Φιλαναγνωσία Βοηθώντας τα παιδιά να αγαπήσουν το βιβλίο

ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: ΓΕΩΡΓΙΑ ΚΡΕΜΜΥΔΙΩΤΗ

• Για να μορφωθούν; • Για να αναπτύξουν τη φαντασία και τη δημιουργική ικανότητα κειμενογράφησης και μυθοπλασίας; • Για να πλουτίσουν το λεξιλόγιό τους; • Για να αποκτήσουν μια καλή συνήθεια; • Γιατί το διάβασμα βοηθά στην ορθή ανάγνωση, στην εκμάθηση της ορθογραφίας και στη σωστή έκφραση; • Γιατί με το διάβασμα προωθείται η ανάπτυξη Γιατί το διάβασμα πάνω απ’ όλα είναι διασκέδαση…

Γιατί… δε διαβάζεις ένα βιβλίο;

• Βρίσκω το διάβασμα βαρετό… • Δεν έχω ελεύθερο χρόνο… • Δυσκολεύομαι… • Δεν το θεωρώ σημαντικό… • Δεν το βρίσκω διασκεδαστικό…

Γιατί οι μαθητές δεν διαβάζουν εξωσχολικά βιβλία;

Ο μικρός αναγνώστης…

• έχει τη δική του προσωπικότητα • έχει τη δική του αναγνωστική ιστορία • έχει αναπτύξει συγκεκριμένες αναγνωστικές ικανότητες • ζει σε συγκεκριμένο κοινωνικο οικονομικό περιβάλλον • έχει συγκεκριμένο γούστο • έχει συγκεκριμένες συνήθειες

Καλές πρακτικές από εκπαιδευτικούς

• Βιβλιοπαρουσίαση στην τάξη.

• Οργάνωση της βιβλιοθήκης της τάξης με τα κατάλληλα βιβλία. • Ανάγνωση αποσπασμάτων βιβλίων, που κεντρίζουν το ενδιαφέρον των παιδιών .

• Αξιοποίηση της βιβλιοθήκης του Σχολείου.

• Πρόταση στους μαθητές στην αρχή της χρονιάς ένα καλό βιβλίο.

• Το λογοτεχνικό βιβλίο συμπλήρωμα στη διδακτική πράξη.

Καλές πρακτικές από γονείς

• Βιβλία διαφορετικά • Βιβλία παντού • Διαβάζω • Διαβάζω στο παιδί μου • Διαβάζω με το παιδί μου • Προσφέρω δώρο στο παιδί ένα βιβλίο • Συζητώ για το βιβλίο που διαβάσαμε • Αφήνω το παιδί να επιλέξει το βιβλίο που θα διαβάσει

Κι άλλες καλές πρακτικές….

• Διερευνούμε τι ενδιαφέρει τα παιδιά • Αφιερώνουμε χρόνο για την ανάγνωση βιβλίων • Διαμορφώνουμε κατάλληλα το χώρο

• Διοργανώνουμε/επισκεπτόμαστε έκθεση βιβλίου

• Ζωντανεύουμε

• Γνωρίζουμε έναν συγγραφέα ή έναν εικονογράφο • Επισκεπτόμαστε βιβλιοθήκες και βιβλιοπωλεία • Παίζουμε την ανάγνωση με θεατρικά στοιχεία

παιχνίδια με βιβλία

• Φτιάχνουμε το δικό μας βιβλίο

Βιβλιοαινίγματα Ο Μαραθώνιος του Χιούμορ • Εμψυχωτές: Ομάδα Παιδιών • Οι εμψυχωτές έχουν διαβάσει όλοι το ίδιο βιβλίο • Τα υπόλοιπα παιδιά προσπαθούν να ανασυνθέσουν την υπόθεση του βιβλίου χωρίς να το έχουν διαβάσει, κάνοντας ερωτήσεις στους εμψυχωτές για το χώρο, το χρόνο, τα πρόσωπα, τη δράση.

• Εμψυχωτής: Δάσκαλος • Διερεύνηση: Τι μας προκαλεί γέλιο; Χιουμοριστικά μέσα συγγραφέων; • Να φέρουμε όσο πιο πολλά και όσο πιο αστεία χιουμοριστικά κείμενα (βιβλία, διηγήματα, κόμικς, περιοδικά, γελοιογραφίες) • Κατηγοριοποίηση – Παρουσίαση • Έκθεση

Βιβλιοντόμινο • Εμψυχωτής: Δάσκαλος • Διερεύνηση: Ποιο μπορεί να είναι το κοινό σημείο δύο βιβλίων; • Οι μαθητές σε ομάδες των τεσσάρων, βάζουν τα βιβλία σε μια σειρά, αφού εντοπίσουν ποιο είναι το στοιχείο που τα συνδέει ανά δύο.

• Κάθε ομάδα παρουσιάζει τη σειρά που έφτιαξαν στους υπόλοιπους μαθητές.

Αλλάζω -Διαλέγω βιβλίο • Εμψυχωτής: Δάσκαλος • Κάθε μαθητής παίρνει από ένα βιβλίο. Το ξεφυλλίζει, το διαβάζει. Κάθε 5’ παίρνει ένα άλλο βιβλίο. • Αφού γίνουν κάποιες αλλαγές, όσες επιτρέπει ο διαθέσιμος χρόνος, διαλέγει κάθε μαθητής ένα βιβλίο για να διαβάσει.

Ζωντανεύοντας την ανάγνωση

• Μεταμφιεστείτε… • Χρησιμοποιείστε για αφηγητή μια κούκλα… • Αλλάξτε τη φωνή σας… • Κάντε γκριμάτσες και πάρτε πόζα… • Βάλτε τα παιδιά να συμμετέχουν με κινήσεις… • Διασκεδάστε!

Κριτήρια επιλογής βιβλίων

• Το θέμα • Η οπτική του γωνία • Οι ανθρώπινοι χαρακτήρες του • Τυπογραφικά στοιχεία • Η εικονογράφηση Τα παιδιά να επιλέγουν μόνα τους τα βιβλία που θα διαβάσουν.

Συνταγή ενός «καλού» βιβλίου

• • • • • • • Υλικά: Φαντασία Περιπέτεια Χιούμορ Ζωντάνια Αγωνία Ελκυστική γλώσσα Ωραία εικονογράφηση Εκτέλεση: Ρίχνετε στη λεκάνη τη φαντασία, αμέσως μετά ρίχνετε την περιπέτεια και την αγωνία. Τα ανακατεύετε καλά και τα αφήνετε να φουσκώσουν. Αφού φουσκώσουν ρίχνετε λίγη ζωντάνια.

Κατόπιν λίγες- λίγες τις λέξεις και τους τόνους, εναλλάξ με τα σημεία στίξης.

Αν θέλετε ρίχνετε και τις εικόνες. Ανακατεύετε ελαφρά με αργές κινήσεις για να μην κόψει η σκέψη. Το πασπαλίζετε με χιούμορ.

Το βάζετε στο ταψί και το ψήνετε στο φούρνο της καρδιάς. Σερβίρεται ζεστό και κρύο.

Τι να αποφεύγουμε…

• Να κάνουμε «κήρυγμα» για την αξία των βιβλίων • Να υποσχόμαστε ανταμοιβές • Να κρίνουμε τις επιδόσεις του παιδιού • Να σχολιάζουμε αρνητικά τις επιλογές του • Να βάζουμε πολύ υψηλούς στόχους • Να προβάλουμε την ανάγνωση ως «μείζον θέμα»

Παγκόσμια ημέρα παιδικού βιβλίου

2 Απριλίου 1805 Γενέθλια του Χανς Κρίστιαν Άντερσεν

Πηγές

• • http://www.philanagnosia.gr/ www.greekibby.gr

• http://www.schools.ac.cy/klimak io/Themata/Glossa/book friends.html

• Αποστολίδου, Β. (χ.χ.). Κριτήρια επιλογής λογοτεχνικών βιβλίων για σχολική χρήση. Αθήνα: Εθνικό Κέντρο Βιβλίου.

• Μπρασέρ, Φ. (2005). 1001 Δραστηριότητες για να αγαπήσω το βιβλίο. Αθήνα: Μεταίχμιο.