Slide 1

‫משרד החינוך‬
‫הפיקוח על הוראת האמנות ‪ -‬מחוז תל‪-‬אביב‬

‫"חלונות לזיכרון"‬
‫‪‬‬


Slide 2

‫מה אני יודעת על השואה‬

‫אחרי מלחמת העולם הראשונה גרמניה הייתה המצב קשה‪ ,‬היה מחסור בעבודה‪ ,‬בעקבות זה היה רעב ומחלות‪ ,‬ואנשים היו צריכים משהו‬
‫להיאחז בו‪ .‬המשהו הזה‪ ,‬מסתבר‪ ,‬היה אדולף היטלר‪ ,‬שרץ לשלטון גרמניה‪ ,‬מבטיח הבטחות (מכוניות ליד כל בית‪ ,‬מקומות עבודה‪ ,‬תקווה‪).‬‬
‫היטלר עלה לשלטון בשנת ‪ ,1933‬טענתו היתה שהגזע הארי (הגרמני) ניכן בתכונות שעושים אותו טוב יותר מגזעים אחרים‪ ,‬ושהיהודים‪,‬‬
‫הצוענים ושאר המיעוטים פחות טובים‪ ,‬ולא רק זה‪ ,‬אלא בגללם אין לגרמנים מקומות עבודה (רוב היהודים היו עשירים באותה תקופה)‪.‬‬
‫הגרמנים התחילו להתנכל ליהודים‪ ,‬היה "ליל הבדולח" שבו שברו חלונות של בתי כנסת‪ ,‬שרפו ספרים יהודים והשחיתו ‪.‬‬
‫אחר כך התחילה מלחמת העולם השנייה‪ ,‬היטלר וצבאו‪ ,‬כבשו את רוב אירופה‪ ,‬בודדו את היהודים בגטאות‪ ,‬רעב‪ ,‬סירחון‪ ,‬מוות‪ .‬כל סוגי‬
‫עינויים גופניים ונפשיים שאפשר לחשוב עליהם‪ .‬מחנות השמדה‪ ,‬בגז‪ ,‬שיהודים הועברו אליהם ברכבות צפופות כמעט ללא חלונות‪ ,‬חלק אפילו‬
‫מתו ברכבת‪ ,‬לפני שהגיעו להשמדה‪.‬‬
‫טרגדיה‪ ,‬בקיצור‪ .‬אני בטוחה שכבר יודעים על זה‪ ,‬יותר ממני‪ .‬כי דואגים להביא את הנושא למודעות‪,‬‬
‫כואב לכתוב נושא‪ ,‬כאילו זה עוד נושא מיני רבים‪ ,‬כמו מתמטיקה‪ ,‬כמו גיאוגרפיה‪ ,‬אך זה לא‪.‬‬
‫פשוט אסון‪ ,‬זה ברור‪ .‬מכונה משומנת ונקייה שהקפידה להשמיד את כל היהודים הנמצא‪ ,‬ולהראות לעולם חזות נקייה ‪.‬‬

‫שמי‪ :‬יעל‬

‫יעל‪-‬‬
‫כיתה‪ :‬ז'‬

‫בית ספר‪ :‬החשמונאים‬

‫עיר‪ :‬רמת גן‬

‫ארץ‪ :‬ישראל‬


Slide 3

‫סיפורם של קורצ'אק‬
‫‪2‬‬
‫והילדים בשואה‬
‫תיאורי הילדים בבית‬
‫היתומים ובגטו‬
‫המסע האחרון של קורצ'אק‬
‫והילדים‬

‫קורצ'אק והילדים‬

‫השואה בראי האמנות‬
‫הסיפור שלי‬
‫כשהתבוננתי במצגת הרגשתי עצב‬
‫אני מרגיש שהציורים מתארים את‬
‫המציאות שחווה האמן‬

‫הצייר משתמש במברשת יבשה‬
‫הצייר משתמש בצבעי מים‬
‫הצייר משתמש ברישום שחור לבן‬

‫כשהתבוננתי במצגת הרגשתי כעס‬

‫סיפורו האישי של‬
‫האמן יצחק בלפר‬
‫יצחק בלפר מצייר אירועים‬
‫מן השואה‬
‫אני מרגיש שהציורים‬
‫מתארים את זיכרונות‬
‫האמן‬
‫הציורים של יצחק בלפר‬
‫מתארים זיכרונות‬
‫ורגשות‬
‫יצחק בלפר מצייר את קורצ'אק‪.‬‬


Slide 4

‫‪3‬‬

‫תמונות ומילים בגלריה שלי‬

‫שמחה‬

‫ביטחון‬

‫פחד‬

‫חוסר אונים‬


Slide 5

‫כרזת שם התערוכה‬

‫‪44‬‬
‫סיור באתר "יד ושם" והכנת תערוכה אישית‬

‫אדם אחר אדם‪.‬‬
‫סאטירה‬


Slide 6

‫גלגולו של אדם‪ ,‬גטו טרזיינשטאט‪ ,1944 ,‬פאבל פאנטל‬
‫)‪(1903-1944‬‬

‫‪5‬‬

‫נולד בפראג‪ .‬למד רפואה ושירת כרופא צבאי בצבא הצ'כי‪ .‬בשנת ‪1942‬‬
‫החולים המקומי‪ .‬נשלח לגטו טרזיינשטאט‪ ,‬שבו שימש רופא בבית‪-‬‬
‫בשנות שהותו בגטו צייר בסתר ציורים רבים בעלי אופי סטירי‪,‬‬
‫המתארים את חיי היום יום בגטו‪.‬‬
‫ברשום "גלגולו של אדם" שנוצר בערב חג המולד‪ ,‬הוא מתאר באירוניה‬
‫את התהליך שעובר תושב הגטו במהלך ‪ 4‬שנים‪.‬‬

‫מילים‪ ,‬זיכרון‪ ,‬אמנות‬

‫למרות הסגנון הסטירי של פאנטל אין הוא יכול להסתיר את התחושה‬
‫שבערב חג המולד ‪ ,1944‬סופו וסופם של אלה שבמחיצתו קרב‪ .‬ואכן‪,‬‬
‫חודשים ספורים לאחר שרשם את ההגיגים האלה‪ ,‬נשלך למשרפות‬
‫המוות באושוויץ‪.‬‬
‫כשראיתי את הציור הזה דיי בהיתי בו בהתחלה‪ .‬זה ציור שהוא‪ ..‬חסר‬
‫טאקט‪ ,‬פשוט‪ .‬האמת המרה בפנים‪ .‬וואו‪ .‬הייתי באמת המומה כי‬
‫רגילים לראות ציורים עצובים‪ ,‬וארוכים‪ ,‬עצובים שצוירו על השואה‪ .‬לא‬
‫רואים הרבה את ציור על השואה בתור קומיקס‪.‬‬
‫כי קומיקס נועד להצחיק‪ ,‬לשעשע‪ .‬שום קשר ברור‪ .‬זה ריגש אותי‪.‬‬


Slide 7

‫‪6‬‬
‫אמצעים אמנותיים‬

‫פאבל פאנטל‬
‫גלגולו של אדם דמות‪ /‬דיוקן צבעוני‬
‫‪1944‬‬

‫פליקס נוסבאום סיפור צבעוני צבע שמן‬
‫פליט‬
‫‪1939‬‬

‫יהודה בקון‬
‫לזכר הטרנספורט הצ'כי לתאי הגזים דמות\דיוקן שחור‬
‫לבן פחם‬
‫‪1945‬‬

‫יצחק צלינקר‬
‫גטו ומלאך‬
‫סיפור צבעוני‬
‫צבע שמן‬
‫‪1967‬‬


Slide 8

‫‪7‬‬

‫היצירה מוקדשת‬
‫לאידה שוורצמן‬
‫גיל ‪18‬‬
‫אשר נספה‪ /‬נספתה‬
‫בשנת ‪1942‬‬

‫במקום ‪Odessa,‬‬
‫‪Ukraine‬‬
‫‪(USSR).‬‬
‫( ‪Odessa,‬‬