Slide 1

Кризисные
периоды у детей и
подростков


Slide 2

Вся наша жизнь состоит из кризисов.
Ведь мы постоянно решаем проблемы,
ставим перед собой задачи и снова
решаем их. А еще взрослеем,
развиваемся, меняемся.


Slide 3

Возрастные кризисы
 Особые, относительно недолгие периоды в жизни
человека, характеризующиеся резкими психическими
изменениями.
 Это нормальные процессы, необходимые для
нормального постепенного хода личностного развития.
 Кризис, от греческого krineo, буквально означает
«разделение дорог».
 Понятие «кризис» означает острую ситуацию для
принятия какого-то решения, поворотный пункт,
важнейший момент в жизни или деятельности человека.


Slide 4

Сколько по времени длятся
кризисы и как они
протекают
 Кризисы длятся недолго, около
нескольких месяцев, но при
неблагоприятном стечении
обстоятельств могут растягиваться
до года или даже двух лет.
 Обычно это краткие, но бурные
стадии.


Slide 5

Кризис для ребенка
 Означает резкую перемену во многих его
чертах.
 Начинается и завершается незаметно, его
границы размыты, неотчетливы.
 Обострение наступает в середине периода.
 Изменяется поведение, появляется
«трудновоспитуемость».
 Ребенок выходит из-под контроля взрослых.
 Могут появиться яркие эмоциональные
вспышки, капризы, конфликты с близкими.


Slide 6

Кризисные периоды
в развитии ребенка






Кризис новорожденности
Кризис 1 года
Кризис 3 лет
Кризис семи лет
Кризис подросткового возраста


Slide 7

Кризис
новорожденности
 Адаптация ребенка к новым условиям
жизни.
 Переход от биологического типа
развития к социальному.
 Исчезают автоматические двигательные
акты и складываются произвольные
формы поведения.


Slide 8

Кризис 1 года
 Связан с увеличением возможностей
ребенка и появлением все большего
количества новых потребностей.
 Характерен всплеск самостоятельности,
появление аффективных реакций (плач,
крик, топание ногами, драки, кусание,
отрицание).
 Такие вспышки здесь выражаются как
реакция на непонимание со стороны
взрослых.


Slide 9

Главное приобретение
 Своеобразная детская речь, называемая
автономной.
 Слова становятся многозначными и
ситуативными (зависят от конкретной
ситуации).
 Ребенок постепенно овладевает
свойственными человеку формами
поведения в обществе.


Slide 10

Кризис 3 лет
 Граница между ранним и дошкольным
возрастом – один из наиболее трудных
моментов в жизни ребенка.
 Определение собственного «Я».
 Появление феномена «Я сам».


Slide 11

Реакции
 Негативизм – отрицание условий взрослых и
сопротивление им. Негативная реакция не на
само действие, которое он отказывается
выполнять, а на требование или просьбу
взрослого. Главный мотив действия – сделать
наоборот.
 Упрямство - реакция ребенка, который
настаивает на чем-то не потому, что ему этого
очень хочется, а потому, что он сам об этом
сказал взрослым и требует, чтобы с его
мнением считались.


Slide 12

Реакции
 Строптивость. Она направлена не против

конкретного взрослого, а против всей сложившейся в
раннем детстве системы отношений. Ярко проявляется
стремление к самостоятельности.

 Обесценивание. Трехлетний ребенок может начать

ругаться (обесцениваются старые правила поведения),
отбросить или даже сломать любимую игрушку,
предложенную не вовремя (обесцениваются старые
привязанности к вещам) и т.п. У ребенка изменяется
отношение к другим людям и к самому себе. Он
психологически отдаляется от близких взрослых.


Slide 13

Главное приобретение
 Осознание себя как активного
участника событий.
 Проявление «воли» у малыша.
 Отстаивание своей независимости и
самостоятельности.


Slide 14

Из этого периода ребенок
должен выйти с чувством
инициативы, как основным
для достоверного
ощущения собственных
амбиций и целей.


Slide 15

Кризис 7 лет
 Смена игровой деятельности на
учебную.
 Открывается значение новой социальной
позиции – школьника.
 Переход к новой социальной ситуации,
нового содержания отношений, в том
числе и с близкими.


Slide 16

Новообразования
 Ребенок оценивает себя сам, по
собственным, сложившимся ранее,
критериям, нормам и правилам.
 Осмысление ребёнком своих
действий, в процессе которого он
осознаёт схемы и правила его
деятельности.


Slide 17

Кризис подросткового
возраста
 Перестройка организма ребенка – половое
созревание (пубертатный период).
 Появление чувства взрослости, родительский
авторитет обесценивается.
 Протест на любые попытки вмешаться в его
жизнь.
 Желание быть самостоятельным, равными в
правах со взрослыми.
 Общение со сверстниками становится
основной деятельностью.


Slide 18

Новообразования подросткового
кризиса
 Появление рефлексии на внутренний мир и
глубокая неудовлетворенность собой.
 Несовпадение прежних представлений о
себе с сегодняшним образом.
 Неудовлетворенность собой может быть
столь сильной, что появляются навязчивые
состояния: непреодолимые угнетающие
мысли о себе, сомнения, страхи.


Slide 19

Задача родителей
 Выбрать наиболее благоприятный стиль
семейного воспитания - демократичный,
когда не ущемляются права ребенка, но
одновременно требуют выполнения
обязанностей.
 Контроль должен быть основан на
теплых чувствах и разумной заботе.


Slide 20

- Кризис как «индикатор» развития,
показывает, что человек уже изменился
физически и психически, но еще не
может справляться с этими изменениями.
- Человек может преодолеть его и, тем
самым, войти в новую реальность, а может
и не преодолеть, оставаясь в прежних
тесных рамках, которые ему уже не
подходят.

Правильное разрешение кризиса
ведет к эволюции в развитии
личности.