Transcript Permanencia de objeto. El desarrollo cognitivo y la Imitación diferida. intervención cognitiva en los niños pequeños.

Permanencia de objeto.
El desarrollo cognitivo y la
Imitación diferida.
intervención
cognitiva en los
niños pequeños.
Índice
1. Desarrollo cognitivo.
 Perspectiva piagetiana.
a)El periodo sensoriomotor.
b)El periodo preoperatorio.
 El desarrollo de la teoría de la mente.
 El procesamiento de la información: los
mecanismos responsables del desarrollo.
 El desarrollo de la autorregulación.
2. Signos de alarma.
3. Áreas y objetivos de intervención.
PERIODO SENSORIOMOTOR
Logros del periodo (Piaget)
Permanencia de objeto.
Imitación diferida.
Causalidad objetiva.
Conducta intencional.
Inicio
de
simbólica.
la
función
PERIODO SENSORIOMOTOR
Subestadios
 1º (0-1 mes). El estadio de los reflejos.
 2º (1-4 m.). RC1ª y primeras adaptaciones.
 3º (4-8 m.). Reacción circular secundaria.
 4º (8-12 meses). Coordinación de RC2.
 5º (12-18 m.). Reacción circular terciaria.
 6º
(18-24
simbólica.
m.).
El
acceso
a
la
función
PERIODO SENSORIOMOTOR
Asociad cada conducta con su esquema
Modificar la forma en que se sumerge un patito
en el agua para ver qué pasa.
Combinación
mental.
Hacer sonar repetidamente una campana.
R. C.T.
Un bebé mira su mano fascinado mientras la
cierra y la abre..
R.C.P.
El bebé comienza a succionar un dedo que le
introducen en la boca.
R.C.S.
Quitar la sábana que cubre un juguete para
cogerlo.
Coordinación
de R.C.S.
Hacer pasar un sonajero entre los barrotes de la
cuna tras ponerlo verticalmente..
Reflejo.
PERIODO SENSORIOMOTOR
Logros
 Permanencia de objeto.
Subestadio 1 (0-1m)
Subestadio 3 (4-8 m)
Inicio de la permanencia
de objeto.
Subestadio 4 (8-12 m)
Búsqueda activa del objeto
desaparecido
Subestadio 2 (1-4m)
ErrorAn
o B
PERIODO SENSORIOMOTOR
 Permanencia de objeto.
5
Dominio de los desplazamientos visibles.
6
Dominio de los desplazamientos.
PERIODO SENSORIOMOTOR
 Imitación.
Imita modelos presentes.
Subestadio 3
(4-8 m)
Subestadio 4 Subestadio 5
(8-12 m)
(12-18m)
Nuevos
Imita modelos ausentes.
Subestadio 6
(18-24 m)
Mayor precisión
PERIODO SENSORIOMOTOR
 Medios fines.
Subestadio 4
(8-12 m)
Medios conocidos
 Causalidad.
Subestadio 4
(8-12 m)
Subestadio 5
(12-18m)
Subestadio 6
(18m-24m)
Medios nuevos E-E
Subestadio 5
(12-18m)
Mental
Subestadio 6
(18m-24m)
PERIODO SENSORIOMOTOR
 Solución de problemas.
Subestadio 5
(12-18m)
Subestadio 6
(18m-24m)
Problemas prácticos E-E
Mental
 Exploración de objetos.
Subestadio 5
(12-18m)
Combinan objetos
Subestadio 6
(18m-24m)
PERIODO SENSORIOMOTOR
 Permanencia de objeto.
Explicaciones alternativas.
 Habilidades motrices inmaduras.
 Incapacidad para coordinar medios y fines, para
programar acciones.
 Memoria y atención poco desarrolladas.
 Evidencia empírica en contra de las teorías de
Piaget.
PERIODO SENSORIOMOTOR
Permanencia de objeto.
Evidencia experimental
Pantalla
Pantalla
Pantalla
Pantalla
Pantalla
Pantalla
Pantalla
Pantalla
Pantalla
Bower, Broughton & Moore (1971)
5m
3m
PERIODO SENSORIOMOTOR
Permanencia de objeto.
3,5: Extrañeza” ante el evento imposible.
Baillargeon y col. (1991) http://web.uvic.ca/~lalonde/Psyc435A/object/
PERIODO SENSORIOMOTOR
Otros aspectos del conocimiento del mundo
físico (+ permanencia del objeto).
5 m: Extrañeza” ante el evento imposible.
Baillargeon y cols (1999) http://web.uvic.ca/~lalonde/Psyc435A/object/
PERIODO SENSORIOMOTOR
Otros aspectos del conocimiento del mundo
físico.
6;5 m: Extrañeza” ante el evento imposible (no a los 5m).
Baillargeon (1994)
http://web.uvic.ca/~lalonde/Psyc435A/object/
PERIODO SENSORIOMOTOR
Otros aspectos del conocimiento del mundo físico.
2;5 Desplazamiento.
7;0 Desplazamiento.
Baillargeon (1994)
http://web.uvic.ca/~lalonde/Psyc435A/object/
PERIODO SENSORIOMOTOR
Evidencia empírica.
 Imitación diferida.
Meltzoff and Moore (1983)
DESARROLLO COGNITIVO
EN EL PERIODO
PREOPERATORIO (2-7 años)
El periodo preoperatorio.
Características del desarrollo
cognitivo (piagetiano):
Pensamiento
simbólico
preconceptual (2-4).
Razonamiento intuitivo (4-7).
y
Desarrollo y consolidación de la función
simbólica.
Juego simbólico.
 Desarrollo del lenguaje.
 El dibujo.
El desarrollo del juego simbólico
Dimensiones:
Planificación/
Complejidad.
1 acción
Combina
Planes
Descentración
Autosimbó
licos/rutinas
Hetero.
Guiones.
Sustitución
No
Sí
Guiones.
Ficción.
licos.
Sí
C. Social
N0 =
Progresivo
Colectivos
12-18 pre
18-24 m
2 – 3;5
3;5 -
El razonamiento intuitivo
Características:
 Egocentrismo.




Ignora las transformaciones.
Centración
Dominado por la apariencia perceptiva.
Irreversibilidad.
 Animismo.
 Realismo.
 Artificialismo.
 Finalismo.
Prueba conservación de cantidad
1º)
¿Quién tiene
más?
2º)




Ignora las transformaciones.
Centración
Dominado por la apariencia perceptiva.
Irreversibilidad.
Características del razonamiento lógico. Las
clasificaciones.
 Colecciones figurales (3-5 años)
 Colecciones no figurales (5-7 años)
- Pensamiento rígido.
- No comprenden la inclusión de clases.
 Clasificación jerárquica.
Características del razonamiento lógico. Las
seriaciones.
 Seriación global (3-5 años)
 Seriación intuitiva (5-7 años)
 Seriaciones.
La teoría de la mente
(Premack y Woodruff, 1979)
Prueba de la falsa creencia
(Wimmer y Perner 1993)
Resultados:
Ningún niño antes de los 4;5
años contesta correctamente
(“buscará en la cesta”).
Requisito:
“Metarrepresentar”
La teoría de la mente
a) Antecedentes de la teoría de la
mente (Tomasello, 2001).
b) Atribuir intenciones (Wellman, 1990).
c) Atribuir creencias.
El procesamiento de la información
Mecanismos de cambio:
- Mecanismos neurológicos.
- Automatización de los procesos cognitivos.
- Codificación.
-
Aprendizaje de estrategias.
- Transferencia.
- Ampliación del conocimiento.
- Mediación social
La mediación social (Luria)
El desarrollo de la atención:
- Gestos indicadores del adulto.
- El lenguaje.
- La utilización de dispositivos internos
(8-9).
La autorregulación
Definición
El proceso por el que se controlan,
supervisan y corrigen las acciones con
el fin de alcanzar las propias metas
(Carver y Scheier, 1990).
La autorregulación
Desarrollo (Demetriu, 2000; Kopp, 1982;1989)
 El logro de la modulación (0-1).
 El logro del control (1-2).
 El logro de la autorregulación (2-5).
 La planificación a corto plazo (5-9).
 La planificación a largo plazo (9-14).
La autorregulación
Mecanismos de desarrollo
 Mecanismos exógenos
a) La mediación social y el lenguaje:
- Guía adulta.
- Lenguaje externo (4 años)
- Lenguaje interno (7 años)
b) Pautas de interacción, el apego, los
estilos educativos, las narraciones y el
diálogo, el juego, el grupo de iguales, el
contexto escolar….).
c) Hábitos y creencias culturales.
La autorregulación
Mecanismos de desarrollo
 Procesos cognitivos:
a) La atención.
b) La memoria a corto plazo.
c) La representación.
d) Los mecanismos de inhibición.
e) La flexibilidad mental.
f) Etc.
 Procesos afectivos y motivacionales.
La autorregulación
Mecanismos de desarrollo
 La mediación social y el lenguaje:
- Guía adulta.
- Lenguaje externo (4 años)
- Lenguaje interno (7 años)
OBJETIVOS/ÁREAS DE INTERVENCIÓN
Periodo sensoriomotor
 Optimizar la adquisición de los deferentes
esquemas sensoriomotrices
- Permanencia de objeto.
- Medios/fin.
- Causalidad.
- Imitación.
- Exploración de objetos y solución de problemas.
OBJETIVOS/ÁREAS DE INTERVENCIÓN
Periodo sensoriomotor
 Desarrollo de la percepción, la atención y el
interés por el entorno.
 Desarrollo de la función simbólica.
 El conocimiento de la realidad.
ESQUEMAS DE ESCENAS
Son representaciones que integran conocimientos sobre
las propiedades físicas de los objetos, los lugares en los
que habitualmente se encuentran los objetos y sobre las
relaciones de los objetos entre sí.
OBJETIVOS/ÁREAS DE INTERVENCIÓN
Periodo preoperatorio
a) Desarrollo de la función simbólica.
b) Razonamiento lógico:
- Comparaciones.
- Clasificaciones.
- Seriaciones.
- Realización de inferencias.
c) Solución de problemas y toma de decisiones.
d) Adquisición de conceptos (espaciales, temporales,
tamaños, formas, colores, peso…).
e) Teoría de la mente.
f) El desarrollo de la autorregulación.
g) El conocimiento de la realidad (guiones).