Slide 1

Проект
«Создание школьной газеты
как средство формирования
социально активной
личности»
Автор: Мирошниченко О.Ю.,
учитель МАОУ Лицей математики и информатики

В основе проекта «Создание
школьной газеты как средство
формирования социально активной
личности» - гуманно-личностные
технологии, технологии
сотрудничества, технологии
свободного воспитания.

Образовательные технологии
здоровьесберегающей направленности
Личностно-ориентированные

(антропоцентрические) технологии в центр
образовательной системы ставят личность
ребёнка, обеспечение безопасных, комфортных
условий её развития и реализации природных
возможностей. Личность ребёнка превращается в
приоритетный субъект, становится целью
образовательной системы. В рамках этой группы
в качестве самостоятельных направлений
выделяются гуманно-личностные технологии,
технологии сотрудничества, технологии
свободного воспитания.
Педагогика сотрудничества – её можно
рассматривать как создающую все условия для
реализации задач сохранения и укрепления
здоровья учащихся и педагогов.
Цель школы, реализующей ПС,— разбудить,
вызвать к жизни внутренние силы и возможности
ребёнка, использовать их для более полного
развития личности. Это в полной мере совпадает
с механизмами формирования и укрепления
здоровья путём наращивания адаптационных
ресурсов человека, потенциала его
психологической адаптации. Важнейшая черта
этой педагогики – приоритет воспитания над
обучением – позволяет в рамках формирования
общей культуры личности последовательно
воспитывать культуру здоровья школьника.

Чтобы понять свою
внутреннюю сущность,
ребёнку необходимо осознать,
что он существует, что его
творчество так же важно,
как и творчество взрослых.
Жак Гоне

Сегодня от выпускников школы требуются не только
знания, но и активность, инициативность, способность
принимать решения в трудной ситуации. Соответственно,
необходимы такие изменения в организации процесса
обучения, чтобы школьник мог применять полученные
знания.
Особенно это касается подростков, которые в силу
возрастных особенностей стремятся участвовать во
взрослой жизни.
Исходя из этой необходимости — включения взрослых форм
деятельности в учебный процесс — был образован прессцентр, задачей которого стали создание и организация
школьной газеты «LMI.TIME» и сайта электронной версии
газеты.
Особенностью нашей работы является то, что она
построена на концепции подростковой школы, автором
которой является экспериментальная площадка Московской
ассоциации развивающего обучения (МАРО) под
руководством Б.Д. Эльконина.
Это обстоятельство не просто делает работу учителя и
учащихся теоретически обоснованной, а наполняет ее
особым содержанием, позволяющим обыкновенное дело
(давно известное, может быть, даже традиционное)
сделать адаптационным пространством для перехода в мир
взрослых.
В основу своего проекта положен рамочный подход в
постановке цели, предложенный Б.Д. Элькониным. Суть его
заключается в том, что каждая цель имеет горизонт
действия и является определенным этапом в достижении
одной общей цели — предельной рамки.

Проект «Создание школьной газеты как
средство формирования социально
активной личности» является
ориентационным, предполагает выход за
рамки традиционных школьных
предметов и нацелен на создание в
школе настоящего крепкого творческого
коллектива единомышленников. Выбор
данного курса определен тем, что
занятия журналистикой решают одну из
главных задач воспитания –
формирование социально активной
личности, способствуют развитию
творческих способностей и
коммуникативной компетенции учащихся
с учётом интеллектуальных и
психологических особенностей
учащихся. Учащиеся еще в школе могут
попробовать себя в различных видах
деятельности, определиться в выборе
будущей профессии.. Ребята в ходе
проектной деятельности получают
бесценный практический опыт
инновационной исследовательской
деятельности, направленной на
формирование креативного мышления и
получения навыков аналитической и
коммуникативной компетенции.

Создание школьной газеты

Воспитательный аспект:
 умение делать выбор и
принимать решения;
 умение быть
ответственным за эти
решения, за себя и за свои
поступки;
 умение быть автономным.

Технологии развивающего обучения (ТРО) строятся на
плодотворных идеях Л. С. Выготского, в частности – его гипотезе о
том, что знания являются не конечной целью обучения, а лишь
средством развития учащихся. Классификационные
характеристики технологии РО, разработанной Д. Б. Элькониным
и В. В. Давыдовым, в определённой части отвечают принципам
здоровьесберегающей педагогики: антропоцентрическая
философская основа, признание основным фактором развития
психогенного, развивающая концепция усвоения

Формы и методы
- групповая

- исследовательский

- коллективная

- объяснительно -

- индивидуальная

иллюстративный

- фронтальная

Развивающий аспект
Развитие творческих
способностей учащихся
Формирование таких
качеств и умений 21 века,
как:
 ответственность и
адаптивность
 межличностное
взаимодействие и
сотрудничество
 любознательность
 критическое и системное
мышление
 информационная и медиа
грамотность.

- проблемный

- проблемный очерк

- наглядная агитация
- эксперимент, наблюдение
- беседы, интервью, навыки
- использование ИКТ
- набор текста, редактирование

- обзор
- эссе, рецензия
- социологический опрос
- использование специальных
программ
- использование полученных знаний

Формирование социально-активной личности

Визитная карточка проекта

Наши большие победы
за 20111 – 2012 учебный год

Проект «Создание школьной газеты «LMI. TIME»»
формирует социально активную личность, способствует
развитию творческих способностей и коммуникативной
компетенции учащихся с учётом интеллектуальных и
психологических особенностей учащихся.


Slide 2

Проект
«Создание школьной газеты
как средство формирования
социально активной
личности»
Автор: Мирошниченко О.Ю.,
учитель МАОУ Лицей математики и информатики

В основе проекта «Создание
школьной газеты как средство
формирования социально активной
личности» - гуманно-личностные
технологии, технологии
сотрудничества, технологии
свободного воспитания.

Образовательные технологии
здоровьесберегающей направленности
Личностно-ориентированные

(антропоцентрические) технологии в центр
образовательной системы ставят личность
ребёнка, обеспечение безопасных, комфортных
условий её развития и реализации природных
возможностей. Личность ребёнка превращается в
приоритетный субъект, становится целью
образовательной системы. В рамках этой группы
в качестве самостоятельных направлений
выделяются гуманно-личностные технологии,
технологии сотрудничества, технологии
свободного воспитания.
Педагогика сотрудничества – её можно
рассматривать как создающую все условия для
реализации задач сохранения и укрепления
здоровья учащихся и педагогов.
Цель школы, реализующей ПС,— разбудить,
вызвать к жизни внутренние силы и возможности
ребёнка, использовать их для более полного
развития личности. Это в полной мере совпадает
с механизмами формирования и укрепления
здоровья путём наращивания адаптационных
ресурсов человека, потенциала его
психологической адаптации. Важнейшая черта
этой педагогики – приоритет воспитания над
обучением – позволяет в рамках формирования
общей культуры личности последовательно
воспитывать культуру здоровья школьника.

Чтобы понять свою
внутреннюю сущность,
ребёнку необходимо осознать,
что он существует, что его
творчество так же важно,
как и творчество взрослых.
Жак Гоне

Сегодня от выпускников школы требуются не только
знания, но и активность, инициативность, способность
принимать решения в трудной ситуации. Соответственно,
необходимы такие изменения в организации процесса
обучения, чтобы школьник мог применять полученные
знания.
Особенно это касается подростков, которые в силу
возрастных особенностей стремятся участвовать во
взрослой жизни.
Исходя из этой необходимости — включения взрослых форм
деятельности в учебный процесс — был образован прессцентр, задачей которого стали создание и организация
школьной газеты «LMI.TIME» и сайта электронной версии
газеты.
Особенностью нашей работы является то, что она
построена на концепции подростковой школы, автором
которой является экспериментальная площадка Московской
ассоциации развивающего обучения (МАРО) под
руководством Б.Д. Эльконина.
Это обстоятельство не просто делает работу учителя и
учащихся теоретически обоснованной, а наполняет ее
особым содержанием, позволяющим обыкновенное дело
(давно известное, может быть, даже традиционное)
сделать адаптационным пространством для перехода в мир
взрослых.
В основу своего проекта положен рамочный подход в
постановке цели, предложенный Б.Д. Элькониным. Суть его
заключается в том, что каждая цель имеет горизонт
действия и является определенным этапом в достижении
одной общей цели — предельной рамки.

Проект «Создание школьной газеты как
средство формирования социально
активной личности» является
ориентационным, предполагает выход за
рамки традиционных школьных
предметов и нацелен на создание в
школе настоящего крепкого творческого
коллектива единомышленников. Выбор
данного курса определен тем, что
занятия журналистикой решают одну из
главных задач воспитания –
формирование социально активной
личности, способствуют развитию
творческих способностей и
коммуникативной компетенции учащихся
с учётом интеллектуальных и
психологических особенностей
учащихся. Учащиеся еще в школе могут
попробовать себя в различных видах
деятельности, определиться в выборе
будущей профессии.. Ребята в ходе
проектной деятельности получают
бесценный практический опыт
инновационной исследовательской
деятельности, направленной на
формирование креативного мышления и
получения навыков аналитической и
коммуникативной компетенции.

Создание школьной газеты

Воспитательный аспект:
 умение делать выбор и
принимать решения;
 умение быть
ответственным за эти
решения, за себя и за свои
поступки;
 умение быть автономным.

Технологии развивающего обучения (ТРО) строятся на
плодотворных идеях Л. С. Выготского, в частности – его гипотезе о
том, что знания являются не конечной целью обучения, а лишь
средством развития учащихся. Классификационные
характеристики технологии РО, разработанной Д. Б. Элькониным
и В. В. Давыдовым, в определённой части отвечают принципам
здоровьесберегающей педагогики: антропоцентрическая
философская основа, признание основным фактором развития
психогенного, развивающая концепция усвоения

Формы и методы
- групповая

- исследовательский

- коллективная

- объяснительно -

- индивидуальная

иллюстративный

- фронтальная

Развивающий аспект
Развитие творческих
способностей учащихся
Формирование таких
качеств и умений 21 века,
как:
 ответственность и
адаптивность
 межличностное
взаимодействие и
сотрудничество
 любознательность
 критическое и системное
мышление
 информационная и медиа
грамотность.

- проблемный

- проблемный очерк

- наглядная агитация
- эксперимент, наблюдение
- беседы, интервью, навыки
- использование ИКТ
- набор текста, редактирование

- обзор
- эссе, рецензия
- социологический опрос
- использование специальных
программ
- использование полученных знаний

Формирование социально-активной личности

Визитная карточка проекта

Наши большие победы
за 20111 – 2012 учебный год

Проект «Создание школьной газеты «LMI. TIME»»
формирует социально активную личность, способствует
развитию творческих способностей и коммуникативной
компетенции учащихся с учётом интеллектуальных и
психологических особенностей учащихся.


Slide 3

Проект
«Создание школьной газеты
как средство формирования
социально активной
личности»
Автор: Мирошниченко О.Ю.,
учитель МАОУ Лицей математики и информатики

В основе проекта «Создание
школьной газеты как средство
формирования социально активной
личности» - гуманно-личностные
технологии, технологии
сотрудничества, технологии
свободного воспитания.

Образовательные технологии
здоровьесберегающей направленности
Личностно-ориентированные

(антропоцентрические) технологии в центр
образовательной системы ставят личность
ребёнка, обеспечение безопасных, комфортных
условий её развития и реализации природных
возможностей. Личность ребёнка превращается в
приоритетный субъект, становится целью
образовательной системы. В рамках этой группы
в качестве самостоятельных направлений
выделяются гуманно-личностные технологии,
технологии сотрудничества, технологии
свободного воспитания.
Педагогика сотрудничества – её можно
рассматривать как создающую все условия для
реализации задач сохранения и укрепления
здоровья учащихся и педагогов.
Цель школы, реализующей ПС,— разбудить,
вызвать к жизни внутренние силы и возможности
ребёнка, использовать их для более полного
развития личности. Это в полной мере совпадает
с механизмами формирования и укрепления
здоровья путём наращивания адаптационных
ресурсов человека, потенциала его
психологической адаптации. Важнейшая черта
этой педагогики – приоритет воспитания над
обучением – позволяет в рамках формирования
общей культуры личности последовательно
воспитывать культуру здоровья школьника.

Чтобы понять свою
внутреннюю сущность,
ребёнку необходимо осознать,
что он существует, что его
творчество так же важно,
как и творчество взрослых.
Жак Гоне

Сегодня от выпускников школы требуются не только
знания, но и активность, инициативность, способность
принимать решения в трудной ситуации. Соответственно,
необходимы такие изменения в организации процесса
обучения, чтобы школьник мог применять полученные
знания.
Особенно это касается подростков, которые в силу
возрастных особенностей стремятся участвовать во
взрослой жизни.
Исходя из этой необходимости — включения взрослых форм
деятельности в учебный процесс — был образован прессцентр, задачей которого стали создание и организация
школьной газеты «LMI.TIME» и сайта электронной версии
газеты.
Особенностью нашей работы является то, что она
построена на концепции подростковой школы, автором
которой является экспериментальная площадка Московской
ассоциации развивающего обучения (МАРО) под
руководством Б.Д. Эльконина.
Это обстоятельство не просто делает работу учителя и
учащихся теоретически обоснованной, а наполняет ее
особым содержанием, позволяющим обыкновенное дело
(давно известное, может быть, даже традиционное)
сделать адаптационным пространством для перехода в мир
взрослых.
В основу своего проекта положен рамочный подход в
постановке цели, предложенный Б.Д. Элькониным. Суть его
заключается в том, что каждая цель имеет горизонт
действия и является определенным этапом в достижении
одной общей цели — предельной рамки.

Проект «Создание школьной газеты как
средство формирования социально
активной личности» является
ориентационным, предполагает выход за
рамки традиционных школьных
предметов и нацелен на создание в
школе настоящего крепкого творческого
коллектива единомышленников. Выбор
данного курса определен тем, что
занятия журналистикой решают одну из
главных задач воспитания –
формирование социально активной
личности, способствуют развитию
творческих способностей и
коммуникативной компетенции учащихся
с учётом интеллектуальных и
психологических особенностей
учащихся. Учащиеся еще в школе могут
попробовать себя в различных видах
деятельности, определиться в выборе
будущей профессии.. Ребята в ходе
проектной деятельности получают
бесценный практический опыт
инновационной исследовательской
деятельности, направленной на
формирование креативного мышления и
получения навыков аналитической и
коммуникативной компетенции.

Создание школьной газеты

Воспитательный аспект:
 умение делать выбор и
принимать решения;
 умение быть
ответственным за эти
решения, за себя и за свои
поступки;
 умение быть автономным.

Технологии развивающего обучения (ТРО) строятся на
плодотворных идеях Л. С. Выготского, в частности – его гипотезе о
том, что знания являются не конечной целью обучения, а лишь
средством развития учащихся. Классификационные
характеристики технологии РО, разработанной Д. Б. Элькониным
и В. В. Давыдовым, в определённой части отвечают принципам
здоровьесберегающей педагогики: антропоцентрическая
философская основа, признание основным фактором развития
психогенного, развивающая концепция усвоения

Формы и методы
- групповая

- исследовательский

- коллективная

- объяснительно -

- индивидуальная

иллюстративный

- фронтальная

Развивающий аспект
Развитие творческих
способностей учащихся
Формирование таких
качеств и умений 21 века,
как:
 ответственность и
адаптивность
 межличностное
взаимодействие и
сотрудничество
 любознательность
 критическое и системное
мышление
 информационная и медиа
грамотность.

- проблемный

- проблемный очерк

- наглядная агитация
- эксперимент, наблюдение
- беседы, интервью, навыки
- использование ИКТ
- набор текста, редактирование

- обзор
- эссе, рецензия
- социологический опрос
- использование специальных
программ
- использование полученных знаний

Формирование социально-активной личности

Визитная карточка проекта

Наши большие победы
за 20111 – 2012 учебный год

Проект «Создание школьной газеты «LMI. TIME»»
формирует социально активную личность, способствует
развитию творческих способностей и коммуникативной
компетенции учащихся с учётом интеллектуальных и
психологических особенностей учащихся.


Slide 4

Проект
«Создание школьной газеты
как средство формирования
социально активной
личности»
Автор: Мирошниченко О.Ю.,
учитель МАОУ Лицей математики и информатики

В основе проекта «Создание
школьной газеты как средство
формирования социально активной
личности» - гуманно-личностные
технологии, технологии
сотрудничества, технологии
свободного воспитания.

Образовательные технологии
здоровьесберегающей направленности
Личностно-ориентированные

(антропоцентрические) технологии в центр
образовательной системы ставят личность
ребёнка, обеспечение безопасных, комфортных
условий её развития и реализации природных
возможностей. Личность ребёнка превращается в
приоритетный субъект, становится целью
образовательной системы. В рамках этой группы
в качестве самостоятельных направлений
выделяются гуманно-личностные технологии,
технологии сотрудничества, технологии
свободного воспитания.
Педагогика сотрудничества – её можно
рассматривать как создающую все условия для
реализации задач сохранения и укрепления
здоровья учащихся и педагогов.
Цель школы, реализующей ПС,— разбудить,
вызвать к жизни внутренние силы и возможности
ребёнка, использовать их для более полного
развития личности. Это в полной мере совпадает
с механизмами формирования и укрепления
здоровья путём наращивания адаптационных
ресурсов человека, потенциала его
психологической адаптации. Важнейшая черта
этой педагогики – приоритет воспитания над
обучением – позволяет в рамках формирования
общей культуры личности последовательно
воспитывать культуру здоровья школьника.

Чтобы понять свою
внутреннюю сущность,
ребёнку необходимо осознать,
что он существует, что его
творчество так же важно,
как и творчество взрослых.
Жак Гоне

Сегодня от выпускников школы требуются не только
знания, но и активность, инициативность, способность
принимать решения в трудной ситуации. Соответственно,
необходимы такие изменения в организации процесса
обучения, чтобы школьник мог применять полученные
знания.
Особенно это касается подростков, которые в силу
возрастных особенностей стремятся участвовать во
взрослой жизни.
Исходя из этой необходимости — включения взрослых форм
деятельности в учебный процесс — был образован прессцентр, задачей которого стали создание и организация
школьной газеты «LMI.TIME» и сайта электронной версии
газеты.
Особенностью нашей работы является то, что она
построена на концепции подростковой школы, автором
которой является экспериментальная площадка Московской
ассоциации развивающего обучения (МАРО) под
руководством Б.Д. Эльконина.
Это обстоятельство не просто делает работу учителя и
учащихся теоретически обоснованной, а наполняет ее
особым содержанием, позволяющим обыкновенное дело
(давно известное, может быть, даже традиционное)
сделать адаптационным пространством для перехода в мир
взрослых.
В основу своего проекта положен рамочный подход в
постановке цели, предложенный Б.Д. Элькониным. Суть его
заключается в том, что каждая цель имеет горизонт
действия и является определенным этапом в достижении
одной общей цели — предельной рамки.

Проект «Создание школьной газеты как
средство формирования социально
активной личности» является
ориентационным, предполагает выход за
рамки традиционных школьных
предметов и нацелен на создание в
школе настоящего крепкого творческого
коллектива единомышленников. Выбор
данного курса определен тем, что
занятия журналистикой решают одну из
главных задач воспитания –
формирование социально активной
личности, способствуют развитию
творческих способностей и
коммуникативной компетенции учащихся
с учётом интеллектуальных и
психологических особенностей
учащихся. Учащиеся еще в школе могут
попробовать себя в различных видах
деятельности, определиться в выборе
будущей профессии.. Ребята в ходе
проектной деятельности получают
бесценный практический опыт
инновационной исследовательской
деятельности, направленной на
формирование креативного мышления и
получения навыков аналитической и
коммуникативной компетенции.

Создание школьной газеты

Воспитательный аспект:
 умение делать выбор и
принимать решения;
 умение быть
ответственным за эти
решения, за себя и за свои
поступки;
 умение быть автономным.

Технологии развивающего обучения (ТРО) строятся на
плодотворных идеях Л. С. Выготского, в частности – его гипотезе о
том, что знания являются не конечной целью обучения, а лишь
средством развития учащихся. Классификационные
характеристики технологии РО, разработанной Д. Б. Элькониным
и В. В. Давыдовым, в определённой части отвечают принципам
здоровьесберегающей педагогики: антропоцентрическая
философская основа, признание основным фактором развития
психогенного, развивающая концепция усвоения

Формы и методы
- групповая

- исследовательский

- коллективная

- объяснительно -

- индивидуальная

иллюстративный

- фронтальная

Развивающий аспект
Развитие творческих
способностей учащихся
Формирование таких
качеств и умений 21 века,
как:
 ответственность и
адаптивность
 межличностное
взаимодействие и
сотрудничество
 любознательность
 критическое и системное
мышление
 информационная и медиа
грамотность.

- проблемный

- проблемный очерк

- наглядная агитация
- эксперимент, наблюдение
- беседы, интервью, навыки
- использование ИКТ
- набор текста, редактирование

- обзор
- эссе, рецензия
- социологический опрос
- использование специальных
программ
- использование полученных знаний

Формирование социально-активной личности

Визитная карточка проекта

Наши большие победы
за 20111 – 2012 учебный год

Проект «Создание школьной газеты «LMI. TIME»»
формирует социально активную личность, способствует
развитию творческих способностей и коммуникативной
компетенции учащихся с учётом интеллектуальных и
психологических особенностей учащихся.


Slide 5

Проект
«Создание школьной газеты
как средство формирования
социально активной
личности»
Автор: Мирошниченко О.Ю.,
учитель МАОУ Лицей математики и информатики

В основе проекта «Создание
школьной газеты как средство
формирования социально активной
личности» - гуманно-личностные
технологии, технологии
сотрудничества, технологии
свободного воспитания.

Образовательные технологии
здоровьесберегающей направленности
Личностно-ориентированные

(антропоцентрические) технологии в центр
образовательной системы ставят личность
ребёнка, обеспечение безопасных, комфортных
условий её развития и реализации природных
возможностей. Личность ребёнка превращается в
приоритетный субъект, становится целью
образовательной системы. В рамках этой группы
в качестве самостоятельных направлений
выделяются гуманно-личностные технологии,
технологии сотрудничества, технологии
свободного воспитания.
Педагогика сотрудничества – её можно
рассматривать как создающую все условия для
реализации задач сохранения и укрепления
здоровья учащихся и педагогов.
Цель школы, реализующей ПС,— разбудить,
вызвать к жизни внутренние силы и возможности
ребёнка, использовать их для более полного
развития личности. Это в полной мере совпадает
с механизмами формирования и укрепления
здоровья путём наращивания адаптационных
ресурсов человека, потенциала его
психологической адаптации. Важнейшая черта
этой педагогики – приоритет воспитания над
обучением – позволяет в рамках формирования
общей культуры личности последовательно
воспитывать культуру здоровья школьника.

Чтобы понять свою
внутреннюю сущность,
ребёнку необходимо осознать,
что он существует, что его
творчество так же важно,
как и творчество взрослых.
Жак Гоне

Сегодня от выпускников школы требуются не только
знания, но и активность, инициативность, способность
принимать решения в трудной ситуации. Соответственно,
необходимы такие изменения в организации процесса
обучения, чтобы школьник мог применять полученные
знания.
Особенно это касается подростков, которые в силу
возрастных особенностей стремятся участвовать во
взрослой жизни.
Исходя из этой необходимости — включения взрослых форм
деятельности в учебный процесс — был образован прессцентр, задачей которого стали создание и организация
школьной газеты «LMI.TIME» и сайта электронной версии
газеты.
Особенностью нашей работы является то, что она
построена на концепции подростковой школы, автором
которой является экспериментальная площадка Московской
ассоциации развивающего обучения (МАРО) под
руководством Б.Д. Эльконина.
Это обстоятельство не просто делает работу учителя и
учащихся теоретически обоснованной, а наполняет ее
особым содержанием, позволяющим обыкновенное дело
(давно известное, может быть, даже традиционное)
сделать адаптационным пространством для перехода в мир
взрослых.
В основу своего проекта положен рамочный подход в
постановке цели, предложенный Б.Д. Элькониным. Суть его
заключается в том, что каждая цель имеет горизонт
действия и является определенным этапом в достижении
одной общей цели — предельной рамки.

Проект «Создание школьной газеты как
средство формирования социально
активной личности» является
ориентационным, предполагает выход за
рамки традиционных школьных
предметов и нацелен на создание в
школе настоящего крепкого творческого
коллектива единомышленников. Выбор
данного курса определен тем, что
занятия журналистикой решают одну из
главных задач воспитания –
формирование социально активной
личности, способствуют развитию
творческих способностей и
коммуникативной компетенции учащихся
с учётом интеллектуальных и
психологических особенностей
учащихся. Учащиеся еще в школе могут
попробовать себя в различных видах
деятельности, определиться в выборе
будущей профессии.. Ребята в ходе
проектной деятельности получают
бесценный практический опыт
инновационной исследовательской
деятельности, направленной на
формирование креативного мышления и
получения навыков аналитической и
коммуникативной компетенции.

Создание школьной газеты

Воспитательный аспект:
 умение делать выбор и
принимать решения;
 умение быть
ответственным за эти
решения, за себя и за свои
поступки;
 умение быть автономным.

Технологии развивающего обучения (ТРО) строятся на
плодотворных идеях Л. С. Выготского, в частности – его гипотезе о
том, что знания являются не конечной целью обучения, а лишь
средством развития учащихся. Классификационные
характеристики технологии РО, разработанной Д. Б. Элькониным
и В. В. Давыдовым, в определённой части отвечают принципам
здоровьесберегающей педагогики: антропоцентрическая
философская основа, признание основным фактором развития
психогенного, развивающая концепция усвоения

Формы и методы
- групповая

- исследовательский

- коллективная

- объяснительно -

- индивидуальная

иллюстративный

- фронтальная

Развивающий аспект
Развитие творческих
способностей учащихся
Формирование таких
качеств и умений 21 века,
как:
 ответственность и
адаптивность
 межличностное
взаимодействие и
сотрудничество
 любознательность
 критическое и системное
мышление
 информационная и медиа
грамотность.

- проблемный

- проблемный очерк

- наглядная агитация
- эксперимент, наблюдение
- беседы, интервью, навыки
- использование ИКТ
- набор текста, редактирование

- обзор
- эссе, рецензия
- социологический опрос
- использование специальных
программ
- использование полученных знаний

Формирование социально-активной личности

Визитная карточка проекта

Наши большие победы
за 20111 – 2012 учебный год

Проект «Создание школьной газеты «LMI. TIME»»
формирует социально активную личность, способствует
развитию творческих способностей и коммуникативной
компетенции учащихся с учётом интеллектуальных и
психологических особенностей учащихся.


Slide 6

Проект
«Создание школьной газеты
как средство формирования
социально активной
личности»
Автор: Мирошниченко О.Ю.,
учитель МАОУ Лицей математики и информатики

В основе проекта «Создание
школьной газеты как средство
формирования социально активной
личности» - гуманно-личностные
технологии, технологии
сотрудничества, технологии
свободного воспитания.

Образовательные технологии
здоровьесберегающей направленности
Личностно-ориентированные

(антропоцентрические) технологии в центр
образовательной системы ставят личность
ребёнка, обеспечение безопасных, комфортных
условий её развития и реализации природных
возможностей. Личность ребёнка превращается в
приоритетный субъект, становится целью
образовательной системы. В рамках этой группы
в качестве самостоятельных направлений
выделяются гуманно-личностные технологии,
технологии сотрудничества, технологии
свободного воспитания.
Педагогика сотрудничества – её можно
рассматривать как создающую все условия для
реализации задач сохранения и укрепления
здоровья учащихся и педагогов.
Цель школы, реализующей ПС,— разбудить,
вызвать к жизни внутренние силы и возможности
ребёнка, использовать их для более полного
развития личности. Это в полной мере совпадает
с механизмами формирования и укрепления
здоровья путём наращивания адаптационных
ресурсов человека, потенциала его
психологической адаптации. Важнейшая черта
этой педагогики – приоритет воспитания над
обучением – позволяет в рамках формирования
общей культуры личности последовательно
воспитывать культуру здоровья школьника.

Чтобы понять свою
внутреннюю сущность,
ребёнку необходимо осознать,
что он существует, что его
творчество так же важно,
как и творчество взрослых.
Жак Гоне

Сегодня от выпускников школы требуются не только
знания, но и активность, инициативность, способность
принимать решения в трудной ситуации. Соответственно,
необходимы такие изменения в организации процесса
обучения, чтобы школьник мог применять полученные
знания.
Особенно это касается подростков, которые в силу
возрастных особенностей стремятся участвовать во
взрослой жизни.
Исходя из этой необходимости — включения взрослых форм
деятельности в учебный процесс — был образован прессцентр, задачей которого стали создание и организация
школьной газеты «LMI.TIME» и сайта электронной версии
газеты.
Особенностью нашей работы является то, что она
построена на концепции подростковой школы, автором
которой является экспериментальная площадка Московской
ассоциации развивающего обучения (МАРО) под
руководством Б.Д. Эльконина.
Это обстоятельство не просто делает работу учителя и
учащихся теоретически обоснованной, а наполняет ее
особым содержанием, позволяющим обыкновенное дело
(давно известное, может быть, даже традиционное)
сделать адаптационным пространством для перехода в мир
взрослых.
В основу своего проекта положен рамочный подход в
постановке цели, предложенный Б.Д. Элькониным. Суть его
заключается в том, что каждая цель имеет горизонт
действия и является определенным этапом в достижении
одной общей цели — предельной рамки.

Проект «Создание школьной газеты как
средство формирования социально
активной личности» является
ориентационным, предполагает выход за
рамки традиционных школьных
предметов и нацелен на создание в
школе настоящего крепкого творческого
коллектива единомышленников. Выбор
данного курса определен тем, что
занятия журналистикой решают одну из
главных задач воспитания –
формирование социально активной
личности, способствуют развитию
творческих способностей и
коммуникативной компетенции учащихся
с учётом интеллектуальных и
психологических особенностей
учащихся. Учащиеся еще в школе могут
попробовать себя в различных видах
деятельности, определиться в выборе
будущей профессии.. Ребята в ходе
проектной деятельности получают
бесценный практический опыт
инновационной исследовательской
деятельности, направленной на
формирование креативного мышления и
получения навыков аналитической и
коммуникативной компетенции.

Создание школьной газеты

Воспитательный аспект:
 умение делать выбор и
принимать решения;
 умение быть
ответственным за эти
решения, за себя и за свои
поступки;
 умение быть автономным.

Технологии развивающего обучения (ТРО) строятся на
плодотворных идеях Л. С. Выготского, в частности – его гипотезе о
том, что знания являются не конечной целью обучения, а лишь
средством развития учащихся. Классификационные
характеристики технологии РО, разработанной Д. Б. Элькониным
и В. В. Давыдовым, в определённой части отвечают принципам
здоровьесберегающей педагогики: антропоцентрическая
философская основа, признание основным фактором развития
психогенного, развивающая концепция усвоения

Формы и методы
- групповая

- исследовательский

- коллективная

- объяснительно -

- индивидуальная

иллюстративный

- фронтальная

Развивающий аспект
Развитие творческих
способностей учащихся
Формирование таких
качеств и умений 21 века,
как:
 ответственность и
адаптивность
 межличностное
взаимодействие и
сотрудничество
 любознательность
 критическое и системное
мышление
 информационная и медиа
грамотность.

- проблемный

- проблемный очерк

- наглядная агитация
- эксперимент, наблюдение
- беседы, интервью, навыки
- использование ИКТ
- набор текста, редактирование

- обзор
- эссе, рецензия
- социологический опрос
- использование специальных
программ
- использование полученных знаний

Формирование социально-активной личности

Визитная карточка проекта

Наши большие победы
за 20111 – 2012 учебный год

Проект «Создание школьной газеты «LMI. TIME»»
формирует социально активную личность, способствует
развитию творческих способностей и коммуникативной
компетенции учащихся с учётом интеллектуальных и
психологических особенностей учащихся.


Slide 7

Проект
«Создание школьной газеты
как средство формирования
социально активной
личности»
Автор: Мирошниченко О.Ю.,
учитель МАОУ Лицей математики и информатики

В основе проекта «Создание
школьной газеты как средство
формирования социально активной
личности» - гуманно-личностные
технологии, технологии
сотрудничества, технологии
свободного воспитания.

Образовательные технологии
здоровьесберегающей направленности
Личностно-ориентированные

(антропоцентрические) технологии в центр
образовательной системы ставят личность
ребёнка, обеспечение безопасных, комфортных
условий её развития и реализации природных
возможностей. Личность ребёнка превращается в
приоритетный субъект, становится целью
образовательной системы. В рамках этой группы
в качестве самостоятельных направлений
выделяются гуманно-личностные технологии,
технологии сотрудничества, технологии
свободного воспитания.
Педагогика сотрудничества – её можно
рассматривать как создающую все условия для
реализации задач сохранения и укрепления
здоровья учащихся и педагогов.
Цель школы, реализующей ПС,— разбудить,
вызвать к жизни внутренние силы и возможности
ребёнка, использовать их для более полного
развития личности. Это в полной мере совпадает
с механизмами формирования и укрепления
здоровья путём наращивания адаптационных
ресурсов человека, потенциала его
психологической адаптации. Важнейшая черта
этой педагогики – приоритет воспитания над
обучением – позволяет в рамках формирования
общей культуры личности последовательно
воспитывать культуру здоровья школьника.

Чтобы понять свою
внутреннюю сущность,
ребёнку необходимо осознать,
что он существует, что его
творчество так же важно,
как и творчество взрослых.
Жак Гоне

Сегодня от выпускников школы требуются не только
знания, но и активность, инициативность, способность
принимать решения в трудной ситуации. Соответственно,
необходимы такие изменения в организации процесса
обучения, чтобы школьник мог применять полученные
знания.
Особенно это касается подростков, которые в силу
возрастных особенностей стремятся участвовать во
взрослой жизни.
Исходя из этой необходимости — включения взрослых форм
деятельности в учебный процесс — был образован прессцентр, задачей которого стали создание и организация
школьной газеты «LMI.TIME» и сайта электронной версии
газеты.
Особенностью нашей работы является то, что она
построена на концепции подростковой школы, автором
которой является экспериментальная площадка Московской
ассоциации развивающего обучения (МАРО) под
руководством Б.Д. Эльконина.
Это обстоятельство не просто делает работу учителя и
учащихся теоретически обоснованной, а наполняет ее
особым содержанием, позволяющим обыкновенное дело
(давно известное, может быть, даже традиционное)
сделать адаптационным пространством для перехода в мир
взрослых.
В основу своего проекта положен рамочный подход в
постановке цели, предложенный Б.Д. Элькониным. Суть его
заключается в том, что каждая цель имеет горизонт
действия и является определенным этапом в достижении
одной общей цели — предельной рамки.

Проект «Создание школьной газеты как
средство формирования социально
активной личности» является
ориентационным, предполагает выход за
рамки традиционных школьных
предметов и нацелен на создание в
школе настоящего крепкого творческого
коллектива единомышленников. Выбор
данного курса определен тем, что
занятия журналистикой решают одну из
главных задач воспитания –
формирование социально активной
личности, способствуют развитию
творческих способностей и
коммуникативной компетенции учащихся
с учётом интеллектуальных и
психологических особенностей
учащихся. Учащиеся еще в школе могут
попробовать себя в различных видах
деятельности, определиться в выборе
будущей профессии.. Ребята в ходе
проектной деятельности получают
бесценный практический опыт
инновационной исследовательской
деятельности, направленной на
формирование креативного мышления и
получения навыков аналитической и
коммуникативной компетенции.

Создание школьной газеты

Воспитательный аспект:
 умение делать выбор и
принимать решения;
 умение быть
ответственным за эти
решения, за себя и за свои
поступки;
 умение быть автономным.

Технологии развивающего обучения (ТРО) строятся на
плодотворных идеях Л. С. Выготского, в частности – его гипотезе о
том, что знания являются не конечной целью обучения, а лишь
средством развития учащихся. Классификационные
характеристики технологии РО, разработанной Д. Б. Элькониным
и В. В. Давыдовым, в определённой части отвечают принципам
здоровьесберегающей педагогики: антропоцентрическая
философская основа, признание основным фактором развития
психогенного, развивающая концепция усвоения

Формы и методы
- групповая

- исследовательский

- коллективная

- объяснительно -

- индивидуальная

иллюстративный

- фронтальная

Развивающий аспект
Развитие творческих
способностей учащихся
Формирование таких
качеств и умений 21 века,
как:
 ответственность и
адаптивность
 межличностное
взаимодействие и
сотрудничество
 любознательность
 критическое и системное
мышление
 информационная и медиа
грамотность.

- проблемный

- проблемный очерк

- наглядная агитация
- эксперимент, наблюдение
- беседы, интервью, навыки
- использование ИКТ
- набор текста, редактирование

- обзор
- эссе, рецензия
- социологический опрос
- использование специальных
программ
- использование полученных знаний

Формирование социально-активной личности

Визитная карточка проекта

Наши большие победы
за 20111 – 2012 учебный год

Проект «Создание школьной газеты «LMI. TIME»»
формирует социально активную личность, способствует
развитию творческих способностей и коммуникативной
компетенции учащихся с учётом интеллектуальных и
психологических особенностей учащихся.


Slide 8

Проект
«Создание школьной газеты
как средство формирования
социально активной
личности»
Автор: Мирошниченко О.Ю.,
учитель МАОУ Лицей математики и информатики

В основе проекта «Создание
школьной газеты как средство
формирования социально активной
личности» - гуманно-личностные
технологии, технологии
сотрудничества, технологии
свободного воспитания.

Образовательные технологии
здоровьесберегающей направленности
Личностно-ориентированные

(антропоцентрические) технологии в центр
образовательной системы ставят личность
ребёнка, обеспечение безопасных, комфортных
условий её развития и реализации природных
возможностей. Личность ребёнка превращается в
приоритетный субъект, становится целью
образовательной системы. В рамках этой группы
в качестве самостоятельных направлений
выделяются гуманно-личностные технологии,
технологии сотрудничества, технологии
свободного воспитания.
Педагогика сотрудничества – её можно
рассматривать как создающую все условия для
реализации задач сохранения и укрепления
здоровья учащихся и педагогов.
Цель школы, реализующей ПС,— разбудить,
вызвать к жизни внутренние силы и возможности
ребёнка, использовать их для более полного
развития личности. Это в полной мере совпадает
с механизмами формирования и укрепления
здоровья путём наращивания адаптационных
ресурсов человека, потенциала его
психологической адаптации. Важнейшая черта
этой педагогики – приоритет воспитания над
обучением – позволяет в рамках формирования
общей культуры личности последовательно
воспитывать культуру здоровья школьника.

Чтобы понять свою
внутреннюю сущность,
ребёнку необходимо осознать,
что он существует, что его
творчество так же важно,
как и творчество взрослых.
Жак Гоне

Сегодня от выпускников школы требуются не только
знания, но и активность, инициативность, способность
принимать решения в трудной ситуации. Соответственно,
необходимы такие изменения в организации процесса
обучения, чтобы школьник мог применять полученные
знания.
Особенно это касается подростков, которые в силу
возрастных особенностей стремятся участвовать во
взрослой жизни.
Исходя из этой необходимости — включения взрослых форм
деятельности в учебный процесс — был образован прессцентр, задачей которого стали создание и организация
школьной газеты «LMI.TIME» и сайта электронной версии
газеты.
Особенностью нашей работы является то, что она
построена на концепции подростковой школы, автором
которой является экспериментальная площадка Московской
ассоциации развивающего обучения (МАРО) под
руководством Б.Д. Эльконина.
Это обстоятельство не просто делает работу учителя и
учащихся теоретически обоснованной, а наполняет ее
особым содержанием, позволяющим обыкновенное дело
(давно известное, может быть, даже традиционное)
сделать адаптационным пространством для перехода в мир
взрослых.
В основу своего проекта положен рамочный подход в
постановке цели, предложенный Б.Д. Элькониным. Суть его
заключается в том, что каждая цель имеет горизонт
действия и является определенным этапом в достижении
одной общей цели — предельной рамки.

Проект «Создание школьной газеты как
средство формирования социально
активной личности» является
ориентационным, предполагает выход за
рамки традиционных школьных
предметов и нацелен на создание в
школе настоящего крепкого творческого
коллектива единомышленников. Выбор
данного курса определен тем, что
занятия журналистикой решают одну из
главных задач воспитания –
формирование социально активной
личности, способствуют развитию
творческих способностей и
коммуникативной компетенции учащихся
с учётом интеллектуальных и
психологических особенностей
учащихся. Учащиеся еще в школе могут
попробовать себя в различных видах
деятельности, определиться в выборе
будущей профессии.. Ребята в ходе
проектной деятельности получают
бесценный практический опыт
инновационной исследовательской
деятельности, направленной на
формирование креативного мышления и
получения навыков аналитической и
коммуникативной компетенции.

Создание школьной газеты

Воспитательный аспект:
 умение делать выбор и
принимать решения;
 умение быть
ответственным за эти
решения, за себя и за свои
поступки;
 умение быть автономным.

Технологии развивающего обучения (ТРО) строятся на
плодотворных идеях Л. С. Выготского, в частности – его гипотезе о
том, что знания являются не конечной целью обучения, а лишь
средством развития учащихся. Классификационные
характеристики технологии РО, разработанной Д. Б. Элькониным
и В. В. Давыдовым, в определённой части отвечают принципам
здоровьесберегающей педагогики: антропоцентрическая
философская основа, признание основным фактором развития
психогенного, развивающая концепция усвоения

Формы и методы
- групповая

- исследовательский

- коллективная

- объяснительно -

- индивидуальная

иллюстративный

- фронтальная

Развивающий аспект
Развитие творческих
способностей учащихся
Формирование таких
качеств и умений 21 века,
как:
 ответственность и
адаптивность
 межличностное
взаимодействие и
сотрудничество
 любознательность
 критическое и системное
мышление
 информационная и медиа
грамотность.

- проблемный

- проблемный очерк

- наглядная агитация
- эксперимент, наблюдение
- беседы, интервью, навыки
- использование ИКТ
- набор текста, редактирование

- обзор
- эссе, рецензия
- социологический опрос
- использование специальных
программ
- использование полученных знаний

Формирование социально-активной личности

Визитная карточка проекта

Наши большие победы
за 20111 – 2012 учебный год

Проект «Создание школьной газеты «LMI. TIME»»
формирует социально активную личность, способствует
развитию творческих способностей и коммуникативной
компетенции учащихся с учётом интеллектуальных и
психологических особенностей учащихся.


Slide 9

Проект
«Создание школьной газеты
как средство формирования
социально активной
личности»
Автор: Мирошниченко О.Ю.,
учитель МАОУ Лицей математики и информатики

В основе проекта «Создание
школьной газеты как средство
формирования социально активной
личности» - гуманно-личностные
технологии, технологии
сотрудничества, технологии
свободного воспитания.

Образовательные технологии
здоровьесберегающей направленности
Личностно-ориентированные

(антропоцентрические) технологии в центр
образовательной системы ставят личность
ребёнка, обеспечение безопасных, комфортных
условий её развития и реализации природных
возможностей. Личность ребёнка превращается в
приоритетный субъект, становится целью
образовательной системы. В рамках этой группы
в качестве самостоятельных направлений
выделяются гуманно-личностные технологии,
технологии сотрудничества, технологии
свободного воспитания.
Педагогика сотрудничества – её можно
рассматривать как создающую все условия для
реализации задач сохранения и укрепления
здоровья учащихся и педагогов.
Цель школы, реализующей ПС,— разбудить,
вызвать к жизни внутренние силы и возможности
ребёнка, использовать их для более полного
развития личности. Это в полной мере совпадает
с механизмами формирования и укрепления
здоровья путём наращивания адаптационных
ресурсов человека, потенциала его
психологической адаптации. Важнейшая черта
этой педагогики – приоритет воспитания над
обучением – позволяет в рамках формирования
общей культуры личности последовательно
воспитывать культуру здоровья школьника.

Чтобы понять свою
внутреннюю сущность,
ребёнку необходимо осознать,
что он существует, что его
творчество так же важно,
как и творчество взрослых.
Жак Гоне

Сегодня от выпускников школы требуются не только
знания, но и активность, инициативность, способность
принимать решения в трудной ситуации. Соответственно,
необходимы такие изменения в организации процесса
обучения, чтобы школьник мог применять полученные
знания.
Особенно это касается подростков, которые в силу
возрастных особенностей стремятся участвовать во
взрослой жизни.
Исходя из этой необходимости — включения взрослых форм
деятельности в учебный процесс — был образован прессцентр, задачей которого стали создание и организация
школьной газеты «LMI.TIME» и сайта электронной версии
газеты.
Особенностью нашей работы является то, что она
построена на концепции подростковой школы, автором
которой является экспериментальная площадка Московской
ассоциации развивающего обучения (МАРО) под
руководством Б.Д. Эльконина.
Это обстоятельство не просто делает работу учителя и
учащихся теоретически обоснованной, а наполняет ее
особым содержанием, позволяющим обыкновенное дело
(давно известное, может быть, даже традиционное)
сделать адаптационным пространством для перехода в мир
взрослых.
В основу своего проекта положен рамочный подход в
постановке цели, предложенный Б.Д. Элькониным. Суть его
заключается в том, что каждая цель имеет горизонт
действия и является определенным этапом в достижении
одной общей цели — предельной рамки.

Проект «Создание школьной газеты как
средство формирования социально
активной личности» является
ориентационным, предполагает выход за
рамки традиционных школьных
предметов и нацелен на создание в
школе настоящего крепкого творческого
коллектива единомышленников. Выбор
данного курса определен тем, что
занятия журналистикой решают одну из
главных задач воспитания –
формирование социально активной
личности, способствуют развитию
творческих способностей и
коммуникативной компетенции учащихся
с учётом интеллектуальных и
психологических особенностей
учащихся. Учащиеся еще в школе могут
попробовать себя в различных видах
деятельности, определиться в выборе
будущей профессии.. Ребята в ходе
проектной деятельности получают
бесценный практический опыт
инновационной исследовательской
деятельности, направленной на
формирование креативного мышления и
получения навыков аналитической и
коммуникативной компетенции.

Создание школьной газеты

Воспитательный аспект:
 умение делать выбор и
принимать решения;
 умение быть
ответственным за эти
решения, за себя и за свои
поступки;
 умение быть автономным.

Технологии развивающего обучения (ТРО) строятся на
плодотворных идеях Л. С. Выготского, в частности – его гипотезе о
том, что знания являются не конечной целью обучения, а лишь
средством развития учащихся. Классификационные
характеристики технологии РО, разработанной Д. Б. Элькониным
и В. В. Давыдовым, в определённой части отвечают принципам
здоровьесберегающей педагогики: антропоцентрическая
философская основа, признание основным фактором развития
психогенного, развивающая концепция усвоения

Формы и методы
- групповая

- исследовательский

- коллективная

- объяснительно -

- индивидуальная

иллюстративный

- фронтальная

Развивающий аспект
Развитие творческих
способностей учащихся
Формирование таких
качеств и умений 21 века,
как:
 ответственность и
адаптивность
 межличностное
взаимодействие и
сотрудничество
 любознательность
 критическое и системное
мышление
 информационная и медиа
грамотность.

- проблемный

- проблемный очерк

- наглядная агитация
- эксперимент, наблюдение
- беседы, интервью, навыки
- использование ИКТ
- набор текста, редактирование

- обзор
- эссе, рецензия
- социологический опрос
- использование специальных
программ
- использование полученных знаний

Формирование социально-активной личности

Визитная карточка проекта

Наши большие победы
за 20111 – 2012 учебный год

Проект «Создание школьной газеты «LMI. TIME»»
формирует социально активную личность, способствует
развитию творческих способностей и коммуникативной
компетенции учащихся с учётом интеллектуальных и
психологических особенностей учащихся.