Slide 1

hn

Открытые задачи как инструмент
создания яркого урока
Александр Федорович
Кавтрев

1

hn

ШКОЛА КРЕАТИВНОГО
МЫШЛЕНИЯ
Руководитель – А. Гин

•План вебинара:
•ОЗ – что это такое?
•Порешаем ОЗ
•Типы ОЗ
•Методы решения
•Как использовать ОЗ на уроках
•Креатив-бой
•Где брать ОЗ
•Ответы на Ваши вопросы
2

hn

ФГОС 2-го поколения
«Наша новая школа»
Творчески мыслить
Быть инициативным

Научиться изобретать
Понимать и осваивать новое
Находить нестандартные решения

hn

Что такое креативность?
«Креативность - это значит:
 копать глубже,
 смотреть лучше,
 исправлять ошибки,
 нырять в глубину,
 проходить сквозь стены,
 зажигать солнце,
 строить замок на песке,
 приветствовать будущее»

4

Профессор Элис Поль Торренс, США.

hn

«На чистую воду»
Начало века. Море
Лаптевых. Навигация
близится к концу. Ночью
ударил мороз, и вокруг
парохода «Гаусс»
образовался лед. До чистой
воды всего один километр.
Днем солнце яркое, но оно
не успевает растопить лед.
Как быть?

5

Капитан приказал посыпать лед угольной
крошкой, чтобы ускорить таяние льда

hn

Киты в реках
Киты – морские животные. Но иногда они заходят
в устья больших рек.
Очень часто китов наблюдают в устье реки Заир.
Чем это можно объяснить?

6

hn

Вот так урожай!
У фермера урожай
созрел на славу.
В саду полно ягод:
малина, смородина,
крыжовник, вишня.
Но… Свободных рук
для сбора урожая нет.
Денег, для найма
работников, тоже нет.

7

Как фермеру убрать урожай без затрат?

hn

Вот так урожай!
Фермер пригласил
покупателей в сад
самостоятельно собирать
ягоды и расплачиваться.

А еще он разрешил
варить варенье в
специальном цеху, где
для этого было все
необходимое: банки,
8 сахар и т.д.

hn

Находчивые лягушки
В Китае лягушки одного из
видов (Odorrana tormota) живут
рядом с горными реками. Шум
от этих рек столь силен, что
заглушает все звуки.
Но лягушки научились
общаться даже в таком шуме.
Они подают сигналы и легко
находят друг друга.

Какие сигналы используют
лягушки?
Учтите, что видят они плохо, да
и нюх у них неважный.

Характерные черты ОЗ:

hn












10

У ОЗ нет четкого однозначного условия и
строгого алгоритма решения;
Это жизненные задачи;
ОЗ интересны – их хочется решать;
Имеют межпредметное содержание;
ОЗ расширяют кругозор;
ОЗ могут иметь много решений;
Вносят эмоциональную составляющую;
Используя ОЗ, можно вытягивать
«двоечников» – у них возникает интерес;
К ОЗ можно возвращаться, так как их нельзя
решить до конца…

hn

Задачи бывают:

закрытые ↔ открытые

11

Типы открытых задач:

hn


Исследовательские задачи:

•Исследовательской мы считаем задачу, в
которой необходимо объяснить непонятное
явление, выявить его причины.
•В этом случае ключевыми являются
вопросы: как это происходит? Почему это
происходит?
•Обычно при решении исследовательской
задачи возникает набор ответов-гипотез.
12

hn

Заблудившийся голубь
Почтовый голубь по кличке Билли
сбился с пути и по ошибке
совершил…трансатлантический
перелёт. Голубь стартовал в
северной Франции и должен был
приземлиться в Англии. Но над
Ла-Маншем Билли сбился с курса,
пролетел 5,5 тысяч км не в ту
сторону и приземлился в НьюЙорке. В Англию голубя вернули
самолётом.

Какие причины могли сбить Билли с пути?
13

Типы открытых задач:

hn


Изобретательские задачи:

•В изобретательской задаче требуется чтонибудь придумать (изобрести) или найти
выход из нестандартной (проблемной)
ситуации.
•Изобретательская задача возникает, когда
не существует стандартных, традиционных
способов решения или использование таких
способов невозможно.
14

•Ключевые вопросы: Как сделать? Как быть?

hn

Как обнаружить утечку газа?
Нить газопровода пересекает
огромные пространства.
Время от времени в трубе
образуются трещины.
Их важно быстро обнаружить.
Строить системы с тысячами
датчиков очень дорого.
Как быть?
А можно ли сделать так, чтобы природа сама
подсказывала место утечки газа?

15

hn

Педагогическая задача
Учащиеся в школе не здороваются с
учителями.
Как быть?

Новая формулировка задачи:
Предложите способы создания более
доброжелательной атмосферы в школе.
16

hn

Методы решения открытых задач
• Мозговой

штурм

•Процедура решения исследовательских задач
(ПРИЗ)
•Приемы разрешения противоречий (для
изобретательских задач)

17

hn

Мозговой штурм
МШ разработал
американский психолог Алекс
Осборн в конце 30-х годов ХХ
века.

18

hn

Ричард Фейнман,
Нобелевский лауреат

Я был поражен до глубины
души, видя, как на заседании
члены комиссии предлагают
массу идей, при этом каждый
из них открывает новые грани
обсуждаемой проблемы и
отлично помнит, о чем
говорили его товарищи.

Окончательное решение – выбор оптимальной
идеи – подытоживает обсуждение, и нет
необходимости повторять сказанное трижды.

Это были действительно великие люди

hn

ПРИЗ

Процедура решения исследовательских задач

20

hn

21

ТРИЗ – разрешение
противоречий

hn

Как использовать открытые
задачи в учебном процессе?

• Вход в тему урока
•Обобщающее повторение
•Повышение мотивации (раз в 2 недели)
•Межпредметные связи
•Интеллектуальные соревнования
Если бы мы знали, что
физика может быть
такой интересной, так
мы бы ее учили.
Фрагмент отзыва школьника.

22

hn

Креатив-бой

Креатив-бой: как его провести.
Методическое пособие для учебных заведений
Анатолий Гин, Александр Кавтрев

23

Качества, которые развивает
«Креатив-бой»:

hn








24

Умение работать в команде;
Системность мышления;
Оригинальность мышления;
Умение слушать и слышать собеседника;
Умение развивать мысли, высказанные
другими членами команды;
Умение кратко и емко рассказать о своем
решении;
Умение отстаивать свое мнение.

hn

25

Источники открытых задач

hn

«Объяснить необъяснимое»
Анатолий Гин, Александр Кавтрев
Отзыв с сайта Интернет-магазина «Озон»:
 Прекрасная книга. Я думал меня уже
сложно чем-то удивить. Книга
прекрасно развивает соображалку,
отлично подойдет как школьнику, так и
коллеге по офису. Оторваться просто
невозможно. Очень понравились
задачки! Никогда не думал, что с
помощью муки можно устроить взрыв!
31 июля 2011 г.

26

hn

«Хищники нападают»
«Как не стать добычей»

Анатолий Гин, Ирина Андржеевская

27

Отзыв с сайта Интернет-магазина «Озон»:
Интересный формат книг: обучение через
задачки! Вместо банального объяснения
предлагается поломать голову над
некоторыми загадками природы.
Потрясающие иллюстрации, всё
рассказано простыми словами. Книга
покупалась для сына, а прочитала уже вся
семья.
Думаю если и говорят, что книга – лучший
подарок, то эта как раз про неё.
2 августа 2011 г.

hn

28

«Креатив-бой» в лицее
г. Муравленко (Ямал)

Переворот в сознании:

hn










29

Ходим по школе и задаем друг другу ОЗ
Было очень интересно решать ОЗ
ОЗ породили желание учиться
Оказывается физика намного интереснее
Любая задача требует не столько
правильного ответа, сколько
разнообразных путей ее решения
Насколько полезнее и приятнее самому
находить выход из любой ситуации
За эти дни удалось узнать больше, чем за
несколько лет

hn

Курс «Учись мыслить смело!»

Учись мыслить смело!

30

hn

УЧИСЬ МЫСЛИТЬ СМЕЛО!
•Умение задавать вопросы
•Решение сложных творческих задач
•Развитие креативности
•Умение работать с информацией
•Сделай себя сам
•Школа оратора

31

hn

32

hn

Наши координаты:
сайт:

www.trizway.com

e-mail: [email protected]
cкайп: aleksandr.kavtrev
Александр федорович Кавтрев

Спасибо за внимание!
33

До новых встреч!


Slide 2

hn

Открытые задачи как инструмент
создания яркого урока
Александр Федорович
Кавтрев

1

hn

ШКОЛА КРЕАТИВНОГО
МЫШЛЕНИЯ
Руководитель – А. Гин

•План вебинара:
•ОЗ – что это такое?
•Порешаем ОЗ
•Типы ОЗ
•Методы решения
•Как использовать ОЗ на уроках
•Креатив-бой
•Где брать ОЗ
•Ответы на Ваши вопросы
2

hn

ФГОС 2-го поколения
«Наша новая школа»
Творчески мыслить
Быть инициативным

Научиться изобретать
Понимать и осваивать новое
Находить нестандартные решения

hn

Что такое креативность?
«Креативность - это значит:
 копать глубже,
 смотреть лучше,
 исправлять ошибки,
 нырять в глубину,
 проходить сквозь стены,
 зажигать солнце,
 строить замок на песке,
 приветствовать будущее»

4

Профессор Элис Поль Торренс, США.

hn

«На чистую воду»
Начало века. Море
Лаптевых. Навигация
близится к концу. Ночью
ударил мороз, и вокруг
парохода «Гаусс»
образовался лед. До чистой
воды всего один километр.
Днем солнце яркое, но оно
не успевает растопить лед.
Как быть?

5

Капитан приказал посыпать лед угольной
крошкой, чтобы ускорить таяние льда

hn

Киты в реках
Киты – морские животные. Но иногда они заходят
в устья больших рек.
Очень часто китов наблюдают в устье реки Заир.
Чем это можно объяснить?

6

hn

Вот так урожай!
У фермера урожай
созрел на славу.
В саду полно ягод:
малина, смородина,
крыжовник, вишня.
Но… Свободных рук
для сбора урожая нет.
Денег, для найма
работников, тоже нет.

7

Как фермеру убрать урожай без затрат?

hn

Вот так урожай!
Фермер пригласил
покупателей в сад
самостоятельно собирать
ягоды и расплачиваться.

А еще он разрешил
варить варенье в
специальном цеху, где
для этого было все
необходимое: банки,
8 сахар и т.д.

hn

Находчивые лягушки
В Китае лягушки одного из
видов (Odorrana tormota) живут
рядом с горными реками. Шум
от этих рек столь силен, что
заглушает все звуки.
Но лягушки научились
общаться даже в таком шуме.
Они подают сигналы и легко
находят друг друга.

Какие сигналы используют
лягушки?
Учтите, что видят они плохо, да
и нюх у них неважный.

Характерные черты ОЗ:

hn












10

У ОЗ нет четкого однозначного условия и
строгого алгоритма решения;
Это жизненные задачи;
ОЗ интересны – их хочется решать;
Имеют межпредметное содержание;
ОЗ расширяют кругозор;
ОЗ могут иметь много решений;
Вносят эмоциональную составляющую;
Используя ОЗ, можно вытягивать
«двоечников» – у них возникает интерес;
К ОЗ можно возвращаться, так как их нельзя
решить до конца…

hn

Задачи бывают:

закрытые ↔ открытые

11

Типы открытых задач:

hn


Исследовательские задачи:

•Исследовательской мы считаем задачу, в
которой необходимо объяснить непонятное
явление, выявить его причины.
•В этом случае ключевыми являются
вопросы: как это происходит? Почему это
происходит?
•Обычно при решении исследовательской
задачи возникает набор ответов-гипотез.
12

hn

Заблудившийся голубь
Почтовый голубь по кличке Билли
сбился с пути и по ошибке
совершил…трансатлантический
перелёт. Голубь стартовал в
северной Франции и должен был
приземлиться в Англии. Но над
Ла-Маншем Билли сбился с курса,
пролетел 5,5 тысяч км не в ту
сторону и приземлился в НьюЙорке. В Англию голубя вернули
самолётом.

Какие причины могли сбить Билли с пути?
13

Типы открытых задач:

hn


Изобретательские задачи:

•В изобретательской задаче требуется чтонибудь придумать (изобрести) или найти
выход из нестандартной (проблемной)
ситуации.
•Изобретательская задача возникает, когда
не существует стандартных, традиционных
способов решения или использование таких
способов невозможно.
14

•Ключевые вопросы: Как сделать? Как быть?

hn

Как обнаружить утечку газа?
Нить газопровода пересекает
огромные пространства.
Время от времени в трубе
образуются трещины.
Их важно быстро обнаружить.
Строить системы с тысячами
датчиков очень дорого.
Как быть?
А можно ли сделать так, чтобы природа сама
подсказывала место утечки газа?

15

hn

Педагогическая задача
Учащиеся в школе не здороваются с
учителями.
Как быть?

Новая формулировка задачи:
Предложите способы создания более
доброжелательной атмосферы в школе.
16

hn

Методы решения открытых задач
• Мозговой

штурм

•Процедура решения исследовательских задач
(ПРИЗ)
•Приемы разрешения противоречий (для
изобретательских задач)

17

hn

Мозговой штурм
МШ разработал
американский психолог Алекс
Осборн в конце 30-х годов ХХ
века.

18

hn

Ричард Фейнман,
Нобелевский лауреат

Я был поражен до глубины
души, видя, как на заседании
члены комиссии предлагают
массу идей, при этом каждый
из них открывает новые грани
обсуждаемой проблемы и
отлично помнит, о чем
говорили его товарищи.

Окончательное решение – выбор оптимальной
идеи – подытоживает обсуждение, и нет
необходимости повторять сказанное трижды.

Это были действительно великие люди

hn

ПРИЗ

Процедура решения исследовательских задач

20

hn

21

ТРИЗ – разрешение
противоречий

hn

Как использовать открытые
задачи в учебном процессе?

• Вход в тему урока
•Обобщающее повторение
•Повышение мотивации (раз в 2 недели)
•Межпредметные связи
•Интеллектуальные соревнования
Если бы мы знали, что
физика может быть
такой интересной, так
мы бы ее учили.
Фрагмент отзыва школьника.

22

hn

Креатив-бой

Креатив-бой: как его провести.
Методическое пособие для учебных заведений
Анатолий Гин, Александр Кавтрев

23

Качества, которые развивает
«Креатив-бой»:

hn








24

Умение работать в команде;
Системность мышления;
Оригинальность мышления;
Умение слушать и слышать собеседника;
Умение развивать мысли, высказанные
другими членами команды;
Умение кратко и емко рассказать о своем
решении;
Умение отстаивать свое мнение.

hn

25

Источники открытых задач

hn

«Объяснить необъяснимое»
Анатолий Гин, Александр Кавтрев
Отзыв с сайта Интернет-магазина «Озон»:
 Прекрасная книга. Я думал меня уже
сложно чем-то удивить. Книга
прекрасно развивает соображалку,
отлично подойдет как школьнику, так и
коллеге по офису. Оторваться просто
невозможно. Очень понравились
задачки! Никогда не думал, что с
помощью муки можно устроить взрыв!
31 июля 2011 г.

26

hn

«Хищники нападают»
«Как не стать добычей»

Анатолий Гин, Ирина Андржеевская

27

Отзыв с сайта Интернет-магазина «Озон»:
Интересный формат книг: обучение через
задачки! Вместо банального объяснения
предлагается поломать голову над
некоторыми загадками природы.
Потрясающие иллюстрации, всё
рассказано простыми словами. Книга
покупалась для сына, а прочитала уже вся
семья.
Думаю если и говорят, что книга – лучший
подарок, то эта как раз про неё.
2 августа 2011 г.

hn

28

«Креатив-бой» в лицее
г. Муравленко (Ямал)

Переворот в сознании:

hn










29

Ходим по школе и задаем друг другу ОЗ
Было очень интересно решать ОЗ
ОЗ породили желание учиться
Оказывается физика намного интереснее
Любая задача требует не столько
правильного ответа, сколько
разнообразных путей ее решения
Насколько полезнее и приятнее самому
находить выход из любой ситуации
За эти дни удалось узнать больше, чем за
несколько лет

hn

Курс «Учись мыслить смело!»

Учись мыслить смело!

30

hn

УЧИСЬ МЫСЛИТЬ СМЕЛО!
•Умение задавать вопросы
•Решение сложных творческих задач
•Развитие креативности
•Умение работать с информацией
•Сделай себя сам
•Школа оратора

31

hn

32

hn

Наши координаты:
сайт:

www.trizway.com

e-mail: [email protected]
cкайп: aleksandr.kavtrev
Александр федорович Кавтрев

Спасибо за внимание!
33

До новых встреч!


Slide 3

hn

Открытые задачи как инструмент
создания яркого урока
Александр Федорович
Кавтрев

1

hn

ШКОЛА КРЕАТИВНОГО
МЫШЛЕНИЯ
Руководитель – А. Гин

•План вебинара:
•ОЗ – что это такое?
•Порешаем ОЗ
•Типы ОЗ
•Методы решения
•Как использовать ОЗ на уроках
•Креатив-бой
•Где брать ОЗ
•Ответы на Ваши вопросы
2

hn

ФГОС 2-го поколения
«Наша новая школа»
Творчески мыслить
Быть инициативным

Научиться изобретать
Понимать и осваивать новое
Находить нестандартные решения

hn

Что такое креативность?
«Креативность - это значит:
 копать глубже,
 смотреть лучше,
 исправлять ошибки,
 нырять в глубину,
 проходить сквозь стены,
 зажигать солнце,
 строить замок на песке,
 приветствовать будущее»

4

Профессор Элис Поль Торренс, США.

hn

«На чистую воду»
Начало века. Море
Лаптевых. Навигация
близится к концу. Ночью
ударил мороз, и вокруг
парохода «Гаусс»
образовался лед. До чистой
воды всего один километр.
Днем солнце яркое, но оно
не успевает растопить лед.
Как быть?

5

Капитан приказал посыпать лед угольной
крошкой, чтобы ускорить таяние льда

hn

Киты в реках
Киты – морские животные. Но иногда они заходят
в устья больших рек.
Очень часто китов наблюдают в устье реки Заир.
Чем это можно объяснить?

6

hn

Вот так урожай!
У фермера урожай
созрел на славу.
В саду полно ягод:
малина, смородина,
крыжовник, вишня.
Но… Свободных рук
для сбора урожая нет.
Денег, для найма
работников, тоже нет.

7

Как фермеру убрать урожай без затрат?

hn

Вот так урожай!
Фермер пригласил
покупателей в сад
самостоятельно собирать
ягоды и расплачиваться.

А еще он разрешил
варить варенье в
специальном цеху, где
для этого было все
необходимое: банки,
8 сахар и т.д.

hn

Находчивые лягушки
В Китае лягушки одного из
видов (Odorrana tormota) живут
рядом с горными реками. Шум
от этих рек столь силен, что
заглушает все звуки.
Но лягушки научились
общаться даже в таком шуме.
Они подают сигналы и легко
находят друг друга.

Какие сигналы используют
лягушки?
Учтите, что видят они плохо, да
и нюх у них неважный.

Характерные черты ОЗ:

hn












10

У ОЗ нет четкого однозначного условия и
строгого алгоритма решения;
Это жизненные задачи;
ОЗ интересны – их хочется решать;
Имеют межпредметное содержание;
ОЗ расширяют кругозор;
ОЗ могут иметь много решений;
Вносят эмоциональную составляющую;
Используя ОЗ, можно вытягивать
«двоечников» – у них возникает интерес;
К ОЗ можно возвращаться, так как их нельзя
решить до конца…

hn

Задачи бывают:

закрытые ↔ открытые

11

Типы открытых задач:

hn


Исследовательские задачи:

•Исследовательской мы считаем задачу, в
которой необходимо объяснить непонятное
явление, выявить его причины.
•В этом случае ключевыми являются
вопросы: как это происходит? Почему это
происходит?
•Обычно при решении исследовательской
задачи возникает набор ответов-гипотез.
12

hn

Заблудившийся голубь
Почтовый голубь по кличке Билли
сбился с пути и по ошибке
совершил…трансатлантический
перелёт. Голубь стартовал в
северной Франции и должен был
приземлиться в Англии. Но над
Ла-Маншем Билли сбился с курса,
пролетел 5,5 тысяч км не в ту
сторону и приземлился в НьюЙорке. В Англию голубя вернули
самолётом.

Какие причины могли сбить Билли с пути?
13

Типы открытых задач:

hn


Изобретательские задачи:

•В изобретательской задаче требуется чтонибудь придумать (изобрести) или найти
выход из нестандартной (проблемной)
ситуации.
•Изобретательская задача возникает, когда
не существует стандартных, традиционных
способов решения или использование таких
способов невозможно.
14

•Ключевые вопросы: Как сделать? Как быть?

hn

Как обнаружить утечку газа?
Нить газопровода пересекает
огромные пространства.
Время от времени в трубе
образуются трещины.
Их важно быстро обнаружить.
Строить системы с тысячами
датчиков очень дорого.
Как быть?
А можно ли сделать так, чтобы природа сама
подсказывала место утечки газа?

15

hn

Педагогическая задача
Учащиеся в школе не здороваются с
учителями.
Как быть?

Новая формулировка задачи:
Предложите способы создания более
доброжелательной атмосферы в школе.
16

hn

Методы решения открытых задач
• Мозговой

штурм

•Процедура решения исследовательских задач
(ПРИЗ)
•Приемы разрешения противоречий (для
изобретательских задач)

17

hn

Мозговой штурм
МШ разработал
американский психолог Алекс
Осборн в конце 30-х годов ХХ
века.

18

hn

Ричард Фейнман,
Нобелевский лауреат

Я был поражен до глубины
души, видя, как на заседании
члены комиссии предлагают
массу идей, при этом каждый
из них открывает новые грани
обсуждаемой проблемы и
отлично помнит, о чем
говорили его товарищи.

Окончательное решение – выбор оптимальной
идеи – подытоживает обсуждение, и нет
необходимости повторять сказанное трижды.

Это были действительно великие люди

hn

ПРИЗ

Процедура решения исследовательских задач

20

hn

21

ТРИЗ – разрешение
противоречий

hn

Как использовать открытые
задачи в учебном процессе?

• Вход в тему урока
•Обобщающее повторение
•Повышение мотивации (раз в 2 недели)
•Межпредметные связи
•Интеллектуальные соревнования
Если бы мы знали, что
физика может быть
такой интересной, так
мы бы ее учили.
Фрагмент отзыва школьника.

22

hn

Креатив-бой

Креатив-бой: как его провести.
Методическое пособие для учебных заведений
Анатолий Гин, Александр Кавтрев

23

Качества, которые развивает
«Креатив-бой»:

hn








24

Умение работать в команде;
Системность мышления;
Оригинальность мышления;
Умение слушать и слышать собеседника;
Умение развивать мысли, высказанные
другими членами команды;
Умение кратко и емко рассказать о своем
решении;
Умение отстаивать свое мнение.

hn

25

Источники открытых задач

hn

«Объяснить необъяснимое»
Анатолий Гин, Александр Кавтрев
Отзыв с сайта Интернет-магазина «Озон»:
 Прекрасная книга. Я думал меня уже
сложно чем-то удивить. Книга
прекрасно развивает соображалку,
отлично подойдет как школьнику, так и
коллеге по офису. Оторваться просто
невозможно. Очень понравились
задачки! Никогда не думал, что с
помощью муки можно устроить взрыв!
31 июля 2011 г.

26

hn

«Хищники нападают»
«Как не стать добычей»

Анатолий Гин, Ирина Андржеевская

27

Отзыв с сайта Интернет-магазина «Озон»:
Интересный формат книг: обучение через
задачки! Вместо банального объяснения
предлагается поломать голову над
некоторыми загадками природы.
Потрясающие иллюстрации, всё
рассказано простыми словами. Книга
покупалась для сына, а прочитала уже вся
семья.
Думаю если и говорят, что книга – лучший
подарок, то эта как раз про неё.
2 августа 2011 г.

hn

28

«Креатив-бой» в лицее
г. Муравленко (Ямал)

Переворот в сознании:

hn










29

Ходим по школе и задаем друг другу ОЗ
Было очень интересно решать ОЗ
ОЗ породили желание учиться
Оказывается физика намного интереснее
Любая задача требует не столько
правильного ответа, сколько
разнообразных путей ее решения
Насколько полезнее и приятнее самому
находить выход из любой ситуации
За эти дни удалось узнать больше, чем за
несколько лет

hn

Курс «Учись мыслить смело!»

Учись мыслить смело!

30

hn

УЧИСЬ МЫСЛИТЬ СМЕЛО!
•Умение задавать вопросы
•Решение сложных творческих задач
•Развитие креативности
•Умение работать с информацией
•Сделай себя сам
•Школа оратора

31

hn

32

hn

Наши координаты:
сайт:

www.trizway.com

e-mail: [email protected]
cкайп: aleksandr.kavtrev
Александр федорович Кавтрев

Спасибо за внимание!
33

До новых встреч!


Slide 4

hn

Открытые задачи как инструмент
создания яркого урока
Александр Федорович
Кавтрев

1

hn

ШКОЛА КРЕАТИВНОГО
МЫШЛЕНИЯ
Руководитель – А. Гин

•План вебинара:
•ОЗ – что это такое?
•Порешаем ОЗ
•Типы ОЗ
•Методы решения
•Как использовать ОЗ на уроках
•Креатив-бой
•Где брать ОЗ
•Ответы на Ваши вопросы
2

hn

ФГОС 2-го поколения
«Наша новая школа»
Творчески мыслить
Быть инициативным

Научиться изобретать
Понимать и осваивать новое
Находить нестандартные решения

hn

Что такое креативность?
«Креативность - это значит:
 копать глубже,
 смотреть лучше,
 исправлять ошибки,
 нырять в глубину,
 проходить сквозь стены,
 зажигать солнце,
 строить замок на песке,
 приветствовать будущее»

4

Профессор Элис Поль Торренс, США.

hn

«На чистую воду»
Начало века. Море
Лаптевых. Навигация
близится к концу. Ночью
ударил мороз, и вокруг
парохода «Гаусс»
образовался лед. До чистой
воды всего один километр.
Днем солнце яркое, но оно
не успевает растопить лед.
Как быть?

5

Капитан приказал посыпать лед угольной
крошкой, чтобы ускорить таяние льда

hn

Киты в реках
Киты – морские животные. Но иногда они заходят
в устья больших рек.
Очень часто китов наблюдают в устье реки Заир.
Чем это можно объяснить?

6

hn

Вот так урожай!
У фермера урожай
созрел на славу.
В саду полно ягод:
малина, смородина,
крыжовник, вишня.
Но… Свободных рук
для сбора урожая нет.
Денег, для найма
работников, тоже нет.

7

Как фермеру убрать урожай без затрат?

hn

Вот так урожай!
Фермер пригласил
покупателей в сад
самостоятельно собирать
ягоды и расплачиваться.

А еще он разрешил
варить варенье в
специальном цеху, где
для этого было все
необходимое: банки,
8 сахар и т.д.

hn

Находчивые лягушки
В Китае лягушки одного из
видов (Odorrana tormota) живут
рядом с горными реками. Шум
от этих рек столь силен, что
заглушает все звуки.
Но лягушки научились
общаться даже в таком шуме.
Они подают сигналы и легко
находят друг друга.

Какие сигналы используют
лягушки?
Учтите, что видят они плохо, да
и нюх у них неважный.

Характерные черты ОЗ:

hn












10

У ОЗ нет четкого однозначного условия и
строгого алгоритма решения;
Это жизненные задачи;
ОЗ интересны – их хочется решать;
Имеют межпредметное содержание;
ОЗ расширяют кругозор;
ОЗ могут иметь много решений;
Вносят эмоциональную составляющую;
Используя ОЗ, можно вытягивать
«двоечников» – у них возникает интерес;
К ОЗ можно возвращаться, так как их нельзя
решить до конца…

hn

Задачи бывают:

закрытые ↔ открытые

11

Типы открытых задач:

hn


Исследовательские задачи:

•Исследовательской мы считаем задачу, в
которой необходимо объяснить непонятное
явление, выявить его причины.
•В этом случае ключевыми являются
вопросы: как это происходит? Почему это
происходит?
•Обычно при решении исследовательской
задачи возникает набор ответов-гипотез.
12

hn

Заблудившийся голубь
Почтовый голубь по кличке Билли
сбился с пути и по ошибке
совершил…трансатлантический
перелёт. Голубь стартовал в
северной Франции и должен был
приземлиться в Англии. Но над
Ла-Маншем Билли сбился с курса,
пролетел 5,5 тысяч км не в ту
сторону и приземлился в НьюЙорке. В Англию голубя вернули
самолётом.

Какие причины могли сбить Билли с пути?
13

Типы открытых задач:

hn


Изобретательские задачи:

•В изобретательской задаче требуется чтонибудь придумать (изобрести) или найти
выход из нестандартной (проблемной)
ситуации.
•Изобретательская задача возникает, когда
не существует стандартных, традиционных
способов решения или использование таких
способов невозможно.
14

•Ключевые вопросы: Как сделать? Как быть?

hn

Как обнаружить утечку газа?
Нить газопровода пересекает
огромные пространства.
Время от времени в трубе
образуются трещины.
Их важно быстро обнаружить.
Строить системы с тысячами
датчиков очень дорого.
Как быть?
А можно ли сделать так, чтобы природа сама
подсказывала место утечки газа?

15

hn

Педагогическая задача
Учащиеся в школе не здороваются с
учителями.
Как быть?

Новая формулировка задачи:
Предложите способы создания более
доброжелательной атмосферы в школе.
16

hn

Методы решения открытых задач
• Мозговой

штурм

•Процедура решения исследовательских задач
(ПРИЗ)
•Приемы разрешения противоречий (для
изобретательских задач)

17

hn

Мозговой штурм
МШ разработал
американский психолог Алекс
Осборн в конце 30-х годов ХХ
века.

18

hn

Ричард Фейнман,
Нобелевский лауреат

Я был поражен до глубины
души, видя, как на заседании
члены комиссии предлагают
массу идей, при этом каждый
из них открывает новые грани
обсуждаемой проблемы и
отлично помнит, о чем
говорили его товарищи.

Окончательное решение – выбор оптимальной
идеи – подытоживает обсуждение, и нет
необходимости повторять сказанное трижды.

Это были действительно великие люди

hn

ПРИЗ

Процедура решения исследовательских задач

20

hn

21

ТРИЗ – разрешение
противоречий

hn

Как использовать открытые
задачи в учебном процессе?

• Вход в тему урока
•Обобщающее повторение
•Повышение мотивации (раз в 2 недели)
•Межпредметные связи
•Интеллектуальные соревнования
Если бы мы знали, что
физика может быть
такой интересной, так
мы бы ее учили.
Фрагмент отзыва школьника.

22

hn

Креатив-бой

Креатив-бой: как его провести.
Методическое пособие для учебных заведений
Анатолий Гин, Александр Кавтрев

23

Качества, которые развивает
«Креатив-бой»:

hn








24

Умение работать в команде;
Системность мышления;
Оригинальность мышления;
Умение слушать и слышать собеседника;
Умение развивать мысли, высказанные
другими членами команды;
Умение кратко и емко рассказать о своем
решении;
Умение отстаивать свое мнение.

hn

25

Источники открытых задач

hn

«Объяснить необъяснимое»
Анатолий Гин, Александр Кавтрев
Отзыв с сайта Интернет-магазина «Озон»:
 Прекрасная книга. Я думал меня уже
сложно чем-то удивить. Книга
прекрасно развивает соображалку,
отлично подойдет как школьнику, так и
коллеге по офису. Оторваться просто
невозможно. Очень понравились
задачки! Никогда не думал, что с
помощью муки можно устроить взрыв!
31 июля 2011 г.

26

hn

«Хищники нападают»
«Как не стать добычей»

Анатолий Гин, Ирина Андржеевская

27

Отзыв с сайта Интернет-магазина «Озон»:
Интересный формат книг: обучение через
задачки! Вместо банального объяснения
предлагается поломать голову над
некоторыми загадками природы.
Потрясающие иллюстрации, всё
рассказано простыми словами. Книга
покупалась для сына, а прочитала уже вся
семья.
Думаю если и говорят, что книга – лучший
подарок, то эта как раз про неё.
2 августа 2011 г.

hn

28

«Креатив-бой» в лицее
г. Муравленко (Ямал)

Переворот в сознании:

hn










29

Ходим по школе и задаем друг другу ОЗ
Было очень интересно решать ОЗ
ОЗ породили желание учиться
Оказывается физика намного интереснее
Любая задача требует не столько
правильного ответа, сколько
разнообразных путей ее решения
Насколько полезнее и приятнее самому
находить выход из любой ситуации
За эти дни удалось узнать больше, чем за
несколько лет

hn

Курс «Учись мыслить смело!»

Учись мыслить смело!

30

hn

УЧИСЬ МЫСЛИТЬ СМЕЛО!
•Умение задавать вопросы
•Решение сложных творческих задач
•Развитие креативности
•Умение работать с информацией
•Сделай себя сам
•Школа оратора

31

hn

32

hn

Наши координаты:
сайт:

www.trizway.com

e-mail: [email protected]
cкайп: aleksandr.kavtrev
Александр федорович Кавтрев

Спасибо за внимание!
33

До новых встреч!


Slide 5

hn

Открытые задачи как инструмент
создания яркого урока
Александр Федорович
Кавтрев

1

hn

ШКОЛА КРЕАТИВНОГО
МЫШЛЕНИЯ
Руководитель – А. Гин

•План вебинара:
•ОЗ – что это такое?
•Порешаем ОЗ
•Типы ОЗ
•Методы решения
•Как использовать ОЗ на уроках
•Креатив-бой
•Где брать ОЗ
•Ответы на Ваши вопросы
2

hn

ФГОС 2-го поколения
«Наша новая школа»
Творчески мыслить
Быть инициативным

Научиться изобретать
Понимать и осваивать новое
Находить нестандартные решения

hn

Что такое креативность?
«Креативность - это значит:
 копать глубже,
 смотреть лучше,
 исправлять ошибки,
 нырять в глубину,
 проходить сквозь стены,
 зажигать солнце,
 строить замок на песке,
 приветствовать будущее»

4

Профессор Элис Поль Торренс, США.

hn

«На чистую воду»
Начало века. Море
Лаптевых. Навигация
близится к концу. Ночью
ударил мороз, и вокруг
парохода «Гаусс»
образовался лед. До чистой
воды всего один километр.
Днем солнце яркое, но оно
не успевает растопить лед.
Как быть?

5

Капитан приказал посыпать лед угольной
крошкой, чтобы ускорить таяние льда

hn

Киты в реках
Киты – морские животные. Но иногда они заходят
в устья больших рек.
Очень часто китов наблюдают в устье реки Заир.
Чем это можно объяснить?

6

hn

Вот так урожай!
У фермера урожай
созрел на славу.
В саду полно ягод:
малина, смородина,
крыжовник, вишня.
Но… Свободных рук
для сбора урожая нет.
Денег, для найма
работников, тоже нет.

7

Как фермеру убрать урожай без затрат?

hn

Вот так урожай!
Фермер пригласил
покупателей в сад
самостоятельно собирать
ягоды и расплачиваться.

А еще он разрешил
варить варенье в
специальном цеху, где
для этого было все
необходимое: банки,
8 сахар и т.д.

hn

Находчивые лягушки
В Китае лягушки одного из
видов (Odorrana tormota) живут
рядом с горными реками. Шум
от этих рек столь силен, что
заглушает все звуки.
Но лягушки научились
общаться даже в таком шуме.
Они подают сигналы и легко
находят друг друга.

Какие сигналы используют
лягушки?
Учтите, что видят они плохо, да
и нюх у них неважный.

Характерные черты ОЗ:

hn












10

У ОЗ нет четкого однозначного условия и
строгого алгоритма решения;
Это жизненные задачи;
ОЗ интересны – их хочется решать;
Имеют межпредметное содержание;
ОЗ расширяют кругозор;
ОЗ могут иметь много решений;
Вносят эмоциональную составляющую;
Используя ОЗ, можно вытягивать
«двоечников» – у них возникает интерес;
К ОЗ можно возвращаться, так как их нельзя
решить до конца…

hn

Задачи бывают:

закрытые ↔ открытые

11

Типы открытых задач:

hn


Исследовательские задачи:

•Исследовательской мы считаем задачу, в
которой необходимо объяснить непонятное
явление, выявить его причины.
•В этом случае ключевыми являются
вопросы: как это происходит? Почему это
происходит?
•Обычно при решении исследовательской
задачи возникает набор ответов-гипотез.
12

hn

Заблудившийся голубь
Почтовый голубь по кличке Билли
сбился с пути и по ошибке
совершил…трансатлантический
перелёт. Голубь стартовал в
северной Франции и должен был
приземлиться в Англии. Но над
Ла-Маншем Билли сбился с курса,
пролетел 5,5 тысяч км не в ту
сторону и приземлился в НьюЙорке. В Англию голубя вернули
самолётом.

Какие причины могли сбить Билли с пути?
13

Типы открытых задач:

hn


Изобретательские задачи:

•В изобретательской задаче требуется чтонибудь придумать (изобрести) или найти
выход из нестандартной (проблемной)
ситуации.
•Изобретательская задача возникает, когда
не существует стандартных, традиционных
способов решения или использование таких
способов невозможно.
14

•Ключевые вопросы: Как сделать? Как быть?

hn

Как обнаружить утечку газа?
Нить газопровода пересекает
огромные пространства.
Время от времени в трубе
образуются трещины.
Их важно быстро обнаружить.
Строить системы с тысячами
датчиков очень дорого.
Как быть?
А можно ли сделать так, чтобы природа сама
подсказывала место утечки газа?

15

hn

Педагогическая задача
Учащиеся в школе не здороваются с
учителями.
Как быть?

Новая формулировка задачи:
Предложите способы создания более
доброжелательной атмосферы в школе.
16

hn

Методы решения открытых задач
• Мозговой

штурм

•Процедура решения исследовательских задач
(ПРИЗ)
•Приемы разрешения противоречий (для
изобретательских задач)

17

hn

Мозговой штурм
МШ разработал
американский психолог Алекс
Осборн в конце 30-х годов ХХ
века.

18

hn

Ричард Фейнман,
Нобелевский лауреат

Я был поражен до глубины
души, видя, как на заседании
члены комиссии предлагают
массу идей, при этом каждый
из них открывает новые грани
обсуждаемой проблемы и
отлично помнит, о чем
говорили его товарищи.

Окончательное решение – выбор оптимальной
идеи – подытоживает обсуждение, и нет
необходимости повторять сказанное трижды.

Это были действительно великие люди

hn

ПРИЗ

Процедура решения исследовательских задач

20

hn

21

ТРИЗ – разрешение
противоречий

hn

Как использовать открытые
задачи в учебном процессе?

• Вход в тему урока
•Обобщающее повторение
•Повышение мотивации (раз в 2 недели)
•Межпредметные связи
•Интеллектуальные соревнования
Если бы мы знали, что
физика может быть
такой интересной, так
мы бы ее учили.
Фрагмент отзыва школьника.

22

hn

Креатив-бой

Креатив-бой: как его провести.
Методическое пособие для учебных заведений
Анатолий Гин, Александр Кавтрев

23

Качества, которые развивает
«Креатив-бой»:

hn








24

Умение работать в команде;
Системность мышления;
Оригинальность мышления;
Умение слушать и слышать собеседника;
Умение развивать мысли, высказанные
другими членами команды;
Умение кратко и емко рассказать о своем
решении;
Умение отстаивать свое мнение.

hn

25

Источники открытых задач

hn

«Объяснить необъяснимое»
Анатолий Гин, Александр Кавтрев
Отзыв с сайта Интернет-магазина «Озон»:
 Прекрасная книга. Я думал меня уже
сложно чем-то удивить. Книга
прекрасно развивает соображалку,
отлично подойдет как школьнику, так и
коллеге по офису. Оторваться просто
невозможно. Очень понравились
задачки! Никогда не думал, что с
помощью муки можно устроить взрыв!
31 июля 2011 г.

26

hn

«Хищники нападают»
«Как не стать добычей»

Анатолий Гин, Ирина Андржеевская

27

Отзыв с сайта Интернет-магазина «Озон»:
Интересный формат книг: обучение через
задачки! Вместо банального объяснения
предлагается поломать голову над
некоторыми загадками природы.
Потрясающие иллюстрации, всё
рассказано простыми словами. Книга
покупалась для сына, а прочитала уже вся
семья.
Думаю если и говорят, что книга – лучший
подарок, то эта как раз про неё.
2 августа 2011 г.

hn

28

«Креатив-бой» в лицее
г. Муравленко (Ямал)

Переворот в сознании:

hn










29

Ходим по школе и задаем друг другу ОЗ
Было очень интересно решать ОЗ
ОЗ породили желание учиться
Оказывается физика намного интереснее
Любая задача требует не столько
правильного ответа, сколько
разнообразных путей ее решения
Насколько полезнее и приятнее самому
находить выход из любой ситуации
За эти дни удалось узнать больше, чем за
несколько лет

hn

Курс «Учись мыслить смело!»

Учись мыслить смело!

30

hn

УЧИСЬ МЫСЛИТЬ СМЕЛО!
•Умение задавать вопросы
•Решение сложных творческих задач
•Развитие креативности
•Умение работать с информацией
•Сделай себя сам
•Школа оратора

31

hn

32

hn

Наши координаты:
сайт:

www.trizway.com

e-mail: [email protected]
cкайп: aleksandr.kavtrev
Александр федорович Кавтрев

Спасибо за внимание!
33

До новых встреч!


Slide 6

hn

Открытые задачи как инструмент
создания яркого урока
Александр Федорович
Кавтрев

1

hn

ШКОЛА КРЕАТИВНОГО
МЫШЛЕНИЯ
Руководитель – А. Гин

•План вебинара:
•ОЗ – что это такое?
•Порешаем ОЗ
•Типы ОЗ
•Методы решения
•Как использовать ОЗ на уроках
•Креатив-бой
•Где брать ОЗ
•Ответы на Ваши вопросы
2

hn

ФГОС 2-го поколения
«Наша новая школа»
Творчески мыслить
Быть инициативным

Научиться изобретать
Понимать и осваивать новое
Находить нестандартные решения

hn

Что такое креативность?
«Креативность - это значит:
 копать глубже,
 смотреть лучше,
 исправлять ошибки,
 нырять в глубину,
 проходить сквозь стены,
 зажигать солнце,
 строить замок на песке,
 приветствовать будущее»

4

Профессор Элис Поль Торренс, США.

hn

«На чистую воду»
Начало века. Море
Лаптевых. Навигация
близится к концу. Ночью
ударил мороз, и вокруг
парохода «Гаусс»
образовался лед. До чистой
воды всего один километр.
Днем солнце яркое, но оно
не успевает растопить лед.
Как быть?

5

Капитан приказал посыпать лед угольной
крошкой, чтобы ускорить таяние льда

hn

Киты в реках
Киты – морские животные. Но иногда они заходят
в устья больших рек.
Очень часто китов наблюдают в устье реки Заир.
Чем это можно объяснить?

6

hn

Вот так урожай!
У фермера урожай
созрел на славу.
В саду полно ягод:
малина, смородина,
крыжовник, вишня.
Но… Свободных рук
для сбора урожая нет.
Денег, для найма
работников, тоже нет.

7

Как фермеру убрать урожай без затрат?

hn

Вот так урожай!
Фермер пригласил
покупателей в сад
самостоятельно собирать
ягоды и расплачиваться.

А еще он разрешил
варить варенье в
специальном цеху, где
для этого было все
необходимое: банки,
8 сахар и т.д.

hn

Находчивые лягушки
В Китае лягушки одного из
видов (Odorrana tormota) живут
рядом с горными реками. Шум
от этих рек столь силен, что
заглушает все звуки.
Но лягушки научились
общаться даже в таком шуме.
Они подают сигналы и легко
находят друг друга.

Какие сигналы используют
лягушки?
Учтите, что видят они плохо, да
и нюх у них неважный.

Характерные черты ОЗ:

hn












10

У ОЗ нет четкого однозначного условия и
строгого алгоритма решения;
Это жизненные задачи;
ОЗ интересны – их хочется решать;
Имеют межпредметное содержание;
ОЗ расширяют кругозор;
ОЗ могут иметь много решений;
Вносят эмоциональную составляющую;
Используя ОЗ, можно вытягивать
«двоечников» – у них возникает интерес;
К ОЗ можно возвращаться, так как их нельзя
решить до конца…

hn

Задачи бывают:

закрытые ↔ открытые

11

Типы открытых задач:

hn


Исследовательские задачи:

•Исследовательской мы считаем задачу, в
которой необходимо объяснить непонятное
явление, выявить его причины.
•В этом случае ключевыми являются
вопросы: как это происходит? Почему это
происходит?
•Обычно при решении исследовательской
задачи возникает набор ответов-гипотез.
12

hn

Заблудившийся голубь
Почтовый голубь по кличке Билли
сбился с пути и по ошибке
совершил…трансатлантический
перелёт. Голубь стартовал в
северной Франции и должен был
приземлиться в Англии. Но над
Ла-Маншем Билли сбился с курса,
пролетел 5,5 тысяч км не в ту
сторону и приземлился в НьюЙорке. В Англию голубя вернули
самолётом.

Какие причины могли сбить Билли с пути?
13

Типы открытых задач:

hn


Изобретательские задачи:

•В изобретательской задаче требуется чтонибудь придумать (изобрести) или найти
выход из нестандартной (проблемной)
ситуации.
•Изобретательская задача возникает, когда
не существует стандартных, традиционных
способов решения или использование таких
способов невозможно.
14

•Ключевые вопросы: Как сделать? Как быть?

hn

Как обнаружить утечку газа?
Нить газопровода пересекает
огромные пространства.
Время от времени в трубе
образуются трещины.
Их важно быстро обнаружить.
Строить системы с тысячами
датчиков очень дорого.
Как быть?
А можно ли сделать так, чтобы природа сама
подсказывала место утечки газа?

15

hn

Педагогическая задача
Учащиеся в школе не здороваются с
учителями.
Как быть?

Новая формулировка задачи:
Предложите способы создания более
доброжелательной атмосферы в школе.
16

hn

Методы решения открытых задач
• Мозговой

штурм

•Процедура решения исследовательских задач
(ПРИЗ)
•Приемы разрешения противоречий (для
изобретательских задач)

17

hn

Мозговой штурм
МШ разработал
американский психолог Алекс
Осборн в конце 30-х годов ХХ
века.

18

hn

Ричард Фейнман,
Нобелевский лауреат

Я был поражен до глубины
души, видя, как на заседании
члены комиссии предлагают
массу идей, при этом каждый
из них открывает новые грани
обсуждаемой проблемы и
отлично помнит, о чем
говорили его товарищи.

Окончательное решение – выбор оптимальной
идеи – подытоживает обсуждение, и нет
необходимости повторять сказанное трижды.

Это были действительно великие люди

hn

ПРИЗ

Процедура решения исследовательских задач

20

hn

21

ТРИЗ – разрешение
противоречий

hn

Как использовать открытые
задачи в учебном процессе?

• Вход в тему урока
•Обобщающее повторение
•Повышение мотивации (раз в 2 недели)
•Межпредметные связи
•Интеллектуальные соревнования
Если бы мы знали, что
физика может быть
такой интересной, так
мы бы ее учили.
Фрагмент отзыва школьника.

22

hn

Креатив-бой

Креатив-бой: как его провести.
Методическое пособие для учебных заведений
Анатолий Гин, Александр Кавтрев

23

Качества, которые развивает
«Креатив-бой»:

hn








24

Умение работать в команде;
Системность мышления;
Оригинальность мышления;
Умение слушать и слышать собеседника;
Умение развивать мысли, высказанные
другими членами команды;
Умение кратко и емко рассказать о своем
решении;
Умение отстаивать свое мнение.

hn

25

Источники открытых задач

hn

«Объяснить необъяснимое»
Анатолий Гин, Александр Кавтрев
Отзыв с сайта Интернет-магазина «Озон»:
 Прекрасная книга. Я думал меня уже
сложно чем-то удивить. Книга
прекрасно развивает соображалку,
отлично подойдет как школьнику, так и
коллеге по офису. Оторваться просто
невозможно. Очень понравились
задачки! Никогда не думал, что с
помощью муки можно устроить взрыв!
31 июля 2011 г.

26

hn

«Хищники нападают»
«Как не стать добычей»

Анатолий Гин, Ирина Андржеевская

27

Отзыв с сайта Интернет-магазина «Озон»:
Интересный формат книг: обучение через
задачки! Вместо банального объяснения
предлагается поломать голову над
некоторыми загадками природы.
Потрясающие иллюстрации, всё
рассказано простыми словами. Книга
покупалась для сына, а прочитала уже вся
семья.
Думаю если и говорят, что книга – лучший
подарок, то эта как раз про неё.
2 августа 2011 г.

hn

28

«Креатив-бой» в лицее
г. Муравленко (Ямал)

Переворот в сознании:

hn










29

Ходим по школе и задаем друг другу ОЗ
Было очень интересно решать ОЗ
ОЗ породили желание учиться
Оказывается физика намного интереснее
Любая задача требует не столько
правильного ответа, сколько
разнообразных путей ее решения
Насколько полезнее и приятнее самому
находить выход из любой ситуации
За эти дни удалось узнать больше, чем за
несколько лет

hn

Курс «Учись мыслить смело!»

Учись мыслить смело!

30

hn

УЧИСЬ МЫСЛИТЬ СМЕЛО!
•Умение задавать вопросы
•Решение сложных творческих задач
•Развитие креативности
•Умение работать с информацией
•Сделай себя сам
•Школа оратора

31

hn

32

hn

Наши координаты:
сайт:

www.trizway.com

e-mail: [email protected]
cкайп: aleksandr.kavtrev
Александр федорович Кавтрев

Спасибо за внимание!
33

До новых встреч!


Slide 7

hn

Открытые задачи как инструмент
создания яркого урока
Александр Федорович
Кавтрев

1

hn

ШКОЛА КРЕАТИВНОГО
МЫШЛЕНИЯ
Руководитель – А. Гин

•План вебинара:
•ОЗ – что это такое?
•Порешаем ОЗ
•Типы ОЗ
•Методы решения
•Как использовать ОЗ на уроках
•Креатив-бой
•Где брать ОЗ
•Ответы на Ваши вопросы
2

hn

ФГОС 2-го поколения
«Наша новая школа»
Творчески мыслить
Быть инициативным

Научиться изобретать
Понимать и осваивать новое
Находить нестандартные решения

hn

Что такое креативность?
«Креативность - это значит:
 копать глубже,
 смотреть лучше,
 исправлять ошибки,
 нырять в глубину,
 проходить сквозь стены,
 зажигать солнце,
 строить замок на песке,
 приветствовать будущее»

4

Профессор Элис Поль Торренс, США.

hn

«На чистую воду»
Начало века. Море
Лаптевых. Навигация
близится к концу. Ночью
ударил мороз, и вокруг
парохода «Гаусс»
образовался лед. До чистой
воды всего один километр.
Днем солнце яркое, но оно
не успевает растопить лед.
Как быть?

5

Капитан приказал посыпать лед угольной
крошкой, чтобы ускорить таяние льда

hn

Киты в реках
Киты – морские животные. Но иногда они заходят
в устья больших рек.
Очень часто китов наблюдают в устье реки Заир.
Чем это можно объяснить?

6

hn

Вот так урожай!
У фермера урожай
созрел на славу.
В саду полно ягод:
малина, смородина,
крыжовник, вишня.
Но… Свободных рук
для сбора урожая нет.
Денег, для найма
работников, тоже нет.

7

Как фермеру убрать урожай без затрат?

hn

Вот так урожай!
Фермер пригласил
покупателей в сад
самостоятельно собирать
ягоды и расплачиваться.

А еще он разрешил
варить варенье в
специальном цеху, где
для этого было все
необходимое: банки,
8 сахар и т.д.

hn

Находчивые лягушки
В Китае лягушки одного из
видов (Odorrana tormota) живут
рядом с горными реками. Шум
от этих рек столь силен, что
заглушает все звуки.
Но лягушки научились
общаться даже в таком шуме.
Они подают сигналы и легко
находят друг друга.

Какие сигналы используют
лягушки?
Учтите, что видят они плохо, да
и нюх у них неважный.

Характерные черты ОЗ:

hn












10

У ОЗ нет четкого однозначного условия и
строгого алгоритма решения;
Это жизненные задачи;
ОЗ интересны – их хочется решать;
Имеют межпредметное содержание;
ОЗ расширяют кругозор;
ОЗ могут иметь много решений;
Вносят эмоциональную составляющую;
Используя ОЗ, можно вытягивать
«двоечников» – у них возникает интерес;
К ОЗ можно возвращаться, так как их нельзя
решить до конца…

hn

Задачи бывают:

закрытые ↔ открытые

11

Типы открытых задач:

hn


Исследовательские задачи:

•Исследовательской мы считаем задачу, в
которой необходимо объяснить непонятное
явление, выявить его причины.
•В этом случае ключевыми являются
вопросы: как это происходит? Почему это
происходит?
•Обычно при решении исследовательской
задачи возникает набор ответов-гипотез.
12

hn

Заблудившийся голубь
Почтовый голубь по кличке Билли
сбился с пути и по ошибке
совершил…трансатлантический
перелёт. Голубь стартовал в
северной Франции и должен был
приземлиться в Англии. Но над
Ла-Маншем Билли сбился с курса,
пролетел 5,5 тысяч км не в ту
сторону и приземлился в НьюЙорке. В Англию голубя вернули
самолётом.

Какие причины могли сбить Билли с пути?
13

Типы открытых задач:

hn


Изобретательские задачи:

•В изобретательской задаче требуется чтонибудь придумать (изобрести) или найти
выход из нестандартной (проблемной)
ситуации.
•Изобретательская задача возникает, когда
не существует стандартных, традиционных
способов решения или использование таких
способов невозможно.
14

•Ключевые вопросы: Как сделать? Как быть?

hn

Как обнаружить утечку газа?
Нить газопровода пересекает
огромные пространства.
Время от времени в трубе
образуются трещины.
Их важно быстро обнаружить.
Строить системы с тысячами
датчиков очень дорого.
Как быть?
А можно ли сделать так, чтобы природа сама
подсказывала место утечки газа?

15

hn

Педагогическая задача
Учащиеся в школе не здороваются с
учителями.
Как быть?

Новая формулировка задачи:
Предложите способы создания более
доброжелательной атмосферы в школе.
16

hn

Методы решения открытых задач
• Мозговой

штурм

•Процедура решения исследовательских задач
(ПРИЗ)
•Приемы разрешения противоречий (для
изобретательских задач)

17

hn

Мозговой штурм
МШ разработал
американский психолог Алекс
Осборн в конце 30-х годов ХХ
века.

18

hn

Ричард Фейнман,
Нобелевский лауреат

Я был поражен до глубины
души, видя, как на заседании
члены комиссии предлагают
массу идей, при этом каждый
из них открывает новые грани
обсуждаемой проблемы и
отлично помнит, о чем
говорили его товарищи.

Окончательное решение – выбор оптимальной
идеи – подытоживает обсуждение, и нет
необходимости повторять сказанное трижды.

Это были действительно великие люди

hn

ПРИЗ

Процедура решения исследовательских задач

20

hn

21

ТРИЗ – разрешение
противоречий

hn

Как использовать открытые
задачи в учебном процессе?

• Вход в тему урока
•Обобщающее повторение
•Повышение мотивации (раз в 2 недели)
•Межпредметные связи
•Интеллектуальные соревнования
Если бы мы знали, что
физика может быть
такой интересной, так
мы бы ее учили.
Фрагмент отзыва школьника.

22

hn

Креатив-бой

Креатив-бой: как его провести.
Методическое пособие для учебных заведений
Анатолий Гин, Александр Кавтрев

23

Качества, которые развивает
«Креатив-бой»:

hn








24

Умение работать в команде;
Системность мышления;
Оригинальность мышления;
Умение слушать и слышать собеседника;
Умение развивать мысли, высказанные
другими членами команды;
Умение кратко и емко рассказать о своем
решении;
Умение отстаивать свое мнение.

hn

25

Источники открытых задач

hn

«Объяснить необъяснимое»
Анатолий Гин, Александр Кавтрев
Отзыв с сайта Интернет-магазина «Озон»:
 Прекрасная книга. Я думал меня уже
сложно чем-то удивить. Книга
прекрасно развивает соображалку,
отлично подойдет как школьнику, так и
коллеге по офису. Оторваться просто
невозможно. Очень понравились
задачки! Никогда не думал, что с
помощью муки можно устроить взрыв!
31 июля 2011 г.

26

hn

«Хищники нападают»
«Как не стать добычей»

Анатолий Гин, Ирина Андржеевская

27

Отзыв с сайта Интернет-магазина «Озон»:
Интересный формат книг: обучение через
задачки! Вместо банального объяснения
предлагается поломать голову над
некоторыми загадками природы.
Потрясающие иллюстрации, всё
рассказано простыми словами. Книга
покупалась для сына, а прочитала уже вся
семья.
Думаю если и говорят, что книга – лучший
подарок, то эта как раз про неё.
2 августа 2011 г.

hn

28

«Креатив-бой» в лицее
г. Муравленко (Ямал)

Переворот в сознании:

hn










29

Ходим по школе и задаем друг другу ОЗ
Было очень интересно решать ОЗ
ОЗ породили желание учиться
Оказывается физика намного интереснее
Любая задача требует не столько
правильного ответа, сколько
разнообразных путей ее решения
Насколько полезнее и приятнее самому
находить выход из любой ситуации
За эти дни удалось узнать больше, чем за
несколько лет

hn

Курс «Учись мыслить смело!»

Учись мыслить смело!

30

hn

УЧИСЬ МЫСЛИТЬ СМЕЛО!
•Умение задавать вопросы
•Решение сложных творческих задач
•Развитие креативности
•Умение работать с информацией
•Сделай себя сам
•Школа оратора

31

hn

32

hn

Наши координаты:
сайт:

www.trizway.com

e-mail: [email protected]
cкайп: aleksandr.kavtrev
Александр федорович Кавтрев

Спасибо за внимание!
33

До новых встреч!


Slide 8

hn

Открытые задачи как инструмент
создания яркого урока
Александр Федорович
Кавтрев

1

hn

ШКОЛА КРЕАТИВНОГО
МЫШЛЕНИЯ
Руководитель – А. Гин

•План вебинара:
•ОЗ – что это такое?
•Порешаем ОЗ
•Типы ОЗ
•Методы решения
•Как использовать ОЗ на уроках
•Креатив-бой
•Где брать ОЗ
•Ответы на Ваши вопросы
2

hn

ФГОС 2-го поколения
«Наша новая школа»
Творчески мыслить
Быть инициативным

Научиться изобретать
Понимать и осваивать новое
Находить нестандартные решения

hn

Что такое креативность?
«Креативность - это значит:
 копать глубже,
 смотреть лучше,
 исправлять ошибки,
 нырять в глубину,
 проходить сквозь стены,
 зажигать солнце,
 строить замок на песке,
 приветствовать будущее»

4

Профессор Элис Поль Торренс, США.

hn

«На чистую воду»
Начало века. Море
Лаптевых. Навигация
близится к концу. Ночью
ударил мороз, и вокруг
парохода «Гаусс»
образовался лед. До чистой
воды всего один километр.
Днем солнце яркое, но оно
не успевает растопить лед.
Как быть?

5

Капитан приказал посыпать лед угольной
крошкой, чтобы ускорить таяние льда

hn

Киты в реках
Киты – морские животные. Но иногда они заходят
в устья больших рек.
Очень часто китов наблюдают в устье реки Заир.
Чем это можно объяснить?

6

hn

Вот так урожай!
У фермера урожай
созрел на славу.
В саду полно ягод:
малина, смородина,
крыжовник, вишня.
Но… Свободных рук
для сбора урожая нет.
Денег, для найма
работников, тоже нет.

7

Как фермеру убрать урожай без затрат?

hn

Вот так урожай!
Фермер пригласил
покупателей в сад
самостоятельно собирать
ягоды и расплачиваться.

А еще он разрешил
варить варенье в
специальном цеху, где
для этого было все
необходимое: банки,
8 сахар и т.д.

hn

Находчивые лягушки
В Китае лягушки одного из
видов (Odorrana tormota) живут
рядом с горными реками. Шум
от этих рек столь силен, что
заглушает все звуки.
Но лягушки научились
общаться даже в таком шуме.
Они подают сигналы и легко
находят друг друга.

Какие сигналы используют
лягушки?
Учтите, что видят они плохо, да
и нюх у них неважный.

Характерные черты ОЗ:

hn












10

У ОЗ нет четкого однозначного условия и
строгого алгоритма решения;
Это жизненные задачи;
ОЗ интересны – их хочется решать;
Имеют межпредметное содержание;
ОЗ расширяют кругозор;
ОЗ могут иметь много решений;
Вносят эмоциональную составляющую;
Используя ОЗ, можно вытягивать
«двоечников» – у них возникает интерес;
К ОЗ можно возвращаться, так как их нельзя
решить до конца…

hn

Задачи бывают:

закрытые ↔ открытые

11

Типы открытых задач:

hn


Исследовательские задачи:

•Исследовательской мы считаем задачу, в
которой необходимо объяснить непонятное
явление, выявить его причины.
•В этом случае ключевыми являются
вопросы: как это происходит? Почему это
происходит?
•Обычно при решении исследовательской
задачи возникает набор ответов-гипотез.
12

hn

Заблудившийся голубь
Почтовый голубь по кличке Билли
сбился с пути и по ошибке
совершил…трансатлантический
перелёт. Голубь стартовал в
северной Франции и должен был
приземлиться в Англии. Но над
Ла-Маншем Билли сбился с курса,
пролетел 5,5 тысяч км не в ту
сторону и приземлился в НьюЙорке. В Англию голубя вернули
самолётом.

Какие причины могли сбить Билли с пути?
13

Типы открытых задач:

hn


Изобретательские задачи:

•В изобретательской задаче требуется чтонибудь придумать (изобрести) или найти
выход из нестандартной (проблемной)
ситуации.
•Изобретательская задача возникает, когда
не существует стандартных, традиционных
способов решения или использование таких
способов невозможно.
14

•Ключевые вопросы: Как сделать? Как быть?

hn

Как обнаружить утечку газа?
Нить газопровода пересекает
огромные пространства.
Время от времени в трубе
образуются трещины.
Их важно быстро обнаружить.
Строить системы с тысячами
датчиков очень дорого.
Как быть?
А можно ли сделать так, чтобы природа сама
подсказывала место утечки газа?

15

hn

Педагогическая задача
Учащиеся в школе не здороваются с
учителями.
Как быть?

Новая формулировка задачи:
Предложите способы создания более
доброжелательной атмосферы в школе.
16

hn

Методы решения открытых задач
• Мозговой

штурм

•Процедура решения исследовательских задач
(ПРИЗ)
•Приемы разрешения противоречий (для
изобретательских задач)

17

hn

Мозговой штурм
МШ разработал
американский психолог Алекс
Осборн в конце 30-х годов ХХ
века.

18

hn

Ричард Фейнман,
Нобелевский лауреат

Я был поражен до глубины
души, видя, как на заседании
члены комиссии предлагают
массу идей, при этом каждый
из них открывает новые грани
обсуждаемой проблемы и
отлично помнит, о чем
говорили его товарищи.

Окончательное решение – выбор оптимальной
идеи – подытоживает обсуждение, и нет
необходимости повторять сказанное трижды.

Это были действительно великие люди

hn

ПРИЗ

Процедура решения исследовательских задач

20

hn

21

ТРИЗ – разрешение
противоречий

hn

Как использовать открытые
задачи в учебном процессе?

• Вход в тему урока
•Обобщающее повторение
•Повышение мотивации (раз в 2 недели)
•Межпредметные связи
•Интеллектуальные соревнования
Если бы мы знали, что
физика может быть
такой интересной, так
мы бы ее учили.
Фрагмент отзыва школьника.

22

hn

Креатив-бой

Креатив-бой: как его провести.
Методическое пособие для учебных заведений
Анатолий Гин, Александр Кавтрев

23

Качества, которые развивает
«Креатив-бой»:

hn








24

Умение работать в команде;
Системность мышления;
Оригинальность мышления;
Умение слушать и слышать собеседника;
Умение развивать мысли, высказанные
другими членами команды;
Умение кратко и емко рассказать о своем
решении;
Умение отстаивать свое мнение.

hn

25

Источники открытых задач

hn

«Объяснить необъяснимое»
Анатолий Гин, Александр Кавтрев
Отзыв с сайта Интернет-магазина «Озон»:
 Прекрасная книга. Я думал меня уже
сложно чем-то удивить. Книга
прекрасно развивает соображалку,
отлично подойдет как школьнику, так и
коллеге по офису. Оторваться просто
невозможно. Очень понравились
задачки! Никогда не думал, что с
помощью муки можно устроить взрыв!
31 июля 2011 г.

26

hn

«Хищники нападают»
«Как не стать добычей»

Анатолий Гин, Ирина Андржеевская

27

Отзыв с сайта Интернет-магазина «Озон»:
Интересный формат книг: обучение через
задачки! Вместо банального объяснения
предлагается поломать голову над
некоторыми загадками природы.
Потрясающие иллюстрации, всё
рассказано простыми словами. Книга
покупалась для сына, а прочитала уже вся
семья.
Думаю если и говорят, что книга – лучший
подарок, то эта как раз про неё.
2 августа 2011 г.

hn

28

«Креатив-бой» в лицее
г. Муравленко (Ямал)

Переворот в сознании:

hn










29

Ходим по школе и задаем друг другу ОЗ
Было очень интересно решать ОЗ
ОЗ породили желание учиться
Оказывается физика намного интереснее
Любая задача требует не столько
правильного ответа, сколько
разнообразных путей ее решения
Насколько полезнее и приятнее самому
находить выход из любой ситуации
За эти дни удалось узнать больше, чем за
несколько лет

hn

Курс «Учись мыслить смело!»

Учись мыслить смело!

30

hn

УЧИСЬ МЫСЛИТЬ СМЕЛО!
•Умение задавать вопросы
•Решение сложных творческих задач
•Развитие креативности
•Умение работать с информацией
•Сделай себя сам
•Школа оратора

31

hn

32

hn

Наши координаты:
сайт:

www.trizway.com

e-mail: [email protected]
cкайп: aleksandr.kavtrev
Александр федорович Кавтрев

Спасибо за внимание!
33

До новых встреч!


Slide 9

hn

Открытые задачи как инструмент
создания яркого урока
Александр Федорович
Кавтрев

1

hn

ШКОЛА КРЕАТИВНОГО
МЫШЛЕНИЯ
Руководитель – А. Гин

•План вебинара:
•ОЗ – что это такое?
•Порешаем ОЗ
•Типы ОЗ
•Методы решения
•Как использовать ОЗ на уроках
•Креатив-бой
•Где брать ОЗ
•Ответы на Ваши вопросы
2

hn

ФГОС 2-го поколения
«Наша новая школа»
Творчески мыслить
Быть инициативным

Научиться изобретать
Понимать и осваивать новое
Находить нестандартные решения

hn

Что такое креативность?
«Креативность - это значит:
 копать глубже,
 смотреть лучше,
 исправлять ошибки,
 нырять в глубину,
 проходить сквозь стены,
 зажигать солнце,
 строить замок на песке,
 приветствовать будущее»

4

Профессор Элис Поль Торренс, США.

hn

«На чистую воду»
Начало века. Море
Лаптевых. Навигация
близится к концу. Ночью
ударил мороз, и вокруг
парохода «Гаусс»
образовался лед. До чистой
воды всего один километр.
Днем солнце яркое, но оно
не успевает растопить лед.
Как быть?

5

Капитан приказал посыпать лед угольной
крошкой, чтобы ускорить таяние льда

hn

Киты в реках
Киты – морские животные. Но иногда они заходят
в устья больших рек.
Очень часто китов наблюдают в устье реки Заир.
Чем это можно объяснить?

6

hn

Вот так урожай!
У фермера урожай
созрел на славу.
В саду полно ягод:
малина, смородина,
крыжовник, вишня.
Но… Свободных рук
для сбора урожая нет.
Денег, для найма
работников, тоже нет.

7

Как фермеру убрать урожай без затрат?

hn

Вот так урожай!
Фермер пригласил
покупателей в сад
самостоятельно собирать
ягоды и расплачиваться.

А еще он разрешил
варить варенье в
специальном цеху, где
для этого было все
необходимое: банки,
8 сахар и т.д.

hn

Находчивые лягушки
В Китае лягушки одного из
видов (Odorrana tormota) живут
рядом с горными реками. Шум
от этих рек столь силен, что
заглушает все звуки.
Но лягушки научились
общаться даже в таком шуме.
Они подают сигналы и легко
находят друг друга.

Какие сигналы используют
лягушки?
Учтите, что видят они плохо, да
и нюх у них неважный.

Характерные черты ОЗ:

hn












10

У ОЗ нет четкого однозначного условия и
строгого алгоритма решения;
Это жизненные задачи;
ОЗ интересны – их хочется решать;
Имеют межпредметное содержание;
ОЗ расширяют кругозор;
ОЗ могут иметь много решений;
Вносят эмоциональную составляющую;
Используя ОЗ, можно вытягивать
«двоечников» – у них возникает интерес;
К ОЗ можно возвращаться, так как их нельзя
решить до конца…

hn

Задачи бывают:

закрытые ↔ открытые

11

Типы открытых задач:

hn


Исследовательские задачи:

•Исследовательской мы считаем задачу, в
которой необходимо объяснить непонятное
явление, выявить его причины.
•В этом случае ключевыми являются
вопросы: как это происходит? Почему это
происходит?
•Обычно при решении исследовательской
задачи возникает набор ответов-гипотез.
12

hn

Заблудившийся голубь
Почтовый голубь по кличке Билли
сбился с пути и по ошибке
совершил…трансатлантический
перелёт. Голубь стартовал в
северной Франции и должен был
приземлиться в Англии. Но над
Ла-Маншем Билли сбился с курса,
пролетел 5,5 тысяч км не в ту
сторону и приземлился в НьюЙорке. В Англию голубя вернули
самолётом.

Какие причины могли сбить Билли с пути?
13

Типы открытых задач:

hn


Изобретательские задачи:

•В изобретательской задаче требуется чтонибудь придумать (изобрести) или найти
выход из нестандартной (проблемной)
ситуации.
•Изобретательская задача возникает, когда
не существует стандартных, традиционных
способов решения или использование таких
способов невозможно.
14

•Ключевые вопросы: Как сделать? Как быть?

hn

Как обнаружить утечку газа?
Нить газопровода пересекает
огромные пространства.
Время от времени в трубе
образуются трещины.
Их важно быстро обнаружить.
Строить системы с тысячами
датчиков очень дорого.
Как быть?
А можно ли сделать так, чтобы природа сама
подсказывала место утечки газа?

15

hn

Педагогическая задача
Учащиеся в школе не здороваются с
учителями.
Как быть?

Новая формулировка задачи:
Предложите способы создания более
доброжелательной атмосферы в школе.
16

hn

Методы решения открытых задач
• Мозговой

штурм

•Процедура решения исследовательских задач
(ПРИЗ)
•Приемы разрешения противоречий (для
изобретательских задач)

17

hn

Мозговой штурм
МШ разработал
американский психолог Алекс
Осборн в конце 30-х годов ХХ
века.

18

hn

Ричард Фейнман,
Нобелевский лауреат

Я был поражен до глубины
души, видя, как на заседании
члены комиссии предлагают
массу идей, при этом каждый
из них открывает новые грани
обсуждаемой проблемы и
отлично помнит, о чем
говорили его товарищи.

Окончательное решение – выбор оптимальной
идеи – подытоживает обсуждение, и нет
необходимости повторять сказанное трижды.

Это были действительно великие люди

hn

ПРИЗ

Процедура решения исследовательских задач

20

hn

21

ТРИЗ – разрешение
противоречий

hn

Как использовать открытые
задачи в учебном процессе?

• Вход в тему урока
•Обобщающее повторение
•Повышение мотивации (раз в 2 недели)
•Межпредметные связи
•Интеллектуальные соревнования
Если бы мы знали, что
физика может быть
такой интересной, так
мы бы ее учили.
Фрагмент отзыва школьника.

22

hn

Креатив-бой

Креатив-бой: как его провести.
Методическое пособие для учебных заведений
Анатолий Гин, Александр Кавтрев

23

Качества, которые развивает
«Креатив-бой»:

hn








24

Умение работать в команде;
Системность мышления;
Оригинальность мышления;
Умение слушать и слышать собеседника;
Умение развивать мысли, высказанные
другими членами команды;
Умение кратко и емко рассказать о своем
решении;
Умение отстаивать свое мнение.

hn

25

Источники открытых задач

hn

«Объяснить необъяснимое»
Анатолий Гин, Александр Кавтрев
Отзыв с сайта Интернет-магазина «Озон»:
 Прекрасная книга. Я думал меня уже
сложно чем-то удивить. Книга
прекрасно развивает соображалку,
отлично подойдет как школьнику, так и
коллеге по офису. Оторваться просто
невозможно. Очень понравились
задачки! Никогда не думал, что с
помощью муки можно устроить взрыв!
31 июля 2011 г.

26

hn

«Хищники нападают»
«Как не стать добычей»

Анатолий Гин, Ирина Андржеевская

27

Отзыв с сайта Интернет-магазина «Озон»:
Интересный формат книг: обучение через
задачки! Вместо банального объяснения
предлагается поломать голову над
некоторыми загадками природы.
Потрясающие иллюстрации, всё
рассказано простыми словами. Книга
покупалась для сына, а прочитала уже вся
семья.
Думаю если и говорят, что книга – лучший
подарок, то эта как раз про неё.
2 августа 2011 г.

hn

28

«Креатив-бой» в лицее
г. Муравленко (Ямал)

Переворот в сознании:

hn










29

Ходим по школе и задаем друг другу ОЗ
Было очень интересно решать ОЗ
ОЗ породили желание учиться
Оказывается физика намного интереснее
Любая задача требует не столько
правильного ответа, сколько
разнообразных путей ее решения
Насколько полезнее и приятнее самому
находить выход из любой ситуации
За эти дни удалось узнать больше, чем за
несколько лет

hn

Курс «Учись мыслить смело!»

Учись мыслить смело!

30

hn

УЧИСЬ МЫСЛИТЬ СМЕЛО!
•Умение задавать вопросы
•Решение сложных творческих задач
•Развитие креативности
•Умение работать с информацией
•Сделай себя сам
•Школа оратора

31

hn

32

hn

Наши координаты:
сайт:

www.trizway.com

e-mail: [email protected]
cкайп: aleksandr.kavtrev
Александр федорович Кавтрев

Спасибо за внимание!
33

До новых встреч!


Slide 10

hn

Открытые задачи как инструмент
создания яркого урока
Александр Федорович
Кавтрев

1

hn

ШКОЛА КРЕАТИВНОГО
МЫШЛЕНИЯ
Руководитель – А. Гин

•План вебинара:
•ОЗ – что это такое?
•Порешаем ОЗ
•Типы ОЗ
•Методы решения
•Как использовать ОЗ на уроках
•Креатив-бой
•Где брать ОЗ
•Ответы на Ваши вопросы
2

hn

ФГОС 2-го поколения
«Наша новая школа»
Творчески мыслить
Быть инициативным

Научиться изобретать
Понимать и осваивать новое
Находить нестандартные решения

hn

Что такое креативность?
«Креативность - это значит:
 копать глубже,
 смотреть лучше,
 исправлять ошибки,
 нырять в глубину,
 проходить сквозь стены,
 зажигать солнце,
 строить замок на песке,
 приветствовать будущее»

4

Профессор Элис Поль Торренс, США.

hn

«На чистую воду»
Начало века. Море
Лаптевых. Навигация
близится к концу. Ночью
ударил мороз, и вокруг
парохода «Гаусс»
образовался лед. До чистой
воды всего один километр.
Днем солнце яркое, но оно
не успевает растопить лед.
Как быть?

5

Капитан приказал посыпать лед угольной
крошкой, чтобы ускорить таяние льда

hn

Киты в реках
Киты – морские животные. Но иногда они заходят
в устья больших рек.
Очень часто китов наблюдают в устье реки Заир.
Чем это можно объяснить?

6

hn

Вот так урожай!
У фермера урожай
созрел на славу.
В саду полно ягод:
малина, смородина,
крыжовник, вишня.
Но… Свободных рук
для сбора урожая нет.
Денег, для найма
работников, тоже нет.

7

Как фермеру убрать урожай без затрат?

hn

Вот так урожай!
Фермер пригласил
покупателей в сад
самостоятельно собирать
ягоды и расплачиваться.

А еще он разрешил
варить варенье в
специальном цеху, где
для этого было все
необходимое: банки,
8 сахар и т.д.

hn

Находчивые лягушки
В Китае лягушки одного из
видов (Odorrana tormota) живут
рядом с горными реками. Шум
от этих рек столь силен, что
заглушает все звуки.
Но лягушки научились
общаться даже в таком шуме.
Они подают сигналы и легко
находят друг друга.

Какие сигналы используют
лягушки?
Учтите, что видят они плохо, да
и нюх у них неважный.

Характерные черты ОЗ:

hn












10

У ОЗ нет четкого однозначного условия и
строгого алгоритма решения;
Это жизненные задачи;
ОЗ интересны – их хочется решать;
Имеют межпредметное содержание;
ОЗ расширяют кругозор;
ОЗ могут иметь много решений;
Вносят эмоциональную составляющую;
Используя ОЗ, можно вытягивать
«двоечников» – у них возникает интерес;
К ОЗ можно возвращаться, так как их нельзя
решить до конца…

hn

Задачи бывают:

закрытые ↔ открытые

11

Типы открытых задач:

hn


Исследовательские задачи:

•Исследовательской мы считаем задачу, в
которой необходимо объяснить непонятное
явление, выявить его причины.
•В этом случае ключевыми являются
вопросы: как это происходит? Почему это
происходит?
•Обычно при решении исследовательской
задачи возникает набор ответов-гипотез.
12

hn

Заблудившийся голубь
Почтовый голубь по кличке Билли
сбился с пути и по ошибке
совершил…трансатлантический
перелёт. Голубь стартовал в
северной Франции и должен был
приземлиться в Англии. Но над
Ла-Маншем Билли сбился с курса,
пролетел 5,5 тысяч км не в ту
сторону и приземлился в НьюЙорке. В Англию голубя вернули
самолётом.

Какие причины могли сбить Билли с пути?
13

Типы открытых задач:

hn


Изобретательские задачи:

•В изобретательской задаче требуется чтонибудь придумать (изобрести) или найти
выход из нестандартной (проблемной)
ситуации.
•Изобретательская задача возникает, когда
не существует стандартных, традиционных
способов решения или использование таких
способов невозможно.
14

•Ключевые вопросы: Как сделать? Как быть?

hn

Как обнаружить утечку газа?
Нить газопровода пересекает
огромные пространства.
Время от времени в трубе
образуются трещины.
Их важно быстро обнаружить.
Строить системы с тысячами
датчиков очень дорого.
Как быть?
А можно ли сделать так, чтобы природа сама
подсказывала место утечки газа?

15

hn

Педагогическая задача
Учащиеся в школе не здороваются с
учителями.
Как быть?

Новая формулировка задачи:
Предложите способы создания более
доброжелательной атмосферы в школе.
16

hn

Методы решения открытых задач
• Мозговой

штурм

•Процедура решения исследовательских задач
(ПРИЗ)
•Приемы разрешения противоречий (для
изобретательских задач)

17

hn

Мозговой штурм
МШ разработал
американский психолог Алекс
Осборн в конце 30-х годов ХХ
века.

18

hn

Ричард Фейнман,
Нобелевский лауреат

Я был поражен до глубины
души, видя, как на заседании
члены комиссии предлагают
массу идей, при этом каждый
из них открывает новые грани
обсуждаемой проблемы и
отлично помнит, о чем
говорили его товарищи.

Окончательное решение – выбор оптимальной
идеи – подытоживает обсуждение, и нет
необходимости повторять сказанное трижды.

Это были действительно великие люди

hn

ПРИЗ

Процедура решения исследовательских задач

20

hn

21

ТРИЗ – разрешение
противоречий

hn

Как использовать открытые
задачи в учебном процессе?

• Вход в тему урока
•Обобщающее повторение
•Повышение мотивации (раз в 2 недели)
•Межпредметные связи
•Интеллектуальные соревнования
Если бы мы знали, что
физика может быть
такой интересной, так
мы бы ее учили.
Фрагмент отзыва школьника.

22

hn

Креатив-бой

Креатив-бой: как его провести.
Методическое пособие для учебных заведений
Анатолий Гин, Александр Кавтрев

23

Качества, которые развивает
«Креатив-бой»:

hn








24

Умение работать в команде;
Системность мышления;
Оригинальность мышления;
Умение слушать и слышать собеседника;
Умение развивать мысли, высказанные
другими членами команды;
Умение кратко и емко рассказать о своем
решении;
Умение отстаивать свое мнение.

hn

25

Источники открытых задач

hn

«Объяснить необъяснимое»
Анатолий Гин, Александр Кавтрев
Отзыв с сайта Интернет-магазина «Озон»:
 Прекрасная книга. Я думал меня уже
сложно чем-то удивить. Книга
прекрасно развивает соображалку,
отлично подойдет как школьнику, так и
коллеге по офису. Оторваться просто
невозможно. Очень понравились
задачки! Никогда не думал, что с
помощью муки можно устроить взрыв!
31 июля 2011 г.

26

hn

«Хищники нападают»
«Как не стать добычей»

Анатолий Гин, Ирина Андржеевская

27

Отзыв с сайта Интернет-магазина «Озон»:
Интересный формат книг: обучение через
задачки! Вместо банального объяснения
предлагается поломать голову над
некоторыми загадками природы.
Потрясающие иллюстрации, всё
рассказано простыми словами. Книга
покупалась для сына, а прочитала уже вся
семья.
Думаю если и говорят, что книга – лучший
подарок, то эта как раз про неё.
2 августа 2011 г.

hn

28

«Креатив-бой» в лицее
г. Муравленко (Ямал)

Переворот в сознании:

hn










29

Ходим по школе и задаем друг другу ОЗ
Было очень интересно решать ОЗ
ОЗ породили желание учиться
Оказывается физика намного интереснее
Любая задача требует не столько
правильного ответа, сколько
разнообразных путей ее решения
Насколько полезнее и приятнее самому
находить выход из любой ситуации
За эти дни удалось узнать больше, чем за
несколько лет

hn

Курс «Учись мыслить смело!»

Учись мыслить смело!

30

hn

УЧИСЬ МЫСЛИТЬ СМЕЛО!
•Умение задавать вопросы
•Решение сложных творческих задач
•Развитие креативности
•Умение работать с информацией
•Сделай себя сам
•Школа оратора

31

hn

32

hn

Наши координаты:
сайт:

www.trizway.com

e-mail: [email protected]
cкайп: aleksandr.kavtrev
Александр федорович Кавтрев

Спасибо за внимание!
33

До новых встреч!


Slide 11

hn

Открытые задачи как инструмент
создания яркого урока
Александр Федорович
Кавтрев

1

hn

ШКОЛА КРЕАТИВНОГО
МЫШЛЕНИЯ
Руководитель – А. Гин

•План вебинара:
•ОЗ – что это такое?
•Порешаем ОЗ
•Типы ОЗ
•Методы решения
•Как использовать ОЗ на уроках
•Креатив-бой
•Где брать ОЗ
•Ответы на Ваши вопросы
2

hn

ФГОС 2-го поколения
«Наша новая школа»
Творчески мыслить
Быть инициативным

Научиться изобретать
Понимать и осваивать новое
Находить нестандартные решения

hn

Что такое креативность?
«Креативность - это значит:
 копать глубже,
 смотреть лучше,
 исправлять ошибки,
 нырять в глубину,
 проходить сквозь стены,
 зажигать солнце,
 строить замок на песке,
 приветствовать будущее»

4

Профессор Элис Поль Торренс, США.

hn

«На чистую воду»
Начало века. Море
Лаптевых. Навигация
близится к концу. Ночью
ударил мороз, и вокруг
парохода «Гаусс»
образовался лед. До чистой
воды всего один километр.
Днем солнце яркое, но оно
не успевает растопить лед.
Как быть?

5

Капитан приказал посыпать лед угольной
крошкой, чтобы ускорить таяние льда

hn

Киты в реках
Киты – морские животные. Но иногда они заходят
в устья больших рек.
Очень часто китов наблюдают в устье реки Заир.
Чем это можно объяснить?

6

hn

Вот так урожай!
У фермера урожай
созрел на славу.
В саду полно ягод:
малина, смородина,
крыжовник, вишня.
Но… Свободных рук
для сбора урожая нет.
Денег, для найма
работников, тоже нет.

7

Как фермеру убрать урожай без затрат?

hn

Вот так урожай!
Фермер пригласил
покупателей в сад
самостоятельно собирать
ягоды и расплачиваться.

А еще он разрешил
варить варенье в
специальном цеху, где
для этого было все
необходимое: банки,
8 сахар и т.д.

hn

Находчивые лягушки
В Китае лягушки одного из
видов (Odorrana tormota) живут
рядом с горными реками. Шум
от этих рек столь силен, что
заглушает все звуки.
Но лягушки научились
общаться даже в таком шуме.
Они подают сигналы и легко
находят друг друга.

Какие сигналы используют
лягушки?
Учтите, что видят они плохо, да
и нюх у них неважный.

Характерные черты ОЗ:

hn












10

У ОЗ нет четкого однозначного условия и
строгого алгоритма решения;
Это жизненные задачи;
ОЗ интересны – их хочется решать;
Имеют межпредметное содержание;
ОЗ расширяют кругозор;
ОЗ могут иметь много решений;
Вносят эмоциональную составляющую;
Используя ОЗ, можно вытягивать
«двоечников» – у них возникает интерес;
К ОЗ можно возвращаться, так как их нельзя
решить до конца…

hn

Задачи бывают:

закрытые ↔ открытые

11

Типы открытых задач:

hn


Исследовательские задачи:

•Исследовательской мы считаем задачу, в
которой необходимо объяснить непонятное
явление, выявить его причины.
•В этом случае ключевыми являются
вопросы: как это происходит? Почему это
происходит?
•Обычно при решении исследовательской
задачи возникает набор ответов-гипотез.
12

hn

Заблудившийся голубь
Почтовый голубь по кличке Билли
сбился с пути и по ошибке
совершил…трансатлантический
перелёт. Голубь стартовал в
северной Франции и должен был
приземлиться в Англии. Но над
Ла-Маншем Билли сбился с курса,
пролетел 5,5 тысяч км не в ту
сторону и приземлился в НьюЙорке. В Англию голубя вернули
самолётом.

Какие причины могли сбить Билли с пути?
13

Типы открытых задач:

hn


Изобретательские задачи:

•В изобретательской задаче требуется чтонибудь придумать (изобрести) или найти
выход из нестандартной (проблемной)
ситуации.
•Изобретательская задача возникает, когда
не существует стандартных, традиционных
способов решения или использование таких
способов невозможно.
14

•Ключевые вопросы: Как сделать? Как быть?

hn

Как обнаружить утечку газа?
Нить газопровода пересекает
огромные пространства.
Время от времени в трубе
образуются трещины.
Их важно быстро обнаружить.
Строить системы с тысячами
датчиков очень дорого.
Как быть?
А можно ли сделать так, чтобы природа сама
подсказывала место утечки газа?

15

hn

Педагогическая задача
Учащиеся в школе не здороваются с
учителями.
Как быть?

Новая формулировка задачи:
Предложите способы создания более
доброжелательной атмосферы в школе.
16

hn

Методы решения открытых задач
• Мозговой

штурм

•Процедура решения исследовательских задач
(ПРИЗ)
•Приемы разрешения противоречий (для
изобретательских задач)

17

hn

Мозговой штурм
МШ разработал
американский психолог Алекс
Осборн в конце 30-х годов ХХ
века.

18

hn

Ричард Фейнман,
Нобелевский лауреат

Я был поражен до глубины
души, видя, как на заседании
члены комиссии предлагают
массу идей, при этом каждый
из них открывает новые грани
обсуждаемой проблемы и
отлично помнит, о чем
говорили его товарищи.

Окончательное решение – выбор оптимальной
идеи – подытоживает обсуждение, и нет
необходимости повторять сказанное трижды.

Это были действительно великие люди

hn

ПРИЗ

Процедура решения исследовательских задач

20

hn

21

ТРИЗ – разрешение
противоречий

hn

Как использовать открытые
задачи в учебном процессе?

• Вход в тему урока
•Обобщающее повторение
•Повышение мотивации (раз в 2 недели)
•Межпредметные связи
•Интеллектуальные соревнования
Если бы мы знали, что
физика может быть
такой интересной, так
мы бы ее учили.
Фрагмент отзыва школьника.

22

hn

Креатив-бой

Креатив-бой: как его провести.
Методическое пособие для учебных заведений
Анатолий Гин, Александр Кавтрев

23

Качества, которые развивает
«Креатив-бой»:

hn








24

Умение работать в команде;
Системность мышления;
Оригинальность мышления;
Умение слушать и слышать собеседника;
Умение развивать мысли, высказанные
другими членами команды;
Умение кратко и емко рассказать о своем
решении;
Умение отстаивать свое мнение.

hn

25

Источники открытых задач

hn

«Объяснить необъяснимое»
Анатолий Гин, Александр Кавтрев
Отзыв с сайта Интернет-магазина «Озон»:
 Прекрасная книга. Я думал меня уже
сложно чем-то удивить. Книга
прекрасно развивает соображалку,
отлично подойдет как школьнику, так и
коллеге по офису. Оторваться просто
невозможно. Очень понравились
задачки! Никогда не думал, что с
помощью муки можно устроить взрыв!
31 июля 2011 г.

26

hn

«Хищники нападают»
«Как не стать добычей»

Анатолий Гин, Ирина Андржеевская

27

Отзыв с сайта Интернет-магазина «Озон»:
Интересный формат книг: обучение через
задачки! Вместо банального объяснения
предлагается поломать голову над
некоторыми загадками природы.
Потрясающие иллюстрации, всё
рассказано простыми словами. Книга
покупалась для сына, а прочитала уже вся
семья.
Думаю если и говорят, что книга – лучший
подарок, то эта как раз про неё.
2 августа 2011 г.

hn

28

«Креатив-бой» в лицее
г. Муравленко (Ямал)

Переворот в сознании:

hn










29

Ходим по школе и задаем друг другу ОЗ
Было очень интересно решать ОЗ
ОЗ породили желание учиться
Оказывается физика намного интереснее
Любая задача требует не столько
правильного ответа, сколько
разнообразных путей ее решения
Насколько полезнее и приятнее самому
находить выход из любой ситуации
За эти дни удалось узнать больше, чем за
несколько лет

hn

Курс «Учись мыслить смело!»

Учись мыслить смело!

30

hn

УЧИСЬ МЫСЛИТЬ СМЕЛО!
•Умение задавать вопросы
•Решение сложных творческих задач
•Развитие креативности
•Умение работать с информацией
•Сделай себя сам
•Школа оратора

31

hn

32

hn

Наши координаты:
сайт:

www.trizway.com

e-mail: [email protected]
cкайп: aleksandr.kavtrev
Александр федорович Кавтрев

Спасибо за внимание!
33

До новых встреч!


Slide 12

hn

Открытые задачи как инструмент
создания яркого урока
Александр Федорович
Кавтрев

1

hn

ШКОЛА КРЕАТИВНОГО
МЫШЛЕНИЯ
Руководитель – А. Гин

•План вебинара:
•ОЗ – что это такое?
•Порешаем ОЗ
•Типы ОЗ
•Методы решения
•Как использовать ОЗ на уроках
•Креатив-бой
•Где брать ОЗ
•Ответы на Ваши вопросы
2

hn

ФГОС 2-го поколения
«Наша новая школа»
Творчески мыслить
Быть инициативным

Научиться изобретать
Понимать и осваивать новое
Находить нестандартные решения

hn

Что такое креативность?
«Креативность - это значит:
 копать глубже,
 смотреть лучше,
 исправлять ошибки,
 нырять в глубину,
 проходить сквозь стены,
 зажигать солнце,
 строить замок на песке,
 приветствовать будущее»

4

Профессор Элис Поль Торренс, США.

hn

«На чистую воду»
Начало века. Море
Лаптевых. Навигация
близится к концу. Ночью
ударил мороз, и вокруг
парохода «Гаусс»
образовался лед. До чистой
воды всего один километр.
Днем солнце яркое, но оно
не успевает растопить лед.
Как быть?

5

Капитан приказал посыпать лед угольной
крошкой, чтобы ускорить таяние льда

hn

Киты в реках
Киты – морские животные. Но иногда они заходят
в устья больших рек.
Очень часто китов наблюдают в устье реки Заир.
Чем это можно объяснить?

6

hn

Вот так урожай!
У фермера урожай
созрел на славу.
В саду полно ягод:
малина, смородина,
крыжовник, вишня.
Но… Свободных рук
для сбора урожая нет.
Денег, для найма
работников, тоже нет.

7

Как фермеру убрать урожай без затрат?

hn

Вот так урожай!
Фермер пригласил
покупателей в сад
самостоятельно собирать
ягоды и расплачиваться.

А еще он разрешил
варить варенье в
специальном цеху, где
для этого было все
необходимое: банки,
8 сахар и т.д.

hn

Находчивые лягушки
В Китае лягушки одного из
видов (Odorrana tormota) живут
рядом с горными реками. Шум
от этих рек столь силен, что
заглушает все звуки.
Но лягушки научились
общаться даже в таком шуме.
Они подают сигналы и легко
находят друг друга.

Какие сигналы используют
лягушки?
Учтите, что видят они плохо, да
и нюх у них неважный.

Характерные черты ОЗ:

hn












10

У ОЗ нет четкого однозначного условия и
строгого алгоритма решения;
Это жизненные задачи;
ОЗ интересны – их хочется решать;
Имеют межпредметное содержание;
ОЗ расширяют кругозор;
ОЗ могут иметь много решений;
Вносят эмоциональную составляющую;
Используя ОЗ, можно вытягивать
«двоечников» – у них возникает интерес;
К ОЗ можно возвращаться, так как их нельзя
решить до конца…

hn

Задачи бывают:

закрытые ↔ открытые

11

Типы открытых задач:

hn


Исследовательские задачи:

•Исследовательской мы считаем задачу, в
которой необходимо объяснить непонятное
явление, выявить его причины.
•В этом случае ключевыми являются
вопросы: как это происходит? Почему это
происходит?
•Обычно при решении исследовательской
задачи возникает набор ответов-гипотез.
12

hn

Заблудившийся голубь
Почтовый голубь по кличке Билли
сбился с пути и по ошибке
совершил…трансатлантический
перелёт. Голубь стартовал в
северной Франции и должен был
приземлиться в Англии. Но над
Ла-Маншем Билли сбился с курса,
пролетел 5,5 тысяч км не в ту
сторону и приземлился в НьюЙорке. В Англию голубя вернули
самолётом.

Какие причины могли сбить Билли с пути?
13

Типы открытых задач:

hn


Изобретательские задачи:

•В изобретательской задаче требуется чтонибудь придумать (изобрести) или найти
выход из нестандартной (проблемной)
ситуации.
•Изобретательская задача возникает, когда
не существует стандартных, традиционных
способов решения или использование таких
способов невозможно.
14

•Ключевые вопросы: Как сделать? Как быть?

hn

Как обнаружить утечку газа?
Нить газопровода пересекает
огромные пространства.
Время от времени в трубе
образуются трещины.
Их важно быстро обнаружить.
Строить системы с тысячами
датчиков очень дорого.
Как быть?
А можно ли сделать так, чтобы природа сама
подсказывала место утечки газа?

15

hn

Педагогическая задача
Учащиеся в школе не здороваются с
учителями.
Как быть?

Новая формулировка задачи:
Предложите способы создания более
доброжелательной атмосферы в школе.
16

hn

Методы решения открытых задач
• Мозговой

штурм

•Процедура решения исследовательских задач
(ПРИЗ)
•Приемы разрешения противоречий (для
изобретательских задач)

17

hn

Мозговой штурм
МШ разработал
американский психолог Алекс
Осборн в конце 30-х годов ХХ
века.

18

hn

Ричард Фейнман,
Нобелевский лауреат

Я был поражен до глубины
души, видя, как на заседании
члены комиссии предлагают
массу идей, при этом каждый
из них открывает новые грани
обсуждаемой проблемы и
отлично помнит, о чем
говорили его товарищи.

Окончательное решение – выбор оптимальной
идеи – подытоживает обсуждение, и нет
необходимости повторять сказанное трижды.

Это были действительно великие люди

hn

ПРИЗ

Процедура решения исследовательских задач

20

hn

21

ТРИЗ – разрешение
противоречий

hn

Как использовать открытые
задачи в учебном процессе?

• Вход в тему урока
•Обобщающее повторение
•Повышение мотивации (раз в 2 недели)
•Межпредметные связи
•Интеллектуальные соревнования
Если бы мы знали, что
физика может быть
такой интересной, так
мы бы ее учили.
Фрагмент отзыва школьника.

22

hn

Креатив-бой

Креатив-бой: как его провести.
Методическое пособие для учебных заведений
Анатолий Гин, Александр Кавтрев

23

Качества, которые развивает
«Креатив-бой»:

hn








24

Умение работать в команде;
Системность мышления;
Оригинальность мышления;
Умение слушать и слышать собеседника;
Умение развивать мысли, высказанные
другими членами команды;
Умение кратко и емко рассказать о своем
решении;
Умение отстаивать свое мнение.

hn

25

Источники открытых задач

hn

«Объяснить необъяснимое»
Анатолий Гин, Александр Кавтрев
Отзыв с сайта Интернет-магазина «Озон»:
 Прекрасная книга. Я думал меня уже
сложно чем-то удивить. Книга
прекрасно развивает соображалку,
отлично подойдет как школьнику, так и
коллеге по офису. Оторваться просто
невозможно. Очень понравились
задачки! Никогда не думал, что с
помощью муки можно устроить взрыв!
31 июля 2011 г.

26

hn

«Хищники нападают»
«Как не стать добычей»

Анатолий Гин, Ирина Андржеевская

27

Отзыв с сайта Интернет-магазина «Озон»:
Интересный формат книг: обучение через
задачки! Вместо банального объяснения
предлагается поломать голову над
некоторыми загадками природы.
Потрясающие иллюстрации, всё
рассказано простыми словами. Книга
покупалась для сына, а прочитала уже вся
семья.
Думаю если и говорят, что книга – лучший
подарок, то эта как раз про неё.
2 августа 2011 г.

hn

28

«Креатив-бой» в лицее
г. Муравленко (Ямал)

Переворот в сознании:

hn










29

Ходим по школе и задаем друг другу ОЗ
Было очень интересно решать ОЗ
ОЗ породили желание учиться
Оказывается физика намного интереснее
Любая задача требует не столько
правильного ответа, сколько
разнообразных путей ее решения
Насколько полезнее и приятнее самому
находить выход из любой ситуации
За эти дни удалось узнать больше, чем за
несколько лет

hn

Курс «Учись мыслить смело!»

Учись мыслить смело!

30

hn

УЧИСЬ МЫСЛИТЬ СМЕЛО!
•Умение задавать вопросы
•Решение сложных творческих задач
•Развитие креативности
•Умение работать с информацией
•Сделай себя сам
•Школа оратора

31

hn

32

hn

Наши координаты:
сайт:

www.trizway.com

e-mail: [email protected]
cкайп: aleksandr.kavtrev
Александр федорович Кавтрев

Спасибо за внимание!
33

До новых встреч!


Slide 13

hn

Открытые задачи как инструмент
создания яркого урока
Александр Федорович
Кавтрев

1

hn

ШКОЛА КРЕАТИВНОГО
МЫШЛЕНИЯ
Руководитель – А. Гин

•План вебинара:
•ОЗ – что это такое?
•Порешаем ОЗ
•Типы ОЗ
•Методы решения
•Как использовать ОЗ на уроках
•Креатив-бой
•Где брать ОЗ
•Ответы на Ваши вопросы
2

hn

ФГОС 2-го поколения
«Наша новая школа»
Творчески мыслить
Быть инициативным

Научиться изобретать
Понимать и осваивать новое
Находить нестандартные решения

hn

Что такое креативность?
«Креативность - это значит:
 копать глубже,
 смотреть лучше,
 исправлять ошибки,
 нырять в глубину,
 проходить сквозь стены,
 зажигать солнце,
 строить замок на песке,
 приветствовать будущее»

4

Профессор Элис Поль Торренс, США.

hn

«На чистую воду»
Начало века. Море
Лаптевых. Навигация
близится к концу. Ночью
ударил мороз, и вокруг
парохода «Гаусс»
образовался лед. До чистой
воды всего один километр.
Днем солнце яркое, но оно
не успевает растопить лед.
Как быть?

5

Капитан приказал посыпать лед угольной
крошкой, чтобы ускорить таяние льда

hn

Киты в реках
Киты – морские животные. Но иногда они заходят
в устья больших рек.
Очень часто китов наблюдают в устье реки Заир.
Чем это можно объяснить?

6

hn

Вот так урожай!
У фермера урожай
созрел на славу.
В саду полно ягод:
малина, смородина,
крыжовник, вишня.
Но… Свободных рук
для сбора урожая нет.
Денег, для найма
работников, тоже нет.

7

Как фермеру убрать урожай без затрат?

hn

Вот так урожай!
Фермер пригласил
покупателей в сад
самостоятельно собирать
ягоды и расплачиваться.

А еще он разрешил
варить варенье в
специальном цеху, где
для этого было все
необходимое: банки,
8 сахар и т.д.

hn

Находчивые лягушки
В Китае лягушки одного из
видов (Odorrana tormota) живут
рядом с горными реками. Шум
от этих рек столь силен, что
заглушает все звуки.
Но лягушки научились
общаться даже в таком шуме.
Они подают сигналы и легко
находят друг друга.

Какие сигналы используют
лягушки?
Учтите, что видят они плохо, да
и нюх у них неважный.

Характерные черты ОЗ:

hn












10

У ОЗ нет четкого однозначного условия и
строгого алгоритма решения;
Это жизненные задачи;
ОЗ интересны – их хочется решать;
Имеют межпредметное содержание;
ОЗ расширяют кругозор;
ОЗ могут иметь много решений;
Вносят эмоциональную составляющую;
Используя ОЗ, можно вытягивать
«двоечников» – у них возникает интерес;
К ОЗ можно возвращаться, так как их нельзя
решить до конца…

hn

Задачи бывают:

закрытые ↔ открытые

11

Типы открытых задач:

hn


Исследовательские задачи:

•Исследовательской мы считаем задачу, в
которой необходимо объяснить непонятное
явление, выявить его причины.
•В этом случае ключевыми являются
вопросы: как это происходит? Почему это
происходит?
•Обычно при решении исследовательской
задачи возникает набор ответов-гипотез.
12

hn

Заблудившийся голубь
Почтовый голубь по кличке Билли
сбился с пути и по ошибке
совершил…трансатлантический
перелёт. Голубь стартовал в
северной Франции и должен был
приземлиться в Англии. Но над
Ла-Маншем Билли сбился с курса,
пролетел 5,5 тысяч км не в ту
сторону и приземлился в НьюЙорке. В Англию голубя вернули
самолётом.

Какие причины могли сбить Билли с пути?
13

Типы открытых задач:

hn


Изобретательские задачи:

•В изобретательской задаче требуется чтонибудь придумать (изобрести) или найти
выход из нестандартной (проблемной)
ситуации.
•Изобретательская задача возникает, когда
не существует стандартных, традиционных
способов решения или использование таких
способов невозможно.
14

•Ключевые вопросы: Как сделать? Как быть?

hn

Как обнаружить утечку газа?
Нить газопровода пересекает
огромные пространства.
Время от времени в трубе
образуются трещины.
Их важно быстро обнаружить.
Строить системы с тысячами
датчиков очень дорого.
Как быть?
А можно ли сделать так, чтобы природа сама
подсказывала место утечки газа?

15

hn

Педагогическая задача
Учащиеся в школе не здороваются с
учителями.
Как быть?

Новая формулировка задачи:
Предложите способы создания более
доброжелательной атмосферы в школе.
16

hn

Методы решения открытых задач
• Мозговой

штурм

•Процедура решения исследовательских задач
(ПРИЗ)
•Приемы разрешения противоречий (для
изобретательских задач)

17

hn

Мозговой штурм
МШ разработал
американский психолог Алекс
Осборн в конце 30-х годов ХХ
века.

18

hn

Ричард Фейнман,
Нобелевский лауреат

Я был поражен до глубины
души, видя, как на заседании
члены комиссии предлагают
массу идей, при этом каждый
из них открывает новые грани
обсуждаемой проблемы и
отлично помнит, о чем
говорили его товарищи.

Окончательное решение – выбор оптимальной
идеи – подытоживает обсуждение, и нет
необходимости повторять сказанное трижды.

Это были действительно великие люди

hn

ПРИЗ

Процедура решения исследовательских задач

20

hn

21

ТРИЗ – разрешение
противоречий

hn

Как использовать открытые
задачи в учебном процессе?

• Вход в тему урока
•Обобщающее повторение
•Повышение мотивации (раз в 2 недели)
•Межпредметные связи
•Интеллектуальные соревнования
Если бы мы знали, что
физика может быть
такой интересной, так
мы бы ее учили.
Фрагмент отзыва школьника.

22

hn

Креатив-бой

Креатив-бой: как его провести.
Методическое пособие для учебных заведений
Анатолий Гин, Александр Кавтрев

23

Качества, которые развивает
«Креатив-бой»:

hn








24

Умение работать в команде;
Системность мышления;
Оригинальность мышления;
Умение слушать и слышать собеседника;
Умение развивать мысли, высказанные
другими членами команды;
Умение кратко и емко рассказать о своем
решении;
Умение отстаивать свое мнение.

hn

25

Источники открытых задач

hn

«Объяснить необъяснимое»
Анатолий Гин, Александр Кавтрев
Отзыв с сайта Интернет-магазина «Озон»:
 Прекрасная книга. Я думал меня уже
сложно чем-то удивить. Книга
прекрасно развивает соображалку,
отлично подойдет как школьнику, так и
коллеге по офису. Оторваться просто
невозможно. Очень понравились
задачки! Никогда не думал, что с
помощью муки можно устроить взрыв!
31 июля 2011 г.

26

hn

«Хищники нападают»
«Как не стать добычей»

Анатолий Гин, Ирина Андржеевская

27

Отзыв с сайта Интернет-магазина «Озон»:
Интересный формат книг: обучение через
задачки! Вместо банального объяснения
предлагается поломать голову над
некоторыми загадками природы.
Потрясающие иллюстрации, всё
рассказано простыми словами. Книга
покупалась для сына, а прочитала уже вся
семья.
Думаю если и говорят, что книга – лучший
подарок, то эта как раз про неё.
2 августа 2011 г.

hn

28

«Креатив-бой» в лицее
г. Муравленко (Ямал)

Переворот в сознании:

hn










29

Ходим по школе и задаем друг другу ОЗ
Было очень интересно решать ОЗ
ОЗ породили желание учиться
Оказывается физика намного интереснее
Любая задача требует не столько
правильного ответа, сколько
разнообразных путей ее решения
Насколько полезнее и приятнее самому
находить выход из любой ситуации
За эти дни удалось узнать больше, чем за
несколько лет

hn

Курс «Учись мыслить смело!»

Учись мыслить смело!

30

hn

УЧИСЬ МЫСЛИТЬ СМЕЛО!
•Умение задавать вопросы
•Решение сложных творческих задач
•Развитие креативности
•Умение работать с информацией
•Сделай себя сам
•Школа оратора

31

hn

32

hn

Наши координаты:
сайт:

www.trizway.com

e-mail: [email protected]
cкайп: aleksandr.kavtrev
Александр федорович Кавтрев

Спасибо за внимание!
33

До новых встреч!


Slide 14

hn

Открытые задачи как инструмент
создания яркого урока
Александр Федорович
Кавтрев

1

hn

ШКОЛА КРЕАТИВНОГО
МЫШЛЕНИЯ
Руководитель – А. Гин

•План вебинара:
•ОЗ – что это такое?
•Порешаем ОЗ
•Типы ОЗ
•Методы решения
•Как использовать ОЗ на уроках
•Креатив-бой
•Где брать ОЗ
•Ответы на Ваши вопросы
2

hn

ФГОС 2-го поколения
«Наша новая школа»
Творчески мыслить
Быть инициативным

Научиться изобретать
Понимать и осваивать новое
Находить нестандартные решения

hn

Что такое креативность?
«Креативность - это значит:
 копать глубже,
 смотреть лучше,
 исправлять ошибки,
 нырять в глубину,
 проходить сквозь стены,
 зажигать солнце,
 строить замок на песке,
 приветствовать будущее»

4

Профессор Элис Поль Торренс, США.

hn

«На чистую воду»
Начало века. Море
Лаптевых. Навигация
близится к концу. Ночью
ударил мороз, и вокруг
парохода «Гаусс»
образовался лед. До чистой
воды всего один километр.
Днем солнце яркое, но оно
не успевает растопить лед.
Как быть?

5

Капитан приказал посыпать лед угольной
крошкой, чтобы ускорить таяние льда

hn

Киты в реках
Киты – морские животные. Но иногда они заходят
в устья больших рек.
Очень часто китов наблюдают в устье реки Заир.
Чем это можно объяснить?

6

hn

Вот так урожай!
У фермера урожай
созрел на славу.
В саду полно ягод:
малина, смородина,
крыжовник, вишня.
Но… Свободных рук
для сбора урожая нет.
Денег, для найма
работников, тоже нет.

7

Как фермеру убрать урожай без затрат?

hn

Вот так урожай!
Фермер пригласил
покупателей в сад
самостоятельно собирать
ягоды и расплачиваться.

А еще он разрешил
варить варенье в
специальном цеху, где
для этого было все
необходимое: банки,
8 сахар и т.д.

hn

Находчивые лягушки
В Китае лягушки одного из
видов (Odorrana tormota) живут
рядом с горными реками. Шум
от этих рек столь силен, что
заглушает все звуки.
Но лягушки научились
общаться даже в таком шуме.
Они подают сигналы и легко
находят друг друга.

Какие сигналы используют
лягушки?
Учтите, что видят они плохо, да
и нюх у них неважный.

Характерные черты ОЗ:

hn












10

У ОЗ нет четкого однозначного условия и
строгого алгоритма решения;
Это жизненные задачи;
ОЗ интересны – их хочется решать;
Имеют межпредметное содержание;
ОЗ расширяют кругозор;
ОЗ могут иметь много решений;
Вносят эмоциональную составляющую;
Используя ОЗ, можно вытягивать
«двоечников» – у них возникает интерес;
К ОЗ можно возвращаться, так как их нельзя
решить до конца…

hn

Задачи бывают:

закрытые ↔ открытые

11

Типы открытых задач:

hn


Исследовательские задачи:

•Исследовательской мы считаем задачу, в
которой необходимо объяснить непонятное
явление, выявить его причины.
•В этом случае ключевыми являются
вопросы: как это происходит? Почему это
происходит?
•Обычно при решении исследовательской
задачи возникает набор ответов-гипотез.
12

hn

Заблудившийся голубь
Почтовый голубь по кличке Билли
сбился с пути и по ошибке
совершил…трансатлантический
перелёт. Голубь стартовал в
северной Франции и должен был
приземлиться в Англии. Но над
Ла-Маншем Билли сбился с курса,
пролетел 5,5 тысяч км не в ту
сторону и приземлился в НьюЙорке. В Англию голубя вернули
самолётом.

Какие причины могли сбить Билли с пути?
13

Типы открытых задач:

hn


Изобретательские задачи:

•В изобретательской задаче требуется чтонибудь придумать (изобрести) или найти
выход из нестандартной (проблемной)
ситуации.
•Изобретательская задача возникает, когда
не существует стандартных, традиционных
способов решения или использование таких
способов невозможно.
14

•Ключевые вопросы: Как сделать? Как быть?

hn

Как обнаружить утечку газа?
Нить газопровода пересекает
огромные пространства.
Время от времени в трубе
образуются трещины.
Их важно быстро обнаружить.
Строить системы с тысячами
датчиков очень дорого.
Как быть?
А можно ли сделать так, чтобы природа сама
подсказывала место утечки газа?

15

hn

Педагогическая задача
Учащиеся в школе не здороваются с
учителями.
Как быть?

Новая формулировка задачи:
Предложите способы создания более
доброжелательной атмосферы в школе.
16

hn

Методы решения открытых задач
• Мозговой

штурм

•Процедура решения исследовательских задач
(ПРИЗ)
•Приемы разрешения противоречий (для
изобретательских задач)

17

hn

Мозговой штурм
МШ разработал
американский психолог Алекс
Осборн в конце 30-х годов ХХ
века.

18

hn

Ричард Фейнман,
Нобелевский лауреат

Я был поражен до глубины
души, видя, как на заседании
члены комиссии предлагают
массу идей, при этом каждый
из них открывает новые грани
обсуждаемой проблемы и
отлично помнит, о чем
говорили его товарищи.

Окончательное решение – выбор оптимальной
идеи – подытоживает обсуждение, и нет
необходимости повторять сказанное трижды.

Это были действительно великие люди

hn

ПРИЗ

Процедура решения исследовательских задач

20

hn

21

ТРИЗ – разрешение
противоречий

hn

Как использовать открытые
задачи в учебном процессе?

• Вход в тему урока
•Обобщающее повторение
•Повышение мотивации (раз в 2 недели)
•Межпредметные связи
•Интеллектуальные соревнования
Если бы мы знали, что
физика может быть
такой интересной, так
мы бы ее учили.
Фрагмент отзыва школьника.

22

hn

Креатив-бой

Креатив-бой: как его провести.
Методическое пособие для учебных заведений
Анатолий Гин, Александр Кавтрев

23

Качества, которые развивает
«Креатив-бой»:

hn








24

Умение работать в команде;
Системность мышления;
Оригинальность мышления;
Умение слушать и слышать собеседника;
Умение развивать мысли, высказанные
другими членами команды;
Умение кратко и емко рассказать о своем
решении;
Умение отстаивать свое мнение.

hn

25

Источники открытых задач

hn

«Объяснить необъяснимое»
Анатолий Гин, Александр Кавтрев
Отзыв с сайта Интернет-магазина «Озон»:
 Прекрасная книга. Я думал меня уже
сложно чем-то удивить. Книга
прекрасно развивает соображалку,
отлично подойдет как школьнику, так и
коллеге по офису. Оторваться просто
невозможно. Очень понравились
задачки! Никогда не думал, что с
помощью муки можно устроить взрыв!
31 июля 2011 г.

26

hn

«Хищники нападают»
«Как не стать добычей»

Анатолий Гин, Ирина Андржеевская

27

Отзыв с сайта Интернет-магазина «Озон»:
Интересный формат книг: обучение через
задачки! Вместо банального объяснения
предлагается поломать голову над
некоторыми загадками природы.
Потрясающие иллюстрации, всё
рассказано простыми словами. Книга
покупалась для сына, а прочитала уже вся
семья.
Думаю если и говорят, что книга – лучший
подарок, то эта как раз про неё.
2 августа 2011 г.

hn

28

«Креатив-бой» в лицее
г. Муравленко (Ямал)

Переворот в сознании:

hn










29

Ходим по школе и задаем друг другу ОЗ
Было очень интересно решать ОЗ
ОЗ породили желание учиться
Оказывается физика намного интереснее
Любая задача требует не столько
правильного ответа, сколько
разнообразных путей ее решения
Насколько полезнее и приятнее самому
находить выход из любой ситуации
За эти дни удалось узнать больше, чем за
несколько лет

hn

Курс «Учись мыслить смело!»

Учись мыслить смело!

30

hn

УЧИСЬ МЫСЛИТЬ СМЕЛО!
•Умение задавать вопросы
•Решение сложных творческих задач
•Развитие креативности
•Умение работать с информацией
•Сделай себя сам
•Школа оратора

31

hn

32

hn

Наши координаты:
сайт:

www.trizway.com

e-mail: [email protected]
cкайп: aleksandr.kavtrev
Александр федорович Кавтрев

Спасибо за внимание!
33

До новых встреч!


Slide 15

hn

Открытые задачи как инструмент
создания яркого урока
Александр Федорович
Кавтрев

1

hn

ШКОЛА КРЕАТИВНОГО
МЫШЛЕНИЯ
Руководитель – А. Гин

•План вебинара:
•ОЗ – что это такое?
•Порешаем ОЗ
•Типы ОЗ
•Методы решения
•Как использовать ОЗ на уроках
•Креатив-бой
•Где брать ОЗ
•Ответы на Ваши вопросы
2

hn

ФГОС 2-го поколения
«Наша новая школа»
Творчески мыслить
Быть инициативным

Научиться изобретать
Понимать и осваивать новое
Находить нестандартные решения

hn

Что такое креативность?
«Креативность - это значит:
 копать глубже,
 смотреть лучше,
 исправлять ошибки,
 нырять в глубину,
 проходить сквозь стены,
 зажигать солнце,
 строить замок на песке,
 приветствовать будущее»

4

Профессор Элис Поль Торренс, США.

hn

«На чистую воду»
Начало века. Море
Лаптевых. Навигация
близится к концу. Ночью
ударил мороз, и вокруг
парохода «Гаусс»
образовался лед. До чистой
воды всего один километр.
Днем солнце яркое, но оно
не успевает растопить лед.
Как быть?

5

Капитан приказал посыпать лед угольной
крошкой, чтобы ускорить таяние льда

hn

Киты в реках
Киты – морские животные. Но иногда они заходят
в устья больших рек.
Очень часто китов наблюдают в устье реки Заир.
Чем это можно объяснить?

6

hn

Вот так урожай!
У фермера урожай
созрел на славу.
В саду полно ягод:
малина, смородина,
крыжовник, вишня.
Но… Свободных рук
для сбора урожая нет.
Денег, для найма
работников, тоже нет.

7

Как фермеру убрать урожай без затрат?

hn

Вот так урожай!
Фермер пригласил
покупателей в сад
самостоятельно собирать
ягоды и расплачиваться.

А еще он разрешил
варить варенье в
специальном цеху, где
для этого было все
необходимое: банки,
8 сахар и т.д.

hn

Находчивые лягушки
В Китае лягушки одного из
видов (Odorrana tormota) живут
рядом с горными реками. Шум
от этих рек столь силен, что
заглушает все звуки.
Но лягушки научились
общаться даже в таком шуме.
Они подают сигналы и легко
находят друг друга.

Какие сигналы используют
лягушки?
Учтите, что видят они плохо, да
и нюх у них неважный.

Характерные черты ОЗ:

hn












10

У ОЗ нет четкого однозначного условия и
строгого алгоритма решения;
Это жизненные задачи;
ОЗ интересны – их хочется решать;
Имеют межпредметное содержание;
ОЗ расширяют кругозор;
ОЗ могут иметь много решений;
Вносят эмоциональную составляющую;
Используя ОЗ, можно вытягивать
«двоечников» – у них возникает интерес;
К ОЗ можно возвращаться, так как их нельзя
решить до конца…

hn

Задачи бывают:

закрытые ↔ открытые

11

Типы открытых задач:

hn


Исследовательские задачи:

•Исследовательской мы считаем задачу, в
которой необходимо объяснить непонятное
явление, выявить его причины.
•В этом случае ключевыми являются
вопросы: как это происходит? Почему это
происходит?
•Обычно при решении исследовательской
задачи возникает набор ответов-гипотез.
12

hn

Заблудившийся голубь
Почтовый голубь по кличке Билли
сбился с пути и по ошибке
совершил…трансатлантический
перелёт. Голубь стартовал в
северной Франции и должен был
приземлиться в Англии. Но над
Ла-Маншем Билли сбился с курса,
пролетел 5,5 тысяч км не в ту
сторону и приземлился в НьюЙорке. В Англию голубя вернули
самолётом.

Какие причины могли сбить Билли с пути?
13

Типы открытых задач:

hn


Изобретательские задачи:

•В изобретательской задаче требуется чтонибудь придумать (изобрести) или найти
выход из нестандартной (проблемной)
ситуации.
•Изобретательская задача возникает, когда
не существует стандартных, традиционных
способов решения или использование таких
способов невозможно.
14

•Ключевые вопросы: Как сделать? Как быть?

hn

Как обнаружить утечку газа?
Нить газопровода пересекает
огромные пространства.
Время от времени в трубе
образуются трещины.
Их важно быстро обнаружить.
Строить системы с тысячами
датчиков очень дорого.
Как быть?
А можно ли сделать так, чтобы природа сама
подсказывала место утечки газа?

15

hn

Педагогическая задача
Учащиеся в школе не здороваются с
учителями.
Как быть?

Новая формулировка задачи:
Предложите способы создания более
доброжелательной атмосферы в школе.
16

hn

Методы решения открытых задач
• Мозговой

штурм

•Процедура решения исследовательских задач
(ПРИЗ)
•Приемы разрешения противоречий (для
изобретательских задач)

17

hn

Мозговой штурм
МШ разработал
американский психолог Алекс
Осборн в конце 30-х годов ХХ
века.

18

hn

Ричард Фейнман,
Нобелевский лауреат

Я был поражен до глубины
души, видя, как на заседании
члены комиссии предлагают
массу идей, при этом каждый
из них открывает новые грани
обсуждаемой проблемы и
отлично помнит, о чем
говорили его товарищи.

Окончательное решение – выбор оптимальной
идеи – подытоживает обсуждение, и нет
необходимости повторять сказанное трижды.

Это были действительно великие люди

hn

ПРИЗ

Процедура решения исследовательских задач

20

hn

21

ТРИЗ – разрешение
противоречий

hn

Как использовать открытые
задачи в учебном процессе?

• Вход в тему урока
•Обобщающее повторение
•Повышение мотивации (раз в 2 недели)
•Межпредметные связи
•Интеллектуальные соревнования
Если бы мы знали, что
физика может быть
такой интересной, так
мы бы ее учили.
Фрагмент отзыва школьника.

22

hn

Креатив-бой

Креатив-бой: как его провести.
Методическое пособие для учебных заведений
Анатолий Гин, Александр Кавтрев

23

Качества, которые развивает
«Креатив-бой»:

hn








24

Умение работать в команде;
Системность мышления;
Оригинальность мышления;
Умение слушать и слышать собеседника;
Умение развивать мысли, высказанные
другими членами команды;
Умение кратко и емко рассказать о своем
решении;
Умение отстаивать свое мнение.

hn

25

Источники открытых задач

hn

«Объяснить необъяснимое»
Анатолий Гин, Александр Кавтрев
Отзыв с сайта Интернет-магазина «Озон»:
 Прекрасная книга. Я думал меня уже
сложно чем-то удивить. Книга
прекрасно развивает соображалку,
отлично подойдет как школьнику, так и
коллеге по офису. Оторваться просто
невозможно. Очень понравились
задачки! Никогда не думал, что с
помощью муки можно устроить взрыв!
31 июля 2011 г.

26

hn

«Хищники нападают»
«Как не стать добычей»

Анатолий Гин, Ирина Андржеевская

27

Отзыв с сайта Интернет-магазина «Озон»:
Интересный формат книг: обучение через
задачки! Вместо банального объяснения
предлагается поломать голову над
некоторыми загадками природы.
Потрясающие иллюстрации, всё
рассказано простыми словами. Книга
покупалась для сына, а прочитала уже вся
семья.
Думаю если и говорят, что книга – лучший
подарок, то эта как раз про неё.
2 августа 2011 г.

hn

28

«Креатив-бой» в лицее
г. Муравленко (Ямал)

Переворот в сознании:

hn










29

Ходим по школе и задаем друг другу ОЗ
Было очень интересно решать ОЗ
ОЗ породили желание учиться
Оказывается физика намного интереснее
Любая задача требует не столько
правильного ответа, сколько
разнообразных путей ее решения
Насколько полезнее и приятнее самому
находить выход из любой ситуации
За эти дни удалось узнать больше, чем за
несколько лет

hn

Курс «Учись мыслить смело!»

Учись мыслить смело!

30

hn

УЧИСЬ МЫСЛИТЬ СМЕЛО!
•Умение задавать вопросы
•Решение сложных творческих задач
•Развитие креативности
•Умение работать с информацией
•Сделай себя сам
•Школа оратора

31

hn

32

hn

Наши координаты:
сайт:

www.trizway.com

e-mail: [email protected]
cкайп: aleksandr.kavtrev
Александр федорович Кавтрев

Спасибо за внимание!
33

До новых встреч!


Slide 16

hn

Открытые задачи как инструмент
создания яркого урока
Александр Федорович
Кавтрев

1

hn

ШКОЛА КРЕАТИВНОГО
МЫШЛЕНИЯ
Руководитель – А. Гин

•План вебинара:
•ОЗ – что это такое?
•Порешаем ОЗ
•Типы ОЗ
•Методы решения
•Как использовать ОЗ на уроках
•Креатив-бой
•Где брать ОЗ
•Ответы на Ваши вопросы
2

hn

ФГОС 2-го поколения
«Наша новая школа»
Творчески мыслить
Быть инициативным

Научиться изобретать
Понимать и осваивать новое
Находить нестандартные решения

hn

Что такое креативность?
«Креативность - это значит:
 копать глубже,
 смотреть лучше,
 исправлять ошибки,
 нырять в глубину,
 проходить сквозь стены,
 зажигать солнце,
 строить замок на песке,
 приветствовать будущее»

4

Профессор Элис Поль Торренс, США.

hn

«На чистую воду»
Начало века. Море
Лаптевых. Навигация
близится к концу. Ночью
ударил мороз, и вокруг
парохода «Гаусс»
образовался лед. До чистой
воды всего один километр.
Днем солнце яркое, но оно
не успевает растопить лед.
Как быть?

5

Капитан приказал посыпать лед угольной
крошкой, чтобы ускорить таяние льда

hn

Киты в реках
Киты – морские животные. Но иногда они заходят
в устья больших рек.
Очень часто китов наблюдают в устье реки Заир.
Чем это можно объяснить?

6

hn

Вот так урожай!
У фермера урожай
созрел на славу.
В саду полно ягод:
малина, смородина,
крыжовник, вишня.
Но… Свободных рук
для сбора урожая нет.
Денег, для найма
работников, тоже нет.

7

Как фермеру убрать урожай без затрат?

hn

Вот так урожай!
Фермер пригласил
покупателей в сад
самостоятельно собирать
ягоды и расплачиваться.

А еще он разрешил
варить варенье в
специальном цеху, где
для этого было все
необходимое: банки,
8 сахар и т.д.

hn

Находчивые лягушки
В Китае лягушки одного из
видов (Odorrana tormota) живут
рядом с горными реками. Шум
от этих рек столь силен, что
заглушает все звуки.
Но лягушки научились
общаться даже в таком шуме.
Они подают сигналы и легко
находят друг друга.

Какие сигналы используют
лягушки?
Учтите, что видят они плохо, да
и нюх у них неважный.

Характерные черты ОЗ:

hn












10

У ОЗ нет четкого однозначного условия и
строгого алгоритма решения;
Это жизненные задачи;
ОЗ интересны – их хочется решать;
Имеют межпредметное содержание;
ОЗ расширяют кругозор;
ОЗ могут иметь много решений;
Вносят эмоциональную составляющую;
Используя ОЗ, можно вытягивать
«двоечников» – у них возникает интерес;
К ОЗ можно возвращаться, так как их нельзя
решить до конца…

hn

Задачи бывают:

закрытые ↔ открытые

11

Типы открытых задач:

hn


Исследовательские задачи:

•Исследовательской мы считаем задачу, в
которой необходимо объяснить непонятное
явление, выявить его причины.
•В этом случае ключевыми являются
вопросы: как это происходит? Почему это
происходит?
•Обычно при решении исследовательской
задачи возникает набор ответов-гипотез.
12

hn

Заблудившийся голубь
Почтовый голубь по кличке Билли
сбился с пути и по ошибке
совершил…трансатлантический
перелёт. Голубь стартовал в
северной Франции и должен был
приземлиться в Англии. Но над
Ла-Маншем Билли сбился с курса,
пролетел 5,5 тысяч км не в ту
сторону и приземлился в НьюЙорке. В Англию голубя вернули
самолётом.

Какие причины могли сбить Билли с пути?
13

Типы открытых задач:

hn


Изобретательские задачи:

•В изобретательской задаче требуется чтонибудь придумать (изобрести) или найти
выход из нестандартной (проблемной)
ситуации.
•Изобретательская задача возникает, когда
не существует стандартных, традиционных
способов решения или использование таких
способов невозможно.
14

•Ключевые вопросы: Как сделать? Как быть?

hn

Как обнаружить утечку газа?
Нить газопровода пересекает
огромные пространства.
Время от времени в трубе
образуются трещины.
Их важно быстро обнаружить.
Строить системы с тысячами
датчиков очень дорого.
Как быть?
А можно ли сделать так, чтобы природа сама
подсказывала место утечки газа?

15

hn

Педагогическая задача
Учащиеся в школе не здороваются с
учителями.
Как быть?

Новая формулировка задачи:
Предложите способы создания более
доброжелательной атмосферы в школе.
16

hn

Методы решения открытых задач
• Мозговой

штурм

•Процедура решения исследовательских задач
(ПРИЗ)
•Приемы разрешения противоречий (для
изобретательских задач)

17

hn

Мозговой штурм
МШ разработал
американский психолог Алекс
Осборн в конце 30-х годов ХХ
века.

18

hn

Ричард Фейнман,
Нобелевский лауреат

Я был поражен до глубины
души, видя, как на заседании
члены комиссии предлагают
массу идей, при этом каждый
из них открывает новые грани
обсуждаемой проблемы и
отлично помнит, о чем
говорили его товарищи.

Окончательное решение – выбор оптимальной
идеи – подытоживает обсуждение, и нет
необходимости повторять сказанное трижды.

Это были действительно великие люди

hn

ПРИЗ

Процедура решения исследовательских задач

20

hn

21

ТРИЗ – разрешение
противоречий

hn

Как использовать открытые
задачи в учебном процессе?

• Вход в тему урока
•Обобщающее повторение
•Повышение мотивации (раз в 2 недели)
•Межпредметные связи
•Интеллектуальные соревнования
Если бы мы знали, что
физика может быть
такой интересной, так
мы бы ее учили.
Фрагмент отзыва школьника.

22

hn

Креатив-бой

Креатив-бой: как его провести.
Методическое пособие для учебных заведений
Анатолий Гин, Александр Кавтрев

23

Качества, которые развивает
«Креатив-бой»:

hn








24

Умение работать в команде;
Системность мышления;
Оригинальность мышления;
Умение слушать и слышать собеседника;
Умение развивать мысли, высказанные
другими членами команды;
Умение кратко и емко рассказать о своем
решении;
Умение отстаивать свое мнение.

hn

25

Источники открытых задач

hn

«Объяснить необъяснимое»
Анатолий Гин, Александр Кавтрев
Отзыв с сайта Интернет-магазина «Озон»:
 Прекрасная книга. Я думал меня уже
сложно чем-то удивить. Книга
прекрасно развивает соображалку,
отлично подойдет как школьнику, так и
коллеге по офису. Оторваться просто
невозможно. Очень понравились
задачки! Никогда не думал, что с
помощью муки можно устроить взрыв!
31 июля 2011 г.

26

hn

«Хищники нападают»
«Как не стать добычей»

Анатолий Гин, Ирина Андржеевская

27

Отзыв с сайта Интернет-магазина «Озон»:
Интересный формат книг: обучение через
задачки! Вместо банального объяснения
предлагается поломать голову над
некоторыми загадками природы.
Потрясающие иллюстрации, всё
рассказано простыми словами. Книга
покупалась для сына, а прочитала уже вся
семья.
Думаю если и говорят, что книга – лучший
подарок, то эта как раз про неё.
2 августа 2011 г.

hn

28

«Креатив-бой» в лицее
г. Муравленко (Ямал)

Переворот в сознании:

hn










29

Ходим по школе и задаем друг другу ОЗ
Было очень интересно решать ОЗ
ОЗ породили желание учиться
Оказывается физика намного интереснее
Любая задача требует не столько
правильного ответа, сколько
разнообразных путей ее решения
Насколько полезнее и приятнее самому
находить выход из любой ситуации
За эти дни удалось узнать больше, чем за
несколько лет

hn

Курс «Учись мыслить смело!»

Учись мыслить смело!

30

hn

УЧИСЬ МЫСЛИТЬ СМЕЛО!
•Умение задавать вопросы
•Решение сложных творческих задач
•Развитие креативности
•Умение работать с информацией
•Сделай себя сам
•Школа оратора

31

hn

32

hn

Наши координаты:
сайт:

www.trizway.com

e-mail: [email protected]
cкайп: aleksandr.kavtrev
Александр федорович Кавтрев

Спасибо за внимание!
33

До новых встреч!


Slide 17

hn

Открытые задачи как инструмент
создания яркого урока
Александр Федорович
Кавтрев

1

hn

ШКОЛА КРЕАТИВНОГО
МЫШЛЕНИЯ
Руководитель – А. Гин

•План вебинара:
•ОЗ – что это такое?
•Порешаем ОЗ
•Типы ОЗ
•Методы решения
•Как использовать ОЗ на уроках
•Креатив-бой
•Где брать ОЗ
•Ответы на Ваши вопросы
2

hn

ФГОС 2-го поколения
«Наша новая школа»
Творчески мыслить
Быть инициативным

Научиться изобретать
Понимать и осваивать новое
Находить нестандартные решения

hn

Что такое креативность?
«Креативность - это значит:
 копать глубже,
 смотреть лучше,
 исправлять ошибки,
 нырять в глубину,
 проходить сквозь стены,
 зажигать солнце,
 строить замок на песке,
 приветствовать будущее»

4

Профессор Элис Поль Торренс, США.

hn

«На чистую воду»
Начало века. Море
Лаптевых. Навигация
близится к концу. Ночью
ударил мороз, и вокруг
парохода «Гаусс»
образовался лед. До чистой
воды всего один километр.
Днем солнце яркое, но оно
не успевает растопить лед.
Как быть?

5

Капитан приказал посыпать лед угольной
крошкой, чтобы ускорить таяние льда

hn

Киты в реках
Киты – морские животные. Но иногда они заходят
в устья больших рек.
Очень часто китов наблюдают в устье реки Заир.
Чем это можно объяснить?

6

hn

Вот так урожай!
У фермера урожай
созрел на славу.
В саду полно ягод:
малина, смородина,
крыжовник, вишня.
Но… Свободных рук
для сбора урожая нет.
Денег, для найма
работников, тоже нет.

7

Как фермеру убрать урожай без затрат?

hn

Вот так урожай!
Фермер пригласил
покупателей в сад
самостоятельно собирать
ягоды и расплачиваться.

А еще он разрешил
варить варенье в
специальном цеху, где
для этого было все
необходимое: банки,
8 сахар и т.д.

hn

Находчивые лягушки
В Китае лягушки одного из
видов (Odorrana tormota) живут
рядом с горными реками. Шум
от этих рек столь силен, что
заглушает все звуки.
Но лягушки научились
общаться даже в таком шуме.
Они подают сигналы и легко
находят друг друга.

Какие сигналы используют
лягушки?
Учтите, что видят они плохо, да
и нюх у них неважный.

Характерные черты ОЗ:

hn












10

У ОЗ нет четкого однозначного условия и
строгого алгоритма решения;
Это жизненные задачи;
ОЗ интересны – их хочется решать;
Имеют межпредметное содержание;
ОЗ расширяют кругозор;
ОЗ могут иметь много решений;
Вносят эмоциональную составляющую;
Используя ОЗ, можно вытягивать
«двоечников» – у них возникает интерес;
К ОЗ можно возвращаться, так как их нельзя
решить до конца…

hn

Задачи бывают:

закрытые ↔ открытые

11

Типы открытых задач:

hn


Исследовательские задачи:

•Исследовательской мы считаем задачу, в
которой необходимо объяснить непонятное
явление, выявить его причины.
•В этом случае ключевыми являются
вопросы: как это происходит? Почему это
происходит?
•Обычно при решении исследовательской
задачи возникает набор ответов-гипотез.
12

hn

Заблудившийся голубь
Почтовый голубь по кличке Билли
сбился с пути и по ошибке
совершил…трансатлантический
перелёт. Голубь стартовал в
северной Франции и должен был
приземлиться в Англии. Но над
Ла-Маншем Билли сбился с курса,
пролетел 5,5 тысяч км не в ту
сторону и приземлился в НьюЙорке. В Англию голубя вернули
самолётом.

Какие причины могли сбить Билли с пути?
13

Типы открытых задач:

hn


Изобретательские задачи:

•В изобретательской задаче требуется чтонибудь придумать (изобрести) или найти
выход из нестандартной (проблемной)
ситуации.
•Изобретательская задача возникает, когда
не существует стандартных, традиционных
способов решения или использование таких
способов невозможно.
14

•Ключевые вопросы: Как сделать? Как быть?

hn

Как обнаружить утечку газа?
Нить газопровода пересекает
огромные пространства.
Время от времени в трубе
образуются трещины.
Их важно быстро обнаружить.
Строить системы с тысячами
датчиков очень дорого.
Как быть?
А можно ли сделать так, чтобы природа сама
подсказывала место утечки газа?

15

hn

Педагогическая задача
Учащиеся в школе не здороваются с
учителями.
Как быть?

Новая формулировка задачи:
Предложите способы создания более
доброжелательной атмосферы в школе.
16

hn

Методы решения открытых задач
• Мозговой

штурм

•Процедура решения исследовательских задач
(ПРИЗ)
•Приемы разрешения противоречий (для
изобретательских задач)

17

hn

Мозговой штурм
МШ разработал
американский психолог Алекс
Осборн в конце 30-х годов ХХ
века.

18

hn

Ричард Фейнман,
Нобелевский лауреат

Я был поражен до глубины
души, видя, как на заседании
члены комиссии предлагают
массу идей, при этом каждый
из них открывает новые грани
обсуждаемой проблемы и
отлично помнит, о чем
говорили его товарищи.

Окончательное решение – выбор оптимальной
идеи – подытоживает обсуждение, и нет
необходимости повторять сказанное трижды.

Это были действительно великие люди

hn

ПРИЗ

Процедура решения исследовательских задач

20

hn

21

ТРИЗ – разрешение
противоречий

hn

Как использовать открытые
задачи в учебном процессе?

• Вход в тему урока
•Обобщающее повторение
•Повышение мотивации (раз в 2 недели)
•Межпредметные связи
•Интеллектуальные соревнования
Если бы мы знали, что
физика может быть
такой интересной, так
мы бы ее учили.
Фрагмент отзыва школьника.

22

hn

Креатив-бой

Креатив-бой: как его провести.
Методическое пособие для учебных заведений
Анатолий Гин, Александр Кавтрев

23

Качества, которые развивает
«Креатив-бой»:

hn








24

Умение работать в команде;
Системность мышления;
Оригинальность мышления;
Умение слушать и слышать собеседника;
Умение развивать мысли, высказанные
другими членами команды;
Умение кратко и емко рассказать о своем
решении;
Умение отстаивать свое мнение.

hn

25

Источники открытых задач

hn

«Объяснить необъяснимое»
Анатолий Гин, Александр Кавтрев
Отзыв с сайта Интернет-магазина «Озон»:
 Прекрасная книга. Я думал меня уже
сложно чем-то удивить. Книга
прекрасно развивает соображалку,
отлично подойдет как школьнику, так и
коллеге по офису. Оторваться просто
невозможно. Очень понравились
задачки! Никогда не думал, что с
помощью муки можно устроить взрыв!
31 июля 2011 г.

26

hn

«Хищники нападают»
«Как не стать добычей»

Анатолий Гин, Ирина Андржеевская

27

Отзыв с сайта Интернет-магазина «Озон»:
Интересный формат книг: обучение через
задачки! Вместо банального объяснения
предлагается поломать голову над
некоторыми загадками природы.
Потрясающие иллюстрации, всё
рассказано простыми словами. Книга
покупалась для сына, а прочитала уже вся
семья.
Думаю если и говорят, что книга – лучший
подарок, то эта как раз про неё.
2 августа 2011 г.

hn

28

«Креатив-бой» в лицее
г. Муравленко (Ямал)

Переворот в сознании:

hn










29

Ходим по школе и задаем друг другу ОЗ
Было очень интересно решать ОЗ
ОЗ породили желание учиться
Оказывается физика намного интереснее
Любая задача требует не столько
правильного ответа, сколько
разнообразных путей ее решения
Насколько полезнее и приятнее самому
находить выход из любой ситуации
За эти дни удалось узнать больше, чем за
несколько лет

hn

Курс «Учись мыслить смело!»

Учись мыслить смело!

30

hn

УЧИСЬ МЫСЛИТЬ СМЕЛО!
•Умение задавать вопросы
•Решение сложных творческих задач
•Развитие креативности
•Умение работать с информацией
•Сделай себя сам
•Школа оратора

31

hn

32

hn

Наши координаты:
сайт:

www.trizway.com

e-mail: [email protected]
cкайп: aleksandr.kavtrev
Александр федорович Кавтрев

Спасибо за внимание!
33

До новых встреч!


Slide 18

hn

Открытые задачи как инструмент
создания яркого урока
Александр Федорович
Кавтрев

1

hn

ШКОЛА КРЕАТИВНОГО
МЫШЛЕНИЯ
Руководитель – А. Гин

•План вебинара:
•ОЗ – что это такое?
•Порешаем ОЗ
•Типы ОЗ
•Методы решения
•Как использовать ОЗ на уроках
•Креатив-бой
•Где брать ОЗ
•Ответы на Ваши вопросы
2

hn

ФГОС 2-го поколения
«Наша новая школа»
Творчески мыслить
Быть инициативным

Научиться изобретать
Понимать и осваивать новое
Находить нестандартные решения

hn

Что такое креативность?
«Креативность - это значит:
 копать глубже,
 смотреть лучше,
 исправлять ошибки,
 нырять в глубину,
 проходить сквозь стены,
 зажигать солнце,
 строить замок на песке,
 приветствовать будущее»

4

Профессор Элис Поль Торренс, США.

hn

«На чистую воду»
Начало века. Море
Лаптевых. Навигация
близится к концу. Ночью
ударил мороз, и вокруг
парохода «Гаусс»
образовался лед. До чистой
воды всего один километр.
Днем солнце яркое, но оно
не успевает растопить лед.
Как быть?

5

Капитан приказал посыпать лед угольной
крошкой, чтобы ускорить таяние льда

hn

Киты в реках
Киты – морские животные. Но иногда они заходят
в устья больших рек.
Очень часто китов наблюдают в устье реки Заир.
Чем это можно объяснить?

6

hn

Вот так урожай!
У фермера урожай
созрел на славу.
В саду полно ягод:
малина, смородина,
крыжовник, вишня.
Но… Свободных рук
для сбора урожая нет.
Денег, для найма
работников, тоже нет.

7

Как фермеру убрать урожай без затрат?

hn

Вот так урожай!
Фермер пригласил
покупателей в сад
самостоятельно собирать
ягоды и расплачиваться.

А еще он разрешил
варить варенье в
специальном цеху, где
для этого было все
необходимое: банки,
8 сахар и т.д.

hn

Находчивые лягушки
В Китае лягушки одного из
видов (Odorrana tormota) живут
рядом с горными реками. Шум
от этих рек столь силен, что
заглушает все звуки.
Но лягушки научились
общаться даже в таком шуме.
Они подают сигналы и легко
находят друг друга.

Какие сигналы используют
лягушки?
Учтите, что видят они плохо, да
и нюх у них неважный.

Характерные черты ОЗ:

hn












10

У ОЗ нет четкого однозначного условия и
строгого алгоритма решения;
Это жизненные задачи;
ОЗ интересны – их хочется решать;
Имеют межпредметное содержание;
ОЗ расширяют кругозор;
ОЗ могут иметь много решений;
Вносят эмоциональную составляющую;
Используя ОЗ, можно вытягивать
«двоечников» – у них возникает интерес;
К ОЗ можно возвращаться, так как их нельзя
решить до конца…

hn

Задачи бывают:

закрытые ↔ открытые

11

Типы открытых задач:

hn


Исследовательские задачи:

•Исследовательской мы считаем задачу, в
которой необходимо объяснить непонятное
явление, выявить его причины.
•В этом случае ключевыми являются
вопросы: как это происходит? Почему это
происходит?
•Обычно при решении исследовательской
задачи возникает набор ответов-гипотез.
12

hn

Заблудившийся голубь
Почтовый голубь по кличке Билли
сбился с пути и по ошибке
совершил…трансатлантический
перелёт. Голубь стартовал в
северной Франции и должен был
приземлиться в Англии. Но над
Ла-Маншем Билли сбился с курса,
пролетел 5,5 тысяч км не в ту
сторону и приземлился в НьюЙорке. В Англию голубя вернули
самолётом.

Какие причины могли сбить Билли с пути?
13

Типы открытых задач:

hn


Изобретательские задачи:

•В изобретательской задаче требуется чтонибудь придумать (изобрести) или найти
выход из нестандартной (проблемной)
ситуации.
•Изобретательская задача возникает, когда
не существует стандартных, традиционных
способов решения или использование таких
способов невозможно.
14

•Ключевые вопросы: Как сделать? Как быть?

hn

Как обнаружить утечку газа?
Нить газопровода пересекает
огромные пространства.
Время от времени в трубе
образуются трещины.
Их важно быстро обнаружить.
Строить системы с тысячами
датчиков очень дорого.
Как быть?
А можно ли сделать так, чтобы природа сама
подсказывала место утечки газа?

15

hn

Педагогическая задача
Учащиеся в школе не здороваются с
учителями.
Как быть?

Новая формулировка задачи:
Предложите способы создания более
доброжелательной атмосферы в школе.
16

hn

Методы решения открытых задач
• Мозговой

штурм

•Процедура решения исследовательских задач
(ПРИЗ)
•Приемы разрешения противоречий (для
изобретательских задач)

17

hn

Мозговой штурм
МШ разработал
американский психолог Алекс
Осборн в конце 30-х годов ХХ
века.

18

hn

Ричард Фейнман,
Нобелевский лауреат

Я был поражен до глубины
души, видя, как на заседании
члены комиссии предлагают
массу идей, при этом каждый
из них открывает новые грани
обсуждаемой проблемы и
отлично помнит, о чем
говорили его товарищи.

Окончательное решение – выбор оптимальной
идеи – подытоживает обсуждение, и нет
необходимости повторять сказанное трижды.

Это были действительно великие люди

hn

ПРИЗ

Процедура решения исследовательских задач

20

hn

21

ТРИЗ – разрешение
противоречий

hn

Как использовать открытые
задачи в учебном процессе?

• Вход в тему урока
•Обобщающее повторение
•Повышение мотивации (раз в 2 недели)
•Межпредметные связи
•Интеллектуальные соревнования
Если бы мы знали, что
физика может быть
такой интересной, так
мы бы ее учили.
Фрагмент отзыва школьника.

22

hn

Креатив-бой

Креатив-бой: как его провести.
Методическое пособие для учебных заведений
Анатолий Гин, Александр Кавтрев

23

Качества, которые развивает
«Креатив-бой»:

hn








24

Умение работать в команде;
Системность мышления;
Оригинальность мышления;
Умение слушать и слышать собеседника;
Умение развивать мысли, высказанные
другими членами команды;
Умение кратко и емко рассказать о своем
решении;
Умение отстаивать свое мнение.

hn

25

Источники открытых задач

hn

«Объяснить необъяснимое»
Анатолий Гин, Александр Кавтрев
Отзыв с сайта Интернет-магазина «Озон»:
 Прекрасная книга. Я думал меня уже
сложно чем-то удивить. Книга
прекрасно развивает соображалку,
отлично подойдет как школьнику, так и
коллеге по офису. Оторваться просто
невозможно. Очень понравились
задачки! Никогда не думал, что с
помощью муки можно устроить взрыв!
31 июля 2011 г.

26

hn

«Хищники нападают»
«Как не стать добычей»

Анатолий Гин, Ирина Андржеевская

27

Отзыв с сайта Интернет-магазина «Озон»:
Интересный формат книг: обучение через
задачки! Вместо банального объяснения
предлагается поломать голову над
некоторыми загадками природы.
Потрясающие иллюстрации, всё
рассказано простыми словами. Книга
покупалась для сына, а прочитала уже вся
семья.
Думаю если и говорят, что книга – лучший
подарок, то эта как раз про неё.
2 августа 2011 г.

hn

28

«Креатив-бой» в лицее
г. Муравленко (Ямал)

Переворот в сознании:

hn










29

Ходим по школе и задаем друг другу ОЗ
Было очень интересно решать ОЗ
ОЗ породили желание учиться
Оказывается физика намного интереснее
Любая задача требует не столько
правильного ответа, сколько
разнообразных путей ее решения
Насколько полезнее и приятнее самому
находить выход из любой ситуации
За эти дни удалось узнать больше, чем за
несколько лет

hn

Курс «Учись мыслить смело!»

Учись мыслить смело!

30

hn

УЧИСЬ МЫСЛИТЬ СМЕЛО!
•Умение задавать вопросы
•Решение сложных творческих задач
•Развитие креативности
•Умение работать с информацией
•Сделай себя сам
•Школа оратора

31

hn

32

hn

Наши координаты:
сайт:

www.trizway.com

e-mail: [email protected]
cкайп: aleksandr.kavtrev
Александр федорович Кавтрев

Спасибо за внимание!
33

До новых встреч!


Slide 19

hn

Открытые задачи как инструмент
создания яркого урока
Александр Федорович
Кавтрев

1

hn

ШКОЛА КРЕАТИВНОГО
МЫШЛЕНИЯ
Руководитель – А. Гин

•План вебинара:
•ОЗ – что это такое?
•Порешаем ОЗ
•Типы ОЗ
•Методы решения
•Как использовать ОЗ на уроках
•Креатив-бой
•Где брать ОЗ
•Ответы на Ваши вопросы
2

hn

ФГОС 2-го поколения
«Наша новая школа»
Творчески мыслить
Быть инициативным

Научиться изобретать
Понимать и осваивать новое
Находить нестандартные решения

hn

Что такое креативность?
«Креативность - это значит:
 копать глубже,
 смотреть лучше,
 исправлять ошибки,
 нырять в глубину,
 проходить сквозь стены,
 зажигать солнце,
 строить замок на песке,
 приветствовать будущее»

4

Профессор Элис Поль Торренс, США.

hn

«На чистую воду»
Начало века. Море
Лаптевых. Навигация
близится к концу. Ночью
ударил мороз, и вокруг
парохода «Гаусс»
образовался лед. До чистой
воды всего один километр.
Днем солнце яркое, но оно
не успевает растопить лед.
Как быть?

5

Капитан приказал посыпать лед угольной
крошкой, чтобы ускорить таяние льда

hn

Киты в реках
Киты – морские животные. Но иногда они заходят
в устья больших рек.
Очень часто китов наблюдают в устье реки Заир.
Чем это можно объяснить?

6

hn

Вот так урожай!
У фермера урожай
созрел на славу.
В саду полно ягод:
малина, смородина,
крыжовник, вишня.
Но… Свободных рук
для сбора урожая нет.
Денег, для найма
работников, тоже нет.

7

Как фермеру убрать урожай без затрат?

hn

Вот так урожай!
Фермер пригласил
покупателей в сад
самостоятельно собирать
ягоды и расплачиваться.

А еще он разрешил
варить варенье в
специальном цеху, где
для этого было все
необходимое: банки,
8 сахар и т.д.

hn

Находчивые лягушки
В Китае лягушки одного из
видов (Odorrana tormota) живут
рядом с горными реками. Шум
от этих рек столь силен, что
заглушает все звуки.
Но лягушки научились
общаться даже в таком шуме.
Они подают сигналы и легко
находят друг друга.

Какие сигналы используют
лягушки?
Учтите, что видят они плохо, да
и нюх у них неважный.

Характерные черты ОЗ:

hn












10

У ОЗ нет четкого однозначного условия и
строгого алгоритма решения;
Это жизненные задачи;
ОЗ интересны – их хочется решать;
Имеют межпредметное содержание;
ОЗ расширяют кругозор;
ОЗ могут иметь много решений;
Вносят эмоциональную составляющую;
Используя ОЗ, можно вытягивать
«двоечников» – у них возникает интерес;
К ОЗ можно возвращаться, так как их нельзя
решить до конца…

hn

Задачи бывают:

закрытые ↔ открытые

11

Типы открытых задач:

hn


Исследовательские задачи:

•Исследовательской мы считаем задачу, в
которой необходимо объяснить непонятное
явление, выявить его причины.
•В этом случае ключевыми являются
вопросы: как это происходит? Почему это
происходит?
•Обычно при решении исследовательской
задачи возникает набор ответов-гипотез.
12

hn

Заблудившийся голубь
Почтовый голубь по кличке Билли
сбился с пути и по ошибке
совершил…трансатлантический
перелёт. Голубь стартовал в
северной Франции и должен был
приземлиться в Англии. Но над
Ла-Маншем Билли сбился с курса,
пролетел 5,5 тысяч км не в ту
сторону и приземлился в НьюЙорке. В Англию голубя вернули
самолётом.

Какие причины могли сбить Билли с пути?
13

Типы открытых задач:

hn


Изобретательские задачи:

•В изобретательской задаче требуется чтонибудь придумать (изобрести) или найти
выход из нестандартной (проблемной)
ситуации.
•Изобретательская задача возникает, когда
не существует стандартных, традиционных
способов решения или использование таких
способов невозможно.
14

•Ключевые вопросы: Как сделать? Как быть?

hn

Как обнаружить утечку газа?
Нить газопровода пересекает
огромные пространства.
Время от времени в трубе
образуются трещины.
Их важно быстро обнаружить.
Строить системы с тысячами
датчиков очень дорого.
Как быть?
А можно ли сделать так, чтобы природа сама
подсказывала место утечки газа?

15

hn

Педагогическая задача
Учащиеся в школе не здороваются с
учителями.
Как быть?

Новая формулировка задачи:
Предложите способы создания более
доброжелательной атмосферы в школе.
16

hn

Методы решения открытых задач
• Мозговой

штурм

•Процедура решения исследовательских задач
(ПРИЗ)
•Приемы разрешения противоречий (для
изобретательских задач)

17

hn

Мозговой штурм
МШ разработал
американский психолог Алекс
Осборн в конце 30-х годов ХХ
века.

18

hn

Ричард Фейнман,
Нобелевский лауреат

Я был поражен до глубины
души, видя, как на заседании
члены комиссии предлагают
массу идей, при этом каждый
из них открывает новые грани
обсуждаемой проблемы и
отлично помнит, о чем
говорили его товарищи.

Окончательное решение – выбор оптимальной
идеи – подытоживает обсуждение, и нет
необходимости повторять сказанное трижды.

Это были действительно великие люди

hn

ПРИЗ

Процедура решения исследовательских задач

20

hn

21

ТРИЗ – разрешение
противоречий

hn

Как использовать открытые
задачи в учебном процессе?

• Вход в тему урока
•Обобщающее повторение
•Повышение мотивации (раз в 2 недели)
•Межпредметные связи
•Интеллектуальные соревнования
Если бы мы знали, что
физика может быть
такой интересной, так
мы бы ее учили.
Фрагмент отзыва школьника.

22

hn

Креатив-бой

Креатив-бой: как его провести.
Методическое пособие для учебных заведений
Анатолий Гин, Александр Кавтрев

23

Качества, которые развивает
«Креатив-бой»:

hn








24

Умение работать в команде;
Системность мышления;
Оригинальность мышления;
Умение слушать и слышать собеседника;
Умение развивать мысли, высказанные
другими членами команды;
Умение кратко и емко рассказать о своем
решении;
Умение отстаивать свое мнение.

hn

25

Источники открытых задач

hn

«Объяснить необъяснимое»
Анатолий Гин, Александр Кавтрев
Отзыв с сайта Интернет-магазина «Озон»:
 Прекрасная книга. Я думал меня уже
сложно чем-то удивить. Книга
прекрасно развивает соображалку,
отлично подойдет как школьнику, так и
коллеге по офису. Оторваться просто
невозможно. Очень понравились
задачки! Никогда не думал, что с
помощью муки можно устроить взрыв!
31 июля 2011 г.

26

hn

«Хищники нападают»
«Как не стать добычей»

Анатолий Гин, Ирина Андржеевская

27

Отзыв с сайта Интернет-магазина «Озон»:
Интересный формат книг: обучение через
задачки! Вместо банального объяснения
предлагается поломать голову над
некоторыми загадками природы.
Потрясающие иллюстрации, всё
рассказано простыми словами. Книга
покупалась для сына, а прочитала уже вся
семья.
Думаю если и говорят, что книга – лучший
подарок, то эта как раз про неё.
2 августа 2011 г.

hn

28

«Креатив-бой» в лицее
г. Муравленко (Ямал)

Переворот в сознании:

hn










29

Ходим по школе и задаем друг другу ОЗ
Было очень интересно решать ОЗ
ОЗ породили желание учиться
Оказывается физика намного интереснее
Любая задача требует не столько
правильного ответа, сколько
разнообразных путей ее решения
Насколько полезнее и приятнее самому
находить выход из любой ситуации
За эти дни удалось узнать больше, чем за
несколько лет

hn

Курс «Учись мыслить смело!»

Учись мыслить смело!

30

hn

УЧИСЬ МЫСЛИТЬ СМЕЛО!
•Умение задавать вопросы
•Решение сложных творческих задач
•Развитие креативности
•Умение работать с информацией
•Сделай себя сам
•Школа оратора

31

hn

32

hn

Наши координаты:
сайт:

www.trizway.com

e-mail: [email protected]
cкайп: aleksandr.kavtrev
Александр федорович Кавтрев

Спасибо за внимание!
33

До новых встреч!


Slide 20

hn

Открытые задачи как инструмент
создания яркого урока
Александр Федорович
Кавтрев

1

hn

ШКОЛА КРЕАТИВНОГО
МЫШЛЕНИЯ
Руководитель – А. Гин

•План вебинара:
•ОЗ – что это такое?
•Порешаем ОЗ
•Типы ОЗ
•Методы решения
•Как использовать ОЗ на уроках
•Креатив-бой
•Где брать ОЗ
•Ответы на Ваши вопросы
2

hn

ФГОС 2-го поколения
«Наша новая школа»
Творчески мыслить
Быть инициативным

Научиться изобретать
Понимать и осваивать новое
Находить нестандартные решения

hn

Что такое креативность?
«Креативность - это значит:
 копать глубже,
 смотреть лучше,
 исправлять ошибки,
 нырять в глубину,
 проходить сквозь стены,
 зажигать солнце,
 строить замок на песке,
 приветствовать будущее»

4

Профессор Элис Поль Торренс, США.

hn

«На чистую воду»
Начало века. Море
Лаптевых. Навигация
близится к концу. Ночью
ударил мороз, и вокруг
парохода «Гаусс»
образовался лед. До чистой
воды всего один километр.
Днем солнце яркое, но оно
не успевает растопить лед.
Как быть?

5

Капитан приказал посыпать лед угольной
крошкой, чтобы ускорить таяние льда

hn

Киты в реках
Киты – морские животные. Но иногда они заходят
в устья больших рек.
Очень часто китов наблюдают в устье реки Заир.
Чем это можно объяснить?

6

hn

Вот так урожай!
У фермера урожай
созрел на славу.
В саду полно ягод:
малина, смородина,
крыжовник, вишня.
Но… Свободных рук
для сбора урожая нет.
Денег, для найма
работников, тоже нет.

7

Как фермеру убрать урожай без затрат?

hn

Вот так урожай!
Фермер пригласил
покупателей в сад
самостоятельно собирать
ягоды и расплачиваться.

А еще он разрешил
варить варенье в
специальном цеху, где
для этого было все
необходимое: банки,
8 сахар и т.д.

hn

Находчивые лягушки
В Китае лягушки одного из
видов (Odorrana tormota) живут
рядом с горными реками. Шум
от этих рек столь силен, что
заглушает все звуки.
Но лягушки научились
общаться даже в таком шуме.
Они подают сигналы и легко
находят друг друга.

Какие сигналы используют
лягушки?
Учтите, что видят они плохо, да
и нюх у них неважный.

Характерные черты ОЗ:

hn












10

У ОЗ нет четкого однозначного условия и
строгого алгоритма решения;
Это жизненные задачи;
ОЗ интересны – их хочется решать;
Имеют межпредметное содержание;
ОЗ расширяют кругозор;
ОЗ могут иметь много решений;
Вносят эмоциональную составляющую;
Используя ОЗ, можно вытягивать
«двоечников» – у них возникает интерес;
К ОЗ можно возвращаться, так как их нельзя
решить до конца…

hn

Задачи бывают:

закрытые ↔ открытые

11

Типы открытых задач:

hn


Исследовательские задачи:

•Исследовательской мы считаем задачу, в
которой необходимо объяснить непонятное
явление, выявить его причины.
•В этом случае ключевыми являются
вопросы: как это происходит? Почему это
происходит?
•Обычно при решении исследовательской
задачи возникает набор ответов-гипотез.
12

hn

Заблудившийся голубь
Почтовый голубь по кличке Билли
сбился с пути и по ошибке
совершил…трансатлантический
перелёт. Голубь стартовал в
северной Франции и должен был
приземлиться в Англии. Но над
Ла-Маншем Билли сбился с курса,
пролетел 5,5 тысяч км не в ту
сторону и приземлился в НьюЙорке. В Англию голубя вернули
самолётом.

Какие причины могли сбить Билли с пути?
13

Типы открытых задач:

hn


Изобретательские задачи:

•В изобретательской задаче требуется чтонибудь придумать (изобрести) или найти
выход из нестандартной (проблемной)
ситуации.
•Изобретательская задача возникает, когда
не существует стандартных, традиционных
способов решения или использование таких
способов невозможно.
14

•Ключевые вопросы: Как сделать? Как быть?

hn

Как обнаружить утечку газа?
Нить газопровода пересекает
огромные пространства.
Время от времени в трубе
образуются трещины.
Их важно быстро обнаружить.
Строить системы с тысячами
датчиков очень дорого.
Как быть?
А можно ли сделать так, чтобы природа сама
подсказывала место утечки газа?

15

hn

Педагогическая задача
Учащиеся в школе не здороваются с
учителями.
Как быть?

Новая формулировка задачи:
Предложите способы создания более
доброжелательной атмосферы в школе.
16

hn

Методы решения открытых задач
• Мозговой

штурм

•Процедура решения исследовательских задач
(ПРИЗ)
•Приемы разрешения противоречий (для
изобретательских задач)

17

hn

Мозговой штурм
МШ разработал
американский психолог Алекс
Осборн в конце 30-х годов ХХ
века.

18

hn

Ричард Фейнман,
Нобелевский лауреат

Я был поражен до глубины
души, видя, как на заседании
члены комиссии предлагают
массу идей, при этом каждый
из них открывает новые грани
обсуждаемой проблемы и
отлично помнит, о чем
говорили его товарищи.

Окончательное решение – выбор оптимальной
идеи – подытоживает обсуждение, и нет
необходимости повторять сказанное трижды.

Это были действительно великие люди

hn

ПРИЗ

Процедура решения исследовательских задач

20

hn

21

ТРИЗ – разрешение
противоречий

hn

Как использовать открытые
задачи в учебном процессе?

• Вход в тему урока
•Обобщающее повторение
•Повышение мотивации (раз в 2 недели)
•Межпредметные связи
•Интеллектуальные соревнования
Если бы мы знали, что
физика может быть
такой интересной, так
мы бы ее учили.
Фрагмент отзыва школьника.

22

hn

Креатив-бой

Креатив-бой: как его провести.
Методическое пособие для учебных заведений
Анатолий Гин, Александр Кавтрев

23

Качества, которые развивает
«Креатив-бой»:

hn








24

Умение работать в команде;
Системность мышления;
Оригинальность мышления;
Умение слушать и слышать собеседника;
Умение развивать мысли, высказанные
другими членами команды;
Умение кратко и емко рассказать о своем
решении;
Умение отстаивать свое мнение.

hn

25

Источники открытых задач

hn

«Объяснить необъяснимое»
Анатолий Гин, Александр Кавтрев
Отзыв с сайта Интернет-магазина «Озон»:
 Прекрасная книга. Я думал меня уже
сложно чем-то удивить. Книга
прекрасно развивает соображалку,
отлично подойдет как школьнику, так и
коллеге по офису. Оторваться просто
невозможно. Очень понравились
задачки! Никогда не думал, что с
помощью муки можно устроить взрыв!
31 июля 2011 г.

26

hn

«Хищники нападают»
«Как не стать добычей»

Анатолий Гин, Ирина Андржеевская

27

Отзыв с сайта Интернет-магазина «Озон»:
Интересный формат книг: обучение через
задачки! Вместо банального объяснения
предлагается поломать голову над
некоторыми загадками природы.
Потрясающие иллюстрации, всё
рассказано простыми словами. Книга
покупалась для сына, а прочитала уже вся
семья.
Думаю если и говорят, что книга – лучший
подарок, то эта как раз про неё.
2 августа 2011 г.

hn

28

«Креатив-бой» в лицее
г. Муравленко (Ямал)

Переворот в сознании:

hn










29

Ходим по школе и задаем друг другу ОЗ
Было очень интересно решать ОЗ
ОЗ породили желание учиться
Оказывается физика намного интереснее
Любая задача требует не столько
правильного ответа, сколько
разнообразных путей ее решения
Насколько полезнее и приятнее самому
находить выход из любой ситуации
За эти дни удалось узнать больше, чем за
несколько лет

hn

Курс «Учись мыслить смело!»

Учись мыслить смело!

30

hn

УЧИСЬ МЫСЛИТЬ СМЕЛО!
•Умение задавать вопросы
•Решение сложных творческих задач
•Развитие креативности
•Умение работать с информацией
•Сделай себя сам
•Школа оратора

31

hn

32

hn

Наши координаты:
сайт:

www.trizway.com

e-mail: [email protected]
cкайп: aleksandr.kavtrev
Александр федорович Кавтрев

Спасибо за внимание!
33

До новых встреч!


Slide 21

hn

Открытые задачи как инструмент
создания яркого урока
Александр Федорович
Кавтрев

1

hn

ШКОЛА КРЕАТИВНОГО
МЫШЛЕНИЯ
Руководитель – А. Гин

•План вебинара:
•ОЗ – что это такое?
•Порешаем ОЗ
•Типы ОЗ
•Методы решения
•Как использовать ОЗ на уроках
•Креатив-бой
•Где брать ОЗ
•Ответы на Ваши вопросы
2

hn

ФГОС 2-го поколения
«Наша новая школа»
Творчески мыслить
Быть инициативным

Научиться изобретать
Понимать и осваивать новое
Находить нестандартные решения

hn

Что такое креативность?
«Креативность - это значит:
 копать глубже,
 смотреть лучше,
 исправлять ошибки,
 нырять в глубину,
 проходить сквозь стены,
 зажигать солнце,
 строить замок на песке,
 приветствовать будущее»

4

Профессор Элис Поль Торренс, США.

hn

«На чистую воду»
Начало века. Море
Лаптевых. Навигация
близится к концу. Ночью
ударил мороз, и вокруг
парохода «Гаусс»
образовался лед. До чистой
воды всего один километр.
Днем солнце яркое, но оно
не успевает растопить лед.
Как быть?

5

Капитан приказал посыпать лед угольной
крошкой, чтобы ускорить таяние льда

hn

Киты в реках
Киты – морские животные. Но иногда они заходят
в устья больших рек.
Очень часто китов наблюдают в устье реки Заир.
Чем это можно объяснить?

6

hn

Вот так урожай!
У фермера урожай
созрел на славу.
В саду полно ягод:
малина, смородина,
крыжовник, вишня.
Но… Свободных рук
для сбора урожая нет.
Денег, для найма
работников, тоже нет.

7

Как фермеру убрать урожай без затрат?

hn

Вот так урожай!
Фермер пригласил
покупателей в сад
самостоятельно собирать
ягоды и расплачиваться.

А еще он разрешил
варить варенье в
специальном цеху, где
для этого было все
необходимое: банки,
8 сахар и т.д.

hn

Находчивые лягушки
В Китае лягушки одного из
видов (Odorrana tormota) живут
рядом с горными реками. Шум
от этих рек столь силен, что
заглушает все звуки.
Но лягушки научились
общаться даже в таком шуме.
Они подают сигналы и легко
находят друг друга.

Какие сигналы используют
лягушки?
Учтите, что видят они плохо, да
и нюх у них неважный.

Характерные черты ОЗ:

hn












10

У ОЗ нет четкого однозначного условия и
строгого алгоритма решения;
Это жизненные задачи;
ОЗ интересны – их хочется решать;
Имеют межпредметное содержание;
ОЗ расширяют кругозор;
ОЗ могут иметь много решений;
Вносят эмоциональную составляющую;
Используя ОЗ, можно вытягивать
«двоечников» – у них возникает интерес;
К ОЗ можно возвращаться, так как их нельзя
решить до конца…

hn

Задачи бывают:

закрытые ↔ открытые

11

Типы открытых задач:

hn


Исследовательские задачи:

•Исследовательской мы считаем задачу, в
которой необходимо объяснить непонятное
явление, выявить его причины.
•В этом случае ключевыми являются
вопросы: как это происходит? Почему это
происходит?
•Обычно при решении исследовательской
задачи возникает набор ответов-гипотез.
12

hn

Заблудившийся голубь
Почтовый голубь по кличке Билли
сбился с пути и по ошибке
совершил…трансатлантический
перелёт. Голубь стартовал в
северной Франции и должен был
приземлиться в Англии. Но над
Ла-Маншем Билли сбился с курса,
пролетел 5,5 тысяч км не в ту
сторону и приземлился в НьюЙорке. В Англию голубя вернули
самолётом.

Какие причины могли сбить Билли с пути?
13

Типы открытых задач:

hn


Изобретательские задачи:

•В изобретательской задаче требуется чтонибудь придумать (изобрести) или найти
выход из нестандартной (проблемной)
ситуации.
•Изобретательская задача возникает, когда
не существует стандартных, традиционных
способов решения или использование таких
способов невозможно.
14

•Ключевые вопросы: Как сделать? Как быть?

hn

Как обнаружить утечку газа?
Нить газопровода пересекает
огромные пространства.
Время от времени в трубе
образуются трещины.
Их важно быстро обнаружить.
Строить системы с тысячами
датчиков очень дорого.
Как быть?
А можно ли сделать так, чтобы природа сама
подсказывала место утечки газа?

15

hn

Педагогическая задача
Учащиеся в школе не здороваются с
учителями.
Как быть?

Новая формулировка задачи:
Предложите способы создания более
доброжелательной атмосферы в школе.
16

hn

Методы решения открытых задач
• Мозговой

штурм

•Процедура решения исследовательских задач
(ПРИЗ)
•Приемы разрешения противоречий (для
изобретательских задач)

17

hn

Мозговой штурм
МШ разработал
американский психолог Алекс
Осборн в конце 30-х годов ХХ
века.

18

hn

Ричард Фейнман,
Нобелевский лауреат

Я был поражен до глубины
души, видя, как на заседании
члены комиссии предлагают
массу идей, при этом каждый
из них открывает новые грани
обсуждаемой проблемы и
отлично помнит, о чем
говорили его товарищи.

Окончательное решение – выбор оптимальной
идеи – подытоживает обсуждение, и нет
необходимости повторять сказанное трижды.

Это были действительно великие люди

hn

ПРИЗ

Процедура решения исследовательских задач

20

hn

21

ТРИЗ – разрешение
противоречий

hn

Как использовать открытые
задачи в учебном процессе?

• Вход в тему урока
•Обобщающее повторение
•Повышение мотивации (раз в 2 недели)
•Межпредметные связи
•Интеллектуальные соревнования
Если бы мы знали, что
физика может быть
такой интересной, так
мы бы ее учили.
Фрагмент отзыва школьника.

22

hn

Креатив-бой

Креатив-бой: как его провести.
Методическое пособие для учебных заведений
Анатолий Гин, Александр Кавтрев

23

Качества, которые развивает
«Креатив-бой»:

hn








24

Умение работать в команде;
Системность мышления;
Оригинальность мышления;
Умение слушать и слышать собеседника;
Умение развивать мысли, высказанные
другими членами команды;
Умение кратко и емко рассказать о своем
решении;
Умение отстаивать свое мнение.

hn

25

Источники открытых задач

hn

«Объяснить необъяснимое»
Анатолий Гин, Александр Кавтрев
Отзыв с сайта Интернет-магазина «Озон»:
 Прекрасная книга. Я думал меня уже
сложно чем-то удивить. Книга
прекрасно развивает соображалку,
отлично подойдет как школьнику, так и
коллеге по офису. Оторваться просто
невозможно. Очень понравились
задачки! Никогда не думал, что с
помощью муки можно устроить взрыв!
31 июля 2011 г.

26

hn

«Хищники нападают»
«Как не стать добычей»

Анатолий Гин, Ирина Андржеевская

27

Отзыв с сайта Интернет-магазина «Озон»:
Интересный формат книг: обучение через
задачки! Вместо банального объяснения
предлагается поломать голову над
некоторыми загадками природы.
Потрясающие иллюстрации, всё
рассказано простыми словами. Книга
покупалась для сына, а прочитала уже вся
семья.
Думаю если и говорят, что книга – лучший
подарок, то эта как раз про неё.
2 августа 2011 г.

hn

28

«Креатив-бой» в лицее
г. Муравленко (Ямал)

Переворот в сознании:

hn










29

Ходим по школе и задаем друг другу ОЗ
Было очень интересно решать ОЗ
ОЗ породили желание учиться
Оказывается физика намного интереснее
Любая задача требует не столько
правильного ответа, сколько
разнообразных путей ее решения
Насколько полезнее и приятнее самому
находить выход из любой ситуации
За эти дни удалось узнать больше, чем за
несколько лет

hn

Курс «Учись мыслить смело!»

Учись мыслить смело!

30

hn

УЧИСЬ МЫСЛИТЬ СМЕЛО!
•Умение задавать вопросы
•Решение сложных творческих задач
•Развитие креативности
•Умение работать с информацией
•Сделай себя сам
•Школа оратора

31

hn

32

hn

Наши координаты:
сайт:

www.trizway.com

e-mail: [email protected]
cкайп: aleksandr.kavtrev
Александр федорович Кавтрев

Спасибо за внимание!
33

До новых встреч!


Slide 22

hn

Открытые задачи как инструмент
создания яркого урока
Александр Федорович
Кавтрев

1

hn

ШКОЛА КРЕАТИВНОГО
МЫШЛЕНИЯ
Руководитель – А. Гин

•План вебинара:
•ОЗ – что это такое?
•Порешаем ОЗ
•Типы ОЗ
•Методы решения
•Как использовать ОЗ на уроках
•Креатив-бой
•Где брать ОЗ
•Ответы на Ваши вопросы
2

hn

ФГОС 2-го поколения
«Наша новая школа»
Творчески мыслить
Быть инициативным

Научиться изобретать
Понимать и осваивать новое
Находить нестандартные решения

hn

Что такое креативность?
«Креативность - это значит:
 копать глубже,
 смотреть лучше,
 исправлять ошибки,
 нырять в глубину,
 проходить сквозь стены,
 зажигать солнце,
 строить замок на песке,
 приветствовать будущее»

4

Профессор Элис Поль Торренс, США.

hn

«На чистую воду»
Начало века. Море
Лаптевых. Навигация
близится к концу. Ночью
ударил мороз, и вокруг
парохода «Гаусс»
образовался лед. До чистой
воды всего один километр.
Днем солнце яркое, но оно
не успевает растопить лед.
Как быть?

5

Капитан приказал посыпать лед угольной
крошкой, чтобы ускорить таяние льда

hn

Киты в реках
Киты – морские животные. Но иногда они заходят
в устья больших рек.
Очень часто китов наблюдают в устье реки Заир.
Чем это можно объяснить?

6

hn

Вот так урожай!
У фермера урожай
созрел на славу.
В саду полно ягод:
малина, смородина,
крыжовник, вишня.
Но… Свободных рук
для сбора урожая нет.
Денег, для найма
работников, тоже нет.

7

Как фермеру убрать урожай без затрат?

hn

Вот так урожай!
Фермер пригласил
покупателей в сад
самостоятельно собирать
ягоды и расплачиваться.

А еще он разрешил
варить варенье в
специальном цеху, где
для этого было все
необходимое: банки,
8 сахар и т.д.

hn

Находчивые лягушки
В Китае лягушки одного из
видов (Odorrana tormota) живут
рядом с горными реками. Шум
от этих рек столь силен, что
заглушает все звуки.
Но лягушки научились
общаться даже в таком шуме.
Они подают сигналы и легко
находят друг друга.

Какие сигналы используют
лягушки?
Учтите, что видят они плохо, да
и нюх у них неважный.

Характерные черты ОЗ:

hn












10

У ОЗ нет четкого однозначного условия и
строгого алгоритма решения;
Это жизненные задачи;
ОЗ интересны – их хочется решать;
Имеют межпредметное содержание;
ОЗ расширяют кругозор;
ОЗ могут иметь много решений;
Вносят эмоциональную составляющую;
Используя ОЗ, можно вытягивать
«двоечников» – у них возникает интерес;
К ОЗ можно возвращаться, так как их нельзя
решить до конца…

hn

Задачи бывают:

закрытые ↔ открытые

11

Типы открытых задач:

hn


Исследовательские задачи:

•Исследовательской мы считаем задачу, в
которой необходимо объяснить непонятное
явление, выявить его причины.
•В этом случае ключевыми являются
вопросы: как это происходит? Почему это
происходит?
•Обычно при решении исследовательской
задачи возникает набор ответов-гипотез.
12

hn

Заблудившийся голубь
Почтовый голубь по кличке Билли
сбился с пути и по ошибке
совершил…трансатлантический
перелёт. Голубь стартовал в
северной Франции и должен был
приземлиться в Англии. Но над
Ла-Маншем Билли сбился с курса,
пролетел 5,5 тысяч км не в ту
сторону и приземлился в НьюЙорке. В Англию голубя вернули
самолётом.

Какие причины могли сбить Билли с пути?
13

Типы открытых задач:

hn


Изобретательские задачи:

•В изобретательской задаче требуется чтонибудь придумать (изобрести) или найти
выход из нестандартной (проблемной)
ситуации.
•Изобретательская задача возникает, когда
не существует стандартных, традиционных
способов решения или использование таких
способов невозможно.
14

•Ключевые вопросы: Как сделать? Как быть?

hn

Как обнаружить утечку газа?
Нить газопровода пересекает
огромные пространства.
Время от времени в трубе
образуются трещины.
Их важно быстро обнаружить.
Строить системы с тысячами
датчиков очень дорого.
Как быть?
А можно ли сделать так, чтобы природа сама
подсказывала место утечки газа?

15

hn

Педагогическая задача
Учащиеся в школе не здороваются с
учителями.
Как быть?

Новая формулировка задачи:
Предложите способы создания более
доброжелательной атмосферы в школе.
16

hn

Методы решения открытых задач
• Мозговой

штурм

•Процедура решения исследовательских задач
(ПРИЗ)
•Приемы разрешения противоречий (для
изобретательских задач)

17

hn

Мозговой штурм
МШ разработал
американский психолог Алекс
Осборн в конце 30-х годов ХХ
века.

18

hn

Ричард Фейнман,
Нобелевский лауреат

Я был поражен до глубины
души, видя, как на заседании
члены комиссии предлагают
массу идей, при этом каждый
из них открывает новые грани
обсуждаемой проблемы и
отлично помнит, о чем
говорили его товарищи.

Окончательное решение – выбор оптимальной
идеи – подытоживает обсуждение, и нет
необходимости повторять сказанное трижды.

Это были действительно великие люди

hn

ПРИЗ

Процедура решения исследовательских задач

20

hn

21

ТРИЗ – разрешение
противоречий

hn

Как использовать открытые
задачи в учебном процессе?

• Вход в тему урока
•Обобщающее повторение
•Повышение мотивации (раз в 2 недели)
•Межпредметные связи
•Интеллектуальные соревнования
Если бы мы знали, что
физика может быть
такой интересной, так
мы бы ее учили.
Фрагмент отзыва школьника.

22

hn

Креатив-бой

Креатив-бой: как его провести.
Методическое пособие для учебных заведений
Анатолий Гин, Александр Кавтрев

23

Качества, которые развивает
«Креатив-бой»:

hn








24

Умение работать в команде;
Системность мышления;
Оригинальность мышления;
Умение слушать и слышать собеседника;
Умение развивать мысли, высказанные
другими членами команды;
Умение кратко и емко рассказать о своем
решении;
Умение отстаивать свое мнение.

hn

25

Источники открытых задач

hn

«Объяснить необъяснимое»
Анатолий Гин, Александр Кавтрев
Отзыв с сайта Интернет-магазина «Озон»:
 Прекрасная книга. Я думал меня уже
сложно чем-то удивить. Книга
прекрасно развивает соображалку,
отлично подойдет как школьнику, так и
коллеге по офису. Оторваться просто
невозможно. Очень понравились
задачки! Никогда не думал, что с
помощью муки можно устроить взрыв!
31 июля 2011 г.

26

hn

«Хищники нападают»
«Как не стать добычей»

Анатолий Гин, Ирина Андржеевская

27

Отзыв с сайта Интернет-магазина «Озон»:
Интересный формат книг: обучение через
задачки! Вместо банального объяснения
предлагается поломать голову над
некоторыми загадками природы.
Потрясающие иллюстрации, всё
рассказано простыми словами. Книга
покупалась для сына, а прочитала уже вся
семья.
Думаю если и говорят, что книга – лучший
подарок, то эта как раз про неё.
2 августа 2011 г.

hn

28

«Креатив-бой» в лицее
г. Муравленко (Ямал)

Переворот в сознании:

hn










29

Ходим по школе и задаем друг другу ОЗ
Было очень интересно решать ОЗ
ОЗ породили желание учиться
Оказывается физика намного интереснее
Любая задача требует не столько
правильного ответа, сколько
разнообразных путей ее решения
Насколько полезнее и приятнее самому
находить выход из любой ситуации
За эти дни удалось узнать больше, чем за
несколько лет

hn

Курс «Учись мыслить смело!»

Учись мыслить смело!

30

hn

УЧИСЬ МЫСЛИТЬ СМЕЛО!
•Умение задавать вопросы
•Решение сложных творческих задач
•Развитие креативности
•Умение работать с информацией
•Сделай себя сам
•Школа оратора

31

hn

32

hn

Наши координаты:
сайт:

www.trizway.com

e-mail: [email protected]
cкайп: aleksandr.kavtrev
Александр федорович Кавтрев

Спасибо за внимание!
33

До новых встреч!


Slide 23

hn

Открытые задачи как инструмент
создания яркого урока
Александр Федорович
Кавтрев

1

hn

ШКОЛА КРЕАТИВНОГО
МЫШЛЕНИЯ
Руководитель – А. Гин

•План вебинара:
•ОЗ – что это такое?
•Порешаем ОЗ
•Типы ОЗ
•Методы решения
•Как использовать ОЗ на уроках
•Креатив-бой
•Где брать ОЗ
•Ответы на Ваши вопросы
2

hn

ФГОС 2-го поколения
«Наша новая школа»
Творчески мыслить
Быть инициативным

Научиться изобретать
Понимать и осваивать новое
Находить нестандартные решения

hn

Что такое креативность?
«Креативность - это значит:
 копать глубже,
 смотреть лучше,
 исправлять ошибки,
 нырять в глубину,
 проходить сквозь стены,
 зажигать солнце,
 строить замок на песке,
 приветствовать будущее»

4

Профессор Элис Поль Торренс, США.

hn

«На чистую воду»
Начало века. Море
Лаптевых. Навигация
близится к концу. Ночью
ударил мороз, и вокруг
парохода «Гаусс»
образовался лед. До чистой
воды всего один километр.
Днем солнце яркое, но оно
не успевает растопить лед.
Как быть?

5

Капитан приказал посыпать лед угольной
крошкой, чтобы ускорить таяние льда

hn

Киты в реках
Киты – морские животные. Но иногда они заходят
в устья больших рек.
Очень часто китов наблюдают в устье реки Заир.
Чем это можно объяснить?

6

hn

Вот так урожай!
У фермера урожай
созрел на славу.
В саду полно ягод:
малина, смородина,
крыжовник, вишня.
Но… Свободных рук
для сбора урожая нет.
Денег, для найма
работников, тоже нет.

7

Как фермеру убрать урожай без затрат?

hn

Вот так урожай!
Фермер пригласил
покупателей в сад
самостоятельно собирать
ягоды и расплачиваться.

А еще он разрешил
варить варенье в
специальном цеху, где
для этого было все
необходимое: банки,
8 сахар и т.д.

hn

Находчивые лягушки
В Китае лягушки одного из
видов (Odorrana tormota) живут
рядом с горными реками. Шум
от этих рек столь силен, что
заглушает все звуки.
Но лягушки научились
общаться даже в таком шуме.
Они подают сигналы и легко
находят друг друга.

Какие сигналы используют
лягушки?
Учтите, что видят они плохо, да
и нюх у них неважный.

Характерные черты ОЗ:

hn












10

У ОЗ нет четкого однозначного условия и
строгого алгоритма решения;
Это жизненные задачи;
ОЗ интересны – их хочется решать;
Имеют межпредметное содержание;
ОЗ расширяют кругозор;
ОЗ могут иметь много решений;
Вносят эмоциональную составляющую;
Используя ОЗ, можно вытягивать
«двоечников» – у них возникает интерес;
К ОЗ можно возвращаться, так как их нельзя
решить до конца…

hn

Задачи бывают:

закрытые ↔ открытые

11

Типы открытых задач:

hn


Исследовательские задачи:

•Исследовательской мы считаем задачу, в
которой необходимо объяснить непонятное
явление, выявить его причины.
•В этом случае ключевыми являются
вопросы: как это происходит? Почему это
происходит?
•Обычно при решении исследовательской
задачи возникает набор ответов-гипотез.
12

hn

Заблудившийся голубь
Почтовый голубь по кличке Билли
сбился с пути и по ошибке
совершил…трансатлантический
перелёт. Голубь стартовал в
северной Франции и должен был
приземлиться в Англии. Но над
Ла-Маншем Билли сбился с курса,
пролетел 5,5 тысяч км не в ту
сторону и приземлился в НьюЙорке. В Англию голубя вернули
самолётом.

Какие причины могли сбить Билли с пути?
13

Типы открытых задач:

hn


Изобретательские задачи:

•В изобретательской задаче требуется чтонибудь придумать (изобрести) или найти
выход из нестандартной (проблемной)
ситуации.
•Изобретательская задача возникает, когда
не существует стандартных, традиционных
способов решения или использование таких
способов невозможно.
14

•Ключевые вопросы: Как сделать? Как быть?

hn

Как обнаружить утечку газа?
Нить газопровода пересекает
огромные пространства.
Время от времени в трубе
образуются трещины.
Их важно быстро обнаружить.
Строить системы с тысячами
датчиков очень дорого.
Как быть?
А можно ли сделать так, чтобы природа сама
подсказывала место утечки газа?

15

hn

Педагогическая задача
Учащиеся в школе не здороваются с
учителями.
Как быть?

Новая формулировка задачи:
Предложите способы создания более
доброжелательной атмосферы в школе.
16

hn

Методы решения открытых задач
• Мозговой

штурм

•Процедура решения исследовательских задач
(ПРИЗ)
•Приемы разрешения противоречий (для
изобретательских задач)

17

hn

Мозговой штурм
МШ разработал
американский психолог Алекс
Осборн в конце 30-х годов ХХ
века.

18

hn

Ричард Фейнман,
Нобелевский лауреат

Я был поражен до глубины
души, видя, как на заседании
члены комиссии предлагают
массу идей, при этом каждый
из них открывает новые грани
обсуждаемой проблемы и
отлично помнит, о чем
говорили его товарищи.

Окончательное решение – выбор оптимальной
идеи – подытоживает обсуждение, и нет
необходимости повторять сказанное трижды.

Это были действительно великие люди

hn

ПРИЗ

Процедура решения исследовательских задач

20

hn

21

ТРИЗ – разрешение
противоречий

hn

Как использовать открытые
задачи в учебном процессе?

• Вход в тему урока
•Обобщающее повторение
•Повышение мотивации (раз в 2 недели)
•Межпредметные связи
•Интеллектуальные соревнования
Если бы мы знали, что
физика может быть
такой интересной, так
мы бы ее учили.
Фрагмент отзыва школьника.

22

hn

Креатив-бой

Креатив-бой: как его провести.
Методическое пособие для учебных заведений
Анатолий Гин, Александр Кавтрев

23

Качества, которые развивает
«Креатив-бой»:

hn








24

Умение работать в команде;
Системность мышления;
Оригинальность мышления;
Умение слушать и слышать собеседника;
Умение развивать мысли, высказанные
другими членами команды;
Умение кратко и емко рассказать о своем
решении;
Умение отстаивать свое мнение.

hn

25

Источники открытых задач

hn

«Объяснить необъяснимое»
Анатолий Гин, Александр Кавтрев
Отзыв с сайта Интернет-магазина «Озон»:
 Прекрасная книга. Я думал меня уже
сложно чем-то удивить. Книга
прекрасно развивает соображалку,
отлично подойдет как школьнику, так и
коллеге по офису. Оторваться просто
невозможно. Очень понравились
задачки! Никогда не думал, что с
помощью муки можно устроить взрыв!
31 июля 2011 г.

26

hn

«Хищники нападают»
«Как не стать добычей»

Анатолий Гин, Ирина Андржеевская

27

Отзыв с сайта Интернет-магазина «Озон»:
Интересный формат книг: обучение через
задачки! Вместо банального объяснения
предлагается поломать голову над
некоторыми загадками природы.
Потрясающие иллюстрации, всё
рассказано простыми словами. Книга
покупалась для сына, а прочитала уже вся
семья.
Думаю если и говорят, что книга – лучший
подарок, то эта как раз про неё.
2 августа 2011 г.

hn

28

«Креатив-бой» в лицее
г. Муравленко (Ямал)

Переворот в сознании:

hn










29

Ходим по школе и задаем друг другу ОЗ
Было очень интересно решать ОЗ
ОЗ породили желание учиться
Оказывается физика намного интереснее
Любая задача требует не столько
правильного ответа, сколько
разнообразных путей ее решения
Насколько полезнее и приятнее самому
находить выход из любой ситуации
За эти дни удалось узнать больше, чем за
несколько лет

hn

Курс «Учись мыслить смело!»

Учись мыслить смело!

30

hn

УЧИСЬ МЫСЛИТЬ СМЕЛО!
•Умение задавать вопросы
•Решение сложных творческих задач
•Развитие креативности
•Умение работать с информацией
•Сделай себя сам
•Школа оратора

31

hn

32

hn

Наши координаты:
сайт:

www.trizway.com

e-mail: [email protected]
cкайп: aleksandr.kavtrev
Александр федорович Кавтрев

Спасибо за внимание!
33

До новых встреч!


Slide 24

hn

Открытые задачи как инструмент
создания яркого урока
Александр Федорович
Кавтрев

1

hn

ШКОЛА КРЕАТИВНОГО
МЫШЛЕНИЯ
Руководитель – А. Гин

•План вебинара:
•ОЗ – что это такое?
•Порешаем ОЗ
•Типы ОЗ
•Методы решения
•Как использовать ОЗ на уроках
•Креатив-бой
•Где брать ОЗ
•Ответы на Ваши вопросы
2

hn

ФГОС 2-го поколения
«Наша новая школа»
Творчески мыслить
Быть инициативным

Научиться изобретать
Понимать и осваивать новое
Находить нестандартные решения

hn

Что такое креативность?
«Креативность - это значит:
 копать глубже,
 смотреть лучше,
 исправлять ошибки,
 нырять в глубину,
 проходить сквозь стены,
 зажигать солнце,
 строить замок на песке,
 приветствовать будущее»

4

Профессор Элис Поль Торренс, США.

hn

«На чистую воду»
Начало века. Море
Лаптевых. Навигация
близится к концу. Ночью
ударил мороз, и вокруг
парохода «Гаусс»
образовался лед. До чистой
воды всего один километр.
Днем солнце яркое, но оно
не успевает растопить лед.
Как быть?

5

Капитан приказал посыпать лед угольной
крошкой, чтобы ускорить таяние льда

hn

Киты в реках
Киты – морские животные. Но иногда они заходят
в устья больших рек.
Очень часто китов наблюдают в устье реки Заир.
Чем это можно объяснить?

6

hn

Вот так урожай!
У фермера урожай
созрел на славу.
В саду полно ягод:
малина, смородина,
крыжовник, вишня.
Но… Свободных рук
для сбора урожая нет.
Денег, для найма
работников, тоже нет.

7

Как фермеру убрать урожай без затрат?

hn

Вот так урожай!
Фермер пригласил
покупателей в сад
самостоятельно собирать
ягоды и расплачиваться.

А еще он разрешил
варить варенье в
специальном цеху, где
для этого было все
необходимое: банки,
8 сахар и т.д.

hn

Находчивые лягушки
В Китае лягушки одного из
видов (Odorrana tormota) живут
рядом с горными реками. Шум
от этих рек столь силен, что
заглушает все звуки.
Но лягушки научились
общаться даже в таком шуме.
Они подают сигналы и легко
находят друг друга.

Какие сигналы используют
лягушки?
Учтите, что видят они плохо, да
и нюх у них неважный.

Характерные черты ОЗ:

hn












10

У ОЗ нет четкого однозначного условия и
строгого алгоритма решения;
Это жизненные задачи;
ОЗ интересны – их хочется решать;
Имеют межпредметное содержание;
ОЗ расширяют кругозор;
ОЗ могут иметь много решений;
Вносят эмоциональную составляющую;
Используя ОЗ, можно вытягивать
«двоечников» – у них возникает интерес;
К ОЗ можно возвращаться, так как их нельзя
решить до конца…

hn

Задачи бывают:

закрытые ↔ открытые

11

Типы открытых задач:

hn


Исследовательские задачи:

•Исследовательской мы считаем задачу, в
которой необходимо объяснить непонятное
явление, выявить его причины.
•В этом случае ключевыми являются
вопросы: как это происходит? Почему это
происходит?
•Обычно при решении исследовательской
задачи возникает набор ответов-гипотез.
12

hn

Заблудившийся голубь
Почтовый голубь по кличке Билли
сбился с пути и по ошибке
совершил…трансатлантический
перелёт. Голубь стартовал в
северной Франции и должен был
приземлиться в Англии. Но над
Ла-Маншем Билли сбился с курса,
пролетел 5,5 тысяч км не в ту
сторону и приземлился в НьюЙорке. В Англию голубя вернули
самолётом.

Какие причины могли сбить Билли с пути?
13

Типы открытых задач:

hn


Изобретательские задачи:

•В изобретательской задаче требуется чтонибудь придумать (изобрести) или найти
выход из нестандартной (проблемной)
ситуации.
•Изобретательская задача возникает, когда
не существует стандартных, традиционных
способов решения или использование таких
способов невозможно.
14

•Ключевые вопросы: Как сделать? Как быть?

hn

Как обнаружить утечку газа?
Нить газопровода пересекает
огромные пространства.
Время от времени в трубе
образуются трещины.
Их важно быстро обнаружить.
Строить системы с тысячами
датчиков очень дорого.
Как быть?
А можно ли сделать так, чтобы природа сама
подсказывала место утечки газа?

15

hn

Педагогическая задача
Учащиеся в школе не здороваются с
учителями.
Как быть?

Новая формулировка задачи:
Предложите способы создания более
доброжелательной атмосферы в школе.
16

hn

Методы решения открытых задач
• Мозговой

штурм

•Процедура решения исследовательских задач
(ПРИЗ)
•Приемы разрешения противоречий (для
изобретательских задач)

17

hn

Мозговой штурм
МШ разработал
американский психолог Алекс
Осборн в конце 30-х годов ХХ
века.

18

hn

Ричард Фейнман,
Нобелевский лауреат

Я был поражен до глубины
души, видя, как на заседании
члены комиссии предлагают
массу идей, при этом каждый
из них открывает новые грани
обсуждаемой проблемы и
отлично помнит, о чем
говорили его товарищи.

Окончательное решение – выбор оптимальной
идеи – подытоживает обсуждение, и нет
необходимости повторять сказанное трижды.

Это были действительно великие люди

hn

ПРИЗ

Процедура решения исследовательских задач

20

hn

21

ТРИЗ – разрешение
противоречий

hn

Как использовать открытые
задачи в учебном процессе?

• Вход в тему урока
•Обобщающее повторение
•Повышение мотивации (раз в 2 недели)
•Межпредметные связи
•Интеллектуальные соревнования
Если бы мы знали, что
физика может быть
такой интересной, так
мы бы ее учили.
Фрагмент отзыва школьника.

22

hn

Креатив-бой

Креатив-бой: как его провести.
Методическое пособие для учебных заведений
Анатолий Гин, Александр Кавтрев

23

Качества, которые развивает
«Креатив-бой»:

hn








24

Умение работать в команде;
Системность мышления;
Оригинальность мышления;
Умение слушать и слышать собеседника;
Умение развивать мысли, высказанные
другими членами команды;
Умение кратко и емко рассказать о своем
решении;
Умение отстаивать свое мнение.

hn

25

Источники открытых задач

hn

«Объяснить необъяснимое»
Анатолий Гин, Александр Кавтрев
Отзыв с сайта Интернет-магазина «Озон»:
 Прекрасная книга. Я думал меня уже
сложно чем-то удивить. Книга
прекрасно развивает соображалку,
отлично подойдет как школьнику, так и
коллеге по офису. Оторваться просто
невозможно. Очень понравились
задачки! Никогда не думал, что с
помощью муки можно устроить взрыв!
31 июля 2011 г.

26

hn

«Хищники нападают»
«Как не стать добычей»

Анатолий Гин, Ирина Андржеевская

27

Отзыв с сайта Интернет-магазина «Озон»:
Интересный формат книг: обучение через
задачки! Вместо банального объяснения
предлагается поломать голову над
некоторыми загадками природы.
Потрясающие иллюстрации, всё
рассказано простыми словами. Книга
покупалась для сына, а прочитала уже вся
семья.
Думаю если и говорят, что книга – лучший
подарок, то эта как раз про неё.
2 августа 2011 г.

hn

28

«Креатив-бой» в лицее
г. Муравленко (Ямал)

Переворот в сознании:

hn










29

Ходим по школе и задаем друг другу ОЗ
Было очень интересно решать ОЗ
ОЗ породили желание учиться
Оказывается физика намного интереснее
Любая задача требует не столько
правильного ответа, сколько
разнообразных путей ее решения
Насколько полезнее и приятнее самому
находить выход из любой ситуации
За эти дни удалось узнать больше, чем за
несколько лет

hn

Курс «Учись мыслить смело!»

Учись мыслить смело!

30

hn

УЧИСЬ МЫСЛИТЬ СМЕЛО!
•Умение задавать вопросы
•Решение сложных творческих задач
•Развитие креативности
•Умение работать с информацией
•Сделай себя сам
•Школа оратора

31

hn

32

hn

Наши координаты:
сайт:

www.trizway.com

e-mail: [email protected]
cкайп: aleksandr.kavtrev
Александр федорович Кавтрев

Спасибо за внимание!
33

До новых встреч!


Slide 25

hn

Открытые задачи как инструмент
создания яркого урока
Александр Федорович
Кавтрев

1

hn

ШКОЛА КРЕАТИВНОГО
МЫШЛЕНИЯ
Руководитель – А. Гин

•План вебинара:
•ОЗ – что это такое?
•Порешаем ОЗ
•Типы ОЗ
•Методы решения
•Как использовать ОЗ на уроках
•Креатив-бой
•Где брать ОЗ
•Ответы на Ваши вопросы
2

hn

ФГОС 2-го поколения
«Наша новая школа»
Творчески мыслить
Быть инициативным

Научиться изобретать
Понимать и осваивать новое
Находить нестандартные решения

hn

Что такое креативность?
«Креативность - это значит:
 копать глубже,
 смотреть лучше,
 исправлять ошибки,
 нырять в глубину,
 проходить сквозь стены,
 зажигать солнце,
 строить замок на песке,
 приветствовать будущее»

4

Профессор Элис Поль Торренс, США.

hn

«На чистую воду»
Начало века. Море
Лаптевых. Навигация
близится к концу. Ночью
ударил мороз, и вокруг
парохода «Гаусс»
образовался лед. До чистой
воды всего один километр.
Днем солнце яркое, но оно
не успевает растопить лед.
Как быть?

5

Капитан приказал посыпать лед угольной
крошкой, чтобы ускорить таяние льда

hn

Киты в реках
Киты – морские животные. Но иногда они заходят
в устья больших рек.
Очень часто китов наблюдают в устье реки Заир.
Чем это можно объяснить?

6

hn

Вот так урожай!
У фермера урожай
созрел на славу.
В саду полно ягод:
малина, смородина,
крыжовник, вишня.
Но… Свободных рук
для сбора урожая нет.
Денег, для найма
работников, тоже нет.

7

Как фермеру убрать урожай без затрат?

hn

Вот так урожай!
Фермер пригласил
покупателей в сад
самостоятельно собирать
ягоды и расплачиваться.

А еще он разрешил
варить варенье в
специальном цеху, где
для этого было все
необходимое: банки,
8 сахар и т.д.

hn

Находчивые лягушки
В Китае лягушки одного из
видов (Odorrana tormota) живут
рядом с горными реками. Шум
от этих рек столь силен, что
заглушает все звуки.
Но лягушки научились
общаться даже в таком шуме.
Они подают сигналы и легко
находят друг друга.

Какие сигналы используют
лягушки?
Учтите, что видят они плохо, да
и нюх у них неважный.

Характерные черты ОЗ:

hn












10

У ОЗ нет четкого однозначного условия и
строгого алгоритма решения;
Это жизненные задачи;
ОЗ интересны – их хочется решать;
Имеют межпредметное содержание;
ОЗ расширяют кругозор;
ОЗ могут иметь много решений;
Вносят эмоциональную составляющую;
Используя ОЗ, можно вытягивать
«двоечников» – у них возникает интерес;
К ОЗ можно возвращаться, так как их нельзя
решить до конца…

hn

Задачи бывают:

закрытые ↔ открытые

11

Типы открытых задач:

hn


Исследовательские задачи:

•Исследовательской мы считаем задачу, в
которой необходимо объяснить непонятное
явление, выявить его причины.
•В этом случае ключевыми являются
вопросы: как это происходит? Почему это
происходит?
•Обычно при решении исследовательской
задачи возникает набор ответов-гипотез.
12

hn

Заблудившийся голубь
Почтовый голубь по кличке Билли
сбился с пути и по ошибке
совершил…трансатлантический
перелёт. Голубь стартовал в
северной Франции и должен был
приземлиться в Англии. Но над
Ла-Маншем Билли сбился с курса,
пролетел 5,5 тысяч км не в ту
сторону и приземлился в НьюЙорке. В Англию голубя вернули
самолётом.

Какие причины могли сбить Билли с пути?
13

Типы открытых задач:

hn


Изобретательские задачи:

•В изобретательской задаче требуется чтонибудь придумать (изобрести) или найти
выход из нестандартной (проблемной)
ситуации.
•Изобретательская задача возникает, когда
не существует стандартных, традиционных
способов решения или использование таких
способов невозможно.
14

•Ключевые вопросы: Как сделать? Как быть?

hn

Как обнаружить утечку газа?
Нить газопровода пересекает
огромные пространства.
Время от времени в трубе
образуются трещины.
Их важно быстро обнаружить.
Строить системы с тысячами
датчиков очень дорого.
Как быть?
А можно ли сделать так, чтобы природа сама
подсказывала место утечки газа?

15

hn

Педагогическая задача
Учащиеся в школе не здороваются с
учителями.
Как быть?

Новая формулировка задачи:
Предложите способы создания более
доброжелательной атмосферы в школе.
16

hn

Методы решения открытых задач
• Мозговой

штурм

•Процедура решения исследовательских задач
(ПРИЗ)
•Приемы разрешения противоречий (для
изобретательских задач)

17

hn

Мозговой штурм
МШ разработал
американский психолог Алекс
Осборн в конце 30-х годов ХХ
века.

18

hn

Ричард Фейнман,
Нобелевский лауреат

Я был поражен до глубины
души, видя, как на заседании
члены комиссии предлагают
массу идей, при этом каждый
из них открывает новые грани
обсуждаемой проблемы и
отлично помнит, о чем
говорили его товарищи.

Окончательное решение – выбор оптимальной
идеи – подытоживает обсуждение, и нет
необходимости повторять сказанное трижды.

Это были действительно великие люди

hn

ПРИЗ

Процедура решения исследовательских задач

20

hn

21

ТРИЗ – разрешение
противоречий

hn

Как использовать открытые
задачи в учебном процессе?

• Вход в тему урока
•Обобщающее повторение
•Повышение мотивации (раз в 2 недели)
•Межпредметные связи
•Интеллектуальные соревнования
Если бы мы знали, что
физика может быть
такой интересной, так
мы бы ее учили.
Фрагмент отзыва школьника.

22

hn

Креатив-бой

Креатив-бой: как его провести.
Методическое пособие для учебных заведений
Анатолий Гин, Александр Кавтрев

23

Качества, которые развивает
«Креатив-бой»:

hn








24

Умение работать в команде;
Системность мышления;
Оригинальность мышления;
Умение слушать и слышать собеседника;
Умение развивать мысли, высказанные
другими членами команды;
Умение кратко и емко рассказать о своем
решении;
Умение отстаивать свое мнение.

hn

25

Источники открытых задач

hn

«Объяснить необъяснимое»
Анатолий Гин, Александр Кавтрев
Отзыв с сайта Интернет-магазина «Озон»:
 Прекрасная книга. Я думал меня уже
сложно чем-то удивить. Книга
прекрасно развивает соображалку,
отлично подойдет как школьнику, так и
коллеге по офису. Оторваться просто
невозможно. Очень понравились
задачки! Никогда не думал, что с
помощью муки можно устроить взрыв!
31 июля 2011 г.

26

hn

«Хищники нападают»
«Как не стать добычей»

Анатолий Гин, Ирина Андржеевская

27

Отзыв с сайта Интернет-магазина «Озон»:
Интересный формат книг: обучение через
задачки! Вместо банального объяснения
предлагается поломать голову над
некоторыми загадками природы.
Потрясающие иллюстрации, всё
рассказано простыми словами. Книга
покупалась для сына, а прочитала уже вся
семья.
Думаю если и говорят, что книга – лучший
подарок, то эта как раз про неё.
2 августа 2011 г.

hn

28

«Креатив-бой» в лицее
г. Муравленко (Ямал)

Переворот в сознании:

hn










29

Ходим по школе и задаем друг другу ОЗ
Было очень интересно решать ОЗ
ОЗ породили желание учиться
Оказывается физика намного интереснее
Любая задача требует не столько
правильного ответа, сколько
разнообразных путей ее решения
Насколько полезнее и приятнее самому
находить выход из любой ситуации
За эти дни удалось узнать больше, чем за
несколько лет

hn

Курс «Учись мыслить смело!»

Учись мыслить смело!

30

hn

УЧИСЬ МЫСЛИТЬ СМЕЛО!
•Умение задавать вопросы
•Решение сложных творческих задач
•Развитие креативности
•Умение работать с информацией
•Сделай себя сам
•Школа оратора

31

hn

32

hn

Наши координаты:
сайт:

www.trizway.com

e-mail: [email protected]
cкайп: aleksandr.kavtrev
Александр федорович Кавтрев

Спасибо за внимание!
33

До новых встреч!


Slide 26

hn

Открытые задачи как инструмент
создания яркого урока
Александр Федорович
Кавтрев

1

hn

ШКОЛА КРЕАТИВНОГО
МЫШЛЕНИЯ
Руководитель – А. Гин

•План вебинара:
•ОЗ – что это такое?
•Порешаем ОЗ
•Типы ОЗ
•Методы решения
•Как использовать ОЗ на уроках
•Креатив-бой
•Где брать ОЗ
•Ответы на Ваши вопросы
2

hn

ФГОС 2-го поколения
«Наша новая школа»
Творчески мыслить
Быть инициативным

Научиться изобретать
Понимать и осваивать новое
Находить нестандартные решения

hn

Что такое креативность?
«Креативность - это значит:
 копать глубже,
 смотреть лучше,
 исправлять ошибки,
 нырять в глубину,
 проходить сквозь стены,
 зажигать солнце,
 строить замок на песке,
 приветствовать будущее»

4

Профессор Элис Поль Торренс, США.

hn

«На чистую воду»
Начало века. Море
Лаптевых. Навигация
близится к концу. Ночью
ударил мороз, и вокруг
парохода «Гаусс»
образовался лед. До чистой
воды всего один километр.
Днем солнце яркое, но оно
не успевает растопить лед.
Как быть?

5

Капитан приказал посыпать лед угольной
крошкой, чтобы ускорить таяние льда

hn

Киты в реках
Киты – морские животные. Но иногда они заходят
в устья больших рек.
Очень часто китов наблюдают в устье реки Заир.
Чем это можно объяснить?

6

hn

Вот так урожай!
У фермера урожай
созрел на славу.
В саду полно ягод:
малина, смородина,
крыжовник, вишня.
Но… Свободных рук
для сбора урожая нет.
Денег, для найма
работников, тоже нет.

7

Как фермеру убрать урожай без затрат?

hn

Вот так урожай!
Фермер пригласил
покупателей в сад
самостоятельно собирать
ягоды и расплачиваться.

А еще он разрешил
варить варенье в
специальном цеху, где
для этого было все
необходимое: банки,
8 сахар и т.д.

hn

Находчивые лягушки
В Китае лягушки одного из
видов (Odorrana tormota) живут
рядом с горными реками. Шум
от этих рек столь силен, что
заглушает все звуки.
Но лягушки научились
общаться даже в таком шуме.
Они подают сигналы и легко
находят друг друга.

Какие сигналы используют
лягушки?
Учтите, что видят они плохо, да
и нюх у них неважный.

Характерные черты ОЗ:

hn












10

У ОЗ нет четкого однозначного условия и
строгого алгоритма решения;
Это жизненные задачи;
ОЗ интересны – их хочется решать;
Имеют межпредметное содержание;
ОЗ расширяют кругозор;
ОЗ могут иметь много решений;
Вносят эмоциональную составляющую;
Используя ОЗ, можно вытягивать
«двоечников» – у них возникает интерес;
К ОЗ можно возвращаться, так как их нельзя
решить до конца…

hn

Задачи бывают:

закрытые ↔ открытые

11

Типы открытых задач:

hn


Исследовательские задачи:

•Исследовательской мы считаем задачу, в
которой необходимо объяснить непонятное
явление, выявить его причины.
•В этом случае ключевыми являются
вопросы: как это происходит? Почему это
происходит?
•Обычно при решении исследовательской
задачи возникает набор ответов-гипотез.
12

hn

Заблудившийся голубь
Почтовый голубь по кличке Билли
сбился с пути и по ошибке
совершил…трансатлантический
перелёт. Голубь стартовал в
северной Франции и должен был
приземлиться в Англии. Но над
Ла-Маншем Билли сбился с курса,
пролетел 5,5 тысяч км не в ту
сторону и приземлился в НьюЙорке. В Англию голубя вернули
самолётом.

Какие причины могли сбить Билли с пути?
13

Типы открытых задач:

hn


Изобретательские задачи:

•В изобретательской задаче требуется чтонибудь придумать (изобрести) или найти
выход из нестандартной (проблемной)
ситуации.
•Изобретательская задача возникает, когда
не существует стандартных, традиционных
способов решения или использование таких
способов невозможно.
14

•Ключевые вопросы: Как сделать? Как быть?

hn

Как обнаружить утечку газа?
Нить газопровода пересекает
огромные пространства.
Время от времени в трубе
образуются трещины.
Их важно быстро обнаружить.
Строить системы с тысячами
датчиков очень дорого.
Как быть?
А можно ли сделать так, чтобы природа сама
подсказывала место утечки газа?

15

hn

Педагогическая задача
Учащиеся в школе не здороваются с
учителями.
Как быть?

Новая формулировка задачи:
Предложите способы создания более
доброжелательной атмосферы в школе.
16

hn

Методы решения открытых задач
• Мозговой

штурм

•Процедура решения исследовательских задач
(ПРИЗ)
•Приемы разрешения противоречий (для
изобретательских задач)

17

hn

Мозговой штурм
МШ разработал
американский психолог Алекс
Осборн в конце 30-х годов ХХ
века.

18

hn

Ричард Фейнман,
Нобелевский лауреат

Я был поражен до глубины
души, видя, как на заседании
члены комиссии предлагают
массу идей, при этом каждый
из них открывает новые грани
обсуждаемой проблемы и
отлично помнит, о чем
говорили его товарищи.

Окончательное решение – выбор оптимальной
идеи – подытоживает обсуждение, и нет
необходимости повторять сказанное трижды.

Это были действительно великие люди

hn

ПРИЗ

Процедура решения исследовательских задач

20

hn

21

ТРИЗ – разрешение
противоречий

hn

Как использовать открытые
задачи в учебном процессе?

• Вход в тему урока
•Обобщающее повторение
•Повышение мотивации (раз в 2 недели)
•Межпредметные связи
•Интеллектуальные соревнования
Если бы мы знали, что
физика может быть
такой интересной, так
мы бы ее учили.
Фрагмент отзыва школьника.

22

hn

Креатив-бой

Креатив-бой: как его провести.
Методическое пособие для учебных заведений
Анатолий Гин, Александр Кавтрев

23

Качества, которые развивает
«Креатив-бой»:

hn








24

Умение работать в команде;
Системность мышления;
Оригинальность мышления;
Умение слушать и слышать собеседника;
Умение развивать мысли, высказанные
другими членами команды;
Умение кратко и емко рассказать о своем
решении;
Умение отстаивать свое мнение.

hn

25

Источники открытых задач

hn

«Объяснить необъяснимое»
Анатолий Гин, Александр Кавтрев
Отзыв с сайта Интернет-магазина «Озон»:
 Прекрасная книга. Я думал меня уже
сложно чем-то удивить. Книга
прекрасно развивает соображалку,
отлично подойдет как школьнику, так и
коллеге по офису. Оторваться просто
невозможно. Очень понравились
задачки! Никогда не думал, что с
помощью муки можно устроить взрыв!
31 июля 2011 г.

26

hn

«Хищники нападают»
«Как не стать добычей»

Анатолий Гин, Ирина Андржеевская

27

Отзыв с сайта Интернет-магазина «Озон»:
Интересный формат книг: обучение через
задачки! Вместо банального объяснения
предлагается поломать голову над
некоторыми загадками природы.
Потрясающие иллюстрации, всё
рассказано простыми словами. Книга
покупалась для сына, а прочитала уже вся
семья.
Думаю если и говорят, что книга – лучший
подарок, то эта как раз про неё.
2 августа 2011 г.

hn

28

«Креатив-бой» в лицее
г. Муравленко (Ямал)

Переворот в сознании:

hn










29

Ходим по школе и задаем друг другу ОЗ
Было очень интересно решать ОЗ
ОЗ породили желание учиться
Оказывается физика намного интереснее
Любая задача требует не столько
правильного ответа, сколько
разнообразных путей ее решения
Насколько полезнее и приятнее самому
находить выход из любой ситуации
За эти дни удалось узнать больше, чем за
несколько лет

hn

Курс «Учись мыслить смело!»

Учись мыслить смело!

30

hn

УЧИСЬ МЫСЛИТЬ СМЕЛО!
•Умение задавать вопросы
•Решение сложных творческих задач
•Развитие креативности
•Умение работать с информацией
•Сделай себя сам
•Школа оратора

31

hn

32

hn

Наши координаты:
сайт:

www.trizway.com

e-mail: [email protected]
cкайп: aleksandr.kavtrev
Александр федорович Кавтрев

Спасибо за внимание!
33

До новых встреч!


Slide 27

hn

Открытые задачи как инструмент
создания яркого урока
Александр Федорович
Кавтрев

1

hn

ШКОЛА КРЕАТИВНОГО
МЫШЛЕНИЯ
Руководитель – А. Гин

•План вебинара:
•ОЗ – что это такое?
•Порешаем ОЗ
•Типы ОЗ
•Методы решения
•Как использовать ОЗ на уроках
•Креатив-бой
•Где брать ОЗ
•Ответы на Ваши вопросы
2

hn

ФГОС 2-го поколения
«Наша новая школа»
Творчески мыслить
Быть инициативным

Научиться изобретать
Понимать и осваивать новое
Находить нестандартные решения

hn

Что такое креативность?
«Креативность - это значит:
 копать глубже,
 смотреть лучше,
 исправлять ошибки,
 нырять в глубину,
 проходить сквозь стены,
 зажигать солнце,
 строить замок на песке,
 приветствовать будущее»

4

Профессор Элис Поль Торренс, США.

hn

«На чистую воду»
Начало века. Море
Лаптевых. Навигация
близится к концу. Ночью
ударил мороз, и вокруг
парохода «Гаусс»
образовался лед. До чистой
воды всего один километр.
Днем солнце яркое, но оно
не успевает растопить лед.
Как быть?

5

Капитан приказал посыпать лед угольной
крошкой, чтобы ускорить таяние льда

hn

Киты в реках
Киты – морские животные. Но иногда они заходят
в устья больших рек.
Очень часто китов наблюдают в устье реки Заир.
Чем это можно объяснить?

6

hn

Вот так урожай!
У фермера урожай
созрел на славу.
В саду полно ягод:
малина, смородина,
крыжовник, вишня.
Но… Свободных рук
для сбора урожая нет.
Денег, для найма
работников, тоже нет.

7

Как фермеру убрать урожай без затрат?

hn

Вот так урожай!
Фермер пригласил
покупателей в сад
самостоятельно собирать
ягоды и расплачиваться.

А еще он разрешил
варить варенье в
специальном цеху, где
для этого было все
необходимое: банки,
8 сахар и т.д.

hn

Находчивые лягушки
В Китае лягушки одного из
видов (Odorrana tormota) живут
рядом с горными реками. Шум
от этих рек столь силен, что
заглушает все звуки.
Но лягушки научились
общаться даже в таком шуме.
Они подают сигналы и легко
находят друг друга.

Какие сигналы используют
лягушки?
Учтите, что видят они плохо, да
и нюх у них неважный.

Характерные черты ОЗ:

hn












10

У ОЗ нет четкого однозначного условия и
строгого алгоритма решения;
Это жизненные задачи;
ОЗ интересны – их хочется решать;
Имеют межпредметное содержание;
ОЗ расширяют кругозор;
ОЗ могут иметь много решений;
Вносят эмоциональную составляющую;
Используя ОЗ, можно вытягивать
«двоечников» – у них возникает интерес;
К ОЗ можно возвращаться, так как их нельзя
решить до конца…

hn

Задачи бывают:

закрытые ↔ открытые

11

Типы открытых задач:

hn


Исследовательские задачи:

•Исследовательской мы считаем задачу, в
которой необходимо объяснить непонятное
явление, выявить его причины.
•В этом случае ключевыми являются
вопросы: как это происходит? Почему это
происходит?
•Обычно при решении исследовательской
задачи возникает набор ответов-гипотез.
12

hn

Заблудившийся голубь
Почтовый голубь по кличке Билли
сбился с пути и по ошибке
совершил…трансатлантический
перелёт. Голубь стартовал в
северной Франции и должен был
приземлиться в Англии. Но над
Ла-Маншем Билли сбился с курса,
пролетел 5,5 тысяч км не в ту
сторону и приземлился в НьюЙорке. В Англию голубя вернули
самолётом.

Какие причины могли сбить Билли с пути?
13

Типы открытых задач:

hn


Изобретательские задачи:

•В изобретательской задаче требуется чтонибудь придумать (изобрести) или найти
выход из нестандартной (проблемной)
ситуации.
•Изобретательская задача возникает, когда
не существует стандартных, традиционных
способов решения или использование таких
способов невозможно.
14

•Ключевые вопросы: Как сделать? Как быть?

hn

Как обнаружить утечку газа?
Нить газопровода пересекает
огромные пространства.
Время от времени в трубе
образуются трещины.
Их важно быстро обнаружить.
Строить системы с тысячами
датчиков очень дорого.
Как быть?
А можно ли сделать так, чтобы природа сама
подсказывала место утечки газа?

15

hn

Педагогическая задача
Учащиеся в школе не здороваются с
учителями.
Как быть?

Новая формулировка задачи:
Предложите способы создания более
доброжелательной атмосферы в школе.
16

hn

Методы решения открытых задач
• Мозговой

штурм

•Процедура решения исследовательских задач
(ПРИЗ)
•Приемы разрешения противоречий (для
изобретательских задач)

17

hn

Мозговой штурм
МШ разработал
американский психолог Алекс
Осборн в конце 30-х годов ХХ
века.

18

hn

Ричард Фейнман,
Нобелевский лауреат

Я был поражен до глубины
души, видя, как на заседании
члены комиссии предлагают
массу идей, при этом каждый
из них открывает новые грани
обсуждаемой проблемы и
отлично помнит, о чем
говорили его товарищи.

Окончательное решение – выбор оптимальной
идеи – подытоживает обсуждение, и нет
необходимости повторять сказанное трижды.

Это были действительно великие люди

hn

ПРИЗ

Процедура решения исследовательских задач

20

hn

21

ТРИЗ – разрешение
противоречий

hn

Как использовать открытые
задачи в учебном процессе?

• Вход в тему урока
•Обобщающее повторение
•Повышение мотивации (раз в 2 недели)
•Межпредметные связи
•Интеллектуальные соревнования
Если бы мы знали, что
физика может быть
такой интересной, так
мы бы ее учили.
Фрагмент отзыва школьника.

22

hn

Креатив-бой

Креатив-бой: как его провести.
Методическое пособие для учебных заведений
Анатолий Гин, Александр Кавтрев

23

Качества, которые развивает
«Креатив-бой»:

hn








24

Умение работать в команде;
Системность мышления;
Оригинальность мышления;
Умение слушать и слышать собеседника;
Умение развивать мысли, высказанные
другими членами команды;
Умение кратко и емко рассказать о своем
решении;
Умение отстаивать свое мнение.

hn

25

Источники открытых задач

hn

«Объяснить необъяснимое»
Анатолий Гин, Александр Кавтрев
Отзыв с сайта Интернет-магазина «Озон»:
 Прекрасная книга. Я думал меня уже
сложно чем-то удивить. Книга
прекрасно развивает соображалку,
отлично подойдет как школьнику, так и
коллеге по офису. Оторваться просто
невозможно. Очень понравились
задачки! Никогда не думал, что с
помощью муки можно устроить взрыв!
31 июля 2011 г.

26

hn

«Хищники нападают»
«Как не стать добычей»

Анатолий Гин, Ирина Андржеевская

27

Отзыв с сайта Интернет-магазина «Озон»:
Интересный формат книг: обучение через
задачки! Вместо банального объяснения
предлагается поломать голову над
некоторыми загадками природы.
Потрясающие иллюстрации, всё
рассказано простыми словами. Книга
покупалась для сына, а прочитала уже вся
семья.
Думаю если и говорят, что книга – лучший
подарок, то эта как раз про неё.
2 августа 2011 г.

hn

28

«Креатив-бой» в лицее
г. Муравленко (Ямал)

Переворот в сознании:

hn










29

Ходим по школе и задаем друг другу ОЗ
Было очень интересно решать ОЗ
ОЗ породили желание учиться
Оказывается физика намного интереснее
Любая задача требует не столько
правильного ответа, сколько
разнообразных путей ее решения
Насколько полезнее и приятнее самому
находить выход из любой ситуации
За эти дни удалось узнать больше, чем за
несколько лет

hn

Курс «Учись мыслить смело!»

Учись мыслить смело!

30

hn

УЧИСЬ МЫСЛИТЬ СМЕЛО!
•Умение задавать вопросы
•Решение сложных творческих задач
•Развитие креативности
•Умение работать с информацией
•Сделай себя сам
•Школа оратора

31

hn

32

hn

Наши координаты:
сайт:

www.trizway.com

e-mail: [email protected]
cкайп: aleksandr.kavtrev
Александр федорович Кавтрев

Спасибо за внимание!
33

До новых встреч!


Slide 28

hn

Открытые задачи как инструмент
создания яркого урока
Александр Федорович
Кавтрев

1

hn

ШКОЛА КРЕАТИВНОГО
МЫШЛЕНИЯ
Руководитель – А. Гин

•План вебинара:
•ОЗ – что это такое?
•Порешаем ОЗ
•Типы ОЗ
•Методы решения
•Как использовать ОЗ на уроках
•Креатив-бой
•Где брать ОЗ
•Ответы на Ваши вопросы
2

hn

ФГОС 2-го поколения
«Наша новая школа»
Творчески мыслить
Быть инициативным

Научиться изобретать
Понимать и осваивать новое
Находить нестандартные решения

hn

Что такое креативность?
«Креативность - это значит:
 копать глубже,
 смотреть лучше,
 исправлять ошибки,
 нырять в глубину,
 проходить сквозь стены,
 зажигать солнце,
 строить замок на песке,
 приветствовать будущее»

4

Профессор Элис Поль Торренс, США.

hn

«На чистую воду»
Начало века. Море
Лаптевых. Навигация
близится к концу. Ночью
ударил мороз, и вокруг
парохода «Гаусс»
образовался лед. До чистой
воды всего один километр.
Днем солнце яркое, но оно
не успевает растопить лед.
Как быть?

5

Капитан приказал посыпать лед угольной
крошкой, чтобы ускорить таяние льда

hn

Киты в реках
Киты – морские животные. Но иногда они заходят
в устья больших рек.
Очень часто китов наблюдают в устье реки Заир.
Чем это можно объяснить?

6

hn

Вот так урожай!
У фермера урожай
созрел на славу.
В саду полно ягод:
малина, смородина,
крыжовник, вишня.
Но… Свободных рук
для сбора урожая нет.
Денег, для найма
работников, тоже нет.

7

Как фермеру убрать урожай без затрат?

hn

Вот так урожай!
Фермер пригласил
покупателей в сад
самостоятельно собирать
ягоды и расплачиваться.

А еще он разрешил
варить варенье в
специальном цеху, где
для этого было все
необходимое: банки,
8 сахар и т.д.

hn

Находчивые лягушки
В Китае лягушки одного из
видов (Odorrana tormota) живут
рядом с горными реками. Шум
от этих рек столь силен, что
заглушает все звуки.
Но лягушки научились
общаться даже в таком шуме.
Они подают сигналы и легко
находят друг друга.

Какие сигналы используют
лягушки?
Учтите, что видят они плохо, да
и нюх у них неважный.

Характерные черты ОЗ:

hn












10

У ОЗ нет четкого однозначного условия и
строгого алгоритма решения;
Это жизненные задачи;
ОЗ интересны – их хочется решать;
Имеют межпредметное содержание;
ОЗ расширяют кругозор;
ОЗ могут иметь много решений;
Вносят эмоциональную составляющую;
Используя ОЗ, можно вытягивать
«двоечников» – у них возникает интерес;
К ОЗ можно возвращаться, так как их нельзя
решить до конца…

hn

Задачи бывают:

закрытые ↔ открытые

11

Типы открытых задач:

hn


Исследовательские задачи:

•Исследовательской мы считаем задачу, в
которой необходимо объяснить непонятное
явление, выявить его причины.
•В этом случае ключевыми являются
вопросы: как это происходит? Почему это
происходит?
•Обычно при решении исследовательской
задачи возникает набор ответов-гипотез.
12

hn

Заблудившийся голубь
Почтовый голубь по кличке Билли
сбился с пути и по ошибке
совершил…трансатлантический
перелёт. Голубь стартовал в
северной Франции и должен был
приземлиться в Англии. Но над
Ла-Маншем Билли сбился с курса,
пролетел 5,5 тысяч км не в ту
сторону и приземлился в НьюЙорке. В Англию голубя вернули
самолётом.

Какие причины могли сбить Билли с пути?
13

Типы открытых задач:

hn


Изобретательские задачи:

•В изобретательской задаче требуется чтонибудь придумать (изобрести) или найти
выход из нестандартной (проблемной)
ситуации.
•Изобретательская задача возникает, когда
не существует стандартных, традиционных
способов решения или использование таких
способов невозможно.
14

•Ключевые вопросы: Как сделать? Как быть?

hn

Как обнаружить утечку газа?
Нить газопровода пересекает
огромные пространства.
Время от времени в трубе
образуются трещины.
Их важно быстро обнаружить.
Строить системы с тысячами
датчиков очень дорого.
Как быть?
А можно ли сделать так, чтобы природа сама
подсказывала место утечки газа?

15

hn

Педагогическая задача
Учащиеся в школе не здороваются с
учителями.
Как быть?

Новая формулировка задачи:
Предложите способы создания более
доброжелательной атмосферы в школе.
16

hn

Методы решения открытых задач
• Мозговой

штурм

•Процедура решения исследовательских задач
(ПРИЗ)
•Приемы разрешения противоречий (для
изобретательских задач)

17

hn

Мозговой штурм
МШ разработал
американский психолог Алекс
Осборн в конце 30-х годов ХХ
века.

18

hn

Ричард Фейнман,
Нобелевский лауреат

Я был поражен до глубины
души, видя, как на заседании
члены комиссии предлагают
массу идей, при этом каждый
из них открывает новые грани
обсуждаемой проблемы и
отлично помнит, о чем
говорили его товарищи.

Окончательное решение – выбор оптимальной
идеи – подытоживает обсуждение, и нет
необходимости повторять сказанное трижды.

Это были действительно великие люди

hn

ПРИЗ

Процедура решения исследовательских задач

20

hn

21

ТРИЗ – разрешение
противоречий

hn

Как использовать открытые
задачи в учебном процессе?

• Вход в тему урока
•Обобщающее повторение
•Повышение мотивации (раз в 2 недели)
•Межпредметные связи
•Интеллектуальные соревнования
Если бы мы знали, что
физика может быть
такой интересной, так
мы бы ее учили.
Фрагмент отзыва школьника.

22

hn

Креатив-бой

Креатив-бой: как его провести.
Методическое пособие для учебных заведений
Анатолий Гин, Александр Кавтрев

23

Качества, которые развивает
«Креатив-бой»:

hn








24

Умение работать в команде;
Системность мышления;
Оригинальность мышления;
Умение слушать и слышать собеседника;
Умение развивать мысли, высказанные
другими членами команды;
Умение кратко и емко рассказать о своем
решении;
Умение отстаивать свое мнение.

hn

25

Источники открытых задач

hn

«Объяснить необъяснимое»
Анатолий Гин, Александр Кавтрев
Отзыв с сайта Интернет-магазина «Озон»:
 Прекрасная книга. Я думал меня уже
сложно чем-то удивить. Книга
прекрасно развивает соображалку,
отлично подойдет как школьнику, так и
коллеге по офису. Оторваться просто
невозможно. Очень понравились
задачки! Никогда не думал, что с
помощью муки можно устроить взрыв!
31 июля 2011 г.

26

hn

«Хищники нападают»
«Как не стать добычей»

Анатолий Гин, Ирина Андржеевская

27

Отзыв с сайта Интернет-магазина «Озон»:
Интересный формат книг: обучение через
задачки! Вместо банального объяснения
предлагается поломать голову над
некоторыми загадками природы.
Потрясающие иллюстрации, всё
рассказано простыми словами. Книга
покупалась для сына, а прочитала уже вся
семья.
Думаю если и говорят, что книга – лучший
подарок, то эта как раз про неё.
2 августа 2011 г.

hn

28

«Креатив-бой» в лицее
г. Муравленко (Ямал)

Переворот в сознании:

hn










29

Ходим по школе и задаем друг другу ОЗ
Было очень интересно решать ОЗ
ОЗ породили желание учиться
Оказывается физика намного интереснее
Любая задача требует не столько
правильного ответа, сколько
разнообразных путей ее решения
Насколько полезнее и приятнее самому
находить выход из любой ситуации
За эти дни удалось узнать больше, чем за
несколько лет

hn

Курс «Учись мыслить смело!»

Учись мыслить смело!

30

hn

УЧИСЬ МЫСЛИТЬ СМЕЛО!
•Умение задавать вопросы
•Решение сложных творческих задач
•Развитие креативности
•Умение работать с информацией
•Сделай себя сам
•Школа оратора

31

hn

32

hn

Наши координаты:
сайт:

www.trizway.com

e-mail: [email protected]
cкайп: aleksandr.kavtrev
Александр федорович Кавтрев

Спасибо за внимание!
33

До новых встреч!


Slide 29

hn

Открытые задачи как инструмент
создания яркого урока
Александр Федорович
Кавтрев

1

hn

ШКОЛА КРЕАТИВНОГО
МЫШЛЕНИЯ
Руководитель – А. Гин

•План вебинара:
•ОЗ – что это такое?
•Порешаем ОЗ
•Типы ОЗ
•Методы решения
•Как использовать ОЗ на уроках
•Креатив-бой
•Где брать ОЗ
•Ответы на Ваши вопросы
2

hn

ФГОС 2-го поколения
«Наша новая школа»
Творчески мыслить
Быть инициативным

Научиться изобретать
Понимать и осваивать новое
Находить нестандартные решения

hn

Что такое креативность?
«Креативность - это значит:
 копать глубже,
 смотреть лучше,
 исправлять ошибки,
 нырять в глубину,
 проходить сквозь стены,
 зажигать солнце,
 строить замок на песке,
 приветствовать будущее»

4

Профессор Элис Поль Торренс, США.

hn

«На чистую воду»
Начало века. Море
Лаптевых. Навигация
близится к концу. Ночью
ударил мороз, и вокруг
парохода «Гаусс»
образовался лед. До чистой
воды всего один километр.
Днем солнце яркое, но оно
не успевает растопить лед.
Как быть?

5

Капитан приказал посыпать лед угольной
крошкой, чтобы ускорить таяние льда

hn

Киты в реках
Киты – морские животные. Но иногда они заходят
в устья больших рек.
Очень часто китов наблюдают в устье реки Заир.
Чем это можно объяснить?

6

hn

Вот так урожай!
У фермера урожай
созрел на славу.
В саду полно ягод:
малина, смородина,
крыжовник, вишня.
Но… Свободных рук
для сбора урожая нет.
Денег, для найма
работников, тоже нет.

7

Как фермеру убрать урожай без затрат?

hn

Вот так урожай!
Фермер пригласил
покупателей в сад
самостоятельно собирать
ягоды и расплачиваться.

А еще он разрешил
варить варенье в
специальном цеху, где
для этого было все
необходимое: банки,
8 сахар и т.д.

hn

Находчивые лягушки
В Китае лягушки одного из
видов (Odorrana tormota) живут
рядом с горными реками. Шум
от этих рек столь силен, что
заглушает все звуки.
Но лягушки научились
общаться даже в таком шуме.
Они подают сигналы и легко
находят друг друга.

Какие сигналы используют
лягушки?
Учтите, что видят они плохо, да
и нюх у них неважный.

Характерные черты ОЗ:

hn












10

У ОЗ нет четкого однозначного условия и
строгого алгоритма решения;
Это жизненные задачи;
ОЗ интересны – их хочется решать;
Имеют межпредметное содержание;
ОЗ расширяют кругозор;
ОЗ могут иметь много решений;
Вносят эмоциональную составляющую;
Используя ОЗ, можно вытягивать
«двоечников» – у них возникает интерес;
К ОЗ можно возвращаться, так как их нельзя
решить до конца…

hn

Задачи бывают:

закрытые ↔ открытые

11

Типы открытых задач:

hn


Исследовательские задачи:

•Исследовательской мы считаем задачу, в
которой необходимо объяснить непонятное
явление, выявить его причины.
•В этом случае ключевыми являются
вопросы: как это происходит? Почему это
происходит?
•Обычно при решении исследовательской
задачи возникает набор ответов-гипотез.
12

hn

Заблудившийся голубь
Почтовый голубь по кличке Билли
сбился с пути и по ошибке
совершил…трансатлантический
перелёт. Голубь стартовал в
северной Франции и должен был
приземлиться в Англии. Но над
Ла-Маншем Билли сбился с курса,
пролетел 5,5 тысяч км не в ту
сторону и приземлился в НьюЙорке. В Англию голубя вернули
самолётом.

Какие причины могли сбить Билли с пути?
13

Типы открытых задач:

hn


Изобретательские задачи:

•В изобретательской задаче требуется чтонибудь придумать (изобрести) или найти
выход из нестандартной (проблемной)
ситуации.
•Изобретательская задача возникает, когда
не существует стандартных, традиционных
способов решения или использование таких
способов невозможно.
14

•Ключевые вопросы: Как сделать? Как быть?

hn

Как обнаружить утечку газа?
Нить газопровода пересекает
огромные пространства.
Время от времени в трубе
образуются трещины.
Их важно быстро обнаружить.
Строить системы с тысячами
датчиков очень дорого.
Как быть?
А можно ли сделать так, чтобы природа сама
подсказывала место утечки газа?

15

hn

Педагогическая задача
Учащиеся в школе не здороваются с
учителями.
Как быть?

Новая формулировка задачи:
Предложите способы создания более
доброжелательной атмосферы в школе.
16

hn

Методы решения открытых задач
• Мозговой

штурм

•Процедура решения исследовательских задач
(ПРИЗ)
•Приемы разрешения противоречий (для
изобретательских задач)

17

hn

Мозговой штурм
МШ разработал
американский психолог Алекс
Осборн в конце 30-х годов ХХ
века.

18

hn

Ричард Фейнман,
Нобелевский лауреат

Я был поражен до глубины
души, видя, как на заседании
члены комиссии предлагают
массу идей, при этом каждый
из них открывает новые грани
обсуждаемой проблемы и
отлично помнит, о чем
говорили его товарищи.

Окончательное решение – выбор оптимальной
идеи – подытоживает обсуждение, и нет
необходимости повторять сказанное трижды.

Это были действительно великие люди

hn

ПРИЗ

Процедура решения исследовательских задач

20

hn

21

ТРИЗ – разрешение
противоречий

hn

Как использовать открытые
задачи в учебном процессе?

• Вход в тему урока
•Обобщающее повторение
•Повышение мотивации (раз в 2 недели)
•Межпредметные связи
•Интеллектуальные соревнования
Если бы мы знали, что
физика может быть
такой интересной, так
мы бы ее учили.
Фрагмент отзыва школьника.

22

hn

Креатив-бой

Креатив-бой: как его провести.
Методическое пособие для учебных заведений
Анатолий Гин, Александр Кавтрев

23

Качества, которые развивает
«Креатив-бой»:

hn








24

Умение работать в команде;
Системность мышления;
Оригинальность мышления;
Умение слушать и слышать собеседника;
Умение развивать мысли, высказанные
другими членами команды;
Умение кратко и емко рассказать о своем
решении;
Умение отстаивать свое мнение.

hn

25

Источники открытых задач

hn

«Объяснить необъяснимое»
Анатолий Гин, Александр Кавтрев
Отзыв с сайта Интернет-магазина «Озон»:
 Прекрасная книга. Я думал меня уже
сложно чем-то удивить. Книга
прекрасно развивает соображалку,
отлично подойдет как школьнику, так и
коллеге по офису. Оторваться просто
невозможно. Очень понравились
задачки! Никогда не думал, что с
помощью муки можно устроить взрыв!
31 июля 2011 г.

26

hn

«Хищники нападают»
«Как не стать добычей»

Анатолий Гин, Ирина Андржеевская

27

Отзыв с сайта Интернет-магазина «Озон»:
Интересный формат книг: обучение через
задачки! Вместо банального объяснения
предлагается поломать голову над
некоторыми загадками природы.
Потрясающие иллюстрации, всё
рассказано простыми словами. Книга
покупалась для сына, а прочитала уже вся
семья.
Думаю если и говорят, что книга – лучший
подарок, то эта как раз про неё.
2 августа 2011 г.

hn

28

«Креатив-бой» в лицее
г. Муравленко (Ямал)

Переворот в сознании:

hn










29

Ходим по школе и задаем друг другу ОЗ
Было очень интересно решать ОЗ
ОЗ породили желание учиться
Оказывается физика намного интереснее
Любая задача требует не столько
правильного ответа, сколько
разнообразных путей ее решения
Насколько полезнее и приятнее самому
находить выход из любой ситуации
За эти дни удалось узнать больше, чем за
несколько лет

hn

Курс «Учись мыслить смело!»

Учись мыслить смело!

30

hn

УЧИСЬ МЫСЛИТЬ СМЕЛО!
•Умение задавать вопросы
•Решение сложных творческих задач
•Развитие креативности
•Умение работать с информацией
•Сделай себя сам
•Школа оратора

31

hn

32

hn

Наши координаты:
сайт:

www.trizway.com

e-mail: [email protected]
cкайп: aleksandr.kavtrev
Александр федорович Кавтрев

Спасибо за внимание!
33

До новых встреч!


Slide 30

hn

Открытые задачи как инструмент
создания яркого урока
Александр Федорович
Кавтрев

1

hn

ШКОЛА КРЕАТИВНОГО
МЫШЛЕНИЯ
Руководитель – А. Гин

•План вебинара:
•ОЗ – что это такое?
•Порешаем ОЗ
•Типы ОЗ
•Методы решения
•Как использовать ОЗ на уроках
•Креатив-бой
•Где брать ОЗ
•Ответы на Ваши вопросы
2

hn

ФГОС 2-го поколения
«Наша новая школа»
Творчески мыслить
Быть инициативным

Научиться изобретать
Понимать и осваивать новое
Находить нестандартные решения

hn

Что такое креативность?
«Креативность - это значит:
 копать глубже,
 смотреть лучше,
 исправлять ошибки,
 нырять в глубину,
 проходить сквозь стены,
 зажигать солнце,
 строить замок на песке,
 приветствовать будущее»

4

Профессор Элис Поль Торренс, США.

hn

«На чистую воду»
Начало века. Море
Лаптевых. Навигация
близится к концу. Ночью
ударил мороз, и вокруг
парохода «Гаусс»
образовался лед. До чистой
воды всего один километр.
Днем солнце яркое, но оно
не успевает растопить лед.
Как быть?

5

Капитан приказал посыпать лед угольной
крошкой, чтобы ускорить таяние льда

hn

Киты в реках
Киты – морские животные. Но иногда они заходят
в устья больших рек.
Очень часто китов наблюдают в устье реки Заир.
Чем это можно объяснить?

6

hn

Вот так урожай!
У фермера урожай
созрел на славу.
В саду полно ягод:
малина, смородина,
крыжовник, вишня.
Но… Свободных рук
для сбора урожая нет.
Денег, для найма
работников, тоже нет.

7

Как фермеру убрать урожай без затрат?

hn

Вот так урожай!
Фермер пригласил
покупателей в сад
самостоятельно собирать
ягоды и расплачиваться.

А еще он разрешил
варить варенье в
специальном цеху, где
для этого было все
необходимое: банки,
8 сахар и т.д.

hn

Находчивые лягушки
В Китае лягушки одного из
видов (Odorrana tormota) живут
рядом с горными реками. Шум
от этих рек столь силен, что
заглушает все звуки.
Но лягушки научились
общаться даже в таком шуме.
Они подают сигналы и легко
находят друг друга.

Какие сигналы используют
лягушки?
Учтите, что видят они плохо, да
и нюх у них неважный.

Характерные черты ОЗ:

hn












10

У ОЗ нет четкого однозначного условия и
строгого алгоритма решения;
Это жизненные задачи;
ОЗ интересны – их хочется решать;
Имеют межпредметное содержание;
ОЗ расширяют кругозор;
ОЗ могут иметь много решений;
Вносят эмоциональную составляющую;
Используя ОЗ, можно вытягивать
«двоечников» – у них возникает интерес;
К ОЗ можно возвращаться, так как их нельзя
решить до конца…

hn

Задачи бывают:

закрытые ↔ открытые

11

Типы открытых задач:

hn


Исследовательские задачи:

•Исследовательской мы считаем задачу, в
которой необходимо объяснить непонятное
явление, выявить его причины.
•В этом случае ключевыми являются
вопросы: как это происходит? Почему это
происходит?
•Обычно при решении исследовательской
задачи возникает набор ответов-гипотез.
12

hn

Заблудившийся голубь
Почтовый голубь по кличке Билли
сбился с пути и по ошибке
совершил…трансатлантический
перелёт. Голубь стартовал в
северной Франции и должен был
приземлиться в Англии. Но над
Ла-Маншем Билли сбился с курса,
пролетел 5,5 тысяч км не в ту
сторону и приземлился в НьюЙорке. В Англию голубя вернули
самолётом.

Какие причины могли сбить Билли с пути?
13

Типы открытых задач:

hn


Изобретательские задачи:

•В изобретательской задаче требуется чтонибудь придумать (изобрести) или найти
выход из нестандартной (проблемной)
ситуации.
•Изобретательская задача возникает, когда
не существует стандартных, традиционных
способов решения или использование таких
способов невозможно.
14

•Ключевые вопросы: Как сделать? Как быть?

hn

Как обнаружить утечку газа?
Нить газопровода пересекает
огромные пространства.
Время от времени в трубе
образуются трещины.
Их важно быстро обнаружить.
Строить системы с тысячами
датчиков очень дорого.
Как быть?
А можно ли сделать так, чтобы природа сама
подсказывала место утечки газа?

15

hn

Педагогическая задача
Учащиеся в школе не здороваются с
учителями.
Как быть?

Новая формулировка задачи:
Предложите способы создания более
доброжелательной атмосферы в школе.
16

hn

Методы решения открытых задач
• Мозговой

штурм

•Процедура решения исследовательских задач
(ПРИЗ)
•Приемы разрешения противоречий (для
изобретательских задач)

17

hn

Мозговой штурм
МШ разработал
американский психолог Алекс
Осборн в конце 30-х годов ХХ
века.

18

hn

Ричард Фейнман,
Нобелевский лауреат

Я был поражен до глубины
души, видя, как на заседании
члены комиссии предлагают
массу идей, при этом каждый
из них открывает новые грани
обсуждаемой проблемы и
отлично помнит, о чем
говорили его товарищи.

Окончательное решение – выбор оптимальной
идеи – подытоживает обсуждение, и нет
необходимости повторять сказанное трижды.

Это были действительно великие люди

hn

ПРИЗ

Процедура решения исследовательских задач

20

hn

21

ТРИЗ – разрешение
противоречий

hn

Как использовать открытые
задачи в учебном процессе?

• Вход в тему урока
•Обобщающее повторение
•Повышение мотивации (раз в 2 недели)
•Межпредметные связи
•Интеллектуальные соревнования
Если бы мы знали, что
физика может быть
такой интересной, так
мы бы ее учили.
Фрагмент отзыва школьника.

22

hn

Креатив-бой

Креатив-бой: как его провести.
Методическое пособие для учебных заведений
Анатолий Гин, Александр Кавтрев

23

Качества, которые развивает
«Креатив-бой»:

hn








24

Умение работать в команде;
Системность мышления;
Оригинальность мышления;
Умение слушать и слышать собеседника;
Умение развивать мысли, высказанные
другими членами команды;
Умение кратко и емко рассказать о своем
решении;
Умение отстаивать свое мнение.

hn

25

Источники открытых задач

hn

«Объяснить необъяснимое»
Анатолий Гин, Александр Кавтрев
Отзыв с сайта Интернет-магазина «Озон»:
 Прекрасная книга. Я думал меня уже
сложно чем-то удивить. Книга
прекрасно развивает соображалку,
отлично подойдет как школьнику, так и
коллеге по офису. Оторваться просто
невозможно. Очень понравились
задачки! Никогда не думал, что с
помощью муки можно устроить взрыв!
31 июля 2011 г.

26

hn

«Хищники нападают»
«Как не стать добычей»

Анатолий Гин, Ирина Андржеевская

27

Отзыв с сайта Интернет-магазина «Озон»:
Интересный формат книг: обучение через
задачки! Вместо банального объяснения
предлагается поломать голову над
некоторыми загадками природы.
Потрясающие иллюстрации, всё
рассказано простыми словами. Книга
покупалась для сына, а прочитала уже вся
семья.
Думаю если и говорят, что книга – лучший
подарок, то эта как раз про неё.
2 августа 2011 г.

hn

28

«Креатив-бой» в лицее
г. Муравленко (Ямал)

Переворот в сознании:

hn










29

Ходим по школе и задаем друг другу ОЗ
Было очень интересно решать ОЗ
ОЗ породили желание учиться
Оказывается физика намного интереснее
Любая задача требует не столько
правильного ответа, сколько
разнообразных путей ее решения
Насколько полезнее и приятнее самому
находить выход из любой ситуации
За эти дни удалось узнать больше, чем за
несколько лет

hn

Курс «Учись мыслить смело!»

Учись мыслить смело!

30

hn

УЧИСЬ МЫСЛИТЬ СМЕЛО!
•Умение задавать вопросы
•Решение сложных творческих задач
•Развитие креативности
•Умение работать с информацией
•Сделай себя сам
•Школа оратора

31

hn

32

hn

Наши координаты:
сайт:

www.trizway.com

e-mail: [email protected]
cкайп: aleksandr.kavtrev
Александр федорович Кавтрев

Спасибо за внимание!
33

До новых встреч!


Slide 31

hn

Открытые задачи как инструмент
создания яркого урока
Александр Федорович
Кавтрев

1

hn

ШКОЛА КРЕАТИВНОГО
МЫШЛЕНИЯ
Руководитель – А. Гин

•План вебинара:
•ОЗ – что это такое?
•Порешаем ОЗ
•Типы ОЗ
•Методы решения
•Как использовать ОЗ на уроках
•Креатив-бой
•Где брать ОЗ
•Ответы на Ваши вопросы
2

hn

ФГОС 2-го поколения
«Наша новая школа»
Творчески мыслить
Быть инициативным

Научиться изобретать
Понимать и осваивать новое
Находить нестандартные решения

hn

Что такое креативность?
«Креативность - это значит:
 копать глубже,
 смотреть лучше,
 исправлять ошибки,
 нырять в глубину,
 проходить сквозь стены,
 зажигать солнце,
 строить замок на песке,
 приветствовать будущее»

4

Профессор Элис Поль Торренс, США.

hn

«На чистую воду»
Начало века. Море
Лаптевых. Навигация
близится к концу. Ночью
ударил мороз, и вокруг
парохода «Гаусс»
образовался лед. До чистой
воды всего один километр.
Днем солнце яркое, но оно
не успевает растопить лед.
Как быть?

5

Капитан приказал посыпать лед угольной
крошкой, чтобы ускорить таяние льда

hn

Киты в реках
Киты – морские животные. Но иногда они заходят
в устья больших рек.
Очень часто китов наблюдают в устье реки Заир.
Чем это можно объяснить?

6

hn

Вот так урожай!
У фермера урожай
созрел на славу.
В саду полно ягод:
малина, смородина,
крыжовник, вишня.
Но… Свободных рук
для сбора урожая нет.
Денег, для найма
работников, тоже нет.

7

Как фермеру убрать урожай без затрат?

hn

Вот так урожай!
Фермер пригласил
покупателей в сад
самостоятельно собирать
ягоды и расплачиваться.

А еще он разрешил
варить варенье в
специальном цеху, где
для этого было все
необходимое: банки,
8 сахар и т.д.

hn

Находчивые лягушки
В Китае лягушки одного из
видов (Odorrana tormota) живут
рядом с горными реками. Шум
от этих рек столь силен, что
заглушает все звуки.
Но лягушки научились
общаться даже в таком шуме.
Они подают сигналы и легко
находят друг друга.

Какие сигналы используют
лягушки?
Учтите, что видят они плохо, да
и нюх у них неважный.

Характерные черты ОЗ:

hn












10

У ОЗ нет четкого однозначного условия и
строгого алгоритма решения;
Это жизненные задачи;
ОЗ интересны – их хочется решать;
Имеют межпредметное содержание;
ОЗ расширяют кругозор;
ОЗ могут иметь много решений;
Вносят эмоциональную составляющую;
Используя ОЗ, можно вытягивать
«двоечников» – у них возникает интерес;
К ОЗ можно возвращаться, так как их нельзя
решить до конца…

hn

Задачи бывают:

закрытые ↔ открытые

11

Типы открытых задач:

hn


Исследовательские задачи:

•Исследовательской мы считаем задачу, в
которой необходимо объяснить непонятное
явление, выявить его причины.
•В этом случае ключевыми являются
вопросы: как это происходит? Почему это
происходит?
•Обычно при решении исследовательской
задачи возникает набор ответов-гипотез.
12

hn

Заблудившийся голубь
Почтовый голубь по кличке Билли
сбился с пути и по ошибке
совершил…трансатлантический
перелёт. Голубь стартовал в
северной Франции и должен был
приземлиться в Англии. Но над
Ла-Маншем Билли сбился с курса,
пролетел 5,5 тысяч км не в ту
сторону и приземлился в НьюЙорке. В Англию голубя вернули
самолётом.

Какие причины могли сбить Билли с пути?
13

Типы открытых задач:

hn


Изобретательские задачи:

•В изобретательской задаче требуется чтонибудь придумать (изобрести) или найти
выход из нестандартной (проблемной)
ситуации.
•Изобретательская задача возникает, когда
не существует стандартных, традиционных
способов решения или использование таких
способов невозможно.
14

•Ключевые вопросы: Как сделать? Как быть?

hn

Как обнаружить утечку газа?
Нить газопровода пересекает
огромные пространства.
Время от времени в трубе
образуются трещины.
Их важно быстро обнаружить.
Строить системы с тысячами
датчиков очень дорого.
Как быть?
А можно ли сделать так, чтобы природа сама
подсказывала место утечки газа?

15

hn

Педагогическая задача
Учащиеся в школе не здороваются с
учителями.
Как быть?

Новая формулировка задачи:
Предложите способы создания более
доброжелательной атмосферы в школе.
16

hn

Методы решения открытых задач
• Мозговой

штурм

•Процедура решения исследовательских задач
(ПРИЗ)
•Приемы разрешения противоречий (для
изобретательских задач)

17

hn

Мозговой штурм
МШ разработал
американский психолог Алекс
Осборн в конце 30-х годов ХХ
века.

18

hn

Ричард Фейнман,
Нобелевский лауреат

Я был поражен до глубины
души, видя, как на заседании
члены комиссии предлагают
массу идей, при этом каждый
из них открывает новые грани
обсуждаемой проблемы и
отлично помнит, о чем
говорили его товарищи.

Окончательное решение – выбор оптимальной
идеи – подытоживает обсуждение, и нет
необходимости повторять сказанное трижды.

Это были действительно великие люди

hn

ПРИЗ

Процедура решения исследовательских задач

20

hn

21

ТРИЗ – разрешение
противоречий

hn

Как использовать открытые
задачи в учебном процессе?

• Вход в тему урока
•Обобщающее повторение
•Повышение мотивации (раз в 2 недели)
•Межпредметные связи
•Интеллектуальные соревнования
Если бы мы знали, что
физика может быть
такой интересной, так
мы бы ее учили.
Фрагмент отзыва школьника.

22

hn

Креатив-бой

Креатив-бой: как его провести.
Методическое пособие для учебных заведений
Анатолий Гин, Александр Кавтрев

23

Качества, которые развивает
«Креатив-бой»:

hn








24

Умение работать в команде;
Системность мышления;
Оригинальность мышления;
Умение слушать и слышать собеседника;
Умение развивать мысли, высказанные
другими членами команды;
Умение кратко и емко рассказать о своем
решении;
Умение отстаивать свое мнение.

hn

25

Источники открытых задач

hn

«Объяснить необъяснимое»
Анатолий Гин, Александр Кавтрев
Отзыв с сайта Интернет-магазина «Озон»:
 Прекрасная книга. Я думал меня уже
сложно чем-то удивить. Книга
прекрасно развивает соображалку,
отлично подойдет как школьнику, так и
коллеге по офису. Оторваться просто
невозможно. Очень понравились
задачки! Никогда не думал, что с
помощью муки можно устроить взрыв!
31 июля 2011 г.

26

hn

«Хищники нападают»
«Как не стать добычей»

Анатолий Гин, Ирина Андржеевская

27

Отзыв с сайта Интернет-магазина «Озон»:
Интересный формат книг: обучение через
задачки! Вместо банального объяснения
предлагается поломать голову над
некоторыми загадками природы.
Потрясающие иллюстрации, всё
рассказано простыми словами. Книга
покупалась для сына, а прочитала уже вся
семья.
Думаю если и говорят, что книга – лучший
подарок, то эта как раз про неё.
2 августа 2011 г.

hn

28

«Креатив-бой» в лицее
г. Муравленко (Ямал)

Переворот в сознании:

hn










29

Ходим по школе и задаем друг другу ОЗ
Было очень интересно решать ОЗ
ОЗ породили желание учиться
Оказывается физика намного интереснее
Любая задача требует не столько
правильного ответа, сколько
разнообразных путей ее решения
Насколько полезнее и приятнее самому
находить выход из любой ситуации
За эти дни удалось узнать больше, чем за
несколько лет

hn

Курс «Учись мыслить смело!»

Учись мыслить смело!

30

hn

УЧИСЬ МЫСЛИТЬ СМЕЛО!
•Умение задавать вопросы
•Решение сложных творческих задач
•Развитие креативности
•Умение работать с информацией
•Сделай себя сам
•Школа оратора

31

hn

32

hn

Наши координаты:
сайт:

www.trizway.com

e-mail: [email protected]
cкайп: aleksandr.kavtrev
Александр федорович Кавтрев

Спасибо за внимание!
33

До новых встреч!


Slide 32

hn

Открытые задачи как инструмент
создания яркого урока
Александр Федорович
Кавтрев

1

hn

ШКОЛА КРЕАТИВНОГО
МЫШЛЕНИЯ
Руководитель – А. Гин

•План вебинара:
•ОЗ – что это такое?
•Порешаем ОЗ
•Типы ОЗ
•Методы решения
•Как использовать ОЗ на уроках
•Креатив-бой
•Где брать ОЗ
•Ответы на Ваши вопросы
2

hn

ФГОС 2-го поколения
«Наша новая школа»
Творчески мыслить
Быть инициативным

Научиться изобретать
Понимать и осваивать новое
Находить нестандартные решения

hn

Что такое креативность?
«Креативность - это значит:
 копать глубже,
 смотреть лучше,
 исправлять ошибки,
 нырять в глубину,
 проходить сквозь стены,
 зажигать солнце,
 строить замок на песке,
 приветствовать будущее»

4

Профессор Элис Поль Торренс, США.

hn

«На чистую воду»
Начало века. Море
Лаптевых. Навигация
близится к концу. Ночью
ударил мороз, и вокруг
парохода «Гаусс»
образовался лед. До чистой
воды всего один километр.
Днем солнце яркое, но оно
не успевает растопить лед.
Как быть?

5

Капитан приказал посыпать лед угольной
крошкой, чтобы ускорить таяние льда

hn

Киты в реках
Киты – морские животные. Но иногда они заходят
в устья больших рек.
Очень часто китов наблюдают в устье реки Заир.
Чем это можно объяснить?

6

hn

Вот так урожай!
У фермера урожай
созрел на славу.
В саду полно ягод:
малина, смородина,
крыжовник, вишня.
Но… Свободных рук
для сбора урожая нет.
Денег, для найма
работников, тоже нет.

7

Как фермеру убрать урожай без затрат?

hn

Вот так урожай!
Фермер пригласил
покупателей в сад
самостоятельно собирать
ягоды и расплачиваться.

А еще он разрешил
варить варенье в
специальном цеху, где
для этого было все
необходимое: банки,
8 сахар и т.д.

hn

Находчивые лягушки
В Китае лягушки одного из
видов (Odorrana tormota) живут
рядом с горными реками. Шум
от этих рек столь силен, что
заглушает все звуки.
Но лягушки научились
общаться даже в таком шуме.
Они подают сигналы и легко
находят друг друга.

Какие сигналы используют
лягушки?
Учтите, что видят они плохо, да
и нюх у них неважный.

Характерные черты ОЗ:

hn












10

У ОЗ нет четкого однозначного условия и
строгого алгоритма решения;
Это жизненные задачи;
ОЗ интересны – их хочется решать;
Имеют межпредметное содержание;
ОЗ расширяют кругозор;
ОЗ могут иметь много решений;
Вносят эмоциональную составляющую;
Используя ОЗ, можно вытягивать
«двоечников» – у них возникает интерес;
К ОЗ можно возвращаться, так как их нельзя
решить до конца…

hn

Задачи бывают:

закрытые ↔ открытые

11

Типы открытых задач:

hn


Исследовательские задачи:

•Исследовательской мы считаем задачу, в
которой необходимо объяснить непонятное
явление, выявить его причины.
•В этом случае ключевыми являются
вопросы: как это происходит? Почему это
происходит?
•Обычно при решении исследовательской
задачи возникает набор ответов-гипотез.
12

hn

Заблудившийся голубь
Почтовый голубь по кличке Билли
сбился с пути и по ошибке
совершил…трансатлантический
перелёт. Голубь стартовал в
северной Франции и должен был
приземлиться в Англии. Но над
Ла-Маншем Билли сбился с курса,
пролетел 5,5 тысяч км не в ту
сторону и приземлился в НьюЙорке. В Англию голубя вернули
самолётом.

Какие причины могли сбить Билли с пути?
13

Типы открытых задач:

hn


Изобретательские задачи:

•В изобретательской задаче требуется чтонибудь придумать (изобрести) или найти
выход из нестандартной (проблемной)
ситуации.
•Изобретательская задача возникает, когда
не существует стандартных, традиционных
способов решения или использование таких
способов невозможно.
14

•Ключевые вопросы: Как сделать? Как быть?

hn

Как обнаружить утечку газа?
Нить газопровода пересекает
огромные пространства.
Время от времени в трубе
образуются трещины.
Их важно быстро обнаружить.
Строить системы с тысячами
датчиков очень дорого.
Как быть?
А можно ли сделать так, чтобы природа сама
подсказывала место утечки газа?

15

hn

Педагогическая задача
Учащиеся в школе не здороваются с
учителями.
Как быть?

Новая формулировка задачи:
Предложите способы создания более
доброжелательной атмосферы в школе.
16

hn

Методы решения открытых задач
• Мозговой

штурм

•Процедура решения исследовательских задач
(ПРИЗ)
•Приемы разрешения противоречий (для
изобретательских задач)

17

hn

Мозговой штурм
МШ разработал
американский психолог Алекс
Осборн в конце 30-х годов ХХ
века.

18

hn

Ричард Фейнман,
Нобелевский лауреат

Я был поражен до глубины
души, видя, как на заседании
члены комиссии предлагают
массу идей, при этом каждый
из них открывает новые грани
обсуждаемой проблемы и
отлично помнит, о чем
говорили его товарищи.

Окончательное решение – выбор оптимальной
идеи – подытоживает обсуждение, и нет
необходимости повторять сказанное трижды.

Это были действительно великие люди

hn

ПРИЗ

Процедура решения исследовательских задач

20

hn

21

ТРИЗ – разрешение
противоречий

hn

Как использовать открытые
задачи в учебном процессе?

• Вход в тему урока
•Обобщающее повторение
•Повышение мотивации (раз в 2 недели)
•Межпредметные связи
•Интеллектуальные соревнования
Если бы мы знали, что
физика может быть
такой интересной, так
мы бы ее учили.
Фрагмент отзыва школьника.

22

hn

Креатив-бой

Креатив-бой: как его провести.
Методическое пособие для учебных заведений
Анатолий Гин, Александр Кавтрев

23

Качества, которые развивает
«Креатив-бой»:

hn








24

Умение работать в команде;
Системность мышления;
Оригинальность мышления;
Умение слушать и слышать собеседника;
Умение развивать мысли, высказанные
другими членами команды;
Умение кратко и емко рассказать о своем
решении;
Умение отстаивать свое мнение.

hn

25

Источники открытых задач

hn

«Объяснить необъяснимое»
Анатолий Гин, Александр Кавтрев
Отзыв с сайта Интернет-магазина «Озон»:
 Прекрасная книга. Я думал меня уже
сложно чем-то удивить. Книга
прекрасно развивает соображалку,
отлично подойдет как школьнику, так и
коллеге по офису. Оторваться просто
невозможно. Очень понравились
задачки! Никогда не думал, что с
помощью муки можно устроить взрыв!
31 июля 2011 г.

26

hn

«Хищники нападают»
«Как не стать добычей»

Анатолий Гин, Ирина Андржеевская

27

Отзыв с сайта Интернет-магазина «Озон»:
Интересный формат книг: обучение через
задачки! Вместо банального объяснения
предлагается поломать голову над
некоторыми загадками природы.
Потрясающие иллюстрации, всё
рассказано простыми словами. Книга
покупалась для сына, а прочитала уже вся
семья.
Думаю если и говорят, что книга – лучший
подарок, то эта как раз про неё.
2 августа 2011 г.

hn

28

«Креатив-бой» в лицее
г. Муравленко (Ямал)

Переворот в сознании:

hn










29

Ходим по школе и задаем друг другу ОЗ
Было очень интересно решать ОЗ
ОЗ породили желание учиться
Оказывается физика намного интереснее
Любая задача требует не столько
правильного ответа, сколько
разнообразных путей ее решения
Насколько полезнее и приятнее самому
находить выход из любой ситуации
За эти дни удалось узнать больше, чем за
несколько лет

hn

Курс «Учись мыслить смело!»

Учись мыслить смело!

30

hn

УЧИСЬ МЫСЛИТЬ СМЕЛО!
•Умение задавать вопросы
•Решение сложных творческих задач
•Развитие креативности
•Умение работать с информацией
•Сделай себя сам
•Школа оратора

31

hn

32

hn

Наши координаты:
сайт:

www.trizway.com

e-mail: [email protected]
cкайп: aleksandr.kavtrev
Александр федорович Кавтрев

Спасибо за внимание!
33

До новых встреч!


Slide 33

hn

Открытые задачи как инструмент
создания яркого урока
Александр Федорович
Кавтрев

1

hn

ШКОЛА КРЕАТИВНОГО
МЫШЛЕНИЯ
Руководитель – А. Гин

•План вебинара:
•ОЗ – что это такое?
•Порешаем ОЗ
•Типы ОЗ
•Методы решения
•Как использовать ОЗ на уроках
•Креатив-бой
•Где брать ОЗ
•Ответы на Ваши вопросы
2

hn

ФГОС 2-го поколения
«Наша новая школа»
Творчески мыслить
Быть инициативным

Научиться изобретать
Понимать и осваивать новое
Находить нестандартные решения

hn

Что такое креативность?
«Креативность - это значит:
 копать глубже,
 смотреть лучше,
 исправлять ошибки,
 нырять в глубину,
 проходить сквозь стены,
 зажигать солнце,
 строить замок на песке,
 приветствовать будущее»

4

Профессор Элис Поль Торренс, США.

hn

«На чистую воду»
Начало века. Море
Лаптевых. Навигация
близится к концу. Ночью
ударил мороз, и вокруг
парохода «Гаусс»
образовался лед. До чистой
воды всего один километр.
Днем солнце яркое, но оно
не успевает растопить лед.
Как быть?

5

Капитан приказал посыпать лед угольной
крошкой, чтобы ускорить таяние льда

hn

Киты в реках
Киты – морские животные. Но иногда они заходят
в устья больших рек.
Очень часто китов наблюдают в устье реки Заир.
Чем это можно объяснить?

6

hn

Вот так урожай!
У фермера урожай
созрел на славу.
В саду полно ягод:
малина, смородина,
крыжовник, вишня.
Но… Свободных рук
для сбора урожая нет.
Денег, для найма
работников, тоже нет.

7

Как фермеру убрать урожай без затрат?

hn

Вот так урожай!
Фермер пригласил
покупателей в сад
самостоятельно собирать
ягоды и расплачиваться.

А еще он разрешил
варить варенье в
специальном цеху, где
для этого было все
необходимое: банки,
8 сахар и т.д.

hn

Находчивые лягушки
В Китае лягушки одного из
видов (Odorrana tormota) живут
рядом с горными реками. Шум
от этих рек столь силен, что
заглушает все звуки.
Но лягушки научились
общаться даже в таком шуме.
Они подают сигналы и легко
находят друг друга.

Какие сигналы используют
лягушки?
Учтите, что видят они плохо, да
и нюх у них неважный.

Характерные черты ОЗ:

hn












10

У ОЗ нет четкого однозначного условия и
строгого алгоритма решения;
Это жизненные задачи;
ОЗ интересны – их хочется решать;
Имеют межпредметное содержание;
ОЗ расширяют кругозор;
ОЗ могут иметь много решений;
Вносят эмоциональную составляющую;
Используя ОЗ, можно вытягивать
«двоечников» – у них возникает интерес;
К ОЗ можно возвращаться, так как их нельзя
решить до конца…

hn

Задачи бывают:

закрытые ↔ открытые

11

Типы открытых задач:

hn


Исследовательские задачи:

•Исследовательской мы считаем задачу, в
которой необходимо объяснить непонятное
явление, выявить его причины.
•В этом случае ключевыми являются
вопросы: как это происходит? Почему это
происходит?
•Обычно при решении исследовательской
задачи возникает набор ответов-гипотез.
12

hn

Заблудившийся голубь
Почтовый голубь по кличке Билли
сбился с пути и по ошибке
совершил…трансатлантический
перелёт. Голубь стартовал в
северной Франции и должен был
приземлиться в Англии. Но над
Ла-Маншем Билли сбился с курса,
пролетел 5,5 тысяч км не в ту
сторону и приземлился в НьюЙорке. В Англию голубя вернули
самолётом.

Какие причины могли сбить Билли с пути?
13

Типы открытых задач:

hn


Изобретательские задачи:

•В изобретательской задаче требуется чтонибудь придумать (изобрести) или найти
выход из нестандартной (проблемной)
ситуации.
•Изобретательская задача возникает, когда
не существует стандартных, традиционных
способов решения или использование таких
способов невозможно.
14

•Ключевые вопросы: Как сделать? Как быть?

hn

Как обнаружить утечку газа?
Нить газопровода пересекает
огромные пространства.
Время от времени в трубе
образуются трещины.
Их важно быстро обнаружить.
Строить системы с тысячами
датчиков очень дорого.
Как быть?
А можно ли сделать так, чтобы природа сама
подсказывала место утечки газа?

15

hn

Педагогическая задача
Учащиеся в школе не здороваются с
учителями.
Как быть?

Новая формулировка задачи:
Предложите способы создания более
доброжелательной атмосферы в школе.
16

hn

Методы решения открытых задач
• Мозговой

штурм

•Процедура решения исследовательских задач
(ПРИЗ)
•Приемы разрешения противоречий (для
изобретательских задач)

17

hn

Мозговой штурм
МШ разработал
американский психолог Алекс
Осборн в конце 30-х годов ХХ
века.

18

hn

Ричард Фейнман,
Нобелевский лауреат

Я был поражен до глубины
души, видя, как на заседании
члены комиссии предлагают
массу идей, при этом каждый
из них открывает новые грани
обсуждаемой проблемы и
отлично помнит, о чем
говорили его товарищи.

Окончательное решение – выбор оптимальной
идеи – подытоживает обсуждение, и нет
необходимости повторять сказанное трижды.

Это были действительно великие люди

hn

ПРИЗ

Процедура решения исследовательских задач

20

hn

21

ТРИЗ – разрешение
противоречий

hn

Как использовать открытые
задачи в учебном процессе?

• Вход в тему урока
•Обобщающее повторение
•Повышение мотивации (раз в 2 недели)
•Межпредметные связи
•Интеллектуальные соревнования
Если бы мы знали, что
физика может быть
такой интересной, так
мы бы ее учили.
Фрагмент отзыва школьника.

22

hn

Креатив-бой

Креатив-бой: как его провести.
Методическое пособие для учебных заведений
Анатолий Гин, Александр Кавтрев

23

Качества, которые развивает
«Креатив-бой»:

hn








24

Умение работать в команде;
Системность мышления;
Оригинальность мышления;
Умение слушать и слышать собеседника;
Умение развивать мысли, высказанные
другими членами команды;
Умение кратко и емко рассказать о своем
решении;
Умение отстаивать свое мнение.

hn

25

Источники открытых задач

hn

«Объяснить необъяснимое»
Анатолий Гин, Александр Кавтрев
Отзыв с сайта Интернет-магазина «Озон»:
 Прекрасная книга. Я думал меня уже
сложно чем-то удивить. Книга
прекрасно развивает соображалку,
отлично подойдет как школьнику, так и
коллеге по офису. Оторваться просто
невозможно. Очень понравились
задачки! Никогда не думал, что с
помощью муки можно устроить взрыв!
31 июля 2011 г.

26

hn

«Хищники нападают»
«Как не стать добычей»

Анатолий Гин, Ирина Андржеевская

27

Отзыв с сайта Интернет-магазина «Озон»:
Интересный формат книг: обучение через
задачки! Вместо банального объяснения
предлагается поломать голову над
некоторыми загадками природы.
Потрясающие иллюстрации, всё
рассказано простыми словами. Книга
покупалась для сына, а прочитала уже вся
семья.
Думаю если и говорят, что книга – лучший
подарок, то эта как раз про неё.
2 августа 2011 г.

hn

28

«Креатив-бой» в лицее
г. Муравленко (Ямал)

Переворот в сознании:

hn










29

Ходим по школе и задаем друг другу ОЗ
Было очень интересно решать ОЗ
ОЗ породили желание учиться
Оказывается физика намного интереснее
Любая задача требует не столько
правильного ответа, сколько
разнообразных путей ее решения
Насколько полезнее и приятнее самому
находить выход из любой ситуации
За эти дни удалось узнать больше, чем за
несколько лет

hn

Курс «Учись мыслить смело!»

Учись мыслить смело!

30

hn

УЧИСЬ МЫСЛИТЬ СМЕЛО!
•Умение задавать вопросы
•Решение сложных творческих задач
•Развитие креативности
•Умение работать с информацией
•Сделай себя сам
•Школа оратора

31

hn

32

hn

Наши координаты:
сайт:

www.trizway.com

e-mail: [email protected]
cкайп: aleksandr.kavtrev
Александр федорович Кавтрев

Спасибо за внимание!
33

До новых встреч!