Transcript Презентация опыта

Программа
профессионального саморазвития учителя
АВТОР: Шуклинова
Надежда Анатольевна,
учитель информатики и ИКТ
Новгородовского филиала
муниципального общеобразовательного
учреждения Платоновской сош
e-mail:
[email protected]
телефон: 8(47531)60511
Пояснительная записка
Три необходимых условия:
выявить исходное состояние, то есть
определить уровень профессиональной
деятельности, ее достоинства и недостатки
педагога, уровень развития личностно–
деловых качеств;
разработать теоретические основы
саморазвивающей деятельности в
определенной системе, которые позволять
осуществить на практике качественный
скачок вперед;
используя результаты анализа
профессиональной деятельности личности,
наметить направления повышения
профессионального уровня педагога.
Модель организации процесса
творческого саморазвития
Программа саморазвития на
период с 2009 по 2012 гг.
Тема: «Профессиональное саморазвитие учителя »
Цель:
освоение качественно нового уровня
профессиональной компетенции, профессионального
мастерства, обеспечивающего способность
совершенствовать педагогическую реальность;
рост, становление, интеграция и реализация в
педагогическом труде профессиональных знаний и
умений;
активное качественное преобразование учителем
своего внутреннего мира, приводящее его к
принципиально новому строю и способу
жизнедеятельности
Программа саморазвития на
период с 2009 по 2012 гг.
Задачи:
Самоанализ и диагностирование профессиональной
подготовленности и уровня развития личностных качеств учителя.
Сопоставление используемых приемов обучения и выбор наиболее
результативных, выработка навыков применения наиболее
интенсивных методов и приемов обучения и воспитания учащихся.
Изучить методические рекомендации по построению различных
моделей программ профессионального саморазвития.
Определить основные этапы, направления, формы работы по
проблеме.
Реализация программы саморазвития, обобщение опыта.
Самоконтроль эффективности мероприятий процесса
профессионального самоконтроля.
Создание электронного портфолио учителя
Программа саморазвития на
период с 2009 по 2012 гг.
Планируемый результат:
Повышение уровня профессиональной
компетентности.
Внедрение в педагогическую систему
элементов новых педагогических
технологий.
Самоанализ деятельности по программе
саморазвития.
Создание электронного портфолио
учителя.
Этапы работы на 2009-2012 гг
№
Этапы
1
Диагностико–
аналитический
этап
2
3
4
Задачи
Направления деятельности
Сроки
1.Повысить личностно – профессиональную
компетентность.
2.Совершенствовать уровень аналитических
навыков.
1.Изучение литературы по проблеме.
2.Поиск и выбор диагностики.
Январь - май2009
года
Май-декабрь2009 года
Плановопрогностический
этап
1.Определить цели и задачи, содержание
практической деятельности; средств и методов
работы по профессиональному саморазвитию.
2.Спланировать траекторию индивидуального
развития.
3.Панирование работы
1.Выбор конкретных приемов, методов и
видов работы по саморазвитию.
2.Установка последовательности и сроков
реализации поставленных задач.
3.Создание модели портфолио учителя.
Январь
- май 2010 года
Организационно
–
деятельностный
этап
1.Спроектировать собственную деятельность по
профессиональному саморазвитию
1.Реализация индивидуального маршрута
путем личностной включенности учителя
в саморазвивающую деятельность.
2.Корректировка программы в случае
необходимости
Оценочно –
рефлексивный
этап.
1.Определение эффективности организационно –
содержательных мероприятий процесса
проф.саморазвития.
2. Анализ и оценка достигнутых измерений
профессиональных качеств, сопоставление их с
намеченными целями.
3.Принятие решения о дальнейшем
самосовершенствовании
1.Выходная диагностика.
2. Создание электронного портфолио.
2011 год и январь
-октябрь 2012года
Ноябрь –декабрь
2012 года
План по саморазвитию
на 2009-2012 гг
Цель:
Повышение профессиональной компетентности.
Задачи:



повысить личностно – профессиональную
компетентность через саморазвитие;
совершенствовать уровень аналитических навыков;
разработать и создать электронное портфолио.
Планируемый результат:
повышение уровня профессиональной
компетентности
Список литературы




Елканов С.Б. Профессиональное самовоспитание
учителя: М.: Просвещение,1986. 143с
Коверин Ю.А. Технология организации процесса
творческого саморазвития учителя. (сайт
kaverin_yu_a._36_4) 2010
Митина Л.М. Психология профессионального
развития учителя. М.: Мск. Психол.-соц. Ин-т.
Флинта, 1998. 201с
Чинкина Н.Ш. Творческое саморазвитие учителя:
стимулы и барьеры// Директор школы: экспрессопыт. 2000. №8. с7-10
Анкета 1
«Оценка реализации потребностей педагога в развитии и саморазвитии»
Инструкция. Ответьте на следующие вопросы, оценив их в баллах: 5 – если данное утверждение
полностью соответствует действительности; 4 – скорее соответствует, чем нет; 3 – и да, и нет; 2
– скорее не соответствует; 1 – не соответствует.
ПРИЛОЖЕНИЯ
Вопросы
Баллы
№ п/п
1
Я стремлюсь изучить себя
2
Я оставляю время для развития, как бы не был занят работой и домашними делами
3
Возникающие препятствия стимулируют мою активность
4
Я ищу обратную связь, так как это помогает мне узнать и оценить себя
5
Я рефлексирую свою деятельность, выделяя для этого специальное время
6
Я анализирую свои чувства и опыт
7
Я много читаю
8
Я широко дискутирую по интересующим меня вопросам
9
Я верю в свои возможности
10
Я стремлюсь быть более открытым
11
Я осознаю то влияние, которое оказывают на меня окружающие люди
12
Я управляю своим профессиональным развитием и получаю положительные
результаты
13
Я получаю удовольствие от освоения нового
14
Возрастающая ответственность не пугает меня
15
Я положительно бы отнесся к моему продвижению по службе
Итого по всем параметрам
 Активное развитие –критерии – 75-55 баллов
 Отсутствует сложившаяся система саморазвития, ориентация на развитие сильно зависит от условий –критерии – 54-36 баллов
 Остановившееся развитие - критерии – 35-15 баллов
Анкета 2
Цель: выявить способности учителя к саморазвитию. Ответьте на вопросы, поставив следующие баллы:
- 5 - если данное утверждение полностью соответствует действительности;
- 4 - скорее соответствует, чем нет;
- 3 - и да, и нет;
- 2 - скорее нет;
- 1 - не соответствует.
1. Я стремлюсь изучить себя.
2. Я оставляю время для развития, как бы ни был занят работой и до-машними делами.
3. Возникающие препятствия стимулируют мою активность.
4. Я ищу обратную связь, так как это помогает мне узнать и оценить себя.
5. Я рефлексирую свою деятельность, выделяя на это специальное время.
6. Я анализирую свои чувства и опыт.
7. Я много читаю.
8. Я широко дискутирую по интересующим меня вопросам.
9. Я верю в свои возможности.
10. Я стремлюсь быть более открытым.
11. Я осознаю то влияние, которое оказывают на меня окружающие люди.
12. Я управляю своим профессиональным развитием и получаю положи-тельные результаты.
13. Я получаю удовольствие от освоения нового.
14. Возрастающая ответственность не пугает меня.
15. Я положительно отнесся бы к моему продвижению по службе.
Подсчитайте общую сумму баллов:
75-55 - активное развитие;
54-36 - отсутствует сложившаяся система саморазвития, ориентация на развитие сильно зависит от условий;
35—15 - остановившееся развитие.
Анкета 3
Цель: выявить факторы, стимулирующие и препятствующие обучению, развитию, саморазвитию учителей в школе.
Оцените по пятибалльной системе факторы, стимулирующие и препят-ствующие Вашему обучению и развитию:
- 5, да (препятствуют или стимулируют);
- 4, скорее да, чем нет;
- 3, и да, и нет;
- 2, скорее нет;
- 1, нет.
Препятствующие факторы:
1. Собственная инерция.
2. Разочарование в результате имевшихся ранее неудач.
3. Отсутствие поддержки и помощи в этом вопросе со стороны руководи-телей.
4. Враждебность окружающих (зависть, ревность), плохо воспринимаю-щих в Вас перемены и стремление к новому.
5. Неадекватная обратная связь с членами коллектива и руководителя-ми, т.е. отсутствие объективной информации о себе.
6. Состояние здоровья.
7. Недостаток времени.
8. Ограниченные ресурсы, смененные жизненные обстоятельства.
Стимулирующие факторы:
1. Школьная методическая работа.
2. Обучение на курсах.
3. Пример и влияние коллег.
4. Пример и влияние руководителей.
5. Организация труда в школе.
6. Внимание к этой проблеме руководителей.
7. Доверие.
8. Новизна деятельности, условия работы и возможность эксперименти-рования.
9. Занятия самообразованием.
10. Интерес к работе.
11. Возрастающая ответственность.
12. Возможность получения признания в коллективе.
Анкета 4
ДЛЯ УЧИТЕЛЯ «ДИАГНОСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ»
№
Содержание опроса
самооценка
да
1
Удовлетворены ли Вы своей профессиональной подготовкой?
2
По каким направлениям профессиональной под-готовки Вы хотели бы усовершенствовать свои знания (укажите номер):
1. Научно-теоретическая подготовка.
2. Методическая подготовка.
3. Психолого-педагогическая подготовка
3
Считаете ли Вы целесообразным углубить свои профессиональные знания по вопросам:
1. Совершенствование тематического планирования с учетом развития ОУУН учащихся.
2. Планирование и проведение уроков разных типов.
3. Внедрение современных педагогических технологий.
4. Методы и приемы развивающего обучения.
5. Разноуровневая дифференциация в обучении.
6. Анализ и оценка результатов своей деятельно-сти и деятельности учащихся.
7. Организация учебно-познавательной деятель-ности учащихся.
8. Контроль и коррекция знаний, умений и навы-ков учащихся.
9. Организация личного труда учителя.
10. Другое (допишите)
4
Представляет ли для Вас трудность:
1. Формулировать цели урока на разных уровнях.
2. Организовать действия учащихся по принятию целей деятельности.
3. Выбрать соответствующие методы и методи-ческие приемы для реализации целей урока.
4. Мотивировать деятельность учащихся.
5. Формулировать вопросы проблемного характера.
6. Создавать проблемно-поисковые ситуации в обучении.
7. Организовать на уроке исследовательскую работу учащихся.
8. Подготовить для учащихся задания различной степени трудности.
9. Активизировать учащихся в обучении.
10. Организовать сотрудничество между учащи-мися.
11. Организовать само- и взаимоконтроль уча-щихся.
12. Организовать своевременный контроль и кор-рекцию ЗУН учащихся.
13. Развивать творческие способности учащихся.
14. Использовать различные формы поощрения школьников.
15. Другое (допишите)
5
Каким формам повышения квалификации своих профессиональных знаний и умений отдали бы Вы
предпочтение в первую, вторую и т.д. очередь (укажите номер):
1. Самообразованию.
2. Теоретическому семинару.
3. Семинару-практикуму.
не совсем
не
т
Диагностика профессиональных затруднений педагогов в организации элективных курсов
(проводится в виде анкетирования или собеседования)
Испытываете ли вы затруднения
Да, нет,
иногда
при подборе или составлении программ элективных курсов
при подборе материалов к занятиям
при подборе активных форм работы: исследовательских, творческих заданий и т.п.
Диагностика профессиональных
затруднений педагогов в освоении
проектной методики
(проводится в виде анкетирования или
собеседования)
в повышении учебной мотивации учащихся
в чем-то другом (напишите)
Испытываете ли вы затруднения
при выборе тем для проектов
в объяснении учащимся целей проекта, в мотивации детей
в планировании работы над проектом
в организации самостоятельной работы учащихся и осуществлении
руководства ею
в оценке выполненной работы
в чем-то другом (напишите)
Да, нет,
иногда
Мотивы трудового поведения
Инструкция. Вам предстоит из одиннадцати предложенных мотивов выбрать шесть ведущих, значимых как лично для вас, так и для кол
удовлетворен; 4 –в целом удовлетворен; 3 – в среднем удовлетворен; 2 – пожалуй, не удовлетворен; 1 – совсем не удовлетворен.
Мотивы трудового поведения
№ п/п
1
Стремление к получению большего материального вознаграждения
2
Стремление к профессиональному росту
3
Удовлетворение от хорошо проделанной работы
4
Уважение со стороны руководителей
5
Хорошее отношение со стороны коллег
6
Стремление проявить себя
7
Осознание общественной значимости своего труда
8
Желание спокойно работать без неприятностей и «нервотрепки»
9
Стремление избежать ответственности, самостоятельного принятия решений
10
Стремление добиться максимальной самостоятельности в работе
11
Желание проявить творчество, осуществить поиск, исследование
Значимые для меня
самого(%)
Ведущие в нашем
коллективе (%)
«Наша новая школа»