Transcript Pembelajaran AKTIF dimaksudkan bahwa dalam proses pembelajaran guru harus menciptakan suasana sedemikian rupa sehingga siswa aktif bertanya, mempertanyakan, dan mengemukakan gagasan Pembelajaran INOVATIF bisa mengadaptasi.

1
2
Pembelajaran AKTIF dimaksudkan bahwa dalam
proses pembelajaran guru harus menciptakan
suasana sedemikian rupa sehingga siswa aktif
bertanya, mempertanyakan, dan mengemukakan
gagasan
Pembelajaran INOVATIF bisa mengadaptasi dan
model pembelajaran yang menyenangkan. Learning is
fun merupakan kunci yang diterapkan dalam
pembelajaran inovatif
Pembelajaran KREATIF juga dimaksudkan agar guru
menciptakan kegiatan belajar yang beragam sehingga
memenuhi berbagai tingkat kemampuan siswa
3
pembelajaran EFEKTIF, yaitu yang menghasilkan apa
yang harus dikuasai siswa setelah proses
pembelajaran berlangsung, sebab pembelajaran
memiliki sejumlah tujuan pembelajaran yang harus
dicapai.
Pembelajaran MENYENANGKAN adalah suasana
belajar-mengajar yang menyenangkan sehingga
siswa memusatkan perhatiannya secara penuh pada
belajar sehingga waktu curah perhatiannya tinggi.
4
1. Siswa terlibat dalam berbagai kegiatan yang mengembangkan
pemahaman dan kemampuan mereka dengan penekanan pada belajar
melalui berbuat.
2. Guru menggunakan berbagai alat bantu dan cara membangkitkan
semangat, termasuk menggunakan lingkungan sebagai sumber belajar
untuk menjadikan pembelajaran menarik, menyenangkan dan cocok bagi
siswa.
3. Guru mengatur kelas dengan memajang buku-buku, media, dan bahan
belajar yang lebih menarik serta menyediakan ‘pojok baca’
4. Guru menerapkan cara mengajar yang lebih kooperatif dan interaktif,
termasuk cara belajar kelompok (kelompok belajar kecil = 4, 5, 6 siswa).
5. Guru mendorong siswa untuk menemukan (inquiri) caranya sendiri dalam
pemecahan suatu masalah, untuk mengungkapkan gagasannya, dan
melibatkan siswa dalam menciptakan lingkungan belajar disekolahnya.
5
1. Memahami sifat yang dimiliki anak
2. Mengenal anak secara perorangan
3. Memanfaatkan Perilaku Anak Dalam Pengorganisasian
Belajar.
4. Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, dan
kemampuan memecahkan masalah (problem solving)
5. Mengembangkan (setting) ruang kelas sebagai lingkungan
belajar yang menarik
6. Memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar.
7. Memberikan umpan balik yang baik untuk meningkatkan
kegiatan belajar.
8. Membedakan antara aktif fisik, aktif mental, aktif Intelektual
6
Bagaimana pelaksanaan PAIKEM
7
Kemampuan Guru
Pembelajaran
1.
Guru merancang dan mengelola
PEMBELAJARAN yang mendorong
siswa untuk berperan aktif dalam
pembelajaran.
Guru melaksanakan pembelajaran dalam
kegiatan yang beragam, misalnya:
a. Percobaan
b. Diskusi kelompok
c. Memecahkan masalah
d. Mencari informasi
e. Menulis laporan/cerita/puisi
f. Berkunjung keluar kelas
2.
Guru menggunakan alat bantu dan
sumber belajar yang beragam
(Inovatif)
Sesuai mata pelajaran, guru mgunakan:
a. Alat yang tersedia atau yang dibuat
sendiri (multi media berbasis IT).
b. Gambar (grafical).
c. Studi kasus dengan simulasi
d. Nara sumber (tenaga ahli)
e. Lingkungan Kearifan lokal, Isue Sosial
8
Kemampuan Guru
Pembelajaran
3.
Guru memberi kesempatan kepada
siswa untuk mengembangkan
keterampilan (Kreatif)
Siswa:
a. Melakukan percobaan pengamatan,
atau wawancara
b. Mengumpulkan data/ jawaban dan
mengolahnya sendiri
c. Menarik kesimpulan
d. Memecahkan masalah, mencari
rumus sendiri
e. Menulis laporan/hasil karya lain
dengan kata-kata sendiri
4.
Guru memberi kesempatan kepada
siswa untuk mengungkapkan
gagasannya sendiri secara lisan atau
tulisan (Efektif)
Melalui:
a. Diskusi dan atau simulasi
b. Lebih banyak pertanyaan terbuka
c. Hasil karya yang merupakan
pemikiran anak sendiri
9
Kemampuan Guru
5.
Guru menyesuaikan bahan dan
kegiatan belajar dengan kemampuan
siswa (menyenangkan)
Pembelajaran
a.
b.
c.
6.
7.
Guru mengaitkan PEMBELAJARAN
dengan pengalaman siswa seharihari, (efektif)
a.
Menilai PEMBELAJARAN dan
kemajuan belajar siswa secara terus
menerus (menyenangkan)
a.
b.
b.
Siswa dikelompokan sesuai dengan
kemampuan
(untuk
kegiatan
tertentu)
Bahan pelajaran disesuaikan dengan
kemampuan tersebut.
Tugas perbaikan atau pengayaan
diberikan penjelasan secara tuntas
Siswa menceritakan atau menfaatkan
pengalamannya sendiri
Siswa menerapkan hal yang dipelajari
dalam kegiatan sehari-hari.
Guru memantau kerja siswa
Guru memberikan umpan balik
10
Contoh: Penerapan Model Pembelajaran
11
Penulis menyadari bahwa “Tiada Gading yang Tak Retak”. Oleh
karena itu berbagai saran, masukan, perbaikan dan petunjuk terhadap
isi dan penulisan Modul Pembelajaran ini sangat penulis harapkan.
12