Slide 1

Дата рождения: 1 сентября 1960 года
Образование: высшее, закончила ДГУ в 1983 году

Специальность: филолог, учитель русского языка и
зарубежной литературы
Стаж работы: 33 года
Педагогический стаж: 33 года

Квалификационный разряд: высшая категория
Звание: старший учитель

Учить интересно и с интересом.

Уважать, любить, понимать,
поддерживать и прощать своих учеников.
Видеть в каждом ребенке личность.

Не опускать руки перед трудностями.
Никогда не терять чувство юмора.

Вот перед вами я – простой учитель,
Но до безумия люблю работу я свою.
Когда смотрю в глаза детей, то понимаю –
Все в жизни у меня сбылось: класс, школа, дети.
Другой судьбы я для себя не представляю.
Когда мой ученик умеет говорить и мысли выражать свои,
Я знаю – сможет он прожить и трудности все в жизни победить.
Стараюсь я пробиться в сердце каждого ребенка,
Чтоб в нем посеять зернышко добра.
И из источника мудрости народной взять искорку тепла.

Учитель я! И именем этим горжусь.
Учитель я! И сердце детям отдаю.
Я литератор. Имя это берегу.
И знаменем моим есть мудрость всего мира.

Ее я в книгах на урок несу.

Интерактивные методы
работы в формировании
креативного обучения для
развития инновационной
личности на уроках
русского языка и
зарубежной литературы

Используя интерактивные
технологии, определяю главные
направления:
Даю задания ученикам для
предварительной
подготовки, опережающее
домашнее задание:
прочитать, продумать,
выбрать, выполнить
самостоятельные
подготовительные
задания;
Спокойно и глубоко
обговариваю итоги
выполнения
интерактивных заданий;

Тщательно подбираю к
уроку упражнения,
дающие ключ к усвоению
темы;

Во время интерактивных
упражнений даю ученикам
возможность подумать
над заданиями;

Практикую экспрессопрос, самостоятельные
творческие домашние
задания

•Делю класс на группы в зависимости от характера задания, состава
учеников. В каждой группе определяю лидера.
•Пробуждаю активность учеников через проблемность задания,
предлагаю им поразмыслить над материалом, смотреть на факты под
разными, даже неожиданными точками зрения. Выбираю важную
проблему, значительную для учеников, для их сегодняшней жизни.
Стараюсь разбудить позитивные эмоции.
•Делаю упор на ученический опыт и минимум базовых знаний по
изученной теме.
•Рекомендую ученикам создавать собственные версии, учитываю и
оцениваю индивидуальный вклад ученика.
•Создаю на уроке атмосферу сотрудничества учеников и учителя.
•Стараюсь создать благоприятные условия для усвоения знаний,
формирования умений и навыков, раскрытия способностей каждого
ученика через эмоциональность и чувство раскрепощения.

Направления контроля за ходом
процесса обучения с использованием
интерактивных методов:
•Глубоко изучаю и продумываю материал, в том числе
дополнительный;

•старательно планирую и разрабатываю занятия;
•мотивирую учеников к изучению путем подбора
интереснейших случаев и проблем; своевременно
объявляю результаты занятия;

•применяю разнообразные интерактивные методы для
привлечения внимания учеников, настраиваю их на
продуктивную работу.

Успех процесса обучения во
многом зависит от
взаимоотношений:
Учителя с детьми
Детей друг с другом
Каждого ребёнка с учителем

Ученика с коллективом

В основе интерактивной методики лежит
совместное обучение или обучение
во взаимодействии, суть
которого выражает китайская пословица:

«Скажи мне, я забываю,
Покажи мне, я могу запомнить,
Позволь мне сделать это,
И это станет моим навсегда»

Личностно - ориентированный
подход в образовательном
процессе помогает мне
обеспечить интерактивные
методики.
В переводе с английского языка
interact – « находиться во
взаимодействии, общаться»

Подбираю задания для
самостоятельной
работы. учитывая
индивидуальные
способности каждого
ученика

Эффективно
использую
наглядность,
дидактический
материал, опорные
конспекты,
алгоритмы, ИКТ.

Мои
приоритеты
в обучении

На уроке создаю
проблемные ситуации,
учу логически
мыслить,
анализировать и
делать выводы

Считаю особенно
важным развивать
у учащихся
самостоятельную
точку зрения и
умение ее
отстаивать

Постоянно повышаю
научнотеоретическую
подготовку,
совершенствую
методику
преподавания

Выявляю и
развиваю
творческие и
креативные
способности
учеников

Постоянно
использую
интерактивные
формы обучения

Уделяю большое
внимание
вопросам
нравственности
и духовности
Строю отношения
с учащимися на
взаимном
понимании, доверии
и уважении

Нестандартные уроки
Дата выпуска бюллетеня

.

“ собственное
творчество”
Выступление
старшеклассников
Инсценирование
учащимися

Урокигра

Использование
презентаций

Использование
видео
материалов

Урокассоциаций

Урок-инсце
нирование

+

+
Часы
поэзии

+

+

В своей
работе
практикую

=

Компьютерный
урок
Урок
на свежем
воздухе

Немой вопрос

+

Урок-тренинг

Урок
-соревнование

Взаимооценивание

+

Коллективная
работа
Наличие конкурсов

Широкое
использо
вание
ИТН

С участием

психолога

Самооценивание

Работа в
парах

Дискуссия

Этот метод даёт ученикам больше возможностей для
участия и взаимодействия.
Группы могут формироваться произвольно, по желанию
учеников, но чаще всего, планируя на уроке групповую
работу, я заранее делю класс на группы, учитывая
уровень учебных навыков, успехов учеников и характер
межличностных отношений.

 Мотивационный (постановка целей и задач,
актуализация проблемы, разработка основных идей)
 2. Планирующий – подготовительный (формирование
команды, распределение обязанностей, сбор
информации)
 3. Этап реализации проекта (интегрирование всей
собранной информации, подготовка наглядного
материала, создание компьютерной презентации)
 4. Оценочно-рефлексивный (внесение корректив,
подведение итогов, обсуждение результатов проекта)

Это способ поощрения активности учеников и
быстрого генерирования идей.
Этот приём я использую для решения конкретной
проблемы или поиска ответа на вопрос
Предлагаю идею создания
оригинального памятника
баснописцу И.А. Крылову

Предлагаю идею создания герба
помещиков Манилова, Ноздрева,
Собакевича, Коробочки, Плюшкина

Учебный мозговой штурм
Свобода выбора
Идеальность

Открытость
Обратная связь
Деятельность

Ориентация
Оценка
Консолидация

Тематическая: обсуждаемые вопросы
связаны с темой урока
Биографическая: ориентирована на
индивидуальный прошлый опыт
участника
Интеракционная: обсуждаются
структура и содержание отношений,
складывающихся «здесь» и «теперь»

Педагогическая поддержка
развития креативной личности
Интеллектуальная

Эмоциональ
ная

Творческая

Предпочтение процессу
обучения

Утверждение
положительной
эмоциональной
атмосферы

Единство урочной,
внеурочной и
самостоятельной
работы

Стимулирование
позитивных,
интеллектуальных чувств

Обеспечение
содержания обучения
эмоциональным мате
риалом

Толерантное
отношение к
творческому поиску
учащихся

Формирование навыков
чтения и создания
опорных схем

Деловое
содружество,
гармонизация «хочу и
буду»

Использование диалога
как доминирующей формы
учебного процесса

Свободный выбор
учащимися заданий

«Художественное
своеобразие
романа М. А.
Булгакова
«Мастер и
Маргарита»
11 класс

Обобщающий
урок
«Однородные
члены
предложения»
8 кл.

Этапы оскудения
души в рассказах
А. П. Чехова
«Человек в
футляре»,
«Крыжовник», «О
любви» 10 кл.

Мои
открытые
уроки

Сложноподчиненн
ые предложения
9 кл.

Созвездие
сказок
Андерсена
5 кл.

Причастие.
Повторение и
обобщение
темы
7 кл.

Мотивы любви в
лирике мировых
поэтов ХХ века
11 кл.

Литературная

гостиная
Літературні таланти
Павлоградщини
“Відродження душі”

Конкурс
знатоков
русского языка

Литературный вечер
«Любовь – огромная
страна»

Литературно-музыкальная
композиция, посвященная 65-летию
Победы в ВОВ «Поклонимся великим
тем годам»

Литературная игра
по творчеству
М.А.Булгакова

Выступление на
психолого –
педагогическом
семинаре
«Продуктивное
обучение как основа
стратегии развития
инновационной
личности»

Реферат на
педчтения
«Домашнее
задание – это
интересно»

Круглый стол
Выступление
«Применение
интерактивных
технологий на уроках
литературы»

«Доклад на педсовете
«Развитие творческих
способностей через
ИКТ на уроках русского
языка и зарубежной
литературы»

Выступление на
творческом
совете «Как сделать
обучение интересным»

Моя
методическая

работа

Методические разработки
уроков. Презентации
проектов, электронные
закладки, электронные
учебники по русскому
языку и литературе

Проведение
недель русского
языка и
зарубежной
литературы

Участие в
методических
выставках

“Я не могу научить всех всему,
но могу повлиять
на мышление моих учеников.
И это того стоит.”


Slide 2

Дата рождения: 1 сентября 1960 года
Образование: высшее, закончила ДГУ в 1983 году

Специальность: филолог, учитель русского языка и
зарубежной литературы
Стаж работы: 33 года
Педагогический стаж: 33 года

Квалификационный разряд: высшая категория
Звание: старший учитель

Учить интересно и с интересом.

Уважать, любить, понимать,
поддерживать и прощать своих учеников.
Видеть в каждом ребенке личность.

Не опускать руки перед трудностями.
Никогда не терять чувство юмора.

Вот перед вами я – простой учитель,
Но до безумия люблю работу я свою.
Когда смотрю в глаза детей, то понимаю –
Все в жизни у меня сбылось: класс, школа, дети.
Другой судьбы я для себя не представляю.
Когда мой ученик умеет говорить и мысли выражать свои,
Я знаю – сможет он прожить и трудности все в жизни победить.
Стараюсь я пробиться в сердце каждого ребенка,
Чтоб в нем посеять зернышко добра.
И из источника мудрости народной взять искорку тепла.

Учитель я! И именем этим горжусь.
Учитель я! И сердце детям отдаю.
Я литератор. Имя это берегу.
И знаменем моим есть мудрость всего мира.

Ее я в книгах на урок несу.

Интерактивные методы
работы в формировании
креативного обучения для
развития инновационной
личности на уроках
русского языка и
зарубежной литературы

Используя интерактивные
технологии, определяю главные
направления:
Даю задания ученикам для
предварительной
подготовки, опережающее
домашнее задание:
прочитать, продумать,
выбрать, выполнить
самостоятельные
подготовительные
задания;
Спокойно и глубоко
обговариваю итоги
выполнения
интерактивных заданий;

Тщательно подбираю к
уроку упражнения,
дающие ключ к усвоению
темы;

Во время интерактивных
упражнений даю ученикам
возможность подумать
над заданиями;

Практикую экспрессопрос, самостоятельные
творческие домашние
задания

•Делю класс на группы в зависимости от характера задания, состава
учеников. В каждой группе определяю лидера.
•Пробуждаю активность учеников через проблемность задания,
предлагаю им поразмыслить над материалом, смотреть на факты под
разными, даже неожиданными точками зрения. Выбираю важную
проблему, значительную для учеников, для их сегодняшней жизни.
Стараюсь разбудить позитивные эмоции.
•Делаю упор на ученический опыт и минимум базовых знаний по
изученной теме.
•Рекомендую ученикам создавать собственные версии, учитываю и
оцениваю индивидуальный вклад ученика.
•Создаю на уроке атмосферу сотрудничества учеников и учителя.
•Стараюсь создать благоприятные условия для усвоения знаний,
формирования умений и навыков, раскрытия способностей каждого
ученика через эмоциональность и чувство раскрепощения.

Направления контроля за ходом
процесса обучения с использованием
интерактивных методов:
•Глубоко изучаю и продумываю материал, в том числе
дополнительный;

•старательно планирую и разрабатываю занятия;
•мотивирую учеников к изучению путем подбора
интереснейших случаев и проблем; своевременно
объявляю результаты занятия;

•применяю разнообразные интерактивные методы для
привлечения внимания учеников, настраиваю их на
продуктивную работу.

Успех процесса обучения во
многом зависит от
взаимоотношений:
Учителя с детьми
Детей друг с другом
Каждого ребёнка с учителем

Ученика с коллективом

В основе интерактивной методики лежит
совместное обучение или обучение
во взаимодействии, суть
которого выражает китайская пословица:

«Скажи мне, я забываю,
Покажи мне, я могу запомнить,
Позволь мне сделать это,
И это станет моим навсегда»

Личностно - ориентированный
подход в образовательном
процессе помогает мне
обеспечить интерактивные
методики.
В переводе с английского языка
interact – « находиться во
взаимодействии, общаться»

Подбираю задания для
самостоятельной
работы. учитывая
индивидуальные
способности каждого
ученика

Эффективно
использую
наглядность,
дидактический
материал, опорные
конспекты,
алгоритмы, ИКТ.

Мои
приоритеты
в обучении

На уроке создаю
проблемные ситуации,
учу логически
мыслить,
анализировать и
делать выводы

Считаю особенно
важным развивать
у учащихся
самостоятельную
точку зрения и
умение ее
отстаивать

Постоянно повышаю
научнотеоретическую
подготовку,
совершенствую
методику
преподавания

Выявляю и
развиваю
творческие и
креативные
способности
учеников

Постоянно
использую
интерактивные
формы обучения

Уделяю большое
внимание
вопросам
нравственности
и духовности
Строю отношения
с учащимися на
взаимном
понимании, доверии
и уважении

Нестандартные уроки
Дата выпуска бюллетеня

.

“ собственное
творчество”
Выступление
старшеклассников
Инсценирование
учащимися

Урокигра

Использование
презентаций

Использование
видео
материалов

Урокассоциаций

Урок-инсце
нирование

+

+
Часы
поэзии

+

+

В своей
работе
практикую

=

Компьютерный
урок
Урок
на свежем
воздухе

Немой вопрос

+

Урок-тренинг

Урок
-соревнование

Взаимооценивание

+

Коллективная
работа
Наличие конкурсов

Широкое
использо
вание
ИТН

С участием

психолога

Самооценивание

Работа в
парах

Дискуссия

Этот метод даёт ученикам больше возможностей для
участия и взаимодействия.
Группы могут формироваться произвольно, по желанию
учеников, но чаще всего, планируя на уроке групповую
работу, я заранее делю класс на группы, учитывая
уровень учебных навыков, успехов учеников и характер
межличностных отношений.

 Мотивационный (постановка целей и задач,
актуализация проблемы, разработка основных идей)
 2. Планирующий – подготовительный (формирование
команды, распределение обязанностей, сбор
информации)
 3. Этап реализации проекта (интегрирование всей
собранной информации, подготовка наглядного
материала, создание компьютерной презентации)
 4. Оценочно-рефлексивный (внесение корректив,
подведение итогов, обсуждение результатов проекта)

Это способ поощрения активности учеников и
быстрого генерирования идей.
Этот приём я использую для решения конкретной
проблемы или поиска ответа на вопрос
Предлагаю идею создания
оригинального памятника
баснописцу И.А. Крылову

Предлагаю идею создания герба
помещиков Манилова, Ноздрева,
Собакевича, Коробочки, Плюшкина

Учебный мозговой штурм
Свобода выбора
Идеальность

Открытость
Обратная связь
Деятельность

Ориентация
Оценка
Консолидация

Тематическая: обсуждаемые вопросы
связаны с темой урока
Биографическая: ориентирована на
индивидуальный прошлый опыт
участника
Интеракционная: обсуждаются
структура и содержание отношений,
складывающихся «здесь» и «теперь»

Педагогическая поддержка
развития креативной личности
Интеллектуальная

Эмоциональ
ная

Творческая

Предпочтение процессу
обучения

Утверждение
положительной
эмоциональной
атмосферы

Единство урочной,
внеурочной и
самостоятельной
работы

Стимулирование
позитивных,
интеллектуальных чувств

Обеспечение
содержания обучения
эмоциональным мате
риалом

Толерантное
отношение к
творческому поиску
учащихся

Формирование навыков
чтения и создания
опорных схем

Деловое
содружество,
гармонизация «хочу и
буду»

Использование диалога
как доминирующей формы
учебного процесса

Свободный выбор
учащимися заданий

«Художественное
своеобразие
романа М. А.
Булгакова
«Мастер и
Маргарита»
11 класс

Обобщающий
урок
«Однородные
члены
предложения»
8 кл.

Этапы оскудения
души в рассказах
А. П. Чехова
«Человек в
футляре»,
«Крыжовник», «О
любви» 10 кл.

Мои
открытые
уроки

Сложноподчиненн
ые предложения
9 кл.

Созвездие
сказок
Андерсена
5 кл.

Причастие.
Повторение и
обобщение
темы
7 кл.

Мотивы любви в
лирике мировых
поэтов ХХ века
11 кл.

Литературная

гостиная
Літературні таланти
Павлоградщини
“Відродження душі”

Конкурс
знатоков
русского языка

Литературный вечер
«Любовь – огромная
страна»

Литературно-музыкальная
композиция, посвященная 65-летию
Победы в ВОВ «Поклонимся великим
тем годам»

Литературная игра
по творчеству
М.А.Булгакова

Выступление на
психолого –
педагогическом
семинаре
«Продуктивное
обучение как основа
стратегии развития
инновационной
личности»

Реферат на
педчтения
«Домашнее
задание – это
интересно»

Круглый стол
Выступление
«Применение
интерактивных
технологий на уроках
литературы»

«Доклад на педсовете
«Развитие творческих
способностей через
ИКТ на уроках русского
языка и зарубежной
литературы»

Выступление на
творческом
совете «Как сделать
обучение интересным»

Моя
методическая

работа

Методические разработки
уроков. Презентации
проектов, электронные
закладки, электронные
учебники по русскому
языку и литературе

Проведение
недель русского
языка и
зарубежной
литературы

Участие в
методических
выставках

“Я не могу научить всех всему,
но могу повлиять
на мышление моих учеников.
И это того стоит.”


Slide 3

Дата рождения: 1 сентября 1960 года
Образование: высшее, закончила ДГУ в 1983 году

Специальность: филолог, учитель русского языка и
зарубежной литературы
Стаж работы: 33 года
Педагогический стаж: 33 года

Квалификационный разряд: высшая категория
Звание: старший учитель

Учить интересно и с интересом.

Уважать, любить, понимать,
поддерживать и прощать своих учеников.
Видеть в каждом ребенке личность.

Не опускать руки перед трудностями.
Никогда не терять чувство юмора.

Вот перед вами я – простой учитель,
Но до безумия люблю работу я свою.
Когда смотрю в глаза детей, то понимаю –
Все в жизни у меня сбылось: класс, школа, дети.
Другой судьбы я для себя не представляю.
Когда мой ученик умеет говорить и мысли выражать свои,
Я знаю – сможет он прожить и трудности все в жизни победить.
Стараюсь я пробиться в сердце каждого ребенка,
Чтоб в нем посеять зернышко добра.
И из источника мудрости народной взять искорку тепла.

Учитель я! И именем этим горжусь.
Учитель я! И сердце детям отдаю.
Я литератор. Имя это берегу.
И знаменем моим есть мудрость всего мира.

Ее я в книгах на урок несу.

Интерактивные методы
работы в формировании
креативного обучения для
развития инновационной
личности на уроках
русского языка и
зарубежной литературы

Используя интерактивные
технологии, определяю главные
направления:
Даю задания ученикам для
предварительной
подготовки, опережающее
домашнее задание:
прочитать, продумать,
выбрать, выполнить
самостоятельные
подготовительные
задания;
Спокойно и глубоко
обговариваю итоги
выполнения
интерактивных заданий;

Тщательно подбираю к
уроку упражнения,
дающие ключ к усвоению
темы;

Во время интерактивных
упражнений даю ученикам
возможность подумать
над заданиями;

Практикую экспрессопрос, самостоятельные
творческие домашние
задания

•Делю класс на группы в зависимости от характера задания, состава
учеников. В каждой группе определяю лидера.
•Пробуждаю активность учеников через проблемность задания,
предлагаю им поразмыслить над материалом, смотреть на факты под
разными, даже неожиданными точками зрения. Выбираю важную
проблему, значительную для учеников, для их сегодняшней жизни.
Стараюсь разбудить позитивные эмоции.
•Делаю упор на ученический опыт и минимум базовых знаний по
изученной теме.
•Рекомендую ученикам создавать собственные версии, учитываю и
оцениваю индивидуальный вклад ученика.
•Создаю на уроке атмосферу сотрудничества учеников и учителя.
•Стараюсь создать благоприятные условия для усвоения знаний,
формирования умений и навыков, раскрытия способностей каждого
ученика через эмоциональность и чувство раскрепощения.

Направления контроля за ходом
процесса обучения с использованием
интерактивных методов:
•Глубоко изучаю и продумываю материал, в том числе
дополнительный;

•старательно планирую и разрабатываю занятия;
•мотивирую учеников к изучению путем подбора
интереснейших случаев и проблем; своевременно
объявляю результаты занятия;

•применяю разнообразные интерактивные методы для
привлечения внимания учеников, настраиваю их на
продуктивную работу.

Успех процесса обучения во
многом зависит от
взаимоотношений:
Учителя с детьми
Детей друг с другом
Каждого ребёнка с учителем

Ученика с коллективом

В основе интерактивной методики лежит
совместное обучение или обучение
во взаимодействии, суть
которого выражает китайская пословица:

«Скажи мне, я забываю,
Покажи мне, я могу запомнить,
Позволь мне сделать это,
И это станет моим навсегда»

Личностно - ориентированный
подход в образовательном
процессе помогает мне
обеспечить интерактивные
методики.
В переводе с английского языка
interact – « находиться во
взаимодействии, общаться»

Подбираю задания для
самостоятельной
работы. учитывая
индивидуальные
способности каждого
ученика

Эффективно
использую
наглядность,
дидактический
материал, опорные
конспекты,
алгоритмы, ИКТ.

Мои
приоритеты
в обучении

На уроке создаю
проблемные ситуации,
учу логически
мыслить,
анализировать и
делать выводы

Считаю особенно
важным развивать
у учащихся
самостоятельную
точку зрения и
умение ее
отстаивать

Постоянно повышаю
научнотеоретическую
подготовку,
совершенствую
методику
преподавания

Выявляю и
развиваю
творческие и
креативные
способности
учеников

Постоянно
использую
интерактивные
формы обучения

Уделяю большое
внимание
вопросам
нравственности
и духовности
Строю отношения
с учащимися на
взаимном
понимании, доверии
и уважении

Нестандартные уроки
Дата выпуска бюллетеня

.

“ собственное
творчество”
Выступление
старшеклассников
Инсценирование
учащимися

Урокигра

Использование
презентаций

Использование
видео
материалов

Урокассоциаций

Урок-инсце
нирование

+

+
Часы
поэзии

+

+

В своей
работе
практикую

=

Компьютерный
урок
Урок
на свежем
воздухе

Немой вопрос

+

Урок-тренинг

Урок
-соревнование

Взаимооценивание

+

Коллективная
работа
Наличие конкурсов

Широкое
использо
вание
ИТН

С участием

психолога

Самооценивание

Работа в
парах

Дискуссия

Этот метод даёт ученикам больше возможностей для
участия и взаимодействия.
Группы могут формироваться произвольно, по желанию
учеников, но чаще всего, планируя на уроке групповую
работу, я заранее делю класс на группы, учитывая
уровень учебных навыков, успехов учеников и характер
межличностных отношений.

 Мотивационный (постановка целей и задач,
актуализация проблемы, разработка основных идей)
 2. Планирующий – подготовительный (формирование
команды, распределение обязанностей, сбор
информации)
 3. Этап реализации проекта (интегрирование всей
собранной информации, подготовка наглядного
материала, создание компьютерной презентации)
 4. Оценочно-рефлексивный (внесение корректив,
подведение итогов, обсуждение результатов проекта)

Это способ поощрения активности учеников и
быстрого генерирования идей.
Этот приём я использую для решения конкретной
проблемы или поиска ответа на вопрос
Предлагаю идею создания
оригинального памятника
баснописцу И.А. Крылову

Предлагаю идею создания герба
помещиков Манилова, Ноздрева,
Собакевича, Коробочки, Плюшкина

Учебный мозговой штурм
Свобода выбора
Идеальность

Открытость
Обратная связь
Деятельность

Ориентация
Оценка
Консолидация

Тематическая: обсуждаемые вопросы
связаны с темой урока
Биографическая: ориентирована на
индивидуальный прошлый опыт
участника
Интеракционная: обсуждаются
структура и содержание отношений,
складывающихся «здесь» и «теперь»

Педагогическая поддержка
развития креативной личности
Интеллектуальная

Эмоциональ
ная

Творческая

Предпочтение процессу
обучения

Утверждение
положительной
эмоциональной
атмосферы

Единство урочной,
внеурочной и
самостоятельной
работы

Стимулирование
позитивных,
интеллектуальных чувств

Обеспечение
содержания обучения
эмоциональным мате
риалом

Толерантное
отношение к
творческому поиску
учащихся

Формирование навыков
чтения и создания
опорных схем

Деловое
содружество,
гармонизация «хочу и
буду»

Использование диалога
как доминирующей формы
учебного процесса

Свободный выбор
учащимися заданий

«Художественное
своеобразие
романа М. А.
Булгакова
«Мастер и
Маргарита»
11 класс

Обобщающий
урок
«Однородные
члены
предложения»
8 кл.

Этапы оскудения
души в рассказах
А. П. Чехова
«Человек в
футляре»,
«Крыжовник», «О
любви» 10 кл.

Мои
открытые
уроки

Сложноподчиненн
ые предложения
9 кл.

Созвездие
сказок
Андерсена
5 кл.

Причастие.
Повторение и
обобщение
темы
7 кл.

Мотивы любви в
лирике мировых
поэтов ХХ века
11 кл.

Литературная

гостиная
Літературні таланти
Павлоградщини
“Відродження душі”

Конкурс
знатоков
русского языка

Литературный вечер
«Любовь – огромная
страна»

Литературно-музыкальная
композиция, посвященная 65-летию
Победы в ВОВ «Поклонимся великим
тем годам»

Литературная игра
по творчеству
М.А.Булгакова

Выступление на
психолого –
педагогическом
семинаре
«Продуктивное
обучение как основа
стратегии развития
инновационной
личности»

Реферат на
педчтения
«Домашнее
задание – это
интересно»

Круглый стол
Выступление
«Применение
интерактивных
технологий на уроках
литературы»

«Доклад на педсовете
«Развитие творческих
способностей через
ИКТ на уроках русского
языка и зарубежной
литературы»

Выступление на
творческом
совете «Как сделать
обучение интересным»

Моя
методическая

работа

Методические разработки
уроков. Презентации
проектов, электронные
закладки, электронные
учебники по русскому
языку и литературе

Проведение
недель русского
языка и
зарубежной
литературы

Участие в
методических
выставках

“Я не могу научить всех всему,
но могу повлиять
на мышление моих учеников.
И это того стоит.”


Slide 4

Дата рождения: 1 сентября 1960 года
Образование: высшее, закончила ДГУ в 1983 году

Специальность: филолог, учитель русского языка и
зарубежной литературы
Стаж работы: 33 года
Педагогический стаж: 33 года

Квалификационный разряд: высшая категория
Звание: старший учитель

Учить интересно и с интересом.

Уважать, любить, понимать,
поддерживать и прощать своих учеников.
Видеть в каждом ребенке личность.

Не опускать руки перед трудностями.
Никогда не терять чувство юмора.

Вот перед вами я – простой учитель,
Но до безумия люблю работу я свою.
Когда смотрю в глаза детей, то понимаю –
Все в жизни у меня сбылось: класс, школа, дети.
Другой судьбы я для себя не представляю.
Когда мой ученик умеет говорить и мысли выражать свои,
Я знаю – сможет он прожить и трудности все в жизни победить.
Стараюсь я пробиться в сердце каждого ребенка,
Чтоб в нем посеять зернышко добра.
И из источника мудрости народной взять искорку тепла.

Учитель я! И именем этим горжусь.
Учитель я! И сердце детям отдаю.
Я литератор. Имя это берегу.
И знаменем моим есть мудрость всего мира.

Ее я в книгах на урок несу.

Интерактивные методы
работы в формировании
креативного обучения для
развития инновационной
личности на уроках
русского языка и
зарубежной литературы

Используя интерактивные
технологии, определяю главные
направления:
Даю задания ученикам для
предварительной
подготовки, опережающее
домашнее задание:
прочитать, продумать,
выбрать, выполнить
самостоятельные
подготовительные
задания;
Спокойно и глубоко
обговариваю итоги
выполнения
интерактивных заданий;

Тщательно подбираю к
уроку упражнения,
дающие ключ к усвоению
темы;

Во время интерактивных
упражнений даю ученикам
возможность подумать
над заданиями;

Практикую экспрессопрос, самостоятельные
творческие домашние
задания

•Делю класс на группы в зависимости от характера задания, состава
учеников. В каждой группе определяю лидера.
•Пробуждаю активность учеников через проблемность задания,
предлагаю им поразмыслить над материалом, смотреть на факты под
разными, даже неожиданными точками зрения. Выбираю важную
проблему, значительную для учеников, для их сегодняшней жизни.
Стараюсь разбудить позитивные эмоции.
•Делаю упор на ученический опыт и минимум базовых знаний по
изученной теме.
•Рекомендую ученикам создавать собственные версии, учитываю и
оцениваю индивидуальный вклад ученика.
•Создаю на уроке атмосферу сотрудничества учеников и учителя.
•Стараюсь создать благоприятные условия для усвоения знаний,
формирования умений и навыков, раскрытия способностей каждого
ученика через эмоциональность и чувство раскрепощения.

Направления контроля за ходом
процесса обучения с использованием
интерактивных методов:
•Глубоко изучаю и продумываю материал, в том числе
дополнительный;

•старательно планирую и разрабатываю занятия;
•мотивирую учеников к изучению путем подбора
интереснейших случаев и проблем; своевременно
объявляю результаты занятия;

•применяю разнообразные интерактивные методы для
привлечения внимания учеников, настраиваю их на
продуктивную работу.

Успех процесса обучения во
многом зависит от
взаимоотношений:
Учителя с детьми
Детей друг с другом
Каждого ребёнка с учителем

Ученика с коллективом

В основе интерактивной методики лежит
совместное обучение или обучение
во взаимодействии, суть
которого выражает китайская пословица:

«Скажи мне, я забываю,
Покажи мне, я могу запомнить,
Позволь мне сделать это,
И это станет моим навсегда»

Личностно - ориентированный
подход в образовательном
процессе помогает мне
обеспечить интерактивные
методики.
В переводе с английского языка
interact – « находиться во
взаимодействии, общаться»

Подбираю задания для
самостоятельной
работы. учитывая
индивидуальные
способности каждого
ученика

Эффективно
использую
наглядность,
дидактический
материал, опорные
конспекты,
алгоритмы, ИКТ.

Мои
приоритеты
в обучении

На уроке создаю
проблемные ситуации,
учу логически
мыслить,
анализировать и
делать выводы

Считаю особенно
важным развивать
у учащихся
самостоятельную
точку зрения и
умение ее
отстаивать

Постоянно повышаю
научнотеоретическую
подготовку,
совершенствую
методику
преподавания

Выявляю и
развиваю
творческие и
креативные
способности
учеников

Постоянно
использую
интерактивные
формы обучения

Уделяю большое
внимание
вопросам
нравственности
и духовности
Строю отношения
с учащимися на
взаимном
понимании, доверии
и уважении

Нестандартные уроки
Дата выпуска бюллетеня

.

“ собственное
творчество”
Выступление
старшеклассников
Инсценирование
учащимися

Урокигра

Использование
презентаций

Использование
видео
материалов

Урокассоциаций

Урок-инсце
нирование

+

+
Часы
поэзии

+

+

В своей
работе
практикую

=

Компьютерный
урок
Урок
на свежем
воздухе

Немой вопрос

+

Урок-тренинг

Урок
-соревнование

Взаимооценивание

+

Коллективная
работа
Наличие конкурсов

Широкое
использо
вание
ИТН

С участием

психолога

Самооценивание

Работа в
парах

Дискуссия

Этот метод даёт ученикам больше возможностей для
участия и взаимодействия.
Группы могут формироваться произвольно, по желанию
учеников, но чаще всего, планируя на уроке групповую
работу, я заранее делю класс на группы, учитывая
уровень учебных навыков, успехов учеников и характер
межличностных отношений.

 Мотивационный (постановка целей и задач,
актуализация проблемы, разработка основных идей)
 2. Планирующий – подготовительный (формирование
команды, распределение обязанностей, сбор
информации)
 3. Этап реализации проекта (интегрирование всей
собранной информации, подготовка наглядного
материала, создание компьютерной презентации)
 4. Оценочно-рефлексивный (внесение корректив,
подведение итогов, обсуждение результатов проекта)

Это способ поощрения активности учеников и
быстрого генерирования идей.
Этот приём я использую для решения конкретной
проблемы или поиска ответа на вопрос
Предлагаю идею создания
оригинального памятника
баснописцу И.А. Крылову

Предлагаю идею создания герба
помещиков Манилова, Ноздрева,
Собакевича, Коробочки, Плюшкина

Учебный мозговой штурм
Свобода выбора
Идеальность

Открытость
Обратная связь
Деятельность

Ориентация
Оценка
Консолидация

Тематическая: обсуждаемые вопросы
связаны с темой урока
Биографическая: ориентирована на
индивидуальный прошлый опыт
участника
Интеракционная: обсуждаются
структура и содержание отношений,
складывающихся «здесь» и «теперь»

Педагогическая поддержка
развития креативной личности
Интеллектуальная

Эмоциональ
ная

Творческая

Предпочтение процессу
обучения

Утверждение
положительной
эмоциональной
атмосферы

Единство урочной,
внеурочной и
самостоятельной
работы

Стимулирование
позитивных,
интеллектуальных чувств

Обеспечение
содержания обучения
эмоциональным мате
риалом

Толерантное
отношение к
творческому поиску
учащихся

Формирование навыков
чтения и создания
опорных схем

Деловое
содружество,
гармонизация «хочу и
буду»

Использование диалога
как доминирующей формы
учебного процесса

Свободный выбор
учащимися заданий

«Художественное
своеобразие
романа М. А.
Булгакова
«Мастер и
Маргарита»
11 класс

Обобщающий
урок
«Однородные
члены
предложения»
8 кл.

Этапы оскудения
души в рассказах
А. П. Чехова
«Человек в
футляре»,
«Крыжовник», «О
любви» 10 кл.

Мои
открытые
уроки

Сложноподчиненн
ые предложения
9 кл.

Созвездие
сказок
Андерсена
5 кл.

Причастие.
Повторение и
обобщение
темы
7 кл.

Мотивы любви в
лирике мировых
поэтов ХХ века
11 кл.

Литературная

гостиная
Літературні таланти
Павлоградщини
“Відродження душі”

Конкурс
знатоков
русского языка

Литературный вечер
«Любовь – огромная
страна»

Литературно-музыкальная
композиция, посвященная 65-летию
Победы в ВОВ «Поклонимся великим
тем годам»

Литературная игра
по творчеству
М.А.Булгакова

Выступление на
психолого –
педагогическом
семинаре
«Продуктивное
обучение как основа
стратегии развития
инновационной
личности»

Реферат на
педчтения
«Домашнее
задание – это
интересно»

Круглый стол
Выступление
«Применение
интерактивных
технологий на уроках
литературы»

«Доклад на педсовете
«Развитие творческих
способностей через
ИКТ на уроках русского
языка и зарубежной
литературы»

Выступление на
творческом
совете «Как сделать
обучение интересным»

Моя
методическая

работа

Методические разработки
уроков. Презентации
проектов, электронные
закладки, электронные
учебники по русскому
языку и литературе

Проведение
недель русского
языка и
зарубежной
литературы

Участие в
методических
выставках

“Я не могу научить всех всему,
но могу повлиять
на мышление моих учеников.
И это того стоит.”


Slide 5

Дата рождения: 1 сентября 1960 года
Образование: высшее, закончила ДГУ в 1983 году

Специальность: филолог, учитель русского языка и
зарубежной литературы
Стаж работы: 33 года
Педагогический стаж: 33 года

Квалификационный разряд: высшая категория
Звание: старший учитель

Учить интересно и с интересом.

Уважать, любить, понимать,
поддерживать и прощать своих учеников.
Видеть в каждом ребенке личность.

Не опускать руки перед трудностями.
Никогда не терять чувство юмора.

Вот перед вами я – простой учитель,
Но до безумия люблю работу я свою.
Когда смотрю в глаза детей, то понимаю –
Все в жизни у меня сбылось: класс, школа, дети.
Другой судьбы я для себя не представляю.
Когда мой ученик умеет говорить и мысли выражать свои,
Я знаю – сможет он прожить и трудности все в жизни победить.
Стараюсь я пробиться в сердце каждого ребенка,
Чтоб в нем посеять зернышко добра.
И из источника мудрости народной взять искорку тепла.

Учитель я! И именем этим горжусь.
Учитель я! И сердце детям отдаю.
Я литератор. Имя это берегу.
И знаменем моим есть мудрость всего мира.

Ее я в книгах на урок несу.

Интерактивные методы
работы в формировании
креативного обучения для
развития инновационной
личности на уроках
русского языка и
зарубежной литературы

Используя интерактивные
технологии, определяю главные
направления:
Даю задания ученикам для
предварительной
подготовки, опережающее
домашнее задание:
прочитать, продумать,
выбрать, выполнить
самостоятельные
подготовительные
задания;
Спокойно и глубоко
обговариваю итоги
выполнения
интерактивных заданий;

Тщательно подбираю к
уроку упражнения,
дающие ключ к усвоению
темы;

Во время интерактивных
упражнений даю ученикам
возможность подумать
над заданиями;

Практикую экспрессопрос, самостоятельные
творческие домашние
задания

•Делю класс на группы в зависимости от характера задания, состава
учеников. В каждой группе определяю лидера.
•Пробуждаю активность учеников через проблемность задания,
предлагаю им поразмыслить над материалом, смотреть на факты под
разными, даже неожиданными точками зрения. Выбираю важную
проблему, значительную для учеников, для их сегодняшней жизни.
Стараюсь разбудить позитивные эмоции.
•Делаю упор на ученический опыт и минимум базовых знаний по
изученной теме.
•Рекомендую ученикам создавать собственные версии, учитываю и
оцениваю индивидуальный вклад ученика.
•Создаю на уроке атмосферу сотрудничества учеников и учителя.
•Стараюсь создать благоприятные условия для усвоения знаний,
формирования умений и навыков, раскрытия способностей каждого
ученика через эмоциональность и чувство раскрепощения.

Направления контроля за ходом
процесса обучения с использованием
интерактивных методов:
•Глубоко изучаю и продумываю материал, в том числе
дополнительный;

•старательно планирую и разрабатываю занятия;
•мотивирую учеников к изучению путем подбора
интереснейших случаев и проблем; своевременно
объявляю результаты занятия;

•применяю разнообразные интерактивные методы для
привлечения внимания учеников, настраиваю их на
продуктивную работу.

Успех процесса обучения во
многом зависит от
взаимоотношений:
Учителя с детьми
Детей друг с другом
Каждого ребёнка с учителем

Ученика с коллективом

В основе интерактивной методики лежит
совместное обучение или обучение
во взаимодействии, суть
которого выражает китайская пословица:

«Скажи мне, я забываю,
Покажи мне, я могу запомнить,
Позволь мне сделать это,
И это станет моим навсегда»

Личностно - ориентированный
подход в образовательном
процессе помогает мне
обеспечить интерактивные
методики.
В переводе с английского языка
interact – « находиться во
взаимодействии, общаться»

Подбираю задания для
самостоятельной
работы. учитывая
индивидуальные
способности каждого
ученика

Эффективно
использую
наглядность,
дидактический
материал, опорные
конспекты,
алгоритмы, ИКТ.

Мои
приоритеты
в обучении

На уроке создаю
проблемные ситуации,
учу логически
мыслить,
анализировать и
делать выводы

Считаю особенно
важным развивать
у учащихся
самостоятельную
точку зрения и
умение ее
отстаивать

Постоянно повышаю
научнотеоретическую
подготовку,
совершенствую
методику
преподавания

Выявляю и
развиваю
творческие и
креативные
способности
учеников

Постоянно
использую
интерактивные
формы обучения

Уделяю большое
внимание
вопросам
нравственности
и духовности
Строю отношения
с учащимися на
взаимном
понимании, доверии
и уважении

Нестандартные уроки
Дата выпуска бюллетеня

.

“ собственное
творчество”
Выступление
старшеклассников
Инсценирование
учащимися

Урокигра

Использование
презентаций

Использование
видео
материалов

Урокассоциаций

Урок-инсце
нирование

+

+
Часы
поэзии

+

+

В своей
работе
практикую

=

Компьютерный
урок
Урок
на свежем
воздухе

Немой вопрос

+

Урок-тренинг

Урок
-соревнование

Взаимооценивание

+

Коллективная
работа
Наличие конкурсов

Широкое
использо
вание
ИТН

С участием

психолога

Самооценивание

Работа в
парах

Дискуссия

Этот метод даёт ученикам больше возможностей для
участия и взаимодействия.
Группы могут формироваться произвольно, по желанию
учеников, но чаще всего, планируя на уроке групповую
работу, я заранее делю класс на группы, учитывая
уровень учебных навыков, успехов учеников и характер
межличностных отношений.

 Мотивационный (постановка целей и задач,
актуализация проблемы, разработка основных идей)
 2. Планирующий – подготовительный (формирование
команды, распределение обязанностей, сбор
информации)
 3. Этап реализации проекта (интегрирование всей
собранной информации, подготовка наглядного
материала, создание компьютерной презентации)
 4. Оценочно-рефлексивный (внесение корректив,
подведение итогов, обсуждение результатов проекта)

Это способ поощрения активности учеников и
быстрого генерирования идей.
Этот приём я использую для решения конкретной
проблемы или поиска ответа на вопрос
Предлагаю идею создания
оригинального памятника
баснописцу И.А. Крылову

Предлагаю идею создания герба
помещиков Манилова, Ноздрева,
Собакевича, Коробочки, Плюшкина

Учебный мозговой штурм
Свобода выбора
Идеальность

Открытость
Обратная связь
Деятельность

Ориентация
Оценка
Консолидация

Тематическая: обсуждаемые вопросы
связаны с темой урока
Биографическая: ориентирована на
индивидуальный прошлый опыт
участника
Интеракционная: обсуждаются
структура и содержание отношений,
складывающихся «здесь» и «теперь»

Педагогическая поддержка
развития креативной личности
Интеллектуальная

Эмоциональ
ная

Творческая

Предпочтение процессу
обучения

Утверждение
положительной
эмоциональной
атмосферы

Единство урочной,
внеурочной и
самостоятельной
работы

Стимулирование
позитивных,
интеллектуальных чувств

Обеспечение
содержания обучения
эмоциональным мате
риалом

Толерантное
отношение к
творческому поиску
учащихся

Формирование навыков
чтения и создания
опорных схем

Деловое
содружество,
гармонизация «хочу и
буду»

Использование диалога
как доминирующей формы
учебного процесса

Свободный выбор
учащимися заданий

«Художественное
своеобразие
романа М. А.
Булгакова
«Мастер и
Маргарита»
11 класс

Обобщающий
урок
«Однородные
члены
предложения»
8 кл.

Этапы оскудения
души в рассказах
А. П. Чехова
«Человек в
футляре»,
«Крыжовник», «О
любви» 10 кл.

Мои
открытые
уроки

Сложноподчиненн
ые предложения
9 кл.

Созвездие
сказок
Андерсена
5 кл.

Причастие.
Повторение и
обобщение
темы
7 кл.

Мотивы любви в
лирике мировых
поэтов ХХ века
11 кл.

Литературная

гостиная
Літературні таланти
Павлоградщини
“Відродження душі”

Конкурс
знатоков
русского языка

Литературный вечер
«Любовь – огромная
страна»

Литературно-музыкальная
композиция, посвященная 65-летию
Победы в ВОВ «Поклонимся великим
тем годам»

Литературная игра
по творчеству
М.А.Булгакова

Выступление на
психолого –
педагогическом
семинаре
«Продуктивное
обучение как основа
стратегии развития
инновационной
личности»

Реферат на
педчтения
«Домашнее
задание – это
интересно»

Круглый стол
Выступление
«Применение
интерактивных
технологий на уроках
литературы»

«Доклад на педсовете
«Развитие творческих
способностей через
ИКТ на уроках русского
языка и зарубежной
литературы»

Выступление на
творческом
совете «Как сделать
обучение интересным»

Моя
методическая

работа

Методические разработки
уроков. Презентации
проектов, электронные
закладки, электронные
учебники по русскому
языку и литературе

Проведение
недель русского
языка и
зарубежной
литературы

Участие в
методических
выставках

“Я не могу научить всех всему,
но могу повлиять
на мышление моих учеников.
И это того стоит.”


Slide 6

Дата рождения: 1 сентября 1960 года
Образование: высшее, закончила ДГУ в 1983 году

Специальность: филолог, учитель русского языка и
зарубежной литературы
Стаж работы: 33 года
Педагогический стаж: 33 года

Квалификационный разряд: высшая категория
Звание: старший учитель

Учить интересно и с интересом.

Уважать, любить, понимать,
поддерживать и прощать своих учеников.
Видеть в каждом ребенке личность.

Не опускать руки перед трудностями.
Никогда не терять чувство юмора.

Вот перед вами я – простой учитель,
Но до безумия люблю работу я свою.
Когда смотрю в глаза детей, то понимаю –
Все в жизни у меня сбылось: класс, школа, дети.
Другой судьбы я для себя не представляю.
Когда мой ученик умеет говорить и мысли выражать свои,
Я знаю – сможет он прожить и трудности все в жизни победить.
Стараюсь я пробиться в сердце каждого ребенка,
Чтоб в нем посеять зернышко добра.
И из источника мудрости народной взять искорку тепла.

Учитель я! И именем этим горжусь.
Учитель я! И сердце детям отдаю.
Я литератор. Имя это берегу.
И знаменем моим есть мудрость всего мира.

Ее я в книгах на урок несу.

Интерактивные методы
работы в формировании
креативного обучения для
развития инновационной
личности на уроках
русского языка и
зарубежной литературы

Используя интерактивные
технологии, определяю главные
направления:
Даю задания ученикам для
предварительной
подготовки, опережающее
домашнее задание:
прочитать, продумать,
выбрать, выполнить
самостоятельные
подготовительные
задания;
Спокойно и глубоко
обговариваю итоги
выполнения
интерактивных заданий;

Тщательно подбираю к
уроку упражнения,
дающие ключ к усвоению
темы;

Во время интерактивных
упражнений даю ученикам
возможность подумать
над заданиями;

Практикую экспрессопрос, самостоятельные
творческие домашние
задания

•Делю класс на группы в зависимости от характера задания, состава
учеников. В каждой группе определяю лидера.
•Пробуждаю активность учеников через проблемность задания,
предлагаю им поразмыслить над материалом, смотреть на факты под
разными, даже неожиданными точками зрения. Выбираю важную
проблему, значительную для учеников, для их сегодняшней жизни.
Стараюсь разбудить позитивные эмоции.
•Делаю упор на ученический опыт и минимум базовых знаний по
изученной теме.
•Рекомендую ученикам создавать собственные версии, учитываю и
оцениваю индивидуальный вклад ученика.
•Создаю на уроке атмосферу сотрудничества учеников и учителя.
•Стараюсь создать благоприятные условия для усвоения знаний,
формирования умений и навыков, раскрытия способностей каждого
ученика через эмоциональность и чувство раскрепощения.

Направления контроля за ходом
процесса обучения с использованием
интерактивных методов:
•Глубоко изучаю и продумываю материал, в том числе
дополнительный;

•старательно планирую и разрабатываю занятия;
•мотивирую учеников к изучению путем подбора
интереснейших случаев и проблем; своевременно
объявляю результаты занятия;

•применяю разнообразные интерактивные методы для
привлечения внимания учеников, настраиваю их на
продуктивную работу.

Успех процесса обучения во
многом зависит от
взаимоотношений:
Учителя с детьми
Детей друг с другом
Каждого ребёнка с учителем

Ученика с коллективом

В основе интерактивной методики лежит
совместное обучение или обучение
во взаимодействии, суть
которого выражает китайская пословица:

«Скажи мне, я забываю,
Покажи мне, я могу запомнить,
Позволь мне сделать это,
И это станет моим навсегда»

Личностно - ориентированный
подход в образовательном
процессе помогает мне
обеспечить интерактивные
методики.
В переводе с английского языка
interact – « находиться во
взаимодействии, общаться»

Подбираю задания для
самостоятельной
работы. учитывая
индивидуальные
способности каждого
ученика

Эффективно
использую
наглядность,
дидактический
материал, опорные
конспекты,
алгоритмы, ИКТ.

Мои
приоритеты
в обучении

На уроке создаю
проблемные ситуации,
учу логически
мыслить,
анализировать и
делать выводы

Считаю особенно
важным развивать
у учащихся
самостоятельную
точку зрения и
умение ее
отстаивать

Постоянно повышаю
научнотеоретическую
подготовку,
совершенствую
методику
преподавания

Выявляю и
развиваю
творческие и
креативные
способности
учеников

Постоянно
использую
интерактивные
формы обучения

Уделяю большое
внимание
вопросам
нравственности
и духовности
Строю отношения
с учащимися на
взаимном
понимании, доверии
и уважении

Нестандартные уроки
Дата выпуска бюллетеня

.

“ собственное
творчество”
Выступление
старшеклассников
Инсценирование
учащимися

Урокигра

Использование
презентаций

Использование
видео
материалов

Урокассоциаций

Урок-инсце
нирование

+

+
Часы
поэзии

+

+

В своей
работе
практикую

=

Компьютерный
урок
Урок
на свежем
воздухе

Немой вопрос

+

Урок-тренинг

Урок
-соревнование

Взаимооценивание

+

Коллективная
работа
Наличие конкурсов

Широкое
использо
вание
ИТН

С участием

психолога

Самооценивание

Работа в
парах

Дискуссия

Этот метод даёт ученикам больше возможностей для
участия и взаимодействия.
Группы могут формироваться произвольно, по желанию
учеников, но чаще всего, планируя на уроке групповую
работу, я заранее делю класс на группы, учитывая
уровень учебных навыков, успехов учеников и характер
межличностных отношений.

 Мотивационный (постановка целей и задач,
актуализация проблемы, разработка основных идей)
 2. Планирующий – подготовительный (формирование
команды, распределение обязанностей, сбор
информации)
 3. Этап реализации проекта (интегрирование всей
собранной информации, подготовка наглядного
материала, создание компьютерной презентации)
 4. Оценочно-рефлексивный (внесение корректив,
подведение итогов, обсуждение результатов проекта)

Это способ поощрения активности учеников и
быстрого генерирования идей.
Этот приём я использую для решения конкретной
проблемы или поиска ответа на вопрос
Предлагаю идею создания
оригинального памятника
баснописцу И.А. Крылову

Предлагаю идею создания герба
помещиков Манилова, Ноздрева,
Собакевича, Коробочки, Плюшкина

Учебный мозговой штурм
Свобода выбора
Идеальность

Открытость
Обратная связь
Деятельность

Ориентация
Оценка
Консолидация

Тематическая: обсуждаемые вопросы
связаны с темой урока
Биографическая: ориентирована на
индивидуальный прошлый опыт
участника
Интеракционная: обсуждаются
структура и содержание отношений,
складывающихся «здесь» и «теперь»

Педагогическая поддержка
развития креативной личности
Интеллектуальная

Эмоциональ
ная

Творческая

Предпочтение процессу
обучения

Утверждение
положительной
эмоциональной
атмосферы

Единство урочной,
внеурочной и
самостоятельной
работы

Стимулирование
позитивных,
интеллектуальных чувств

Обеспечение
содержания обучения
эмоциональным мате
риалом

Толерантное
отношение к
творческому поиску
учащихся

Формирование навыков
чтения и создания
опорных схем

Деловое
содружество,
гармонизация «хочу и
буду»

Использование диалога
как доминирующей формы
учебного процесса

Свободный выбор
учащимися заданий

«Художественное
своеобразие
романа М. А.
Булгакова
«Мастер и
Маргарита»
11 класс

Обобщающий
урок
«Однородные
члены
предложения»
8 кл.

Этапы оскудения
души в рассказах
А. П. Чехова
«Человек в
футляре»,
«Крыжовник», «О
любви» 10 кл.

Мои
открытые
уроки

Сложноподчиненн
ые предложения
9 кл.

Созвездие
сказок
Андерсена
5 кл.

Причастие.
Повторение и
обобщение
темы
7 кл.

Мотивы любви в
лирике мировых
поэтов ХХ века
11 кл.

Литературная

гостиная
Літературні таланти
Павлоградщини
“Відродження душі”

Конкурс
знатоков
русского языка

Литературный вечер
«Любовь – огромная
страна»

Литературно-музыкальная
композиция, посвященная 65-летию
Победы в ВОВ «Поклонимся великим
тем годам»

Литературная игра
по творчеству
М.А.Булгакова

Выступление на
психолого –
педагогическом
семинаре
«Продуктивное
обучение как основа
стратегии развития
инновационной
личности»

Реферат на
педчтения
«Домашнее
задание – это
интересно»

Круглый стол
Выступление
«Применение
интерактивных
технологий на уроках
литературы»

«Доклад на педсовете
«Развитие творческих
способностей через
ИКТ на уроках русского
языка и зарубежной
литературы»

Выступление на
творческом
совете «Как сделать
обучение интересным»

Моя
методическая

работа

Методические разработки
уроков. Презентации
проектов, электронные
закладки, электронные
учебники по русскому
языку и литературе

Проведение
недель русского
языка и
зарубежной
литературы

Участие в
методических
выставках

“Я не могу научить всех всему,
но могу повлиять
на мышление моих учеников.
И это того стоит.”


Slide 7

Дата рождения: 1 сентября 1960 года
Образование: высшее, закончила ДГУ в 1983 году

Специальность: филолог, учитель русского языка и
зарубежной литературы
Стаж работы: 33 года
Педагогический стаж: 33 года

Квалификационный разряд: высшая категория
Звание: старший учитель

Учить интересно и с интересом.

Уважать, любить, понимать,
поддерживать и прощать своих учеников.
Видеть в каждом ребенке личность.

Не опускать руки перед трудностями.
Никогда не терять чувство юмора.

Вот перед вами я – простой учитель,
Но до безумия люблю работу я свою.
Когда смотрю в глаза детей, то понимаю –
Все в жизни у меня сбылось: класс, школа, дети.
Другой судьбы я для себя не представляю.
Когда мой ученик умеет говорить и мысли выражать свои,
Я знаю – сможет он прожить и трудности все в жизни победить.
Стараюсь я пробиться в сердце каждого ребенка,
Чтоб в нем посеять зернышко добра.
И из источника мудрости народной взять искорку тепла.

Учитель я! И именем этим горжусь.
Учитель я! И сердце детям отдаю.
Я литератор. Имя это берегу.
И знаменем моим есть мудрость всего мира.

Ее я в книгах на урок несу.

Интерактивные методы
работы в формировании
креативного обучения для
развития инновационной
личности на уроках
русского языка и
зарубежной литературы

Используя интерактивные
технологии, определяю главные
направления:
Даю задания ученикам для
предварительной
подготовки, опережающее
домашнее задание:
прочитать, продумать,
выбрать, выполнить
самостоятельные
подготовительные
задания;
Спокойно и глубоко
обговариваю итоги
выполнения
интерактивных заданий;

Тщательно подбираю к
уроку упражнения,
дающие ключ к усвоению
темы;

Во время интерактивных
упражнений даю ученикам
возможность подумать
над заданиями;

Практикую экспрессопрос, самостоятельные
творческие домашние
задания

•Делю класс на группы в зависимости от характера задания, состава
учеников. В каждой группе определяю лидера.
•Пробуждаю активность учеников через проблемность задания,
предлагаю им поразмыслить над материалом, смотреть на факты под
разными, даже неожиданными точками зрения. Выбираю важную
проблему, значительную для учеников, для их сегодняшней жизни.
Стараюсь разбудить позитивные эмоции.
•Делаю упор на ученический опыт и минимум базовых знаний по
изученной теме.
•Рекомендую ученикам создавать собственные версии, учитываю и
оцениваю индивидуальный вклад ученика.
•Создаю на уроке атмосферу сотрудничества учеников и учителя.
•Стараюсь создать благоприятные условия для усвоения знаний,
формирования умений и навыков, раскрытия способностей каждого
ученика через эмоциональность и чувство раскрепощения.

Направления контроля за ходом
процесса обучения с использованием
интерактивных методов:
•Глубоко изучаю и продумываю материал, в том числе
дополнительный;

•старательно планирую и разрабатываю занятия;
•мотивирую учеников к изучению путем подбора
интереснейших случаев и проблем; своевременно
объявляю результаты занятия;

•применяю разнообразные интерактивные методы для
привлечения внимания учеников, настраиваю их на
продуктивную работу.

Успех процесса обучения во
многом зависит от
взаимоотношений:
Учителя с детьми
Детей друг с другом
Каждого ребёнка с учителем

Ученика с коллективом

В основе интерактивной методики лежит
совместное обучение или обучение
во взаимодействии, суть
которого выражает китайская пословица:

«Скажи мне, я забываю,
Покажи мне, я могу запомнить,
Позволь мне сделать это,
И это станет моим навсегда»

Личностно - ориентированный
подход в образовательном
процессе помогает мне
обеспечить интерактивные
методики.
В переводе с английского языка
interact – « находиться во
взаимодействии, общаться»

Подбираю задания для
самостоятельной
работы. учитывая
индивидуальные
способности каждого
ученика

Эффективно
использую
наглядность,
дидактический
материал, опорные
конспекты,
алгоритмы, ИКТ.

Мои
приоритеты
в обучении

На уроке создаю
проблемные ситуации,
учу логически
мыслить,
анализировать и
делать выводы

Считаю особенно
важным развивать
у учащихся
самостоятельную
точку зрения и
умение ее
отстаивать

Постоянно повышаю
научнотеоретическую
подготовку,
совершенствую
методику
преподавания

Выявляю и
развиваю
творческие и
креативные
способности
учеников

Постоянно
использую
интерактивные
формы обучения

Уделяю большое
внимание
вопросам
нравственности
и духовности
Строю отношения
с учащимися на
взаимном
понимании, доверии
и уважении

Нестандартные уроки
Дата выпуска бюллетеня

.

“ собственное
творчество”
Выступление
старшеклассников
Инсценирование
учащимися

Урокигра

Использование
презентаций

Использование
видео
материалов

Урокассоциаций

Урок-инсце
нирование

+

+
Часы
поэзии

+

+

В своей
работе
практикую

=

Компьютерный
урок
Урок
на свежем
воздухе

Немой вопрос

+

Урок-тренинг

Урок
-соревнование

Взаимооценивание

+

Коллективная
работа
Наличие конкурсов

Широкое
использо
вание
ИТН

С участием

психолога

Самооценивание

Работа в
парах

Дискуссия

Этот метод даёт ученикам больше возможностей для
участия и взаимодействия.
Группы могут формироваться произвольно, по желанию
учеников, но чаще всего, планируя на уроке групповую
работу, я заранее делю класс на группы, учитывая
уровень учебных навыков, успехов учеников и характер
межличностных отношений.

 Мотивационный (постановка целей и задач,
актуализация проблемы, разработка основных идей)
 2. Планирующий – подготовительный (формирование
команды, распределение обязанностей, сбор
информации)
 3. Этап реализации проекта (интегрирование всей
собранной информации, подготовка наглядного
материала, создание компьютерной презентации)
 4. Оценочно-рефлексивный (внесение корректив,
подведение итогов, обсуждение результатов проекта)

Это способ поощрения активности учеников и
быстрого генерирования идей.
Этот приём я использую для решения конкретной
проблемы или поиска ответа на вопрос
Предлагаю идею создания
оригинального памятника
баснописцу И.А. Крылову

Предлагаю идею создания герба
помещиков Манилова, Ноздрева,
Собакевича, Коробочки, Плюшкина

Учебный мозговой штурм
Свобода выбора
Идеальность

Открытость
Обратная связь
Деятельность

Ориентация
Оценка
Консолидация

Тематическая: обсуждаемые вопросы
связаны с темой урока
Биографическая: ориентирована на
индивидуальный прошлый опыт
участника
Интеракционная: обсуждаются
структура и содержание отношений,
складывающихся «здесь» и «теперь»

Педагогическая поддержка
развития креативной личности
Интеллектуальная

Эмоциональ
ная

Творческая

Предпочтение процессу
обучения

Утверждение
положительной
эмоциональной
атмосферы

Единство урочной,
внеурочной и
самостоятельной
работы

Стимулирование
позитивных,
интеллектуальных чувств

Обеспечение
содержания обучения
эмоциональным мате
риалом

Толерантное
отношение к
творческому поиску
учащихся

Формирование навыков
чтения и создания
опорных схем

Деловое
содружество,
гармонизация «хочу и
буду»

Использование диалога
как доминирующей формы
учебного процесса

Свободный выбор
учащимися заданий

«Художественное
своеобразие
романа М. А.
Булгакова
«Мастер и
Маргарита»
11 класс

Обобщающий
урок
«Однородные
члены
предложения»
8 кл.

Этапы оскудения
души в рассказах
А. П. Чехова
«Человек в
футляре»,
«Крыжовник», «О
любви» 10 кл.

Мои
открытые
уроки

Сложноподчиненн
ые предложения
9 кл.

Созвездие
сказок
Андерсена
5 кл.

Причастие.
Повторение и
обобщение
темы
7 кл.

Мотивы любви в
лирике мировых
поэтов ХХ века
11 кл.

Литературная

гостиная
Літературні таланти
Павлоградщини
“Відродження душі”

Конкурс
знатоков
русского языка

Литературный вечер
«Любовь – огромная
страна»

Литературно-музыкальная
композиция, посвященная 65-летию
Победы в ВОВ «Поклонимся великим
тем годам»

Литературная игра
по творчеству
М.А.Булгакова

Выступление на
психолого –
педагогическом
семинаре
«Продуктивное
обучение как основа
стратегии развития
инновационной
личности»

Реферат на
педчтения
«Домашнее
задание – это
интересно»

Круглый стол
Выступление
«Применение
интерактивных
технологий на уроках
литературы»

«Доклад на педсовете
«Развитие творческих
способностей через
ИКТ на уроках русского
языка и зарубежной
литературы»

Выступление на
творческом
совете «Как сделать
обучение интересным»

Моя
методическая

работа

Методические разработки
уроков. Презентации
проектов, электронные
закладки, электронные
учебники по русскому
языку и литературе

Проведение
недель русского
языка и
зарубежной
литературы

Участие в
методических
выставках

“Я не могу научить всех всему,
но могу повлиять
на мышление моих учеников.
И это того стоит.”


Slide 8

Дата рождения: 1 сентября 1960 года
Образование: высшее, закончила ДГУ в 1983 году

Специальность: филолог, учитель русского языка и
зарубежной литературы
Стаж работы: 33 года
Педагогический стаж: 33 года

Квалификационный разряд: высшая категория
Звание: старший учитель

Учить интересно и с интересом.

Уважать, любить, понимать,
поддерживать и прощать своих учеников.
Видеть в каждом ребенке личность.

Не опускать руки перед трудностями.
Никогда не терять чувство юмора.

Вот перед вами я – простой учитель,
Но до безумия люблю работу я свою.
Когда смотрю в глаза детей, то понимаю –
Все в жизни у меня сбылось: класс, школа, дети.
Другой судьбы я для себя не представляю.
Когда мой ученик умеет говорить и мысли выражать свои,
Я знаю – сможет он прожить и трудности все в жизни победить.
Стараюсь я пробиться в сердце каждого ребенка,
Чтоб в нем посеять зернышко добра.
И из источника мудрости народной взять искорку тепла.

Учитель я! И именем этим горжусь.
Учитель я! И сердце детям отдаю.
Я литератор. Имя это берегу.
И знаменем моим есть мудрость всего мира.

Ее я в книгах на урок несу.

Интерактивные методы
работы в формировании
креативного обучения для
развития инновационной
личности на уроках
русского языка и
зарубежной литературы

Используя интерактивные
технологии, определяю главные
направления:
Даю задания ученикам для
предварительной
подготовки, опережающее
домашнее задание:
прочитать, продумать,
выбрать, выполнить
самостоятельные
подготовительные
задания;
Спокойно и глубоко
обговариваю итоги
выполнения
интерактивных заданий;

Тщательно подбираю к
уроку упражнения,
дающие ключ к усвоению
темы;

Во время интерактивных
упражнений даю ученикам
возможность подумать
над заданиями;

Практикую экспрессопрос, самостоятельные
творческие домашние
задания

•Делю класс на группы в зависимости от характера задания, состава
учеников. В каждой группе определяю лидера.
•Пробуждаю активность учеников через проблемность задания,
предлагаю им поразмыслить над материалом, смотреть на факты под
разными, даже неожиданными точками зрения. Выбираю важную
проблему, значительную для учеников, для их сегодняшней жизни.
Стараюсь разбудить позитивные эмоции.
•Делаю упор на ученический опыт и минимум базовых знаний по
изученной теме.
•Рекомендую ученикам создавать собственные версии, учитываю и
оцениваю индивидуальный вклад ученика.
•Создаю на уроке атмосферу сотрудничества учеников и учителя.
•Стараюсь создать благоприятные условия для усвоения знаний,
формирования умений и навыков, раскрытия способностей каждого
ученика через эмоциональность и чувство раскрепощения.

Направления контроля за ходом
процесса обучения с использованием
интерактивных методов:
•Глубоко изучаю и продумываю материал, в том числе
дополнительный;

•старательно планирую и разрабатываю занятия;
•мотивирую учеников к изучению путем подбора
интереснейших случаев и проблем; своевременно
объявляю результаты занятия;

•применяю разнообразные интерактивные методы для
привлечения внимания учеников, настраиваю их на
продуктивную работу.

Успех процесса обучения во
многом зависит от
взаимоотношений:
Учителя с детьми
Детей друг с другом
Каждого ребёнка с учителем

Ученика с коллективом

В основе интерактивной методики лежит
совместное обучение или обучение
во взаимодействии, суть
которого выражает китайская пословица:

«Скажи мне, я забываю,
Покажи мне, я могу запомнить,
Позволь мне сделать это,
И это станет моим навсегда»

Личностно - ориентированный
подход в образовательном
процессе помогает мне
обеспечить интерактивные
методики.
В переводе с английского языка
interact – « находиться во
взаимодействии, общаться»

Подбираю задания для
самостоятельной
работы. учитывая
индивидуальные
способности каждого
ученика

Эффективно
использую
наглядность,
дидактический
материал, опорные
конспекты,
алгоритмы, ИКТ.

Мои
приоритеты
в обучении

На уроке создаю
проблемные ситуации,
учу логически
мыслить,
анализировать и
делать выводы

Считаю особенно
важным развивать
у учащихся
самостоятельную
точку зрения и
умение ее
отстаивать

Постоянно повышаю
научнотеоретическую
подготовку,
совершенствую
методику
преподавания

Выявляю и
развиваю
творческие и
креативные
способности
учеников

Постоянно
использую
интерактивные
формы обучения

Уделяю большое
внимание
вопросам
нравственности
и духовности
Строю отношения
с учащимися на
взаимном
понимании, доверии
и уважении

Нестандартные уроки
Дата выпуска бюллетеня

.

“ собственное
творчество”
Выступление
старшеклассников
Инсценирование
учащимися

Урокигра

Использование
презентаций

Использование
видео
материалов

Урокассоциаций

Урок-инсце
нирование

+

+
Часы
поэзии

+

+

В своей
работе
практикую

=

Компьютерный
урок
Урок
на свежем
воздухе

Немой вопрос

+

Урок-тренинг

Урок
-соревнование

Взаимооценивание

+

Коллективная
работа
Наличие конкурсов

Широкое
использо
вание
ИТН

С участием

психолога

Самооценивание

Работа в
парах

Дискуссия

Этот метод даёт ученикам больше возможностей для
участия и взаимодействия.
Группы могут формироваться произвольно, по желанию
учеников, но чаще всего, планируя на уроке групповую
работу, я заранее делю класс на группы, учитывая
уровень учебных навыков, успехов учеников и характер
межличностных отношений.

 Мотивационный (постановка целей и задач,
актуализация проблемы, разработка основных идей)
 2. Планирующий – подготовительный (формирование
команды, распределение обязанностей, сбор
информации)
 3. Этап реализации проекта (интегрирование всей
собранной информации, подготовка наглядного
материала, создание компьютерной презентации)
 4. Оценочно-рефлексивный (внесение корректив,
подведение итогов, обсуждение результатов проекта)

Это способ поощрения активности учеников и
быстрого генерирования идей.
Этот приём я использую для решения конкретной
проблемы или поиска ответа на вопрос
Предлагаю идею создания
оригинального памятника
баснописцу И.А. Крылову

Предлагаю идею создания герба
помещиков Манилова, Ноздрева,
Собакевича, Коробочки, Плюшкина

Учебный мозговой штурм
Свобода выбора
Идеальность

Открытость
Обратная связь
Деятельность

Ориентация
Оценка
Консолидация

Тематическая: обсуждаемые вопросы
связаны с темой урока
Биографическая: ориентирована на
индивидуальный прошлый опыт
участника
Интеракционная: обсуждаются
структура и содержание отношений,
складывающихся «здесь» и «теперь»

Педагогическая поддержка
развития креативной личности
Интеллектуальная

Эмоциональ
ная

Творческая

Предпочтение процессу
обучения

Утверждение
положительной
эмоциональной
атмосферы

Единство урочной,
внеурочной и
самостоятельной
работы

Стимулирование
позитивных,
интеллектуальных чувств

Обеспечение
содержания обучения
эмоциональным мате
риалом

Толерантное
отношение к
творческому поиску
учащихся

Формирование навыков
чтения и создания
опорных схем

Деловое
содружество,
гармонизация «хочу и
буду»

Использование диалога
как доминирующей формы
учебного процесса

Свободный выбор
учащимися заданий

«Художественное
своеобразие
романа М. А.
Булгакова
«Мастер и
Маргарита»
11 класс

Обобщающий
урок
«Однородные
члены
предложения»
8 кл.

Этапы оскудения
души в рассказах
А. П. Чехова
«Человек в
футляре»,
«Крыжовник», «О
любви» 10 кл.

Мои
открытые
уроки

Сложноподчиненн
ые предложения
9 кл.

Созвездие
сказок
Андерсена
5 кл.

Причастие.
Повторение и
обобщение
темы
7 кл.

Мотивы любви в
лирике мировых
поэтов ХХ века
11 кл.

Литературная

гостиная
Літературні таланти
Павлоградщини
“Відродження душі”

Конкурс
знатоков
русского языка

Литературный вечер
«Любовь – огромная
страна»

Литературно-музыкальная
композиция, посвященная 65-летию
Победы в ВОВ «Поклонимся великим
тем годам»

Литературная игра
по творчеству
М.А.Булгакова

Выступление на
психолого –
педагогическом
семинаре
«Продуктивное
обучение как основа
стратегии развития
инновационной
личности»

Реферат на
педчтения
«Домашнее
задание – это
интересно»

Круглый стол
Выступление
«Применение
интерактивных
технологий на уроках
литературы»

«Доклад на педсовете
«Развитие творческих
способностей через
ИКТ на уроках русского
языка и зарубежной
литературы»

Выступление на
творческом
совете «Как сделать
обучение интересным»

Моя
методическая

работа

Методические разработки
уроков. Презентации
проектов, электронные
закладки, электронные
учебники по русскому
языку и литературе

Проведение
недель русского
языка и
зарубежной
литературы

Участие в
методических
выставках

“Я не могу научить всех всему,
но могу повлиять
на мышление моих учеников.
И это того стоит.”


Slide 9

Дата рождения: 1 сентября 1960 года
Образование: высшее, закончила ДГУ в 1983 году

Специальность: филолог, учитель русского языка и
зарубежной литературы
Стаж работы: 33 года
Педагогический стаж: 33 года

Квалификационный разряд: высшая категория
Звание: старший учитель

Учить интересно и с интересом.

Уважать, любить, понимать,
поддерживать и прощать своих учеников.
Видеть в каждом ребенке личность.

Не опускать руки перед трудностями.
Никогда не терять чувство юмора.

Вот перед вами я – простой учитель,
Но до безумия люблю работу я свою.
Когда смотрю в глаза детей, то понимаю –
Все в жизни у меня сбылось: класс, школа, дети.
Другой судьбы я для себя не представляю.
Когда мой ученик умеет говорить и мысли выражать свои,
Я знаю – сможет он прожить и трудности все в жизни победить.
Стараюсь я пробиться в сердце каждого ребенка,
Чтоб в нем посеять зернышко добра.
И из источника мудрости народной взять искорку тепла.

Учитель я! И именем этим горжусь.
Учитель я! И сердце детям отдаю.
Я литератор. Имя это берегу.
И знаменем моим есть мудрость всего мира.

Ее я в книгах на урок несу.

Интерактивные методы
работы в формировании
креативного обучения для
развития инновационной
личности на уроках
русского языка и
зарубежной литературы

Используя интерактивные
технологии, определяю главные
направления:
Даю задания ученикам для
предварительной
подготовки, опережающее
домашнее задание:
прочитать, продумать,
выбрать, выполнить
самостоятельные
подготовительные
задания;
Спокойно и глубоко
обговариваю итоги
выполнения
интерактивных заданий;

Тщательно подбираю к
уроку упражнения,
дающие ключ к усвоению
темы;

Во время интерактивных
упражнений даю ученикам
возможность подумать
над заданиями;

Практикую экспрессопрос, самостоятельные
творческие домашние
задания

•Делю класс на группы в зависимости от характера задания, состава
учеников. В каждой группе определяю лидера.
•Пробуждаю активность учеников через проблемность задания,
предлагаю им поразмыслить над материалом, смотреть на факты под
разными, даже неожиданными точками зрения. Выбираю важную
проблему, значительную для учеников, для их сегодняшней жизни.
Стараюсь разбудить позитивные эмоции.
•Делаю упор на ученический опыт и минимум базовых знаний по
изученной теме.
•Рекомендую ученикам создавать собственные версии, учитываю и
оцениваю индивидуальный вклад ученика.
•Создаю на уроке атмосферу сотрудничества учеников и учителя.
•Стараюсь создать благоприятные условия для усвоения знаний,
формирования умений и навыков, раскрытия способностей каждого
ученика через эмоциональность и чувство раскрепощения.

Направления контроля за ходом
процесса обучения с использованием
интерактивных методов:
•Глубоко изучаю и продумываю материал, в том числе
дополнительный;

•старательно планирую и разрабатываю занятия;
•мотивирую учеников к изучению путем подбора
интереснейших случаев и проблем; своевременно
объявляю результаты занятия;

•применяю разнообразные интерактивные методы для
привлечения внимания учеников, настраиваю их на
продуктивную работу.

Успех процесса обучения во
многом зависит от
взаимоотношений:
Учителя с детьми
Детей друг с другом
Каждого ребёнка с учителем

Ученика с коллективом

В основе интерактивной методики лежит
совместное обучение или обучение
во взаимодействии, суть
которого выражает китайская пословица:

«Скажи мне, я забываю,
Покажи мне, я могу запомнить,
Позволь мне сделать это,
И это станет моим навсегда»

Личностно - ориентированный
подход в образовательном
процессе помогает мне
обеспечить интерактивные
методики.
В переводе с английского языка
interact – « находиться во
взаимодействии, общаться»

Подбираю задания для
самостоятельной
работы. учитывая
индивидуальные
способности каждого
ученика

Эффективно
использую
наглядность,
дидактический
материал, опорные
конспекты,
алгоритмы, ИКТ.

Мои
приоритеты
в обучении

На уроке создаю
проблемные ситуации,
учу логически
мыслить,
анализировать и
делать выводы

Считаю особенно
важным развивать
у учащихся
самостоятельную
точку зрения и
умение ее
отстаивать

Постоянно повышаю
научнотеоретическую
подготовку,
совершенствую
методику
преподавания

Выявляю и
развиваю
творческие и
креативные
способности
учеников

Постоянно
использую
интерактивные
формы обучения

Уделяю большое
внимание
вопросам
нравственности
и духовности
Строю отношения
с учащимися на
взаимном
понимании, доверии
и уважении

Нестандартные уроки
Дата выпуска бюллетеня

.

“ собственное
творчество”
Выступление
старшеклассников
Инсценирование
учащимися

Урокигра

Использование
презентаций

Использование
видео
материалов

Урокассоциаций

Урок-инсце
нирование

+

+
Часы
поэзии

+

+

В своей
работе
практикую

=

Компьютерный
урок
Урок
на свежем
воздухе

Немой вопрос

+

Урок-тренинг

Урок
-соревнование

Взаимооценивание

+

Коллективная
работа
Наличие конкурсов

Широкое
использо
вание
ИТН

С участием

психолога

Самооценивание

Работа в
парах

Дискуссия

Этот метод даёт ученикам больше возможностей для
участия и взаимодействия.
Группы могут формироваться произвольно, по желанию
учеников, но чаще всего, планируя на уроке групповую
работу, я заранее делю класс на группы, учитывая
уровень учебных навыков, успехов учеников и характер
межличностных отношений.

 Мотивационный (постановка целей и задач,
актуализация проблемы, разработка основных идей)
 2. Планирующий – подготовительный (формирование
команды, распределение обязанностей, сбор
информации)
 3. Этап реализации проекта (интегрирование всей
собранной информации, подготовка наглядного
материала, создание компьютерной презентации)
 4. Оценочно-рефлексивный (внесение корректив,
подведение итогов, обсуждение результатов проекта)

Это способ поощрения активности учеников и
быстрого генерирования идей.
Этот приём я использую для решения конкретной
проблемы или поиска ответа на вопрос
Предлагаю идею создания
оригинального памятника
баснописцу И.А. Крылову

Предлагаю идею создания герба
помещиков Манилова, Ноздрева,
Собакевича, Коробочки, Плюшкина

Учебный мозговой штурм
Свобода выбора
Идеальность

Открытость
Обратная связь
Деятельность

Ориентация
Оценка
Консолидация

Тематическая: обсуждаемые вопросы
связаны с темой урока
Биографическая: ориентирована на
индивидуальный прошлый опыт
участника
Интеракционная: обсуждаются
структура и содержание отношений,
складывающихся «здесь» и «теперь»

Педагогическая поддержка
развития креативной личности
Интеллектуальная

Эмоциональ
ная

Творческая

Предпочтение процессу
обучения

Утверждение
положительной
эмоциональной
атмосферы

Единство урочной,
внеурочной и
самостоятельной
работы

Стимулирование
позитивных,
интеллектуальных чувств

Обеспечение
содержания обучения
эмоциональным мате
риалом

Толерантное
отношение к
творческому поиску
учащихся

Формирование навыков
чтения и создания
опорных схем

Деловое
содружество,
гармонизация «хочу и
буду»

Использование диалога
как доминирующей формы
учебного процесса

Свободный выбор
учащимися заданий

«Художественное
своеобразие
романа М. А.
Булгакова
«Мастер и
Маргарита»
11 класс

Обобщающий
урок
«Однородные
члены
предложения»
8 кл.

Этапы оскудения
души в рассказах
А. П. Чехова
«Человек в
футляре»,
«Крыжовник», «О
любви» 10 кл.

Мои
открытые
уроки

Сложноподчиненн
ые предложения
9 кл.

Созвездие
сказок
Андерсена
5 кл.

Причастие.
Повторение и
обобщение
темы
7 кл.

Мотивы любви в
лирике мировых
поэтов ХХ века
11 кл.

Литературная

гостиная
Літературні таланти
Павлоградщини
“Відродження душі”

Конкурс
знатоков
русского языка

Литературный вечер
«Любовь – огромная
страна»

Литературно-музыкальная
композиция, посвященная 65-летию
Победы в ВОВ «Поклонимся великим
тем годам»

Литературная игра
по творчеству
М.А.Булгакова

Выступление на
психолого –
педагогическом
семинаре
«Продуктивное
обучение как основа
стратегии развития
инновационной
личности»

Реферат на
педчтения
«Домашнее
задание – это
интересно»

Круглый стол
Выступление
«Применение
интерактивных
технологий на уроках
литературы»

«Доклад на педсовете
«Развитие творческих
способностей через
ИКТ на уроках русского
языка и зарубежной
литературы»

Выступление на
творческом
совете «Как сделать
обучение интересным»

Моя
методическая

работа

Методические разработки
уроков. Презентации
проектов, электронные
закладки, электронные
учебники по русскому
языку и литературе

Проведение
недель русского
языка и
зарубежной
литературы

Участие в
методических
выставках

“Я не могу научить всех всему,
но могу повлиять
на мышление моих учеников.
И это того стоит.”


Slide 10

Дата рождения: 1 сентября 1960 года
Образование: высшее, закончила ДГУ в 1983 году

Специальность: филолог, учитель русского языка и
зарубежной литературы
Стаж работы: 33 года
Педагогический стаж: 33 года

Квалификационный разряд: высшая категория
Звание: старший учитель

Учить интересно и с интересом.

Уважать, любить, понимать,
поддерживать и прощать своих учеников.
Видеть в каждом ребенке личность.

Не опускать руки перед трудностями.
Никогда не терять чувство юмора.

Вот перед вами я – простой учитель,
Но до безумия люблю работу я свою.
Когда смотрю в глаза детей, то понимаю –
Все в жизни у меня сбылось: класс, школа, дети.
Другой судьбы я для себя не представляю.
Когда мой ученик умеет говорить и мысли выражать свои,
Я знаю – сможет он прожить и трудности все в жизни победить.
Стараюсь я пробиться в сердце каждого ребенка,
Чтоб в нем посеять зернышко добра.
И из источника мудрости народной взять искорку тепла.

Учитель я! И именем этим горжусь.
Учитель я! И сердце детям отдаю.
Я литератор. Имя это берегу.
И знаменем моим есть мудрость всего мира.

Ее я в книгах на урок несу.

Интерактивные методы
работы в формировании
креативного обучения для
развития инновационной
личности на уроках
русского языка и
зарубежной литературы

Используя интерактивные
технологии, определяю главные
направления:
Даю задания ученикам для
предварительной
подготовки, опережающее
домашнее задание:
прочитать, продумать,
выбрать, выполнить
самостоятельные
подготовительные
задания;
Спокойно и глубоко
обговариваю итоги
выполнения
интерактивных заданий;

Тщательно подбираю к
уроку упражнения,
дающие ключ к усвоению
темы;

Во время интерактивных
упражнений даю ученикам
возможность подумать
над заданиями;

Практикую экспрессопрос, самостоятельные
творческие домашние
задания

•Делю класс на группы в зависимости от характера задания, состава
учеников. В каждой группе определяю лидера.
•Пробуждаю активность учеников через проблемность задания,
предлагаю им поразмыслить над материалом, смотреть на факты под
разными, даже неожиданными точками зрения. Выбираю важную
проблему, значительную для учеников, для их сегодняшней жизни.
Стараюсь разбудить позитивные эмоции.
•Делаю упор на ученический опыт и минимум базовых знаний по
изученной теме.
•Рекомендую ученикам создавать собственные версии, учитываю и
оцениваю индивидуальный вклад ученика.
•Создаю на уроке атмосферу сотрудничества учеников и учителя.
•Стараюсь создать благоприятные условия для усвоения знаний,
формирования умений и навыков, раскрытия способностей каждого
ученика через эмоциональность и чувство раскрепощения.

Направления контроля за ходом
процесса обучения с использованием
интерактивных методов:
•Глубоко изучаю и продумываю материал, в том числе
дополнительный;

•старательно планирую и разрабатываю занятия;
•мотивирую учеников к изучению путем подбора
интереснейших случаев и проблем; своевременно
объявляю результаты занятия;

•применяю разнообразные интерактивные методы для
привлечения внимания учеников, настраиваю их на
продуктивную работу.

Успех процесса обучения во
многом зависит от
взаимоотношений:
Учителя с детьми
Детей друг с другом
Каждого ребёнка с учителем

Ученика с коллективом

В основе интерактивной методики лежит
совместное обучение или обучение
во взаимодействии, суть
которого выражает китайская пословица:

«Скажи мне, я забываю,
Покажи мне, я могу запомнить,
Позволь мне сделать это,
И это станет моим навсегда»

Личностно - ориентированный
подход в образовательном
процессе помогает мне
обеспечить интерактивные
методики.
В переводе с английского языка
interact – « находиться во
взаимодействии, общаться»

Подбираю задания для
самостоятельной
работы. учитывая
индивидуальные
способности каждого
ученика

Эффективно
использую
наглядность,
дидактический
материал, опорные
конспекты,
алгоритмы, ИКТ.

Мои
приоритеты
в обучении

На уроке создаю
проблемные ситуации,
учу логически
мыслить,
анализировать и
делать выводы

Считаю особенно
важным развивать
у учащихся
самостоятельную
точку зрения и
умение ее
отстаивать

Постоянно повышаю
научнотеоретическую
подготовку,
совершенствую
методику
преподавания

Выявляю и
развиваю
творческие и
креативные
способности
учеников

Постоянно
использую
интерактивные
формы обучения

Уделяю большое
внимание
вопросам
нравственности
и духовности
Строю отношения
с учащимися на
взаимном
понимании, доверии
и уважении

Нестандартные уроки
Дата выпуска бюллетеня

.

“ собственное
творчество”
Выступление
старшеклассников
Инсценирование
учащимися

Урокигра

Использование
презентаций

Использование
видео
материалов

Урокассоциаций

Урок-инсце
нирование

+

+
Часы
поэзии

+

+

В своей
работе
практикую

=

Компьютерный
урок
Урок
на свежем
воздухе

Немой вопрос

+

Урок-тренинг

Урок
-соревнование

Взаимооценивание

+

Коллективная
работа
Наличие конкурсов

Широкое
использо
вание
ИТН

С участием

психолога

Самооценивание

Работа в
парах

Дискуссия

Этот метод даёт ученикам больше возможностей для
участия и взаимодействия.
Группы могут формироваться произвольно, по желанию
учеников, но чаще всего, планируя на уроке групповую
работу, я заранее делю класс на группы, учитывая
уровень учебных навыков, успехов учеников и характер
межличностных отношений.

 Мотивационный (постановка целей и задач,
актуализация проблемы, разработка основных идей)
 2. Планирующий – подготовительный (формирование
команды, распределение обязанностей, сбор
информации)
 3. Этап реализации проекта (интегрирование всей
собранной информации, подготовка наглядного
материала, создание компьютерной презентации)
 4. Оценочно-рефлексивный (внесение корректив,
подведение итогов, обсуждение результатов проекта)

Это способ поощрения активности учеников и
быстрого генерирования идей.
Этот приём я использую для решения конкретной
проблемы или поиска ответа на вопрос
Предлагаю идею создания
оригинального памятника
баснописцу И.А. Крылову

Предлагаю идею создания герба
помещиков Манилова, Ноздрева,
Собакевича, Коробочки, Плюшкина

Учебный мозговой штурм
Свобода выбора
Идеальность

Открытость
Обратная связь
Деятельность

Ориентация
Оценка
Консолидация

Тематическая: обсуждаемые вопросы
связаны с темой урока
Биографическая: ориентирована на
индивидуальный прошлый опыт
участника
Интеракционная: обсуждаются
структура и содержание отношений,
складывающихся «здесь» и «теперь»

Педагогическая поддержка
развития креативной личности
Интеллектуальная

Эмоциональ
ная

Творческая

Предпочтение процессу
обучения

Утверждение
положительной
эмоциональной
атмосферы

Единство урочной,
внеурочной и
самостоятельной
работы

Стимулирование
позитивных,
интеллектуальных чувств

Обеспечение
содержания обучения
эмоциональным мате
риалом

Толерантное
отношение к
творческому поиску
учащихся

Формирование навыков
чтения и создания
опорных схем

Деловое
содружество,
гармонизация «хочу и
буду»

Использование диалога
как доминирующей формы
учебного процесса

Свободный выбор
учащимися заданий

«Художественное
своеобразие
романа М. А.
Булгакова
«Мастер и
Маргарита»
11 класс

Обобщающий
урок
«Однородные
члены
предложения»
8 кл.

Этапы оскудения
души в рассказах
А. П. Чехова
«Человек в
футляре»,
«Крыжовник», «О
любви» 10 кл.

Мои
открытые
уроки

Сложноподчиненн
ые предложения
9 кл.

Созвездие
сказок
Андерсена
5 кл.

Причастие.
Повторение и
обобщение
темы
7 кл.

Мотивы любви в
лирике мировых
поэтов ХХ века
11 кл.

Литературная

гостиная
Літературні таланти
Павлоградщини
“Відродження душі”

Конкурс
знатоков
русского языка

Литературный вечер
«Любовь – огромная
страна»

Литературно-музыкальная
композиция, посвященная 65-летию
Победы в ВОВ «Поклонимся великим
тем годам»

Литературная игра
по творчеству
М.А.Булгакова

Выступление на
психолого –
педагогическом
семинаре
«Продуктивное
обучение как основа
стратегии развития
инновационной
личности»

Реферат на
педчтения
«Домашнее
задание – это
интересно»

Круглый стол
Выступление
«Применение
интерактивных
технологий на уроках
литературы»

«Доклад на педсовете
«Развитие творческих
способностей через
ИКТ на уроках русского
языка и зарубежной
литературы»

Выступление на
творческом
совете «Как сделать
обучение интересным»

Моя
методическая

работа

Методические разработки
уроков. Презентации
проектов, электронные
закладки, электронные
учебники по русскому
языку и литературе

Проведение
недель русского
языка и
зарубежной
литературы

Участие в
методических
выставках

“Я не могу научить всех всему,
но могу повлиять
на мышление моих учеников.
И это того стоит.”


Slide 11

Дата рождения: 1 сентября 1960 года
Образование: высшее, закончила ДГУ в 1983 году

Специальность: филолог, учитель русского языка и
зарубежной литературы
Стаж работы: 33 года
Педагогический стаж: 33 года

Квалификационный разряд: высшая категория
Звание: старший учитель

Учить интересно и с интересом.

Уважать, любить, понимать,
поддерживать и прощать своих учеников.
Видеть в каждом ребенке личность.

Не опускать руки перед трудностями.
Никогда не терять чувство юмора.

Вот перед вами я – простой учитель,
Но до безумия люблю работу я свою.
Когда смотрю в глаза детей, то понимаю –
Все в жизни у меня сбылось: класс, школа, дети.
Другой судьбы я для себя не представляю.
Когда мой ученик умеет говорить и мысли выражать свои,
Я знаю – сможет он прожить и трудности все в жизни победить.
Стараюсь я пробиться в сердце каждого ребенка,
Чтоб в нем посеять зернышко добра.
И из источника мудрости народной взять искорку тепла.

Учитель я! И именем этим горжусь.
Учитель я! И сердце детям отдаю.
Я литератор. Имя это берегу.
И знаменем моим есть мудрость всего мира.

Ее я в книгах на урок несу.

Интерактивные методы
работы в формировании
креативного обучения для
развития инновационной
личности на уроках
русского языка и
зарубежной литературы

Используя интерактивные
технологии, определяю главные
направления:
Даю задания ученикам для
предварительной
подготовки, опережающее
домашнее задание:
прочитать, продумать,
выбрать, выполнить
самостоятельные
подготовительные
задания;
Спокойно и глубоко
обговариваю итоги
выполнения
интерактивных заданий;

Тщательно подбираю к
уроку упражнения,
дающие ключ к усвоению
темы;

Во время интерактивных
упражнений даю ученикам
возможность подумать
над заданиями;

Практикую экспрессопрос, самостоятельные
творческие домашние
задания

•Делю класс на группы в зависимости от характера задания, состава
учеников. В каждой группе определяю лидера.
•Пробуждаю активность учеников через проблемность задания,
предлагаю им поразмыслить над материалом, смотреть на факты под
разными, даже неожиданными точками зрения. Выбираю важную
проблему, значительную для учеников, для их сегодняшней жизни.
Стараюсь разбудить позитивные эмоции.
•Делаю упор на ученический опыт и минимум базовых знаний по
изученной теме.
•Рекомендую ученикам создавать собственные версии, учитываю и
оцениваю индивидуальный вклад ученика.
•Создаю на уроке атмосферу сотрудничества учеников и учителя.
•Стараюсь создать благоприятные условия для усвоения знаний,
формирования умений и навыков, раскрытия способностей каждого
ученика через эмоциональность и чувство раскрепощения.

Направления контроля за ходом
процесса обучения с использованием
интерактивных методов:
•Глубоко изучаю и продумываю материал, в том числе
дополнительный;

•старательно планирую и разрабатываю занятия;
•мотивирую учеников к изучению путем подбора
интереснейших случаев и проблем; своевременно
объявляю результаты занятия;

•применяю разнообразные интерактивные методы для
привлечения внимания учеников, настраиваю их на
продуктивную работу.

Успех процесса обучения во
многом зависит от
взаимоотношений:
Учителя с детьми
Детей друг с другом
Каждого ребёнка с учителем

Ученика с коллективом

В основе интерактивной методики лежит
совместное обучение или обучение
во взаимодействии, суть
которого выражает китайская пословица:

«Скажи мне, я забываю,
Покажи мне, я могу запомнить,
Позволь мне сделать это,
И это станет моим навсегда»

Личностно - ориентированный
подход в образовательном
процессе помогает мне
обеспечить интерактивные
методики.
В переводе с английского языка
interact – « находиться во
взаимодействии, общаться»

Подбираю задания для
самостоятельной
работы. учитывая
индивидуальные
способности каждого
ученика

Эффективно
использую
наглядность,
дидактический
материал, опорные
конспекты,
алгоритмы, ИКТ.

Мои
приоритеты
в обучении

На уроке создаю
проблемные ситуации,
учу логически
мыслить,
анализировать и
делать выводы

Считаю особенно
важным развивать
у учащихся
самостоятельную
точку зрения и
умение ее
отстаивать

Постоянно повышаю
научнотеоретическую
подготовку,
совершенствую
методику
преподавания

Выявляю и
развиваю
творческие и
креативные
способности
учеников

Постоянно
использую
интерактивные
формы обучения

Уделяю большое
внимание
вопросам
нравственности
и духовности
Строю отношения
с учащимися на
взаимном
понимании, доверии
и уважении

Нестандартные уроки
Дата выпуска бюллетеня

.

“ собственное
творчество”
Выступление
старшеклассников
Инсценирование
учащимися

Урокигра

Использование
презентаций

Использование
видео
материалов

Урокассоциаций

Урок-инсце
нирование

+

+
Часы
поэзии

+

+

В своей
работе
практикую

=

Компьютерный
урок
Урок
на свежем
воздухе

Немой вопрос

+

Урок-тренинг

Урок
-соревнование

Взаимооценивание

+

Коллективная
работа
Наличие конкурсов

Широкое
использо
вание
ИТН

С участием

психолога

Самооценивание

Работа в
парах

Дискуссия

Этот метод даёт ученикам больше возможностей для
участия и взаимодействия.
Группы могут формироваться произвольно, по желанию
учеников, но чаще всего, планируя на уроке групповую
работу, я заранее делю класс на группы, учитывая
уровень учебных навыков, успехов учеников и характер
межличностных отношений.

 Мотивационный (постановка целей и задач,
актуализация проблемы, разработка основных идей)
 2. Планирующий – подготовительный (формирование
команды, распределение обязанностей, сбор
информации)
 3. Этап реализации проекта (интегрирование всей
собранной информации, подготовка наглядного
материала, создание компьютерной презентации)
 4. Оценочно-рефлексивный (внесение корректив,
подведение итогов, обсуждение результатов проекта)

Это способ поощрения активности учеников и
быстрого генерирования идей.
Этот приём я использую для решения конкретной
проблемы или поиска ответа на вопрос
Предлагаю идею создания
оригинального памятника
баснописцу И.А. Крылову

Предлагаю идею создания герба
помещиков Манилова, Ноздрева,
Собакевича, Коробочки, Плюшкина

Учебный мозговой штурм
Свобода выбора
Идеальность

Открытость
Обратная связь
Деятельность

Ориентация
Оценка
Консолидация

Тематическая: обсуждаемые вопросы
связаны с темой урока
Биографическая: ориентирована на
индивидуальный прошлый опыт
участника
Интеракционная: обсуждаются
структура и содержание отношений,
складывающихся «здесь» и «теперь»

Педагогическая поддержка
развития креативной личности
Интеллектуальная

Эмоциональ
ная

Творческая

Предпочтение процессу
обучения

Утверждение
положительной
эмоциональной
атмосферы

Единство урочной,
внеурочной и
самостоятельной
работы

Стимулирование
позитивных,
интеллектуальных чувств

Обеспечение
содержания обучения
эмоциональным мате
риалом

Толерантное
отношение к
творческому поиску
учащихся

Формирование навыков
чтения и создания
опорных схем

Деловое
содружество,
гармонизация «хочу и
буду»

Использование диалога
как доминирующей формы
учебного процесса

Свободный выбор
учащимися заданий

«Художественное
своеобразие
романа М. А.
Булгакова
«Мастер и
Маргарита»
11 класс

Обобщающий
урок
«Однородные
члены
предложения»
8 кл.

Этапы оскудения
души в рассказах
А. П. Чехова
«Человек в
футляре»,
«Крыжовник», «О
любви» 10 кл.

Мои
открытые
уроки

Сложноподчиненн
ые предложения
9 кл.

Созвездие
сказок
Андерсена
5 кл.

Причастие.
Повторение и
обобщение
темы
7 кл.

Мотивы любви в
лирике мировых
поэтов ХХ века
11 кл.

Литературная

гостиная
Літературні таланти
Павлоградщини
“Відродження душі”

Конкурс
знатоков
русского языка

Литературный вечер
«Любовь – огромная
страна»

Литературно-музыкальная
композиция, посвященная 65-летию
Победы в ВОВ «Поклонимся великим
тем годам»

Литературная игра
по творчеству
М.А.Булгакова

Выступление на
психолого –
педагогическом
семинаре
«Продуктивное
обучение как основа
стратегии развития
инновационной
личности»

Реферат на
педчтения
«Домашнее
задание – это
интересно»

Круглый стол
Выступление
«Применение
интерактивных
технологий на уроках
литературы»

«Доклад на педсовете
«Развитие творческих
способностей через
ИКТ на уроках русского
языка и зарубежной
литературы»

Выступление на
творческом
совете «Как сделать
обучение интересным»

Моя
методическая

работа

Методические разработки
уроков. Презентации
проектов, электронные
закладки, электронные
учебники по русскому
языку и литературе

Проведение
недель русского
языка и
зарубежной
литературы

Участие в
методических
выставках

“Я не могу научить всех всему,
но могу повлиять
на мышление моих учеников.
И это того стоит.”


Slide 12

Дата рождения: 1 сентября 1960 года
Образование: высшее, закончила ДГУ в 1983 году

Специальность: филолог, учитель русского языка и
зарубежной литературы
Стаж работы: 33 года
Педагогический стаж: 33 года

Квалификационный разряд: высшая категория
Звание: старший учитель

Учить интересно и с интересом.

Уважать, любить, понимать,
поддерживать и прощать своих учеников.
Видеть в каждом ребенке личность.

Не опускать руки перед трудностями.
Никогда не терять чувство юмора.

Вот перед вами я – простой учитель,
Но до безумия люблю работу я свою.
Когда смотрю в глаза детей, то понимаю –
Все в жизни у меня сбылось: класс, школа, дети.
Другой судьбы я для себя не представляю.
Когда мой ученик умеет говорить и мысли выражать свои,
Я знаю – сможет он прожить и трудности все в жизни победить.
Стараюсь я пробиться в сердце каждого ребенка,
Чтоб в нем посеять зернышко добра.
И из источника мудрости народной взять искорку тепла.

Учитель я! И именем этим горжусь.
Учитель я! И сердце детям отдаю.
Я литератор. Имя это берегу.
И знаменем моим есть мудрость всего мира.

Ее я в книгах на урок несу.

Интерактивные методы
работы в формировании
креативного обучения для
развития инновационной
личности на уроках
русского языка и
зарубежной литературы

Используя интерактивные
технологии, определяю главные
направления:
Даю задания ученикам для
предварительной
подготовки, опережающее
домашнее задание:
прочитать, продумать,
выбрать, выполнить
самостоятельные
подготовительные
задания;
Спокойно и глубоко
обговариваю итоги
выполнения
интерактивных заданий;

Тщательно подбираю к
уроку упражнения,
дающие ключ к усвоению
темы;

Во время интерактивных
упражнений даю ученикам
возможность подумать
над заданиями;

Практикую экспрессопрос, самостоятельные
творческие домашние
задания

•Делю класс на группы в зависимости от характера задания, состава
учеников. В каждой группе определяю лидера.
•Пробуждаю активность учеников через проблемность задания,
предлагаю им поразмыслить над материалом, смотреть на факты под
разными, даже неожиданными точками зрения. Выбираю важную
проблему, значительную для учеников, для их сегодняшней жизни.
Стараюсь разбудить позитивные эмоции.
•Делаю упор на ученический опыт и минимум базовых знаний по
изученной теме.
•Рекомендую ученикам создавать собственные версии, учитываю и
оцениваю индивидуальный вклад ученика.
•Создаю на уроке атмосферу сотрудничества учеников и учителя.
•Стараюсь создать благоприятные условия для усвоения знаний,
формирования умений и навыков, раскрытия способностей каждого
ученика через эмоциональность и чувство раскрепощения.

Направления контроля за ходом
процесса обучения с использованием
интерактивных методов:
•Глубоко изучаю и продумываю материал, в том числе
дополнительный;

•старательно планирую и разрабатываю занятия;
•мотивирую учеников к изучению путем подбора
интереснейших случаев и проблем; своевременно
объявляю результаты занятия;

•применяю разнообразные интерактивные методы для
привлечения внимания учеников, настраиваю их на
продуктивную работу.

Успех процесса обучения во
многом зависит от
взаимоотношений:
Учителя с детьми
Детей друг с другом
Каждого ребёнка с учителем

Ученика с коллективом

В основе интерактивной методики лежит
совместное обучение или обучение
во взаимодействии, суть
которого выражает китайская пословица:

«Скажи мне, я забываю,
Покажи мне, я могу запомнить,
Позволь мне сделать это,
И это станет моим навсегда»

Личностно - ориентированный
подход в образовательном
процессе помогает мне
обеспечить интерактивные
методики.
В переводе с английского языка
interact – « находиться во
взаимодействии, общаться»

Подбираю задания для
самостоятельной
работы. учитывая
индивидуальные
способности каждого
ученика

Эффективно
использую
наглядность,
дидактический
материал, опорные
конспекты,
алгоритмы, ИКТ.

Мои
приоритеты
в обучении

На уроке создаю
проблемные ситуации,
учу логически
мыслить,
анализировать и
делать выводы

Считаю особенно
важным развивать
у учащихся
самостоятельную
точку зрения и
умение ее
отстаивать

Постоянно повышаю
научнотеоретическую
подготовку,
совершенствую
методику
преподавания

Выявляю и
развиваю
творческие и
креативные
способности
учеников

Постоянно
использую
интерактивные
формы обучения

Уделяю большое
внимание
вопросам
нравственности
и духовности
Строю отношения
с учащимися на
взаимном
понимании, доверии
и уважении

Нестандартные уроки
Дата выпуска бюллетеня

.

“ собственное
творчество”
Выступление
старшеклассников
Инсценирование
учащимися

Урокигра

Использование
презентаций

Использование
видео
материалов

Урокассоциаций

Урок-инсце
нирование

+

+
Часы
поэзии

+

+

В своей
работе
практикую

=

Компьютерный
урок
Урок
на свежем
воздухе

Немой вопрос

+

Урок-тренинг

Урок
-соревнование

Взаимооценивание

+

Коллективная
работа
Наличие конкурсов

Широкое
использо
вание
ИТН

С участием

психолога

Самооценивание

Работа в
парах

Дискуссия

Этот метод даёт ученикам больше возможностей для
участия и взаимодействия.
Группы могут формироваться произвольно, по желанию
учеников, но чаще всего, планируя на уроке групповую
работу, я заранее делю класс на группы, учитывая
уровень учебных навыков, успехов учеников и характер
межличностных отношений.

 Мотивационный (постановка целей и задач,
актуализация проблемы, разработка основных идей)
 2. Планирующий – подготовительный (формирование
команды, распределение обязанностей, сбор
информации)
 3. Этап реализации проекта (интегрирование всей
собранной информации, подготовка наглядного
материала, создание компьютерной презентации)
 4. Оценочно-рефлексивный (внесение корректив,
подведение итогов, обсуждение результатов проекта)

Это способ поощрения активности учеников и
быстрого генерирования идей.
Этот приём я использую для решения конкретной
проблемы или поиска ответа на вопрос
Предлагаю идею создания
оригинального памятника
баснописцу И.А. Крылову

Предлагаю идею создания герба
помещиков Манилова, Ноздрева,
Собакевича, Коробочки, Плюшкина

Учебный мозговой штурм
Свобода выбора
Идеальность

Открытость
Обратная связь
Деятельность

Ориентация
Оценка
Консолидация

Тематическая: обсуждаемые вопросы
связаны с темой урока
Биографическая: ориентирована на
индивидуальный прошлый опыт
участника
Интеракционная: обсуждаются
структура и содержание отношений,
складывающихся «здесь» и «теперь»

Педагогическая поддержка
развития креативной личности
Интеллектуальная

Эмоциональ
ная

Творческая

Предпочтение процессу
обучения

Утверждение
положительной
эмоциональной
атмосферы

Единство урочной,
внеурочной и
самостоятельной
работы

Стимулирование
позитивных,
интеллектуальных чувств

Обеспечение
содержания обучения
эмоциональным мате
риалом

Толерантное
отношение к
творческому поиску
учащихся

Формирование навыков
чтения и создания
опорных схем

Деловое
содружество,
гармонизация «хочу и
буду»

Использование диалога
как доминирующей формы
учебного процесса

Свободный выбор
учащимися заданий

«Художественное
своеобразие
романа М. А.
Булгакова
«Мастер и
Маргарита»
11 класс

Обобщающий
урок
«Однородные
члены
предложения»
8 кл.

Этапы оскудения
души в рассказах
А. П. Чехова
«Человек в
футляре»,
«Крыжовник», «О
любви» 10 кл.

Мои
открытые
уроки

Сложноподчиненн
ые предложения
9 кл.

Созвездие
сказок
Андерсена
5 кл.

Причастие.
Повторение и
обобщение
темы
7 кл.

Мотивы любви в
лирике мировых
поэтов ХХ века
11 кл.

Литературная

гостиная
Літературні таланти
Павлоградщини
“Відродження душі”

Конкурс
знатоков
русского языка

Литературный вечер
«Любовь – огромная
страна»

Литературно-музыкальная
композиция, посвященная 65-летию
Победы в ВОВ «Поклонимся великим
тем годам»

Литературная игра
по творчеству
М.А.Булгакова

Выступление на
психолого –
педагогическом
семинаре
«Продуктивное
обучение как основа
стратегии развития
инновационной
личности»

Реферат на
педчтения
«Домашнее
задание – это
интересно»

Круглый стол
Выступление
«Применение
интерактивных
технологий на уроках
литературы»

«Доклад на педсовете
«Развитие творческих
способностей через
ИКТ на уроках русского
языка и зарубежной
литературы»

Выступление на
творческом
совете «Как сделать
обучение интересным»

Моя
методическая

работа

Методические разработки
уроков. Презентации
проектов, электронные
закладки, электронные
учебники по русскому
языку и литературе

Проведение
недель русского
языка и
зарубежной
литературы

Участие в
методических
выставках

“Я не могу научить всех всему,
но могу повлиять
на мышление моих учеников.
И это того стоит.”


Slide 13

Дата рождения: 1 сентября 1960 года
Образование: высшее, закончила ДГУ в 1983 году

Специальность: филолог, учитель русского языка и
зарубежной литературы
Стаж работы: 33 года
Педагогический стаж: 33 года

Квалификационный разряд: высшая категория
Звание: старший учитель

Учить интересно и с интересом.

Уважать, любить, понимать,
поддерживать и прощать своих учеников.
Видеть в каждом ребенке личность.

Не опускать руки перед трудностями.
Никогда не терять чувство юмора.

Вот перед вами я – простой учитель,
Но до безумия люблю работу я свою.
Когда смотрю в глаза детей, то понимаю –
Все в жизни у меня сбылось: класс, школа, дети.
Другой судьбы я для себя не представляю.
Когда мой ученик умеет говорить и мысли выражать свои,
Я знаю – сможет он прожить и трудности все в жизни победить.
Стараюсь я пробиться в сердце каждого ребенка,
Чтоб в нем посеять зернышко добра.
И из источника мудрости народной взять искорку тепла.

Учитель я! И именем этим горжусь.
Учитель я! И сердце детям отдаю.
Я литератор. Имя это берегу.
И знаменем моим есть мудрость всего мира.

Ее я в книгах на урок несу.

Интерактивные методы
работы в формировании
креативного обучения для
развития инновационной
личности на уроках
русского языка и
зарубежной литературы

Используя интерактивные
технологии, определяю главные
направления:
Даю задания ученикам для
предварительной
подготовки, опережающее
домашнее задание:
прочитать, продумать,
выбрать, выполнить
самостоятельные
подготовительные
задания;
Спокойно и глубоко
обговариваю итоги
выполнения
интерактивных заданий;

Тщательно подбираю к
уроку упражнения,
дающие ключ к усвоению
темы;

Во время интерактивных
упражнений даю ученикам
возможность подумать
над заданиями;

Практикую экспрессопрос, самостоятельные
творческие домашние
задания

•Делю класс на группы в зависимости от характера задания, состава
учеников. В каждой группе определяю лидера.
•Пробуждаю активность учеников через проблемность задания,
предлагаю им поразмыслить над материалом, смотреть на факты под
разными, даже неожиданными точками зрения. Выбираю важную
проблему, значительную для учеников, для их сегодняшней жизни.
Стараюсь разбудить позитивные эмоции.
•Делаю упор на ученический опыт и минимум базовых знаний по
изученной теме.
•Рекомендую ученикам создавать собственные версии, учитываю и
оцениваю индивидуальный вклад ученика.
•Создаю на уроке атмосферу сотрудничества учеников и учителя.
•Стараюсь создать благоприятные условия для усвоения знаний,
формирования умений и навыков, раскрытия способностей каждого
ученика через эмоциональность и чувство раскрепощения.

Направления контроля за ходом
процесса обучения с использованием
интерактивных методов:
•Глубоко изучаю и продумываю материал, в том числе
дополнительный;

•старательно планирую и разрабатываю занятия;
•мотивирую учеников к изучению путем подбора
интереснейших случаев и проблем; своевременно
объявляю результаты занятия;

•применяю разнообразные интерактивные методы для
привлечения внимания учеников, настраиваю их на
продуктивную работу.

Успех процесса обучения во
многом зависит от
взаимоотношений:
Учителя с детьми
Детей друг с другом
Каждого ребёнка с учителем

Ученика с коллективом

В основе интерактивной методики лежит
совместное обучение или обучение
во взаимодействии, суть
которого выражает китайская пословица:

«Скажи мне, я забываю,
Покажи мне, я могу запомнить,
Позволь мне сделать это,
И это станет моим навсегда»

Личностно - ориентированный
подход в образовательном
процессе помогает мне
обеспечить интерактивные
методики.
В переводе с английского языка
interact – « находиться во
взаимодействии, общаться»

Подбираю задания для
самостоятельной
работы. учитывая
индивидуальные
способности каждого
ученика

Эффективно
использую
наглядность,
дидактический
материал, опорные
конспекты,
алгоритмы, ИКТ.

Мои
приоритеты
в обучении

На уроке создаю
проблемные ситуации,
учу логически
мыслить,
анализировать и
делать выводы

Считаю особенно
важным развивать
у учащихся
самостоятельную
точку зрения и
умение ее
отстаивать

Постоянно повышаю
научнотеоретическую
подготовку,
совершенствую
методику
преподавания

Выявляю и
развиваю
творческие и
креативные
способности
учеников

Постоянно
использую
интерактивные
формы обучения

Уделяю большое
внимание
вопросам
нравственности
и духовности
Строю отношения
с учащимися на
взаимном
понимании, доверии
и уважении

Нестандартные уроки
Дата выпуска бюллетеня

.

“ собственное
творчество”
Выступление
старшеклассников
Инсценирование
учащимися

Урокигра

Использование
презентаций

Использование
видео
материалов

Урокассоциаций

Урок-инсце
нирование

+

+
Часы
поэзии

+

+

В своей
работе
практикую

=

Компьютерный
урок
Урок
на свежем
воздухе

Немой вопрос

+

Урок-тренинг

Урок
-соревнование

Взаимооценивание

+

Коллективная
работа
Наличие конкурсов

Широкое
использо
вание
ИТН

С участием

психолога

Самооценивание

Работа в
парах

Дискуссия

Этот метод даёт ученикам больше возможностей для
участия и взаимодействия.
Группы могут формироваться произвольно, по желанию
учеников, но чаще всего, планируя на уроке групповую
работу, я заранее делю класс на группы, учитывая
уровень учебных навыков, успехов учеников и характер
межличностных отношений.

 Мотивационный (постановка целей и задач,
актуализация проблемы, разработка основных идей)
 2. Планирующий – подготовительный (формирование
команды, распределение обязанностей, сбор
информации)
 3. Этап реализации проекта (интегрирование всей
собранной информации, подготовка наглядного
материала, создание компьютерной презентации)
 4. Оценочно-рефлексивный (внесение корректив,
подведение итогов, обсуждение результатов проекта)

Это способ поощрения активности учеников и
быстрого генерирования идей.
Этот приём я использую для решения конкретной
проблемы или поиска ответа на вопрос
Предлагаю идею создания
оригинального памятника
баснописцу И.А. Крылову

Предлагаю идею создания герба
помещиков Манилова, Ноздрева,
Собакевича, Коробочки, Плюшкина

Учебный мозговой штурм
Свобода выбора
Идеальность

Открытость
Обратная связь
Деятельность

Ориентация
Оценка
Консолидация

Тематическая: обсуждаемые вопросы
связаны с темой урока
Биографическая: ориентирована на
индивидуальный прошлый опыт
участника
Интеракционная: обсуждаются
структура и содержание отношений,
складывающихся «здесь» и «теперь»

Педагогическая поддержка
развития креативной личности
Интеллектуальная

Эмоциональ
ная

Творческая

Предпочтение процессу
обучения

Утверждение
положительной
эмоциональной
атмосферы

Единство урочной,
внеурочной и
самостоятельной
работы

Стимулирование
позитивных,
интеллектуальных чувств

Обеспечение
содержания обучения
эмоциональным мате
риалом

Толерантное
отношение к
творческому поиску
учащихся

Формирование навыков
чтения и создания
опорных схем

Деловое
содружество,
гармонизация «хочу и
буду»

Использование диалога
как доминирующей формы
учебного процесса

Свободный выбор
учащимися заданий

«Художественное
своеобразие
романа М. А.
Булгакова
«Мастер и
Маргарита»
11 класс

Обобщающий
урок
«Однородные
члены
предложения»
8 кл.

Этапы оскудения
души в рассказах
А. П. Чехова
«Человек в
футляре»,
«Крыжовник», «О
любви» 10 кл.

Мои
открытые
уроки

Сложноподчиненн
ые предложения
9 кл.

Созвездие
сказок
Андерсена
5 кл.

Причастие.
Повторение и
обобщение
темы
7 кл.

Мотивы любви в
лирике мировых
поэтов ХХ века
11 кл.

Литературная

гостиная
Літературні таланти
Павлоградщини
“Відродження душі”

Конкурс
знатоков
русского языка

Литературный вечер
«Любовь – огромная
страна»

Литературно-музыкальная
композиция, посвященная 65-летию
Победы в ВОВ «Поклонимся великим
тем годам»

Литературная игра
по творчеству
М.А.Булгакова

Выступление на
психолого –
педагогическом
семинаре
«Продуктивное
обучение как основа
стратегии развития
инновационной
личности»

Реферат на
педчтения
«Домашнее
задание – это
интересно»

Круглый стол
Выступление
«Применение
интерактивных
технологий на уроках
литературы»

«Доклад на педсовете
«Развитие творческих
способностей через
ИКТ на уроках русского
языка и зарубежной
литературы»

Выступление на
творческом
совете «Как сделать
обучение интересным»

Моя
методическая

работа

Методические разработки
уроков. Презентации
проектов, электронные
закладки, электронные
учебники по русскому
языку и литературе

Проведение
недель русского
языка и
зарубежной
литературы

Участие в
методических
выставках

“Я не могу научить всех всему,
но могу повлиять
на мышление моих учеников.
И это того стоит.”


Slide 14

Дата рождения: 1 сентября 1960 года
Образование: высшее, закончила ДГУ в 1983 году

Специальность: филолог, учитель русского языка и
зарубежной литературы
Стаж работы: 33 года
Педагогический стаж: 33 года

Квалификационный разряд: высшая категория
Звание: старший учитель

Учить интересно и с интересом.

Уважать, любить, понимать,
поддерживать и прощать своих учеников.
Видеть в каждом ребенке личность.

Не опускать руки перед трудностями.
Никогда не терять чувство юмора.

Вот перед вами я – простой учитель,
Но до безумия люблю работу я свою.
Когда смотрю в глаза детей, то понимаю –
Все в жизни у меня сбылось: класс, школа, дети.
Другой судьбы я для себя не представляю.
Когда мой ученик умеет говорить и мысли выражать свои,
Я знаю – сможет он прожить и трудности все в жизни победить.
Стараюсь я пробиться в сердце каждого ребенка,
Чтоб в нем посеять зернышко добра.
И из источника мудрости народной взять искорку тепла.

Учитель я! И именем этим горжусь.
Учитель я! И сердце детям отдаю.
Я литератор. Имя это берегу.
И знаменем моим есть мудрость всего мира.

Ее я в книгах на урок несу.

Интерактивные методы
работы в формировании
креативного обучения для
развития инновационной
личности на уроках
русского языка и
зарубежной литературы

Используя интерактивные
технологии, определяю главные
направления:
Даю задания ученикам для
предварительной
подготовки, опережающее
домашнее задание:
прочитать, продумать,
выбрать, выполнить
самостоятельные
подготовительные
задания;
Спокойно и глубоко
обговариваю итоги
выполнения
интерактивных заданий;

Тщательно подбираю к
уроку упражнения,
дающие ключ к усвоению
темы;

Во время интерактивных
упражнений даю ученикам
возможность подумать
над заданиями;

Практикую экспрессопрос, самостоятельные
творческие домашние
задания

•Делю класс на группы в зависимости от характера задания, состава
учеников. В каждой группе определяю лидера.
•Пробуждаю активность учеников через проблемность задания,
предлагаю им поразмыслить над материалом, смотреть на факты под
разными, даже неожиданными точками зрения. Выбираю важную
проблему, значительную для учеников, для их сегодняшней жизни.
Стараюсь разбудить позитивные эмоции.
•Делаю упор на ученический опыт и минимум базовых знаний по
изученной теме.
•Рекомендую ученикам создавать собственные версии, учитываю и
оцениваю индивидуальный вклад ученика.
•Создаю на уроке атмосферу сотрудничества учеников и учителя.
•Стараюсь создать благоприятные условия для усвоения знаний,
формирования умений и навыков, раскрытия способностей каждого
ученика через эмоциональность и чувство раскрепощения.

Направления контроля за ходом
процесса обучения с использованием
интерактивных методов:
•Глубоко изучаю и продумываю материал, в том числе
дополнительный;

•старательно планирую и разрабатываю занятия;
•мотивирую учеников к изучению путем подбора
интереснейших случаев и проблем; своевременно
объявляю результаты занятия;

•применяю разнообразные интерактивные методы для
привлечения внимания учеников, настраиваю их на
продуктивную работу.

Успех процесса обучения во
многом зависит от
взаимоотношений:
Учителя с детьми
Детей друг с другом
Каждого ребёнка с учителем

Ученика с коллективом

В основе интерактивной методики лежит
совместное обучение или обучение
во взаимодействии, суть
которого выражает китайская пословица:

«Скажи мне, я забываю,
Покажи мне, я могу запомнить,
Позволь мне сделать это,
И это станет моим навсегда»

Личностно - ориентированный
подход в образовательном
процессе помогает мне
обеспечить интерактивные
методики.
В переводе с английского языка
interact – « находиться во
взаимодействии, общаться»

Подбираю задания для
самостоятельной
работы. учитывая
индивидуальные
способности каждого
ученика

Эффективно
использую
наглядность,
дидактический
материал, опорные
конспекты,
алгоритмы, ИКТ.

Мои
приоритеты
в обучении

На уроке создаю
проблемные ситуации,
учу логически
мыслить,
анализировать и
делать выводы

Считаю особенно
важным развивать
у учащихся
самостоятельную
точку зрения и
умение ее
отстаивать

Постоянно повышаю
научнотеоретическую
подготовку,
совершенствую
методику
преподавания

Выявляю и
развиваю
творческие и
креативные
способности
учеников

Постоянно
использую
интерактивные
формы обучения

Уделяю большое
внимание
вопросам
нравственности
и духовности
Строю отношения
с учащимися на
взаимном
понимании, доверии
и уважении

Нестандартные уроки
Дата выпуска бюллетеня

.

“ собственное
творчество”
Выступление
старшеклассников
Инсценирование
учащимися

Урокигра

Использование
презентаций

Использование
видео
материалов

Урокассоциаций

Урок-инсце
нирование

+

+
Часы
поэзии

+

+

В своей
работе
практикую

=

Компьютерный
урок
Урок
на свежем
воздухе

Немой вопрос

+

Урок-тренинг

Урок
-соревнование

Взаимооценивание

+

Коллективная
работа
Наличие конкурсов

Широкое
использо
вание
ИТН

С участием

психолога

Самооценивание

Работа в
парах

Дискуссия

Этот метод даёт ученикам больше возможностей для
участия и взаимодействия.
Группы могут формироваться произвольно, по желанию
учеников, но чаще всего, планируя на уроке групповую
работу, я заранее делю класс на группы, учитывая
уровень учебных навыков, успехов учеников и характер
межличностных отношений.

 Мотивационный (постановка целей и задач,
актуализация проблемы, разработка основных идей)
 2. Планирующий – подготовительный (формирование
команды, распределение обязанностей, сбор
информации)
 3. Этап реализации проекта (интегрирование всей
собранной информации, подготовка наглядного
материала, создание компьютерной презентации)
 4. Оценочно-рефлексивный (внесение корректив,
подведение итогов, обсуждение результатов проекта)

Это способ поощрения активности учеников и
быстрого генерирования идей.
Этот приём я использую для решения конкретной
проблемы или поиска ответа на вопрос
Предлагаю идею создания
оригинального памятника
баснописцу И.А. Крылову

Предлагаю идею создания герба
помещиков Манилова, Ноздрева,
Собакевича, Коробочки, Плюшкина

Учебный мозговой штурм
Свобода выбора
Идеальность

Открытость
Обратная связь
Деятельность

Ориентация
Оценка
Консолидация

Тематическая: обсуждаемые вопросы
связаны с темой урока
Биографическая: ориентирована на
индивидуальный прошлый опыт
участника
Интеракционная: обсуждаются
структура и содержание отношений,
складывающихся «здесь» и «теперь»

Педагогическая поддержка
развития креативной личности
Интеллектуальная

Эмоциональ
ная

Творческая

Предпочтение процессу
обучения

Утверждение
положительной
эмоциональной
атмосферы

Единство урочной,
внеурочной и
самостоятельной
работы

Стимулирование
позитивных,
интеллектуальных чувств

Обеспечение
содержания обучения
эмоциональным мате
риалом

Толерантное
отношение к
творческому поиску
учащихся

Формирование навыков
чтения и создания
опорных схем

Деловое
содружество,
гармонизация «хочу и
буду»

Использование диалога
как доминирующей формы
учебного процесса

Свободный выбор
учащимися заданий

«Художественное
своеобразие
романа М. А.
Булгакова
«Мастер и
Маргарита»
11 класс

Обобщающий
урок
«Однородные
члены
предложения»
8 кл.

Этапы оскудения
души в рассказах
А. П. Чехова
«Человек в
футляре»,
«Крыжовник», «О
любви» 10 кл.

Мои
открытые
уроки

Сложноподчиненн
ые предложения
9 кл.

Созвездие
сказок
Андерсена
5 кл.

Причастие.
Повторение и
обобщение
темы
7 кл.

Мотивы любви в
лирике мировых
поэтов ХХ века
11 кл.

Литературная

гостиная
Літературні таланти
Павлоградщини
“Відродження душі”

Конкурс
знатоков
русского языка

Литературный вечер
«Любовь – огромная
страна»

Литературно-музыкальная
композиция, посвященная 65-летию
Победы в ВОВ «Поклонимся великим
тем годам»

Литературная игра
по творчеству
М.А.Булгакова

Выступление на
психолого –
педагогическом
семинаре
«Продуктивное
обучение как основа
стратегии развития
инновационной
личности»

Реферат на
педчтения
«Домашнее
задание – это
интересно»

Круглый стол
Выступление
«Применение
интерактивных
технологий на уроках
литературы»

«Доклад на педсовете
«Развитие творческих
способностей через
ИКТ на уроках русского
языка и зарубежной
литературы»

Выступление на
творческом
совете «Как сделать
обучение интересным»

Моя
методическая

работа

Методические разработки
уроков. Презентации
проектов, электронные
закладки, электронные
учебники по русскому
языку и литературе

Проведение
недель русского
языка и
зарубежной
литературы

Участие в
методических
выставках

“Я не могу научить всех всему,
но могу повлиять
на мышление моих учеников.
И это того стоит.”


Slide 15

Дата рождения: 1 сентября 1960 года
Образование: высшее, закончила ДГУ в 1983 году

Специальность: филолог, учитель русского языка и
зарубежной литературы
Стаж работы: 33 года
Педагогический стаж: 33 года

Квалификационный разряд: высшая категория
Звание: старший учитель

Учить интересно и с интересом.

Уважать, любить, понимать,
поддерживать и прощать своих учеников.
Видеть в каждом ребенке личность.

Не опускать руки перед трудностями.
Никогда не терять чувство юмора.

Вот перед вами я – простой учитель,
Но до безумия люблю работу я свою.
Когда смотрю в глаза детей, то понимаю –
Все в жизни у меня сбылось: класс, школа, дети.
Другой судьбы я для себя не представляю.
Когда мой ученик умеет говорить и мысли выражать свои,
Я знаю – сможет он прожить и трудности все в жизни победить.
Стараюсь я пробиться в сердце каждого ребенка,
Чтоб в нем посеять зернышко добра.
И из источника мудрости народной взять искорку тепла.

Учитель я! И именем этим горжусь.
Учитель я! И сердце детям отдаю.
Я литератор. Имя это берегу.
И знаменем моим есть мудрость всего мира.

Ее я в книгах на урок несу.

Интерактивные методы
работы в формировании
креативного обучения для
развития инновационной
личности на уроках
русского языка и
зарубежной литературы

Используя интерактивные
технологии, определяю главные
направления:
Даю задания ученикам для
предварительной
подготовки, опережающее
домашнее задание:
прочитать, продумать,
выбрать, выполнить
самостоятельные
подготовительные
задания;
Спокойно и глубоко
обговариваю итоги
выполнения
интерактивных заданий;

Тщательно подбираю к
уроку упражнения,
дающие ключ к усвоению
темы;

Во время интерактивных
упражнений даю ученикам
возможность подумать
над заданиями;

Практикую экспрессопрос, самостоятельные
творческие домашние
задания

•Делю класс на группы в зависимости от характера задания, состава
учеников. В каждой группе определяю лидера.
•Пробуждаю активность учеников через проблемность задания,
предлагаю им поразмыслить над материалом, смотреть на факты под
разными, даже неожиданными точками зрения. Выбираю важную
проблему, значительную для учеников, для их сегодняшней жизни.
Стараюсь разбудить позитивные эмоции.
•Делаю упор на ученический опыт и минимум базовых знаний по
изученной теме.
•Рекомендую ученикам создавать собственные версии, учитываю и
оцениваю индивидуальный вклад ученика.
•Создаю на уроке атмосферу сотрудничества учеников и учителя.
•Стараюсь создать благоприятные условия для усвоения знаний,
формирования умений и навыков, раскрытия способностей каждого
ученика через эмоциональность и чувство раскрепощения.

Направления контроля за ходом
процесса обучения с использованием
интерактивных методов:
•Глубоко изучаю и продумываю материал, в том числе
дополнительный;

•старательно планирую и разрабатываю занятия;
•мотивирую учеников к изучению путем подбора
интереснейших случаев и проблем; своевременно
объявляю результаты занятия;

•применяю разнообразные интерактивные методы для
привлечения внимания учеников, настраиваю их на
продуктивную работу.

Успех процесса обучения во
многом зависит от
взаимоотношений:
Учителя с детьми
Детей друг с другом
Каждого ребёнка с учителем

Ученика с коллективом

В основе интерактивной методики лежит
совместное обучение или обучение
во взаимодействии, суть
которого выражает китайская пословица:

«Скажи мне, я забываю,
Покажи мне, я могу запомнить,
Позволь мне сделать это,
И это станет моим навсегда»

Личностно - ориентированный
подход в образовательном
процессе помогает мне
обеспечить интерактивные
методики.
В переводе с английского языка
interact – « находиться во
взаимодействии, общаться»

Подбираю задания для
самостоятельной
работы. учитывая
индивидуальные
способности каждого
ученика

Эффективно
использую
наглядность,
дидактический
материал, опорные
конспекты,
алгоритмы, ИКТ.

Мои
приоритеты
в обучении

На уроке создаю
проблемные ситуации,
учу логически
мыслить,
анализировать и
делать выводы

Считаю особенно
важным развивать
у учащихся
самостоятельную
точку зрения и
умение ее
отстаивать

Постоянно повышаю
научнотеоретическую
подготовку,
совершенствую
методику
преподавания

Выявляю и
развиваю
творческие и
креативные
способности
учеников

Постоянно
использую
интерактивные
формы обучения

Уделяю большое
внимание
вопросам
нравственности
и духовности
Строю отношения
с учащимися на
взаимном
понимании, доверии
и уважении

Нестандартные уроки
Дата выпуска бюллетеня

.

“ собственное
творчество”
Выступление
старшеклассников
Инсценирование
учащимися

Урокигра

Использование
презентаций

Использование
видео
материалов

Урокассоциаций

Урок-инсце
нирование

+

+
Часы
поэзии

+

+

В своей
работе
практикую

=

Компьютерный
урок
Урок
на свежем
воздухе

Немой вопрос

+

Урок-тренинг

Урок
-соревнование

Взаимооценивание

+

Коллективная
работа
Наличие конкурсов

Широкое
использо
вание
ИТН

С участием

психолога

Самооценивание

Работа в
парах

Дискуссия

Этот метод даёт ученикам больше возможностей для
участия и взаимодействия.
Группы могут формироваться произвольно, по желанию
учеников, но чаще всего, планируя на уроке групповую
работу, я заранее делю класс на группы, учитывая
уровень учебных навыков, успехов учеников и характер
межличностных отношений.

 Мотивационный (постановка целей и задач,
актуализация проблемы, разработка основных идей)
 2. Планирующий – подготовительный (формирование
команды, распределение обязанностей, сбор
информации)
 3. Этап реализации проекта (интегрирование всей
собранной информации, подготовка наглядного
материала, создание компьютерной презентации)
 4. Оценочно-рефлексивный (внесение корректив,
подведение итогов, обсуждение результатов проекта)

Это способ поощрения активности учеников и
быстрого генерирования идей.
Этот приём я использую для решения конкретной
проблемы или поиска ответа на вопрос
Предлагаю идею создания
оригинального памятника
баснописцу И.А. Крылову

Предлагаю идею создания герба
помещиков Манилова, Ноздрева,
Собакевича, Коробочки, Плюшкина

Учебный мозговой штурм
Свобода выбора
Идеальность

Открытость
Обратная связь
Деятельность

Ориентация
Оценка
Консолидация

Тематическая: обсуждаемые вопросы
связаны с темой урока
Биографическая: ориентирована на
индивидуальный прошлый опыт
участника
Интеракционная: обсуждаются
структура и содержание отношений,
складывающихся «здесь» и «теперь»

Педагогическая поддержка
развития креативной личности
Интеллектуальная

Эмоциональ
ная

Творческая

Предпочтение процессу
обучения

Утверждение
положительной
эмоциональной
атмосферы

Единство урочной,
внеурочной и
самостоятельной
работы

Стимулирование
позитивных,
интеллектуальных чувств

Обеспечение
содержания обучения
эмоциональным мате
риалом

Толерантное
отношение к
творческому поиску
учащихся

Формирование навыков
чтения и создания
опорных схем

Деловое
содружество,
гармонизация «хочу и
буду»

Использование диалога
как доминирующей формы
учебного процесса

Свободный выбор
учащимися заданий

«Художественное
своеобразие
романа М. А.
Булгакова
«Мастер и
Маргарита»
11 класс

Обобщающий
урок
«Однородные
члены
предложения»
8 кл.

Этапы оскудения
души в рассказах
А. П. Чехова
«Человек в
футляре»,
«Крыжовник», «О
любви» 10 кл.

Мои
открытые
уроки

Сложноподчиненн
ые предложения
9 кл.

Созвездие
сказок
Андерсена
5 кл.

Причастие.
Повторение и
обобщение
темы
7 кл.

Мотивы любви в
лирике мировых
поэтов ХХ века
11 кл.

Литературная

гостиная
Літературні таланти
Павлоградщини
“Відродження душі”

Конкурс
знатоков
русского языка

Литературный вечер
«Любовь – огромная
страна»

Литературно-музыкальная
композиция, посвященная 65-летию
Победы в ВОВ «Поклонимся великим
тем годам»

Литературная игра
по творчеству
М.А.Булгакова

Выступление на
психолого –
педагогическом
семинаре
«Продуктивное
обучение как основа
стратегии развития
инновационной
личности»

Реферат на
педчтения
«Домашнее
задание – это
интересно»

Круглый стол
Выступление
«Применение
интерактивных
технологий на уроках
литературы»

«Доклад на педсовете
«Развитие творческих
способностей через
ИКТ на уроках русского
языка и зарубежной
литературы»

Выступление на
творческом
совете «Как сделать
обучение интересным»

Моя
методическая

работа

Методические разработки
уроков. Презентации
проектов, электронные
закладки, электронные
учебники по русскому
языку и литературе

Проведение
недель русского
языка и
зарубежной
литературы

Участие в
методических
выставках

“Я не могу научить всех всему,
но могу повлиять
на мышление моих учеников.
И это того стоит.”


Slide 16

Дата рождения: 1 сентября 1960 года
Образование: высшее, закончила ДГУ в 1983 году

Специальность: филолог, учитель русского языка и
зарубежной литературы
Стаж работы: 33 года
Педагогический стаж: 33 года

Квалификационный разряд: высшая категория
Звание: старший учитель

Учить интересно и с интересом.

Уважать, любить, понимать,
поддерживать и прощать своих учеников.
Видеть в каждом ребенке личность.

Не опускать руки перед трудностями.
Никогда не терять чувство юмора.

Вот перед вами я – простой учитель,
Но до безумия люблю работу я свою.
Когда смотрю в глаза детей, то понимаю –
Все в жизни у меня сбылось: класс, школа, дети.
Другой судьбы я для себя не представляю.
Когда мой ученик умеет говорить и мысли выражать свои,
Я знаю – сможет он прожить и трудности все в жизни победить.
Стараюсь я пробиться в сердце каждого ребенка,
Чтоб в нем посеять зернышко добра.
И из источника мудрости народной взять искорку тепла.

Учитель я! И именем этим горжусь.
Учитель я! И сердце детям отдаю.
Я литератор. Имя это берегу.
И знаменем моим есть мудрость всего мира.

Ее я в книгах на урок несу.

Интерактивные методы
работы в формировании
креативного обучения для
развития инновационной
личности на уроках
русского языка и
зарубежной литературы

Используя интерактивные
технологии, определяю главные
направления:
Даю задания ученикам для
предварительной
подготовки, опережающее
домашнее задание:
прочитать, продумать,
выбрать, выполнить
самостоятельные
подготовительные
задания;
Спокойно и глубоко
обговариваю итоги
выполнения
интерактивных заданий;

Тщательно подбираю к
уроку упражнения,
дающие ключ к усвоению
темы;

Во время интерактивных
упражнений даю ученикам
возможность подумать
над заданиями;

Практикую экспрессопрос, самостоятельные
творческие домашние
задания

•Делю класс на группы в зависимости от характера задания, состава
учеников. В каждой группе определяю лидера.
•Пробуждаю активность учеников через проблемность задания,
предлагаю им поразмыслить над материалом, смотреть на факты под
разными, даже неожиданными точками зрения. Выбираю важную
проблему, значительную для учеников, для их сегодняшней жизни.
Стараюсь разбудить позитивные эмоции.
•Делаю упор на ученический опыт и минимум базовых знаний по
изученной теме.
•Рекомендую ученикам создавать собственные версии, учитываю и
оцениваю индивидуальный вклад ученика.
•Создаю на уроке атмосферу сотрудничества учеников и учителя.
•Стараюсь создать благоприятные условия для усвоения знаний,
формирования умений и навыков, раскрытия способностей каждого
ученика через эмоциональность и чувство раскрепощения.

Направления контроля за ходом
процесса обучения с использованием
интерактивных методов:
•Глубоко изучаю и продумываю материал, в том числе
дополнительный;

•старательно планирую и разрабатываю занятия;
•мотивирую учеников к изучению путем подбора
интереснейших случаев и проблем; своевременно
объявляю результаты занятия;

•применяю разнообразные интерактивные методы для
привлечения внимания учеников, настраиваю их на
продуктивную работу.

Успех процесса обучения во
многом зависит от
взаимоотношений:
Учителя с детьми
Детей друг с другом
Каждого ребёнка с учителем

Ученика с коллективом

В основе интерактивной методики лежит
совместное обучение или обучение
во взаимодействии, суть
которого выражает китайская пословица:

«Скажи мне, я забываю,
Покажи мне, я могу запомнить,
Позволь мне сделать это,
И это станет моим навсегда»

Личностно - ориентированный
подход в образовательном
процессе помогает мне
обеспечить интерактивные
методики.
В переводе с английского языка
interact – « находиться во
взаимодействии, общаться»

Подбираю задания для
самостоятельной
работы. учитывая
индивидуальные
способности каждого
ученика

Эффективно
использую
наглядность,
дидактический
материал, опорные
конспекты,
алгоритмы, ИКТ.

Мои
приоритеты
в обучении

На уроке создаю
проблемные ситуации,
учу логически
мыслить,
анализировать и
делать выводы

Считаю особенно
важным развивать
у учащихся
самостоятельную
точку зрения и
умение ее
отстаивать

Постоянно повышаю
научнотеоретическую
подготовку,
совершенствую
методику
преподавания

Выявляю и
развиваю
творческие и
креативные
способности
учеников

Постоянно
использую
интерактивные
формы обучения

Уделяю большое
внимание
вопросам
нравственности
и духовности
Строю отношения
с учащимися на
взаимном
понимании, доверии
и уважении

Нестандартные уроки
Дата выпуска бюллетеня

.

“ собственное
творчество”
Выступление
старшеклассников
Инсценирование
учащимися

Урокигра

Использование
презентаций

Использование
видео
материалов

Урокассоциаций

Урок-инсце
нирование

+

+
Часы
поэзии

+

+

В своей
работе
практикую

=

Компьютерный
урок
Урок
на свежем
воздухе

Немой вопрос

+

Урок-тренинг

Урок
-соревнование

Взаимооценивание

+

Коллективная
работа
Наличие конкурсов

Широкое
использо
вание
ИТН

С участием

психолога

Самооценивание

Работа в
парах

Дискуссия

Этот метод даёт ученикам больше возможностей для
участия и взаимодействия.
Группы могут формироваться произвольно, по желанию
учеников, но чаще всего, планируя на уроке групповую
работу, я заранее делю класс на группы, учитывая
уровень учебных навыков, успехов учеников и характер
межличностных отношений.

 Мотивационный (постановка целей и задач,
актуализация проблемы, разработка основных идей)
 2. Планирующий – подготовительный (формирование
команды, распределение обязанностей, сбор
информации)
 3. Этап реализации проекта (интегрирование всей
собранной информации, подготовка наглядного
материала, создание компьютерной презентации)
 4. Оценочно-рефлексивный (внесение корректив,
подведение итогов, обсуждение результатов проекта)

Это способ поощрения активности учеников и
быстрого генерирования идей.
Этот приём я использую для решения конкретной
проблемы или поиска ответа на вопрос
Предлагаю идею создания
оригинального памятника
баснописцу И.А. Крылову

Предлагаю идею создания герба
помещиков Манилова, Ноздрева,
Собакевича, Коробочки, Плюшкина

Учебный мозговой штурм
Свобода выбора
Идеальность

Открытость
Обратная связь
Деятельность

Ориентация
Оценка
Консолидация

Тематическая: обсуждаемые вопросы
связаны с темой урока
Биографическая: ориентирована на
индивидуальный прошлый опыт
участника
Интеракционная: обсуждаются
структура и содержание отношений,
складывающихся «здесь» и «теперь»

Педагогическая поддержка
развития креативной личности
Интеллектуальная

Эмоциональ
ная

Творческая

Предпочтение процессу
обучения

Утверждение
положительной
эмоциональной
атмосферы

Единство урочной,
внеурочной и
самостоятельной
работы

Стимулирование
позитивных,
интеллектуальных чувств

Обеспечение
содержания обучения
эмоциональным мате
риалом

Толерантное
отношение к
творческому поиску
учащихся

Формирование навыков
чтения и создания
опорных схем

Деловое
содружество,
гармонизация «хочу и
буду»

Использование диалога
как доминирующей формы
учебного процесса

Свободный выбор
учащимися заданий

«Художественное
своеобразие
романа М. А.
Булгакова
«Мастер и
Маргарита»
11 класс

Обобщающий
урок
«Однородные
члены
предложения»
8 кл.

Этапы оскудения
души в рассказах
А. П. Чехова
«Человек в
футляре»,
«Крыжовник», «О
любви» 10 кл.

Мои
открытые
уроки

Сложноподчиненн
ые предложения
9 кл.

Созвездие
сказок
Андерсена
5 кл.

Причастие.
Повторение и
обобщение
темы
7 кл.

Мотивы любви в
лирике мировых
поэтов ХХ века
11 кл.

Литературная

гостиная
Літературні таланти
Павлоградщини
“Відродження душі”

Конкурс
знатоков
русского языка

Литературный вечер
«Любовь – огромная
страна»

Литературно-музыкальная
композиция, посвященная 65-летию
Победы в ВОВ «Поклонимся великим
тем годам»

Литературная игра
по творчеству
М.А.Булгакова

Выступление на
психолого –
педагогическом
семинаре
«Продуктивное
обучение как основа
стратегии развития
инновационной
личности»

Реферат на
педчтения
«Домашнее
задание – это
интересно»

Круглый стол
Выступление
«Применение
интерактивных
технологий на уроках
литературы»

«Доклад на педсовете
«Развитие творческих
способностей через
ИКТ на уроках русского
языка и зарубежной
литературы»

Выступление на
творческом
совете «Как сделать
обучение интересным»

Моя
методическая

работа

Методические разработки
уроков. Презентации
проектов, электронные
закладки, электронные
учебники по русскому
языку и литературе

Проведение
недель русского
языка и
зарубежной
литературы

Участие в
методических
выставках

“Я не могу научить всех всему,
но могу повлиять
на мышление моих учеников.
И это того стоит.”


Slide 17

Дата рождения: 1 сентября 1960 года
Образование: высшее, закончила ДГУ в 1983 году

Специальность: филолог, учитель русского языка и
зарубежной литературы
Стаж работы: 33 года
Педагогический стаж: 33 года

Квалификационный разряд: высшая категория
Звание: старший учитель

Учить интересно и с интересом.

Уважать, любить, понимать,
поддерживать и прощать своих учеников.
Видеть в каждом ребенке личность.

Не опускать руки перед трудностями.
Никогда не терять чувство юмора.

Вот перед вами я – простой учитель,
Но до безумия люблю работу я свою.
Когда смотрю в глаза детей, то понимаю –
Все в жизни у меня сбылось: класс, школа, дети.
Другой судьбы я для себя не представляю.
Когда мой ученик умеет говорить и мысли выражать свои,
Я знаю – сможет он прожить и трудности все в жизни победить.
Стараюсь я пробиться в сердце каждого ребенка,
Чтоб в нем посеять зернышко добра.
И из источника мудрости народной взять искорку тепла.

Учитель я! И именем этим горжусь.
Учитель я! И сердце детям отдаю.
Я литератор. Имя это берегу.
И знаменем моим есть мудрость всего мира.

Ее я в книгах на урок несу.

Интерактивные методы
работы в формировании
креативного обучения для
развития инновационной
личности на уроках
русского языка и
зарубежной литературы

Используя интерактивные
технологии, определяю главные
направления:
Даю задания ученикам для
предварительной
подготовки, опережающее
домашнее задание:
прочитать, продумать,
выбрать, выполнить
самостоятельные
подготовительные
задания;
Спокойно и глубоко
обговариваю итоги
выполнения
интерактивных заданий;

Тщательно подбираю к
уроку упражнения,
дающие ключ к усвоению
темы;

Во время интерактивных
упражнений даю ученикам
возможность подумать
над заданиями;

Практикую экспрессопрос, самостоятельные
творческие домашние
задания

•Делю класс на группы в зависимости от характера задания, состава
учеников. В каждой группе определяю лидера.
•Пробуждаю активность учеников через проблемность задания,
предлагаю им поразмыслить над материалом, смотреть на факты под
разными, даже неожиданными точками зрения. Выбираю важную
проблему, значительную для учеников, для их сегодняшней жизни.
Стараюсь разбудить позитивные эмоции.
•Делаю упор на ученический опыт и минимум базовых знаний по
изученной теме.
•Рекомендую ученикам создавать собственные версии, учитываю и
оцениваю индивидуальный вклад ученика.
•Создаю на уроке атмосферу сотрудничества учеников и учителя.
•Стараюсь создать благоприятные условия для усвоения знаний,
формирования умений и навыков, раскрытия способностей каждого
ученика через эмоциональность и чувство раскрепощения.

Направления контроля за ходом
процесса обучения с использованием
интерактивных методов:
•Глубоко изучаю и продумываю материал, в том числе
дополнительный;

•старательно планирую и разрабатываю занятия;
•мотивирую учеников к изучению путем подбора
интереснейших случаев и проблем; своевременно
объявляю результаты занятия;

•применяю разнообразные интерактивные методы для
привлечения внимания учеников, настраиваю их на
продуктивную работу.

Успех процесса обучения во
многом зависит от
взаимоотношений:
Учителя с детьми
Детей друг с другом
Каждого ребёнка с учителем

Ученика с коллективом

В основе интерактивной методики лежит
совместное обучение или обучение
во взаимодействии, суть
которого выражает китайская пословица:

«Скажи мне, я забываю,
Покажи мне, я могу запомнить,
Позволь мне сделать это,
И это станет моим навсегда»

Личностно - ориентированный
подход в образовательном
процессе помогает мне
обеспечить интерактивные
методики.
В переводе с английского языка
interact – « находиться во
взаимодействии, общаться»

Подбираю задания для
самостоятельной
работы. учитывая
индивидуальные
способности каждого
ученика

Эффективно
использую
наглядность,
дидактический
материал, опорные
конспекты,
алгоритмы, ИКТ.

Мои
приоритеты
в обучении

На уроке создаю
проблемные ситуации,
учу логически
мыслить,
анализировать и
делать выводы

Считаю особенно
важным развивать
у учащихся
самостоятельную
точку зрения и
умение ее
отстаивать

Постоянно повышаю
научнотеоретическую
подготовку,
совершенствую
методику
преподавания

Выявляю и
развиваю
творческие и
креативные
способности
учеников

Постоянно
использую
интерактивные
формы обучения

Уделяю большое
внимание
вопросам
нравственности
и духовности
Строю отношения
с учащимися на
взаимном
понимании, доверии
и уважении

Нестандартные уроки
Дата выпуска бюллетеня

.

“ собственное
творчество”
Выступление
старшеклассников
Инсценирование
учащимися

Урокигра

Использование
презентаций

Использование
видео
материалов

Урокассоциаций

Урок-инсце
нирование

+

+
Часы
поэзии

+

+

В своей
работе
практикую

=

Компьютерный
урок
Урок
на свежем
воздухе

Немой вопрос

+

Урок-тренинг

Урок
-соревнование

Взаимооценивание

+

Коллективная
работа
Наличие конкурсов

Широкое
использо
вание
ИТН

С участием

психолога

Самооценивание

Работа в
парах

Дискуссия

Этот метод даёт ученикам больше возможностей для
участия и взаимодействия.
Группы могут формироваться произвольно, по желанию
учеников, но чаще всего, планируя на уроке групповую
работу, я заранее делю класс на группы, учитывая
уровень учебных навыков, успехов учеников и характер
межличностных отношений.

 Мотивационный (постановка целей и задач,
актуализация проблемы, разработка основных идей)
 2. Планирующий – подготовительный (формирование
команды, распределение обязанностей, сбор
информации)
 3. Этап реализации проекта (интегрирование всей
собранной информации, подготовка наглядного
материала, создание компьютерной презентации)
 4. Оценочно-рефлексивный (внесение корректив,
подведение итогов, обсуждение результатов проекта)

Это способ поощрения активности учеников и
быстрого генерирования идей.
Этот приём я использую для решения конкретной
проблемы или поиска ответа на вопрос
Предлагаю идею создания
оригинального памятника
баснописцу И.А. Крылову

Предлагаю идею создания герба
помещиков Манилова, Ноздрева,
Собакевича, Коробочки, Плюшкина

Учебный мозговой штурм
Свобода выбора
Идеальность

Открытость
Обратная связь
Деятельность

Ориентация
Оценка
Консолидация

Тематическая: обсуждаемые вопросы
связаны с темой урока
Биографическая: ориентирована на
индивидуальный прошлый опыт
участника
Интеракционная: обсуждаются
структура и содержание отношений,
складывающихся «здесь» и «теперь»

Педагогическая поддержка
развития креативной личности
Интеллектуальная

Эмоциональ
ная

Творческая

Предпочтение процессу
обучения

Утверждение
положительной
эмоциональной
атмосферы

Единство урочной,
внеурочной и
самостоятельной
работы

Стимулирование
позитивных,
интеллектуальных чувств

Обеспечение
содержания обучения
эмоциональным мате
риалом

Толерантное
отношение к
творческому поиску
учащихся

Формирование навыков
чтения и создания
опорных схем

Деловое
содружество,
гармонизация «хочу и
буду»

Использование диалога
как доминирующей формы
учебного процесса

Свободный выбор
учащимися заданий

«Художественное
своеобразие
романа М. А.
Булгакова
«Мастер и
Маргарита»
11 класс

Обобщающий
урок
«Однородные
члены
предложения»
8 кл.

Этапы оскудения
души в рассказах
А. П. Чехова
«Человек в
футляре»,
«Крыжовник», «О
любви» 10 кл.

Мои
открытые
уроки

Сложноподчиненн
ые предложения
9 кл.

Созвездие
сказок
Андерсена
5 кл.

Причастие.
Повторение и
обобщение
темы
7 кл.

Мотивы любви в
лирике мировых
поэтов ХХ века
11 кл.

Литературная

гостиная
Літературні таланти
Павлоградщини
“Відродження душі”

Конкурс
знатоков
русского языка

Литературный вечер
«Любовь – огромная
страна»

Литературно-музыкальная
композиция, посвященная 65-летию
Победы в ВОВ «Поклонимся великим
тем годам»

Литературная игра
по творчеству
М.А.Булгакова

Выступление на
психолого –
педагогическом
семинаре
«Продуктивное
обучение как основа
стратегии развития
инновационной
личности»

Реферат на
педчтения
«Домашнее
задание – это
интересно»

Круглый стол
Выступление
«Применение
интерактивных
технологий на уроках
литературы»

«Доклад на педсовете
«Развитие творческих
способностей через
ИКТ на уроках русского
языка и зарубежной
литературы»

Выступление на
творческом
совете «Как сделать
обучение интересным»

Моя
методическая

работа

Методические разработки
уроков. Презентации
проектов, электронные
закладки, электронные
учебники по русскому
языку и литературе

Проведение
недель русского
языка и
зарубежной
литературы

Участие в
методических
выставках

“Я не могу научить всех всему,
но могу повлиять
на мышление моих учеников.
И это того стоит.”


Slide 18

Дата рождения: 1 сентября 1960 года
Образование: высшее, закончила ДГУ в 1983 году

Специальность: филолог, учитель русского языка и
зарубежной литературы
Стаж работы: 33 года
Педагогический стаж: 33 года

Квалификационный разряд: высшая категория
Звание: старший учитель

Учить интересно и с интересом.

Уважать, любить, понимать,
поддерживать и прощать своих учеников.
Видеть в каждом ребенке личность.

Не опускать руки перед трудностями.
Никогда не терять чувство юмора.

Вот перед вами я – простой учитель,
Но до безумия люблю работу я свою.
Когда смотрю в глаза детей, то понимаю –
Все в жизни у меня сбылось: класс, школа, дети.
Другой судьбы я для себя не представляю.
Когда мой ученик умеет говорить и мысли выражать свои,
Я знаю – сможет он прожить и трудности все в жизни победить.
Стараюсь я пробиться в сердце каждого ребенка,
Чтоб в нем посеять зернышко добра.
И из источника мудрости народной взять искорку тепла.

Учитель я! И именем этим горжусь.
Учитель я! И сердце детям отдаю.
Я литератор. Имя это берегу.
И знаменем моим есть мудрость всего мира.

Ее я в книгах на урок несу.

Интерактивные методы
работы в формировании
креативного обучения для
развития инновационной
личности на уроках
русского языка и
зарубежной литературы

Используя интерактивные
технологии, определяю главные
направления:
Даю задания ученикам для
предварительной
подготовки, опережающее
домашнее задание:
прочитать, продумать,
выбрать, выполнить
самостоятельные
подготовительные
задания;
Спокойно и глубоко
обговариваю итоги
выполнения
интерактивных заданий;

Тщательно подбираю к
уроку упражнения,
дающие ключ к усвоению
темы;

Во время интерактивных
упражнений даю ученикам
возможность подумать
над заданиями;

Практикую экспрессопрос, самостоятельные
творческие домашние
задания

•Делю класс на группы в зависимости от характера задания, состава
учеников. В каждой группе определяю лидера.
•Пробуждаю активность учеников через проблемность задания,
предлагаю им поразмыслить над материалом, смотреть на факты под
разными, даже неожиданными точками зрения. Выбираю важную
проблему, значительную для учеников, для их сегодняшней жизни.
Стараюсь разбудить позитивные эмоции.
•Делаю упор на ученический опыт и минимум базовых знаний по
изученной теме.
•Рекомендую ученикам создавать собственные версии, учитываю и
оцениваю индивидуальный вклад ученика.
•Создаю на уроке атмосферу сотрудничества учеников и учителя.
•Стараюсь создать благоприятные условия для усвоения знаний,
формирования умений и навыков, раскрытия способностей каждого
ученика через эмоциональность и чувство раскрепощения.

Направления контроля за ходом
процесса обучения с использованием
интерактивных методов:
•Глубоко изучаю и продумываю материал, в том числе
дополнительный;

•старательно планирую и разрабатываю занятия;
•мотивирую учеников к изучению путем подбора
интереснейших случаев и проблем; своевременно
объявляю результаты занятия;

•применяю разнообразные интерактивные методы для
привлечения внимания учеников, настраиваю их на
продуктивную работу.

Успех процесса обучения во
многом зависит от
взаимоотношений:
Учителя с детьми
Детей друг с другом
Каждого ребёнка с учителем

Ученика с коллективом

В основе интерактивной методики лежит
совместное обучение или обучение
во взаимодействии, суть
которого выражает китайская пословица:

«Скажи мне, я забываю,
Покажи мне, я могу запомнить,
Позволь мне сделать это,
И это станет моим навсегда»

Личностно - ориентированный
подход в образовательном
процессе помогает мне
обеспечить интерактивные
методики.
В переводе с английского языка
interact – « находиться во
взаимодействии, общаться»

Подбираю задания для
самостоятельной
работы. учитывая
индивидуальные
способности каждого
ученика

Эффективно
использую
наглядность,
дидактический
материал, опорные
конспекты,
алгоритмы, ИКТ.

Мои
приоритеты
в обучении

На уроке создаю
проблемные ситуации,
учу логически
мыслить,
анализировать и
делать выводы

Считаю особенно
важным развивать
у учащихся
самостоятельную
точку зрения и
умение ее
отстаивать

Постоянно повышаю
научнотеоретическую
подготовку,
совершенствую
методику
преподавания

Выявляю и
развиваю
творческие и
креативные
способности
учеников

Постоянно
использую
интерактивные
формы обучения

Уделяю большое
внимание
вопросам
нравственности
и духовности
Строю отношения
с учащимися на
взаимном
понимании, доверии
и уважении

Нестандартные уроки
Дата выпуска бюллетеня

.

“ собственное
творчество”
Выступление
старшеклассников
Инсценирование
учащимися

Урокигра

Использование
презентаций

Использование
видео
материалов

Урокассоциаций

Урок-инсце
нирование

+

+
Часы
поэзии

+

+

В своей
работе
практикую

=

Компьютерный
урок
Урок
на свежем
воздухе

Немой вопрос

+

Урок-тренинг

Урок
-соревнование

Взаимооценивание

+

Коллективная
работа
Наличие конкурсов

Широкое
использо
вание
ИТН

С участием

психолога

Самооценивание

Работа в
парах

Дискуссия

Этот метод даёт ученикам больше возможностей для
участия и взаимодействия.
Группы могут формироваться произвольно, по желанию
учеников, но чаще всего, планируя на уроке групповую
работу, я заранее делю класс на группы, учитывая
уровень учебных навыков, успехов учеников и характер
межличностных отношений.

 Мотивационный (постановка целей и задач,
актуализация проблемы, разработка основных идей)
 2. Планирующий – подготовительный (формирование
команды, распределение обязанностей, сбор
информации)
 3. Этап реализации проекта (интегрирование всей
собранной информации, подготовка наглядного
материала, создание компьютерной презентации)
 4. Оценочно-рефлексивный (внесение корректив,
подведение итогов, обсуждение результатов проекта)

Это способ поощрения активности учеников и
быстрого генерирования идей.
Этот приём я использую для решения конкретной
проблемы или поиска ответа на вопрос
Предлагаю идею создания
оригинального памятника
баснописцу И.А. Крылову

Предлагаю идею создания герба
помещиков Манилова, Ноздрева,
Собакевича, Коробочки, Плюшкина

Учебный мозговой штурм
Свобода выбора
Идеальность

Открытость
Обратная связь
Деятельность

Ориентация
Оценка
Консолидация

Тематическая: обсуждаемые вопросы
связаны с темой урока
Биографическая: ориентирована на
индивидуальный прошлый опыт
участника
Интеракционная: обсуждаются
структура и содержание отношений,
складывающихся «здесь» и «теперь»

Педагогическая поддержка
развития креативной личности
Интеллектуальная

Эмоциональ
ная

Творческая

Предпочтение процессу
обучения

Утверждение
положительной
эмоциональной
атмосферы

Единство урочной,
внеурочной и
самостоятельной
работы

Стимулирование
позитивных,
интеллектуальных чувств

Обеспечение
содержания обучения
эмоциональным мате
риалом

Толерантное
отношение к
творческому поиску
учащихся

Формирование навыков
чтения и создания
опорных схем

Деловое
содружество,
гармонизация «хочу и
буду»

Использование диалога
как доминирующей формы
учебного процесса

Свободный выбор
учащимися заданий

«Художественное
своеобразие
романа М. А.
Булгакова
«Мастер и
Маргарита»
11 класс

Обобщающий
урок
«Однородные
члены
предложения»
8 кл.

Этапы оскудения
души в рассказах
А. П. Чехова
«Человек в
футляре»,
«Крыжовник», «О
любви» 10 кл.

Мои
открытые
уроки

Сложноподчиненн
ые предложения
9 кл.

Созвездие
сказок
Андерсена
5 кл.

Причастие.
Повторение и
обобщение
темы
7 кл.

Мотивы любви в
лирике мировых
поэтов ХХ века
11 кл.

Литературная

гостиная
Літературні таланти
Павлоградщини
“Відродження душі”

Конкурс
знатоков
русского языка

Литературный вечер
«Любовь – огромная
страна»

Литературно-музыкальная
композиция, посвященная 65-летию
Победы в ВОВ «Поклонимся великим
тем годам»

Литературная игра
по творчеству
М.А.Булгакова

Выступление на
психолого –
педагогическом
семинаре
«Продуктивное
обучение как основа
стратегии развития
инновационной
личности»

Реферат на
педчтения
«Домашнее
задание – это
интересно»

Круглый стол
Выступление
«Применение
интерактивных
технологий на уроках
литературы»

«Доклад на педсовете
«Развитие творческих
способностей через
ИКТ на уроках русского
языка и зарубежной
литературы»

Выступление на
творческом
совете «Как сделать
обучение интересным»

Моя
методическая

работа

Методические разработки
уроков. Презентации
проектов, электронные
закладки, электронные
учебники по русскому
языку и литературе

Проведение
недель русского
языка и
зарубежной
литературы

Участие в
методических
выставках

“Я не могу научить всех всему,
но могу повлиять
на мышление моих учеников.
И это того стоит.”


Slide 19

Дата рождения: 1 сентября 1960 года
Образование: высшее, закончила ДГУ в 1983 году

Специальность: филолог, учитель русского языка и
зарубежной литературы
Стаж работы: 33 года
Педагогический стаж: 33 года

Квалификационный разряд: высшая категория
Звание: старший учитель

Учить интересно и с интересом.

Уважать, любить, понимать,
поддерживать и прощать своих учеников.
Видеть в каждом ребенке личность.

Не опускать руки перед трудностями.
Никогда не терять чувство юмора.

Вот перед вами я – простой учитель,
Но до безумия люблю работу я свою.
Когда смотрю в глаза детей, то понимаю –
Все в жизни у меня сбылось: класс, школа, дети.
Другой судьбы я для себя не представляю.
Когда мой ученик умеет говорить и мысли выражать свои,
Я знаю – сможет он прожить и трудности все в жизни победить.
Стараюсь я пробиться в сердце каждого ребенка,
Чтоб в нем посеять зернышко добра.
И из источника мудрости народной взять искорку тепла.

Учитель я! И именем этим горжусь.
Учитель я! И сердце детям отдаю.
Я литератор. Имя это берегу.
И знаменем моим есть мудрость всего мира.

Ее я в книгах на урок несу.

Интерактивные методы
работы в формировании
креативного обучения для
развития инновационной
личности на уроках
русского языка и
зарубежной литературы

Используя интерактивные
технологии, определяю главные
направления:
Даю задания ученикам для
предварительной
подготовки, опережающее
домашнее задание:
прочитать, продумать,
выбрать, выполнить
самостоятельные
подготовительные
задания;
Спокойно и глубоко
обговариваю итоги
выполнения
интерактивных заданий;

Тщательно подбираю к
уроку упражнения,
дающие ключ к усвоению
темы;

Во время интерактивных
упражнений даю ученикам
возможность подумать
над заданиями;

Практикую экспрессопрос, самостоятельные
творческие домашние
задания

•Делю класс на группы в зависимости от характера задания, состава
учеников. В каждой группе определяю лидера.
•Пробуждаю активность учеников через проблемность задания,
предлагаю им поразмыслить над материалом, смотреть на факты под
разными, даже неожиданными точками зрения. Выбираю важную
проблему, значительную для учеников, для их сегодняшней жизни.
Стараюсь разбудить позитивные эмоции.
•Делаю упор на ученический опыт и минимум базовых знаний по
изученной теме.
•Рекомендую ученикам создавать собственные версии, учитываю и
оцениваю индивидуальный вклад ученика.
•Создаю на уроке атмосферу сотрудничества учеников и учителя.
•Стараюсь создать благоприятные условия для усвоения знаний,
формирования умений и навыков, раскрытия способностей каждого
ученика через эмоциональность и чувство раскрепощения.

Направления контроля за ходом
процесса обучения с использованием
интерактивных методов:
•Глубоко изучаю и продумываю материал, в том числе
дополнительный;

•старательно планирую и разрабатываю занятия;
•мотивирую учеников к изучению путем подбора
интереснейших случаев и проблем; своевременно
объявляю результаты занятия;

•применяю разнообразные интерактивные методы для
привлечения внимания учеников, настраиваю их на
продуктивную работу.

Успех процесса обучения во
многом зависит от
взаимоотношений:
Учителя с детьми
Детей друг с другом
Каждого ребёнка с учителем

Ученика с коллективом

В основе интерактивной методики лежит
совместное обучение или обучение
во взаимодействии, суть
которого выражает китайская пословица:

«Скажи мне, я забываю,
Покажи мне, я могу запомнить,
Позволь мне сделать это,
И это станет моим навсегда»

Личностно - ориентированный
подход в образовательном
процессе помогает мне
обеспечить интерактивные
методики.
В переводе с английского языка
interact – « находиться во
взаимодействии, общаться»

Подбираю задания для
самостоятельной
работы. учитывая
индивидуальные
способности каждого
ученика

Эффективно
использую
наглядность,
дидактический
материал, опорные
конспекты,
алгоритмы, ИКТ.

Мои
приоритеты
в обучении

На уроке создаю
проблемные ситуации,
учу логически
мыслить,
анализировать и
делать выводы

Считаю особенно
важным развивать
у учащихся
самостоятельную
точку зрения и
умение ее
отстаивать

Постоянно повышаю
научнотеоретическую
подготовку,
совершенствую
методику
преподавания

Выявляю и
развиваю
творческие и
креативные
способности
учеников

Постоянно
использую
интерактивные
формы обучения

Уделяю большое
внимание
вопросам
нравственности
и духовности
Строю отношения
с учащимися на
взаимном
понимании, доверии
и уважении

Нестандартные уроки
Дата выпуска бюллетеня

.

“ собственное
творчество”
Выступление
старшеклассников
Инсценирование
учащимися

Урокигра

Использование
презентаций

Использование
видео
материалов

Урокассоциаций

Урок-инсце
нирование

+

+
Часы
поэзии

+

+

В своей
работе
практикую

=

Компьютерный
урок
Урок
на свежем
воздухе

Немой вопрос

+

Урок-тренинг

Урок
-соревнование

Взаимооценивание

+

Коллективная
работа
Наличие конкурсов

Широкое
использо
вание
ИТН

С участием

психолога

Самооценивание

Работа в
парах

Дискуссия

Этот метод даёт ученикам больше возможностей для
участия и взаимодействия.
Группы могут формироваться произвольно, по желанию
учеников, но чаще всего, планируя на уроке групповую
работу, я заранее делю класс на группы, учитывая
уровень учебных навыков, успехов учеников и характер
межличностных отношений.

 Мотивационный (постановка целей и задач,
актуализация проблемы, разработка основных идей)
 2. Планирующий – подготовительный (формирование
команды, распределение обязанностей, сбор
информации)
 3. Этап реализации проекта (интегрирование всей
собранной информации, подготовка наглядного
материала, создание компьютерной презентации)
 4. Оценочно-рефлексивный (внесение корректив,
подведение итогов, обсуждение результатов проекта)

Это способ поощрения активности учеников и
быстрого генерирования идей.
Этот приём я использую для решения конкретной
проблемы или поиска ответа на вопрос
Предлагаю идею создания
оригинального памятника
баснописцу И.А. Крылову

Предлагаю идею создания герба
помещиков Манилова, Ноздрева,
Собакевича, Коробочки, Плюшкина

Учебный мозговой штурм
Свобода выбора
Идеальность

Открытость
Обратная связь
Деятельность

Ориентация
Оценка
Консолидация

Тематическая: обсуждаемые вопросы
связаны с темой урока
Биографическая: ориентирована на
индивидуальный прошлый опыт
участника
Интеракционная: обсуждаются
структура и содержание отношений,
складывающихся «здесь» и «теперь»

Педагогическая поддержка
развития креативной личности
Интеллектуальная

Эмоциональ
ная

Творческая

Предпочтение процессу
обучения

Утверждение
положительной
эмоциональной
атмосферы

Единство урочной,
внеурочной и
самостоятельной
работы

Стимулирование
позитивных,
интеллектуальных чувств

Обеспечение
содержания обучения
эмоциональным мате
риалом

Толерантное
отношение к
творческому поиску
учащихся

Формирование навыков
чтения и создания
опорных схем

Деловое
содружество,
гармонизация «хочу и
буду»

Использование диалога
как доминирующей формы
учебного процесса

Свободный выбор
учащимися заданий

«Художественное
своеобразие
романа М. А.
Булгакова
«Мастер и
Маргарита»
11 класс

Обобщающий
урок
«Однородные
члены
предложения»
8 кл.

Этапы оскудения
души в рассказах
А. П. Чехова
«Человек в
футляре»,
«Крыжовник», «О
любви» 10 кл.

Мои
открытые
уроки

Сложноподчиненн
ые предложения
9 кл.

Созвездие
сказок
Андерсена
5 кл.

Причастие.
Повторение и
обобщение
темы
7 кл.

Мотивы любви в
лирике мировых
поэтов ХХ века
11 кл.

Литературная

гостиная
Літературні таланти
Павлоградщини
“Відродження душі”

Конкурс
знатоков
русского языка

Литературный вечер
«Любовь – огромная
страна»

Литературно-музыкальная
композиция, посвященная 65-летию
Победы в ВОВ «Поклонимся великим
тем годам»

Литературная игра
по творчеству
М.А.Булгакова

Выступление на
психолого –
педагогическом
семинаре
«Продуктивное
обучение как основа
стратегии развития
инновационной
личности»

Реферат на
педчтения
«Домашнее
задание – это
интересно»

Круглый стол
Выступление
«Применение
интерактивных
технологий на уроках
литературы»

«Доклад на педсовете
«Развитие творческих
способностей через
ИКТ на уроках русского
языка и зарубежной
литературы»

Выступление на
творческом
совете «Как сделать
обучение интересным»

Моя
методическая

работа

Методические разработки
уроков. Презентации
проектов, электронные
закладки, электронные
учебники по русскому
языку и литературе

Проведение
недель русского
языка и
зарубежной
литературы

Участие в
методических
выставках

“Я не могу научить всех всему,
но могу повлиять
на мышление моих учеников.
И это того стоит.”


Slide 20

Дата рождения: 1 сентября 1960 года
Образование: высшее, закончила ДГУ в 1983 году

Специальность: филолог, учитель русского языка и
зарубежной литературы
Стаж работы: 33 года
Педагогический стаж: 33 года

Квалификационный разряд: высшая категория
Звание: старший учитель

Учить интересно и с интересом.

Уважать, любить, понимать,
поддерживать и прощать своих учеников.
Видеть в каждом ребенке личность.

Не опускать руки перед трудностями.
Никогда не терять чувство юмора.

Вот перед вами я – простой учитель,
Но до безумия люблю работу я свою.
Когда смотрю в глаза детей, то понимаю –
Все в жизни у меня сбылось: класс, школа, дети.
Другой судьбы я для себя не представляю.
Когда мой ученик умеет говорить и мысли выражать свои,
Я знаю – сможет он прожить и трудности все в жизни победить.
Стараюсь я пробиться в сердце каждого ребенка,
Чтоб в нем посеять зернышко добра.
И из источника мудрости народной взять искорку тепла.

Учитель я! И именем этим горжусь.
Учитель я! И сердце детям отдаю.
Я литератор. Имя это берегу.
И знаменем моим есть мудрость всего мира.

Ее я в книгах на урок несу.

Интерактивные методы
работы в формировании
креативного обучения для
развития инновационной
личности на уроках
русского языка и
зарубежной литературы

Используя интерактивные
технологии, определяю главные
направления:
Даю задания ученикам для
предварительной
подготовки, опережающее
домашнее задание:
прочитать, продумать,
выбрать, выполнить
самостоятельные
подготовительные
задания;
Спокойно и глубоко
обговариваю итоги
выполнения
интерактивных заданий;

Тщательно подбираю к
уроку упражнения,
дающие ключ к усвоению
темы;

Во время интерактивных
упражнений даю ученикам
возможность подумать
над заданиями;

Практикую экспрессопрос, самостоятельные
творческие домашние
задания

•Делю класс на группы в зависимости от характера задания, состава
учеников. В каждой группе определяю лидера.
•Пробуждаю активность учеников через проблемность задания,
предлагаю им поразмыслить над материалом, смотреть на факты под
разными, даже неожиданными точками зрения. Выбираю важную
проблему, значительную для учеников, для их сегодняшней жизни.
Стараюсь разбудить позитивные эмоции.
•Делаю упор на ученический опыт и минимум базовых знаний по
изученной теме.
•Рекомендую ученикам создавать собственные версии, учитываю и
оцениваю индивидуальный вклад ученика.
•Создаю на уроке атмосферу сотрудничества учеников и учителя.
•Стараюсь создать благоприятные условия для усвоения знаний,
формирования умений и навыков, раскрытия способностей каждого
ученика через эмоциональность и чувство раскрепощения.

Направления контроля за ходом
процесса обучения с использованием
интерактивных методов:
•Глубоко изучаю и продумываю материал, в том числе
дополнительный;

•старательно планирую и разрабатываю занятия;
•мотивирую учеников к изучению путем подбора
интереснейших случаев и проблем; своевременно
объявляю результаты занятия;

•применяю разнообразные интерактивные методы для
привлечения внимания учеников, настраиваю их на
продуктивную работу.

Успех процесса обучения во
многом зависит от
взаимоотношений:
Учителя с детьми
Детей друг с другом
Каждого ребёнка с учителем

Ученика с коллективом

В основе интерактивной методики лежит
совместное обучение или обучение
во взаимодействии, суть
которого выражает китайская пословица:

«Скажи мне, я забываю,
Покажи мне, я могу запомнить,
Позволь мне сделать это,
И это станет моим навсегда»

Личностно - ориентированный
подход в образовательном
процессе помогает мне
обеспечить интерактивные
методики.
В переводе с английского языка
interact – « находиться во
взаимодействии, общаться»

Подбираю задания для
самостоятельной
работы. учитывая
индивидуальные
способности каждого
ученика

Эффективно
использую
наглядность,
дидактический
материал, опорные
конспекты,
алгоритмы, ИКТ.

Мои
приоритеты
в обучении

На уроке создаю
проблемные ситуации,
учу логически
мыслить,
анализировать и
делать выводы

Считаю особенно
важным развивать
у учащихся
самостоятельную
точку зрения и
умение ее
отстаивать

Постоянно повышаю
научнотеоретическую
подготовку,
совершенствую
методику
преподавания

Выявляю и
развиваю
творческие и
креативные
способности
учеников

Постоянно
использую
интерактивные
формы обучения

Уделяю большое
внимание
вопросам
нравственности
и духовности
Строю отношения
с учащимися на
взаимном
понимании, доверии
и уважении

Нестандартные уроки
Дата выпуска бюллетеня

.

“ собственное
творчество”
Выступление
старшеклассников
Инсценирование
учащимися

Урокигра

Использование
презентаций

Использование
видео
материалов

Урокассоциаций

Урок-инсце
нирование

+

+
Часы
поэзии

+

+

В своей
работе
практикую

=

Компьютерный
урок
Урок
на свежем
воздухе

Немой вопрос

+

Урок-тренинг

Урок
-соревнование

Взаимооценивание

+

Коллективная
работа
Наличие конкурсов

Широкое
использо
вание
ИТН

С участием

психолога

Самооценивание

Работа в
парах

Дискуссия

Этот метод даёт ученикам больше возможностей для
участия и взаимодействия.
Группы могут формироваться произвольно, по желанию
учеников, но чаще всего, планируя на уроке групповую
работу, я заранее делю класс на группы, учитывая
уровень учебных навыков, успехов учеников и характер
межличностных отношений.

 Мотивационный (постановка целей и задач,
актуализация проблемы, разработка основных идей)
 2. Планирующий – подготовительный (формирование
команды, распределение обязанностей, сбор
информации)
 3. Этап реализации проекта (интегрирование всей
собранной информации, подготовка наглядного
материала, создание компьютерной презентации)
 4. Оценочно-рефлексивный (внесение корректив,
подведение итогов, обсуждение результатов проекта)

Это способ поощрения активности учеников и
быстрого генерирования идей.
Этот приём я использую для решения конкретной
проблемы или поиска ответа на вопрос
Предлагаю идею создания
оригинального памятника
баснописцу И.А. Крылову

Предлагаю идею создания герба
помещиков Манилова, Ноздрева,
Собакевича, Коробочки, Плюшкина

Учебный мозговой штурм
Свобода выбора
Идеальность

Открытость
Обратная связь
Деятельность

Ориентация
Оценка
Консолидация

Тематическая: обсуждаемые вопросы
связаны с темой урока
Биографическая: ориентирована на
индивидуальный прошлый опыт
участника
Интеракционная: обсуждаются
структура и содержание отношений,
складывающихся «здесь» и «теперь»

Педагогическая поддержка
развития креативной личности
Интеллектуальная

Эмоциональ
ная

Творческая

Предпочтение процессу
обучения

Утверждение
положительной
эмоциональной
атмосферы

Единство урочной,
внеурочной и
самостоятельной
работы

Стимулирование
позитивных,
интеллектуальных чувств

Обеспечение
содержания обучения
эмоциональным мате
риалом

Толерантное
отношение к
творческому поиску
учащихся

Формирование навыков
чтения и создания
опорных схем

Деловое
содружество,
гармонизация «хочу и
буду»

Использование диалога
как доминирующей формы
учебного процесса

Свободный выбор
учащимися заданий

«Художественное
своеобразие
романа М. А.
Булгакова
«Мастер и
Маргарита»
11 класс

Обобщающий
урок
«Однородные
члены
предложения»
8 кл.

Этапы оскудения
души в рассказах
А. П. Чехова
«Человек в
футляре»,
«Крыжовник», «О
любви» 10 кл.

Мои
открытые
уроки

Сложноподчиненн
ые предложения
9 кл.

Созвездие
сказок
Андерсена
5 кл.

Причастие.
Повторение и
обобщение
темы
7 кл.

Мотивы любви в
лирике мировых
поэтов ХХ века
11 кл.

Литературная

гостиная
Літературні таланти
Павлоградщини
“Відродження душі”

Конкурс
знатоков
русского языка

Литературный вечер
«Любовь – огромная
страна»

Литературно-музыкальная
композиция, посвященная 65-летию
Победы в ВОВ «Поклонимся великим
тем годам»

Литературная игра
по творчеству
М.А.Булгакова

Выступление на
психолого –
педагогическом
семинаре
«Продуктивное
обучение как основа
стратегии развития
инновационной
личности»

Реферат на
педчтения
«Домашнее
задание – это
интересно»

Круглый стол
Выступление
«Применение
интерактивных
технологий на уроках
литературы»

«Доклад на педсовете
«Развитие творческих
способностей через
ИКТ на уроках русского
языка и зарубежной
литературы»

Выступление на
творческом
совете «Как сделать
обучение интересным»

Моя
методическая

работа

Методические разработки
уроков. Презентации
проектов, электронные
закладки, электронные
учебники по русскому
языку и литературе

Проведение
недель русского
языка и
зарубежной
литературы

Участие в
методических
выставках

“Я не могу научить всех всему,
но могу повлиять
на мышление моих учеников.
И это того стоит.”


Slide 21

Дата рождения: 1 сентября 1960 года
Образование: высшее, закончила ДГУ в 1983 году

Специальность: филолог, учитель русского языка и
зарубежной литературы
Стаж работы: 33 года
Педагогический стаж: 33 года

Квалификационный разряд: высшая категория
Звание: старший учитель

Учить интересно и с интересом.

Уважать, любить, понимать,
поддерживать и прощать своих учеников.
Видеть в каждом ребенке личность.

Не опускать руки перед трудностями.
Никогда не терять чувство юмора.

Вот перед вами я – простой учитель,
Но до безумия люблю работу я свою.
Когда смотрю в глаза детей, то понимаю –
Все в жизни у меня сбылось: класс, школа, дети.
Другой судьбы я для себя не представляю.
Когда мой ученик умеет говорить и мысли выражать свои,
Я знаю – сможет он прожить и трудности все в жизни победить.
Стараюсь я пробиться в сердце каждого ребенка,
Чтоб в нем посеять зернышко добра.
И из источника мудрости народной взять искорку тепла.

Учитель я! И именем этим горжусь.
Учитель я! И сердце детям отдаю.
Я литератор. Имя это берегу.
И знаменем моим есть мудрость всего мира.

Ее я в книгах на урок несу.

Интерактивные методы
работы в формировании
креативного обучения для
развития инновационной
личности на уроках
русского языка и
зарубежной литературы

Используя интерактивные
технологии, определяю главные
направления:
Даю задания ученикам для
предварительной
подготовки, опережающее
домашнее задание:
прочитать, продумать,
выбрать, выполнить
самостоятельные
подготовительные
задания;
Спокойно и глубоко
обговариваю итоги
выполнения
интерактивных заданий;

Тщательно подбираю к
уроку упражнения,
дающие ключ к усвоению
темы;

Во время интерактивных
упражнений даю ученикам
возможность подумать
над заданиями;

Практикую экспрессопрос, самостоятельные
творческие домашние
задания

•Делю класс на группы в зависимости от характера задания, состава
учеников. В каждой группе определяю лидера.
•Пробуждаю активность учеников через проблемность задания,
предлагаю им поразмыслить над материалом, смотреть на факты под
разными, даже неожиданными точками зрения. Выбираю важную
проблему, значительную для учеников, для их сегодняшней жизни.
Стараюсь разбудить позитивные эмоции.
•Делаю упор на ученический опыт и минимум базовых знаний по
изученной теме.
•Рекомендую ученикам создавать собственные версии, учитываю и
оцениваю индивидуальный вклад ученика.
•Создаю на уроке атмосферу сотрудничества учеников и учителя.
•Стараюсь создать благоприятные условия для усвоения знаний,
формирования умений и навыков, раскрытия способностей каждого
ученика через эмоциональность и чувство раскрепощения.

Направления контроля за ходом
процесса обучения с использованием
интерактивных методов:
•Глубоко изучаю и продумываю материал, в том числе
дополнительный;

•старательно планирую и разрабатываю занятия;
•мотивирую учеников к изучению путем подбора
интереснейших случаев и проблем; своевременно
объявляю результаты занятия;

•применяю разнообразные интерактивные методы для
привлечения внимания учеников, настраиваю их на
продуктивную работу.

Успех процесса обучения во
многом зависит от
взаимоотношений:
Учителя с детьми
Детей друг с другом
Каждого ребёнка с учителем

Ученика с коллективом

В основе интерактивной методики лежит
совместное обучение или обучение
во взаимодействии, суть
которого выражает китайская пословица:

«Скажи мне, я забываю,
Покажи мне, я могу запомнить,
Позволь мне сделать это,
И это станет моим навсегда»

Личностно - ориентированный
подход в образовательном
процессе помогает мне
обеспечить интерактивные
методики.
В переводе с английского языка
interact – « находиться во
взаимодействии, общаться»

Подбираю задания для
самостоятельной
работы. учитывая
индивидуальные
способности каждого
ученика

Эффективно
использую
наглядность,
дидактический
материал, опорные
конспекты,
алгоритмы, ИКТ.

Мои
приоритеты
в обучении

На уроке создаю
проблемные ситуации,
учу логически
мыслить,
анализировать и
делать выводы

Считаю особенно
важным развивать
у учащихся
самостоятельную
точку зрения и
умение ее
отстаивать

Постоянно повышаю
научнотеоретическую
подготовку,
совершенствую
методику
преподавания

Выявляю и
развиваю
творческие и
креативные
способности
учеников

Постоянно
использую
интерактивные
формы обучения

Уделяю большое
внимание
вопросам
нравственности
и духовности
Строю отношения
с учащимися на
взаимном
понимании, доверии
и уважении

Нестандартные уроки
Дата выпуска бюллетеня

.

“ собственное
творчество”
Выступление
старшеклассников
Инсценирование
учащимися

Урокигра

Использование
презентаций

Использование
видео
материалов

Урокассоциаций

Урок-инсце
нирование

+

+
Часы
поэзии

+

+

В своей
работе
практикую

=

Компьютерный
урок
Урок
на свежем
воздухе

Немой вопрос

+

Урок-тренинг

Урок
-соревнование

Взаимооценивание

+

Коллективная
работа
Наличие конкурсов

Широкое
использо
вание
ИТН

С участием

психолога

Самооценивание

Работа в
парах

Дискуссия

Этот метод даёт ученикам больше возможностей для
участия и взаимодействия.
Группы могут формироваться произвольно, по желанию
учеников, но чаще всего, планируя на уроке групповую
работу, я заранее делю класс на группы, учитывая
уровень учебных навыков, успехов учеников и характер
межличностных отношений.

 Мотивационный (постановка целей и задач,
актуализация проблемы, разработка основных идей)
 2. Планирующий – подготовительный (формирование
команды, распределение обязанностей, сбор
информации)
 3. Этап реализации проекта (интегрирование всей
собранной информации, подготовка наглядного
материала, создание компьютерной презентации)
 4. Оценочно-рефлексивный (внесение корректив,
подведение итогов, обсуждение результатов проекта)

Это способ поощрения активности учеников и
быстрого генерирования идей.
Этот приём я использую для решения конкретной
проблемы или поиска ответа на вопрос
Предлагаю идею создания
оригинального памятника
баснописцу И.А. Крылову

Предлагаю идею создания герба
помещиков Манилова, Ноздрева,
Собакевича, Коробочки, Плюшкина

Учебный мозговой штурм
Свобода выбора
Идеальность

Открытость
Обратная связь
Деятельность

Ориентация
Оценка
Консолидация

Тематическая: обсуждаемые вопросы
связаны с темой урока
Биографическая: ориентирована на
индивидуальный прошлый опыт
участника
Интеракционная: обсуждаются
структура и содержание отношений,
складывающихся «здесь» и «теперь»

Педагогическая поддержка
развития креативной личности
Интеллектуальная

Эмоциональ
ная

Творческая

Предпочтение процессу
обучения

Утверждение
положительной
эмоциональной
атмосферы

Единство урочной,
внеурочной и
самостоятельной
работы

Стимулирование
позитивных,
интеллектуальных чувств

Обеспечение
содержания обучения
эмоциональным мате
риалом

Толерантное
отношение к
творческому поиску
учащихся

Формирование навыков
чтения и создания
опорных схем

Деловое
содружество,
гармонизация «хочу и
буду»

Использование диалога
как доминирующей формы
учебного процесса

Свободный выбор
учащимися заданий

«Художественное
своеобразие
романа М. А.
Булгакова
«Мастер и
Маргарита»
11 класс

Обобщающий
урок
«Однородные
члены
предложения»
8 кл.

Этапы оскудения
души в рассказах
А. П. Чехова
«Человек в
футляре»,
«Крыжовник», «О
любви» 10 кл.

Мои
открытые
уроки

Сложноподчиненн
ые предложения
9 кл.

Созвездие
сказок
Андерсена
5 кл.

Причастие.
Повторение и
обобщение
темы
7 кл.

Мотивы любви в
лирике мировых
поэтов ХХ века
11 кл.

Литературная

гостиная
Літературні таланти
Павлоградщини
“Відродження душі”

Конкурс
знатоков
русского языка

Литературный вечер
«Любовь – огромная
страна»

Литературно-музыкальная
композиция, посвященная 65-летию
Победы в ВОВ «Поклонимся великим
тем годам»

Литературная игра
по творчеству
М.А.Булгакова

Выступление на
психолого –
педагогическом
семинаре
«Продуктивное
обучение как основа
стратегии развития
инновационной
личности»

Реферат на
педчтения
«Домашнее
задание – это
интересно»

Круглый стол
Выступление
«Применение
интерактивных
технологий на уроках
литературы»

«Доклад на педсовете
«Развитие творческих
способностей через
ИКТ на уроках русского
языка и зарубежной
литературы»

Выступление на
творческом
совете «Как сделать
обучение интересным»

Моя
методическая

работа

Методические разработки
уроков. Презентации
проектов, электронные
закладки, электронные
учебники по русскому
языку и литературе

Проведение
недель русского
языка и
зарубежной
литературы

Участие в
методических
выставках

“Я не могу научить всех всему,
но могу повлиять
на мышление моих учеников.
И это того стоит.”


Slide 22

Дата рождения: 1 сентября 1960 года
Образование: высшее, закончила ДГУ в 1983 году

Специальность: филолог, учитель русского языка и
зарубежной литературы
Стаж работы: 33 года
Педагогический стаж: 33 года

Квалификационный разряд: высшая категория
Звание: старший учитель

Учить интересно и с интересом.

Уважать, любить, понимать,
поддерживать и прощать своих учеников.
Видеть в каждом ребенке личность.

Не опускать руки перед трудностями.
Никогда не терять чувство юмора.

Вот перед вами я – простой учитель,
Но до безумия люблю работу я свою.
Когда смотрю в глаза детей, то понимаю –
Все в жизни у меня сбылось: класс, школа, дети.
Другой судьбы я для себя не представляю.
Когда мой ученик умеет говорить и мысли выражать свои,
Я знаю – сможет он прожить и трудности все в жизни победить.
Стараюсь я пробиться в сердце каждого ребенка,
Чтоб в нем посеять зернышко добра.
И из источника мудрости народной взять искорку тепла.

Учитель я! И именем этим горжусь.
Учитель я! И сердце детям отдаю.
Я литератор. Имя это берегу.
И знаменем моим есть мудрость всего мира.

Ее я в книгах на урок несу.

Интерактивные методы
работы в формировании
креативного обучения для
развития инновационной
личности на уроках
русского языка и
зарубежной литературы

Используя интерактивные
технологии, определяю главные
направления:
Даю задания ученикам для
предварительной
подготовки, опережающее
домашнее задание:
прочитать, продумать,
выбрать, выполнить
самостоятельные
подготовительные
задания;
Спокойно и глубоко
обговариваю итоги
выполнения
интерактивных заданий;

Тщательно подбираю к
уроку упражнения,
дающие ключ к усвоению
темы;

Во время интерактивных
упражнений даю ученикам
возможность подумать
над заданиями;

Практикую экспрессопрос, самостоятельные
творческие домашние
задания

•Делю класс на группы в зависимости от характера задания, состава
учеников. В каждой группе определяю лидера.
•Пробуждаю активность учеников через проблемность задания,
предлагаю им поразмыслить над материалом, смотреть на факты под
разными, даже неожиданными точками зрения. Выбираю важную
проблему, значительную для учеников, для их сегодняшней жизни.
Стараюсь разбудить позитивные эмоции.
•Делаю упор на ученический опыт и минимум базовых знаний по
изученной теме.
•Рекомендую ученикам создавать собственные версии, учитываю и
оцениваю индивидуальный вклад ученика.
•Создаю на уроке атмосферу сотрудничества учеников и учителя.
•Стараюсь создать благоприятные условия для усвоения знаний,
формирования умений и навыков, раскрытия способностей каждого
ученика через эмоциональность и чувство раскрепощения.

Направления контроля за ходом
процесса обучения с использованием
интерактивных методов:
•Глубоко изучаю и продумываю материал, в том числе
дополнительный;

•старательно планирую и разрабатываю занятия;
•мотивирую учеников к изучению путем подбора
интереснейших случаев и проблем; своевременно
объявляю результаты занятия;

•применяю разнообразные интерактивные методы для
привлечения внимания учеников, настраиваю их на
продуктивную работу.

Успех процесса обучения во
многом зависит от
взаимоотношений:
Учителя с детьми
Детей друг с другом
Каждого ребёнка с учителем

Ученика с коллективом

В основе интерактивной методики лежит
совместное обучение или обучение
во взаимодействии, суть
которого выражает китайская пословица:

«Скажи мне, я забываю,
Покажи мне, я могу запомнить,
Позволь мне сделать это,
И это станет моим навсегда»

Личностно - ориентированный
подход в образовательном
процессе помогает мне
обеспечить интерактивные
методики.
В переводе с английского языка
interact – « находиться во
взаимодействии, общаться»

Подбираю задания для
самостоятельной
работы. учитывая
индивидуальные
способности каждого
ученика

Эффективно
использую
наглядность,
дидактический
материал, опорные
конспекты,
алгоритмы, ИКТ.

Мои
приоритеты
в обучении

На уроке создаю
проблемные ситуации,
учу логически
мыслить,
анализировать и
делать выводы

Считаю особенно
важным развивать
у учащихся
самостоятельную
точку зрения и
умение ее
отстаивать

Постоянно повышаю
научнотеоретическую
подготовку,
совершенствую
методику
преподавания

Выявляю и
развиваю
творческие и
креативные
способности
учеников

Постоянно
использую
интерактивные
формы обучения

Уделяю большое
внимание
вопросам
нравственности
и духовности
Строю отношения
с учащимися на
взаимном
понимании, доверии
и уважении

Нестандартные уроки
Дата выпуска бюллетеня

.

“ собственное
творчество”
Выступление
старшеклассников
Инсценирование
учащимися

Урокигра

Использование
презентаций

Использование
видео
материалов

Урокассоциаций

Урок-инсце
нирование

+

+
Часы
поэзии

+

+

В своей
работе
практикую

=

Компьютерный
урок
Урок
на свежем
воздухе

Немой вопрос

+

Урок-тренинг

Урок
-соревнование

Взаимооценивание

+

Коллективная
работа
Наличие конкурсов

Широкое
использо
вание
ИТН

С участием

психолога

Самооценивание

Работа в
парах

Дискуссия

Этот метод даёт ученикам больше возможностей для
участия и взаимодействия.
Группы могут формироваться произвольно, по желанию
учеников, но чаще всего, планируя на уроке групповую
работу, я заранее делю класс на группы, учитывая
уровень учебных навыков, успехов учеников и характер
межличностных отношений.

 Мотивационный (постановка целей и задач,
актуализация проблемы, разработка основных идей)
 2. Планирующий – подготовительный (формирование
команды, распределение обязанностей, сбор
информации)
 3. Этап реализации проекта (интегрирование всей
собранной информации, подготовка наглядного
материала, создание компьютерной презентации)
 4. Оценочно-рефлексивный (внесение корректив,
подведение итогов, обсуждение результатов проекта)

Это способ поощрения активности учеников и
быстрого генерирования идей.
Этот приём я использую для решения конкретной
проблемы или поиска ответа на вопрос
Предлагаю идею создания
оригинального памятника
баснописцу И.А. Крылову

Предлагаю идею создания герба
помещиков Манилова, Ноздрева,
Собакевича, Коробочки, Плюшкина

Учебный мозговой штурм
Свобода выбора
Идеальность

Открытость
Обратная связь
Деятельность

Ориентация
Оценка
Консолидация

Тематическая: обсуждаемые вопросы
связаны с темой урока
Биографическая: ориентирована на
индивидуальный прошлый опыт
участника
Интеракционная: обсуждаются
структура и содержание отношений,
складывающихся «здесь» и «теперь»

Педагогическая поддержка
развития креативной личности
Интеллектуальная

Эмоциональ
ная

Творческая

Предпочтение процессу
обучения

Утверждение
положительной
эмоциональной
атмосферы

Единство урочной,
внеурочной и
самостоятельной
работы

Стимулирование
позитивных,
интеллектуальных чувств

Обеспечение
содержания обучения
эмоциональным мате
риалом

Толерантное
отношение к
творческому поиску
учащихся

Формирование навыков
чтения и создания
опорных схем

Деловое
содружество,
гармонизация «хочу и
буду»

Использование диалога
как доминирующей формы
учебного процесса

Свободный выбор
учащимися заданий

«Художественное
своеобразие
романа М. А.
Булгакова
«Мастер и
Маргарита»
11 класс

Обобщающий
урок
«Однородные
члены
предложения»
8 кл.

Этапы оскудения
души в рассказах
А. П. Чехова
«Человек в
футляре»,
«Крыжовник», «О
любви» 10 кл.

Мои
открытые
уроки

Сложноподчиненн
ые предложения
9 кл.

Созвездие
сказок
Андерсена
5 кл.

Причастие.
Повторение и
обобщение
темы
7 кл.

Мотивы любви в
лирике мировых
поэтов ХХ века
11 кл.

Литературная

гостиная
Літературні таланти
Павлоградщини
“Відродження душі”

Конкурс
знатоков
русского языка

Литературный вечер
«Любовь – огромная
страна»

Литературно-музыкальная
композиция, посвященная 65-летию
Победы в ВОВ «Поклонимся великим
тем годам»

Литературная игра
по творчеству
М.А.Булгакова

Выступление на
психолого –
педагогическом
семинаре
«Продуктивное
обучение как основа
стратегии развития
инновационной
личности»

Реферат на
педчтения
«Домашнее
задание – это
интересно»

Круглый стол
Выступление
«Применение
интерактивных
технологий на уроках
литературы»

«Доклад на педсовете
«Развитие творческих
способностей через
ИКТ на уроках русского
языка и зарубежной
литературы»

Выступление на
творческом
совете «Как сделать
обучение интересным»

Моя
методическая

работа

Методические разработки
уроков. Презентации
проектов, электронные
закладки, электронные
учебники по русскому
языку и литературе

Проведение
недель русского
языка и
зарубежной
литературы

Участие в
методических
выставках

“Я не могу научить всех всему,
но могу повлиять
на мышление моих учеников.
И это того стоит.”


Slide 23

Дата рождения: 1 сентября 1960 года
Образование: высшее, закончила ДГУ в 1983 году

Специальность: филолог, учитель русского языка и
зарубежной литературы
Стаж работы: 33 года
Педагогический стаж: 33 года

Квалификационный разряд: высшая категория
Звание: старший учитель

Учить интересно и с интересом.

Уважать, любить, понимать,
поддерживать и прощать своих учеников.
Видеть в каждом ребенке личность.

Не опускать руки перед трудностями.
Никогда не терять чувство юмора.

Вот перед вами я – простой учитель,
Но до безумия люблю работу я свою.
Когда смотрю в глаза детей, то понимаю –
Все в жизни у меня сбылось: класс, школа, дети.
Другой судьбы я для себя не представляю.
Когда мой ученик умеет говорить и мысли выражать свои,
Я знаю – сможет он прожить и трудности все в жизни победить.
Стараюсь я пробиться в сердце каждого ребенка,
Чтоб в нем посеять зернышко добра.
И из источника мудрости народной взять искорку тепла.

Учитель я! И именем этим горжусь.
Учитель я! И сердце детям отдаю.
Я литератор. Имя это берегу.
И знаменем моим есть мудрость всего мира.

Ее я в книгах на урок несу.

Интерактивные методы
работы в формировании
креативного обучения для
развития инновационной
личности на уроках
русского языка и
зарубежной литературы

Используя интерактивные
технологии, определяю главные
направления:
Даю задания ученикам для
предварительной
подготовки, опережающее
домашнее задание:
прочитать, продумать,
выбрать, выполнить
самостоятельные
подготовительные
задания;
Спокойно и глубоко
обговариваю итоги
выполнения
интерактивных заданий;

Тщательно подбираю к
уроку упражнения,
дающие ключ к усвоению
темы;

Во время интерактивных
упражнений даю ученикам
возможность подумать
над заданиями;

Практикую экспрессопрос, самостоятельные
творческие домашние
задания

•Делю класс на группы в зависимости от характера задания, состава
учеников. В каждой группе определяю лидера.
•Пробуждаю активность учеников через проблемность задания,
предлагаю им поразмыслить над материалом, смотреть на факты под
разными, даже неожиданными точками зрения. Выбираю важную
проблему, значительную для учеников, для их сегодняшней жизни.
Стараюсь разбудить позитивные эмоции.
•Делаю упор на ученический опыт и минимум базовых знаний по
изученной теме.
•Рекомендую ученикам создавать собственные версии, учитываю и
оцениваю индивидуальный вклад ученика.
•Создаю на уроке атмосферу сотрудничества учеников и учителя.
•Стараюсь создать благоприятные условия для усвоения знаний,
формирования умений и навыков, раскрытия способностей каждого
ученика через эмоциональность и чувство раскрепощения.

Направления контроля за ходом
процесса обучения с использованием
интерактивных методов:
•Глубоко изучаю и продумываю материал, в том числе
дополнительный;

•старательно планирую и разрабатываю занятия;
•мотивирую учеников к изучению путем подбора
интереснейших случаев и проблем; своевременно
объявляю результаты занятия;

•применяю разнообразные интерактивные методы для
привлечения внимания учеников, настраиваю их на
продуктивную работу.

Успех процесса обучения во
многом зависит от
взаимоотношений:
Учителя с детьми
Детей друг с другом
Каждого ребёнка с учителем

Ученика с коллективом

В основе интерактивной методики лежит
совместное обучение или обучение
во взаимодействии, суть
которого выражает китайская пословица:

«Скажи мне, я забываю,
Покажи мне, я могу запомнить,
Позволь мне сделать это,
И это станет моим навсегда»

Личностно - ориентированный
подход в образовательном
процессе помогает мне
обеспечить интерактивные
методики.
В переводе с английского языка
interact – « находиться во
взаимодействии, общаться»

Подбираю задания для
самостоятельной
работы. учитывая
индивидуальные
способности каждого
ученика

Эффективно
использую
наглядность,
дидактический
материал, опорные
конспекты,
алгоритмы, ИКТ.

Мои
приоритеты
в обучении

На уроке создаю
проблемные ситуации,
учу логически
мыслить,
анализировать и
делать выводы

Считаю особенно
важным развивать
у учащихся
самостоятельную
точку зрения и
умение ее
отстаивать

Постоянно повышаю
научнотеоретическую
подготовку,
совершенствую
методику
преподавания

Выявляю и
развиваю
творческие и
креативные
способности
учеников

Постоянно
использую
интерактивные
формы обучения

Уделяю большое
внимание
вопросам
нравственности
и духовности
Строю отношения
с учащимися на
взаимном
понимании, доверии
и уважении

Нестандартные уроки
Дата выпуска бюллетеня

.

“ собственное
творчество”
Выступление
старшеклассников
Инсценирование
учащимися

Урокигра

Использование
презентаций

Использование
видео
материалов

Урокассоциаций

Урок-инсце
нирование

+

+
Часы
поэзии

+

+

В своей
работе
практикую

=

Компьютерный
урок
Урок
на свежем
воздухе

Немой вопрос

+

Урок-тренинг

Урок
-соревнование

Взаимооценивание

+

Коллективная
работа
Наличие конкурсов

Широкое
использо
вание
ИТН

С участием

психолога

Самооценивание

Работа в
парах

Дискуссия

Этот метод даёт ученикам больше возможностей для
участия и взаимодействия.
Группы могут формироваться произвольно, по желанию
учеников, но чаще всего, планируя на уроке групповую
работу, я заранее делю класс на группы, учитывая
уровень учебных навыков, успехов учеников и характер
межличностных отношений.

 Мотивационный (постановка целей и задач,
актуализация проблемы, разработка основных идей)
 2. Планирующий – подготовительный (формирование
команды, распределение обязанностей, сбор
информации)
 3. Этап реализации проекта (интегрирование всей
собранной информации, подготовка наглядного
материала, создание компьютерной презентации)
 4. Оценочно-рефлексивный (внесение корректив,
подведение итогов, обсуждение результатов проекта)

Это способ поощрения активности учеников и
быстрого генерирования идей.
Этот приём я использую для решения конкретной
проблемы или поиска ответа на вопрос
Предлагаю идею создания
оригинального памятника
баснописцу И.А. Крылову

Предлагаю идею создания герба
помещиков Манилова, Ноздрева,
Собакевича, Коробочки, Плюшкина

Учебный мозговой штурм
Свобода выбора
Идеальность

Открытость
Обратная связь
Деятельность

Ориентация
Оценка
Консолидация

Тематическая: обсуждаемые вопросы
связаны с темой урока
Биографическая: ориентирована на
индивидуальный прошлый опыт
участника
Интеракционная: обсуждаются
структура и содержание отношений,
складывающихся «здесь» и «теперь»

Педагогическая поддержка
развития креативной личности
Интеллектуальная

Эмоциональ
ная

Творческая

Предпочтение процессу
обучения

Утверждение
положительной
эмоциональной
атмосферы

Единство урочной,
внеурочной и
самостоятельной
работы

Стимулирование
позитивных,
интеллектуальных чувств

Обеспечение
содержания обучения
эмоциональным мате
риалом

Толерантное
отношение к
творческому поиску
учащихся

Формирование навыков
чтения и создания
опорных схем

Деловое
содружество,
гармонизация «хочу и
буду»

Использование диалога
как доминирующей формы
учебного процесса

Свободный выбор
учащимися заданий

«Художественное
своеобразие
романа М. А.
Булгакова
«Мастер и
Маргарита»
11 класс

Обобщающий
урок
«Однородные
члены
предложения»
8 кл.

Этапы оскудения
души в рассказах
А. П. Чехова
«Человек в
футляре»,
«Крыжовник», «О
любви» 10 кл.

Мои
открытые
уроки

Сложноподчиненн
ые предложения
9 кл.

Созвездие
сказок
Андерсена
5 кл.

Причастие.
Повторение и
обобщение
темы
7 кл.

Мотивы любви в
лирике мировых
поэтов ХХ века
11 кл.

Литературная

гостиная
Літературні таланти
Павлоградщини
“Відродження душі”

Конкурс
знатоков
русского языка

Литературный вечер
«Любовь – огромная
страна»

Литературно-музыкальная
композиция, посвященная 65-летию
Победы в ВОВ «Поклонимся великим
тем годам»

Литературная игра
по творчеству
М.А.Булгакова

Выступление на
психолого –
педагогическом
семинаре
«Продуктивное
обучение как основа
стратегии развития
инновационной
личности»

Реферат на
педчтения
«Домашнее
задание – это
интересно»

Круглый стол
Выступление
«Применение
интерактивных
технологий на уроках
литературы»

«Доклад на педсовете
«Развитие творческих
способностей через
ИКТ на уроках русского
языка и зарубежной
литературы»

Выступление на
творческом
совете «Как сделать
обучение интересным»

Моя
методическая

работа

Методические разработки
уроков. Презентации
проектов, электронные
закладки, электронные
учебники по русскому
языку и литературе

Проведение
недель русского
языка и
зарубежной
литературы

Участие в
методических
выставках

“Я не могу научить всех всему,
но могу повлиять
на мышление моих учеников.
И это того стоит.”


Slide 24

Дата рождения: 1 сентября 1960 года
Образование: высшее, закончила ДГУ в 1983 году

Специальность: филолог, учитель русского языка и
зарубежной литературы
Стаж работы: 33 года
Педагогический стаж: 33 года

Квалификационный разряд: высшая категория
Звание: старший учитель

Учить интересно и с интересом.

Уважать, любить, понимать,
поддерживать и прощать своих учеников.
Видеть в каждом ребенке личность.

Не опускать руки перед трудностями.
Никогда не терять чувство юмора.

Вот перед вами я – простой учитель,
Но до безумия люблю работу я свою.
Когда смотрю в глаза детей, то понимаю –
Все в жизни у меня сбылось: класс, школа, дети.
Другой судьбы я для себя не представляю.
Когда мой ученик умеет говорить и мысли выражать свои,
Я знаю – сможет он прожить и трудности все в жизни победить.
Стараюсь я пробиться в сердце каждого ребенка,
Чтоб в нем посеять зернышко добра.
И из источника мудрости народной взять искорку тепла.

Учитель я! И именем этим горжусь.
Учитель я! И сердце детям отдаю.
Я литератор. Имя это берегу.
И знаменем моим есть мудрость всего мира.

Ее я в книгах на урок несу.

Интерактивные методы
работы в формировании
креативного обучения для
развития инновационной
личности на уроках
русского языка и
зарубежной литературы

Используя интерактивные
технологии, определяю главные
направления:
Даю задания ученикам для
предварительной
подготовки, опережающее
домашнее задание:
прочитать, продумать,
выбрать, выполнить
самостоятельные
подготовительные
задания;
Спокойно и глубоко
обговариваю итоги
выполнения
интерактивных заданий;

Тщательно подбираю к
уроку упражнения,
дающие ключ к усвоению
темы;

Во время интерактивных
упражнений даю ученикам
возможность подумать
над заданиями;

Практикую экспрессопрос, самостоятельные
творческие домашние
задания

•Делю класс на группы в зависимости от характера задания, состава
учеников. В каждой группе определяю лидера.
•Пробуждаю активность учеников через проблемность задания,
предлагаю им поразмыслить над материалом, смотреть на факты под
разными, даже неожиданными точками зрения. Выбираю важную
проблему, значительную для учеников, для их сегодняшней жизни.
Стараюсь разбудить позитивные эмоции.
•Делаю упор на ученический опыт и минимум базовых знаний по
изученной теме.
•Рекомендую ученикам создавать собственные версии, учитываю и
оцениваю индивидуальный вклад ученика.
•Создаю на уроке атмосферу сотрудничества учеников и учителя.
•Стараюсь создать благоприятные условия для усвоения знаний,
формирования умений и навыков, раскрытия способностей каждого
ученика через эмоциональность и чувство раскрепощения.

Направления контроля за ходом
процесса обучения с использованием
интерактивных методов:
•Глубоко изучаю и продумываю материал, в том числе
дополнительный;

•старательно планирую и разрабатываю занятия;
•мотивирую учеников к изучению путем подбора
интереснейших случаев и проблем; своевременно
объявляю результаты занятия;

•применяю разнообразные интерактивные методы для
привлечения внимания учеников, настраиваю их на
продуктивную работу.

Успех процесса обучения во
многом зависит от
взаимоотношений:
Учителя с детьми
Детей друг с другом
Каждого ребёнка с учителем

Ученика с коллективом

В основе интерактивной методики лежит
совместное обучение или обучение
во взаимодействии, суть
которого выражает китайская пословица:

«Скажи мне, я забываю,
Покажи мне, я могу запомнить,
Позволь мне сделать это,
И это станет моим навсегда»

Личностно - ориентированный
подход в образовательном
процессе помогает мне
обеспечить интерактивные
методики.
В переводе с английского языка
interact – « находиться во
взаимодействии, общаться»

Подбираю задания для
самостоятельной
работы. учитывая
индивидуальные
способности каждого
ученика

Эффективно
использую
наглядность,
дидактический
материал, опорные
конспекты,
алгоритмы, ИКТ.

Мои
приоритеты
в обучении

На уроке создаю
проблемные ситуации,
учу логически
мыслить,
анализировать и
делать выводы

Считаю особенно
важным развивать
у учащихся
самостоятельную
точку зрения и
умение ее
отстаивать

Постоянно повышаю
научнотеоретическую
подготовку,
совершенствую
методику
преподавания

Выявляю и
развиваю
творческие и
креативные
способности
учеников

Постоянно
использую
интерактивные
формы обучения

Уделяю большое
внимание
вопросам
нравственности
и духовности
Строю отношения
с учащимися на
взаимном
понимании, доверии
и уважении

Нестандартные уроки
Дата выпуска бюллетеня

.

“ собственное
творчество”
Выступление
старшеклассников
Инсценирование
учащимися

Урокигра

Использование
презентаций

Использование
видео
материалов

Урокассоциаций

Урок-инсце
нирование

+

+
Часы
поэзии

+

+

В своей
работе
практикую

=

Компьютерный
урок
Урок
на свежем
воздухе

Немой вопрос

+

Урок-тренинг

Урок
-соревнование

Взаимооценивание

+

Коллективная
работа
Наличие конкурсов

Широкое
использо
вание
ИТН

С участием

психолога

Самооценивание

Работа в
парах

Дискуссия

Этот метод даёт ученикам больше возможностей для
участия и взаимодействия.
Группы могут формироваться произвольно, по желанию
учеников, но чаще всего, планируя на уроке групповую
работу, я заранее делю класс на группы, учитывая
уровень учебных навыков, успехов учеников и характер
межличностных отношений.

 Мотивационный (постановка целей и задач,
актуализация проблемы, разработка основных идей)
 2. Планирующий – подготовительный (формирование
команды, распределение обязанностей, сбор
информации)
 3. Этап реализации проекта (интегрирование всей
собранной информации, подготовка наглядного
материала, создание компьютерной презентации)
 4. Оценочно-рефлексивный (внесение корректив,
подведение итогов, обсуждение результатов проекта)

Это способ поощрения активности учеников и
быстрого генерирования идей.
Этот приём я использую для решения конкретной
проблемы или поиска ответа на вопрос
Предлагаю идею создания
оригинального памятника
баснописцу И.А. Крылову

Предлагаю идею создания герба
помещиков Манилова, Ноздрева,
Собакевича, Коробочки, Плюшкина

Учебный мозговой штурм
Свобода выбора
Идеальность

Открытость
Обратная связь
Деятельность

Ориентация
Оценка
Консолидация

Тематическая: обсуждаемые вопросы
связаны с темой урока
Биографическая: ориентирована на
индивидуальный прошлый опыт
участника
Интеракционная: обсуждаются
структура и содержание отношений,
складывающихся «здесь» и «теперь»

Педагогическая поддержка
развития креативной личности
Интеллектуальная

Эмоциональ
ная

Творческая

Предпочтение процессу
обучения

Утверждение
положительной
эмоциональной
атмосферы

Единство урочной,
внеурочной и
самостоятельной
работы

Стимулирование
позитивных,
интеллектуальных чувств

Обеспечение
содержания обучения
эмоциональным мате
риалом

Толерантное
отношение к
творческому поиску
учащихся

Формирование навыков
чтения и создания
опорных схем

Деловое
содружество,
гармонизация «хочу и
буду»

Использование диалога
как доминирующей формы
учебного процесса

Свободный выбор
учащимися заданий

«Художественное
своеобразие
романа М. А.
Булгакова
«Мастер и
Маргарита»
11 класс

Обобщающий
урок
«Однородные
члены
предложения»
8 кл.

Этапы оскудения
души в рассказах
А. П. Чехова
«Человек в
футляре»,
«Крыжовник», «О
любви» 10 кл.

Мои
открытые
уроки

Сложноподчиненн
ые предложения
9 кл.

Созвездие
сказок
Андерсена
5 кл.

Причастие.
Повторение и
обобщение
темы
7 кл.

Мотивы любви в
лирике мировых
поэтов ХХ века
11 кл.

Литературная

гостиная
Літературні таланти
Павлоградщини
“Відродження душі”

Конкурс
знатоков
русского языка

Литературный вечер
«Любовь – огромная
страна»

Литературно-музыкальная
композиция, посвященная 65-летию
Победы в ВОВ «Поклонимся великим
тем годам»

Литературная игра
по творчеству
М.А.Булгакова

Выступление на
психолого –
педагогическом
семинаре
«Продуктивное
обучение как основа
стратегии развития
инновационной
личности»

Реферат на
педчтения
«Домашнее
задание – это
интересно»

Круглый стол
Выступление
«Применение
интерактивных
технологий на уроках
литературы»

«Доклад на педсовете
«Развитие творческих
способностей через
ИКТ на уроках русского
языка и зарубежной
литературы»

Выступление на
творческом
совете «Как сделать
обучение интересным»

Моя
методическая

работа

Методические разработки
уроков. Презентации
проектов, электронные
закладки, электронные
учебники по русскому
языку и литературе

Проведение
недель русского
языка и
зарубежной
литературы

Участие в
методических
выставках

“Я не могу научить всех всему,
но могу повлиять
на мышление моих учеников.
И это того стоит.”


Slide 25

Дата рождения: 1 сентября 1960 года
Образование: высшее, закончила ДГУ в 1983 году

Специальность: филолог, учитель русского языка и
зарубежной литературы
Стаж работы: 33 года
Педагогический стаж: 33 года

Квалификационный разряд: высшая категория
Звание: старший учитель

Учить интересно и с интересом.

Уважать, любить, понимать,
поддерживать и прощать своих учеников.
Видеть в каждом ребенке личность.

Не опускать руки перед трудностями.
Никогда не терять чувство юмора.

Вот перед вами я – простой учитель,
Но до безумия люблю работу я свою.
Когда смотрю в глаза детей, то понимаю –
Все в жизни у меня сбылось: класс, школа, дети.
Другой судьбы я для себя не представляю.
Когда мой ученик умеет говорить и мысли выражать свои,
Я знаю – сможет он прожить и трудности все в жизни победить.
Стараюсь я пробиться в сердце каждого ребенка,
Чтоб в нем посеять зернышко добра.
И из источника мудрости народной взять искорку тепла.

Учитель я! И именем этим горжусь.
Учитель я! И сердце детям отдаю.
Я литератор. Имя это берегу.
И знаменем моим есть мудрость всего мира.

Ее я в книгах на урок несу.

Интерактивные методы
работы в формировании
креативного обучения для
развития инновационной
личности на уроках
русского языка и
зарубежной литературы

Используя интерактивные
технологии, определяю главные
направления:
Даю задания ученикам для
предварительной
подготовки, опережающее
домашнее задание:
прочитать, продумать,
выбрать, выполнить
самостоятельные
подготовительные
задания;
Спокойно и глубоко
обговариваю итоги
выполнения
интерактивных заданий;

Тщательно подбираю к
уроку упражнения,
дающие ключ к усвоению
темы;

Во время интерактивных
упражнений даю ученикам
возможность подумать
над заданиями;

Практикую экспрессопрос, самостоятельные
творческие домашние
задания

•Делю класс на группы в зависимости от характера задания, состава
учеников. В каждой группе определяю лидера.
•Пробуждаю активность учеников через проблемность задания,
предлагаю им поразмыслить над материалом, смотреть на факты под
разными, даже неожиданными точками зрения. Выбираю важную
проблему, значительную для учеников, для их сегодняшней жизни.
Стараюсь разбудить позитивные эмоции.
•Делаю упор на ученический опыт и минимум базовых знаний по
изученной теме.
•Рекомендую ученикам создавать собственные версии, учитываю и
оцениваю индивидуальный вклад ученика.
•Создаю на уроке атмосферу сотрудничества учеников и учителя.
•Стараюсь создать благоприятные условия для усвоения знаний,
формирования умений и навыков, раскрытия способностей каждого
ученика через эмоциональность и чувство раскрепощения.

Направления контроля за ходом
процесса обучения с использованием
интерактивных методов:
•Глубоко изучаю и продумываю материал, в том числе
дополнительный;

•старательно планирую и разрабатываю занятия;
•мотивирую учеников к изучению путем подбора
интереснейших случаев и проблем; своевременно
объявляю результаты занятия;

•применяю разнообразные интерактивные методы для
привлечения внимания учеников, настраиваю их на
продуктивную работу.

Успех процесса обучения во
многом зависит от
взаимоотношений:
Учителя с детьми
Детей друг с другом
Каждого ребёнка с учителем

Ученика с коллективом

В основе интерактивной методики лежит
совместное обучение или обучение
во взаимодействии, суть
которого выражает китайская пословица:

«Скажи мне, я забываю,
Покажи мне, я могу запомнить,
Позволь мне сделать это,
И это станет моим навсегда»

Личностно - ориентированный
подход в образовательном
процессе помогает мне
обеспечить интерактивные
методики.
В переводе с английского языка
interact – « находиться во
взаимодействии, общаться»

Подбираю задания для
самостоятельной
работы. учитывая
индивидуальные
способности каждого
ученика

Эффективно
использую
наглядность,
дидактический
материал, опорные
конспекты,
алгоритмы, ИКТ.

Мои
приоритеты
в обучении

На уроке создаю
проблемные ситуации,
учу логически
мыслить,
анализировать и
делать выводы

Считаю особенно
важным развивать
у учащихся
самостоятельную
точку зрения и
умение ее
отстаивать

Постоянно повышаю
научнотеоретическую
подготовку,
совершенствую
методику
преподавания

Выявляю и
развиваю
творческие и
креативные
способности
учеников

Постоянно
использую
интерактивные
формы обучения

Уделяю большое
внимание
вопросам
нравственности
и духовности
Строю отношения
с учащимися на
взаимном
понимании, доверии
и уважении

Нестандартные уроки
Дата выпуска бюллетеня

.

“ собственное
творчество”
Выступление
старшеклассников
Инсценирование
учащимися

Урокигра

Использование
презентаций

Использование
видео
материалов

Урокассоциаций

Урок-инсце
нирование

+

+
Часы
поэзии

+

+

В своей
работе
практикую

=

Компьютерный
урок
Урок
на свежем
воздухе

Немой вопрос

+

Урок-тренинг

Урок
-соревнование

Взаимооценивание

+

Коллективная
работа
Наличие конкурсов

Широкое
использо
вание
ИТН

С участием

психолога

Самооценивание

Работа в
парах

Дискуссия

Этот метод даёт ученикам больше возможностей для
участия и взаимодействия.
Группы могут формироваться произвольно, по желанию
учеников, но чаще всего, планируя на уроке групповую
работу, я заранее делю класс на группы, учитывая
уровень учебных навыков, успехов учеников и характер
межличностных отношений.

 Мотивационный (постановка целей и задач,
актуализация проблемы, разработка основных идей)
 2. Планирующий – подготовительный (формирование
команды, распределение обязанностей, сбор
информации)
 3. Этап реализации проекта (интегрирование всей
собранной информации, подготовка наглядного
материала, создание компьютерной презентации)
 4. Оценочно-рефлексивный (внесение корректив,
подведение итогов, обсуждение результатов проекта)

Это способ поощрения активности учеников и
быстрого генерирования идей.
Этот приём я использую для решения конкретной
проблемы или поиска ответа на вопрос
Предлагаю идею создания
оригинального памятника
баснописцу И.А. Крылову

Предлагаю идею создания герба
помещиков Манилова, Ноздрева,
Собакевича, Коробочки, Плюшкина

Учебный мозговой штурм
Свобода выбора
Идеальность

Открытость
Обратная связь
Деятельность

Ориентация
Оценка
Консолидация

Тематическая: обсуждаемые вопросы
связаны с темой урока
Биографическая: ориентирована на
индивидуальный прошлый опыт
участника
Интеракционная: обсуждаются
структура и содержание отношений,
складывающихся «здесь» и «теперь»

Педагогическая поддержка
развития креативной личности
Интеллектуальная

Эмоциональ
ная

Творческая

Предпочтение процессу
обучения

Утверждение
положительной
эмоциональной
атмосферы

Единство урочной,
внеурочной и
самостоятельной
работы

Стимулирование
позитивных,
интеллектуальных чувств

Обеспечение
содержания обучения
эмоциональным мате
риалом

Толерантное
отношение к
творческому поиску
учащихся

Формирование навыков
чтения и создания
опорных схем

Деловое
содружество,
гармонизация «хочу и
буду»

Использование диалога
как доминирующей формы
учебного процесса

Свободный выбор
учащимися заданий

«Художественное
своеобразие
романа М. А.
Булгакова
«Мастер и
Маргарита»
11 класс

Обобщающий
урок
«Однородные
члены
предложения»
8 кл.

Этапы оскудения
души в рассказах
А. П. Чехова
«Человек в
футляре»,
«Крыжовник», «О
любви» 10 кл.

Мои
открытые
уроки

Сложноподчиненн
ые предложения
9 кл.

Созвездие
сказок
Андерсена
5 кл.

Причастие.
Повторение и
обобщение
темы
7 кл.

Мотивы любви в
лирике мировых
поэтов ХХ века
11 кл.

Литературная

гостиная
Літературні таланти
Павлоградщини
“Відродження душі”

Конкурс
знатоков
русского языка

Литературный вечер
«Любовь – огромная
страна»

Литературно-музыкальная
композиция, посвященная 65-летию
Победы в ВОВ «Поклонимся великим
тем годам»

Литературная игра
по творчеству
М.А.Булгакова

Выступление на
психолого –
педагогическом
семинаре
«Продуктивное
обучение как основа
стратегии развития
инновационной
личности»

Реферат на
педчтения
«Домашнее
задание – это
интересно»

Круглый стол
Выступление
«Применение
интерактивных
технологий на уроках
литературы»

«Доклад на педсовете
«Развитие творческих
способностей через
ИКТ на уроках русского
языка и зарубежной
литературы»

Выступление на
творческом
совете «Как сделать
обучение интересным»

Моя
методическая

работа

Методические разработки
уроков. Презентации
проектов, электронные
закладки, электронные
учебники по русскому
языку и литературе

Проведение
недель русского
языка и
зарубежной
литературы

Участие в
методических
выставках

“Я не могу научить всех всему,
но могу повлиять
на мышление моих учеников.
И это того стоит.”