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我們的眼睛都被愚弄了！？
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我們的眼睛其實很容易上當，
有時是因為周圍物體或線條的
干擾，有時則是因為眼睛實在
容易疲勞。
這是真的嗎？眼見為憑哦！
Slide 3
老師會騙人嗎？只有自己的眼睛會騙自己，
上面的主題，選一個開始吧！
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第一單元––錯覺
千萬別太自信，無論你智力多高，你的眼睛就是會
欺騙你的心…ㄜ…應該說是欺騙大腦中的視覺區。
Slide 5
第一單元––錯覺(長度的誤判)
甲
乙
第一題，甲和乙中間的線，誰比較長？
好像乙長一些吧！
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第一單元––錯覺(長度的誤判)
甲
乙
靠這麼近，你應該可以看得出，兩條線其實
一樣長。
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第一單元––錯覺(長度的誤判)
第二題，紅色和黃色的片段，那個看起來比較長？
嗯~~正常人都嘛說紅色看起來是長一些。
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第一單元––錯覺(長度的誤判)
我們把紅色移過來一些…。
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第一單元––錯覺(長度的誤判)
再移過來一些…。
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第一單元––錯覺(長度的誤判)
咦？竟然一樣長！不會吧！
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第一單元––錯覺(長度的誤判)
現在咱們移動藍色的試試看！
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第一單元––錯覺(長度的誤判)
呼！藍色的竟然反而變得比較長…。
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第一單元––錯覺(長度的誤判)
‧
第三題，三角形中間的小黑點，比較靠近三角形的
上方，還是底部？聰明哦！會回答一樣遠了…。
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第一單元––錯覺(長度的誤判)
但真正一樣遠的是這一個圖，不信自己拿把尺
量一量。(又被騙一次了吧！)
Slide 15
第一單元––錯覺(大小的誤判)
請問，黃色中間的圓和綠色中間的圓，
那一個比較大？
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第一單元––錯覺(大小的誤判)
把兩個圖疊在一起看，原來是一樣大，
猜對了嗎？
Slide 17
第一單元––錯覺(變形)
圓形中的那個正方形好像不太正？
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第一單元––錯覺(變形)
移出來一些看看，感覺真是古怪透了！
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第一單元––錯覺(變形)
整個方形出來，就很正了！
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第一單元––錯覺(變形)
這兩個圖的原理也是一樣，愈靠近圓心，
直線看起來就變形的愈厲害！
Slide 21
第一單元––錯覺(對比色的干擾)
A
B
C
D
來來來，那一個大方塊中的小綠色方塊
看起來最亮？
Slide 22
第一單元––錯覺(對比色的干擾)
A
B
C
哦！是A嗎？其實都一樣亮！
因為我們都被背景顏色左右了判斷。
背景顏色愈深，對比也就愈強！
D
Slide 23
第一單元––錯覺(對比色的干擾)
再來，能不能幫我數數看，在許多黑色方塊
所圍成區域內的白色線條，有多少個灰點？
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第一單元––錯覺(對比色的干擾)
謝謝你的配合，不好算吧！其實
一個黑點也沒有！
Slide 25
第一單元––錯覺(對比色的干擾)
這是因為黑與白對比太強烈，所產
生的錯覺，也涉及一點後像原理，
至於什麼是「後像」，記得繼續往
下學習，我們將在第三單元提到
很有趣，要繼續看下去哦！
Slide 26
第二單元––視覺暫留
別以為我好動！其實我安份地待在原地，
是你自己以為我在動的！
Slide 27
第二單元––視覺暫留
程培榮的教學網站：http://www.bio.ncue.edu.tw/~8823208/
很多同學問我說：
老師，您網站的動畫是怎麼弄的？
Slide 28
第二單元––視覺暫留
小把戲說穿了不值幾個錢！
看到上方的那個小黃球，是不是在跳動呀？
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第二單元––視覺暫留
每個小黃球其實都是一張獨立的圖。
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第二單元––視覺暫留
而每個圖內的小黃球都在不同的位置上。
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第二單元––視覺暫留
像這一個，它的位置就又比之前的
小黃球高了點。
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第二單元––視覺暫留
然後更高…。
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第二單元––視覺暫留
現在我們要叫它落下來。
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第二單元––視覺暫留
就得給它一個新的位置。
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第二單元––視覺暫留
還要再低一點哦！
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第二單元––視覺暫留
於是，這麼多個小黃球，雖然沒有同時出現，
但由於它們的位置改變，我們把不同的小黃球
都當成同一個，以為小黃球就動起來了。
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第二單元––視覺暫留
這是因為我們腦中的視覺畫面，還停留在之前的那個
小黃球中，於是我們看小黃球，以為它動起來了！
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第二單元––視覺暫留
視覺暫留的原理，讓我們得以享受許多有
趣的卡通和精彩的影片，以下就是一個例子！
下課時間，在咱們學校的操場，有幾位同
學正在比賽鬥牛…。
接下來的圖，我們一張一張地瀏覽，每按
下一張，你會發覺照片有一些些的改變，按快
一點，打球的同學動作就會變得連續而生動。
來看同學打球唄！
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第二單元––視覺暫留
來
Slide 40
第二單元––視覺暫留
來看
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第二單元––視覺暫留
來看同
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第二單元––視覺暫留
來看同學
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第二單元––視覺暫留
來看同學打
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第二單元––視覺暫留
來看同學打球
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第二單元––視覺暫留
來看同學打球唄
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第二單元––視覺暫留
來看同學打球唄！
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第二單元––視覺暫留
來
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第二單元––視覺暫留
來看
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第二單元––視覺暫留
來看同
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第二單元––視覺暫留
來看同學
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第二單元––視覺暫留
來看同學打
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第二單元––視覺暫留
來看同學打球
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第二單元––視覺暫留
來看同學打球唄
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第二單元––視覺暫留
來看同學打球唄！
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第二單元––視覺暫留
來
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第二單元––視覺暫留
來看
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第二單元––視覺暫留
來看同
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第二單元––視覺暫留
來看同學
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第二單元––視覺暫留
來看同學打
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第二單元––視覺暫留
來看同學打球
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第二單元––視覺暫留
來看同學打球唄
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第二單元––視覺暫留
來看同學打球唄！
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第二單元––視覺暫留
來
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第二單元––視覺暫留
來看
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第二單元––視覺暫留
來看同
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第二單元––視覺暫留
來看同學
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第二單元––視覺暫留
來看同學打
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第二單元––視覺暫留
來看同學打球
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第二單元––視覺暫留
來看同學打球唄
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第二單元––視覺暫留
來看同學打球唄！
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第二單元––視覺暫留
來
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第二單元––視覺暫留
來看
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第二單元––視覺暫留
來看同
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第二單元––視覺暫留
來看同學
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第二單元––視覺暫留
來看同學打
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第二單元––視覺暫留
來看同學打球
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第二單元––視覺暫留
來看同學打球唄
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第二單元––視覺暫留
來看同學打球唄！
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第二單元––視覺暫留
來
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第二單元––視覺暫留
來看
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第二單元––視覺暫留
來看同
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第二單元––視覺暫留
來看同學
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第二單元––視覺暫留
來看同學打
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第二單元––視覺暫留
來看同學打球
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第二單元––視覺暫留
來看同學打球唄
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第二單元––視覺暫留
來看同學打球唄！
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第二單元––視覺暫留
來
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第二單元––視覺暫留
來看
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第二單元––視覺暫留
來看同
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第二單元––視覺暫留
來看同學
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第二單元––視覺暫留
來看同學打
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第二單元––視覺暫留
來看同學打球
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第二單元––視覺暫留
來看同學打球唄
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第二單元––視覺暫留
來看同學打球唄！
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第二單元––視覺暫留
來
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第二單元––視覺暫留
來看
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第二單元––視覺暫留
來看同
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第二單元––視覺暫留
來看同學
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第二單元––視覺暫留
來看同學打
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第二單元––視覺暫留
來看同學打球
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第二單元––視覺暫留
來看同學打球唄
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第二單元––視覺暫留
來看同學打球唄！
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第二單元––視覺暫留
來
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第二單元––視覺暫留
來看
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第二單元––視覺暫留
來看同
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第二單元––視覺暫留
來看同學
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第二單元––視覺暫留
來看同學打
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第二單元––視覺暫留
來看同學打球
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第二單元––視覺暫留
吼~不要按那麼猛！
來看同學打球…。
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第二單元––視覺暫留
現在我們把所有的圖片
串在一起，播一遍！
來看同學打球…。
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第二單元––視覺暫留
來看同學打球唄！(按一下影片可重複播放)
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第二單元––視覺暫留
除了看起來會動之外，視覺暫留還會把不
同的顏色「混合」，變成了別的顏色。
聰明的同學，相信你一定知道，這種混合
的現象，也是因為我們的眼睛被騙了！
很有趣吧！
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第二單元––視覺暫留
靜止不動
慢慢轉動
快速轉動
瞧，原本是藍色和黃色相間的圓，在快速轉動
的情況下，會變成綠色。
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第二單元––視覺暫留
你
也
可
以
這
麼
做
！
拿一個紙板，在上頭塗上其他顏色，例如上圖的藍色
和紅色，再拿一只鉛筆，由中間穿入，就是一個好玩
的陀螺了，把它轉動，看顏色有什麼變化。
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第二單元––視覺暫留
你
也
可
以
這
麼
做
！
另外，你也可以拿兩張紙和一根竹筷子，
兩張紙分別畫上一朵花和一隻小蟲子。
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第二單元––視覺暫留
依「紙–竹筷子–紙」的順序，把兩張紙黏好，
然後拿起來用手轉動，像玩波浪鼓那樣。
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第二單元––視覺暫留
有沒有發現，花朵上有一隻蟲。
不過因為這兩個影像彼此重疊，
因此看起來有點透明。
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第三單元––後像
後像是什麼？可以說是後來看見的影像！
但這並不是真的看見，而是大腦中，還沒
被清掉的視覺訊號。
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第三單元––後像
‧
‧
先不要講那麼多，看看上頭那一張圖，儘可能
不眨眼地，注視左邊黑白的部份中間那個黑點
三十秒，然後將目光移到右邊的那個點。
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第三單元––後像
有沒有發現在右邊的那個地方，
呈現了剛剛的影像，但取而代
之的是，黑色的變白色，白色
的變黑色。
噢！我是不是眼花了…
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第三單元––後像
其實，你的目瞅(眼睛的閩南語啦)並
沒有花，這是因為我們視覺疲勞產
生的後像，就好像望著電燈泡一下
子，看別的地方會有一個「黑色的
泡泡」是同一個道理。
同學：「原來如此呀！」
老師：「可別猛看電燈泡，眼睛會壞掉！」
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第三單元––後像
‧
用相同的方法再試試這個圖！
‧
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第三單元––後像
‧
哪！是不是很奇妙？原本紅色的部變成了綠色，
綠色的倒變成紅色的了，這是因為它們彼此是互
補色，不過由於是後像，呈像就不是很完整。
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第三單元––後像
‧
藍色和黃色也是互補色，
這個圖，留給你試試！
‧
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第四單元––立體視界
同學抱怨：「喂！老師您寫錯字了啦！是『世』界
，不是『視』界啦！」
老師解釋：「ㄘㄟ′ ！咱們的主題與視覺有關，
當然用這個字。」
Slide 126
第四單元––立體視界
記不得上課時老師說過，有些生物
的雙眼位在兩側，例如馬，有些生
物的雙眼則是位在同一個平面，例
如人類和貓頭鷹，而雙眼在同一平
面的動物，可以產生立體視覺！
同學：「是有講過，所以呢！」
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第四單元––立體視界
所以，我們可以利用這個原理，讓
我們的雙眼，看著平面的東西時，
也能有立體的感覺。
同學：「不可能！不可能！」
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第四單元––立體視界
讓我們由最簡單的開始練習，試著對這兩個圖
「發呆」，讓這兩個圖重疊，看起來像是三個…。
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第四單元––立體視界
有沒有發現太陽和山產生了一個距離
感，讓這個圖像於是顯得立體？
這是因為兩個圖有一點點不同，很像
我們分別以左眼和右眼看到的場景。
同學：「看不出來…。」
老師：「再練習看看！」
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第四單元––立體視界
注視這這三個，也會有不同的驚奇哦。
甚至感覺幾座山也都產生了前後的差異。
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第四單元––立體視界
來點層次更鮮明的，這可是高難度。
瞧！牽牛花的葉子還會令人覺得閃閃發亮呢！
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第四單元––立體視界
校園長廊邊的景觀，恐怕你從未留意過！
來給它好好地看仔細吧！
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第四單元––立體視界
美麗的紫花酢醬草也立體了起來！
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第四單元––立體視界
許多張一起看，
那一朵花離你最近？
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謝謝觀賞
歡迎惠賜意見
課程設計&製作
程培榮
台南縣立下營國民中學
地 址：台南縣下營鄉中山路一段412號
電 話：(06)6891105
傳 真：(06)6897500
中華民國九十三年四月
我們的眼睛都被愚弄了！？
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我們的眼睛其實很容易上當，
有時是因為周圍物體或線條的
干擾，有時則是因為眼睛實在
容易疲勞。
這是真的嗎？眼見為憑哦！
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老師會騙人嗎？只有自己的眼睛會騙自己，
上面的主題，選一個開始吧！
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第一單元––錯覺
千萬別太自信，無論你智力多高，你的眼睛就是會
欺騙你的心…ㄜ…應該說是欺騙大腦中的視覺區。
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第一單元––錯覺(長度的誤判)
甲
乙
第一題，甲和乙中間的線，誰比較長？
好像乙長一些吧！
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第一單元––錯覺(長度的誤判)
甲
乙
靠這麼近，你應該可以看得出，兩條線其實
一樣長。
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第一單元––錯覺(長度的誤判)
第二題，紅色和黃色的片段，那個看起來比較長？
嗯~~正常人都嘛說紅色看起來是長一些。
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第一單元––錯覺(長度的誤判)
我們把紅色移過來一些…。
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第一單元––錯覺(長度的誤判)
再移過來一些…。
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第一單元––錯覺(長度的誤判)
咦？竟然一樣長！不會吧！
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第一單元––錯覺(長度的誤判)
現在咱們移動藍色的試試看！
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第一單元––錯覺(長度的誤判)
呼！藍色的竟然反而變得比較長…。
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第一單元––錯覺(長度的誤判)
‧
第三題，三角形中間的小黑點，比較靠近三角形的
上方，還是底部？聰明哦！會回答一樣遠了…。
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第一單元––錯覺(長度的誤判)
但真正一樣遠的是這一個圖，不信自己拿把尺
量一量。(又被騙一次了吧！)
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第一單元––錯覺(大小的誤判)
請問，黃色中間的圓和綠色中間的圓，
那一個比較大？
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第一單元––錯覺(大小的誤判)
把兩個圖疊在一起看，原來是一樣大，
猜對了嗎？
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第一單元––錯覺(變形)
圓形中的那個正方形好像不太正？
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第一單元––錯覺(變形)
移出來一些看看，感覺真是古怪透了！
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第一單元––錯覺(變形)
整個方形出來，就很正了！
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第一單元––錯覺(變形)
這兩個圖的原理也是一樣，愈靠近圓心，
直線看起來就變形的愈厲害！
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第一單元––錯覺(對比色的干擾)
A
B
C
D
來來來，那一個大方塊中的小綠色方塊
看起來最亮？
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第一單元––錯覺(對比色的干擾)
A
B
C
哦！是A嗎？其實都一樣亮！
因為我們都被背景顏色左右了判斷。
背景顏色愈深，對比也就愈強！
D
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第一單元––錯覺(對比色的干擾)
再來，能不能幫我數數看，在許多黑色方塊
所圍成區域內的白色線條，有多少個灰點？
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第一單元––錯覺(對比色的干擾)
謝謝你的配合，不好算吧！其實
一個黑點也沒有！
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第一單元––錯覺(對比色的干擾)
這是因為黑與白對比太強烈，所產
生的錯覺，也涉及一點後像原理，
至於什麼是「後像」，記得繼續往
下學習，我們將在第三單元提到
很有趣，要繼續看下去哦！
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第二單元––視覺暫留
別以為我好動！其實我安份地待在原地，
是你自己以為我在動的！
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第二單元––視覺暫留
程培榮的教學網站：http://www.bio.ncue.edu.tw/~8823208/
很多同學問我說：
老師，您網站的動畫是怎麼弄的？
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第二單元––視覺暫留
小把戲說穿了不值幾個錢！
看到上方的那個小黃球，是不是在跳動呀？
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第二單元––視覺暫留
每個小黃球其實都是一張獨立的圖。
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第二單元––視覺暫留
而每個圖內的小黃球都在不同的位置上。
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第二單元––視覺暫留
像這一個，它的位置就又比之前的
小黃球高了點。
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第二單元––視覺暫留
然後更高…。
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第二單元––視覺暫留
現在我們要叫它落下來。
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第二單元––視覺暫留
就得給它一個新的位置。
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第二單元––視覺暫留
還要再低一點哦！
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第二單元––視覺暫留
於是，這麼多個小黃球，雖然沒有同時出現，
但由於它們的位置改變，我們把不同的小黃球
都當成同一個，以為小黃球就動起來了。
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第二單元––視覺暫留
這是因為我們腦中的視覺畫面，還停留在之前的那個
小黃球中，於是我們看小黃球，以為它動起來了！
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第二單元––視覺暫留
視覺暫留的原理，讓我們得以享受許多有
趣的卡通和精彩的影片，以下就是一個例子！
下課時間，在咱們學校的操場，有幾位同
學正在比賽鬥牛…。
接下來的圖，我們一張一張地瀏覽，每按
下一張，你會發覺照片有一些些的改變，按快
一點，打球的同學動作就會變得連續而生動。
來看同學打球唄！
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第二單元––視覺暫留
來
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第二單元––視覺暫留
來看
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第二單元––視覺暫留
來看同
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第二單元––視覺暫留
來看同學
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第二單元––視覺暫留
來看同學打
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第二單元––視覺暫留
來看同學打球
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第二單元––視覺暫留
來看同學打球唄
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第二單元––視覺暫留
來看同學打球唄！
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第二單元––視覺暫留
來
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第二單元––視覺暫留
來看
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第二單元––視覺暫留
來看同
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第二單元––視覺暫留
來看同學
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第二單元––視覺暫留
來看同學打
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第二單元––視覺暫留
來看同學打球
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第二單元––視覺暫留
來看同學打球唄
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第二單元––視覺暫留
來看同學打球唄！
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第二單元––視覺暫留
來
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第二單元––視覺暫留
來看
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第二單元––視覺暫留
來看同
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第二單元––視覺暫留
來看同學
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第二單元––視覺暫留
來看同學打
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第二單元––視覺暫留
來看同學打球
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第二單元––視覺暫留
來看同學打球唄
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第二單元––視覺暫留
來看同學打球唄！
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第二單元––視覺暫留
來
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第二單元––視覺暫留
來看
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第二單元––視覺暫留
來看同
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第二單元––視覺暫留
來看同學
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第二單元––視覺暫留
來看同學打
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第二單元––視覺暫留
來看同學打球
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第二單元––視覺暫留
來看同學打球唄
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第二單元––視覺暫留
來看同學打球唄！
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第二單元––視覺暫留
來
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第二單元––視覺暫留
來看
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第二單元––視覺暫留
來看同
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第二單元––視覺暫留
來看同學
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第二單元––視覺暫留
來看同學打
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第二單元––視覺暫留
來看同學打球
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第二單元––視覺暫留
來看同學打球唄
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第二單元––視覺暫留
來看同學打球唄！
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來
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第二單元––視覺暫留
來看
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第二單元––視覺暫留
來看同
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第二單元––視覺暫留
來看同學
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來看同學打
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來看同學打球
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第二單元––視覺暫留
來看同學打球唄
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來看同學打球唄！
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來
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來看
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第二單元––視覺暫留
來看同
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第二單元––視覺暫留
來看同學
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第二單元––視覺暫留
來看同學打
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第二單元––視覺暫留
來看同學打球
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第二單元––視覺暫留
來看同學打球唄
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第二單元––視覺暫留
來看同學打球唄！
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來
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來看
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來看同
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第二單元––視覺暫留
來看同學
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第二單元––視覺暫留
來看同學打
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第二單元––視覺暫留
來看同學打球
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第二單元––視覺暫留
來看同學打球唄
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第二單元––視覺暫留
來看同學打球唄！
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來
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第二單元––視覺暫留
來看
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來看同
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第二單元––視覺暫留
來看同學
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第二單元––視覺暫留
來看同學打
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第二單元––視覺暫留
來看同學打球
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第二單元––視覺暫留
吼~不要按那麼猛！
來看同學打球…。
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第二單元––視覺暫留
現在我們把所有的圖片
串在一起，播一遍！
來看同學打球…。
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第二單元––視覺暫留
來看同學打球唄！(按一下影片可重複播放)
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第二單元––視覺暫留
除了看起來會動之外，視覺暫留還會把不
同的顏色「混合」，變成了別的顏色。
聰明的同學，相信你一定知道，這種混合
的現象，也是因為我們的眼睛被騙了！
很有趣吧！
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第二單元––視覺暫留
靜止不動
慢慢轉動
快速轉動
瞧，原本是藍色和黃色相間的圓，在快速轉動
的情況下，會變成綠色。
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第二單元––視覺暫留
你
也
可
以
這
麼
做
！
拿一個紙板，在上頭塗上其他顏色，例如上圖的藍色
和紅色，再拿一只鉛筆，由中間穿入，就是一個好玩
的陀螺了，把它轉動，看顏色有什麼變化。
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第二單元––視覺暫留
你
也
可
以
這
麼
做
！
另外，你也可以拿兩張紙和一根竹筷子，
兩張紙分別畫上一朵花和一隻小蟲子。
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第二單元––視覺暫留
依「紙–竹筷子–紙」的順序，把兩張紙黏好，
然後拿起來用手轉動，像玩波浪鼓那樣。
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第二單元––視覺暫留
有沒有發現，花朵上有一隻蟲。
不過因為這兩個影像彼此重疊，
因此看起來有點透明。
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第三單元––後像
後像是什麼？可以說是後來看見的影像！
但這並不是真的看見，而是大腦中，還沒
被清掉的視覺訊號。
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第三單元––後像
‧
‧
先不要講那麼多，看看上頭那一張圖，儘可能
不眨眼地，注視左邊黑白的部份中間那個黑點
三十秒，然後將目光移到右邊的那個點。
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第三單元––後像
有沒有發現在右邊的那個地方，
呈現了剛剛的影像，但取而代
之的是，黑色的變白色，白色
的變黑色。
噢！我是不是眼花了…
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第三單元––後像
其實，你的目瞅(眼睛的閩南語啦)並
沒有花，這是因為我們視覺疲勞產
生的後像，就好像望著電燈泡一下
子，看別的地方會有一個「黑色的
泡泡」是同一個道理。
同學：「原來如此呀！」
老師：「可別猛看電燈泡，眼睛會壞掉！」
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第三單元––後像
‧
用相同的方法再試試這個圖！
‧
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第三單元––後像
‧
哪！是不是很奇妙？原本紅色的部變成了綠色，
綠色的倒變成紅色的了，這是因為它們彼此是互
補色，不過由於是後像，呈像就不是很完整。
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第三單元––後像
‧
藍色和黃色也是互補色，
這個圖，留給你試試！
‧
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第四單元––立體視界
同學抱怨：「喂！老師您寫錯字了啦！是『世』界
，不是『視』界啦！」
老師解釋：「ㄘㄟ′ ！咱們的主題與視覺有關，
當然用這個字。」
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第四單元––立體視界
記不得上課時老師說過，有些生物
的雙眼位在兩側，例如馬，有些生
物的雙眼則是位在同一個平面，例
如人類和貓頭鷹，而雙眼在同一平
面的動物，可以產生立體視覺！
同學：「是有講過，所以呢！」
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第四單元––立體視界
所以，我們可以利用這個原理，讓
我們的雙眼，看著平面的東西時，
也能有立體的感覺。
同學：「不可能！不可能！」
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第四單元––立體視界
讓我們由最簡單的開始練習，試著對這兩個圖
「發呆」，讓這兩個圖重疊，看起來像是三個…。
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第四單元––立體視界
有沒有發現太陽和山產生了一個距離
感，讓這個圖像於是顯得立體？
這是因為兩個圖有一點點不同，很像
我們分別以左眼和右眼看到的場景。
同學：「看不出來…。」
老師：「再練習看看！」
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第四單元––立體視界
注視這這三個，也會有不同的驚奇哦。
甚至感覺幾座山也都產生了前後的差異。
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第四單元––立體視界
來點層次更鮮明的，這可是高難度。
瞧！牽牛花的葉子還會令人覺得閃閃發亮呢！
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第四單元––立體視界
校園長廊邊的景觀，恐怕你從未留意過！
來給它好好地看仔細吧！
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第四單元––立體視界
美麗的紫花酢醬草也立體了起來！
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第四單元––立體視界
許多張一起看，
那一朵花離你最近？
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謝謝觀賞
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程培榮
台南縣立下營國民中學
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中華民國九十三年四月