Transcript Educación para Jóvenes y Adultos
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ARGENTINA
Slide 2
La Fundación UOCRA para la Educación de los Trabajadores
Constructores es una ONG que pertenece a la Red Social UOCRA.
Desde hace más de 15 años desarrolla diversas actividades con el
objetivo de promover y brindar una educación de excelencia y
actualizada que mejore la calidad de vida de los trabajadores de la
construcción.
La Fundación UOCRA desarrolla distintas líneas de formación,
asesoramiento, investigación y también confecciona los contenidos
pedagógicos de la formación que brinda.
Es una entidad sin fines de lucro que en el marco actual de
expansión de la industria de la construcción, emprende acciones en
forma conjunta con organismos gubernamentales, empresas y ONGs.
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El sector laboral de la construcción JOVENES Y ADULTOS
que
NO
lograron
completar
niveles
mínimos
de
educación
IMPACTO
• INSERCIÓN LABORAL
• DESARROLLO PERSONAL Y CULTURAL
• INTEGRACIÓN COMO SUJETO DE DERECHOS
Slide 4
En este marco UOCRA impulsa una política de inclusión
educativa en distintos niveles:
Alfabetización, Certificación de Estudios Formales
de Nivel Primario con Formación para el Trabajo y
Formación
Profesional
con
Certificación
Estudios Formales de Nivel Medio.
de
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Mediante Acuerdo con el Ministerio de Educación de la Nación
se adhiere al Programa Encuentro que da origen a este Programa
propio cuyo objetivo consiste en alfabetizar a todos aquellos
trabajadores de la Construcción y su familia, mayores de 15 años
que no hayan pasado por la educación formal o que debido al
tiempo transcurrido y a la falta de utilización hayan perdido el
hábito de leer y escribir.
Se implementa en dos etapas:
• ALFABETIZACION INICIAL 5 meses
• ARTICULACIÓN CON EL SISTEMA EDUCATIVO DE ADULTOS
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Las acciones
del Programa de Alfabetización alcanzaron a
alrededor de 1980 participantes desde su lanzamiento en 207.
Participantes que se encuentran en condiciones de incorporarse a
las instancias de Certificación de Estudios Formales de nivel
Primario.
30.0
25.0
20.0
15.0
10.0
5.0
0.0
24.2
13.2
9.0
3.7
3.3
13.8 13.2
12.3
2.9
4.4
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Objetivo:
Lograr que aquellos que terminan su proceso de alfabetización se
incorporen
gradualmente
al
sistema
educativo
de
manera
articulada con la Formación Profesional de manera de favorecer
las posibilidades de estos jóvenes en su transición al mundo del
trabajo.
Se trabaja en tres Trayectos:
Trayecto A: Personas que no leen ni escriben convencionalmente.
Trayecto B: Personas que se encuentran iniciados en la lectoescritura.
Trayecto C: Personas que leen y escriben convencionalmente.
Un Tutor – Una Maestra de Adultos – Un Instructor de FP
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25.00
19.47
20.00
16.05
17.11
17.11
15.00
10.00
5.00
0.00
9.21
8.95
5.26
6.84
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Lograr
que
los
jóvenes
completaron
su
nivel
y
adultos
secundario,
que
lo
no
hagan
vinculando su educación al mundo del trabajo.
OBJETIVO
Desarrollar
estudios
de
una
propuesta
nivel
de
secundario,
certificación
que
articule
de
la
Formación Profesional con las propuestas formales
de Educación de Adultos
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Tres años, lunes a viernes, 3 hs y media.
Para la implementación del Proyecto se requiere
para cada Unidad Educativa de Articulación por cada
año:
26 horas cátedras para docentes de materias de
Formación General de Nivel Secundario
12 horas cátedras para instructores de Formación
Profesional
1 cargo de preceptor o maestro de Adultos para
desempeñarse como tutor
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• Adecuación del Diseño curricular y de la secuencia didáctica
• Capacitación de Docentes, Instructores y Tutores
• Elaboración de Material didáctico para el docente
• Elaboración de un Manuales de Educación para los Adultos
• Pareja Pedagógica (Docente – Instructor de FP).
• Definición de Núcleos de Articulación entre FP y FG (Trayecto
Constructor Instalador y Trayecto Sobrestante Administrativo)
• Diseño de Instrumentos de Evaluación y Acreditación de
saberes previos de la Formación General y de la Formación
Profesional
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18.00
16.00
14.00
12.00
10.00
8.00
6.00
4.00
2.00
0.00
16.42
10.5110.27
13.46
11.98
11.13
7.47 7.70
5.68
2.72
2.65
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Matriculación – Promovidos – Egresados – Abandono –
Repitentes – Egresados – Inserción laboral - Abandono
Matriculados
600
488
500
400
300
224
200
100
40
0
Año 2008
Año 2009
Año 2010
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Matriculación – Promovidos – Egresados – Abandono –
Repitentes – Egresados – Inserción laboral - Abandono
REPITENCIA de 2009 a 2010
4%
ABANDONO GENERAL
11%
Porcentaje de
repitencia
Porcentaje de
abandono
Porcentaje de
paso de 2009
a 2010
96%
Porcentaje de
paso de 2009 a
2010
89%
No
Promovidos
15 %
Promovidos
Promovidos
85 %
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ALFABETIZACIÓN
Concordia – Entre Ríos
PRIMARIA
Avellaneda - Isla Maciel - Lima
Ciudad de Buenos Aires
FP con Certificación SECUNDARIA
Ciudad de Buenos Aires
Avellaneda, González Catán, Isla
Maciel, Junin, Laferrere, Lima,
Malvinas Argentinas, Tandil, Olavarría
Paraná, Entre Ríos
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1.
Los
contenidos
curriculares
son
los
de
cada
jurisdicción
2.
Los contenidos de formación profesional se basan en
los trayectos diseñados por el INET en cada área
3.
Ciudad de Buenos Aires se logró una titulación única
“Perito Auxiliar
en
Construcciones e Instalaciones
Domiciliarias” que otorga el gobierno de la Ciudad.
4.
En Prov. Bs. As. y Entre Ríos, las certificaciones que se
entregarán a los alumnos son independientes la de
Formación General y la de Formación Profesional
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5.
Trabajar en el diseño y aplicación de Planificaciones
conjuntas
de
Formación
General
y
Formación
Profesional, donde se plasme la pareja pedagógica y la
articulación cruzada claramente.
6.
Se
ha
establecido
permanentemente e
como
necesario
trabajar,
intensamente en las diferentes
concepciones sobre la Evaluación de saberes
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7.
Desarrollar un listado de los núcleos centrales de cada
uno de los Trayecto de FP y relacionarlo con los
contenidos de cada área de Formación General Básica
de cada una de las instituciones involucradas en el
proyecto, tendiendo en cuenta que serán los contenidos
de Formación Profesional los que funcionarán como
directriz de la selección.
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8.
Profundizar el trabajo de la Tutoría Socio laboral, a fin
de permitir un trabajo efectivo y permanente en la
orientación, inscripción y seguimiento de los alumnos.
9.
Trabajar
en
forma
permanente
con
los
equipos
directivos de las unidades educativas de articulación y
con las asociaciones intermedias de cada localidad, ya
sea Sindicatos, ONG, u Organismos Gubernamentales
(Municipios, Ministerios, Oficinas de Empleo, etc.)
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La innovación que produce la propuesta
Propuesta superadora y distinta
La retención de los jóvenes y adultos
Vinculo real con el mundo del trabajo
Materiales específicos a las particularidades de los
destinatarios
Trabaja con los Recursos Humanos del Sistema
Las Tutorías socio laborales aportan un vínculo
socio afectivo con los alumnos que la convierten en
un pilar importantísimo del Proyecto.
La construcción de un modelo que en la práctica
funciona
ARGENTINA
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La Fundación UOCRA para la Educación de los Trabajadores
Constructores es una ONG que pertenece a la Red Social UOCRA.
Desde hace más de 15 años desarrolla diversas actividades con el
objetivo de promover y brindar una educación de excelencia y
actualizada que mejore la calidad de vida de los trabajadores de la
construcción.
La Fundación UOCRA desarrolla distintas líneas de formación,
asesoramiento, investigación y también confecciona los contenidos
pedagógicos de la formación que brinda.
Es una entidad sin fines de lucro que en el marco actual de
expansión de la industria de la construcción, emprende acciones en
forma conjunta con organismos gubernamentales, empresas y ONGs.
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El sector laboral de la construcción JOVENES Y ADULTOS
que
NO
lograron
completar
niveles
mínimos
de
educación
IMPACTO
• INSERCIÓN LABORAL
• DESARROLLO PERSONAL Y CULTURAL
• INTEGRACIÓN COMO SUJETO DE DERECHOS
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En este marco UOCRA impulsa una política de inclusión
educativa en distintos niveles:
Alfabetización, Certificación de Estudios Formales
de Nivel Primario con Formación para el Trabajo y
Formación
Profesional
con
Certificación
Estudios Formales de Nivel Medio.
de
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Mediante Acuerdo con el Ministerio de Educación de la Nación
se adhiere al Programa Encuentro que da origen a este Programa
propio cuyo objetivo consiste en alfabetizar a todos aquellos
trabajadores de la Construcción y su familia, mayores de 15 años
que no hayan pasado por la educación formal o que debido al
tiempo transcurrido y a la falta de utilización hayan perdido el
hábito de leer y escribir.
Se implementa en dos etapas:
• ALFABETIZACION INICIAL 5 meses
• ARTICULACIÓN CON EL SISTEMA EDUCATIVO DE ADULTOS
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Las acciones
del Programa de Alfabetización alcanzaron a
alrededor de 1980 participantes desde su lanzamiento en 207.
Participantes que se encuentran en condiciones de incorporarse a
las instancias de Certificación de Estudios Formales de nivel
Primario.
30.0
25.0
20.0
15.0
10.0
5.0
0.0
24.2
13.2
9.0
3.7
3.3
13.8 13.2
12.3
2.9
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Objetivo:
Lograr que aquellos que terminan su proceso de alfabetización se
incorporen
gradualmente
al
sistema
educativo
de
manera
articulada con la Formación Profesional de manera de favorecer
las posibilidades de estos jóvenes en su transición al mundo del
trabajo.
Se trabaja en tres Trayectos:
Trayecto A: Personas que no leen ni escriben convencionalmente.
Trayecto B: Personas que se encuentran iniciados en la lectoescritura.
Trayecto C: Personas que leen y escriben convencionalmente.
Un Tutor – Una Maestra de Adultos – Un Instructor de FP
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25.00
19.47
20.00
16.05
17.11
17.11
15.00
10.00
5.00
0.00
9.21
8.95
5.26
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Lograr
que
los
jóvenes
completaron
su
nivel
y
adultos
secundario,
que
lo
no
hagan
vinculando su educación al mundo del trabajo.
OBJETIVO
Desarrollar
estudios
de
una
propuesta
nivel
de
secundario,
certificación
que
articule
de
la
Formación Profesional con las propuestas formales
de Educación de Adultos
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Tres años, lunes a viernes, 3 hs y media.
Para la implementación del Proyecto se requiere
para cada Unidad Educativa de Articulación por cada
año:
26 horas cátedras para docentes de materias de
Formación General de Nivel Secundario
12 horas cátedras para instructores de Formación
Profesional
1 cargo de preceptor o maestro de Adultos para
desempeñarse como tutor
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• Adecuación del Diseño curricular y de la secuencia didáctica
• Capacitación de Docentes, Instructores y Tutores
• Elaboración de Material didáctico para el docente
• Elaboración de un Manuales de Educación para los Adultos
• Pareja Pedagógica (Docente – Instructor de FP).
• Definición de Núcleos de Articulación entre FP y FG (Trayecto
Constructor Instalador y Trayecto Sobrestante Administrativo)
• Diseño de Instrumentos de Evaluación y Acreditación de
saberes previos de la Formación General y de la Formación
Profesional
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18.00
16.00
14.00
12.00
10.00
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6.00
4.00
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10.5110.27
13.46
11.98
11.13
7.47 7.70
5.68
2.72
2.65
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Matriculación – Promovidos – Egresados – Abandono –
Repitentes – Egresados – Inserción laboral - Abandono
Matriculados
600
488
500
400
300
224
200
100
40
0
Año 2008
Año 2009
Año 2010
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Matriculación – Promovidos – Egresados – Abandono –
Repitentes – Egresados – Inserción laboral - Abandono
REPITENCIA de 2009 a 2010
4%
ABANDONO GENERAL
11%
Porcentaje de
repitencia
Porcentaje de
abandono
Porcentaje de
paso de 2009
a 2010
96%
Porcentaje de
paso de 2009 a
2010
89%
No
Promovidos
15 %
Promovidos
Promovidos
85 %
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ALFABETIZACIÓN
Concordia – Entre Ríos
PRIMARIA
Avellaneda - Isla Maciel - Lima
Ciudad de Buenos Aires
FP con Certificación SECUNDARIA
Ciudad de Buenos Aires
Avellaneda, González Catán, Isla
Maciel, Junin, Laferrere, Lima,
Malvinas Argentinas, Tandil, Olavarría
Paraná, Entre Ríos
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1.
Los
contenidos
curriculares
son
los
de
cada
jurisdicción
2.
Los contenidos de formación profesional se basan en
los trayectos diseñados por el INET en cada área
3.
Ciudad de Buenos Aires se logró una titulación única
“Perito Auxiliar
en
Construcciones e Instalaciones
Domiciliarias” que otorga el gobierno de la Ciudad.
4.
En Prov. Bs. As. y Entre Ríos, las certificaciones que se
entregarán a los alumnos son independientes la de
Formación General y la de Formación Profesional
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5.
Trabajar en el diseño y aplicación de Planificaciones
conjuntas
de
Formación
General
y
Formación
Profesional, donde se plasme la pareja pedagógica y la
articulación cruzada claramente.
6.
Se
ha
establecido
permanentemente e
como
necesario
trabajar,
intensamente en las diferentes
concepciones sobre la Evaluación de saberes
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7.
Desarrollar un listado de los núcleos centrales de cada
uno de los Trayecto de FP y relacionarlo con los
contenidos de cada área de Formación General Básica
de cada una de las instituciones involucradas en el
proyecto, tendiendo en cuenta que serán los contenidos
de Formación Profesional los que funcionarán como
directriz de la selección.
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8.
Profundizar el trabajo de la Tutoría Socio laboral, a fin
de permitir un trabajo efectivo y permanente en la
orientación, inscripción y seguimiento de los alumnos.
9.
Trabajar
en
forma
permanente
con
los
equipos
directivos de las unidades educativas de articulación y
con las asociaciones intermedias de cada localidad, ya
sea Sindicatos, ONG, u Organismos Gubernamentales
(Municipios, Ministerios, Oficinas de Empleo, etc.)
Slide 21
La innovación que produce la propuesta
Propuesta superadora y distinta
La retención de los jóvenes y adultos
Vinculo real con el mundo del trabajo
Materiales específicos a las particularidades de los
destinatarios
Trabaja con los Recursos Humanos del Sistema
Las Tutorías socio laborales aportan un vínculo
socio afectivo con los alumnos que la convierten en
un pilar importantísimo del Proyecto.
La construcción de un modelo que en la práctica
funciona