tukevaan aineistoon 21 Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

• •

Valtioneuvoston asetus 422/2012 lähtökohtana

Koskee esiopetusta, perusopetusta, lisäopetusta, perusopetukseen valmistavaa opetusta sekä aikuisten perusopetusta Tavoitepykälät: 2 § Kasvu ihmisyyteen ja yhteiskunnan jäsenyyteen 3 § Tarpeelliset tiedot ja taidot 4 § Sivistyksen, tasa-arvoisuuden ja elinikäisen oppimisen edistäminen

Osallistuvampi, liikkuvampi, luovempi ja kielellisesti rikkaampi koulu

22 Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

Uudistuksen keskeinen tavoite

Luodaan yhdessä paremmat edellytykset koulun kasvatustyölle kaikkien oppilaiden mielekkäälle oppimiselle kestävälle tulevaisuudelle

23 Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

Uudistuksen ydin Mitä?

Miten?

Millaiset kasvun ja oppimisen mahdollisuudet koulu kasvuyhteisönä ja oppimisympäristönä tarjoaa?

24 Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

• • • • •

Mitä? Miten?

Jos haluat vahvistaa uteliaisuutta, salli kyseleminen Jos haluat kehittää ongelmanratkaisutaitoa, kytke asiat tosielämän ongelmiin ja kannusta oppilaita etsimään ratkaisuja yhdessä Jos haluat edistää ymmärrystä, liitä eri oppiaineisiin kuuluvia asioita toisiinsa Jos haluat kasvattaa yhteiskuntaa rakentavia kansalaisia, edistä kaikkien mukanaoloa ja osallistumista, anna tilaisuuksia vaikuttaa ja edistä myönteistä - ei kielteistä kriittistä ajattelua Jos haluat vahvistaa oppijan itsetuntoa ja oppimismotivaatiota, anna rakentavaa ja rehellistä palautetta. Älä koskaan nolaa oppijaa.

KYSE ON SIIS TOIMINTAKULTTUURIN JA PEDAGOGIIKAN MUUTOKSESTA

Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

Perusteiden valmistelua ja kirjoittamista ohjaavat periaatteet

• • • • • • • • • Opetussuunnitelman perusteita laadittaessa perusteiden kaikilla osa alueilla (tavoitteissa, sisällöissä ja käytännöissä) otetaan huomioon seuraavat näkökohdat:

rakentaminen vahvuuksille kestävä tulevaisuus tavoitteena tasa-arvo ja yhdenvertaisuus oppilaiden tarpeiden huomioonottaminen, hyvinvoinnin ja muiden oppimisen edellytysten tukeminen perusopetuksen yhtenäisyys ja eheys, työn jatkumot k ansainvälisyys, globaali vastuu kieli- ja kulttuuritietoisuus t eknologinen muutos, tiedon kanssa työskentely laaja-alaisen luku- ja kirjoitustaidon haasteet

26 Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

Millaisena uusi perusopetus hahmottuu?

Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi 27

Koulun ja opetuksen suhde muuttuvaan yhteiskuntaan

Arvoperusta

vahvistuu • • Jokaisen lapsen ainutlaatuisuus Suhde muuttuvaan yhteiskuntaan

Tehtävä

kuvataan yksityiskohtaisemmin • J ohdetaan VN asetuksessa määritellyistä tavoitteista; suhde muuttuvaan yhteiskuntaan ja koulutukselliseen jatkumoon

Koulutyön järjestämisessä

otetaan huomioon mm. • Lisääntyvä yhteistyön tarve • • • Oppilaiden rooli ja osallistuminen Koulun kaiken toiminnan kasvattava ja ohjaava vaikutus Monipuolisten oppimisympäristöjen tärkeys ja etäyhteyksiä hyödyntävän opetuksen mahdollisuudet Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

Oppimisen ja osaamisen tarkastelu

Oppimiskäsityksen kuvaus

ottaa huomioon uusimman tutkimuksen ja konkretisoituu erityisesti • • O ppimisympäristön, työtapojen ja opetuksen eheyttämisen, oppimisen ja koulunkäynnin tuen ja ohjauksen sekä oppilaan arvioinnin määrittelyssä Oppiaineiden tavoitteissa, joissa korostuu miten? – näkökulma

Tavoitteiden

vahvistamisena sekä oppiainerajat ylittävät

laaja-alaisen osaamisen

määrittelynä • Laaja alainen osaamisen tavoitteet opetuksen eheyttämistä tukemassa • Osaaminen kuvataan koulun ja opettajan toiminnalle asettuvina tavoitteina, ei suoraan oppilaiden osaamisvaatimuksina Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

• • • • •

Laaja-alainen osaaminen perusteluonnoksessa (1)

Laaja-alaisella osaamisella tarkoitetaan tietojen, taitojen, arvojen, asenteiden, toimintakyvyn ja tahdon muodostamaa kokonaisuutta Osaaminen tukee oppilaan identiteetin muotoutumista ja luo valmiuksia kestävään elämäntapaan Osaamisen kehittäminen edellyttää oppiainerajat ylittävää yhteistyötä ja oppilaille merkityksellisten kysymysten käsittelyä Osaamisen kuvaukset on johdettu valtioneuvoston asetuksesta ja määritelty suhteessa toimintaympäristön muutoksiin Osaaminen kuvataan koulutyölle ja opetukselle asettuvina haasteina 30 Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

Laaja-alainen osaaminen perusteluonnoksessa (2)

• • • • • • • Tarvittavan laaja-alaisen osaamisen alueet (7) Ajattelu ja oppiminen Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu Itsestä huolehtiminen, arjenhallinta ja turvallisuus Monilukutaito Tieto ja viestintäteknologian osaaminen Työskentelyssä, opiskelussa ja työelämässä tarvittava osaaminen Osallistuminen, vaikuttaminen ja vastuullisuus 31 Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

Tapa toimia

Oppilaan arvioinnin

merkitystä oppimisprosessissa avataan selkeämmin • • • Oppilaan arvioinnista oppimista tukevaan arviointiin ja arvioinnin näkemiseen osana oppimista Monipuolisen näytön ja palautteenannon merkitys Päättöarvioinnin kriteerien selkeyttäminen

Toimintakulttuurin

kehittämistä ohjaavat linjaukset määritellään ja kuvataan niiden sisältö • L injaukset korostavat toimintakulttuurin kehittyvää luonnetta sekä merkitystä oppilaiden kasvun ja oppimisen • kannalta L injaukset tukevat arvoperustan ja tehtävän toteutumista sekä laaja-alaisen osaamisen kehittymistä Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

Koulu oppivana yhteisönä

Koulu toimii oppivana, oppilaan kasvua tukevana yhteisönä ja kannustaa kaikkia jäseniään oppimiseen • • • Vahvistaa oppilaan myönteistä ja realistista käsitystä itsestä oppijana – palautteen antaminen, yhdessä tekeminen Virittäytyminen ja aktiivisuus – kiireettömyys ja rauha – syventyminen ja tehtävien loppuun saattaminen Reflektiivisyys – pysähtyminen aika ajoin oman työn, tavoitteiden ja toimintatapojen pohdintaan • • Oppiminen koulun pedagogisen johtamisen fokuksena Oppivalle yhteisölle ominaisia ovat • Monipuoliset työskentelytavat • • • Vuorovaikutus ja osallisuus Hyvinvointi ja turvallinen arki Kulttuurinen monimuotoisuus ja kielitietoisuus Vastuu ympäristöstä ja tulevaisuuteen suuntautuminen Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

Oppimisen ilo syntyy ihmettelystä

Kaunein ja syvin tunne minkä voimme kokea on salaperäisyyden tunne. Se on kaiken todellisen taiteen ja tieteen lähtökohta. Se jolle tämä tunne on vieras on kuin kuollut.

Albert Einstein 34 Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

Kestävä kehitys – kestävä hyvinvointi

Muuttuva toimintaympäristö

Tavoitteet, tehtävä

Muuttuva toimintaympäristö Kestävä elämäntapa Osaaminen Käsitys itsestä ja suhde muihin Muuttuva toimintaympäristö

Arvot ja oppimiskäsitys

Muuttuva toimintaympäristö 35 Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

MITÄ OPPILAAT SANOIVAT?

• Huomatkaa että kaikki lapset ovat erilaisia ja että kaikilla on oikeus oppia elämään tarvittavat asiat.

• Tulevaisuuden taidoista tärkeimpiä ovat itsestä huolehtiminen, työskentelytaidot sekä vaikuttaminen, vastuullisuus ja osallistuminen ihmissuhteita ja toisista huolehtimista voisi korostaa enemmän. • On hyvä, jos eri-ikäiset oppilaat oppivat työskentelemään yhdessä; muilta oppilailta oppiminen voisi olla näkyvämmin esillä.

• Oppilaiden vapaa-ajalla ja koulun ulkopuolella opittuja taitoja voisi hyödyntää koulussa esimerkiksi niin, että oppilaat opettaisivat niitä toisilleen.

• Asioita pitää katsoa eri näkökulmista; on hyvä että oppilaat pystyvät oppimaan kaikenlaisten ihmisten kanssa.

• Tärkeää koulussa on hyvä ilmapiiri, kannustaminen ja monipuolinen tekeminen erilaisissa ympäristöissä. • Kuunnelkaa meitä ihan oikeasti. Me haluamme vaikuttaa omiin asioihimme. Oppilaiden on tosi hyvä saada vaikuttaa asioihin, joita he tulevat itse tekemään. Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

Kehittämishankkeiden hyödyntäminen ja uudet haasteet

Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi 37

Kehittämishankkeiden tuloksia hyödynnetään 1

Oppilas ja opiskelijahuollon palvelurakenteen kehittäminen  Vaikutus oppilas- ja opiskelijahuoltolakiin  Oppilashuoltoa, turvallisuutta ja tiedonsiirtoa koskevat luvut tarkistetaan ja uudistetaan lakimuutoksen vaatimalla tavalla KELPO  Oppimisen ja koulunkäynnin tuen luvut opetussuunnitelman perusteissa tarkistetaan  Vaikutus perusteiden yleisiin linjauksiin   Vaikutus oppilas- ja opiskelijahuoltolakiin Hyvät käytänteet –sivuille tapauskuvauksia Oppilaanohjauksen kehittämistoiminta    Vaikutus perusteiden yleisiin linjauksiin Vaikutus oppilaan ohjausta koskevaan osuuteen opetussuunnitelman perusteissa OPH:n julkaisu: Ohjauksen polkuja Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

Kehittämishankkeiden tuloksia hyödynnetään 2

TVT opetuksessa   Edistetään tvt:n hyödyntämistä opetuksessa ja opiskelussa sekä oppimisympäristöjen laadun parantamisessa Tuotetaan uudentyyppistä digitaalista oppimateriaalia Monikulttuurisuustaitojen kehittäminen kouluyhteisössä    Kulttuurinen monimuotoisuus opsin perusteissa Itsearviointimalli ja muuta arviointiaineistoa Monikulttuurinen kouluyhteisö - julkaisu Romanioppilaiden perusopetuksen tukeminen   Vaikutus opetussuunnitelman perusteisiin sekä romanioppilaiden perusopetuksen kehittämiseen Romanioppilaiden ohjauksen tehostaminen sekä kielipesätoiminnan edistäminen Kieltenopetuksen kehittäminen - Kielitivoli  Vaikutus opetussuunnitelman perusteisiin – kielikasvatus, kielitietoisuus, kielten rinnakkaisuus, oppiaineosuudet Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

Lakimuutokset ja uudet kehittämistehtävät otetaan huomioon 1

Varhaiskasvatuslaki, esiopetuksen mahdollinen muuttaminen velvoittavaksi  v aikutus esiopetuksen opetussuunnitelman perusteisiin sekä vuosiluokkien 1-2 osuuteen perusopetuksen perusteissa Oppilas ja opiskelijahuoltolaki sekä työrauhaa ja kurinpitoa koskevien pykälien uudistaminen  vaikutus opetussuunnitelman perusteiden useaan eri osa alueeseen Tasa arvon ja yhdenvertaisuuden edistäminen, erityisesti sukupuolten tasa-arvo  vaikutus opetussuunnitelman perusteiden useaan eri osa alueeseen Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

Lakimuutokset ja uudet kehittämistehtävät otetaan huomioon 2

Yrittäjyys ja työelämätaidot  Vaikutus opetussuunnitelman perusteiden eri osa-alueisiin, erityisesti laaja-alainen osaaminen, toimintakulttuuri, oppiaineosuudet Demokratiakasvatus, osallisuus ja vaikuttaminen    vaikutus opetussuunnitelman perusteiden useaan eri osa alueeseen oppilaskuntatoiminta perusopetuksessa y hteistyö eri tahojen kanssa Tapakasvatus    vaikutus opetussuunnitelman perusteiden useaan eri osa alueeseen tapakasvatuksen sivusto tapakasvatusviikko Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

Paikallisen opetussuunnitelma työn merkitys ja johtaminen

Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi 42

Opetussuunnitelma on tulevaisuusnavigoinnin hyvä apuväline

Suunnan määrittely Nykytilan analyysi Eettisen ja käytännöllisen orientaation rakentaminen Tahtotilan luominen 43 Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

• •

Jos pelkästään tyytyy lukemaan karttaa, eksyy.

Ilman vuorovaikutusta ja yhteistä pohdintaa ei päästä parhaaseen mahdolliseen tulokseen Uudistuksen onnistuminen riippuu paikallisen opetussuunnitelmatyön toteutumista – miten prosessia johdetaan ja miten siinä ovat mukana • koulujen henkilöstö • • • oppilaat huoltajat m uut yhteistyökumppanit 44 Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

Opetussuunnitelmaprosessin vastuut Koulujen taso

• Pedagoginen johtaminen • Tulevaisuuden tavoitteet osaksi koulun toimintakulttuuria • Opsin toteutuminen

Opetuksen järjestäjän taso

• Strateginen johto, pedagoginen linjavastuu, ops päätökset • Paikallisen työn organisointi, resursointi, seuranta, kehittäminen

Kansallinen taso

• Opetuksen kehittämisen strategiset ja pedagogiset linjaukset • OPH perusteet • Opetuslaki ja asetus, VN asetus, hallituksen linjaukset, KESU Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

• • •

Johtamista tarvitaan 1

Aloittakaa riittävän ajoissa keskustelu pohjaa luova keskustelu • • Tutkikaa erilaiset yhteistyömahdollisuudet Kuunnelkaa oppilaita ja huoltajia sekä ihmisiä koulumaailman ulkopuolelta Miettikää, miten voitte luoda työlle alusta lähtien myönteisen ilmapiirin ja turvata eri tahojen osallistumista tukevat rakenteet ja käytännöt • Erityinen huomio oppilaiden osallistumiseen Pyrkikää hahmottamaan kokonaiskuva uudistuksen merkityksestä ja tavoitteista ennen varsinaiseen opsin laadintaan lähtemistä 46 Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

Johtamista tarvitaan 2

• • Pyrkikää pitämään huolta paikallisen laadinta prosessin hyvästä organisoinnista ja toteutuksesta • • • • • • pedagogisen johtamisen vahvistaminen y hteistyön rakentaminen työn rytmittäminen t yön resursointi f okuksen pitäminen tavoitteissa ops työn yhteys muuhun kehittämiseen Miettikää, mitkä ovat ihmisten sitoutumiseen ja prosessin onnistumiseen eniten vaikuttavia tekijöitä ja miten voitte itse vaikuttaa niihin? • Hyödyntäkää valtakunnallisia lähteitä, mm. oph.fi – sivujen materiaalia ja Oppimisen tulevaisuus 2030 barometriä 47 Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

-

Esimerkkejä työjaosta ja osallisuudesta kuntien yhteisessä opetussuunnitelmaprosessissa Kuntien yhteinen työskentely

opetustoimen johdon yhteistyö - yhteiset työryhmät

Kunnan tason työskentely

- kunnanvaltuusto - sivistyslautakunta - hallintokuntien yhteistyö - OPS työn johtoryhmä

Koulun tason työskentely

- hlökunta, huoltajat, oppilaat - lähiyhteisö Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

T U L E V A I S U U S K E S K U S T E L U A R V O K E S K U S T E L U KOULUTUS TUNTIJAKO OPPIAINETYÖ PÄÄTÖKSET RESURSSIT OPPILASHUOLTO TOIMINTA KULTTUURI, TYÖTAVAT …

• • • • •

Keskusteluteemoja opetussuunnitelmatyön pohjaksi

Miten maailma koulun ympärillä muuttuu ja mikä siinä on olennaista koulun ja oppimisen kannalta?

Millaista osaamista oppilaamme tulevat tarvitsemaan opinnoissaan, työelämässä ja kansalaisina?

Arvokeskustelu > mistä lähtökohdista ja millä eettisellä orientaatiolla kohti tavoitteita?

Oppimiskäsitystä ja oppimista koskeva pohdinta -> mistä syntyy hyvä oppiminen? Toimimmeko me niin?

Mitä meille merkitsevät perusteuudistuksen keskeiset tavoitteet? Mikä meille itsellemme on tärkeätä?

49 Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

• • • • • • •

http://www.oph.fi/ops2016

Etusivun uutiset Tavoitteet Aikataulu Työryhmät Paikallisen työn tuki Luonnokset Blogi Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi 50

KIITOS!

Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi 51