Transcript 社區活動
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成功大學
人文創新與
社會實踐計畫
核心目標：營造有利於待轉型社區
居民實現自主生活的社區能量和支
持體系
現階段目標：以第一波社區實作所
累積之經驗為基礎，擬定第二波實
作之總體目標，進而及早透過調查
研究，開始為本計畫社區實作成效
評估展開實證資料之蒐集
Slide 2
營造有利於待轉型社區居民
實現自主生活的
社區能量和支持體系
物質性支持體系
社會性支持體系
社區能量提升
居民實現自主生活能力的提升
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成大團隊第二年度工作規劃時程表
4月
5月
6月
7月
8月
9月
10月 11月 12月 1月
2月
3月
4月
5月
第一階段實作
社區參與式調查
第二階段實作
6月
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社區活動/社區增能手法
建構物質性支持體系
設施/設備/裝置/…
建構社會性支持體系
人際網絡/店家網絡…
提升社區能量
提升居民能力
(實現自主生活)
志工/組織能力..
居民個人的社區活動
參與…
研究目標
社區生活
個人生活
幸福生活
生活型態
與
生活品質
變化/變好
Slide 5
社區活動/社區增能手法的社區具體作為
銀同社區
嶺南社區
物質性支持體系
空地再利用: 祖孫園、
建物再利用: 工作站、綠色商
店
交通運輸體系
資通訊體系
空屋再利用: 工作站
柴燒窯
龍眼窯博物館
交通運輸體系
資通訊體系
社會性支持體系
居民人際網絡
社區店家網絡
社區平台
聯外資源網絡
曉旅行
居民人際網絡
社區產業經營者網絡
聯外資源網絡
社區增能
社區志工人數
社區組織運作能力
社區志工人數
社區組織運作能力
居民自主能力
(巷道)植栽綠化的學習
綠色藝術製作的學習
居民個人社區活動的參與
農民參加無毒農作種植的學習
Slide 6
銀同
社區
社區活動
(社區增能手法)
社區增能
階段性目標
研究重點
建立物質性支持體系
KUSO樂團
的參與
空地空屋再利用
巷道環境改善
資通訊網路平台
社區居民參與
植栽綠化學習
總體目標：
都會型高齡
社區店家經營者的交流平台
社區居民參與
老舊社區之
綠色藝術學習
活化
社區工具性支持(服務)
建立社會性支持體系
建立居民人際網絡
建立店家經營者網絡
建立聯外資源網絡
社區店家經營者
的交流平台
社區組織能力提升
巷道居民的
工作站交流學習
社區志工數量與能力
居民用藥安全
與食安
各操作手法的
社區增能成效
社區組織運作能力
居民自主能力提升
植栽綠化的學習
綠色藝術製作學習
居民健康促進的參與
居民幸福感
的提升
生活型態
生活品質
變化/變好
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嶺南
社區
社區活動
(社區增能手法)
社區增能
階段性目標
2014
嶺南龍眼季
建立物質性支持體系
空地空屋再利用
環境改善
總體目標：
社區工作站
「都會社區、
營造
民間團體、
大學所支持
社區店家經營者的交流平台
龍眼窯博物館
的在地小農
營造
耕作」網絡
之建構
柴燒窯營造
(CUSA)
社區曉旅行
社區無毒農作
小農發展計畫
社區活動支援設備
研究重點
各操作手法的
社區增能成效
資通訊網路平台
建立社會性支持體系
建立居民人際網絡
建立經營者網絡
建立聯外資源網絡
社區組織能力提升
社區組織運作能力
居民幸福感
的提升
社區志工數量與能力
生活型態
生活品質
居民自主能力提升
變化/變好
無毒農作種植的學習
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教師
前台:教學
(服務學習)課程開設
通識中心課程
原有全校層
級的課程
與學習系統
學生
課外
上課
學生服務性社團
自主性服務學習社團
(服務學習)教師專業發展
跨領域SHS
後台:課程規劃/建立教學哲學
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實作模式：
社區/社會實踐
取向的教學與
研究
研究/教學者與在地組織/居民一起討論與行動
進入在地 ……掌握在地社區/社會問題
問題意識 ……提出對應問題的觀點
實踐協助 ……實踐方案的協助提出與實踐
科技部「人文創新社會實踐」計畫
評估反思 ……在地問題解決成效的評估與反思
Slide 10
努力方向：
社區/社會實踐 ◆大學需建立連結平台
取向的教學與
協助研究/教學者進入社會/社區實踐場域
研究
實踐協助
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努力方向：
社區/社會實踐 ◆教師成長社群的運作
取向的教學與
研究
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人文創新與社會實踐的展開…
學校行政部門組
織學習：
人社中心
學服中心
通識中心
教發中心
課務組
理念溝通：
學校主管會議，
初步連結學務處、
博物館
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社區有教室【專業課程融入社區參與工作坊】
A
社區有教室
課程工作坊
與
【專業服務學習課程融入社區參與分享會】(10/1)
12位課程老師，加上多位研究生參與，來自歷
史、企管、環工、護理、老人、物治、體健、物
治、通識中心、服學中心、中文等系所單位
【社區踏查-課綱設計工作坊】(10/22)
-認識社區、社區組織與課程教學議題
社區教學場
域建構
-現地討論課綱規劃
進行社區有教室教學個案/教學法研發(103.11-)
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B
跨界/跨領域/
跨世代
學習資源連結
學生幹部
x
社區大學師工學
x
社區/業界職人
以<當大學與社大相遇-跨世代在地生活的創
新>未來探索工作坊，連結學生團體與非營
利組織(8/16-17)。
社區行動方案發表會，社大工作者和學生
團隊交流(9/26) 。
百工達人 職人技藝共學網絡建置(103.09-)
成大+NPO+學生自主團隊 共同經營青年
社會行動社群聚會(103.10-)
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【人文創新與社會實踐】先導課程開設：
１０３學年度第1學期通識課(結合服務學
習)
C
地方本位的社
會實踐
‧
跨領域教學社
群
80人修課，7位教學群，4組社區實作
教師社群成員來自政治哲學、建築、健康
休閒、醫學、教育、社區工作等領域，
103/10下旬正式運作。
以計劃之社區實作場域，研發地方本位/社
區參與的創新課程，教學目標連結社區發
展重點與學生相關情意、專長與技能的培
養，進行行動學習。
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組織銀同社區
老人搭公車出
遊活動
鄭雀燕/ 銀同里里長
與老人家相處的高手，以自身的
豐富故事，引導學生參與、設計
基於社區視角的活動
未來探索
工作坊
人社計畫
說明會
莊盛博/ 百達書埕埕主
由百達書埕的經營和服務活
動的經驗，提供相關協助與
指導
公館社區農
村體驗營
羅忠掌/ 公舘社區協會理事長
具有公舘社區在地營造的長期經
驗，積極與青年對話，一起築夢
許靜慧/ 嶺南社區
“還有更多年輕人正在加入人
社計畫的社區工作，歡迎進
一步了解更多故事”
為公舘社區募
資構車，建立
合作社
學生行動方案
發表會
透過人社計畫與課程
參與社區行動，了解
自己可以做些什麼
尋求運用銀同
工作站作為共
同工作空間的
可能性
開始發想自己
的社會企業夢
成功大學
人文創新與
社會實踐計畫
核心目標：營造有利於待轉型社區
居民實現自主生活的社區能量和支
持體系
現階段目標：以第一波社區實作所
累積之經驗為基礎，擬定第二波實
作之總體目標，進而及早透過調查
研究，開始為本計畫社區實作成效
評估展開實證資料之蒐集
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營造有利於待轉型社區居民
實現自主生活的
社區能量和支持體系
物質性支持體系
社會性支持體系
社區能量提升
居民實現自主生活能力的提升
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成大團隊第二年度工作規劃時程表
4月
5月
6月
7月
8月
9月
10月 11月 12月 1月
2月
3月
4月
5月
第一階段實作
社區參與式調查
第二階段實作
6月
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社區活動/社區增能手法
建構物質性支持體系
設施/設備/裝置/…
建構社會性支持體系
人際網絡/店家網絡…
提升社區能量
提升居民能力
(實現自主生活)
志工/組織能力..
居民個人的社區活動
參與…
研究目標
社區生活
個人生活
幸福生活
生活型態
與
生活品質
變化/變好
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社區活動/社區增能手法的社區具體作為
銀同社區
嶺南社區
物質性支持體系
空地再利用: 祖孫園、
建物再利用: 工作站、綠色商
店
交通運輸體系
資通訊體系
空屋再利用: 工作站
柴燒窯
龍眼窯博物館
交通運輸體系
資通訊體系
社會性支持體系
居民人際網絡
社區店家網絡
社區平台
聯外資源網絡
曉旅行
居民人際網絡
社區產業經營者網絡
聯外資源網絡
社區增能
社區志工人數
社區組織運作能力
社區志工人數
社區組織運作能力
居民自主能力
(巷道)植栽綠化的學習
綠色藝術製作的學習
居民個人社區活動的參與
農民參加無毒農作種植的學習
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銀同
社區
社區活動
(社區增能手法)
社區增能
階段性目標
研究重點
建立物質性支持體系
KUSO樂團
的參與
空地空屋再利用
巷道環境改善
資通訊網路平台
社區居民參與
植栽綠化學習
總體目標：
都會型高齡
社區店家經營者的交流平台
社區居民參與
老舊社區之
綠色藝術學習
活化
社區工具性支持(服務)
建立社會性支持體系
建立居民人際網絡
建立店家經營者網絡
建立聯外資源網絡
社區店家經營者
的交流平台
社區組織能力提升
巷道居民的
工作站交流學習
社區志工數量與能力
居民用藥安全
與食安
各操作手法的
社區增能成效
社區組織運作能力
居民自主能力提升
植栽綠化的學習
綠色藝術製作學習
居民健康促進的參與
居民幸福感
的提升
生活型態
生活品質
變化/變好
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嶺南
社區
社區活動
(社區增能手法)
社區增能
階段性目標
2014
嶺南龍眼季
建立物質性支持體系
空地空屋再利用
環境改善
總體目標：
社區工作站
「都會社區、
營造
民間團體、
大學所支持
社區店家經營者的交流平台
龍眼窯博物館
的在地小農
營造
耕作」網絡
之建構
柴燒窯營造
(CUSA)
社區曉旅行
社區無毒農作
小農發展計畫
社區活動支援設備
研究重點
各操作手法的
社區增能成效
資通訊網路平台
建立社會性支持體系
建立居民人際網絡
建立經營者網絡
建立聯外資源網絡
社區組織能力提升
社區組織運作能力
居民幸福感
的提升
社區志工數量與能力
生活型態
生活品質
居民自主能力提升
變化/變好
無毒農作種植的學習
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教師
前台:教學
(服務學習)課程開設
通識中心課程
原有全校層
級的課程
與學習系統
學生
課外
上課
學生服務性社團
自主性服務學習社團
(服務學習)教師專業發展
跨領域SHS
後台:課程規劃/建立教學哲學
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實作模式：
社區/社會實踐
取向的教學與
研究
研究/教學者與在地組織/居民一起討論與行動
進入在地 ……掌握在地社區/社會問題
問題意識 ……提出對應問題的觀點
實踐協助 ……實踐方案的協助提出與實踐
科技部「人文創新社會實踐」計畫
評估反思 ……在地問題解決成效的評估與反思
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努力方向：
社區/社會實踐 ◆大學需建立連結平台
取向的教學與
協助研究/教學者進入社會/社區實踐場域
研究
實踐協助
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努力方向：
社區/社會實踐 ◆教師成長社群的運作
取向的教學與
研究
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人文創新與社會實踐的展開…
學校行政部門組
織學習：
人社中心
學服中心
通識中心
教發中心
課務組
理念溝通：
學校主管會議，
初步連結學務處、
博物館
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社區有教室【專業課程融入社區參與工作坊】
A
社區有教室
課程工作坊
與
【專業服務學習課程融入社區參與分享會】(10/1)
12位課程老師，加上多位研究生參與，來自歷
史、企管、環工、護理、老人、物治、體健、物
治、通識中心、服學中心、中文等系所單位
【社區踏查-課綱設計工作坊】(10/22)
-認識社區、社區組織與課程教學議題
社區教學場
域建構
-現地討論課綱規劃
進行社區有教室教學個案/教學法研發(103.11-)
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B
跨界/跨領域/
跨世代
學習資源連結
學生幹部
x
社區大學師工學
x
社區/業界職人
以<當大學與社大相遇-跨世代在地生活的創
新>未來探索工作坊，連結學生團體與非營
利組織(8/16-17)。
社區行動方案發表會，社大工作者和學生
團隊交流(9/26) 。
百工達人 職人技藝共學網絡建置(103.09-)
成大+NPO+學生自主團隊 共同經營青年
社會行動社群聚會(103.10-)
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【人文創新與社會實踐】先導課程開設：
１０３學年度第1學期通識課(結合服務學
習)
C
地方本位的社
會實踐
‧
跨領域教學社
群
80人修課，7位教學群，4組社區實作
教師社群成員來自政治哲學、建築、健康
休閒、醫學、教育、社區工作等領域，
103/10下旬正式運作。
以計劃之社區實作場域，研發地方本位/社
區參與的創新課程，教學目標連結社區發
展重點與學生相關情意、專長與技能的培
養，進行行動學習。
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組織銀同社區
老人搭公車出
遊活動
鄭雀燕/ 銀同里里長
與老人家相處的高手，以自身的
豐富故事，引導學生參與、設計
基於社區視角的活動
未來探索
工作坊
人社計畫
說明會
莊盛博/ 百達書埕埕主
由百達書埕的經營和服務活
動的經驗，提供相關協助與
指導
公館社區農
村體驗營
羅忠掌/ 公舘社區協會理事長
具有公舘社區在地營造的長期經
驗，積極與青年對話，一起築夢
許靜慧/ 嶺南社區
“還有更多年輕人正在加入人
社計畫的社區工作，歡迎進
一步了解更多故事”
為公舘社區募
資構車，建立
合作社
學生行動方案
發表會
透過人社計畫與課程
參與社區行動，了解
自己可以做些什麼
尋求運用銀同
工作站作為共
同工作空間的
可能性
開始發想自己
的社會企業夢