Пути повышения профессионального мастерства педагогического работника в свете современных требований развития образования ПОРТФОЛИО КАК ФОРМА ОЦЕНКИ ЛИЧНОСТНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РАБОТНИКА Платонова Т.П., к.х.н., доцент, 89098146226 Амурский институт.

Download Report

Transcript Пути повышения профессионального мастерства педагогического работника в свете современных требований развития образования ПОРТФОЛИО КАК ФОРМА ОЦЕНКИ ЛИЧНОСТНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РАБОТНИКА Платонова Т.П., к.х.н., доцент, 89098146226 Амурский институт.

Slide 1

Пути повышения профессионального мастерства педагогического
работника в свете современных требований развития образования

ПОРТФОЛИО
КАК ФОРМА ОЦЕНКИ ЛИЧНОСТНЫХ
ДОСТИЖЕНИЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РАБОТНИКА

Платонова Т.П., к.х.н., доцент, 89098146226
Амурский институт развития образования, 2013 год

План:

1. Общие положения
2. Структура
3. Содержание
4. Требования к оформлению

«Новый» тип педагогического работника
• творчески думающий,
• владеющий современными
технологиями образования,
• приёмами психолого-педагогической
диагностики,
• способами самостоятельного
конструирования педагогического
процесса,
• умением анализировать свою
профессиональную деятельность,
• прогнозировать её конечный
результат.

Портфолио (перевод итал.) - «папка с
документами», «папка специалиста».
Портфолио (перевод англ. portfolio) портфель, папка для важных дел или
документов. Это набор документов,
образцов работ, фотографий, дающих
представление о предлагаемых
возможностях, услугах фирмы или
специалиста.
Портфолио (от франц. porter –
излагать, формулировать, нести и
folio – лист, страница) - собрание
достижений.

Виды портфолио:
•

по характеру и структуре представленных материалов:
 портфолио документов;
 портфолио достижений;
 рефлексивный портфолио;
 комбинированный.
• по способу обработки и презентации информации:
 портфолио в бумажном варианте
 электронный вариант портфолио
• по времени создания:
 недельный
 семестровый
 курсовой
•портфолио, ориентированное на новые образовательные
цели - «паспорт компетенций и квалификаций».

Виды профессионального портфолио
педагогического работника:

Портфолио развития — собирается в процессе
педагогической деятельности с целью оценки
прогресса в работе педагогического работника
и накопленного им опыта в течение определенного
времени;
Отчетный портфолио — свидетельствует
о достижении педагогическим работником
определенного результата при завершении работы
над каким-либо проектом;
Демонстрационный портфолио — это коллекция
лучших работ педагогического работника. Данный
портфолио используется для интервью при приеме
на работу или для участия в профессиональном
конкурсе.

Задачи портфолио

выявление уровня профессионализма
педагогического работника;
объективная оценка деятельности педагогического
работника всеми категориями участников
образовательного процесса: администрацией ОУ,
педагогическим коллективом, учащимися и их
родителями (законными представителями);
обобщение и систематизация передового
педагогического опыта;
рефлексия педагогическим работником
собственной педагогической деятельности;
определение направлений и путей
профессионального роста и развития
педагогического работника;
общественное признание достижений
педагогического работника.

Портфолио педагогического работника
«Портфолио» является действенным
механизмом фиксирования
профессиональных компетенций.
Состав портфолио зависит от конкретных
задач, которые ставит перед собой сам
педагогический работник.
Портфолио для аттестации целесообразно
вести параллельно по нескольким разделам.

При подготовке портфолио педагогический
работник составляет индивидуальный план
профессионального развития, в котором
определяет:

- цели и задачи своего профессионального
роста
- умения, которые ему необходимо
приобрести
- тренинги и курсы, которые он собирается
пройти в ближайшие 2-3 года.

Цели и задачи профессионального развития
педагогического работника
должны соотноситься с :

- профессиональными стандартами
воспитания, преподавания
- успехами воспитанников
(учеников)
- стратегическим планом
образовательного учреждения
(ОУ)

При оценке портфолио рассматриваются
следующие показатели:

Профессиональные
навыки,
знания,
обязанности педагогического работника –
обязательно
Достижения воспитанников (учащихся) – как
правило
Общие результаты ОУ при аттестации –
возможно
Профессиональные достижения педагогического работника,
вновь приобретённые умения рассматриваются с точки
зрения того, как они повлияли на результаты воспитанников
(учеников).

Профессиональные навыки и умения педагога
оцениваются в соответствии с
профессиональными стандартами.
• компетентность в вопросах преподавания;
• компетентность в планировании и подготовке
уроков/занятий;
• компетентность в управлении классом;
• использование разнообразных методов оценивания;
• создание обстановки и использование методов,
обеспечивающих максимальную активность
учащихся;
• планирование своей деятельности для
максимального соответствия потребностям
учащихся;
• коллегиальность и сотрудничество;
• наблюдаемый профессиональный рост.

Несмотря на то, что жёсткого стандарта портфолио не
существует, набор материалов достаточно устойчив:
В портфолио педагог представляет различные
свидетельства своего профессионального роста:
• педагогическая концепция;
• награды и сертификаты;
• тренинги и курсы;
• публикации;
• авторские либо коллективные программы;
• проекты и исследования;
• планы занятий;
• достижения воспитанников;
• отзывы и оценки учеников, коллег, администрации.
Этот набор материалов отличается тем, что на первое место
выступает осмысление учителем своей деятельности
(педагогическая концепция или философия) и в
целом его рефлексивная позиция.

Структура Портфолио:
•
•



•
•
•

•
•

•
•
•
•

Титульный лист
Перечень основных разделов портфолио с указанием страниц
Визитная карточка.
Информационно-аналитический отчет педагогического работника о
педагогической деятельности.
Рекомендуемые материалы:
Лист самооценки
Лист экспертной оценки
Ходатайство (отзыв) руководителя ОУ
Подтверждающие материалы:
Конспект учебного занятия (видеозапись открытого занятия, сценарий мастеркласса, презентация к занятию).
Копии документов, подтверждающих результаты достижений воспитанников:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше ОУ).
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности
педагогического работника (результаты опросов, анкетирования).
Копии документов, подтверждающие повышение квалификации,
сертифицированные достижения педагогического работника.
Публикации (копии или ссылки на сайты).
Рецензии на программы, УМК, методические разработки

Титульный лист

Наименование образовательного учреждения согласно уставу
ПОРТФОЛИО
Профессиональных достижений педагогического работника
Амурской области
Составил
Ф.И.О.___________________________________________________
Должность_________________________________________________
Заявлена______________________________квалификационная категория
Дата проведения экспертизы______________________________________
2013 год

Раздел 1. Визитная карточка
• Фотография
• Фамилия, имя, отчество, дата и год рождения
педагогического работника;
• Место работы, должность и дата назначения на эту
должность;
• Профессиональное образование педагогического
работника: наименование образовательного
учреждения, год окончания, полученная
специальность и квалификация по диплому;
• Общий трудовой и педагогический стаж
педагогического работника, стаж работы в данной
должности, в данной школе;
• Квалификационная категория педагогического
работника с указанием срока действия;
• Наличие учёной степени
• Контактные телефоны, адрес электронной почты

Раздел 2 - Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о педагогической
деятельности
• Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования
на основе эффективного использования современных
образовательных технологий, совершенствования методов
обучения и воспитания
• Критерий 2 – Высокие результаты освоения обучающимися,
воспитанниками образовательных программ
• Критерий 3 – Результаты деятельности педагогического
работника в профессиональном сообществе
• Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
• Критерий 5 – Личностные качества педагогического работника

Критерии оценки профессиональной
деятельности педагогических работников
для установления соответствия
квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «преподаватель»,
«мастер производственного обучения»,
«преподаватель-организатор ОБЖ»,
«руководитель физического воспитания»
учреждений среднего профессионального
обучения

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
выбирает
образовательную
программу
и
учебно-методическое обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает
учебно-методический
комплекс
(УМК)
(рабочая программа,
методические
рекомендации,
контрольно-оценочные
средства,
дидактические
пособия)
в
соответствии
с
условиями
применения,
целями
данного
образовательного учреждения (ОУ).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Рецензии на авторскую программу,
УМК специалистов среднего и
высшего
профессиональных
образовательных учреждений.

Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы на уроке/учебном занятии
(на примере конспекта урока/учебного занятия)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый
результат обучения.
Представляет задачи учебного занятия как систему действий
педагога по достижению цели
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Ставит
задачи,
структурирующие
и
организующие
деятельность обучающихся на каждом из этапов учебного
занятия: вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий
Первая
квалификационная категория
Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Осуществляет
диагностику
и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни,
культуру здоровья
Организует индивидуальную работу с
обучающимися,
имеющими
затруднения в обучении и развитии.
Разрабатывает
механизмы
учёта
индивидуальных
достижений
талантливых обучающихся.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает
механизмы
выявления
талантливых
обучающихся, разрабатывает и
реализует
индивидуальные
«маршруты» их обучения.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• УМК по предмету/дисциплине.
• Методический продукт: конспект учебного занятия (видеозапись
открытого занятия, сценарий мастер-класса, презентация к занятию).
 Оценивается по следующим критериям:
 целесообразность;
 соответствие образовательной программе
 наличие современных образовательных технологий;
 содержательность,
 информативность;
 результативность;
 востребованность в практике преподаваемой дисциплины.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеаудиторной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Результаты
То же, что и для первой
промежуточной/итоговой
квалификационной категории.
аттестации
по
учебной Дополнительно:
дисциплине.
Наличие
участников
/
победителей
(призёров)
областной
олимпиады
по
предметам (специальностям),
конкурсов профессионального
мастерства
обучающихся
среднего профессионального
образования.

Результаты итогов промежуточной аттестации обучающихся
Преподаватель, мастер производственного обучения____________________
Предмет__________________________________________________

учебный
год

успевае
мость, %

5

4

3

2

качество,
%

средний
балл

Результаты внеаудиторной деятельности обучающихся
Первая
квалификационная категория
Обучающиеся
участвуют
в
сетевых проектах, конкурсах
дистанционных олимпиадах по
предмету
(направлению
деятельности) разных уровней.
Обучающиеся
участвуют
в
конференциях,
конкурсах,
форумах,
фестивалях,
соревнованиях разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Обучающиеся
являются
призёрами / победителями
конференций,
конкурсов,
форумов,
фестивалей,
соревнований разных уровней.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся.
Познавательная активность обучающихся по предмету (направлению
деятельности).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создаёт условия для социализации обучающихся.
Участвует в профориентационной работе образовательного учреждения. Обучающиеся
участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся регулярно участвуют в социально-значимых делах, социальнообразовательных проектах.
Обучающиеся имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету
(направлению деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках,
секциях, факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего
(по результатам диагностики, проводимой психологом или другим специалистом),
владеющим навыками диагностирующих процедур.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающих результаты учебных
достижений обучающихся: грамоты, дипломы,
сертификаты.
• Научно-методические публикации по проблемам
образования (копии).
• Ссылки на сайты, где есть публикации педагогического
работника
• Отзывы коллег о деятельности педагогического работника.

Критерий 3 – Результаты деятельности
педагогического работника в профессиональном
сообществе

1. Инновационная деятельность
педагогического работника.
2. Результаты распространения собственного
педагогического опыта.
3. Методическая работа.

Инновационная деятельность педагогического работника.

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Участвует в работе проблемной (творческой) То же, что и для
первой
группы/временного
научно- квалификационной категории.
исследовательского коллектива.
Дополнительно:
Участвует
в
одной
из
форм
инновационного поиска: опытноэкспериментальной
или
научноисследовательской
работе/апробации.
Разработал продукты инновационной
деятельности
(программные,
методические,
дидактические
материалы),
которые
прошли
внешнюю экспертизу.

Результаты распространения собственного педагогического опыта.

Первая
квалификационная категория
Проводит мероприятия по диссеминации
инновационного педагогического опыта
на уровне образовательного учреждения и
(или) муниципальном уровне.
Участвует в заочных / дистанционных
курсах
(по
использованию
ИКТ,
инновационных,
методических
разработок, публикаций, педагогических
инициатив)
для
педагогических
работников.

Высшая
квалификационная
категория
То
же,
что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Проводит
мероприятия
по
диссеминации
инновационного
педагогического
опыта
на
муниципальном и/или областном
уровне.
Имеет
научно-методические
публикации
по
проблемам
образования
и
воспитания
обучающихся на разных уровнях.

Таблица 1 - Результаты распространения собственного
педагогического опыта
__________________________________________________________
(Фамилия, имя, отчество аттестуемого)

год

Название мероприятия
(заседание МО,
педсовет, семинар,
конференция) с
указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Форма участия
(слушатель,
докладчик,
ведущий
круглого стола,
секции)

Документ,
Выходные
подтверждающий данные и объем
участие (протокол,
в печатных
диплом,
листах (в случае
свидетельство,
опубликования)
сертификат)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Методическая работа.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создает методические разработки уроков,
внеклассных мероприятий, проектов,
презентации к урокам, дидактические
материалы, методические пособия.
Участвует в работе или руководит
деятельностью
методических
объединений, советов.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Участвует
в
деятельности
профессиональных
клубов,
ассоциаций, сетевых сообществ
педагогов.
Участвует
в
деятельности
экспертных
комиссий,
жюри
разных уровней.

Таблица 2 - Перечень методической продукции,
подготовленной __________________________
(фамилия, имя, отчество)

Год
составления

Наименование
методической продукции

Форма представления
методической продукции

Источник информации
•
•
•
•
•
•








Портфолио:
Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, свидетельствующих о результатах участия педагога
конкурсах профессионального мастерства разного уровня.
Копии публикации, статьи или адрес сайта, где зарегистрирован
педагогический работник.
Один методический продукт (открытое занятие, сценарий мастер-класса,
презентация к занятию, видеозапись занятия).Оценивается по следующим
критериям:
целесообразность;
соответствие образовательной программе;
наличие современных образовательных технологий;
содержательность; информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.

Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
1. Повышение квалификации
2. Сертифицированные достижения педагогического работника
3. Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными
органами,
осуществляющими управление в сфере образования (в очной
форме)

Повышение квалификации
Сертифицированные достижения педагогического работника
Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными органами, осуществляющими
управление в сфере образования (в очной форме)
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Своевременно повышает квалификацию по дополнительным профессиональным
программам по направлению деятельности в объёме не менее 72 часов, включающим
общетеоретический, предметно-технологический блоки, в том числе в области ИКТ и
реализует новые знания в практической деятельности.
Имеет грамоты, поощрения, благодарственные письма.
Является участником / призёром /
победителем
конкурсов
профессионального
мастерства,
проводимых
муниципальными
/
областными / федеральными органами,
осуществляющими управление в сфере
образования.

Таблица 3 - Повышение квалификации по дополнительным
профессиональным образовательным программам по профилю
преподаваемого предмета, по актуальным проблемам образования и
в области ИКТ

Год
Наименование
повышения образовательного
квалификации
учреждения

Наименование
образовательной
программы

Количе
ство
часов

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающие повышение
квалификации, сертифицированные достижения
педагогического работника.

Критерий 5 – Личностные качества педагогического
работника
 Общая культура:
• Соблюдает этические нормы в общении с участниками
образовательного процесса.
• Владеет речевой культурой:
 Культура общения:
• Проявляет высокий уровень эмпатии во взаимодействии с
участниками образовательного процесса (по результатам
диагностики).
• Проявляет толерантность в отношениях (по результатам
диагностики).
• Умеет конструктивно разрешать конфликты (по
результатам диагностики).
 Другие сведения, подтверждающие данный критерий

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для установления
соответствия квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «учитель», «инструктор по
труду», «преподаватель-организатор ОБЖ»
общеобразовательных учреждений

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы (на примере конспекта урока/учебного занятия).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Обоснованно выбирает образовательную программу и комплекса учебно-методической
литературы.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую образовательную
программу в соответствии с условиями применения, целями данного образовательного
учреждения (ОУ), образовательными запросами родителей и обучающихся с особыми
образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в состоянии здоровья,
развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый То же, что и для первой
результат
обучения. квалификационной
Представляет задачи урока/учебного занятия как систему категории.
действий педагога по достижению цели.
Дополнительно:
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Видеозапись
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность урока/учебного
занятия
обучающихся на каждом из этапов урока/учебного занятия: обязательна.
вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий, а также
цифровых образовательных ресурсов и средств
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
с
учетом
поставленных
целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Обоснованно с учетом целей и задач обучения и
воспитания,
используемой
программы,
условий
образовательной деятельности, запросов учащихся и
родителей совершенствует и развивает методы и
средства обучения и воспитания.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.
Осуществляет
диагностику и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья

Организует индивидуальную работу с детьми, имеющими
затруднения в обучении и развитии. Разрабатывает
механизмы учета индивидуальных достижений талантливых
обучающихся.

То же, что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные «маршруты» их
обучения.

Источник информации



Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный руководителем
образовательного учреждения.
 Подтверждающие материалы:
1. Методический продукт: конспект урока/учебного занятия (видеозапись открытого урока, воспитательного
мероприятия, сценарий мастер-класса, презентация к уроку).
Оценивается по следующим критериям:
- целесообразность;
- соответствие образовательной программе;
- наличие современных образовательных технологий;
содержательность,
информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.
2. Обязательное приложение: анализ урока/мероприятия, который дали коллеги.
3. Электронные адреса (ссылки на сайты), дистанционные курсы, подтверждающие интернет-активность
аттестуемого.
4. Творческие задания, оригинальные тесты, индивидуальный «маршрут» обучения талантливых обучающихся
5 Научно-методические публикации по проблемам образования (копии или ссылки на сайты).
6. Отзывы коллег, обучающихся, родителей о профессиональной деятельности педагогического работника.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеурочной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
Высшая
квалификационная категория
квалификационная
категория
Показатели годового значения балла То же, что и для 1 категории.
по предмету, качество знаний и Дополнительно:
результаты внешнего мониторинга в Наличие
участников
/
межаттестационный
период победителей
(призеров)
соответствуют или превышают Всероссийской олимпиады
средний
областной
показатель школьников.
освоения
обучающимися
образовательных программ (по
соответствующим типам и видам
ОУ).

Результаты освоения учащимися образовательных
программ:
• Таблица с указанием всех классов, в которых работал учитель, и
качество знаний по годам (за три года из пяти), подписанная
заместителем директора.
• *В 10-11 классах указывать профиль класса в показателях динамики
качества.
• **Для учителей начальных классов стартовая диагностика: готовность
первоклассников к школе и результаты на окончание 1 класса.
• ***Учитель начальных классов в случае безотметочной системы
оценки знаний учащихся 1-х классов представляет качественную
характеристику знаний учащихся за год по основным предметам.
• ****Учитель начальных классов представляет результаты по русскому
языку, математике, чтению, окружающему миру.
• *****Учитель русского языка и литературы, математики (алгебра и
геометрия), истории, обществознания и права представляют
результаты по нескольким преподаваемым предметам.

Результаты итоговой аттестации учащихся
Учитель (преподаватель)____________________________________
Предмет__________________________________________________
Таблица 1 - результаты государственной (итоговой) аттестации по

__________________
(предмет)

учебный
год

класс

успеваемость
%

5

4

3

2

каче
ство
%

средни
й балл

Таблица 4 - Результаты государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по
____________________________________
(предмет)

учебный год

кол-во
учащихся

количество
учащихся, не
преодолевших
«порог»

средний
балл

наивысший
балл

Результаты внеурочной деятельности обучающихся

Первая
квалификационная категория

Обучающиеся участвуют в сетевых
проектах, конкурсах разных уровней.
Наличие
участников
конференций,
конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской олимпиады школьников)
по предмету, фестивалей, соревнований
разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Наличие призеров / победителей
конференций,конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников)
по
предмету,
фестивалей, соревнований разных
уровней

Таблица 5 - Результаты участия обучающихся (воспитанников) в
выставках, конкурсах, конференциях, олимпиадах, соревнованиях
год

Название мероприятия
с указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Количество
обучающихся,
принявших
участие
(фамилия, имя)

Результат
участия
(лауреат,
победитель)

Выходные данные и
объем в печатных
листах (в случае
опубликования)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся. Познавательная активность обучающихся по
предмету (направлению деятельности)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создает условия для социализации обучающихся.
Обучающиеся участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся участвуют в социально-значимых делах, социально-образовательных проектах и
имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.

Педагогический работник проводит кружки, секции, элективные курсы (название, автор программы,
программа).
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету (направлению
деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках, секциях,
факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего (по
результатам диагностики).

Таблица 6 - Уровень мотивации обучающихся к изучению предмета
(деятельности по направлению) в динамике на примере 2-3 классов
(групп)

Класс
(группа)

Доля обучающихся (в %) с высоким, средним и низким уровнем
мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению)
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Источники информации

•
•
•
•

•
•

Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный
руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, подтверждающих результаты учебных достижений учащихся:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше школьного), копии ведомостей РЦОИ
о результатах ЕГЭ и ГИА
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности педагогического
работника.
Копии документов, подтверждающих сертифицированные достижения педагогического
работника.

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для
установления соответствия квалификационной
категории (первой или высшей) по должности
«воспитатель», «музыкальный руководитель»,
«инструктор по физической культуре»
дошкольных образовательных учреждений

Использование педагогическим работником программы, учебно-методического
обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной программы (на
примере НОД).
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
программу и
учебно-методическое

Обоснованно выбирает образовательную
обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую
образовательную программу в соответствии с условиями применения, целями данного
образовательного учреждения, образовательными запросами родителей, обучающихся
с особыми образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в
состоянии здоровья, развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый результат обучения.
Ставит цели, соответствующие психофизическим возможностям, способностям,
потребностям обучающихся / воспитанников данного возраста.
Представляет задачи НОД как систему действий педагога по достижению цели.
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность обучающихся /
воспитанников на каждом из этапов НОД: вводном, основном, обобщающем и
заключительном.
Планирует постановку обучающимися/воспитанниками цели обучения.
Планирует использование методических приёмов, заданий, направленных на мотивирование
обучающихся/воспитанников.

Использование современных образовательных технологий.
Создание здоровьесберегающей среды.
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для квалификационной
категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными
технологиями
на
уровне целостной системы.

Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой программы, условий обучения,
воспитания
выбирает
современные
образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов
или комбинации отдельных элементов разных
технологий.
Осуществляет диагностику и отслеживает
результативность использования современных
образовательных технологий.
Владеет навыками работы с электронной почтой,
сетью «Интернет», использует обучающие
программы, цифровые образовательные ресурсы
и средства.
Создаёт
условия
рационального
сочетания
разных
видов
деятельности
обучающихся/воспитанников в процессе обучения.
Формирует у воспитанников мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья.

Система индивидуальной работы с обучающимися.
Качество образовательной среды, её развивающий потенциал.

Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
Организует индивидуальную работу с детьми, То
же,
что
и
для
первой
имеющими затруднения в обучении и развитии. квалификационной категории.
Разрабатывает механизмы учёта индивидуальных Дополнительно:
достижений талантливых обучающихся.
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные
«маршруты»
их
обучения.
Создает развивающую среду для самореализации То
же,
что
и
для
первой
воспитанников.
квалификационной категории.
Дополнительно:
Использует
элементы
развивающей
среды в различных видах деятельности
(игровой,
познавательной,
речевой,
коммуникативной, двигательной).

Результаты формирования интегративных качеств воспитанников и
динамика развития необходимых умений, навыков в каждый возрастной
период.
Первая квалификационная
категория
Показатели
сформированных
интегративных качеств, умений и
навыков воспитанников
по всем
направлениям развития (физическое,
познавательно-речевое,
художественно-эстетическое,
социально-личностное) соответствуют
среднему уровню или превышают его
(по результатам диагностики).
Стабильность
показателей
сформированных интегративных качеств.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Положительная
динамика
показателей сформированных
интегративных качеств.
Положительная динамика уровня
развития
умений
и
навыков
воспитанников в игровой, трудовой,
двигательной
и
познавательной
деятельности,
коммуникация,
художественном и музыкальном
творчестве.

Таблица 7 - Показатели сформированности интегративных качеств воспитанников
№

Интегративные качества
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким,
средним и низким уровнем развития
интегративных качеств
в

1
2
3
4
5

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими
навыками
Любознательный, активный
Эмоционально отзывчивый
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на
основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные
общепринятые нормы и правила поведения.

6

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту

7

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве,
мире и природе

8

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

9
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5

Овладевший необходимыми умениями и навыками по образовательным областям
Физическая культура
Здоровье
Познание
Коммуникация
Чтение художественной литературы

9.6
9.7
9.8
9.9
9.10

Музыка
Художественное творчество
Труд
Социализация
Безопасность

20__ год
с
н

в

20__год
с
н

в

20__год
с
н

Формирование социально-личностной мотивации воспитанников к
образовательному процессу.

Первая квалификационная
категория
Воспитанники
проявляют
любознательность,
активность
в
деятельности, организуемой педагогом.
Уровень любознательности определяется
методом
наблюдения,
беседы
с
воспитанниками, их родителями.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Воспитанники
участвуют
в
конкурсах
детского
творчества
(спортивных
соревнованиях,
фестивалях)
под
руководством
педагогического работника.

Таблица 8 - Показатель уровня любознательности
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким, средним и низким уровнем
любознательности, активности
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Принципы работы с портфолио:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

систематичность и регулярность самомониторинга;
логичность изложения;
полнота,
лаконичность, конкретность представленных сведений;
объективность и достоверность информации;
объективность;
аналитичность, нацеленность автора на повышение уровня
профессионализма и достижение более высоких
результатов;
структуризация материалов портфолио;
аккуратность, целостность, эстетическая завершённость
представленных материалов;
наглядность.

Требования к формированию и
оформлению портфолио:
• Портфолио
формируется
педагогическим
работником самостоятельно в межаттестационный
период, то есть результаты и достижения
представляются за период не более пяти, но не
менее двух лет.
• Эти требования сохраняются, если аттестуемый
педагогический работник работает в данном
образовательном
учреждении
менее
межаттестационного периода. В этом случае
указываются профессиональные достижения с
предыдущего места работы.

Требования к оформлению портфолио:
 Содержание раздела «Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о профессиональной деятельности»
должно быть согласовано с руководителем ОУ и им заверено. Объем
раздела не должен превышать 30 страниц.
 Раздел «Подтверждающие материалы»:
 Размер файлов, содержащих фотографии, не должен превышать 100
Кбайт, видео – не более 200 Мбайт
 Разрешение растровых изображений – не менее 800 х 600;
 Объем презентаций не должен превышать 20 слайдов. Презентации
сохраняют в формате Power Point 97-2003 (ppt). Растровые
изображения в презентациях должны быть адаптированы к
электронной почте (96 пикс. на дюйм)
 Текстовые документы представляются в формате Word 97-2003 (doc,
rtf) или в формате pdf.
 Документы, содержащие печати и подписи, сканируются в формате
ipg или pdf. Отсканированный текст, печати и подписи должны
читаться без затруднений в масштабе 1:1.

Требования к оформлению портфолио:
Текстовые
материалы,
вне
зависимости
от
формы
предоставления (на бумажном носителе, в электронном виде),
должны соответствовать следующим требованиям:
• поля (верхнее, нижнее) – 2,0 см, левое - 3 см, правое – 1 см,
• шрифт Times New Roman, размер - 14,
• межстрочный интервал – одинарный, выравнивание по
ширине,
• красная строка – 1,25.
В тексте не допускаются сокращения названий и наименований.
Все страницы нумеруются (нумерация начинается с титульного
листа, номер на первой странице не ставится), в колонтитуле на
каждой странице указывается фамилия, имя и отчество
аттестуемого педагогического работника.

• Основанием для установления несоответствия
заявленной категории является:
• Предоставление недостоверной информации
• Отсутствие всех показателей по одному из
критериев.

Хранение Портфолио
• Портфолио педагогических работников,
прошедших экспертизу, хранятся один год.
• Портфолио возвращается педагогическому
работнику по его требованию.

Полезные ссылки
1."Национальный конкурс Портфолио учителя"
http://rkodm.chita.ru/file/konkurs/pologenie_nazional_ticher2.htm (рус.)
Примеры портфолио учителей. Лучшие портфолио, выдвигаемые на
премию Президента Российской Федерации.
2. "Методический центр "Развивающее обучение"" http://www.centrro.ru/opt/bak_06.html (рус.)
Наиболее типичные ошибки при составлении портфолио. Назначение
портфолио.
3. ""Портфолио". Фестиваль исследовательских и творческих работ"
http://portfolio.1september.ru/index.php (рус.)
Здесь можно ознакомиться с общими требованиями к составлению
портфолио, посмотреть примеры. Имеется литература в помощь для
создания портфоли
4. Портфолио педагога
http://buryatia.fio.ru/work/29/PolyanskyaTV/main.htm (рус.)
Назначение портфолио. Его составляющие.
5."Портфолио как одна из форм оценивания индивидуальных
достижений педагогов"
http://libraryschool.narod.ru/gazeta/volna/ayhac_4.htm (рус.)
На данном сайте представлены приблизительные разработки портфолио.
Освещены вопросы: "С чего нужно начать, какие материалы
использовать?"


Slide 2

Пути повышения профессионального мастерства педагогического
работника в свете современных требований развития образования

ПОРТФОЛИО
КАК ФОРМА ОЦЕНКИ ЛИЧНОСТНЫХ
ДОСТИЖЕНИЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РАБОТНИКА

Платонова Т.П., к.х.н., доцент, 89098146226
Амурский институт развития образования, 2013 год

План:

1. Общие положения
2. Структура
3. Содержание
4. Требования к оформлению

«Новый» тип педагогического работника
• творчески думающий,
• владеющий современными
технологиями образования,
• приёмами психолого-педагогической
диагностики,
• способами самостоятельного
конструирования педагогического
процесса,
• умением анализировать свою
профессиональную деятельность,
• прогнозировать её конечный
результат.

Портфолио (перевод итал.) - «папка с
документами», «папка специалиста».
Портфолио (перевод англ. portfolio) портфель, папка для важных дел или
документов. Это набор документов,
образцов работ, фотографий, дающих
представление о предлагаемых
возможностях, услугах фирмы или
специалиста.
Портфолио (от франц. porter –
излагать, формулировать, нести и
folio – лист, страница) - собрание
достижений.

Виды портфолио:
•

по характеру и структуре представленных материалов:
 портфолио документов;
 портфолио достижений;
 рефлексивный портфолио;
 комбинированный.
• по способу обработки и презентации информации:
 портфолио в бумажном варианте
 электронный вариант портфолио
• по времени создания:
 недельный
 семестровый
 курсовой
•портфолио, ориентированное на новые образовательные
цели - «паспорт компетенций и квалификаций».

Виды профессионального портфолио
педагогического работника:

Портфолио развития — собирается в процессе
педагогической деятельности с целью оценки
прогресса в работе педагогического работника
и накопленного им опыта в течение определенного
времени;
Отчетный портфолио — свидетельствует
о достижении педагогическим работником
определенного результата при завершении работы
над каким-либо проектом;
Демонстрационный портфолио — это коллекция
лучших работ педагогического работника. Данный
портфолио используется для интервью при приеме
на работу или для участия в профессиональном
конкурсе.

Задачи портфолио

выявление уровня профессионализма
педагогического работника;
объективная оценка деятельности педагогического
работника всеми категориями участников
образовательного процесса: администрацией ОУ,
педагогическим коллективом, учащимися и их
родителями (законными представителями);
обобщение и систематизация передового
педагогического опыта;
рефлексия педагогическим работником
собственной педагогической деятельности;
определение направлений и путей
профессионального роста и развития
педагогического работника;
общественное признание достижений
педагогического работника.

Портфолио педагогического работника
«Портфолио» является действенным
механизмом фиксирования
профессиональных компетенций.
Состав портфолио зависит от конкретных
задач, которые ставит перед собой сам
педагогический работник.
Портфолио для аттестации целесообразно
вести параллельно по нескольким разделам.

При подготовке портфолио педагогический
работник составляет индивидуальный план
профессионального развития, в котором
определяет:

- цели и задачи своего профессионального
роста
- умения, которые ему необходимо
приобрести
- тренинги и курсы, которые он собирается
пройти в ближайшие 2-3 года.

Цели и задачи профессионального развития
педагогического работника
должны соотноситься с :

- профессиональными стандартами
воспитания, преподавания
- успехами воспитанников
(учеников)
- стратегическим планом
образовательного учреждения
(ОУ)

При оценке портфолио рассматриваются
следующие показатели:

Профессиональные
навыки,
знания,
обязанности педагогического работника –
обязательно
Достижения воспитанников (учащихся) – как
правило
Общие результаты ОУ при аттестации –
возможно
Профессиональные достижения педагогического работника,
вновь приобретённые умения рассматриваются с точки
зрения того, как они повлияли на результаты воспитанников
(учеников).

Профессиональные навыки и умения педагога
оцениваются в соответствии с
профессиональными стандартами.
• компетентность в вопросах преподавания;
• компетентность в планировании и подготовке
уроков/занятий;
• компетентность в управлении классом;
• использование разнообразных методов оценивания;
• создание обстановки и использование методов,
обеспечивающих максимальную активность
учащихся;
• планирование своей деятельности для
максимального соответствия потребностям
учащихся;
• коллегиальность и сотрудничество;
• наблюдаемый профессиональный рост.

Несмотря на то, что жёсткого стандарта портфолио не
существует, набор материалов достаточно устойчив:
В портфолио педагог представляет различные
свидетельства своего профессионального роста:
• педагогическая концепция;
• награды и сертификаты;
• тренинги и курсы;
• публикации;
• авторские либо коллективные программы;
• проекты и исследования;
• планы занятий;
• достижения воспитанников;
• отзывы и оценки учеников, коллег, администрации.
Этот набор материалов отличается тем, что на первое место
выступает осмысление учителем своей деятельности
(педагогическая концепция или философия) и в
целом его рефлексивная позиция.

Структура Портфолио:
•
•



•
•
•

•
•

•
•
•
•

Титульный лист
Перечень основных разделов портфолио с указанием страниц
Визитная карточка.
Информационно-аналитический отчет педагогического работника о
педагогической деятельности.
Рекомендуемые материалы:
Лист самооценки
Лист экспертной оценки
Ходатайство (отзыв) руководителя ОУ
Подтверждающие материалы:
Конспект учебного занятия (видеозапись открытого занятия, сценарий мастеркласса, презентация к занятию).
Копии документов, подтверждающих результаты достижений воспитанников:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше ОУ).
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности
педагогического работника (результаты опросов, анкетирования).
Копии документов, подтверждающие повышение квалификации,
сертифицированные достижения педагогического работника.
Публикации (копии или ссылки на сайты).
Рецензии на программы, УМК, методические разработки

Титульный лист

Наименование образовательного учреждения согласно уставу
ПОРТФОЛИО
Профессиональных достижений педагогического работника
Амурской области
Составил
Ф.И.О.___________________________________________________
Должность_________________________________________________
Заявлена______________________________квалификационная категория
Дата проведения экспертизы______________________________________
2013 год

Раздел 1. Визитная карточка
• Фотография
• Фамилия, имя, отчество, дата и год рождения
педагогического работника;
• Место работы, должность и дата назначения на эту
должность;
• Профессиональное образование педагогического
работника: наименование образовательного
учреждения, год окончания, полученная
специальность и квалификация по диплому;
• Общий трудовой и педагогический стаж
педагогического работника, стаж работы в данной
должности, в данной школе;
• Квалификационная категория педагогического
работника с указанием срока действия;
• Наличие учёной степени
• Контактные телефоны, адрес электронной почты

Раздел 2 - Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о педагогической
деятельности
• Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования
на основе эффективного использования современных
образовательных технологий, совершенствования методов
обучения и воспитания
• Критерий 2 – Высокие результаты освоения обучающимися,
воспитанниками образовательных программ
• Критерий 3 – Результаты деятельности педагогического
работника в профессиональном сообществе
• Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
• Критерий 5 – Личностные качества педагогического работника

Критерии оценки профессиональной
деятельности педагогических работников
для установления соответствия
квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «преподаватель»,
«мастер производственного обучения»,
«преподаватель-организатор ОБЖ»,
«руководитель физического воспитания»
учреждений среднего профессионального
обучения

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
выбирает
образовательную
программу
и
учебно-методическое обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает
учебно-методический
комплекс
(УМК)
(рабочая программа,
методические
рекомендации,
контрольно-оценочные
средства,
дидактические
пособия)
в
соответствии
с
условиями
применения,
целями
данного
образовательного учреждения (ОУ).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Рецензии на авторскую программу,
УМК специалистов среднего и
высшего
профессиональных
образовательных учреждений.

Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы на уроке/учебном занятии
(на примере конспекта урока/учебного занятия)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый
результат обучения.
Представляет задачи учебного занятия как систему действий
педагога по достижению цели
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Ставит
задачи,
структурирующие
и
организующие
деятельность обучающихся на каждом из этапов учебного
занятия: вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий
Первая
квалификационная категория
Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Осуществляет
диагностику
и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни,
культуру здоровья
Организует индивидуальную работу с
обучающимися,
имеющими
затруднения в обучении и развитии.
Разрабатывает
механизмы
учёта
индивидуальных
достижений
талантливых обучающихся.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает
механизмы
выявления
талантливых
обучающихся, разрабатывает и
реализует
индивидуальные
«маршруты» их обучения.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• УМК по предмету/дисциплине.
• Методический продукт: конспект учебного занятия (видеозапись
открытого занятия, сценарий мастер-класса, презентация к занятию).
 Оценивается по следующим критериям:
 целесообразность;
 соответствие образовательной программе
 наличие современных образовательных технологий;
 содержательность,
 информативность;
 результативность;
 востребованность в практике преподаваемой дисциплины.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеаудиторной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Результаты
То же, что и для первой
промежуточной/итоговой
квалификационной категории.
аттестации
по
учебной Дополнительно:
дисциплине.
Наличие
участников
/
победителей
(призёров)
областной
олимпиады
по
предметам (специальностям),
конкурсов профессионального
мастерства
обучающихся
среднего профессионального
образования.

Результаты итогов промежуточной аттестации обучающихся
Преподаватель, мастер производственного обучения____________________
Предмет__________________________________________________

учебный
год

успевае
мость, %

5

4

3

2

качество,
%

средний
балл

Результаты внеаудиторной деятельности обучающихся
Первая
квалификационная категория
Обучающиеся
участвуют
в
сетевых проектах, конкурсах
дистанционных олимпиадах по
предмету
(направлению
деятельности) разных уровней.
Обучающиеся
участвуют
в
конференциях,
конкурсах,
форумах,
фестивалях,
соревнованиях разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Обучающиеся
являются
призёрами / победителями
конференций,
конкурсов,
форумов,
фестивалей,
соревнований разных уровней.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся.
Познавательная активность обучающихся по предмету (направлению
деятельности).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создаёт условия для социализации обучающихся.
Участвует в профориентационной работе образовательного учреждения. Обучающиеся
участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся регулярно участвуют в социально-значимых делах, социальнообразовательных проектах.
Обучающиеся имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету
(направлению деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках,
секциях, факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего
(по результатам диагностики, проводимой психологом или другим специалистом),
владеющим навыками диагностирующих процедур.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающих результаты учебных
достижений обучающихся: грамоты, дипломы,
сертификаты.
• Научно-методические публикации по проблемам
образования (копии).
• Ссылки на сайты, где есть публикации педагогического
работника
• Отзывы коллег о деятельности педагогического работника.

Критерий 3 – Результаты деятельности
педагогического работника в профессиональном
сообществе

1. Инновационная деятельность
педагогического работника.
2. Результаты распространения собственного
педагогического опыта.
3. Методическая работа.

Инновационная деятельность педагогического работника.

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Участвует в работе проблемной (творческой) То же, что и для
первой
группы/временного
научно- квалификационной категории.
исследовательского коллектива.
Дополнительно:
Участвует
в
одной
из
форм
инновационного поиска: опытноэкспериментальной
или
научноисследовательской
работе/апробации.
Разработал продукты инновационной
деятельности
(программные,
методические,
дидактические
материалы),
которые
прошли
внешнюю экспертизу.

Результаты распространения собственного педагогического опыта.

Первая
квалификационная категория
Проводит мероприятия по диссеминации
инновационного педагогического опыта
на уровне образовательного учреждения и
(или) муниципальном уровне.
Участвует в заочных / дистанционных
курсах
(по
использованию
ИКТ,
инновационных,
методических
разработок, публикаций, педагогических
инициатив)
для
педагогических
работников.

Высшая
квалификационная
категория
То
же,
что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Проводит
мероприятия
по
диссеминации
инновационного
педагогического
опыта
на
муниципальном и/или областном
уровне.
Имеет
научно-методические
публикации
по
проблемам
образования
и
воспитания
обучающихся на разных уровнях.

Таблица 1 - Результаты распространения собственного
педагогического опыта
__________________________________________________________
(Фамилия, имя, отчество аттестуемого)

год

Название мероприятия
(заседание МО,
педсовет, семинар,
конференция) с
указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Форма участия
(слушатель,
докладчик,
ведущий
круглого стола,
секции)

Документ,
Выходные
подтверждающий данные и объем
участие (протокол,
в печатных
диплом,
листах (в случае
свидетельство,
опубликования)
сертификат)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Методическая работа.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создает методические разработки уроков,
внеклассных мероприятий, проектов,
презентации к урокам, дидактические
материалы, методические пособия.
Участвует в работе или руководит
деятельностью
методических
объединений, советов.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Участвует
в
деятельности
профессиональных
клубов,
ассоциаций, сетевых сообществ
педагогов.
Участвует
в
деятельности
экспертных
комиссий,
жюри
разных уровней.

Таблица 2 - Перечень методической продукции,
подготовленной __________________________
(фамилия, имя, отчество)

Год
составления

Наименование
методической продукции

Форма представления
методической продукции

Источник информации
•
•
•
•
•
•








Портфолио:
Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, свидетельствующих о результатах участия педагога
конкурсах профессионального мастерства разного уровня.
Копии публикации, статьи или адрес сайта, где зарегистрирован
педагогический работник.
Один методический продукт (открытое занятие, сценарий мастер-класса,
презентация к занятию, видеозапись занятия).Оценивается по следующим
критериям:
целесообразность;
соответствие образовательной программе;
наличие современных образовательных технологий;
содержательность; информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.

Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
1. Повышение квалификации
2. Сертифицированные достижения педагогического работника
3. Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными
органами,
осуществляющими управление в сфере образования (в очной
форме)

Повышение квалификации
Сертифицированные достижения педагогического работника
Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными органами, осуществляющими
управление в сфере образования (в очной форме)
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Своевременно повышает квалификацию по дополнительным профессиональным
программам по направлению деятельности в объёме не менее 72 часов, включающим
общетеоретический, предметно-технологический блоки, в том числе в области ИКТ и
реализует новые знания в практической деятельности.
Имеет грамоты, поощрения, благодарственные письма.
Является участником / призёром /
победителем
конкурсов
профессионального
мастерства,
проводимых
муниципальными
/
областными / федеральными органами,
осуществляющими управление в сфере
образования.

Таблица 3 - Повышение квалификации по дополнительным
профессиональным образовательным программам по профилю
преподаваемого предмета, по актуальным проблемам образования и
в области ИКТ

Год
Наименование
повышения образовательного
квалификации
учреждения

Наименование
образовательной
программы

Количе
ство
часов

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающие повышение
квалификации, сертифицированные достижения
педагогического работника.

Критерий 5 – Личностные качества педагогического
работника
 Общая культура:
• Соблюдает этические нормы в общении с участниками
образовательного процесса.
• Владеет речевой культурой:
 Культура общения:
• Проявляет высокий уровень эмпатии во взаимодействии с
участниками образовательного процесса (по результатам
диагностики).
• Проявляет толерантность в отношениях (по результатам
диагностики).
• Умеет конструктивно разрешать конфликты (по
результатам диагностики).
 Другие сведения, подтверждающие данный критерий

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для установления
соответствия квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «учитель», «инструктор по
труду», «преподаватель-организатор ОБЖ»
общеобразовательных учреждений

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы (на примере конспекта урока/учебного занятия).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Обоснованно выбирает образовательную программу и комплекса учебно-методической
литературы.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую образовательную
программу в соответствии с условиями применения, целями данного образовательного
учреждения (ОУ), образовательными запросами родителей и обучающихся с особыми
образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в состоянии здоровья,
развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый То же, что и для первой
результат
обучения. квалификационной
Представляет задачи урока/учебного занятия как систему категории.
действий педагога по достижению цели.
Дополнительно:
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Видеозапись
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность урока/учебного
занятия
обучающихся на каждом из этапов урока/учебного занятия: обязательна.
вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий, а также
цифровых образовательных ресурсов и средств
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
с
учетом
поставленных
целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Обоснованно с учетом целей и задач обучения и
воспитания,
используемой
программы,
условий
образовательной деятельности, запросов учащихся и
родителей совершенствует и развивает методы и
средства обучения и воспитания.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.
Осуществляет
диагностику и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья

Организует индивидуальную работу с детьми, имеющими
затруднения в обучении и развитии. Разрабатывает
механизмы учета индивидуальных достижений талантливых
обучающихся.

То же, что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные «маршруты» их
обучения.

Источник информации



Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный руководителем
образовательного учреждения.
 Подтверждающие материалы:
1. Методический продукт: конспект урока/учебного занятия (видеозапись открытого урока, воспитательного
мероприятия, сценарий мастер-класса, презентация к уроку).
Оценивается по следующим критериям:
- целесообразность;
- соответствие образовательной программе;
- наличие современных образовательных технологий;
содержательность,
информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.
2. Обязательное приложение: анализ урока/мероприятия, который дали коллеги.
3. Электронные адреса (ссылки на сайты), дистанционные курсы, подтверждающие интернет-активность
аттестуемого.
4. Творческие задания, оригинальные тесты, индивидуальный «маршрут» обучения талантливых обучающихся
5 Научно-методические публикации по проблемам образования (копии или ссылки на сайты).
6. Отзывы коллег, обучающихся, родителей о профессиональной деятельности педагогического работника.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеурочной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
Высшая
квалификационная категория
квалификационная
категория
Показатели годового значения балла То же, что и для 1 категории.
по предмету, качество знаний и Дополнительно:
результаты внешнего мониторинга в Наличие
участников
/
межаттестационный
период победителей
(призеров)
соответствуют или превышают Всероссийской олимпиады
средний
областной
показатель школьников.
освоения
обучающимися
образовательных программ (по
соответствующим типам и видам
ОУ).

Результаты освоения учащимися образовательных
программ:
• Таблица с указанием всех классов, в которых работал учитель, и
качество знаний по годам (за три года из пяти), подписанная
заместителем директора.
• *В 10-11 классах указывать профиль класса в показателях динамики
качества.
• **Для учителей начальных классов стартовая диагностика: готовность
первоклассников к школе и результаты на окончание 1 класса.
• ***Учитель начальных классов в случае безотметочной системы
оценки знаний учащихся 1-х классов представляет качественную
характеристику знаний учащихся за год по основным предметам.
• ****Учитель начальных классов представляет результаты по русскому
языку, математике, чтению, окружающему миру.
• *****Учитель русского языка и литературы, математики (алгебра и
геометрия), истории, обществознания и права представляют
результаты по нескольким преподаваемым предметам.

Результаты итоговой аттестации учащихся
Учитель (преподаватель)____________________________________
Предмет__________________________________________________
Таблица 1 - результаты государственной (итоговой) аттестации по

__________________
(предмет)

учебный
год

класс

успеваемость
%

5

4

3

2

каче
ство
%

средни
й балл

Таблица 4 - Результаты государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по
____________________________________
(предмет)

учебный год

кол-во
учащихся

количество
учащихся, не
преодолевших
«порог»

средний
балл

наивысший
балл

Результаты внеурочной деятельности обучающихся

Первая
квалификационная категория

Обучающиеся участвуют в сетевых
проектах, конкурсах разных уровней.
Наличие
участников
конференций,
конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской олимпиады школьников)
по предмету, фестивалей, соревнований
разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Наличие призеров / победителей
конференций,конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников)
по
предмету,
фестивалей, соревнований разных
уровней

Таблица 5 - Результаты участия обучающихся (воспитанников) в
выставках, конкурсах, конференциях, олимпиадах, соревнованиях
год

Название мероприятия
с указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Количество
обучающихся,
принявших
участие
(фамилия, имя)

Результат
участия
(лауреат,
победитель)

Выходные данные и
объем в печатных
листах (в случае
опубликования)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся. Познавательная активность обучающихся по
предмету (направлению деятельности)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создает условия для социализации обучающихся.
Обучающиеся участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся участвуют в социально-значимых делах, социально-образовательных проектах и
имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.

Педагогический работник проводит кружки, секции, элективные курсы (название, автор программы,
программа).
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету (направлению
деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках, секциях,
факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего (по
результатам диагностики).

Таблица 6 - Уровень мотивации обучающихся к изучению предмета
(деятельности по направлению) в динамике на примере 2-3 классов
(групп)

Класс
(группа)

Доля обучающихся (в %) с высоким, средним и низким уровнем
мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению)
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Источники информации

•
•
•
•

•
•

Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный
руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, подтверждающих результаты учебных достижений учащихся:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше школьного), копии ведомостей РЦОИ
о результатах ЕГЭ и ГИА
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности педагогического
работника.
Копии документов, подтверждающих сертифицированные достижения педагогического
работника.

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для
установления соответствия квалификационной
категории (первой или высшей) по должности
«воспитатель», «музыкальный руководитель»,
«инструктор по физической культуре»
дошкольных образовательных учреждений

Использование педагогическим работником программы, учебно-методического
обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной программы (на
примере НОД).
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
программу и
учебно-методическое

Обоснованно выбирает образовательную
обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую
образовательную программу в соответствии с условиями применения, целями данного
образовательного учреждения, образовательными запросами родителей, обучающихся
с особыми образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в
состоянии здоровья, развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый результат обучения.
Ставит цели, соответствующие психофизическим возможностям, способностям,
потребностям обучающихся / воспитанников данного возраста.
Представляет задачи НОД как систему действий педагога по достижению цели.
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность обучающихся /
воспитанников на каждом из этапов НОД: вводном, основном, обобщающем и
заключительном.
Планирует постановку обучающимися/воспитанниками цели обучения.
Планирует использование методических приёмов, заданий, направленных на мотивирование
обучающихся/воспитанников.

Использование современных образовательных технологий.
Создание здоровьесберегающей среды.
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для квалификационной
категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными
технологиями
на
уровне целостной системы.

Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой программы, условий обучения,
воспитания
выбирает
современные
образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов
или комбинации отдельных элементов разных
технологий.
Осуществляет диагностику и отслеживает
результативность использования современных
образовательных технологий.
Владеет навыками работы с электронной почтой,
сетью «Интернет», использует обучающие
программы, цифровые образовательные ресурсы
и средства.
Создаёт
условия
рационального
сочетания
разных
видов
деятельности
обучающихся/воспитанников в процессе обучения.
Формирует у воспитанников мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья.

Система индивидуальной работы с обучающимися.
Качество образовательной среды, её развивающий потенциал.

Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
Организует индивидуальную работу с детьми, То
же,
что
и
для
первой
имеющими затруднения в обучении и развитии. квалификационной категории.
Разрабатывает механизмы учёта индивидуальных Дополнительно:
достижений талантливых обучающихся.
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные
«маршруты»
их
обучения.
Создает развивающую среду для самореализации То
же,
что
и
для
первой
воспитанников.
квалификационной категории.
Дополнительно:
Использует
элементы
развивающей
среды в различных видах деятельности
(игровой,
познавательной,
речевой,
коммуникативной, двигательной).

Результаты формирования интегративных качеств воспитанников и
динамика развития необходимых умений, навыков в каждый возрастной
период.
Первая квалификационная
категория
Показатели
сформированных
интегративных качеств, умений и
навыков воспитанников
по всем
направлениям развития (физическое,
познавательно-речевое,
художественно-эстетическое,
социально-личностное) соответствуют
среднему уровню или превышают его
(по результатам диагностики).
Стабильность
показателей
сформированных интегративных качеств.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Положительная
динамика
показателей сформированных
интегративных качеств.
Положительная динамика уровня
развития
умений
и
навыков
воспитанников в игровой, трудовой,
двигательной
и
познавательной
деятельности,
коммуникация,
художественном и музыкальном
творчестве.

Таблица 7 - Показатели сформированности интегративных качеств воспитанников
№

Интегративные качества
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким,
средним и низким уровнем развития
интегративных качеств
в

1
2
3
4
5

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими
навыками
Любознательный, активный
Эмоционально отзывчивый
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на
основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные
общепринятые нормы и правила поведения.

6

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту

7

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве,
мире и природе

8

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

9
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5

Овладевший необходимыми умениями и навыками по образовательным областям
Физическая культура
Здоровье
Познание
Коммуникация
Чтение художественной литературы

9.6
9.7
9.8
9.9
9.10

Музыка
Художественное творчество
Труд
Социализация
Безопасность

20__ год
с
н

в

20__год
с
н

в

20__год
с
н

Формирование социально-личностной мотивации воспитанников к
образовательному процессу.

Первая квалификационная
категория
Воспитанники
проявляют
любознательность,
активность
в
деятельности, организуемой педагогом.
Уровень любознательности определяется
методом
наблюдения,
беседы
с
воспитанниками, их родителями.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Воспитанники
участвуют
в
конкурсах
детского
творчества
(спортивных
соревнованиях,
фестивалях)
под
руководством
педагогического работника.

Таблица 8 - Показатель уровня любознательности
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким, средним и низким уровнем
любознательности, активности
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Принципы работы с портфолио:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

систематичность и регулярность самомониторинга;
логичность изложения;
полнота,
лаконичность, конкретность представленных сведений;
объективность и достоверность информации;
объективность;
аналитичность, нацеленность автора на повышение уровня
профессионализма и достижение более высоких
результатов;
структуризация материалов портфолио;
аккуратность, целостность, эстетическая завершённость
представленных материалов;
наглядность.

Требования к формированию и
оформлению портфолио:
• Портфолио
формируется
педагогическим
работником самостоятельно в межаттестационный
период, то есть результаты и достижения
представляются за период не более пяти, но не
менее двух лет.
• Эти требования сохраняются, если аттестуемый
педагогический работник работает в данном
образовательном
учреждении
менее
межаттестационного периода. В этом случае
указываются профессиональные достижения с
предыдущего места работы.

Требования к оформлению портфолио:
 Содержание раздела «Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о профессиональной деятельности»
должно быть согласовано с руководителем ОУ и им заверено. Объем
раздела не должен превышать 30 страниц.
 Раздел «Подтверждающие материалы»:
 Размер файлов, содержащих фотографии, не должен превышать 100
Кбайт, видео – не более 200 Мбайт
 Разрешение растровых изображений – не менее 800 х 600;
 Объем презентаций не должен превышать 20 слайдов. Презентации
сохраняют в формате Power Point 97-2003 (ppt). Растровые
изображения в презентациях должны быть адаптированы к
электронной почте (96 пикс. на дюйм)
 Текстовые документы представляются в формате Word 97-2003 (doc,
rtf) или в формате pdf.
 Документы, содержащие печати и подписи, сканируются в формате
ipg или pdf. Отсканированный текст, печати и подписи должны
читаться без затруднений в масштабе 1:1.

Требования к оформлению портфолио:
Текстовые
материалы,
вне
зависимости
от
формы
предоставления (на бумажном носителе, в электронном виде),
должны соответствовать следующим требованиям:
• поля (верхнее, нижнее) – 2,0 см, левое - 3 см, правое – 1 см,
• шрифт Times New Roman, размер - 14,
• межстрочный интервал – одинарный, выравнивание по
ширине,
• красная строка – 1,25.
В тексте не допускаются сокращения названий и наименований.
Все страницы нумеруются (нумерация начинается с титульного
листа, номер на первой странице не ставится), в колонтитуле на
каждой странице указывается фамилия, имя и отчество
аттестуемого педагогического работника.

• Основанием для установления несоответствия
заявленной категории является:
• Предоставление недостоверной информации
• Отсутствие всех показателей по одному из
критериев.

Хранение Портфолио
• Портфолио педагогических работников,
прошедших экспертизу, хранятся один год.
• Портфолио возвращается педагогическому
работнику по его требованию.

Полезные ссылки
1."Национальный конкурс Портфолио учителя"
http://rkodm.chita.ru/file/konkurs/pologenie_nazional_ticher2.htm (рус.)
Примеры портфолио учителей. Лучшие портфолио, выдвигаемые на
премию Президента Российской Федерации.
2. "Методический центр "Развивающее обучение"" http://www.centrro.ru/opt/bak_06.html (рус.)
Наиболее типичные ошибки при составлении портфолио. Назначение
портфолио.
3. ""Портфолио". Фестиваль исследовательских и творческих работ"
http://portfolio.1september.ru/index.php (рус.)
Здесь можно ознакомиться с общими требованиями к составлению
портфолио, посмотреть примеры. Имеется литература в помощь для
создания портфоли
4. Портфолио педагога
http://buryatia.fio.ru/work/29/PolyanskyaTV/main.htm (рус.)
Назначение портфолио. Его составляющие.
5."Портфолио как одна из форм оценивания индивидуальных
достижений педагогов"
http://libraryschool.narod.ru/gazeta/volna/ayhac_4.htm (рус.)
На данном сайте представлены приблизительные разработки портфолио.
Освещены вопросы: "С чего нужно начать, какие материалы
использовать?"


Slide 3

Пути повышения профессионального мастерства педагогического
работника в свете современных требований развития образования

ПОРТФОЛИО
КАК ФОРМА ОЦЕНКИ ЛИЧНОСТНЫХ
ДОСТИЖЕНИЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РАБОТНИКА

Платонова Т.П., к.х.н., доцент, 89098146226
Амурский институт развития образования, 2013 год

План:

1. Общие положения
2. Структура
3. Содержание
4. Требования к оформлению

«Новый» тип педагогического работника
• творчески думающий,
• владеющий современными
технологиями образования,
• приёмами психолого-педагогической
диагностики,
• способами самостоятельного
конструирования педагогического
процесса,
• умением анализировать свою
профессиональную деятельность,
• прогнозировать её конечный
результат.

Портфолио (перевод итал.) - «папка с
документами», «папка специалиста».
Портфолио (перевод англ. portfolio) портфель, папка для важных дел или
документов. Это набор документов,
образцов работ, фотографий, дающих
представление о предлагаемых
возможностях, услугах фирмы или
специалиста.
Портфолио (от франц. porter –
излагать, формулировать, нести и
folio – лист, страница) - собрание
достижений.

Виды портфолио:
•

по характеру и структуре представленных материалов:
 портфолио документов;
 портфолио достижений;
 рефлексивный портфолио;
 комбинированный.
• по способу обработки и презентации информации:
 портфолио в бумажном варианте
 электронный вариант портфолио
• по времени создания:
 недельный
 семестровый
 курсовой
•портфолио, ориентированное на новые образовательные
цели - «паспорт компетенций и квалификаций».

Виды профессионального портфолио
педагогического работника:

Портфолио развития — собирается в процессе
педагогической деятельности с целью оценки
прогресса в работе педагогического работника
и накопленного им опыта в течение определенного
времени;
Отчетный портфолио — свидетельствует
о достижении педагогическим работником
определенного результата при завершении работы
над каким-либо проектом;
Демонстрационный портфолио — это коллекция
лучших работ педагогического работника. Данный
портфолио используется для интервью при приеме
на работу или для участия в профессиональном
конкурсе.

Задачи портфолио

выявление уровня профессионализма
педагогического работника;
объективная оценка деятельности педагогического
работника всеми категориями участников
образовательного процесса: администрацией ОУ,
педагогическим коллективом, учащимися и их
родителями (законными представителями);
обобщение и систематизация передового
педагогического опыта;
рефлексия педагогическим работником
собственной педагогической деятельности;
определение направлений и путей
профессионального роста и развития
педагогического работника;
общественное признание достижений
педагогического работника.

Портфолио педагогического работника
«Портфолио» является действенным
механизмом фиксирования
профессиональных компетенций.
Состав портфолио зависит от конкретных
задач, которые ставит перед собой сам
педагогический работник.
Портфолио для аттестации целесообразно
вести параллельно по нескольким разделам.

При подготовке портфолио педагогический
работник составляет индивидуальный план
профессионального развития, в котором
определяет:

- цели и задачи своего профессионального
роста
- умения, которые ему необходимо
приобрести
- тренинги и курсы, которые он собирается
пройти в ближайшие 2-3 года.

Цели и задачи профессионального развития
педагогического работника
должны соотноситься с :

- профессиональными стандартами
воспитания, преподавания
- успехами воспитанников
(учеников)
- стратегическим планом
образовательного учреждения
(ОУ)

При оценке портфолио рассматриваются
следующие показатели:

Профессиональные
навыки,
знания,
обязанности педагогического работника –
обязательно
Достижения воспитанников (учащихся) – как
правило
Общие результаты ОУ при аттестации –
возможно
Профессиональные достижения педагогического работника,
вновь приобретённые умения рассматриваются с точки
зрения того, как они повлияли на результаты воспитанников
(учеников).

Профессиональные навыки и умения педагога
оцениваются в соответствии с
профессиональными стандартами.
• компетентность в вопросах преподавания;
• компетентность в планировании и подготовке
уроков/занятий;
• компетентность в управлении классом;
• использование разнообразных методов оценивания;
• создание обстановки и использование методов,
обеспечивающих максимальную активность
учащихся;
• планирование своей деятельности для
максимального соответствия потребностям
учащихся;
• коллегиальность и сотрудничество;
• наблюдаемый профессиональный рост.

Несмотря на то, что жёсткого стандарта портфолио не
существует, набор материалов достаточно устойчив:
В портфолио педагог представляет различные
свидетельства своего профессионального роста:
• педагогическая концепция;
• награды и сертификаты;
• тренинги и курсы;
• публикации;
• авторские либо коллективные программы;
• проекты и исследования;
• планы занятий;
• достижения воспитанников;
• отзывы и оценки учеников, коллег, администрации.
Этот набор материалов отличается тем, что на первое место
выступает осмысление учителем своей деятельности
(педагогическая концепция или философия) и в
целом его рефлексивная позиция.

Структура Портфолио:
•
•



•
•
•

•
•

•
•
•
•

Титульный лист
Перечень основных разделов портфолио с указанием страниц
Визитная карточка.
Информационно-аналитический отчет педагогического работника о
педагогической деятельности.
Рекомендуемые материалы:
Лист самооценки
Лист экспертной оценки
Ходатайство (отзыв) руководителя ОУ
Подтверждающие материалы:
Конспект учебного занятия (видеозапись открытого занятия, сценарий мастеркласса, презентация к занятию).
Копии документов, подтверждающих результаты достижений воспитанников:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше ОУ).
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности
педагогического работника (результаты опросов, анкетирования).
Копии документов, подтверждающие повышение квалификации,
сертифицированные достижения педагогического работника.
Публикации (копии или ссылки на сайты).
Рецензии на программы, УМК, методические разработки

Титульный лист

Наименование образовательного учреждения согласно уставу
ПОРТФОЛИО
Профессиональных достижений педагогического работника
Амурской области
Составил
Ф.И.О.___________________________________________________
Должность_________________________________________________
Заявлена______________________________квалификационная категория
Дата проведения экспертизы______________________________________
2013 год

Раздел 1. Визитная карточка
• Фотография
• Фамилия, имя, отчество, дата и год рождения
педагогического работника;
• Место работы, должность и дата назначения на эту
должность;
• Профессиональное образование педагогического
работника: наименование образовательного
учреждения, год окончания, полученная
специальность и квалификация по диплому;
• Общий трудовой и педагогический стаж
педагогического работника, стаж работы в данной
должности, в данной школе;
• Квалификационная категория педагогического
работника с указанием срока действия;
• Наличие учёной степени
• Контактные телефоны, адрес электронной почты

Раздел 2 - Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о педагогической
деятельности
• Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования
на основе эффективного использования современных
образовательных технологий, совершенствования методов
обучения и воспитания
• Критерий 2 – Высокие результаты освоения обучающимися,
воспитанниками образовательных программ
• Критерий 3 – Результаты деятельности педагогического
работника в профессиональном сообществе
• Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
• Критерий 5 – Личностные качества педагогического работника

Критерии оценки профессиональной
деятельности педагогических работников
для установления соответствия
квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «преподаватель»,
«мастер производственного обучения»,
«преподаватель-организатор ОБЖ»,
«руководитель физического воспитания»
учреждений среднего профессионального
обучения

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
выбирает
образовательную
программу
и
учебно-методическое обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает
учебно-методический
комплекс
(УМК)
(рабочая программа,
методические
рекомендации,
контрольно-оценочные
средства,
дидактические
пособия)
в
соответствии
с
условиями
применения,
целями
данного
образовательного учреждения (ОУ).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Рецензии на авторскую программу,
УМК специалистов среднего и
высшего
профессиональных
образовательных учреждений.

Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы на уроке/учебном занятии
(на примере конспекта урока/учебного занятия)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый
результат обучения.
Представляет задачи учебного занятия как систему действий
педагога по достижению цели
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Ставит
задачи,
структурирующие
и
организующие
деятельность обучающихся на каждом из этапов учебного
занятия: вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий
Первая
квалификационная категория
Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Осуществляет
диагностику
и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни,
культуру здоровья
Организует индивидуальную работу с
обучающимися,
имеющими
затруднения в обучении и развитии.
Разрабатывает
механизмы
учёта
индивидуальных
достижений
талантливых обучающихся.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает
механизмы
выявления
талантливых
обучающихся, разрабатывает и
реализует
индивидуальные
«маршруты» их обучения.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• УМК по предмету/дисциплине.
• Методический продукт: конспект учебного занятия (видеозапись
открытого занятия, сценарий мастер-класса, презентация к занятию).
 Оценивается по следующим критериям:
 целесообразность;
 соответствие образовательной программе
 наличие современных образовательных технологий;
 содержательность,
 информативность;
 результативность;
 востребованность в практике преподаваемой дисциплины.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеаудиторной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Результаты
То же, что и для первой
промежуточной/итоговой
квалификационной категории.
аттестации
по
учебной Дополнительно:
дисциплине.
Наличие
участников
/
победителей
(призёров)
областной
олимпиады
по
предметам (специальностям),
конкурсов профессионального
мастерства
обучающихся
среднего профессионального
образования.

Результаты итогов промежуточной аттестации обучающихся
Преподаватель, мастер производственного обучения____________________
Предмет__________________________________________________

учебный
год

успевае
мость, %

5

4

3

2

качество,
%

средний
балл

Результаты внеаудиторной деятельности обучающихся
Первая
квалификационная категория
Обучающиеся
участвуют
в
сетевых проектах, конкурсах
дистанционных олимпиадах по
предмету
(направлению
деятельности) разных уровней.
Обучающиеся
участвуют
в
конференциях,
конкурсах,
форумах,
фестивалях,
соревнованиях разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Обучающиеся
являются
призёрами / победителями
конференций,
конкурсов,
форумов,
фестивалей,
соревнований разных уровней.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся.
Познавательная активность обучающихся по предмету (направлению
деятельности).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создаёт условия для социализации обучающихся.
Участвует в профориентационной работе образовательного учреждения. Обучающиеся
участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся регулярно участвуют в социально-значимых делах, социальнообразовательных проектах.
Обучающиеся имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету
(направлению деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках,
секциях, факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего
(по результатам диагностики, проводимой психологом или другим специалистом),
владеющим навыками диагностирующих процедур.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающих результаты учебных
достижений обучающихся: грамоты, дипломы,
сертификаты.
• Научно-методические публикации по проблемам
образования (копии).
• Ссылки на сайты, где есть публикации педагогического
работника
• Отзывы коллег о деятельности педагогического работника.

Критерий 3 – Результаты деятельности
педагогического работника в профессиональном
сообществе

1. Инновационная деятельность
педагогического работника.
2. Результаты распространения собственного
педагогического опыта.
3. Методическая работа.

Инновационная деятельность педагогического работника.

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Участвует в работе проблемной (творческой) То же, что и для
первой
группы/временного
научно- квалификационной категории.
исследовательского коллектива.
Дополнительно:
Участвует
в
одной
из
форм
инновационного поиска: опытноэкспериментальной
или
научноисследовательской
работе/апробации.
Разработал продукты инновационной
деятельности
(программные,
методические,
дидактические
материалы),
которые
прошли
внешнюю экспертизу.

Результаты распространения собственного педагогического опыта.

Первая
квалификационная категория
Проводит мероприятия по диссеминации
инновационного педагогического опыта
на уровне образовательного учреждения и
(или) муниципальном уровне.
Участвует в заочных / дистанционных
курсах
(по
использованию
ИКТ,
инновационных,
методических
разработок, публикаций, педагогических
инициатив)
для
педагогических
работников.

Высшая
квалификационная
категория
То
же,
что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Проводит
мероприятия
по
диссеминации
инновационного
педагогического
опыта
на
муниципальном и/или областном
уровне.
Имеет
научно-методические
публикации
по
проблемам
образования
и
воспитания
обучающихся на разных уровнях.

Таблица 1 - Результаты распространения собственного
педагогического опыта
__________________________________________________________
(Фамилия, имя, отчество аттестуемого)

год

Название мероприятия
(заседание МО,
педсовет, семинар,
конференция) с
указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Форма участия
(слушатель,
докладчик,
ведущий
круглого стола,
секции)

Документ,
Выходные
подтверждающий данные и объем
участие (протокол,
в печатных
диплом,
листах (в случае
свидетельство,
опубликования)
сертификат)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Методическая работа.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создает методические разработки уроков,
внеклассных мероприятий, проектов,
презентации к урокам, дидактические
материалы, методические пособия.
Участвует в работе или руководит
деятельностью
методических
объединений, советов.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Участвует
в
деятельности
профессиональных
клубов,
ассоциаций, сетевых сообществ
педагогов.
Участвует
в
деятельности
экспертных
комиссий,
жюри
разных уровней.

Таблица 2 - Перечень методической продукции,
подготовленной __________________________
(фамилия, имя, отчество)

Год
составления

Наименование
методической продукции

Форма представления
методической продукции

Источник информации
•
•
•
•
•
•








Портфолио:
Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, свидетельствующих о результатах участия педагога
конкурсах профессионального мастерства разного уровня.
Копии публикации, статьи или адрес сайта, где зарегистрирован
педагогический работник.
Один методический продукт (открытое занятие, сценарий мастер-класса,
презентация к занятию, видеозапись занятия).Оценивается по следующим
критериям:
целесообразность;
соответствие образовательной программе;
наличие современных образовательных технологий;
содержательность; информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.

Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
1. Повышение квалификации
2. Сертифицированные достижения педагогического работника
3. Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными
органами,
осуществляющими управление в сфере образования (в очной
форме)

Повышение квалификации
Сертифицированные достижения педагогического работника
Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными органами, осуществляющими
управление в сфере образования (в очной форме)
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Своевременно повышает квалификацию по дополнительным профессиональным
программам по направлению деятельности в объёме не менее 72 часов, включающим
общетеоретический, предметно-технологический блоки, в том числе в области ИКТ и
реализует новые знания в практической деятельности.
Имеет грамоты, поощрения, благодарственные письма.
Является участником / призёром /
победителем
конкурсов
профессионального
мастерства,
проводимых
муниципальными
/
областными / федеральными органами,
осуществляющими управление в сфере
образования.

Таблица 3 - Повышение квалификации по дополнительным
профессиональным образовательным программам по профилю
преподаваемого предмета, по актуальным проблемам образования и
в области ИКТ

Год
Наименование
повышения образовательного
квалификации
учреждения

Наименование
образовательной
программы

Количе
ство
часов

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающие повышение
квалификации, сертифицированные достижения
педагогического работника.

Критерий 5 – Личностные качества педагогического
работника
 Общая культура:
• Соблюдает этические нормы в общении с участниками
образовательного процесса.
• Владеет речевой культурой:
 Культура общения:
• Проявляет высокий уровень эмпатии во взаимодействии с
участниками образовательного процесса (по результатам
диагностики).
• Проявляет толерантность в отношениях (по результатам
диагностики).
• Умеет конструктивно разрешать конфликты (по
результатам диагностики).
 Другие сведения, подтверждающие данный критерий

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для установления
соответствия квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «учитель», «инструктор по
труду», «преподаватель-организатор ОБЖ»
общеобразовательных учреждений

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы (на примере конспекта урока/учебного занятия).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Обоснованно выбирает образовательную программу и комплекса учебно-методической
литературы.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую образовательную
программу в соответствии с условиями применения, целями данного образовательного
учреждения (ОУ), образовательными запросами родителей и обучающихся с особыми
образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в состоянии здоровья,
развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый То же, что и для первой
результат
обучения. квалификационной
Представляет задачи урока/учебного занятия как систему категории.
действий педагога по достижению цели.
Дополнительно:
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Видеозапись
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность урока/учебного
занятия
обучающихся на каждом из этапов урока/учебного занятия: обязательна.
вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий, а также
цифровых образовательных ресурсов и средств
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
с
учетом
поставленных
целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Обоснованно с учетом целей и задач обучения и
воспитания,
используемой
программы,
условий
образовательной деятельности, запросов учащихся и
родителей совершенствует и развивает методы и
средства обучения и воспитания.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.
Осуществляет
диагностику и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья

Организует индивидуальную работу с детьми, имеющими
затруднения в обучении и развитии. Разрабатывает
механизмы учета индивидуальных достижений талантливых
обучающихся.

То же, что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные «маршруты» их
обучения.

Источник информации



Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный руководителем
образовательного учреждения.
 Подтверждающие материалы:
1. Методический продукт: конспект урока/учебного занятия (видеозапись открытого урока, воспитательного
мероприятия, сценарий мастер-класса, презентация к уроку).
Оценивается по следующим критериям:
- целесообразность;
- соответствие образовательной программе;
- наличие современных образовательных технологий;
содержательность,
информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.
2. Обязательное приложение: анализ урока/мероприятия, который дали коллеги.
3. Электронные адреса (ссылки на сайты), дистанционные курсы, подтверждающие интернет-активность
аттестуемого.
4. Творческие задания, оригинальные тесты, индивидуальный «маршрут» обучения талантливых обучающихся
5 Научно-методические публикации по проблемам образования (копии или ссылки на сайты).
6. Отзывы коллег, обучающихся, родителей о профессиональной деятельности педагогического работника.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеурочной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
Высшая
квалификационная категория
квалификационная
категория
Показатели годового значения балла То же, что и для 1 категории.
по предмету, качество знаний и Дополнительно:
результаты внешнего мониторинга в Наличие
участников
/
межаттестационный
период победителей
(призеров)
соответствуют или превышают Всероссийской олимпиады
средний
областной
показатель школьников.
освоения
обучающимися
образовательных программ (по
соответствующим типам и видам
ОУ).

Результаты освоения учащимися образовательных
программ:
• Таблица с указанием всех классов, в которых работал учитель, и
качество знаний по годам (за три года из пяти), подписанная
заместителем директора.
• *В 10-11 классах указывать профиль класса в показателях динамики
качества.
• **Для учителей начальных классов стартовая диагностика: готовность
первоклассников к школе и результаты на окончание 1 класса.
• ***Учитель начальных классов в случае безотметочной системы
оценки знаний учащихся 1-х классов представляет качественную
характеристику знаний учащихся за год по основным предметам.
• ****Учитель начальных классов представляет результаты по русскому
языку, математике, чтению, окружающему миру.
• *****Учитель русского языка и литературы, математики (алгебра и
геометрия), истории, обществознания и права представляют
результаты по нескольким преподаваемым предметам.

Результаты итоговой аттестации учащихся
Учитель (преподаватель)____________________________________
Предмет__________________________________________________
Таблица 1 - результаты государственной (итоговой) аттестации по

__________________
(предмет)

учебный
год

класс

успеваемость
%

5

4

3

2

каче
ство
%

средни
й балл

Таблица 4 - Результаты государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по
____________________________________
(предмет)

учебный год

кол-во
учащихся

количество
учащихся, не
преодолевших
«порог»

средний
балл

наивысший
балл

Результаты внеурочной деятельности обучающихся

Первая
квалификационная категория

Обучающиеся участвуют в сетевых
проектах, конкурсах разных уровней.
Наличие
участников
конференций,
конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской олимпиады школьников)
по предмету, фестивалей, соревнований
разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Наличие призеров / победителей
конференций,конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников)
по
предмету,
фестивалей, соревнований разных
уровней

Таблица 5 - Результаты участия обучающихся (воспитанников) в
выставках, конкурсах, конференциях, олимпиадах, соревнованиях
год

Название мероприятия
с указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Количество
обучающихся,
принявших
участие
(фамилия, имя)

Результат
участия
(лауреат,
победитель)

Выходные данные и
объем в печатных
листах (в случае
опубликования)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся. Познавательная активность обучающихся по
предмету (направлению деятельности)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создает условия для социализации обучающихся.
Обучающиеся участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся участвуют в социально-значимых делах, социально-образовательных проектах и
имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.

Педагогический работник проводит кружки, секции, элективные курсы (название, автор программы,
программа).
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету (направлению
деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках, секциях,
факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего (по
результатам диагностики).

Таблица 6 - Уровень мотивации обучающихся к изучению предмета
(деятельности по направлению) в динамике на примере 2-3 классов
(групп)

Класс
(группа)

Доля обучающихся (в %) с высоким, средним и низким уровнем
мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению)
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Источники информации

•
•
•
•

•
•

Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный
руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, подтверждающих результаты учебных достижений учащихся:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше школьного), копии ведомостей РЦОИ
о результатах ЕГЭ и ГИА
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности педагогического
работника.
Копии документов, подтверждающих сертифицированные достижения педагогического
работника.

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для
установления соответствия квалификационной
категории (первой или высшей) по должности
«воспитатель», «музыкальный руководитель»,
«инструктор по физической культуре»
дошкольных образовательных учреждений

Использование педагогическим работником программы, учебно-методического
обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной программы (на
примере НОД).
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
программу и
учебно-методическое

Обоснованно выбирает образовательную
обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую
образовательную программу в соответствии с условиями применения, целями данного
образовательного учреждения, образовательными запросами родителей, обучающихся
с особыми образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в
состоянии здоровья, развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый результат обучения.
Ставит цели, соответствующие психофизическим возможностям, способностям,
потребностям обучающихся / воспитанников данного возраста.
Представляет задачи НОД как систему действий педагога по достижению цели.
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность обучающихся /
воспитанников на каждом из этапов НОД: вводном, основном, обобщающем и
заключительном.
Планирует постановку обучающимися/воспитанниками цели обучения.
Планирует использование методических приёмов, заданий, направленных на мотивирование
обучающихся/воспитанников.

Использование современных образовательных технологий.
Создание здоровьесберегающей среды.
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для квалификационной
категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными
технологиями
на
уровне целостной системы.

Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой программы, условий обучения,
воспитания
выбирает
современные
образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов
или комбинации отдельных элементов разных
технологий.
Осуществляет диагностику и отслеживает
результативность использования современных
образовательных технологий.
Владеет навыками работы с электронной почтой,
сетью «Интернет», использует обучающие
программы, цифровые образовательные ресурсы
и средства.
Создаёт
условия
рационального
сочетания
разных
видов
деятельности
обучающихся/воспитанников в процессе обучения.
Формирует у воспитанников мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья.

Система индивидуальной работы с обучающимися.
Качество образовательной среды, её развивающий потенциал.

Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
Организует индивидуальную работу с детьми, То
же,
что
и
для
первой
имеющими затруднения в обучении и развитии. квалификационной категории.
Разрабатывает механизмы учёта индивидуальных Дополнительно:
достижений талантливых обучающихся.
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные
«маршруты»
их
обучения.
Создает развивающую среду для самореализации То
же,
что
и
для
первой
воспитанников.
квалификационной категории.
Дополнительно:
Использует
элементы
развивающей
среды в различных видах деятельности
(игровой,
познавательной,
речевой,
коммуникативной, двигательной).

Результаты формирования интегративных качеств воспитанников и
динамика развития необходимых умений, навыков в каждый возрастной
период.
Первая квалификационная
категория
Показатели
сформированных
интегративных качеств, умений и
навыков воспитанников
по всем
направлениям развития (физическое,
познавательно-речевое,
художественно-эстетическое,
социально-личностное) соответствуют
среднему уровню или превышают его
(по результатам диагностики).
Стабильность
показателей
сформированных интегративных качеств.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Положительная
динамика
показателей сформированных
интегративных качеств.
Положительная динамика уровня
развития
умений
и
навыков
воспитанников в игровой, трудовой,
двигательной
и
познавательной
деятельности,
коммуникация,
художественном и музыкальном
творчестве.

Таблица 7 - Показатели сформированности интегративных качеств воспитанников
№

Интегративные качества
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким,
средним и низким уровнем развития
интегративных качеств
в

1
2
3
4
5

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими
навыками
Любознательный, активный
Эмоционально отзывчивый
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на
основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные
общепринятые нормы и правила поведения.

6

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту

7

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве,
мире и природе

8

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

9
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5

Овладевший необходимыми умениями и навыками по образовательным областям
Физическая культура
Здоровье
Познание
Коммуникация
Чтение художественной литературы

9.6
9.7
9.8
9.9
9.10

Музыка
Художественное творчество
Труд
Социализация
Безопасность

20__ год
с
н

в

20__год
с
н

в

20__год
с
н

Формирование социально-личностной мотивации воспитанников к
образовательному процессу.

Первая квалификационная
категория
Воспитанники
проявляют
любознательность,
активность
в
деятельности, организуемой педагогом.
Уровень любознательности определяется
методом
наблюдения,
беседы
с
воспитанниками, их родителями.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Воспитанники
участвуют
в
конкурсах
детского
творчества
(спортивных
соревнованиях,
фестивалях)
под
руководством
педагогического работника.

Таблица 8 - Показатель уровня любознательности
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким, средним и низким уровнем
любознательности, активности
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Принципы работы с портфолио:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

систематичность и регулярность самомониторинга;
логичность изложения;
полнота,
лаконичность, конкретность представленных сведений;
объективность и достоверность информации;
объективность;
аналитичность, нацеленность автора на повышение уровня
профессионализма и достижение более высоких
результатов;
структуризация материалов портфолио;
аккуратность, целостность, эстетическая завершённость
представленных материалов;
наглядность.

Требования к формированию и
оформлению портфолио:
• Портфолио
формируется
педагогическим
работником самостоятельно в межаттестационный
период, то есть результаты и достижения
представляются за период не более пяти, но не
менее двух лет.
• Эти требования сохраняются, если аттестуемый
педагогический работник работает в данном
образовательном
учреждении
менее
межаттестационного периода. В этом случае
указываются профессиональные достижения с
предыдущего места работы.

Требования к оформлению портфолио:
 Содержание раздела «Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о профессиональной деятельности»
должно быть согласовано с руководителем ОУ и им заверено. Объем
раздела не должен превышать 30 страниц.
 Раздел «Подтверждающие материалы»:
 Размер файлов, содержащих фотографии, не должен превышать 100
Кбайт, видео – не более 200 Мбайт
 Разрешение растровых изображений – не менее 800 х 600;
 Объем презентаций не должен превышать 20 слайдов. Презентации
сохраняют в формате Power Point 97-2003 (ppt). Растровые
изображения в презентациях должны быть адаптированы к
электронной почте (96 пикс. на дюйм)
 Текстовые документы представляются в формате Word 97-2003 (doc,
rtf) или в формате pdf.
 Документы, содержащие печати и подписи, сканируются в формате
ipg или pdf. Отсканированный текст, печати и подписи должны
читаться без затруднений в масштабе 1:1.

Требования к оформлению портфолио:
Текстовые
материалы,
вне
зависимости
от
формы
предоставления (на бумажном носителе, в электронном виде),
должны соответствовать следующим требованиям:
• поля (верхнее, нижнее) – 2,0 см, левое - 3 см, правое – 1 см,
• шрифт Times New Roman, размер - 14,
• межстрочный интервал – одинарный, выравнивание по
ширине,
• красная строка – 1,25.
В тексте не допускаются сокращения названий и наименований.
Все страницы нумеруются (нумерация начинается с титульного
листа, номер на первой странице не ставится), в колонтитуле на
каждой странице указывается фамилия, имя и отчество
аттестуемого педагогического работника.

• Основанием для установления несоответствия
заявленной категории является:
• Предоставление недостоверной информации
• Отсутствие всех показателей по одному из
критериев.

Хранение Портфолио
• Портфолио педагогических работников,
прошедших экспертизу, хранятся один год.
• Портфолио возвращается педагогическому
работнику по его требованию.

Полезные ссылки
1."Национальный конкурс Портфолио учителя"
http://rkodm.chita.ru/file/konkurs/pologenie_nazional_ticher2.htm (рус.)
Примеры портфолио учителей. Лучшие портфолио, выдвигаемые на
премию Президента Российской Федерации.
2. "Методический центр "Развивающее обучение"" http://www.centrro.ru/opt/bak_06.html (рус.)
Наиболее типичные ошибки при составлении портфолио. Назначение
портфолио.
3. ""Портфолио". Фестиваль исследовательских и творческих работ"
http://portfolio.1september.ru/index.php (рус.)
Здесь можно ознакомиться с общими требованиями к составлению
портфолио, посмотреть примеры. Имеется литература в помощь для
создания портфоли
4. Портфолио педагога
http://buryatia.fio.ru/work/29/PolyanskyaTV/main.htm (рус.)
Назначение портфолио. Его составляющие.
5."Портфолио как одна из форм оценивания индивидуальных
достижений педагогов"
http://libraryschool.narod.ru/gazeta/volna/ayhac_4.htm (рус.)
На данном сайте представлены приблизительные разработки портфолио.
Освещены вопросы: "С чего нужно начать, какие материалы
использовать?"


Slide 4

Пути повышения профессионального мастерства педагогического
работника в свете современных требований развития образования

ПОРТФОЛИО
КАК ФОРМА ОЦЕНКИ ЛИЧНОСТНЫХ
ДОСТИЖЕНИЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РАБОТНИКА

Платонова Т.П., к.х.н., доцент, 89098146226
Амурский институт развития образования, 2013 год

План:

1. Общие положения
2. Структура
3. Содержание
4. Требования к оформлению

«Новый» тип педагогического работника
• творчески думающий,
• владеющий современными
технологиями образования,
• приёмами психолого-педагогической
диагностики,
• способами самостоятельного
конструирования педагогического
процесса,
• умением анализировать свою
профессиональную деятельность,
• прогнозировать её конечный
результат.

Портфолио (перевод итал.) - «папка с
документами», «папка специалиста».
Портфолио (перевод англ. portfolio) портфель, папка для важных дел или
документов. Это набор документов,
образцов работ, фотографий, дающих
представление о предлагаемых
возможностях, услугах фирмы или
специалиста.
Портфолио (от франц. porter –
излагать, формулировать, нести и
folio – лист, страница) - собрание
достижений.

Виды портфолио:
•

по характеру и структуре представленных материалов:
 портфолио документов;
 портфолио достижений;
 рефлексивный портфолио;
 комбинированный.
• по способу обработки и презентации информации:
 портфолио в бумажном варианте
 электронный вариант портфолио
• по времени создания:
 недельный
 семестровый
 курсовой
•портфолио, ориентированное на новые образовательные
цели - «паспорт компетенций и квалификаций».

Виды профессионального портфолио
педагогического работника:

Портфолио развития — собирается в процессе
педагогической деятельности с целью оценки
прогресса в работе педагогического работника
и накопленного им опыта в течение определенного
времени;
Отчетный портфолио — свидетельствует
о достижении педагогическим работником
определенного результата при завершении работы
над каким-либо проектом;
Демонстрационный портфолио — это коллекция
лучших работ педагогического работника. Данный
портфолио используется для интервью при приеме
на работу или для участия в профессиональном
конкурсе.

Задачи портфолио

выявление уровня профессионализма
педагогического работника;
объективная оценка деятельности педагогического
работника всеми категориями участников
образовательного процесса: администрацией ОУ,
педагогическим коллективом, учащимися и их
родителями (законными представителями);
обобщение и систематизация передового
педагогического опыта;
рефлексия педагогическим работником
собственной педагогической деятельности;
определение направлений и путей
профессионального роста и развития
педагогического работника;
общественное признание достижений
педагогического работника.

Портфолио педагогического работника
«Портфолио» является действенным
механизмом фиксирования
профессиональных компетенций.
Состав портфолио зависит от конкретных
задач, которые ставит перед собой сам
педагогический работник.
Портфолио для аттестации целесообразно
вести параллельно по нескольким разделам.

При подготовке портфолио педагогический
работник составляет индивидуальный план
профессионального развития, в котором
определяет:

- цели и задачи своего профессионального
роста
- умения, которые ему необходимо
приобрести
- тренинги и курсы, которые он собирается
пройти в ближайшие 2-3 года.

Цели и задачи профессионального развития
педагогического работника
должны соотноситься с :

- профессиональными стандартами
воспитания, преподавания
- успехами воспитанников
(учеников)
- стратегическим планом
образовательного учреждения
(ОУ)

При оценке портфолио рассматриваются
следующие показатели:

Профессиональные
навыки,
знания,
обязанности педагогического работника –
обязательно
Достижения воспитанников (учащихся) – как
правило
Общие результаты ОУ при аттестации –
возможно
Профессиональные достижения педагогического работника,
вновь приобретённые умения рассматриваются с точки
зрения того, как они повлияли на результаты воспитанников
(учеников).

Профессиональные навыки и умения педагога
оцениваются в соответствии с
профессиональными стандартами.
• компетентность в вопросах преподавания;
• компетентность в планировании и подготовке
уроков/занятий;
• компетентность в управлении классом;
• использование разнообразных методов оценивания;
• создание обстановки и использование методов,
обеспечивающих максимальную активность
учащихся;
• планирование своей деятельности для
максимального соответствия потребностям
учащихся;
• коллегиальность и сотрудничество;
• наблюдаемый профессиональный рост.

Несмотря на то, что жёсткого стандарта портфолио не
существует, набор материалов достаточно устойчив:
В портфолио педагог представляет различные
свидетельства своего профессионального роста:
• педагогическая концепция;
• награды и сертификаты;
• тренинги и курсы;
• публикации;
• авторские либо коллективные программы;
• проекты и исследования;
• планы занятий;
• достижения воспитанников;
• отзывы и оценки учеников, коллег, администрации.
Этот набор материалов отличается тем, что на первое место
выступает осмысление учителем своей деятельности
(педагогическая концепция или философия) и в
целом его рефлексивная позиция.

Структура Портфолио:
•
•



•
•
•

•
•

•
•
•
•

Титульный лист
Перечень основных разделов портфолио с указанием страниц
Визитная карточка.
Информационно-аналитический отчет педагогического работника о
педагогической деятельности.
Рекомендуемые материалы:
Лист самооценки
Лист экспертной оценки
Ходатайство (отзыв) руководителя ОУ
Подтверждающие материалы:
Конспект учебного занятия (видеозапись открытого занятия, сценарий мастеркласса, презентация к занятию).
Копии документов, подтверждающих результаты достижений воспитанников:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше ОУ).
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности
педагогического работника (результаты опросов, анкетирования).
Копии документов, подтверждающие повышение квалификации,
сертифицированные достижения педагогического работника.
Публикации (копии или ссылки на сайты).
Рецензии на программы, УМК, методические разработки

Титульный лист

Наименование образовательного учреждения согласно уставу
ПОРТФОЛИО
Профессиональных достижений педагогического работника
Амурской области
Составил
Ф.И.О.___________________________________________________
Должность_________________________________________________
Заявлена______________________________квалификационная категория
Дата проведения экспертизы______________________________________
2013 год

Раздел 1. Визитная карточка
• Фотография
• Фамилия, имя, отчество, дата и год рождения
педагогического работника;
• Место работы, должность и дата назначения на эту
должность;
• Профессиональное образование педагогического
работника: наименование образовательного
учреждения, год окончания, полученная
специальность и квалификация по диплому;
• Общий трудовой и педагогический стаж
педагогического работника, стаж работы в данной
должности, в данной школе;
• Квалификационная категория педагогического
работника с указанием срока действия;
• Наличие учёной степени
• Контактные телефоны, адрес электронной почты

Раздел 2 - Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о педагогической
деятельности
• Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования
на основе эффективного использования современных
образовательных технологий, совершенствования методов
обучения и воспитания
• Критерий 2 – Высокие результаты освоения обучающимися,
воспитанниками образовательных программ
• Критерий 3 – Результаты деятельности педагогического
работника в профессиональном сообществе
• Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
• Критерий 5 – Личностные качества педагогического работника

Критерии оценки профессиональной
деятельности педагогических работников
для установления соответствия
квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «преподаватель»,
«мастер производственного обучения»,
«преподаватель-организатор ОБЖ»,
«руководитель физического воспитания»
учреждений среднего профессионального
обучения

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
выбирает
образовательную
программу
и
учебно-методическое обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает
учебно-методический
комплекс
(УМК)
(рабочая программа,
методические
рекомендации,
контрольно-оценочные
средства,
дидактические
пособия)
в
соответствии
с
условиями
применения,
целями
данного
образовательного учреждения (ОУ).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Рецензии на авторскую программу,
УМК специалистов среднего и
высшего
профессиональных
образовательных учреждений.

Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы на уроке/учебном занятии
(на примере конспекта урока/учебного занятия)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый
результат обучения.
Представляет задачи учебного занятия как систему действий
педагога по достижению цели
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Ставит
задачи,
структурирующие
и
организующие
деятельность обучающихся на каждом из этапов учебного
занятия: вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий
Первая
квалификационная категория
Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Осуществляет
диагностику
и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни,
культуру здоровья
Организует индивидуальную работу с
обучающимися,
имеющими
затруднения в обучении и развитии.
Разрабатывает
механизмы
учёта
индивидуальных
достижений
талантливых обучающихся.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает
механизмы
выявления
талантливых
обучающихся, разрабатывает и
реализует
индивидуальные
«маршруты» их обучения.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• УМК по предмету/дисциплине.
• Методический продукт: конспект учебного занятия (видеозапись
открытого занятия, сценарий мастер-класса, презентация к занятию).
 Оценивается по следующим критериям:
 целесообразность;
 соответствие образовательной программе
 наличие современных образовательных технологий;
 содержательность,
 информативность;
 результативность;
 востребованность в практике преподаваемой дисциплины.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеаудиторной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Результаты
То же, что и для первой
промежуточной/итоговой
квалификационной категории.
аттестации
по
учебной Дополнительно:
дисциплине.
Наличие
участников
/
победителей
(призёров)
областной
олимпиады
по
предметам (специальностям),
конкурсов профессионального
мастерства
обучающихся
среднего профессионального
образования.

Результаты итогов промежуточной аттестации обучающихся
Преподаватель, мастер производственного обучения____________________
Предмет__________________________________________________

учебный
год

успевае
мость, %

5

4

3

2

качество,
%

средний
балл

Результаты внеаудиторной деятельности обучающихся
Первая
квалификационная категория
Обучающиеся
участвуют
в
сетевых проектах, конкурсах
дистанционных олимпиадах по
предмету
(направлению
деятельности) разных уровней.
Обучающиеся
участвуют
в
конференциях,
конкурсах,
форумах,
фестивалях,
соревнованиях разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Обучающиеся
являются
призёрами / победителями
конференций,
конкурсов,
форумов,
фестивалей,
соревнований разных уровней.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся.
Познавательная активность обучающихся по предмету (направлению
деятельности).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создаёт условия для социализации обучающихся.
Участвует в профориентационной работе образовательного учреждения. Обучающиеся
участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся регулярно участвуют в социально-значимых делах, социальнообразовательных проектах.
Обучающиеся имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету
(направлению деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках,
секциях, факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего
(по результатам диагностики, проводимой психологом или другим специалистом),
владеющим навыками диагностирующих процедур.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающих результаты учебных
достижений обучающихся: грамоты, дипломы,
сертификаты.
• Научно-методические публикации по проблемам
образования (копии).
• Ссылки на сайты, где есть публикации педагогического
работника
• Отзывы коллег о деятельности педагогического работника.

Критерий 3 – Результаты деятельности
педагогического работника в профессиональном
сообществе

1. Инновационная деятельность
педагогического работника.
2. Результаты распространения собственного
педагогического опыта.
3. Методическая работа.

Инновационная деятельность педагогического работника.

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Участвует в работе проблемной (творческой) То же, что и для
первой
группы/временного
научно- квалификационной категории.
исследовательского коллектива.
Дополнительно:
Участвует
в
одной
из
форм
инновационного поиска: опытноэкспериментальной
или
научноисследовательской
работе/апробации.
Разработал продукты инновационной
деятельности
(программные,
методические,
дидактические
материалы),
которые
прошли
внешнюю экспертизу.

Результаты распространения собственного педагогического опыта.

Первая
квалификационная категория
Проводит мероприятия по диссеминации
инновационного педагогического опыта
на уровне образовательного учреждения и
(или) муниципальном уровне.
Участвует в заочных / дистанционных
курсах
(по
использованию
ИКТ,
инновационных,
методических
разработок, публикаций, педагогических
инициатив)
для
педагогических
работников.

Высшая
квалификационная
категория
То
же,
что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Проводит
мероприятия
по
диссеминации
инновационного
педагогического
опыта
на
муниципальном и/или областном
уровне.
Имеет
научно-методические
публикации
по
проблемам
образования
и
воспитания
обучающихся на разных уровнях.

Таблица 1 - Результаты распространения собственного
педагогического опыта
__________________________________________________________
(Фамилия, имя, отчество аттестуемого)

год

Название мероприятия
(заседание МО,
педсовет, семинар,
конференция) с
указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Форма участия
(слушатель,
докладчик,
ведущий
круглого стола,
секции)

Документ,
Выходные
подтверждающий данные и объем
участие (протокол,
в печатных
диплом,
листах (в случае
свидетельство,
опубликования)
сертификат)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Методическая работа.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создает методические разработки уроков,
внеклассных мероприятий, проектов,
презентации к урокам, дидактические
материалы, методические пособия.
Участвует в работе или руководит
деятельностью
методических
объединений, советов.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Участвует
в
деятельности
профессиональных
клубов,
ассоциаций, сетевых сообществ
педагогов.
Участвует
в
деятельности
экспертных
комиссий,
жюри
разных уровней.

Таблица 2 - Перечень методической продукции,
подготовленной __________________________
(фамилия, имя, отчество)

Год
составления

Наименование
методической продукции

Форма представления
методической продукции

Источник информации
•
•
•
•
•
•








Портфолио:
Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, свидетельствующих о результатах участия педагога
конкурсах профессионального мастерства разного уровня.
Копии публикации, статьи или адрес сайта, где зарегистрирован
педагогический работник.
Один методический продукт (открытое занятие, сценарий мастер-класса,
презентация к занятию, видеозапись занятия).Оценивается по следующим
критериям:
целесообразность;
соответствие образовательной программе;
наличие современных образовательных технологий;
содержательность; информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.

Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
1. Повышение квалификации
2. Сертифицированные достижения педагогического работника
3. Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными
органами,
осуществляющими управление в сфере образования (в очной
форме)

Повышение квалификации
Сертифицированные достижения педагогического работника
Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными органами, осуществляющими
управление в сфере образования (в очной форме)
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Своевременно повышает квалификацию по дополнительным профессиональным
программам по направлению деятельности в объёме не менее 72 часов, включающим
общетеоретический, предметно-технологический блоки, в том числе в области ИКТ и
реализует новые знания в практической деятельности.
Имеет грамоты, поощрения, благодарственные письма.
Является участником / призёром /
победителем
конкурсов
профессионального
мастерства,
проводимых
муниципальными
/
областными / федеральными органами,
осуществляющими управление в сфере
образования.

Таблица 3 - Повышение квалификации по дополнительным
профессиональным образовательным программам по профилю
преподаваемого предмета, по актуальным проблемам образования и
в области ИКТ

Год
Наименование
повышения образовательного
квалификации
учреждения

Наименование
образовательной
программы

Количе
ство
часов

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающие повышение
квалификации, сертифицированные достижения
педагогического работника.

Критерий 5 – Личностные качества педагогического
работника
 Общая культура:
• Соблюдает этические нормы в общении с участниками
образовательного процесса.
• Владеет речевой культурой:
 Культура общения:
• Проявляет высокий уровень эмпатии во взаимодействии с
участниками образовательного процесса (по результатам
диагностики).
• Проявляет толерантность в отношениях (по результатам
диагностики).
• Умеет конструктивно разрешать конфликты (по
результатам диагностики).
 Другие сведения, подтверждающие данный критерий

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для установления
соответствия квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «учитель», «инструктор по
труду», «преподаватель-организатор ОБЖ»
общеобразовательных учреждений

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы (на примере конспекта урока/учебного занятия).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Обоснованно выбирает образовательную программу и комплекса учебно-методической
литературы.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую образовательную
программу в соответствии с условиями применения, целями данного образовательного
учреждения (ОУ), образовательными запросами родителей и обучающихся с особыми
образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в состоянии здоровья,
развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый То же, что и для первой
результат
обучения. квалификационной
Представляет задачи урока/учебного занятия как систему категории.
действий педагога по достижению цели.
Дополнительно:
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Видеозапись
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность урока/учебного
занятия
обучающихся на каждом из этапов урока/учебного занятия: обязательна.
вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий, а также
цифровых образовательных ресурсов и средств
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
с
учетом
поставленных
целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Обоснованно с учетом целей и задач обучения и
воспитания,
используемой
программы,
условий
образовательной деятельности, запросов учащихся и
родителей совершенствует и развивает методы и
средства обучения и воспитания.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.
Осуществляет
диагностику и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья

Организует индивидуальную работу с детьми, имеющими
затруднения в обучении и развитии. Разрабатывает
механизмы учета индивидуальных достижений талантливых
обучающихся.

То же, что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные «маршруты» их
обучения.

Источник информации



Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный руководителем
образовательного учреждения.
 Подтверждающие материалы:
1. Методический продукт: конспект урока/учебного занятия (видеозапись открытого урока, воспитательного
мероприятия, сценарий мастер-класса, презентация к уроку).
Оценивается по следующим критериям:
- целесообразность;
- соответствие образовательной программе;
- наличие современных образовательных технологий;
содержательность,
информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.
2. Обязательное приложение: анализ урока/мероприятия, который дали коллеги.
3. Электронные адреса (ссылки на сайты), дистанционные курсы, подтверждающие интернет-активность
аттестуемого.
4. Творческие задания, оригинальные тесты, индивидуальный «маршрут» обучения талантливых обучающихся
5 Научно-методические публикации по проблемам образования (копии или ссылки на сайты).
6. Отзывы коллег, обучающихся, родителей о профессиональной деятельности педагогического работника.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеурочной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
Высшая
квалификационная категория
квалификационная
категория
Показатели годового значения балла То же, что и для 1 категории.
по предмету, качество знаний и Дополнительно:
результаты внешнего мониторинга в Наличие
участников
/
межаттестационный
период победителей
(призеров)
соответствуют или превышают Всероссийской олимпиады
средний
областной
показатель школьников.
освоения
обучающимися
образовательных программ (по
соответствующим типам и видам
ОУ).

Результаты освоения учащимися образовательных
программ:
• Таблица с указанием всех классов, в которых работал учитель, и
качество знаний по годам (за три года из пяти), подписанная
заместителем директора.
• *В 10-11 классах указывать профиль класса в показателях динамики
качества.
• **Для учителей начальных классов стартовая диагностика: готовность
первоклассников к школе и результаты на окончание 1 класса.
• ***Учитель начальных классов в случае безотметочной системы
оценки знаний учащихся 1-х классов представляет качественную
характеристику знаний учащихся за год по основным предметам.
• ****Учитель начальных классов представляет результаты по русскому
языку, математике, чтению, окружающему миру.
• *****Учитель русского языка и литературы, математики (алгебра и
геометрия), истории, обществознания и права представляют
результаты по нескольким преподаваемым предметам.

Результаты итоговой аттестации учащихся
Учитель (преподаватель)____________________________________
Предмет__________________________________________________
Таблица 1 - результаты государственной (итоговой) аттестации по

__________________
(предмет)

учебный
год

класс

успеваемость
%

5

4

3

2

каче
ство
%

средни
й балл

Таблица 4 - Результаты государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по
____________________________________
(предмет)

учебный год

кол-во
учащихся

количество
учащихся, не
преодолевших
«порог»

средний
балл

наивысший
балл

Результаты внеурочной деятельности обучающихся

Первая
квалификационная категория

Обучающиеся участвуют в сетевых
проектах, конкурсах разных уровней.
Наличие
участников
конференций,
конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской олимпиады школьников)
по предмету, фестивалей, соревнований
разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Наличие призеров / победителей
конференций,конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников)
по
предмету,
фестивалей, соревнований разных
уровней

Таблица 5 - Результаты участия обучающихся (воспитанников) в
выставках, конкурсах, конференциях, олимпиадах, соревнованиях
год

Название мероприятия
с указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Количество
обучающихся,
принявших
участие
(фамилия, имя)

Результат
участия
(лауреат,
победитель)

Выходные данные и
объем в печатных
листах (в случае
опубликования)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся. Познавательная активность обучающихся по
предмету (направлению деятельности)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создает условия для социализации обучающихся.
Обучающиеся участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся участвуют в социально-значимых делах, социально-образовательных проектах и
имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.

Педагогический работник проводит кружки, секции, элективные курсы (название, автор программы,
программа).
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету (направлению
деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках, секциях,
факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего (по
результатам диагностики).

Таблица 6 - Уровень мотивации обучающихся к изучению предмета
(деятельности по направлению) в динамике на примере 2-3 классов
(групп)

Класс
(группа)

Доля обучающихся (в %) с высоким, средним и низким уровнем
мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению)
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Источники информации

•
•
•
•

•
•

Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный
руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, подтверждающих результаты учебных достижений учащихся:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше школьного), копии ведомостей РЦОИ
о результатах ЕГЭ и ГИА
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности педагогического
работника.
Копии документов, подтверждающих сертифицированные достижения педагогического
работника.

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для
установления соответствия квалификационной
категории (первой или высшей) по должности
«воспитатель», «музыкальный руководитель»,
«инструктор по физической культуре»
дошкольных образовательных учреждений

Использование педагогическим работником программы, учебно-методического
обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной программы (на
примере НОД).
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
программу и
учебно-методическое

Обоснованно выбирает образовательную
обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую
образовательную программу в соответствии с условиями применения, целями данного
образовательного учреждения, образовательными запросами родителей, обучающихся
с особыми образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в
состоянии здоровья, развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый результат обучения.
Ставит цели, соответствующие психофизическим возможностям, способностям,
потребностям обучающихся / воспитанников данного возраста.
Представляет задачи НОД как систему действий педагога по достижению цели.
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность обучающихся /
воспитанников на каждом из этапов НОД: вводном, основном, обобщающем и
заключительном.
Планирует постановку обучающимися/воспитанниками цели обучения.
Планирует использование методических приёмов, заданий, направленных на мотивирование
обучающихся/воспитанников.

Использование современных образовательных технологий.
Создание здоровьесберегающей среды.
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для квалификационной
категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными
технологиями
на
уровне целостной системы.

Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой программы, условий обучения,
воспитания
выбирает
современные
образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов
или комбинации отдельных элементов разных
технологий.
Осуществляет диагностику и отслеживает
результативность использования современных
образовательных технологий.
Владеет навыками работы с электронной почтой,
сетью «Интернет», использует обучающие
программы, цифровые образовательные ресурсы
и средства.
Создаёт
условия
рационального
сочетания
разных
видов
деятельности
обучающихся/воспитанников в процессе обучения.
Формирует у воспитанников мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья.

Система индивидуальной работы с обучающимися.
Качество образовательной среды, её развивающий потенциал.

Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
Организует индивидуальную работу с детьми, То
же,
что
и
для
первой
имеющими затруднения в обучении и развитии. квалификационной категории.
Разрабатывает механизмы учёта индивидуальных Дополнительно:
достижений талантливых обучающихся.
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные
«маршруты»
их
обучения.
Создает развивающую среду для самореализации То
же,
что
и
для
первой
воспитанников.
квалификационной категории.
Дополнительно:
Использует
элементы
развивающей
среды в различных видах деятельности
(игровой,
познавательной,
речевой,
коммуникативной, двигательной).

Результаты формирования интегративных качеств воспитанников и
динамика развития необходимых умений, навыков в каждый возрастной
период.
Первая квалификационная
категория
Показатели
сформированных
интегративных качеств, умений и
навыков воспитанников
по всем
направлениям развития (физическое,
познавательно-речевое,
художественно-эстетическое,
социально-личностное) соответствуют
среднему уровню или превышают его
(по результатам диагностики).
Стабильность
показателей
сформированных интегративных качеств.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Положительная
динамика
показателей сформированных
интегративных качеств.
Положительная динамика уровня
развития
умений
и
навыков
воспитанников в игровой, трудовой,
двигательной
и
познавательной
деятельности,
коммуникация,
художественном и музыкальном
творчестве.

Таблица 7 - Показатели сформированности интегративных качеств воспитанников
№

Интегративные качества
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким,
средним и низким уровнем развития
интегративных качеств
в

1
2
3
4
5

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими
навыками
Любознательный, активный
Эмоционально отзывчивый
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на
основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные
общепринятые нормы и правила поведения.

6

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту

7

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве,
мире и природе

8

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

9
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5

Овладевший необходимыми умениями и навыками по образовательным областям
Физическая культура
Здоровье
Познание
Коммуникация
Чтение художественной литературы

9.6
9.7
9.8
9.9
9.10

Музыка
Художественное творчество
Труд
Социализация
Безопасность

20__ год
с
н

в

20__год
с
н

в

20__год
с
н

Формирование социально-личностной мотивации воспитанников к
образовательному процессу.

Первая квалификационная
категория
Воспитанники
проявляют
любознательность,
активность
в
деятельности, организуемой педагогом.
Уровень любознательности определяется
методом
наблюдения,
беседы
с
воспитанниками, их родителями.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Воспитанники
участвуют
в
конкурсах
детского
творчества
(спортивных
соревнованиях,
фестивалях)
под
руководством
педагогического работника.

Таблица 8 - Показатель уровня любознательности
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким, средним и низким уровнем
любознательности, активности
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Принципы работы с портфолио:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

систематичность и регулярность самомониторинга;
логичность изложения;
полнота,
лаконичность, конкретность представленных сведений;
объективность и достоверность информации;
объективность;
аналитичность, нацеленность автора на повышение уровня
профессионализма и достижение более высоких
результатов;
структуризация материалов портфолио;
аккуратность, целостность, эстетическая завершённость
представленных материалов;
наглядность.

Требования к формированию и
оформлению портфолио:
• Портфолио
формируется
педагогическим
работником самостоятельно в межаттестационный
период, то есть результаты и достижения
представляются за период не более пяти, но не
менее двух лет.
• Эти требования сохраняются, если аттестуемый
педагогический работник работает в данном
образовательном
учреждении
менее
межаттестационного периода. В этом случае
указываются профессиональные достижения с
предыдущего места работы.

Требования к оформлению портфолио:
 Содержание раздела «Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о профессиональной деятельности»
должно быть согласовано с руководителем ОУ и им заверено. Объем
раздела не должен превышать 30 страниц.
 Раздел «Подтверждающие материалы»:
 Размер файлов, содержащих фотографии, не должен превышать 100
Кбайт, видео – не более 200 Мбайт
 Разрешение растровых изображений – не менее 800 х 600;
 Объем презентаций не должен превышать 20 слайдов. Презентации
сохраняют в формате Power Point 97-2003 (ppt). Растровые
изображения в презентациях должны быть адаптированы к
электронной почте (96 пикс. на дюйм)
 Текстовые документы представляются в формате Word 97-2003 (doc,
rtf) или в формате pdf.
 Документы, содержащие печати и подписи, сканируются в формате
ipg или pdf. Отсканированный текст, печати и подписи должны
читаться без затруднений в масштабе 1:1.

Требования к оформлению портфолио:
Текстовые
материалы,
вне
зависимости
от
формы
предоставления (на бумажном носителе, в электронном виде),
должны соответствовать следующим требованиям:
• поля (верхнее, нижнее) – 2,0 см, левое - 3 см, правое – 1 см,
• шрифт Times New Roman, размер - 14,
• межстрочный интервал – одинарный, выравнивание по
ширине,
• красная строка – 1,25.
В тексте не допускаются сокращения названий и наименований.
Все страницы нумеруются (нумерация начинается с титульного
листа, номер на первой странице не ставится), в колонтитуле на
каждой странице указывается фамилия, имя и отчество
аттестуемого педагогического работника.

• Основанием для установления несоответствия
заявленной категории является:
• Предоставление недостоверной информации
• Отсутствие всех показателей по одному из
критериев.

Хранение Портфолио
• Портфолио педагогических работников,
прошедших экспертизу, хранятся один год.
• Портфолио возвращается педагогическому
работнику по его требованию.

Полезные ссылки
1."Национальный конкурс Портфолио учителя"
http://rkodm.chita.ru/file/konkurs/pologenie_nazional_ticher2.htm (рус.)
Примеры портфолио учителей. Лучшие портфолио, выдвигаемые на
премию Президента Российской Федерации.
2. "Методический центр "Развивающее обучение"" http://www.centrro.ru/opt/bak_06.html (рус.)
Наиболее типичные ошибки при составлении портфолио. Назначение
портфолио.
3. ""Портфолио". Фестиваль исследовательских и творческих работ"
http://portfolio.1september.ru/index.php (рус.)
Здесь можно ознакомиться с общими требованиями к составлению
портфолио, посмотреть примеры. Имеется литература в помощь для
создания портфоли
4. Портфолио педагога
http://buryatia.fio.ru/work/29/PolyanskyaTV/main.htm (рус.)
Назначение портфолио. Его составляющие.
5."Портфолио как одна из форм оценивания индивидуальных
достижений педагогов"
http://libraryschool.narod.ru/gazeta/volna/ayhac_4.htm (рус.)
На данном сайте представлены приблизительные разработки портфолио.
Освещены вопросы: "С чего нужно начать, какие материалы
использовать?"


Slide 5

Пути повышения профессионального мастерства педагогического
работника в свете современных требований развития образования

ПОРТФОЛИО
КАК ФОРМА ОЦЕНКИ ЛИЧНОСТНЫХ
ДОСТИЖЕНИЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РАБОТНИКА

Платонова Т.П., к.х.н., доцент, 89098146226
Амурский институт развития образования, 2013 год

План:

1. Общие положения
2. Структура
3. Содержание
4. Требования к оформлению

«Новый» тип педагогического работника
• творчески думающий,
• владеющий современными
технологиями образования,
• приёмами психолого-педагогической
диагностики,
• способами самостоятельного
конструирования педагогического
процесса,
• умением анализировать свою
профессиональную деятельность,
• прогнозировать её конечный
результат.

Портфолио (перевод итал.) - «папка с
документами», «папка специалиста».
Портфолио (перевод англ. portfolio) портфель, папка для важных дел или
документов. Это набор документов,
образцов работ, фотографий, дающих
представление о предлагаемых
возможностях, услугах фирмы или
специалиста.
Портфолио (от франц. porter –
излагать, формулировать, нести и
folio – лист, страница) - собрание
достижений.

Виды портфолио:
•

по характеру и структуре представленных материалов:
 портфолио документов;
 портфолио достижений;
 рефлексивный портфолио;
 комбинированный.
• по способу обработки и презентации информации:
 портфолио в бумажном варианте
 электронный вариант портфолио
• по времени создания:
 недельный
 семестровый
 курсовой
•портфолио, ориентированное на новые образовательные
цели - «паспорт компетенций и квалификаций».

Виды профессионального портфолио
педагогического работника:

Портфолио развития — собирается в процессе
педагогической деятельности с целью оценки
прогресса в работе педагогического работника
и накопленного им опыта в течение определенного
времени;
Отчетный портфолио — свидетельствует
о достижении педагогическим работником
определенного результата при завершении работы
над каким-либо проектом;
Демонстрационный портфолио — это коллекция
лучших работ педагогического работника. Данный
портфолио используется для интервью при приеме
на работу или для участия в профессиональном
конкурсе.

Задачи портфолио

выявление уровня профессионализма
педагогического работника;
объективная оценка деятельности педагогического
работника всеми категориями участников
образовательного процесса: администрацией ОУ,
педагогическим коллективом, учащимися и их
родителями (законными представителями);
обобщение и систематизация передового
педагогического опыта;
рефлексия педагогическим работником
собственной педагогической деятельности;
определение направлений и путей
профессионального роста и развития
педагогического работника;
общественное признание достижений
педагогического работника.

Портфолио педагогического работника
«Портфолио» является действенным
механизмом фиксирования
профессиональных компетенций.
Состав портфолио зависит от конкретных
задач, которые ставит перед собой сам
педагогический работник.
Портфолио для аттестации целесообразно
вести параллельно по нескольким разделам.

При подготовке портфолио педагогический
работник составляет индивидуальный план
профессионального развития, в котором
определяет:

- цели и задачи своего профессионального
роста
- умения, которые ему необходимо
приобрести
- тренинги и курсы, которые он собирается
пройти в ближайшие 2-3 года.

Цели и задачи профессионального развития
педагогического работника
должны соотноситься с :

- профессиональными стандартами
воспитания, преподавания
- успехами воспитанников
(учеников)
- стратегическим планом
образовательного учреждения
(ОУ)

При оценке портфолио рассматриваются
следующие показатели:

Профессиональные
навыки,
знания,
обязанности педагогического работника –
обязательно
Достижения воспитанников (учащихся) – как
правило
Общие результаты ОУ при аттестации –
возможно
Профессиональные достижения педагогического работника,
вновь приобретённые умения рассматриваются с точки
зрения того, как они повлияли на результаты воспитанников
(учеников).

Профессиональные навыки и умения педагога
оцениваются в соответствии с
профессиональными стандартами.
• компетентность в вопросах преподавания;
• компетентность в планировании и подготовке
уроков/занятий;
• компетентность в управлении классом;
• использование разнообразных методов оценивания;
• создание обстановки и использование методов,
обеспечивающих максимальную активность
учащихся;
• планирование своей деятельности для
максимального соответствия потребностям
учащихся;
• коллегиальность и сотрудничество;
• наблюдаемый профессиональный рост.

Несмотря на то, что жёсткого стандарта портфолио не
существует, набор материалов достаточно устойчив:
В портфолио педагог представляет различные
свидетельства своего профессионального роста:
• педагогическая концепция;
• награды и сертификаты;
• тренинги и курсы;
• публикации;
• авторские либо коллективные программы;
• проекты и исследования;
• планы занятий;
• достижения воспитанников;
• отзывы и оценки учеников, коллег, администрации.
Этот набор материалов отличается тем, что на первое место
выступает осмысление учителем своей деятельности
(педагогическая концепция или философия) и в
целом его рефлексивная позиция.

Структура Портфолио:
•
•



•
•
•

•
•

•
•
•
•

Титульный лист
Перечень основных разделов портфолио с указанием страниц
Визитная карточка.
Информационно-аналитический отчет педагогического работника о
педагогической деятельности.
Рекомендуемые материалы:
Лист самооценки
Лист экспертной оценки
Ходатайство (отзыв) руководителя ОУ
Подтверждающие материалы:
Конспект учебного занятия (видеозапись открытого занятия, сценарий мастеркласса, презентация к занятию).
Копии документов, подтверждающих результаты достижений воспитанников:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше ОУ).
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности
педагогического работника (результаты опросов, анкетирования).
Копии документов, подтверждающие повышение квалификации,
сертифицированные достижения педагогического работника.
Публикации (копии или ссылки на сайты).
Рецензии на программы, УМК, методические разработки

Титульный лист

Наименование образовательного учреждения согласно уставу
ПОРТФОЛИО
Профессиональных достижений педагогического работника
Амурской области
Составил
Ф.И.О.___________________________________________________
Должность_________________________________________________
Заявлена______________________________квалификационная категория
Дата проведения экспертизы______________________________________
2013 год

Раздел 1. Визитная карточка
• Фотография
• Фамилия, имя, отчество, дата и год рождения
педагогического работника;
• Место работы, должность и дата назначения на эту
должность;
• Профессиональное образование педагогического
работника: наименование образовательного
учреждения, год окончания, полученная
специальность и квалификация по диплому;
• Общий трудовой и педагогический стаж
педагогического работника, стаж работы в данной
должности, в данной школе;
• Квалификационная категория педагогического
работника с указанием срока действия;
• Наличие учёной степени
• Контактные телефоны, адрес электронной почты

Раздел 2 - Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о педагогической
деятельности
• Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования
на основе эффективного использования современных
образовательных технологий, совершенствования методов
обучения и воспитания
• Критерий 2 – Высокие результаты освоения обучающимися,
воспитанниками образовательных программ
• Критерий 3 – Результаты деятельности педагогического
работника в профессиональном сообществе
• Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
• Критерий 5 – Личностные качества педагогического работника

Критерии оценки профессиональной
деятельности педагогических работников
для установления соответствия
квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «преподаватель»,
«мастер производственного обучения»,
«преподаватель-организатор ОБЖ»,
«руководитель физического воспитания»
учреждений среднего профессионального
обучения

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
выбирает
образовательную
программу
и
учебно-методическое обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает
учебно-методический
комплекс
(УМК)
(рабочая программа,
методические
рекомендации,
контрольно-оценочные
средства,
дидактические
пособия)
в
соответствии
с
условиями
применения,
целями
данного
образовательного учреждения (ОУ).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Рецензии на авторскую программу,
УМК специалистов среднего и
высшего
профессиональных
образовательных учреждений.

Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы на уроке/учебном занятии
(на примере конспекта урока/учебного занятия)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый
результат обучения.
Представляет задачи учебного занятия как систему действий
педагога по достижению цели
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Ставит
задачи,
структурирующие
и
организующие
деятельность обучающихся на каждом из этапов учебного
занятия: вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий
Первая
квалификационная категория
Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Осуществляет
диагностику
и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни,
культуру здоровья
Организует индивидуальную работу с
обучающимися,
имеющими
затруднения в обучении и развитии.
Разрабатывает
механизмы
учёта
индивидуальных
достижений
талантливых обучающихся.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает
механизмы
выявления
талантливых
обучающихся, разрабатывает и
реализует
индивидуальные
«маршруты» их обучения.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• УМК по предмету/дисциплине.
• Методический продукт: конспект учебного занятия (видеозапись
открытого занятия, сценарий мастер-класса, презентация к занятию).
 Оценивается по следующим критериям:
 целесообразность;
 соответствие образовательной программе
 наличие современных образовательных технологий;
 содержательность,
 информативность;
 результативность;
 востребованность в практике преподаваемой дисциплины.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеаудиторной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Результаты
То же, что и для первой
промежуточной/итоговой
квалификационной категории.
аттестации
по
учебной Дополнительно:
дисциплине.
Наличие
участников
/
победителей
(призёров)
областной
олимпиады
по
предметам (специальностям),
конкурсов профессионального
мастерства
обучающихся
среднего профессионального
образования.

Результаты итогов промежуточной аттестации обучающихся
Преподаватель, мастер производственного обучения____________________
Предмет__________________________________________________

учебный
год

успевае
мость, %

5

4

3

2

качество,
%

средний
балл

Результаты внеаудиторной деятельности обучающихся
Первая
квалификационная категория
Обучающиеся
участвуют
в
сетевых проектах, конкурсах
дистанционных олимпиадах по
предмету
(направлению
деятельности) разных уровней.
Обучающиеся
участвуют
в
конференциях,
конкурсах,
форумах,
фестивалях,
соревнованиях разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Обучающиеся
являются
призёрами / победителями
конференций,
конкурсов,
форумов,
фестивалей,
соревнований разных уровней.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся.
Познавательная активность обучающихся по предмету (направлению
деятельности).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создаёт условия для социализации обучающихся.
Участвует в профориентационной работе образовательного учреждения. Обучающиеся
участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся регулярно участвуют в социально-значимых делах, социальнообразовательных проектах.
Обучающиеся имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету
(направлению деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках,
секциях, факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего
(по результатам диагностики, проводимой психологом или другим специалистом),
владеющим навыками диагностирующих процедур.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающих результаты учебных
достижений обучающихся: грамоты, дипломы,
сертификаты.
• Научно-методические публикации по проблемам
образования (копии).
• Ссылки на сайты, где есть публикации педагогического
работника
• Отзывы коллег о деятельности педагогического работника.

Критерий 3 – Результаты деятельности
педагогического работника в профессиональном
сообществе

1. Инновационная деятельность
педагогического работника.
2. Результаты распространения собственного
педагогического опыта.
3. Методическая работа.

Инновационная деятельность педагогического работника.

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Участвует в работе проблемной (творческой) То же, что и для
первой
группы/временного
научно- квалификационной категории.
исследовательского коллектива.
Дополнительно:
Участвует
в
одной
из
форм
инновационного поиска: опытноэкспериментальной
или
научноисследовательской
работе/апробации.
Разработал продукты инновационной
деятельности
(программные,
методические,
дидактические
материалы),
которые
прошли
внешнюю экспертизу.

Результаты распространения собственного педагогического опыта.

Первая
квалификационная категория
Проводит мероприятия по диссеминации
инновационного педагогического опыта
на уровне образовательного учреждения и
(или) муниципальном уровне.
Участвует в заочных / дистанционных
курсах
(по
использованию
ИКТ,
инновационных,
методических
разработок, публикаций, педагогических
инициатив)
для
педагогических
работников.

Высшая
квалификационная
категория
То
же,
что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Проводит
мероприятия
по
диссеминации
инновационного
педагогического
опыта
на
муниципальном и/или областном
уровне.
Имеет
научно-методические
публикации
по
проблемам
образования
и
воспитания
обучающихся на разных уровнях.

Таблица 1 - Результаты распространения собственного
педагогического опыта
__________________________________________________________
(Фамилия, имя, отчество аттестуемого)

год

Название мероприятия
(заседание МО,
педсовет, семинар,
конференция) с
указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Форма участия
(слушатель,
докладчик,
ведущий
круглого стола,
секции)

Документ,
Выходные
подтверждающий данные и объем
участие (протокол,
в печатных
диплом,
листах (в случае
свидетельство,
опубликования)
сертификат)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Методическая работа.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создает методические разработки уроков,
внеклассных мероприятий, проектов,
презентации к урокам, дидактические
материалы, методические пособия.
Участвует в работе или руководит
деятельностью
методических
объединений, советов.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Участвует
в
деятельности
профессиональных
клубов,
ассоциаций, сетевых сообществ
педагогов.
Участвует
в
деятельности
экспертных
комиссий,
жюри
разных уровней.

Таблица 2 - Перечень методической продукции,
подготовленной __________________________
(фамилия, имя, отчество)

Год
составления

Наименование
методической продукции

Форма представления
методической продукции

Источник информации
•
•
•
•
•
•








Портфолио:
Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, свидетельствующих о результатах участия педагога
конкурсах профессионального мастерства разного уровня.
Копии публикации, статьи или адрес сайта, где зарегистрирован
педагогический работник.
Один методический продукт (открытое занятие, сценарий мастер-класса,
презентация к занятию, видеозапись занятия).Оценивается по следующим
критериям:
целесообразность;
соответствие образовательной программе;
наличие современных образовательных технологий;
содержательность; информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.

Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
1. Повышение квалификации
2. Сертифицированные достижения педагогического работника
3. Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными
органами,
осуществляющими управление в сфере образования (в очной
форме)

Повышение квалификации
Сертифицированные достижения педагогического работника
Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными органами, осуществляющими
управление в сфере образования (в очной форме)
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Своевременно повышает квалификацию по дополнительным профессиональным
программам по направлению деятельности в объёме не менее 72 часов, включающим
общетеоретический, предметно-технологический блоки, в том числе в области ИКТ и
реализует новые знания в практической деятельности.
Имеет грамоты, поощрения, благодарственные письма.
Является участником / призёром /
победителем
конкурсов
профессионального
мастерства,
проводимых
муниципальными
/
областными / федеральными органами,
осуществляющими управление в сфере
образования.

Таблица 3 - Повышение квалификации по дополнительным
профессиональным образовательным программам по профилю
преподаваемого предмета, по актуальным проблемам образования и
в области ИКТ

Год
Наименование
повышения образовательного
квалификации
учреждения

Наименование
образовательной
программы

Количе
ство
часов

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающие повышение
квалификации, сертифицированные достижения
педагогического работника.

Критерий 5 – Личностные качества педагогического
работника
 Общая культура:
• Соблюдает этические нормы в общении с участниками
образовательного процесса.
• Владеет речевой культурой:
 Культура общения:
• Проявляет высокий уровень эмпатии во взаимодействии с
участниками образовательного процесса (по результатам
диагностики).
• Проявляет толерантность в отношениях (по результатам
диагностики).
• Умеет конструктивно разрешать конфликты (по
результатам диагностики).
 Другие сведения, подтверждающие данный критерий

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для установления
соответствия квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «учитель», «инструктор по
труду», «преподаватель-организатор ОБЖ»
общеобразовательных учреждений

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы (на примере конспекта урока/учебного занятия).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Обоснованно выбирает образовательную программу и комплекса учебно-методической
литературы.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую образовательную
программу в соответствии с условиями применения, целями данного образовательного
учреждения (ОУ), образовательными запросами родителей и обучающихся с особыми
образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в состоянии здоровья,
развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый То же, что и для первой
результат
обучения. квалификационной
Представляет задачи урока/учебного занятия как систему категории.
действий педагога по достижению цели.
Дополнительно:
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Видеозапись
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность урока/учебного
занятия
обучающихся на каждом из этапов урока/учебного занятия: обязательна.
вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий, а также
цифровых образовательных ресурсов и средств
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
с
учетом
поставленных
целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Обоснованно с учетом целей и задач обучения и
воспитания,
используемой
программы,
условий
образовательной деятельности, запросов учащихся и
родителей совершенствует и развивает методы и
средства обучения и воспитания.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.
Осуществляет
диагностику и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья

Организует индивидуальную работу с детьми, имеющими
затруднения в обучении и развитии. Разрабатывает
механизмы учета индивидуальных достижений талантливых
обучающихся.

То же, что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные «маршруты» их
обучения.

Источник информации



Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный руководителем
образовательного учреждения.
 Подтверждающие материалы:
1. Методический продукт: конспект урока/учебного занятия (видеозапись открытого урока, воспитательного
мероприятия, сценарий мастер-класса, презентация к уроку).
Оценивается по следующим критериям:
- целесообразность;
- соответствие образовательной программе;
- наличие современных образовательных технологий;
содержательность,
информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.
2. Обязательное приложение: анализ урока/мероприятия, который дали коллеги.
3. Электронные адреса (ссылки на сайты), дистанционные курсы, подтверждающие интернет-активность
аттестуемого.
4. Творческие задания, оригинальные тесты, индивидуальный «маршрут» обучения талантливых обучающихся
5 Научно-методические публикации по проблемам образования (копии или ссылки на сайты).
6. Отзывы коллег, обучающихся, родителей о профессиональной деятельности педагогического работника.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеурочной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
Высшая
квалификационная категория
квалификационная
категория
Показатели годового значения балла То же, что и для 1 категории.
по предмету, качество знаний и Дополнительно:
результаты внешнего мониторинга в Наличие
участников
/
межаттестационный
период победителей
(призеров)
соответствуют или превышают Всероссийской олимпиады
средний
областной
показатель школьников.
освоения
обучающимися
образовательных программ (по
соответствующим типам и видам
ОУ).

Результаты освоения учащимися образовательных
программ:
• Таблица с указанием всех классов, в которых работал учитель, и
качество знаний по годам (за три года из пяти), подписанная
заместителем директора.
• *В 10-11 классах указывать профиль класса в показателях динамики
качества.
• **Для учителей начальных классов стартовая диагностика: готовность
первоклассников к школе и результаты на окончание 1 класса.
• ***Учитель начальных классов в случае безотметочной системы
оценки знаний учащихся 1-х классов представляет качественную
характеристику знаний учащихся за год по основным предметам.
• ****Учитель начальных классов представляет результаты по русскому
языку, математике, чтению, окружающему миру.
• *****Учитель русского языка и литературы, математики (алгебра и
геометрия), истории, обществознания и права представляют
результаты по нескольким преподаваемым предметам.

Результаты итоговой аттестации учащихся
Учитель (преподаватель)____________________________________
Предмет__________________________________________________
Таблица 1 - результаты государственной (итоговой) аттестации по

__________________
(предмет)

учебный
год

класс

успеваемость
%

5

4

3

2

каче
ство
%

средни
й балл

Таблица 4 - Результаты государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по
____________________________________
(предмет)

учебный год

кол-во
учащихся

количество
учащихся, не
преодолевших
«порог»

средний
балл

наивысший
балл

Результаты внеурочной деятельности обучающихся

Первая
квалификационная категория

Обучающиеся участвуют в сетевых
проектах, конкурсах разных уровней.
Наличие
участников
конференций,
конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской олимпиады школьников)
по предмету, фестивалей, соревнований
разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Наличие призеров / победителей
конференций,конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников)
по
предмету,
фестивалей, соревнований разных
уровней

Таблица 5 - Результаты участия обучающихся (воспитанников) в
выставках, конкурсах, конференциях, олимпиадах, соревнованиях
год

Название мероприятия
с указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Количество
обучающихся,
принявших
участие
(фамилия, имя)

Результат
участия
(лауреат,
победитель)

Выходные данные и
объем в печатных
листах (в случае
опубликования)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся. Познавательная активность обучающихся по
предмету (направлению деятельности)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создает условия для социализации обучающихся.
Обучающиеся участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся участвуют в социально-значимых делах, социально-образовательных проектах и
имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.

Педагогический работник проводит кружки, секции, элективные курсы (название, автор программы,
программа).
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету (направлению
деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках, секциях,
факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего (по
результатам диагностики).

Таблица 6 - Уровень мотивации обучающихся к изучению предмета
(деятельности по направлению) в динамике на примере 2-3 классов
(групп)

Класс
(группа)

Доля обучающихся (в %) с высоким, средним и низким уровнем
мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению)
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Источники информации

•
•
•
•

•
•

Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный
руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, подтверждающих результаты учебных достижений учащихся:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше школьного), копии ведомостей РЦОИ
о результатах ЕГЭ и ГИА
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности педагогического
работника.
Копии документов, подтверждающих сертифицированные достижения педагогического
работника.

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для
установления соответствия квалификационной
категории (первой или высшей) по должности
«воспитатель», «музыкальный руководитель»,
«инструктор по физической культуре»
дошкольных образовательных учреждений

Использование педагогическим работником программы, учебно-методического
обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной программы (на
примере НОД).
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
программу и
учебно-методическое

Обоснованно выбирает образовательную
обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую
образовательную программу в соответствии с условиями применения, целями данного
образовательного учреждения, образовательными запросами родителей, обучающихся
с особыми образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в
состоянии здоровья, развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый результат обучения.
Ставит цели, соответствующие психофизическим возможностям, способностям,
потребностям обучающихся / воспитанников данного возраста.
Представляет задачи НОД как систему действий педагога по достижению цели.
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность обучающихся /
воспитанников на каждом из этапов НОД: вводном, основном, обобщающем и
заключительном.
Планирует постановку обучающимися/воспитанниками цели обучения.
Планирует использование методических приёмов, заданий, направленных на мотивирование
обучающихся/воспитанников.

Использование современных образовательных технологий.
Создание здоровьесберегающей среды.
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для квалификационной
категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными
технологиями
на
уровне целостной системы.

Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой программы, условий обучения,
воспитания
выбирает
современные
образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов
или комбинации отдельных элементов разных
технологий.
Осуществляет диагностику и отслеживает
результативность использования современных
образовательных технологий.
Владеет навыками работы с электронной почтой,
сетью «Интернет», использует обучающие
программы, цифровые образовательные ресурсы
и средства.
Создаёт
условия
рационального
сочетания
разных
видов
деятельности
обучающихся/воспитанников в процессе обучения.
Формирует у воспитанников мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья.

Система индивидуальной работы с обучающимися.
Качество образовательной среды, её развивающий потенциал.

Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
Организует индивидуальную работу с детьми, То
же,
что
и
для
первой
имеющими затруднения в обучении и развитии. квалификационной категории.
Разрабатывает механизмы учёта индивидуальных Дополнительно:
достижений талантливых обучающихся.
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные
«маршруты»
их
обучения.
Создает развивающую среду для самореализации То
же,
что
и
для
первой
воспитанников.
квалификационной категории.
Дополнительно:
Использует
элементы
развивающей
среды в различных видах деятельности
(игровой,
познавательной,
речевой,
коммуникативной, двигательной).

Результаты формирования интегративных качеств воспитанников и
динамика развития необходимых умений, навыков в каждый возрастной
период.
Первая квалификационная
категория
Показатели
сформированных
интегративных качеств, умений и
навыков воспитанников
по всем
направлениям развития (физическое,
познавательно-речевое,
художественно-эстетическое,
социально-личностное) соответствуют
среднему уровню или превышают его
(по результатам диагностики).
Стабильность
показателей
сформированных интегративных качеств.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Положительная
динамика
показателей сформированных
интегративных качеств.
Положительная динамика уровня
развития
умений
и
навыков
воспитанников в игровой, трудовой,
двигательной
и
познавательной
деятельности,
коммуникация,
художественном и музыкальном
творчестве.

Таблица 7 - Показатели сформированности интегративных качеств воспитанников
№

Интегративные качества
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким,
средним и низким уровнем развития
интегративных качеств
в

1
2
3
4
5

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими
навыками
Любознательный, активный
Эмоционально отзывчивый
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на
основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные
общепринятые нормы и правила поведения.

6

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту

7

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве,
мире и природе

8

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

9
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5

Овладевший необходимыми умениями и навыками по образовательным областям
Физическая культура
Здоровье
Познание
Коммуникация
Чтение художественной литературы

9.6
9.7
9.8
9.9
9.10

Музыка
Художественное творчество
Труд
Социализация
Безопасность

20__ год
с
н

в

20__год
с
н

в

20__год
с
н

Формирование социально-личностной мотивации воспитанников к
образовательному процессу.

Первая квалификационная
категория
Воспитанники
проявляют
любознательность,
активность
в
деятельности, организуемой педагогом.
Уровень любознательности определяется
методом
наблюдения,
беседы
с
воспитанниками, их родителями.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Воспитанники
участвуют
в
конкурсах
детского
творчества
(спортивных
соревнованиях,
фестивалях)
под
руководством
педагогического работника.

Таблица 8 - Показатель уровня любознательности
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким, средним и низким уровнем
любознательности, активности
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Принципы работы с портфолио:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

систематичность и регулярность самомониторинга;
логичность изложения;
полнота,
лаконичность, конкретность представленных сведений;
объективность и достоверность информации;
объективность;
аналитичность, нацеленность автора на повышение уровня
профессионализма и достижение более высоких
результатов;
структуризация материалов портфолио;
аккуратность, целостность, эстетическая завершённость
представленных материалов;
наглядность.

Требования к формированию и
оформлению портфолио:
• Портфолио
формируется
педагогическим
работником самостоятельно в межаттестационный
период, то есть результаты и достижения
представляются за период не более пяти, но не
менее двух лет.
• Эти требования сохраняются, если аттестуемый
педагогический работник работает в данном
образовательном
учреждении
менее
межаттестационного периода. В этом случае
указываются профессиональные достижения с
предыдущего места работы.

Требования к оформлению портфолио:
 Содержание раздела «Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о профессиональной деятельности»
должно быть согласовано с руководителем ОУ и им заверено. Объем
раздела не должен превышать 30 страниц.
 Раздел «Подтверждающие материалы»:
 Размер файлов, содержащих фотографии, не должен превышать 100
Кбайт, видео – не более 200 Мбайт
 Разрешение растровых изображений – не менее 800 х 600;
 Объем презентаций не должен превышать 20 слайдов. Презентации
сохраняют в формате Power Point 97-2003 (ppt). Растровые
изображения в презентациях должны быть адаптированы к
электронной почте (96 пикс. на дюйм)
 Текстовые документы представляются в формате Word 97-2003 (doc,
rtf) или в формате pdf.
 Документы, содержащие печати и подписи, сканируются в формате
ipg или pdf. Отсканированный текст, печати и подписи должны
читаться без затруднений в масштабе 1:1.

Требования к оформлению портфолио:
Текстовые
материалы,
вне
зависимости
от
формы
предоставления (на бумажном носителе, в электронном виде),
должны соответствовать следующим требованиям:
• поля (верхнее, нижнее) – 2,0 см, левое - 3 см, правое – 1 см,
• шрифт Times New Roman, размер - 14,
• межстрочный интервал – одинарный, выравнивание по
ширине,
• красная строка – 1,25.
В тексте не допускаются сокращения названий и наименований.
Все страницы нумеруются (нумерация начинается с титульного
листа, номер на первой странице не ставится), в колонтитуле на
каждой странице указывается фамилия, имя и отчество
аттестуемого педагогического работника.

• Основанием для установления несоответствия
заявленной категории является:
• Предоставление недостоверной информации
• Отсутствие всех показателей по одному из
критериев.

Хранение Портфолио
• Портфолио педагогических работников,
прошедших экспертизу, хранятся один год.
• Портфолио возвращается педагогическому
работнику по его требованию.

Полезные ссылки
1."Национальный конкурс Портфолио учителя"
http://rkodm.chita.ru/file/konkurs/pologenie_nazional_ticher2.htm (рус.)
Примеры портфолио учителей. Лучшие портфолио, выдвигаемые на
премию Президента Российской Федерации.
2. "Методический центр "Развивающее обучение"" http://www.centrro.ru/opt/bak_06.html (рус.)
Наиболее типичные ошибки при составлении портфолио. Назначение
портфолио.
3. ""Портфолио". Фестиваль исследовательских и творческих работ"
http://portfolio.1september.ru/index.php (рус.)
Здесь можно ознакомиться с общими требованиями к составлению
портфолио, посмотреть примеры. Имеется литература в помощь для
создания портфоли
4. Портфолио педагога
http://buryatia.fio.ru/work/29/PolyanskyaTV/main.htm (рус.)
Назначение портфолио. Его составляющие.
5."Портфолио как одна из форм оценивания индивидуальных
достижений педагогов"
http://libraryschool.narod.ru/gazeta/volna/ayhac_4.htm (рус.)
На данном сайте представлены приблизительные разработки портфолио.
Освещены вопросы: "С чего нужно начать, какие материалы
использовать?"


Slide 6

Пути повышения профессионального мастерства педагогического
работника в свете современных требований развития образования

ПОРТФОЛИО
КАК ФОРМА ОЦЕНКИ ЛИЧНОСТНЫХ
ДОСТИЖЕНИЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РАБОТНИКА

Платонова Т.П., к.х.н., доцент, 89098146226
Амурский институт развития образования, 2013 год

План:

1. Общие положения
2. Структура
3. Содержание
4. Требования к оформлению

«Новый» тип педагогического работника
• творчески думающий,
• владеющий современными
технологиями образования,
• приёмами психолого-педагогической
диагностики,
• способами самостоятельного
конструирования педагогического
процесса,
• умением анализировать свою
профессиональную деятельность,
• прогнозировать её конечный
результат.

Портфолио (перевод итал.) - «папка с
документами», «папка специалиста».
Портфолио (перевод англ. portfolio) портфель, папка для важных дел или
документов. Это набор документов,
образцов работ, фотографий, дающих
представление о предлагаемых
возможностях, услугах фирмы или
специалиста.
Портфолио (от франц. porter –
излагать, формулировать, нести и
folio – лист, страница) - собрание
достижений.

Виды портфолио:
•

по характеру и структуре представленных материалов:
 портфолио документов;
 портфолио достижений;
 рефлексивный портфолио;
 комбинированный.
• по способу обработки и презентации информации:
 портфолио в бумажном варианте
 электронный вариант портфолио
• по времени создания:
 недельный
 семестровый
 курсовой
•портфолио, ориентированное на новые образовательные
цели - «паспорт компетенций и квалификаций».

Виды профессионального портфолио
педагогического работника:

Портфолио развития — собирается в процессе
педагогической деятельности с целью оценки
прогресса в работе педагогического работника
и накопленного им опыта в течение определенного
времени;
Отчетный портфолио — свидетельствует
о достижении педагогическим работником
определенного результата при завершении работы
над каким-либо проектом;
Демонстрационный портфолио — это коллекция
лучших работ педагогического работника. Данный
портфолио используется для интервью при приеме
на работу или для участия в профессиональном
конкурсе.

Задачи портфолио

выявление уровня профессионализма
педагогического работника;
объективная оценка деятельности педагогического
работника всеми категориями участников
образовательного процесса: администрацией ОУ,
педагогическим коллективом, учащимися и их
родителями (законными представителями);
обобщение и систематизация передового
педагогического опыта;
рефлексия педагогическим работником
собственной педагогической деятельности;
определение направлений и путей
профессионального роста и развития
педагогического работника;
общественное признание достижений
педагогического работника.

Портфолио педагогического работника
«Портфолио» является действенным
механизмом фиксирования
профессиональных компетенций.
Состав портфолио зависит от конкретных
задач, которые ставит перед собой сам
педагогический работник.
Портфолио для аттестации целесообразно
вести параллельно по нескольким разделам.

При подготовке портфолио педагогический
работник составляет индивидуальный план
профессионального развития, в котором
определяет:

- цели и задачи своего профессионального
роста
- умения, которые ему необходимо
приобрести
- тренинги и курсы, которые он собирается
пройти в ближайшие 2-3 года.

Цели и задачи профессионального развития
педагогического работника
должны соотноситься с :

- профессиональными стандартами
воспитания, преподавания
- успехами воспитанников
(учеников)
- стратегическим планом
образовательного учреждения
(ОУ)

При оценке портфолио рассматриваются
следующие показатели:

Профессиональные
навыки,
знания,
обязанности педагогического работника –
обязательно
Достижения воспитанников (учащихся) – как
правило
Общие результаты ОУ при аттестации –
возможно
Профессиональные достижения педагогического работника,
вновь приобретённые умения рассматриваются с точки
зрения того, как они повлияли на результаты воспитанников
(учеников).

Профессиональные навыки и умения педагога
оцениваются в соответствии с
профессиональными стандартами.
• компетентность в вопросах преподавания;
• компетентность в планировании и подготовке
уроков/занятий;
• компетентность в управлении классом;
• использование разнообразных методов оценивания;
• создание обстановки и использование методов,
обеспечивающих максимальную активность
учащихся;
• планирование своей деятельности для
максимального соответствия потребностям
учащихся;
• коллегиальность и сотрудничество;
• наблюдаемый профессиональный рост.

Несмотря на то, что жёсткого стандарта портфолио не
существует, набор материалов достаточно устойчив:
В портфолио педагог представляет различные
свидетельства своего профессионального роста:
• педагогическая концепция;
• награды и сертификаты;
• тренинги и курсы;
• публикации;
• авторские либо коллективные программы;
• проекты и исследования;
• планы занятий;
• достижения воспитанников;
• отзывы и оценки учеников, коллег, администрации.
Этот набор материалов отличается тем, что на первое место
выступает осмысление учителем своей деятельности
(педагогическая концепция или философия) и в
целом его рефлексивная позиция.

Структура Портфолио:
•
•



•
•
•

•
•

•
•
•
•

Титульный лист
Перечень основных разделов портфолио с указанием страниц
Визитная карточка.
Информационно-аналитический отчет педагогического работника о
педагогической деятельности.
Рекомендуемые материалы:
Лист самооценки
Лист экспертной оценки
Ходатайство (отзыв) руководителя ОУ
Подтверждающие материалы:
Конспект учебного занятия (видеозапись открытого занятия, сценарий мастеркласса, презентация к занятию).
Копии документов, подтверждающих результаты достижений воспитанников:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше ОУ).
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности
педагогического работника (результаты опросов, анкетирования).
Копии документов, подтверждающие повышение квалификации,
сертифицированные достижения педагогического работника.
Публикации (копии или ссылки на сайты).
Рецензии на программы, УМК, методические разработки

Титульный лист

Наименование образовательного учреждения согласно уставу
ПОРТФОЛИО
Профессиональных достижений педагогического работника
Амурской области
Составил
Ф.И.О.___________________________________________________
Должность_________________________________________________
Заявлена______________________________квалификационная категория
Дата проведения экспертизы______________________________________
2013 год

Раздел 1. Визитная карточка
• Фотография
• Фамилия, имя, отчество, дата и год рождения
педагогического работника;
• Место работы, должность и дата назначения на эту
должность;
• Профессиональное образование педагогического
работника: наименование образовательного
учреждения, год окончания, полученная
специальность и квалификация по диплому;
• Общий трудовой и педагогический стаж
педагогического работника, стаж работы в данной
должности, в данной школе;
• Квалификационная категория педагогического
работника с указанием срока действия;
• Наличие учёной степени
• Контактные телефоны, адрес электронной почты

Раздел 2 - Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о педагогической
деятельности
• Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования
на основе эффективного использования современных
образовательных технологий, совершенствования методов
обучения и воспитания
• Критерий 2 – Высокие результаты освоения обучающимися,
воспитанниками образовательных программ
• Критерий 3 – Результаты деятельности педагогического
работника в профессиональном сообществе
• Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
• Критерий 5 – Личностные качества педагогического работника

Критерии оценки профессиональной
деятельности педагогических работников
для установления соответствия
квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «преподаватель»,
«мастер производственного обучения»,
«преподаватель-организатор ОБЖ»,
«руководитель физического воспитания»
учреждений среднего профессионального
обучения

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
выбирает
образовательную
программу
и
учебно-методическое обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает
учебно-методический
комплекс
(УМК)
(рабочая программа,
методические
рекомендации,
контрольно-оценочные
средства,
дидактические
пособия)
в
соответствии
с
условиями
применения,
целями
данного
образовательного учреждения (ОУ).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Рецензии на авторскую программу,
УМК специалистов среднего и
высшего
профессиональных
образовательных учреждений.

Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы на уроке/учебном занятии
(на примере конспекта урока/учебного занятия)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый
результат обучения.
Представляет задачи учебного занятия как систему действий
педагога по достижению цели
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Ставит
задачи,
структурирующие
и
организующие
деятельность обучающихся на каждом из этапов учебного
занятия: вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий
Первая
квалификационная категория
Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Осуществляет
диагностику
и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни,
культуру здоровья
Организует индивидуальную работу с
обучающимися,
имеющими
затруднения в обучении и развитии.
Разрабатывает
механизмы
учёта
индивидуальных
достижений
талантливых обучающихся.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает
механизмы
выявления
талантливых
обучающихся, разрабатывает и
реализует
индивидуальные
«маршруты» их обучения.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• УМК по предмету/дисциплине.
• Методический продукт: конспект учебного занятия (видеозапись
открытого занятия, сценарий мастер-класса, презентация к занятию).
 Оценивается по следующим критериям:
 целесообразность;
 соответствие образовательной программе
 наличие современных образовательных технологий;
 содержательность,
 информативность;
 результативность;
 востребованность в практике преподаваемой дисциплины.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеаудиторной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Результаты
То же, что и для первой
промежуточной/итоговой
квалификационной категории.
аттестации
по
учебной Дополнительно:
дисциплине.
Наличие
участников
/
победителей
(призёров)
областной
олимпиады
по
предметам (специальностям),
конкурсов профессионального
мастерства
обучающихся
среднего профессионального
образования.

Результаты итогов промежуточной аттестации обучающихся
Преподаватель, мастер производственного обучения____________________
Предмет__________________________________________________

учебный
год

успевае
мость, %

5

4

3

2

качество,
%

средний
балл

Результаты внеаудиторной деятельности обучающихся
Первая
квалификационная категория
Обучающиеся
участвуют
в
сетевых проектах, конкурсах
дистанционных олимпиадах по
предмету
(направлению
деятельности) разных уровней.
Обучающиеся
участвуют
в
конференциях,
конкурсах,
форумах,
фестивалях,
соревнованиях разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Обучающиеся
являются
призёрами / победителями
конференций,
конкурсов,
форумов,
фестивалей,
соревнований разных уровней.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся.
Познавательная активность обучающихся по предмету (направлению
деятельности).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создаёт условия для социализации обучающихся.
Участвует в профориентационной работе образовательного учреждения. Обучающиеся
участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся регулярно участвуют в социально-значимых делах, социальнообразовательных проектах.
Обучающиеся имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету
(направлению деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках,
секциях, факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего
(по результатам диагностики, проводимой психологом или другим специалистом),
владеющим навыками диагностирующих процедур.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающих результаты учебных
достижений обучающихся: грамоты, дипломы,
сертификаты.
• Научно-методические публикации по проблемам
образования (копии).
• Ссылки на сайты, где есть публикации педагогического
работника
• Отзывы коллег о деятельности педагогического работника.

Критерий 3 – Результаты деятельности
педагогического работника в профессиональном
сообществе

1. Инновационная деятельность
педагогического работника.
2. Результаты распространения собственного
педагогического опыта.
3. Методическая работа.

Инновационная деятельность педагогического работника.

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Участвует в работе проблемной (творческой) То же, что и для
первой
группы/временного
научно- квалификационной категории.
исследовательского коллектива.
Дополнительно:
Участвует
в
одной
из
форм
инновационного поиска: опытноэкспериментальной
или
научноисследовательской
работе/апробации.
Разработал продукты инновационной
деятельности
(программные,
методические,
дидактические
материалы),
которые
прошли
внешнюю экспертизу.

Результаты распространения собственного педагогического опыта.

Первая
квалификационная категория
Проводит мероприятия по диссеминации
инновационного педагогического опыта
на уровне образовательного учреждения и
(или) муниципальном уровне.
Участвует в заочных / дистанционных
курсах
(по
использованию
ИКТ,
инновационных,
методических
разработок, публикаций, педагогических
инициатив)
для
педагогических
работников.

Высшая
квалификационная
категория
То
же,
что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Проводит
мероприятия
по
диссеминации
инновационного
педагогического
опыта
на
муниципальном и/или областном
уровне.
Имеет
научно-методические
публикации
по
проблемам
образования
и
воспитания
обучающихся на разных уровнях.

Таблица 1 - Результаты распространения собственного
педагогического опыта
__________________________________________________________
(Фамилия, имя, отчество аттестуемого)

год

Название мероприятия
(заседание МО,
педсовет, семинар,
конференция) с
указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Форма участия
(слушатель,
докладчик,
ведущий
круглого стола,
секции)

Документ,
Выходные
подтверждающий данные и объем
участие (протокол,
в печатных
диплом,
листах (в случае
свидетельство,
опубликования)
сертификат)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Методическая работа.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создает методические разработки уроков,
внеклассных мероприятий, проектов,
презентации к урокам, дидактические
материалы, методические пособия.
Участвует в работе или руководит
деятельностью
методических
объединений, советов.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Участвует
в
деятельности
профессиональных
клубов,
ассоциаций, сетевых сообществ
педагогов.
Участвует
в
деятельности
экспертных
комиссий,
жюри
разных уровней.

Таблица 2 - Перечень методической продукции,
подготовленной __________________________
(фамилия, имя, отчество)

Год
составления

Наименование
методической продукции

Форма представления
методической продукции

Источник информации
•
•
•
•
•
•








Портфолио:
Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, свидетельствующих о результатах участия педагога
конкурсах профессионального мастерства разного уровня.
Копии публикации, статьи или адрес сайта, где зарегистрирован
педагогический работник.
Один методический продукт (открытое занятие, сценарий мастер-класса,
презентация к занятию, видеозапись занятия).Оценивается по следующим
критериям:
целесообразность;
соответствие образовательной программе;
наличие современных образовательных технологий;
содержательность; информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.

Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
1. Повышение квалификации
2. Сертифицированные достижения педагогического работника
3. Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными
органами,
осуществляющими управление в сфере образования (в очной
форме)

Повышение квалификации
Сертифицированные достижения педагогического работника
Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными органами, осуществляющими
управление в сфере образования (в очной форме)
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Своевременно повышает квалификацию по дополнительным профессиональным
программам по направлению деятельности в объёме не менее 72 часов, включающим
общетеоретический, предметно-технологический блоки, в том числе в области ИКТ и
реализует новые знания в практической деятельности.
Имеет грамоты, поощрения, благодарственные письма.
Является участником / призёром /
победителем
конкурсов
профессионального
мастерства,
проводимых
муниципальными
/
областными / федеральными органами,
осуществляющими управление в сфере
образования.

Таблица 3 - Повышение квалификации по дополнительным
профессиональным образовательным программам по профилю
преподаваемого предмета, по актуальным проблемам образования и
в области ИКТ

Год
Наименование
повышения образовательного
квалификации
учреждения

Наименование
образовательной
программы

Количе
ство
часов

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающие повышение
квалификации, сертифицированные достижения
педагогического работника.

Критерий 5 – Личностные качества педагогического
работника
 Общая культура:
• Соблюдает этические нормы в общении с участниками
образовательного процесса.
• Владеет речевой культурой:
 Культура общения:
• Проявляет высокий уровень эмпатии во взаимодействии с
участниками образовательного процесса (по результатам
диагностики).
• Проявляет толерантность в отношениях (по результатам
диагностики).
• Умеет конструктивно разрешать конфликты (по
результатам диагностики).
 Другие сведения, подтверждающие данный критерий

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для установления
соответствия квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «учитель», «инструктор по
труду», «преподаватель-организатор ОБЖ»
общеобразовательных учреждений

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы (на примере конспекта урока/учебного занятия).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Обоснованно выбирает образовательную программу и комплекса учебно-методической
литературы.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую образовательную
программу в соответствии с условиями применения, целями данного образовательного
учреждения (ОУ), образовательными запросами родителей и обучающихся с особыми
образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в состоянии здоровья,
развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый То же, что и для первой
результат
обучения. квалификационной
Представляет задачи урока/учебного занятия как систему категории.
действий педагога по достижению цели.
Дополнительно:
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Видеозапись
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность урока/учебного
занятия
обучающихся на каждом из этапов урока/учебного занятия: обязательна.
вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий, а также
цифровых образовательных ресурсов и средств
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
с
учетом
поставленных
целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Обоснованно с учетом целей и задач обучения и
воспитания,
используемой
программы,
условий
образовательной деятельности, запросов учащихся и
родителей совершенствует и развивает методы и
средства обучения и воспитания.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.
Осуществляет
диагностику и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья

Организует индивидуальную работу с детьми, имеющими
затруднения в обучении и развитии. Разрабатывает
механизмы учета индивидуальных достижений талантливых
обучающихся.

То же, что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные «маршруты» их
обучения.

Источник информации



Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный руководителем
образовательного учреждения.
 Подтверждающие материалы:
1. Методический продукт: конспект урока/учебного занятия (видеозапись открытого урока, воспитательного
мероприятия, сценарий мастер-класса, презентация к уроку).
Оценивается по следующим критериям:
- целесообразность;
- соответствие образовательной программе;
- наличие современных образовательных технологий;
содержательность,
информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.
2. Обязательное приложение: анализ урока/мероприятия, который дали коллеги.
3. Электронные адреса (ссылки на сайты), дистанционные курсы, подтверждающие интернет-активность
аттестуемого.
4. Творческие задания, оригинальные тесты, индивидуальный «маршрут» обучения талантливых обучающихся
5 Научно-методические публикации по проблемам образования (копии или ссылки на сайты).
6. Отзывы коллег, обучающихся, родителей о профессиональной деятельности педагогического работника.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеурочной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
Высшая
квалификационная категория
квалификационная
категория
Показатели годового значения балла То же, что и для 1 категории.
по предмету, качество знаний и Дополнительно:
результаты внешнего мониторинга в Наличие
участников
/
межаттестационный
период победителей
(призеров)
соответствуют или превышают Всероссийской олимпиады
средний
областной
показатель школьников.
освоения
обучающимися
образовательных программ (по
соответствующим типам и видам
ОУ).

Результаты освоения учащимися образовательных
программ:
• Таблица с указанием всех классов, в которых работал учитель, и
качество знаний по годам (за три года из пяти), подписанная
заместителем директора.
• *В 10-11 классах указывать профиль класса в показателях динамики
качества.
• **Для учителей начальных классов стартовая диагностика: готовность
первоклассников к школе и результаты на окончание 1 класса.
• ***Учитель начальных классов в случае безотметочной системы
оценки знаний учащихся 1-х классов представляет качественную
характеристику знаний учащихся за год по основным предметам.
• ****Учитель начальных классов представляет результаты по русскому
языку, математике, чтению, окружающему миру.
• *****Учитель русского языка и литературы, математики (алгебра и
геометрия), истории, обществознания и права представляют
результаты по нескольким преподаваемым предметам.

Результаты итоговой аттестации учащихся
Учитель (преподаватель)____________________________________
Предмет__________________________________________________
Таблица 1 - результаты государственной (итоговой) аттестации по

__________________
(предмет)

учебный
год

класс

успеваемость
%

5

4

3

2

каче
ство
%

средни
й балл

Таблица 4 - Результаты государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по
____________________________________
(предмет)

учебный год

кол-во
учащихся

количество
учащихся, не
преодолевших
«порог»

средний
балл

наивысший
балл

Результаты внеурочной деятельности обучающихся

Первая
квалификационная категория

Обучающиеся участвуют в сетевых
проектах, конкурсах разных уровней.
Наличие
участников
конференций,
конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской олимпиады школьников)
по предмету, фестивалей, соревнований
разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Наличие призеров / победителей
конференций,конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников)
по
предмету,
фестивалей, соревнований разных
уровней

Таблица 5 - Результаты участия обучающихся (воспитанников) в
выставках, конкурсах, конференциях, олимпиадах, соревнованиях
год

Название мероприятия
с указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Количество
обучающихся,
принявших
участие
(фамилия, имя)

Результат
участия
(лауреат,
победитель)

Выходные данные и
объем в печатных
листах (в случае
опубликования)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся. Познавательная активность обучающихся по
предмету (направлению деятельности)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создает условия для социализации обучающихся.
Обучающиеся участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся участвуют в социально-значимых делах, социально-образовательных проектах и
имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.

Педагогический работник проводит кружки, секции, элективные курсы (название, автор программы,
программа).
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету (направлению
деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках, секциях,
факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего (по
результатам диагностики).

Таблица 6 - Уровень мотивации обучающихся к изучению предмета
(деятельности по направлению) в динамике на примере 2-3 классов
(групп)

Класс
(группа)

Доля обучающихся (в %) с высоким, средним и низким уровнем
мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению)
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Источники информации

•
•
•
•

•
•

Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный
руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, подтверждающих результаты учебных достижений учащихся:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше школьного), копии ведомостей РЦОИ
о результатах ЕГЭ и ГИА
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности педагогического
работника.
Копии документов, подтверждающих сертифицированные достижения педагогического
работника.

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для
установления соответствия квалификационной
категории (первой или высшей) по должности
«воспитатель», «музыкальный руководитель»,
«инструктор по физической культуре»
дошкольных образовательных учреждений

Использование педагогическим работником программы, учебно-методического
обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной программы (на
примере НОД).
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
программу и
учебно-методическое

Обоснованно выбирает образовательную
обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую
образовательную программу в соответствии с условиями применения, целями данного
образовательного учреждения, образовательными запросами родителей, обучающихся
с особыми образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в
состоянии здоровья, развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый результат обучения.
Ставит цели, соответствующие психофизическим возможностям, способностям,
потребностям обучающихся / воспитанников данного возраста.
Представляет задачи НОД как систему действий педагога по достижению цели.
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность обучающихся /
воспитанников на каждом из этапов НОД: вводном, основном, обобщающем и
заключительном.
Планирует постановку обучающимися/воспитанниками цели обучения.
Планирует использование методических приёмов, заданий, направленных на мотивирование
обучающихся/воспитанников.

Использование современных образовательных технологий.
Создание здоровьесберегающей среды.
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для квалификационной
категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными
технологиями
на
уровне целостной системы.

Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой программы, условий обучения,
воспитания
выбирает
современные
образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов
или комбинации отдельных элементов разных
технологий.
Осуществляет диагностику и отслеживает
результативность использования современных
образовательных технологий.
Владеет навыками работы с электронной почтой,
сетью «Интернет», использует обучающие
программы, цифровые образовательные ресурсы
и средства.
Создаёт
условия
рационального
сочетания
разных
видов
деятельности
обучающихся/воспитанников в процессе обучения.
Формирует у воспитанников мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья.

Система индивидуальной работы с обучающимися.
Качество образовательной среды, её развивающий потенциал.

Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
Организует индивидуальную работу с детьми, То
же,
что
и
для
первой
имеющими затруднения в обучении и развитии. квалификационной категории.
Разрабатывает механизмы учёта индивидуальных Дополнительно:
достижений талантливых обучающихся.
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные
«маршруты»
их
обучения.
Создает развивающую среду для самореализации То
же,
что
и
для
первой
воспитанников.
квалификационной категории.
Дополнительно:
Использует
элементы
развивающей
среды в различных видах деятельности
(игровой,
познавательной,
речевой,
коммуникативной, двигательной).

Результаты формирования интегративных качеств воспитанников и
динамика развития необходимых умений, навыков в каждый возрастной
период.
Первая квалификационная
категория
Показатели
сформированных
интегративных качеств, умений и
навыков воспитанников
по всем
направлениям развития (физическое,
познавательно-речевое,
художественно-эстетическое,
социально-личностное) соответствуют
среднему уровню или превышают его
(по результатам диагностики).
Стабильность
показателей
сформированных интегративных качеств.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Положительная
динамика
показателей сформированных
интегративных качеств.
Положительная динамика уровня
развития
умений
и
навыков
воспитанников в игровой, трудовой,
двигательной
и
познавательной
деятельности,
коммуникация,
художественном и музыкальном
творчестве.

Таблица 7 - Показатели сформированности интегративных качеств воспитанников
№

Интегративные качества
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким,
средним и низким уровнем развития
интегративных качеств
в

1
2
3
4
5

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими
навыками
Любознательный, активный
Эмоционально отзывчивый
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на
основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные
общепринятые нормы и правила поведения.

6

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту

7

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве,
мире и природе

8

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

9
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5

Овладевший необходимыми умениями и навыками по образовательным областям
Физическая культура
Здоровье
Познание
Коммуникация
Чтение художественной литературы

9.6
9.7
9.8
9.9
9.10

Музыка
Художественное творчество
Труд
Социализация
Безопасность

20__ год
с
н

в

20__год
с
н

в

20__год
с
н

Формирование социально-личностной мотивации воспитанников к
образовательному процессу.

Первая квалификационная
категория
Воспитанники
проявляют
любознательность,
активность
в
деятельности, организуемой педагогом.
Уровень любознательности определяется
методом
наблюдения,
беседы
с
воспитанниками, их родителями.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Воспитанники
участвуют
в
конкурсах
детского
творчества
(спортивных
соревнованиях,
фестивалях)
под
руководством
педагогического работника.

Таблица 8 - Показатель уровня любознательности
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким, средним и низким уровнем
любознательности, активности
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Принципы работы с портфолио:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

систематичность и регулярность самомониторинга;
логичность изложения;
полнота,
лаконичность, конкретность представленных сведений;
объективность и достоверность информации;
объективность;
аналитичность, нацеленность автора на повышение уровня
профессионализма и достижение более высоких
результатов;
структуризация материалов портфолио;
аккуратность, целостность, эстетическая завершённость
представленных материалов;
наглядность.

Требования к формированию и
оформлению портфолио:
• Портфолио
формируется
педагогическим
работником самостоятельно в межаттестационный
период, то есть результаты и достижения
представляются за период не более пяти, но не
менее двух лет.
• Эти требования сохраняются, если аттестуемый
педагогический работник работает в данном
образовательном
учреждении
менее
межаттестационного периода. В этом случае
указываются профессиональные достижения с
предыдущего места работы.

Требования к оформлению портфолио:
 Содержание раздела «Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о профессиональной деятельности»
должно быть согласовано с руководителем ОУ и им заверено. Объем
раздела не должен превышать 30 страниц.
 Раздел «Подтверждающие материалы»:
 Размер файлов, содержащих фотографии, не должен превышать 100
Кбайт, видео – не более 200 Мбайт
 Разрешение растровых изображений – не менее 800 х 600;
 Объем презентаций не должен превышать 20 слайдов. Презентации
сохраняют в формате Power Point 97-2003 (ppt). Растровые
изображения в презентациях должны быть адаптированы к
электронной почте (96 пикс. на дюйм)
 Текстовые документы представляются в формате Word 97-2003 (doc,
rtf) или в формате pdf.
 Документы, содержащие печати и подписи, сканируются в формате
ipg или pdf. Отсканированный текст, печати и подписи должны
читаться без затруднений в масштабе 1:1.

Требования к оформлению портфолио:
Текстовые
материалы,
вне
зависимости
от
формы
предоставления (на бумажном носителе, в электронном виде),
должны соответствовать следующим требованиям:
• поля (верхнее, нижнее) – 2,0 см, левое - 3 см, правое – 1 см,
• шрифт Times New Roman, размер - 14,
• межстрочный интервал – одинарный, выравнивание по
ширине,
• красная строка – 1,25.
В тексте не допускаются сокращения названий и наименований.
Все страницы нумеруются (нумерация начинается с титульного
листа, номер на первой странице не ставится), в колонтитуле на
каждой странице указывается фамилия, имя и отчество
аттестуемого педагогического работника.

• Основанием для установления несоответствия
заявленной категории является:
• Предоставление недостоверной информации
• Отсутствие всех показателей по одному из
критериев.

Хранение Портфолио
• Портфолио педагогических работников,
прошедших экспертизу, хранятся один год.
• Портфолио возвращается педагогическому
работнику по его требованию.

Полезные ссылки
1."Национальный конкурс Портфолио учителя"
http://rkodm.chita.ru/file/konkurs/pologenie_nazional_ticher2.htm (рус.)
Примеры портфолио учителей. Лучшие портфолио, выдвигаемые на
премию Президента Российской Федерации.
2. "Методический центр "Развивающее обучение"" http://www.centrro.ru/opt/bak_06.html (рус.)
Наиболее типичные ошибки при составлении портфолио. Назначение
портфолио.
3. ""Портфолио". Фестиваль исследовательских и творческих работ"
http://portfolio.1september.ru/index.php (рус.)
Здесь можно ознакомиться с общими требованиями к составлению
портфолио, посмотреть примеры. Имеется литература в помощь для
создания портфоли
4. Портфолио педагога
http://buryatia.fio.ru/work/29/PolyanskyaTV/main.htm (рус.)
Назначение портфолио. Его составляющие.
5."Портфолио как одна из форм оценивания индивидуальных
достижений педагогов"
http://libraryschool.narod.ru/gazeta/volna/ayhac_4.htm (рус.)
На данном сайте представлены приблизительные разработки портфолио.
Освещены вопросы: "С чего нужно начать, какие материалы
использовать?"


Slide 7

Пути повышения профессионального мастерства педагогического
работника в свете современных требований развития образования

ПОРТФОЛИО
КАК ФОРМА ОЦЕНКИ ЛИЧНОСТНЫХ
ДОСТИЖЕНИЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РАБОТНИКА

Платонова Т.П., к.х.н., доцент, 89098146226
Амурский институт развития образования, 2013 год

План:

1. Общие положения
2. Структура
3. Содержание
4. Требования к оформлению

«Новый» тип педагогического работника
• творчески думающий,
• владеющий современными
технологиями образования,
• приёмами психолого-педагогической
диагностики,
• способами самостоятельного
конструирования педагогического
процесса,
• умением анализировать свою
профессиональную деятельность,
• прогнозировать её конечный
результат.

Портфолио (перевод итал.) - «папка с
документами», «папка специалиста».
Портфолио (перевод англ. portfolio) портфель, папка для важных дел или
документов. Это набор документов,
образцов работ, фотографий, дающих
представление о предлагаемых
возможностях, услугах фирмы или
специалиста.
Портфолио (от франц. porter –
излагать, формулировать, нести и
folio – лист, страница) - собрание
достижений.

Виды портфолио:
•

по характеру и структуре представленных материалов:
 портфолио документов;
 портфолио достижений;
 рефлексивный портфолио;
 комбинированный.
• по способу обработки и презентации информации:
 портфолио в бумажном варианте
 электронный вариант портфолио
• по времени создания:
 недельный
 семестровый
 курсовой
•портфолио, ориентированное на новые образовательные
цели - «паспорт компетенций и квалификаций».

Виды профессионального портфолио
педагогического работника:

Портфолио развития — собирается в процессе
педагогической деятельности с целью оценки
прогресса в работе педагогического работника
и накопленного им опыта в течение определенного
времени;
Отчетный портфолио — свидетельствует
о достижении педагогическим работником
определенного результата при завершении работы
над каким-либо проектом;
Демонстрационный портфолио — это коллекция
лучших работ педагогического работника. Данный
портфолио используется для интервью при приеме
на работу или для участия в профессиональном
конкурсе.

Задачи портфолио

выявление уровня профессионализма
педагогического работника;
объективная оценка деятельности педагогического
работника всеми категориями участников
образовательного процесса: администрацией ОУ,
педагогическим коллективом, учащимися и их
родителями (законными представителями);
обобщение и систематизация передового
педагогического опыта;
рефлексия педагогическим работником
собственной педагогической деятельности;
определение направлений и путей
профессионального роста и развития
педагогического работника;
общественное признание достижений
педагогического работника.

Портфолио педагогического работника
«Портфолио» является действенным
механизмом фиксирования
профессиональных компетенций.
Состав портфолио зависит от конкретных
задач, которые ставит перед собой сам
педагогический работник.
Портфолио для аттестации целесообразно
вести параллельно по нескольким разделам.

При подготовке портфолио педагогический
работник составляет индивидуальный план
профессионального развития, в котором
определяет:

- цели и задачи своего профессионального
роста
- умения, которые ему необходимо
приобрести
- тренинги и курсы, которые он собирается
пройти в ближайшие 2-3 года.

Цели и задачи профессионального развития
педагогического работника
должны соотноситься с :

- профессиональными стандартами
воспитания, преподавания
- успехами воспитанников
(учеников)
- стратегическим планом
образовательного учреждения
(ОУ)

При оценке портфолио рассматриваются
следующие показатели:

Профессиональные
навыки,
знания,
обязанности педагогического работника –
обязательно
Достижения воспитанников (учащихся) – как
правило
Общие результаты ОУ при аттестации –
возможно
Профессиональные достижения педагогического работника,
вновь приобретённые умения рассматриваются с точки
зрения того, как они повлияли на результаты воспитанников
(учеников).

Профессиональные навыки и умения педагога
оцениваются в соответствии с
профессиональными стандартами.
• компетентность в вопросах преподавания;
• компетентность в планировании и подготовке
уроков/занятий;
• компетентность в управлении классом;
• использование разнообразных методов оценивания;
• создание обстановки и использование методов,
обеспечивающих максимальную активность
учащихся;
• планирование своей деятельности для
максимального соответствия потребностям
учащихся;
• коллегиальность и сотрудничество;
• наблюдаемый профессиональный рост.

Несмотря на то, что жёсткого стандарта портфолио не
существует, набор материалов достаточно устойчив:
В портфолио педагог представляет различные
свидетельства своего профессионального роста:
• педагогическая концепция;
• награды и сертификаты;
• тренинги и курсы;
• публикации;
• авторские либо коллективные программы;
• проекты и исследования;
• планы занятий;
• достижения воспитанников;
• отзывы и оценки учеников, коллег, администрации.
Этот набор материалов отличается тем, что на первое место
выступает осмысление учителем своей деятельности
(педагогическая концепция или философия) и в
целом его рефлексивная позиция.

Структура Портфолио:
•
•



•
•
•

•
•

•
•
•
•

Титульный лист
Перечень основных разделов портфолио с указанием страниц
Визитная карточка.
Информационно-аналитический отчет педагогического работника о
педагогической деятельности.
Рекомендуемые материалы:
Лист самооценки
Лист экспертной оценки
Ходатайство (отзыв) руководителя ОУ
Подтверждающие материалы:
Конспект учебного занятия (видеозапись открытого занятия, сценарий мастеркласса, презентация к занятию).
Копии документов, подтверждающих результаты достижений воспитанников:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше ОУ).
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности
педагогического работника (результаты опросов, анкетирования).
Копии документов, подтверждающие повышение квалификации,
сертифицированные достижения педагогического работника.
Публикации (копии или ссылки на сайты).
Рецензии на программы, УМК, методические разработки

Титульный лист

Наименование образовательного учреждения согласно уставу
ПОРТФОЛИО
Профессиональных достижений педагогического работника
Амурской области
Составил
Ф.И.О.___________________________________________________
Должность_________________________________________________
Заявлена______________________________квалификационная категория
Дата проведения экспертизы______________________________________
2013 год

Раздел 1. Визитная карточка
• Фотография
• Фамилия, имя, отчество, дата и год рождения
педагогического работника;
• Место работы, должность и дата назначения на эту
должность;
• Профессиональное образование педагогического
работника: наименование образовательного
учреждения, год окончания, полученная
специальность и квалификация по диплому;
• Общий трудовой и педагогический стаж
педагогического работника, стаж работы в данной
должности, в данной школе;
• Квалификационная категория педагогического
работника с указанием срока действия;
• Наличие учёной степени
• Контактные телефоны, адрес электронной почты

Раздел 2 - Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о педагогической
деятельности
• Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования
на основе эффективного использования современных
образовательных технологий, совершенствования методов
обучения и воспитания
• Критерий 2 – Высокие результаты освоения обучающимися,
воспитанниками образовательных программ
• Критерий 3 – Результаты деятельности педагогического
работника в профессиональном сообществе
• Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
• Критерий 5 – Личностные качества педагогического работника

Критерии оценки профессиональной
деятельности педагогических работников
для установления соответствия
квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «преподаватель»,
«мастер производственного обучения»,
«преподаватель-организатор ОБЖ»,
«руководитель физического воспитания»
учреждений среднего профессионального
обучения

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
выбирает
образовательную
программу
и
учебно-методическое обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает
учебно-методический
комплекс
(УМК)
(рабочая программа,
методические
рекомендации,
контрольно-оценочные
средства,
дидактические
пособия)
в
соответствии
с
условиями
применения,
целями
данного
образовательного учреждения (ОУ).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Рецензии на авторскую программу,
УМК специалистов среднего и
высшего
профессиональных
образовательных учреждений.

Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы на уроке/учебном занятии
(на примере конспекта урока/учебного занятия)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый
результат обучения.
Представляет задачи учебного занятия как систему действий
педагога по достижению цели
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Ставит
задачи,
структурирующие
и
организующие
деятельность обучающихся на каждом из этапов учебного
занятия: вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий
Первая
квалификационная категория
Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Осуществляет
диагностику
и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни,
культуру здоровья
Организует индивидуальную работу с
обучающимися,
имеющими
затруднения в обучении и развитии.
Разрабатывает
механизмы
учёта
индивидуальных
достижений
талантливых обучающихся.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает
механизмы
выявления
талантливых
обучающихся, разрабатывает и
реализует
индивидуальные
«маршруты» их обучения.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• УМК по предмету/дисциплине.
• Методический продукт: конспект учебного занятия (видеозапись
открытого занятия, сценарий мастер-класса, презентация к занятию).
 Оценивается по следующим критериям:
 целесообразность;
 соответствие образовательной программе
 наличие современных образовательных технологий;
 содержательность,
 информативность;
 результативность;
 востребованность в практике преподаваемой дисциплины.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеаудиторной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Результаты
То же, что и для первой
промежуточной/итоговой
квалификационной категории.
аттестации
по
учебной Дополнительно:
дисциплине.
Наличие
участников
/
победителей
(призёров)
областной
олимпиады
по
предметам (специальностям),
конкурсов профессионального
мастерства
обучающихся
среднего профессионального
образования.

Результаты итогов промежуточной аттестации обучающихся
Преподаватель, мастер производственного обучения____________________
Предмет__________________________________________________

учебный
год

успевае
мость, %

5

4

3

2

качество,
%

средний
балл

Результаты внеаудиторной деятельности обучающихся
Первая
квалификационная категория
Обучающиеся
участвуют
в
сетевых проектах, конкурсах
дистанционных олимпиадах по
предмету
(направлению
деятельности) разных уровней.
Обучающиеся
участвуют
в
конференциях,
конкурсах,
форумах,
фестивалях,
соревнованиях разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Обучающиеся
являются
призёрами / победителями
конференций,
конкурсов,
форумов,
фестивалей,
соревнований разных уровней.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся.
Познавательная активность обучающихся по предмету (направлению
деятельности).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создаёт условия для социализации обучающихся.
Участвует в профориентационной работе образовательного учреждения. Обучающиеся
участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся регулярно участвуют в социально-значимых делах, социальнообразовательных проектах.
Обучающиеся имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету
(направлению деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках,
секциях, факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего
(по результатам диагностики, проводимой психологом или другим специалистом),
владеющим навыками диагностирующих процедур.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающих результаты учебных
достижений обучающихся: грамоты, дипломы,
сертификаты.
• Научно-методические публикации по проблемам
образования (копии).
• Ссылки на сайты, где есть публикации педагогического
работника
• Отзывы коллег о деятельности педагогического работника.

Критерий 3 – Результаты деятельности
педагогического работника в профессиональном
сообществе

1. Инновационная деятельность
педагогического работника.
2. Результаты распространения собственного
педагогического опыта.
3. Методическая работа.

Инновационная деятельность педагогического работника.

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Участвует в работе проблемной (творческой) То же, что и для
первой
группы/временного
научно- квалификационной категории.
исследовательского коллектива.
Дополнительно:
Участвует
в
одной
из
форм
инновационного поиска: опытноэкспериментальной
или
научноисследовательской
работе/апробации.
Разработал продукты инновационной
деятельности
(программные,
методические,
дидактические
материалы),
которые
прошли
внешнюю экспертизу.

Результаты распространения собственного педагогического опыта.

Первая
квалификационная категория
Проводит мероприятия по диссеминации
инновационного педагогического опыта
на уровне образовательного учреждения и
(или) муниципальном уровне.
Участвует в заочных / дистанционных
курсах
(по
использованию
ИКТ,
инновационных,
методических
разработок, публикаций, педагогических
инициатив)
для
педагогических
работников.

Высшая
квалификационная
категория
То
же,
что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Проводит
мероприятия
по
диссеминации
инновационного
педагогического
опыта
на
муниципальном и/или областном
уровне.
Имеет
научно-методические
публикации
по
проблемам
образования
и
воспитания
обучающихся на разных уровнях.

Таблица 1 - Результаты распространения собственного
педагогического опыта
__________________________________________________________
(Фамилия, имя, отчество аттестуемого)

год

Название мероприятия
(заседание МО,
педсовет, семинар,
конференция) с
указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Форма участия
(слушатель,
докладчик,
ведущий
круглого стола,
секции)

Документ,
Выходные
подтверждающий данные и объем
участие (протокол,
в печатных
диплом,
листах (в случае
свидетельство,
опубликования)
сертификат)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Методическая работа.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создает методические разработки уроков,
внеклассных мероприятий, проектов,
презентации к урокам, дидактические
материалы, методические пособия.
Участвует в работе или руководит
деятельностью
методических
объединений, советов.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Участвует
в
деятельности
профессиональных
клубов,
ассоциаций, сетевых сообществ
педагогов.
Участвует
в
деятельности
экспертных
комиссий,
жюри
разных уровней.

Таблица 2 - Перечень методической продукции,
подготовленной __________________________
(фамилия, имя, отчество)

Год
составления

Наименование
методической продукции

Форма представления
методической продукции

Источник информации
•
•
•
•
•
•








Портфолио:
Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, свидетельствующих о результатах участия педагога
конкурсах профессионального мастерства разного уровня.
Копии публикации, статьи или адрес сайта, где зарегистрирован
педагогический работник.
Один методический продукт (открытое занятие, сценарий мастер-класса,
презентация к занятию, видеозапись занятия).Оценивается по следующим
критериям:
целесообразность;
соответствие образовательной программе;
наличие современных образовательных технологий;
содержательность; информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.

Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
1. Повышение квалификации
2. Сертифицированные достижения педагогического работника
3. Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными
органами,
осуществляющими управление в сфере образования (в очной
форме)

Повышение квалификации
Сертифицированные достижения педагогического работника
Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными органами, осуществляющими
управление в сфере образования (в очной форме)
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Своевременно повышает квалификацию по дополнительным профессиональным
программам по направлению деятельности в объёме не менее 72 часов, включающим
общетеоретический, предметно-технологический блоки, в том числе в области ИКТ и
реализует новые знания в практической деятельности.
Имеет грамоты, поощрения, благодарственные письма.
Является участником / призёром /
победителем
конкурсов
профессионального
мастерства,
проводимых
муниципальными
/
областными / федеральными органами,
осуществляющими управление в сфере
образования.

Таблица 3 - Повышение квалификации по дополнительным
профессиональным образовательным программам по профилю
преподаваемого предмета, по актуальным проблемам образования и
в области ИКТ

Год
Наименование
повышения образовательного
квалификации
учреждения

Наименование
образовательной
программы

Количе
ство
часов

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающие повышение
квалификации, сертифицированные достижения
педагогического работника.

Критерий 5 – Личностные качества педагогического
работника
 Общая культура:
• Соблюдает этические нормы в общении с участниками
образовательного процесса.
• Владеет речевой культурой:
 Культура общения:
• Проявляет высокий уровень эмпатии во взаимодействии с
участниками образовательного процесса (по результатам
диагностики).
• Проявляет толерантность в отношениях (по результатам
диагностики).
• Умеет конструктивно разрешать конфликты (по
результатам диагностики).
 Другие сведения, подтверждающие данный критерий

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для установления
соответствия квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «учитель», «инструктор по
труду», «преподаватель-организатор ОБЖ»
общеобразовательных учреждений

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы (на примере конспекта урока/учебного занятия).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Обоснованно выбирает образовательную программу и комплекса учебно-методической
литературы.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую образовательную
программу в соответствии с условиями применения, целями данного образовательного
учреждения (ОУ), образовательными запросами родителей и обучающихся с особыми
образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в состоянии здоровья,
развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый То же, что и для первой
результат
обучения. квалификационной
Представляет задачи урока/учебного занятия как систему категории.
действий педагога по достижению цели.
Дополнительно:
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Видеозапись
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность урока/учебного
занятия
обучающихся на каждом из этапов урока/учебного занятия: обязательна.
вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий, а также
цифровых образовательных ресурсов и средств
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
с
учетом
поставленных
целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Обоснованно с учетом целей и задач обучения и
воспитания,
используемой
программы,
условий
образовательной деятельности, запросов учащихся и
родителей совершенствует и развивает методы и
средства обучения и воспитания.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.
Осуществляет
диагностику и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья

Организует индивидуальную работу с детьми, имеющими
затруднения в обучении и развитии. Разрабатывает
механизмы учета индивидуальных достижений талантливых
обучающихся.

То же, что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные «маршруты» их
обучения.

Источник информации



Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный руководителем
образовательного учреждения.
 Подтверждающие материалы:
1. Методический продукт: конспект урока/учебного занятия (видеозапись открытого урока, воспитательного
мероприятия, сценарий мастер-класса, презентация к уроку).
Оценивается по следующим критериям:
- целесообразность;
- соответствие образовательной программе;
- наличие современных образовательных технологий;
содержательность,
информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.
2. Обязательное приложение: анализ урока/мероприятия, который дали коллеги.
3. Электронные адреса (ссылки на сайты), дистанционные курсы, подтверждающие интернет-активность
аттестуемого.
4. Творческие задания, оригинальные тесты, индивидуальный «маршрут» обучения талантливых обучающихся
5 Научно-методические публикации по проблемам образования (копии или ссылки на сайты).
6. Отзывы коллег, обучающихся, родителей о профессиональной деятельности педагогического работника.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеурочной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
Высшая
квалификационная категория
квалификационная
категория
Показатели годового значения балла То же, что и для 1 категории.
по предмету, качество знаний и Дополнительно:
результаты внешнего мониторинга в Наличие
участников
/
межаттестационный
период победителей
(призеров)
соответствуют или превышают Всероссийской олимпиады
средний
областной
показатель школьников.
освоения
обучающимися
образовательных программ (по
соответствующим типам и видам
ОУ).

Результаты освоения учащимися образовательных
программ:
• Таблица с указанием всех классов, в которых работал учитель, и
качество знаний по годам (за три года из пяти), подписанная
заместителем директора.
• *В 10-11 классах указывать профиль класса в показателях динамики
качества.
• **Для учителей начальных классов стартовая диагностика: готовность
первоклассников к школе и результаты на окончание 1 класса.
• ***Учитель начальных классов в случае безотметочной системы
оценки знаний учащихся 1-х классов представляет качественную
характеристику знаний учащихся за год по основным предметам.
• ****Учитель начальных классов представляет результаты по русскому
языку, математике, чтению, окружающему миру.
• *****Учитель русского языка и литературы, математики (алгебра и
геометрия), истории, обществознания и права представляют
результаты по нескольким преподаваемым предметам.

Результаты итоговой аттестации учащихся
Учитель (преподаватель)____________________________________
Предмет__________________________________________________
Таблица 1 - результаты государственной (итоговой) аттестации по

__________________
(предмет)

учебный
год

класс

успеваемость
%

5

4

3

2

каче
ство
%

средни
й балл

Таблица 4 - Результаты государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по
____________________________________
(предмет)

учебный год

кол-во
учащихся

количество
учащихся, не
преодолевших
«порог»

средний
балл

наивысший
балл

Результаты внеурочной деятельности обучающихся

Первая
квалификационная категория

Обучающиеся участвуют в сетевых
проектах, конкурсах разных уровней.
Наличие
участников
конференций,
конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской олимпиады школьников)
по предмету, фестивалей, соревнований
разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Наличие призеров / победителей
конференций,конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников)
по
предмету,
фестивалей, соревнований разных
уровней

Таблица 5 - Результаты участия обучающихся (воспитанников) в
выставках, конкурсах, конференциях, олимпиадах, соревнованиях
год

Название мероприятия
с указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Количество
обучающихся,
принявших
участие
(фамилия, имя)

Результат
участия
(лауреат,
победитель)

Выходные данные и
объем в печатных
листах (в случае
опубликования)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся. Познавательная активность обучающихся по
предмету (направлению деятельности)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создает условия для социализации обучающихся.
Обучающиеся участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся участвуют в социально-значимых делах, социально-образовательных проектах и
имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.

Педагогический работник проводит кружки, секции, элективные курсы (название, автор программы,
программа).
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету (направлению
деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках, секциях,
факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего (по
результатам диагностики).

Таблица 6 - Уровень мотивации обучающихся к изучению предмета
(деятельности по направлению) в динамике на примере 2-3 классов
(групп)

Класс
(группа)

Доля обучающихся (в %) с высоким, средним и низким уровнем
мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению)
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Источники информации

•
•
•
•

•
•

Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный
руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, подтверждающих результаты учебных достижений учащихся:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше школьного), копии ведомостей РЦОИ
о результатах ЕГЭ и ГИА
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности педагогического
работника.
Копии документов, подтверждающих сертифицированные достижения педагогического
работника.

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для
установления соответствия квалификационной
категории (первой или высшей) по должности
«воспитатель», «музыкальный руководитель»,
«инструктор по физической культуре»
дошкольных образовательных учреждений

Использование педагогическим работником программы, учебно-методического
обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной программы (на
примере НОД).
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
программу и
учебно-методическое

Обоснованно выбирает образовательную
обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую
образовательную программу в соответствии с условиями применения, целями данного
образовательного учреждения, образовательными запросами родителей, обучающихся
с особыми образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в
состоянии здоровья, развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый результат обучения.
Ставит цели, соответствующие психофизическим возможностям, способностям,
потребностям обучающихся / воспитанников данного возраста.
Представляет задачи НОД как систему действий педагога по достижению цели.
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность обучающихся /
воспитанников на каждом из этапов НОД: вводном, основном, обобщающем и
заключительном.
Планирует постановку обучающимися/воспитанниками цели обучения.
Планирует использование методических приёмов, заданий, направленных на мотивирование
обучающихся/воспитанников.

Использование современных образовательных технологий.
Создание здоровьесберегающей среды.
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для квалификационной
категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными
технологиями
на
уровне целостной системы.

Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой программы, условий обучения,
воспитания
выбирает
современные
образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов
или комбинации отдельных элементов разных
технологий.
Осуществляет диагностику и отслеживает
результативность использования современных
образовательных технологий.
Владеет навыками работы с электронной почтой,
сетью «Интернет», использует обучающие
программы, цифровые образовательные ресурсы
и средства.
Создаёт
условия
рационального
сочетания
разных
видов
деятельности
обучающихся/воспитанников в процессе обучения.
Формирует у воспитанников мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья.

Система индивидуальной работы с обучающимися.
Качество образовательной среды, её развивающий потенциал.

Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
Организует индивидуальную работу с детьми, То
же,
что
и
для
первой
имеющими затруднения в обучении и развитии. квалификационной категории.
Разрабатывает механизмы учёта индивидуальных Дополнительно:
достижений талантливых обучающихся.
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные
«маршруты»
их
обучения.
Создает развивающую среду для самореализации То
же,
что
и
для
первой
воспитанников.
квалификационной категории.
Дополнительно:
Использует
элементы
развивающей
среды в различных видах деятельности
(игровой,
познавательной,
речевой,
коммуникативной, двигательной).

Результаты формирования интегративных качеств воспитанников и
динамика развития необходимых умений, навыков в каждый возрастной
период.
Первая квалификационная
категория
Показатели
сформированных
интегративных качеств, умений и
навыков воспитанников
по всем
направлениям развития (физическое,
познавательно-речевое,
художественно-эстетическое,
социально-личностное) соответствуют
среднему уровню или превышают его
(по результатам диагностики).
Стабильность
показателей
сформированных интегративных качеств.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Положительная
динамика
показателей сформированных
интегративных качеств.
Положительная динамика уровня
развития
умений
и
навыков
воспитанников в игровой, трудовой,
двигательной
и
познавательной
деятельности,
коммуникация,
художественном и музыкальном
творчестве.

Таблица 7 - Показатели сформированности интегративных качеств воспитанников
№

Интегративные качества
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким,
средним и низким уровнем развития
интегративных качеств
в

1
2
3
4
5

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими
навыками
Любознательный, активный
Эмоционально отзывчивый
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на
основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные
общепринятые нормы и правила поведения.

6

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту

7

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве,
мире и природе

8

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

9
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5

Овладевший необходимыми умениями и навыками по образовательным областям
Физическая культура
Здоровье
Познание
Коммуникация
Чтение художественной литературы

9.6
9.7
9.8
9.9
9.10

Музыка
Художественное творчество
Труд
Социализация
Безопасность

20__ год
с
н

в

20__год
с
н

в

20__год
с
н

Формирование социально-личностной мотивации воспитанников к
образовательному процессу.

Первая квалификационная
категория
Воспитанники
проявляют
любознательность,
активность
в
деятельности, организуемой педагогом.
Уровень любознательности определяется
методом
наблюдения,
беседы
с
воспитанниками, их родителями.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Воспитанники
участвуют
в
конкурсах
детского
творчества
(спортивных
соревнованиях,
фестивалях)
под
руководством
педагогического работника.

Таблица 8 - Показатель уровня любознательности
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким, средним и низким уровнем
любознательности, активности
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Принципы работы с портфолио:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

систематичность и регулярность самомониторинга;
логичность изложения;
полнота,
лаконичность, конкретность представленных сведений;
объективность и достоверность информации;
объективность;
аналитичность, нацеленность автора на повышение уровня
профессионализма и достижение более высоких
результатов;
структуризация материалов портфолио;
аккуратность, целостность, эстетическая завершённость
представленных материалов;
наглядность.

Требования к формированию и
оформлению портфолио:
• Портфолио
формируется
педагогическим
работником самостоятельно в межаттестационный
период, то есть результаты и достижения
представляются за период не более пяти, но не
менее двух лет.
• Эти требования сохраняются, если аттестуемый
педагогический работник работает в данном
образовательном
учреждении
менее
межаттестационного периода. В этом случае
указываются профессиональные достижения с
предыдущего места работы.

Требования к оформлению портфолио:
 Содержание раздела «Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о профессиональной деятельности»
должно быть согласовано с руководителем ОУ и им заверено. Объем
раздела не должен превышать 30 страниц.
 Раздел «Подтверждающие материалы»:
 Размер файлов, содержащих фотографии, не должен превышать 100
Кбайт, видео – не более 200 Мбайт
 Разрешение растровых изображений – не менее 800 х 600;
 Объем презентаций не должен превышать 20 слайдов. Презентации
сохраняют в формате Power Point 97-2003 (ppt). Растровые
изображения в презентациях должны быть адаптированы к
электронной почте (96 пикс. на дюйм)
 Текстовые документы представляются в формате Word 97-2003 (doc,
rtf) или в формате pdf.
 Документы, содержащие печати и подписи, сканируются в формате
ipg или pdf. Отсканированный текст, печати и подписи должны
читаться без затруднений в масштабе 1:1.

Требования к оформлению портфолио:
Текстовые
материалы,
вне
зависимости
от
формы
предоставления (на бумажном носителе, в электронном виде),
должны соответствовать следующим требованиям:
• поля (верхнее, нижнее) – 2,0 см, левое - 3 см, правое – 1 см,
• шрифт Times New Roman, размер - 14,
• межстрочный интервал – одинарный, выравнивание по
ширине,
• красная строка – 1,25.
В тексте не допускаются сокращения названий и наименований.
Все страницы нумеруются (нумерация начинается с титульного
листа, номер на первой странице не ставится), в колонтитуле на
каждой странице указывается фамилия, имя и отчество
аттестуемого педагогического работника.

• Основанием для установления несоответствия
заявленной категории является:
• Предоставление недостоверной информации
• Отсутствие всех показателей по одному из
критериев.

Хранение Портфолио
• Портфолио педагогических работников,
прошедших экспертизу, хранятся один год.
• Портфолио возвращается педагогическому
работнику по его требованию.

Полезные ссылки
1."Национальный конкурс Портфолио учителя"
http://rkodm.chita.ru/file/konkurs/pologenie_nazional_ticher2.htm (рус.)
Примеры портфолио учителей. Лучшие портфолио, выдвигаемые на
премию Президента Российской Федерации.
2. "Методический центр "Развивающее обучение"" http://www.centrro.ru/opt/bak_06.html (рус.)
Наиболее типичные ошибки при составлении портфолио. Назначение
портфолио.
3. ""Портфолио". Фестиваль исследовательских и творческих работ"
http://portfolio.1september.ru/index.php (рус.)
Здесь можно ознакомиться с общими требованиями к составлению
портфолио, посмотреть примеры. Имеется литература в помощь для
создания портфоли
4. Портфолио педагога
http://buryatia.fio.ru/work/29/PolyanskyaTV/main.htm (рус.)
Назначение портфолио. Его составляющие.
5."Портфолио как одна из форм оценивания индивидуальных
достижений педагогов"
http://libraryschool.narod.ru/gazeta/volna/ayhac_4.htm (рус.)
На данном сайте представлены приблизительные разработки портфолио.
Освещены вопросы: "С чего нужно начать, какие материалы
использовать?"


Slide 8

Пути повышения профессионального мастерства педагогического
работника в свете современных требований развития образования

ПОРТФОЛИО
КАК ФОРМА ОЦЕНКИ ЛИЧНОСТНЫХ
ДОСТИЖЕНИЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РАБОТНИКА

Платонова Т.П., к.х.н., доцент, 89098146226
Амурский институт развития образования, 2013 год

План:

1. Общие положения
2. Структура
3. Содержание
4. Требования к оформлению

«Новый» тип педагогического работника
• творчески думающий,
• владеющий современными
технологиями образования,
• приёмами психолого-педагогической
диагностики,
• способами самостоятельного
конструирования педагогического
процесса,
• умением анализировать свою
профессиональную деятельность,
• прогнозировать её конечный
результат.

Портфолио (перевод итал.) - «папка с
документами», «папка специалиста».
Портфолио (перевод англ. portfolio) портфель, папка для важных дел или
документов. Это набор документов,
образцов работ, фотографий, дающих
представление о предлагаемых
возможностях, услугах фирмы или
специалиста.
Портфолио (от франц. porter –
излагать, формулировать, нести и
folio – лист, страница) - собрание
достижений.

Виды портфолио:
•

по характеру и структуре представленных материалов:
 портфолио документов;
 портфолио достижений;
 рефлексивный портфолио;
 комбинированный.
• по способу обработки и презентации информации:
 портфолио в бумажном варианте
 электронный вариант портфолио
• по времени создания:
 недельный
 семестровый
 курсовой
•портфолио, ориентированное на новые образовательные
цели - «паспорт компетенций и квалификаций».

Виды профессионального портфолио
педагогического работника:

Портфолио развития — собирается в процессе
педагогической деятельности с целью оценки
прогресса в работе педагогического работника
и накопленного им опыта в течение определенного
времени;
Отчетный портфолио — свидетельствует
о достижении педагогическим работником
определенного результата при завершении работы
над каким-либо проектом;
Демонстрационный портфолио — это коллекция
лучших работ педагогического работника. Данный
портфолио используется для интервью при приеме
на работу или для участия в профессиональном
конкурсе.

Задачи портфолио

выявление уровня профессионализма
педагогического работника;
объективная оценка деятельности педагогического
работника всеми категориями участников
образовательного процесса: администрацией ОУ,
педагогическим коллективом, учащимися и их
родителями (законными представителями);
обобщение и систематизация передового
педагогического опыта;
рефлексия педагогическим работником
собственной педагогической деятельности;
определение направлений и путей
профессионального роста и развития
педагогического работника;
общественное признание достижений
педагогического работника.

Портфолио педагогического работника
«Портфолио» является действенным
механизмом фиксирования
профессиональных компетенций.
Состав портфолио зависит от конкретных
задач, которые ставит перед собой сам
педагогический работник.
Портфолио для аттестации целесообразно
вести параллельно по нескольким разделам.

При подготовке портфолио педагогический
работник составляет индивидуальный план
профессионального развития, в котором
определяет:

- цели и задачи своего профессионального
роста
- умения, которые ему необходимо
приобрести
- тренинги и курсы, которые он собирается
пройти в ближайшие 2-3 года.

Цели и задачи профессионального развития
педагогического работника
должны соотноситься с :

- профессиональными стандартами
воспитания, преподавания
- успехами воспитанников
(учеников)
- стратегическим планом
образовательного учреждения
(ОУ)

При оценке портфолио рассматриваются
следующие показатели:

Профессиональные
навыки,
знания,
обязанности педагогического работника –
обязательно
Достижения воспитанников (учащихся) – как
правило
Общие результаты ОУ при аттестации –
возможно
Профессиональные достижения педагогического работника,
вновь приобретённые умения рассматриваются с точки
зрения того, как они повлияли на результаты воспитанников
(учеников).

Профессиональные навыки и умения педагога
оцениваются в соответствии с
профессиональными стандартами.
• компетентность в вопросах преподавания;
• компетентность в планировании и подготовке
уроков/занятий;
• компетентность в управлении классом;
• использование разнообразных методов оценивания;
• создание обстановки и использование методов,
обеспечивающих максимальную активность
учащихся;
• планирование своей деятельности для
максимального соответствия потребностям
учащихся;
• коллегиальность и сотрудничество;
• наблюдаемый профессиональный рост.

Несмотря на то, что жёсткого стандарта портфолио не
существует, набор материалов достаточно устойчив:
В портфолио педагог представляет различные
свидетельства своего профессионального роста:
• педагогическая концепция;
• награды и сертификаты;
• тренинги и курсы;
• публикации;
• авторские либо коллективные программы;
• проекты и исследования;
• планы занятий;
• достижения воспитанников;
• отзывы и оценки учеников, коллег, администрации.
Этот набор материалов отличается тем, что на первое место
выступает осмысление учителем своей деятельности
(педагогическая концепция или философия) и в
целом его рефлексивная позиция.

Структура Портфолио:
•
•



•
•
•

•
•

•
•
•
•

Титульный лист
Перечень основных разделов портфолио с указанием страниц
Визитная карточка.
Информационно-аналитический отчет педагогического работника о
педагогической деятельности.
Рекомендуемые материалы:
Лист самооценки
Лист экспертной оценки
Ходатайство (отзыв) руководителя ОУ
Подтверждающие материалы:
Конспект учебного занятия (видеозапись открытого занятия, сценарий мастеркласса, презентация к занятию).
Копии документов, подтверждающих результаты достижений воспитанников:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше ОУ).
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности
педагогического работника (результаты опросов, анкетирования).
Копии документов, подтверждающие повышение квалификации,
сертифицированные достижения педагогического работника.
Публикации (копии или ссылки на сайты).
Рецензии на программы, УМК, методические разработки

Титульный лист

Наименование образовательного учреждения согласно уставу
ПОРТФОЛИО
Профессиональных достижений педагогического работника
Амурской области
Составил
Ф.И.О.___________________________________________________
Должность_________________________________________________
Заявлена______________________________квалификационная категория
Дата проведения экспертизы______________________________________
2013 год

Раздел 1. Визитная карточка
• Фотография
• Фамилия, имя, отчество, дата и год рождения
педагогического работника;
• Место работы, должность и дата назначения на эту
должность;
• Профессиональное образование педагогического
работника: наименование образовательного
учреждения, год окончания, полученная
специальность и квалификация по диплому;
• Общий трудовой и педагогический стаж
педагогического работника, стаж работы в данной
должности, в данной школе;
• Квалификационная категория педагогического
работника с указанием срока действия;
• Наличие учёной степени
• Контактные телефоны, адрес электронной почты

Раздел 2 - Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о педагогической
деятельности
• Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования
на основе эффективного использования современных
образовательных технологий, совершенствования методов
обучения и воспитания
• Критерий 2 – Высокие результаты освоения обучающимися,
воспитанниками образовательных программ
• Критерий 3 – Результаты деятельности педагогического
работника в профессиональном сообществе
• Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
• Критерий 5 – Личностные качества педагогического работника

Критерии оценки профессиональной
деятельности педагогических работников
для установления соответствия
квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «преподаватель»,
«мастер производственного обучения»,
«преподаватель-организатор ОБЖ»,
«руководитель физического воспитания»
учреждений среднего профессионального
обучения

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
выбирает
образовательную
программу
и
учебно-методическое обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает
учебно-методический
комплекс
(УМК)
(рабочая программа,
методические
рекомендации,
контрольно-оценочные
средства,
дидактические
пособия)
в
соответствии
с
условиями
применения,
целями
данного
образовательного учреждения (ОУ).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Рецензии на авторскую программу,
УМК специалистов среднего и
высшего
профессиональных
образовательных учреждений.

Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы на уроке/учебном занятии
(на примере конспекта урока/учебного занятия)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый
результат обучения.
Представляет задачи учебного занятия как систему действий
педагога по достижению цели
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Ставит
задачи,
структурирующие
и
организующие
деятельность обучающихся на каждом из этапов учебного
занятия: вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий
Первая
квалификационная категория
Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Осуществляет
диагностику
и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни,
культуру здоровья
Организует индивидуальную работу с
обучающимися,
имеющими
затруднения в обучении и развитии.
Разрабатывает
механизмы
учёта
индивидуальных
достижений
талантливых обучающихся.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает
механизмы
выявления
талантливых
обучающихся, разрабатывает и
реализует
индивидуальные
«маршруты» их обучения.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• УМК по предмету/дисциплине.
• Методический продукт: конспект учебного занятия (видеозапись
открытого занятия, сценарий мастер-класса, презентация к занятию).
 Оценивается по следующим критериям:
 целесообразность;
 соответствие образовательной программе
 наличие современных образовательных технологий;
 содержательность,
 информативность;
 результативность;
 востребованность в практике преподаваемой дисциплины.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеаудиторной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Результаты
То же, что и для первой
промежуточной/итоговой
квалификационной категории.
аттестации
по
учебной Дополнительно:
дисциплине.
Наличие
участников
/
победителей
(призёров)
областной
олимпиады
по
предметам (специальностям),
конкурсов профессионального
мастерства
обучающихся
среднего профессионального
образования.

Результаты итогов промежуточной аттестации обучающихся
Преподаватель, мастер производственного обучения____________________
Предмет__________________________________________________

учебный
год

успевае
мость, %

5

4

3

2

качество,
%

средний
балл

Результаты внеаудиторной деятельности обучающихся
Первая
квалификационная категория
Обучающиеся
участвуют
в
сетевых проектах, конкурсах
дистанционных олимпиадах по
предмету
(направлению
деятельности) разных уровней.
Обучающиеся
участвуют
в
конференциях,
конкурсах,
форумах,
фестивалях,
соревнованиях разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Обучающиеся
являются
призёрами / победителями
конференций,
конкурсов,
форумов,
фестивалей,
соревнований разных уровней.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся.
Познавательная активность обучающихся по предмету (направлению
деятельности).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создаёт условия для социализации обучающихся.
Участвует в профориентационной работе образовательного учреждения. Обучающиеся
участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся регулярно участвуют в социально-значимых делах, социальнообразовательных проектах.
Обучающиеся имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету
(направлению деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках,
секциях, факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего
(по результатам диагностики, проводимой психологом или другим специалистом),
владеющим навыками диагностирующих процедур.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающих результаты учебных
достижений обучающихся: грамоты, дипломы,
сертификаты.
• Научно-методические публикации по проблемам
образования (копии).
• Ссылки на сайты, где есть публикации педагогического
работника
• Отзывы коллег о деятельности педагогического работника.

Критерий 3 – Результаты деятельности
педагогического работника в профессиональном
сообществе

1. Инновационная деятельность
педагогического работника.
2. Результаты распространения собственного
педагогического опыта.
3. Методическая работа.

Инновационная деятельность педагогического работника.

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Участвует в работе проблемной (творческой) То же, что и для
первой
группы/временного
научно- квалификационной категории.
исследовательского коллектива.
Дополнительно:
Участвует
в
одной
из
форм
инновационного поиска: опытноэкспериментальной
или
научноисследовательской
работе/апробации.
Разработал продукты инновационной
деятельности
(программные,
методические,
дидактические
материалы),
которые
прошли
внешнюю экспертизу.

Результаты распространения собственного педагогического опыта.

Первая
квалификационная категория
Проводит мероприятия по диссеминации
инновационного педагогического опыта
на уровне образовательного учреждения и
(или) муниципальном уровне.
Участвует в заочных / дистанционных
курсах
(по
использованию
ИКТ,
инновационных,
методических
разработок, публикаций, педагогических
инициатив)
для
педагогических
работников.

Высшая
квалификационная
категория
То
же,
что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Проводит
мероприятия
по
диссеминации
инновационного
педагогического
опыта
на
муниципальном и/или областном
уровне.
Имеет
научно-методические
публикации
по
проблемам
образования
и
воспитания
обучающихся на разных уровнях.

Таблица 1 - Результаты распространения собственного
педагогического опыта
__________________________________________________________
(Фамилия, имя, отчество аттестуемого)

год

Название мероприятия
(заседание МО,
педсовет, семинар,
конференция) с
указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Форма участия
(слушатель,
докладчик,
ведущий
круглого стола,
секции)

Документ,
Выходные
подтверждающий данные и объем
участие (протокол,
в печатных
диплом,
листах (в случае
свидетельство,
опубликования)
сертификат)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Методическая работа.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создает методические разработки уроков,
внеклассных мероприятий, проектов,
презентации к урокам, дидактические
материалы, методические пособия.
Участвует в работе или руководит
деятельностью
методических
объединений, советов.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Участвует
в
деятельности
профессиональных
клубов,
ассоциаций, сетевых сообществ
педагогов.
Участвует
в
деятельности
экспертных
комиссий,
жюри
разных уровней.

Таблица 2 - Перечень методической продукции,
подготовленной __________________________
(фамилия, имя, отчество)

Год
составления

Наименование
методической продукции

Форма представления
методической продукции

Источник информации
•
•
•
•
•
•








Портфолио:
Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, свидетельствующих о результатах участия педагога
конкурсах профессионального мастерства разного уровня.
Копии публикации, статьи или адрес сайта, где зарегистрирован
педагогический работник.
Один методический продукт (открытое занятие, сценарий мастер-класса,
презентация к занятию, видеозапись занятия).Оценивается по следующим
критериям:
целесообразность;
соответствие образовательной программе;
наличие современных образовательных технологий;
содержательность; информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.

Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
1. Повышение квалификации
2. Сертифицированные достижения педагогического работника
3. Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными
органами,
осуществляющими управление в сфере образования (в очной
форме)

Повышение квалификации
Сертифицированные достижения педагогического работника
Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными органами, осуществляющими
управление в сфере образования (в очной форме)
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Своевременно повышает квалификацию по дополнительным профессиональным
программам по направлению деятельности в объёме не менее 72 часов, включающим
общетеоретический, предметно-технологический блоки, в том числе в области ИКТ и
реализует новые знания в практической деятельности.
Имеет грамоты, поощрения, благодарственные письма.
Является участником / призёром /
победителем
конкурсов
профессионального
мастерства,
проводимых
муниципальными
/
областными / федеральными органами,
осуществляющими управление в сфере
образования.

Таблица 3 - Повышение квалификации по дополнительным
профессиональным образовательным программам по профилю
преподаваемого предмета, по актуальным проблемам образования и
в области ИКТ

Год
Наименование
повышения образовательного
квалификации
учреждения

Наименование
образовательной
программы

Количе
ство
часов

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающие повышение
квалификации, сертифицированные достижения
педагогического работника.

Критерий 5 – Личностные качества педагогического
работника
 Общая культура:
• Соблюдает этические нормы в общении с участниками
образовательного процесса.
• Владеет речевой культурой:
 Культура общения:
• Проявляет высокий уровень эмпатии во взаимодействии с
участниками образовательного процесса (по результатам
диагностики).
• Проявляет толерантность в отношениях (по результатам
диагностики).
• Умеет конструктивно разрешать конфликты (по
результатам диагностики).
 Другие сведения, подтверждающие данный критерий

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для установления
соответствия квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «учитель», «инструктор по
труду», «преподаватель-организатор ОБЖ»
общеобразовательных учреждений

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы (на примере конспекта урока/учебного занятия).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Обоснованно выбирает образовательную программу и комплекса учебно-методической
литературы.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую образовательную
программу в соответствии с условиями применения, целями данного образовательного
учреждения (ОУ), образовательными запросами родителей и обучающихся с особыми
образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в состоянии здоровья,
развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый То же, что и для первой
результат
обучения. квалификационной
Представляет задачи урока/учебного занятия как систему категории.
действий педагога по достижению цели.
Дополнительно:
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Видеозапись
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность урока/учебного
занятия
обучающихся на каждом из этапов урока/учебного занятия: обязательна.
вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий, а также
цифровых образовательных ресурсов и средств
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
с
учетом
поставленных
целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Обоснованно с учетом целей и задач обучения и
воспитания,
используемой
программы,
условий
образовательной деятельности, запросов учащихся и
родителей совершенствует и развивает методы и
средства обучения и воспитания.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.
Осуществляет
диагностику и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья

Организует индивидуальную работу с детьми, имеющими
затруднения в обучении и развитии. Разрабатывает
механизмы учета индивидуальных достижений талантливых
обучающихся.

То же, что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные «маршруты» их
обучения.

Источник информации



Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный руководителем
образовательного учреждения.
 Подтверждающие материалы:
1. Методический продукт: конспект урока/учебного занятия (видеозапись открытого урока, воспитательного
мероприятия, сценарий мастер-класса, презентация к уроку).
Оценивается по следующим критериям:
- целесообразность;
- соответствие образовательной программе;
- наличие современных образовательных технологий;
содержательность,
информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.
2. Обязательное приложение: анализ урока/мероприятия, который дали коллеги.
3. Электронные адреса (ссылки на сайты), дистанционные курсы, подтверждающие интернет-активность
аттестуемого.
4. Творческие задания, оригинальные тесты, индивидуальный «маршрут» обучения талантливых обучающихся
5 Научно-методические публикации по проблемам образования (копии или ссылки на сайты).
6. Отзывы коллег, обучающихся, родителей о профессиональной деятельности педагогического работника.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеурочной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
Высшая
квалификационная категория
квалификационная
категория
Показатели годового значения балла То же, что и для 1 категории.
по предмету, качество знаний и Дополнительно:
результаты внешнего мониторинга в Наличие
участников
/
межаттестационный
период победителей
(призеров)
соответствуют или превышают Всероссийской олимпиады
средний
областной
показатель школьников.
освоения
обучающимися
образовательных программ (по
соответствующим типам и видам
ОУ).

Результаты освоения учащимися образовательных
программ:
• Таблица с указанием всех классов, в которых работал учитель, и
качество знаний по годам (за три года из пяти), подписанная
заместителем директора.
• *В 10-11 классах указывать профиль класса в показателях динамики
качества.
• **Для учителей начальных классов стартовая диагностика: готовность
первоклассников к школе и результаты на окончание 1 класса.
• ***Учитель начальных классов в случае безотметочной системы
оценки знаний учащихся 1-х классов представляет качественную
характеристику знаний учащихся за год по основным предметам.
• ****Учитель начальных классов представляет результаты по русскому
языку, математике, чтению, окружающему миру.
• *****Учитель русского языка и литературы, математики (алгебра и
геометрия), истории, обществознания и права представляют
результаты по нескольким преподаваемым предметам.

Результаты итоговой аттестации учащихся
Учитель (преподаватель)____________________________________
Предмет__________________________________________________
Таблица 1 - результаты государственной (итоговой) аттестации по

__________________
(предмет)

учебный
год

класс

успеваемость
%

5

4

3

2

каче
ство
%

средни
й балл

Таблица 4 - Результаты государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по
____________________________________
(предмет)

учебный год

кол-во
учащихся

количество
учащихся, не
преодолевших
«порог»

средний
балл

наивысший
балл

Результаты внеурочной деятельности обучающихся

Первая
квалификационная категория

Обучающиеся участвуют в сетевых
проектах, конкурсах разных уровней.
Наличие
участников
конференций,
конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской олимпиады школьников)
по предмету, фестивалей, соревнований
разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Наличие призеров / победителей
конференций,конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников)
по
предмету,
фестивалей, соревнований разных
уровней

Таблица 5 - Результаты участия обучающихся (воспитанников) в
выставках, конкурсах, конференциях, олимпиадах, соревнованиях
год

Название мероприятия
с указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Количество
обучающихся,
принявших
участие
(фамилия, имя)

Результат
участия
(лауреат,
победитель)

Выходные данные и
объем в печатных
листах (в случае
опубликования)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся. Познавательная активность обучающихся по
предмету (направлению деятельности)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создает условия для социализации обучающихся.
Обучающиеся участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся участвуют в социально-значимых делах, социально-образовательных проектах и
имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.

Педагогический работник проводит кружки, секции, элективные курсы (название, автор программы,
программа).
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету (направлению
деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках, секциях,
факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего (по
результатам диагностики).

Таблица 6 - Уровень мотивации обучающихся к изучению предмета
(деятельности по направлению) в динамике на примере 2-3 классов
(групп)

Класс
(группа)

Доля обучающихся (в %) с высоким, средним и низким уровнем
мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению)
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Источники информации

•
•
•
•

•
•

Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный
руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, подтверждающих результаты учебных достижений учащихся:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше школьного), копии ведомостей РЦОИ
о результатах ЕГЭ и ГИА
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности педагогического
работника.
Копии документов, подтверждающих сертифицированные достижения педагогического
работника.

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для
установления соответствия квалификационной
категории (первой или высшей) по должности
«воспитатель», «музыкальный руководитель»,
«инструктор по физической культуре»
дошкольных образовательных учреждений

Использование педагогическим работником программы, учебно-методического
обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной программы (на
примере НОД).
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
программу и
учебно-методическое

Обоснованно выбирает образовательную
обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую
образовательную программу в соответствии с условиями применения, целями данного
образовательного учреждения, образовательными запросами родителей, обучающихся
с особыми образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в
состоянии здоровья, развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый результат обучения.
Ставит цели, соответствующие психофизическим возможностям, способностям,
потребностям обучающихся / воспитанников данного возраста.
Представляет задачи НОД как систему действий педагога по достижению цели.
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность обучающихся /
воспитанников на каждом из этапов НОД: вводном, основном, обобщающем и
заключительном.
Планирует постановку обучающимися/воспитанниками цели обучения.
Планирует использование методических приёмов, заданий, направленных на мотивирование
обучающихся/воспитанников.

Использование современных образовательных технологий.
Создание здоровьесберегающей среды.
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для квалификационной
категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными
технологиями
на
уровне целостной системы.

Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой программы, условий обучения,
воспитания
выбирает
современные
образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов
или комбинации отдельных элементов разных
технологий.
Осуществляет диагностику и отслеживает
результативность использования современных
образовательных технологий.
Владеет навыками работы с электронной почтой,
сетью «Интернет», использует обучающие
программы, цифровые образовательные ресурсы
и средства.
Создаёт
условия
рационального
сочетания
разных
видов
деятельности
обучающихся/воспитанников в процессе обучения.
Формирует у воспитанников мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья.

Система индивидуальной работы с обучающимися.
Качество образовательной среды, её развивающий потенциал.

Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
Организует индивидуальную работу с детьми, То
же,
что
и
для
первой
имеющими затруднения в обучении и развитии. квалификационной категории.
Разрабатывает механизмы учёта индивидуальных Дополнительно:
достижений талантливых обучающихся.
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные
«маршруты»
их
обучения.
Создает развивающую среду для самореализации То
же,
что
и
для
первой
воспитанников.
квалификационной категории.
Дополнительно:
Использует
элементы
развивающей
среды в различных видах деятельности
(игровой,
познавательной,
речевой,
коммуникативной, двигательной).

Результаты формирования интегративных качеств воспитанников и
динамика развития необходимых умений, навыков в каждый возрастной
период.
Первая квалификационная
категория
Показатели
сформированных
интегративных качеств, умений и
навыков воспитанников
по всем
направлениям развития (физическое,
познавательно-речевое,
художественно-эстетическое,
социально-личностное) соответствуют
среднему уровню или превышают его
(по результатам диагностики).
Стабильность
показателей
сформированных интегративных качеств.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Положительная
динамика
показателей сформированных
интегративных качеств.
Положительная динамика уровня
развития
умений
и
навыков
воспитанников в игровой, трудовой,
двигательной
и
познавательной
деятельности,
коммуникация,
художественном и музыкальном
творчестве.

Таблица 7 - Показатели сформированности интегративных качеств воспитанников
№

Интегративные качества
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким,
средним и низким уровнем развития
интегративных качеств
в

1
2
3
4
5

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими
навыками
Любознательный, активный
Эмоционально отзывчивый
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на
основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные
общепринятые нормы и правила поведения.

6

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту

7

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве,
мире и природе

8

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

9
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5

Овладевший необходимыми умениями и навыками по образовательным областям
Физическая культура
Здоровье
Познание
Коммуникация
Чтение художественной литературы

9.6
9.7
9.8
9.9
9.10

Музыка
Художественное творчество
Труд
Социализация
Безопасность

20__ год
с
н

в

20__год
с
н

в

20__год
с
н

Формирование социально-личностной мотивации воспитанников к
образовательному процессу.

Первая квалификационная
категория
Воспитанники
проявляют
любознательность,
активность
в
деятельности, организуемой педагогом.
Уровень любознательности определяется
методом
наблюдения,
беседы
с
воспитанниками, их родителями.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Воспитанники
участвуют
в
конкурсах
детского
творчества
(спортивных
соревнованиях,
фестивалях)
под
руководством
педагогического работника.

Таблица 8 - Показатель уровня любознательности
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким, средним и низким уровнем
любознательности, активности
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Принципы работы с портфолио:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

систематичность и регулярность самомониторинга;
логичность изложения;
полнота,
лаконичность, конкретность представленных сведений;
объективность и достоверность информации;
объективность;
аналитичность, нацеленность автора на повышение уровня
профессионализма и достижение более высоких
результатов;
структуризация материалов портфолио;
аккуратность, целостность, эстетическая завершённость
представленных материалов;
наглядность.

Требования к формированию и
оформлению портфолио:
• Портфолио
формируется
педагогическим
работником самостоятельно в межаттестационный
период, то есть результаты и достижения
представляются за период не более пяти, но не
менее двух лет.
• Эти требования сохраняются, если аттестуемый
педагогический работник работает в данном
образовательном
учреждении
менее
межаттестационного периода. В этом случае
указываются профессиональные достижения с
предыдущего места работы.

Требования к оформлению портфолио:
 Содержание раздела «Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о профессиональной деятельности»
должно быть согласовано с руководителем ОУ и им заверено. Объем
раздела не должен превышать 30 страниц.
 Раздел «Подтверждающие материалы»:
 Размер файлов, содержащих фотографии, не должен превышать 100
Кбайт, видео – не более 200 Мбайт
 Разрешение растровых изображений – не менее 800 х 600;
 Объем презентаций не должен превышать 20 слайдов. Презентации
сохраняют в формате Power Point 97-2003 (ppt). Растровые
изображения в презентациях должны быть адаптированы к
электронной почте (96 пикс. на дюйм)
 Текстовые документы представляются в формате Word 97-2003 (doc,
rtf) или в формате pdf.
 Документы, содержащие печати и подписи, сканируются в формате
ipg или pdf. Отсканированный текст, печати и подписи должны
читаться без затруднений в масштабе 1:1.

Требования к оформлению портфолио:
Текстовые
материалы,
вне
зависимости
от
формы
предоставления (на бумажном носителе, в электронном виде),
должны соответствовать следующим требованиям:
• поля (верхнее, нижнее) – 2,0 см, левое - 3 см, правое – 1 см,
• шрифт Times New Roman, размер - 14,
• межстрочный интервал – одинарный, выравнивание по
ширине,
• красная строка – 1,25.
В тексте не допускаются сокращения названий и наименований.
Все страницы нумеруются (нумерация начинается с титульного
листа, номер на первой странице не ставится), в колонтитуле на
каждой странице указывается фамилия, имя и отчество
аттестуемого педагогического работника.

• Основанием для установления несоответствия
заявленной категории является:
• Предоставление недостоверной информации
• Отсутствие всех показателей по одному из
критериев.

Хранение Портфолио
• Портфолио педагогических работников,
прошедших экспертизу, хранятся один год.
• Портфолио возвращается педагогическому
работнику по его требованию.

Полезные ссылки
1."Национальный конкурс Портфолио учителя"
http://rkodm.chita.ru/file/konkurs/pologenie_nazional_ticher2.htm (рус.)
Примеры портфолио учителей. Лучшие портфолио, выдвигаемые на
премию Президента Российской Федерации.
2. "Методический центр "Развивающее обучение"" http://www.centrro.ru/opt/bak_06.html (рус.)
Наиболее типичные ошибки при составлении портфолио. Назначение
портфолио.
3. ""Портфолио". Фестиваль исследовательских и творческих работ"
http://portfolio.1september.ru/index.php (рус.)
Здесь можно ознакомиться с общими требованиями к составлению
портфолио, посмотреть примеры. Имеется литература в помощь для
создания портфоли
4. Портфолио педагога
http://buryatia.fio.ru/work/29/PolyanskyaTV/main.htm (рус.)
Назначение портфолио. Его составляющие.
5."Портфолио как одна из форм оценивания индивидуальных
достижений педагогов"
http://libraryschool.narod.ru/gazeta/volna/ayhac_4.htm (рус.)
На данном сайте представлены приблизительные разработки портфолио.
Освещены вопросы: "С чего нужно начать, какие материалы
использовать?"


Slide 9

Пути повышения профессионального мастерства педагогического
работника в свете современных требований развития образования

ПОРТФОЛИО
КАК ФОРМА ОЦЕНКИ ЛИЧНОСТНЫХ
ДОСТИЖЕНИЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РАБОТНИКА

Платонова Т.П., к.х.н., доцент, 89098146226
Амурский институт развития образования, 2013 год

План:

1. Общие положения
2. Структура
3. Содержание
4. Требования к оформлению

«Новый» тип педагогического работника
• творчески думающий,
• владеющий современными
технологиями образования,
• приёмами психолого-педагогической
диагностики,
• способами самостоятельного
конструирования педагогического
процесса,
• умением анализировать свою
профессиональную деятельность,
• прогнозировать её конечный
результат.

Портфолио (перевод итал.) - «папка с
документами», «папка специалиста».
Портфолио (перевод англ. portfolio) портфель, папка для важных дел или
документов. Это набор документов,
образцов работ, фотографий, дающих
представление о предлагаемых
возможностях, услугах фирмы или
специалиста.
Портфолио (от франц. porter –
излагать, формулировать, нести и
folio – лист, страница) - собрание
достижений.

Виды портфолио:
•

по характеру и структуре представленных материалов:
 портфолио документов;
 портфолио достижений;
 рефлексивный портфолио;
 комбинированный.
• по способу обработки и презентации информации:
 портфолио в бумажном варианте
 электронный вариант портфолио
• по времени создания:
 недельный
 семестровый
 курсовой
•портфолио, ориентированное на новые образовательные
цели - «паспорт компетенций и квалификаций».

Виды профессионального портфолио
педагогического работника:

Портфолио развития — собирается в процессе
педагогической деятельности с целью оценки
прогресса в работе педагогического работника
и накопленного им опыта в течение определенного
времени;
Отчетный портфолио — свидетельствует
о достижении педагогическим работником
определенного результата при завершении работы
над каким-либо проектом;
Демонстрационный портфолио — это коллекция
лучших работ педагогического работника. Данный
портфолио используется для интервью при приеме
на работу или для участия в профессиональном
конкурсе.

Задачи портфолио

выявление уровня профессионализма
педагогического работника;
объективная оценка деятельности педагогического
работника всеми категориями участников
образовательного процесса: администрацией ОУ,
педагогическим коллективом, учащимися и их
родителями (законными представителями);
обобщение и систематизация передового
педагогического опыта;
рефлексия педагогическим работником
собственной педагогической деятельности;
определение направлений и путей
профессионального роста и развития
педагогического работника;
общественное признание достижений
педагогического работника.

Портфолио педагогического работника
«Портфолио» является действенным
механизмом фиксирования
профессиональных компетенций.
Состав портфолио зависит от конкретных
задач, которые ставит перед собой сам
педагогический работник.
Портфолио для аттестации целесообразно
вести параллельно по нескольким разделам.

При подготовке портфолио педагогический
работник составляет индивидуальный план
профессионального развития, в котором
определяет:

- цели и задачи своего профессионального
роста
- умения, которые ему необходимо
приобрести
- тренинги и курсы, которые он собирается
пройти в ближайшие 2-3 года.

Цели и задачи профессионального развития
педагогического работника
должны соотноситься с :

- профессиональными стандартами
воспитания, преподавания
- успехами воспитанников
(учеников)
- стратегическим планом
образовательного учреждения
(ОУ)

При оценке портфолио рассматриваются
следующие показатели:

Профессиональные
навыки,
знания,
обязанности педагогического работника –
обязательно
Достижения воспитанников (учащихся) – как
правило
Общие результаты ОУ при аттестации –
возможно
Профессиональные достижения педагогического работника,
вновь приобретённые умения рассматриваются с точки
зрения того, как они повлияли на результаты воспитанников
(учеников).

Профессиональные навыки и умения педагога
оцениваются в соответствии с
профессиональными стандартами.
• компетентность в вопросах преподавания;
• компетентность в планировании и подготовке
уроков/занятий;
• компетентность в управлении классом;
• использование разнообразных методов оценивания;
• создание обстановки и использование методов,
обеспечивающих максимальную активность
учащихся;
• планирование своей деятельности для
максимального соответствия потребностям
учащихся;
• коллегиальность и сотрудничество;
• наблюдаемый профессиональный рост.

Несмотря на то, что жёсткого стандарта портфолио не
существует, набор материалов достаточно устойчив:
В портфолио педагог представляет различные
свидетельства своего профессионального роста:
• педагогическая концепция;
• награды и сертификаты;
• тренинги и курсы;
• публикации;
• авторские либо коллективные программы;
• проекты и исследования;
• планы занятий;
• достижения воспитанников;
• отзывы и оценки учеников, коллег, администрации.
Этот набор материалов отличается тем, что на первое место
выступает осмысление учителем своей деятельности
(педагогическая концепция или философия) и в
целом его рефлексивная позиция.

Структура Портфолио:
•
•



•
•
•

•
•

•
•
•
•

Титульный лист
Перечень основных разделов портфолио с указанием страниц
Визитная карточка.
Информационно-аналитический отчет педагогического работника о
педагогической деятельности.
Рекомендуемые материалы:
Лист самооценки
Лист экспертной оценки
Ходатайство (отзыв) руководителя ОУ
Подтверждающие материалы:
Конспект учебного занятия (видеозапись открытого занятия, сценарий мастеркласса, презентация к занятию).
Копии документов, подтверждающих результаты достижений воспитанников:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше ОУ).
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности
педагогического работника (результаты опросов, анкетирования).
Копии документов, подтверждающие повышение квалификации,
сертифицированные достижения педагогического работника.
Публикации (копии или ссылки на сайты).
Рецензии на программы, УМК, методические разработки

Титульный лист

Наименование образовательного учреждения согласно уставу
ПОРТФОЛИО
Профессиональных достижений педагогического работника
Амурской области
Составил
Ф.И.О.___________________________________________________
Должность_________________________________________________
Заявлена______________________________квалификационная категория
Дата проведения экспертизы______________________________________
2013 год

Раздел 1. Визитная карточка
• Фотография
• Фамилия, имя, отчество, дата и год рождения
педагогического работника;
• Место работы, должность и дата назначения на эту
должность;
• Профессиональное образование педагогического
работника: наименование образовательного
учреждения, год окончания, полученная
специальность и квалификация по диплому;
• Общий трудовой и педагогический стаж
педагогического работника, стаж работы в данной
должности, в данной школе;
• Квалификационная категория педагогического
работника с указанием срока действия;
• Наличие учёной степени
• Контактные телефоны, адрес электронной почты

Раздел 2 - Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о педагогической
деятельности
• Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования
на основе эффективного использования современных
образовательных технологий, совершенствования методов
обучения и воспитания
• Критерий 2 – Высокие результаты освоения обучающимися,
воспитанниками образовательных программ
• Критерий 3 – Результаты деятельности педагогического
работника в профессиональном сообществе
• Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
• Критерий 5 – Личностные качества педагогического работника

Критерии оценки профессиональной
деятельности педагогических работников
для установления соответствия
квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «преподаватель»,
«мастер производственного обучения»,
«преподаватель-организатор ОБЖ»,
«руководитель физического воспитания»
учреждений среднего профессионального
обучения

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
выбирает
образовательную
программу
и
учебно-методическое обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает
учебно-методический
комплекс
(УМК)
(рабочая программа,
методические
рекомендации,
контрольно-оценочные
средства,
дидактические
пособия)
в
соответствии
с
условиями
применения,
целями
данного
образовательного учреждения (ОУ).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Рецензии на авторскую программу,
УМК специалистов среднего и
высшего
профессиональных
образовательных учреждений.

Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы на уроке/учебном занятии
(на примере конспекта урока/учебного занятия)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый
результат обучения.
Представляет задачи учебного занятия как систему действий
педагога по достижению цели
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Ставит
задачи,
структурирующие
и
организующие
деятельность обучающихся на каждом из этапов учебного
занятия: вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий
Первая
квалификационная категория
Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Осуществляет
диагностику
и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни,
культуру здоровья
Организует индивидуальную работу с
обучающимися,
имеющими
затруднения в обучении и развитии.
Разрабатывает
механизмы
учёта
индивидуальных
достижений
талантливых обучающихся.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает
механизмы
выявления
талантливых
обучающихся, разрабатывает и
реализует
индивидуальные
«маршруты» их обучения.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• УМК по предмету/дисциплине.
• Методический продукт: конспект учебного занятия (видеозапись
открытого занятия, сценарий мастер-класса, презентация к занятию).
 Оценивается по следующим критериям:
 целесообразность;
 соответствие образовательной программе
 наличие современных образовательных технологий;
 содержательность,
 информативность;
 результативность;
 востребованность в практике преподаваемой дисциплины.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеаудиторной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Результаты
То же, что и для первой
промежуточной/итоговой
квалификационной категории.
аттестации
по
учебной Дополнительно:
дисциплине.
Наличие
участников
/
победителей
(призёров)
областной
олимпиады
по
предметам (специальностям),
конкурсов профессионального
мастерства
обучающихся
среднего профессионального
образования.

Результаты итогов промежуточной аттестации обучающихся
Преподаватель, мастер производственного обучения____________________
Предмет__________________________________________________

учебный
год

успевае
мость, %

5

4

3

2

качество,
%

средний
балл

Результаты внеаудиторной деятельности обучающихся
Первая
квалификационная категория
Обучающиеся
участвуют
в
сетевых проектах, конкурсах
дистанционных олимпиадах по
предмету
(направлению
деятельности) разных уровней.
Обучающиеся
участвуют
в
конференциях,
конкурсах,
форумах,
фестивалях,
соревнованиях разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Обучающиеся
являются
призёрами / победителями
конференций,
конкурсов,
форумов,
фестивалей,
соревнований разных уровней.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся.
Познавательная активность обучающихся по предмету (направлению
деятельности).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создаёт условия для социализации обучающихся.
Участвует в профориентационной работе образовательного учреждения. Обучающиеся
участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся регулярно участвуют в социально-значимых делах, социальнообразовательных проектах.
Обучающиеся имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету
(направлению деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках,
секциях, факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего
(по результатам диагностики, проводимой психологом или другим специалистом),
владеющим навыками диагностирующих процедур.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающих результаты учебных
достижений обучающихся: грамоты, дипломы,
сертификаты.
• Научно-методические публикации по проблемам
образования (копии).
• Ссылки на сайты, где есть публикации педагогического
работника
• Отзывы коллег о деятельности педагогического работника.

Критерий 3 – Результаты деятельности
педагогического работника в профессиональном
сообществе

1. Инновационная деятельность
педагогического работника.
2. Результаты распространения собственного
педагогического опыта.
3. Методическая работа.

Инновационная деятельность педагогического работника.

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Участвует в работе проблемной (творческой) То же, что и для
первой
группы/временного
научно- квалификационной категории.
исследовательского коллектива.
Дополнительно:
Участвует
в
одной
из
форм
инновационного поиска: опытноэкспериментальной
или
научноисследовательской
работе/апробации.
Разработал продукты инновационной
деятельности
(программные,
методические,
дидактические
материалы),
которые
прошли
внешнюю экспертизу.

Результаты распространения собственного педагогического опыта.

Первая
квалификационная категория
Проводит мероприятия по диссеминации
инновационного педагогического опыта
на уровне образовательного учреждения и
(или) муниципальном уровне.
Участвует в заочных / дистанционных
курсах
(по
использованию
ИКТ,
инновационных,
методических
разработок, публикаций, педагогических
инициатив)
для
педагогических
работников.

Высшая
квалификационная
категория
То
же,
что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Проводит
мероприятия
по
диссеминации
инновационного
педагогического
опыта
на
муниципальном и/или областном
уровне.
Имеет
научно-методические
публикации
по
проблемам
образования
и
воспитания
обучающихся на разных уровнях.

Таблица 1 - Результаты распространения собственного
педагогического опыта
__________________________________________________________
(Фамилия, имя, отчество аттестуемого)

год

Название мероприятия
(заседание МО,
педсовет, семинар,
конференция) с
указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Форма участия
(слушатель,
докладчик,
ведущий
круглого стола,
секции)

Документ,
Выходные
подтверждающий данные и объем
участие (протокол,
в печатных
диплом,
листах (в случае
свидетельство,
опубликования)
сертификат)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Методическая работа.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создает методические разработки уроков,
внеклассных мероприятий, проектов,
презентации к урокам, дидактические
материалы, методические пособия.
Участвует в работе или руководит
деятельностью
методических
объединений, советов.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Участвует
в
деятельности
профессиональных
клубов,
ассоциаций, сетевых сообществ
педагогов.
Участвует
в
деятельности
экспертных
комиссий,
жюри
разных уровней.

Таблица 2 - Перечень методической продукции,
подготовленной __________________________
(фамилия, имя, отчество)

Год
составления

Наименование
методической продукции

Форма представления
методической продукции

Источник информации
•
•
•
•
•
•








Портфолио:
Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, свидетельствующих о результатах участия педагога
конкурсах профессионального мастерства разного уровня.
Копии публикации, статьи или адрес сайта, где зарегистрирован
педагогический работник.
Один методический продукт (открытое занятие, сценарий мастер-класса,
презентация к занятию, видеозапись занятия).Оценивается по следующим
критериям:
целесообразность;
соответствие образовательной программе;
наличие современных образовательных технологий;
содержательность; информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.

Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
1. Повышение квалификации
2. Сертифицированные достижения педагогического работника
3. Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными
органами,
осуществляющими управление в сфере образования (в очной
форме)

Повышение квалификации
Сертифицированные достижения педагогического работника
Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными органами, осуществляющими
управление в сфере образования (в очной форме)
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Своевременно повышает квалификацию по дополнительным профессиональным
программам по направлению деятельности в объёме не менее 72 часов, включающим
общетеоретический, предметно-технологический блоки, в том числе в области ИКТ и
реализует новые знания в практической деятельности.
Имеет грамоты, поощрения, благодарственные письма.
Является участником / призёром /
победителем
конкурсов
профессионального
мастерства,
проводимых
муниципальными
/
областными / федеральными органами,
осуществляющими управление в сфере
образования.

Таблица 3 - Повышение квалификации по дополнительным
профессиональным образовательным программам по профилю
преподаваемого предмета, по актуальным проблемам образования и
в области ИКТ

Год
Наименование
повышения образовательного
квалификации
учреждения

Наименование
образовательной
программы

Количе
ство
часов

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающие повышение
квалификации, сертифицированные достижения
педагогического работника.

Критерий 5 – Личностные качества педагогического
работника
 Общая культура:
• Соблюдает этические нормы в общении с участниками
образовательного процесса.
• Владеет речевой культурой:
 Культура общения:
• Проявляет высокий уровень эмпатии во взаимодействии с
участниками образовательного процесса (по результатам
диагностики).
• Проявляет толерантность в отношениях (по результатам
диагностики).
• Умеет конструктивно разрешать конфликты (по
результатам диагностики).
 Другие сведения, подтверждающие данный критерий

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для установления
соответствия квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «учитель», «инструктор по
труду», «преподаватель-организатор ОБЖ»
общеобразовательных учреждений

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы (на примере конспекта урока/учебного занятия).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Обоснованно выбирает образовательную программу и комплекса учебно-методической
литературы.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую образовательную
программу в соответствии с условиями применения, целями данного образовательного
учреждения (ОУ), образовательными запросами родителей и обучающихся с особыми
образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в состоянии здоровья,
развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый То же, что и для первой
результат
обучения. квалификационной
Представляет задачи урока/учебного занятия как систему категории.
действий педагога по достижению цели.
Дополнительно:
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Видеозапись
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность урока/учебного
занятия
обучающихся на каждом из этапов урока/учебного занятия: обязательна.
вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий, а также
цифровых образовательных ресурсов и средств
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
с
учетом
поставленных
целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Обоснованно с учетом целей и задач обучения и
воспитания,
используемой
программы,
условий
образовательной деятельности, запросов учащихся и
родителей совершенствует и развивает методы и
средства обучения и воспитания.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.
Осуществляет
диагностику и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья

Организует индивидуальную работу с детьми, имеющими
затруднения в обучении и развитии. Разрабатывает
механизмы учета индивидуальных достижений талантливых
обучающихся.

То же, что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные «маршруты» их
обучения.

Источник информации



Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный руководителем
образовательного учреждения.
 Подтверждающие материалы:
1. Методический продукт: конспект урока/учебного занятия (видеозапись открытого урока, воспитательного
мероприятия, сценарий мастер-класса, презентация к уроку).
Оценивается по следующим критериям:
- целесообразность;
- соответствие образовательной программе;
- наличие современных образовательных технологий;
содержательность,
информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.
2. Обязательное приложение: анализ урока/мероприятия, который дали коллеги.
3. Электронные адреса (ссылки на сайты), дистанционные курсы, подтверждающие интернет-активность
аттестуемого.
4. Творческие задания, оригинальные тесты, индивидуальный «маршрут» обучения талантливых обучающихся
5 Научно-методические публикации по проблемам образования (копии или ссылки на сайты).
6. Отзывы коллег, обучающихся, родителей о профессиональной деятельности педагогического работника.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеурочной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
Высшая
квалификационная категория
квалификационная
категория
Показатели годового значения балла То же, что и для 1 категории.
по предмету, качество знаний и Дополнительно:
результаты внешнего мониторинга в Наличие
участников
/
межаттестационный
период победителей
(призеров)
соответствуют или превышают Всероссийской олимпиады
средний
областной
показатель школьников.
освоения
обучающимися
образовательных программ (по
соответствующим типам и видам
ОУ).

Результаты освоения учащимися образовательных
программ:
• Таблица с указанием всех классов, в которых работал учитель, и
качество знаний по годам (за три года из пяти), подписанная
заместителем директора.
• *В 10-11 классах указывать профиль класса в показателях динамики
качества.
• **Для учителей начальных классов стартовая диагностика: готовность
первоклассников к школе и результаты на окончание 1 класса.
• ***Учитель начальных классов в случае безотметочной системы
оценки знаний учащихся 1-х классов представляет качественную
характеристику знаний учащихся за год по основным предметам.
• ****Учитель начальных классов представляет результаты по русскому
языку, математике, чтению, окружающему миру.
• *****Учитель русского языка и литературы, математики (алгебра и
геометрия), истории, обществознания и права представляют
результаты по нескольким преподаваемым предметам.

Результаты итоговой аттестации учащихся
Учитель (преподаватель)____________________________________
Предмет__________________________________________________
Таблица 1 - результаты государственной (итоговой) аттестации по

__________________
(предмет)

учебный
год

класс

успеваемость
%

5

4

3

2

каче
ство
%

средни
й балл

Таблица 4 - Результаты государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по
____________________________________
(предмет)

учебный год

кол-во
учащихся

количество
учащихся, не
преодолевших
«порог»

средний
балл

наивысший
балл

Результаты внеурочной деятельности обучающихся

Первая
квалификационная категория

Обучающиеся участвуют в сетевых
проектах, конкурсах разных уровней.
Наличие
участников
конференций,
конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской олимпиады школьников)
по предмету, фестивалей, соревнований
разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Наличие призеров / победителей
конференций,конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников)
по
предмету,
фестивалей, соревнований разных
уровней

Таблица 5 - Результаты участия обучающихся (воспитанников) в
выставках, конкурсах, конференциях, олимпиадах, соревнованиях
год

Название мероприятия
с указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Количество
обучающихся,
принявших
участие
(фамилия, имя)

Результат
участия
(лауреат,
победитель)

Выходные данные и
объем в печатных
листах (в случае
опубликования)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся. Познавательная активность обучающихся по
предмету (направлению деятельности)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создает условия для социализации обучающихся.
Обучающиеся участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся участвуют в социально-значимых делах, социально-образовательных проектах и
имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.

Педагогический работник проводит кружки, секции, элективные курсы (название, автор программы,
программа).
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету (направлению
деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках, секциях,
факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего (по
результатам диагностики).

Таблица 6 - Уровень мотивации обучающихся к изучению предмета
(деятельности по направлению) в динамике на примере 2-3 классов
(групп)

Класс
(группа)

Доля обучающихся (в %) с высоким, средним и низким уровнем
мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению)
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Источники информации

•
•
•
•

•
•

Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный
руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, подтверждающих результаты учебных достижений учащихся:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше школьного), копии ведомостей РЦОИ
о результатах ЕГЭ и ГИА
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности педагогического
работника.
Копии документов, подтверждающих сертифицированные достижения педагогического
работника.

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для
установления соответствия квалификационной
категории (первой или высшей) по должности
«воспитатель», «музыкальный руководитель»,
«инструктор по физической культуре»
дошкольных образовательных учреждений

Использование педагогическим работником программы, учебно-методического
обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной программы (на
примере НОД).
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
программу и
учебно-методическое

Обоснованно выбирает образовательную
обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую
образовательную программу в соответствии с условиями применения, целями данного
образовательного учреждения, образовательными запросами родителей, обучающихся
с особыми образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в
состоянии здоровья, развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый результат обучения.
Ставит цели, соответствующие психофизическим возможностям, способностям,
потребностям обучающихся / воспитанников данного возраста.
Представляет задачи НОД как систему действий педагога по достижению цели.
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность обучающихся /
воспитанников на каждом из этапов НОД: вводном, основном, обобщающем и
заключительном.
Планирует постановку обучающимися/воспитанниками цели обучения.
Планирует использование методических приёмов, заданий, направленных на мотивирование
обучающихся/воспитанников.

Использование современных образовательных технологий.
Создание здоровьесберегающей среды.
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для квалификационной
категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными
технологиями
на
уровне целостной системы.

Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой программы, условий обучения,
воспитания
выбирает
современные
образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов
или комбинации отдельных элементов разных
технологий.
Осуществляет диагностику и отслеживает
результативность использования современных
образовательных технологий.
Владеет навыками работы с электронной почтой,
сетью «Интернет», использует обучающие
программы, цифровые образовательные ресурсы
и средства.
Создаёт
условия
рационального
сочетания
разных
видов
деятельности
обучающихся/воспитанников в процессе обучения.
Формирует у воспитанников мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья.

Система индивидуальной работы с обучающимися.
Качество образовательной среды, её развивающий потенциал.

Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
Организует индивидуальную работу с детьми, То
же,
что
и
для
первой
имеющими затруднения в обучении и развитии. квалификационной категории.
Разрабатывает механизмы учёта индивидуальных Дополнительно:
достижений талантливых обучающихся.
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные
«маршруты»
их
обучения.
Создает развивающую среду для самореализации То
же,
что
и
для
первой
воспитанников.
квалификационной категории.
Дополнительно:
Использует
элементы
развивающей
среды в различных видах деятельности
(игровой,
познавательной,
речевой,
коммуникативной, двигательной).

Результаты формирования интегративных качеств воспитанников и
динамика развития необходимых умений, навыков в каждый возрастной
период.
Первая квалификационная
категория
Показатели
сформированных
интегративных качеств, умений и
навыков воспитанников
по всем
направлениям развития (физическое,
познавательно-речевое,
художественно-эстетическое,
социально-личностное) соответствуют
среднему уровню или превышают его
(по результатам диагностики).
Стабильность
показателей
сформированных интегративных качеств.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Положительная
динамика
показателей сформированных
интегративных качеств.
Положительная динамика уровня
развития
умений
и
навыков
воспитанников в игровой, трудовой,
двигательной
и
познавательной
деятельности,
коммуникация,
художественном и музыкальном
творчестве.

Таблица 7 - Показатели сформированности интегративных качеств воспитанников
№

Интегративные качества
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким,
средним и низким уровнем развития
интегративных качеств
в

1
2
3
4
5

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими
навыками
Любознательный, активный
Эмоционально отзывчивый
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на
основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные
общепринятые нормы и правила поведения.

6

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту

7

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве,
мире и природе

8

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

9
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5

Овладевший необходимыми умениями и навыками по образовательным областям
Физическая культура
Здоровье
Познание
Коммуникация
Чтение художественной литературы

9.6
9.7
9.8
9.9
9.10

Музыка
Художественное творчество
Труд
Социализация
Безопасность

20__ год
с
н

в

20__год
с
н

в

20__год
с
н

Формирование социально-личностной мотивации воспитанников к
образовательному процессу.

Первая квалификационная
категория
Воспитанники
проявляют
любознательность,
активность
в
деятельности, организуемой педагогом.
Уровень любознательности определяется
методом
наблюдения,
беседы
с
воспитанниками, их родителями.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Воспитанники
участвуют
в
конкурсах
детского
творчества
(спортивных
соревнованиях,
фестивалях)
под
руководством
педагогического работника.

Таблица 8 - Показатель уровня любознательности
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким, средним и низким уровнем
любознательности, активности
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Принципы работы с портфолио:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

систематичность и регулярность самомониторинга;
логичность изложения;
полнота,
лаконичность, конкретность представленных сведений;
объективность и достоверность информации;
объективность;
аналитичность, нацеленность автора на повышение уровня
профессионализма и достижение более высоких
результатов;
структуризация материалов портфолио;
аккуратность, целостность, эстетическая завершённость
представленных материалов;
наглядность.

Требования к формированию и
оформлению портфолио:
• Портфолио
формируется
педагогическим
работником самостоятельно в межаттестационный
период, то есть результаты и достижения
представляются за период не более пяти, но не
менее двух лет.
• Эти требования сохраняются, если аттестуемый
педагогический работник работает в данном
образовательном
учреждении
менее
межаттестационного периода. В этом случае
указываются профессиональные достижения с
предыдущего места работы.

Требования к оформлению портфолио:
 Содержание раздела «Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о профессиональной деятельности»
должно быть согласовано с руководителем ОУ и им заверено. Объем
раздела не должен превышать 30 страниц.
 Раздел «Подтверждающие материалы»:
 Размер файлов, содержащих фотографии, не должен превышать 100
Кбайт, видео – не более 200 Мбайт
 Разрешение растровых изображений – не менее 800 х 600;
 Объем презентаций не должен превышать 20 слайдов. Презентации
сохраняют в формате Power Point 97-2003 (ppt). Растровые
изображения в презентациях должны быть адаптированы к
электронной почте (96 пикс. на дюйм)
 Текстовые документы представляются в формате Word 97-2003 (doc,
rtf) или в формате pdf.
 Документы, содержащие печати и подписи, сканируются в формате
ipg или pdf. Отсканированный текст, печати и подписи должны
читаться без затруднений в масштабе 1:1.

Требования к оформлению портфолио:
Текстовые
материалы,
вне
зависимости
от
формы
предоставления (на бумажном носителе, в электронном виде),
должны соответствовать следующим требованиям:
• поля (верхнее, нижнее) – 2,0 см, левое - 3 см, правое – 1 см,
• шрифт Times New Roman, размер - 14,
• межстрочный интервал – одинарный, выравнивание по
ширине,
• красная строка – 1,25.
В тексте не допускаются сокращения названий и наименований.
Все страницы нумеруются (нумерация начинается с титульного
листа, номер на первой странице не ставится), в колонтитуле на
каждой странице указывается фамилия, имя и отчество
аттестуемого педагогического работника.

• Основанием для установления несоответствия
заявленной категории является:
• Предоставление недостоверной информации
• Отсутствие всех показателей по одному из
критериев.

Хранение Портфолио
• Портфолио педагогических работников,
прошедших экспертизу, хранятся один год.
• Портфолио возвращается педагогическому
работнику по его требованию.

Полезные ссылки
1."Национальный конкурс Портфолио учителя"
http://rkodm.chita.ru/file/konkurs/pologenie_nazional_ticher2.htm (рус.)
Примеры портфолио учителей. Лучшие портфолио, выдвигаемые на
премию Президента Российской Федерации.
2. "Методический центр "Развивающее обучение"" http://www.centrro.ru/opt/bak_06.html (рус.)
Наиболее типичные ошибки при составлении портфолио. Назначение
портфолио.
3. ""Портфолио". Фестиваль исследовательских и творческих работ"
http://portfolio.1september.ru/index.php (рус.)
Здесь можно ознакомиться с общими требованиями к составлению
портфолио, посмотреть примеры. Имеется литература в помощь для
создания портфоли
4. Портфолио педагога
http://buryatia.fio.ru/work/29/PolyanskyaTV/main.htm (рус.)
Назначение портфолио. Его составляющие.
5."Портфолио как одна из форм оценивания индивидуальных
достижений педагогов"
http://libraryschool.narod.ru/gazeta/volna/ayhac_4.htm (рус.)
На данном сайте представлены приблизительные разработки портфолио.
Освещены вопросы: "С чего нужно начать, какие материалы
использовать?"


Slide 10

Пути повышения профессионального мастерства педагогического
работника в свете современных требований развития образования

ПОРТФОЛИО
КАК ФОРМА ОЦЕНКИ ЛИЧНОСТНЫХ
ДОСТИЖЕНИЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РАБОТНИКА

Платонова Т.П., к.х.н., доцент, 89098146226
Амурский институт развития образования, 2013 год

План:

1. Общие положения
2. Структура
3. Содержание
4. Требования к оформлению

«Новый» тип педагогического работника
• творчески думающий,
• владеющий современными
технологиями образования,
• приёмами психолого-педагогической
диагностики,
• способами самостоятельного
конструирования педагогического
процесса,
• умением анализировать свою
профессиональную деятельность,
• прогнозировать её конечный
результат.

Портфолио (перевод итал.) - «папка с
документами», «папка специалиста».
Портфолио (перевод англ. portfolio) портфель, папка для важных дел или
документов. Это набор документов,
образцов работ, фотографий, дающих
представление о предлагаемых
возможностях, услугах фирмы или
специалиста.
Портфолио (от франц. porter –
излагать, формулировать, нести и
folio – лист, страница) - собрание
достижений.

Виды портфолио:
•

по характеру и структуре представленных материалов:
 портфолио документов;
 портфолио достижений;
 рефлексивный портфолио;
 комбинированный.
• по способу обработки и презентации информации:
 портфолио в бумажном варианте
 электронный вариант портфолио
• по времени создания:
 недельный
 семестровый
 курсовой
•портфолио, ориентированное на новые образовательные
цели - «паспорт компетенций и квалификаций».

Виды профессионального портфолио
педагогического работника:

Портфолио развития — собирается в процессе
педагогической деятельности с целью оценки
прогресса в работе педагогического работника
и накопленного им опыта в течение определенного
времени;
Отчетный портфолио — свидетельствует
о достижении педагогическим работником
определенного результата при завершении работы
над каким-либо проектом;
Демонстрационный портфолио — это коллекция
лучших работ педагогического работника. Данный
портфолио используется для интервью при приеме
на работу или для участия в профессиональном
конкурсе.

Задачи портфолио

выявление уровня профессионализма
педагогического работника;
объективная оценка деятельности педагогического
работника всеми категориями участников
образовательного процесса: администрацией ОУ,
педагогическим коллективом, учащимися и их
родителями (законными представителями);
обобщение и систематизация передового
педагогического опыта;
рефлексия педагогическим работником
собственной педагогической деятельности;
определение направлений и путей
профессионального роста и развития
педагогического работника;
общественное признание достижений
педагогического работника.

Портфолио педагогического работника
«Портфолио» является действенным
механизмом фиксирования
профессиональных компетенций.
Состав портфолио зависит от конкретных
задач, которые ставит перед собой сам
педагогический работник.
Портфолио для аттестации целесообразно
вести параллельно по нескольким разделам.

При подготовке портфолио педагогический
работник составляет индивидуальный план
профессионального развития, в котором
определяет:

- цели и задачи своего профессионального
роста
- умения, которые ему необходимо
приобрести
- тренинги и курсы, которые он собирается
пройти в ближайшие 2-3 года.

Цели и задачи профессионального развития
педагогического работника
должны соотноситься с :

- профессиональными стандартами
воспитания, преподавания
- успехами воспитанников
(учеников)
- стратегическим планом
образовательного учреждения
(ОУ)

При оценке портфолио рассматриваются
следующие показатели:

Профессиональные
навыки,
знания,
обязанности педагогического работника –
обязательно
Достижения воспитанников (учащихся) – как
правило
Общие результаты ОУ при аттестации –
возможно
Профессиональные достижения педагогического работника,
вновь приобретённые умения рассматриваются с точки
зрения того, как они повлияли на результаты воспитанников
(учеников).

Профессиональные навыки и умения педагога
оцениваются в соответствии с
профессиональными стандартами.
• компетентность в вопросах преподавания;
• компетентность в планировании и подготовке
уроков/занятий;
• компетентность в управлении классом;
• использование разнообразных методов оценивания;
• создание обстановки и использование методов,
обеспечивающих максимальную активность
учащихся;
• планирование своей деятельности для
максимального соответствия потребностям
учащихся;
• коллегиальность и сотрудничество;
• наблюдаемый профессиональный рост.

Несмотря на то, что жёсткого стандарта портфолио не
существует, набор материалов достаточно устойчив:
В портфолио педагог представляет различные
свидетельства своего профессионального роста:
• педагогическая концепция;
• награды и сертификаты;
• тренинги и курсы;
• публикации;
• авторские либо коллективные программы;
• проекты и исследования;
• планы занятий;
• достижения воспитанников;
• отзывы и оценки учеников, коллег, администрации.
Этот набор материалов отличается тем, что на первое место
выступает осмысление учителем своей деятельности
(педагогическая концепция или философия) и в
целом его рефлексивная позиция.

Структура Портфолио:
•
•



•
•
•

•
•

•
•
•
•

Титульный лист
Перечень основных разделов портфолио с указанием страниц
Визитная карточка.
Информационно-аналитический отчет педагогического работника о
педагогической деятельности.
Рекомендуемые материалы:
Лист самооценки
Лист экспертной оценки
Ходатайство (отзыв) руководителя ОУ
Подтверждающие материалы:
Конспект учебного занятия (видеозапись открытого занятия, сценарий мастеркласса, презентация к занятию).
Копии документов, подтверждающих результаты достижений воспитанников:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше ОУ).
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности
педагогического работника (результаты опросов, анкетирования).
Копии документов, подтверждающие повышение квалификации,
сертифицированные достижения педагогического работника.
Публикации (копии или ссылки на сайты).
Рецензии на программы, УМК, методические разработки

Титульный лист

Наименование образовательного учреждения согласно уставу
ПОРТФОЛИО
Профессиональных достижений педагогического работника
Амурской области
Составил
Ф.И.О.___________________________________________________
Должность_________________________________________________
Заявлена______________________________квалификационная категория
Дата проведения экспертизы______________________________________
2013 год

Раздел 1. Визитная карточка
• Фотография
• Фамилия, имя, отчество, дата и год рождения
педагогического работника;
• Место работы, должность и дата назначения на эту
должность;
• Профессиональное образование педагогического
работника: наименование образовательного
учреждения, год окончания, полученная
специальность и квалификация по диплому;
• Общий трудовой и педагогический стаж
педагогического работника, стаж работы в данной
должности, в данной школе;
• Квалификационная категория педагогического
работника с указанием срока действия;
• Наличие учёной степени
• Контактные телефоны, адрес электронной почты

Раздел 2 - Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о педагогической
деятельности
• Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования
на основе эффективного использования современных
образовательных технологий, совершенствования методов
обучения и воспитания
• Критерий 2 – Высокие результаты освоения обучающимися,
воспитанниками образовательных программ
• Критерий 3 – Результаты деятельности педагогического
работника в профессиональном сообществе
• Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
• Критерий 5 – Личностные качества педагогического работника

Критерии оценки профессиональной
деятельности педагогических работников
для установления соответствия
квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «преподаватель»,
«мастер производственного обучения»,
«преподаватель-организатор ОБЖ»,
«руководитель физического воспитания»
учреждений среднего профессионального
обучения

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
выбирает
образовательную
программу
и
учебно-методическое обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает
учебно-методический
комплекс
(УМК)
(рабочая программа,
методические
рекомендации,
контрольно-оценочные
средства,
дидактические
пособия)
в
соответствии
с
условиями
применения,
целями
данного
образовательного учреждения (ОУ).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Рецензии на авторскую программу,
УМК специалистов среднего и
высшего
профессиональных
образовательных учреждений.

Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы на уроке/учебном занятии
(на примере конспекта урока/учебного занятия)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый
результат обучения.
Представляет задачи учебного занятия как систему действий
педагога по достижению цели
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Ставит
задачи,
структурирующие
и
организующие
деятельность обучающихся на каждом из этапов учебного
занятия: вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий
Первая
квалификационная категория
Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Осуществляет
диагностику
и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни,
культуру здоровья
Организует индивидуальную работу с
обучающимися,
имеющими
затруднения в обучении и развитии.
Разрабатывает
механизмы
учёта
индивидуальных
достижений
талантливых обучающихся.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает
механизмы
выявления
талантливых
обучающихся, разрабатывает и
реализует
индивидуальные
«маршруты» их обучения.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• УМК по предмету/дисциплине.
• Методический продукт: конспект учебного занятия (видеозапись
открытого занятия, сценарий мастер-класса, презентация к занятию).
 Оценивается по следующим критериям:
 целесообразность;
 соответствие образовательной программе
 наличие современных образовательных технологий;
 содержательность,
 информативность;
 результативность;
 востребованность в практике преподаваемой дисциплины.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеаудиторной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Результаты
То же, что и для первой
промежуточной/итоговой
квалификационной категории.
аттестации
по
учебной Дополнительно:
дисциплине.
Наличие
участников
/
победителей
(призёров)
областной
олимпиады
по
предметам (специальностям),
конкурсов профессионального
мастерства
обучающихся
среднего профессионального
образования.

Результаты итогов промежуточной аттестации обучающихся
Преподаватель, мастер производственного обучения____________________
Предмет__________________________________________________

учебный
год

успевае
мость, %

5

4

3

2

качество,
%

средний
балл

Результаты внеаудиторной деятельности обучающихся
Первая
квалификационная категория
Обучающиеся
участвуют
в
сетевых проектах, конкурсах
дистанционных олимпиадах по
предмету
(направлению
деятельности) разных уровней.
Обучающиеся
участвуют
в
конференциях,
конкурсах,
форумах,
фестивалях,
соревнованиях разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Обучающиеся
являются
призёрами / победителями
конференций,
конкурсов,
форумов,
фестивалей,
соревнований разных уровней.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся.
Познавательная активность обучающихся по предмету (направлению
деятельности).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создаёт условия для социализации обучающихся.
Участвует в профориентационной работе образовательного учреждения. Обучающиеся
участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся регулярно участвуют в социально-значимых делах, социальнообразовательных проектах.
Обучающиеся имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету
(направлению деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках,
секциях, факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего
(по результатам диагностики, проводимой психологом или другим специалистом),
владеющим навыками диагностирующих процедур.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающих результаты учебных
достижений обучающихся: грамоты, дипломы,
сертификаты.
• Научно-методические публикации по проблемам
образования (копии).
• Ссылки на сайты, где есть публикации педагогического
работника
• Отзывы коллег о деятельности педагогического работника.

Критерий 3 – Результаты деятельности
педагогического работника в профессиональном
сообществе

1. Инновационная деятельность
педагогического работника.
2. Результаты распространения собственного
педагогического опыта.
3. Методическая работа.

Инновационная деятельность педагогического работника.

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Участвует в работе проблемной (творческой) То же, что и для
первой
группы/временного
научно- квалификационной категории.
исследовательского коллектива.
Дополнительно:
Участвует
в
одной
из
форм
инновационного поиска: опытноэкспериментальной
или
научноисследовательской
работе/апробации.
Разработал продукты инновационной
деятельности
(программные,
методические,
дидактические
материалы),
которые
прошли
внешнюю экспертизу.

Результаты распространения собственного педагогического опыта.

Первая
квалификационная категория
Проводит мероприятия по диссеминации
инновационного педагогического опыта
на уровне образовательного учреждения и
(или) муниципальном уровне.
Участвует в заочных / дистанционных
курсах
(по
использованию
ИКТ,
инновационных,
методических
разработок, публикаций, педагогических
инициатив)
для
педагогических
работников.

Высшая
квалификационная
категория
То
же,
что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Проводит
мероприятия
по
диссеминации
инновационного
педагогического
опыта
на
муниципальном и/или областном
уровне.
Имеет
научно-методические
публикации
по
проблемам
образования
и
воспитания
обучающихся на разных уровнях.

Таблица 1 - Результаты распространения собственного
педагогического опыта
__________________________________________________________
(Фамилия, имя, отчество аттестуемого)

год

Название мероприятия
(заседание МО,
педсовет, семинар,
конференция) с
указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Форма участия
(слушатель,
докладчик,
ведущий
круглого стола,
секции)

Документ,
Выходные
подтверждающий данные и объем
участие (протокол,
в печатных
диплом,
листах (в случае
свидетельство,
опубликования)
сертификат)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Методическая работа.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создает методические разработки уроков,
внеклассных мероприятий, проектов,
презентации к урокам, дидактические
материалы, методические пособия.
Участвует в работе или руководит
деятельностью
методических
объединений, советов.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Участвует
в
деятельности
профессиональных
клубов,
ассоциаций, сетевых сообществ
педагогов.
Участвует
в
деятельности
экспертных
комиссий,
жюри
разных уровней.

Таблица 2 - Перечень методической продукции,
подготовленной __________________________
(фамилия, имя, отчество)

Год
составления

Наименование
методической продукции

Форма представления
методической продукции

Источник информации
•
•
•
•
•
•








Портфолио:
Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, свидетельствующих о результатах участия педагога
конкурсах профессионального мастерства разного уровня.
Копии публикации, статьи или адрес сайта, где зарегистрирован
педагогический работник.
Один методический продукт (открытое занятие, сценарий мастер-класса,
презентация к занятию, видеозапись занятия).Оценивается по следующим
критериям:
целесообразность;
соответствие образовательной программе;
наличие современных образовательных технологий;
содержательность; информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.

Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
1. Повышение квалификации
2. Сертифицированные достижения педагогического работника
3. Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными
органами,
осуществляющими управление в сфере образования (в очной
форме)

Повышение квалификации
Сертифицированные достижения педагогического работника
Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными органами, осуществляющими
управление в сфере образования (в очной форме)
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Своевременно повышает квалификацию по дополнительным профессиональным
программам по направлению деятельности в объёме не менее 72 часов, включающим
общетеоретический, предметно-технологический блоки, в том числе в области ИКТ и
реализует новые знания в практической деятельности.
Имеет грамоты, поощрения, благодарственные письма.
Является участником / призёром /
победителем
конкурсов
профессионального
мастерства,
проводимых
муниципальными
/
областными / федеральными органами,
осуществляющими управление в сфере
образования.

Таблица 3 - Повышение квалификации по дополнительным
профессиональным образовательным программам по профилю
преподаваемого предмета, по актуальным проблемам образования и
в области ИКТ

Год
Наименование
повышения образовательного
квалификации
учреждения

Наименование
образовательной
программы

Количе
ство
часов

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающие повышение
квалификации, сертифицированные достижения
педагогического работника.

Критерий 5 – Личностные качества педагогического
работника
 Общая культура:
• Соблюдает этические нормы в общении с участниками
образовательного процесса.
• Владеет речевой культурой:
 Культура общения:
• Проявляет высокий уровень эмпатии во взаимодействии с
участниками образовательного процесса (по результатам
диагностики).
• Проявляет толерантность в отношениях (по результатам
диагностики).
• Умеет конструктивно разрешать конфликты (по
результатам диагностики).
 Другие сведения, подтверждающие данный критерий

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для установления
соответствия квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «учитель», «инструктор по
труду», «преподаватель-организатор ОБЖ»
общеобразовательных учреждений

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы (на примере конспекта урока/учебного занятия).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Обоснованно выбирает образовательную программу и комплекса учебно-методической
литературы.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую образовательную
программу в соответствии с условиями применения, целями данного образовательного
учреждения (ОУ), образовательными запросами родителей и обучающихся с особыми
образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в состоянии здоровья,
развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый То же, что и для первой
результат
обучения. квалификационной
Представляет задачи урока/учебного занятия как систему категории.
действий педагога по достижению цели.
Дополнительно:
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Видеозапись
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность урока/учебного
занятия
обучающихся на каждом из этапов урока/учебного занятия: обязательна.
вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий, а также
цифровых образовательных ресурсов и средств
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
с
учетом
поставленных
целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Обоснованно с учетом целей и задач обучения и
воспитания,
используемой
программы,
условий
образовательной деятельности, запросов учащихся и
родителей совершенствует и развивает методы и
средства обучения и воспитания.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.
Осуществляет
диагностику и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья

Организует индивидуальную работу с детьми, имеющими
затруднения в обучении и развитии. Разрабатывает
механизмы учета индивидуальных достижений талантливых
обучающихся.

То же, что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные «маршруты» их
обучения.

Источник информации



Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный руководителем
образовательного учреждения.
 Подтверждающие материалы:
1. Методический продукт: конспект урока/учебного занятия (видеозапись открытого урока, воспитательного
мероприятия, сценарий мастер-класса, презентация к уроку).
Оценивается по следующим критериям:
- целесообразность;
- соответствие образовательной программе;
- наличие современных образовательных технологий;
содержательность,
информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.
2. Обязательное приложение: анализ урока/мероприятия, который дали коллеги.
3. Электронные адреса (ссылки на сайты), дистанционные курсы, подтверждающие интернет-активность
аттестуемого.
4. Творческие задания, оригинальные тесты, индивидуальный «маршрут» обучения талантливых обучающихся
5 Научно-методические публикации по проблемам образования (копии или ссылки на сайты).
6. Отзывы коллег, обучающихся, родителей о профессиональной деятельности педагогического работника.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеурочной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
Высшая
квалификационная категория
квалификационная
категория
Показатели годового значения балла То же, что и для 1 категории.
по предмету, качество знаний и Дополнительно:
результаты внешнего мониторинга в Наличие
участников
/
межаттестационный
период победителей
(призеров)
соответствуют или превышают Всероссийской олимпиады
средний
областной
показатель школьников.
освоения
обучающимися
образовательных программ (по
соответствующим типам и видам
ОУ).

Результаты освоения учащимися образовательных
программ:
• Таблица с указанием всех классов, в которых работал учитель, и
качество знаний по годам (за три года из пяти), подписанная
заместителем директора.
• *В 10-11 классах указывать профиль класса в показателях динамики
качества.
• **Для учителей начальных классов стартовая диагностика: готовность
первоклассников к школе и результаты на окончание 1 класса.
• ***Учитель начальных классов в случае безотметочной системы
оценки знаний учащихся 1-х классов представляет качественную
характеристику знаний учащихся за год по основным предметам.
• ****Учитель начальных классов представляет результаты по русскому
языку, математике, чтению, окружающему миру.
• *****Учитель русского языка и литературы, математики (алгебра и
геометрия), истории, обществознания и права представляют
результаты по нескольким преподаваемым предметам.

Результаты итоговой аттестации учащихся
Учитель (преподаватель)____________________________________
Предмет__________________________________________________
Таблица 1 - результаты государственной (итоговой) аттестации по

__________________
(предмет)

учебный
год

класс

успеваемость
%

5

4

3

2

каче
ство
%

средни
й балл

Таблица 4 - Результаты государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по
____________________________________
(предмет)

учебный год

кол-во
учащихся

количество
учащихся, не
преодолевших
«порог»

средний
балл

наивысший
балл

Результаты внеурочной деятельности обучающихся

Первая
квалификационная категория

Обучающиеся участвуют в сетевых
проектах, конкурсах разных уровней.
Наличие
участников
конференций,
конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской олимпиады школьников)
по предмету, фестивалей, соревнований
разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Наличие призеров / победителей
конференций,конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников)
по
предмету,
фестивалей, соревнований разных
уровней

Таблица 5 - Результаты участия обучающихся (воспитанников) в
выставках, конкурсах, конференциях, олимпиадах, соревнованиях
год

Название мероприятия
с указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Количество
обучающихся,
принявших
участие
(фамилия, имя)

Результат
участия
(лауреат,
победитель)

Выходные данные и
объем в печатных
листах (в случае
опубликования)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся. Познавательная активность обучающихся по
предмету (направлению деятельности)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создает условия для социализации обучающихся.
Обучающиеся участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся участвуют в социально-значимых делах, социально-образовательных проектах и
имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.

Педагогический работник проводит кружки, секции, элективные курсы (название, автор программы,
программа).
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету (направлению
деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках, секциях,
факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего (по
результатам диагностики).

Таблица 6 - Уровень мотивации обучающихся к изучению предмета
(деятельности по направлению) в динамике на примере 2-3 классов
(групп)

Класс
(группа)

Доля обучающихся (в %) с высоким, средним и низким уровнем
мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению)
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Источники информации

•
•
•
•

•
•

Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный
руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, подтверждающих результаты учебных достижений учащихся:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше школьного), копии ведомостей РЦОИ
о результатах ЕГЭ и ГИА
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности педагогического
работника.
Копии документов, подтверждающих сертифицированные достижения педагогического
работника.

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для
установления соответствия квалификационной
категории (первой или высшей) по должности
«воспитатель», «музыкальный руководитель»,
«инструктор по физической культуре»
дошкольных образовательных учреждений

Использование педагогическим работником программы, учебно-методического
обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной программы (на
примере НОД).
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
программу и
учебно-методическое

Обоснованно выбирает образовательную
обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую
образовательную программу в соответствии с условиями применения, целями данного
образовательного учреждения, образовательными запросами родителей, обучающихся
с особыми образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в
состоянии здоровья, развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый результат обучения.
Ставит цели, соответствующие психофизическим возможностям, способностям,
потребностям обучающихся / воспитанников данного возраста.
Представляет задачи НОД как систему действий педагога по достижению цели.
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность обучающихся /
воспитанников на каждом из этапов НОД: вводном, основном, обобщающем и
заключительном.
Планирует постановку обучающимися/воспитанниками цели обучения.
Планирует использование методических приёмов, заданий, направленных на мотивирование
обучающихся/воспитанников.

Использование современных образовательных технологий.
Создание здоровьесберегающей среды.
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для квалификационной
категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными
технологиями
на
уровне целостной системы.

Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой программы, условий обучения,
воспитания
выбирает
современные
образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов
или комбинации отдельных элементов разных
технологий.
Осуществляет диагностику и отслеживает
результативность использования современных
образовательных технологий.
Владеет навыками работы с электронной почтой,
сетью «Интернет», использует обучающие
программы, цифровые образовательные ресурсы
и средства.
Создаёт
условия
рационального
сочетания
разных
видов
деятельности
обучающихся/воспитанников в процессе обучения.
Формирует у воспитанников мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья.

Система индивидуальной работы с обучающимися.
Качество образовательной среды, её развивающий потенциал.

Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
Организует индивидуальную работу с детьми, То
же,
что
и
для
первой
имеющими затруднения в обучении и развитии. квалификационной категории.
Разрабатывает механизмы учёта индивидуальных Дополнительно:
достижений талантливых обучающихся.
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные
«маршруты»
их
обучения.
Создает развивающую среду для самореализации То
же,
что
и
для
первой
воспитанников.
квалификационной категории.
Дополнительно:
Использует
элементы
развивающей
среды в различных видах деятельности
(игровой,
познавательной,
речевой,
коммуникативной, двигательной).

Результаты формирования интегративных качеств воспитанников и
динамика развития необходимых умений, навыков в каждый возрастной
период.
Первая квалификационная
категория
Показатели
сформированных
интегративных качеств, умений и
навыков воспитанников
по всем
направлениям развития (физическое,
познавательно-речевое,
художественно-эстетическое,
социально-личностное) соответствуют
среднему уровню или превышают его
(по результатам диагностики).
Стабильность
показателей
сформированных интегративных качеств.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Положительная
динамика
показателей сформированных
интегративных качеств.
Положительная динамика уровня
развития
умений
и
навыков
воспитанников в игровой, трудовой,
двигательной
и
познавательной
деятельности,
коммуникация,
художественном и музыкальном
творчестве.

Таблица 7 - Показатели сформированности интегративных качеств воспитанников
№

Интегративные качества
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким,
средним и низким уровнем развития
интегративных качеств
в

1
2
3
4
5

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими
навыками
Любознательный, активный
Эмоционально отзывчивый
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на
основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные
общепринятые нормы и правила поведения.

6

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту

7

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве,
мире и природе

8

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

9
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5

Овладевший необходимыми умениями и навыками по образовательным областям
Физическая культура
Здоровье
Познание
Коммуникация
Чтение художественной литературы

9.6
9.7
9.8
9.9
9.10

Музыка
Художественное творчество
Труд
Социализация
Безопасность

20__ год
с
н

в

20__год
с
н

в

20__год
с
н

Формирование социально-личностной мотивации воспитанников к
образовательному процессу.

Первая квалификационная
категория
Воспитанники
проявляют
любознательность,
активность
в
деятельности, организуемой педагогом.
Уровень любознательности определяется
методом
наблюдения,
беседы
с
воспитанниками, их родителями.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Воспитанники
участвуют
в
конкурсах
детского
творчества
(спортивных
соревнованиях,
фестивалях)
под
руководством
педагогического работника.

Таблица 8 - Показатель уровня любознательности
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким, средним и низким уровнем
любознательности, активности
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Принципы работы с портфолио:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

систематичность и регулярность самомониторинга;
логичность изложения;
полнота,
лаконичность, конкретность представленных сведений;
объективность и достоверность информации;
объективность;
аналитичность, нацеленность автора на повышение уровня
профессионализма и достижение более высоких
результатов;
структуризация материалов портфолио;
аккуратность, целостность, эстетическая завершённость
представленных материалов;
наглядность.

Требования к формированию и
оформлению портфолио:
• Портфолио
формируется
педагогическим
работником самостоятельно в межаттестационный
период, то есть результаты и достижения
представляются за период не более пяти, но не
менее двух лет.
• Эти требования сохраняются, если аттестуемый
педагогический работник работает в данном
образовательном
учреждении
менее
межаттестационного периода. В этом случае
указываются профессиональные достижения с
предыдущего места работы.

Требования к оформлению портфолио:
 Содержание раздела «Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о профессиональной деятельности»
должно быть согласовано с руководителем ОУ и им заверено. Объем
раздела не должен превышать 30 страниц.
 Раздел «Подтверждающие материалы»:
 Размер файлов, содержащих фотографии, не должен превышать 100
Кбайт, видео – не более 200 Мбайт
 Разрешение растровых изображений – не менее 800 х 600;
 Объем презентаций не должен превышать 20 слайдов. Презентации
сохраняют в формате Power Point 97-2003 (ppt). Растровые
изображения в презентациях должны быть адаптированы к
электронной почте (96 пикс. на дюйм)
 Текстовые документы представляются в формате Word 97-2003 (doc,
rtf) или в формате pdf.
 Документы, содержащие печати и подписи, сканируются в формате
ipg или pdf. Отсканированный текст, печати и подписи должны
читаться без затруднений в масштабе 1:1.

Требования к оформлению портфолио:
Текстовые
материалы,
вне
зависимости
от
формы
предоставления (на бумажном носителе, в электронном виде),
должны соответствовать следующим требованиям:
• поля (верхнее, нижнее) – 2,0 см, левое - 3 см, правое – 1 см,
• шрифт Times New Roman, размер - 14,
• межстрочный интервал – одинарный, выравнивание по
ширине,
• красная строка – 1,25.
В тексте не допускаются сокращения названий и наименований.
Все страницы нумеруются (нумерация начинается с титульного
листа, номер на первой странице не ставится), в колонтитуле на
каждой странице указывается фамилия, имя и отчество
аттестуемого педагогического работника.

• Основанием для установления несоответствия
заявленной категории является:
• Предоставление недостоверной информации
• Отсутствие всех показателей по одному из
критериев.

Хранение Портфолио
• Портфолио педагогических работников,
прошедших экспертизу, хранятся один год.
• Портфолио возвращается педагогическому
работнику по его требованию.

Полезные ссылки
1."Национальный конкурс Портфолио учителя"
http://rkodm.chita.ru/file/konkurs/pologenie_nazional_ticher2.htm (рус.)
Примеры портфолио учителей. Лучшие портфолио, выдвигаемые на
премию Президента Российской Федерации.
2. "Методический центр "Развивающее обучение"" http://www.centrro.ru/opt/bak_06.html (рус.)
Наиболее типичные ошибки при составлении портфолио. Назначение
портфолио.
3. ""Портфолио". Фестиваль исследовательских и творческих работ"
http://portfolio.1september.ru/index.php (рус.)
Здесь можно ознакомиться с общими требованиями к составлению
портфолио, посмотреть примеры. Имеется литература в помощь для
создания портфоли
4. Портфолио педагога
http://buryatia.fio.ru/work/29/PolyanskyaTV/main.htm (рус.)
Назначение портфолио. Его составляющие.
5."Портфолио как одна из форм оценивания индивидуальных
достижений педагогов"
http://libraryschool.narod.ru/gazeta/volna/ayhac_4.htm (рус.)
На данном сайте представлены приблизительные разработки портфолио.
Освещены вопросы: "С чего нужно начать, какие материалы
использовать?"


Slide 11

Пути повышения профессионального мастерства педагогического
работника в свете современных требований развития образования

ПОРТФОЛИО
КАК ФОРМА ОЦЕНКИ ЛИЧНОСТНЫХ
ДОСТИЖЕНИЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РАБОТНИКА

Платонова Т.П., к.х.н., доцент, 89098146226
Амурский институт развития образования, 2013 год

План:

1. Общие положения
2. Структура
3. Содержание
4. Требования к оформлению

«Новый» тип педагогического работника
• творчески думающий,
• владеющий современными
технологиями образования,
• приёмами психолого-педагогической
диагностики,
• способами самостоятельного
конструирования педагогического
процесса,
• умением анализировать свою
профессиональную деятельность,
• прогнозировать её конечный
результат.

Портфолио (перевод итал.) - «папка с
документами», «папка специалиста».
Портфолио (перевод англ. portfolio) портфель, папка для важных дел или
документов. Это набор документов,
образцов работ, фотографий, дающих
представление о предлагаемых
возможностях, услугах фирмы или
специалиста.
Портфолио (от франц. porter –
излагать, формулировать, нести и
folio – лист, страница) - собрание
достижений.

Виды портфолио:
•

по характеру и структуре представленных материалов:
 портфолио документов;
 портфолио достижений;
 рефлексивный портфолио;
 комбинированный.
• по способу обработки и презентации информации:
 портфолио в бумажном варианте
 электронный вариант портфолио
• по времени создания:
 недельный
 семестровый
 курсовой
•портфолио, ориентированное на новые образовательные
цели - «паспорт компетенций и квалификаций».

Виды профессионального портфолио
педагогического работника:

Портфолио развития — собирается в процессе
педагогической деятельности с целью оценки
прогресса в работе педагогического работника
и накопленного им опыта в течение определенного
времени;
Отчетный портфолио — свидетельствует
о достижении педагогическим работником
определенного результата при завершении работы
над каким-либо проектом;
Демонстрационный портфолио — это коллекция
лучших работ педагогического работника. Данный
портфолио используется для интервью при приеме
на работу или для участия в профессиональном
конкурсе.

Задачи портфолио

выявление уровня профессионализма
педагогического работника;
объективная оценка деятельности педагогического
работника всеми категориями участников
образовательного процесса: администрацией ОУ,
педагогическим коллективом, учащимися и их
родителями (законными представителями);
обобщение и систематизация передового
педагогического опыта;
рефлексия педагогическим работником
собственной педагогической деятельности;
определение направлений и путей
профессионального роста и развития
педагогического работника;
общественное признание достижений
педагогического работника.

Портфолио педагогического работника
«Портфолио» является действенным
механизмом фиксирования
профессиональных компетенций.
Состав портфолио зависит от конкретных
задач, которые ставит перед собой сам
педагогический работник.
Портфолио для аттестации целесообразно
вести параллельно по нескольким разделам.

При подготовке портфолио педагогический
работник составляет индивидуальный план
профессионального развития, в котором
определяет:

- цели и задачи своего профессионального
роста
- умения, которые ему необходимо
приобрести
- тренинги и курсы, которые он собирается
пройти в ближайшие 2-3 года.

Цели и задачи профессионального развития
педагогического работника
должны соотноситься с :

- профессиональными стандартами
воспитания, преподавания
- успехами воспитанников
(учеников)
- стратегическим планом
образовательного учреждения
(ОУ)

При оценке портфолио рассматриваются
следующие показатели:

Профессиональные
навыки,
знания,
обязанности педагогического работника –
обязательно
Достижения воспитанников (учащихся) – как
правило
Общие результаты ОУ при аттестации –
возможно
Профессиональные достижения педагогического работника,
вновь приобретённые умения рассматриваются с точки
зрения того, как они повлияли на результаты воспитанников
(учеников).

Профессиональные навыки и умения педагога
оцениваются в соответствии с
профессиональными стандартами.
• компетентность в вопросах преподавания;
• компетентность в планировании и подготовке
уроков/занятий;
• компетентность в управлении классом;
• использование разнообразных методов оценивания;
• создание обстановки и использование методов,
обеспечивающих максимальную активность
учащихся;
• планирование своей деятельности для
максимального соответствия потребностям
учащихся;
• коллегиальность и сотрудничество;
• наблюдаемый профессиональный рост.

Несмотря на то, что жёсткого стандарта портфолио не
существует, набор материалов достаточно устойчив:
В портфолио педагог представляет различные
свидетельства своего профессионального роста:
• педагогическая концепция;
• награды и сертификаты;
• тренинги и курсы;
• публикации;
• авторские либо коллективные программы;
• проекты и исследования;
• планы занятий;
• достижения воспитанников;
• отзывы и оценки учеников, коллег, администрации.
Этот набор материалов отличается тем, что на первое место
выступает осмысление учителем своей деятельности
(педагогическая концепция или философия) и в
целом его рефлексивная позиция.

Структура Портфолио:
•
•



•
•
•

•
•

•
•
•
•

Титульный лист
Перечень основных разделов портфолио с указанием страниц
Визитная карточка.
Информационно-аналитический отчет педагогического работника о
педагогической деятельности.
Рекомендуемые материалы:
Лист самооценки
Лист экспертной оценки
Ходатайство (отзыв) руководителя ОУ
Подтверждающие материалы:
Конспект учебного занятия (видеозапись открытого занятия, сценарий мастеркласса, презентация к занятию).
Копии документов, подтверждающих результаты достижений воспитанников:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше ОУ).
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности
педагогического работника (результаты опросов, анкетирования).
Копии документов, подтверждающие повышение квалификации,
сертифицированные достижения педагогического работника.
Публикации (копии или ссылки на сайты).
Рецензии на программы, УМК, методические разработки

Титульный лист

Наименование образовательного учреждения согласно уставу
ПОРТФОЛИО
Профессиональных достижений педагогического работника
Амурской области
Составил
Ф.И.О.___________________________________________________
Должность_________________________________________________
Заявлена______________________________квалификационная категория
Дата проведения экспертизы______________________________________
2013 год

Раздел 1. Визитная карточка
• Фотография
• Фамилия, имя, отчество, дата и год рождения
педагогического работника;
• Место работы, должность и дата назначения на эту
должность;
• Профессиональное образование педагогического
работника: наименование образовательного
учреждения, год окончания, полученная
специальность и квалификация по диплому;
• Общий трудовой и педагогический стаж
педагогического работника, стаж работы в данной
должности, в данной школе;
• Квалификационная категория педагогического
работника с указанием срока действия;
• Наличие учёной степени
• Контактные телефоны, адрес электронной почты

Раздел 2 - Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о педагогической
деятельности
• Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования
на основе эффективного использования современных
образовательных технологий, совершенствования методов
обучения и воспитания
• Критерий 2 – Высокие результаты освоения обучающимися,
воспитанниками образовательных программ
• Критерий 3 – Результаты деятельности педагогического
работника в профессиональном сообществе
• Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
• Критерий 5 – Личностные качества педагогического работника

Критерии оценки профессиональной
деятельности педагогических работников
для установления соответствия
квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «преподаватель»,
«мастер производственного обучения»,
«преподаватель-организатор ОБЖ»,
«руководитель физического воспитания»
учреждений среднего профессионального
обучения

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
выбирает
образовательную
программу
и
учебно-методическое обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает
учебно-методический
комплекс
(УМК)
(рабочая программа,
методические
рекомендации,
контрольно-оценочные
средства,
дидактические
пособия)
в
соответствии
с
условиями
применения,
целями
данного
образовательного учреждения (ОУ).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Рецензии на авторскую программу,
УМК специалистов среднего и
высшего
профессиональных
образовательных учреждений.

Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы на уроке/учебном занятии
(на примере конспекта урока/учебного занятия)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый
результат обучения.
Представляет задачи учебного занятия как систему действий
педагога по достижению цели
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Ставит
задачи,
структурирующие
и
организующие
деятельность обучающихся на каждом из этапов учебного
занятия: вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий
Первая
квалификационная категория
Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Осуществляет
диагностику
и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни,
культуру здоровья
Организует индивидуальную работу с
обучающимися,
имеющими
затруднения в обучении и развитии.
Разрабатывает
механизмы
учёта
индивидуальных
достижений
талантливых обучающихся.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает
механизмы
выявления
талантливых
обучающихся, разрабатывает и
реализует
индивидуальные
«маршруты» их обучения.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• УМК по предмету/дисциплине.
• Методический продукт: конспект учебного занятия (видеозапись
открытого занятия, сценарий мастер-класса, презентация к занятию).
 Оценивается по следующим критериям:
 целесообразность;
 соответствие образовательной программе
 наличие современных образовательных технологий;
 содержательность,
 информативность;
 результативность;
 востребованность в практике преподаваемой дисциплины.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеаудиторной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Результаты
То же, что и для первой
промежуточной/итоговой
квалификационной категории.
аттестации
по
учебной Дополнительно:
дисциплине.
Наличие
участников
/
победителей
(призёров)
областной
олимпиады
по
предметам (специальностям),
конкурсов профессионального
мастерства
обучающихся
среднего профессионального
образования.

Результаты итогов промежуточной аттестации обучающихся
Преподаватель, мастер производственного обучения____________________
Предмет__________________________________________________

учебный
год

успевае
мость, %

5

4

3

2

качество,
%

средний
балл

Результаты внеаудиторной деятельности обучающихся
Первая
квалификационная категория
Обучающиеся
участвуют
в
сетевых проектах, конкурсах
дистанционных олимпиадах по
предмету
(направлению
деятельности) разных уровней.
Обучающиеся
участвуют
в
конференциях,
конкурсах,
форумах,
фестивалях,
соревнованиях разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Обучающиеся
являются
призёрами / победителями
конференций,
конкурсов,
форумов,
фестивалей,
соревнований разных уровней.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся.
Познавательная активность обучающихся по предмету (направлению
деятельности).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создаёт условия для социализации обучающихся.
Участвует в профориентационной работе образовательного учреждения. Обучающиеся
участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся регулярно участвуют в социально-значимых делах, социальнообразовательных проектах.
Обучающиеся имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету
(направлению деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках,
секциях, факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего
(по результатам диагностики, проводимой психологом или другим специалистом),
владеющим навыками диагностирующих процедур.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающих результаты учебных
достижений обучающихся: грамоты, дипломы,
сертификаты.
• Научно-методические публикации по проблемам
образования (копии).
• Ссылки на сайты, где есть публикации педагогического
работника
• Отзывы коллег о деятельности педагогического работника.

Критерий 3 – Результаты деятельности
педагогического работника в профессиональном
сообществе

1. Инновационная деятельность
педагогического работника.
2. Результаты распространения собственного
педагогического опыта.
3. Методическая работа.

Инновационная деятельность педагогического работника.

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Участвует в работе проблемной (творческой) То же, что и для
первой
группы/временного
научно- квалификационной категории.
исследовательского коллектива.
Дополнительно:
Участвует
в
одной
из
форм
инновационного поиска: опытноэкспериментальной
или
научноисследовательской
работе/апробации.
Разработал продукты инновационной
деятельности
(программные,
методические,
дидактические
материалы),
которые
прошли
внешнюю экспертизу.

Результаты распространения собственного педагогического опыта.

Первая
квалификационная категория
Проводит мероприятия по диссеминации
инновационного педагогического опыта
на уровне образовательного учреждения и
(или) муниципальном уровне.
Участвует в заочных / дистанционных
курсах
(по
использованию
ИКТ,
инновационных,
методических
разработок, публикаций, педагогических
инициатив)
для
педагогических
работников.

Высшая
квалификационная
категория
То
же,
что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Проводит
мероприятия
по
диссеминации
инновационного
педагогического
опыта
на
муниципальном и/или областном
уровне.
Имеет
научно-методические
публикации
по
проблемам
образования
и
воспитания
обучающихся на разных уровнях.

Таблица 1 - Результаты распространения собственного
педагогического опыта
__________________________________________________________
(Фамилия, имя, отчество аттестуемого)

год

Название мероприятия
(заседание МО,
педсовет, семинар,
конференция) с
указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Форма участия
(слушатель,
докладчик,
ведущий
круглого стола,
секции)

Документ,
Выходные
подтверждающий данные и объем
участие (протокол,
в печатных
диплом,
листах (в случае
свидетельство,
опубликования)
сертификат)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Методическая работа.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создает методические разработки уроков,
внеклассных мероприятий, проектов,
презентации к урокам, дидактические
материалы, методические пособия.
Участвует в работе или руководит
деятельностью
методических
объединений, советов.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Участвует
в
деятельности
профессиональных
клубов,
ассоциаций, сетевых сообществ
педагогов.
Участвует
в
деятельности
экспертных
комиссий,
жюри
разных уровней.

Таблица 2 - Перечень методической продукции,
подготовленной __________________________
(фамилия, имя, отчество)

Год
составления

Наименование
методической продукции

Форма представления
методической продукции

Источник информации
•
•
•
•
•
•








Портфолио:
Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, свидетельствующих о результатах участия педагога
конкурсах профессионального мастерства разного уровня.
Копии публикации, статьи или адрес сайта, где зарегистрирован
педагогический работник.
Один методический продукт (открытое занятие, сценарий мастер-класса,
презентация к занятию, видеозапись занятия).Оценивается по следующим
критериям:
целесообразность;
соответствие образовательной программе;
наличие современных образовательных технологий;
содержательность; информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.

Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
1. Повышение квалификации
2. Сертифицированные достижения педагогического работника
3. Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными
органами,
осуществляющими управление в сфере образования (в очной
форме)

Повышение квалификации
Сертифицированные достижения педагогического работника
Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными органами, осуществляющими
управление в сфере образования (в очной форме)
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Своевременно повышает квалификацию по дополнительным профессиональным
программам по направлению деятельности в объёме не менее 72 часов, включающим
общетеоретический, предметно-технологический блоки, в том числе в области ИКТ и
реализует новые знания в практической деятельности.
Имеет грамоты, поощрения, благодарственные письма.
Является участником / призёром /
победителем
конкурсов
профессионального
мастерства,
проводимых
муниципальными
/
областными / федеральными органами,
осуществляющими управление в сфере
образования.

Таблица 3 - Повышение квалификации по дополнительным
профессиональным образовательным программам по профилю
преподаваемого предмета, по актуальным проблемам образования и
в области ИКТ

Год
Наименование
повышения образовательного
квалификации
учреждения

Наименование
образовательной
программы

Количе
ство
часов

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающие повышение
квалификации, сертифицированные достижения
педагогического работника.

Критерий 5 – Личностные качества педагогического
работника
 Общая культура:
• Соблюдает этические нормы в общении с участниками
образовательного процесса.
• Владеет речевой культурой:
 Культура общения:
• Проявляет высокий уровень эмпатии во взаимодействии с
участниками образовательного процесса (по результатам
диагностики).
• Проявляет толерантность в отношениях (по результатам
диагностики).
• Умеет конструктивно разрешать конфликты (по
результатам диагностики).
 Другие сведения, подтверждающие данный критерий

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для установления
соответствия квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «учитель», «инструктор по
труду», «преподаватель-организатор ОБЖ»
общеобразовательных учреждений

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы (на примере конспекта урока/учебного занятия).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Обоснованно выбирает образовательную программу и комплекса учебно-методической
литературы.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую образовательную
программу в соответствии с условиями применения, целями данного образовательного
учреждения (ОУ), образовательными запросами родителей и обучающихся с особыми
образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в состоянии здоровья,
развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый То же, что и для первой
результат
обучения. квалификационной
Представляет задачи урока/учебного занятия как систему категории.
действий педагога по достижению цели.
Дополнительно:
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Видеозапись
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность урока/учебного
занятия
обучающихся на каждом из этапов урока/учебного занятия: обязательна.
вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий, а также
цифровых образовательных ресурсов и средств
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
с
учетом
поставленных
целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Обоснованно с учетом целей и задач обучения и
воспитания,
используемой
программы,
условий
образовательной деятельности, запросов учащихся и
родителей совершенствует и развивает методы и
средства обучения и воспитания.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.
Осуществляет
диагностику и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья

Организует индивидуальную работу с детьми, имеющими
затруднения в обучении и развитии. Разрабатывает
механизмы учета индивидуальных достижений талантливых
обучающихся.

То же, что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные «маршруты» их
обучения.

Источник информации



Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный руководителем
образовательного учреждения.
 Подтверждающие материалы:
1. Методический продукт: конспект урока/учебного занятия (видеозапись открытого урока, воспитательного
мероприятия, сценарий мастер-класса, презентация к уроку).
Оценивается по следующим критериям:
- целесообразность;
- соответствие образовательной программе;
- наличие современных образовательных технологий;
содержательность,
информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.
2. Обязательное приложение: анализ урока/мероприятия, который дали коллеги.
3. Электронные адреса (ссылки на сайты), дистанционные курсы, подтверждающие интернет-активность
аттестуемого.
4. Творческие задания, оригинальные тесты, индивидуальный «маршрут» обучения талантливых обучающихся
5 Научно-методические публикации по проблемам образования (копии или ссылки на сайты).
6. Отзывы коллег, обучающихся, родителей о профессиональной деятельности педагогического работника.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеурочной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
Высшая
квалификационная категория
квалификационная
категория
Показатели годового значения балла То же, что и для 1 категории.
по предмету, качество знаний и Дополнительно:
результаты внешнего мониторинга в Наличие
участников
/
межаттестационный
период победителей
(призеров)
соответствуют или превышают Всероссийской олимпиады
средний
областной
показатель школьников.
освоения
обучающимися
образовательных программ (по
соответствующим типам и видам
ОУ).

Результаты освоения учащимися образовательных
программ:
• Таблица с указанием всех классов, в которых работал учитель, и
качество знаний по годам (за три года из пяти), подписанная
заместителем директора.
• *В 10-11 классах указывать профиль класса в показателях динамики
качества.
• **Для учителей начальных классов стартовая диагностика: готовность
первоклассников к школе и результаты на окончание 1 класса.
• ***Учитель начальных классов в случае безотметочной системы
оценки знаний учащихся 1-х классов представляет качественную
характеристику знаний учащихся за год по основным предметам.
• ****Учитель начальных классов представляет результаты по русскому
языку, математике, чтению, окружающему миру.
• *****Учитель русского языка и литературы, математики (алгебра и
геометрия), истории, обществознания и права представляют
результаты по нескольким преподаваемым предметам.

Результаты итоговой аттестации учащихся
Учитель (преподаватель)____________________________________
Предмет__________________________________________________
Таблица 1 - результаты государственной (итоговой) аттестации по

__________________
(предмет)

учебный
год

класс

успеваемость
%

5

4

3

2

каче
ство
%

средни
й балл

Таблица 4 - Результаты государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по
____________________________________
(предмет)

учебный год

кол-во
учащихся

количество
учащихся, не
преодолевших
«порог»

средний
балл

наивысший
балл

Результаты внеурочной деятельности обучающихся

Первая
квалификационная категория

Обучающиеся участвуют в сетевых
проектах, конкурсах разных уровней.
Наличие
участников
конференций,
конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской олимпиады школьников)
по предмету, фестивалей, соревнований
разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Наличие призеров / победителей
конференций,конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников)
по
предмету,
фестивалей, соревнований разных
уровней

Таблица 5 - Результаты участия обучающихся (воспитанников) в
выставках, конкурсах, конференциях, олимпиадах, соревнованиях
год

Название мероприятия
с указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Количество
обучающихся,
принявших
участие
(фамилия, имя)

Результат
участия
(лауреат,
победитель)

Выходные данные и
объем в печатных
листах (в случае
опубликования)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся. Познавательная активность обучающихся по
предмету (направлению деятельности)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создает условия для социализации обучающихся.
Обучающиеся участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся участвуют в социально-значимых делах, социально-образовательных проектах и
имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.

Педагогический работник проводит кружки, секции, элективные курсы (название, автор программы,
программа).
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету (направлению
деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках, секциях,
факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего (по
результатам диагностики).

Таблица 6 - Уровень мотивации обучающихся к изучению предмета
(деятельности по направлению) в динамике на примере 2-3 классов
(групп)

Класс
(группа)

Доля обучающихся (в %) с высоким, средним и низким уровнем
мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению)
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Источники информации

•
•
•
•

•
•

Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный
руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, подтверждающих результаты учебных достижений учащихся:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше школьного), копии ведомостей РЦОИ
о результатах ЕГЭ и ГИА
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности педагогического
работника.
Копии документов, подтверждающих сертифицированные достижения педагогического
работника.

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для
установления соответствия квалификационной
категории (первой или высшей) по должности
«воспитатель», «музыкальный руководитель»,
«инструктор по физической культуре»
дошкольных образовательных учреждений

Использование педагогическим работником программы, учебно-методического
обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной программы (на
примере НОД).
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
программу и
учебно-методическое

Обоснованно выбирает образовательную
обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую
образовательную программу в соответствии с условиями применения, целями данного
образовательного учреждения, образовательными запросами родителей, обучающихся
с особыми образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в
состоянии здоровья, развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый результат обучения.
Ставит цели, соответствующие психофизическим возможностям, способностям,
потребностям обучающихся / воспитанников данного возраста.
Представляет задачи НОД как систему действий педагога по достижению цели.
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность обучающихся /
воспитанников на каждом из этапов НОД: вводном, основном, обобщающем и
заключительном.
Планирует постановку обучающимися/воспитанниками цели обучения.
Планирует использование методических приёмов, заданий, направленных на мотивирование
обучающихся/воспитанников.

Использование современных образовательных технологий.
Создание здоровьесберегающей среды.
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для квалификационной
категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными
технологиями
на
уровне целостной системы.

Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой программы, условий обучения,
воспитания
выбирает
современные
образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов
или комбинации отдельных элементов разных
технологий.
Осуществляет диагностику и отслеживает
результативность использования современных
образовательных технологий.
Владеет навыками работы с электронной почтой,
сетью «Интернет», использует обучающие
программы, цифровые образовательные ресурсы
и средства.
Создаёт
условия
рационального
сочетания
разных
видов
деятельности
обучающихся/воспитанников в процессе обучения.
Формирует у воспитанников мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья.

Система индивидуальной работы с обучающимися.
Качество образовательной среды, её развивающий потенциал.

Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
Организует индивидуальную работу с детьми, То
же,
что
и
для
первой
имеющими затруднения в обучении и развитии. квалификационной категории.
Разрабатывает механизмы учёта индивидуальных Дополнительно:
достижений талантливых обучающихся.
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные
«маршруты»
их
обучения.
Создает развивающую среду для самореализации То
же,
что
и
для
первой
воспитанников.
квалификационной категории.
Дополнительно:
Использует
элементы
развивающей
среды в различных видах деятельности
(игровой,
познавательной,
речевой,
коммуникативной, двигательной).

Результаты формирования интегративных качеств воспитанников и
динамика развития необходимых умений, навыков в каждый возрастной
период.
Первая квалификационная
категория
Показатели
сформированных
интегративных качеств, умений и
навыков воспитанников
по всем
направлениям развития (физическое,
познавательно-речевое,
художественно-эстетическое,
социально-личностное) соответствуют
среднему уровню или превышают его
(по результатам диагностики).
Стабильность
показателей
сформированных интегративных качеств.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Положительная
динамика
показателей сформированных
интегративных качеств.
Положительная динамика уровня
развития
умений
и
навыков
воспитанников в игровой, трудовой,
двигательной
и
познавательной
деятельности,
коммуникация,
художественном и музыкальном
творчестве.

Таблица 7 - Показатели сформированности интегративных качеств воспитанников
№

Интегративные качества
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким,
средним и низким уровнем развития
интегративных качеств
в

1
2
3
4
5

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими
навыками
Любознательный, активный
Эмоционально отзывчивый
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на
основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные
общепринятые нормы и правила поведения.

6

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту

7

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве,
мире и природе

8

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

9
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5

Овладевший необходимыми умениями и навыками по образовательным областям
Физическая культура
Здоровье
Познание
Коммуникация
Чтение художественной литературы

9.6
9.7
9.8
9.9
9.10

Музыка
Художественное творчество
Труд
Социализация
Безопасность

20__ год
с
н

в

20__год
с
н

в

20__год
с
н

Формирование социально-личностной мотивации воспитанников к
образовательному процессу.

Первая квалификационная
категория
Воспитанники
проявляют
любознательность,
активность
в
деятельности, организуемой педагогом.
Уровень любознательности определяется
методом
наблюдения,
беседы
с
воспитанниками, их родителями.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Воспитанники
участвуют
в
конкурсах
детского
творчества
(спортивных
соревнованиях,
фестивалях)
под
руководством
педагогического работника.

Таблица 8 - Показатель уровня любознательности
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким, средним и низким уровнем
любознательности, активности
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Принципы работы с портфолио:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

систематичность и регулярность самомониторинга;
логичность изложения;
полнота,
лаконичность, конкретность представленных сведений;
объективность и достоверность информации;
объективность;
аналитичность, нацеленность автора на повышение уровня
профессионализма и достижение более высоких
результатов;
структуризация материалов портфолио;
аккуратность, целостность, эстетическая завершённость
представленных материалов;
наглядность.

Требования к формированию и
оформлению портфолио:
• Портфолио
формируется
педагогическим
работником самостоятельно в межаттестационный
период, то есть результаты и достижения
представляются за период не более пяти, но не
менее двух лет.
• Эти требования сохраняются, если аттестуемый
педагогический работник работает в данном
образовательном
учреждении
менее
межаттестационного периода. В этом случае
указываются профессиональные достижения с
предыдущего места работы.

Требования к оформлению портфолио:
 Содержание раздела «Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о профессиональной деятельности»
должно быть согласовано с руководителем ОУ и им заверено. Объем
раздела не должен превышать 30 страниц.
 Раздел «Подтверждающие материалы»:
 Размер файлов, содержащих фотографии, не должен превышать 100
Кбайт, видео – не более 200 Мбайт
 Разрешение растровых изображений – не менее 800 х 600;
 Объем презентаций не должен превышать 20 слайдов. Презентации
сохраняют в формате Power Point 97-2003 (ppt). Растровые
изображения в презентациях должны быть адаптированы к
электронной почте (96 пикс. на дюйм)
 Текстовые документы представляются в формате Word 97-2003 (doc,
rtf) или в формате pdf.
 Документы, содержащие печати и подписи, сканируются в формате
ipg или pdf. Отсканированный текст, печати и подписи должны
читаться без затруднений в масштабе 1:1.

Требования к оформлению портфолио:
Текстовые
материалы,
вне
зависимости
от
формы
предоставления (на бумажном носителе, в электронном виде),
должны соответствовать следующим требованиям:
• поля (верхнее, нижнее) – 2,0 см, левое - 3 см, правое – 1 см,
• шрифт Times New Roman, размер - 14,
• межстрочный интервал – одинарный, выравнивание по
ширине,
• красная строка – 1,25.
В тексте не допускаются сокращения названий и наименований.
Все страницы нумеруются (нумерация начинается с титульного
листа, номер на первой странице не ставится), в колонтитуле на
каждой странице указывается фамилия, имя и отчество
аттестуемого педагогического работника.

• Основанием для установления несоответствия
заявленной категории является:
• Предоставление недостоверной информации
• Отсутствие всех показателей по одному из
критериев.

Хранение Портфолио
• Портфолио педагогических работников,
прошедших экспертизу, хранятся один год.
• Портфолио возвращается педагогическому
работнику по его требованию.

Полезные ссылки
1."Национальный конкурс Портфолио учителя"
http://rkodm.chita.ru/file/konkurs/pologenie_nazional_ticher2.htm (рус.)
Примеры портфолио учителей. Лучшие портфолио, выдвигаемые на
премию Президента Российской Федерации.
2. "Методический центр "Развивающее обучение"" http://www.centrro.ru/opt/bak_06.html (рус.)
Наиболее типичные ошибки при составлении портфолио. Назначение
портфолио.
3. ""Портфолио". Фестиваль исследовательских и творческих работ"
http://portfolio.1september.ru/index.php (рус.)
Здесь можно ознакомиться с общими требованиями к составлению
портфолио, посмотреть примеры. Имеется литература в помощь для
создания портфоли
4. Портфолио педагога
http://buryatia.fio.ru/work/29/PolyanskyaTV/main.htm (рус.)
Назначение портфолио. Его составляющие.
5."Портфолио как одна из форм оценивания индивидуальных
достижений педагогов"
http://libraryschool.narod.ru/gazeta/volna/ayhac_4.htm (рус.)
На данном сайте представлены приблизительные разработки портфолио.
Освещены вопросы: "С чего нужно начать, какие материалы
использовать?"


Slide 12

Пути повышения профессионального мастерства педагогического
работника в свете современных требований развития образования

ПОРТФОЛИО
КАК ФОРМА ОЦЕНКИ ЛИЧНОСТНЫХ
ДОСТИЖЕНИЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РАБОТНИКА

Платонова Т.П., к.х.н., доцент, 89098146226
Амурский институт развития образования, 2013 год

План:

1. Общие положения
2. Структура
3. Содержание
4. Требования к оформлению

«Новый» тип педагогического работника
• творчески думающий,
• владеющий современными
технологиями образования,
• приёмами психолого-педагогической
диагностики,
• способами самостоятельного
конструирования педагогического
процесса,
• умением анализировать свою
профессиональную деятельность,
• прогнозировать её конечный
результат.

Портфолио (перевод итал.) - «папка с
документами», «папка специалиста».
Портфолио (перевод англ. portfolio) портфель, папка для важных дел или
документов. Это набор документов,
образцов работ, фотографий, дающих
представление о предлагаемых
возможностях, услугах фирмы или
специалиста.
Портфолио (от франц. porter –
излагать, формулировать, нести и
folio – лист, страница) - собрание
достижений.

Виды портфолио:
•

по характеру и структуре представленных материалов:
 портфолио документов;
 портфолио достижений;
 рефлексивный портфолио;
 комбинированный.
• по способу обработки и презентации информации:
 портфолио в бумажном варианте
 электронный вариант портфолио
• по времени создания:
 недельный
 семестровый
 курсовой
•портфолио, ориентированное на новые образовательные
цели - «паспорт компетенций и квалификаций».

Виды профессионального портфолио
педагогического работника:

Портфолио развития — собирается в процессе
педагогической деятельности с целью оценки
прогресса в работе педагогического работника
и накопленного им опыта в течение определенного
времени;
Отчетный портфолио — свидетельствует
о достижении педагогическим работником
определенного результата при завершении работы
над каким-либо проектом;
Демонстрационный портфолио — это коллекция
лучших работ педагогического работника. Данный
портфолио используется для интервью при приеме
на работу или для участия в профессиональном
конкурсе.

Задачи портфолио

выявление уровня профессионализма
педагогического работника;
объективная оценка деятельности педагогического
работника всеми категориями участников
образовательного процесса: администрацией ОУ,
педагогическим коллективом, учащимися и их
родителями (законными представителями);
обобщение и систематизация передового
педагогического опыта;
рефлексия педагогическим работником
собственной педагогической деятельности;
определение направлений и путей
профессионального роста и развития
педагогического работника;
общественное признание достижений
педагогического работника.

Портфолио педагогического работника
«Портфолио» является действенным
механизмом фиксирования
профессиональных компетенций.
Состав портфолио зависит от конкретных
задач, которые ставит перед собой сам
педагогический работник.
Портфолио для аттестации целесообразно
вести параллельно по нескольким разделам.

При подготовке портфолио педагогический
работник составляет индивидуальный план
профессионального развития, в котором
определяет:

- цели и задачи своего профессионального
роста
- умения, которые ему необходимо
приобрести
- тренинги и курсы, которые он собирается
пройти в ближайшие 2-3 года.

Цели и задачи профессионального развития
педагогического работника
должны соотноситься с :

- профессиональными стандартами
воспитания, преподавания
- успехами воспитанников
(учеников)
- стратегическим планом
образовательного учреждения
(ОУ)

При оценке портфолио рассматриваются
следующие показатели:

Профессиональные
навыки,
знания,
обязанности педагогического работника –
обязательно
Достижения воспитанников (учащихся) – как
правило
Общие результаты ОУ при аттестации –
возможно
Профессиональные достижения педагогического работника,
вновь приобретённые умения рассматриваются с точки
зрения того, как они повлияли на результаты воспитанников
(учеников).

Профессиональные навыки и умения педагога
оцениваются в соответствии с
профессиональными стандартами.
• компетентность в вопросах преподавания;
• компетентность в планировании и подготовке
уроков/занятий;
• компетентность в управлении классом;
• использование разнообразных методов оценивания;
• создание обстановки и использование методов,
обеспечивающих максимальную активность
учащихся;
• планирование своей деятельности для
максимального соответствия потребностям
учащихся;
• коллегиальность и сотрудничество;
• наблюдаемый профессиональный рост.

Несмотря на то, что жёсткого стандарта портфолио не
существует, набор материалов достаточно устойчив:
В портфолио педагог представляет различные
свидетельства своего профессионального роста:
• педагогическая концепция;
• награды и сертификаты;
• тренинги и курсы;
• публикации;
• авторские либо коллективные программы;
• проекты и исследования;
• планы занятий;
• достижения воспитанников;
• отзывы и оценки учеников, коллег, администрации.
Этот набор материалов отличается тем, что на первое место
выступает осмысление учителем своей деятельности
(педагогическая концепция или философия) и в
целом его рефлексивная позиция.

Структура Портфолио:
•
•



•
•
•

•
•

•
•
•
•

Титульный лист
Перечень основных разделов портфолио с указанием страниц
Визитная карточка.
Информационно-аналитический отчет педагогического работника о
педагогической деятельности.
Рекомендуемые материалы:
Лист самооценки
Лист экспертной оценки
Ходатайство (отзыв) руководителя ОУ
Подтверждающие материалы:
Конспект учебного занятия (видеозапись открытого занятия, сценарий мастеркласса, презентация к занятию).
Копии документов, подтверждающих результаты достижений воспитанников:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше ОУ).
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности
педагогического работника (результаты опросов, анкетирования).
Копии документов, подтверждающие повышение квалификации,
сертифицированные достижения педагогического работника.
Публикации (копии или ссылки на сайты).
Рецензии на программы, УМК, методические разработки

Титульный лист

Наименование образовательного учреждения согласно уставу
ПОРТФОЛИО
Профессиональных достижений педагогического работника
Амурской области
Составил
Ф.И.О.___________________________________________________
Должность_________________________________________________
Заявлена______________________________квалификационная категория
Дата проведения экспертизы______________________________________
2013 год

Раздел 1. Визитная карточка
• Фотография
• Фамилия, имя, отчество, дата и год рождения
педагогического работника;
• Место работы, должность и дата назначения на эту
должность;
• Профессиональное образование педагогического
работника: наименование образовательного
учреждения, год окончания, полученная
специальность и квалификация по диплому;
• Общий трудовой и педагогический стаж
педагогического работника, стаж работы в данной
должности, в данной школе;
• Квалификационная категория педагогического
работника с указанием срока действия;
• Наличие учёной степени
• Контактные телефоны, адрес электронной почты

Раздел 2 - Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о педагогической
деятельности
• Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования
на основе эффективного использования современных
образовательных технологий, совершенствования методов
обучения и воспитания
• Критерий 2 – Высокие результаты освоения обучающимися,
воспитанниками образовательных программ
• Критерий 3 – Результаты деятельности педагогического
работника в профессиональном сообществе
• Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
• Критерий 5 – Личностные качества педагогического работника

Критерии оценки профессиональной
деятельности педагогических работников
для установления соответствия
квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «преподаватель»,
«мастер производственного обучения»,
«преподаватель-организатор ОБЖ»,
«руководитель физического воспитания»
учреждений среднего профессионального
обучения

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
выбирает
образовательную
программу
и
учебно-методическое обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает
учебно-методический
комплекс
(УМК)
(рабочая программа,
методические
рекомендации,
контрольно-оценочные
средства,
дидактические
пособия)
в
соответствии
с
условиями
применения,
целями
данного
образовательного учреждения (ОУ).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Рецензии на авторскую программу,
УМК специалистов среднего и
высшего
профессиональных
образовательных учреждений.

Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы на уроке/учебном занятии
(на примере конспекта урока/учебного занятия)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый
результат обучения.
Представляет задачи учебного занятия как систему действий
педагога по достижению цели
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Ставит
задачи,
структурирующие
и
организующие
деятельность обучающихся на каждом из этапов учебного
занятия: вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий
Первая
квалификационная категория
Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Осуществляет
диагностику
и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни,
культуру здоровья
Организует индивидуальную работу с
обучающимися,
имеющими
затруднения в обучении и развитии.
Разрабатывает
механизмы
учёта
индивидуальных
достижений
талантливых обучающихся.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает
механизмы
выявления
талантливых
обучающихся, разрабатывает и
реализует
индивидуальные
«маршруты» их обучения.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• УМК по предмету/дисциплине.
• Методический продукт: конспект учебного занятия (видеозапись
открытого занятия, сценарий мастер-класса, презентация к занятию).
 Оценивается по следующим критериям:
 целесообразность;
 соответствие образовательной программе
 наличие современных образовательных технологий;
 содержательность,
 информативность;
 результативность;
 востребованность в практике преподаваемой дисциплины.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеаудиторной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Результаты
То же, что и для первой
промежуточной/итоговой
квалификационной категории.
аттестации
по
учебной Дополнительно:
дисциплине.
Наличие
участников
/
победителей
(призёров)
областной
олимпиады
по
предметам (специальностям),
конкурсов профессионального
мастерства
обучающихся
среднего профессионального
образования.

Результаты итогов промежуточной аттестации обучающихся
Преподаватель, мастер производственного обучения____________________
Предмет__________________________________________________

учебный
год

успевае
мость, %

5

4

3

2

качество,
%

средний
балл

Результаты внеаудиторной деятельности обучающихся
Первая
квалификационная категория
Обучающиеся
участвуют
в
сетевых проектах, конкурсах
дистанционных олимпиадах по
предмету
(направлению
деятельности) разных уровней.
Обучающиеся
участвуют
в
конференциях,
конкурсах,
форумах,
фестивалях,
соревнованиях разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Обучающиеся
являются
призёрами / победителями
конференций,
конкурсов,
форумов,
фестивалей,
соревнований разных уровней.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся.
Познавательная активность обучающихся по предмету (направлению
деятельности).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создаёт условия для социализации обучающихся.
Участвует в профориентационной работе образовательного учреждения. Обучающиеся
участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся регулярно участвуют в социально-значимых делах, социальнообразовательных проектах.
Обучающиеся имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету
(направлению деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках,
секциях, факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего
(по результатам диагностики, проводимой психологом или другим специалистом),
владеющим навыками диагностирующих процедур.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающих результаты учебных
достижений обучающихся: грамоты, дипломы,
сертификаты.
• Научно-методические публикации по проблемам
образования (копии).
• Ссылки на сайты, где есть публикации педагогического
работника
• Отзывы коллег о деятельности педагогического работника.

Критерий 3 – Результаты деятельности
педагогического работника в профессиональном
сообществе

1. Инновационная деятельность
педагогического работника.
2. Результаты распространения собственного
педагогического опыта.
3. Методическая работа.

Инновационная деятельность педагогического работника.

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Участвует в работе проблемной (творческой) То же, что и для
первой
группы/временного
научно- квалификационной категории.
исследовательского коллектива.
Дополнительно:
Участвует
в
одной
из
форм
инновационного поиска: опытноэкспериментальной
или
научноисследовательской
работе/апробации.
Разработал продукты инновационной
деятельности
(программные,
методические,
дидактические
материалы),
которые
прошли
внешнюю экспертизу.

Результаты распространения собственного педагогического опыта.

Первая
квалификационная категория
Проводит мероприятия по диссеминации
инновационного педагогического опыта
на уровне образовательного учреждения и
(или) муниципальном уровне.
Участвует в заочных / дистанционных
курсах
(по
использованию
ИКТ,
инновационных,
методических
разработок, публикаций, педагогических
инициатив)
для
педагогических
работников.

Высшая
квалификационная
категория
То
же,
что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Проводит
мероприятия
по
диссеминации
инновационного
педагогического
опыта
на
муниципальном и/или областном
уровне.
Имеет
научно-методические
публикации
по
проблемам
образования
и
воспитания
обучающихся на разных уровнях.

Таблица 1 - Результаты распространения собственного
педагогического опыта
__________________________________________________________
(Фамилия, имя, отчество аттестуемого)

год

Название мероприятия
(заседание МО,
педсовет, семинар,
конференция) с
указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Форма участия
(слушатель,
докладчик,
ведущий
круглого стола,
секции)

Документ,
Выходные
подтверждающий данные и объем
участие (протокол,
в печатных
диплом,
листах (в случае
свидетельство,
опубликования)
сертификат)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Методическая работа.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создает методические разработки уроков,
внеклассных мероприятий, проектов,
презентации к урокам, дидактические
материалы, методические пособия.
Участвует в работе или руководит
деятельностью
методических
объединений, советов.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Участвует
в
деятельности
профессиональных
клубов,
ассоциаций, сетевых сообществ
педагогов.
Участвует
в
деятельности
экспертных
комиссий,
жюри
разных уровней.

Таблица 2 - Перечень методической продукции,
подготовленной __________________________
(фамилия, имя, отчество)

Год
составления

Наименование
методической продукции

Форма представления
методической продукции

Источник информации
•
•
•
•
•
•








Портфолио:
Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, свидетельствующих о результатах участия педагога
конкурсах профессионального мастерства разного уровня.
Копии публикации, статьи или адрес сайта, где зарегистрирован
педагогический работник.
Один методический продукт (открытое занятие, сценарий мастер-класса,
презентация к занятию, видеозапись занятия).Оценивается по следующим
критериям:
целесообразность;
соответствие образовательной программе;
наличие современных образовательных технологий;
содержательность; информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.

Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
1. Повышение квалификации
2. Сертифицированные достижения педагогического работника
3. Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными
органами,
осуществляющими управление в сфере образования (в очной
форме)

Повышение квалификации
Сертифицированные достижения педагогического работника
Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными органами, осуществляющими
управление в сфере образования (в очной форме)
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Своевременно повышает квалификацию по дополнительным профессиональным
программам по направлению деятельности в объёме не менее 72 часов, включающим
общетеоретический, предметно-технологический блоки, в том числе в области ИКТ и
реализует новые знания в практической деятельности.
Имеет грамоты, поощрения, благодарственные письма.
Является участником / призёром /
победителем
конкурсов
профессионального
мастерства,
проводимых
муниципальными
/
областными / федеральными органами,
осуществляющими управление в сфере
образования.

Таблица 3 - Повышение квалификации по дополнительным
профессиональным образовательным программам по профилю
преподаваемого предмета, по актуальным проблемам образования и
в области ИКТ

Год
Наименование
повышения образовательного
квалификации
учреждения

Наименование
образовательной
программы

Количе
ство
часов

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающие повышение
квалификации, сертифицированные достижения
педагогического работника.

Критерий 5 – Личностные качества педагогического
работника
 Общая культура:
• Соблюдает этические нормы в общении с участниками
образовательного процесса.
• Владеет речевой культурой:
 Культура общения:
• Проявляет высокий уровень эмпатии во взаимодействии с
участниками образовательного процесса (по результатам
диагностики).
• Проявляет толерантность в отношениях (по результатам
диагностики).
• Умеет конструктивно разрешать конфликты (по
результатам диагностики).
 Другие сведения, подтверждающие данный критерий

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для установления
соответствия квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «учитель», «инструктор по
труду», «преподаватель-организатор ОБЖ»
общеобразовательных учреждений

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы (на примере конспекта урока/учебного занятия).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Обоснованно выбирает образовательную программу и комплекса учебно-методической
литературы.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую образовательную
программу в соответствии с условиями применения, целями данного образовательного
учреждения (ОУ), образовательными запросами родителей и обучающихся с особыми
образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в состоянии здоровья,
развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый То же, что и для первой
результат
обучения. квалификационной
Представляет задачи урока/учебного занятия как систему категории.
действий педагога по достижению цели.
Дополнительно:
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Видеозапись
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность урока/учебного
занятия
обучающихся на каждом из этапов урока/учебного занятия: обязательна.
вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий, а также
цифровых образовательных ресурсов и средств
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
с
учетом
поставленных
целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Обоснованно с учетом целей и задач обучения и
воспитания,
используемой
программы,
условий
образовательной деятельности, запросов учащихся и
родителей совершенствует и развивает методы и
средства обучения и воспитания.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.
Осуществляет
диагностику и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья

Организует индивидуальную работу с детьми, имеющими
затруднения в обучении и развитии. Разрабатывает
механизмы учета индивидуальных достижений талантливых
обучающихся.

То же, что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные «маршруты» их
обучения.

Источник информации



Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный руководителем
образовательного учреждения.
 Подтверждающие материалы:
1. Методический продукт: конспект урока/учебного занятия (видеозапись открытого урока, воспитательного
мероприятия, сценарий мастер-класса, презентация к уроку).
Оценивается по следующим критериям:
- целесообразность;
- соответствие образовательной программе;
- наличие современных образовательных технологий;
содержательность,
информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.
2. Обязательное приложение: анализ урока/мероприятия, который дали коллеги.
3. Электронные адреса (ссылки на сайты), дистанционные курсы, подтверждающие интернет-активность
аттестуемого.
4. Творческие задания, оригинальные тесты, индивидуальный «маршрут» обучения талантливых обучающихся
5 Научно-методические публикации по проблемам образования (копии или ссылки на сайты).
6. Отзывы коллег, обучающихся, родителей о профессиональной деятельности педагогического работника.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеурочной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
Высшая
квалификационная категория
квалификационная
категория
Показатели годового значения балла То же, что и для 1 категории.
по предмету, качество знаний и Дополнительно:
результаты внешнего мониторинга в Наличие
участников
/
межаттестационный
период победителей
(призеров)
соответствуют или превышают Всероссийской олимпиады
средний
областной
показатель школьников.
освоения
обучающимися
образовательных программ (по
соответствующим типам и видам
ОУ).

Результаты освоения учащимися образовательных
программ:
• Таблица с указанием всех классов, в которых работал учитель, и
качество знаний по годам (за три года из пяти), подписанная
заместителем директора.
• *В 10-11 классах указывать профиль класса в показателях динамики
качества.
• **Для учителей начальных классов стартовая диагностика: готовность
первоклассников к школе и результаты на окончание 1 класса.
• ***Учитель начальных классов в случае безотметочной системы
оценки знаний учащихся 1-х классов представляет качественную
характеристику знаний учащихся за год по основным предметам.
• ****Учитель начальных классов представляет результаты по русскому
языку, математике, чтению, окружающему миру.
• *****Учитель русского языка и литературы, математики (алгебра и
геометрия), истории, обществознания и права представляют
результаты по нескольким преподаваемым предметам.

Результаты итоговой аттестации учащихся
Учитель (преподаватель)____________________________________
Предмет__________________________________________________
Таблица 1 - результаты государственной (итоговой) аттестации по

__________________
(предмет)

учебный
год

класс

успеваемость
%

5

4

3

2

каче
ство
%

средни
й балл

Таблица 4 - Результаты государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по
____________________________________
(предмет)

учебный год

кол-во
учащихся

количество
учащихся, не
преодолевших
«порог»

средний
балл

наивысший
балл

Результаты внеурочной деятельности обучающихся

Первая
квалификационная категория

Обучающиеся участвуют в сетевых
проектах, конкурсах разных уровней.
Наличие
участников
конференций,
конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской олимпиады школьников)
по предмету, фестивалей, соревнований
разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Наличие призеров / победителей
конференций,конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников)
по
предмету,
фестивалей, соревнований разных
уровней

Таблица 5 - Результаты участия обучающихся (воспитанников) в
выставках, конкурсах, конференциях, олимпиадах, соревнованиях
год

Название мероприятия
с указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Количество
обучающихся,
принявших
участие
(фамилия, имя)

Результат
участия
(лауреат,
победитель)

Выходные данные и
объем в печатных
листах (в случае
опубликования)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся. Познавательная активность обучающихся по
предмету (направлению деятельности)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создает условия для социализации обучающихся.
Обучающиеся участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся участвуют в социально-значимых делах, социально-образовательных проектах и
имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.

Педагогический работник проводит кружки, секции, элективные курсы (название, автор программы,
программа).
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету (направлению
деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках, секциях,
факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего (по
результатам диагностики).

Таблица 6 - Уровень мотивации обучающихся к изучению предмета
(деятельности по направлению) в динамике на примере 2-3 классов
(групп)

Класс
(группа)

Доля обучающихся (в %) с высоким, средним и низким уровнем
мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению)
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Источники информации

•
•
•
•

•
•

Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный
руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, подтверждающих результаты учебных достижений учащихся:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше школьного), копии ведомостей РЦОИ
о результатах ЕГЭ и ГИА
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности педагогического
работника.
Копии документов, подтверждающих сертифицированные достижения педагогического
работника.

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для
установления соответствия квалификационной
категории (первой или высшей) по должности
«воспитатель», «музыкальный руководитель»,
«инструктор по физической культуре»
дошкольных образовательных учреждений

Использование педагогическим работником программы, учебно-методического
обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной программы (на
примере НОД).
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
программу и
учебно-методическое

Обоснованно выбирает образовательную
обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую
образовательную программу в соответствии с условиями применения, целями данного
образовательного учреждения, образовательными запросами родителей, обучающихся
с особыми образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в
состоянии здоровья, развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый результат обучения.
Ставит цели, соответствующие психофизическим возможностям, способностям,
потребностям обучающихся / воспитанников данного возраста.
Представляет задачи НОД как систему действий педагога по достижению цели.
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность обучающихся /
воспитанников на каждом из этапов НОД: вводном, основном, обобщающем и
заключительном.
Планирует постановку обучающимися/воспитанниками цели обучения.
Планирует использование методических приёмов, заданий, направленных на мотивирование
обучающихся/воспитанников.

Использование современных образовательных технологий.
Создание здоровьесберегающей среды.
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для квалификационной
категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными
технологиями
на
уровне целостной системы.

Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой программы, условий обучения,
воспитания
выбирает
современные
образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов
или комбинации отдельных элементов разных
технологий.
Осуществляет диагностику и отслеживает
результативность использования современных
образовательных технологий.
Владеет навыками работы с электронной почтой,
сетью «Интернет», использует обучающие
программы, цифровые образовательные ресурсы
и средства.
Создаёт
условия
рационального
сочетания
разных
видов
деятельности
обучающихся/воспитанников в процессе обучения.
Формирует у воспитанников мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья.

Система индивидуальной работы с обучающимися.
Качество образовательной среды, её развивающий потенциал.

Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
Организует индивидуальную работу с детьми, То
же,
что
и
для
первой
имеющими затруднения в обучении и развитии. квалификационной категории.
Разрабатывает механизмы учёта индивидуальных Дополнительно:
достижений талантливых обучающихся.
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные
«маршруты»
их
обучения.
Создает развивающую среду для самореализации То
же,
что
и
для
первой
воспитанников.
квалификационной категории.
Дополнительно:
Использует
элементы
развивающей
среды в различных видах деятельности
(игровой,
познавательной,
речевой,
коммуникативной, двигательной).

Результаты формирования интегративных качеств воспитанников и
динамика развития необходимых умений, навыков в каждый возрастной
период.
Первая квалификационная
категория
Показатели
сформированных
интегративных качеств, умений и
навыков воспитанников
по всем
направлениям развития (физическое,
познавательно-речевое,
художественно-эстетическое,
социально-личностное) соответствуют
среднему уровню или превышают его
(по результатам диагностики).
Стабильность
показателей
сформированных интегративных качеств.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Положительная
динамика
показателей сформированных
интегративных качеств.
Положительная динамика уровня
развития
умений
и
навыков
воспитанников в игровой, трудовой,
двигательной
и
познавательной
деятельности,
коммуникация,
художественном и музыкальном
творчестве.

Таблица 7 - Показатели сформированности интегративных качеств воспитанников
№

Интегративные качества
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким,
средним и низким уровнем развития
интегративных качеств
в

1
2
3
4
5

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими
навыками
Любознательный, активный
Эмоционально отзывчивый
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на
основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные
общепринятые нормы и правила поведения.

6

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту

7

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве,
мире и природе

8

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

9
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5

Овладевший необходимыми умениями и навыками по образовательным областям
Физическая культура
Здоровье
Познание
Коммуникация
Чтение художественной литературы

9.6
9.7
9.8
9.9
9.10

Музыка
Художественное творчество
Труд
Социализация
Безопасность

20__ год
с
н

в

20__год
с
н

в

20__год
с
н

Формирование социально-личностной мотивации воспитанников к
образовательному процессу.

Первая квалификационная
категория
Воспитанники
проявляют
любознательность,
активность
в
деятельности, организуемой педагогом.
Уровень любознательности определяется
методом
наблюдения,
беседы
с
воспитанниками, их родителями.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Воспитанники
участвуют
в
конкурсах
детского
творчества
(спортивных
соревнованиях,
фестивалях)
под
руководством
педагогического работника.

Таблица 8 - Показатель уровня любознательности
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким, средним и низким уровнем
любознательности, активности
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Принципы работы с портфолио:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

систематичность и регулярность самомониторинга;
логичность изложения;
полнота,
лаконичность, конкретность представленных сведений;
объективность и достоверность информации;
объективность;
аналитичность, нацеленность автора на повышение уровня
профессионализма и достижение более высоких
результатов;
структуризация материалов портфолио;
аккуратность, целостность, эстетическая завершённость
представленных материалов;
наглядность.

Требования к формированию и
оформлению портфолио:
• Портфолио
формируется
педагогическим
работником самостоятельно в межаттестационный
период, то есть результаты и достижения
представляются за период не более пяти, но не
менее двух лет.
• Эти требования сохраняются, если аттестуемый
педагогический работник работает в данном
образовательном
учреждении
менее
межаттестационного периода. В этом случае
указываются профессиональные достижения с
предыдущего места работы.

Требования к оформлению портфолио:
 Содержание раздела «Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о профессиональной деятельности»
должно быть согласовано с руководителем ОУ и им заверено. Объем
раздела не должен превышать 30 страниц.
 Раздел «Подтверждающие материалы»:
 Размер файлов, содержащих фотографии, не должен превышать 100
Кбайт, видео – не более 200 Мбайт
 Разрешение растровых изображений – не менее 800 х 600;
 Объем презентаций не должен превышать 20 слайдов. Презентации
сохраняют в формате Power Point 97-2003 (ppt). Растровые
изображения в презентациях должны быть адаптированы к
электронной почте (96 пикс. на дюйм)
 Текстовые документы представляются в формате Word 97-2003 (doc,
rtf) или в формате pdf.
 Документы, содержащие печати и подписи, сканируются в формате
ipg или pdf. Отсканированный текст, печати и подписи должны
читаться без затруднений в масштабе 1:1.

Требования к оформлению портфолио:
Текстовые
материалы,
вне
зависимости
от
формы
предоставления (на бумажном носителе, в электронном виде),
должны соответствовать следующим требованиям:
• поля (верхнее, нижнее) – 2,0 см, левое - 3 см, правое – 1 см,
• шрифт Times New Roman, размер - 14,
• межстрочный интервал – одинарный, выравнивание по
ширине,
• красная строка – 1,25.
В тексте не допускаются сокращения названий и наименований.
Все страницы нумеруются (нумерация начинается с титульного
листа, номер на первой странице не ставится), в колонтитуле на
каждой странице указывается фамилия, имя и отчество
аттестуемого педагогического работника.

• Основанием для установления несоответствия
заявленной категории является:
• Предоставление недостоверной информации
• Отсутствие всех показателей по одному из
критериев.

Хранение Портфолио
• Портфолио педагогических работников,
прошедших экспертизу, хранятся один год.
• Портфолио возвращается педагогическому
работнику по его требованию.

Полезные ссылки
1."Национальный конкурс Портфолио учителя"
http://rkodm.chita.ru/file/konkurs/pologenie_nazional_ticher2.htm (рус.)
Примеры портфолио учителей. Лучшие портфолио, выдвигаемые на
премию Президента Российской Федерации.
2. "Методический центр "Развивающее обучение"" http://www.centrro.ru/opt/bak_06.html (рус.)
Наиболее типичные ошибки при составлении портфолио. Назначение
портфолио.
3. ""Портфолио". Фестиваль исследовательских и творческих работ"
http://portfolio.1september.ru/index.php (рус.)
Здесь можно ознакомиться с общими требованиями к составлению
портфолио, посмотреть примеры. Имеется литература в помощь для
создания портфоли
4. Портфолио педагога
http://buryatia.fio.ru/work/29/PolyanskyaTV/main.htm (рус.)
Назначение портфолио. Его составляющие.
5."Портфолио как одна из форм оценивания индивидуальных
достижений педагогов"
http://libraryschool.narod.ru/gazeta/volna/ayhac_4.htm (рус.)
На данном сайте представлены приблизительные разработки портфолио.
Освещены вопросы: "С чего нужно начать, какие материалы
использовать?"


Slide 13

Пути повышения профессионального мастерства педагогического
работника в свете современных требований развития образования

ПОРТФОЛИО
КАК ФОРМА ОЦЕНКИ ЛИЧНОСТНЫХ
ДОСТИЖЕНИЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РАБОТНИКА

Платонова Т.П., к.х.н., доцент, 89098146226
Амурский институт развития образования, 2013 год

План:

1. Общие положения
2. Структура
3. Содержание
4. Требования к оформлению

«Новый» тип педагогического работника
• творчески думающий,
• владеющий современными
технологиями образования,
• приёмами психолого-педагогической
диагностики,
• способами самостоятельного
конструирования педагогического
процесса,
• умением анализировать свою
профессиональную деятельность,
• прогнозировать её конечный
результат.

Портфолио (перевод итал.) - «папка с
документами», «папка специалиста».
Портфолио (перевод англ. portfolio) портфель, папка для важных дел или
документов. Это набор документов,
образцов работ, фотографий, дающих
представление о предлагаемых
возможностях, услугах фирмы или
специалиста.
Портфолио (от франц. porter –
излагать, формулировать, нести и
folio – лист, страница) - собрание
достижений.

Виды портфолио:
•

по характеру и структуре представленных материалов:
 портфолио документов;
 портфолио достижений;
 рефлексивный портфолио;
 комбинированный.
• по способу обработки и презентации информации:
 портфолио в бумажном варианте
 электронный вариант портфолио
• по времени создания:
 недельный
 семестровый
 курсовой
•портфолио, ориентированное на новые образовательные
цели - «паспорт компетенций и квалификаций».

Виды профессионального портфолио
педагогического работника:

Портфолио развития — собирается в процессе
педагогической деятельности с целью оценки
прогресса в работе педагогического работника
и накопленного им опыта в течение определенного
времени;
Отчетный портфолио — свидетельствует
о достижении педагогическим работником
определенного результата при завершении работы
над каким-либо проектом;
Демонстрационный портфолио — это коллекция
лучших работ педагогического работника. Данный
портфолио используется для интервью при приеме
на работу или для участия в профессиональном
конкурсе.

Задачи портфолио

выявление уровня профессионализма
педагогического работника;
объективная оценка деятельности педагогического
работника всеми категориями участников
образовательного процесса: администрацией ОУ,
педагогическим коллективом, учащимися и их
родителями (законными представителями);
обобщение и систематизация передового
педагогического опыта;
рефлексия педагогическим работником
собственной педагогической деятельности;
определение направлений и путей
профессионального роста и развития
педагогического работника;
общественное признание достижений
педагогического работника.

Портфолио педагогического работника
«Портфолио» является действенным
механизмом фиксирования
профессиональных компетенций.
Состав портфолио зависит от конкретных
задач, которые ставит перед собой сам
педагогический работник.
Портфолио для аттестации целесообразно
вести параллельно по нескольким разделам.

При подготовке портфолио педагогический
работник составляет индивидуальный план
профессионального развития, в котором
определяет:

- цели и задачи своего профессионального
роста
- умения, которые ему необходимо
приобрести
- тренинги и курсы, которые он собирается
пройти в ближайшие 2-3 года.

Цели и задачи профессионального развития
педагогического работника
должны соотноситься с :

- профессиональными стандартами
воспитания, преподавания
- успехами воспитанников
(учеников)
- стратегическим планом
образовательного учреждения
(ОУ)

При оценке портфолио рассматриваются
следующие показатели:

Профессиональные
навыки,
знания,
обязанности педагогического работника –
обязательно
Достижения воспитанников (учащихся) – как
правило
Общие результаты ОУ при аттестации –
возможно
Профессиональные достижения педагогического работника,
вновь приобретённые умения рассматриваются с точки
зрения того, как они повлияли на результаты воспитанников
(учеников).

Профессиональные навыки и умения педагога
оцениваются в соответствии с
профессиональными стандартами.
• компетентность в вопросах преподавания;
• компетентность в планировании и подготовке
уроков/занятий;
• компетентность в управлении классом;
• использование разнообразных методов оценивания;
• создание обстановки и использование методов,
обеспечивающих максимальную активность
учащихся;
• планирование своей деятельности для
максимального соответствия потребностям
учащихся;
• коллегиальность и сотрудничество;
• наблюдаемый профессиональный рост.

Несмотря на то, что жёсткого стандарта портфолио не
существует, набор материалов достаточно устойчив:
В портфолио педагог представляет различные
свидетельства своего профессионального роста:
• педагогическая концепция;
• награды и сертификаты;
• тренинги и курсы;
• публикации;
• авторские либо коллективные программы;
• проекты и исследования;
• планы занятий;
• достижения воспитанников;
• отзывы и оценки учеников, коллег, администрации.
Этот набор материалов отличается тем, что на первое место
выступает осмысление учителем своей деятельности
(педагогическая концепция или философия) и в
целом его рефлексивная позиция.

Структура Портфолио:
•
•



•
•
•

•
•

•
•
•
•

Титульный лист
Перечень основных разделов портфолио с указанием страниц
Визитная карточка.
Информационно-аналитический отчет педагогического работника о
педагогической деятельности.
Рекомендуемые материалы:
Лист самооценки
Лист экспертной оценки
Ходатайство (отзыв) руководителя ОУ
Подтверждающие материалы:
Конспект учебного занятия (видеозапись открытого занятия, сценарий мастеркласса, презентация к занятию).
Копии документов, подтверждающих результаты достижений воспитанников:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше ОУ).
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности
педагогического работника (результаты опросов, анкетирования).
Копии документов, подтверждающие повышение квалификации,
сертифицированные достижения педагогического работника.
Публикации (копии или ссылки на сайты).
Рецензии на программы, УМК, методические разработки

Титульный лист

Наименование образовательного учреждения согласно уставу
ПОРТФОЛИО
Профессиональных достижений педагогического работника
Амурской области
Составил
Ф.И.О.___________________________________________________
Должность_________________________________________________
Заявлена______________________________квалификационная категория
Дата проведения экспертизы______________________________________
2013 год

Раздел 1. Визитная карточка
• Фотография
• Фамилия, имя, отчество, дата и год рождения
педагогического работника;
• Место работы, должность и дата назначения на эту
должность;
• Профессиональное образование педагогического
работника: наименование образовательного
учреждения, год окончания, полученная
специальность и квалификация по диплому;
• Общий трудовой и педагогический стаж
педагогического работника, стаж работы в данной
должности, в данной школе;
• Квалификационная категория педагогического
работника с указанием срока действия;
• Наличие учёной степени
• Контактные телефоны, адрес электронной почты

Раздел 2 - Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о педагогической
деятельности
• Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования
на основе эффективного использования современных
образовательных технологий, совершенствования методов
обучения и воспитания
• Критерий 2 – Высокие результаты освоения обучающимися,
воспитанниками образовательных программ
• Критерий 3 – Результаты деятельности педагогического
работника в профессиональном сообществе
• Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
• Критерий 5 – Личностные качества педагогического работника

Критерии оценки профессиональной
деятельности педагогических работников
для установления соответствия
квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «преподаватель»,
«мастер производственного обучения»,
«преподаватель-организатор ОБЖ»,
«руководитель физического воспитания»
учреждений среднего профессионального
обучения

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
выбирает
образовательную
программу
и
учебно-методическое обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает
учебно-методический
комплекс
(УМК)
(рабочая программа,
методические
рекомендации,
контрольно-оценочные
средства,
дидактические
пособия)
в
соответствии
с
условиями
применения,
целями
данного
образовательного учреждения (ОУ).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Рецензии на авторскую программу,
УМК специалистов среднего и
высшего
профессиональных
образовательных учреждений.

Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы на уроке/учебном занятии
(на примере конспекта урока/учебного занятия)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый
результат обучения.
Представляет задачи учебного занятия как систему действий
педагога по достижению цели
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Ставит
задачи,
структурирующие
и
организующие
деятельность обучающихся на каждом из этапов учебного
занятия: вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий
Первая
квалификационная категория
Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Осуществляет
диагностику
и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни,
культуру здоровья
Организует индивидуальную работу с
обучающимися,
имеющими
затруднения в обучении и развитии.
Разрабатывает
механизмы
учёта
индивидуальных
достижений
талантливых обучающихся.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает
механизмы
выявления
талантливых
обучающихся, разрабатывает и
реализует
индивидуальные
«маршруты» их обучения.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• УМК по предмету/дисциплине.
• Методический продукт: конспект учебного занятия (видеозапись
открытого занятия, сценарий мастер-класса, презентация к занятию).
 Оценивается по следующим критериям:
 целесообразность;
 соответствие образовательной программе
 наличие современных образовательных технологий;
 содержательность,
 информативность;
 результативность;
 востребованность в практике преподаваемой дисциплины.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеаудиторной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Результаты
То же, что и для первой
промежуточной/итоговой
квалификационной категории.
аттестации
по
учебной Дополнительно:
дисциплине.
Наличие
участников
/
победителей
(призёров)
областной
олимпиады
по
предметам (специальностям),
конкурсов профессионального
мастерства
обучающихся
среднего профессионального
образования.

Результаты итогов промежуточной аттестации обучающихся
Преподаватель, мастер производственного обучения____________________
Предмет__________________________________________________

учебный
год

успевае
мость, %

5

4

3

2

качество,
%

средний
балл

Результаты внеаудиторной деятельности обучающихся
Первая
квалификационная категория
Обучающиеся
участвуют
в
сетевых проектах, конкурсах
дистанционных олимпиадах по
предмету
(направлению
деятельности) разных уровней.
Обучающиеся
участвуют
в
конференциях,
конкурсах,
форумах,
фестивалях,
соревнованиях разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Обучающиеся
являются
призёрами / победителями
конференций,
конкурсов,
форумов,
фестивалей,
соревнований разных уровней.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся.
Познавательная активность обучающихся по предмету (направлению
деятельности).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создаёт условия для социализации обучающихся.
Участвует в профориентационной работе образовательного учреждения. Обучающиеся
участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся регулярно участвуют в социально-значимых делах, социальнообразовательных проектах.
Обучающиеся имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету
(направлению деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках,
секциях, факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего
(по результатам диагностики, проводимой психологом или другим специалистом),
владеющим навыками диагностирующих процедур.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающих результаты учебных
достижений обучающихся: грамоты, дипломы,
сертификаты.
• Научно-методические публикации по проблемам
образования (копии).
• Ссылки на сайты, где есть публикации педагогического
работника
• Отзывы коллег о деятельности педагогического работника.

Критерий 3 – Результаты деятельности
педагогического работника в профессиональном
сообществе

1. Инновационная деятельность
педагогического работника.
2. Результаты распространения собственного
педагогического опыта.
3. Методическая работа.

Инновационная деятельность педагогического работника.

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Участвует в работе проблемной (творческой) То же, что и для
первой
группы/временного
научно- квалификационной категории.
исследовательского коллектива.
Дополнительно:
Участвует
в
одной
из
форм
инновационного поиска: опытноэкспериментальной
или
научноисследовательской
работе/апробации.
Разработал продукты инновационной
деятельности
(программные,
методические,
дидактические
материалы),
которые
прошли
внешнюю экспертизу.

Результаты распространения собственного педагогического опыта.

Первая
квалификационная категория
Проводит мероприятия по диссеминации
инновационного педагогического опыта
на уровне образовательного учреждения и
(или) муниципальном уровне.
Участвует в заочных / дистанционных
курсах
(по
использованию
ИКТ,
инновационных,
методических
разработок, публикаций, педагогических
инициатив)
для
педагогических
работников.

Высшая
квалификационная
категория
То
же,
что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Проводит
мероприятия
по
диссеминации
инновационного
педагогического
опыта
на
муниципальном и/или областном
уровне.
Имеет
научно-методические
публикации
по
проблемам
образования
и
воспитания
обучающихся на разных уровнях.

Таблица 1 - Результаты распространения собственного
педагогического опыта
__________________________________________________________
(Фамилия, имя, отчество аттестуемого)

год

Название мероприятия
(заседание МО,
педсовет, семинар,
конференция) с
указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Форма участия
(слушатель,
докладчик,
ведущий
круглого стола,
секции)

Документ,
Выходные
подтверждающий данные и объем
участие (протокол,
в печатных
диплом,
листах (в случае
свидетельство,
опубликования)
сертификат)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Методическая работа.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создает методические разработки уроков,
внеклассных мероприятий, проектов,
презентации к урокам, дидактические
материалы, методические пособия.
Участвует в работе или руководит
деятельностью
методических
объединений, советов.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Участвует
в
деятельности
профессиональных
клубов,
ассоциаций, сетевых сообществ
педагогов.
Участвует
в
деятельности
экспертных
комиссий,
жюри
разных уровней.

Таблица 2 - Перечень методической продукции,
подготовленной __________________________
(фамилия, имя, отчество)

Год
составления

Наименование
методической продукции

Форма представления
методической продукции

Источник информации
•
•
•
•
•
•








Портфолио:
Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, свидетельствующих о результатах участия педагога
конкурсах профессионального мастерства разного уровня.
Копии публикации, статьи или адрес сайта, где зарегистрирован
педагогический работник.
Один методический продукт (открытое занятие, сценарий мастер-класса,
презентация к занятию, видеозапись занятия).Оценивается по следующим
критериям:
целесообразность;
соответствие образовательной программе;
наличие современных образовательных технологий;
содержательность; информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.

Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
1. Повышение квалификации
2. Сертифицированные достижения педагогического работника
3. Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными
органами,
осуществляющими управление в сфере образования (в очной
форме)

Повышение квалификации
Сертифицированные достижения педагогического работника
Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными органами, осуществляющими
управление в сфере образования (в очной форме)
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Своевременно повышает квалификацию по дополнительным профессиональным
программам по направлению деятельности в объёме не менее 72 часов, включающим
общетеоретический, предметно-технологический блоки, в том числе в области ИКТ и
реализует новые знания в практической деятельности.
Имеет грамоты, поощрения, благодарственные письма.
Является участником / призёром /
победителем
конкурсов
профессионального
мастерства,
проводимых
муниципальными
/
областными / федеральными органами,
осуществляющими управление в сфере
образования.

Таблица 3 - Повышение квалификации по дополнительным
профессиональным образовательным программам по профилю
преподаваемого предмета, по актуальным проблемам образования и
в области ИКТ

Год
Наименование
повышения образовательного
квалификации
учреждения

Наименование
образовательной
программы

Количе
ство
часов

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающие повышение
квалификации, сертифицированные достижения
педагогического работника.

Критерий 5 – Личностные качества педагогического
работника
 Общая культура:
• Соблюдает этические нормы в общении с участниками
образовательного процесса.
• Владеет речевой культурой:
 Культура общения:
• Проявляет высокий уровень эмпатии во взаимодействии с
участниками образовательного процесса (по результатам
диагностики).
• Проявляет толерантность в отношениях (по результатам
диагностики).
• Умеет конструктивно разрешать конфликты (по
результатам диагностики).
 Другие сведения, подтверждающие данный критерий

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для установления
соответствия квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «учитель», «инструктор по
труду», «преподаватель-организатор ОБЖ»
общеобразовательных учреждений

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы (на примере конспекта урока/учебного занятия).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Обоснованно выбирает образовательную программу и комплекса учебно-методической
литературы.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую образовательную
программу в соответствии с условиями применения, целями данного образовательного
учреждения (ОУ), образовательными запросами родителей и обучающихся с особыми
образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в состоянии здоровья,
развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый То же, что и для первой
результат
обучения. квалификационной
Представляет задачи урока/учебного занятия как систему категории.
действий педагога по достижению цели.
Дополнительно:
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Видеозапись
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность урока/учебного
занятия
обучающихся на каждом из этапов урока/учебного занятия: обязательна.
вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий, а также
цифровых образовательных ресурсов и средств
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
с
учетом
поставленных
целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Обоснованно с учетом целей и задач обучения и
воспитания,
используемой
программы,
условий
образовательной деятельности, запросов учащихся и
родителей совершенствует и развивает методы и
средства обучения и воспитания.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.
Осуществляет
диагностику и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья

Организует индивидуальную работу с детьми, имеющими
затруднения в обучении и развитии. Разрабатывает
механизмы учета индивидуальных достижений талантливых
обучающихся.

То же, что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные «маршруты» их
обучения.

Источник информации



Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный руководителем
образовательного учреждения.
 Подтверждающие материалы:
1. Методический продукт: конспект урока/учебного занятия (видеозапись открытого урока, воспитательного
мероприятия, сценарий мастер-класса, презентация к уроку).
Оценивается по следующим критериям:
- целесообразность;
- соответствие образовательной программе;
- наличие современных образовательных технологий;
содержательность,
информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.
2. Обязательное приложение: анализ урока/мероприятия, который дали коллеги.
3. Электронные адреса (ссылки на сайты), дистанционные курсы, подтверждающие интернет-активность
аттестуемого.
4. Творческие задания, оригинальные тесты, индивидуальный «маршрут» обучения талантливых обучающихся
5 Научно-методические публикации по проблемам образования (копии или ссылки на сайты).
6. Отзывы коллег, обучающихся, родителей о профессиональной деятельности педагогического работника.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеурочной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
Высшая
квалификационная категория
квалификационная
категория
Показатели годового значения балла То же, что и для 1 категории.
по предмету, качество знаний и Дополнительно:
результаты внешнего мониторинга в Наличие
участников
/
межаттестационный
период победителей
(призеров)
соответствуют или превышают Всероссийской олимпиады
средний
областной
показатель школьников.
освоения
обучающимися
образовательных программ (по
соответствующим типам и видам
ОУ).

Результаты освоения учащимися образовательных
программ:
• Таблица с указанием всех классов, в которых работал учитель, и
качество знаний по годам (за три года из пяти), подписанная
заместителем директора.
• *В 10-11 классах указывать профиль класса в показателях динамики
качества.
• **Для учителей начальных классов стартовая диагностика: готовность
первоклассников к школе и результаты на окончание 1 класса.
• ***Учитель начальных классов в случае безотметочной системы
оценки знаний учащихся 1-х классов представляет качественную
характеристику знаний учащихся за год по основным предметам.
• ****Учитель начальных классов представляет результаты по русскому
языку, математике, чтению, окружающему миру.
• *****Учитель русского языка и литературы, математики (алгебра и
геометрия), истории, обществознания и права представляют
результаты по нескольким преподаваемым предметам.

Результаты итоговой аттестации учащихся
Учитель (преподаватель)____________________________________
Предмет__________________________________________________
Таблица 1 - результаты государственной (итоговой) аттестации по

__________________
(предмет)

учебный
год

класс

успеваемость
%

5

4

3

2

каче
ство
%

средни
й балл

Таблица 4 - Результаты государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по
____________________________________
(предмет)

учебный год

кол-во
учащихся

количество
учащихся, не
преодолевших
«порог»

средний
балл

наивысший
балл

Результаты внеурочной деятельности обучающихся

Первая
квалификационная категория

Обучающиеся участвуют в сетевых
проектах, конкурсах разных уровней.
Наличие
участников
конференций,
конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской олимпиады школьников)
по предмету, фестивалей, соревнований
разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Наличие призеров / победителей
конференций,конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников)
по
предмету,
фестивалей, соревнований разных
уровней

Таблица 5 - Результаты участия обучающихся (воспитанников) в
выставках, конкурсах, конференциях, олимпиадах, соревнованиях
год

Название мероприятия
с указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Количество
обучающихся,
принявших
участие
(фамилия, имя)

Результат
участия
(лауреат,
победитель)

Выходные данные и
объем в печатных
листах (в случае
опубликования)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся. Познавательная активность обучающихся по
предмету (направлению деятельности)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создает условия для социализации обучающихся.
Обучающиеся участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся участвуют в социально-значимых делах, социально-образовательных проектах и
имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.

Педагогический работник проводит кружки, секции, элективные курсы (название, автор программы,
программа).
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету (направлению
деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках, секциях,
факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего (по
результатам диагностики).

Таблица 6 - Уровень мотивации обучающихся к изучению предмета
(деятельности по направлению) в динамике на примере 2-3 классов
(групп)

Класс
(группа)

Доля обучающихся (в %) с высоким, средним и низким уровнем
мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению)
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Источники информации

•
•
•
•

•
•

Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный
руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, подтверждающих результаты учебных достижений учащихся:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше школьного), копии ведомостей РЦОИ
о результатах ЕГЭ и ГИА
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности педагогического
работника.
Копии документов, подтверждающих сертифицированные достижения педагогического
работника.

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для
установления соответствия квалификационной
категории (первой или высшей) по должности
«воспитатель», «музыкальный руководитель»,
«инструктор по физической культуре»
дошкольных образовательных учреждений

Использование педагогическим работником программы, учебно-методического
обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной программы (на
примере НОД).
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
программу и
учебно-методическое

Обоснованно выбирает образовательную
обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую
образовательную программу в соответствии с условиями применения, целями данного
образовательного учреждения, образовательными запросами родителей, обучающихся
с особыми образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в
состоянии здоровья, развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый результат обучения.
Ставит цели, соответствующие психофизическим возможностям, способностям,
потребностям обучающихся / воспитанников данного возраста.
Представляет задачи НОД как систему действий педагога по достижению цели.
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность обучающихся /
воспитанников на каждом из этапов НОД: вводном, основном, обобщающем и
заключительном.
Планирует постановку обучающимися/воспитанниками цели обучения.
Планирует использование методических приёмов, заданий, направленных на мотивирование
обучающихся/воспитанников.

Использование современных образовательных технологий.
Создание здоровьесберегающей среды.
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для квалификационной
категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными
технологиями
на
уровне целостной системы.

Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой программы, условий обучения,
воспитания
выбирает
современные
образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов
или комбинации отдельных элементов разных
технологий.
Осуществляет диагностику и отслеживает
результативность использования современных
образовательных технологий.
Владеет навыками работы с электронной почтой,
сетью «Интернет», использует обучающие
программы, цифровые образовательные ресурсы
и средства.
Создаёт
условия
рационального
сочетания
разных
видов
деятельности
обучающихся/воспитанников в процессе обучения.
Формирует у воспитанников мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья.

Система индивидуальной работы с обучающимися.
Качество образовательной среды, её развивающий потенциал.

Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
Организует индивидуальную работу с детьми, То
же,
что
и
для
первой
имеющими затруднения в обучении и развитии. квалификационной категории.
Разрабатывает механизмы учёта индивидуальных Дополнительно:
достижений талантливых обучающихся.
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные
«маршруты»
их
обучения.
Создает развивающую среду для самореализации То
же,
что
и
для
первой
воспитанников.
квалификационной категории.
Дополнительно:
Использует
элементы
развивающей
среды в различных видах деятельности
(игровой,
познавательной,
речевой,
коммуникативной, двигательной).

Результаты формирования интегративных качеств воспитанников и
динамика развития необходимых умений, навыков в каждый возрастной
период.
Первая квалификационная
категория
Показатели
сформированных
интегративных качеств, умений и
навыков воспитанников
по всем
направлениям развития (физическое,
познавательно-речевое,
художественно-эстетическое,
социально-личностное) соответствуют
среднему уровню или превышают его
(по результатам диагностики).
Стабильность
показателей
сформированных интегративных качеств.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Положительная
динамика
показателей сформированных
интегративных качеств.
Положительная динамика уровня
развития
умений
и
навыков
воспитанников в игровой, трудовой,
двигательной
и
познавательной
деятельности,
коммуникация,
художественном и музыкальном
творчестве.

Таблица 7 - Показатели сформированности интегративных качеств воспитанников
№

Интегративные качества
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким,
средним и низким уровнем развития
интегративных качеств
в

1
2
3
4
5

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими
навыками
Любознательный, активный
Эмоционально отзывчивый
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на
основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные
общепринятые нормы и правила поведения.

6

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту

7

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве,
мире и природе

8

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

9
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5

Овладевший необходимыми умениями и навыками по образовательным областям
Физическая культура
Здоровье
Познание
Коммуникация
Чтение художественной литературы

9.6
9.7
9.8
9.9
9.10

Музыка
Художественное творчество
Труд
Социализация
Безопасность

20__ год
с
н

в

20__год
с
н

в

20__год
с
н

Формирование социально-личностной мотивации воспитанников к
образовательному процессу.

Первая квалификационная
категория
Воспитанники
проявляют
любознательность,
активность
в
деятельности, организуемой педагогом.
Уровень любознательности определяется
методом
наблюдения,
беседы
с
воспитанниками, их родителями.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Воспитанники
участвуют
в
конкурсах
детского
творчества
(спортивных
соревнованиях,
фестивалях)
под
руководством
педагогического работника.

Таблица 8 - Показатель уровня любознательности
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким, средним и низким уровнем
любознательности, активности
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Принципы работы с портфолио:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

систематичность и регулярность самомониторинга;
логичность изложения;
полнота,
лаконичность, конкретность представленных сведений;
объективность и достоверность информации;
объективность;
аналитичность, нацеленность автора на повышение уровня
профессионализма и достижение более высоких
результатов;
структуризация материалов портфолио;
аккуратность, целостность, эстетическая завершённость
представленных материалов;
наглядность.

Требования к формированию и
оформлению портфолио:
• Портфолио
формируется
педагогическим
работником самостоятельно в межаттестационный
период, то есть результаты и достижения
представляются за период не более пяти, но не
менее двух лет.
• Эти требования сохраняются, если аттестуемый
педагогический работник работает в данном
образовательном
учреждении
менее
межаттестационного периода. В этом случае
указываются профессиональные достижения с
предыдущего места работы.

Требования к оформлению портфолио:
 Содержание раздела «Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о профессиональной деятельности»
должно быть согласовано с руководителем ОУ и им заверено. Объем
раздела не должен превышать 30 страниц.
 Раздел «Подтверждающие материалы»:
 Размер файлов, содержащих фотографии, не должен превышать 100
Кбайт, видео – не более 200 Мбайт
 Разрешение растровых изображений – не менее 800 х 600;
 Объем презентаций не должен превышать 20 слайдов. Презентации
сохраняют в формате Power Point 97-2003 (ppt). Растровые
изображения в презентациях должны быть адаптированы к
электронной почте (96 пикс. на дюйм)
 Текстовые документы представляются в формате Word 97-2003 (doc,
rtf) или в формате pdf.
 Документы, содержащие печати и подписи, сканируются в формате
ipg или pdf. Отсканированный текст, печати и подписи должны
читаться без затруднений в масштабе 1:1.

Требования к оформлению портфолио:
Текстовые
материалы,
вне
зависимости
от
формы
предоставления (на бумажном носителе, в электронном виде),
должны соответствовать следующим требованиям:
• поля (верхнее, нижнее) – 2,0 см, левое - 3 см, правое – 1 см,
• шрифт Times New Roman, размер - 14,
• межстрочный интервал – одинарный, выравнивание по
ширине,
• красная строка – 1,25.
В тексте не допускаются сокращения названий и наименований.
Все страницы нумеруются (нумерация начинается с титульного
листа, номер на первой странице не ставится), в колонтитуле на
каждой странице указывается фамилия, имя и отчество
аттестуемого педагогического работника.

• Основанием для установления несоответствия
заявленной категории является:
• Предоставление недостоверной информации
• Отсутствие всех показателей по одному из
критериев.

Хранение Портфолио
• Портфолио педагогических работников,
прошедших экспертизу, хранятся один год.
• Портфолио возвращается педагогическому
работнику по его требованию.

Полезные ссылки
1."Национальный конкурс Портфолио учителя"
http://rkodm.chita.ru/file/konkurs/pologenie_nazional_ticher2.htm (рус.)
Примеры портфолио учителей. Лучшие портфолио, выдвигаемые на
премию Президента Российской Федерации.
2. "Методический центр "Развивающее обучение"" http://www.centrro.ru/opt/bak_06.html (рус.)
Наиболее типичные ошибки при составлении портфолио. Назначение
портфолио.
3. ""Портфолио". Фестиваль исследовательских и творческих работ"
http://portfolio.1september.ru/index.php (рус.)
Здесь можно ознакомиться с общими требованиями к составлению
портфолио, посмотреть примеры. Имеется литература в помощь для
создания портфоли
4. Портфолио педагога
http://buryatia.fio.ru/work/29/PolyanskyaTV/main.htm (рус.)
Назначение портфолио. Его составляющие.
5."Портфолио как одна из форм оценивания индивидуальных
достижений педагогов"
http://libraryschool.narod.ru/gazeta/volna/ayhac_4.htm (рус.)
На данном сайте представлены приблизительные разработки портфолио.
Освещены вопросы: "С чего нужно начать, какие материалы
использовать?"


Slide 14

Пути повышения профессионального мастерства педагогического
работника в свете современных требований развития образования

ПОРТФОЛИО
КАК ФОРМА ОЦЕНКИ ЛИЧНОСТНЫХ
ДОСТИЖЕНИЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РАБОТНИКА

Платонова Т.П., к.х.н., доцент, 89098146226
Амурский институт развития образования, 2013 год

План:

1. Общие положения
2. Структура
3. Содержание
4. Требования к оформлению

«Новый» тип педагогического работника
• творчески думающий,
• владеющий современными
технологиями образования,
• приёмами психолого-педагогической
диагностики,
• способами самостоятельного
конструирования педагогического
процесса,
• умением анализировать свою
профессиональную деятельность,
• прогнозировать её конечный
результат.

Портфолио (перевод итал.) - «папка с
документами», «папка специалиста».
Портфолио (перевод англ. portfolio) портфель, папка для важных дел или
документов. Это набор документов,
образцов работ, фотографий, дающих
представление о предлагаемых
возможностях, услугах фирмы или
специалиста.
Портфолио (от франц. porter –
излагать, формулировать, нести и
folio – лист, страница) - собрание
достижений.

Виды портфолио:
•

по характеру и структуре представленных материалов:
 портфолио документов;
 портфолио достижений;
 рефлексивный портфолио;
 комбинированный.
• по способу обработки и презентации информации:
 портфолио в бумажном варианте
 электронный вариант портфолио
• по времени создания:
 недельный
 семестровый
 курсовой
•портфолио, ориентированное на новые образовательные
цели - «паспорт компетенций и квалификаций».

Виды профессионального портфолио
педагогического работника:

Портфолио развития — собирается в процессе
педагогической деятельности с целью оценки
прогресса в работе педагогического работника
и накопленного им опыта в течение определенного
времени;
Отчетный портфолио — свидетельствует
о достижении педагогическим работником
определенного результата при завершении работы
над каким-либо проектом;
Демонстрационный портфолио — это коллекция
лучших работ педагогического работника. Данный
портфолио используется для интервью при приеме
на работу или для участия в профессиональном
конкурсе.

Задачи портфолио

выявление уровня профессионализма
педагогического работника;
объективная оценка деятельности педагогического
работника всеми категориями участников
образовательного процесса: администрацией ОУ,
педагогическим коллективом, учащимися и их
родителями (законными представителями);
обобщение и систематизация передового
педагогического опыта;
рефлексия педагогическим работником
собственной педагогической деятельности;
определение направлений и путей
профессионального роста и развития
педагогического работника;
общественное признание достижений
педагогического работника.

Портфолио педагогического работника
«Портфолио» является действенным
механизмом фиксирования
профессиональных компетенций.
Состав портфолио зависит от конкретных
задач, которые ставит перед собой сам
педагогический работник.
Портфолио для аттестации целесообразно
вести параллельно по нескольким разделам.

При подготовке портфолио педагогический
работник составляет индивидуальный план
профессионального развития, в котором
определяет:

- цели и задачи своего профессионального
роста
- умения, которые ему необходимо
приобрести
- тренинги и курсы, которые он собирается
пройти в ближайшие 2-3 года.

Цели и задачи профессионального развития
педагогического работника
должны соотноситься с :

- профессиональными стандартами
воспитания, преподавания
- успехами воспитанников
(учеников)
- стратегическим планом
образовательного учреждения
(ОУ)

При оценке портфолио рассматриваются
следующие показатели:

Профессиональные
навыки,
знания,
обязанности педагогического работника –
обязательно
Достижения воспитанников (учащихся) – как
правило
Общие результаты ОУ при аттестации –
возможно
Профессиональные достижения педагогического работника,
вновь приобретённые умения рассматриваются с точки
зрения того, как они повлияли на результаты воспитанников
(учеников).

Профессиональные навыки и умения педагога
оцениваются в соответствии с
профессиональными стандартами.
• компетентность в вопросах преподавания;
• компетентность в планировании и подготовке
уроков/занятий;
• компетентность в управлении классом;
• использование разнообразных методов оценивания;
• создание обстановки и использование методов,
обеспечивающих максимальную активность
учащихся;
• планирование своей деятельности для
максимального соответствия потребностям
учащихся;
• коллегиальность и сотрудничество;
• наблюдаемый профессиональный рост.

Несмотря на то, что жёсткого стандарта портфолио не
существует, набор материалов достаточно устойчив:
В портфолио педагог представляет различные
свидетельства своего профессионального роста:
• педагогическая концепция;
• награды и сертификаты;
• тренинги и курсы;
• публикации;
• авторские либо коллективные программы;
• проекты и исследования;
• планы занятий;
• достижения воспитанников;
• отзывы и оценки учеников, коллег, администрации.
Этот набор материалов отличается тем, что на первое место
выступает осмысление учителем своей деятельности
(педагогическая концепция или философия) и в
целом его рефлексивная позиция.

Структура Портфолио:
•
•



•
•
•

•
•

•
•
•
•

Титульный лист
Перечень основных разделов портфолио с указанием страниц
Визитная карточка.
Информационно-аналитический отчет педагогического работника о
педагогической деятельности.
Рекомендуемые материалы:
Лист самооценки
Лист экспертной оценки
Ходатайство (отзыв) руководителя ОУ
Подтверждающие материалы:
Конспект учебного занятия (видеозапись открытого занятия, сценарий мастеркласса, презентация к занятию).
Копии документов, подтверждающих результаты достижений воспитанников:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше ОУ).
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности
педагогического работника (результаты опросов, анкетирования).
Копии документов, подтверждающие повышение квалификации,
сертифицированные достижения педагогического работника.
Публикации (копии или ссылки на сайты).
Рецензии на программы, УМК, методические разработки

Титульный лист

Наименование образовательного учреждения согласно уставу
ПОРТФОЛИО
Профессиональных достижений педагогического работника
Амурской области
Составил
Ф.И.О.___________________________________________________
Должность_________________________________________________
Заявлена______________________________квалификационная категория
Дата проведения экспертизы______________________________________
2013 год

Раздел 1. Визитная карточка
• Фотография
• Фамилия, имя, отчество, дата и год рождения
педагогического работника;
• Место работы, должность и дата назначения на эту
должность;
• Профессиональное образование педагогического
работника: наименование образовательного
учреждения, год окончания, полученная
специальность и квалификация по диплому;
• Общий трудовой и педагогический стаж
педагогического работника, стаж работы в данной
должности, в данной школе;
• Квалификационная категория педагогического
работника с указанием срока действия;
• Наличие учёной степени
• Контактные телефоны, адрес электронной почты

Раздел 2 - Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о педагогической
деятельности
• Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования
на основе эффективного использования современных
образовательных технологий, совершенствования методов
обучения и воспитания
• Критерий 2 – Высокие результаты освоения обучающимися,
воспитанниками образовательных программ
• Критерий 3 – Результаты деятельности педагогического
работника в профессиональном сообществе
• Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
• Критерий 5 – Личностные качества педагогического работника

Критерии оценки профессиональной
деятельности педагогических работников
для установления соответствия
квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «преподаватель»,
«мастер производственного обучения»,
«преподаватель-организатор ОБЖ»,
«руководитель физического воспитания»
учреждений среднего профессионального
обучения

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
выбирает
образовательную
программу
и
учебно-методическое обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает
учебно-методический
комплекс
(УМК)
(рабочая программа,
методические
рекомендации,
контрольно-оценочные
средства,
дидактические
пособия)
в
соответствии
с
условиями
применения,
целями
данного
образовательного учреждения (ОУ).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Рецензии на авторскую программу,
УМК специалистов среднего и
высшего
профессиональных
образовательных учреждений.

Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы на уроке/учебном занятии
(на примере конспекта урока/учебного занятия)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый
результат обучения.
Представляет задачи учебного занятия как систему действий
педагога по достижению цели
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Ставит
задачи,
структурирующие
и
организующие
деятельность обучающихся на каждом из этапов учебного
занятия: вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий
Первая
квалификационная категория
Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Осуществляет
диагностику
и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни,
культуру здоровья
Организует индивидуальную работу с
обучающимися,
имеющими
затруднения в обучении и развитии.
Разрабатывает
механизмы
учёта
индивидуальных
достижений
талантливых обучающихся.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает
механизмы
выявления
талантливых
обучающихся, разрабатывает и
реализует
индивидуальные
«маршруты» их обучения.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• УМК по предмету/дисциплине.
• Методический продукт: конспект учебного занятия (видеозапись
открытого занятия, сценарий мастер-класса, презентация к занятию).
 Оценивается по следующим критериям:
 целесообразность;
 соответствие образовательной программе
 наличие современных образовательных технологий;
 содержательность,
 информативность;
 результативность;
 востребованность в практике преподаваемой дисциплины.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеаудиторной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Результаты
То же, что и для первой
промежуточной/итоговой
квалификационной категории.
аттестации
по
учебной Дополнительно:
дисциплине.
Наличие
участников
/
победителей
(призёров)
областной
олимпиады
по
предметам (специальностям),
конкурсов профессионального
мастерства
обучающихся
среднего профессионального
образования.

Результаты итогов промежуточной аттестации обучающихся
Преподаватель, мастер производственного обучения____________________
Предмет__________________________________________________

учебный
год

успевае
мость, %

5

4

3

2

качество,
%

средний
балл

Результаты внеаудиторной деятельности обучающихся
Первая
квалификационная категория
Обучающиеся
участвуют
в
сетевых проектах, конкурсах
дистанционных олимпиадах по
предмету
(направлению
деятельности) разных уровней.
Обучающиеся
участвуют
в
конференциях,
конкурсах,
форумах,
фестивалях,
соревнованиях разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Обучающиеся
являются
призёрами / победителями
конференций,
конкурсов,
форумов,
фестивалей,
соревнований разных уровней.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся.
Познавательная активность обучающихся по предмету (направлению
деятельности).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создаёт условия для социализации обучающихся.
Участвует в профориентационной работе образовательного учреждения. Обучающиеся
участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся регулярно участвуют в социально-значимых делах, социальнообразовательных проектах.
Обучающиеся имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету
(направлению деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках,
секциях, факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего
(по результатам диагностики, проводимой психологом или другим специалистом),
владеющим навыками диагностирующих процедур.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающих результаты учебных
достижений обучающихся: грамоты, дипломы,
сертификаты.
• Научно-методические публикации по проблемам
образования (копии).
• Ссылки на сайты, где есть публикации педагогического
работника
• Отзывы коллег о деятельности педагогического работника.

Критерий 3 – Результаты деятельности
педагогического работника в профессиональном
сообществе

1. Инновационная деятельность
педагогического работника.
2. Результаты распространения собственного
педагогического опыта.
3. Методическая работа.

Инновационная деятельность педагогического работника.

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Участвует в работе проблемной (творческой) То же, что и для
первой
группы/временного
научно- квалификационной категории.
исследовательского коллектива.
Дополнительно:
Участвует
в
одной
из
форм
инновационного поиска: опытноэкспериментальной
или
научноисследовательской
работе/апробации.
Разработал продукты инновационной
деятельности
(программные,
методические,
дидактические
материалы),
которые
прошли
внешнюю экспертизу.

Результаты распространения собственного педагогического опыта.

Первая
квалификационная категория
Проводит мероприятия по диссеминации
инновационного педагогического опыта
на уровне образовательного учреждения и
(или) муниципальном уровне.
Участвует в заочных / дистанционных
курсах
(по
использованию
ИКТ,
инновационных,
методических
разработок, публикаций, педагогических
инициатив)
для
педагогических
работников.

Высшая
квалификационная
категория
То
же,
что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Проводит
мероприятия
по
диссеминации
инновационного
педагогического
опыта
на
муниципальном и/или областном
уровне.
Имеет
научно-методические
публикации
по
проблемам
образования
и
воспитания
обучающихся на разных уровнях.

Таблица 1 - Результаты распространения собственного
педагогического опыта
__________________________________________________________
(Фамилия, имя, отчество аттестуемого)

год

Название мероприятия
(заседание МО,
педсовет, семинар,
конференция) с
указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Форма участия
(слушатель,
докладчик,
ведущий
круглого стола,
секции)

Документ,
Выходные
подтверждающий данные и объем
участие (протокол,
в печатных
диплом,
листах (в случае
свидетельство,
опубликования)
сертификат)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Методическая работа.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создает методические разработки уроков,
внеклассных мероприятий, проектов,
презентации к урокам, дидактические
материалы, методические пособия.
Участвует в работе или руководит
деятельностью
методических
объединений, советов.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Участвует
в
деятельности
профессиональных
клубов,
ассоциаций, сетевых сообществ
педагогов.
Участвует
в
деятельности
экспертных
комиссий,
жюри
разных уровней.

Таблица 2 - Перечень методической продукции,
подготовленной __________________________
(фамилия, имя, отчество)

Год
составления

Наименование
методической продукции

Форма представления
методической продукции

Источник информации
•
•
•
•
•
•








Портфолио:
Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, свидетельствующих о результатах участия педагога
конкурсах профессионального мастерства разного уровня.
Копии публикации, статьи или адрес сайта, где зарегистрирован
педагогический работник.
Один методический продукт (открытое занятие, сценарий мастер-класса,
презентация к занятию, видеозапись занятия).Оценивается по следующим
критериям:
целесообразность;
соответствие образовательной программе;
наличие современных образовательных технологий;
содержательность; информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.

Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
1. Повышение квалификации
2. Сертифицированные достижения педагогического работника
3. Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными
органами,
осуществляющими управление в сфере образования (в очной
форме)

Повышение квалификации
Сертифицированные достижения педагогического работника
Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными органами, осуществляющими
управление в сфере образования (в очной форме)
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Своевременно повышает квалификацию по дополнительным профессиональным
программам по направлению деятельности в объёме не менее 72 часов, включающим
общетеоретический, предметно-технологический блоки, в том числе в области ИКТ и
реализует новые знания в практической деятельности.
Имеет грамоты, поощрения, благодарственные письма.
Является участником / призёром /
победителем
конкурсов
профессионального
мастерства,
проводимых
муниципальными
/
областными / федеральными органами,
осуществляющими управление в сфере
образования.

Таблица 3 - Повышение квалификации по дополнительным
профессиональным образовательным программам по профилю
преподаваемого предмета, по актуальным проблемам образования и
в области ИКТ

Год
Наименование
повышения образовательного
квалификации
учреждения

Наименование
образовательной
программы

Количе
ство
часов

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающие повышение
квалификации, сертифицированные достижения
педагогического работника.

Критерий 5 – Личностные качества педагогического
работника
 Общая культура:
• Соблюдает этические нормы в общении с участниками
образовательного процесса.
• Владеет речевой культурой:
 Культура общения:
• Проявляет высокий уровень эмпатии во взаимодействии с
участниками образовательного процесса (по результатам
диагностики).
• Проявляет толерантность в отношениях (по результатам
диагностики).
• Умеет конструктивно разрешать конфликты (по
результатам диагностики).
 Другие сведения, подтверждающие данный критерий

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для установления
соответствия квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «учитель», «инструктор по
труду», «преподаватель-организатор ОБЖ»
общеобразовательных учреждений

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы (на примере конспекта урока/учебного занятия).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Обоснованно выбирает образовательную программу и комплекса учебно-методической
литературы.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую образовательную
программу в соответствии с условиями применения, целями данного образовательного
учреждения (ОУ), образовательными запросами родителей и обучающихся с особыми
образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в состоянии здоровья,
развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый То же, что и для первой
результат
обучения. квалификационной
Представляет задачи урока/учебного занятия как систему категории.
действий педагога по достижению цели.
Дополнительно:
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Видеозапись
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность урока/учебного
занятия
обучающихся на каждом из этапов урока/учебного занятия: обязательна.
вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий, а также
цифровых образовательных ресурсов и средств
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
с
учетом
поставленных
целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Обоснованно с учетом целей и задач обучения и
воспитания,
используемой
программы,
условий
образовательной деятельности, запросов учащихся и
родителей совершенствует и развивает методы и
средства обучения и воспитания.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.
Осуществляет
диагностику и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья

Организует индивидуальную работу с детьми, имеющими
затруднения в обучении и развитии. Разрабатывает
механизмы учета индивидуальных достижений талантливых
обучающихся.

То же, что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные «маршруты» их
обучения.

Источник информации



Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный руководителем
образовательного учреждения.
 Подтверждающие материалы:
1. Методический продукт: конспект урока/учебного занятия (видеозапись открытого урока, воспитательного
мероприятия, сценарий мастер-класса, презентация к уроку).
Оценивается по следующим критериям:
- целесообразность;
- соответствие образовательной программе;
- наличие современных образовательных технологий;
содержательность,
информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.
2. Обязательное приложение: анализ урока/мероприятия, который дали коллеги.
3. Электронные адреса (ссылки на сайты), дистанционные курсы, подтверждающие интернет-активность
аттестуемого.
4. Творческие задания, оригинальные тесты, индивидуальный «маршрут» обучения талантливых обучающихся
5 Научно-методические публикации по проблемам образования (копии или ссылки на сайты).
6. Отзывы коллег, обучающихся, родителей о профессиональной деятельности педагогического работника.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеурочной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
Высшая
квалификационная категория
квалификационная
категория
Показатели годового значения балла То же, что и для 1 категории.
по предмету, качество знаний и Дополнительно:
результаты внешнего мониторинга в Наличие
участников
/
межаттестационный
период победителей
(призеров)
соответствуют или превышают Всероссийской олимпиады
средний
областной
показатель школьников.
освоения
обучающимися
образовательных программ (по
соответствующим типам и видам
ОУ).

Результаты освоения учащимися образовательных
программ:
• Таблица с указанием всех классов, в которых работал учитель, и
качество знаний по годам (за три года из пяти), подписанная
заместителем директора.
• *В 10-11 классах указывать профиль класса в показателях динамики
качества.
• **Для учителей начальных классов стартовая диагностика: готовность
первоклассников к школе и результаты на окончание 1 класса.
• ***Учитель начальных классов в случае безотметочной системы
оценки знаний учащихся 1-х классов представляет качественную
характеристику знаний учащихся за год по основным предметам.
• ****Учитель начальных классов представляет результаты по русскому
языку, математике, чтению, окружающему миру.
• *****Учитель русского языка и литературы, математики (алгебра и
геометрия), истории, обществознания и права представляют
результаты по нескольким преподаваемым предметам.

Результаты итоговой аттестации учащихся
Учитель (преподаватель)____________________________________
Предмет__________________________________________________
Таблица 1 - результаты государственной (итоговой) аттестации по

__________________
(предмет)

учебный
год

класс

успеваемость
%

5

4

3

2

каче
ство
%

средни
й балл

Таблица 4 - Результаты государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по
____________________________________
(предмет)

учебный год

кол-во
учащихся

количество
учащихся, не
преодолевших
«порог»

средний
балл

наивысший
балл

Результаты внеурочной деятельности обучающихся

Первая
квалификационная категория

Обучающиеся участвуют в сетевых
проектах, конкурсах разных уровней.
Наличие
участников
конференций,
конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской олимпиады школьников)
по предмету, фестивалей, соревнований
разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Наличие призеров / победителей
конференций,конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников)
по
предмету,
фестивалей, соревнований разных
уровней

Таблица 5 - Результаты участия обучающихся (воспитанников) в
выставках, конкурсах, конференциях, олимпиадах, соревнованиях
год

Название мероприятия
с указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Количество
обучающихся,
принявших
участие
(фамилия, имя)

Результат
участия
(лауреат,
победитель)

Выходные данные и
объем в печатных
листах (в случае
опубликования)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся. Познавательная активность обучающихся по
предмету (направлению деятельности)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создает условия для социализации обучающихся.
Обучающиеся участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся участвуют в социально-значимых делах, социально-образовательных проектах и
имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.

Педагогический работник проводит кружки, секции, элективные курсы (название, автор программы,
программа).
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету (направлению
деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках, секциях,
факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего (по
результатам диагностики).

Таблица 6 - Уровень мотивации обучающихся к изучению предмета
(деятельности по направлению) в динамике на примере 2-3 классов
(групп)

Класс
(группа)

Доля обучающихся (в %) с высоким, средним и низким уровнем
мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению)
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Источники информации

•
•
•
•

•
•

Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный
руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, подтверждающих результаты учебных достижений учащихся:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше школьного), копии ведомостей РЦОИ
о результатах ЕГЭ и ГИА
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности педагогического
работника.
Копии документов, подтверждающих сертифицированные достижения педагогического
работника.

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для
установления соответствия квалификационной
категории (первой или высшей) по должности
«воспитатель», «музыкальный руководитель»,
«инструктор по физической культуре»
дошкольных образовательных учреждений

Использование педагогическим работником программы, учебно-методического
обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной программы (на
примере НОД).
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
программу и
учебно-методическое

Обоснованно выбирает образовательную
обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую
образовательную программу в соответствии с условиями применения, целями данного
образовательного учреждения, образовательными запросами родителей, обучающихся
с особыми образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в
состоянии здоровья, развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый результат обучения.
Ставит цели, соответствующие психофизическим возможностям, способностям,
потребностям обучающихся / воспитанников данного возраста.
Представляет задачи НОД как систему действий педагога по достижению цели.
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность обучающихся /
воспитанников на каждом из этапов НОД: вводном, основном, обобщающем и
заключительном.
Планирует постановку обучающимися/воспитанниками цели обучения.
Планирует использование методических приёмов, заданий, направленных на мотивирование
обучающихся/воспитанников.

Использование современных образовательных технологий.
Создание здоровьесберегающей среды.
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для квалификационной
категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными
технологиями
на
уровне целостной системы.

Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой программы, условий обучения,
воспитания
выбирает
современные
образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов
или комбинации отдельных элементов разных
технологий.
Осуществляет диагностику и отслеживает
результативность использования современных
образовательных технологий.
Владеет навыками работы с электронной почтой,
сетью «Интернет», использует обучающие
программы, цифровые образовательные ресурсы
и средства.
Создаёт
условия
рационального
сочетания
разных
видов
деятельности
обучающихся/воспитанников в процессе обучения.
Формирует у воспитанников мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья.

Система индивидуальной работы с обучающимися.
Качество образовательной среды, её развивающий потенциал.

Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
Организует индивидуальную работу с детьми, То
же,
что
и
для
первой
имеющими затруднения в обучении и развитии. квалификационной категории.
Разрабатывает механизмы учёта индивидуальных Дополнительно:
достижений талантливых обучающихся.
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные
«маршруты»
их
обучения.
Создает развивающую среду для самореализации То
же,
что
и
для
первой
воспитанников.
квалификационной категории.
Дополнительно:
Использует
элементы
развивающей
среды в различных видах деятельности
(игровой,
познавательной,
речевой,
коммуникативной, двигательной).

Результаты формирования интегративных качеств воспитанников и
динамика развития необходимых умений, навыков в каждый возрастной
период.
Первая квалификационная
категория
Показатели
сформированных
интегративных качеств, умений и
навыков воспитанников
по всем
направлениям развития (физическое,
познавательно-речевое,
художественно-эстетическое,
социально-личностное) соответствуют
среднему уровню или превышают его
(по результатам диагностики).
Стабильность
показателей
сформированных интегративных качеств.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Положительная
динамика
показателей сформированных
интегративных качеств.
Положительная динамика уровня
развития
умений
и
навыков
воспитанников в игровой, трудовой,
двигательной
и
познавательной
деятельности,
коммуникация,
художественном и музыкальном
творчестве.

Таблица 7 - Показатели сформированности интегративных качеств воспитанников
№

Интегративные качества
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким,
средним и низким уровнем развития
интегративных качеств
в

1
2
3
4
5

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими
навыками
Любознательный, активный
Эмоционально отзывчивый
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на
основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные
общепринятые нормы и правила поведения.

6

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту

7

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве,
мире и природе

8

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

9
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5

Овладевший необходимыми умениями и навыками по образовательным областям
Физическая культура
Здоровье
Познание
Коммуникация
Чтение художественной литературы

9.6
9.7
9.8
9.9
9.10

Музыка
Художественное творчество
Труд
Социализация
Безопасность

20__ год
с
н

в

20__год
с
н

в

20__год
с
н

Формирование социально-личностной мотивации воспитанников к
образовательному процессу.

Первая квалификационная
категория
Воспитанники
проявляют
любознательность,
активность
в
деятельности, организуемой педагогом.
Уровень любознательности определяется
методом
наблюдения,
беседы
с
воспитанниками, их родителями.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Воспитанники
участвуют
в
конкурсах
детского
творчества
(спортивных
соревнованиях,
фестивалях)
под
руководством
педагогического работника.

Таблица 8 - Показатель уровня любознательности
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким, средним и низким уровнем
любознательности, активности
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Принципы работы с портфолио:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

систематичность и регулярность самомониторинга;
логичность изложения;
полнота,
лаконичность, конкретность представленных сведений;
объективность и достоверность информации;
объективность;
аналитичность, нацеленность автора на повышение уровня
профессионализма и достижение более высоких
результатов;
структуризация материалов портфолио;
аккуратность, целостность, эстетическая завершённость
представленных материалов;
наглядность.

Требования к формированию и
оформлению портфолио:
• Портфолио
формируется
педагогическим
работником самостоятельно в межаттестационный
период, то есть результаты и достижения
представляются за период не более пяти, но не
менее двух лет.
• Эти требования сохраняются, если аттестуемый
педагогический работник работает в данном
образовательном
учреждении
менее
межаттестационного периода. В этом случае
указываются профессиональные достижения с
предыдущего места работы.

Требования к оформлению портфолио:
 Содержание раздела «Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о профессиональной деятельности»
должно быть согласовано с руководителем ОУ и им заверено. Объем
раздела не должен превышать 30 страниц.
 Раздел «Подтверждающие материалы»:
 Размер файлов, содержащих фотографии, не должен превышать 100
Кбайт, видео – не более 200 Мбайт
 Разрешение растровых изображений – не менее 800 х 600;
 Объем презентаций не должен превышать 20 слайдов. Презентации
сохраняют в формате Power Point 97-2003 (ppt). Растровые
изображения в презентациях должны быть адаптированы к
электронной почте (96 пикс. на дюйм)
 Текстовые документы представляются в формате Word 97-2003 (doc,
rtf) или в формате pdf.
 Документы, содержащие печати и подписи, сканируются в формате
ipg или pdf. Отсканированный текст, печати и подписи должны
читаться без затруднений в масштабе 1:1.

Требования к оформлению портфолио:
Текстовые
материалы,
вне
зависимости
от
формы
предоставления (на бумажном носителе, в электронном виде),
должны соответствовать следующим требованиям:
• поля (верхнее, нижнее) – 2,0 см, левое - 3 см, правое – 1 см,
• шрифт Times New Roman, размер - 14,
• межстрочный интервал – одинарный, выравнивание по
ширине,
• красная строка – 1,25.
В тексте не допускаются сокращения названий и наименований.
Все страницы нумеруются (нумерация начинается с титульного
листа, номер на первой странице не ставится), в колонтитуле на
каждой странице указывается фамилия, имя и отчество
аттестуемого педагогического работника.

• Основанием для установления несоответствия
заявленной категории является:
• Предоставление недостоверной информации
• Отсутствие всех показателей по одному из
критериев.

Хранение Портфолио
• Портфолио педагогических работников,
прошедших экспертизу, хранятся один год.
• Портфолио возвращается педагогическому
работнику по его требованию.

Полезные ссылки
1."Национальный конкурс Портфолио учителя"
http://rkodm.chita.ru/file/konkurs/pologenie_nazional_ticher2.htm (рус.)
Примеры портфолио учителей. Лучшие портфолио, выдвигаемые на
премию Президента Российской Федерации.
2. "Методический центр "Развивающее обучение"" http://www.centrro.ru/opt/bak_06.html (рус.)
Наиболее типичные ошибки при составлении портфолио. Назначение
портфолио.
3. ""Портфолио". Фестиваль исследовательских и творческих работ"
http://portfolio.1september.ru/index.php (рус.)
Здесь можно ознакомиться с общими требованиями к составлению
портфолио, посмотреть примеры. Имеется литература в помощь для
создания портфоли
4. Портфолио педагога
http://buryatia.fio.ru/work/29/PolyanskyaTV/main.htm (рус.)
Назначение портфолио. Его составляющие.
5."Портфолио как одна из форм оценивания индивидуальных
достижений педагогов"
http://libraryschool.narod.ru/gazeta/volna/ayhac_4.htm (рус.)
На данном сайте представлены приблизительные разработки портфолио.
Освещены вопросы: "С чего нужно начать, какие материалы
использовать?"


Slide 15

Пути повышения профессионального мастерства педагогического
работника в свете современных требований развития образования

ПОРТФОЛИО
КАК ФОРМА ОЦЕНКИ ЛИЧНОСТНЫХ
ДОСТИЖЕНИЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РАБОТНИКА

Платонова Т.П., к.х.н., доцент, 89098146226
Амурский институт развития образования, 2013 год

План:

1. Общие положения
2. Структура
3. Содержание
4. Требования к оформлению

«Новый» тип педагогического работника
• творчески думающий,
• владеющий современными
технологиями образования,
• приёмами психолого-педагогической
диагностики,
• способами самостоятельного
конструирования педагогического
процесса,
• умением анализировать свою
профессиональную деятельность,
• прогнозировать её конечный
результат.

Портфолио (перевод итал.) - «папка с
документами», «папка специалиста».
Портфолио (перевод англ. portfolio) портфель, папка для важных дел или
документов. Это набор документов,
образцов работ, фотографий, дающих
представление о предлагаемых
возможностях, услугах фирмы или
специалиста.
Портфолио (от франц. porter –
излагать, формулировать, нести и
folio – лист, страница) - собрание
достижений.

Виды портфолио:
•

по характеру и структуре представленных материалов:
 портфолио документов;
 портфолио достижений;
 рефлексивный портфолио;
 комбинированный.
• по способу обработки и презентации информации:
 портфолио в бумажном варианте
 электронный вариант портфолио
• по времени создания:
 недельный
 семестровый
 курсовой
•портфолио, ориентированное на новые образовательные
цели - «паспорт компетенций и квалификаций».

Виды профессионального портфолио
педагогического работника:

Портфолио развития — собирается в процессе
педагогической деятельности с целью оценки
прогресса в работе педагогического работника
и накопленного им опыта в течение определенного
времени;
Отчетный портфолио — свидетельствует
о достижении педагогическим работником
определенного результата при завершении работы
над каким-либо проектом;
Демонстрационный портфолио — это коллекция
лучших работ педагогического работника. Данный
портфолио используется для интервью при приеме
на работу или для участия в профессиональном
конкурсе.

Задачи портфолио

выявление уровня профессионализма
педагогического работника;
объективная оценка деятельности педагогического
работника всеми категориями участников
образовательного процесса: администрацией ОУ,
педагогическим коллективом, учащимися и их
родителями (законными представителями);
обобщение и систематизация передового
педагогического опыта;
рефлексия педагогическим работником
собственной педагогической деятельности;
определение направлений и путей
профессионального роста и развития
педагогического работника;
общественное признание достижений
педагогического работника.

Портфолио педагогического работника
«Портфолио» является действенным
механизмом фиксирования
профессиональных компетенций.
Состав портфолио зависит от конкретных
задач, которые ставит перед собой сам
педагогический работник.
Портфолио для аттестации целесообразно
вести параллельно по нескольким разделам.

При подготовке портфолио педагогический
работник составляет индивидуальный план
профессионального развития, в котором
определяет:

- цели и задачи своего профессионального
роста
- умения, которые ему необходимо
приобрести
- тренинги и курсы, которые он собирается
пройти в ближайшие 2-3 года.

Цели и задачи профессионального развития
педагогического работника
должны соотноситься с :

- профессиональными стандартами
воспитания, преподавания
- успехами воспитанников
(учеников)
- стратегическим планом
образовательного учреждения
(ОУ)

При оценке портфолио рассматриваются
следующие показатели:

Профессиональные
навыки,
знания,
обязанности педагогического работника –
обязательно
Достижения воспитанников (учащихся) – как
правило
Общие результаты ОУ при аттестации –
возможно
Профессиональные достижения педагогического работника,
вновь приобретённые умения рассматриваются с точки
зрения того, как они повлияли на результаты воспитанников
(учеников).

Профессиональные навыки и умения педагога
оцениваются в соответствии с
профессиональными стандартами.
• компетентность в вопросах преподавания;
• компетентность в планировании и подготовке
уроков/занятий;
• компетентность в управлении классом;
• использование разнообразных методов оценивания;
• создание обстановки и использование методов,
обеспечивающих максимальную активность
учащихся;
• планирование своей деятельности для
максимального соответствия потребностям
учащихся;
• коллегиальность и сотрудничество;
• наблюдаемый профессиональный рост.

Несмотря на то, что жёсткого стандарта портфолио не
существует, набор материалов достаточно устойчив:
В портфолио педагог представляет различные
свидетельства своего профессионального роста:
• педагогическая концепция;
• награды и сертификаты;
• тренинги и курсы;
• публикации;
• авторские либо коллективные программы;
• проекты и исследования;
• планы занятий;
• достижения воспитанников;
• отзывы и оценки учеников, коллег, администрации.
Этот набор материалов отличается тем, что на первое место
выступает осмысление учителем своей деятельности
(педагогическая концепция или философия) и в
целом его рефлексивная позиция.

Структура Портфолио:
•
•



•
•
•

•
•

•
•
•
•

Титульный лист
Перечень основных разделов портфолио с указанием страниц
Визитная карточка.
Информационно-аналитический отчет педагогического работника о
педагогической деятельности.
Рекомендуемые материалы:
Лист самооценки
Лист экспертной оценки
Ходатайство (отзыв) руководителя ОУ
Подтверждающие материалы:
Конспект учебного занятия (видеозапись открытого занятия, сценарий мастеркласса, презентация к занятию).
Копии документов, подтверждающих результаты достижений воспитанников:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше ОУ).
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности
педагогического работника (результаты опросов, анкетирования).
Копии документов, подтверждающие повышение квалификации,
сертифицированные достижения педагогического работника.
Публикации (копии или ссылки на сайты).
Рецензии на программы, УМК, методические разработки

Титульный лист

Наименование образовательного учреждения согласно уставу
ПОРТФОЛИО
Профессиональных достижений педагогического работника
Амурской области
Составил
Ф.И.О.___________________________________________________
Должность_________________________________________________
Заявлена______________________________квалификационная категория
Дата проведения экспертизы______________________________________
2013 год

Раздел 1. Визитная карточка
• Фотография
• Фамилия, имя, отчество, дата и год рождения
педагогического работника;
• Место работы, должность и дата назначения на эту
должность;
• Профессиональное образование педагогического
работника: наименование образовательного
учреждения, год окончания, полученная
специальность и квалификация по диплому;
• Общий трудовой и педагогический стаж
педагогического работника, стаж работы в данной
должности, в данной школе;
• Квалификационная категория педагогического
работника с указанием срока действия;
• Наличие учёной степени
• Контактные телефоны, адрес электронной почты

Раздел 2 - Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о педагогической
деятельности
• Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования
на основе эффективного использования современных
образовательных технологий, совершенствования методов
обучения и воспитания
• Критерий 2 – Высокие результаты освоения обучающимися,
воспитанниками образовательных программ
• Критерий 3 – Результаты деятельности педагогического
работника в профессиональном сообществе
• Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
• Критерий 5 – Личностные качества педагогического работника

Критерии оценки профессиональной
деятельности педагогических работников
для установления соответствия
квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «преподаватель»,
«мастер производственного обучения»,
«преподаватель-организатор ОБЖ»,
«руководитель физического воспитания»
учреждений среднего профессионального
обучения

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
выбирает
образовательную
программу
и
учебно-методическое обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает
учебно-методический
комплекс
(УМК)
(рабочая программа,
методические
рекомендации,
контрольно-оценочные
средства,
дидактические
пособия)
в
соответствии
с
условиями
применения,
целями
данного
образовательного учреждения (ОУ).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Рецензии на авторскую программу,
УМК специалистов среднего и
высшего
профессиональных
образовательных учреждений.

Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы на уроке/учебном занятии
(на примере конспекта урока/учебного занятия)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый
результат обучения.
Представляет задачи учебного занятия как систему действий
педагога по достижению цели
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Ставит
задачи,
структурирующие
и
организующие
деятельность обучающихся на каждом из этапов учебного
занятия: вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий
Первая
квалификационная категория
Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Осуществляет
диагностику
и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни,
культуру здоровья
Организует индивидуальную работу с
обучающимися,
имеющими
затруднения в обучении и развитии.
Разрабатывает
механизмы
учёта
индивидуальных
достижений
талантливых обучающихся.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает
механизмы
выявления
талантливых
обучающихся, разрабатывает и
реализует
индивидуальные
«маршруты» их обучения.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• УМК по предмету/дисциплине.
• Методический продукт: конспект учебного занятия (видеозапись
открытого занятия, сценарий мастер-класса, презентация к занятию).
 Оценивается по следующим критериям:
 целесообразность;
 соответствие образовательной программе
 наличие современных образовательных технологий;
 содержательность,
 информативность;
 результативность;
 востребованность в практике преподаваемой дисциплины.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеаудиторной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Результаты
То же, что и для первой
промежуточной/итоговой
квалификационной категории.
аттестации
по
учебной Дополнительно:
дисциплине.
Наличие
участников
/
победителей
(призёров)
областной
олимпиады
по
предметам (специальностям),
конкурсов профессионального
мастерства
обучающихся
среднего профессионального
образования.

Результаты итогов промежуточной аттестации обучающихся
Преподаватель, мастер производственного обучения____________________
Предмет__________________________________________________

учебный
год

успевае
мость, %

5

4

3

2

качество,
%

средний
балл

Результаты внеаудиторной деятельности обучающихся
Первая
квалификационная категория
Обучающиеся
участвуют
в
сетевых проектах, конкурсах
дистанционных олимпиадах по
предмету
(направлению
деятельности) разных уровней.
Обучающиеся
участвуют
в
конференциях,
конкурсах,
форумах,
фестивалях,
соревнованиях разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Обучающиеся
являются
призёрами / победителями
конференций,
конкурсов,
форумов,
фестивалей,
соревнований разных уровней.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся.
Познавательная активность обучающихся по предмету (направлению
деятельности).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создаёт условия для социализации обучающихся.
Участвует в профориентационной работе образовательного учреждения. Обучающиеся
участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся регулярно участвуют в социально-значимых делах, социальнообразовательных проектах.
Обучающиеся имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету
(направлению деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках,
секциях, факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего
(по результатам диагностики, проводимой психологом или другим специалистом),
владеющим навыками диагностирующих процедур.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающих результаты учебных
достижений обучающихся: грамоты, дипломы,
сертификаты.
• Научно-методические публикации по проблемам
образования (копии).
• Ссылки на сайты, где есть публикации педагогического
работника
• Отзывы коллег о деятельности педагогического работника.

Критерий 3 – Результаты деятельности
педагогического работника в профессиональном
сообществе

1. Инновационная деятельность
педагогического работника.
2. Результаты распространения собственного
педагогического опыта.
3. Методическая работа.

Инновационная деятельность педагогического работника.

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Участвует в работе проблемной (творческой) То же, что и для
первой
группы/временного
научно- квалификационной категории.
исследовательского коллектива.
Дополнительно:
Участвует
в
одной
из
форм
инновационного поиска: опытноэкспериментальной
или
научноисследовательской
работе/апробации.
Разработал продукты инновационной
деятельности
(программные,
методические,
дидактические
материалы),
которые
прошли
внешнюю экспертизу.

Результаты распространения собственного педагогического опыта.

Первая
квалификационная категория
Проводит мероприятия по диссеминации
инновационного педагогического опыта
на уровне образовательного учреждения и
(или) муниципальном уровне.
Участвует в заочных / дистанционных
курсах
(по
использованию
ИКТ,
инновационных,
методических
разработок, публикаций, педагогических
инициатив)
для
педагогических
работников.

Высшая
квалификационная
категория
То
же,
что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Проводит
мероприятия
по
диссеминации
инновационного
педагогического
опыта
на
муниципальном и/или областном
уровне.
Имеет
научно-методические
публикации
по
проблемам
образования
и
воспитания
обучающихся на разных уровнях.

Таблица 1 - Результаты распространения собственного
педагогического опыта
__________________________________________________________
(Фамилия, имя, отчество аттестуемого)

год

Название мероприятия
(заседание МО,
педсовет, семинар,
конференция) с
указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Форма участия
(слушатель,
докладчик,
ведущий
круглого стола,
секции)

Документ,
Выходные
подтверждающий данные и объем
участие (протокол,
в печатных
диплом,
листах (в случае
свидетельство,
опубликования)
сертификат)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Методическая работа.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создает методические разработки уроков,
внеклассных мероприятий, проектов,
презентации к урокам, дидактические
материалы, методические пособия.
Участвует в работе или руководит
деятельностью
методических
объединений, советов.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Участвует
в
деятельности
профессиональных
клубов,
ассоциаций, сетевых сообществ
педагогов.
Участвует
в
деятельности
экспертных
комиссий,
жюри
разных уровней.

Таблица 2 - Перечень методической продукции,
подготовленной __________________________
(фамилия, имя, отчество)

Год
составления

Наименование
методической продукции

Форма представления
методической продукции

Источник информации
•
•
•
•
•
•








Портфолио:
Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, свидетельствующих о результатах участия педагога
конкурсах профессионального мастерства разного уровня.
Копии публикации, статьи или адрес сайта, где зарегистрирован
педагогический работник.
Один методический продукт (открытое занятие, сценарий мастер-класса,
презентация к занятию, видеозапись занятия).Оценивается по следующим
критериям:
целесообразность;
соответствие образовательной программе;
наличие современных образовательных технологий;
содержательность; информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.

Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
1. Повышение квалификации
2. Сертифицированные достижения педагогического работника
3. Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными
органами,
осуществляющими управление в сфере образования (в очной
форме)

Повышение квалификации
Сертифицированные достижения педагогического работника
Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными органами, осуществляющими
управление в сфере образования (в очной форме)
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Своевременно повышает квалификацию по дополнительным профессиональным
программам по направлению деятельности в объёме не менее 72 часов, включающим
общетеоретический, предметно-технологический блоки, в том числе в области ИКТ и
реализует новые знания в практической деятельности.
Имеет грамоты, поощрения, благодарственные письма.
Является участником / призёром /
победителем
конкурсов
профессионального
мастерства,
проводимых
муниципальными
/
областными / федеральными органами,
осуществляющими управление в сфере
образования.

Таблица 3 - Повышение квалификации по дополнительным
профессиональным образовательным программам по профилю
преподаваемого предмета, по актуальным проблемам образования и
в области ИКТ

Год
Наименование
повышения образовательного
квалификации
учреждения

Наименование
образовательной
программы

Количе
ство
часов

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающие повышение
квалификации, сертифицированные достижения
педагогического работника.

Критерий 5 – Личностные качества педагогического
работника
 Общая культура:
• Соблюдает этические нормы в общении с участниками
образовательного процесса.
• Владеет речевой культурой:
 Культура общения:
• Проявляет высокий уровень эмпатии во взаимодействии с
участниками образовательного процесса (по результатам
диагностики).
• Проявляет толерантность в отношениях (по результатам
диагностики).
• Умеет конструктивно разрешать конфликты (по
результатам диагностики).
 Другие сведения, подтверждающие данный критерий

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для установления
соответствия квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «учитель», «инструктор по
труду», «преподаватель-организатор ОБЖ»
общеобразовательных учреждений

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы (на примере конспекта урока/учебного занятия).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Обоснованно выбирает образовательную программу и комплекса учебно-методической
литературы.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую образовательную
программу в соответствии с условиями применения, целями данного образовательного
учреждения (ОУ), образовательными запросами родителей и обучающихся с особыми
образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в состоянии здоровья,
развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый То же, что и для первой
результат
обучения. квалификационной
Представляет задачи урока/учебного занятия как систему категории.
действий педагога по достижению цели.
Дополнительно:
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Видеозапись
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность урока/учебного
занятия
обучающихся на каждом из этапов урока/учебного занятия: обязательна.
вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий, а также
цифровых образовательных ресурсов и средств
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
с
учетом
поставленных
целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Обоснованно с учетом целей и задач обучения и
воспитания,
используемой
программы,
условий
образовательной деятельности, запросов учащихся и
родителей совершенствует и развивает методы и
средства обучения и воспитания.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.
Осуществляет
диагностику и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья

Организует индивидуальную работу с детьми, имеющими
затруднения в обучении и развитии. Разрабатывает
механизмы учета индивидуальных достижений талантливых
обучающихся.

То же, что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные «маршруты» их
обучения.

Источник информации



Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный руководителем
образовательного учреждения.
 Подтверждающие материалы:
1. Методический продукт: конспект урока/учебного занятия (видеозапись открытого урока, воспитательного
мероприятия, сценарий мастер-класса, презентация к уроку).
Оценивается по следующим критериям:
- целесообразность;
- соответствие образовательной программе;
- наличие современных образовательных технологий;
содержательность,
информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.
2. Обязательное приложение: анализ урока/мероприятия, который дали коллеги.
3. Электронные адреса (ссылки на сайты), дистанционные курсы, подтверждающие интернет-активность
аттестуемого.
4. Творческие задания, оригинальные тесты, индивидуальный «маршрут» обучения талантливых обучающихся
5 Научно-методические публикации по проблемам образования (копии или ссылки на сайты).
6. Отзывы коллег, обучающихся, родителей о профессиональной деятельности педагогического работника.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеурочной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
Высшая
квалификационная категория
квалификационная
категория
Показатели годового значения балла То же, что и для 1 категории.
по предмету, качество знаний и Дополнительно:
результаты внешнего мониторинга в Наличие
участников
/
межаттестационный
период победителей
(призеров)
соответствуют или превышают Всероссийской олимпиады
средний
областной
показатель школьников.
освоения
обучающимися
образовательных программ (по
соответствующим типам и видам
ОУ).

Результаты освоения учащимися образовательных
программ:
• Таблица с указанием всех классов, в которых работал учитель, и
качество знаний по годам (за три года из пяти), подписанная
заместителем директора.
• *В 10-11 классах указывать профиль класса в показателях динамики
качества.
• **Для учителей начальных классов стартовая диагностика: готовность
первоклассников к школе и результаты на окончание 1 класса.
• ***Учитель начальных классов в случае безотметочной системы
оценки знаний учащихся 1-х классов представляет качественную
характеристику знаний учащихся за год по основным предметам.
• ****Учитель начальных классов представляет результаты по русскому
языку, математике, чтению, окружающему миру.
• *****Учитель русского языка и литературы, математики (алгебра и
геометрия), истории, обществознания и права представляют
результаты по нескольким преподаваемым предметам.

Результаты итоговой аттестации учащихся
Учитель (преподаватель)____________________________________
Предмет__________________________________________________
Таблица 1 - результаты государственной (итоговой) аттестации по

__________________
(предмет)

учебный
год

класс

успеваемость
%

5

4

3

2

каче
ство
%

средни
й балл

Таблица 4 - Результаты государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по
____________________________________
(предмет)

учебный год

кол-во
учащихся

количество
учащихся, не
преодолевших
«порог»

средний
балл

наивысший
балл

Результаты внеурочной деятельности обучающихся

Первая
квалификационная категория

Обучающиеся участвуют в сетевых
проектах, конкурсах разных уровней.
Наличие
участников
конференций,
конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской олимпиады школьников)
по предмету, фестивалей, соревнований
разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Наличие призеров / победителей
конференций,конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников)
по
предмету,
фестивалей, соревнований разных
уровней

Таблица 5 - Результаты участия обучающихся (воспитанников) в
выставках, конкурсах, конференциях, олимпиадах, соревнованиях
год

Название мероприятия
с указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Количество
обучающихся,
принявших
участие
(фамилия, имя)

Результат
участия
(лауреат,
победитель)

Выходные данные и
объем в печатных
листах (в случае
опубликования)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся. Познавательная активность обучающихся по
предмету (направлению деятельности)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создает условия для социализации обучающихся.
Обучающиеся участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся участвуют в социально-значимых делах, социально-образовательных проектах и
имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.

Педагогический работник проводит кружки, секции, элективные курсы (название, автор программы,
программа).
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету (направлению
деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках, секциях,
факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего (по
результатам диагностики).

Таблица 6 - Уровень мотивации обучающихся к изучению предмета
(деятельности по направлению) в динамике на примере 2-3 классов
(групп)

Класс
(группа)

Доля обучающихся (в %) с высоким, средним и низким уровнем
мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению)
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Источники информации

•
•
•
•

•
•

Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный
руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, подтверждающих результаты учебных достижений учащихся:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше школьного), копии ведомостей РЦОИ
о результатах ЕГЭ и ГИА
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности педагогического
работника.
Копии документов, подтверждающих сертифицированные достижения педагогического
работника.

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для
установления соответствия квалификационной
категории (первой или высшей) по должности
«воспитатель», «музыкальный руководитель»,
«инструктор по физической культуре»
дошкольных образовательных учреждений

Использование педагогическим работником программы, учебно-методического
обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной программы (на
примере НОД).
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
программу и
учебно-методическое

Обоснованно выбирает образовательную
обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую
образовательную программу в соответствии с условиями применения, целями данного
образовательного учреждения, образовательными запросами родителей, обучающихся
с особыми образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в
состоянии здоровья, развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый результат обучения.
Ставит цели, соответствующие психофизическим возможностям, способностям,
потребностям обучающихся / воспитанников данного возраста.
Представляет задачи НОД как систему действий педагога по достижению цели.
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность обучающихся /
воспитанников на каждом из этапов НОД: вводном, основном, обобщающем и
заключительном.
Планирует постановку обучающимися/воспитанниками цели обучения.
Планирует использование методических приёмов, заданий, направленных на мотивирование
обучающихся/воспитанников.

Использование современных образовательных технологий.
Создание здоровьесберегающей среды.
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для квалификационной
категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными
технологиями
на
уровне целостной системы.

Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой программы, условий обучения,
воспитания
выбирает
современные
образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов
или комбинации отдельных элементов разных
технологий.
Осуществляет диагностику и отслеживает
результативность использования современных
образовательных технологий.
Владеет навыками работы с электронной почтой,
сетью «Интернет», использует обучающие
программы, цифровые образовательные ресурсы
и средства.
Создаёт
условия
рационального
сочетания
разных
видов
деятельности
обучающихся/воспитанников в процессе обучения.
Формирует у воспитанников мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья.

Система индивидуальной работы с обучающимися.
Качество образовательной среды, её развивающий потенциал.

Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
Организует индивидуальную работу с детьми, То
же,
что
и
для
первой
имеющими затруднения в обучении и развитии. квалификационной категории.
Разрабатывает механизмы учёта индивидуальных Дополнительно:
достижений талантливых обучающихся.
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные
«маршруты»
их
обучения.
Создает развивающую среду для самореализации То
же,
что
и
для
первой
воспитанников.
квалификационной категории.
Дополнительно:
Использует
элементы
развивающей
среды в различных видах деятельности
(игровой,
познавательной,
речевой,
коммуникативной, двигательной).

Результаты формирования интегративных качеств воспитанников и
динамика развития необходимых умений, навыков в каждый возрастной
период.
Первая квалификационная
категория
Показатели
сформированных
интегративных качеств, умений и
навыков воспитанников
по всем
направлениям развития (физическое,
познавательно-речевое,
художественно-эстетическое,
социально-личностное) соответствуют
среднему уровню или превышают его
(по результатам диагностики).
Стабильность
показателей
сформированных интегративных качеств.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Положительная
динамика
показателей сформированных
интегративных качеств.
Положительная динамика уровня
развития
умений
и
навыков
воспитанников в игровой, трудовой,
двигательной
и
познавательной
деятельности,
коммуникация,
художественном и музыкальном
творчестве.

Таблица 7 - Показатели сформированности интегративных качеств воспитанников
№

Интегративные качества
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким,
средним и низким уровнем развития
интегративных качеств
в

1
2
3
4
5

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими
навыками
Любознательный, активный
Эмоционально отзывчивый
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на
основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные
общепринятые нормы и правила поведения.

6

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту

7

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве,
мире и природе

8

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

9
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5

Овладевший необходимыми умениями и навыками по образовательным областям
Физическая культура
Здоровье
Познание
Коммуникация
Чтение художественной литературы

9.6
9.7
9.8
9.9
9.10

Музыка
Художественное творчество
Труд
Социализация
Безопасность

20__ год
с
н

в

20__год
с
н

в

20__год
с
н

Формирование социально-личностной мотивации воспитанников к
образовательному процессу.

Первая квалификационная
категория
Воспитанники
проявляют
любознательность,
активность
в
деятельности, организуемой педагогом.
Уровень любознательности определяется
методом
наблюдения,
беседы
с
воспитанниками, их родителями.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Воспитанники
участвуют
в
конкурсах
детского
творчества
(спортивных
соревнованиях,
фестивалях)
под
руководством
педагогического работника.

Таблица 8 - Показатель уровня любознательности
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким, средним и низким уровнем
любознательности, активности
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Принципы работы с портфолио:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

систематичность и регулярность самомониторинга;
логичность изложения;
полнота,
лаконичность, конкретность представленных сведений;
объективность и достоверность информации;
объективность;
аналитичность, нацеленность автора на повышение уровня
профессионализма и достижение более высоких
результатов;
структуризация материалов портфолио;
аккуратность, целостность, эстетическая завершённость
представленных материалов;
наглядность.

Требования к формированию и
оформлению портфолио:
• Портфолио
формируется
педагогическим
работником самостоятельно в межаттестационный
период, то есть результаты и достижения
представляются за период не более пяти, но не
менее двух лет.
• Эти требования сохраняются, если аттестуемый
педагогический работник работает в данном
образовательном
учреждении
менее
межаттестационного периода. В этом случае
указываются профессиональные достижения с
предыдущего места работы.

Требования к оформлению портфолио:
 Содержание раздела «Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о профессиональной деятельности»
должно быть согласовано с руководителем ОУ и им заверено. Объем
раздела не должен превышать 30 страниц.
 Раздел «Подтверждающие материалы»:
 Размер файлов, содержащих фотографии, не должен превышать 100
Кбайт, видео – не более 200 Мбайт
 Разрешение растровых изображений – не менее 800 х 600;
 Объем презентаций не должен превышать 20 слайдов. Презентации
сохраняют в формате Power Point 97-2003 (ppt). Растровые
изображения в презентациях должны быть адаптированы к
электронной почте (96 пикс. на дюйм)
 Текстовые документы представляются в формате Word 97-2003 (doc,
rtf) или в формате pdf.
 Документы, содержащие печати и подписи, сканируются в формате
ipg или pdf. Отсканированный текст, печати и подписи должны
читаться без затруднений в масштабе 1:1.

Требования к оформлению портфолио:
Текстовые
материалы,
вне
зависимости
от
формы
предоставления (на бумажном носителе, в электронном виде),
должны соответствовать следующим требованиям:
• поля (верхнее, нижнее) – 2,0 см, левое - 3 см, правое – 1 см,
• шрифт Times New Roman, размер - 14,
• межстрочный интервал – одинарный, выравнивание по
ширине,
• красная строка – 1,25.
В тексте не допускаются сокращения названий и наименований.
Все страницы нумеруются (нумерация начинается с титульного
листа, номер на первой странице не ставится), в колонтитуле на
каждой странице указывается фамилия, имя и отчество
аттестуемого педагогического работника.

• Основанием для установления несоответствия
заявленной категории является:
• Предоставление недостоверной информации
• Отсутствие всех показателей по одному из
критериев.

Хранение Портфолио
• Портфолио педагогических работников,
прошедших экспертизу, хранятся один год.
• Портфолио возвращается педагогическому
работнику по его требованию.

Полезные ссылки
1."Национальный конкурс Портфолио учителя"
http://rkodm.chita.ru/file/konkurs/pologenie_nazional_ticher2.htm (рус.)
Примеры портфолио учителей. Лучшие портфолио, выдвигаемые на
премию Президента Российской Федерации.
2. "Методический центр "Развивающее обучение"" http://www.centrro.ru/opt/bak_06.html (рус.)
Наиболее типичные ошибки при составлении портфолио. Назначение
портфолио.
3. ""Портфолио". Фестиваль исследовательских и творческих работ"
http://portfolio.1september.ru/index.php (рус.)
Здесь можно ознакомиться с общими требованиями к составлению
портфолио, посмотреть примеры. Имеется литература в помощь для
создания портфоли
4. Портфолио педагога
http://buryatia.fio.ru/work/29/PolyanskyaTV/main.htm (рус.)
Назначение портфолио. Его составляющие.
5."Портфолио как одна из форм оценивания индивидуальных
достижений педагогов"
http://libraryschool.narod.ru/gazeta/volna/ayhac_4.htm (рус.)
На данном сайте представлены приблизительные разработки портфолио.
Освещены вопросы: "С чего нужно начать, какие материалы
использовать?"


Slide 16

Пути повышения профессионального мастерства педагогического
работника в свете современных требований развития образования

ПОРТФОЛИО
КАК ФОРМА ОЦЕНКИ ЛИЧНОСТНЫХ
ДОСТИЖЕНИЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РАБОТНИКА

Платонова Т.П., к.х.н., доцент, 89098146226
Амурский институт развития образования, 2013 год

План:

1. Общие положения
2. Структура
3. Содержание
4. Требования к оформлению

«Новый» тип педагогического работника
• творчески думающий,
• владеющий современными
технологиями образования,
• приёмами психолого-педагогической
диагностики,
• способами самостоятельного
конструирования педагогического
процесса,
• умением анализировать свою
профессиональную деятельность,
• прогнозировать её конечный
результат.

Портфолио (перевод итал.) - «папка с
документами», «папка специалиста».
Портфолио (перевод англ. portfolio) портфель, папка для важных дел или
документов. Это набор документов,
образцов работ, фотографий, дающих
представление о предлагаемых
возможностях, услугах фирмы или
специалиста.
Портфолио (от франц. porter –
излагать, формулировать, нести и
folio – лист, страница) - собрание
достижений.

Виды портфолио:
•

по характеру и структуре представленных материалов:
 портфолио документов;
 портфолио достижений;
 рефлексивный портфолио;
 комбинированный.
• по способу обработки и презентации информации:
 портфолио в бумажном варианте
 электронный вариант портфолио
• по времени создания:
 недельный
 семестровый
 курсовой
•портфолио, ориентированное на новые образовательные
цели - «паспорт компетенций и квалификаций».

Виды профессионального портфолио
педагогического работника:

Портфолио развития — собирается в процессе
педагогической деятельности с целью оценки
прогресса в работе педагогического работника
и накопленного им опыта в течение определенного
времени;
Отчетный портфолио — свидетельствует
о достижении педагогическим работником
определенного результата при завершении работы
над каким-либо проектом;
Демонстрационный портфолио — это коллекция
лучших работ педагогического работника. Данный
портфолио используется для интервью при приеме
на работу или для участия в профессиональном
конкурсе.

Задачи портфолио

выявление уровня профессионализма
педагогического работника;
объективная оценка деятельности педагогического
работника всеми категориями участников
образовательного процесса: администрацией ОУ,
педагогическим коллективом, учащимися и их
родителями (законными представителями);
обобщение и систематизация передового
педагогического опыта;
рефлексия педагогическим работником
собственной педагогической деятельности;
определение направлений и путей
профессионального роста и развития
педагогического работника;
общественное признание достижений
педагогического работника.

Портфолио педагогического работника
«Портфолио» является действенным
механизмом фиксирования
профессиональных компетенций.
Состав портфолио зависит от конкретных
задач, которые ставит перед собой сам
педагогический работник.
Портфолио для аттестации целесообразно
вести параллельно по нескольким разделам.

При подготовке портфолио педагогический
работник составляет индивидуальный план
профессионального развития, в котором
определяет:

- цели и задачи своего профессионального
роста
- умения, которые ему необходимо
приобрести
- тренинги и курсы, которые он собирается
пройти в ближайшие 2-3 года.

Цели и задачи профессионального развития
педагогического работника
должны соотноситься с :

- профессиональными стандартами
воспитания, преподавания
- успехами воспитанников
(учеников)
- стратегическим планом
образовательного учреждения
(ОУ)

При оценке портфолио рассматриваются
следующие показатели:

Профессиональные
навыки,
знания,
обязанности педагогического работника –
обязательно
Достижения воспитанников (учащихся) – как
правило
Общие результаты ОУ при аттестации –
возможно
Профессиональные достижения педагогического работника,
вновь приобретённые умения рассматриваются с точки
зрения того, как они повлияли на результаты воспитанников
(учеников).

Профессиональные навыки и умения педагога
оцениваются в соответствии с
профессиональными стандартами.
• компетентность в вопросах преподавания;
• компетентность в планировании и подготовке
уроков/занятий;
• компетентность в управлении классом;
• использование разнообразных методов оценивания;
• создание обстановки и использование методов,
обеспечивающих максимальную активность
учащихся;
• планирование своей деятельности для
максимального соответствия потребностям
учащихся;
• коллегиальность и сотрудничество;
• наблюдаемый профессиональный рост.

Несмотря на то, что жёсткого стандарта портфолио не
существует, набор материалов достаточно устойчив:
В портфолио педагог представляет различные
свидетельства своего профессионального роста:
• педагогическая концепция;
• награды и сертификаты;
• тренинги и курсы;
• публикации;
• авторские либо коллективные программы;
• проекты и исследования;
• планы занятий;
• достижения воспитанников;
• отзывы и оценки учеников, коллег, администрации.
Этот набор материалов отличается тем, что на первое место
выступает осмысление учителем своей деятельности
(педагогическая концепция или философия) и в
целом его рефлексивная позиция.

Структура Портфолио:
•
•



•
•
•

•
•

•
•
•
•

Титульный лист
Перечень основных разделов портфолио с указанием страниц
Визитная карточка.
Информационно-аналитический отчет педагогического работника о
педагогической деятельности.
Рекомендуемые материалы:
Лист самооценки
Лист экспертной оценки
Ходатайство (отзыв) руководителя ОУ
Подтверждающие материалы:
Конспект учебного занятия (видеозапись открытого занятия, сценарий мастеркласса, презентация к занятию).
Копии документов, подтверждающих результаты достижений воспитанников:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше ОУ).
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности
педагогического работника (результаты опросов, анкетирования).
Копии документов, подтверждающие повышение квалификации,
сертифицированные достижения педагогического работника.
Публикации (копии или ссылки на сайты).
Рецензии на программы, УМК, методические разработки

Титульный лист

Наименование образовательного учреждения согласно уставу
ПОРТФОЛИО
Профессиональных достижений педагогического работника
Амурской области
Составил
Ф.И.О.___________________________________________________
Должность_________________________________________________
Заявлена______________________________квалификационная категория
Дата проведения экспертизы______________________________________
2013 год

Раздел 1. Визитная карточка
• Фотография
• Фамилия, имя, отчество, дата и год рождения
педагогического работника;
• Место работы, должность и дата назначения на эту
должность;
• Профессиональное образование педагогического
работника: наименование образовательного
учреждения, год окончания, полученная
специальность и квалификация по диплому;
• Общий трудовой и педагогический стаж
педагогического работника, стаж работы в данной
должности, в данной школе;
• Квалификационная категория педагогического
работника с указанием срока действия;
• Наличие учёной степени
• Контактные телефоны, адрес электронной почты

Раздел 2 - Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о педагогической
деятельности
• Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования
на основе эффективного использования современных
образовательных технологий, совершенствования методов
обучения и воспитания
• Критерий 2 – Высокие результаты освоения обучающимися,
воспитанниками образовательных программ
• Критерий 3 – Результаты деятельности педагогического
работника в профессиональном сообществе
• Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
• Критерий 5 – Личностные качества педагогического работника

Критерии оценки профессиональной
деятельности педагогических работников
для установления соответствия
квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «преподаватель»,
«мастер производственного обучения»,
«преподаватель-организатор ОБЖ»,
«руководитель физического воспитания»
учреждений среднего профессионального
обучения

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
выбирает
образовательную
программу
и
учебно-методическое обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает
учебно-методический
комплекс
(УМК)
(рабочая программа,
методические
рекомендации,
контрольно-оценочные
средства,
дидактические
пособия)
в
соответствии
с
условиями
применения,
целями
данного
образовательного учреждения (ОУ).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Рецензии на авторскую программу,
УМК специалистов среднего и
высшего
профессиональных
образовательных учреждений.

Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы на уроке/учебном занятии
(на примере конспекта урока/учебного занятия)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый
результат обучения.
Представляет задачи учебного занятия как систему действий
педагога по достижению цели
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Ставит
задачи,
структурирующие
и
организующие
деятельность обучающихся на каждом из этапов учебного
занятия: вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий
Первая
квалификационная категория
Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Осуществляет
диагностику
и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни,
культуру здоровья
Организует индивидуальную работу с
обучающимися,
имеющими
затруднения в обучении и развитии.
Разрабатывает
механизмы
учёта
индивидуальных
достижений
талантливых обучающихся.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает
механизмы
выявления
талантливых
обучающихся, разрабатывает и
реализует
индивидуальные
«маршруты» их обучения.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• УМК по предмету/дисциплине.
• Методический продукт: конспект учебного занятия (видеозапись
открытого занятия, сценарий мастер-класса, презентация к занятию).
 Оценивается по следующим критериям:
 целесообразность;
 соответствие образовательной программе
 наличие современных образовательных технологий;
 содержательность,
 информативность;
 результативность;
 востребованность в практике преподаваемой дисциплины.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеаудиторной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Результаты
То же, что и для первой
промежуточной/итоговой
квалификационной категории.
аттестации
по
учебной Дополнительно:
дисциплине.
Наличие
участников
/
победителей
(призёров)
областной
олимпиады
по
предметам (специальностям),
конкурсов профессионального
мастерства
обучающихся
среднего профессионального
образования.

Результаты итогов промежуточной аттестации обучающихся
Преподаватель, мастер производственного обучения____________________
Предмет__________________________________________________

учебный
год

успевае
мость, %

5

4

3

2

качество,
%

средний
балл

Результаты внеаудиторной деятельности обучающихся
Первая
квалификационная категория
Обучающиеся
участвуют
в
сетевых проектах, конкурсах
дистанционных олимпиадах по
предмету
(направлению
деятельности) разных уровней.
Обучающиеся
участвуют
в
конференциях,
конкурсах,
форумах,
фестивалях,
соревнованиях разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Обучающиеся
являются
призёрами / победителями
конференций,
конкурсов,
форумов,
фестивалей,
соревнований разных уровней.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся.
Познавательная активность обучающихся по предмету (направлению
деятельности).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создаёт условия для социализации обучающихся.
Участвует в профориентационной работе образовательного учреждения. Обучающиеся
участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся регулярно участвуют в социально-значимых делах, социальнообразовательных проектах.
Обучающиеся имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету
(направлению деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках,
секциях, факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего
(по результатам диагностики, проводимой психологом или другим специалистом),
владеющим навыками диагностирующих процедур.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающих результаты учебных
достижений обучающихся: грамоты, дипломы,
сертификаты.
• Научно-методические публикации по проблемам
образования (копии).
• Ссылки на сайты, где есть публикации педагогического
работника
• Отзывы коллег о деятельности педагогического работника.

Критерий 3 – Результаты деятельности
педагогического работника в профессиональном
сообществе

1. Инновационная деятельность
педагогического работника.
2. Результаты распространения собственного
педагогического опыта.
3. Методическая работа.

Инновационная деятельность педагогического работника.

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Участвует в работе проблемной (творческой) То же, что и для
первой
группы/временного
научно- квалификационной категории.
исследовательского коллектива.
Дополнительно:
Участвует
в
одной
из
форм
инновационного поиска: опытноэкспериментальной
или
научноисследовательской
работе/апробации.
Разработал продукты инновационной
деятельности
(программные,
методические,
дидактические
материалы),
которые
прошли
внешнюю экспертизу.

Результаты распространения собственного педагогического опыта.

Первая
квалификационная категория
Проводит мероприятия по диссеминации
инновационного педагогического опыта
на уровне образовательного учреждения и
(или) муниципальном уровне.
Участвует в заочных / дистанционных
курсах
(по
использованию
ИКТ,
инновационных,
методических
разработок, публикаций, педагогических
инициатив)
для
педагогических
работников.

Высшая
квалификационная
категория
То
же,
что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Проводит
мероприятия
по
диссеминации
инновационного
педагогического
опыта
на
муниципальном и/или областном
уровне.
Имеет
научно-методические
публикации
по
проблемам
образования
и
воспитания
обучающихся на разных уровнях.

Таблица 1 - Результаты распространения собственного
педагогического опыта
__________________________________________________________
(Фамилия, имя, отчество аттестуемого)

год

Название мероприятия
(заседание МО,
педсовет, семинар,
конференция) с
указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Форма участия
(слушатель,
докладчик,
ведущий
круглого стола,
секции)

Документ,
Выходные
подтверждающий данные и объем
участие (протокол,
в печатных
диплом,
листах (в случае
свидетельство,
опубликования)
сертификат)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Методическая работа.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создает методические разработки уроков,
внеклассных мероприятий, проектов,
презентации к урокам, дидактические
материалы, методические пособия.
Участвует в работе или руководит
деятельностью
методических
объединений, советов.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Участвует
в
деятельности
профессиональных
клубов,
ассоциаций, сетевых сообществ
педагогов.
Участвует
в
деятельности
экспертных
комиссий,
жюри
разных уровней.

Таблица 2 - Перечень методической продукции,
подготовленной __________________________
(фамилия, имя, отчество)

Год
составления

Наименование
методической продукции

Форма представления
методической продукции

Источник информации
•
•
•
•
•
•








Портфолио:
Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, свидетельствующих о результатах участия педагога
конкурсах профессионального мастерства разного уровня.
Копии публикации, статьи или адрес сайта, где зарегистрирован
педагогический работник.
Один методический продукт (открытое занятие, сценарий мастер-класса,
презентация к занятию, видеозапись занятия).Оценивается по следующим
критериям:
целесообразность;
соответствие образовательной программе;
наличие современных образовательных технологий;
содержательность; информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.

Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
1. Повышение квалификации
2. Сертифицированные достижения педагогического работника
3. Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными
органами,
осуществляющими управление в сфере образования (в очной
форме)

Повышение квалификации
Сертифицированные достижения педагогического работника
Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными органами, осуществляющими
управление в сфере образования (в очной форме)
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Своевременно повышает квалификацию по дополнительным профессиональным
программам по направлению деятельности в объёме не менее 72 часов, включающим
общетеоретический, предметно-технологический блоки, в том числе в области ИКТ и
реализует новые знания в практической деятельности.
Имеет грамоты, поощрения, благодарственные письма.
Является участником / призёром /
победителем
конкурсов
профессионального
мастерства,
проводимых
муниципальными
/
областными / федеральными органами,
осуществляющими управление в сфере
образования.

Таблица 3 - Повышение квалификации по дополнительным
профессиональным образовательным программам по профилю
преподаваемого предмета, по актуальным проблемам образования и
в области ИКТ

Год
Наименование
повышения образовательного
квалификации
учреждения

Наименование
образовательной
программы

Количе
ство
часов

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающие повышение
квалификации, сертифицированные достижения
педагогического работника.

Критерий 5 – Личностные качества педагогического
работника
 Общая культура:
• Соблюдает этические нормы в общении с участниками
образовательного процесса.
• Владеет речевой культурой:
 Культура общения:
• Проявляет высокий уровень эмпатии во взаимодействии с
участниками образовательного процесса (по результатам
диагностики).
• Проявляет толерантность в отношениях (по результатам
диагностики).
• Умеет конструктивно разрешать конфликты (по
результатам диагностики).
 Другие сведения, подтверждающие данный критерий

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для установления
соответствия квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «учитель», «инструктор по
труду», «преподаватель-организатор ОБЖ»
общеобразовательных учреждений

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы (на примере конспекта урока/учебного занятия).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Обоснованно выбирает образовательную программу и комплекса учебно-методической
литературы.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую образовательную
программу в соответствии с условиями применения, целями данного образовательного
учреждения (ОУ), образовательными запросами родителей и обучающихся с особыми
образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в состоянии здоровья,
развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый То же, что и для первой
результат
обучения. квалификационной
Представляет задачи урока/учебного занятия как систему категории.
действий педагога по достижению цели.
Дополнительно:
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Видеозапись
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность урока/учебного
занятия
обучающихся на каждом из этапов урока/учебного занятия: обязательна.
вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий, а также
цифровых образовательных ресурсов и средств
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
с
учетом
поставленных
целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Обоснованно с учетом целей и задач обучения и
воспитания,
используемой
программы,
условий
образовательной деятельности, запросов учащихся и
родителей совершенствует и развивает методы и
средства обучения и воспитания.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.
Осуществляет
диагностику и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья

Организует индивидуальную работу с детьми, имеющими
затруднения в обучении и развитии. Разрабатывает
механизмы учета индивидуальных достижений талантливых
обучающихся.

То же, что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные «маршруты» их
обучения.

Источник информации



Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный руководителем
образовательного учреждения.
 Подтверждающие материалы:
1. Методический продукт: конспект урока/учебного занятия (видеозапись открытого урока, воспитательного
мероприятия, сценарий мастер-класса, презентация к уроку).
Оценивается по следующим критериям:
- целесообразность;
- соответствие образовательной программе;
- наличие современных образовательных технологий;
содержательность,
информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.
2. Обязательное приложение: анализ урока/мероприятия, который дали коллеги.
3. Электронные адреса (ссылки на сайты), дистанционные курсы, подтверждающие интернет-активность
аттестуемого.
4. Творческие задания, оригинальные тесты, индивидуальный «маршрут» обучения талантливых обучающихся
5 Научно-методические публикации по проблемам образования (копии или ссылки на сайты).
6. Отзывы коллег, обучающихся, родителей о профессиональной деятельности педагогического работника.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеурочной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
Высшая
квалификационная категория
квалификационная
категория
Показатели годового значения балла То же, что и для 1 категории.
по предмету, качество знаний и Дополнительно:
результаты внешнего мониторинга в Наличие
участников
/
межаттестационный
период победителей
(призеров)
соответствуют или превышают Всероссийской олимпиады
средний
областной
показатель школьников.
освоения
обучающимися
образовательных программ (по
соответствующим типам и видам
ОУ).

Результаты освоения учащимися образовательных
программ:
• Таблица с указанием всех классов, в которых работал учитель, и
качество знаний по годам (за три года из пяти), подписанная
заместителем директора.
• *В 10-11 классах указывать профиль класса в показателях динамики
качества.
• **Для учителей начальных классов стартовая диагностика: готовность
первоклассников к школе и результаты на окончание 1 класса.
• ***Учитель начальных классов в случае безотметочной системы
оценки знаний учащихся 1-х классов представляет качественную
характеристику знаний учащихся за год по основным предметам.
• ****Учитель начальных классов представляет результаты по русскому
языку, математике, чтению, окружающему миру.
• *****Учитель русского языка и литературы, математики (алгебра и
геометрия), истории, обществознания и права представляют
результаты по нескольким преподаваемым предметам.

Результаты итоговой аттестации учащихся
Учитель (преподаватель)____________________________________
Предмет__________________________________________________
Таблица 1 - результаты государственной (итоговой) аттестации по

__________________
(предмет)

учебный
год

класс

успеваемость
%

5

4

3

2

каче
ство
%

средни
й балл

Таблица 4 - Результаты государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по
____________________________________
(предмет)

учебный год

кол-во
учащихся

количество
учащихся, не
преодолевших
«порог»

средний
балл

наивысший
балл

Результаты внеурочной деятельности обучающихся

Первая
квалификационная категория

Обучающиеся участвуют в сетевых
проектах, конкурсах разных уровней.
Наличие
участников
конференций,
конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской олимпиады школьников)
по предмету, фестивалей, соревнований
разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Наличие призеров / победителей
конференций,конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников)
по
предмету,
фестивалей, соревнований разных
уровней

Таблица 5 - Результаты участия обучающихся (воспитанников) в
выставках, конкурсах, конференциях, олимпиадах, соревнованиях
год

Название мероприятия
с указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Количество
обучающихся,
принявших
участие
(фамилия, имя)

Результат
участия
(лауреат,
победитель)

Выходные данные и
объем в печатных
листах (в случае
опубликования)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся. Познавательная активность обучающихся по
предмету (направлению деятельности)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создает условия для социализации обучающихся.
Обучающиеся участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся участвуют в социально-значимых делах, социально-образовательных проектах и
имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.

Педагогический работник проводит кружки, секции, элективные курсы (название, автор программы,
программа).
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету (направлению
деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках, секциях,
факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего (по
результатам диагностики).

Таблица 6 - Уровень мотивации обучающихся к изучению предмета
(деятельности по направлению) в динамике на примере 2-3 классов
(групп)

Класс
(группа)

Доля обучающихся (в %) с высоким, средним и низким уровнем
мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению)
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Источники информации

•
•
•
•

•
•

Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный
руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, подтверждающих результаты учебных достижений учащихся:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше школьного), копии ведомостей РЦОИ
о результатах ЕГЭ и ГИА
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности педагогического
работника.
Копии документов, подтверждающих сертифицированные достижения педагогического
работника.

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для
установления соответствия квалификационной
категории (первой или высшей) по должности
«воспитатель», «музыкальный руководитель»,
«инструктор по физической культуре»
дошкольных образовательных учреждений

Использование педагогическим работником программы, учебно-методического
обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной программы (на
примере НОД).
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
программу и
учебно-методическое

Обоснованно выбирает образовательную
обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую
образовательную программу в соответствии с условиями применения, целями данного
образовательного учреждения, образовательными запросами родителей, обучающихся
с особыми образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в
состоянии здоровья, развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый результат обучения.
Ставит цели, соответствующие психофизическим возможностям, способностям,
потребностям обучающихся / воспитанников данного возраста.
Представляет задачи НОД как систему действий педагога по достижению цели.
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность обучающихся /
воспитанников на каждом из этапов НОД: вводном, основном, обобщающем и
заключительном.
Планирует постановку обучающимися/воспитанниками цели обучения.
Планирует использование методических приёмов, заданий, направленных на мотивирование
обучающихся/воспитанников.

Использование современных образовательных технологий.
Создание здоровьесберегающей среды.
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для квалификационной
категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными
технологиями
на
уровне целостной системы.

Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой программы, условий обучения,
воспитания
выбирает
современные
образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов
или комбинации отдельных элементов разных
технологий.
Осуществляет диагностику и отслеживает
результативность использования современных
образовательных технологий.
Владеет навыками работы с электронной почтой,
сетью «Интернет», использует обучающие
программы, цифровые образовательные ресурсы
и средства.
Создаёт
условия
рационального
сочетания
разных
видов
деятельности
обучающихся/воспитанников в процессе обучения.
Формирует у воспитанников мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья.

Система индивидуальной работы с обучающимися.
Качество образовательной среды, её развивающий потенциал.

Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
Организует индивидуальную работу с детьми, То
же,
что
и
для
первой
имеющими затруднения в обучении и развитии. квалификационной категории.
Разрабатывает механизмы учёта индивидуальных Дополнительно:
достижений талантливых обучающихся.
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные
«маршруты»
их
обучения.
Создает развивающую среду для самореализации То
же,
что
и
для
первой
воспитанников.
квалификационной категории.
Дополнительно:
Использует
элементы
развивающей
среды в различных видах деятельности
(игровой,
познавательной,
речевой,
коммуникативной, двигательной).

Результаты формирования интегративных качеств воспитанников и
динамика развития необходимых умений, навыков в каждый возрастной
период.
Первая квалификационная
категория
Показатели
сформированных
интегративных качеств, умений и
навыков воспитанников
по всем
направлениям развития (физическое,
познавательно-речевое,
художественно-эстетическое,
социально-личностное) соответствуют
среднему уровню или превышают его
(по результатам диагностики).
Стабильность
показателей
сформированных интегративных качеств.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Положительная
динамика
показателей сформированных
интегративных качеств.
Положительная динамика уровня
развития
умений
и
навыков
воспитанников в игровой, трудовой,
двигательной
и
познавательной
деятельности,
коммуникация,
художественном и музыкальном
творчестве.

Таблица 7 - Показатели сформированности интегративных качеств воспитанников
№

Интегративные качества
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким,
средним и низким уровнем развития
интегративных качеств
в

1
2
3
4
5

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими
навыками
Любознательный, активный
Эмоционально отзывчивый
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на
основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные
общепринятые нормы и правила поведения.

6

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту

7

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве,
мире и природе

8

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

9
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5

Овладевший необходимыми умениями и навыками по образовательным областям
Физическая культура
Здоровье
Познание
Коммуникация
Чтение художественной литературы

9.6
9.7
9.8
9.9
9.10

Музыка
Художественное творчество
Труд
Социализация
Безопасность

20__ год
с
н

в

20__год
с
н

в

20__год
с
н

Формирование социально-личностной мотивации воспитанников к
образовательному процессу.

Первая квалификационная
категория
Воспитанники
проявляют
любознательность,
активность
в
деятельности, организуемой педагогом.
Уровень любознательности определяется
методом
наблюдения,
беседы
с
воспитанниками, их родителями.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Воспитанники
участвуют
в
конкурсах
детского
творчества
(спортивных
соревнованиях,
фестивалях)
под
руководством
педагогического работника.

Таблица 8 - Показатель уровня любознательности
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким, средним и низким уровнем
любознательности, активности
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Принципы работы с портфолио:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

систематичность и регулярность самомониторинга;
логичность изложения;
полнота,
лаконичность, конкретность представленных сведений;
объективность и достоверность информации;
объективность;
аналитичность, нацеленность автора на повышение уровня
профессионализма и достижение более высоких
результатов;
структуризация материалов портфолио;
аккуратность, целостность, эстетическая завершённость
представленных материалов;
наглядность.

Требования к формированию и
оформлению портфолио:
• Портфолио
формируется
педагогическим
работником самостоятельно в межаттестационный
период, то есть результаты и достижения
представляются за период не более пяти, но не
менее двух лет.
• Эти требования сохраняются, если аттестуемый
педагогический работник работает в данном
образовательном
учреждении
менее
межаттестационного периода. В этом случае
указываются профессиональные достижения с
предыдущего места работы.

Требования к оформлению портфолио:
 Содержание раздела «Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о профессиональной деятельности»
должно быть согласовано с руководителем ОУ и им заверено. Объем
раздела не должен превышать 30 страниц.
 Раздел «Подтверждающие материалы»:
 Размер файлов, содержащих фотографии, не должен превышать 100
Кбайт, видео – не более 200 Мбайт
 Разрешение растровых изображений – не менее 800 х 600;
 Объем презентаций не должен превышать 20 слайдов. Презентации
сохраняют в формате Power Point 97-2003 (ppt). Растровые
изображения в презентациях должны быть адаптированы к
электронной почте (96 пикс. на дюйм)
 Текстовые документы представляются в формате Word 97-2003 (doc,
rtf) или в формате pdf.
 Документы, содержащие печати и подписи, сканируются в формате
ipg или pdf. Отсканированный текст, печати и подписи должны
читаться без затруднений в масштабе 1:1.

Требования к оформлению портфолио:
Текстовые
материалы,
вне
зависимости
от
формы
предоставления (на бумажном носителе, в электронном виде),
должны соответствовать следующим требованиям:
• поля (верхнее, нижнее) – 2,0 см, левое - 3 см, правое – 1 см,
• шрифт Times New Roman, размер - 14,
• межстрочный интервал – одинарный, выравнивание по
ширине,
• красная строка – 1,25.
В тексте не допускаются сокращения названий и наименований.
Все страницы нумеруются (нумерация начинается с титульного
листа, номер на первой странице не ставится), в колонтитуле на
каждой странице указывается фамилия, имя и отчество
аттестуемого педагогического работника.

• Основанием для установления несоответствия
заявленной категории является:
• Предоставление недостоверной информации
• Отсутствие всех показателей по одному из
критериев.

Хранение Портфолио
• Портфолио педагогических работников,
прошедших экспертизу, хранятся один год.
• Портфолио возвращается педагогическому
работнику по его требованию.

Полезные ссылки
1."Национальный конкурс Портфолио учителя"
http://rkodm.chita.ru/file/konkurs/pologenie_nazional_ticher2.htm (рус.)
Примеры портфолио учителей. Лучшие портфолио, выдвигаемые на
премию Президента Российской Федерации.
2. "Методический центр "Развивающее обучение"" http://www.centrro.ru/opt/bak_06.html (рус.)
Наиболее типичные ошибки при составлении портфолио. Назначение
портфолио.
3. ""Портфолио". Фестиваль исследовательских и творческих работ"
http://portfolio.1september.ru/index.php (рус.)
Здесь можно ознакомиться с общими требованиями к составлению
портфолио, посмотреть примеры. Имеется литература в помощь для
создания портфоли
4. Портфолио педагога
http://buryatia.fio.ru/work/29/PolyanskyaTV/main.htm (рус.)
Назначение портфолио. Его составляющие.
5."Портфолио как одна из форм оценивания индивидуальных
достижений педагогов"
http://libraryschool.narod.ru/gazeta/volna/ayhac_4.htm (рус.)
На данном сайте представлены приблизительные разработки портфолио.
Освещены вопросы: "С чего нужно начать, какие материалы
использовать?"


Slide 17

Пути повышения профессионального мастерства педагогического
работника в свете современных требований развития образования

ПОРТФОЛИО
КАК ФОРМА ОЦЕНКИ ЛИЧНОСТНЫХ
ДОСТИЖЕНИЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РАБОТНИКА

Платонова Т.П., к.х.н., доцент, 89098146226
Амурский институт развития образования, 2013 год

План:

1. Общие положения
2. Структура
3. Содержание
4. Требования к оформлению

«Новый» тип педагогического работника
• творчески думающий,
• владеющий современными
технологиями образования,
• приёмами психолого-педагогической
диагностики,
• способами самостоятельного
конструирования педагогического
процесса,
• умением анализировать свою
профессиональную деятельность,
• прогнозировать её конечный
результат.

Портфолио (перевод итал.) - «папка с
документами», «папка специалиста».
Портфолио (перевод англ. portfolio) портфель, папка для важных дел или
документов. Это набор документов,
образцов работ, фотографий, дающих
представление о предлагаемых
возможностях, услугах фирмы или
специалиста.
Портфолио (от франц. porter –
излагать, формулировать, нести и
folio – лист, страница) - собрание
достижений.

Виды портфолио:
•

по характеру и структуре представленных материалов:
 портфолио документов;
 портфолио достижений;
 рефлексивный портфолио;
 комбинированный.
• по способу обработки и презентации информации:
 портфолио в бумажном варианте
 электронный вариант портфолио
• по времени создания:
 недельный
 семестровый
 курсовой
•портфолио, ориентированное на новые образовательные
цели - «паспорт компетенций и квалификаций».

Виды профессионального портфолио
педагогического работника:

Портфолио развития — собирается в процессе
педагогической деятельности с целью оценки
прогресса в работе педагогического работника
и накопленного им опыта в течение определенного
времени;
Отчетный портфолио — свидетельствует
о достижении педагогическим работником
определенного результата при завершении работы
над каким-либо проектом;
Демонстрационный портфолио — это коллекция
лучших работ педагогического работника. Данный
портфолио используется для интервью при приеме
на работу или для участия в профессиональном
конкурсе.

Задачи портфолио

выявление уровня профессионализма
педагогического работника;
объективная оценка деятельности педагогического
работника всеми категориями участников
образовательного процесса: администрацией ОУ,
педагогическим коллективом, учащимися и их
родителями (законными представителями);
обобщение и систематизация передового
педагогического опыта;
рефлексия педагогическим работником
собственной педагогической деятельности;
определение направлений и путей
профессионального роста и развития
педагогического работника;
общественное признание достижений
педагогического работника.

Портфолио педагогического работника
«Портфолио» является действенным
механизмом фиксирования
профессиональных компетенций.
Состав портфолио зависит от конкретных
задач, которые ставит перед собой сам
педагогический работник.
Портфолио для аттестации целесообразно
вести параллельно по нескольким разделам.

При подготовке портфолио педагогический
работник составляет индивидуальный план
профессионального развития, в котором
определяет:

- цели и задачи своего профессионального
роста
- умения, которые ему необходимо
приобрести
- тренинги и курсы, которые он собирается
пройти в ближайшие 2-3 года.

Цели и задачи профессионального развития
педагогического работника
должны соотноситься с :

- профессиональными стандартами
воспитания, преподавания
- успехами воспитанников
(учеников)
- стратегическим планом
образовательного учреждения
(ОУ)

При оценке портфолио рассматриваются
следующие показатели:

Профессиональные
навыки,
знания,
обязанности педагогического работника –
обязательно
Достижения воспитанников (учащихся) – как
правило
Общие результаты ОУ при аттестации –
возможно
Профессиональные достижения педагогического работника,
вновь приобретённые умения рассматриваются с точки
зрения того, как они повлияли на результаты воспитанников
(учеников).

Профессиональные навыки и умения педагога
оцениваются в соответствии с
профессиональными стандартами.
• компетентность в вопросах преподавания;
• компетентность в планировании и подготовке
уроков/занятий;
• компетентность в управлении классом;
• использование разнообразных методов оценивания;
• создание обстановки и использование методов,
обеспечивающих максимальную активность
учащихся;
• планирование своей деятельности для
максимального соответствия потребностям
учащихся;
• коллегиальность и сотрудничество;
• наблюдаемый профессиональный рост.

Несмотря на то, что жёсткого стандарта портфолио не
существует, набор материалов достаточно устойчив:
В портфолио педагог представляет различные
свидетельства своего профессионального роста:
• педагогическая концепция;
• награды и сертификаты;
• тренинги и курсы;
• публикации;
• авторские либо коллективные программы;
• проекты и исследования;
• планы занятий;
• достижения воспитанников;
• отзывы и оценки учеников, коллег, администрации.
Этот набор материалов отличается тем, что на первое место
выступает осмысление учителем своей деятельности
(педагогическая концепция или философия) и в
целом его рефлексивная позиция.

Структура Портфолио:
•
•



•
•
•

•
•

•
•
•
•

Титульный лист
Перечень основных разделов портфолио с указанием страниц
Визитная карточка.
Информационно-аналитический отчет педагогического работника о
педагогической деятельности.
Рекомендуемые материалы:
Лист самооценки
Лист экспертной оценки
Ходатайство (отзыв) руководителя ОУ
Подтверждающие материалы:
Конспект учебного занятия (видеозапись открытого занятия, сценарий мастеркласса, презентация к занятию).
Копии документов, подтверждающих результаты достижений воспитанников:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше ОУ).
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности
педагогического работника (результаты опросов, анкетирования).
Копии документов, подтверждающие повышение квалификации,
сертифицированные достижения педагогического работника.
Публикации (копии или ссылки на сайты).
Рецензии на программы, УМК, методические разработки

Титульный лист

Наименование образовательного учреждения согласно уставу
ПОРТФОЛИО
Профессиональных достижений педагогического работника
Амурской области
Составил
Ф.И.О.___________________________________________________
Должность_________________________________________________
Заявлена______________________________квалификационная категория
Дата проведения экспертизы______________________________________
2013 год

Раздел 1. Визитная карточка
• Фотография
• Фамилия, имя, отчество, дата и год рождения
педагогического работника;
• Место работы, должность и дата назначения на эту
должность;
• Профессиональное образование педагогического
работника: наименование образовательного
учреждения, год окончания, полученная
специальность и квалификация по диплому;
• Общий трудовой и педагогический стаж
педагогического работника, стаж работы в данной
должности, в данной школе;
• Квалификационная категория педагогического
работника с указанием срока действия;
• Наличие учёной степени
• Контактные телефоны, адрес электронной почты

Раздел 2 - Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о педагогической
деятельности
• Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования
на основе эффективного использования современных
образовательных технологий, совершенствования методов
обучения и воспитания
• Критерий 2 – Высокие результаты освоения обучающимися,
воспитанниками образовательных программ
• Критерий 3 – Результаты деятельности педагогического
работника в профессиональном сообществе
• Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
• Критерий 5 – Личностные качества педагогического работника

Критерии оценки профессиональной
деятельности педагогических работников
для установления соответствия
квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «преподаватель»,
«мастер производственного обучения»,
«преподаватель-организатор ОБЖ»,
«руководитель физического воспитания»
учреждений среднего профессионального
обучения

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
выбирает
образовательную
программу
и
учебно-методическое обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает
учебно-методический
комплекс
(УМК)
(рабочая программа,
методические
рекомендации,
контрольно-оценочные
средства,
дидактические
пособия)
в
соответствии
с
условиями
применения,
целями
данного
образовательного учреждения (ОУ).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Рецензии на авторскую программу,
УМК специалистов среднего и
высшего
профессиональных
образовательных учреждений.

Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы на уроке/учебном занятии
(на примере конспекта урока/учебного занятия)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый
результат обучения.
Представляет задачи учебного занятия как систему действий
педагога по достижению цели
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Ставит
задачи,
структурирующие
и
организующие
деятельность обучающихся на каждом из этапов учебного
занятия: вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий
Первая
квалификационная категория
Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Осуществляет
диагностику
и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни,
культуру здоровья
Организует индивидуальную работу с
обучающимися,
имеющими
затруднения в обучении и развитии.
Разрабатывает
механизмы
учёта
индивидуальных
достижений
талантливых обучающихся.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает
механизмы
выявления
талантливых
обучающихся, разрабатывает и
реализует
индивидуальные
«маршруты» их обучения.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• УМК по предмету/дисциплине.
• Методический продукт: конспект учебного занятия (видеозапись
открытого занятия, сценарий мастер-класса, презентация к занятию).
 Оценивается по следующим критериям:
 целесообразность;
 соответствие образовательной программе
 наличие современных образовательных технологий;
 содержательность,
 информативность;
 результативность;
 востребованность в практике преподаваемой дисциплины.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеаудиторной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Результаты
То же, что и для первой
промежуточной/итоговой
квалификационной категории.
аттестации
по
учебной Дополнительно:
дисциплине.
Наличие
участников
/
победителей
(призёров)
областной
олимпиады
по
предметам (специальностям),
конкурсов профессионального
мастерства
обучающихся
среднего профессионального
образования.

Результаты итогов промежуточной аттестации обучающихся
Преподаватель, мастер производственного обучения____________________
Предмет__________________________________________________

учебный
год

успевае
мость, %

5

4

3

2

качество,
%

средний
балл

Результаты внеаудиторной деятельности обучающихся
Первая
квалификационная категория
Обучающиеся
участвуют
в
сетевых проектах, конкурсах
дистанционных олимпиадах по
предмету
(направлению
деятельности) разных уровней.
Обучающиеся
участвуют
в
конференциях,
конкурсах,
форумах,
фестивалях,
соревнованиях разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Обучающиеся
являются
призёрами / победителями
конференций,
конкурсов,
форумов,
фестивалей,
соревнований разных уровней.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся.
Познавательная активность обучающихся по предмету (направлению
деятельности).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создаёт условия для социализации обучающихся.
Участвует в профориентационной работе образовательного учреждения. Обучающиеся
участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся регулярно участвуют в социально-значимых делах, социальнообразовательных проектах.
Обучающиеся имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету
(направлению деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках,
секциях, факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего
(по результатам диагностики, проводимой психологом или другим специалистом),
владеющим навыками диагностирующих процедур.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающих результаты учебных
достижений обучающихся: грамоты, дипломы,
сертификаты.
• Научно-методические публикации по проблемам
образования (копии).
• Ссылки на сайты, где есть публикации педагогического
работника
• Отзывы коллег о деятельности педагогического работника.

Критерий 3 – Результаты деятельности
педагогического работника в профессиональном
сообществе

1. Инновационная деятельность
педагогического работника.
2. Результаты распространения собственного
педагогического опыта.
3. Методическая работа.

Инновационная деятельность педагогического работника.

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Участвует в работе проблемной (творческой) То же, что и для
первой
группы/временного
научно- квалификационной категории.
исследовательского коллектива.
Дополнительно:
Участвует
в
одной
из
форм
инновационного поиска: опытноэкспериментальной
или
научноисследовательской
работе/апробации.
Разработал продукты инновационной
деятельности
(программные,
методические,
дидактические
материалы),
которые
прошли
внешнюю экспертизу.

Результаты распространения собственного педагогического опыта.

Первая
квалификационная категория
Проводит мероприятия по диссеминации
инновационного педагогического опыта
на уровне образовательного учреждения и
(или) муниципальном уровне.
Участвует в заочных / дистанционных
курсах
(по
использованию
ИКТ,
инновационных,
методических
разработок, публикаций, педагогических
инициатив)
для
педагогических
работников.

Высшая
квалификационная
категория
То
же,
что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Проводит
мероприятия
по
диссеминации
инновационного
педагогического
опыта
на
муниципальном и/или областном
уровне.
Имеет
научно-методические
публикации
по
проблемам
образования
и
воспитания
обучающихся на разных уровнях.

Таблица 1 - Результаты распространения собственного
педагогического опыта
__________________________________________________________
(Фамилия, имя, отчество аттестуемого)

год

Название мероприятия
(заседание МО,
педсовет, семинар,
конференция) с
указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Форма участия
(слушатель,
докладчик,
ведущий
круглого стола,
секции)

Документ,
Выходные
подтверждающий данные и объем
участие (протокол,
в печатных
диплом,
листах (в случае
свидетельство,
опубликования)
сертификат)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Методическая работа.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создает методические разработки уроков,
внеклассных мероприятий, проектов,
презентации к урокам, дидактические
материалы, методические пособия.
Участвует в работе или руководит
деятельностью
методических
объединений, советов.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Участвует
в
деятельности
профессиональных
клубов,
ассоциаций, сетевых сообществ
педагогов.
Участвует
в
деятельности
экспертных
комиссий,
жюри
разных уровней.

Таблица 2 - Перечень методической продукции,
подготовленной __________________________
(фамилия, имя, отчество)

Год
составления

Наименование
методической продукции

Форма представления
методической продукции

Источник информации
•
•
•
•
•
•








Портфолио:
Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, свидетельствующих о результатах участия педагога
конкурсах профессионального мастерства разного уровня.
Копии публикации, статьи или адрес сайта, где зарегистрирован
педагогический работник.
Один методический продукт (открытое занятие, сценарий мастер-класса,
презентация к занятию, видеозапись занятия).Оценивается по следующим
критериям:
целесообразность;
соответствие образовательной программе;
наличие современных образовательных технологий;
содержательность; информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.

Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
1. Повышение квалификации
2. Сертифицированные достижения педагогического работника
3. Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными
органами,
осуществляющими управление в сфере образования (в очной
форме)

Повышение квалификации
Сертифицированные достижения педагогического работника
Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными органами, осуществляющими
управление в сфере образования (в очной форме)
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Своевременно повышает квалификацию по дополнительным профессиональным
программам по направлению деятельности в объёме не менее 72 часов, включающим
общетеоретический, предметно-технологический блоки, в том числе в области ИКТ и
реализует новые знания в практической деятельности.
Имеет грамоты, поощрения, благодарственные письма.
Является участником / призёром /
победителем
конкурсов
профессионального
мастерства,
проводимых
муниципальными
/
областными / федеральными органами,
осуществляющими управление в сфере
образования.

Таблица 3 - Повышение квалификации по дополнительным
профессиональным образовательным программам по профилю
преподаваемого предмета, по актуальным проблемам образования и
в области ИКТ

Год
Наименование
повышения образовательного
квалификации
учреждения

Наименование
образовательной
программы

Количе
ство
часов

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающие повышение
квалификации, сертифицированные достижения
педагогического работника.

Критерий 5 – Личностные качества педагогического
работника
 Общая культура:
• Соблюдает этические нормы в общении с участниками
образовательного процесса.
• Владеет речевой культурой:
 Культура общения:
• Проявляет высокий уровень эмпатии во взаимодействии с
участниками образовательного процесса (по результатам
диагностики).
• Проявляет толерантность в отношениях (по результатам
диагностики).
• Умеет конструктивно разрешать конфликты (по
результатам диагностики).
 Другие сведения, подтверждающие данный критерий

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для установления
соответствия квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «учитель», «инструктор по
труду», «преподаватель-организатор ОБЖ»
общеобразовательных учреждений

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы (на примере конспекта урока/учебного занятия).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Обоснованно выбирает образовательную программу и комплекса учебно-методической
литературы.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую образовательную
программу в соответствии с условиями применения, целями данного образовательного
учреждения (ОУ), образовательными запросами родителей и обучающихся с особыми
образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в состоянии здоровья,
развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый То же, что и для первой
результат
обучения. квалификационной
Представляет задачи урока/учебного занятия как систему категории.
действий педагога по достижению цели.
Дополнительно:
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Видеозапись
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность урока/учебного
занятия
обучающихся на каждом из этапов урока/учебного занятия: обязательна.
вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий, а также
цифровых образовательных ресурсов и средств
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
с
учетом
поставленных
целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Обоснованно с учетом целей и задач обучения и
воспитания,
используемой
программы,
условий
образовательной деятельности, запросов учащихся и
родителей совершенствует и развивает методы и
средства обучения и воспитания.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.
Осуществляет
диагностику и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья

Организует индивидуальную работу с детьми, имеющими
затруднения в обучении и развитии. Разрабатывает
механизмы учета индивидуальных достижений талантливых
обучающихся.

То же, что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные «маршруты» их
обучения.

Источник информации



Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный руководителем
образовательного учреждения.
 Подтверждающие материалы:
1. Методический продукт: конспект урока/учебного занятия (видеозапись открытого урока, воспитательного
мероприятия, сценарий мастер-класса, презентация к уроку).
Оценивается по следующим критериям:
- целесообразность;
- соответствие образовательной программе;
- наличие современных образовательных технологий;
содержательность,
информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.
2. Обязательное приложение: анализ урока/мероприятия, который дали коллеги.
3. Электронные адреса (ссылки на сайты), дистанционные курсы, подтверждающие интернет-активность
аттестуемого.
4. Творческие задания, оригинальные тесты, индивидуальный «маршрут» обучения талантливых обучающихся
5 Научно-методические публикации по проблемам образования (копии или ссылки на сайты).
6. Отзывы коллег, обучающихся, родителей о профессиональной деятельности педагогического работника.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеурочной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
Высшая
квалификационная категория
квалификационная
категория
Показатели годового значения балла То же, что и для 1 категории.
по предмету, качество знаний и Дополнительно:
результаты внешнего мониторинга в Наличие
участников
/
межаттестационный
период победителей
(призеров)
соответствуют или превышают Всероссийской олимпиады
средний
областной
показатель школьников.
освоения
обучающимися
образовательных программ (по
соответствующим типам и видам
ОУ).

Результаты освоения учащимися образовательных
программ:
• Таблица с указанием всех классов, в которых работал учитель, и
качество знаний по годам (за три года из пяти), подписанная
заместителем директора.
• *В 10-11 классах указывать профиль класса в показателях динамики
качества.
• **Для учителей начальных классов стартовая диагностика: готовность
первоклассников к школе и результаты на окончание 1 класса.
• ***Учитель начальных классов в случае безотметочной системы
оценки знаний учащихся 1-х классов представляет качественную
характеристику знаний учащихся за год по основным предметам.
• ****Учитель начальных классов представляет результаты по русскому
языку, математике, чтению, окружающему миру.
• *****Учитель русского языка и литературы, математики (алгебра и
геометрия), истории, обществознания и права представляют
результаты по нескольким преподаваемым предметам.

Результаты итоговой аттестации учащихся
Учитель (преподаватель)____________________________________
Предмет__________________________________________________
Таблица 1 - результаты государственной (итоговой) аттестации по

__________________
(предмет)

учебный
год

класс

успеваемость
%

5

4

3

2

каче
ство
%

средни
й балл

Таблица 4 - Результаты государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по
____________________________________
(предмет)

учебный год

кол-во
учащихся

количество
учащихся, не
преодолевших
«порог»

средний
балл

наивысший
балл

Результаты внеурочной деятельности обучающихся

Первая
квалификационная категория

Обучающиеся участвуют в сетевых
проектах, конкурсах разных уровней.
Наличие
участников
конференций,
конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской олимпиады школьников)
по предмету, фестивалей, соревнований
разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Наличие призеров / победителей
конференций,конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников)
по
предмету,
фестивалей, соревнований разных
уровней

Таблица 5 - Результаты участия обучающихся (воспитанников) в
выставках, конкурсах, конференциях, олимпиадах, соревнованиях
год

Название мероприятия
с указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Количество
обучающихся,
принявших
участие
(фамилия, имя)

Результат
участия
(лауреат,
победитель)

Выходные данные и
объем в печатных
листах (в случае
опубликования)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся. Познавательная активность обучающихся по
предмету (направлению деятельности)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создает условия для социализации обучающихся.
Обучающиеся участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся участвуют в социально-значимых делах, социально-образовательных проектах и
имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.

Педагогический работник проводит кружки, секции, элективные курсы (название, автор программы,
программа).
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету (направлению
деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках, секциях,
факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего (по
результатам диагностики).

Таблица 6 - Уровень мотивации обучающихся к изучению предмета
(деятельности по направлению) в динамике на примере 2-3 классов
(групп)

Класс
(группа)

Доля обучающихся (в %) с высоким, средним и низким уровнем
мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению)
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Источники информации

•
•
•
•

•
•

Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный
руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, подтверждающих результаты учебных достижений учащихся:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше школьного), копии ведомостей РЦОИ
о результатах ЕГЭ и ГИА
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности педагогического
работника.
Копии документов, подтверждающих сертифицированные достижения педагогического
работника.

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для
установления соответствия квалификационной
категории (первой или высшей) по должности
«воспитатель», «музыкальный руководитель»,
«инструктор по физической культуре»
дошкольных образовательных учреждений

Использование педагогическим работником программы, учебно-методического
обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной программы (на
примере НОД).
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
программу и
учебно-методическое

Обоснованно выбирает образовательную
обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую
образовательную программу в соответствии с условиями применения, целями данного
образовательного учреждения, образовательными запросами родителей, обучающихся
с особыми образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в
состоянии здоровья, развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый результат обучения.
Ставит цели, соответствующие психофизическим возможностям, способностям,
потребностям обучающихся / воспитанников данного возраста.
Представляет задачи НОД как систему действий педагога по достижению цели.
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность обучающихся /
воспитанников на каждом из этапов НОД: вводном, основном, обобщающем и
заключительном.
Планирует постановку обучающимися/воспитанниками цели обучения.
Планирует использование методических приёмов, заданий, направленных на мотивирование
обучающихся/воспитанников.

Использование современных образовательных технологий.
Создание здоровьесберегающей среды.
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для квалификационной
категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными
технологиями
на
уровне целостной системы.

Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой программы, условий обучения,
воспитания
выбирает
современные
образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов
или комбинации отдельных элементов разных
технологий.
Осуществляет диагностику и отслеживает
результативность использования современных
образовательных технологий.
Владеет навыками работы с электронной почтой,
сетью «Интернет», использует обучающие
программы, цифровые образовательные ресурсы
и средства.
Создаёт
условия
рационального
сочетания
разных
видов
деятельности
обучающихся/воспитанников в процессе обучения.
Формирует у воспитанников мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья.

Система индивидуальной работы с обучающимися.
Качество образовательной среды, её развивающий потенциал.

Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
Организует индивидуальную работу с детьми, То
же,
что
и
для
первой
имеющими затруднения в обучении и развитии. квалификационной категории.
Разрабатывает механизмы учёта индивидуальных Дополнительно:
достижений талантливых обучающихся.
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные
«маршруты»
их
обучения.
Создает развивающую среду для самореализации То
же,
что
и
для
первой
воспитанников.
квалификационной категории.
Дополнительно:
Использует
элементы
развивающей
среды в различных видах деятельности
(игровой,
познавательной,
речевой,
коммуникативной, двигательной).

Результаты формирования интегративных качеств воспитанников и
динамика развития необходимых умений, навыков в каждый возрастной
период.
Первая квалификационная
категория
Показатели
сформированных
интегративных качеств, умений и
навыков воспитанников
по всем
направлениям развития (физическое,
познавательно-речевое,
художественно-эстетическое,
социально-личностное) соответствуют
среднему уровню или превышают его
(по результатам диагностики).
Стабильность
показателей
сформированных интегративных качеств.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Положительная
динамика
показателей сформированных
интегративных качеств.
Положительная динамика уровня
развития
умений
и
навыков
воспитанников в игровой, трудовой,
двигательной
и
познавательной
деятельности,
коммуникация,
художественном и музыкальном
творчестве.

Таблица 7 - Показатели сформированности интегративных качеств воспитанников
№

Интегративные качества
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким,
средним и низким уровнем развития
интегративных качеств
в

1
2
3
4
5

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими
навыками
Любознательный, активный
Эмоционально отзывчивый
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на
основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные
общепринятые нормы и правила поведения.

6

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту

7

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве,
мире и природе

8

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

9
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5

Овладевший необходимыми умениями и навыками по образовательным областям
Физическая культура
Здоровье
Познание
Коммуникация
Чтение художественной литературы

9.6
9.7
9.8
9.9
9.10

Музыка
Художественное творчество
Труд
Социализация
Безопасность

20__ год
с
н

в

20__год
с
н

в

20__год
с
н

Формирование социально-личностной мотивации воспитанников к
образовательному процессу.

Первая квалификационная
категория
Воспитанники
проявляют
любознательность,
активность
в
деятельности, организуемой педагогом.
Уровень любознательности определяется
методом
наблюдения,
беседы
с
воспитанниками, их родителями.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Воспитанники
участвуют
в
конкурсах
детского
творчества
(спортивных
соревнованиях,
фестивалях)
под
руководством
педагогического работника.

Таблица 8 - Показатель уровня любознательности
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким, средним и низким уровнем
любознательности, активности
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Принципы работы с портфолио:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

систематичность и регулярность самомониторинга;
логичность изложения;
полнота,
лаконичность, конкретность представленных сведений;
объективность и достоверность информации;
объективность;
аналитичность, нацеленность автора на повышение уровня
профессионализма и достижение более высоких
результатов;
структуризация материалов портфолио;
аккуратность, целостность, эстетическая завершённость
представленных материалов;
наглядность.

Требования к формированию и
оформлению портфолио:
• Портфолио
формируется
педагогическим
работником самостоятельно в межаттестационный
период, то есть результаты и достижения
представляются за период не более пяти, но не
менее двух лет.
• Эти требования сохраняются, если аттестуемый
педагогический работник работает в данном
образовательном
учреждении
менее
межаттестационного периода. В этом случае
указываются профессиональные достижения с
предыдущего места работы.

Требования к оформлению портфолио:
 Содержание раздела «Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о профессиональной деятельности»
должно быть согласовано с руководителем ОУ и им заверено. Объем
раздела не должен превышать 30 страниц.
 Раздел «Подтверждающие материалы»:
 Размер файлов, содержащих фотографии, не должен превышать 100
Кбайт, видео – не более 200 Мбайт
 Разрешение растровых изображений – не менее 800 х 600;
 Объем презентаций не должен превышать 20 слайдов. Презентации
сохраняют в формате Power Point 97-2003 (ppt). Растровые
изображения в презентациях должны быть адаптированы к
электронной почте (96 пикс. на дюйм)
 Текстовые документы представляются в формате Word 97-2003 (doc,
rtf) или в формате pdf.
 Документы, содержащие печати и подписи, сканируются в формате
ipg или pdf. Отсканированный текст, печати и подписи должны
читаться без затруднений в масштабе 1:1.

Требования к оформлению портфолио:
Текстовые
материалы,
вне
зависимости
от
формы
предоставления (на бумажном носителе, в электронном виде),
должны соответствовать следующим требованиям:
• поля (верхнее, нижнее) – 2,0 см, левое - 3 см, правое – 1 см,
• шрифт Times New Roman, размер - 14,
• межстрочный интервал – одинарный, выравнивание по
ширине,
• красная строка – 1,25.
В тексте не допускаются сокращения названий и наименований.
Все страницы нумеруются (нумерация начинается с титульного
листа, номер на первой странице не ставится), в колонтитуле на
каждой странице указывается фамилия, имя и отчество
аттестуемого педагогического работника.

• Основанием для установления несоответствия
заявленной категории является:
• Предоставление недостоверной информации
• Отсутствие всех показателей по одному из
критериев.

Хранение Портфолио
• Портфолио педагогических работников,
прошедших экспертизу, хранятся один год.
• Портфолио возвращается педагогическому
работнику по его требованию.

Полезные ссылки
1."Национальный конкурс Портфолио учителя"
http://rkodm.chita.ru/file/konkurs/pologenie_nazional_ticher2.htm (рус.)
Примеры портфолио учителей. Лучшие портфолио, выдвигаемые на
премию Президента Российской Федерации.
2. "Методический центр "Развивающее обучение"" http://www.centrro.ru/opt/bak_06.html (рус.)
Наиболее типичные ошибки при составлении портфолио. Назначение
портфолио.
3. ""Портфолио". Фестиваль исследовательских и творческих работ"
http://portfolio.1september.ru/index.php (рус.)
Здесь можно ознакомиться с общими требованиями к составлению
портфолио, посмотреть примеры. Имеется литература в помощь для
создания портфоли
4. Портфолио педагога
http://buryatia.fio.ru/work/29/PolyanskyaTV/main.htm (рус.)
Назначение портфолио. Его составляющие.
5."Портфолио как одна из форм оценивания индивидуальных
достижений педагогов"
http://libraryschool.narod.ru/gazeta/volna/ayhac_4.htm (рус.)
На данном сайте представлены приблизительные разработки портфолио.
Освещены вопросы: "С чего нужно начать, какие материалы
использовать?"


Slide 18

Пути повышения профессионального мастерства педагогического
работника в свете современных требований развития образования

ПОРТФОЛИО
КАК ФОРМА ОЦЕНКИ ЛИЧНОСТНЫХ
ДОСТИЖЕНИЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РАБОТНИКА

Платонова Т.П., к.х.н., доцент, 89098146226
Амурский институт развития образования, 2013 год

План:

1. Общие положения
2. Структура
3. Содержание
4. Требования к оформлению

«Новый» тип педагогического работника
• творчески думающий,
• владеющий современными
технологиями образования,
• приёмами психолого-педагогической
диагностики,
• способами самостоятельного
конструирования педагогического
процесса,
• умением анализировать свою
профессиональную деятельность,
• прогнозировать её конечный
результат.

Портфолио (перевод итал.) - «папка с
документами», «папка специалиста».
Портфолио (перевод англ. portfolio) портфель, папка для важных дел или
документов. Это набор документов,
образцов работ, фотографий, дающих
представление о предлагаемых
возможностях, услугах фирмы или
специалиста.
Портфолио (от франц. porter –
излагать, формулировать, нести и
folio – лист, страница) - собрание
достижений.

Виды портфолио:
•

по характеру и структуре представленных материалов:
 портфолио документов;
 портфолио достижений;
 рефлексивный портфолио;
 комбинированный.
• по способу обработки и презентации информации:
 портфолио в бумажном варианте
 электронный вариант портфолио
• по времени создания:
 недельный
 семестровый
 курсовой
•портфолио, ориентированное на новые образовательные
цели - «паспорт компетенций и квалификаций».

Виды профессионального портфолио
педагогического работника:

Портфолио развития — собирается в процессе
педагогической деятельности с целью оценки
прогресса в работе педагогического работника
и накопленного им опыта в течение определенного
времени;
Отчетный портфолио — свидетельствует
о достижении педагогическим работником
определенного результата при завершении работы
над каким-либо проектом;
Демонстрационный портфолио — это коллекция
лучших работ педагогического работника. Данный
портфолио используется для интервью при приеме
на работу или для участия в профессиональном
конкурсе.

Задачи портфолио

выявление уровня профессионализма
педагогического работника;
объективная оценка деятельности педагогического
работника всеми категориями участников
образовательного процесса: администрацией ОУ,
педагогическим коллективом, учащимися и их
родителями (законными представителями);
обобщение и систематизация передового
педагогического опыта;
рефлексия педагогическим работником
собственной педагогической деятельности;
определение направлений и путей
профессионального роста и развития
педагогического работника;
общественное признание достижений
педагогического работника.

Портфолио педагогического работника
«Портфолио» является действенным
механизмом фиксирования
профессиональных компетенций.
Состав портфолио зависит от конкретных
задач, которые ставит перед собой сам
педагогический работник.
Портфолио для аттестации целесообразно
вести параллельно по нескольким разделам.

При подготовке портфолио педагогический
работник составляет индивидуальный план
профессионального развития, в котором
определяет:

- цели и задачи своего профессионального
роста
- умения, которые ему необходимо
приобрести
- тренинги и курсы, которые он собирается
пройти в ближайшие 2-3 года.

Цели и задачи профессионального развития
педагогического работника
должны соотноситься с :

- профессиональными стандартами
воспитания, преподавания
- успехами воспитанников
(учеников)
- стратегическим планом
образовательного учреждения
(ОУ)

При оценке портфолио рассматриваются
следующие показатели:

Профессиональные
навыки,
знания,
обязанности педагогического работника –
обязательно
Достижения воспитанников (учащихся) – как
правило
Общие результаты ОУ при аттестации –
возможно
Профессиональные достижения педагогического работника,
вновь приобретённые умения рассматриваются с точки
зрения того, как они повлияли на результаты воспитанников
(учеников).

Профессиональные навыки и умения педагога
оцениваются в соответствии с
профессиональными стандартами.
• компетентность в вопросах преподавания;
• компетентность в планировании и подготовке
уроков/занятий;
• компетентность в управлении классом;
• использование разнообразных методов оценивания;
• создание обстановки и использование методов,
обеспечивающих максимальную активность
учащихся;
• планирование своей деятельности для
максимального соответствия потребностям
учащихся;
• коллегиальность и сотрудничество;
• наблюдаемый профессиональный рост.

Несмотря на то, что жёсткого стандарта портфолио не
существует, набор материалов достаточно устойчив:
В портфолио педагог представляет различные
свидетельства своего профессионального роста:
• педагогическая концепция;
• награды и сертификаты;
• тренинги и курсы;
• публикации;
• авторские либо коллективные программы;
• проекты и исследования;
• планы занятий;
• достижения воспитанников;
• отзывы и оценки учеников, коллег, администрации.
Этот набор материалов отличается тем, что на первое место
выступает осмысление учителем своей деятельности
(педагогическая концепция или философия) и в
целом его рефлексивная позиция.

Структура Портфолио:
•
•



•
•
•

•
•

•
•
•
•

Титульный лист
Перечень основных разделов портфолио с указанием страниц
Визитная карточка.
Информационно-аналитический отчет педагогического работника о
педагогической деятельности.
Рекомендуемые материалы:
Лист самооценки
Лист экспертной оценки
Ходатайство (отзыв) руководителя ОУ
Подтверждающие материалы:
Конспект учебного занятия (видеозапись открытого занятия, сценарий мастеркласса, презентация к занятию).
Копии документов, подтверждающих результаты достижений воспитанников:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше ОУ).
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности
педагогического работника (результаты опросов, анкетирования).
Копии документов, подтверждающие повышение квалификации,
сертифицированные достижения педагогического работника.
Публикации (копии или ссылки на сайты).
Рецензии на программы, УМК, методические разработки

Титульный лист

Наименование образовательного учреждения согласно уставу
ПОРТФОЛИО
Профессиональных достижений педагогического работника
Амурской области
Составил
Ф.И.О.___________________________________________________
Должность_________________________________________________
Заявлена______________________________квалификационная категория
Дата проведения экспертизы______________________________________
2013 год

Раздел 1. Визитная карточка
• Фотография
• Фамилия, имя, отчество, дата и год рождения
педагогического работника;
• Место работы, должность и дата назначения на эту
должность;
• Профессиональное образование педагогического
работника: наименование образовательного
учреждения, год окончания, полученная
специальность и квалификация по диплому;
• Общий трудовой и педагогический стаж
педагогического работника, стаж работы в данной
должности, в данной школе;
• Квалификационная категория педагогического
работника с указанием срока действия;
• Наличие учёной степени
• Контактные телефоны, адрес электронной почты

Раздел 2 - Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о педагогической
деятельности
• Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования
на основе эффективного использования современных
образовательных технологий, совершенствования методов
обучения и воспитания
• Критерий 2 – Высокие результаты освоения обучающимися,
воспитанниками образовательных программ
• Критерий 3 – Результаты деятельности педагогического
работника в профессиональном сообществе
• Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
• Критерий 5 – Личностные качества педагогического работника

Критерии оценки профессиональной
деятельности педагогических работников
для установления соответствия
квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «преподаватель»,
«мастер производственного обучения»,
«преподаватель-организатор ОБЖ»,
«руководитель физического воспитания»
учреждений среднего профессионального
обучения

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
выбирает
образовательную
программу
и
учебно-методическое обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает
учебно-методический
комплекс
(УМК)
(рабочая программа,
методические
рекомендации,
контрольно-оценочные
средства,
дидактические
пособия)
в
соответствии
с
условиями
применения,
целями
данного
образовательного учреждения (ОУ).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Рецензии на авторскую программу,
УМК специалистов среднего и
высшего
профессиональных
образовательных учреждений.

Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы на уроке/учебном занятии
(на примере конспекта урока/учебного занятия)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый
результат обучения.
Представляет задачи учебного занятия как систему действий
педагога по достижению цели
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Ставит
задачи,
структурирующие
и
организующие
деятельность обучающихся на каждом из этапов учебного
занятия: вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий
Первая
квалификационная категория
Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Осуществляет
диагностику
и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни,
культуру здоровья
Организует индивидуальную работу с
обучающимися,
имеющими
затруднения в обучении и развитии.
Разрабатывает
механизмы
учёта
индивидуальных
достижений
талантливых обучающихся.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает
механизмы
выявления
талантливых
обучающихся, разрабатывает и
реализует
индивидуальные
«маршруты» их обучения.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• УМК по предмету/дисциплине.
• Методический продукт: конспект учебного занятия (видеозапись
открытого занятия, сценарий мастер-класса, презентация к занятию).
 Оценивается по следующим критериям:
 целесообразность;
 соответствие образовательной программе
 наличие современных образовательных технологий;
 содержательность,
 информативность;
 результативность;
 востребованность в практике преподаваемой дисциплины.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеаудиторной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Результаты
То же, что и для первой
промежуточной/итоговой
квалификационной категории.
аттестации
по
учебной Дополнительно:
дисциплине.
Наличие
участников
/
победителей
(призёров)
областной
олимпиады
по
предметам (специальностям),
конкурсов профессионального
мастерства
обучающихся
среднего профессионального
образования.

Результаты итогов промежуточной аттестации обучающихся
Преподаватель, мастер производственного обучения____________________
Предмет__________________________________________________

учебный
год

успевае
мость, %

5

4

3

2

качество,
%

средний
балл

Результаты внеаудиторной деятельности обучающихся
Первая
квалификационная категория
Обучающиеся
участвуют
в
сетевых проектах, конкурсах
дистанционных олимпиадах по
предмету
(направлению
деятельности) разных уровней.
Обучающиеся
участвуют
в
конференциях,
конкурсах,
форумах,
фестивалях,
соревнованиях разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Обучающиеся
являются
призёрами / победителями
конференций,
конкурсов,
форумов,
фестивалей,
соревнований разных уровней.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся.
Познавательная активность обучающихся по предмету (направлению
деятельности).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создаёт условия для социализации обучающихся.
Участвует в профориентационной работе образовательного учреждения. Обучающиеся
участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся регулярно участвуют в социально-значимых делах, социальнообразовательных проектах.
Обучающиеся имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету
(направлению деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках,
секциях, факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего
(по результатам диагностики, проводимой психологом или другим специалистом),
владеющим навыками диагностирующих процедур.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающих результаты учебных
достижений обучающихся: грамоты, дипломы,
сертификаты.
• Научно-методические публикации по проблемам
образования (копии).
• Ссылки на сайты, где есть публикации педагогического
работника
• Отзывы коллег о деятельности педагогического работника.

Критерий 3 – Результаты деятельности
педагогического работника в профессиональном
сообществе

1. Инновационная деятельность
педагогического работника.
2. Результаты распространения собственного
педагогического опыта.
3. Методическая работа.

Инновационная деятельность педагогического работника.

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Участвует в работе проблемной (творческой) То же, что и для
первой
группы/временного
научно- квалификационной категории.
исследовательского коллектива.
Дополнительно:
Участвует
в
одной
из
форм
инновационного поиска: опытноэкспериментальной
или
научноисследовательской
работе/апробации.
Разработал продукты инновационной
деятельности
(программные,
методические,
дидактические
материалы),
которые
прошли
внешнюю экспертизу.

Результаты распространения собственного педагогического опыта.

Первая
квалификационная категория
Проводит мероприятия по диссеминации
инновационного педагогического опыта
на уровне образовательного учреждения и
(или) муниципальном уровне.
Участвует в заочных / дистанционных
курсах
(по
использованию
ИКТ,
инновационных,
методических
разработок, публикаций, педагогических
инициатив)
для
педагогических
работников.

Высшая
квалификационная
категория
То
же,
что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Проводит
мероприятия
по
диссеминации
инновационного
педагогического
опыта
на
муниципальном и/или областном
уровне.
Имеет
научно-методические
публикации
по
проблемам
образования
и
воспитания
обучающихся на разных уровнях.

Таблица 1 - Результаты распространения собственного
педагогического опыта
__________________________________________________________
(Фамилия, имя, отчество аттестуемого)

год

Название мероприятия
(заседание МО,
педсовет, семинар,
конференция) с
указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Форма участия
(слушатель,
докладчик,
ведущий
круглого стола,
секции)

Документ,
Выходные
подтверждающий данные и объем
участие (протокол,
в печатных
диплом,
листах (в случае
свидетельство,
опубликования)
сертификат)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Методическая работа.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создает методические разработки уроков,
внеклассных мероприятий, проектов,
презентации к урокам, дидактические
материалы, методические пособия.
Участвует в работе или руководит
деятельностью
методических
объединений, советов.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Участвует
в
деятельности
профессиональных
клубов,
ассоциаций, сетевых сообществ
педагогов.
Участвует
в
деятельности
экспертных
комиссий,
жюри
разных уровней.

Таблица 2 - Перечень методической продукции,
подготовленной __________________________
(фамилия, имя, отчество)

Год
составления

Наименование
методической продукции

Форма представления
методической продукции

Источник информации
•
•
•
•
•
•








Портфолио:
Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, свидетельствующих о результатах участия педагога
конкурсах профессионального мастерства разного уровня.
Копии публикации, статьи или адрес сайта, где зарегистрирован
педагогический работник.
Один методический продукт (открытое занятие, сценарий мастер-класса,
презентация к занятию, видеозапись занятия).Оценивается по следующим
критериям:
целесообразность;
соответствие образовательной программе;
наличие современных образовательных технологий;
содержательность; информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.

Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
1. Повышение квалификации
2. Сертифицированные достижения педагогического работника
3. Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными
органами,
осуществляющими управление в сфере образования (в очной
форме)

Повышение квалификации
Сертифицированные достижения педагогического работника
Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными органами, осуществляющими
управление в сфере образования (в очной форме)
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Своевременно повышает квалификацию по дополнительным профессиональным
программам по направлению деятельности в объёме не менее 72 часов, включающим
общетеоретический, предметно-технологический блоки, в том числе в области ИКТ и
реализует новые знания в практической деятельности.
Имеет грамоты, поощрения, благодарственные письма.
Является участником / призёром /
победителем
конкурсов
профессионального
мастерства,
проводимых
муниципальными
/
областными / федеральными органами,
осуществляющими управление в сфере
образования.

Таблица 3 - Повышение квалификации по дополнительным
профессиональным образовательным программам по профилю
преподаваемого предмета, по актуальным проблемам образования и
в области ИКТ

Год
Наименование
повышения образовательного
квалификации
учреждения

Наименование
образовательной
программы

Количе
ство
часов

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающие повышение
квалификации, сертифицированные достижения
педагогического работника.

Критерий 5 – Личностные качества педагогического
работника
 Общая культура:
• Соблюдает этические нормы в общении с участниками
образовательного процесса.
• Владеет речевой культурой:
 Культура общения:
• Проявляет высокий уровень эмпатии во взаимодействии с
участниками образовательного процесса (по результатам
диагностики).
• Проявляет толерантность в отношениях (по результатам
диагностики).
• Умеет конструктивно разрешать конфликты (по
результатам диагностики).
 Другие сведения, подтверждающие данный критерий

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для установления
соответствия квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «учитель», «инструктор по
труду», «преподаватель-организатор ОБЖ»
общеобразовательных учреждений

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы (на примере конспекта урока/учебного занятия).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Обоснованно выбирает образовательную программу и комплекса учебно-методической
литературы.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую образовательную
программу в соответствии с условиями применения, целями данного образовательного
учреждения (ОУ), образовательными запросами родителей и обучающихся с особыми
образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в состоянии здоровья,
развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый То же, что и для первой
результат
обучения. квалификационной
Представляет задачи урока/учебного занятия как систему категории.
действий педагога по достижению цели.
Дополнительно:
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Видеозапись
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность урока/учебного
занятия
обучающихся на каждом из этапов урока/учебного занятия: обязательна.
вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий, а также
цифровых образовательных ресурсов и средств
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
с
учетом
поставленных
целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Обоснованно с учетом целей и задач обучения и
воспитания,
используемой
программы,
условий
образовательной деятельности, запросов учащихся и
родителей совершенствует и развивает методы и
средства обучения и воспитания.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.
Осуществляет
диагностику и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья

Организует индивидуальную работу с детьми, имеющими
затруднения в обучении и развитии. Разрабатывает
механизмы учета индивидуальных достижений талантливых
обучающихся.

То же, что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные «маршруты» их
обучения.

Источник информации



Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный руководителем
образовательного учреждения.
 Подтверждающие материалы:
1. Методический продукт: конспект урока/учебного занятия (видеозапись открытого урока, воспитательного
мероприятия, сценарий мастер-класса, презентация к уроку).
Оценивается по следующим критериям:
- целесообразность;
- соответствие образовательной программе;
- наличие современных образовательных технологий;
содержательность,
информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.
2. Обязательное приложение: анализ урока/мероприятия, который дали коллеги.
3. Электронные адреса (ссылки на сайты), дистанционные курсы, подтверждающие интернет-активность
аттестуемого.
4. Творческие задания, оригинальные тесты, индивидуальный «маршрут» обучения талантливых обучающихся
5 Научно-методические публикации по проблемам образования (копии или ссылки на сайты).
6. Отзывы коллег, обучающихся, родителей о профессиональной деятельности педагогического работника.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеурочной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
Высшая
квалификационная категория
квалификационная
категория
Показатели годового значения балла То же, что и для 1 категории.
по предмету, качество знаний и Дополнительно:
результаты внешнего мониторинга в Наличие
участников
/
межаттестационный
период победителей
(призеров)
соответствуют или превышают Всероссийской олимпиады
средний
областной
показатель школьников.
освоения
обучающимися
образовательных программ (по
соответствующим типам и видам
ОУ).

Результаты освоения учащимися образовательных
программ:
• Таблица с указанием всех классов, в которых работал учитель, и
качество знаний по годам (за три года из пяти), подписанная
заместителем директора.
• *В 10-11 классах указывать профиль класса в показателях динамики
качества.
• **Для учителей начальных классов стартовая диагностика: готовность
первоклассников к школе и результаты на окончание 1 класса.
• ***Учитель начальных классов в случае безотметочной системы
оценки знаний учащихся 1-х классов представляет качественную
характеристику знаний учащихся за год по основным предметам.
• ****Учитель начальных классов представляет результаты по русскому
языку, математике, чтению, окружающему миру.
• *****Учитель русского языка и литературы, математики (алгебра и
геометрия), истории, обществознания и права представляют
результаты по нескольким преподаваемым предметам.

Результаты итоговой аттестации учащихся
Учитель (преподаватель)____________________________________
Предмет__________________________________________________
Таблица 1 - результаты государственной (итоговой) аттестации по

__________________
(предмет)

учебный
год

класс

успеваемость
%

5

4

3

2

каче
ство
%

средни
й балл

Таблица 4 - Результаты государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по
____________________________________
(предмет)

учебный год

кол-во
учащихся

количество
учащихся, не
преодолевших
«порог»

средний
балл

наивысший
балл

Результаты внеурочной деятельности обучающихся

Первая
квалификационная категория

Обучающиеся участвуют в сетевых
проектах, конкурсах разных уровней.
Наличие
участников
конференций,
конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской олимпиады школьников)
по предмету, фестивалей, соревнований
разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Наличие призеров / победителей
конференций,конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников)
по
предмету,
фестивалей, соревнований разных
уровней

Таблица 5 - Результаты участия обучающихся (воспитанников) в
выставках, конкурсах, конференциях, олимпиадах, соревнованиях
год

Название мероприятия
с указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Количество
обучающихся,
принявших
участие
(фамилия, имя)

Результат
участия
(лауреат,
победитель)

Выходные данные и
объем в печатных
листах (в случае
опубликования)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся. Познавательная активность обучающихся по
предмету (направлению деятельности)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создает условия для социализации обучающихся.
Обучающиеся участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся участвуют в социально-значимых делах, социально-образовательных проектах и
имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.

Педагогический работник проводит кружки, секции, элективные курсы (название, автор программы,
программа).
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету (направлению
деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках, секциях,
факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего (по
результатам диагностики).

Таблица 6 - Уровень мотивации обучающихся к изучению предмета
(деятельности по направлению) в динамике на примере 2-3 классов
(групп)

Класс
(группа)

Доля обучающихся (в %) с высоким, средним и низким уровнем
мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению)
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Источники информации

•
•
•
•

•
•

Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный
руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, подтверждающих результаты учебных достижений учащихся:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше школьного), копии ведомостей РЦОИ
о результатах ЕГЭ и ГИА
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности педагогического
работника.
Копии документов, подтверждающих сертифицированные достижения педагогического
работника.

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для
установления соответствия квалификационной
категории (первой или высшей) по должности
«воспитатель», «музыкальный руководитель»,
«инструктор по физической культуре»
дошкольных образовательных учреждений

Использование педагогическим работником программы, учебно-методического
обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной программы (на
примере НОД).
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
программу и
учебно-методическое

Обоснованно выбирает образовательную
обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую
образовательную программу в соответствии с условиями применения, целями данного
образовательного учреждения, образовательными запросами родителей, обучающихся
с особыми образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в
состоянии здоровья, развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый результат обучения.
Ставит цели, соответствующие психофизическим возможностям, способностям,
потребностям обучающихся / воспитанников данного возраста.
Представляет задачи НОД как систему действий педагога по достижению цели.
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность обучающихся /
воспитанников на каждом из этапов НОД: вводном, основном, обобщающем и
заключительном.
Планирует постановку обучающимися/воспитанниками цели обучения.
Планирует использование методических приёмов, заданий, направленных на мотивирование
обучающихся/воспитанников.

Использование современных образовательных технологий.
Создание здоровьесберегающей среды.
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для квалификационной
категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными
технологиями
на
уровне целостной системы.

Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой программы, условий обучения,
воспитания
выбирает
современные
образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов
или комбинации отдельных элементов разных
технологий.
Осуществляет диагностику и отслеживает
результативность использования современных
образовательных технологий.
Владеет навыками работы с электронной почтой,
сетью «Интернет», использует обучающие
программы, цифровые образовательные ресурсы
и средства.
Создаёт
условия
рационального
сочетания
разных
видов
деятельности
обучающихся/воспитанников в процессе обучения.
Формирует у воспитанников мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья.

Система индивидуальной работы с обучающимися.
Качество образовательной среды, её развивающий потенциал.

Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
Организует индивидуальную работу с детьми, То
же,
что
и
для
первой
имеющими затруднения в обучении и развитии. квалификационной категории.
Разрабатывает механизмы учёта индивидуальных Дополнительно:
достижений талантливых обучающихся.
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные
«маршруты»
их
обучения.
Создает развивающую среду для самореализации То
же,
что
и
для
первой
воспитанников.
квалификационной категории.
Дополнительно:
Использует
элементы
развивающей
среды в различных видах деятельности
(игровой,
познавательной,
речевой,
коммуникативной, двигательной).

Результаты формирования интегративных качеств воспитанников и
динамика развития необходимых умений, навыков в каждый возрастной
период.
Первая квалификационная
категория
Показатели
сформированных
интегративных качеств, умений и
навыков воспитанников
по всем
направлениям развития (физическое,
познавательно-речевое,
художественно-эстетическое,
социально-личностное) соответствуют
среднему уровню или превышают его
(по результатам диагностики).
Стабильность
показателей
сформированных интегративных качеств.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Положительная
динамика
показателей сформированных
интегративных качеств.
Положительная динамика уровня
развития
умений
и
навыков
воспитанников в игровой, трудовой,
двигательной
и
познавательной
деятельности,
коммуникация,
художественном и музыкальном
творчестве.

Таблица 7 - Показатели сформированности интегративных качеств воспитанников
№

Интегративные качества
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким,
средним и низким уровнем развития
интегративных качеств
в

1
2
3
4
5

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими
навыками
Любознательный, активный
Эмоционально отзывчивый
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на
основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные
общепринятые нормы и правила поведения.

6

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту

7

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве,
мире и природе

8

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

9
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5

Овладевший необходимыми умениями и навыками по образовательным областям
Физическая культура
Здоровье
Познание
Коммуникация
Чтение художественной литературы

9.6
9.7
9.8
9.9
9.10

Музыка
Художественное творчество
Труд
Социализация
Безопасность

20__ год
с
н

в

20__год
с
н

в

20__год
с
н

Формирование социально-личностной мотивации воспитанников к
образовательному процессу.

Первая квалификационная
категория
Воспитанники
проявляют
любознательность,
активность
в
деятельности, организуемой педагогом.
Уровень любознательности определяется
методом
наблюдения,
беседы
с
воспитанниками, их родителями.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Воспитанники
участвуют
в
конкурсах
детского
творчества
(спортивных
соревнованиях,
фестивалях)
под
руководством
педагогического работника.

Таблица 8 - Показатель уровня любознательности
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким, средним и низким уровнем
любознательности, активности
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Принципы работы с портфолио:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

систематичность и регулярность самомониторинга;
логичность изложения;
полнота,
лаконичность, конкретность представленных сведений;
объективность и достоверность информации;
объективность;
аналитичность, нацеленность автора на повышение уровня
профессионализма и достижение более высоких
результатов;
структуризация материалов портфолио;
аккуратность, целостность, эстетическая завершённость
представленных материалов;
наглядность.

Требования к формированию и
оформлению портфолио:
• Портфолио
формируется
педагогическим
работником самостоятельно в межаттестационный
период, то есть результаты и достижения
представляются за период не более пяти, но не
менее двух лет.
• Эти требования сохраняются, если аттестуемый
педагогический работник работает в данном
образовательном
учреждении
менее
межаттестационного периода. В этом случае
указываются профессиональные достижения с
предыдущего места работы.

Требования к оформлению портфолио:
 Содержание раздела «Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о профессиональной деятельности»
должно быть согласовано с руководителем ОУ и им заверено. Объем
раздела не должен превышать 30 страниц.
 Раздел «Подтверждающие материалы»:
 Размер файлов, содержащих фотографии, не должен превышать 100
Кбайт, видео – не более 200 Мбайт
 Разрешение растровых изображений – не менее 800 х 600;
 Объем презентаций не должен превышать 20 слайдов. Презентации
сохраняют в формате Power Point 97-2003 (ppt). Растровые
изображения в презентациях должны быть адаптированы к
электронной почте (96 пикс. на дюйм)
 Текстовые документы представляются в формате Word 97-2003 (doc,
rtf) или в формате pdf.
 Документы, содержащие печати и подписи, сканируются в формате
ipg или pdf. Отсканированный текст, печати и подписи должны
читаться без затруднений в масштабе 1:1.

Требования к оформлению портфолио:
Текстовые
материалы,
вне
зависимости
от
формы
предоставления (на бумажном носителе, в электронном виде),
должны соответствовать следующим требованиям:
• поля (верхнее, нижнее) – 2,0 см, левое - 3 см, правое – 1 см,
• шрифт Times New Roman, размер - 14,
• межстрочный интервал – одинарный, выравнивание по
ширине,
• красная строка – 1,25.
В тексте не допускаются сокращения названий и наименований.
Все страницы нумеруются (нумерация начинается с титульного
листа, номер на первой странице не ставится), в колонтитуле на
каждой странице указывается фамилия, имя и отчество
аттестуемого педагогического работника.

• Основанием для установления несоответствия
заявленной категории является:
• Предоставление недостоверной информации
• Отсутствие всех показателей по одному из
критериев.

Хранение Портфолио
• Портфолио педагогических работников,
прошедших экспертизу, хранятся один год.
• Портфолио возвращается педагогическому
работнику по его требованию.

Полезные ссылки
1."Национальный конкурс Портфолио учителя"
http://rkodm.chita.ru/file/konkurs/pologenie_nazional_ticher2.htm (рус.)
Примеры портфолио учителей. Лучшие портфолио, выдвигаемые на
премию Президента Российской Федерации.
2. "Методический центр "Развивающее обучение"" http://www.centrro.ru/opt/bak_06.html (рус.)
Наиболее типичные ошибки при составлении портфолио. Назначение
портфолио.
3. ""Портфолио". Фестиваль исследовательских и творческих работ"
http://portfolio.1september.ru/index.php (рус.)
Здесь можно ознакомиться с общими требованиями к составлению
портфолио, посмотреть примеры. Имеется литература в помощь для
создания портфоли
4. Портфолио педагога
http://buryatia.fio.ru/work/29/PolyanskyaTV/main.htm (рус.)
Назначение портфолио. Его составляющие.
5."Портфолио как одна из форм оценивания индивидуальных
достижений педагогов"
http://libraryschool.narod.ru/gazeta/volna/ayhac_4.htm (рус.)
На данном сайте представлены приблизительные разработки портфолио.
Освещены вопросы: "С чего нужно начать, какие материалы
использовать?"


Slide 19

Пути повышения профессионального мастерства педагогического
работника в свете современных требований развития образования

ПОРТФОЛИО
КАК ФОРМА ОЦЕНКИ ЛИЧНОСТНЫХ
ДОСТИЖЕНИЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РАБОТНИКА

Платонова Т.П., к.х.н., доцент, 89098146226
Амурский институт развития образования, 2013 год

План:

1. Общие положения
2. Структура
3. Содержание
4. Требования к оформлению

«Новый» тип педагогического работника
• творчески думающий,
• владеющий современными
технологиями образования,
• приёмами психолого-педагогической
диагностики,
• способами самостоятельного
конструирования педагогического
процесса,
• умением анализировать свою
профессиональную деятельность,
• прогнозировать её конечный
результат.

Портфолио (перевод итал.) - «папка с
документами», «папка специалиста».
Портфолио (перевод англ. portfolio) портфель, папка для важных дел или
документов. Это набор документов,
образцов работ, фотографий, дающих
представление о предлагаемых
возможностях, услугах фирмы или
специалиста.
Портфолио (от франц. porter –
излагать, формулировать, нести и
folio – лист, страница) - собрание
достижений.

Виды портфолио:
•

по характеру и структуре представленных материалов:
 портфолио документов;
 портфолио достижений;
 рефлексивный портфолио;
 комбинированный.
• по способу обработки и презентации информации:
 портфолио в бумажном варианте
 электронный вариант портфолио
• по времени создания:
 недельный
 семестровый
 курсовой
•портфолио, ориентированное на новые образовательные
цели - «паспорт компетенций и квалификаций».

Виды профессионального портфолио
педагогического работника:

Портфолио развития — собирается в процессе
педагогической деятельности с целью оценки
прогресса в работе педагогического работника
и накопленного им опыта в течение определенного
времени;
Отчетный портфолио — свидетельствует
о достижении педагогическим работником
определенного результата при завершении работы
над каким-либо проектом;
Демонстрационный портфолио — это коллекция
лучших работ педагогического работника. Данный
портфолио используется для интервью при приеме
на работу или для участия в профессиональном
конкурсе.

Задачи портфолио

выявление уровня профессионализма
педагогического работника;
объективная оценка деятельности педагогического
работника всеми категориями участников
образовательного процесса: администрацией ОУ,
педагогическим коллективом, учащимися и их
родителями (законными представителями);
обобщение и систематизация передового
педагогического опыта;
рефлексия педагогическим работником
собственной педагогической деятельности;
определение направлений и путей
профессионального роста и развития
педагогического работника;
общественное признание достижений
педагогического работника.

Портфолио педагогического работника
«Портфолио» является действенным
механизмом фиксирования
профессиональных компетенций.
Состав портфолио зависит от конкретных
задач, которые ставит перед собой сам
педагогический работник.
Портфолио для аттестации целесообразно
вести параллельно по нескольким разделам.

При подготовке портфолио педагогический
работник составляет индивидуальный план
профессионального развития, в котором
определяет:

- цели и задачи своего профессионального
роста
- умения, которые ему необходимо
приобрести
- тренинги и курсы, которые он собирается
пройти в ближайшие 2-3 года.

Цели и задачи профессионального развития
педагогического работника
должны соотноситься с :

- профессиональными стандартами
воспитания, преподавания
- успехами воспитанников
(учеников)
- стратегическим планом
образовательного учреждения
(ОУ)

При оценке портфолио рассматриваются
следующие показатели:

Профессиональные
навыки,
знания,
обязанности педагогического работника –
обязательно
Достижения воспитанников (учащихся) – как
правило
Общие результаты ОУ при аттестации –
возможно
Профессиональные достижения педагогического работника,
вновь приобретённые умения рассматриваются с точки
зрения того, как они повлияли на результаты воспитанников
(учеников).

Профессиональные навыки и умения педагога
оцениваются в соответствии с
профессиональными стандартами.
• компетентность в вопросах преподавания;
• компетентность в планировании и подготовке
уроков/занятий;
• компетентность в управлении классом;
• использование разнообразных методов оценивания;
• создание обстановки и использование методов,
обеспечивающих максимальную активность
учащихся;
• планирование своей деятельности для
максимального соответствия потребностям
учащихся;
• коллегиальность и сотрудничество;
• наблюдаемый профессиональный рост.

Несмотря на то, что жёсткого стандарта портфолио не
существует, набор материалов достаточно устойчив:
В портфолио педагог представляет различные
свидетельства своего профессионального роста:
• педагогическая концепция;
• награды и сертификаты;
• тренинги и курсы;
• публикации;
• авторские либо коллективные программы;
• проекты и исследования;
• планы занятий;
• достижения воспитанников;
• отзывы и оценки учеников, коллег, администрации.
Этот набор материалов отличается тем, что на первое место
выступает осмысление учителем своей деятельности
(педагогическая концепция или философия) и в
целом его рефлексивная позиция.

Структура Портфолио:
•
•



•
•
•

•
•

•
•
•
•

Титульный лист
Перечень основных разделов портфолио с указанием страниц
Визитная карточка.
Информационно-аналитический отчет педагогического работника о
педагогической деятельности.
Рекомендуемые материалы:
Лист самооценки
Лист экспертной оценки
Ходатайство (отзыв) руководителя ОУ
Подтверждающие материалы:
Конспект учебного занятия (видеозапись открытого занятия, сценарий мастеркласса, презентация к занятию).
Копии документов, подтверждающих результаты достижений воспитанников:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше ОУ).
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности
педагогического работника (результаты опросов, анкетирования).
Копии документов, подтверждающие повышение квалификации,
сертифицированные достижения педагогического работника.
Публикации (копии или ссылки на сайты).
Рецензии на программы, УМК, методические разработки

Титульный лист

Наименование образовательного учреждения согласно уставу
ПОРТФОЛИО
Профессиональных достижений педагогического работника
Амурской области
Составил
Ф.И.О.___________________________________________________
Должность_________________________________________________
Заявлена______________________________квалификационная категория
Дата проведения экспертизы______________________________________
2013 год

Раздел 1. Визитная карточка
• Фотография
• Фамилия, имя, отчество, дата и год рождения
педагогического работника;
• Место работы, должность и дата назначения на эту
должность;
• Профессиональное образование педагогического
работника: наименование образовательного
учреждения, год окончания, полученная
специальность и квалификация по диплому;
• Общий трудовой и педагогический стаж
педагогического работника, стаж работы в данной
должности, в данной школе;
• Квалификационная категория педагогического
работника с указанием срока действия;
• Наличие учёной степени
• Контактные телефоны, адрес электронной почты

Раздел 2 - Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о педагогической
деятельности
• Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования
на основе эффективного использования современных
образовательных технологий, совершенствования методов
обучения и воспитания
• Критерий 2 – Высокие результаты освоения обучающимися,
воспитанниками образовательных программ
• Критерий 3 – Результаты деятельности педагогического
работника в профессиональном сообществе
• Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
• Критерий 5 – Личностные качества педагогического работника

Критерии оценки профессиональной
деятельности педагогических работников
для установления соответствия
квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «преподаватель»,
«мастер производственного обучения»,
«преподаватель-организатор ОБЖ»,
«руководитель физического воспитания»
учреждений среднего профессионального
обучения

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
выбирает
образовательную
программу
и
учебно-методическое обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает
учебно-методический
комплекс
(УМК)
(рабочая программа,
методические
рекомендации,
контрольно-оценочные
средства,
дидактические
пособия)
в
соответствии
с
условиями
применения,
целями
данного
образовательного учреждения (ОУ).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Рецензии на авторскую программу,
УМК специалистов среднего и
высшего
профессиональных
образовательных учреждений.

Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы на уроке/учебном занятии
(на примере конспекта урока/учебного занятия)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый
результат обучения.
Представляет задачи учебного занятия как систему действий
педагога по достижению цели
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Ставит
задачи,
структурирующие
и
организующие
деятельность обучающихся на каждом из этапов учебного
занятия: вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий
Первая
квалификационная категория
Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Осуществляет
диагностику
и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни,
культуру здоровья
Организует индивидуальную работу с
обучающимися,
имеющими
затруднения в обучении и развитии.
Разрабатывает
механизмы
учёта
индивидуальных
достижений
талантливых обучающихся.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает
механизмы
выявления
талантливых
обучающихся, разрабатывает и
реализует
индивидуальные
«маршруты» их обучения.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• УМК по предмету/дисциплине.
• Методический продукт: конспект учебного занятия (видеозапись
открытого занятия, сценарий мастер-класса, презентация к занятию).
 Оценивается по следующим критериям:
 целесообразность;
 соответствие образовательной программе
 наличие современных образовательных технологий;
 содержательность,
 информативность;
 результативность;
 востребованность в практике преподаваемой дисциплины.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеаудиторной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Результаты
То же, что и для первой
промежуточной/итоговой
квалификационной категории.
аттестации
по
учебной Дополнительно:
дисциплине.
Наличие
участников
/
победителей
(призёров)
областной
олимпиады
по
предметам (специальностям),
конкурсов профессионального
мастерства
обучающихся
среднего профессионального
образования.

Результаты итогов промежуточной аттестации обучающихся
Преподаватель, мастер производственного обучения____________________
Предмет__________________________________________________

учебный
год

успевае
мость, %

5

4

3

2

качество,
%

средний
балл

Результаты внеаудиторной деятельности обучающихся
Первая
квалификационная категория
Обучающиеся
участвуют
в
сетевых проектах, конкурсах
дистанционных олимпиадах по
предмету
(направлению
деятельности) разных уровней.
Обучающиеся
участвуют
в
конференциях,
конкурсах,
форумах,
фестивалях,
соревнованиях разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Обучающиеся
являются
призёрами / победителями
конференций,
конкурсов,
форумов,
фестивалей,
соревнований разных уровней.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся.
Познавательная активность обучающихся по предмету (направлению
деятельности).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создаёт условия для социализации обучающихся.
Участвует в профориентационной работе образовательного учреждения. Обучающиеся
участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся регулярно участвуют в социально-значимых делах, социальнообразовательных проектах.
Обучающиеся имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету
(направлению деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках,
секциях, факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего
(по результатам диагностики, проводимой психологом или другим специалистом),
владеющим навыками диагностирующих процедур.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающих результаты учебных
достижений обучающихся: грамоты, дипломы,
сертификаты.
• Научно-методические публикации по проблемам
образования (копии).
• Ссылки на сайты, где есть публикации педагогического
работника
• Отзывы коллег о деятельности педагогического работника.

Критерий 3 – Результаты деятельности
педагогического работника в профессиональном
сообществе

1. Инновационная деятельность
педагогического работника.
2. Результаты распространения собственного
педагогического опыта.
3. Методическая работа.

Инновационная деятельность педагогического работника.

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Участвует в работе проблемной (творческой) То же, что и для
первой
группы/временного
научно- квалификационной категории.
исследовательского коллектива.
Дополнительно:
Участвует
в
одной
из
форм
инновационного поиска: опытноэкспериментальной
или
научноисследовательской
работе/апробации.
Разработал продукты инновационной
деятельности
(программные,
методические,
дидактические
материалы),
которые
прошли
внешнюю экспертизу.

Результаты распространения собственного педагогического опыта.

Первая
квалификационная категория
Проводит мероприятия по диссеминации
инновационного педагогического опыта
на уровне образовательного учреждения и
(или) муниципальном уровне.
Участвует в заочных / дистанционных
курсах
(по
использованию
ИКТ,
инновационных,
методических
разработок, публикаций, педагогических
инициатив)
для
педагогических
работников.

Высшая
квалификационная
категория
То
же,
что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Проводит
мероприятия
по
диссеминации
инновационного
педагогического
опыта
на
муниципальном и/или областном
уровне.
Имеет
научно-методические
публикации
по
проблемам
образования
и
воспитания
обучающихся на разных уровнях.

Таблица 1 - Результаты распространения собственного
педагогического опыта
__________________________________________________________
(Фамилия, имя, отчество аттестуемого)

год

Название мероприятия
(заседание МО,
педсовет, семинар,
конференция) с
указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Форма участия
(слушатель,
докладчик,
ведущий
круглого стола,
секции)

Документ,
Выходные
подтверждающий данные и объем
участие (протокол,
в печатных
диплом,
листах (в случае
свидетельство,
опубликования)
сертификат)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Методическая работа.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создает методические разработки уроков,
внеклассных мероприятий, проектов,
презентации к урокам, дидактические
материалы, методические пособия.
Участвует в работе или руководит
деятельностью
методических
объединений, советов.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Участвует
в
деятельности
профессиональных
клубов,
ассоциаций, сетевых сообществ
педагогов.
Участвует
в
деятельности
экспертных
комиссий,
жюри
разных уровней.

Таблица 2 - Перечень методической продукции,
подготовленной __________________________
(фамилия, имя, отчество)

Год
составления

Наименование
методической продукции

Форма представления
методической продукции

Источник информации
•
•
•
•
•
•








Портфолио:
Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, свидетельствующих о результатах участия педагога
конкурсах профессионального мастерства разного уровня.
Копии публикации, статьи или адрес сайта, где зарегистрирован
педагогический работник.
Один методический продукт (открытое занятие, сценарий мастер-класса,
презентация к занятию, видеозапись занятия).Оценивается по следующим
критериям:
целесообразность;
соответствие образовательной программе;
наличие современных образовательных технологий;
содержательность; информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.

Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
1. Повышение квалификации
2. Сертифицированные достижения педагогического работника
3. Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными
органами,
осуществляющими управление в сфере образования (в очной
форме)

Повышение квалификации
Сертифицированные достижения педагогического работника
Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными органами, осуществляющими
управление в сфере образования (в очной форме)
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Своевременно повышает квалификацию по дополнительным профессиональным
программам по направлению деятельности в объёме не менее 72 часов, включающим
общетеоретический, предметно-технологический блоки, в том числе в области ИКТ и
реализует новые знания в практической деятельности.
Имеет грамоты, поощрения, благодарственные письма.
Является участником / призёром /
победителем
конкурсов
профессионального
мастерства,
проводимых
муниципальными
/
областными / федеральными органами,
осуществляющими управление в сфере
образования.

Таблица 3 - Повышение квалификации по дополнительным
профессиональным образовательным программам по профилю
преподаваемого предмета, по актуальным проблемам образования и
в области ИКТ

Год
Наименование
повышения образовательного
квалификации
учреждения

Наименование
образовательной
программы

Количе
ство
часов

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающие повышение
квалификации, сертифицированные достижения
педагогического работника.

Критерий 5 – Личностные качества педагогического
работника
 Общая культура:
• Соблюдает этические нормы в общении с участниками
образовательного процесса.
• Владеет речевой культурой:
 Культура общения:
• Проявляет высокий уровень эмпатии во взаимодействии с
участниками образовательного процесса (по результатам
диагностики).
• Проявляет толерантность в отношениях (по результатам
диагностики).
• Умеет конструктивно разрешать конфликты (по
результатам диагностики).
 Другие сведения, подтверждающие данный критерий

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для установления
соответствия квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «учитель», «инструктор по
труду», «преподаватель-организатор ОБЖ»
общеобразовательных учреждений

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы (на примере конспекта урока/учебного занятия).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Обоснованно выбирает образовательную программу и комплекса учебно-методической
литературы.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую образовательную
программу в соответствии с условиями применения, целями данного образовательного
учреждения (ОУ), образовательными запросами родителей и обучающихся с особыми
образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в состоянии здоровья,
развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый То же, что и для первой
результат
обучения. квалификационной
Представляет задачи урока/учебного занятия как систему категории.
действий педагога по достижению цели.
Дополнительно:
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Видеозапись
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность урока/учебного
занятия
обучающихся на каждом из этапов урока/учебного занятия: обязательна.
вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий, а также
цифровых образовательных ресурсов и средств
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
с
учетом
поставленных
целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Обоснованно с учетом целей и задач обучения и
воспитания,
используемой
программы,
условий
образовательной деятельности, запросов учащихся и
родителей совершенствует и развивает методы и
средства обучения и воспитания.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.
Осуществляет
диагностику и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья

Организует индивидуальную работу с детьми, имеющими
затруднения в обучении и развитии. Разрабатывает
механизмы учета индивидуальных достижений талантливых
обучающихся.

То же, что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные «маршруты» их
обучения.

Источник информации



Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный руководителем
образовательного учреждения.
 Подтверждающие материалы:
1. Методический продукт: конспект урока/учебного занятия (видеозапись открытого урока, воспитательного
мероприятия, сценарий мастер-класса, презентация к уроку).
Оценивается по следующим критериям:
- целесообразность;
- соответствие образовательной программе;
- наличие современных образовательных технологий;
содержательность,
информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.
2. Обязательное приложение: анализ урока/мероприятия, который дали коллеги.
3. Электронные адреса (ссылки на сайты), дистанционные курсы, подтверждающие интернет-активность
аттестуемого.
4. Творческие задания, оригинальные тесты, индивидуальный «маршрут» обучения талантливых обучающихся
5 Научно-методические публикации по проблемам образования (копии или ссылки на сайты).
6. Отзывы коллег, обучающихся, родителей о профессиональной деятельности педагогического работника.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеурочной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
Высшая
квалификационная категория
квалификационная
категория
Показатели годового значения балла То же, что и для 1 категории.
по предмету, качество знаний и Дополнительно:
результаты внешнего мониторинга в Наличие
участников
/
межаттестационный
период победителей
(призеров)
соответствуют или превышают Всероссийской олимпиады
средний
областной
показатель школьников.
освоения
обучающимися
образовательных программ (по
соответствующим типам и видам
ОУ).

Результаты освоения учащимися образовательных
программ:
• Таблица с указанием всех классов, в которых работал учитель, и
качество знаний по годам (за три года из пяти), подписанная
заместителем директора.
• *В 10-11 классах указывать профиль класса в показателях динамики
качества.
• **Для учителей начальных классов стартовая диагностика: готовность
первоклассников к школе и результаты на окончание 1 класса.
• ***Учитель начальных классов в случае безотметочной системы
оценки знаний учащихся 1-х классов представляет качественную
характеристику знаний учащихся за год по основным предметам.
• ****Учитель начальных классов представляет результаты по русскому
языку, математике, чтению, окружающему миру.
• *****Учитель русского языка и литературы, математики (алгебра и
геометрия), истории, обществознания и права представляют
результаты по нескольким преподаваемым предметам.

Результаты итоговой аттестации учащихся
Учитель (преподаватель)____________________________________
Предмет__________________________________________________
Таблица 1 - результаты государственной (итоговой) аттестации по

__________________
(предмет)

учебный
год

класс

успеваемость
%

5

4

3

2

каче
ство
%

средни
й балл

Таблица 4 - Результаты государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по
____________________________________
(предмет)

учебный год

кол-во
учащихся

количество
учащихся, не
преодолевших
«порог»

средний
балл

наивысший
балл

Результаты внеурочной деятельности обучающихся

Первая
квалификационная категория

Обучающиеся участвуют в сетевых
проектах, конкурсах разных уровней.
Наличие
участников
конференций,
конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской олимпиады школьников)
по предмету, фестивалей, соревнований
разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Наличие призеров / победителей
конференций,конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников)
по
предмету,
фестивалей, соревнований разных
уровней

Таблица 5 - Результаты участия обучающихся (воспитанников) в
выставках, конкурсах, конференциях, олимпиадах, соревнованиях
год

Название мероприятия
с указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Количество
обучающихся,
принявших
участие
(фамилия, имя)

Результат
участия
(лауреат,
победитель)

Выходные данные и
объем в печатных
листах (в случае
опубликования)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся. Познавательная активность обучающихся по
предмету (направлению деятельности)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создает условия для социализации обучающихся.
Обучающиеся участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся участвуют в социально-значимых делах, социально-образовательных проектах и
имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.

Педагогический работник проводит кружки, секции, элективные курсы (название, автор программы,
программа).
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету (направлению
деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках, секциях,
факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего (по
результатам диагностики).

Таблица 6 - Уровень мотивации обучающихся к изучению предмета
(деятельности по направлению) в динамике на примере 2-3 классов
(групп)

Класс
(группа)

Доля обучающихся (в %) с высоким, средним и низким уровнем
мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению)
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Источники информации

•
•
•
•

•
•

Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный
руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, подтверждающих результаты учебных достижений учащихся:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше школьного), копии ведомостей РЦОИ
о результатах ЕГЭ и ГИА
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности педагогического
работника.
Копии документов, подтверждающих сертифицированные достижения педагогического
работника.

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для
установления соответствия квалификационной
категории (первой или высшей) по должности
«воспитатель», «музыкальный руководитель»,
«инструктор по физической культуре»
дошкольных образовательных учреждений

Использование педагогическим работником программы, учебно-методического
обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной программы (на
примере НОД).
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
программу и
учебно-методическое

Обоснованно выбирает образовательную
обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую
образовательную программу в соответствии с условиями применения, целями данного
образовательного учреждения, образовательными запросами родителей, обучающихся
с особыми образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в
состоянии здоровья, развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый результат обучения.
Ставит цели, соответствующие психофизическим возможностям, способностям,
потребностям обучающихся / воспитанников данного возраста.
Представляет задачи НОД как систему действий педагога по достижению цели.
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность обучающихся /
воспитанников на каждом из этапов НОД: вводном, основном, обобщающем и
заключительном.
Планирует постановку обучающимися/воспитанниками цели обучения.
Планирует использование методических приёмов, заданий, направленных на мотивирование
обучающихся/воспитанников.

Использование современных образовательных технологий.
Создание здоровьесберегающей среды.
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для квалификационной
категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными
технологиями
на
уровне целостной системы.

Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой программы, условий обучения,
воспитания
выбирает
современные
образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов
или комбинации отдельных элементов разных
технологий.
Осуществляет диагностику и отслеживает
результативность использования современных
образовательных технологий.
Владеет навыками работы с электронной почтой,
сетью «Интернет», использует обучающие
программы, цифровые образовательные ресурсы
и средства.
Создаёт
условия
рационального
сочетания
разных
видов
деятельности
обучающихся/воспитанников в процессе обучения.
Формирует у воспитанников мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья.

Система индивидуальной работы с обучающимися.
Качество образовательной среды, её развивающий потенциал.

Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
Организует индивидуальную работу с детьми, То
же,
что
и
для
первой
имеющими затруднения в обучении и развитии. квалификационной категории.
Разрабатывает механизмы учёта индивидуальных Дополнительно:
достижений талантливых обучающихся.
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные
«маршруты»
их
обучения.
Создает развивающую среду для самореализации То
же,
что
и
для
первой
воспитанников.
квалификационной категории.
Дополнительно:
Использует
элементы
развивающей
среды в различных видах деятельности
(игровой,
познавательной,
речевой,
коммуникативной, двигательной).

Результаты формирования интегративных качеств воспитанников и
динамика развития необходимых умений, навыков в каждый возрастной
период.
Первая квалификационная
категория
Показатели
сформированных
интегративных качеств, умений и
навыков воспитанников
по всем
направлениям развития (физическое,
познавательно-речевое,
художественно-эстетическое,
социально-личностное) соответствуют
среднему уровню или превышают его
(по результатам диагностики).
Стабильность
показателей
сформированных интегративных качеств.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Положительная
динамика
показателей сформированных
интегративных качеств.
Положительная динамика уровня
развития
умений
и
навыков
воспитанников в игровой, трудовой,
двигательной
и
познавательной
деятельности,
коммуникация,
художественном и музыкальном
творчестве.

Таблица 7 - Показатели сформированности интегративных качеств воспитанников
№

Интегративные качества
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким,
средним и низким уровнем развития
интегративных качеств
в

1
2
3
4
5

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими
навыками
Любознательный, активный
Эмоционально отзывчивый
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на
основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные
общепринятые нормы и правила поведения.

6

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту

7

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве,
мире и природе

8

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

9
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5

Овладевший необходимыми умениями и навыками по образовательным областям
Физическая культура
Здоровье
Познание
Коммуникация
Чтение художественной литературы

9.6
9.7
9.8
9.9
9.10

Музыка
Художественное творчество
Труд
Социализация
Безопасность

20__ год
с
н

в

20__год
с
н

в

20__год
с
н

Формирование социально-личностной мотивации воспитанников к
образовательному процессу.

Первая квалификационная
категория
Воспитанники
проявляют
любознательность,
активность
в
деятельности, организуемой педагогом.
Уровень любознательности определяется
методом
наблюдения,
беседы
с
воспитанниками, их родителями.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Воспитанники
участвуют
в
конкурсах
детского
творчества
(спортивных
соревнованиях,
фестивалях)
под
руководством
педагогического работника.

Таблица 8 - Показатель уровня любознательности
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким, средним и низким уровнем
любознательности, активности
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Принципы работы с портфолио:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

систематичность и регулярность самомониторинга;
логичность изложения;
полнота,
лаконичность, конкретность представленных сведений;
объективность и достоверность информации;
объективность;
аналитичность, нацеленность автора на повышение уровня
профессионализма и достижение более высоких
результатов;
структуризация материалов портфолио;
аккуратность, целостность, эстетическая завершённость
представленных материалов;
наглядность.

Требования к формированию и
оформлению портфолио:
• Портфолио
формируется
педагогическим
работником самостоятельно в межаттестационный
период, то есть результаты и достижения
представляются за период не более пяти, но не
менее двух лет.
• Эти требования сохраняются, если аттестуемый
педагогический работник работает в данном
образовательном
учреждении
менее
межаттестационного периода. В этом случае
указываются профессиональные достижения с
предыдущего места работы.

Требования к оформлению портфолио:
 Содержание раздела «Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о профессиональной деятельности»
должно быть согласовано с руководителем ОУ и им заверено. Объем
раздела не должен превышать 30 страниц.
 Раздел «Подтверждающие материалы»:
 Размер файлов, содержащих фотографии, не должен превышать 100
Кбайт, видео – не более 200 Мбайт
 Разрешение растровых изображений – не менее 800 х 600;
 Объем презентаций не должен превышать 20 слайдов. Презентации
сохраняют в формате Power Point 97-2003 (ppt). Растровые
изображения в презентациях должны быть адаптированы к
электронной почте (96 пикс. на дюйм)
 Текстовые документы представляются в формате Word 97-2003 (doc,
rtf) или в формате pdf.
 Документы, содержащие печати и подписи, сканируются в формате
ipg или pdf. Отсканированный текст, печати и подписи должны
читаться без затруднений в масштабе 1:1.

Требования к оформлению портфолио:
Текстовые
материалы,
вне
зависимости
от
формы
предоставления (на бумажном носителе, в электронном виде),
должны соответствовать следующим требованиям:
• поля (верхнее, нижнее) – 2,0 см, левое - 3 см, правое – 1 см,
• шрифт Times New Roman, размер - 14,
• межстрочный интервал – одинарный, выравнивание по
ширине,
• красная строка – 1,25.
В тексте не допускаются сокращения названий и наименований.
Все страницы нумеруются (нумерация начинается с титульного
листа, номер на первой странице не ставится), в колонтитуле на
каждой странице указывается фамилия, имя и отчество
аттестуемого педагогического работника.

• Основанием для установления несоответствия
заявленной категории является:
• Предоставление недостоверной информации
• Отсутствие всех показателей по одному из
критериев.

Хранение Портфолио
• Портфолио педагогических работников,
прошедших экспертизу, хранятся один год.
• Портфолио возвращается педагогическому
работнику по его требованию.

Полезные ссылки
1."Национальный конкурс Портфолио учителя"
http://rkodm.chita.ru/file/konkurs/pologenie_nazional_ticher2.htm (рус.)
Примеры портфолио учителей. Лучшие портфолио, выдвигаемые на
премию Президента Российской Федерации.
2. "Методический центр "Развивающее обучение"" http://www.centrro.ru/opt/bak_06.html (рус.)
Наиболее типичные ошибки при составлении портфолио. Назначение
портфолио.
3. ""Портфолио". Фестиваль исследовательских и творческих работ"
http://portfolio.1september.ru/index.php (рус.)
Здесь можно ознакомиться с общими требованиями к составлению
портфолио, посмотреть примеры. Имеется литература в помощь для
создания портфоли
4. Портфолио педагога
http://buryatia.fio.ru/work/29/PolyanskyaTV/main.htm (рус.)
Назначение портфолио. Его составляющие.
5."Портфолио как одна из форм оценивания индивидуальных
достижений педагогов"
http://libraryschool.narod.ru/gazeta/volna/ayhac_4.htm (рус.)
На данном сайте представлены приблизительные разработки портфолио.
Освещены вопросы: "С чего нужно начать, какие материалы
использовать?"


Slide 20

Пути повышения профессионального мастерства педагогического
работника в свете современных требований развития образования

ПОРТФОЛИО
КАК ФОРМА ОЦЕНКИ ЛИЧНОСТНЫХ
ДОСТИЖЕНИЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РАБОТНИКА

Платонова Т.П., к.х.н., доцент, 89098146226
Амурский институт развития образования, 2013 год

План:

1. Общие положения
2. Структура
3. Содержание
4. Требования к оформлению

«Новый» тип педагогического работника
• творчески думающий,
• владеющий современными
технологиями образования,
• приёмами психолого-педагогической
диагностики,
• способами самостоятельного
конструирования педагогического
процесса,
• умением анализировать свою
профессиональную деятельность,
• прогнозировать её конечный
результат.

Портфолио (перевод итал.) - «папка с
документами», «папка специалиста».
Портфолио (перевод англ. portfolio) портфель, папка для важных дел или
документов. Это набор документов,
образцов работ, фотографий, дающих
представление о предлагаемых
возможностях, услугах фирмы или
специалиста.
Портфолио (от франц. porter –
излагать, формулировать, нести и
folio – лист, страница) - собрание
достижений.

Виды портфолио:
•

по характеру и структуре представленных материалов:
 портфолио документов;
 портфолио достижений;
 рефлексивный портфолио;
 комбинированный.
• по способу обработки и презентации информации:
 портфолио в бумажном варианте
 электронный вариант портфолио
• по времени создания:
 недельный
 семестровый
 курсовой
•портфолио, ориентированное на новые образовательные
цели - «паспорт компетенций и квалификаций».

Виды профессионального портфолио
педагогического работника:

Портфолио развития — собирается в процессе
педагогической деятельности с целью оценки
прогресса в работе педагогического работника
и накопленного им опыта в течение определенного
времени;
Отчетный портфолио — свидетельствует
о достижении педагогическим работником
определенного результата при завершении работы
над каким-либо проектом;
Демонстрационный портфолио — это коллекция
лучших работ педагогического работника. Данный
портфолио используется для интервью при приеме
на работу или для участия в профессиональном
конкурсе.

Задачи портфолио

выявление уровня профессионализма
педагогического работника;
объективная оценка деятельности педагогического
работника всеми категориями участников
образовательного процесса: администрацией ОУ,
педагогическим коллективом, учащимися и их
родителями (законными представителями);
обобщение и систематизация передового
педагогического опыта;
рефлексия педагогическим работником
собственной педагогической деятельности;
определение направлений и путей
профессионального роста и развития
педагогического работника;
общественное признание достижений
педагогического работника.

Портфолио педагогического работника
«Портфолио» является действенным
механизмом фиксирования
профессиональных компетенций.
Состав портфолио зависит от конкретных
задач, которые ставит перед собой сам
педагогический работник.
Портфолио для аттестации целесообразно
вести параллельно по нескольким разделам.

При подготовке портфолио педагогический
работник составляет индивидуальный план
профессионального развития, в котором
определяет:

- цели и задачи своего профессионального
роста
- умения, которые ему необходимо
приобрести
- тренинги и курсы, которые он собирается
пройти в ближайшие 2-3 года.

Цели и задачи профессионального развития
педагогического работника
должны соотноситься с :

- профессиональными стандартами
воспитания, преподавания
- успехами воспитанников
(учеников)
- стратегическим планом
образовательного учреждения
(ОУ)

При оценке портфолио рассматриваются
следующие показатели:

Профессиональные
навыки,
знания,
обязанности педагогического работника –
обязательно
Достижения воспитанников (учащихся) – как
правило
Общие результаты ОУ при аттестации –
возможно
Профессиональные достижения педагогического работника,
вновь приобретённые умения рассматриваются с точки
зрения того, как они повлияли на результаты воспитанников
(учеников).

Профессиональные навыки и умения педагога
оцениваются в соответствии с
профессиональными стандартами.
• компетентность в вопросах преподавания;
• компетентность в планировании и подготовке
уроков/занятий;
• компетентность в управлении классом;
• использование разнообразных методов оценивания;
• создание обстановки и использование методов,
обеспечивающих максимальную активность
учащихся;
• планирование своей деятельности для
максимального соответствия потребностям
учащихся;
• коллегиальность и сотрудничество;
• наблюдаемый профессиональный рост.

Несмотря на то, что жёсткого стандарта портфолио не
существует, набор материалов достаточно устойчив:
В портфолио педагог представляет различные
свидетельства своего профессионального роста:
• педагогическая концепция;
• награды и сертификаты;
• тренинги и курсы;
• публикации;
• авторские либо коллективные программы;
• проекты и исследования;
• планы занятий;
• достижения воспитанников;
• отзывы и оценки учеников, коллег, администрации.
Этот набор материалов отличается тем, что на первое место
выступает осмысление учителем своей деятельности
(педагогическая концепция или философия) и в
целом его рефлексивная позиция.

Структура Портфолио:
•
•



•
•
•

•
•

•
•
•
•

Титульный лист
Перечень основных разделов портфолио с указанием страниц
Визитная карточка.
Информационно-аналитический отчет педагогического работника о
педагогической деятельности.
Рекомендуемые материалы:
Лист самооценки
Лист экспертной оценки
Ходатайство (отзыв) руководителя ОУ
Подтверждающие материалы:
Конспект учебного занятия (видеозапись открытого занятия, сценарий мастеркласса, презентация к занятию).
Копии документов, подтверждающих результаты достижений воспитанников:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше ОУ).
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности
педагогического работника (результаты опросов, анкетирования).
Копии документов, подтверждающие повышение квалификации,
сертифицированные достижения педагогического работника.
Публикации (копии или ссылки на сайты).
Рецензии на программы, УМК, методические разработки

Титульный лист

Наименование образовательного учреждения согласно уставу
ПОРТФОЛИО
Профессиональных достижений педагогического работника
Амурской области
Составил
Ф.И.О.___________________________________________________
Должность_________________________________________________
Заявлена______________________________квалификационная категория
Дата проведения экспертизы______________________________________
2013 год

Раздел 1. Визитная карточка
• Фотография
• Фамилия, имя, отчество, дата и год рождения
педагогического работника;
• Место работы, должность и дата назначения на эту
должность;
• Профессиональное образование педагогического
работника: наименование образовательного
учреждения, год окончания, полученная
специальность и квалификация по диплому;
• Общий трудовой и педагогический стаж
педагогического работника, стаж работы в данной
должности, в данной школе;
• Квалификационная категория педагогического
работника с указанием срока действия;
• Наличие учёной степени
• Контактные телефоны, адрес электронной почты

Раздел 2 - Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о педагогической
деятельности
• Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования
на основе эффективного использования современных
образовательных технологий, совершенствования методов
обучения и воспитания
• Критерий 2 – Высокие результаты освоения обучающимися,
воспитанниками образовательных программ
• Критерий 3 – Результаты деятельности педагогического
работника в профессиональном сообществе
• Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
• Критерий 5 – Личностные качества педагогического работника

Критерии оценки профессиональной
деятельности педагогических работников
для установления соответствия
квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «преподаватель»,
«мастер производственного обучения»,
«преподаватель-организатор ОБЖ»,
«руководитель физического воспитания»
учреждений среднего профессионального
обучения

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
выбирает
образовательную
программу
и
учебно-методическое обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает
учебно-методический
комплекс
(УМК)
(рабочая программа,
методические
рекомендации,
контрольно-оценочные
средства,
дидактические
пособия)
в
соответствии
с
условиями
применения,
целями
данного
образовательного учреждения (ОУ).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Рецензии на авторскую программу,
УМК специалистов среднего и
высшего
профессиональных
образовательных учреждений.

Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы на уроке/учебном занятии
(на примере конспекта урока/учебного занятия)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый
результат обучения.
Представляет задачи учебного занятия как систему действий
педагога по достижению цели
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Ставит
задачи,
структурирующие
и
организующие
деятельность обучающихся на каждом из этапов учебного
занятия: вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий
Первая
квалификационная категория
Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Осуществляет
диагностику
и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни,
культуру здоровья
Организует индивидуальную работу с
обучающимися,
имеющими
затруднения в обучении и развитии.
Разрабатывает
механизмы
учёта
индивидуальных
достижений
талантливых обучающихся.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает
механизмы
выявления
талантливых
обучающихся, разрабатывает и
реализует
индивидуальные
«маршруты» их обучения.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• УМК по предмету/дисциплине.
• Методический продукт: конспект учебного занятия (видеозапись
открытого занятия, сценарий мастер-класса, презентация к занятию).
 Оценивается по следующим критериям:
 целесообразность;
 соответствие образовательной программе
 наличие современных образовательных технологий;
 содержательность,
 информативность;
 результативность;
 востребованность в практике преподаваемой дисциплины.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеаудиторной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Результаты
То же, что и для первой
промежуточной/итоговой
квалификационной категории.
аттестации
по
учебной Дополнительно:
дисциплине.
Наличие
участников
/
победителей
(призёров)
областной
олимпиады
по
предметам (специальностям),
конкурсов профессионального
мастерства
обучающихся
среднего профессионального
образования.

Результаты итогов промежуточной аттестации обучающихся
Преподаватель, мастер производственного обучения____________________
Предмет__________________________________________________

учебный
год

успевае
мость, %

5

4

3

2

качество,
%

средний
балл

Результаты внеаудиторной деятельности обучающихся
Первая
квалификационная категория
Обучающиеся
участвуют
в
сетевых проектах, конкурсах
дистанционных олимпиадах по
предмету
(направлению
деятельности) разных уровней.
Обучающиеся
участвуют
в
конференциях,
конкурсах,
форумах,
фестивалях,
соревнованиях разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Обучающиеся
являются
призёрами / победителями
конференций,
конкурсов,
форумов,
фестивалей,
соревнований разных уровней.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся.
Познавательная активность обучающихся по предмету (направлению
деятельности).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создаёт условия для социализации обучающихся.
Участвует в профориентационной работе образовательного учреждения. Обучающиеся
участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся регулярно участвуют в социально-значимых делах, социальнообразовательных проектах.
Обучающиеся имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету
(направлению деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках,
секциях, факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего
(по результатам диагностики, проводимой психологом или другим специалистом),
владеющим навыками диагностирующих процедур.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающих результаты учебных
достижений обучающихся: грамоты, дипломы,
сертификаты.
• Научно-методические публикации по проблемам
образования (копии).
• Ссылки на сайты, где есть публикации педагогического
работника
• Отзывы коллег о деятельности педагогического работника.

Критерий 3 – Результаты деятельности
педагогического работника в профессиональном
сообществе

1. Инновационная деятельность
педагогического работника.
2. Результаты распространения собственного
педагогического опыта.
3. Методическая работа.

Инновационная деятельность педагогического работника.

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Участвует в работе проблемной (творческой) То же, что и для
первой
группы/временного
научно- квалификационной категории.
исследовательского коллектива.
Дополнительно:
Участвует
в
одной
из
форм
инновационного поиска: опытноэкспериментальной
или
научноисследовательской
работе/апробации.
Разработал продукты инновационной
деятельности
(программные,
методические,
дидактические
материалы),
которые
прошли
внешнюю экспертизу.

Результаты распространения собственного педагогического опыта.

Первая
квалификационная категория
Проводит мероприятия по диссеминации
инновационного педагогического опыта
на уровне образовательного учреждения и
(или) муниципальном уровне.
Участвует в заочных / дистанционных
курсах
(по
использованию
ИКТ,
инновационных,
методических
разработок, публикаций, педагогических
инициатив)
для
педагогических
работников.

Высшая
квалификационная
категория
То
же,
что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Проводит
мероприятия
по
диссеминации
инновационного
педагогического
опыта
на
муниципальном и/или областном
уровне.
Имеет
научно-методические
публикации
по
проблемам
образования
и
воспитания
обучающихся на разных уровнях.

Таблица 1 - Результаты распространения собственного
педагогического опыта
__________________________________________________________
(Фамилия, имя, отчество аттестуемого)

год

Название мероприятия
(заседание МО,
педсовет, семинар,
конференция) с
указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Форма участия
(слушатель,
докладчик,
ведущий
круглого стола,
секции)

Документ,
Выходные
подтверждающий данные и объем
участие (протокол,
в печатных
диплом,
листах (в случае
свидетельство,
опубликования)
сертификат)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Методическая работа.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создает методические разработки уроков,
внеклассных мероприятий, проектов,
презентации к урокам, дидактические
материалы, методические пособия.
Участвует в работе или руководит
деятельностью
методических
объединений, советов.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Участвует
в
деятельности
профессиональных
клубов,
ассоциаций, сетевых сообществ
педагогов.
Участвует
в
деятельности
экспертных
комиссий,
жюри
разных уровней.

Таблица 2 - Перечень методической продукции,
подготовленной __________________________
(фамилия, имя, отчество)

Год
составления

Наименование
методической продукции

Форма представления
методической продукции

Источник информации
•
•
•
•
•
•








Портфолио:
Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, свидетельствующих о результатах участия педагога
конкурсах профессионального мастерства разного уровня.
Копии публикации, статьи или адрес сайта, где зарегистрирован
педагогический работник.
Один методический продукт (открытое занятие, сценарий мастер-класса,
презентация к занятию, видеозапись занятия).Оценивается по следующим
критериям:
целесообразность;
соответствие образовательной программе;
наличие современных образовательных технологий;
содержательность; информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.

Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
1. Повышение квалификации
2. Сертифицированные достижения педагогического работника
3. Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными
органами,
осуществляющими управление в сфере образования (в очной
форме)

Повышение квалификации
Сертифицированные достижения педагогического работника
Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными органами, осуществляющими
управление в сфере образования (в очной форме)
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Своевременно повышает квалификацию по дополнительным профессиональным
программам по направлению деятельности в объёме не менее 72 часов, включающим
общетеоретический, предметно-технологический блоки, в том числе в области ИКТ и
реализует новые знания в практической деятельности.
Имеет грамоты, поощрения, благодарственные письма.
Является участником / призёром /
победителем
конкурсов
профессионального
мастерства,
проводимых
муниципальными
/
областными / федеральными органами,
осуществляющими управление в сфере
образования.

Таблица 3 - Повышение квалификации по дополнительным
профессиональным образовательным программам по профилю
преподаваемого предмета, по актуальным проблемам образования и
в области ИКТ

Год
Наименование
повышения образовательного
квалификации
учреждения

Наименование
образовательной
программы

Количе
ство
часов

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающие повышение
квалификации, сертифицированные достижения
педагогического работника.

Критерий 5 – Личностные качества педагогического
работника
 Общая культура:
• Соблюдает этические нормы в общении с участниками
образовательного процесса.
• Владеет речевой культурой:
 Культура общения:
• Проявляет высокий уровень эмпатии во взаимодействии с
участниками образовательного процесса (по результатам
диагностики).
• Проявляет толерантность в отношениях (по результатам
диагностики).
• Умеет конструктивно разрешать конфликты (по
результатам диагностики).
 Другие сведения, подтверждающие данный критерий

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для установления
соответствия квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «учитель», «инструктор по
труду», «преподаватель-организатор ОБЖ»
общеобразовательных учреждений

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы (на примере конспекта урока/учебного занятия).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Обоснованно выбирает образовательную программу и комплекса учебно-методической
литературы.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую образовательную
программу в соответствии с условиями применения, целями данного образовательного
учреждения (ОУ), образовательными запросами родителей и обучающихся с особыми
образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в состоянии здоровья,
развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый То же, что и для первой
результат
обучения. квалификационной
Представляет задачи урока/учебного занятия как систему категории.
действий педагога по достижению цели.
Дополнительно:
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Видеозапись
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность урока/учебного
занятия
обучающихся на каждом из этапов урока/учебного занятия: обязательна.
вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий, а также
цифровых образовательных ресурсов и средств
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
с
учетом
поставленных
целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Обоснованно с учетом целей и задач обучения и
воспитания,
используемой
программы,
условий
образовательной деятельности, запросов учащихся и
родителей совершенствует и развивает методы и
средства обучения и воспитания.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.
Осуществляет
диагностику и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья

Организует индивидуальную работу с детьми, имеющими
затруднения в обучении и развитии. Разрабатывает
механизмы учета индивидуальных достижений талантливых
обучающихся.

То же, что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные «маршруты» их
обучения.

Источник информации



Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный руководителем
образовательного учреждения.
 Подтверждающие материалы:
1. Методический продукт: конспект урока/учебного занятия (видеозапись открытого урока, воспитательного
мероприятия, сценарий мастер-класса, презентация к уроку).
Оценивается по следующим критериям:
- целесообразность;
- соответствие образовательной программе;
- наличие современных образовательных технологий;
содержательность,
информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.
2. Обязательное приложение: анализ урока/мероприятия, который дали коллеги.
3. Электронные адреса (ссылки на сайты), дистанционные курсы, подтверждающие интернет-активность
аттестуемого.
4. Творческие задания, оригинальные тесты, индивидуальный «маршрут» обучения талантливых обучающихся
5 Научно-методические публикации по проблемам образования (копии или ссылки на сайты).
6. Отзывы коллег, обучающихся, родителей о профессиональной деятельности педагогического работника.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеурочной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
Высшая
квалификационная категория
квалификационная
категория
Показатели годового значения балла То же, что и для 1 категории.
по предмету, качество знаний и Дополнительно:
результаты внешнего мониторинга в Наличие
участников
/
межаттестационный
период победителей
(призеров)
соответствуют или превышают Всероссийской олимпиады
средний
областной
показатель школьников.
освоения
обучающимися
образовательных программ (по
соответствующим типам и видам
ОУ).

Результаты освоения учащимися образовательных
программ:
• Таблица с указанием всех классов, в которых работал учитель, и
качество знаний по годам (за три года из пяти), подписанная
заместителем директора.
• *В 10-11 классах указывать профиль класса в показателях динамики
качества.
• **Для учителей начальных классов стартовая диагностика: готовность
первоклассников к школе и результаты на окончание 1 класса.
• ***Учитель начальных классов в случае безотметочной системы
оценки знаний учащихся 1-х классов представляет качественную
характеристику знаний учащихся за год по основным предметам.
• ****Учитель начальных классов представляет результаты по русскому
языку, математике, чтению, окружающему миру.
• *****Учитель русского языка и литературы, математики (алгебра и
геометрия), истории, обществознания и права представляют
результаты по нескольким преподаваемым предметам.

Результаты итоговой аттестации учащихся
Учитель (преподаватель)____________________________________
Предмет__________________________________________________
Таблица 1 - результаты государственной (итоговой) аттестации по

__________________
(предмет)

учебный
год

класс

успеваемость
%

5

4

3

2

каче
ство
%

средни
й балл

Таблица 4 - Результаты государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по
____________________________________
(предмет)

учебный год

кол-во
учащихся

количество
учащихся, не
преодолевших
«порог»

средний
балл

наивысший
балл

Результаты внеурочной деятельности обучающихся

Первая
квалификационная категория

Обучающиеся участвуют в сетевых
проектах, конкурсах разных уровней.
Наличие
участников
конференций,
конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской олимпиады школьников)
по предмету, фестивалей, соревнований
разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Наличие призеров / победителей
конференций,конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников)
по
предмету,
фестивалей, соревнований разных
уровней

Таблица 5 - Результаты участия обучающихся (воспитанников) в
выставках, конкурсах, конференциях, олимпиадах, соревнованиях
год

Название мероприятия
с указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Количество
обучающихся,
принявших
участие
(фамилия, имя)

Результат
участия
(лауреат,
победитель)

Выходные данные и
объем в печатных
листах (в случае
опубликования)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся. Познавательная активность обучающихся по
предмету (направлению деятельности)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создает условия для социализации обучающихся.
Обучающиеся участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся участвуют в социально-значимых делах, социально-образовательных проектах и
имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.

Педагогический работник проводит кружки, секции, элективные курсы (название, автор программы,
программа).
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету (направлению
деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках, секциях,
факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего (по
результатам диагностики).

Таблица 6 - Уровень мотивации обучающихся к изучению предмета
(деятельности по направлению) в динамике на примере 2-3 классов
(групп)

Класс
(группа)

Доля обучающихся (в %) с высоким, средним и низким уровнем
мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению)
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Источники информации

•
•
•
•

•
•

Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный
руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, подтверждающих результаты учебных достижений учащихся:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше школьного), копии ведомостей РЦОИ
о результатах ЕГЭ и ГИА
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности педагогического
работника.
Копии документов, подтверждающих сертифицированные достижения педагогического
работника.

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для
установления соответствия квалификационной
категории (первой или высшей) по должности
«воспитатель», «музыкальный руководитель»,
«инструктор по физической культуре»
дошкольных образовательных учреждений

Использование педагогическим работником программы, учебно-методического
обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной программы (на
примере НОД).
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
программу и
учебно-методическое

Обоснованно выбирает образовательную
обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую
образовательную программу в соответствии с условиями применения, целями данного
образовательного учреждения, образовательными запросами родителей, обучающихся
с особыми образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в
состоянии здоровья, развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый результат обучения.
Ставит цели, соответствующие психофизическим возможностям, способностям,
потребностям обучающихся / воспитанников данного возраста.
Представляет задачи НОД как систему действий педагога по достижению цели.
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность обучающихся /
воспитанников на каждом из этапов НОД: вводном, основном, обобщающем и
заключительном.
Планирует постановку обучающимися/воспитанниками цели обучения.
Планирует использование методических приёмов, заданий, направленных на мотивирование
обучающихся/воспитанников.

Использование современных образовательных технологий.
Создание здоровьесберегающей среды.
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для квалификационной
категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными
технологиями
на
уровне целостной системы.

Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой программы, условий обучения,
воспитания
выбирает
современные
образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов
или комбинации отдельных элементов разных
технологий.
Осуществляет диагностику и отслеживает
результативность использования современных
образовательных технологий.
Владеет навыками работы с электронной почтой,
сетью «Интернет», использует обучающие
программы, цифровые образовательные ресурсы
и средства.
Создаёт
условия
рационального
сочетания
разных
видов
деятельности
обучающихся/воспитанников в процессе обучения.
Формирует у воспитанников мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья.

Система индивидуальной работы с обучающимися.
Качество образовательной среды, её развивающий потенциал.

Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
Организует индивидуальную работу с детьми, То
же,
что
и
для
первой
имеющими затруднения в обучении и развитии. квалификационной категории.
Разрабатывает механизмы учёта индивидуальных Дополнительно:
достижений талантливых обучающихся.
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные
«маршруты»
их
обучения.
Создает развивающую среду для самореализации То
же,
что
и
для
первой
воспитанников.
квалификационной категории.
Дополнительно:
Использует
элементы
развивающей
среды в различных видах деятельности
(игровой,
познавательной,
речевой,
коммуникативной, двигательной).

Результаты формирования интегративных качеств воспитанников и
динамика развития необходимых умений, навыков в каждый возрастной
период.
Первая квалификационная
категория
Показатели
сформированных
интегративных качеств, умений и
навыков воспитанников
по всем
направлениям развития (физическое,
познавательно-речевое,
художественно-эстетическое,
социально-личностное) соответствуют
среднему уровню или превышают его
(по результатам диагностики).
Стабильность
показателей
сформированных интегративных качеств.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Положительная
динамика
показателей сформированных
интегративных качеств.
Положительная динамика уровня
развития
умений
и
навыков
воспитанников в игровой, трудовой,
двигательной
и
познавательной
деятельности,
коммуникация,
художественном и музыкальном
творчестве.

Таблица 7 - Показатели сформированности интегративных качеств воспитанников
№

Интегративные качества
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким,
средним и низким уровнем развития
интегративных качеств
в

1
2
3
4
5

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими
навыками
Любознательный, активный
Эмоционально отзывчивый
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на
основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные
общепринятые нормы и правила поведения.

6

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту

7

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве,
мире и природе

8

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

9
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5

Овладевший необходимыми умениями и навыками по образовательным областям
Физическая культура
Здоровье
Познание
Коммуникация
Чтение художественной литературы

9.6
9.7
9.8
9.9
9.10

Музыка
Художественное творчество
Труд
Социализация
Безопасность

20__ год
с
н

в

20__год
с
н

в

20__год
с
н

Формирование социально-личностной мотивации воспитанников к
образовательному процессу.

Первая квалификационная
категория
Воспитанники
проявляют
любознательность,
активность
в
деятельности, организуемой педагогом.
Уровень любознательности определяется
методом
наблюдения,
беседы
с
воспитанниками, их родителями.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Воспитанники
участвуют
в
конкурсах
детского
творчества
(спортивных
соревнованиях,
фестивалях)
под
руководством
педагогического работника.

Таблица 8 - Показатель уровня любознательности
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким, средним и низким уровнем
любознательности, активности
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Принципы работы с портфолио:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

систематичность и регулярность самомониторинга;
логичность изложения;
полнота,
лаконичность, конкретность представленных сведений;
объективность и достоверность информации;
объективность;
аналитичность, нацеленность автора на повышение уровня
профессионализма и достижение более высоких
результатов;
структуризация материалов портфолио;
аккуратность, целостность, эстетическая завершённость
представленных материалов;
наглядность.

Требования к формированию и
оформлению портфолио:
• Портфолио
формируется
педагогическим
работником самостоятельно в межаттестационный
период, то есть результаты и достижения
представляются за период не более пяти, но не
менее двух лет.
• Эти требования сохраняются, если аттестуемый
педагогический работник работает в данном
образовательном
учреждении
менее
межаттестационного периода. В этом случае
указываются профессиональные достижения с
предыдущего места работы.

Требования к оформлению портфолио:
 Содержание раздела «Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о профессиональной деятельности»
должно быть согласовано с руководителем ОУ и им заверено. Объем
раздела не должен превышать 30 страниц.
 Раздел «Подтверждающие материалы»:
 Размер файлов, содержащих фотографии, не должен превышать 100
Кбайт, видео – не более 200 Мбайт
 Разрешение растровых изображений – не менее 800 х 600;
 Объем презентаций не должен превышать 20 слайдов. Презентации
сохраняют в формате Power Point 97-2003 (ppt). Растровые
изображения в презентациях должны быть адаптированы к
электронной почте (96 пикс. на дюйм)
 Текстовые документы представляются в формате Word 97-2003 (doc,
rtf) или в формате pdf.
 Документы, содержащие печати и подписи, сканируются в формате
ipg или pdf. Отсканированный текст, печати и подписи должны
читаться без затруднений в масштабе 1:1.

Требования к оформлению портфолио:
Текстовые
материалы,
вне
зависимости
от
формы
предоставления (на бумажном носителе, в электронном виде),
должны соответствовать следующим требованиям:
• поля (верхнее, нижнее) – 2,0 см, левое - 3 см, правое – 1 см,
• шрифт Times New Roman, размер - 14,
• межстрочный интервал – одинарный, выравнивание по
ширине,
• красная строка – 1,25.
В тексте не допускаются сокращения названий и наименований.
Все страницы нумеруются (нумерация начинается с титульного
листа, номер на первой странице не ставится), в колонтитуле на
каждой странице указывается фамилия, имя и отчество
аттестуемого педагогического работника.

• Основанием для установления несоответствия
заявленной категории является:
• Предоставление недостоверной информации
• Отсутствие всех показателей по одному из
критериев.

Хранение Портфолио
• Портфолио педагогических работников,
прошедших экспертизу, хранятся один год.
• Портфолио возвращается педагогическому
работнику по его требованию.

Полезные ссылки
1."Национальный конкурс Портфолио учителя"
http://rkodm.chita.ru/file/konkurs/pologenie_nazional_ticher2.htm (рус.)
Примеры портфолио учителей. Лучшие портфолио, выдвигаемые на
премию Президента Российской Федерации.
2. "Методический центр "Развивающее обучение"" http://www.centrro.ru/opt/bak_06.html (рус.)
Наиболее типичные ошибки при составлении портфолио. Назначение
портфолио.
3. ""Портфолио". Фестиваль исследовательских и творческих работ"
http://portfolio.1september.ru/index.php (рус.)
Здесь можно ознакомиться с общими требованиями к составлению
портфолио, посмотреть примеры. Имеется литература в помощь для
создания портфоли
4. Портфолио педагога
http://buryatia.fio.ru/work/29/PolyanskyaTV/main.htm (рус.)
Назначение портфолио. Его составляющие.
5."Портфолио как одна из форм оценивания индивидуальных
достижений педагогов"
http://libraryschool.narod.ru/gazeta/volna/ayhac_4.htm (рус.)
На данном сайте представлены приблизительные разработки портфолио.
Освещены вопросы: "С чего нужно начать, какие материалы
использовать?"


Slide 21

Пути повышения профессионального мастерства педагогического
работника в свете современных требований развития образования

ПОРТФОЛИО
КАК ФОРМА ОЦЕНКИ ЛИЧНОСТНЫХ
ДОСТИЖЕНИЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РАБОТНИКА

Платонова Т.П., к.х.н., доцент, 89098146226
Амурский институт развития образования, 2013 год

План:

1. Общие положения
2. Структура
3. Содержание
4. Требования к оформлению

«Новый» тип педагогического работника
• творчески думающий,
• владеющий современными
технологиями образования,
• приёмами психолого-педагогической
диагностики,
• способами самостоятельного
конструирования педагогического
процесса,
• умением анализировать свою
профессиональную деятельность,
• прогнозировать её конечный
результат.

Портфолио (перевод итал.) - «папка с
документами», «папка специалиста».
Портфолио (перевод англ. portfolio) портфель, папка для важных дел или
документов. Это набор документов,
образцов работ, фотографий, дающих
представление о предлагаемых
возможностях, услугах фирмы или
специалиста.
Портфолио (от франц. porter –
излагать, формулировать, нести и
folio – лист, страница) - собрание
достижений.

Виды портфолио:
•

по характеру и структуре представленных материалов:
 портфолио документов;
 портфолио достижений;
 рефлексивный портфолио;
 комбинированный.
• по способу обработки и презентации информации:
 портфолио в бумажном варианте
 электронный вариант портфолио
• по времени создания:
 недельный
 семестровый
 курсовой
•портфолио, ориентированное на новые образовательные
цели - «паспорт компетенций и квалификаций».

Виды профессионального портфолио
педагогического работника:

Портфолио развития — собирается в процессе
педагогической деятельности с целью оценки
прогресса в работе педагогического работника
и накопленного им опыта в течение определенного
времени;
Отчетный портфолио — свидетельствует
о достижении педагогическим работником
определенного результата при завершении работы
над каким-либо проектом;
Демонстрационный портфолио — это коллекция
лучших работ педагогического работника. Данный
портфолио используется для интервью при приеме
на работу или для участия в профессиональном
конкурсе.

Задачи портфолио

выявление уровня профессионализма
педагогического работника;
объективная оценка деятельности педагогического
работника всеми категориями участников
образовательного процесса: администрацией ОУ,
педагогическим коллективом, учащимися и их
родителями (законными представителями);
обобщение и систематизация передового
педагогического опыта;
рефлексия педагогическим работником
собственной педагогической деятельности;
определение направлений и путей
профессионального роста и развития
педагогического работника;
общественное признание достижений
педагогического работника.

Портфолио педагогического работника
«Портфолио» является действенным
механизмом фиксирования
профессиональных компетенций.
Состав портфолио зависит от конкретных
задач, которые ставит перед собой сам
педагогический работник.
Портфолио для аттестации целесообразно
вести параллельно по нескольким разделам.

При подготовке портфолио педагогический
работник составляет индивидуальный план
профессионального развития, в котором
определяет:

- цели и задачи своего профессионального
роста
- умения, которые ему необходимо
приобрести
- тренинги и курсы, которые он собирается
пройти в ближайшие 2-3 года.

Цели и задачи профессионального развития
педагогического работника
должны соотноситься с :

- профессиональными стандартами
воспитания, преподавания
- успехами воспитанников
(учеников)
- стратегическим планом
образовательного учреждения
(ОУ)

При оценке портфолио рассматриваются
следующие показатели:

Профессиональные
навыки,
знания,
обязанности педагогического работника –
обязательно
Достижения воспитанников (учащихся) – как
правило
Общие результаты ОУ при аттестации –
возможно
Профессиональные достижения педагогического работника,
вновь приобретённые умения рассматриваются с точки
зрения того, как они повлияли на результаты воспитанников
(учеников).

Профессиональные навыки и умения педагога
оцениваются в соответствии с
профессиональными стандартами.
• компетентность в вопросах преподавания;
• компетентность в планировании и подготовке
уроков/занятий;
• компетентность в управлении классом;
• использование разнообразных методов оценивания;
• создание обстановки и использование методов,
обеспечивающих максимальную активность
учащихся;
• планирование своей деятельности для
максимального соответствия потребностям
учащихся;
• коллегиальность и сотрудничество;
• наблюдаемый профессиональный рост.

Несмотря на то, что жёсткого стандарта портфолио не
существует, набор материалов достаточно устойчив:
В портфолио педагог представляет различные
свидетельства своего профессионального роста:
• педагогическая концепция;
• награды и сертификаты;
• тренинги и курсы;
• публикации;
• авторские либо коллективные программы;
• проекты и исследования;
• планы занятий;
• достижения воспитанников;
• отзывы и оценки учеников, коллег, администрации.
Этот набор материалов отличается тем, что на первое место
выступает осмысление учителем своей деятельности
(педагогическая концепция или философия) и в
целом его рефлексивная позиция.

Структура Портфолио:
•
•



•
•
•

•
•

•
•
•
•

Титульный лист
Перечень основных разделов портфолио с указанием страниц
Визитная карточка.
Информационно-аналитический отчет педагогического работника о
педагогической деятельности.
Рекомендуемые материалы:
Лист самооценки
Лист экспертной оценки
Ходатайство (отзыв) руководителя ОУ
Подтверждающие материалы:
Конспект учебного занятия (видеозапись открытого занятия, сценарий мастеркласса, презентация к занятию).
Копии документов, подтверждающих результаты достижений воспитанников:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше ОУ).
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности
педагогического работника (результаты опросов, анкетирования).
Копии документов, подтверждающие повышение квалификации,
сертифицированные достижения педагогического работника.
Публикации (копии или ссылки на сайты).
Рецензии на программы, УМК, методические разработки

Титульный лист

Наименование образовательного учреждения согласно уставу
ПОРТФОЛИО
Профессиональных достижений педагогического работника
Амурской области
Составил
Ф.И.О.___________________________________________________
Должность_________________________________________________
Заявлена______________________________квалификационная категория
Дата проведения экспертизы______________________________________
2013 год

Раздел 1. Визитная карточка
• Фотография
• Фамилия, имя, отчество, дата и год рождения
педагогического работника;
• Место работы, должность и дата назначения на эту
должность;
• Профессиональное образование педагогического
работника: наименование образовательного
учреждения, год окончания, полученная
специальность и квалификация по диплому;
• Общий трудовой и педагогический стаж
педагогического работника, стаж работы в данной
должности, в данной школе;
• Квалификационная категория педагогического
работника с указанием срока действия;
• Наличие учёной степени
• Контактные телефоны, адрес электронной почты

Раздел 2 - Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о педагогической
деятельности
• Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования
на основе эффективного использования современных
образовательных технологий, совершенствования методов
обучения и воспитания
• Критерий 2 – Высокие результаты освоения обучающимися,
воспитанниками образовательных программ
• Критерий 3 – Результаты деятельности педагогического
работника в профессиональном сообществе
• Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
• Критерий 5 – Личностные качества педагогического работника

Критерии оценки профессиональной
деятельности педагогических работников
для установления соответствия
квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «преподаватель»,
«мастер производственного обучения»,
«преподаватель-организатор ОБЖ»,
«руководитель физического воспитания»
учреждений среднего профессионального
обучения

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
выбирает
образовательную
программу
и
учебно-методическое обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает
учебно-методический
комплекс
(УМК)
(рабочая программа,
методические
рекомендации,
контрольно-оценочные
средства,
дидактические
пособия)
в
соответствии
с
условиями
применения,
целями
данного
образовательного учреждения (ОУ).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Рецензии на авторскую программу,
УМК специалистов среднего и
высшего
профессиональных
образовательных учреждений.

Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы на уроке/учебном занятии
(на примере конспекта урока/учебного занятия)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый
результат обучения.
Представляет задачи учебного занятия как систему действий
педагога по достижению цели
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Ставит
задачи,
структурирующие
и
организующие
деятельность обучающихся на каждом из этапов учебного
занятия: вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий
Первая
квалификационная категория
Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Осуществляет
диагностику
и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни,
культуру здоровья
Организует индивидуальную работу с
обучающимися,
имеющими
затруднения в обучении и развитии.
Разрабатывает
механизмы
учёта
индивидуальных
достижений
талантливых обучающихся.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает
механизмы
выявления
талантливых
обучающихся, разрабатывает и
реализует
индивидуальные
«маршруты» их обучения.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• УМК по предмету/дисциплине.
• Методический продукт: конспект учебного занятия (видеозапись
открытого занятия, сценарий мастер-класса, презентация к занятию).
 Оценивается по следующим критериям:
 целесообразность;
 соответствие образовательной программе
 наличие современных образовательных технологий;
 содержательность,
 информативность;
 результативность;
 востребованность в практике преподаваемой дисциплины.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеаудиторной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Результаты
То же, что и для первой
промежуточной/итоговой
квалификационной категории.
аттестации
по
учебной Дополнительно:
дисциплине.
Наличие
участников
/
победителей
(призёров)
областной
олимпиады
по
предметам (специальностям),
конкурсов профессионального
мастерства
обучающихся
среднего профессионального
образования.

Результаты итогов промежуточной аттестации обучающихся
Преподаватель, мастер производственного обучения____________________
Предмет__________________________________________________

учебный
год

успевае
мость, %

5

4

3

2

качество,
%

средний
балл

Результаты внеаудиторной деятельности обучающихся
Первая
квалификационная категория
Обучающиеся
участвуют
в
сетевых проектах, конкурсах
дистанционных олимпиадах по
предмету
(направлению
деятельности) разных уровней.
Обучающиеся
участвуют
в
конференциях,
конкурсах,
форумах,
фестивалях,
соревнованиях разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Обучающиеся
являются
призёрами / победителями
конференций,
конкурсов,
форумов,
фестивалей,
соревнований разных уровней.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся.
Познавательная активность обучающихся по предмету (направлению
деятельности).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создаёт условия для социализации обучающихся.
Участвует в профориентационной работе образовательного учреждения. Обучающиеся
участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся регулярно участвуют в социально-значимых делах, социальнообразовательных проектах.
Обучающиеся имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету
(направлению деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках,
секциях, факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего
(по результатам диагностики, проводимой психологом или другим специалистом),
владеющим навыками диагностирующих процедур.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающих результаты учебных
достижений обучающихся: грамоты, дипломы,
сертификаты.
• Научно-методические публикации по проблемам
образования (копии).
• Ссылки на сайты, где есть публикации педагогического
работника
• Отзывы коллег о деятельности педагогического работника.

Критерий 3 – Результаты деятельности
педагогического работника в профессиональном
сообществе

1. Инновационная деятельность
педагогического работника.
2. Результаты распространения собственного
педагогического опыта.
3. Методическая работа.

Инновационная деятельность педагогического работника.

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Участвует в работе проблемной (творческой) То же, что и для
первой
группы/временного
научно- квалификационной категории.
исследовательского коллектива.
Дополнительно:
Участвует
в
одной
из
форм
инновационного поиска: опытноэкспериментальной
или
научноисследовательской
работе/апробации.
Разработал продукты инновационной
деятельности
(программные,
методические,
дидактические
материалы),
которые
прошли
внешнюю экспертизу.

Результаты распространения собственного педагогического опыта.

Первая
квалификационная категория
Проводит мероприятия по диссеминации
инновационного педагогического опыта
на уровне образовательного учреждения и
(или) муниципальном уровне.
Участвует в заочных / дистанционных
курсах
(по
использованию
ИКТ,
инновационных,
методических
разработок, публикаций, педагогических
инициатив)
для
педагогических
работников.

Высшая
квалификационная
категория
То
же,
что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Проводит
мероприятия
по
диссеминации
инновационного
педагогического
опыта
на
муниципальном и/или областном
уровне.
Имеет
научно-методические
публикации
по
проблемам
образования
и
воспитания
обучающихся на разных уровнях.

Таблица 1 - Результаты распространения собственного
педагогического опыта
__________________________________________________________
(Фамилия, имя, отчество аттестуемого)

год

Название мероприятия
(заседание МО,
педсовет, семинар,
конференция) с
указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Форма участия
(слушатель,
докладчик,
ведущий
круглого стола,
секции)

Документ,
Выходные
подтверждающий данные и объем
участие (протокол,
в печатных
диплом,
листах (в случае
свидетельство,
опубликования)
сертификат)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Методическая работа.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создает методические разработки уроков,
внеклассных мероприятий, проектов,
презентации к урокам, дидактические
материалы, методические пособия.
Участвует в работе или руководит
деятельностью
методических
объединений, советов.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Участвует
в
деятельности
профессиональных
клубов,
ассоциаций, сетевых сообществ
педагогов.
Участвует
в
деятельности
экспертных
комиссий,
жюри
разных уровней.

Таблица 2 - Перечень методической продукции,
подготовленной __________________________
(фамилия, имя, отчество)

Год
составления

Наименование
методической продукции

Форма представления
методической продукции

Источник информации
•
•
•
•
•
•








Портфолио:
Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, свидетельствующих о результатах участия педагога
конкурсах профессионального мастерства разного уровня.
Копии публикации, статьи или адрес сайта, где зарегистрирован
педагогический работник.
Один методический продукт (открытое занятие, сценарий мастер-класса,
презентация к занятию, видеозапись занятия).Оценивается по следующим
критериям:
целесообразность;
соответствие образовательной программе;
наличие современных образовательных технологий;
содержательность; информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.

Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
1. Повышение квалификации
2. Сертифицированные достижения педагогического работника
3. Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными
органами,
осуществляющими управление в сфере образования (в очной
форме)

Повышение квалификации
Сертифицированные достижения педагогического работника
Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными органами, осуществляющими
управление в сфере образования (в очной форме)
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Своевременно повышает квалификацию по дополнительным профессиональным
программам по направлению деятельности в объёме не менее 72 часов, включающим
общетеоретический, предметно-технологический блоки, в том числе в области ИКТ и
реализует новые знания в практической деятельности.
Имеет грамоты, поощрения, благодарственные письма.
Является участником / призёром /
победителем
конкурсов
профессионального
мастерства,
проводимых
муниципальными
/
областными / федеральными органами,
осуществляющими управление в сфере
образования.

Таблица 3 - Повышение квалификации по дополнительным
профессиональным образовательным программам по профилю
преподаваемого предмета, по актуальным проблемам образования и
в области ИКТ

Год
Наименование
повышения образовательного
квалификации
учреждения

Наименование
образовательной
программы

Количе
ство
часов

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающие повышение
квалификации, сертифицированные достижения
педагогического работника.

Критерий 5 – Личностные качества педагогического
работника
 Общая культура:
• Соблюдает этические нормы в общении с участниками
образовательного процесса.
• Владеет речевой культурой:
 Культура общения:
• Проявляет высокий уровень эмпатии во взаимодействии с
участниками образовательного процесса (по результатам
диагностики).
• Проявляет толерантность в отношениях (по результатам
диагностики).
• Умеет конструктивно разрешать конфликты (по
результатам диагностики).
 Другие сведения, подтверждающие данный критерий

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для установления
соответствия квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «учитель», «инструктор по
труду», «преподаватель-организатор ОБЖ»
общеобразовательных учреждений

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы (на примере конспекта урока/учебного занятия).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Обоснованно выбирает образовательную программу и комплекса учебно-методической
литературы.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую образовательную
программу в соответствии с условиями применения, целями данного образовательного
учреждения (ОУ), образовательными запросами родителей и обучающихся с особыми
образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в состоянии здоровья,
развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый То же, что и для первой
результат
обучения. квалификационной
Представляет задачи урока/учебного занятия как систему категории.
действий педагога по достижению цели.
Дополнительно:
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Видеозапись
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность урока/учебного
занятия
обучающихся на каждом из этапов урока/учебного занятия: обязательна.
вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий, а также
цифровых образовательных ресурсов и средств
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
с
учетом
поставленных
целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Обоснованно с учетом целей и задач обучения и
воспитания,
используемой
программы,
условий
образовательной деятельности, запросов учащихся и
родителей совершенствует и развивает методы и
средства обучения и воспитания.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.
Осуществляет
диагностику и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья

Организует индивидуальную работу с детьми, имеющими
затруднения в обучении и развитии. Разрабатывает
механизмы учета индивидуальных достижений талантливых
обучающихся.

То же, что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные «маршруты» их
обучения.

Источник информации



Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный руководителем
образовательного учреждения.
 Подтверждающие материалы:
1. Методический продукт: конспект урока/учебного занятия (видеозапись открытого урока, воспитательного
мероприятия, сценарий мастер-класса, презентация к уроку).
Оценивается по следующим критериям:
- целесообразность;
- соответствие образовательной программе;
- наличие современных образовательных технологий;
содержательность,
информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.
2. Обязательное приложение: анализ урока/мероприятия, который дали коллеги.
3. Электронные адреса (ссылки на сайты), дистанционные курсы, подтверждающие интернет-активность
аттестуемого.
4. Творческие задания, оригинальные тесты, индивидуальный «маршрут» обучения талантливых обучающихся
5 Научно-методические публикации по проблемам образования (копии или ссылки на сайты).
6. Отзывы коллег, обучающихся, родителей о профессиональной деятельности педагогического работника.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеурочной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
Высшая
квалификационная категория
квалификационная
категория
Показатели годового значения балла То же, что и для 1 категории.
по предмету, качество знаний и Дополнительно:
результаты внешнего мониторинга в Наличие
участников
/
межаттестационный
период победителей
(призеров)
соответствуют или превышают Всероссийской олимпиады
средний
областной
показатель школьников.
освоения
обучающимися
образовательных программ (по
соответствующим типам и видам
ОУ).

Результаты освоения учащимися образовательных
программ:
• Таблица с указанием всех классов, в которых работал учитель, и
качество знаний по годам (за три года из пяти), подписанная
заместителем директора.
• *В 10-11 классах указывать профиль класса в показателях динамики
качества.
• **Для учителей начальных классов стартовая диагностика: готовность
первоклассников к школе и результаты на окончание 1 класса.
• ***Учитель начальных классов в случае безотметочной системы
оценки знаний учащихся 1-х классов представляет качественную
характеристику знаний учащихся за год по основным предметам.
• ****Учитель начальных классов представляет результаты по русскому
языку, математике, чтению, окружающему миру.
• *****Учитель русского языка и литературы, математики (алгебра и
геометрия), истории, обществознания и права представляют
результаты по нескольким преподаваемым предметам.

Результаты итоговой аттестации учащихся
Учитель (преподаватель)____________________________________
Предмет__________________________________________________
Таблица 1 - результаты государственной (итоговой) аттестации по

__________________
(предмет)

учебный
год

класс

успеваемость
%

5

4

3

2

каче
ство
%

средни
й балл

Таблица 4 - Результаты государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по
____________________________________
(предмет)

учебный год

кол-во
учащихся

количество
учащихся, не
преодолевших
«порог»

средний
балл

наивысший
балл

Результаты внеурочной деятельности обучающихся

Первая
квалификационная категория

Обучающиеся участвуют в сетевых
проектах, конкурсах разных уровней.
Наличие
участников
конференций,
конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской олимпиады школьников)
по предмету, фестивалей, соревнований
разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Наличие призеров / победителей
конференций,конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников)
по
предмету,
фестивалей, соревнований разных
уровней

Таблица 5 - Результаты участия обучающихся (воспитанников) в
выставках, конкурсах, конференциях, олимпиадах, соревнованиях
год

Название мероприятия
с указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Количество
обучающихся,
принявших
участие
(фамилия, имя)

Результат
участия
(лауреат,
победитель)

Выходные данные и
объем в печатных
листах (в случае
опубликования)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся. Познавательная активность обучающихся по
предмету (направлению деятельности)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создает условия для социализации обучающихся.
Обучающиеся участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся участвуют в социально-значимых делах, социально-образовательных проектах и
имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.

Педагогический работник проводит кружки, секции, элективные курсы (название, автор программы,
программа).
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету (направлению
деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках, секциях,
факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего (по
результатам диагностики).

Таблица 6 - Уровень мотивации обучающихся к изучению предмета
(деятельности по направлению) в динамике на примере 2-3 классов
(групп)

Класс
(группа)

Доля обучающихся (в %) с высоким, средним и низким уровнем
мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению)
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Источники информации

•
•
•
•

•
•

Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный
руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, подтверждающих результаты учебных достижений учащихся:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше школьного), копии ведомостей РЦОИ
о результатах ЕГЭ и ГИА
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности педагогического
работника.
Копии документов, подтверждающих сертифицированные достижения педагогического
работника.

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для
установления соответствия квалификационной
категории (первой или высшей) по должности
«воспитатель», «музыкальный руководитель»,
«инструктор по физической культуре»
дошкольных образовательных учреждений

Использование педагогическим работником программы, учебно-методического
обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной программы (на
примере НОД).
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
программу и
учебно-методическое

Обоснованно выбирает образовательную
обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую
образовательную программу в соответствии с условиями применения, целями данного
образовательного учреждения, образовательными запросами родителей, обучающихся
с особыми образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в
состоянии здоровья, развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый результат обучения.
Ставит цели, соответствующие психофизическим возможностям, способностям,
потребностям обучающихся / воспитанников данного возраста.
Представляет задачи НОД как систему действий педагога по достижению цели.
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность обучающихся /
воспитанников на каждом из этапов НОД: вводном, основном, обобщающем и
заключительном.
Планирует постановку обучающимися/воспитанниками цели обучения.
Планирует использование методических приёмов, заданий, направленных на мотивирование
обучающихся/воспитанников.

Использование современных образовательных технологий.
Создание здоровьесберегающей среды.
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для квалификационной
категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными
технологиями
на
уровне целостной системы.

Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой программы, условий обучения,
воспитания
выбирает
современные
образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов
или комбинации отдельных элементов разных
технологий.
Осуществляет диагностику и отслеживает
результативность использования современных
образовательных технологий.
Владеет навыками работы с электронной почтой,
сетью «Интернет», использует обучающие
программы, цифровые образовательные ресурсы
и средства.
Создаёт
условия
рационального
сочетания
разных
видов
деятельности
обучающихся/воспитанников в процессе обучения.
Формирует у воспитанников мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья.

Система индивидуальной работы с обучающимися.
Качество образовательной среды, её развивающий потенциал.

Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
Организует индивидуальную работу с детьми, То
же,
что
и
для
первой
имеющими затруднения в обучении и развитии. квалификационной категории.
Разрабатывает механизмы учёта индивидуальных Дополнительно:
достижений талантливых обучающихся.
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные
«маршруты»
их
обучения.
Создает развивающую среду для самореализации То
же,
что
и
для
первой
воспитанников.
квалификационной категории.
Дополнительно:
Использует
элементы
развивающей
среды в различных видах деятельности
(игровой,
познавательной,
речевой,
коммуникативной, двигательной).

Результаты формирования интегративных качеств воспитанников и
динамика развития необходимых умений, навыков в каждый возрастной
период.
Первая квалификационная
категория
Показатели
сформированных
интегративных качеств, умений и
навыков воспитанников
по всем
направлениям развития (физическое,
познавательно-речевое,
художественно-эстетическое,
социально-личностное) соответствуют
среднему уровню или превышают его
(по результатам диагностики).
Стабильность
показателей
сформированных интегративных качеств.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Положительная
динамика
показателей сформированных
интегративных качеств.
Положительная динамика уровня
развития
умений
и
навыков
воспитанников в игровой, трудовой,
двигательной
и
познавательной
деятельности,
коммуникация,
художественном и музыкальном
творчестве.

Таблица 7 - Показатели сформированности интегративных качеств воспитанников
№

Интегративные качества
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким,
средним и низким уровнем развития
интегративных качеств
в

1
2
3
4
5

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими
навыками
Любознательный, активный
Эмоционально отзывчивый
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на
основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные
общепринятые нормы и правила поведения.

6

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту

7

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве,
мире и природе

8

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

9
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5

Овладевший необходимыми умениями и навыками по образовательным областям
Физическая культура
Здоровье
Познание
Коммуникация
Чтение художественной литературы

9.6
9.7
9.8
9.9
9.10

Музыка
Художественное творчество
Труд
Социализация
Безопасность

20__ год
с
н

в

20__год
с
н

в

20__год
с
н

Формирование социально-личностной мотивации воспитанников к
образовательному процессу.

Первая квалификационная
категория
Воспитанники
проявляют
любознательность,
активность
в
деятельности, организуемой педагогом.
Уровень любознательности определяется
методом
наблюдения,
беседы
с
воспитанниками, их родителями.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Воспитанники
участвуют
в
конкурсах
детского
творчества
(спортивных
соревнованиях,
фестивалях)
под
руководством
педагогического работника.

Таблица 8 - Показатель уровня любознательности
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким, средним и низким уровнем
любознательности, активности
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Принципы работы с портфолио:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

систематичность и регулярность самомониторинга;
логичность изложения;
полнота,
лаконичность, конкретность представленных сведений;
объективность и достоверность информации;
объективность;
аналитичность, нацеленность автора на повышение уровня
профессионализма и достижение более высоких
результатов;
структуризация материалов портфолио;
аккуратность, целостность, эстетическая завершённость
представленных материалов;
наглядность.

Требования к формированию и
оформлению портфолио:
• Портфолио
формируется
педагогическим
работником самостоятельно в межаттестационный
период, то есть результаты и достижения
представляются за период не более пяти, но не
менее двух лет.
• Эти требования сохраняются, если аттестуемый
педагогический работник работает в данном
образовательном
учреждении
менее
межаттестационного периода. В этом случае
указываются профессиональные достижения с
предыдущего места работы.

Требования к оформлению портфолио:
 Содержание раздела «Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о профессиональной деятельности»
должно быть согласовано с руководителем ОУ и им заверено. Объем
раздела не должен превышать 30 страниц.
 Раздел «Подтверждающие материалы»:
 Размер файлов, содержащих фотографии, не должен превышать 100
Кбайт, видео – не более 200 Мбайт
 Разрешение растровых изображений – не менее 800 х 600;
 Объем презентаций не должен превышать 20 слайдов. Презентации
сохраняют в формате Power Point 97-2003 (ppt). Растровые
изображения в презентациях должны быть адаптированы к
электронной почте (96 пикс. на дюйм)
 Текстовые документы представляются в формате Word 97-2003 (doc,
rtf) или в формате pdf.
 Документы, содержащие печати и подписи, сканируются в формате
ipg или pdf. Отсканированный текст, печати и подписи должны
читаться без затруднений в масштабе 1:1.

Требования к оформлению портфолио:
Текстовые
материалы,
вне
зависимости
от
формы
предоставления (на бумажном носителе, в электронном виде),
должны соответствовать следующим требованиям:
• поля (верхнее, нижнее) – 2,0 см, левое - 3 см, правое – 1 см,
• шрифт Times New Roman, размер - 14,
• межстрочный интервал – одинарный, выравнивание по
ширине,
• красная строка – 1,25.
В тексте не допускаются сокращения названий и наименований.
Все страницы нумеруются (нумерация начинается с титульного
листа, номер на первой странице не ставится), в колонтитуле на
каждой странице указывается фамилия, имя и отчество
аттестуемого педагогического работника.

• Основанием для установления несоответствия
заявленной категории является:
• Предоставление недостоверной информации
• Отсутствие всех показателей по одному из
критериев.

Хранение Портфолио
• Портфолио педагогических работников,
прошедших экспертизу, хранятся один год.
• Портфолио возвращается педагогическому
работнику по его требованию.

Полезные ссылки
1."Национальный конкурс Портфолио учителя"
http://rkodm.chita.ru/file/konkurs/pologenie_nazional_ticher2.htm (рус.)
Примеры портфолио учителей. Лучшие портфолио, выдвигаемые на
премию Президента Российской Федерации.
2. "Методический центр "Развивающее обучение"" http://www.centrro.ru/opt/bak_06.html (рус.)
Наиболее типичные ошибки при составлении портфолио. Назначение
портфолио.
3. ""Портфолио". Фестиваль исследовательских и творческих работ"
http://portfolio.1september.ru/index.php (рус.)
Здесь можно ознакомиться с общими требованиями к составлению
портфолио, посмотреть примеры. Имеется литература в помощь для
создания портфоли
4. Портфолио педагога
http://buryatia.fio.ru/work/29/PolyanskyaTV/main.htm (рус.)
Назначение портфолио. Его составляющие.
5."Портфолио как одна из форм оценивания индивидуальных
достижений педагогов"
http://libraryschool.narod.ru/gazeta/volna/ayhac_4.htm (рус.)
На данном сайте представлены приблизительные разработки портфолио.
Освещены вопросы: "С чего нужно начать, какие материалы
использовать?"


Slide 22

Пути повышения профессионального мастерства педагогического
работника в свете современных требований развития образования

ПОРТФОЛИО
КАК ФОРМА ОЦЕНКИ ЛИЧНОСТНЫХ
ДОСТИЖЕНИЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РАБОТНИКА

Платонова Т.П., к.х.н., доцент, 89098146226
Амурский институт развития образования, 2013 год

План:

1. Общие положения
2. Структура
3. Содержание
4. Требования к оформлению

«Новый» тип педагогического работника
• творчески думающий,
• владеющий современными
технологиями образования,
• приёмами психолого-педагогической
диагностики,
• способами самостоятельного
конструирования педагогического
процесса,
• умением анализировать свою
профессиональную деятельность,
• прогнозировать её конечный
результат.

Портфолио (перевод итал.) - «папка с
документами», «папка специалиста».
Портфолио (перевод англ. portfolio) портфель, папка для важных дел или
документов. Это набор документов,
образцов работ, фотографий, дающих
представление о предлагаемых
возможностях, услугах фирмы или
специалиста.
Портфолио (от франц. porter –
излагать, формулировать, нести и
folio – лист, страница) - собрание
достижений.

Виды портфолио:
•

по характеру и структуре представленных материалов:
 портфолио документов;
 портфолио достижений;
 рефлексивный портфолио;
 комбинированный.
• по способу обработки и презентации информации:
 портфолио в бумажном варианте
 электронный вариант портфолио
• по времени создания:
 недельный
 семестровый
 курсовой
•портфолио, ориентированное на новые образовательные
цели - «паспорт компетенций и квалификаций».

Виды профессионального портфолио
педагогического работника:

Портфолио развития — собирается в процессе
педагогической деятельности с целью оценки
прогресса в работе педагогического работника
и накопленного им опыта в течение определенного
времени;
Отчетный портфолио — свидетельствует
о достижении педагогическим работником
определенного результата при завершении работы
над каким-либо проектом;
Демонстрационный портфолио — это коллекция
лучших работ педагогического работника. Данный
портфолио используется для интервью при приеме
на работу или для участия в профессиональном
конкурсе.

Задачи портфолио

выявление уровня профессионализма
педагогического работника;
объективная оценка деятельности педагогического
работника всеми категориями участников
образовательного процесса: администрацией ОУ,
педагогическим коллективом, учащимися и их
родителями (законными представителями);
обобщение и систематизация передового
педагогического опыта;
рефлексия педагогическим работником
собственной педагогической деятельности;
определение направлений и путей
профессионального роста и развития
педагогического работника;
общественное признание достижений
педагогического работника.

Портфолио педагогического работника
«Портфолио» является действенным
механизмом фиксирования
профессиональных компетенций.
Состав портфолио зависит от конкретных
задач, которые ставит перед собой сам
педагогический работник.
Портфолио для аттестации целесообразно
вести параллельно по нескольким разделам.

При подготовке портфолио педагогический
работник составляет индивидуальный план
профессионального развития, в котором
определяет:

- цели и задачи своего профессионального
роста
- умения, которые ему необходимо
приобрести
- тренинги и курсы, которые он собирается
пройти в ближайшие 2-3 года.

Цели и задачи профессионального развития
педагогического работника
должны соотноситься с :

- профессиональными стандартами
воспитания, преподавания
- успехами воспитанников
(учеников)
- стратегическим планом
образовательного учреждения
(ОУ)

При оценке портфолио рассматриваются
следующие показатели:

Профессиональные
навыки,
знания,
обязанности педагогического работника –
обязательно
Достижения воспитанников (учащихся) – как
правило
Общие результаты ОУ при аттестации –
возможно
Профессиональные достижения педагогического работника,
вновь приобретённые умения рассматриваются с точки
зрения того, как они повлияли на результаты воспитанников
(учеников).

Профессиональные навыки и умения педагога
оцениваются в соответствии с
профессиональными стандартами.
• компетентность в вопросах преподавания;
• компетентность в планировании и подготовке
уроков/занятий;
• компетентность в управлении классом;
• использование разнообразных методов оценивания;
• создание обстановки и использование методов,
обеспечивающих максимальную активность
учащихся;
• планирование своей деятельности для
максимального соответствия потребностям
учащихся;
• коллегиальность и сотрудничество;
• наблюдаемый профессиональный рост.

Несмотря на то, что жёсткого стандарта портфолио не
существует, набор материалов достаточно устойчив:
В портфолио педагог представляет различные
свидетельства своего профессионального роста:
• педагогическая концепция;
• награды и сертификаты;
• тренинги и курсы;
• публикации;
• авторские либо коллективные программы;
• проекты и исследования;
• планы занятий;
• достижения воспитанников;
• отзывы и оценки учеников, коллег, администрации.
Этот набор материалов отличается тем, что на первое место
выступает осмысление учителем своей деятельности
(педагогическая концепция или философия) и в
целом его рефлексивная позиция.

Структура Портфолио:
•
•



•
•
•

•
•

•
•
•
•

Титульный лист
Перечень основных разделов портфолио с указанием страниц
Визитная карточка.
Информационно-аналитический отчет педагогического работника о
педагогической деятельности.
Рекомендуемые материалы:
Лист самооценки
Лист экспертной оценки
Ходатайство (отзыв) руководителя ОУ
Подтверждающие материалы:
Конспект учебного занятия (видеозапись открытого занятия, сценарий мастеркласса, презентация к занятию).
Копии документов, подтверждающих результаты достижений воспитанников:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше ОУ).
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности
педагогического работника (результаты опросов, анкетирования).
Копии документов, подтверждающие повышение квалификации,
сертифицированные достижения педагогического работника.
Публикации (копии или ссылки на сайты).
Рецензии на программы, УМК, методические разработки

Титульный лист

Наименование образовательного учреждения согласно уставу
ПОРТФОЛИО
Профессиональных достижений педагогического работника
Амурской области
Составил
Ф.И.О.___________________________________________________
Должность_________________________________________________
Заявлена______________________________квалификационная категория
Дата проведения экспертизы______________________________________
2013 год

Раздел 1. Визитная карточка
• Фотография
• Фамилия, имя, отчество, дата и год рождения
педагогического работника;
• Место работы, должность и дата назначения на эту
должность;
• Профессиональное образование педагогического
работника: наименование образовательного
учреждения, год окончания, полученная
специальность и квалификация по диплому;
• Общий трудовой и педагогический стаж
педагогического работника, стаж работы в данной
должности, в данной школе;
• Квалификационная категория педагогического
работника с указанием срока действия;
• Наличие учёной степени
• Контактные телефоны, адрес электронной почты

Раздел 2 - Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о педагогической
деятельности
• Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования
на основе эффективного использования современных
образовательных технологий, совершенствования методов
обучения и воспитания
• Критерий 2 – Высокие результаты освоения обучающимися,
воспитанниками образовательных программ
• Критерий 3 – Результаты деятельности педагогического
работника в профессиональном сообществе
• Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
• Критерий 5 – Личностные качества педагогического работника

Критерии оценки профессиональной
деятельности педагогических работников
для установления соответствия
квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «преподаватель»,
«мастер производственного обучения»,
«преподаватель-организатор ОБЖ»,
«руководитель физического воспитания»
учреждений среднего профессионального
обучения

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
выбирает
образовательную
программу
и
учебно-методическое обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает
учебно-методический
комплекс
(УМК)
(рабочая программа,
методические
рекомендации,
контрольно-оценочные
средства,
дидактические
пособия)
в
соответствии
с
условиями
применения,
целями
данного
образовательного учреждения (ОУ).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Рецензии на авторскую программу,
УМК специалистов среднего и
высшего
профессиональных
образовательных учреждений.

Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы на уроке/учебном занятии
(на примере конспекта урока/учебного занятия)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый
результат обучения.
Представляет задачи учебного занятия как систему действий
педагога по достижению цели
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Ставит
задачи,
структурирующие
и
организующие
деятельность обучающихся на каждом из этапов учебного
занятия: вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий
Первая
квалификационная категория
Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Осуществляет
диагностику
и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни,
культуру здоровья
Организует индивидуальную работу с
обучающимися,
имеющими
затруднения в обучении и развитии.
Разрабатывает
механизмы
учёта
индивидуальных
достижений
талантливых обучающихся.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает
механизмы
выявления
талантливых
обучающихся, разрабатывает и
реализует
индивидуальные
«маршруты» их обучения.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• УМК по предмету/дисциплине.
• Методический продукт: конспект учебного занятия (видеозапись
открытого занятия, сценарий мастер-класса, презентация к занятию).
 Оценивается по следующим критериям:
 целесообразность;
 соответствие образовательной программе
 наличие современных образовательных технологий;
 содержательность,
 информативность;
 результативность;
 востребованность в практике преподаваемой дисциплины.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеаудиторной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Результаты
То же, что и для первой
промежуточной/итоговой
квалификационной категории.
аттестации
по
учебной Дополнительно:
дисциплине.
Наличие
участников
/
победителей
(призёров)
областной
олимпиады
по
предметам (специальностям),
конкурсов профессионального
мастерства
обучающихся
среднего профессионального
образования.

Результаты итогов промежуточной аттестации обучающихся
Преподаватель, мастер производственного обучения____________________
Предмет__________________________________________________

учебный
год

успевае
мость, %

5

4

3

2

качество,
%

средний
балл

Результаты внеаудиторной деятельности обучающихся
Первая
квалификационная категория
Обучающиеся
участвуют
в
сетевых проектах, конкурсах
дистанционных олимпиадах по
предмету
(направлению
деятельности) разных уровней.
Обучающиеся
участвуют
в
конференциях,
конкурсах,
форумах,
фестивалях,
соревнованиях разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Обучающиеся
являются
призёрами / победителями
конференций,
конкурсов,
форумов,
фестивалей,
соревнований разных уровней.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся.
Познавательная активность обучающихся по предмету (направлению
деятельности).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создаёт условия для социализации обучающихся.
Участвует в профориентационной работе образовательного учреждения. Обучающиеся
участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся регулярно участвуют в социально-значимых делах, социальнообразовательных проектах.
Обучающиеся имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету
(направлению деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках,
секциях, факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего
(по результатам диагностики, проводимой психологом или другим специалистом),
владеющим навыками диагностирующих процедур.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающих результаты учебных
достижений обучающихся: грамоты, дипломы,
сертификаты.
• Научно-методические публикации по проблемам
образования (копии).
• Ссылки на сайты, где есть публикации педагогического
работника
• Отзывы коллег о деятельности педагогического работника.

Критерий 3 – Результаты деятельности
педагогического работника в профессиональном
сообществе

1. Инновационная деятельность
педагогического работника.
2. Результаты распространения собственного
педагогического опыта.
3. Методическая работа.

Инновационная деятельность педагогического работника.

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Участвует в работе проблемной (творческой) То же, что и для
первой
группы/временного
научно- квалификационной категории.
исследовательского коллектива.
Дополнительно:
Участвует
в
одной
из
форм
инновационного поиска: опытноэкспериментальной
или
научноисследовательской
работе/апробации.
Разработал продукты инновационной
деятельности
(программные,
методические,
дидактические
материалы),
которые
прошли
внешнюю экспертизу.

Результаты распространения собственного педагогического опыта.

Первая
квалификационная категория
Проводит мероприятия по диссеминации
инновационного педагогического опыта
на уровне образовательного учреждения и
(или) муниципальном уровне.
Участвует в заочных / дистанционных
курсах
(по
использованию
ИКТ,
инновационных,
методических
разработок, публикаций, педагогических
инициатив)
для
педагогических
работников.

Высшая
квалификационная
категория
То
же,
что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Проводит
мероприятия
по
диссеминации
инновационного
педагогического
опыта
на
муниципальном и/или областном
уровне.
Имеет
научно-методические
публикации
по
проблемам
образования
и
воспитания
обучающихся на разных уровнях.

Таблица 1 - Результаты распространения собственного
педагогического опыта
__________________________________________________________
(Фамилия, имя, отчество аттестуемого)

год

Название мероприятия
(заседание МО,
педсовет, семинар,
конференция) с
указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Форма участия
(слушатель,
докладчик,
ведущий
круглого стола,
секции)

Документ,
Выходные
подтверждающий данные и объем
участие (протокол,
в печатных
диплом,
листах (в случае
свидетельство,
опубликования)
сертификат)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Методическая работа.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создает методические разработки уроков,
внеклассных мероприятий, проектов,
презентации к урокам, дидактические
материалы, методические пособия.
Участвует в работе или руководит
деятельностью
методических
объединений, советов.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Участвует
в
деятельности
профессиональных
клубов,
ассоциаций, сетевых сообществ
педагогов.
Участвует
в
деятельности
экспертных
комиссий,
жюри
разных уровней.

Таблица 2 - Перечень методической продукции,
подготовленной __________________________
(фамилия, имя, отчество)

Год
составления

Наименование
методической продукции

Форма представления
методической продукции

Источник информации
•
•
•
•
•
•








Портфолио:
Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, свидетельствующих о результатах участия педагога
конкурсах профессионального мастерства разного уровня.
Копии публикации, статьи или адрес сайта, где зарегистрирован
педагогический работник.
Один методический продукт (открытое занятие, сценарий мастер-класса,
презентация к занятию, видеозапись занятия).Оценивается по следующим
критериям:
целесообразность;
соответствие образовательной программе;
наличие современных образовательных технологий;
содержательность; информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.

Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
1. Повышение квалификации
2. Сертифицированные достижения педагогического работника
3. Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными
органами,
осуществляющими управление в сфере образования (в очной
форме)

Повышение квалификации
Сертифицированные достижения педагогического работника
Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными органами, осуществляющими
управление в сфере образования (в очной форме)
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Своевременно повышает квалификацию по дополнительным профессиональным
программам по направлению деятельности в объёме не менее 72 часов, включающим
общетеоретический, предметно-технологический блоки, в том числе в области ИКТ и
реализует новые знания в практической деятельности.
Имеет грамоты, поощрения, благодарственные письма.
Является участником / призёром /
победителем
конкурсов
профессионального
мастерства,
проводимых
муниципальными
/
областными / федеральными органами,
осуществляющими управление в сфере
образования.

Таблица 3 - Повышение квалификации по дополнительным
профессиональным образовательным программам по профилю
преподаваемого предмета, по актуальным проблемам образования и
в области ИКТ

Год
Наименование
повышения образовательного
квалификации
учреждения

Наименование
образовательной
программы

Количе
ство
часов

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающие повышение
квалификации, сертифицированные достижения
педагогического работника.

Критерий 5 – Личностные качества педагогического
работника
 Общая культура:
• Соблюдает этические нормы в общении с участниками
образовательного процесса.
• Владеет речевой культурой:
 Культура общения:
• Проявляет высокий уровень эмпатии во взаимодействии с
участниками образовательного процесса (по результатам
диагностики).
• Проявляет толерантность в отношениях (по результатам
диагностики).
• Умеет конструктивно разрешать конфликты (по
результатам диагностики).
 Другие сведения, подтверждающие данный критерий

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для установления
соответствия квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «учитель», «инструктор по
труду», «преподаватель-организатор ОБЖ»
общеобразовательных учреждений

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы (на примере конспекта урока/учебного занятия).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Обоснованно выбирает образовательную программу и комплекса учебно-методической
литературы.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую образовательную
программу в соответствии с условиями применения, целями данного образовательного
учреждения (ОУ), образовательными запросами родителей и обучающихся с особыми
образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в состоянии здоровья,
развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый То же, что и для первой
результат
обучения. квалификационной
Представляет задачи урока/учебного занятия как систему категории.
действий педагога по достижению цели.
Дополнительно:
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Видеозапись
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность урока/учебного
занятия
обучающихся на каждом из этапов урока/учебного занятия: обязательна.
вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий, а также
цифровых образовательных ресурсов и средств
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
с
учетом
поставленных
целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Обоснованно с учетом целей и задач обучения и
воспитания,
используемой
программы,
условий
образовательной деятельности, запросов учащихся и
родителей совершенствует и развивает методы и
средства обучения и воспитания.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.
Осуществляет
диагностику и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья

Организует индивидуальную работу с детьми, имеющими
затруднения в обучении и развитии. Разрабатывает
механизмы учета индивидуальных достижений талантливых
обучающихся.

То же, что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные «маршруты» их
обучения.

Источник информации



Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный руководителем
образовательного учреждения.
 Подтверждающие материалы:
1. Методический продукт: конспект урока/учебного занятия (видеозапись открытого урока, воспитательного
мероприятия, сценарий мастер-класса, презентация к уроку).
Оценивается по следующим критериям:
- целесообразность;
- соответствие образовательной программе;
- наличие современных образовательных технологий;
содержательность,
информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.
2. Обязательное приложение: анализ урока/мероприятия, который дали коллеги.
3. Электронные адреса (ссылки на сайты), дистанционные курсы, подтверждающие интернет-активность
аттестуемого.
4. Творческие задания, оригинальные тесты, индивидуальный «маршрут» обучения талантливых обучающихся
5 Научно-методические публикации по проблемам образования (копии или ссылки на сайты).
6. Отзывы коллег, обучающихся, родителей о профессиональной деятельности педагогического работника.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеурочной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
Высшая
квалификационная категория
квалификационная
категория
Показатели годового значения балла То же, что и для 1 категории.
по предмету, качество знаний и Дополнительно:
результаты внешнего мониторинга в Наличие
участников
/
межаттестационный
период победителей
(призеров)
соответствуют или превышают Всероссийской олимпиады
средний
областной
показатель школьников.
освоения
обучающимися
образовательных программ (по
соответствующим типам и видам
ОУ).

Результаты освоения учащимися образовательных
программ:
• Таблица с указанием всех классов, в которых работал учитель, и
качество знаний по годам (за три года из пяти), подписанная
заместителем директора.
• *В 10-11 классах указывать профиль класса в показателях динамики
качества.
• **Для учителей начальных классов стартовая диагностика: готовность
первоклассников к школе и результаты на окончание 1 класса.
• ***Учитель начальных классов в случае безотметочной системы
оценки знаний учащихся 1-х классов представляет качественную
характеристику знаний учащихся за год по основным предметам.
• ****Учитель начальных классов представляет результаты по русскому
языку, математике, чтению, окружающему миру.
• *****Учитель русского языка и литературы, математики (алгебра и
геометрия), истории, обществознания и права представляют
результаты по нескольким преподаваемым предметам.

Результаты итоговой аттестации учащихся
Учитель (преподаватель)____________________________________
Предмет__________________________________________________
Таблица 1 - результаты государственной (итоговой) аттестации по

__________________
(предмет)

учебный
год

класс

успеваемость
%

5

4

3

2

каче
ство
%

средни
й балл

Таблица 4 - Результаты государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по
____________________________________
(предмет)

учебный год

кол-во
учащихся

количество
учащихся, не
преодолевших
«порог»

средний
балл

наивысший
балл

Результаты внеурочной деятельности обучающихся

Первая
квалификационная категория

Обучающиеся участвуют в сетевых
проектах, конкурсах разных уровней.
Наличие
участников
конференций,
конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской олимпиады школьников)
по предмету, фестивалей, соревнований
разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Наличие призеров / победителей
конференций,конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников)
по
предмету,
фестивалей, соревнований разных
уровней

Таблица 5 - Результаты участия обучающихся (воспитанников) в
выставках, конкурсах, конференциях, олимпиадах, соревнованиях
год

Название мероприятия
с указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Количество
обучающихся,
принявших
участие
(фамилия, имя)

Результат
участия
(лауреат,
победитель)

Выходные данные и
объем в печатных
листах (в случае
опубликования)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся. Познавательная активность обучающихся по
предмету (направлению деятельности)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создает условия для социализации обучающихся.
Обучающиеся участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся участвуют в социально-значимых делах, социально-образовательных проектах и
имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.

Педагогический работник проводит кружки, секции, элективные курсы (название, автор программы,
программа).
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету (направлению
деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках, секциях,
факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего (по
результатам диагностики).

Таблица 6 - Уровень мотивации обучающихся к изучению предмета
(деятельности по направлению) в динамике на примере 2-3 классов
(групп)

Класс
(группа)

Доля обучающихся (в %) с высоким, средним и низким уровнем
мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению)
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Источники информации

•
•
•
•

•
•

Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный
руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, подтверждающих результаты учебных достижений учащихся:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше школьного), копии ведомостей РЦОИ
о результатах ЕГЭ и ГИА
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности педагогического
работника.
Копии документов, подтверждающих сертифицированные достижения педагогического
работника.

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для
установления соответствия квалификационной
категории (первой или высшей) по должности
«воспитатель», «музыкальный руководитель»,
«инструктор по физической культуре»
дошкольных образовательных учреждений

Использование педагогическим работником программы, учебно-методического
обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной программы (на
примере НОД).
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
программу и
учебно-методическое

Обоснованно выбирает образовательную
обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую
образовательную программу в соответствии с условиями применения, целями данного
образовательного учреждения, образовательными запросами родителей, обучающихся
с особыми образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в
состоянии здоровья, развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый результат обучения.
Ставит цели, соответствующие психофизическим возможностям, способностям,
потребностям обучающихся / воспитанников данного возраста.
Представляет задачи НОД как систему действий педагога по достижению цели.
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность обучающихся /
воспитанников на каждом из этапов НОД: вводном, основном, обобщающем и
заключительном.
Планирует постановку обучающимися/воспитанниками цели обучения.
Планирует использование методических приёмов, заданий, направленных на мотивирование
обучающихся/воспитанников.

Использование современных образовательных технологий.
Создание здоровьесберегающей среды.
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для квалификационной
категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными
технологиями
на
уровне целостной системы.

Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой программы, условий обучения,
воспитания
выбирает
современные
образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов
или комбинации отдельных элементов разных
технологий.
Осуществляет диагностику и отслеживает
результативность использования современных
образовательных технологий.
Владеет навыками работы с электронной почтой,
сетью «Интернет», использует обучающие
программы, цифровые образовательные ресурсы
и средства.
Создаёт
условия
рационального
сочетания
разных
видов
деятельности
обучающихся/воспитанников в процессе обучения.
Формирует у воспитанников мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья.

Система индивидуальной работы с обучающимися.
Качество образовательной среды, её развивающий потенциал.

Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
Организует индивидуальную работу с детьми, То
же,
что
и
для
первой
имеющими затруднения в обучении и развитии. квалификационной категории.
Разрабатывает механизмы учёта индивидуальных Дополнительно:
достижений талантливых обучающихся.
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные
«маршруты»
их
обучения.
Создает развивающую среду для самореализации То
же,
что
и
для
первой
воспитанников.
квалификационной категории.
Дополнительно:
Использует
элементы
развивающей
среды в различных видах деятельности
(игровой,
познавательной,
речевой,
коммуникативной, двигательной).

Результаты формирования интегративных качеств воспитанников и
динамика развития необходимых умений, навыков в каждый возрастной
период.
Первая квалификационная
категория
Показатели
сформированных
интегративных качеств, умений и
навыков воспитанников
по всем
направлениям развития (физическое,
познавательно-речевое,
художественно-эстетическое,
социально-личностное) соответствуют
среднему уровню или превышают его
(по результатам диагностики).
Стабильность
показателей
сформированных интегративных качеств.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Положительная
динамика
показателей сформированных
интегративных качеств.
Положительная динамика уровня
развития
умений
и
навыков
воспитанников в игровой, трудовой,
двигательной
и
познавательной
деятельности,
коммуникация,
художественном и музыкальном
творчестве.

Таблица 7 - Показатели сформированности интегративных качеств воспитанников
№

Интегративные качества
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким,
средним и низким уровнем развития
интегративных качеств
в

1
2
3
4
5

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими
навыками
Любознательный, активный
Эмоционально отзывчивый
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на
основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные
общепринятые нормы и правила поведения.

6

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту

7

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве,
мире и природе

8

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

9
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5

Овладевший необходимыми умениями и навыками по образовательным областям
Физическая культура
Здоровье
Познание
Коммуникация
Чтение художественной литературы

9.6
9.7
9.8
9.9
9.10

Музыка
Художественное творчество
Труд
Социализация
Безопасность

20__ год
с
н

в

20__год
с
н

в

20__год
с
н

Формирование социально-личностной мотивации воспитанников к
образовательному процессу.

Первая квалификационная
категория
Воспитанники
проявляют
любознательность,
активность
в
деятельности, организуемой педагогом.
Уровень любознательности определяется
методом
наблюдения,
беседы
с
воспитанниками, их родителями.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Воспитанники
участвуют
в
конкурсах
детского
творчества
(спортивных
соревнованиях,
фестивалях)
под
руководством
педагогического работника.

Таблица 8 - Показатель уровня любознательности
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким, средним и низким уровнем
любознательности, активности
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Принципы работы с портфолио:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

систематичность и регулярность самомониторинга;
логичность изложения;
полнота,
лаконичность, конкретность представленных сведений;
объективность и достоверность информации;
объективность;
аналитичность, нацеленность автора на повышение уровня
профессионализма и достижение более высоких
результатов;
структуризация материалов портфолио;
аккуратность, целостность, эстетическая завершённость
представленных материалов;
наглядность.

Требования к формированию и
оформлению портфолио:
• Портфолио
формируется
педагогическим
работником самостоятельно в межаттестационный
период, то есть результаты и достижения
представляются за период не более пяти, но не
менее двух лет.
• Эти требования сохраняются, если аттестуемый
педагогический работник работает в данном
образовательном
учреждении
менее
межаттестационного периода. В этом случае
указываются профессиональные достижения с
предыдущего места работы.

Требования к оформлению портфолио:
 Содержание раздела «Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о профессиональной деятельности»
должно быть согласовано с руководителем ОУ и им заверено. Объем
раздела не должен превышать 30 страниц.
 Раздел «Подтверждающие материалы»:
 Размер файлов, содержащих фотографии, не должен превышать 100
Кбайт, видео – не более 200 Мбайт
 Разрешение растровых изображений – не менее 800 х 600;
 Объем презентаций не должен превышать 20 слайдов. Презентации
сохраняют в формате Power Point 97-2003 (ppt). Растровые
изображения в презентациях должны быть адаптированы к
электронной почте (96 пикс. на дюйм)
 Текстовые документы представляются в формате Word 97-2003 (doc,
rtf) или в формате pdf.
 Документы, содержащие печати и подписи, сканируются в формате
ipg или pdf. Отсканированный текст, печати и подписи должны
читаться без затруднений в масштабе 1:1.

Требования к оформлению портфолио:
Текстовые
материалы,
вне
зависимости
от
формы
предоставления (на бумажном носителе, в электронном виде),
должны соответствовать следующим требованиям:
• поля (верхнее, нижнее) – 2,0 см, левое - 3 см, правое – 1 см,
• шрифт Times New Roman, размер - 14,
• межстрочный интервал – одинарный, выравнивание по
ширине,
• красная строка – 1,25.
В тексте не допускаются сокращения названий и наименований.
Все страницы нумеруются (нумерация начинается с титульного
листа, номер на первой странице не ставится), в колонтитуле на
каждой странице указывается фамилия, имя и отчество
аттестуемого педагогического работника.

• Основанием для установления несоответствия
заявленной категории является:
• Предоставление недостоверной информации
• Отсутствие всех показателей по одному из
критериев.

Хранение Портфолио
• Портфолио педагогических работников,
прошедших экспертизу, хранятся один год.
• Портфолио возвращается педагогическому
работнику по его требованию.

Полезные ссылки
1."Национальный конкурс Портфолио учителя"
http://rkodm.chita.ru/file/konkurs/pologenie_nazional_ticher2.htm (рус.)
Примеры портфолио учителей. Лучшие портфолио, выдвигаемые на
премию Президента Российской Федерации.
2. "Методический центр "Развивающее обучение"" http://www.centrro.ru/opt/bak_06.html (рус.)
Наиболее типичные ошибки при составлении портфолио. Назначение
портфолио.
3. ""Портфолио". Фестиваль исследовательских и творческих работ"
http://portfolio.1september.ru/index.php (рус.)
Здесь можно ознакомиться с общими требованиями к составлению
портфолио, посмотреть примеры. Имеется литература в помощь для
создания портфоли
4. Портфолио педагога
http://buryatia.fio.ru/work/29/PolyanskyaTV/main.htm (рус.)
Назначение портфолио. Его составляющие.
5."Портфолио как одна из форм оценивания индивидуальных
достижений педагогов"
http://libraryschool.narod.ru/gazeta/volna/ayhac_4.htm (рус.)
На данном сайте представлены приблизительные разработки портфолио.
Освещены вопросы: "С чего нужно начать, какие материалы
использовать?"


Slide 23

Пути повышения профессионального мастерства педагогического
работника в свете современных требований развития образования

ПОРТФОЛИО
КАК ФОРМА ОЦЕНКИ ЛИЧНОСТНЫХ
ДОСТИЖЕНИЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РАБОТНИКА

Платонова Т.П., к.х.н., доцент, 89098146226
Амурский институт развития образования, 2013 год

План:

1. Общие положения
2. Структура
3. Содержание
4. Требования к оформлению

«Новый» тип педагогического работника
• творчески думающий,
• владеющий современными
технологиями образования,
• приёмами психолого-педагогической
диагностики,
• способами самостоятельного
конструирования педагогического
процесса,
• умением анализировать свою
профессиональную деятельность,
• прогнозировать её конечный
результат.

Портфолио (перевод итал.) - «папка с
документами», «папка специалиста».
Портфолио (перевод англ. portfolio) портфель, папка для важных дел или
документов. Это набор документов,
образцов работ, фотографий, дающих
представление о предлагаемых
возможностях, услугах фирмы или
специалиста.
Портфолио (от франц. porter –
излагать, формулировать, нести и
folio – лист, страница) - собрание
достижений.

Виды портфолио:
•

по характеру и структуре представленных материалов:
 портфолио документов;
 портфолио достижений;
 рефлексивный портфолио;
 комбинированный.
• по способу обработки и презентации информации:
 портфолио в бумажном варианте
 электронный вариант портфолио
• по времени создания:
 недельный
 семестровый
 курсовой
•портфолио, ориентированное на новые образовательные
цели - «паспорт компетенций и квалификаций».

Виды профессионального портфолио
педагогического работника:

Портфолио развития — собирается в процессе
педагогической деятельности с целью оценки
прогресса в работе педагогического работника
и накопленного им опыта в течение определенного
времени;
Отчетный портфолио — свидетельствует
о достижении педагогическим работником
определенного результата при завершении работы
над каким-либо проектом;
Демонстрационный портфолио — это коллекция
лучших работ педагогического работника. Данный
портфолио используется для интервью при приеме
на работу или для участия в профессиональном
конкурсе.

Задачи портфолио

выявление уровня профессионализма
педагогического работника;
объективная оценка деятельности педагогического
работника всеми категориями участников
образовательного процесса: администрацией ОУ,
педагогическим коллективом, учащимися и их
родителями (законными представителями);
обобщение и систематизация передового
педагогического опыта;
рефлексия педагогическим работником
собственной педагогической деятельности;
определение направлений и путей
профессионального роста и развития
педагогического работника;
общественное признание достижений
педагогического работника.

Портфолио педагогического работника
«Портфолио» является действенным
механизмом фиксирования
профессиональных компетенций.
Состав портфолио зависит от конкретных
задач, которые ставит перед собой сам
педагогический работник.
Портфолио для аттестации целесообразно
вести параллельно по нескольким разделам.

При подготовке портфолио педагогический
работник составляет индивидуальный план
профессионального развития, в котором
определяет:

- цели и задачи своего профессионального
роста
- умения, которые ему необходимо
приобрести
- тренинги и курсы, которые он собирается
пройти в ближайшие 2-3 года.

Цели и задачи профессионального развития
педагогического работника
должны соотноситься с :

- профессиональными стандартами
воспитания, преподавания
- успехами воспитанников
(учеников)
- стратегическим планом
образовательного учреждения
(ОУ)

При оценке портфолио рассматриваются
следующие показатели:

Профессиональные
навыки,
знания,
обязанности педагогического работника –
обязательно
Достижения воспитанников (учащихся) – как
правило
Общие результаты ОУ при аттестации –
возможно
Профессиональные достижения педагогического работника,
вновь приобретённые умения рассматриваются с точки
зрения того, как они повлияли на результаты воспитанников
(учеников).

Профессиональные навыки и умения педагога
оцениваются в соответствии с
профессиональными стандартами.
• компетентность в вопросах преподавания;
• компетентность в планировании и подготовке
уроков/занятий;
• компетентность в управлении классом;
• использование разнообразных методов оценивания;
• создание обстановки и использование методов,
обеспечивающих максимальную активность
учащихся;
• планирование своей деятельности для
максимального соответствия потребностям
учащихся;
• коллегиальность и сотрудничество;
• наблюдаемый профессиональный рост.

Несмотря на то, что жёсткого стандарта портфолио не
существует, набор материалов достаточно устойчив:
В портфолио педагог представляет различные
свидетельства своего профессионального роста:
• педагогическая концепция;
• награды и сертификаты;
• тренинги и курсы;
• публикации;
• авторские либо коллективные программы;
• проекты и исследования;
• планы занятий;
• достижения воспитанников;
• отзывы и оценки учеников, коллег, администрации.
Этот набор материалов отличается тем, что на первое место
выступает осмысление учителем своей деятельности
(педагогическая концепция или философия) и в
целом его рефлексивная позиция.

Структура Портфолио:
•
•



•
•
•

•
•

•
•
•
•

Титульный лист
Перечень основных разделов портфолио с указанием страниц
Визитная карточка.
Информационно-аналитический отчет педагогического работника о
педагогической деятельности.
Рекомендуемые материалы:
Лист самооценки
Лист экспертной оценки
Ходатайство (отзыв) руководителя ОУ
Подтверждающие материалы:
Конспект учебного занятия (видеозапись открытого занятия, сценарий мастеркласса, презентация к занятию).
Копии документов, подтверждающих результаты достижений воспитанников:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше ОУ).
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности
педагогического работника (результаты опросов, анкетирования).
Копии документов, подтверждающие повышение квалификации,
сертифицированные достижения педагогического работника.
Публикации (копии или ссылки на сайты).
Рецензии на программы, УМК, методические разработки

Титульный лист

Наименование образовательного учреждения согласно уставу
ПОРТФОЛИО
Профессиональных достижений педагогического работника
Амурской области
Составил
Ф.И.О.___________________________________________________
Должность_________________________________________________
Заявлена______________________________квалификационная категория
Дата проведения экспертизы______________________________________
2013 год

Раздел 1. Визитная карточка
• Фотография
• Фамилия, имя, отчество, дата и год рождения
педагогического работника;
• Место работы, должность и дата назначения на эту
должность;
• Профессиональное образование педагогического
работника: наименование образовательного
учреждения, год окончания, полученная
специальность и квалификация по диплому;
• Общий трудовой и педагогический стаж
педагогического работника, стаж работы в данной
должности, в данной школе;
• Квалификационная категория педагогического
работника с указанием срока действия;
• Наличие учёной степени
• Контактные телефоны, адрес электронной почты

Раздел 2 - Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о педагогической
деятельности
• Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования
на основе эффективного использования современных
образовательных технологий, совершенствования методов
обучения и воспитания
• Критерий 2 – Высокие результаты освоения обучающимися,
воспитанниками образовательных программ
• Критерий 3 – Результаты деятельности педагогического
работника в профессиональном сообществе
• Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
• Критерий 5 – Личностные качества педагогического работника

Критерии оценки профессиональной
деятельности педагогических работников
для установления соответствия
квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «преподаватель»,
«мастер производственного обучения»,
«преподаватель-организатор ОБЖ»,
«руководитель физического воспитания»
учреждений среднего профессионального
обучения

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
выбирает
образовательную
программу
и
учебно-методическое обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает
учебно-методический
комплекс
(УМК)
(рабочая программа,
методические
рекомендации,
контрольно-оценочные
средства,
дидактические
пособия)
в
соответствии
с
условиями
применения,
целями
данного
образовательного учреждения (ОУ).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Рецензии на авторскую программу,
УМК специалистов среднего и
высшего
профессиональных
образовательных учреждений.

Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы на уроке/учебном занятии
(на примере конспекта урока/учебного занятия)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый
результат обучения.
Представляет задачи учебного занятия как систему действий
педагога по достижению цели
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Ставит
задачи,
структурирующие
и
организующие
деятельность обучающихся на каждом из этапов учебного
занятия: вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий
Первая
квалификационная категория
Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Осуществляет
диагностику
и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни,
культуру здоровья
Организует индивидуальную работу с
обучающимися,
имеющими
затруднения в обучении и развитии.
Разрабатывает
механизмы
учёта
индивидуальных
достижений
талантливых обучающихся.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает
механизмы
выявления
талантливых
обучающихся, разрабатывает и
реализует
индивидуальные
«маршруты» их обучения.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• УМК по предмету/дисциплине.
• Методический продукт: конспект учебного занятия (видеозапись
открытого занятия, сценарий мастер-класса, презентация к занятию).
 Оценивается по следующим критериям:
 целесообразность;
 соответствие образовательной программе
 наличие современных образовательных технологий;
 содержательность,
 информативность;
 результативность;
 востребованность в практике преподаваемой дисциплины.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеаудиторной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Результаты
То же, что и для первой
промежуточной/итоговой
квалификационной категории.
аттестации
по
учебной Дополнительно:
дисциплине.
Наличие
участников
/
победителей
(призёров)
областной
олимпиады
по
предметам (специальностям),
конкурсов профессионального
мастерства
обучающихся
среднего профессионального
образования.

Результаты итогов промежуточной аттестации обучающихся
Преподаватель, мастер производственного обучения____________________
Предмет__________________________________________________

учебный
год

успевае
мость, %

5

4

3

2

качество,
%

средний
балл

Результаты внеаудиторной деятельности обучающихся
Первая
квалификационная категория
Обучающиеся
участвуют
в
сетевых проектах, конкурсах
дистанционных олимпиадах по
предмету
(направлению
деятельности) разных уровней.
Обучающиеся
участвуют
в
конференциях,
конкурсах,
форумах,
фестивалях,
соревнованиях разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Обучающиеся
являются
призёрами / победителями
конференций,
конкурсов,
форумов,
фестивалей,
соревнований разных уровней.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся.
Познавательная активность обучающихся по предмету (направлению
деятельности).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создаёт условия для социализации обучающихся.
Участвует в профориентационной работе образовательного учреждения. Обучающиеся
участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся регулярно участвуют в социально-значимых делах, социальнообразовательных проектах.
Обучающиеся имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету
(направлению деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках,
секциях, факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего
(по результатам диагностики, проводимой психологом или другим специалистом),
владеющим навыками диагностирующих процедур.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающих результаты учебных
достижений обучающихся: грамоты, дипломы,
сертификаты.
• Научно-методические публикации по проблемам
образования (копии).
• Ссылки на сайты, где есть публикации педагогического
работника
• Отзывы коллег о деятельности педагогического работника.

Критерий 3 – Результаты деятельности
педагогического работника в профессиональном
сообществе

1. Инновационная деятельность
педагогического работника.
2. Результаты распространения собственного
педагогического опыта.
3. Методическая работа.

Инновационная деятельность педагогического работника.

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Участвует в работе проблемной (творческой) То же, что и для
первой
группы/временного
научно- квалификационной категории.
исследовательского коллектива.
Дополнительно:
Участвует
в
одной
из
форм
инновационного поиска: опытноэкспериментальной
или
научноисследовательской
работе/апробации.
Разработал продукты инновационной
деятельности
(программные,
методические,
дидактические
материалы),
которые
прошли
внешнюю экспертизу.

Результаты распространения собственного педагогического опыта.

Первая
квалификационная категория
Проводит мероприятия по диссеминации
инновационного педагогического опыта
на уровне образовательного учреждения и
(или) муниципальном уровне.
Участвует в заочных / дистанционных
курсах
(по
использованию
ИКТ,
инновационных,
методических
разработок, публикаций, педагогических
инициатив)
для
педагогических
работников.

Высшая
квалификационная
категория
То
же,
что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Проводит
мероприятия
по
диссеминации
инновационного
педагогического
опыта
на
муниципальном и/или областном
уровне.
Имеет
научно-методические
публикации
по
проблемам
образования
и
воспитания
обучающихся на разных уровнях.

Таблица 1 - Результаты распространения собственного
педагогического опыта
__________________________________________________________
(Фамилия, имя, отчество аттестуемого)

год

Название мероприятия
(заседание МО,
педсовет, семинар,
конференция) с
указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Форма участия
(слушатель,
докладчик,
ведущий
круглого стола,
секции)

Документ,
Выходные
подтверждающий данные и объем
участие (протокол,
в печатных
диплом,
листах (в случае
свидетельство,
опубликования)
сертификат)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Методическая работа.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создает методические разработки уроков,
внеклассных мероприятий, проектов,
презентации к урокам, дидактические
материалы, методические пособия.
Участвует в работе или руководит
деятельностью
методических
объединений, советов.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Участвует
в
деятельности
профессиональных
клубов,
ассоциаций, сетевых сообществ
педагогов.
Участвует
в
деятельности
экспертных
комиссий,
жюри
разных уровней.

Таблица 2 - Перечень методической продукции,
подготовленной __________________________
(фамилия, имя, отчество)

Год
составления

Наименование
методической продукции

Форма представления
методической продукции

Источник информации
•
•
•
•
•
•








Портфолио:
Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, свидетельствующих о результатах участия педагога
конкурсах профессионального мастерства разного уровня.
Копии публикации, статьи или адрес сайта, где зарегистрирован
педагогический работник.
Один методический продукт (открытое занятие, сценарий мастер-класса,
презентация к занятию, видеозапись занятия).Оценивается по следующим
критериям:
целесообразность;
соответствие образовательной программе;
наличие современных образовательных технологий;
содержательность; информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.

Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
1. Повышение квалификации
2. Сертифицированные достижения педагогического работника
3. Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными
органами,
осуществляющими управление в сфере образования (в очной
форме)

Повышение квалификации
Сертифицированные достижения педагогического работника
Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными органами, осуществляющими
управление в сфере образования (в очной форме)
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Своевременно повышает квалификацию по дополнительным профессиональным
программам по направлению деятельности в объёме не менее 72 часов, включающим
общетеоретический, предметно-технологический блоки, в том числе в области ИКТ и
реализует новые знания в практической деятельности.
Имеет грамоты, поощрения, благодарственные письма.
Является участником / призёром /
победителем
конкурсов
профессионального
мастерства,
проводимых
муниципальными
/
областными / федеральными органами,
осуществляющими управление в сфере
образования.

Таблица 3 - Повышение квалификации по дополнительным
профессиональным образовательным программам по профилю
преподаваемого предмета, по актуальным проблемам образования и
в области ИКТ

Год
Наименование
повышения образовательного
квалификации
учреждения

Наименование
образовательной
программы

Количе
ство
часов

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающие повышение
квалификации, сертифицированные достижения
педагогического работника.

Критерий 5 – Личностные качества педагогического
работника
 Общая культура:
• Соблюдает этические нормы в общении с участниками
образовательного процесса.
• Владеет речевой культурой:
 Культура общения:
• Проявляет высокий уровень эмпатии во взаимодействии с
участниками образовательного процесса (по результатам
диагностики).
• Проявляет толерантность в отношениях (по результатам
диагностики).
• Умеет конструктивно разрешать конфликты (по
результатам диагностики).
 Другие сведения, подтверждающие данный критерий

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для установления
соответствия квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «учитель», «инструктор по
труду», «преподаватель-организатор ОБЖ»
общеобразовательных учреждений

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы (на примере конспекта урока/учебного занятия).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Обоснованно выбирает образовательную программу и комплекса учебно-методической
литературы.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую образовательную
программу в соответствии с условиями применения, целями данного образовательного
учреждения (ОУ), образовательными запросами родителей и обучающихся с особыми
образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в состоянии здоровья,
развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый То же, что и для первой
результат
обучения. квалификационной
Представляет задачи урока/учебного занятия как систему категории.
действий педагога по достижению цели.
Дополнительно:
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Видеозапись
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность урока/учебного
занятия
обучающихся на каждом из этапов урока/учебного занятия: обязательна.
вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий, а также
цифровых образовательных ресурсов и средств
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
с
учетом
поставленных
целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Обоснованно с учетом целей и задач обучения и
воспитания,
используемой
программы,
условий
образовательной деятельности, запросов учащихся и
родителей совершенствует и развивает методы и
средства обучения и воспитания.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.
Осуществляет
диагностику и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья

Организует индивидуальную работу с детьми, имеющими
затруднения в обучении и развитии. Разрабатывает
механизмы учета индивидуальных достижений талантливых
обучающихся.

То же, что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные «маршруты» их
обучения.

Источник информации



Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный руководителем
образовательного учреждения.
 Подтверждающие материалы:
1. Методический продукт: конспект урока/учебного занятия (видеозапись открытого урока, воспитательного
мероприятия, сценарий мастер-класса, презентация к уроку).
Оценивается по следующим критериям:
- целесообразность;
- соответствие образовательной программе;
- наличие современных образовательных технологий;
содержательность,
информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.
2. Обязательное приложение: анализ урока/мероприятия, который дали коллеги.
3. Электронные адреса (ссылки на сайты), дистанционные курсы, подтверждающие интернет-активность
аттестуемого.
4. Творческие задания, оригинальные тесты, индивидуальный «маршрут» обучения талантливых обучающихся
5 Научно-методические публикации по проблемам образования (копии или ссылки на сайты).
6. Отзывы коллег, обучающихся, родителей о профессиональной деятельности педагогического работника.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеурочной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
Высшая
квалификационная категория
квалификационная
категория
Показатели годового значения балла То же, что и для 1 категории.
по предмету, качество знаний и Дополнительно:
результаты внешнего мониторинга в Наличие
участников
/
межаттестационный
период победителей
(призеров)
соответствуют или превышают Всероссийской олимпиады
средний
областной
показатель школьников.
освоения
обучающимися
образовательных программ (по
соответствующим типам и видам
ОУ).

Результаты освоения учащимися образовательных
программ:
• Таблица с указанием всех классов, в которых работал учитель, и
качество знаний по годам (за три года из пяти), подписанная
заместителем директора.
• *В 10-11 классах указывать профиль класса в показателях динамики
качества.
• **Для учителей начальных классов стартовая диагностика: готовность
первоклассников к школе и результаты на окончание 1 класса.
• ***Учитель начальных классов в случае безотметочной системы
оценки знаний учащихся 1-х классов представляет качественную
характеристику знаний учащихся за год по основным предметам.
• ****Учитель начальных классов представляет результаты по русскому
языку, математике, чтению, окружающему миру.
• *****Учитель русского языка и литературы, математики (алгебра и
геометрия), истории, обществознания и права представляют
результаты по нескольким преподаваемым предметам.

Результаты итоговой аттестации учащихся
Учитель (преподаватель)____________________________________
Предмет__________________________________________________
Таблица 1 - результаты государственной (итоговой) аттестации по

__________________
(предмет)

учебный
год

класс

успеваемость
%

5

4

3

2

каче
ство
%

средни
й балл

Таблица 4 - Результаты государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по
____________________________________
(предмет)

учебный год

кол-во
учащихся

количество
учащихся, не
преодолевших
«порог»

средний
балл

наивысший
балл

Результаты внеурочной деятельности обучающихся

Первая
квалификационная категория

Обучающиеся участвуют в сетевых
проектах, конкурсах разных уровней.
Наличие
участников
конференций,
конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской олимпиады школьников)
по предмету, фестивалей, соревнований
разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Наличие призеров / победителей
конференций,конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников)
по
предмету,
фестивалей, соревнований разных
уровней

Таблица 5 - Результаты участия обучающихся (воспитанников) в
выставках, конкурсах, конференциях, олимпиадах, соревнованиях
год

Название мероприятия
с указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Количество
обучающихся,
принявших
участие
(фамилия, имя)

Результат
участия
(лауреат,
победитель)

Выходные данные и
объем в печатных
листах (в случае
опубликования)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся. Познавательная активность обучающихся по
предмету (направлению деятельности)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создает условия для социализации обучающихся.
Обучающиеся участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся участвуют в социально-значимых делах, социально-образовательных проектах и
имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.

Педагогический работник проводит кружки, секции, элективные курсы (название, автор программы,
программа).
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету (направлению
деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках, секциях,
факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего (по
результатам диагностики).

Таблица 6 - Уровень мотивации обучающихся к изучению предмета
(деятельности по направлению) в динамике на примере 2-3 классов
(групп)

Класс
(группа)

Доля обучающихся (в %) с высоким, средним и низким уровнем
мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению)
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Источники информации

•
•
•
•

•
•

Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный
руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, подтверждающих результаты учебных достижений учащихся:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше школьного), копии ведомостей РЦОИ
о результатах ЕГЭ и ГИА
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности педагогического
работника.
Копии документов, подтверждающих сертифицированные достижения педагогического
работника.

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для
установления соответствия квалификационной
категории (первой или высшей) по должности
«воспитатель», «музыкальный руководитель»,
«инструктор по физической культуре»
дошкольных образовательных учреждений

Использование педагогическим работником программы, учебно-методического
обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной программы (на
примере НОД).
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
программу и
учебно-методическое

Обоснованно выбирает образовательную
обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую
образовательную программу в соответствии с условиями применения, целями данного
образовательного учреждения, образовательными запросами родителей, обучающихся
с особыми образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в
состоянии здоровья, развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый результат обучения.
Ставит цели, соответствующие психофизическим возможностям, способностям,
потребностям обучающихся / воспитанников данного возраста.
Представляет задачи НОД как систему действий педагога по достижению цели.
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность обучающихся /
воспитанников на каждом из этапов НОД: вводном, основном, обобщающем и
заключительном.
Планирует постановку обучающимися/воспитанниками цели обучения.
Планирует использование методических приёмов, заданий, направленных на мотивирование
обучающихся/воспитанников.

Использование современных образовательных технологий.
Создание здоровьесберегающей среды.
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для квалификационной
категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными
технологиями
на
уровне целостной системы.

Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой программы, условий обучения,
воспитания
выбирает
современные
образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов
или комбинации отдельных элементов разных
технологий.
Осуществляет диагностику и отслеживает
результативность использования современных
образовательных технологий.
Владеет навыками работы с электронной почтой,
сетью «Интернет», использует обучающие
программы, цифровые образовательные ресурсы
и средства.
Создаёт
условия
рационального
сочетания
разных
видов
деятельности
обучающихся/воспитанников в процессе обучения.
Формирует у воспитанников мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья.

Система индивидуальной работы с обучающимися.
Качество образовательной среды, её развивающий потенциал.

Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
Организует индивидуальную работу с детьми, То
же,
что
и
для
первой
имеющими затруднения в обучении и развитии. квалификационной категории.
Разрабатывает механизмы учёта индивидуальных Дополнительно:
достижений талантливых обучающихся.
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные
«маршруты»
их
обучения.
Создает развивающую среду для самореализации То
же,
что
и
для
первой
воспитанников.
квалификационной категории.
Дополнительно:
Использует
элементы
развивающей
среды в различных видах деятельности
(игровой,
познавательной,
речевой,
коммуникативной, двигательной).

Результаты формирования интегративных качеств воспитанников и
динамика развития необходимых умений, навыков в каждый возрастной
период.
Первая квалификационная
категория
Показатели
сформированных
интегративных качеств, умений и
навыков воспитанников
по всем
направлениям развития (физическое,
познавательно-речевое,
художественно-эстетическое,
социально-личностное) соответствуют
среднему уровню или превышают его
(по результатам диагностики).
Стабильность
показателей
сформированных интегративных качеств.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Положительная
динамика
показателей сформированных
интегративных качеств.
Положительная динамика уровня
развития
умений
и
навыков
воспитанников в игровой, трудовой,
двигательной
и
познавательной
деятельности,
коммуникация,
художественном и музыкальном
творчестве.

Таблица 7 - Показатели сформированности интегративных качеств воспитанников
№

Интегративные качества
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким,
средним и низким уровнем развития
интегративных качеств
в

1
2
3
4
5

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими
навыками
Любознательный, активный
Эмоционально отзывчивый
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на
основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные
общепринятые нормы и правила поведения.

6

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту

7

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве,
мире и природе

8

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

9
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5

Овладевший необходимыми умениями и навыками по образовательным областям
Физическая культура
Здоровье
Познание
Коммуникация
Чтение художественной литературы

9.6
9.7
9.8
9.9
9.10

Музыка
Художественное творчество
Труд
Социализация
Безопасность

20__ год
с
н

в

20__год
с
н

в

20__год
с
н

Формирование социально-личностной мотивации воспитанников к
образовательному процессу.

Первая квалификационная
категория
Воспитанники
проявляют
любознательность,
активность
в
деятельности, организуемой педагогом.
Уровень любознательности определяется
методом
наблюдения,
беседы
с
воспитанниками, их родителями.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Воспитанники
участвуют
в
конкурсах
детского
творчества
(спортивных
соревнованиях,
фестивалях)
под
руководством
педагогического работника.

Таблица 8 - Показатель уровня любознательности
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким, средним и низким уровнем
любознательности, активности
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Принципы работы с портфолио:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

систематичность и регулярность самомониторинга;
логичность изложения;
полнота,
лаконичность, конкретность представленных сведений;
объективность и достоверность информации;
объективность;
аналитичность, нацеленность автора на повышение уровня
профессионализма и достижение более высоких
результатов;
структуризация материалов портфолио;
аккуратность, целостность, эстетическая завершённость
представленных материалов;
наглядность.

Требования к формированию и
оформлению портфолио:
• Портфолио
формируется
педагогическим
работником самостоятельно в межаттестационный
период, то есть результаты и достижения
представляются за период не более пяти, но не
менее двух лет.
• Эти требования сохраняются, если аттестуемый
педагогический работник работает в данном
образовательном
учреждении
менее
межаттестационного периода. В этом случае
указываются профессиональные достижения с
предыдущего места работы.

Требования к оформлению портфолио:
 Содержание раздела «Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о профессиональной деятельности»
должно быть согласовано с руководителем ОУ и им заверено. Объем
раздела не должен превышать 30 страниц.
 Раздел «Подтверждающие материалы»:
 Размер файлов, содержащих фотографии, не должен превышать 100
Кбайт, видео – не более 200 Мбайт
 Разрешение растровых изображений – не менее 800 х 600;
 Объем презентаций не должен превышать 20 слайдов. Презентации
сохраняют в формате Power Point 97-2003 (ppt). Растровые
изображения в презентациях должны быть адаптированы к
электронной почте (96 пикс. на дюйм)
 Текстовые документы представляются в формате Word 97-2003 (doc,
rtf) или в формате pdf.
 Документы, содержащие печати и подписи, сканируются в формате
ipg или pdf. Отсканированный текст, печати и подписи должны
читаться без затруднений в масштабе 1:1.

Требования к оформлению портфолио:
Текстовые
материалы,
вне
зависимости
от
формы
предоставления (на бумажном носителе, в электронном виде),
должны соответствовать следующим требованиям:
• поля (верхнее, нижнее) – 2,0 см, левое - 3 см, правое – 1 см,
• шрифт Times New Roman, размер - 14,
• межстрочный интервал – одинарный, выравнивание по
ширине,
• красная строка – 1,25.
В тексте не допускаются сокращения названий и наименований.
Все страницы нумеруются (нумерация начинается с титульного
листа, номер на первой странице не ставится), в колонтитуле на
каждой странице указывается фамилия, имя и отчество
аттестуемого педагогического работника.

• Основанием для установления несоответствия
заявленной категории является:
• Предоставление недостоверной информации
• Отсутствие всех показателей по одному из
критериев.

Хранение Портфолио
• Портфолио педагогических работников,
прошедших экспертизу, хранятся один год.
• Портфолио возвращается педагогическому
работнику по его требованию.

Полезные ссылки
1."Национальный конкурс Портфолио учителя"
http://rkodm.chita.ru/file/konkurs/pologenie_nazional_ticher2.htm (рус.)
Примеры портфолио учителей. Лучшие портфолио, выдвигаемые на
премию Президента Российской Федерации.
2. "Методический центр "Развивающее обучение"" http://www.centrro.ru/opt/bak_06.html (рус.)
Наиболее типичные ошибки при составлении портфолио. Назначение
портфолио.
3. ""Портфолио". Фестиваль исследовательских и творческих работ"
http://portfolio.1september.ru/index.php (рус.)
Здесь можно ознакомиться с общими требованиями к составлению
портфолио, посмотреть примеры. Имеется литература в помощь для
создания портфоли
4. Портфолио педагога
http://buryatia.fio.ru/work/29/PolyanskyaTV/main.htm (рус.)
Назначение портфолио. Его составляющие.
5."Портфолио как одна из форм оценивания индивидуальных
достижений педагогов"
http://libraryschool.narod.ru/gazeta/volna/ayhac_4.htm (рус.)
На данном сайте представлены приблизительные разработки портфолио.
Освещены вопросы: "С чего нужно начать, какие материалы
использовать?"


Slide 24

Пути повышения профессионального мастерства педагогического
работника в свете современных требований развития образования

ПОРТФОЛИО
КАК ФОРМА ОЦЕНКИ ЛИЧНОСТНЫХ
ДОСТИЖЕНИЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РАБОТНИКА

Платонова Т.П., к.х.н., доцент, 89098146226
Амурский институт развития образования, 2013 год

План:

1. Общие положения
2. Структура
3. Содержание
4. Требования к оформлению

«Новый» тип педагогического работника
• творчески думающий,
• владеющий современными
технологиями образования,
• приёмами психолого-педагогической
диагностики,
• способами самостоятельного
конструирования педагогического
процесса,
• умением анализировать свою
профессиональную деятельность,
• прогнозировать её конечный
результат.

Портфолио (перевод итал.) - «папка с
документами», «папка специалиста».
Портфолио (перевод англ. portfolio) портфель, папка для важных дел или
документов. Это набор документов,
образцов работ, фотографий, дающих
представление о предлагаемых
возможностях, услугах фирмы или
специалиста.
Портфолио (от франц. porter –
излагать, формулировать, нести и
folio – лист, страница) - собрание
достижений.

Виды портфолио:
•

по характеру и структуре представленных материалов:
 портфолио документов;
 портфолио достижений;
 рефлексивный портфолио;
 комбинированный.
• по способу обработки и презентации информации:
 портфолио в бумажном варианте
 электронный вариант портфолио
• по времени создания:
 недельный
 семестровый
 курсовой
•портфолио, ориентированное на новые образовательные
цели - «паспорт компетенций и квалификаций».

Виды профессионального портфолио
педагогического работника:

Портфолио развития — собирается в процессе
педагогической деятельности с целью оценки
прогресса в работе педагогического работника
и накопленного им опыта в течение определенного
времени;
Отчетный портфолио — свидетельствует
о достижении педагогическим работником
определенного результата при завершении работы
над каким-либо проектом;
Демонстрационный портфолио — это коллекция
лучших работ педагогического работника. Данный
портфолио используется для интервью при приеме
на работу или для участия в профессиональном
конкурсе.

Задачи портфолио

выявление уровня профессионализма
педагогического работника;
объективная оценка деятельности педагогического
работника всеми категориями участников
образовательного процесса: администрацией ОУ,
педагогическим коллективом, учащимися и их
родителями (законными представителями);
обобщение и систематизация передового
педагогического опыта;
рефлексия педагогическим работником
собственной педагогической деятельности;
определение направлений и путей
профессионального роста и развития
педагогического работника;
общественное признание достижений
педагогического работника.

Портфолио педагогического работника
«Портфолио» является действенным
механизмом фиксирования
профессиональных компетенций.
Состав портфолио зависит от конкретных
задач, которые ставит перед собой сам
педагогический работник.
Портфолио для аттестации целесообразно
вести параллельно по нескольким разделам.

При подготовке портфолио педагогический
работник составляет индивидуальный план
профессионального развития, в котором
определяет:

- цели и задачи своего профессионального
роста
- умения, которые ему необходимо
приобрести
- тренинги и курсы, которые он собирается
пройти в ближайшие 2-3 года.

Цели и задачи профессионального развития
педагогического работника
должны соотноситься с :

- профессиональными стандартами
воспитания, преподавания
- успехами воспитанников
(учеников)
- стратегическим планом
образовательного учреждения
(ОУ)

При оценке портфолио рассматриваются
следующие показатели:

Профессиональные
навыки,
знания,
обязанности педагогического работника –
обязательно
Достижения воспитанников (учащихся) – как
правило
Общие результаты ОУ при аттестации –
возможно
Профессиональные достижения педагогического работника,
вновь приобретённые умения рассматриваются с точки
зрения того, как они повлияли на результаты воспитанников
(учеников).

Профессиональные навыки и умения педагога
оцениваются в соответствии с
профессиональными стандартами.
• компетентность в вопросах преподавания;
• компетентность в планировании и подготовке
уроков/занятий;
• компетентность в управлении классом;
• использование разнообразных методов оценивания;
• создание обстановки и использование методов,
обеспечивающих максимальную активность
учащихся;
• планирование своей деятельности для
максимального соответствия потребностям
учащихся;
• коллегиальность и сотрудничество;
• наблюдаемый профессиональный рост.

Несмотря на то, что жёсткого стандарта портфолио не
существует, набор материалов достаточно устойчив:
В портфолио педагог представляет различные
свидетельства своего профессионального роста:
• педагогическая концепция;
• награды и сертификаты;
• тренинги и курсы;
• публикации;
• авторские либо коллективные программы;
• проекты и исследования;
• планы занятий;
• достижения воспитанников;
• отзывы и оценки учеников, коллег, администрации.
Этот набор материалов отличается тем, что на первое место
выступает осмысление учителем своей деятельности
(педагогическая концепция или философия) и в
целом его рефлексивная позиция.

Структура Портфолио:
•
•



•
•
•

•
•

•
•
•
•

Титульный лист
Перечень основных разделов портфолио с указанием страниц
Визитная карточка.
Информационно-аналитический отчет педагогического работника о
педагогической деятельности.
Рекомендуемые материалы:
Лист самооценки
Лист экспертной оценки
Ходатайство (отзыв) руководителя ОУ
Подтверждающие материалы:
Конспект учебного занятия (видеозапись открытого занятия, сценарий мастеркласса, презентация к занятию).
Копии документов, подтверждающих результаты достижений воспитанников:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше ОУ).
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности
педагогического работника (результаты опросов, анкетирования).
Копии документов, подтверждающие повышение квалификации,
сертифицированные достижения педагогического работника.
Публикации (копии или ссылки на сайты).
Рецензии на программы, УМК, методические разработки

Титульный лист

Наименование образовательного учреждения согласно уставу
ПОРТФОЛИО
Профессиональных достижений педагогического работника
Амурской области
Составил
Ф.И.О.___________________________________________________
Должность_________________________________________________
Заявлена______________________________квалификационная категория
Дата проведения экспертизы______________________________________
2013 год

Раздел 1. Визитная карточка
• Фотография
• Фамилия, имя, отчество, дата и год рождения
педагогического работника;
• Место работы, должность и дата назначения на эту
должность;
• Профессиональное образование педагогического
работника: наименование образовательного
учреждения, год окончания, полученная
специальность и квалификация по диплому;
• Общий трудовой и педагогический стаж
педагогического работника, стаж работы в данной
должности, в данной школе;
• Квалификационная категория педагогического
работника с указанием срока действия;
• Наличие учёной степени
• Контактные телефоны, адрес электронной почты

Раздел 2 - Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о педагогической
деятельности
• Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования
на основе эффективного использования современных
образовательных технологий, совершенствования методов
обучения и воспитания
• Критерий 2 – Высокие результаты освоения обучающимися,
воспитанниками образовательных программ
• Критерий 3 – Результаты деятельности педагогического
работника в профессиональном сообществе
• Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
• Критерий 5 – Личностные качества педагогического работника

Критерии оценки профессиональной
деятельности педагогических работников
для установления соответствия
квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «преподаватель»,
«мастер производственного обучения»,
«преподаватель-организатор ОБЖ»,
«руководитель физического воспитания»
учреждений среднего профессионального
обучения

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
выбирает
образовательную
программу
и
учебно-методическое обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает
учебно-методический
комплекс
(УМК)
(рабочая программа,
методические
рекомендации,
контрольно-оценочные
средства,
дидактические
пособия)
в
соответствии
с
условиями
применения,
целями
данного
образовательного учреждения (ОУ).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Рецензии на авторскую программу,
УМК специалистов среднего и
высшего
профессиональных
образовательных учреждений.

Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы на уроке/учебном занятии
(на примере конспекта урока/учебного занятия)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый
результат обучения.
Представляет задачи учебного занятия как систему действий
педагога по достижению цели
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Ставит
задачи,
структурирующие
и
организующие
деятельность обучающихся на каждом из этапов учебного
занятия: вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий
Первая
квалификационная категория
Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Осуществляет
диагностику
и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни,
культуру здоровья
Организует индивидуальную работу с
обучающимися,
имеющими
затруднения в обучении и развитии.
Разрабатывает
механизмы
учёта
индивидуальных
достижений
талантливых обучающихся.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает
механизмы
выявления
талантливых
обучающихся, разрабатывает и
реализует
индивидуальные
«маршруты» их обучения.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• УМК по предмету/дисциплине.
• Методический продукт: конспект учебного занятия (видеозапись
открытого занятия, сценарий мастер-класса, презентация к занятию).
 Оценивается по следующим критериям:
 целесообразность;
 соответствие образовательной программе
 наличие современных образовательных технологий;
 содержательность,
 информативность;
 результативность;
 востребованность в практике преподаваемой дисциплины.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеаудиторной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Результаты
То же, что и для первой
промежуточной/итоговой
квалификационной категории.
аттестации
по
учебной Дополнительно:
дисциплине.
Наличие
участников
/
победителей
(призёров)
областной
олимпиады
по
предметам (специальностям),
конкурсов профессионального
мастерства
обучающихся
среднего профессионального
образования.

Результаты итогов промежуточной аттестации обучающихся
Преподаватель, мастер производственного обучения____________________
Предмет__________________________________________________

учебный
год

успевае
мость, %

5

4

3

2

качество,
%

средний
балл

Результаты внеаудиторной деятельности обучающихся
Первая
квалификационная категория
Обучающиеся
участвуют
в
сетевых проектах, конкурсах
дистанционных олимпиадах по
предмету
(направлению
деятельности) разных уровней.
Обучающиеся
участвуют
в
конференциях,
конкурсах,
форумах,
фестивалях,
соревнованиях разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Обучающиеся
являются
призёрами / победителями
конференций,
конкурсов,
форумов,
фестивалей,
соревнований разных уровней.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся.
Познавательная активность обучающихся по предмету (направлению
деятельности).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создаёт условия для социализации обучающихся.
Участвует в профориентационной работе образовательного учреждения. Обучающиеся
участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся регулярно участвуют в социально-значимых делах, социальнообразовательных проектах.
Обучающиеся имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету
(направлению деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках,
секциях, факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего
(по результатам диагностики, проводимой психологом или другим специалистом),
владеющим навыками диагностирующих процедур.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающих результаты учебных
достижений обучающихся: грамоты, дипломы,
сертификаты.
• Научно-методические публикации по проблемам
образования (копии).
• Ссылки на сайты, где есть публикации педагогического
работника
• Отзывы коллег о деятельности педагогического работника.

Критерий 3 – Результаты деятельности
педагогического работника в профессиональном
сообществе

1. Инновационная деятельность
педагогического работника.
2. Результаты распространения собственного
педагогического опыта.
3. Методическая работа.

Инновационная деятельность педагогического работника.

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Участвует в работе проблемной (творческой) То же, что и для
первой
группы/временного
научно- квалификационной категории.
исследовательского коллектива.
Дополнительно:
Участвует
в
одной
из
форм
инновационного поиска: опытноэкспериментальной
или
научноисследовательской
работе/апробации.
Разработал продукты инновационной
деятельности
(программные,
методические,
дидактические
материалы),
которые
прошли
внешнюю экспертизу.

Результаты распространения собственного педагогического опыта.

Первая
квалификационная категория
Проводит мероприятия по диссеминации
инновационного педагогического опыта
на уровне образовательного учреждения и
(или) муниципальном уровне.
Участвует в заочных / дистанционных
курсах
(по
использованию
ИКТ,
инновационных,
методических
разработок, публикаций, педагогических
инициатив)
для
педагогических
работников.

Высшая
квалификационная
категория
То
же,
что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Проводит
мероприятия
по
диссеминации
инновационного
педагогического
опыта
на
муниципальном и/или областном
уровне.
Имеет
научно-методические
публикации
по
проблемам
образования
и
воспитания
обучающихся на разных уровнях.

Таблица 1 - Результаты распространения собственного
педагогического опыта
__________________________________________________________
(Фамилия, имя, отчество аттестуемого)

год

Название мероприятия
(заседание МО,
педсовет, семинар,
конференция) с
указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Форма участия
(слушатель,
докладчик,
ведущий
круглого стола,
секции)

Документ,
Выходные
подтверждающий данные и объем
участие (протокол,
в печатных
диплом,
листах (в случае
свидетельство,
опубликования)
сертификат)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Методическая работа.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создает методические разработки уроков,
внеклассных мероприятий, проектов,
презентации к урокам, дидактические
материалы, методические пособия.
Участвует в работе или руководит
деятельностью
методических
объединений, советов.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Участвует
в
деятельности
профессиональных
клубов,
ассоциаций, сетевых сообществ
педагогов.
Участвует
в
деятельности
экспертных
комиссий,
жюри
разных уровней.

Таблица 2 - Перечень методической продукции,
подготовленной __________________________
(фамилия, имя, отчество)

Год
составления

Наименование
методической продукции

Форма представления
методической продукции

Источник информации
•
•
•
•
•
•








Портфолио:
Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, свидетельствующих о результатах участия педагога
конкурсах профессионального мастерства разного уровня.
Копии публикации, статьи или адрес сайта, где зарегистрирован
педагогический работник.
Один методический продукт (открытое занятие, сценарий мастер-класса,
презентация к занятию, видеозапись занятия).Оценивается по следующим
критериям:
целесообразность;
соответствие образовательной программе;
наличие современных образовательных технологий;
содержательность; информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.

Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
1. Повышение квалификации
2. Сертифицированные достижения педагогического работника
3. Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными
органами,
осуществляющими управление в сфере образования (в очной
форме)

Повышение квалификации
Сертифицированные достижения педагогического работника
Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными органами, осуществляющими
управление в сфере образования (в очной форме)
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Своевременно повышает квалификацию по дополнительным профессиональным
программам по направлению деятельности в объёме не менее 72 часов, включающим
общетеоретический, предметно-технологический блоки, в том числе в области ИКТ и
реализует новые знания в практической деятельности.
Имеет грамоты, поощрения, благодарственные письма.
Является участником / призёром /
победителем
конкурсов
профессионального
мастерства,
проводимых
муниципальными
/
областными / федеральными органами,
осуществляющими управление в сфере
образования.

Таблица 3 - Повышение квалификации по дополнительным
профессиональным образовательным программам по профилю
преподаваемого предмета, по актуальным проблемам образования и
в области ИКТ

Год
Наименование
повышения образовательного
квалификации
учреждения

Наименование
образовательной
программы

Количе
ство
часов

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающие повышение
квалификации, сертифицированные достижения
педагогического работника.

Критерий 5 – Личностные качества педагогического
работника
 Общая культура:
• Соблюдает этические нормы в общении с участниками
образовательного процесса.
• Владеет речевой культурой:
 Культура общения:
• Проявляет высокий уровень эмпатии во взаимодействии с
участниками образовательного процесса (по результатам
диагностики).
• Проявляет толерантность в отношениях (по результатам
диагностики).
• Умеет конструктивно разрешать конфликты (по
результатам диагностики).
 Другие сведения, подтверждающие данный критерий

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для установления
соответствия квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «учитель», «инструктор по
труду», «преподаватель-организатор ОБЖ»
общеобразовательных учреждений

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы (на примере конспекта урока/учебного занятия).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Обоснованно выбирает образовательную программу и комплекса учебно-методической
литературы.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую образовательную
программу в соответствии с условиями применения, целями данного образовательного
учреждения (ОУ), образовательными запросами родителей и обучающихся с особыми
образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в состоянии здоровья,
развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый То же, что и для первой
результат
обучения. квалификационной
Представляет задачи урока/учебного занятия как систему категории.
действий педагога по достижению цели.
Дополнительно:
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Видеозапись
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность урока/учебного
занятия
обучающихся на каждом из этапов урока/учебного занятия: обязательна.
вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий, а также
цифровых образовательных ресурсов и средств
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
с
учетом
поставленных
целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Обоснованно с учетом целей и задач обучения и
воспитания,
используемой
программы,
условий
образовательной деятельности, запросов учащихся и
родителей совершенствует и развивает методы и
средства обучения и воспитания.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.
Осуществляет
диагностику и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья

Организует индивидуальную работу с детьми, имеющими
затруднения в обучении и развитии. Разрабатывает
механизмы учета индивидуальных достижений талантливых
обучающихся.

То же, что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные «маршруты» их
обучения.

Источник информации



Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный руководителем
образовательного учреждения.
 Подтверждающие материалы:
1. Методический продукт: конспект урока/учебного занятия (видеозапись открытого урока, воспитательного
мероприятия, сценарий мастер-класса, презентация к уроку).
Оценивается по следующим критериям:
- целесообразность;
- соответствие образовательной программе;
- наличие современных образовательных технологий;
содержательность,
информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.
2. Обязательное приложение: анализ урока/мероприятия, который дали коллеги.
3. Электронные адреса (ссылки на сайты), дистанционные курсы, подтверждающие интернет-активность
аттестуемого.
4. Творческие задания, оригинальные тесты, индивидуальный «маршрут» обучения талантливых обучающихся
5 Научно-методические публикации по проблемам образования (копии или ссылки на сайты).
6. Отзывы коллег, обучающихся, родителей о профессиональной деятельности педагогического работника.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеурочной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
Высшая
квалификационная категория
квалификационная
категория
Показатели годового значения балла То же, что и для 1 категории.
по предмету, качество знаний и Дополнительно:
результаты внешнего мониторинга в Наличие
участников
/
межаттестационный
период победителей
(призеров)
соответствуют или превышают Всероссийской олимпиады
средний
областной
показатель школьников.
освоения
обучающимися
образовательных программ (по
соответствующим типам и видам
ОУ).

Результаты освоения учащимися образовательных
программ:
• Таблица с указанием всех классов, в которых работал учитель, и
качество знаний по годам (за три года из пяти), подписанная
заместителем директора.
• *В 10-11 классах указывать профиль класса в показателях динамики
качества.
• **Для учителей начальных классов стартовая диагностика: готовность
первоклассников к школе и результаты на окончание 1 класса.
• ***Учитель начальных классов в случае безотметочной системы
оценки знаний учащихся 1-х классов представляет качественную
характеристику знаний учащихся за год по основным предметам.
• ****Учитель начальных классов представляет результаты по русскому
языку, математике, чтению, окружающему миру.
• *****Учитель русского языка и литературы, математики (алгебра и
геометрия), истории, обществознания и права представляют
результаты по нескольким преподаваемым предметам.

Результаты итоговой аттестации учащихся
Учитель (преподаватель)____________________________________
Предмет__________________________________________________
Таблица 1 - результаты государственной (итоговой) аттестации по

__________________
(предмет)

учебный
год

класс

успеваемость
%

5

4

3

2

каче
ство
%

средни
й балл

Таблица 4 - Результаты государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по
____________________________________
(предмет)

учебный год

кол-во
учащихся

количество
учащихся, не
преодолевших
«порог»

средний
балл

наивысший
балл

Результаты внеурочной деятельности обучающихся

Первая
квалификационная категория

Обучающиеся участвуют в сетевых
проектах, конкурсах разных уровней.
Наличие
участников
конференций,
конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской олимпиады школьников)
по предмету, фестивалей, соревнований
разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Наличие призеров / победителей
конференций,конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников)
по
предмету,
фестивалей, соревнований разных
уровней

Таблица 5 - Результаты участия обучающихся (воспитанников) в
выставках, конкурсах, конференциях, олимпиадах, соревнованиях
год

Название мероприятия
с указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Количество
обучающихся,
принявших
участие
(фамилия, имя)

Результат
участия
(лауреат,
победитель)

Выходные данные и
объем в печатных
листах (в случае
опубликования)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся. Познавательная активность обучающихся по
предмету (направлению деятельности)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создает условия для социализации обучающихся.
Обучающиеся участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся участвуют в социально-значимых делах, социально-образовательных проектах и
имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.

Педагогический работник проводит кружки, секции, элективные курсы (название, автор программы,
программа).
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету (направлению
деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках, секциях,
факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего (по
результатам диагностики).

Таблица 6 - Уровень мотивации обучающихся к изучению предмета
(деятельности по направлению) в динамике на примере 2-3 классов
(групп)

Класс
(группа)

Доля обучающихся (в %) с высоким, средним и низким уровнем
мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению)
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Источники информации

•
•
•
•

•
•

Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный
руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, подтверждающих результаты учебных достижений учащихся:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше школьного), копии ведомостей РЦОИ
о результатах ЕГЭ и ГИА
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности педагогического
работника.
Копии документов, подтверждающих сертифицированные достижения педагогического
работника.

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для
установления соответствия квалификационной
категории (первой или высшей) по должности
«воспитатель», «музыкальный руководитель»,
«инструктор по физической культуре»
дошкольных образовательных учреждений

Использование педагогическим работником программы, учебно-методического
обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной программы (на
примере НОД).
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
программу и
учебно-методическое

Обоснованно выбирает образовательную
обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую
образовательную программу в соответствии с условиями применения, целями данного
образовательного учреждения, образовательными запросами родителей, обучающихся
с особыми образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в
состоянии здоровья, развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый результат обучения.
Ставит цели, соответствующие психофизическим возможностям, способностям,
потребностям обучающихся / воспитанников данного возраста.
Представляет задачи НОД как систему действий педагога по достижению цели.
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность обучающихся /
воспитанников на каждом из этапов НОД: вводном, основном, обобщающем и
заключительном.
Планирует постановку обучающимися/воспитанниками цели обучения.
Планирует использование методических приёмов, заданий, направленных на мотивирование
обучающихся/воспитанников.

Использование современных образовательных технологий.
Создание здоровьесберегающей среды.
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для квалификационной
категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными
технологиями
на
уровне целостной системы.

Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой программы, условий обучения,
воспитания
выбирает
современные
образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов
или комбинации отдельных элементов разных
технологий.
Осуществляет диагностику и отслеживает
результативность использования современных
образовательных технологий.
Владеет навыками работы с электронной почтой,
сетью «Интернет», использует обучающие
программы, цифровые образовательные ресурсы
и средства.
Создаёт
условия
рационального
сочетания
разных
видов
деятельности
обучающихся/воспитанников в процессе обучения.
Формирует у воспитанников мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья.

Система индивидуальной работы с обучающимися.
Качество образовательной среды, её развивающий потенциал.

Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
Организует индивидуальную работу с детьми, То
же,
что
и
для
первой
имеющими затруднения в обучении и развитии. квалификационной категории.
Разрабатывает механизмы учёта индивидуальных Дополнительно:
достижений талантливых обучающихся.
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные
«маршруты»
их
обучения.
Создает развивающую среду для самореализации То
же,
что
и
для
первой
воспитанников.
квалификационной категории.
Дополнительно:
Использует
элементы
развивающей
среды в различных видах деятельности
(игровой,
познавательной,
речевой,
коммуникативной, двигательной).

Результаты формирования интегративных качеств воспитанников и
динамика развития необходимых умений, навыков в каждый возрастной
период.
Первая квалификационная
категория
Показатели
сформированных
интегративных качеств, умений и
навыков воспитанников
по всем
направлениям развития (физическое,
познавательно-речевое,
художественно-эстетическое,
социально-личностное) соответствуют
среднему уровню или превышают его
(по результатам диагностики).
Стабильность
показателей
сформированных интегративных качеств.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Положительная
динамика
показателей сформированных
интегративных качеств.
Положительная динамика уровня
развития
умений
и
навыков
воспитанников в игровой, трудовой,
двигательной
и
познавательной
деятельности,
коммуникация,
художественном и музыкальном
творчестве.

Таблица 7 - Показатели сформированности интегративных качеств воспитанников
№

Интегративные качества
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким,
средним и низким уровнем развития
интегративных качеств
в

1
2
3
4
5

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими
навыками
Любознательный, активный
Эмоционально отзывчивый
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на
основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные
общепринятые нормы и правила поведения.

6

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту

7

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве,
мире и природе

8

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

9
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5

Овладевший необходимыми умениями и навыками по образовательным областям
Физическая культура
Здоровье
Познание
Коммуникация
Чтение художественной литературы

9.6
9.7
9.8
9.9
9.10

Музыка
Художественное творчество
Труд
Социализация
Безопасность

20__ год
с
н

в

20__год
с
н

в

20__год
с
н

Формирование социально-личностной мотивации воспитанников к
образовательному процессу.

Первая квалификационная
категория
Воспитанники
проявляют
любознательность,
активность
в
деятельности, организуемой педагогом.
Уровень любознательности определяется
методом
наблюдения,
беседы
с
воспитанниками, их родителями.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Воспитанники
участвуют
в
конкурсах
детского
творчества
(спортивных
соревнованиях,
фестивалях)
под
руководством
педагогического работника.

Таблица 8 - Показатель уровня любознательности
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким, средним и низким уровнем
любознательности, активности
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Принципы работы с портфолио:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

систематичность и регулярность самомониторинга;
логичность изложения;
полнота,
лаконичность, конкретность представленных сведений;
объективность и достоверность информации;
объективность;
аналитичность, нацеленность автора на повышение уровня
профессионализма и достижение более высоких
результатов;
структуризация материалов портфолио;
аккуратность, целостность, эстетическая завершённость
представленных материалов;
наглядность.

Требования к формированию и
оформлению портфолио:
• Портфолио
формируется
педагогическим
работником самостоятельно в межаттестационный
период, то есть результаты и достижения
представляются за период не более пяти, но не
менее двух лет.
• Эти требования сохраняются, если аттестуемый
педагогический работник работает в данном
образовательном
учреждении
менее
межаттестационного периода. В этом случае
указываются профессиональные достижения с
предыдущего места работы.

Требования к оформлению портфолио:
 Содержание раздела «Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о профессиональной деятельности»
должно быть согласовано с руководителем ОУ и им заверено. Объем
раздела не должен превышать 30 страниц.
 Раздел «Подтверждающие материалы»:
 Размер файлов, содержащих фотографии, не должен превышать 100
Кбайт, видео – не более 200 Мбайт
 Разрешение растровых изображений – не менее 800 х 600;
 Объем презентаций не должен превышать 20 слайдов. Презентации
сохраняют в формате Power Point 97-2003 (ppt). Растровые
изображения в презентациях должны быть адаптированы к
электронной почте (96 пикс. на дюйм)
 Текстовые документы представляются в формате Word 97-2003 (doc,
rtf) или в формате pdf.
 Документы, содержащие печати и подписи, сканируются в формате
ipg или pdf. Отсканированный текст, печати и подписи должны
читаться без затруднений в масштабе 1:1.

Требования к оформлению портфолио:
Текстовые
материалы,
вне
зависимости
от
формы
предоставления (на бумажном носителе, в электронном виде),
должны соответствовать следующим требованиям:
• поля (верхнее, нижнее) – 2,0 см, левое - 3 см, правое – 1 см,
• шрифт Times New Roman, размер - 14,
• межстрочный интервал – одинарный, выравнивание по
ширине,
• красная строка – 1,25.
В тексте не допускаются сокращения названий и наименований.
Все страницы нумеруются (нумерация начинается с титульного
листа, номер на первой странице не ставится), в колонтитуле на
каждой странице указывается фамилия, имя и отчество
аттестуемого педагогического работника.

• Основанием для установления несоответствия
заявленной категории является:
• Предоставление недостоверной информации
• Отсутствие всех показателей по одному из
критериев.

Хранение Портфолио
• Портфолио педагогических работников,
прошедших экспертизу, хранятся один год.
• Портфолио возвращается педагогическому
работнику по его требованию.

Полезные ссылки
1."Национальный конкурс Портфолио учителя"
http://rkodm.chita.ru/file/konkurs/pologenie_nazional_ticher2.htm (рус.)
Примеры портфолио учителей. Лучшие портфолио, выдвигаемые на
премию Президента Российской Федерации.
2. "Методический центр "Развивающее обучение"" http://www.centrro.ru/opt/bak_06.html (рус.)
Наиболее типичные ошибки при составлении портфолио. Назначение
портфолио.
3. ""Портфолио". Фестиваль исследовательских и творческих работ"
http://portfolio.1september.ru/index.php (рус.)
Здесь можно ознакомиться с общими требованиями к составлению
портфолио, посмотреть примеры. Имеется литература в помощь для
создания портфоли
4. Портфолио педагога
http://buryatia.fio.ru/work/29/PolyanskyaTV/main.htm (рус.)
Назначение портфолио. Его составляющие.
5."Портфолио как одна из форм оценивания индивидуальных
достижений педагогов"
http://libraryschool.narod.ru/gazeta/volna/ayhac_4.htm (рус.)
На данном сайте представлены приблизительные разработки портфолио.
Освещены вопросы: "С чего нужно начать, какие материалы
использовать?"


Slide 25

Пути повышения профессионального мастерства педагогического
работника в свете современных требований развития образования

ПОРТФОЛИО
КАК ФОРМА ОЦЕНКИ ЛИЧНОСТНЫХ
ДОСТИЖЕНИЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РАБОТНИКА

Платонова Т.П., к.х.н., доцент, 89098146226
Амурский институт развития образования, 2013 год

План:

1. Общие положения
2. Структура
3. Содержание
4. Требования к оформлению

«Новый» тип педагогического работника
• творчески думающий,
• владеющий современными
технологиями образования,
• приёмами психолого-педагогической
диагностики,
• способами самостоятельного
конструирования педагогического
процесса,
• умением анализировать свою
профессиональную деятельность,
• прогнозировать её конечный
результат.

Портфолио (перевод итал.) - «папка с
документами», «папка специалиста».
Портфолио (перевод англ. portfolio) портфель, папка для важных дел или
документов. Это набор документов,
образцов работ, фотографий, дающих
представление о предлагаемых
возможностях, услугах фирмы или
специалиста.
Портфолио (от франц. porter –
излагать, формулировать, нести и
folio – лист, страница) - собрание
достижений.

Виды портфолио:
•

по характеру и структуре представленных материалов:
 портфолио документов;
 портфолио достижений;
 рефлексивный портфолио;
 комбинированный.
• по способу обработки и презентации информации:
 портфолио в бумажном варианте
 электронный вариант портфолио
• по времени создания:
 недельный
 семестровый
 курсовой
•портфолио, ориентированное на новые образовательные
цели - «паспорт компетенций и квалификаций».

Виды профессионального портфолио
педагогического работника:

Портфолио развития — собирается в процессе
педагогической деятельности с целью оценки
прогресса в работе педагогического работника
и накопленного им опыта в течение определенного
времени;
Отчетный портфолио — свидетельствует
о достижении педагогическим работником
определенного результата при завершении работы
над каким-либо проектом;
Демонстрационный портфолио — это коллекция
лучших работ педагогического работника. Данный
портфолио используется для интервью при приеме
на работу или для участия в профессиональном
конкурсе.

Задачи портфолио

выявление уровня профессионализма
педагогического работника;
объективная оценка деятельности педагогического
работника всеми категориями участников
образовательного процесса: администрацией ОУ,
педагогическим коллективом, учащимися и их
родителями (законными представителями);
обобщение и систематизация передового
педагогического опыта;
рефлексия педагогическим работником
собственной педагогической деятельности;
определение направлений и путей
профессионального роста и развития
педагогического работника;
общественное признание достижений
педагогического работника.

Портфолио педагогического работника
«Портфолио» является действенным
механизмом фиксирования
профессиональных компетенций.
Состав портфолио зависит от конкретных
задач, которые ставит перед собой сам
педагогический работник.
Портфолио для аттестации целесообразно
вести параллельно по нескольким разделам.

При подготовке портфолио педагогический
работник составляет индивидуальный план
профессионального развития, в котором
определяет:

- цели и задачи своего профессионального
роста
- умения, которые ему необходимо
приобрести
- тренинги и курсы, которые он собирается
пройти в ближайшие 2-3 года.

Цели и задачи профессионального развития
педагогического работника
должны соотноситься с :

- профессиональными стандартами
воспитания, преподавания
- успехами воспитанников
(учеников)
- стратегическим планом
образовательного учреждения
(ОУ)

При оценке портфолио рассматриваются
следующие показатели:

Профессиональные
навыки,
знания,
обязанности педагогического работника –
обязательно
Достижения воспитанников (учащихся) – как
правило
Общие результаты ОУ при аттестации –
возможно
Профессиональные достижения педагогического работника,
вновь приобретённые умения рассматриваются с точки
зрения того, как они повлияли на результаты воспитанников
(учеников).

Профессиональные навыки и умения педагога
оцениваются в соответствии с
профессиональными стандартами.
• компетентность в вопросах преподавания;
• компетентность в планировании и подготовке
уроков/занятий;
• компетентность в управлении классом;
• использование разнообразных методов оценивания;
• создание обстановки и использование методов,
обеспечивающих максимальную активность
учащихся;
• планирование своей деятельности для
максимального соответствия потребностям
учащихся;
• коллегиальность и сотрудничество;
• наблюдаемый профессиональный рост.

Несмотря на то, что жёсткого стандарта портфолио не
существует, набор материалов достаточно устойчив:
В портфолио педагог представляет различные
свидетельства своего профессионального роста:
• педагогическая концепция;
• награды и сертификаты;
• тренинги и курсы;
• публикации;
• авторские либо коллективные программы;
• проекты и исследования;
• планы занятий;
• достижения воспитанников;
• отзывы и оценки учеников, коллег, администрации.
Этот набор материалов отличается тем, что на первое место
выступает осмысление учителем своей деятельности
(педагогическая концепция или философия) и в
целом его рефлексивная позиция.

Структура Портфолио:
•
•



•
•
•

•
•

•
•
•
•

Титульный лист
Перечень основных разделов портфолио с указанием страниц
Визитная карточка.
Информационно-аналитический отчет педагогического работника о
педагогической деятельности.
Рекомендуемые материалы:
Лист самооценки
Лист экспертной оценки
Ходатайство (отзыв) руководителя ОУ
Подтверждающие материалы:
Конспект учебного занятия (видеозапись открытого занятия, сценарий мастеркласса, презентация к занятию).
Копии документов, подтверждающих результаты достижений воспитанников:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше ОУ).
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности
педагогического работника (результаты опросов, анкетирования).
Копии документов, подтверждающие повышение квалификации,
сертифицированные достижения педагогического работника.
Публикации (копии или ссылки на сайты).
Рецензии на программы, УМК, методические разработки

Титульный лист

Наименование образовательного учреждения согласно уставу
ПОРТФОЛИО
Профессиональных достижений педагогического работника
Амурской области
Составил
Ф.И.О.___________________________________________________
Должность_________________________________________________
Заявлена______________________________квалификационная категория
Дата проведения экспертизы______________________________________
2013 год

Раздел 1. Визитная карточка
• Фотография
• Фамилия, имя, отчество, дата и год рождения
педагогического работника;
• Место работы, должность и дата назначения на эту
должность;
• Профессиональное образование педагогического
работника: наименование образовательного
учреждения, год окончания, полученная
специальность и квалификация по диплому;
• Общий трудовой и педагогический стаж
педагогического работника, стаж работы в данной
должности, в данной школе;
• Квалификационная категория педагогического
работника с указанием срока действия;
• Наличие учёной степени
• Контактные телефоны, адрес электронной почты

Раздел 2 - Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о педагогической
деятельности
• Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования
на основе эффективного использования современных
образовательных технологий, совершенствования методов
обучения и воспитания
• Критерий 2 – Высокие результаты освоения обучающимися,
воспитанниками образовательных программ
• Критерий 3 – Результаты деятельности педагогического
работника в профессиональном сообществе
• Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
• Критерий 5 – Личностные качества педагогического работника

Критерии оценки профессиональной
деятельности педагогических работников
для установления соответствия
квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «преподаватель»,
«мастер производственного обучения»,
«преподаватель-организатор ОБЖ»,
«руководитель физического воспитания»
учреждений среднего профессионального
обучения

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
выбирает
образовательную
программу
и
учебно-методическое обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает
учебно-методический
комплекс
(УМК)
(рабочая программа,
методические
рекомендации,
контрольно-оценочные
средства,
дидактические
пособия)
в
соответствии
с
условиями
применения,
целями
данного
образовательного учреждения (ОУ).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Рецензии на авторскую программу,
УМК специалистов среднего и
высшего
профессиональных
образовательных учреждений.

Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы на уроке/учебном занятии
(на примере конспекта урока/учебного занятия)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый
результат обучения.
Представляет задачи учебного занятия как систему действий
педагога по достижению цели
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Ставит
задачи,
структурирующие
и
организующие
деятельность обучающихся на каждом из этапов учебного
занятия: вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий
Первая
квалификационная категория
Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Осуществляет
диагностику
и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни,
культуру здоровья
Организует индивидуальную работу с
обучающимися,
имеющими
затруднения в обучении и развитии.
Разрабатывает
механизмы
учёта
индивидуальных
достижений
талантливых обучающихся.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает
механизмы
выявления
талантливых
обучающихся, разрабатывает и
реализует
индивидуальные
«маршруты» их обучения.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• УМК по предмету/дисциплине.
• Методический продукт: конспект учебного занятия (видеозапись
открытого занятия, сценарий мастер-класса, презентация к занятию).
 Оценивается по следующим критериям:
 целесообразность;
 соответствие образовательной программе
 наличие современных образовательных технологий;
 содержательность,
 информативность;
 результативность;
 востребованность в практике преподаваемой дисциплины.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеаудиторной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Результаты
То же, что и для первой
промежуточной/итоговой
квалификационной категории.
аттестации
по
учебной Дополнительно:
дисциплине.
Наличие
участников
/
победителей
(призёров)
областной
олимпиады
по
предметам (специальностям),
конкурсов профессионального
мастерства
обучающихся
среднего профессионального
образования.

Результаты итогов промежуточной аттестации обучающихся
Преподаватель, мастер производственного обучения____________________
Предмет__________________________________________________

учебный
год

успевае
мость, %

5

4

3

2

качество,
%

средний
балл

Результаты внеаудиторной деятельности обучающихся
Первая
квалификационная категория
Обучающиеся
участвуют
в
сетевых проектах, конкурсах
дистанционных олимпиадах по
предмету
(направлению
деятельности) разных уровней.
Обучающиеся
участвуют
в
конференциях,
конкурсах,
форумах,
фестивалях,
соревнованиях разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Обучающиеся
являются
призёрами / победителями
конференций,
конкурсов,
форумов,
фестивалей,
соревнований разных уровней.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся.
Познавательная активность обучающихся по предмету (направлению
деятельности).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создаёт условия для социализации обучающихся.
Участвует в профориентационной работе образовательного учреждения. Обучающиеся
участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся регулярно участвуют в социально-значимых делах, социальнообразовательных проектах.
Обучающиеся имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету
(направлению деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках,
секциях, факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего
(по результатам диагностики, проводимой психологом или другим специалистом),
владеющим навыками диагностирующих процедур.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающих результаты учебных
достижений обучающихся: грамоты, дипломы,
сертификаты.
• Научно-методические публикации по проблемам
образования (копии).
• Ссылки на сайты, где есть публикации педагогического
работника
• Отзывы коллег о деятельности педагогического работника.

Критерий 3 – Результаты деятельности
педагогического работника в профессиональном
сообществе

1. Инновационная деятельность
педагогического работника.
2. Результаты распространения собственного
педагогического опыта.
3. Методическая работа.

Инновационная деятельность педагогического работника.

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Участвует в работе проблемной (творческой) То же, что и для
первой
группы/временного
научно- квалификационной категории.
исследовательского коллектива.
Дополнительно:
Участвует
в
одной
из
форм
инновационного поиска: опытноэкспериментальной
или
научноисследовательской
работе/апробации.
Разработал продукты инновационной
деятельности
(программные,
методические,
дидактические
материалы),
которые
прошли
внешнюю экспертизу.

Результаты распространения собственного педагогического опыта.

Первая
квалификационная категория
Проводит мероприятия по диссеминации
инновационного педагогического опыта
на уровне образовательного учреждения и
(или) муниципальном уровне.
Участвует в заочных / дистанционных
курсах
(по
использованию
ИКТ,
инновационных,
методических
разработок, публикаций, педагогических
инициатив)
для
педагогических
работников.

Высшая
квалификационная
категория
То
же,
что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Проводит
мероприятия
по
диссеминации
инновационного
педагогического
опыта
на
муниципальном и/или областном
уровне.
Имеет
научно-методические
публикации
по
проблемам
образования
и
воспитания
обучающихся на разных уровнях.

Таблица 1 - Результаты распространения собственного
педагогического опыта
__________________________________________________________
(Фамилия, имя, отчество аттестуемого)

год

Название мероприятия
(заседание МО,
педсовет, семинар,
конференция) с
указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Форма участия
(слушатель,
докладчик,
ведущий
круглого стола,
секции)

Документ,
Выходные
подтверждающий данные и объем
участие (протокол,
в печатных
диплом,
листах (в случае
свидетельство,
опубликования)
сертификат)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Методическая работа.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создает методические разработки уроков,
внеклассных мероприятий, проектов,
презентации к урокам, дидактические
материалы, методические пособия.
Участвует в работе или руководит
деятельностью
методических
объединений, советов.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Участвует
в
деятельности
профессиональных
клубов,
ассоциаций, сетевых сообществ
педагогов.
Участвует
в
деятельности
экспертных
комиссий,
жюри
разных уровней.

Таблица 2 - Перечень методической продукции,
подготовленной __________________________
(фамилия, имя, отчество)

Год
составления

Наименование
методической продукции

Форма представления
методической продукции

Источник информации
•
•
•
•
•
•








Портфолио:
Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, свидетельствующих о результатах участия педагога
конкурсах профессионального мастерства разного уровня.
Копии публикации, статьи или адрес сайта, где зарегистрирован
педагогический работник.
Один методический продукт (открытое занятие, сценарий мастер-класса,
презентация к занятию, видеозапись занятия).Оценивается по следующим
критериям:
целесообразность;
соответствие образовательной программе;
наличие современных образовательных технологий;
содержательность; информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.

Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
1. Повышение квалификации
2. Сертифицированные достижения педагогического работника
3. Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными
органами,
осуществляющими управление в сфере образования (в очной
форме)

Повышение квалификации
Сертифицированные достижения педагогического работника
Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными органами, осуществляющими
управление в сфере образования (в очной форме)
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Своевременно повышает квалификацию по дополнительным профессиональным
программам по направлению деятельности в объёме не менее 72 часов, включающим
общетеоретический, предметно-технологический блоки, в том числе в области ИКТ и
реализует новые знания в практической деятельности.
Имеет грамоты, поощрения, благодарственные письма.
Является участником / призёром /
победителем
конкурсов
профессионального
мастерства,
проводимых
муниципальными
/
областными / федеральными органами,
осуществляющими управление в сфере
образования.

Таблица 3 - Повышение квалификации по дополнительным
профессиональным образовательным программам по профилю
преподаваемого предмета, по актуальным проблемам образования и
в области ИКТ

Год
Наименование
повышения образовательного
квалификации
учреждения

Наименование
образовательной
программы

Количе
ство
часов

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающие повышение
квалификации, сертифицированные достижения
педагогического работника.

Критерий 5 – Личностные качества педагогического
работника
 Общая культура:
• Соблюдает этические нормы в общении с участниками
образовательного процесса.
• Владеет речевой культурой:
 Культура общения:
• Проявляет высокий уровень эмпатии во взаимодействии с
участниками образовательного процесса (по результатам
диагностики).
• Проявляет толерантность в отношениях (по результатам
диагностики).
• Умеет конструктивно разрешать конфликты (по
результатам диагностики).
 Другие сведения, подтверждающие данный критерий

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для установления
соответствия квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «учитель», «инструктор по
труду», «преподаватель-организатор ОБЖ»
общеобразовательных учреждений

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы (на примере конспекта урока/учебного занятия).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Обоснованно выбирает образовательную программу и комплекса учебно-методической
литературы.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую образовательную
программу в соответствии с условиями применения, целями данного образовательного
учреждения (ОУ), образовательными запросами родителей и обучающихся с особыми
образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в состоянии здоровья,
развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый То же, что и для первой
результат
обучения. квалификационной
Представляет задачи урока/учебного занятия как систему категории.
действий педагога по достижению цели.
Дополнительно:
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Видеозапись
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность урока/учебного
занятия
обучающихся на каждом из этапов урока/учебного занятия: обязательна.
вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий, а также
цифровых образовательных ресурсов и средств
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
с
учетом
поставленных
целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Обоснованно с учетом целей и задач обучения и
воспитания,
используемой
программы,
условий
образовательной деятельности, запросов учащихся и
родителей совершенствует и развивает методы и
средства обучения и воспитания.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.
Осуществляет
диагностику и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья

Организует индивидуальную работу с детьми, имеющими
затруднения в обучении и развитии. Разрабатывает
механизмы учета индивидуальных достижений талантливых
обучающихся.

То же, что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные «маршруты» их
обучения.

Источник информации



Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный руководителем
образовательного учреждения.
 Подтверждающие материалы:
1. Методический продукт: конспект урока/учебного занятия (видеозапись открытого урока, воспитательного
мероприятия, сценарий мастер-класса, презентация к уроку).
Оценивается по следующим критериям:
- целесообразность;
- соответствие образовательной программе;
- наличие современных образовательных технологий;
содержательность,
информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.
2. Обязательное приложение: анализ урока/мероприятия, который дали коллеги.
3. Электронные адреса (ссылки на сайты), дистанционные курсы, подтверждающие интернет-активность
аттестуемого.
4. Творческие задания, оригинальные тесты, индивидуальный «маршрут» обучения талантливых обучающихся
5 Научно-методические публикации по проблемам образования (копии или ссылки на сайты).
6. Отзывы коллег, обучающихся, родителей о профессиональной деятельности педагогического работника.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеурочной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
Высшая
квалификационная категория
квалификационная
категория
Показатели годового значения балла То же, что и для 1 категории.
по предмету, качество знаний и Дополнительно:
результаты внешнего мониторинга в Наличие
участников
/
межаттестационный
период победителей
(призеров)
соответствуют или превышают Всероссийской олимпиады
средний
областной
показатель школьников.
освоения
обучающимися
образовательных программ (по
соответствующим типам и видам
ОУ).

Результаты освоения учащимися образовательных
программ:
• Таблица с указанием всех классов, в которых работал учитель, и
качество знаний по годам (за три года из пяти), подписанная
заместителем директора.
• *В 10-11 классах указывать профиль класса в показателях динамики
качества.
• **Для учителей начальных классов стартовая диагностика: готовность
первоклассников к школе и результаты на окончание 1 класса.
• ***Учитель начальных классов в случае безотметочной системы
оценки знаний учащихся 1-х классов представляет качественную
характеристику знаний учащихся за год по основным предметам.
• ****Учитель начальных классов представляет результаты по русскому
языку, математике, чтению, окружающему миру.
• *****Учитель русского языка и литературы, математики (алгебра и
геометрия), истории, обществознания и права представляют
результаты по нескольким преподаваемым предметам.

Результаты итоговой аттестации учащихся
Учитель (преподаватель)____________________________________
Предмет__________________________________________________
Таблица 1 - результаты государственной (итоговой) аттестации по

__________________
(предмет)

учебный
год

класс

успеваемость
%

5

4

3

2

каче
ство
%

средни
й балл

Таблица 4 - Результаты государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по
____________________________________
(предмет)

учебный год

кол-во
учащихся

количество
учащихся, не
преодолевших
«порог»

средний
балл

наивысший
балл

Результаты внеурочной деятельности обучающихся

Первая
квалификационная категория

Обучающиеся участвуют в сетевых
проектах, конкурсах разных уровней.
Наличие
участников
конференций,
конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской олимпиады школьников)
по предмету, фестивалей, соревнований
разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Наличие призеров / победителей
конференций,конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников)
по
предмету,
фестивалей, соревнований разных
уровней

Таблица 5 - Результаты участия обучающихся (воспитанников) в
выставках, конкурсах, конференциях, олимпиадах, соревнованиях
год

Название мероприятия
с указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Количество
обучающихся,
принявших
участие
(фамилия, имя)

Результат
участия
(лауреат,
победитель)

Выходные данные и
объем в печатных
листах (в случае
опубликования)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся. Познавательная активность обучающихся по
предмету (направлению деятельности)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создает условия для социализации обучающихся.
Обучающиеся участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся участвуют в социально-значимых делах, социально-образовательных проектах и
имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.

Педагогический работник проводит кружки, секции, элективные курсы (название, автор программы,
программа).
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету (направлению
деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках, секциях,
факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего (по
результатам диагностики).

Таблица 6 - Уровень мотивации обучающихся к изучению предмета
(деятельности по направлению) в динамике на примере 2-3 классов
(групп)

Класс
(группа)

Доля обучающихся (в %) с высоким, средним и низким уровнем
мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению)
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Источники информации

•
•
•
•

•
•

Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный
руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, подтверждающих результаты учебных достижений учащихся:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше школьного), копии ведомостей РЦОИ
о результатах ЕГЭ и ГИА
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности педагогического
работника.
Копии документов, подтверждающих сертифицированные достижения педагогического
работника.

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для
установления соответствия квалификационной
категории (первой или высшей) по должности
«воспитатель», «музыкальный руководитель»,
«инструктор по физической культуре»
дошкольных образовательных учреждений

Использование педагогическим работником программы, учебно-методического
обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной программы (на
примере НОД).
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
программу и
учебно-методическое

Обоснованно выбирает образовательную
обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую
образовательную программу в соответствии с условиями применения, целями данного
образовательного учреждения, образовательными запросами родителей, обучающихся
с особыми образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в
состоянии здоровья, развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый результат обучения.
Ставит цели, соответствующие психофизическим возможностям, способностям,
потребностям обучающихся / воспитанников данного возраста.
Представляет задачи НОД как систему действий педагога по достижению цели.
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность обучающихся /
воспитанников на каждом из этапов НОД: вводном, основном, обобщающем и
заключительном.
Планирует постановку обучающимися/воспитанниками цели обучения.
Планирует использование методических приёмов, заданий, направленных на мотивирование
обучающихся/воспитанников.

Использование современных образовательных технологий.
Создание здоровьесберегающей среды.
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для квалификационной
категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными
технологиями
на
уровне целостной системы.

Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой программы, условий обучения,
воспитания
выбирает
современные
образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов
или комбинации отдельных элементов разных
технологий.
Осуществляет диагностику и отслеживает
результативность использования современных
образовательных технологий.
Владеет навыками работы с электронной почтой,
сетью «Интернет», использует обучающие
программы, цифровые образовательные ресурсы
и средства.
Создаёт
условия
рационального
сочетания
разных
видов
деятельности
обучающихся/воспитанников в процессе обучения.
Формирует у воспитанников мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья.

Система индивидуальной работы с обучающимися.
Качество образовательной среды, её развивающий потенциал.

Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
Организует индивидуальную работу с детьми, То
же,
что
и
для
первой
имеющими затруднения в обучении и развитии. квалификационной категории.
Разрабатывает механизмы учёта индивидуальных Дополнительно:
достижений талантливых обучающихся.
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные
«маршруты»
их
обучения.
Создает развивающую среду для самореализации То
же,
что
и
для
первой
воспитанников.
квалификационной категории.
Дополнительно:
Использует
элементы
развивающей
среды в различных видах деятельности
(игровой,
познавательной,
речевой,
коммуникативной, двигательной).

Результаты формирования интегративных качеств воспитанников и
динамика развития необходимых умений, навыков в каждый возрастной
период.
Первая квалификационная
категория
Показатели
сформированных
интегративных качеств, умений и
навыков воспитанников
по всем
направлениям развития (физическое,
познавательно-речевое,
художественно-эстетическое,
социально-личностное) соответствуют
среднему уровню или превышают его
(по результатам диагностики).
Стабильность
показателей
сформированных интегративных качеств.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Положительная
динамика
показателей сформированных
интегративных качеств.
Положительная динамика уровня
развития
умений
и
навыков
воспитанников в игровой, трудовой,
двигательной
и
познавательной
деятельности,
коммуникация,
художественном и музыкальном
творчестве.

Таблица 7 - Показатели сформированности интегративных качеств воспитанников
№

Интегративные качества
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким,
средним и низким уровнем развития
интегративных качеств
в

1
2
3
4
5

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими
навыками
Любознательный, активный
Эмоционально отзывчивый
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на
основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные
общепринятые нормы и правила поведения.

6

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту

7

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве,
мире и природе

8

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

9
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5

Овладевший необходимыми умениями и навыками по образовательным областям
Физическая культура
Здоровье
Познание
Коммуникация
Чтение художественной литературы

9.6
9.7
9.8
9.9
9.10

Музыка
Художественное творчество
Труд
Социализация
Безопасность

20__ год
с
н

в

20__год
с
н

в

20__год
с
н

Формирование социально-личностной мотивации воспитанников к
образовательному процессу.

Первая квалификационная
категория
Воспитанники
проявляют
любознательность,
активность
в
деятельности, организуемой педагогом.
Уровень любознательности определяется
методом
наблюдения,
беседы
с
воспитанниками, их родителями.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Воспитанники
участвуют
в
конкурсах
детского
творчества
(спортивных
соревнованиях,
фестивалях)
под
руководством
педагогического работника.

Таблица 8 - Показатель уровня любознательности
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким, средним и низким уровнем
любознательности, активности
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Принципы работы с портфолио:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

систематичность и регулярность самомониторинга;
логичность изложения;
полнота,
лаконичность, конкретность представленных сведений;
объективность и достоверность информации;
объективность;
аналитичность, нацеленность автора на повышение уровня
профессионализма и достижение более высоких
результатов;
структуризация материалов портфолио;
аккуратность, целостность, эстетическая завершённость
представленных материалов;
наглядность.

Требования к формированию и
оформлению портфолио:
• Портфолио
формируется
педагогическим
работником самостоятельно в межаттестационный
период, то есть результаты и достижения
представляются за период не более пяти, но не
менее двух лет.
• Эти требования сохраняются, если аттестуемый
педагогический работник работает в данном
образовательном
учреждении
менее
межаттестационного периода. В этом случае
указываются профессиональные достижения с
предыдущего места работы.

Требования к оформлению портфолио:
 Содержание раздела «Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о профессиональной деятельности»
должно быть согласовано с руководителем ОУ и им заверено. Объем
раздела не должен превышать 30 страниц.
 Раздел «Подтверждающие материалы»:
 Размер файлов, содержащих фотографии, не должен превышать 100
Кбайт, видео – не более 200 Мбайт
 Разрешение растровых изображений – не менее 800 х 600;
 Объем презентаций не должен превышать 20 слайдов. Презентации
сохраняют в формате Power Point 97-2003 (ppt). Растровые
изображения в презентациях должны быть адаптированы к
электронной почте (96 пикс. на дюйм)
 Текстовые документы представляются в формате Word 97-2003 (doc,
rtf) или в формате pdf.
 Документы, содержащие печати и подписи, сканируются в формате
ipg или pdf. Отсканированный текст, печати и подписи должны
читаться без затруднений в масштабе 1:1.

Требования к оформлению портфолио:
Текстовые
материалы,
вне
зависимости
от
формы
предоставления (на бумажном носителе, в электронном виде),
должны соответствовать следующим требованиям:
• поля (верхнее, нижнее) – 2,0 см, левое - 3 см, правое – 1 см,
• шрифт Times New Roman, размер - 14,
• межстрочный интервал – одинарный, выравнивание по
ширине,
• красная строка – 1,25.
В тексте не допускаются сокращения названий и наименований.
Все страницы нумеруются (нумерация начинается с титульного
листа, номер на первой странице не ставится), в колонтитуле на
каждой странице указывается фамилия, имя и отчество
аттестуемого педагогического работника.

• Основанием для установления несоответствия
заявленной категории является:
• Предоставление недостоверной информации
• Отсутствие всех показателей по одному из
критериев.

Хранение Портфолио
• Портфолио педагогических работников,
прошедших экспертизу, хранятся один год.
• Портфолио возвращается педагогическому
работнику по его требованию.

Полезные ссылки
1."Национальный конкурс Портфолио учителя"
http://rkodm.chita.ru/file/konkurs/pologenie_nazional_ticher2.htm (рус.)
Примеры портфолио учителей. Лучшие портфолио, выдвигаемые на
премию Президента Российской Федерации.
2. "Методический центр "Развивающее обучение"" http://www.centrro.ru/opt/bak_06.html (рус.)
Наиболее типичные ошибки при составлении портфолио. Назначение
портфолио.
3. ""Портфолио". Фестиваль исследовательских и творческих работ"
http://portfolio.1september.ru/index.php (рус.)
Здесь можно ознакомиться с общими требованиями к составлению
портфолио, посмотреть примеры. Имеется литература в помощь для
создания портфоли
4. Портфолио педагога
http://buryatia.fio.ru/work/29/PolyanskyaTV/main.htm (рус.)
Назначение портфолио. Его составляющие.
5."Портфолио как одна из форм оценивания индивидуальных
достижений педагогов"
http://libraryschool.narod.ru/gazeta/volna/ayhac_4.htm (рус.)
На данном сайте представлены приблизительные разработки портфолио.
Освещены вопросы: "С чего нужно начать, какие материалы
использовать?"


Slide 26

Пути повышения профессионального мастерства педагогического
работника в свете современных требований развития образования

ПОРТФОЛИО
КАК ФОРМА ОЦЕНКИ ЛИЧНОСТНЫХ
ДОСТИЖЕНИЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РАБОТНИКА

Платонова Т.П., к.х.н., доцент, 89098146226
Амурский институт развития образования, 2013 год

План:

1. Общие положения
2. Структура
3. Содержание
4. Требования к оформлению

«Новый» тип педагогического работника
• творчески думающий,
• владеющий современными
технологиями образования,
• приёмами психолого-педагогической
диагностики,
• способами самостоятельного
конструирования педагогического
процесса,
• умением анализировать свою
профессиональную деятельность,
• прогнозировать её конечный
результат.

Портфолио (перевод итал.) - «папка с
документами», «папка специалиста».
Портфолио (перевод англ. portfolio) портфель, папка для важных дел или
документов. Это набор документов,
образцов работ, фотографий, дающих
представление о предлагаемых
возможностях, услугах фирмы или
специалиста.
Портфолио (от франц. porter –
излагать, формулировать, нести и
folio – лист, страница) - собрание
достижений.

Виды портфолио:
•

по характеру и структуре представленных материалов:
 портфолио документов;
 портфолио достижений;
 рефлексивный портфолио;
 комбинированный.
• по способу обработки и презентации информации:
 портфолио в бумажном варианте
 электронный вариант портфолио
• по времени создания:
 недельный
 семестровый
 курсовой
•портфолио, ориентированное на новые образовательные
цели - «паспорт компетенций и квалификаций».

Виды профессионального портфолио
педагогического работника:

Портфолио развития — собирается в процессе
педагогической деятельности с целью оценки
прогресса в работе педагогического работника
и накопленного им опыта в течение определенного
времени;
Отчетный портфолио — свидетельствует
о достижении педагогическим работником
определенного результата при завершении работы
над каким-либо проектом;
Демонстрационный портфолио — это коллекция
лучших работ педагогического работника. Данный
портфолио используется для интервью при приеме
на работу или для участия в профессиональном
конкурсе.

Задачи портфолио

выявление уровня профессионализма
педагогического работника;
объективная оценка деятельности педагогического
работника всеми категориями участников
образовательного процесса: администрацией ОУ,
педагогическим коллективом, учащимися и их
родителями (законными представителями);
обобщение и систематизация передового
педагогического опыта;
рефлексия педагогическим работником
собственной педагогической деятельности;
определение направлений и путей
профессионального роста и развития
педагогического работника;
общественное признание достижений
педагогического работника.

Портфолио педагогического работника
«Портфолио» является действенным
механизмом фиксирования
профессиональных компетенций.
Состав портфолио зависит от конкретных
задач, которые ставит перед собой сам
педагогический работник.
Портфолио для аттестации целесообразно
вести параллельно по нескольким разделам.

При подготовке портфолио педагогический
работник составляет индивидуальный план
профессионального развития, в котором
определяет:

- цели и задачи своего профессионального
роста
- умения, которые ему необходимо
приобрести
- тренинги и курсы, которые он собирается
пройти в ближайшие 2-3 года.

Цели и задачи профессионального развития
педагогического работника
должны соотноситься с :

- профессиональными стандартами
воспитания, преподавания
- успехами воспитанников
(учеников)
- стратегическим планом
образовательного учреждения
(ОУ)

При оценке портфолио рассматриваются
следующие показатели:

Профессиональные
навыки,
знания,
обязанности педагогического работника –
обязательно
Достижения воспитанников (учащихся) – как
правило
Общие результаты ОУ при аттестации –
возможно
Профессиональные достижения педагогического работника,
вновь приобретённые умения рассматриваются с точки
зрения того, как они повлияли на результаты воспитанников
(учеников).

Профессиональные навыки и умения педагога
оцениваются в соответствии с
профессиональными стандартами.
• компетентность в вопросах преподавания;
• компетентность в планировании и подготовке
уроков/занятий;
• компетентность в управлении классом;
• использование разнообразных методов оценивания;
• создание обстановки и использование методов,
обеспечивающих максимальную активность
учащихся;
• планирование своей деятельности для
максимального соответствия потребностям
учащихся;
• коллегиальность и сотрудничество;
• наблюдаемый профессиональный рост.

Несмотря на то, что жёсткого стандарта портфолио не
существует, набор материалов достаточно устойчив:
В портфолио педагог представляет различные
свидетельства своего профессионального роста:
• педагогическая концепция;
• награды и сертификаты;
• тренинги и курсы;
• публикации;
• авторские либо коллективные программы;
• проекты и исследования;
• планы занятий;
• достижения воспитанников;
• отзывы и оценки учеников, коллег, администрации.
Этот набор материалов отличается тем, что на первое место
выступает осмысление учителем своей деятельности
(педагогическая концепция или философия) и в
целом его рефлексивная позиция.

Структура Портфолио:
•
•



•
•
•

•
•

•
•
•
•

Титульный лист
Перечень основных разделов портфолио с указанием страниц
Визитная карточка.
Информационно-аналитический отчет педагогического работника о
педагогической деятельности.
Рекомендуемые материалы:
Лист самооценки
Лист экспертной оценки
Ходатайство (отзыв) руководителя ОУ
Подтверждающие материалы:
Конспект учебного занятия (видеозапись открытого занятия, сценарий мастеркласса, презентация к занятию).
Копии документов, подтверждающих результаты достижений воспитанников:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше ОУ).
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности
педагогического работника (результаты опросов, анкетирования).
Копии документов, подтверждающие повышение квалификации,
сертифицированные достижения педагогического работника.
Публикации (копии или ссылки на сайты).
Рецензии на программы, УМК, методические разработки

Титульный лист

Наименование образовательного учреждения согласно уставу
ПОРТФОЛИО
Профессиональных достижений педагогического работника
Амурской области
Составил
Ф.И.О.___________________________________________________
Должность_________________________________________________
Заявлена______________________________квалификационная категория
Дата проведения экспертизы______________________________________
2013 год

Раздел 1. Визитная карточка
• Фотография
• Фамилия, имя, отчество, дата и год рождения
педагогического работника;
• Место работы, должность и дата назначения на эту
должность;
• Профессиональное образование педагогического
работника: наименование образовательного
учреждения, год окончания, полученная
специальность и квалификация по диплому;
• Общий трудовой и педагогический стаж
педагогического работника, стаж работы в данной
должности, в данной школе;
• Квалификационная категория педагогического
работника с указанием срока действия;
• Наличие учёной степени
• Контактные телефоны, адрес электронной почты

Раздел 2 - Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о педагогической
деятельности
• Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования
на основе эффективного использования современных
образовательных технологий, совершенствования методов
обучения и воспитания
• Критерий 2 – Высокие результаты освоения обучающимися,
воспитанниками образовательных программ
• Критерий 3 – Результаты деятельности педагогического
работника в профессиональном сообществе
• Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
• Критерий 5 – Личностные качества педагогического работника

Критерии оценки профессиональной
деятельности педагогических работников
для установления соответствия
квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «преподаватель»,
«мастер производственного обучения»,
«преподаватель-организатор ОБЖ»,
«руководитель физического воспитания»
учреждений среднего профессионального
обучения

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
выбирает
образовательную
программу
и
учебно-методическое обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает
учебно-методический
комплекс
(УМК)
(рабочая программа,
методические
рекомендации,
контрольно-оценочные
средства,
дидактические
пособия)
в
соответствии
с
условиями
применения,
целями
данного
образовательного учреждения (ОУ).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Рецензии на авторскую программу,
УМК специалистов среднего и
высшего
профессиональных
образовательных учреждений.

Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы на уроке/учебном занятии
(на примере конспекта урока/учебного занятия)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый
результат обучения.
Представляет задачи учебного занятия как систему действий
педагога по достижению цели
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Ставит
задачи,
структурирующие
и
организующие
деятельность обучающихся на каждом из этапов учебного
занятия: вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий
Первая
квалификационная категория
Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Осуществляет
диагностику
и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни,
культуру здоровья
Организует индивидуальную работу с
обучающимися,
имеющими
затруднения в обучении и развитии.
Разрабатывает
механизмы
учёта
индивидуальных
достижений
талантливых обучающихся.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает
механизмы
выявления
талантливых
обучающихся, разрабатывает и
реализует
индивидуальные
«маршруты» их обучения.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• УМК по предмету/дисциплине.
• Методический продукт: конспект учебного занятия (видеозапись
открытого занятия, сценарий мастер-класса, презентация к занятию).
 Оценивается по следующим критериям:
 целесообразность;
 соответствие образовательной программе
 наличие современных образовательных технологий;
 содержательность,
 информативность;
 результативность;
 востребованность в практике преподаваемой дисциплины.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеаудиторной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Результаты
То же, что и для первой
промежуточной/итоговой
квалификационной категории.
аттестации
по
учебной Дополнительно:
дисциплине.
Наличие
участников
/
победителей
(призёров)
областной
олимпиады
по
предметам (специальностям),
конкурсов профессионального
мастерства
обучающихся
среднего профессионального
образования.

Результаты итогов промежуточной аттестации обучающихся
Преподаватель, мастер производственного обучения____________________
Предмет__________________________________________________

учебный
год

успевае
мость, %

5

4

3

2

качество,
%

средний
балл

Результаты внеаудиторной деятельности обучающихся
Первая
квалификационная категория
Обучающиеся
участвуют
в
сетевых проектах, конкурсах
дистанционных олимпиадах по
предмету
(направлению
деятельности) разных уровней.
Обучающиеся
участвуют
в
конференциях,
конкурсах,
форумах,
фестивалях,
соревнованиях разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Обучающиеся
являются
призёрами / победителями
конференций,
конкурсов,
форумов,
фестивалей,
соревнований разных уровней.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся.
Познавательная активность обучающихся по предмету (направлению
деятельности).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создаёт условия для социализации обучающихся.
Участвует в профориентационной работе образовательного учреждения. Обучающиеся
участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся регулярно участвуют в социально-значимых делах, социальнообразовательных проектах.
Обучающиеся имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету
(направлению деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках,
секциях, факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего
(по результатам диагностики, проводимой психологом или другим специалистом),
владеющим навыками диагностирующих процедур.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающих результаты учебных
достижений обучающихся: грамоты, дипломы,
сертификаты.
• Научно-методические публикации по проблемам
образования (копии).
• Ссылки на сайты, где есть публикации педагогического
работника
• Отзывы коллег о деятельности педагогического работника.

Критерий 3 – Результаты деятельности
педагогического работника в профессиональном
сообществе

1. Инновационная деятельность
педагогического работника.
2. Результаты распространения собственного
педагогического опыта.
3. Методическая работа.

Инновационная деятельность педагогического работника.

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Участвует в работе проблемной (творческой) То же, что и для
первой
группы/временного
научно- квалификационной категории.
исследовательского коллектива.
Дополнительно:
Участвует
в
одной
из
форм
инновационного поиска: опытноэкспериментальной
или
научноисследовательской
работе/апробации.
Разработал продукты инновационной
деятельности
(программные,
методические,
дидактические
материалы),
которые
прошли
внешнюю экспертизу.

Результаты распространения собственного педагогического опыта.

Первая
квалификационная категория
Проводит мероприятия по диссеминации
инновационного педагогического опыта
на уровне образовательного учреждения и
(или) муниципальном уровне.
Участвует в заочных / дистанционных
курсах
(по
использованию
ИКТ,
инновационных,
методических
разработок, публикаций, педагогических
инициатив)
для
педагогических
работников.

Высшая
квалификационная
категория
То
же,
что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Проводит
мероприятия
по
диссеминации
инновационного
педагогического
опыта
на
муниципальном и/или областном
уровне.
Имеет
научно-методические
публикации
по
проблемам
образования
и
воспитания
обучающихся на разных уровнях.

Таблица 1 - Результаты распространения собственного
педагогического опыта
__________________________________________________________
(Фамилия, имя, отчество аттестуемого)

год

Название мероприятия
(заседание МО,
педсовет, семинар,
конференция) с
указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Форма участия
(слушатель,
докладчик,
ведущий
круглого стола,
секции)

Документ,
Выходные
подтверждающий данные и объем
участие (протокол,
в печатных
диплом,
листах (в случае
свидетельство,
опубликования)
сертификат)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Методическая работа.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создает методические разработки уроков,
внеклассных мероприятий, проектов,
презентации к урокам, дидактические
материалы, методические пособия.
Участвует в работе или руководит
деятельностью
методических
объединений, советов.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Участвует
в
деятельности
профессиональных
клубов,
ассоциаций, сетевых сообществ
педагогов.
Участвует
в
деятельности
экспертных
комиссий,
жюри
разных уровней.

Таблица 2 - Перечень методической продукции,
подготовленной __________________________
(фамилия, имя, отчество)

Год
составления

Наименование
методической продукции

Форма представления
методической продукции

Источник информации
•
•
•
•
•
•








Портфолио:
Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, свидетельствующих о результатах участия педагога
конкурсах профессионального мастерства разного уровня.
Копии публикации, статьи или адрес сайта, где зарегистрирован
педагогический работник.
Один методический продукт (открытое занятие, сценарий мастер-класса,
презентация к занятию, видеозапись занятия).Оценивается по следующим
критериям:
целесообразность;
соответствие образовательной программе;
наличие современных образовательных технологий;
содержательность; информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.

Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
1. Повышение квалификации
2. Сертифицированные достижения педагогического работника
3. Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными
органами,
осуществляющими управление в сфере образования (в очной
форме)

Повышение квалификации
Сертифицированные достижения педагогического работника
Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными органами, осуществляющими
управление в сфере образования (в очной форме)
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Своевременно повышает квалификацию по дополнительным профессиональным
программам по направлению деятельности в объёме не менее 72 часов, включающим
общетеоретический, предметно-технологический блоки, в том числе в области ИКТ и
реализует новые знания в практической деятельности.
Имеет грамоты, поощрения, благодарственные письма.
Является участником / призёром /
победителем
конкурсов
профессионального
мастерства,
проводимых
муниципальными
/
областными / федеральными органами,
осуществляющими управление в сфере
образования.

Таблица 3 - Повышение квалификации по дополнительным
профессиональным образовательным программам по профилю
преподаваемого предмета, по актуальным проблемам образования и
в области ИКТ

Год
Наименование
повышения образовательного
квалификации
учреждения

Наименование
образовательной
программы

Количе
ство
часов

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающие повышение
квалификации, сертифицированные достижения
педагогического работника.

Критерий 5 – Личностные качества педагогического
работника
 Общая культура:
• Соблюдает этические нормы в общении с участниками
образовательного процесса.
• Владеет речевой культурой:
 Культура общения:
• Проявляет высокий уровень эмпатии во взаимодействии с
участниками образовательного процесса (по результатам
диагностики).
• Проявляет толерантность в отношениях (по результатам
диагностики).
• Умеет конструктивно разрешать конфликты (по
результатам диагностики).
 Другие сведения, подтверждающие данный критерий

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для установления
соответствия квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «учитель», «инструктор по
труду», «преподаватель-организатор ОБЖ»
общеобразовательных учреждений

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы (на примере конспекта урока/учебного занятия).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Обоснованно выбирает образовательную программу и комплекса учебно-методической
литературы.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую образовательную
программу в соответствии с условиями применения, целями данного образовательного
учреждения (ОУ), образовательными запросами родителей и обучающихся с особыми
образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в состоянии здоровья,
развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый То же, что и для первой
результат
обучения. квалификационной
Представляет задачи урока/учебного занятия как систему категории.
действий педагога по достижению цели.
Дополнительно:
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Видеозапись
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность урока/учебного
занятия
обучающихся на каждом из этапов урока/учебного занятия: обязательна.
вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий, а также
цифровых образовательных ресурсов и средств
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
с
учетом
поставленных
целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Обоснованно с учетом целей и задач обучения и
воспитания,
используемой
программы,
условий
образовательной деятельности, запросов учащихся и
родителей совершенствует и развивает методы и
средства обучения и воспитания.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.
Осуществляет
диагностику и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья

Организует индивидуальную работу с детьми, имеющими
затруднения в обучении и развитии. Разрабатывает
механизмы учета индивидуальных достижений талантливых
обучающихся.

То же, что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные «маршруты» их
обучения.

Источник информации



Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный руководителем
образовательного учреждения.
 Подтверждающие материалы:
1. Методический продукт: конспект урока/учебного занятия (видеозапись открытого урока, воспитательного
мероприятия, сценарий мастер-класса, презентация к уроку).
Оценивается по следующим критериям:
- целесообразность;
- соответствие образовательной программе;
- наличие современных образовательных технологий;
содержательность,
информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.
2. Обязательное приложение: анализ урока/мероприятия, который дали коллеги.
3. Электронные адреса (ссылки на сайты), дистанционные курсы, подтверждающие интернет-активность
аттестуемого.
4. Творческие задания, оригинальные тесты, индивидуальный «маршрут» обучения талантливых обучающихся
5 Научно-методические публикации по проблемам образования (копии или ссылки на сайты).
6. Отзывы коллег, обучающихся, родителей о профессиональной деятельности педагогического работника.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеурочной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
Высшая
квалификационная категория
квалификационная
категория
Показатели годового значения балла То же, что и для 1 категории.
по предмету, качество знаний и Дополнительно:
результаты внешнего мониторинга в Наличие
участников
/
межаттестационный
период победителей
(призеров)
соответствуют или превышают Всероссийской олимпиады
средний
областной
показатель школьников.
освоения
обучающимися
образовательных программ (по
соответствующим типам и видам
ОУ).

Результаты освоения учащимися образовательных
программ:
• Таблица с указанием всех классов, в которых работал учитель, и
качество знаний по годам (за три года из пяти), подписанная
заместителем директора.
• *В 10-11 классах указывать профиль класса в показателях динамики
качества.
• **Для учителей начальных классов стартовая диагностика: готовность
первоклассников к школе и результаты на окончание 1 класса.
• ***Учитель начальных классов в случае безотметочной системы
оценки знаний учащихся 1-х классов представляет качественную
характеристику знаний учащихся за год по основным предметам.
• ****Учитель начальных классов представляет результаты по русскому
языку, математике, чтению, окружающему миру.
• *****Учитель русского языка и литературы, математики (алгебра и
геометрия), истории, обществознания и права представляют
результаты по нескольким преподаваемым предметам.

Результаты итоговой аттестации учащихся
Учитель (преподаватель)____________________________________
Предмет__________________________________________________
Таблица 1 - результаты государственной (итоговой) аттестации по

__________________
(предмет)

учебный
год

класс

успеваемость
%

5

4

3

2

каче
ство
%

средни
й балл

Таблица 4 - Результаты государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по
____________________________________
(предмет)

учебный год

кол-во
учащихся

количество
учащихся, не
преодолевших
«порог»

средний
балл

наивысший
балл

Результаты внеурочной деятельности обучающихся

Первая
квалификационная категория

Обучающиеся участвуют в сетевых
проектах, конкурсах разных уровней.
Наличие
участников
конференций,
конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской олимпиады школьников)
по предмету, фестивалей, соревнований
разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Наличие призеров / победителей
конференций,конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников)
по
предмету,
фестивалей, соревнований разных
уровней

Таблица 5 - Результаты участия обучающихся (воспитанников) в
выставках, конкурсах, конференциях, олимпиадах, соревнованиях
год

Название мероприятия
с указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Количество
обучающихся,
принявших
участие
(фамилия, имя)

Результат
участия
(лауреат,
победитель)

Выходные данные и
объем в печатных
листах (в случае
опубликования)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся. Познавательная активность обучающихся по
предмету (направлению деятельности)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создает условия для социализации обучающихся.
Обучающиеся участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся участвуют в социально-значимых делах, социально-образовательных проектах и
имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.

Педагогический работник проводит кружки, секции, элективные курсы (название, автор программы,
программа).
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету (направлению
деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках, секциях,
факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего (по
результатам диагностики).

Таблица 6 - Уровень мотивации обучающихся к изучению предмета
(деятельности по направлению) в динамике на примере 2-3 классов
(групп)

Класс
(группа)

Доля обучающихся (в %) с высоким, средним и низким уровнем
мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению)
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Источники информации

•
•
•
•

•
•

Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный
руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, подтверждающих результаты учебных достижений учащихся:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше школьного), копии ведомостей РЦОИ
о результатах ЕГЭ и ГИА
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности педагогического
работника.
Копии документов, подтверждающих сертифицированные достижения педагогического
работника.

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для
установления соответствия квалификационной
категории (первой или высшей) по должности
«воспитатель», «музыкальный руководитель»,
«инструктор по физической культуре»
дошкольных образовательных учреждений

Использование педагогическим работником программы, учебно-методического
обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной программы (на
примере НОД).
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
программу и
учебно-методическое

Обоснованно выбирает образовательную
обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую
образовательную программу в соответствии с условиями применения, целями данного
образовательного учреждения, образовательными запросами родителей, обучающихся
с особыми образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в
состоянии здоровья, развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый результат обучения.
Ставит цели, соответствующие психофизическим возможностям, способностям,
потребностям обучающихся / воспитанников данного возраста.
Представляет задачи НОД как систему действий педагога по достижению цели.
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность обучающихся /
воспитанников на каждом из этапов НОД: вводном, основном, обобщающем и
заключительном.
Планирует постановку обучающимися/воспитанниками цели обучения.
Планирует использование методических приёмов, заданий, направленных на мотивирование
обучающихся/воспитанников.

Использование современных образовательных технологий.
Создание здоровьесберегающей среды.
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для квалификационной
категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными
технологиями
на
уровне целостной системы.

Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой программы, условий обучения,
воспитания
выбирает
современные
образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов
или комбинации отдельных элементов разных
технологий.
Осуществляет диагностику и отслеживает
результативность использования современных
образовательных технологий.
Владеет навыками работы с электронной почтой,
сетью «Интернет», использует обучающие
программы, цифровые образовательные ресурсы
и средства.
Создаёт
условия
рационального
сочетания
разных
видов
деятельности
обучающихся/воспитанников в процессе обучения.
Формирует у воспитанников мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья.

Система индивидуальной работы с обучающимися.
Качество образовательной среды, её развивающий потенциал.

Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
Организует индивидуальную работу с детьми, То
же,
что
и
для
первой
имеющими затруднения в обучении и развитии. квалификационной категории.
Разрабатывает механизмы учёта индивидуальных Дополнительно:
достижений талантливых обучающихся.
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные
«маршруты»
их
обучения.
Создает развивающую среду для самореализации То
же,
что
и
для
первой
воспитанников.
квалификационной категории.
Дополнительно:
Использует
элементы
развивающей
среды в различных видах деятельности
(игровой,
познавательной,
речевой,
коммуникативной, двигательной).

Результаты формирования интегративных качеств воспитанников и
динамика развития необходимых умений, навыков в каждый возрастной
период.
Первая квалификационная
категория
Показатели
сформированных
интегративных качеств, умений и
навыков воспитанников
по всем
направлениям развития (физическое,
познавательно-речевое,
художественно-эстетическое,
социально-личностное) соответствуют
среднему уровню или превышают его
(по результатам диагностики).
Стабильность
показателей
сформированных интегративных качеств.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Положительная
динамика
показателей сформированных
интегративных качеств.
Положительная динамика уровня
развития
умений
и
навыков
воспитанников в игровой, трудовой,
двигательной
и
познавательной
деятельности,
коммуникация,
художественном и музыкальном
творчестве.

Таблица 7 - Показатели сформированности интегративных качеств воспитанников
№

Интегративные качества
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким,
средним и низким уровнем развития
интегративных качеств
в

1
2
3
4
5

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими
навыками
Любознательный, активный
Эмоционально отзывчивый
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на
основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные
общепринятые нормы и правила поведения.

6

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту

7

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве,
мире и природе

8

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

9
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5

Овладевший необходимыми умениями и навыками по образовательным областям
Физическая культура
Здоровье
Познание
Коммуникация
Чтение художественной литературы

9.6
9.7
9.8
9.9
9.10

Музыка
Художественное творчество
Труд
Социализация
Безопасность

20__ год
с
н

в

20__год
с
н

в

20__год
с
н

Формирование социально-личностной мотивации воспитанников к
образовательному процессу.

Первая квалификационная
категория
Воспитанники
проявляют
любознательность,
активность
в
деятельности, организуемой педагогом.
Уровень любознательности определяется
методом
наблюдения,
беседы
с
воспитанниками, их родителями.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Воспитанники
участвуют
в
конкурсах
детского
творчества
(спортивных
соревнованиях,
фестивалях)
под
руководством
педагогического работника.

Таблица 8 - Показатель уровня любознательности
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким, средним и низким уровнем
любознательности, активности
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Принципы работы с портфолио:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

систематичность и регулярность самомониторинга;
логичность изложения;
полнота,
лаконичность, конкретность представленных сведений;
объективность и достоверность информации;
объективность;
аналитичность, нацеленность автора на повышение уровня
профессионализма и достижение более высоких
результатов;
структуризация материалов портфолио;
аккуратность, целостность, эстетическая завершённость
представленных материалов;
наглядность.

Требования к формированию и
оформлению портфолио:
• Портфолио
формируется
педагогическим
работником самостоятельно в межаттестационный
период, то есть результаты и достижения
представляются за период не более пяти, но не
менее двух лет.
• Эти требования сохраняются, если аттестуемый
педагогический работник работает в данном
образовательном
учреждении
менее
межаттестационного периода. В этом случае
указываются профессиональные достижения с
предыдущего места работы.

Требования к оформлению портфолио:
 Содержание раздела «Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о профессиональной деятельности»
должно быть согласовано с руководителем ОУ и им заверено. Объем
раздела не должен превышать 30 страниц.
 Раздел «Подтверждающие материалы»:
 Размер файлов, содержащих фотографии, не должен превышать 100
Кбайт, видео – не более 200 Мбайт
 Разрешение растровых изображений – не менее 800 х 600;
 Объем презентаций не должен превышать 20 слайдов. Презентации
сохраняют в формате Power Point 97-2003 (ppt). Растровые
изображения в презентациях должны быть адаптированы к
электронной почте (96 пикс. на дюйм)
 Текстовые документы представляются в формате Word 97-2003 (doc,
rtf) или в формате pdf.
 Документы, содержащие печати и подписи, сканируются в формате
ipg или pdf. Отсканированный текст, печати и подписи должны
читаться без затруднений в масштабе 1:1.

Требования к оформлению портфолио:
Текстовые
материалы,
вне
зависимости
от
формы
предоставления (на бумажном носителе, в электронном виде),
должны соответствовать следующим требованиям:
• поля (верхнее, нижнее) – 2,0 см, левое - 3 см, правое – 1 см,
• шрифт Times New Roman, размер - 14,
• межстрочный интервал – одинарный, выравнивание по
ширине,
• красная строка – 1,25.
В тексте не допускаются сокращения названий и наименований.
Все страницы нумеруются (нумерация начинается с титульного
листа, номер на первой странице не ставится), в колонтитуле на
каждой странице указывается фамилия, имя и отчество
аттестуемого педагогического работника.

• Основанием для установления несоответствия
заявленной категории является:
• Предоставление недостоверной информации
• Отсутствие всех показателей по одному из
критериев.

Хранение Портфолио
• Портфолио педагогических работников,
прошедших экспертизу, хранятся один год.
• Портфолио возвращается педагогическому
работнику по его требованию.

Полезные ссылки
1."Национальный конкурс Портфолио учителя"
http://rkodm.chita.ru/file/konkurs/pologenie_nazional_ticher2.htm (рус.)
Примеры портфолио учителей. Лучшие портфолио, выдвигаемые на
премию Президента Российской Федерации.
2. "Методический центр "Развивающее обучение"" http://www.centrro.ru/opt/bak_06.html (рус.)
Наиболее типичные ошибки при составлении портфолио. Назначение
портфолио.
3. ""Портфолио". Фестиваль исследовательских и творческих работ"
http://portfolio.1september.ru/index.php (рус.)
Здесь можно ознакомиться с общими требованиями к составлению
портфолио, посмотреть примеры. Имеется литература в помощь для
создания портфоли
4. Портфолио педагога
http://buryatia.fio.ru/work/29/PolyanskyaTV/main.htm (рус.)
Назначение портфолио. Его составляющие.
5."Портфолио как одна из форм оценивания индивидуальных
достижений педагогов"
http://libraryschool.narod.ru/gazeta/volna/ayhac_4.htm (рус.)
На данном сайте представлены приблизительные разработки портфолио.
Освещены вопросы: "С чего нужно начать, какие материалы
использовать?"


Slide 27

Пути повышения профессионального мастерства педагогического
работника в свете современных требований развития образования

ПОРТФОЛИО
КАК ФОРМА ОЦЕНКИ ЛИЧНОСТНЫХ
ДОСТИЖЕНИЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РАБОТНИКА

Платонова Т.П., к.х.н., доцент, 89098146226
Амурский институт развития образования, 2013 год

План:

1. Общие положения
2. Структура
3. Содержание
4. Требования к оформлению

«Новый» тип педагогического работника
• творчески думающий,
• владеющий современными
технологиями образования,
• приёмами психолого-педагогической
диагностики,
• способами самостоятельного
конструирования педагогического
процесса,
• умением анализировать свою
профессиональную деятельность,
• прогнозировать её конечный
результат.

Портфолио (перевод итал.) - «папка с
документами», «папка специалиста».
Портфолио (перевод англ. portfolio) портфель, папка для важных дел или
документов. Это набор документов,
образцов работ, фотографий, дающих
представление о предлагаемых
возможностях, услугах фирмы или
специалиста.
Портфолио (от франц. porter –
излагать, формулировать, нести и
folio – лист, страница) - собрание
достижений.

Виды портфолио:
•

по характеру и структуре представленных материалов:
 портфолио документов;
 портфолио достижений;
 рефлексивный портфолио;
 комбинированный.
• по способу обработки и презентации информации:
 портфолио в бумажном варианте
 электронный вариант портфолио
• по времени создания:
 недельный
 семестровый
 курсовой
•портфолио, ориентированное на новые образовательные
цели - «паспорт компетенций и квалификаций».

Виды профессионального портфолио
педагогического работника:

Портфолио развития — собирается в процессе
педагогической деятельности с целью оценки
прогресса в работе педагогического работника
и накопленного им опыта в течение определенного
времени;
Отчетный портфолио — свидетельствует
о достижении педагогическим работником
определенного результата при завершении работы
над каким-либо проектом;
Демонстрационный портфолио — это коллекция
лучших работ педагогического работника. Данный
портфолио используется для интервью при приеме
на работу или для участия в профессиональном
конкурсе.

Задачи портфолио

выявление уровня профессионализма
педагогического работника;
объективная оценка деятельности педагогического
работника всеми категориями участников
образовательного процесса: администрацией ОУ,
педагогическим коллективом, учащимися и их
родителями (законными представителями);
обобщение и систематизация передового
педагогического опыта;
рефлексия педагогическим работником
собственной педагогической деятельности;
определение направлений и путей
профессионального роста и развития
педагогического работника;
общественное признание достижений
педагогического работника.

Портфолио педагогического работника
«Портфолио» является действенным
механизмом фиксирования
профессиональных компетенций.
Состав портфолио зависит от конкретных
задач, которые ставит перед собой сам
педагогический работник.
Портфолио для аттестации целесообразно
вести параллельно по нескольким разделам.

При подготовке портфолио педагогический
работник составляет индивидуальный план
профессионального развития, в котором
определяет:

- цели и задачи своего профессионального
роста
- умения, которые ему необходимо
приобрести
- тренинги и курсы, которые он собирается
пройти в ближайшие 2-3 года.

Цели и задачи профессионального развития
педагогического работника
должны соотноситься с :

- профессиональными стандартами
воспитания, преподавания
- успехами воспитанников
(учеников)
- стратегическим планом
образовательного учреждения
(ОУ)

При оценке портфолио рассматриваются
следующие показатели:

Профессиональные
навыки,
знания,
обязанности педагогического работника –
обязательно
Достижения воспитанников (учащихся) – как
правило
Общие результаты ОУ при аттестации –
возможно
Профессиональные достижения педагогического работника,
вновь приобретённые умения рассматриваются с точки
зрения того, как они повлияли на результаты воспитанников
(учеников).

Профессиональные навыки и умения педагога
оцениваются в соответствии с
профессиональными стандартами.
• компетентность в вопросах преподавания;
• компетентность в планировании и подготовке
уроков/занятий;
• компетентность в управлении классом;
• использование разнообразных методов оценивания;
• создание обстановки и использование методов,
обеспечивающих максимальную активность
учащихся;
• планирование своей деятельности для
максимального соответствия потребностям
учащихся;
• коллегиальность и сотрудничество;
• наблюдаемый профессиональный рост.

Несмотря на то, что жёсткого стандарта портфолио не
существует, набор материалов достаточно устойчив:
В портфолио педагог представляет различные
свидетельства своего профессионального роста:
• педагогическая концепция;
• награды и сертификаты;
• тренинги и курсы;
• публикации;
• авторские либо коллективные программы;
• проекты и исследования;
• планы занятий;
• достижения воспитанников;
• отзывы и оценки учеников, коллег, администрации.
Этот набор материалов отличается тем, что на первое место
выступает осмысление учителем своей деятельности
(педагогическая концепция или философия) и в
целом его рефлексивная позиция.

Структура Портфолио:
•
•



•
•
•

•
•

•
•
•
•

Титульный лист
Перечень основных разделов портфолио с указанием страниц
Визитная карточка.
Информационно-аналитический отчет педагогического работника о
педагогической деятельности.
Рекомендуемые материалы:
Лист самооценки
Лист экспертной оценки
Ходатайство (отзыв) руководителя ОУ
Подтверждающие материалы:
Конспект учебного занятия (видеозапись открытого занятия, сценарий мастеркласса, презентация к занятию).
Копии документов, подтверждающих результаты достижений воспитанников:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше ОУ).
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности
педагогического работника (результаты опросов, анкетирования).
Копии документов, подтверждающие повышение квалификации,
сертифицированные достижения педагогического работника.
Публикации (копии или ссылки на сайты).
Рецензии на программы, УМК, методические разработки

Титульный лист

Наименование образовательного учреждения согласно уставу
ПОРТФОЛИО
Профессиональных достижений педагогического работника
Амурской области
Составил
Ф.И.О.___________________________________________________
Должность_________________________________________________
Заявлена______________________________квалификационная категория
Дата проведения экспертизы______________________________________
2013 год

Раздел 1. Визитная карточка
• Фотография
• Фамилия, имя, отчество, дата и год рождения
педагогического работника;
• Место работы, должность и дата назначения на эту
должность;
• Профессиональное образование педагогического
работника: наименование образовательного
учреждения, год окончания, полученная
специальность и квалификация по диплому;
• Общий трудовой и педагогический стаж
педагогического работника, стаж работы в данной
должности, в данной школе;
• Квалификационная категория педагогического
работника с указанием срока действия;
• Наличие учёной степени
• Контактные телефоны, адрес электронной почты

Раздел 2 - Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о педагогической
деятельности
• Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования
на основе эффективного использования современных
образовательных технологий, совершенствования методов
обучения и воспитания
• Критерий 2 – Высокие результаты освоения обучающимися,
воспитанниками образовательных программ
• Критерий 3 – Результаты деятельности педагогического
работника в профессиональном сообществе
• Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
• Критерий 5 – Личностные качества педагогического работника

Критерии оценки профессиональной
деятельности педагогических работников
для установления соответствия
квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «преподаватель»,
«мастер производственного обучения»,
«преподаватель-организатор ОБЖ»,
«руководитель физического воспитания»
учреждений среднего профессионального
обучения

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
выбирает
образовательную
программу
и
учебно-методическое обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает
учебно-методический
комплекс
(УМК)
(рабочая программа,
методические
рекомендации,
контрольно-оценочные
средства,
дидактические
пособия)
в
соответствии
с
условиями
применения,
целями
данного
образовательного учреждения (ОУ).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Рецензии на авторскую программу,
УМК специалистов среднего и
высшего
профессиональных
образовательных учреждений.

Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы на уроке/учебном занятии
(на примере конспекта урока/учебного занятия)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый
результат обучения.
Представляет задачи учебного занятия как систему действий
педагога по достижению цели
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Ставит
задачи,
структурирующие
и
организующие
деятельность обучающихся на каждом из этапов учебного
занятия: вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий
Первая
квалификационная категория
Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Осуществляет
диагностику
и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни,
культуру здоровья
Организует индивидуальную работу с
обучающимися,
имеющими
затруднения в обучении и развитии.
Разрабатывает
механизмы
учёта
индивидуальных
достижений
талантливых обучающихся.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает
механизмы
выявления
талантливых
обучающихся, разрабатывает и
реализует
индивидуальные
«маршруты» их обучения.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• УМК по предмету/дисциплине.
• Методический продукт: конспект учебного занятия (видеозапись
открытого занятия, сценарий мастер-класса, презентация к занятию).
 Оценивается по следующим критериям:
 целесообразность;
 соответствие образовательной программе
 наличие современных образовательных технологий;
 содержательность,
 информативность;
 результативность;
 востребованность в практике преподаваемой дисциплины.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеаудиторной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Результаты
То же, что и для первой
промежуточной/итоговой
квалификационной категории.
аттестации
по
учебной Дополнительно:
дисциплине.
Наличие
участников
/
победителей
(призёров)
областной
олимпиады
по
предметам (специальностям),
конкурсов профессионального
мастерства
обучающихся
среднего профессионального
образования.

Результаты итогов промежуточной аттестации обучающихся
Преподаватель, мастер производственного обучения____________________
Предмет__________________________________________________

учебный
год

успевае
мость, %

5

4

3

2

качество,
%

средний
балл

Результаты внеаудиторной деятельности обучающихся
Первая
квалификационная категория
Обучающиеся
участвуют
в
сетевых проектах, конкурсах
дистанционных олимпиадах по
предмету
(направлению
деятельности) разных уровней.
Обучающиеся
участвуют
в
конференциях,
конкурсах,
форумах,
фестивалях,
соревнованиях разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Обучающиеся
являются
призёрами / победителями
конференций,
конкурсов,
форумов,
фестивалей,
соревнований разных уровней.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся.
Познавательная активность обучающихся по предмету (направлению
деятельности).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создаёт условия для социализации обучающихся.
Участвует в профориентационной работе образовательного учреждения. Обучающиеся
участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся регулярно участвуют в социально-значимых делах, социальнообразовательных проектах.
Обучающиеся имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету
(направлению деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках,
секциях, факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего
(по результатам диагностики, проводимой психологом или другим специалистом),
владеющим навыками диагностирующих процедур.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающих результаты учебных
достижений обучающихся: грамоты, дипломы,
сертификаты.
• Научно-методические публикации по проблемам
образования (копии).
• Ссылки на сайты, где есть публикации педагогического
работника
• Отзывы коллег о деятельности педагогического работника.

Критерий 3 – Результаты деятельности
педагогического работника в профессиональном
сообществе

1. Инновационная деятельность
педагогического работника.
2. Результаты распространения собственного
педагогического опыта.
3. Методическая работа.

Инновационная деятельность педагогического работника.

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Участвует в работе проблемной (творческой) То же, что и для
первой
группы/временного
научно- квалификационной категории.
исследовательского коллектива.
Дополнительно:
Участвует
в
одной
из
форм
инновационного поиска: опытноэкспериментальной
или
научноисследовательской
работе/апробации.
Разработал продукты инновационной
деятельности
(программные,
методические,
дидактические
материалы),
которые
прошли
внешнюю экспертизу.

Результаты распространения собственного педагогического опыта.

Первая
квалификационная категория
Проводит мероприятия по диссеминации
инновационного педагогического опыта
на уровне образовательного учреждения и
(или) муниципальном уровне.
Участвует в заочных / дистанционных
курсах
(по
использованию
ИКТ,
инновационных,
методических
разработок, публикаций, педагогических
инициатив)
для
педагогических
работников.

Высшая
квалификационная
категория
То
же,
что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Проводит
мероприятия
по
диссеминации
инновационного
педагогического
опыта
на
муниципальном и/или областном
уровне.
Имеет
научно-методические
публикации
по
проблемам
образования
и
воспитания
обучающихся на разных уровнях.

Таблица 1 - Результаты распространения собственного
педагогического опыта
__________________________________________________________
(Фамилия, имя, отчество аттестуемого)

год

Название мероприятия
(заседание МО,
педсовет, семинар,
конференция) с
указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Форма участия
(слушатель,
докладчик,
ведущий
круглого стола,
секции)

Документ,
Выходные
подтверждающий данные и объем
участие (протокол,
в печатных
диплом,
листах (в случае
свидетельство,
опубликования)
сертификат)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Методическая работа.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создает методические разработки уроков,
внеклассных мероприятий, проектов,
презентации к урокам, дидактические
материалы, методические пособия.
Участвует в работе или руководит
деятельностью
методических
объединений, советов.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Участвует
в
деятельности
профессиональных
клубов,
ассоциаций, сетевых сообществ
педагогов.
Участвует
в
деятельности
экспертных
комиссий,
жюри
разных уровней.

Таблица 2 - Перечень методической продукции,
подготовленной __________________________
(фамилия, имя, отчество)

Год
составления

Наименование
методической продукции

Форма представления
методической продукции

Источник информации
•
•
•
•
•
•








Портфолио:
Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, свидетельствующих о результатах участия педагога
конкурсах профессионального мастерства разного уровня.
Копии публикации, статьи или адрес сайта, где зарегистрирован
педагогический работник.
Один методический продукт (открытое занятие, сценарий мастер-класса,
презентация к занятию, видеозапись занятия).Оценивается по следующим
критериям:
целесообразность;
соответствие образовательной программе;
наличие современных образовательных технологий;
содержательность; информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.

Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
1. Повышение квалификации
2. Сертифицированные достижения педагогического работника
3. Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными
органами,
осуществляющими управление в сфере образования (в очной
форме)

Повышение квалификации
Сертифицированные достижения педагогического работника
Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными органами, осуществляющими
управление в сфере образования (в очной форме)
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Своевременно повышает квалификацию по дополнительным профессиональным
программам по направлению деятельности в объёме не менее 72 часов, включающим
общетеоретический, предметно-технологический блоки, в том числе в области ИКТ и
реализует новые знания в практической деятельности.
Имеет грамоты, поощрения, благодарственные письма.
Является участником / призёром /
победителем
конкурсов
профессионального
мастерства,
проводимых
муниципальными
/
областными / федеральными органами,
осуществляющими управление в сфере
образования.

Таблица 3 - Повышение квалификации по дополнительным
профессиональным образовательным программам по профилю
преподаваемого предмета, по актуальным проблемам образования и
в области ИКТ

Год
Наименование
повышения образовательного
квалификации
учреждения

Наименование
образовательной
программы

Количе
ство
часов

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающие повышение
квалификации, сертифицированные достижения
педагогического работника.

Критерий 5 – Личностные качества педагогического
работника
 Общая культура:
• Соблюдает этические нормы в общении с участниками
образовательного процесса.
• Владеет речевой культурой:
 Культура общения:
• Проявляет высокий уровень эмпатии во взаимодействии с
участниками образовательного процесса (по результатам
диагностики).
• Проявляет толерантность в отношениях (по результатам
диагностики).
• Умеет конструктивно разрешать конфликты (по
результатам диагностики).
 Другие сведения, подтверждающие данный критерий

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для установления
соответствия квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «учитель», «инструктор по
труду», «преподаватель-организатор ОБЖ»
общеобразовательных учреждений

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы (на примере конспекта урока/учебного занятия).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Обоснованно выбирает образовательную программу и комплекса учебно-методической
литературы.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую образовательную
программу в соответствии с условиями применения, целями данного образовательного
учреждения (ОУ), образовательными запросами родителей и обучающихся с особыми
образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в состоянии здоровья,
развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый То же, что и для первой
результат
обучения. квалификационной
Представляет задачи урока/учебного занятия как систему категории.
действий педагога по достижению цели.
Дополнительно:
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Видеозапись
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность урока/учебного
занятия
обучающихся на каждом из этапов урока/учебного занятия: обязательна.
вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий, а также
цифровых образовательных ресурсов и средств
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
с
учетом
поставленных
целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Обоснованно с учетом целей и задач обучения и
воспитания,
используемой
программы,
условий
образовательной деятельности, запросов учащихся и
родителей совершенствует и развивает методы и
средства обучения и воспитания.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.
Осуществляет
диагностику и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья

Организует индивидуальную работу с детьми, имеющими
затруднения в обучении и развитии. Разрабатывает
механизмы учета индивидуальных достижений талантливых
обучающихся.

То же, что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные «маршруты» их
обучения.

Источник информации



Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный руководителем
образовательного учреждения.
 Подтверждающие материалы:
1. Методический продукт: конспект урока/учебного занятия (видеозапись открытого урока, воспитательного
мероприятия, сценарий мастер-класса, презентация к уроку).
Оценивается по следующим критериям:
- целесообразность;
- соответствие образовательной программе;
- наличие современных образовательных технологий;
содержательность,
информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.
2. Обязательное приложение: анализ урока/мероприятия, который дали коллеги.
3. Электронные адреса (ссылки на сайты), дистанционные курсы, подтверждающие интернет-активность
аттестуемого.
4. Творческие задания, оригинальные тесты, индивидуальный «маршрут» обучения талантливых обучающихся
5 Научно-методические публикации по проблемам образования (копии или ссылки на сайты).
6. Отзывы коллег, обучающихся, родителей о профессиональной деятельности педагогического работника.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеурочной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
Высшая
квалификационная категория
квалификационная
категория
Показатели годового значения балла То же, что и для 1 категории.
по предмету, качество знаний и Дополнительно:
результаты внешнего мониторинга в Наличие
участников
/
межаттестационный
период победителей
(призеров)
соответствуют или превышают Всероссийской олимпиады
средний
областной
показатель школьников.
освоения
обучающимися
образовательных программ (по
соответствующим типам и видам
ОУ).

Результаты освоения учащимися образовательных
программ:
• Таблица с указанием всех классов, в которых работал учитель, и
качество знаний по годам (за три года из пяти), подписанная
заместителем директора.
• *В 10-11 классах указывать профиль класса в показателях динамики
качества.
• **Для учителей начальных классов стартовая диагностика: готовность
первоклассников к школе и результаты на окончание 1 класса.
• ***Учитель начальных классов в случае безотметочной системы
оценки знаний учащихся 1-х классов представляет качественную
характеристику знаний учащихся за год по основным предметам.
• ****Учитель начальных классов представляет результаты по русскому
языку, математике, чтению, окружающему миру.
• *****Учитель русского языка и литературы, математики (алгебра и
геометрия), истории, обществознания и права представляют
результаты по нескольким преподаваемым предметам.

Результаты итоговой аттестации учащихся
Учитель (преподаватель)____________________________________
Предмет__________________________________________________
Таблица 1 - результаты государственной (итоговой) аттестации по

__________________
(предмет)

учебный
год

класс

успеваемость
%

5

4

3

2

каче
ство
%

средни
й балл

Таблица 4 - Результаты государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по
____________________________________
(предмет)

учебный год

кол-во
учащихся

количество
учащихся, не
преодолевших
«порог»

средний
балл

наивысший
балл

Результаты внеурочной деятельности обучающихся

Первая
квалификационная категория

Обучающиеся участвуют в сетевых
проектах, конкурсах разных уровней.
Наличие
участников
конференций,
конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской олимпиады школьников)
по предмету, фестивалей, соревнований
разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Наличие призеров / победителей
конференций,конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников)
по
предмету,
фестивалей, соревнований разных
уровней

Таблица 5 - Результаты участия обучающихся (воспитанников) в
выставках, конкурсах, конференциях, олимпиадах, соревнованиях
год

Название мероприятия
с указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Количество
обучающихся,
принявших
участие
(фамилия, имя)

Результат
участия
(лауреат,
победитель)

Выходные данные и
объем в печатных
листах (в случае
опубликования)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся. Познавательная активность обучающихся по
предмету (направлению деятельности)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создает условия для социализации обучающихся.
Обучающиеся участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся участвуют в социально-значимых делах, социально-образовательных проектах и
имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.

Педагогический работник проводит кружки, секции, элективные курсы (название, автор программы,
программа).
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету (направлению
деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках, секциях,
факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего (по
результатам диагностики).

Таблица 6 - Уровень мотивации обучающихся к изучению предмета
(деятельности по направлению) в динамике на примере 2-3 классов
(групп)

Класс
(группа)

Доля обучающихся (в %) с высоким, средним и низким уровнем
мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению)
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Источники информации

•
•
•
•

•
•

Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный
руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, подтверждающих результаты учебных достижений учащихся:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше школьного), копии ведомостей РЦОИ
о результатах ЕГЭ и ГИА
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности педагогического
работника.
Копии документов, подтверждающих сертифицированные достижения педагогического
работника.

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для
установления соответствия квалификационной
категории (первой или высшей) по должности
«воспитатель», «музыкальный руководитель»,
«инструктор по физической культуре»
дошкольных образовательных учреждений

Использование педагогическим работником программы, учебно-методического
обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной программы (на
примере НОД).
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
программу и
учебно-методическое

Обоснованно выбирает образовательную
обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую
образовательную программу в соответствии с условиями применения, целями данного
образовательного учреждения, образовательными запросами родителей, обучающихся
с особыми образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в
состоянии здоровья, развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый результат обучения.
Ставит цели, соответствующие психофизическим возможностям, способностям,
потребностям обучающихся / воспитанников данного возраста.
Представляет задачи НОД как систему действий педагога по достижению цели.
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность обучающихся /
воспитанников на каждом из этапов НОД: вводном, основном, обобщающем и
заключительном.
Планирует постановку обучающимися/воспитанниками цели обучения.
Планирует использование методических приёмов, заданий, направленных на мотивирование
обучающихся/воспитанников.

Использование современных образовательных технологий.
Создание здоровьесберегающей среды.
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для квалификационной
категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными
технологиями
на
уровне целостной системы.

Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой программы, условий обучения,
воспитания
выбирает
современные
образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов
или комбинации отдельных элементов разных
технологий.
Осуществляет диагностику и отслеживает
результативность использования современных
образовательных технологий.
Владеет навыками работы с электронной почтой,
сетью «Интернет», использует обучающие
программы, цифровые образовательные ресурсы
и средства.
Создаёт
условия
рационального
сочетания
разных
видов
деятельности
обучающихся/воспитанников в процессе обучения.
Формирует у воспитанников мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья.

Система индивидуальной работы с обучающимися.
Качество образовательной среды, её развивающий потенциал.

Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
Организует индивидуальную работу с детьми, То
же,
что
и
для
первой
имеющими затруднения в обучении и развитии. квалификационной категории.
Разрабатывает механизмы учёта индивидуальных Дополнительно:
достижений талантливых обучающихся.
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные
«маршруты»
их
обучения.
Создает развивающую среду для самореализации То
же,
что
и
для
первой
воспитанников.
квалификационной категории.
Дополнительно:
Использует
элементы
развивающей
среды в различных видах деятельности
(игровой,
познавательной,
речевой,
коммуникативной, двигательной).

Результаты формирования интегративных качеств воспитанников и
динамика развития необходимых умений, навыков в каждый возрастной
период.
Первая квалификационная
категория
Показатели
сформированных
интегративных качеств, умений и
навыков воспитанников
по всем
направлениям развития (физическое,
познавательно-речевое,
художественно-эстетическое,
социально-личностное) соответствуют
среднему уровню или превышают его
(по результатам диагностики).
Стабильность
показателей
сформированных интегративных качеств.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Положительная
динамика
показателей сформированных
интегративных качеств.
Положительная динамика уровня
развития
умений
и
навыков
воспитанников в игровой, трудовой,
двигательной
и
познавательной
деятельности,
коммуникация,
художественном и музыкальном
творчестве.

Таблица 7 - Показатели сформированности интегративных качеств воспитанников
№

Интегративные качества
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким,
средним и низким уровнем развития
интегративных качеств
в

1
2
3
4
5

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими
навыками
Любознательный, активный
Эмоционально отзывчивый
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на
основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные
общепринятые нормы и правила поведения.

6

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту

7

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве,
мире и природе

8

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

9
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5

Овладевший необходимыми умениями и навыками по образовательным областям
Физическая культура
Здоровье
Познание
Коммуникация
Чтение художественной литературы

9.6
9.7
9.8
9.9
9.10

Музыка
Художественное творчество
Труд
Социализация
Безопасность

20__ год
с
н

в

20__год
с
н

в

20__год
с
н

Формирование социально-личностной мотивации воспитанников к
образовательному процессу.

Первая квалификационная
категория
Воспитанники
проявляют
любознательность,
активность
в
деятельности, организуемой педагогом.
Уровень любознательности определяется
методом
наблюдения,
беседы
с
воспитанниками, их родителями.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Воспитанники
участвуют
в
конкурсах
детского
творчества
(спортивных
соревнованиях,
фестивалях)
под
руководством
педагогического работника.

Таблица 8 - Показатель уровня любознательности
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким, средним и низким уровнем
любознательности, активности
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Принципы работы с портфолио:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

систематичность и регулярность самомониторинга;
логичность изложения;
полнота,
лаконичность, конкретность представленных сведений;
объективность и достоверность информации;
объективность;
аналитичность, нацеленность автора на повышение уровня
профессионализма и достижение более высоких
результатов;
структуризация материалов портфолио;
аккуратность, целостность, эстетическая завершённость
представленных материалов;
наглядность.

Требования к формированию и
оформлению портфолио:
• Портфолио
формируется
педагогическим
работником самостоятельно в межаттестационный
период, то есть результаты и достижения
представляются за период не более пяти, но не
менее двух лет.
• Эти требования сохраняются, если аттестуемый
педагогический работник работает в данном
образовательном
учреждении
менее
межаттестационного периода. В этом случае
указываются профессиональные достижения с
предыдущего места работы.

Требования к оформлению портфолио:
 Содержание раздела «Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о профессиональной деятельности»
должно быть согласовано с руководителем ОУ и им заверено. Объем
раздела не должен превышать 30 страниц.
 Раздел «Подтверждающие материалы»:
 Размер файлов, содержащих фотографии, не должен превышать 100
Кбайт, видео – не более 200 Мбайт
 Разрешение растровых изображений – не менее 800 х 600;
 Объем презентаций не должен превышать 20 слайдов. Презентации
сохраняют в формате Power Point 97-2003 (ppt). Растровые
изображения в презентациях должны быть адаптированы к
электронной почте (96 пикс. на дюйм)
 Текстовые документы представляются в формате Word 97-2003 (doc,
rtf) или в формате pdf.
 Документы, содержащие печати и подписи, сканируются в формате
ipg или pdf. Отсканированный текст, печати и подписи должны
читаться без затруднений в масштабе 1:1.

Требования к оформлению портфолио:
Текстовые
материалы,
вне
зависимости
от
формы
предоставления (на бумажном носителе, в электронном виде),
должны соответствовать следующим требованиям:
• поля (верхнее, нижнее) – 2,0 см, левое - 3 см, правое – 1 см,
• шрифт Times New Roman, размер - 14,
• межстрочный интервал – одинарный, выравнивание по
ширине,
• красная строка – 1,25.
В тексте не допускаются сокращения названий и наименований.
Все страницы нумеруются (нумерация начинается с титульного
листа, номер на первой странице не ставится), в колонтитуле на
каждой странице указывается фамилия, имя и отчество
аттестуемого педагогического работника.

• Основанием для установления несоответствия
заявленной категории является:
• Предоставление недостоверной информации
• Отсутствие всех показателей по одному из
критериев.

Хранение Портфолио
• Портфолио педагогических работников,
прошедших экспертизу, хранятся один год.
• Портфолио возвращается педагогическому
работнику по его требованию.

Полезные ссылки
1."Национальный конкурс Портфолио учителя"
http://rkodm.chita.ru/file/konkurs/pologenie_nazional_ticher2.htm (рус.)
Примеры портфолио учителей. Лучшие портфолио, выдвигаемые на
премию Президента Российской Федерации.
2. "Методический центр "Развивающее обучение"" http://www.centrro.ru/opt/bak_06.html (рус.)
Наиболее типичные ошибки при составлении портфолио. Назначение
портфолио.
3. ""Портфолио". Фестиваль исследовательских и творческих работ"
http://portfolio.1september.ru/index.php (рус.)
Здесь можно ознакомиться с общими требованиями к составлению
портфолио, посмотреть примеры. Имеется литература в помощь для
создания портфоли
4. Портфолио педагога
http://buryatia.fio.ru/work/29/PolyanskyaTV/main.htm (рус.)
Назначение портфолио. Его составляющие.
5."Портфолио как одна из форм оценивания индивидуальных
достижений педагогов"
http://libraryschool.narod.ru/gazeta/volna/ayhac_4.htm (рус.)
На данном сайте представлены приблизительные разработки портфолио.
Освещены вопросы: "С чего нужно начать, какие материалы
использовать?"


Slide 28

Пути повышения профессионального мастерства педагогического
работника в свете современных требований развития образования

ПОРТФОЛИО
КАК ФОРМА ОЦЕНКИ ЛИЧНОСТНЫХ
ДОСТИЖЕНИЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РАБОТНИКА

Платонова Т.П., к.х.н., доцент, 89098146226
Амурский институт развития образования, 2013 год

План:

1. Общие положения
2. Структура
3. Содержание
4. Требования к оформлению

«Новый» тип педагогического работника
• творчески думающий,
• владеющий современными
технологиями образования,
• приёмами психолого-педагогической
диагностики,
• способами самостоятельного
конструирования педагогического
процесса,
• умением анализировать свою
профессиональную деятельность,
• прогнозировать её конечный
результат.

Портфолио (перевод итал.) - «папка с
документами», «папка специалиста».
Портфолио (перевод англ. portfolio) портфель, папка для важных дел или
документов. Это набор документов,
образцов работ, фотографий, дающих
представление о предлагаемых
возможностях, услугах фирмы или
специалиста.
Портфолио (от франц. porter –
излагать, формулировать, нести и
folio – лист, страница) - собрание
достижений.

Виды портфолио:
•

по характеру и структуре представленных материалов:
 портфолио документов;
 портфолио достижений;
 рефлексивный портфолио;
 комбинированный.
• по способу обработки и презентации информации:
 портфолио в бумажном варианте
 электронный вариант портфолио
• по времени создания:
 недельный
 семестровый
 курсовой
•портфолио, ориентированное на новые образовательные
цели - «паспорт компетенций и квалификаций».

Виды профессионального портфолио
педагогического работника:

Портфолио развития — собирается в процессе
педагогической деятельности с целью оценки
прогресса в работе педагогического работника
и накопленного им опыта в течение определенного
времени;
Отчетный портфолио — свидетельствует
о достижении педагогическим работником
определенного результата при завершении работы
над каким-либо проектом;
Демонстрационный портфолио — это коллекция
лучших работ педагогического работника. Данный
портфолио используется для интервью при приеме
на работу или для участия в профессиональном
конкурсе.

Задачи портфолио

выявление уровня профессионализма
педагогического работника;
объективная оценка деятельности педагогического
работника всеми категориями участников
образовательного процесса: администрацией ОУ,
педагогическим коллективом, учащимися и их
родителями (законными представителями);
обобщение и систематизация передового
педагогического опыта;
рефлексия педагогическим работником
собственной педагогической деятельности;
определение направлений и путей
профессионального роста и развития
педагогического работника;
общественное признание достижений
педагогического работника.

Портфолио педагогического работника
«Портфолио» является действенным
механизмом фиксирования
профессиональных компетенций.
Состав портфолио зависит от конкретных
задач, которые ставит перед собой сам
педагогический работник.
Портфолио для аттестации целесообразно
вести параллельно по нескольким разделам.

При подготовке портфолио педагогический
работник составляет индивидуальный план
профессионального развития, в котором
определяет:

- цели и задачи своего профессионального
роста
- умения, которые ему необходимо
приобрести
- тренинги и курсы, которые он собирается
пройти в ближайшие 2-3 года.

Цели и задачи профессионального развития
педагогического работника
должны соотноситься с :

- профессиональными стандартами
воспитания, преподавания
- успехами воспитанников
(учеников)
- стратегическим планом
образовательного учреждения
(ОУ)

При оценке портфолио рассматриваются
следующие показатели:

Профессиональные
навыки,
знания,
обязанности педагогического работника –
обязательно
Достижения воспитанников (учащихся) – как
правило
Общие результаты ОУ при аттестации –
возможно
Профессиональные достижения педагогического работника,
вновь приобретённые умения рассматриваются с точки
зрения того, как они повлияли на результаты воспитанников
(учеников).

Профессиональные навыки и умения педагога
оцениваются в соответствии с
профессиональными стандартами.
• компетентность в вопросах преподавания;
• компетентность в планировании и подготовке
уроков/занятий;
• компетентность в управлении классом;
• использование разнообразных методов оценивания;
• создание обстановки и использование методов,
обеспечивающих максимальную активность
учащихся;
• планирование своей деятельности для
максимального соответствия потребностям
учащихся;
• коллегиальность и сотрудничество;
• наблюдаемый профессиональный рост.

Несмотря на то, что жёсткого стандарта портфолио не
существует, набор материалов достаточно устойчив:
В портфолио педагог представляет различные
свидетельства своего профессионального роста:
• педагогическая концепция;
• награды и сертификаты;
• тренинги и курсы;
• публикации;
• авторские либо коллективные программы;
• проекты и исследования;
• планы занятий;
• достижения воспитанников;
• отзывы и оценки учеников, коллег, администрации.
Этот набор материалов отличается тем, что на первое место
выступает осмысление учителем своей деятельности
(педагогическая концепция или философия) и в
целом его рефлексивная позиция.

Структура Портфолио:
•
•



•
•
•

•
•

•
•
•
•

Титульный лист
Перечень основных разделов портфолио с указанием страниц
Визитная карточка.
Информационно-аналитический отчет педагогического работника о
педагогической деятельности.
Рекомендуемые материалы:
Лист самооценки
Лист экспертной оценки
Ходатайство (отзыв) руководителя ОУ
Подтверждающие материалы:
Конспект учебного занятия (видеозапись открытого занятия, сценарий мастеркласса, презентация к занятию).
Копии документов, подтверждающих результаты достижений воспитанников:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше ОУ).
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности
педагогического работника (результаты опросов, анкетирования).
Копии документов, подтверждающие повышение квалификации,
сертифицированные достижения педагогического работника.
Публикации (копии или ссылки на сайты).
Рецензии на программы, УМК, методические разработки

Титульный лист

Наименование образовательного учреждения согласно уставу
ПОРТФОЛИО
Профессиональных достижений педагогического работника
Амурской области
Составил
Ф.И.О.___________________________________________________
Должность_________________________________________________
Заявлена______________________________квалификационная категория
Дата проведения экспертизы______________________________________
2013 год

Раздел 1. Визитная карточка
• Фотография
• Фамилия, имя, отчество, дата и год рождения
педагогического работника;
• Место работы, должность и дата назначения на эту
должность;
• Профессиональное образование педагогического
работника: наименование образовательного
учреждения, год окончания, полученная
специальность и квалификация по диплому;
• Общий трудовой и педагогический стаж
педагогического работника, стаж работы в данной
должности, в данной школе;
• Квалификационная категория педагогического
работника с указанием срока действия;
• Наличие учёной степени
• Контактные телефоны, адрес электронной почты

Раздел 2 - Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о педагогической
деятельности
• Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования
на основе эффективного использования современных
образовательных технологий, совершенствования методов
обучения и воспитания
• Критерий 2 – Высокие результаты освоения обучающимися,
воспитанниками образовательных программ
• Критерий 3 – Результаты деятельности педагогического
работника в профессиональном сообществе
• Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
• Критерий 5 – Личностные качества педагогического работника

Критерии оценки профессиональной
деятельности педагогических работников
для установления соответствия
квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «преподаватель»,
«мастер производственного обучения»,
«преподаватель-организатор ОБЖ»,
«руководитель физического воспитания»
учреждений среднего профессионального
обучения

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
выбирает
образовательную
программу
и
учебно-методическое обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает
учебно-методический
комплекс
(УМК)
(рабочая программа,
методические
рекомендации,
контрольно-оценочные
средства,
дидактические
пособия)
в
соответствии
с
условиями
применения,
целями
данного
образовательного учреждения (ОУ).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Рецензии на авторскую программу,
УМК специалистов среднего и
высшего
профессиональных
образовательных учреждений.

Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы на уроке/учебном занятии
(на примере конспекта урока/учебного занятия)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый
результат обучения.
Представляет задачи учебного занятия как систему действий
педагога по достижению цели
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Ставит
задачи,
структурирующие
и
организующие
деятельность обучающихся на каждом из этапов учебного
занятия: вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий
Первая
квалификационная категория
Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Осуществляет
диагностику
и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни,
культуру здоровья
Организует индивидуальную работу с
обучающимися,
имеющими
затруднения в обучении и развитии.
Разрабатывает
механизмы
учёта
индивидуальных
достижений
талантливых обучающихся.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает
механизмы
выявления
талантливых
обучающихся, разрабатывает и
реализует
индивидуальные
«маршруты» их обучения.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• УМК по предмету/дисциплине.
• Методический продукт: конспект учебного занятия (видеозапись
открытого занятия, сценарий мастер-класса, презентация к занятию).
 Оценивается по следующим критериям:
 целесообразность;
 соответствие образовательной программе
 наличие современных образовательных технологий;
 содержательность,
 информативность;
 результативность;
 востребованность в практике преподаваемой дисциплины.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеаудиторной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Результаты
То же, что и для первой
промежуточной/итоговой
квалификационной категории.
аттестации
по
учебной Дополнительно:
дисциплине.
Наличие
участников
/
победителей
(призёров)
областной
олимпиады
по
предметам (специальностям),
конкурсов профессионального
мастерства
обучающихся
среднего профессионального
образования.

Результаты итогов промежуточной аттестации обучающихся
Преподаватель, мастер производственного обучения____________________
Предмет__________________________________________________

учебный
год

успевае
мость, %

5

4

3

2

качество,
%

средний
балл

Результаты внеаудиторной деятельности обучающихся
Первая
квалификационная категория
Обучающиеся
участвуют
в
сетевых проектах, конкурсах
дистанционных олимпиадах по
предмету
(направлению
деятельности) разных уровней.
Обучающиеся
участвуют
в
конференциях,
конкурсах,
форумах,
фестивалях,
соревнованиях разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Обучающиеся
являются
призёрами / победителями
конференций,
конкурсов,
форумов,
фестивалей,
соревнований разных уровней.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся.
Познавательная активность обучающихся по предмету (направлению
деятельности).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создаёт условия для социализации обучающихся.
Участвует в профориентационной работе образовательного учреждения. Обучающиеся
участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся регулярно участвуют в социально-значимых делах, социальнообразовательных проектах.
Обучающиеся имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету
(направлению деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках,
секциях, факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего
(по результатам диагностики, проводимой психологом или другим специалистом),
владеющим навыками диагностирующих процедур.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающих результаты учебных
достижений обучающихся: грамоты, дипломы,
сертификаты.
• Научно-методические публикации по проблемам
образования (копии).
• Ссылки на сайты, где есть публикации педагогического
работника
• Отзывы коллег о деятельности педагогического работника.

Критерий 3 – Результаты деятельности
педагогического работника в профессиональном
сообществе

1. Инновационная деятельность
педагогического работника.
2. Результаты распространения собственного
педагогического опыта.
3. Методическая работа.

Инновационная деятельность педагогического работника.

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Участвует в работе проблемной (творческой) То же, что и для
первой
группы/временного
научно- квалификационной категории.
исследовательского коллектива.
Дополнительно:
Участвует
в
одной
из
форм
инновационного поиска: опытноэкспериментальной
или
научноисследовательской
работе/апробации.
Разработал продукты инновационной
деятельности
(программные,
методические,
дидактические
материалы),
которые
прошли
внешнюю экспертизу.

Результаты распространения собственного педагогического опыта.

Первая
квалификационная категория
Проводит мероприятия по диссеминации
инновационного педагогического опыта
на уровне образовательного учреждения и
(или) муниципальном уровне.
Участвует в заочных / дистанционных
курсах
(по
использованию
ИКТ,
инновационных,
методических
разработок, публикаций, педагогических
инициатив)
для
педагогических
работников.

Высшая
квалификационная
категория
То
же,
что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Проводит
мероприятия
по
диссеминации
инновационного
педагогического
опыта
на
муниципальном и/или областном
уровне.
Имеет
научно-методические
публикации
по
проблемам
образования
и
воспитания
обучающихся на разных уровнях.

Таблица 1 - Результаты распространения собственного
педагогического опыта
__________________________________________________________
(Фамилия, имя, отчество аттестуемого)

год

Название мероприятия
(заседание МО,
педсовет, семинар,
конференция) с
указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Форма участия
(слушатель,
докладчик,
ведущий
круглого стола,
секции)

Документ,
Выходные
подтверждающий данные и объем
участие (протокол,
в печатных
диплом,
листах (в случае
свидетельство,
опубликования)
сертификат)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Методическая работа.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создает методические разработки уроков,
внеклассных мероприятий, проектов,
презентации к урокам, дидактические
материалы, методические пособия.
Участвует в работе или руководит
деятельностью
методических
объединений, советов.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Участвует
в
деятельности
профессиональных
клубов,
ассоциаций, сетевых сообществ
педагогов.
Участвует
в
деятельности
экспертных
комиссий,
жюри
разных уровней.

Таблица 2 - Перечень методической продукции,
подготовленной __________________________
(фамилия, имя, отчество)

Год
составления

Наименование
методической продукции

Форма представления
методической продукции

Источник информации
•
•
•
•
•
•








Портфолио:
Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, свидетельствующих о результатах участия педагога
конкурсах профессионального мастерства разного уровня.
Копии публикации, статьи или адрес сайта, где зарегистрирован
педагогический работник.
Один методический продукт (открытое занятие, сценарий мастер-класса,
презентация к занятию, видеозапись занятия).Оценивается по следующим
критериям:
целесообразность;
соответствие образовательной программе;
наличие современных образовательных технологий;
содержательность; информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.

Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
1. Повышение квалификации
2. Сертифицированные достижения педагогического работника
3. Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными
органами,
осуществляющими управление в сфере образования (в очной
форме)

Повышение квалификации
Сертифицированные достижения педагогического работника
Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными органами, осуществляющими
управление в сфере образования (в очной форме)
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Своевременно повышает квалификацию по дополнительным профессиональным
программам по направлению деятельности в объёме не менее 72 часов, включающим
общетеоретический, предметно-технологический блоки, в том числе в области ИКТ и
реализует новые знания в практической деятельности.
Имеет грамоты, поощрения, благодарственные письма.
Является участником / призёром /
победителем
конкурсов
профессионального
мастерства,
проводимых
муниципальными
/
областными / федеральными органами,
осуществляющими управление в сфере
образования.

Таблица 3 - Повышение квалификации по дополнительным
профессиональным образовательным программам по профилю
преподаваемого предмета, по актуальным проблемам образования и
в области ИКТ

Год
Наименование
повышения образовательного
квалификации
учреждения

Наименование
образовательной
программы

Количе
ство
часов

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающие повышение
квалификации, сертифицированные достижения
педагогического работника.

Критерий 5 – Личностные качества педагогического
работника
 Общая культура:
• Соблюдает этические нормы в общении с участниками
образовательного процесса.
• Владеет речевой культурой:
 Культура общения:
• Проявляет высокий уровень эмпатии во взаимодействии с
участниками образовательного процесса (по результатам
диагностики).
• Проявляет толерантность в отношениях (по результатам
диагностики).
• Умеет конструктивно разрешать конфликты (по
результатам диагностики).
 Другие сведения, подтверждающие данный критерий

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для установления
соответствия квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «учитель», «инструктор по
труду», «преподаватель-организатор ОБЖ»
общеобразовательных учреждений

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы (на примере конспекта урока/учебного занятия).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Обоснованно выбирает образовательную программу и комплекса учебно-методической
литературы.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую образовательную
программу в соответствии с условиями применения, целями данного образовательного
учреждения (ОУ), образовательными запросами родителей и обучающихся с особыми
образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в состоянии здоровья,
развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый То же, что и для первой
результат
обучения. квалификационной
Представляет задачи урока/учебного занятия как систему категории.
действий педагога по достижению цели.
Дополнительно:
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Видеозапись
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность урока/учебного
занятия
обучающихся на каждом из этапов урока/учебного занятия: обязательна.
вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий, а также
цифровых образовательных ресурсов и средств
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
с
учетом
поставленных
целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Обоснованно с учетом целей и задач обучения и
воспитания,
используемой
программы,
условий
образовательной деятельности, запросов учащихся и
родителей совершенствует и развивает методы и
средства обучения и воспитания.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.
Осуществляет
диагностику и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья

Организует индивидуальную работу с детьми, имеющими
затруднения в обучении и развитии. Разрабатывает
механизмы учета индивидуальных достижений талантливых
обучающихся.

То же, что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные «маршруты» их
обучения.

Источник информации



Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный руководителем
образовательного учреждения.
 Подтверждающие материалы:
1. Методический продукт: конспект урока/учебного занятия (видеозапись открытого урока, воспитательного
мероприятия, сценарий мастер-класса, презентация к уроку).
Оценивается по следующим критериям:
- целесообразность;
- соответствие образовательной программе;
- наличие современных образовательных технологий;
содержательность,
информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.
2. Обязательное приложение: анализ урока/мероприятия, который дали коллеги.
3. Электронные адреса (ссылки на сайты), дистанционные курсы, подтверждающие интернет-активность
аттестуемого.
4. Творческие задания, оригинальные тесты, индивидуальный «маршрут» обучения талантливых обучающихся
5 Научно-методические публикации по проблемам образования (копии или ссылки на сайты).
6. Отзывы коллег, обучающихся, родителей о профессиональной деятельности педагогического работника.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеурочной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
Высшая
квалификационная категория
квалификационная
категория
Показатели годового значения балла То же, что и для 1 категории.
по предмету, качество знаний и Дополнительно:
результаты внешнего мониторинга в Наличие
участников
/
межаттестационный
период победителей
(призеров)
соответствуют или превышают Всероссийской олимпиады
средний
областной
показатель школьников.
освоения
обучающимися
образовательных программ (по
соответствующим типам и видам
ОУ).

Результаты освоения учащимися образовательных
программ:
• Таблица с указанием всех классов, в которых работал учитель, и
качество знаний по годам (за три года из пяти), подписанная
заместителем директора.
• *В 10-11 классах указывать профиль класса в показателях динамики
качества.
• **Для учителей начальных классов стартовая диагностика: готовность
первоклассников к школе и результаты на окончание 1 класса.
• ***Учитель начальных классов в случае безотметочной системы
оценки знаний учащихся 1-х классов представляет качественную
характеристику знаний учащихся за год по основным предметам.
• ****Учитель начальных классов представляет результаты по русскому
языку, математике, чтению, окружающему миру.
• *****Учитель русского языка и литературы, математики (алгебра и
геометрия), истории, обществознания и права представляют
результаты по нескольким преподаваемым предметам.

Результаты итоговой аттестации учащихся
Учитель (преподаватель)____________________________________
Предмет__________________________________________________
Таблица 1 - результаты государственной (итоговой) аттестации по

__________________
(предмет)

учебный
год

класс

успеваемость
%

5

4

3

2

каче
ство
%

средни
й балл

Таблица 4 - Результаты государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по
____________________________________
(предмет)

учебный год

кол-во
учащихся

количество
учащихся, не
преодолевших
«порог»

средний
балл

наивысший
балл

Результаты внеурочной деятельности обучающихся

Первая
квалификационная категория

Обучающиеся участвуют в сетевых
проектах, конкурсах разных уровней.
Наличие
участников
конференций,
конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской олимпиады школьников)
по предмету, фестивалей, соревнований
разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Наличие призеров / победителей
конференций,конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников)
по
предмету,
фестивалей, соревнований разных
уровней

Таблица 5 - Результаты участия обучающихся (воспитанников) в
выставках, конкурсах, конференциях, олимпиадах, соревнованиях
год

Название мероприятия
с указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Количество
обучающихся,
принявших
участие
(фамилия, имя)

Результат
участия
(лауреат,
победитель)

Выходные данные и
объем в печатных
листах (в случае
опубликования)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся. Познавательная активность обучающихся по
предмету (направлению деятельности)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создает условия для социализации обучающихся.
Обучающиеся участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся участвуют в социально-значимых делах, социально-образовательных проектах и
имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.

Педагогический работник проводит кружки, секции, элективные курсы (название, автор программы,
программа).
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету (направлению
деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках, секциях,
факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего (по
результатам диагностики).

Таблица 6 - Уровень мотивации обучающихся к изучению предмета
(деятельности по направлению) в динамике на примере 2-3 классов
(групп)

Класс
(группа)

Доля обучающихся (в %) с высоким, средним и низким уровнем
мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению)
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Источники информации

•
•
•
•

•
•

Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный
руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, подтверждающих результаты учебных достижений учащихся:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше школьного), копии ведомостей РЦОИ
о результатах ЕГЭ и ГИА
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности педагогического
работника.
Копии документов, подтверждающих сертифицированные достижения педагогического
работника.

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для
установления соответствия квалификационной
категории (первой или высшей) по должности
«воспитатель», «музыкальный руководитель»,
«инструктор по физической культуре»
дошкольных образовательных учреждений

Использование педагогическим работником программы, учебно-методического
обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной программы (на
примере НОД).
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
программу и
учебно-методическое

Обоснованно выбирает образовательную
обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую
образовательную программу в соответствии с условиями применения, целями данного
образовательного учреждения, образовательными запросами родителей, обучающихся
с особыми образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в
состоянии здоровья, развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый результат обучения.
Ставит цели, соответствующие психофизическим возможностям, способностям,
потребностям обучающихся / воспитанников данного возраста.
Представляет задачи НОД как систему действий педагога по достижению цели.
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность обучающихся /
воспитанников на каждом из этапов НОД: вводном, основном, обобщающем и
заключительном.
Планирует постановку обучающимися/воспитанниками цели обучения.
Планирует использование методических приёмов, заданий, направленных на мотивирование
обучающихся/воспитанников.

Использование современных образовательных технологий.
Создание здоровьесберегающей среды.
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для квалификационной
категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными
технологиями
на
уровне целостной системы.

Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой программы, условий обучения,
воспитания
выбирает
современные
образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов
или комбинации отдельных элементов разных
технологий.
Осуществляет диагностику и отслеживает
результативность использования современных
образовательных технологий.
Владеет навыками работы с электронной почтой,
сетью «Интернет», использует обучающие
программы, цифровые образовательные ресурсы
и средства.
Создаёт
условия
рационального
сочетания
разных
видов
деятельности
обучающихся/воспитанников в процессе обучения.
Формирует у воспитанников мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья.

Система индивидуальной работы с обучающимися.
Качество образовательной среды, её развивающий потенциал.

Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
Организует индивидуальную работу с детьми, То
же,
что
и
для
первой
имеющими затруднения в обучении и развитии. квалификационной категории.
Разрабатывает механизмы учёта индивидуальных Дополнительно:
достижений талантливых обучающихся.
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные
«маршруты»
их
обучения.
Создает развивающую среду для самореализации То
же,
что
и
для
первой
воспитанников.
квалификационной категории.
Дополнительно:
Использует
элементы
развивающей
среды в различных видах деятельности
(игровой,
познавательной,
речевой,
коммуникативной, двигательной).

Результаты формирования интегративных качеств воспитанников и
динамика развития необходимых умений, навыков в каждый возрастной
период.
Первая квалификационная
категория
Показатели
сформированных
интегративных качеств, умений и
навыков воспитанников
по всем
направлениям развития (физическое,
познавательно-речевое,
художественно-эстетическое,
социально-личностное) соответствуют
среднему уровню или превышают его
(по результатам диагностики).
Стабильность
показателей
сформированных интегративных качеств.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Положительная
динамика
показателей сформированных
интегративных качеств.
Положительная динамика уровня
развития
умений
и
навыков
воспитанников в игровой, трудовой,
двигательной
и
познавательной
деятельности,
коммуникация,
художественном и музыкальном
творчестве.

Таблица 7 - Показатели сформированности интегративных качеств воспитанников
№

Интегративные качества
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким,
средним и низким уровнем развития
интегративных качеств
в

1
2
3
4
5

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими
навыками
Любознательный, активный
Эмоционально отзывчивый
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на
основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные
общепринятые нормы и правила поведения.

6

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту

7

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве,
мире и природе

8

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

9
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5

Овладевший необходимыми умениями и навыками по образовательным областям
Физическая культура
Здоровье
Познание
Коммуникация
Чтение художественной литературы

9.6
9.7
9.8
9.9
9.10

Музыка
Художественное творчество
Труд
Социализация
Безопасность

20__ год
с
н

в

20__год
с
н

в

20__год
с
н

Формирование социально-личностной мотивации воспитанников к
образовательному процессу.

Первая квалификационная
категория
Воспитанники
проявляют
любознательность,
активность
в
деятельности, организуемой педагогом.
Уровень любознательности определяется
методом
наблюдения,
беседы
с
воспитанниками, их родителями.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Воспитанники
участвуют
в
конкурсах
детского
творчества
(спортивных
соревнованиях,
фестивалях)
под
руководством
педагогического работника.

Таблица 8 - Показатель уровня любознательности
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким, средним и низким уровнем
любознательности, активности
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Принципы работы с портфолио:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

систематичность и регулярность самомониторинга;
логичность изложения;
полнота,
лаконичность, конкретность представленных сведений;
объективность и достоверность информации;
объективность;
аналитичность, нацеленность автора на повышение уровня
профессионализма и достижение более высоких
результатов;
структуризация материалов портфолио;
аккуратность, целостность, эстетическая завершённость
представленных материалов;
наглядность.

Требования к формированию и
оформлению портфолио:
• Портфолио
формируется
педагогическим
работником самостоятельно в межаттестационный
период, то есть результаты и достижения
представляются за период не более пяти, но не
менее двух лет.
• Эти требования сохраняются, если аттестуемый
педагогический работник работает в данном
образовательном
учреждении
менее
межаттестационного периода. В этом случае
указываются профессиональные достижения с
предыдущего места работы.

Требования к оформлению портфолио:
 Содержание раздела «Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о профессиональной деятельности»
должно быть согласовано с руководителем ОУ и им заверено. Объем
раздела не должен превышать 30 страниц.
 Раздел «Подтверждающие материалы»:
 Размер файлов, содержащих фотографии, не должен превышать 100
Кбайт, видео – не более 200 Мбайт
 Разрешение растровых изображений – не менее 800 х 600;
 Объем презентаций не должен превышать 20 слайдов. Презентации
сохраняют в формате Power Point 97-2003 (ppt). Растровые
изображения в презентациях должны быть адаптированы к
электронной почте (96 пикс. на дюйм)
 Текстовые документы представляются в формате Word 97-2003 (doc,
rtf) или в формате pdf.
 Документы, содержащие печати и подписи, сканируются в формате
ipg или pdf. Отсканированный текст, печати и подписи должны
читаться без затруднений в масштабе 1:1.

Требования к оформлению портфолио:
Текстовые
материалы,
вне
зависимости
от
формы
предоставления (на бумажном носителе, в электронном виде),
должны соответствовать следующим требованиям:
• поля (верхнее, нижнее) – 2,0 см, левое - 3 см, правое – 1 см,
• шрифт Times New Roman, размер - 14,
• межстрочный интервал – одинарный, выравнивание по
ширине,
• красная строка – 1,25.
В тексте не допускаются сокращения названий и наименований.
Все страницы нумеруются (нумерация начинается с титульного
листа, номер на первой странице не ставится), в колонтитуле на
каждой странице указывается фамилия, имя и отчество
аттестуемого педагогического работника.

• Основанием для установления несоответствия
заявленной категории является:
• Предоставление недостоверной информации
• Отсутствие всех показателей по одному из
критериев.

Хранение Портфолио
• Портфолио педагогических работников,
прошедших экспертизу, хранятся один год.
• Портфолио возвращается педагогическому
работнику по его требованию.

Полезные ссылки
1."Национальный конкурс Портфолио учителя"
http://rkodm.chita.ru/file/konkurs/pologenie_nazional_ticher2.htm (рус.)
Примеры портфолио учителей. Лучшие портфолио, выдвигаемые на
премию Президента Российской Федерации.
2. "Методический центр "Развивающее обучение"" http://www.centrro.ru/opt/bak_06.html (рус.)
Наиболее типичные ошибки при составлении портфолио. Назначение
портфолио.
3. ""Портфолио". Фестиваль исследовательских и творческих работ"
http://portfolio.1september.ru/index.php (рус.)
Здесь можно ознакомиться с общими требованиями к составлению
портфолио, посмотреть примеры. Имеется литература в помощь для
создания портфоли
4. Портфолио педагога
http://buryatia.fio.ru/work/29/PolyanskyaTV/main.htm (рус.)
Назначение портфолио. Его составляющие.
5."Портфолио как одна из форм оценивания индивидуальных
достижений педагогов"
http://libraryschool.narod.ru/gazeta/volna/ayhac_4.htm (рус.)
На данном сайте представлены приблизительные разработки портфолио.
Освещены вопросы: "С чего нужно начать, какие материалы
использовать?"


Slide 29

Пути повышения профессионального мастерства педагогического
работника в свете современных требований развития образования

ПОРТФОЛИО
КАК ФОРМА ОЦЕНКИ ЛИЧНОСТНЫХ
ДОСТИЖЕНИЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РАБОТНИКА

Платонова Т.П., к.х.н., доцент, 89098146226
Амурский институт развития образования, 2013 год

План:

1. Общие положения
2. Структура
3. Содержание
4. Требования к оформлению

«Новый» тип педагогического работника
• творчески думающий,
• владеющий современными
технологиями образования,
• приёмами психолого-педагогической
диагностики,
• способами самостоятельного
конструирования педагогического
процесса,
• умением анализировать свою
профессиональную деятельность,
• прогнозировать её конечный
результат.

Портфолио (перевод итал.) - «папка с
документами», «папка специалиста».
Портфолио (перевод англ. portfolio) портфель, папка для важных дел или
документов. Это набор документов,
образцов работ, фотографий, дающих
представление о предлагаемых
возможностях, услугах фирмы или
специалиста.
Портфолио (от франц. porter –
излагать, формулировать, нести и
folio – лист, страница) - собрание
достижений.

Виды портфолио:
•

по характеру и структуре представленных материалов:
 портфолио документов;
 портфолио достижений;
 рефлексивный портфолио;
 комбинированный.
• по способу обработки и презентации информации:
 портфолио в бумажном варианте
 электронный вариант портфолио
• по времени создания:
 недельный
 семестровый
 курсовой
•портфолио, ориентированное на новые образовательные
цели - «паспорт компетенций и квалификаций».

Виды профессионального портфолио
педагогического работника:

Портфолио развития — собирается в процессе
педагогической деятельности с целью оценки
прогресса в работе педагогического работника
и накопленного им опыта в течение определенного
времени;
Отчетный портфолио — свидетельствует
о достижении педагогическим работником
определенного результата при завершении работы
над каким-либо проектом;
Демонстрационный портфолио — это коллекция
лучших работ педагогического работника. Данный
портфолио используется для интервью при приеме
на работу или для участия в профессиональном
конкурсе.

Задачи портфолио

выявление уровня профессионализма
педагогического работника;
объективная оценка деятельности педагогического
работника всеми категориями участников
образовательного процесса: администрацией ОУ,
педагогическим коллективом, учащимися и их
родителями (законными представителями);
обобщение и систематизация передового
педагогического опыта;
рефлексия педагогическим работником
собственной педагогической деятельности;
определение направлений и путей
профессионального роста и развития
педагогического работника;
общественное признание достижений
педагогического работника.

Портфолио педагогического работника
«Портфолио» является действенным
механизмом фиксирования
профессиональных компетенций.
Состав портфолио зависит от конкретных
задач, которые ставит перед собой сам
педагогический работник.
Портфолио для аттестации целесообразно
вести параллельно по нескольким разделам.

При подготовке портфолио педагогический
работник составляет индивидуальный план
профессионального развития, в котором
определяет:

- цели и задачи своего профессионального
роста
- умения, которые ему необходимо
приобрести
- тренинги и курсы, которые он собирается
пройти в ближайшие 2-3 года.

Цели и задачи профессионального развития
педагогического работника
должны соотноситься с :

- профессиональными стандартами
воспитания, преподавания
- успехами воспитанников
(учеников)
- стратегическим планом
образовательного учреждения
(ОУ)

При оценке портфолио рассматриваются
следующие показатели:

Профессиональные
навыки,
знания,
обязанности педагогического работника –
обязательно
Достижения воспитанников (учащихся) – как
правило
Общие результаты ОУ при аттестации –
возможно
Профессиональные достижения педагогического работника,
вновь приобретённые умения рассматриваются с точки
зрения того, как они повлияли на результаты воспитанников
(учеников).

Профессиональные навыки и умения педагога
оцениваются в соответствии с
профессиональными стандартами.
• компетентность в вопросах преподавания;
• компетентность в планировании и подготовке
уроков/занятий;
• компетентность в управлении классом;
• использование разнообразных методов оценивания;
• создание обстановки и использование методов,
обеспечивающих максимальную активность
учащихся;
• планирование своей деятельности для
максимального соответствия потребностям
учащихся;
• коллегиальность и сотрудничество;
• наблюдаемый профессиональный рост.

Несмотря на то, что жёсткого стандарта портфолио не
существует, набор материалов достаточно устойчив:
В портфолио педагог представляет различные
свидетельства своего профессионального роста:
• педагогическая концепция;
• награды и сертификаты;
• тренинги и курсы;
• публикации;
• авторские либо коллективные программы;
• проекты и исследования;
• планы занятий;
• достижения воспитанников;
• отзывы и оценки учеников, коллег, администрации.
Этот набор материалов отличается тем, что на первое место
выступает осмысление учителем своей деятельности
(педагогическая концепция или философия) и в
целом его рефлексивная позиция.

Структура Портфолио:
•
•



•
•
•

•
•

•
•
•
•

Титульный лист
Перечень основных разделов портфолио с указанием страниц
Визитная карточка.
Информационно-аналитический отчет педагогического работника о
педагогической деятельности.
Рекомендуемые материалы:
Лист самооценки
Лист экспертной оценки
Ходатайство (отзыв) руководителя ОУ
Подтверждающие материалы:
Конспект учебного занятия (видеозапись открытого занятия, сценарий мастеркласса, презентация к занятию).
Копии документов, подтверждающих результаты достижений воспитанников:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше ОУ).
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности
педагогического работника (результаты опросов, анкетирования).
Копии документов, подтверждающие повышение квалификации,
сертифицированные достижения педагогического работника.
Публикации (копии или ссылки на сайты).
Рецензии на программы, УМК, методические разработки

Титульный лист

Наименование образовательного учреждения согласно уставу
ПОРТФОЛИО
Профессиональных достижений педагогического работника
Амурской области
Составил
Ф.И.О.___________________________________________________
Должность_________________________________________________
Заявлена______________________________квалификационная категория
Дата проведения экспертизы______________________________________
2013 год

Раздел 1. Визитная карточка
• Фотография
• Фамилия, имя, отчество, дата и год рождения
педагогического работника;
• Место работы, должность и дата назначения на эту
должность;
• Профессиональное образование педагогического
работника: наименование образовательного
учреждения, год окончания, полученная
специальность и квалификация по диплому;
• Общий трудовой и педагогический стаж
педагогического работника, стаж работы в данной
должности, в данной школе;
• Квалификационная категория педагогического
работника с указанием срока действия;
• Наличие учёной степени
• Контактные телефоны, адрес электронной почты

Раздел 2 - Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о педагогической
деятельности
• Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования
на основе эффективного использования современных
образовательных технологий, совершенствования методов
обучения и воспитания
• Критерий 2 – Высокие результаты освоения обучающимися,
воспитанниками образовательных программ
• Критерий 3 – Результаты деятельности педагогического
работника в профессиональном сообществе
• Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
• Критерий 5 – Личностные качества педагогического работника

Критерии оценки профессиональной
деятельности педагогических работников
для установления соответствия
квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «преподаватель»,
«мастер производственного обучения»,
«преподаватель-организатор ОБЖ»,
«руководитель физического воспитания»
учреждений среднего профессионального
обучения

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
выбирает
образовательную
программу
и
учебно-методическое обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает
учебно-методический
комплекс
(УМК)
(рабочая программа,
методические
рекомендации,
контрольно-оценочные
средства,
дидактические
пособия)
в
соответствии
с
условиями
применения,
целями
данного
образовательного учреждения (ОУ).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Рецензии на авторскую программу,
УМК специалистов среднего и
высшего
профессиональных
образовательных учреждений.

Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы на уроке/учебном занятии
(на примере конспекта урока/учебного занятия)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый
результат обучения.
Представляет задачи учебного занятия как систему действий
педагога по достижению цели
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Ставит
задачи,
структурирующие
и
организующие
деятельность обучающихся на каждом из этапов учебного
занятия: вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий
Первая
квалификационная категория
Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Осуществляет
диагностику
и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни,
культуру здоровья
Организует индивидуальную работу с
обучающимися,
имеющими
затруднения в обучении и развитии.
Разрабатывает
механизмы
учёта
индивидуальных
достижений
талантливых обучающихся.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает
механизмы
выявления
талантливых
обучающихся, разрабатывает и
реализует
индивидуальные
«маршруты» их обучения.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• УМК по предмету/дисциплине.
• Методический продукт: конспект учебного занятия (видеозапись
открытого занятия, сценарий мастер-класса, презентация к занятию).
 Оценивается по следующим критериям:
 целесообразность;
 соответствие образовательной программе
 наличие современных образовательных технологий;
 содержательность,
 информативность;
 результативность;
 востребованность в практике преподаваемой дисциплины.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеаудиторной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Результаты
То же, что и для первой
промежуточной/итоговой
квалификационной категории.
аттестации
по
учебной Дополнительно:
дисциплине.
Наличие
участников
/
победителей
(призёров)
областной
олимпиады
по
предметам (специальностям),
конкурсов профессионального
мастерства
обучающихся
среднего профессионального
образования.

Результаты итогов промежуточной аттестации обучающихся
Преподаватель, мастер производственного обучения____________________
Предмет__________________________________________________

учебный
год

успевае
мость, %

5

4

3

2

качество,
%

средний
балл

Результаты внеаудиторной деятельности обучающихся
Первая
квалификационная категория
Обучающиеся
участвуют
в
сетевых проектах, конкурсах
дистанционных олимпиадах по
предмету
(направлению
деятельности) разных уровней.
Обучающиеся
участвуют
в
конференциях,
конкурсах,
форумах,
фестивалях,
соревнованиях разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Обучающиеся
являются
призёрами / победителями
конференций,
конкурсов,
форумов,
фестивалей,
соревнований разных уровней.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся.
Познавательная активность обучающихся по предмету (направлению
деятельности).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создаёт условия для социализации обучающихся.
Участвует в профориентационной работе образовательного учреждения. Обучающиеся
участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся регулярно участвуют в социально-значимых делах, социальнообразовательных проектах.
Обучающиеся имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету
(направлению деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках,
секциях, факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего
(по результатам диагностики, проводимой психологом или другим специалистом),
владеющим навыками диагностирующих процедур.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающих результаты учебных
достижений обучающихся: грамоты, дипломы,
сертификаты.
• Научно-методические публикации по проблемам
образования (копии).
• Ссылки на сайты, где есть публикации педагогического
работника
• Отзывы коллег о деятельности педагогического работника.

Критерий 3 – Результаты деятельности
педагогического работника в профессиональном
сообществе

1. Инновационная деятельность
педагогического работника.
2. Результаты распространения собственного
педагогического опыта.
3. Методическая работа.

Инновационная деятельность педагогического работника.

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Участвует в работе проблемной (творческой) То же, что и для
первой
группы/временного
научно- квалификационной категории.
исследовательского коллектива.
Дополнительно:
Участвует
в
одной
из
форм
инновационного поиска: опытноэкспериментальной
или
научноисследовательской
работе/апробации.
Разработал продукты инновационной
деятельности
(программные,
методические,
дидактические
материалы),
которые
прошли
внешнюю экспертизу.

Результаты распространения собственного педагогического опыта.

Первая
квалификационная категория
Проводит мероприятия по диссеминации
инновационного педагогического опыта
на уровне образовательного учреждения и
(или) муниципальном уровне.
Участвует в заочных / дистанционных
курсах
(по
использованию
ИКТ,
инновационных,
методических
разработок, публикаций, педагогических
инициатив)
для
педагогических
работников.

Высшая
квалификационная
категория
То
же,
что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Проводит
мероприятия
по
диссеминации
инновационного
педагогического
опыта
на
муниципальном и/или областном
уровне.
Имеет
научно-методические
публикации
по
проблемам
образования
и
воспитания
обучающихся на разных уровнях.

Таблица 1 - Результаты распространения собственного
педагогического опыта
__________________________________________________________
(Фамилия, имя, отчество аттестуемого)

год

Название мероприятия
(заседание МО,
педсовет, семинар,
конференция) с
указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Форма участия
(слушатель,
докладчик,
ведущий
круглого стола,
секции)

Документ,
Выходные
подтверждающий данные и объем
участие (протокол,
в печатных
диплом,
листах (в случае
свидетельство,
опубликования)
сертификат)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Методическая работа.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создает методические разработки уроков,
внеклассных мероприятий, проектов,
презентации к урокам, дидактические
материалы, методические пособия.
Участвует в работе или руководит
деятельностью
методических
объединений, советов.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Участвует
в
деятельности
профессиональных
клубов,
ассоциаций, сетевых сообществ
педагогов.
Участвует
в
деятельности
экспертных
комиссий,
жюри
разных уровней.

Таблица 2 - Перечень методической продукции,
подготовленной __________________________
(фамилия, имя, отчество)

Год
составления

Наименование
методической продукции

Форма представления
методической продукции

Источник информации
•
•
•
•
•
•








Портфолио:
Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, свидетельствующих о результатах участия педагога
конкурсах профессионального мастерства разного уровня.
Копии публикации, статьи или адрес сайта, где зарегистрирован
педагогический работник.
Один методический продукт (открытое занятие, сценарий мастер-класса,
презентация к занятию, видеозапись занятия).Оценивается по следующим
критериям:
целесообразность;
соответствие образовательной программе;
наличие современных образовательных технологий;
содержательность; информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.

Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
1. Повышение квалификации
2. Сертифицированные достижения педагогического работника
3. Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными
органами,
осуществляющими управление в сфере образования (в очной
форме)

Повышение квалификации
Сертифицированные достижения педагогического работника
Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными органами, осуществляющими
управление в сфере образования (в очной форме)
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Своевременно повышает квалификацию по дополнительным профессиональным
программам по направлению деятельности в объёме не менее 72 часов, включающим
общетеоретический, предметно-технологический блоки, в том числе в области ИКТ и
реализует новые знания в практической деятельности.
Имеет грамоты, поощрения, благодарственные письма.
Является участником / призёром /
победителем
конкурсов
профессионального
мастерства,
проводимых
муниципальными
/
областными / федеральными органами,
осуществляющими управление в сфере
образования.

Таблица 3 - Повышение квалификации по дополнительным
профессиональным образовательным программам по профилю
преподаваемого предмета, по актуальным проблемам образования и
в области ИКТ

Год
Наименование
повышения образовательного
квалификации
учреждения

Наименование
образовательной
программы

Количе
ство
часов

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающие повышение
квалификации, сертифицированные достижения
педагогического работника.

Критерий 5 – Личностные качества педагогического
работника
 Общая культура:
• Соблюдает этические нормы в общении с участниками
образовательного процесса.
• Владеет речевой культурой:
 Культура общения:
• Проявляет высокий уровень эмпатии во взаимодействии с
участниками образовательного процесса (по результатам
диагностики).
• Проявляет толерантность в отношениях (по результатам
диагностики).
• Умеет конструктивно разрешать конфликты (по
результатам диагностики).
 Другие сведения, подтверждающие данный критерий

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для установления
соответствия квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «учитель», «инструктор по
труду», «преподаватель-организатор ОБЖ»
общеобразовательных учреждений

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы (на примере конспекта урока/учебного занятия).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Обоснованно выбирает образовательную программу и комплекса учебно-методической
литературы.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую образовательную
программу в соответствии с условиями применения, целями данного образовательного
учреждения (ОУ), образовательными запросами родителей и обучающихся с особыми
образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в состоянии здоровья,
развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый То же, что и для первой
результат
обучения. квалификационной
Представляет задачи урока/учебного занятия как систему категории.
действий педагога по достижению цели.
Дополнительно:
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Видеозапись
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность урока/учебного
занятия
обучающихся на каждом из этапов урока/учебного занятия: обязательна.
вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий, а также
цифровых образовательных ресурсов и средств
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
с
учетом
поставленных
целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Обоснованно с учетом целей и задач обучения и
воспитания,
используемой
программы,
условий
образовательной деятельности, запросов учащихся и
родителей совершенствует и развивает методы и
средства обучения и воспитания.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.
Осуществляет
диагностику и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья

Организует индивидуальную работу с детьми, имеющими
затруднения в обучении и развитии. Разрабатывает
механизмы учета индивидуальных достижений талантливых
обучающихся.

То же, что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные «маршруты» их
обучения.

Источник информации



Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный руководителем
образовательного учреждения.
 Подтверждающие материалы:
1. Методический продукт: конспект урока/учебного занятия (видеозапись открытого урока, воспитательного
мероприятия, сценарий мастер-класса, презентация к уроку).
Оценивается по следующим критериям:
- целесообразность;
- соответствие образовательной программе;
- наличие современных образовательных технологий;
содержательность,
информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.
2. Обязательное приложение: анализ урока/мероприятия, который дали коллеги.
3. Электронные адреса (ссылки на сайты), дистанционные курсы, подтверждающие интернет-активность
аттестуемого.
4. Творческие задания, оригинальные тесты, индивидуальный «маршрут» обучения талантливых обучающихся
5 Научно-методические публикации по проблемам образования (копии или ссылки на сайты).
6. Отзывы коллег, обучающихся, родителей о профессиональной деятельности педагогического работника.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеурочной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
Высшая
квалификационная категория
квалификационная
категория
Показатели годового значения балла То же, что и для 1 категории.
по предмету, качество знаний и Дополнительно:
результаты внешнего мониторинга в Наличие
участников
/
межаттестационный
период победителей
(призеров)
соответствуют или превышают Всероссийской олимпиады
средний
областной
показатель школьников.
освоения
обучающимися
образовательных программ (по
соответствующим типам и видам
ОУ).

Результаты освоения учащимися образовательных
программ:
• Таблица с указанием всех классов, в которых работал учитель, и
качество знаний по годам (за три года из пяти), подписанная
заместителем директора.
• *В 10-11 классах указывать профиль класса в показателях динамики
качества.
• **Для учителей начальных классов стартовая диагностика: готовность
первоклассников к школе и результаты на окончание 1 класса.
• ***Учитель начальных классов в случае безотметочной системы
оценки знаний учащихся 1-х классов представляет качественную
характеристику знаний учащихся за год по основным предметам.
• ****Учитель начальных классов представляет результаты по русскому
языку, математике, чтению, окружающему миру.
• *****Учитель русского языка и литературы, математики (алгебра и
геометрия), истории, обществознания и права представляют
результаты по нескольким преподаваемым предметам.

Результаты итоговой аттестации учащихся
Учитель (преподаватель)____________________________________
Предмет__________________________________________________
Таблица 1 - результаты государственной (итоговой) аттестации по

__________________
(предмет)

учебный
год

класс

успеваемость
%

5

4

3

2

каче
ство
%

средни
й балл

Таблица 4 - Результаты государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по
____________________________________
(предмет)

учебный год

кол-во
учащихся

количество
учащихся, не
преодолевших
«порог»

средний
балл

наивысший
балл

Результаты внеурочной деятельности обучающихся

Первая
квалификационная категория

Обучающиеся участвуют в сетевых
проектах, конкурсах разных уровней.
Наличие
участников
конференций,
конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской олимпиады школьников)
по предмету, фестивалей, соревнований
разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Наличие призеров / победителей
конференций,конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников)
по
предмету,
фестивалей, соревнований разных
уровней

Таблица 5 - Результаты участия обучающихся (воспитанников) в
выставках, конкурсах, конференциях, олимпиадах, соревнованиях
год

Название мероприятия
с указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Количество
обучающихся,
принявших
участие
(фамилия, имя)

Результат
участия
(лауреат,
победитель)

Выходные данные и
объем в печатных
листах (в случае
опубликования)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся. Познавательная активность обучающихся по
предмету (направлению деятельности)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создает условия для социализации обучающихся.
Обучающиеся участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся участвуют в социально-значимых делах, социально-образовательных проектах и
имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.

Педагогический работник проводит кружки, секции, элективные курсы (название, автор программы,
программа).
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету (направлению
деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках, секциях,
факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего (по
результатам диагностики).

Таблица 6 - Уровень мотивации обучающихся к изучению предмета
(деятельности по направлению) в динамике на примере 2-3 классов
(групп)

Класс
(группа)

Доля обучающихся (в %) с высоким, средним и низким уровнем
мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению)
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Источники информации

•
•
•
•

•
•

Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный
руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, подтверждающих результаты учебных достижений учащихся:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше школьного), копии ведомостей РЦОИ
о результатах ЕГЭ и ГИА
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности педагогического
работника.
Копии документов, подтверждающих сертифицированные достижения педагогического
работника.

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для
установления соответствия квалификационной
категории (первой или высшей) по должности
«воспитатель», «музыкальный руководитель»,
«инструктор по физической культуре»
дошкольных образовательных учреждений

Использование педагогическим работником программы, учебно-методического
обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной программы (на
примере НОД).
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
программу и
учебно-методическое

Обоснованно выбирает образовательную
обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую
образовательную программу в соответствии с условиями применения, целями данного
образовательного учреждения, образовательными запросами родителей, обучающихся
с особыми образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в
состоянии здоровья, развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый результат обучения.
Ставит цели, соответствующие психофизическим возможностям, способностям,
потребностям обучающихся / воспитанников данного возраста.
Представляет задачи НОД как систему действий педагога по достижению цели.
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность обучающихся /
воспитанников на каждом из этапов НОД: вводном, основном, обобщающем и
заключительном.
Планирует постановку обучающимися/воспитанниками цели обучения.
Планирует использование методических приёмов, заданий, направленных на мотивирование
обучающихся/воспитанников.

Использование современных образовательных технологий.
Создание здоровьесберегающей среды.
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для квалификационной
категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными
технологиями
на
уровне целостной системы.

Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой программы, условий обучения,
воспитания
выбирает
современные
образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов
или комбинации отдельных элементов разных
технологий.
Осуществляет диагностику и отслеживает
результативность использования современных
образовательных технологий.
Владеет навыками работы с электронной почтой,
сетью «Интернет», использует обучающие
программы, цифровые образовательные ресурсы
и средства.
Создаёт
условия
рационального
сочетания
разных
видов
деятельности
обучающихся/воспитанников в процессе обучения.
Формирует у воспитанников мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья.

Система индивидуальной работы с обучающимися.
Качество образовательной среды, её развивающий потенциал.

Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
Организует индивидуальную работу с детьми, То
же,
что
и
для
первой
имеющими затруднения в обучении и развитии. квалификационной категории.
Разрабатывает механизмы учёта индивидуальных Дополнительно:
достижений талантливых обучающихся.
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные
«маршруты»
их
обучения.
Создает развивающую среду для самореализации То
же,
что
и
для
первой
воспитанников.
квалификационной категории.
Дополнительно:
Использует
элементы
развивающей
среды в различных видах деятельности
(игровой,
познавательной,
речевой,
коммуникативной, двигательной).

Результаты формирования интегративных качеств воспитанников и
динамика развития необходимых умений, навыков в каждый возрастной
период.
Первая квалификационная
категория
Показатели
сформированных
интегративных качеств, умений и
навыков воспитанников
по всем
направлениям развития (физическое,
познавательно-речевое,
художественно-эстетическое,
социально-личностное) соответствуют
среднему уровню или превышают его
(по результатам диагностики).
Стабильность
показателей
сформированных интегративных качеств.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Положительная
динамика
показателей сформированных
интегративных качеств.
Положительная динамика уровня
развития
умений
и
навыков
воспитанников в игровой, трудовой,
двигательной
и
познавательной
деятельности,
коммуникация,
художественном и музыкальном
творчестве.

Таблица 7 - Показатели сформированности интегративных качеств воспитанников
№

Интегративные качества
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким,
средним и низким уровнем развития
интегративных качеств
в

1
2
3
4
5

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими
навыками
Любознательный, активный
Эмоционально отзывчивый
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на
основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные
общепринятые нормы и правила поведения.

6

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту

7

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве,
мире и природе

8

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

9
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5

Овладевший необходимыми умениями и навыками по образовательным областям
Физическая культура
Здоровье
Познание
Коммуникация
Чтение художественной литературы

9.6
9.7
9.8
9.9
9.10

Музыка
Художественное творчество
Труд
Социализация
Безопасность

20__ год
с
н

в

20__год
с
н

в

20__год
с
н

Формирование социально-личностной мотивации воспитанников к
образовательному процессу.

Первая квалификационная
категория
Воспитанники
проявляют
любознательность,
активность
в
деятельности, организуемой педагогом.
Уровень любознательности определяется
методом
наблюдения,
беседы
с
воспитанниками, их родителями.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Воспитанники
участвуют
в
конкурсах
детского
творчества
(спортивных
соревнованиях,
фестивалях)
под
руководством
педагогического работника.

Таблица 8 - Показатель уровня любознательности
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким, средним и низким уровнем
любознательности, активности
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Принципы работы с портфолио:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

систематичность и регулярность самомониторинга;
логичность изложения;
полнота,
лаконичность, конкретность представленных сведений;
объективность и достоверность информации;
объективность;
аналитичность, нацеленность автора на повышение уровня
профессионализма и достижение более высоких
результатов;
структуризация материалов портфолио;
аккуратность, целостность, эстетическая завершённость
представленных материалов;
наглядность.

Требования к формированию и
оформлению портфолио:
• Портфолио
формируется
педагогическим
работником самостоятельно в межаттестационный
период, то есть результаты и достижения
представляются за период не более пяти, но не
менее двух лет.
• Эти требования сохраняются, если аттестуемый
педагогический работник работает в данном
образовательном
учреждении
менее
межаттестационного периода. В этом случае
указываются профессиональные достижения с
предыдущего места работы.

Требования к оформлению портфолио:
 Содержание раздела «Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о профессиональной деятельности»
должно быть согласовано с руководителем ОУ и им заверено. Объем
раздела не должен превышать 30 страниц.
 Раздел «Подтверждающие материалы»:
 Размер файлов, содержащих фотографии, не должен превышать 100
Кбайт, видео – не более 200 Мбайт
 Разрешение растровых изображений – не менее 800 х 600;
 Объем презентаций не должен превышать 20 слайдов. Презентации
сохраняют в формате Power Point 97-2003 (ppt). Растровые
изображения в презентациях должны быть адаптированы к
электронной почте (96 пикс. на дюйм)
 Текстовые документы представляются в формате Word 97-2003 (doc,
rtf) или в формате pdf.
 Документы, содержащие печати и подписи, сканируются в формате
ipg или pdf. Отсканированный текст, печати и подписи должны
читаться без затруднений в масштабе 1:1.

Требования к оформлению портфолио:
Текстовые
материалы,
вне
зависимости
от
формы
предоставления (на бумажном носителе, в электронном виде),
должны соответствовать следующим требованиям:
• поля (верхнее, нижнее) – 2,0 см, левое - 3 см, правое – 1 см,
• шрифт Times New Roman, размер - 14,
• межстрочный интервал – одинарный, выравнивание по
ширине,
• красная строка – 1,25.
В тексте не допускаются сокращения названий и наименований.
Все страницы нумеруются (нумерация начинается с титульного
листа, номер на первой странице не ставится), в колонтитуле на
каждой странице указывается фамилия, имя и отчество
аттестуемого педагогического работника.

• Основанием для установления несоответствия
заявленной категории является:
• Предоставление недостоверной информации
• Отсутствие всех показателей по одному из
критериев.

Хранение Портфолио
• Портфолио педагогических работников,
прошедших экспертизу, хранятся один год.
• Портфолио возвращается педагогическому
работнику по его требованию.

Полезные ссылки
1."Национальный конкурс Портфолио учителя"
http://rkodm.chita.ru/file/konkurs/pologenie_nazional_ticher2.htm (рус.)
Примеры портфолио учителей. Лучшие портфолио, выдвигаемые на
премию Президента Российской Федерации.
2. "Методический центр "Развивающее обучение"" http://www.centrro.ru/opt/bak_06.html (рус.)
Наиболее типичные ошибки при составлении портфолио. Назначение
портфолио.
3. ""Портфолио". Фестиваль исследовательских и творческих работ"
http://portfolio.1september.ru/index.php (рус.)
Здесь можно ознакомиться с общими требованиями к составлению
портфолио, посмотреть примеры. Имеется литература в помощь для
создания портфоли
4. Портфолио педагога
http://buryatia.fio.ru/work/29/PolyanskyaTV/main.htm (рус.)
Назначение портфолио. Его составляющие.
5."Портфолио как одна из форм оценивания индивидуальных
достижений педагогов"
http://libraryschool.narod.ru/gazeta/volna/ayhac_4.htm (рус.)
На данном сайте представлены приблизительные разработки портфолио.
Освещены вопросы: "С чего нужно начать, какие материалы
использовать?"


Slide 30

Пути повышения профессионального мастерства педагогического
работника в свете современных требований развития образования

ПОРТФОЛИО
КАК ФОРМА ОЦЕНКИ ЛИЧНОСТНЫХ
ДОСТИЖЕНИЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РАБОТНИКА

Платонова Т.П., к.х.н., доцент, 89098146226
Амурский институт развития образования, 2013 год

План:

1. Общие положения
2. Структура
3. Содержание
4. Требования к оформлению

«Новый» тип педагогического работника
• творчески думающий,
• владеющий современными
технологиями образования,
• приёмами психолого-педагогической
диагностики,
• способами самостоятельного
конструирования педагогического
процесса,
• умением анализировать свою
профессиональную деятельность,
• прогнозировать её конечный
результат.

Портфолио (перевод итал.) - «папка с
документами», «папка специалиста».
Портфолио (перевод англ. portfolio) портфель, папка для важных дел или
документов. Это набор документов,
образцов работ, фотографий, дающих
представление о предлагаемых
возможностях, услугах фирмы или
специалиста.
Портфолио (от франц. porter –
излагать, формулировать, нести и
folio – лист, страница) - собрание
достижений.

Виды портфолио:
•

по характеру и структуре представленных материалов:
 портфолио документов;
 портфолио достижений;
 рефлексивный портфолио;
 комбинированный.
• по способу обработки и презентации информации:
 портфолио в бумажном варианте
 электронный вариант портфолио
• по времени создания:
 недельный
 семестровый
 курсовой
•портфолио, ориентированное на новые образовательные
цели - «паспорт компетенций и квалификаций».

Виды профессионального портфолио
педагогического работника:

Портфолио развития — собирается в процессе
педагогической деятельности с целью оценки
прогресса в работе педагогического работника
и накопленного им опыта в течение определенного
времени;
Отчетный портфолио — свидетельствует
о достижении педагогическим работником
определенного результата при завершении работы
над каким-либо проектом;
Демонстрационный портфолио — это коллекция
лучших работ педагогического работника. Данный
портфолио используется для интервью при приеме
на работу или для участия в профессиональном
конкурсе.

Задачи портфолио

выявление уровня профессионализма
педагогического работника;
объективная оценка деятельности педагогического
работника всеми категориями участников
образовательного процесса: администрацией ОУ,
педагогическим коллективом, учащимися и их
родителями (законными представителями);
обобщение и систематизация передового
педагогического опыта;
рефлексия педагогическим работником
собственной педагогической деятельности;
определение направлений и путей
профессионального роста и развития
педагогического работника;
общественное признание достижений
педагогического работника.

Портфолио педагогического работника
«Портфолио» является действенным
механизмом фиксирования
профессиональных компетенций.
Состав портфолио зависит от конкретных
задач, которые ставит перед собой сам
педагогический работник.
Портфолио для аттестации целесообразно
вести параллельно по нескольким разделам.

При подготовке портфолио педагогический
работник составляет индивидуальный план
профессионального развития, в котором
определяет:

- цели и задачи своего профессионального
роста
- умения, которые ему необходимо
приобрести
- тренинги и курсы, которые он собирается
пройти в ближайшие 2-3 года.

Цели и задачи профессионального развития
педагогического работника
должны соотноситься с :

- профессиональными стандартами
воспитания, преподавания
- успехами воспитанников
(учеников)
- стратегическим планом
образовательного учреждения
(ОУ)

При оценке портфолио рассматриваются
следующие показатели:

Профессиональные
навыки,
знания,
обязанности педагогического работника –
обязательно
Достижения воспитанников (учащихся) – как
правило
Общие результаты ОУ при аттестации –
возможно
Профессиональные достижения педагогического работника,
вновь приобретённые умения рассматриваются с точки
зрения того, как они повлияли на результаты воспитанников
(учеников).

Профессиональные навыки и умения педагога
оцениваются в соответствии с
профессиональными стандартами.
• компетентность в вопросах преподавания;
• компетентность в планировании и подготовке
уроков/занятий;
• компетентность в управлении классом;
• использование разнообразных методов оценивания;
• создание обстановки и использование методов,
обеспечивающих максимальную активность
учащихся;
• планирование своей деятельности для
максимального соответствия потребностям
учащихся;
• коллегиальность и сотрудничество;
• наблюдаемый профессиональный рост.

Несмотря на то, что жёсткого стандарта портфолио не
существует, набор материалов достаточно устойчив:
В портфолио педагог представляет различные
свидетельства своего профессионального роста:
• педагогическая концепция;
• награды и сертификаты;
• тренинги и курсы;
• публикации;
• авторские либо коллективные программы;
• проекты и исследования;
• планы занятий;
• достижения воспитанников;
• отзывы и оценки учеников, коллег, администрации.
Этот набор материалов отличается тем, что на первое место
выступает осмысление учителем своей деятельности
(педагогическая концепция или философия) и в
целом его рефлексивная позиция.

Структура Портфолио:
•
•



•
•
•

•
•

•
•
•
•

Титульный лист
Перечень основных разделов портфолио с указанием страниц
Визитная карточка.
Информационно-аналитический отчет педагогического работника о
педагогической деятельности.
Рекомендуемые материалы:
Лист самооценки
Лист экспертной оценки
Ходатайство (отзыв) руководителя ОУ
Подтверждающие материалы:
Конспект учебного занятия (видеозапись открытого занятия, сценарий мастеркласса, презентация к занятию).
Копии документов, подтверждающих результаты достижений воспитанников:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше ОУ).
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности
педагогического работника (результаты опросов, анкетирования).
Копии документов, подтверждающие повышение квалификации,
сертифицированные достижения педагогического работника.
Публикации (копии или ссылки на сайты).
Рецензии на программы, УМК, методические разработки

Титульный лист

Наименование образовательного учреждения согласно уставу
ПОРТФОЛИО
Профессиональных достижений педагогического работника
Амурской области
Составил
Ф.И.О.___________________________________________________
Должность_________________________________________________
Заявлена______________________________квалификационная категория
Дата проведения экспертизы______________________________________
2013 год

Раздел 1. Визитная карточка
• Фотография
• Фамилия, имя, отчество, дата и год рождения
педагогического работника;
• Место работы, должность и дата назначения на эту
должность;
• Профессиональное образование педагогического
работника: наименование образовательного
учреждения, год окончания, полученная
специальность и квалификация по диплому;
• Общий трудовой и педагогический стаж
педагогического работника, стаж работы в данной
должности, в данной школе;
• Квалификационная категория педагогического
работника с указанием срока действия;
• Наличие учёной степени
• Контактные телефоны, адрес электронной почты

Раздел 2 - Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о педагогической
деятельности
• Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования
на основе эффективного использования современных
образовательных технологий, совершенствования методов
обучения и воспитания
• Критерий 2 – Высокие результаты освоения обучающимися,
воспитанниками образовательных программ
• Критерий 3 – Результаты деятельности педагогического
работника в профессиональном сообществе
• Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
• Критерий 5 – Личностные качества педагогического работника

Критерии оценки профессиональной
деятельности педагогических работников
для установления соответствия
квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «преподаватель»,
«мастер производственного обучения»,
«преподаватель-организатор ОБЖ»,
«руководитель физического воспитания»
учреждений среднего профессионального
обучения

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
выбирает
образовательную
программу
и
учебно-методическое обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает
учебно-методический
комплекс
(УМК)
(рабочая программа,
методические
рекомендации,
контрольно-оценочные
средства,
дидактические
пособия)
в
соответствии
с
условиями
применения,
целями
данного
образовательного учреждения (ОУ).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Рецензии на авторскую программу,
УМК специалистов среднего и
высшего
профессиональных
образовательных учреждений.

Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы на уроке/учебном занятии
(на примере конспекта урока/учебного занятия)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый
результат обучения.
Представляет задачи учебного занятия как систему действий
педагога по достижению цели
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Ставит
задачи,
структурирующие
и
организующие
деятельность обучающихся на каждом из этапов учебного
занятия: вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий
Первая
квалификационная категория
Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Осуществляет
диагностику
и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни,
культуру здоровья
Организует индивидуальную работу с
обучающимися,
имеющими
затруднения в обучении и развитии.
Разрабатывает
механизмы
учёта
индивидуальных
достижений
талантливых обучающихся.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает
механизмы
выявления
талантливых
обучающихся, разрабатывает и
реализует
индивидуальные
«маршруты» их обучения.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• УМК по предмету/дисциплине.
• Методический продукт: конспект учебного занятия (видеозапись
открытого занятия, сценарий мастер-класса, презентация к занятию).
 Оценивается по следующим критериям:
 целесообразность;
 соответствие образовательной программе
 наличие современных образовательных технологий;
 содержательность,
 информативность;
 результативность;
 востребованность в практике преподаваемой дисциплины.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеаудиторной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Результаты
То же, что и для первой
промежуточной/итоговой
квалификационной категории.
аттестации
по
учебной Дополнительно:
дисциплине.
Наличие
участников
/
победителей
(призёров)
областной
олимпиады
по
предметам (специальностям),
конкурсов профессионального
мастерства
обучающихся
среднего профессионального
образования.

Результаты итогов промежуточной аттестации обучающихся
Преподаватель, мастер производственного обучения____________________
Предмет__________________________________________________

учебный
год

успевае
мость, %

5

4

3

2

качество,
%

средний
балл

Результаты внеаудиторной деятельности обучающихся
Первая
квалификационная категория
Обучающиеся
участвуют
в
сетевых проектах, конкурсах
дистанционных олимпиадах по
предмету
(направлению
деятельности) разных уровней.
Обучающиеся
участвуют
в
конференциях,
конкурсах,
форумах,
фестивалях,
соревнованиях разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Обучающиеся
являются
призёрами / победителями
конференций,
конкурсов,
форумов,
фестивалей,
соревнований разных уровней.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся.
Познавательная активность обучающихся по предмету (направлению
деятельности).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создаёт условия для социализации обучающихся.
Участвует в профориентационной работе образовательного учреждения. Обучающиеся
участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся регулярно участвуют в социально-значимых делах, социальнообразовательных проектах.
Обучающиеся имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету
(направлению деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках,
секциях, факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего
(по результатам диагностики, проводимой психологом или другим специалистом),
владеющим навыками диагностирующих процедур.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающих результаты учебных
достижений обучающихся: грамоты, дипломы,
сертификаты.
• Научно-методические публикации по проблемам
образования (копии).
• Ссылки на сайты, где есть публикации педагогического
работника
• Отзывы коллег о деятельности педагогического работника.

Критерий 3 – Результаты деятельности
педагогического работника в профессиональном
сообществе

1. Инновационная деятельность
педагогического работника.
2. Результаты распространения собственного
педагогического опыта.
3. Методическая работа.

Инновационная деятельность педагогического работника.

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Участвует в работе проблемной (творческой) То же, что и для
первой
группы/временного
научно- квалификационной категории.
исследовательского коллектива.
Дополнительно:
Участвует
в
одной
из
форм
инновационного поиска: опытноэкспериментальной
или
научноисследовательской
работе/апробации.
Разработал продукты инновационной
деятельности
(программные,
методические,
дидактические
материалы),
которые
прошли
внешнюю экспертизу.

Результаты распространения собственного педагогического опыта.

Первая
квалификационная категория
Проводит мероприятия по диссеминации
инновационного педагогического опыта
на уровне образовательного учреждения и
(или) муниципальном уровне.
Участвует в заочных / дистанционных
курсах
(по
использованию
ИКТ,
инновационных,
методических
разработок, публикаций, педагогических
инициатив)
для
педагогических
работников.

Высшая
квалификационная
категория
То
же,
что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Проводит
мероприятия
по
диссеминации
инновационного
педагогического
опыта
на
муниципальном и/или областном
уровне.
Имеет
научно-методические
публикации
по
проблемам
образования
и
воспитания
обучающихся на разных уровнях.

Таблица 1 - Результаты распространения собственного
педагогического опыта
__________________________________________________________
(Фамилия, имя, отчество аттестуемого)

год

Название мероприятия
(заседание МО,
педсовет, семинар,
конференция) с
указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Форма участия
(слушатель,
докладчик,
ведущий
круглого стола,
секции)

Документ,
Выходные
подтверждающий данные и объем
участие (протокол,
в печатных
диплом,
листах (в случае
свидетельство,
опубликования)
сертификат)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Методическая работа.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создает методические разработки уроков,
внеклассных мероприятий, проектов,
презентации к урокам, дидактические
материалы, методические пособия.
Участвует в работе или руководит
деятельностью
методических
объединений, советов.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Участвует
в
деятельности
профессиональных
клубов,
ассоциаций, сетевых сообществ
педагогов.
Участвует
в
деятельности
экспертных
комиссий,
жюри
разных уровней.

Таблица 2 - Перечень методической продукции,
подготовленной __________________________
(фамилия, имя, отчество)

Год
составления

Наименование
методической продукции

Форма представления
методической продукции

Источник информации
•
•
•
•
•
•








Портфолио:
Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, свидетельствующих о результатах участия педагога
конкурсах профессионального мастерства разного уровня.
Копии публикации, статьи или адрес сайта, где зарегистрирован
педагогический работник.
Один методический продукт (открытое занятие, сценарий мастер-класса,
презентация к занятию, видеозапись занятия).Оценивается по следующим
критериям:
целесообразность;
соответствие образовательной программе;
наличие современных образовательных технологий;
содержательность; информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.

Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
1. Повышение квалификации
2. Сертифицированные достижения педагогического работника
3. Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными
органами,
осуществляющими управление в сфере образования (в очной
форме)

Повышение квалификации
Сертифицированные достижения педагогического работника
Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными органами, осуществляющими
управление в сфере образования (в очной форме)
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Своевременно повышает квалификацию по дополнительным профессиональным
программам по направлению деятельности в объёме не менее 72 часов, включающим
общетеоретический, предметно-технологический блоки, в том числе в области ИКТ и
реализует новые знания в практической деятельности.
Имеет грамоты, поощрения, благодарственные письма.
Является участником / призёром /
победителем
конкурсов
профессионального
мастерства,
проводимых
муниципальными
/
областными / федеральными органами,
осуществляющими управление в сфере
образования.

Таблица 3 - Повышение квалификации по дополнительным
профессиональным образовательным программам по профилю
преподаваемого предмета, по актуальным проблемам образования и
в области ИКТ

Год
Наименование
повышения образовательного
квалификации
учреждения

Наименование
образовательной
программы

Количе
ство
часов

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающие повышение
квалификации, сертифицированные достижения
педагогического работника.

Критерий 5 – Личностные качества педагогического
работника
 Общая культура:
• Соблюдает этические нормы в общении с участниками
образовательного процесса.
• Владеет речевой культурой:
 Культура общения:
• Проявляет высокий уровень эмпатии во взаимодействии с
участниками образовательного процесса (по результатам
диагностики).
• Проявляет толерантность в отношениях (по результатам
диагностики).
• Умеет конструктивно разрешать конфликты (по
результатам диагностики).
 Другие сведения, подтверждающие данный критерий

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для установления
соответствия квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «учитель», «инструктор по
труду», «преподаватель-организатор ОБЖ»
общеобразовательных учреждений

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы (на примере конспекта урока/учебного занятия).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Обоснованно выбирает образовательную программу и комплекса учебно-методической
литературы.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую образовательную
программу в соответствии с условиями применения, целями данного образовательного
учреждения (ОУ), образовательными запросами родителей и обучающихся с особыми
образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в состоянии здоровья,
развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый То же, что и для первой
результат
обучения. квалификационной
Представляет задачи урока/учебного занятия как систему категории.
действий педагога по достижению цели.
Дополнительно:
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Видеозапись
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность урока/учебного
занятия
обучающихся на каждом из этапов урока/учебного занятия: обязательна.
вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий, а также
цифровых образовательных ресурсов и средств
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
с
учетом
поставленных
целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Обоснованно с учетом целей и задач обучения и
воспитания,
используемой
программы,
условий
образовательной деятельности, запросов учащихся и
родителей совершенствует и развивает методы и
средства обучения и воспитания.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.
Осуществляет
диагностику и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья

Организует индивидуальную работу с детьми, имеющими
затруднения в обучении и развитии. Разрабатывает
механизмы учета индивидуальных достижений талантливых
обучающихся.

То же, что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные «маршруты» их
обучения.

Источник информации



Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный руководителем
образовательного учреждения.
 Подтверждающие материалы:
1. Методический продукт: конспект урока/учебного занятия (видеозапись открытого урока, воспитательного
мероприятия, сценарий мастер-класса, презентация к уроку).
Оценивается по следующим критериям:
- целесообразность;
- соответствие образовательной программе;
- наличие современных образовательных технологий;
содержательность,
информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.
2. Обязательное приложение: анализ урока/мероприятия, который дали коллеги.
3. Электронные адреса (ссылки на сайты), дистанционные курсы, подтверждающие интернет-активность
аттестуемого.
4. Творческие задания, оригинальные тесты, индивидуальный «маршрут» обучения талантливых обучающихся
5 Научно-методические публикации по проблемам образования (копии или ссылки на сайты).
6. Отзывы коллег, обучающихся, родителей о профессиональной деятельности педагогического работника.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеурочной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
Высшая
квалификационная категория
квалификационная
категория
Показатели годового значения балла То же, что и для 1 категории.
по предмету, качество знаний и Дополнительно:
результаты внешнего мониторинга в Наличие
участников
/
межаттестационный
период победителей
(призеров)
соответствуют или превышают Всероссийской олимпиады
средний
областной
показатель школьников.
освоения
обучающимися
образовательных программ (по
соответствующим типам и видам
ОУ).

Результаты освоения учащимися образовательных
программ:
• Таблица с указанием всех классов, в которых работал учитель, и
качество знаний по годам (за три года из пяти), подписанная
заместителем директора.
• *В 10-11 классах указывать профиль класса в показателях динамики
качества.
• **Для учителей начальных классов стартовая диагностика: готовность
первоклассников к школе и результаты на окончание 1 класса.
• ***Учитель начальных классов в случае безотметочной системы
оценки знаний учащихся 1-х классов представляет качественную
характеристику знаний учащихся за год по основным предметам.
• ****Учитель начальных классов представляет результаты по русскому
языку, математике, чтению, окружающему миру.
• *****Учитель русского языка и литературы, математики (алгебра и
геометрия), истории, обществознания и права представляют
результаты по нескольким преподаваемым предметам.

Результаты итоговой аттестации учащихся
Учитель (преподаватель)____________________________________
Предмет__________________________________________________
Таблица 1 - результаты государственной (итоговой) аттестации по

__________________
(предмет)

учебный
год

класс

успеваемость
%

5

4

3

2

каче
ство
%

средни
й балл

Таблица 4 - Результаты государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по
____________________________________
(предмет)

учебный год

кол-во
учащихся

количество
учащихся, не
преодолевших
«порог»

средний
балл

наивысший
балл

Результаты внеурочной деятельности обучающихся

Первая
квалификационная категория

Обучающиеся участвуют в сетевых
проектах, конкурсах разных уровней.
Наличие
участников
конференций,
конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской олимпиады школьников)
по предмету, фестивалей, соревнований
разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Наличие призеров / победителей
конференций,конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников)
по
предмету,
фестивалей, соревнований разных
уровней

Таблица 5 - Результаты участия обучающихся (воспитанников) в
выставках, конкурсах, конференциях, олимпиадах, соревнованиях
год

Название мероприятия
с указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Количество
обучающихся,
принявших
участие
(фамилия, имя)

Результат
участия
(лауреат,
победитель)

Выходные данные и
объем в печатных
листах (в случае
опубликования)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся. Познавательная активность обучающихся по
предмету (направлению деятельности)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создает условия для социализации обучающихся.
Обучающиеся участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся участвуют в социально-значимых делах, социально-образовательных проектах и
имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.

Педагогический работник проводит кружки, секции, элективные курсы (название, автор программы,
программа).
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету (направлению
деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках, секциях,
факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего (по
результатам диагностики).

Таблица 6 - Уровень мотивации обучающихся к изучению предмета
(деятельности по направлению) в динамике на примере 2-3 классов
(групп)

Класс
(группа)

Доля обучающихся (в %) с высоким, средним и низким уровнем
мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению)
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Источники информации

•
•
•
•

•
•

Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный
руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, подтверждающих результаты учебных достижений учащихся:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше школьного), копии ведомостей РЦОИ
о результатах ЕГЭ и ГИА
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности педагогического
работника.
Копии документов, подтверждающих сертифицированные достижения педагогического
работника.

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для
установления соответствия квалификационной
категории (первой или высшей) по должности
«воспитатель», «музыкальный руководитель»,
«инструктор по физической культуре»
дошкольных образовательных учреждений

Использование педагогическим работником программы, учебно-методического
обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной программы (на
примере НОД).
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
программу и
учебно-методическое

Обоснованно выбирает образовательную
обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую
образовательную программу в соответствии с условиями применения, целями данного
образовательного учреждения, образовательными запросами родителей, обучающихся
с особыми образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в
состоянии здоровья, развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый результат обучения.
Ставит цели, соответствующие психофизическим возможностям, способностям,
потребностям обучающихся / воспитанников данного возраста.
Представляет задачи НОД как систему действий педагога по достижению цели.
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность обучающихся /
воспитанников на каждом из этапов НОД: вводном, основном, обобщающем и
заключительном.
Планирует постановку обучающимися/воспитанниками цели обучения.
Планирует использование методических приёмов, заданий, направленных на мотивирование
обучающихся/воспитанников.

Использование современных образовательных технологий.
Создание здоровьесберегающей среды.
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для квалификационной
категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными
технологиями
на
уровне целостной системы.

Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой программы, условий обучения,
воспитания
выбирает
современные
образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов
или комбинации отдельных элементов разных
технологий.
Осуществляет диагностику и отслеживает
результативность использования современных
образовательных технологий.
Владеет навыками работы с электронной почтой,
сетью «Интернет», использует обучающие
программы, цифровые образовательные ресурсы
и средства.
Создаёт
условия
рационального
сочетания
разных
видов
деятельности
обучающихся/воспитанников в процессе обучения.
Формирует у воспитанников мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья.

Система индивидуальной работы с обучающимися.
Качество образовательной среды, её развивающий потенциал.

Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
Организует индивидуальную работу с детьми, То
же,
что
и
для
первой
имеющими затруднения в обучении и развитии. квалификационной категории.
Разрабатывает механизмы учёта индивидуальных Дополнительно:
достижений талантливых обучающихся.
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные
«маршруты»
их
обучения.
Создает развивающую среду для самореализации То
же,
что
и
для
первой
воспитанников.
квалификационной категории.
Дополнительно:
Использует
элементы
развивающей
среды в различных видах деятельности
(игровой,
познавательной,
речевой,
коммуникативной, двигательной).

Результаты формирования интегративных качеств воспитанников и
динамика развития необходимых умений, навыков в каждый возрастной
период.
Первая квалификационная
категория
Показатели
сформированных
интегративных качеств, умений и
навыков воспитанников
по всем
направлениям развития (физическое,
познавательно-речевое,
художественно-эстетическое,
социально-личностное) соответствуют
среднему уровню или превышают его
(по результатам диагностики).
Стабильность
показателей
сформированных интегративных качеств.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Положительная
динамика
показателей сформированных
интегративных качеств.
Положительная динамика уровня
развития
умений
и
навыков
воспитанников в игровой, трудовой,
двигательной
и
познавательной
деятельности,
коммуникация,
художественном и музыкальном
творчестве.

Таблица 7 - Показатели сформированности интегративных качеств воспитанников
№

Интегративные качества
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким,
средним и низким уровнем развития
интегративных качеств
в

1
2
3
4
5

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими
навыками
Любознательный, активный
Эмоционально отзывчивый
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на
основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные
общепринятые нормы и правила поведения.

6

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту

7

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве,
мире и природе

8

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

9
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5

Овладевший необходимыми умениями и навыками по образовательным областям
Физическая культура
Здоровье
Познание
Коммуникация
Чтение художественной литературы

9.6
9.7
9.8
9.9
9.10

Музыка
Художественное творчество
Труд
Социализация
Безопасность

20__ год
с
н

в

20__год
с
н

в

20__год
с
н

Формирование социально-личностной мотивации воспитанников к
образовательному процессу.

Первая квалификационная
категория
Воспитанники
проявляют
любознательность,
активность
в
деятельности, организуемой педагогом.
Уровень любознательности определяется
методом
наблюдения,
беседы
с
воспитанниками, их родителями.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Воспитанники
участвуют
в
конкурсах
детского
творчества
(спортивных
соревнованиях,
фестивалях)
под
руководством
педагогического работника.

Таблица 8 - Показатель уровня любознательности
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким, средним и низким уровнем
любознательности, активности
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Принципы работы с портфолио:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

систематичность и регулярность самомониторинга;
логичность изложения;
полнота,
лаконичность, конкретность представленных сведений;
объективность и достоверность информации;
объективность;
аналитичность, нацеленность автора на повышение уровня
профессионализма и достижение более высоких
результатов;
структуризация материалов портфолио;
аккуратность, целостность, эстетическая завершённость
представленных материалов;
наглядность.

Требования к формированию и
оформлению портфолио:
• Портфолио
формируется
педагогическим
работником самостоятельно в межаттестационный
период, то есть результаты и достижения
представляются за период не более пяти, но не
менее двух лет.
• Эти требования сохраняются, если аттестуемый
педагогический работник работает в данном
образовательном
учреждении
менее
межаттестационного периода. В этом случае
указываются профессиональные достижения с
предыдущего места работы.

Требования к оформлению портфолио:
 Содержание раздела «Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о профессиональной деятельности»
должно быть согласовано с руководителем ОУ и им заверено. Объем
раздела не должен превышать 30 страниц.
 Раздел «Подтверждающие материалы»:
 Размер файлов, содержащих фотографии, не должен превышать 100
Кбайт, видео – не более 200 Мбайт
 Разрешение растровых изображений – не менее 800 х 600;
 Объем презентаций не должен превышать 20 слайдов. Презентации
сохраняют в формате Power Point 97-2003 (ppt). Растровые
изображения в презентациях должны быть адаптированы к
электронной почте (96 пикс. на дюйм)
 Текстовые документы представляются в формате Word 97-2003 (doc,
rtf) или в формате pdf.
 Документы, содержащие печати и подписи, сканируются в формате
ipg или pdf. Отсканированный текст, печати и подписи должны
читаться без затруднений в масштабе 1:1.

Требования к оформлению портфолио:
Текстовые
материалы,
вне
зависимости
от
формы
предоставления (на бумажном носителе, в электронном виде),
должны соответствовать следующим требованиям:
• поля (верхнее, нижнее) – 2,0 см, левое - 3 см, правое – 1 см,
• шрифт Times New Roman, размер - 14,
• межстрочный интервал – одинарный, выравнивание по
ширине,
• красная строка – 1,25.
В тексте не допускаются сокращения названий и наименований.
Все страницы нумеруются (нумерация начинается с титульного
листа, номер на первой странице не ставится), в колонтитуле на
каждой странице указывается фамилия, имя и отчество
аттестуемого педагогического работника.

• Основанием для установления несоответствия
заявленной категории является:
• Предоставление недостоверной информации
• Отсутствие всех показателей по одному из
критериев.

Хранение Портфолио
• Портфолио педагогических работников,
прошедших экспертизу, хранятся один год.
• Портфолио возвращается педагогическому
работнику по его требованию.

Полезные ссылки
1."Национальный конкурс Портфолио учителя"
http://rkodm.chita.ru/file/konkurs/pologenie_nazional_ticher2.htm (рус.)
Примеры портфолио учителей. Лучшие портфолио, выдвигаемые на
премию Президента Российской Федерации.
2. "Методический центр "Развивающее обучение"" http://www.centrro.ru/opt/bak_06.html (рус.)
Наиболее типичные ошибки при составлении портфолио. Назначение
портфолио.
3. ""Портфолио". Фестиваль исследовательских и творческих работ"
http://portfolio.1september.ru/index.php (рус.)
Здесь можно ознакомиться с общими требованиями к составлению
портфолио, посмотреть примеры. Имеется литература в помощь для
создания портфоли
4. Портфолио педагога
http://buryatia.fio.ru/work/29/PolyanskyaTV/main.htm (рус.)
Назначение портфолио. Его составляющие.
5."Портфолио как одна из форм оценивания индивидуальных
достижений педагогов"
http://libraryschool.narod.ru/gazeta/volna/ayhac_4.htm (рус.)
На данном сайте представлены приблизительные разработки портфолио.
Освещены вопросы: "С чего нужно начать, какие материалы
использовать?"


Slide 31

Пути повышения профессионального мастерства педагогического
работника в свете современных требований развития образования

ПОРТФОЛИО
КАК ФОРМА ОЦЕНКИ ЛИЧНОСТНЫХ
ДОСТИЖЕНИЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РАБОТНИКА

Платонова Т.П., к.х.н., доцент, 89098146226
Амурский институт развития образования, 2013 год

План:

1. Общие положения
2. Структура
3. Содержание
4. Требования к оформлению

«Новый» тип педагогического работника
• творчески думающий,
• владеющий современными
технологиями образования,
• приёмами психолого-педагогической
диагностики,
• способами самостоятельного
конструирования педагогического
процесса,
• умением анализировать свою
профессиональную деятельность,
• прогнозировать её конечный
результат.

Портфолио (перевод итал.) - «папка с
документами», «папка специалиста».
Портфолио (перевод англ. portfolio) портфель, папка для важных дел или
документов. Это набор документов,
образцов работ, фотографий, дающих
представление о предлагаемых
возможностях, услугах фирмы или
специалиста.
Портфолио (от франц. porter –
излагать, формулировать, нести и
folio – лист, страница) - собрание
достижений.

Виды портфолио:
•

по характеру и структуре представленных материалов:
 портфолио документов;
 портфолио достижений;
 рефлексивный портфолио;
 комбинированный.
• по способу обработки и презентации информации:
 портфолио в бумажном варианте
 электронный вариант портфолио
• по времени создания:
 недельный
 семестровый
 курсовой
•портфолио, ориентированное на новые образовательные
цели - «паспорт компетенций и квалификаций».

Виды профессионального портфолио
педагогического работника:

Портфолио развития — собирается в процессе
педагогической деятельности с целью оценки
прогресса в работе педагогического работника
и накопленного им опыта в течение определенного
времени;
Отчетный портфолио — свидетельствует
о достижении педагогическим работником
определенного результата при завершении работы
над каким-либо проектом;
Демонстрационный портфолио — это коллекция
лучших работ педагогического работника. Данный
портфолио используется для интервью при приеме
на работу или для участия в профессиональном
конкурсе.

Задачи портфолио

выявление уровня профессионализма
педагогического работника;
объективная оценка деятельности педагогического
работника всеми категориями участников
образовательного процесса: администрацией ОУ,
педагогическим коллективом, учащимися и их
родителями (законными представителями);
обобщение и систематизация передового
педагогического опыта;
рефлексия педагогическим работником
собственной педагогической деятельности;
определение направлений и путей
профессионального роста и развития
педагогического работника;
общественное признание достижений
педагогического работника.

Портфолио педагогического работника
«Портфолио» является действенным
механизмом фиксирования
профессиональных компетенций.
Состав портфолио зависит от конкретных
задач, которые ставит перед собой сам
педагогический работник.
Портфолио для аттестации целесообразно
вести параллельно по нескольким разделам.

При подготовке портфолио педагогический
работник составляет индивидуальный план
профессионального развития, в котором
определяет:

- цели и задачи своего профессионального
роста
- умения, которые ему необходимо
приобрести
- тренинги и курсы, которые он собирается
пройти в ближайшие 2-3 года.

Цели и задачи профессионального развития
педагогического работника
должны соотноситься с :

- профессиональными стандартами
воспитания, преподавания
- успехами воспитанников
(учеников)
- стратегическим планом
образовательного учреждения
(ОУ)

При оценке портфолио рассматриваются
следующие показатели:

Профессиональные
навыки,
знания,
обязанности педагогического работника –
обязательно
Достижения воспитанников (учащихся) – как
правило
Общие результаты ОУ при аттестации –
возможно
Профессиональные достижения педагогического работника,
вновь приобретённые умения рассматриваются с точки
зрения того, как они повлияли на результаты воспитанников
(учеников).

Профессиональные навыки и умения педагога
оцениваются в соответствии с
профессиональными стандартами.
• компетентность в вопросах преподавания;
• компетентность в планировании и подготовке
уроков/занятий;
• компетентность в управлении классом;
• использование разнообразных методов оценивания;
• создание обстановки и использование методов,
обеспечивающих максимальную активность
учащихся;
• планирование своей деятельности для
максимального соответствия потребностям
учащихся;
• коллегиальность и сотрудничество;
• наблюдаемый профессиональный рост.

Несмотря на то, что жёсткого стандарта портфолио не
существует, набор материалов достаточно устойчив:
В портфолио педагог представляет различные
свидетельства своего профессионального роста:
• педагогическая концепция;
• награды и сертификаты;
• тренинги и курсы;
• публикации;
• авторские либо коллективные программы;
• проекты и исследования;
• планы занятий;
• достижения воспитанников;
• отзывы и оценки учеников, коллег, администрации.
Этот набор материалов отличается тем, что на первое место
выступает осмысление учителем своей деятельности
(педагогическая концепция или философия) и в
целом его рефлексивная позиция.

Структура Портфолио:
•
•



•
•
•

•
•

•
•
•
•

Титульный лист
Перечень основных разделов портфолио с указанием страниц
Визитная карточка.
Информационно-аналитический отчет педагогического работника о
педагогической деятельности.
Рекомендуемые материалы:
Лист самооценки
Лист экспертной оценки
Ходатайство (отзыв) руководителя ОУ
Подтверждающие материалы:
Конспект учебного занятия (видеозапись открытого занятия, сценарий мастеркласса, презентация к занятию).
Копии документов, подтверждающих результаты достижений воспитанников:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше ОУ).
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности
педагогического работника (результаты опросов, анкетирования).
Копии документов, подтверждающие повышение квалификации,
сертифицированные достижения педагогического работника.
Публикации (копии или ссылки на сайты).
Рецензии на программы, УМК, методические разработки

Титульный лист

Наименование образовательного учреждения согласно уставу
ПОРТФОЛИО
Профессиональных достижений педагогического работника
Амурской области
Составил
Ф.И.О.___________________________________________________
Должность_________________________________________________
Заявлена______________________________квалификационная категория
Дата проведения экспертизы______________________________________
2013 год

Раздел 1. Визитная карточка
• Фотография
• Фамилия, имя, отчество, дата и год рождения
педагогического работника;
• Место работы, должность и дата назначения на эту
должность;
• Профессиональное образование педагогического
работника: наименование образовательного
учреждения, год окончания, полученная
специальность и квалификация по диплому;
• Общий трудовой и педагогический стаж
педагогического работника, стаж работы в данной
должности, в данной школе;
• Квалификационная категория педагогического
работника с указанием срока действия;
• Наличие учёной степени
• Контактные телефоны, адрес электронной почты

Раздел 2 - Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о педагогической
деятельности
• Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования
на основе эффективного использования современных
образовательных технологий, совершенствования методов
обучения и воспитания
• Критерий 2 – Высокие результаты освоения обучающимися,
воспитанниками образовательных программ
• Критерий 3 – Результаты деятельности педагогического
работника в профессиональном сообществе
• Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
• Критерий 5 – Личностные качества педагогического работника

Критерии оценки профессиональной
деятельности педагогических работников
для установления соответствия
квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «преподаватель»,
«мастер производственного обучения»,
«преподаватель-организатор ОБЖ»,
«руководитель физического воспитания»
учреждений среднего профессионального
обучения

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
выбирает
образовательную
программу
и
учебно-методическое обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает
учебно-методический
комплекс
(УМК)
(рабочая программа,
методические
рекомендации,
контрольно-оценочные
средства,
дидактические
пособия)
в
соответствии
с
условиями
применения,
целями
данного
образовательного учреждения (ОУ).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Рецензии на авторскую программу,
УМК специалистов среднего и
высшего
профессиональных
образовательных учреждений.

Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы на уроке/учебном занятии
(на примере конспекта урока/учебного занятия)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый
результат обучения.
Представляет задачи учебного занятия как систему действий
педагога по достижению цели
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Ставит
задачи,
структурирующие
и
организующие
деятельность обучающихся на каждом из этапов учебного
занятия: вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий
Первая
квалификационная категория
Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Осуществляет
диагностику
и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни,
культуру здоровья
Организует индивидуальную работу с
обучающимися,
имеющими
затруднения в обучении и развитии.
Разрабатывает
механизмы
учёта
индивидуальных
достижений
талантливых обучающихся.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает
механизмы
выявления
талантливых
обучающихся, разрабатывает и
реализует
индивидуальные
«маршруты» их обучения.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• УМК по предмету/дисциплине.
• Методический продукт: конспект учебного занятия (видеозапись
открытого занятия, сценарий мастер-класса, презентация к занятию).
 Оценивается по следующим критериям:
 целесообразность;
 соответствие образовательной программе
 наличие современных образовательных технологий;
 содержательность,
 информативность;
 результативность;
 востребованность в практике преподаваемой дисциплины.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеаудиторной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Результаты
То же, что и для первой
промежуточной/итоговой
квалификационной категории.
аттестации
по
учебной Дополнительно:
дисциплине.
Наличие
участников
/
победителей
(призёров)
областной
олимпиады
по
предметам (специальностям),
конкурсов профессионального
мастерства
обучающихся
среднего профессионального
образования.

Результаты итогов промежуточной аттестации обучающихся
Преподаватель, мастер производственного обучения____________________
Предмет__________________________________________________

учебный
год

успевае
мость, %

5

4

3

2

качество,
%

средний
балл

Результаты внеаудиторной деятельности обучающихся
Первая
квалификационная категория
Обучающиеся
участвуют
в
сетевых проектах, конкурсах
дистанционных олимпиадах по
предмету
(направлению
деятельности) разных уровней.
Обучающиеся
участвуют
в
конференциях,
конкурсах,
форумах,
фестивалях,
соревнованиях разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Обучающиеся
являются
призёрами / победителями
конференций,
конкурсов,
форумов,
фестивалей,
соревнований разных уровней.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся.
Познавательная активность обучающихся по предмету (направлению
деятельности).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создаёт условия для социализации обучающихся.
Участвует в профориентационной работе образовательного учреждения. Обучающиеся
участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся регулярно участвуют в социально-значимых делах, социальнообразовательных проектах.
Обучающиеся имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету
(направлению деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках,
секциях, факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего
(по результатам диагностики, проводимой психологом или другим специалистом),
владеющим навыками диагностирующих процедур.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающих результаты учебных
достижений обучающихся: грамоты, дипломы,
сертификаты.
• Научно-методические публикации по проблемам
образования (копии).
• Ссылки на сайты, где есть публикации педагогического
работника
• Отзывы коллег о деятельности педагогического работника.

Критерий 3 – Результаты деятельности
педагогического работника в профессиональном
сообществе

1. Инновационная деятельность
педагогического работника.
2. Результаты распространения собственного
педагогического опыта.
3. Методическая работа.

Инновационная деятельность педагогического работника.

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Участвует в работе проблемной (творческой) То же, что и для
первой
группы/временного
научно- квалификационной категории.
исследовательского коллектива.
Дополнительно:
Участвует
в
одной
из
форм
инновационного поиска: опытноэкспериментальной
или
научноисследовательской
работе/апробации.
Разработал продукты инновационной
деятельности
(программные,
методические,
дидактические
материалы),
которые
прошли
внешнюю экспертизу.

Результаты распространения собственного педагогического опыта.

Первая
квалификационная категория
Проводит мероприятия по диссеминации
инновационного педагогического опыта
на уровне образовательного учреждения и
(или) муниципальном уровне.
Участвует в заочных / дистанционных
курсах
(по
использованию
ИКТ,
инновационных,
методических
разработок, публикаций, педагогических
инициатив)
для
педагогических
работников.

Высшая
квалификационная
категория
То
же,
что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Проводит
мероприятия
по
диссеминации
инновационного
педагогического
опыта
на
муниципальном и/или областном
уровне.
Имеет
научно-методические
публикации
по
проблемам
образования
и
воспитания
обучающихся на разных уровнях.

Таблица 1 - Результаты распространения собственного
педагогического опыта
__________________________________________________________
(Фамилия, имя, отчество аттестуемого)

год

Название мероприятия
(заседание МО,
педсовет, семинар,
конференция) с
указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Форма участия
(слушатель,
докладчик,
ведущий
круглого стола,
секции)

Документ,
Выходные
подтверждающий данные и объем
участие (протокол,
в печатных
диплом,
листах (в случае
свидетельство,
опубликования)
сертификат)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Методическая работа.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создает методические разработки уроков,
внеклассных мероприятий, проектов,
презентации к урокам, дидактические
материалы, методические пособия.
Участвует в работе или руководит
деятельностью
методических
объединений, советов.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Участвует
в
деятельности
профессиональных
клубов,
ассоциаций, сетевых сообществ
педагогов.
Участвует
в
деятельности
экспертных
комиссий,
жюри
разных уровней.

Таблица 2 - Перечень методической продукции,
подготовленной __________________________
(фамилия, имя, отчество)

Год
составления

Наименование
методической продукции

Форма представления
методической продукции

Источник информации
•
•
•
•
•
•








Портфолио:
Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, свидетельствующих о результатах участия педагога
конкурсах профессионального мастерства разного уровня.
Копии публикации, статьи или адрес сайта, где зарегистрирован
педагогический работник.
Один методический продукт (открытое занятие, сценарий мастер-класса,
презентация к занятию, видеозапись занятия).Оценивается по следующим
критериям:
целесообразность;
соответствие образовательной программе;
наличие современных образовательных технологий;
содержательность; информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.

Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
1. Повышение квалификации
2. Сертифицированные достижения педагогического работника
3. Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными
органами,
осуществляющими управление в сфере образования (в очной
форме)

Повышение квалификации
Сертифицированные достижения педагогического работника
Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными органами, осуществляющими
управление в сфере образования (в очной форме)
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Своевременно повышает квалификацию по дополнительным профессиональным
программам по направлению деятельности в объёме не менее 72 часов, включающим
общетеоретический, предметно-технологический блоки, в том числе в области ИКТ и
реализует новые знания в практической деятельности.
Имеет грамоты, поощрения, благодарственные письма.
Является участником / призёром /
победителем
конкурсов
профессионального
мастерства,
проводимых
муниципальными
/
областными / федеральными органами,
осуществляющими управление в сфере
образования.

Таблица 3 - Повышение квалификации по дополнительным
профессиональным образовательным программам по профилю
преподаваемого предмета, по актуальным проблемам образования и
в области ИКТ

Год
Наименование
повышения образовательного
квалификации
учреждения

Наименование
образовательной
программы

Количе
ство
часов

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающие повышение
квалификации, сертифицированные достижения
педагогического работника.

Критерий 5 – Личностные качества педагогического
работника
 Общая культура:
• Соблюдает этические нормы в общении с участниками
образовательного процесса.
• Владеет речевой культурой:
 Культура общения:
• Проявляет высокий уровень эмпатии во взаимодействии с
участниками образовательного процесса (по результатам
диагностики).
• Проявляет толерантность в отношениях (по результатам
диагностики).
• Умеет конструктивно разрешать конфликты (по
результатам диагностики).
 Другие сведения, подтверждающие данный критерий

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для установления
соответствия квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «учитель», «инструктор по
труду», «преподаватель-организатор ОБЖ»
общеобразовательных учреждений

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы (на примере конспекта урока/учебного занятия).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Обоснованно выбирает образовательную программу и комплекса учебно-методической
литературы.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую образовательную
программу в соответствии с условиями применения, целями данного образовательного
учреждения (ОУ), образовательными запросами родителей и обучающихся с особыми
образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в состоянии здоровья,
развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый То же, что и для первой
результат
обучения. квалификационной
Представляет задачи урока/учебного занятия как систему категории.
действий педагога по достижению цели.
Дополнительно:
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Видеозапись
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность урока/учебного
занятия
обучающихся на каждом из этапов урока/учебного занятия: обязательна.
вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий, а также
цифровых образовательных ресурсов и средств
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
с
учетом
поставленных
целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Обоснованно с учетом целей и задач обучения и
воспитания,
используемой
программы,
условий
образовательной деятельности, запросов учащихся и
родителей совершенствует и развивает методы и
средства обучения и воспитания.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.
Осуществляет
диагностику и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья

Организует индивидуальную работу с детьми, имеющими
затруднения в обучении и развитии. Разрабатывает
механизмы учета индивидуальных достижений талантливых
обучающихся.

То же, что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные «маршруты» их
обучения.

Источник информации



Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный руководителем
образовательного учреждения.
 Подтверждающие материалы:
1. Методический продукт: конспект урока/учебного занятия (видеозапись открытого урока, воспитательного
мероприятия, сценарий мастер-класса, презентация к уроку).
Оценивается по следующим критериям:
- целесообразность;
- соответствие образовательной программе;
- наличие современных образовательных технологий;
содержательность,
информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.
2. Обязательное приложение: анализ урока/мероприятия, который дали коллеги.
3. Электронные адреса (ссылки на сайты), дистанционные курсы, подтверждающие интернет-активность
аттестуемого.
4. Творческие задания, оригинальные тесты, индивидуальный «маршрут» обучения талантливых обучающихся
5 Научно-методические публикации по проблемам образования (копии или ссылки на сайты).
6. Отзывы коллег, обучающихся, родителей о профессиональной деятельности педагогического работника.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеурочной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
Высшая
квалификационная категория
квалификационная
категория
Показатели годового значения балла То же, что и для 1 категории.
по предмету, качество знаний и Дополнительно:
результаты внешнего мониторинга в Наличие
участников
/
межаттестационный
период победителей
(призеров)
соответствуют или превышают Всероссийской олимпиады
средний
областной
показатель школьников.
освоения
обучающимися
образовательных программ (по
соответствующим типам и видам
ОУ).

Результаты освоения учащимися образовательных
программ:
• Таблица с указанием всех классов, в которых работал учитель, и
качество знаний по годам (за три года из пяти), подписанная
заместителем директора.
• *В 10-11 классах указывать профиль класса в показателях динамики
качества.
• **Для учителей начальных классов стартовая диагностика: готовность
первоклассников к школе и результаты на окончание 1 класса.
• ***Учитель начальных классов в случае безотметочной системы
оценки знаний учащихся 1-х классов представляет качественную
характеристику знаний учащихся за год по основным предметам.
• ****Учитель начальных классов представляет результаты по русскому
языку, математике, чтению, окружающему миру.
• *****Учитель русского языка и литературы, математики (алгебра и
геометрия), истории, обществознания и права представляют
результаты по нескольким преподаваемым предметам.

Результаты итоговой аттестации учащихся
Учитель (преподаватель)____________________________________
Предмет__________________________________________________
Таблица 1 - результаты государственной (итоговой) аттестации по

__________________
(предмет)

учебный
год

класс

успеваемость
%

5

4

3

2

каче
ство
%

средни
й балл

Таблица 4 - Результаты государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по
____________________________________
(предмет)

учебный год

кол-во
учащихся

количество
учащихся, не
преодолевших
«порог»

средний
балл

наивысший
балл

Результаты внеурочной деятельности обучающихся

Первая
квалификационная категория

Обучающиеся участвуют в сетевых
проектах, конкурсах разных уровней.
Наличие
участников
конференций,
конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской олимпиады школьников)
по предмету, фестивалей, соревнований
разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Наличие призеров / победителей
конференций,конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников)
по
предмету,
фестивалей, соревнований разных
уровней

Таблица 5 - Результаты участия обучающихся (воспитанников) в
выставках, конкурсах, конференциях, олимпиадах, соревнованиях
год

Название мероприятия
с указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Количество
обучающихся,
принявших
участие
(фамилия, имя)

Результат
участия
(лауреат,
победитель)

Выходные данные и
объем в печатных
листах (в случае
опубликования)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся. Познавательная активность обучающихся по
предмету (направлению деятельности)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создает условия для социализации обучающихся.
Обучающиеся участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся участвуют в социально-значимых делах, социально-образовательных проектах и
имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.

Педагогический работник проводит кружки, секции, элективные курсы (название, автор программы,
программа).
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету (направлению
деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках, секциях,
факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего (по
результатам диагностики).

Таблица 6 - Уровень мотивации обучающихся к изучению предмета
(деятельности по направлению) в динамике на примере 2-3 классов
(групп)

Класс
(группа)

Доля обучающихся (в %) с высоким, средним и низким уровнем
мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению)
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Источники информации

•
•
•
•

•
•

Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный
руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, подтверждающих результаты учебных достижений учащихся:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше школьного), копии ведомостей РЦОИ
о результатах ЕГЭ и ГИА
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности педагогического
работника.
Копии документов, подтверждающих сертифицированные достижения педагогического
работника.

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для
установления соответствия квалификационной
категории (первой или высшей) по должности
«воспитатель», «музыкальный руководитель»,
«инструктор по физической культуре»
дошкольных образовательных учреждений

Использование педагогическим работником программы, учебно-методического
обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной программы (на
примере НОД).
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
программу и
учебно-методическое

Обоснованно выбирает образовательную
обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую
образовательную программу в соответствии с условиями применения, целями данного
образовательного учреждения, образовательными запросами родителей, обучающихся
с особыми образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в
состоянии здоровья, развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый результат обучения.
Ставит цели, соответствующие психофизическим возможностям, способностям,
потребностям обучающихся / воспитанников данного возраста.
Представляет задачи НОД как систему действий педагога по достижению цели.
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность обучающихся /
воспитанников на каждом из этапов НОД: вводном, основном, обобщающем и
заключительном.
Планирует постановку обучающимися/воспитанниками цели обучения.
Планирует использование методических приёмов, заданий, направленных на мотивирование
обучающихся/воспитанников.

Использование современных образовательных технологий.
Создание здоровьесберегающей среды.
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для квалификационной
категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными
технологиями
на
уровне целостной системы.

Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой программы, условий обучения,
воспитания
выбирает
современные
образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов
или комбинации отдельных элементов разных
технологий.
Осуществляет диагностику и отслеживает
результативность использования современных
образовательных технологий.
Владеет навыками работы с электронной почтой,
сетью «Интернет», использует обучающие
программы, цифровые образовательные ресурсы
и средства.
Создаёт
условия
рационального
сочетания
разных
видов
деятельности
обучающихся/воспитанников в процессе обучения.
Формирует у воспитанников мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья.

Система индивидуальной работы с обучающимися.
Качество образовательной среды, её развивающий потенциал.

Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
Организует индивидуальную работу с детьми, То
же,
что
и
для
первой
имеющими затруднения в обучении и развитии. квалификационной категории.
Разрабатывает механизмы учёта индивидуальных Дополнительно:
достижений талантливых обучающихся.
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные
«маршруты»
их
обучения.
Создает развивающую среду для самореализации То
же,
что
и
для
первой
воспитанников.
квалификационной категории.
Дополнительно:
Использует
элементы
развивающей
среды в различных видах деятельности
(игровой,
познавательной,
речевой,
коммуникативной, двигательной).

Результаты формирования интегративных качеств воспитанников и
динамика развития необходимых умений, навыков в каждый возрастной
период.
Первая квалификационная
категория
Показатели
сформированных
интегративных качеств, умений и
навыков воспитанников
по всем
направлениям развития (физическое,
познавательно-речевое,
художественно-эстетическое,
социально-личностное) соответствуют
среднему уровню или превышают его
(по результатам диагностики).
Стабильность
показателей
сформированных интегративных качеств.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Положительная
динамика
показателей сформированных
интегративных качеств.
Положительная динамика уровня
развития
умений
и
навыков
воспитанников в игровой, трудовой,
двигательной
и
познавательной
деятельности,
коммуникация,
художественном и музыкальном
творчестве.

Таблица 7 - Показатели сформированности интегративных качеств воспитанников
№

Интегративные качества
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким,
средним и низким уровнем развития
интегративных качеств
в

1
2
3
4
5

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими
навыками
Любознательный, активный
Эмоционально отзывчивый
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на
основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные
общепринятые нормы и правила поведения.

6

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту

7

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве,
мире и природе

8

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

9
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5

Овладевший необходимыми умениями и навыками по образовательным областям
Физическая культура
Здоровье
Познание
Коммуникация
Чтение художественной литературы

9.6
9.7
9.8
9.9
9.10

Музыка
Художественное творчество
Труд
Социализация
Безопасность

20__ год
с
н

в

20__год
с
н

в

20__год
с
н

Формирование социально-личностной мотивации воспитанников к
образовательному процессу.

Первая квалификационная
категория
Воспитанники
проявляют
любознательность,
активность
в
деятельности, организуемой педагогом.
Уровень любознательности определяется
методом
наблюдения,
беседы
с
воспитанниками, их родителями.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Воспитанники
участвуют
в
конкурсах
детского
творчества
(спортивных
соревнованиях,
фестивалях)
под
руководством
педагогического работника.

Таблица 8 - Показатель уровня любознательности
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким, средним и низким уровнем
любознательности, активности
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Принципы работы с портфолио:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

систематичность и регулярность самомониторинга;
логичность изложения;
полнота,
лаконичность, конкретность представленных сведений;
объективность и достоверность информации;
объективность;
аналитичность, нацеленность автора на повышение уровня
профессионализма и достижение более высоких
результатов;
структуризация материалов портфолио;
аккуратность, целостность, эстетическая завершённость
представленных материалов;
наглядность.

Требования к формированию и
оформлению портфолио:
• Портфолио
формируется
педагогическим
работником самостоятельно в межаттестационный
период, то есть результаты и достижения
представляются за период не более пяти, но не
менее двух лет.
• Эти требования сохраняются, если аттестуемый
педагогический работник работает в данном
образовательном
учреждении
менее
межаттестационного периода. В этом случае
указываются профессиональные достижения с
предыдущего места работы.

Требования к оформлению портфолио:
 Содержание раздела «Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о профессиональной деятельности»
должно быть согласовано с руководителем ОУ и им заверено. Объем
раздела не должен превышать 30 страниц.
 Раздел «Подтверждающие материалы»:
 Размер файлов, содержащих фотографии, не должен превышать 100
Кбайт, видео – не более 200 Мбайт
 Разрешение растровых изображений – не менее 800 х 600;
 Объем презентаций не должен превышать 20 слайдов. Презентации
сохраняют в формате Power Point 97-2003 (ppt). Растровые
изображения в презентациях должны быть адаптированы к
электронной почте (96 пикс. на дюйм)
 Текстовые документы представляются в формате Word 97-2003 (doc,
rtf) или в формате pdf.
 Документы, содержащие печати и подписи, сканируются в формате
ipg или pdf. Отсканированный текст, печати и подписи должны
читаться без затруднений в масштабе 1:1.

Требования к оформлению портфолио:
Текстовые
материалы,
вне
зависимости
от
формы
предоставления (на бумажном носителе, в электронном виде),
должны соответствовать следующим требованиям:
• поля (верхнее, нижнее) – 2,0 см, левое - 3 см, правое – 1 см,
• шрифт Times New Roman, размер - 14,
• межстрочный интервал – одинарный, выравнивание по
ширине,
• красная строка – 1,25.
В тексте не допускаются сокращения названий и наименований.
Все страницы нумеруются (нумерация начинается с титульного
листа, номер на первой странице не ставится), в колонтитуле на
каждой странице указывается фамилия, имя и отчество
аттестуемого педагогического работника.

• Основанием для установления несоответствия
заявленной категории является:
• Предоставление недостоверной информации
• Отсутствие всех показателей по одному из
критериев.

Хранение Портфолио
• Портфолио педагогических работников,
прошедших экспертизу, хранятся один год.
• Портфолио возвращается педагогическому
работнику по его требованию.

Полезные ссылки
1."Национальный конкурс Портфолио учителя"
http://rkodm.chita.ru/file/konkurs/pologenie_nazional_ticher2.htm (рус.)
Примеры портфолио учителей. Лучшие портфолио, выдвигаемые на
премию Президента Российской Федерации.
2. "Методический центр "Развивающее обучение"" http://www.centrro.ru/opt/bak_06.html (рус.)
Наиболее типичные ошибки при составлении портфолио. Назначение
портфолио.
3. ""Портфолио". Фестиваль исследовательских и творческих работ"
http://portfolio.1september.ru/index.php (рус.)
Здесь можно ознакомиться с общими требованиями к составлению
портфолио, посмотреть примеры. Имеется литература в помощь для
создания портфоли
4. Портфолио педагога
http://buryatia.fio.ru/work/29/PolyanskyaTV/main.htm (рус.)
Назначение портфолио. Его составляющие.
5."Портфолио как одна из форм оценивания индивидуальных
достижений педагогов"
http://libraryschool.narod.ru/gazeta/volna/ayhac_4.htm (рус.)
На данном сайте представлены приблизительные разработки портфолио.
Освещены вопросы: "С чего нужно начать, какие материалы
использовать?"


Slide 32

Пути повышения профессионального мастерства педагогического
работника в свете современных требований развития образования

ПОРТФОЛИО
КАК ФОРМА ОЦЕНКИ ЛИЧНОСТНЫХ
ДОСТИЖЕНИЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РАБОТНИКА

Платонова Т.П., к.х.н., доцент, 89098146226
Амурский институт развития образования, 2013 год

План:

1. Общие положения
2. Структура
3. Содержание
4. Требования к оформлению

«Новый» тип педагогического работника
• творчески думающий,
• владеющий современными
технологиями образования,
• приёмами психолого-педагогической
диагностики,
• способами самостоятельного
конструирования педагогического
процесса,
• умением анализировать свою
профессиональную деятельность,
• прогнозировать её конечный
результат.

Портфолио (перевод итал.) - «папка с
документами», «папка специалиста».
Портфолио (перевод англ. portfolio) портфель, папка для важных дел или
документов. Это набор документов,
образцов работ, фотографий, дающих
представление о предлагаемых
возможностях, услугах фирмы или
специалиста.
Портфолио (от франц. porter –
излагать, формулировать, нести и
folio – лист, страница) - собрание
достижений.

Виды портфолио:
•

по характеру и структуре представленных материалов:
 портфолио документов;
 портфолио достижений;
 рефлексивный портфолио;
 комбинированный.
• по способу обработки и презентации информации:
 портфолио в бумажном варианте
 электронный вариант портфолио
• по времени создания:
 недельный
 семестровый
 курсовой
•портфолио, ориентированное на новые образовательные
цели - «паспорт компетенций и квалификаций».

Виды профессионального портфолио
педагогического работника:

Портфолио развития — собирается в процессе
педагогической деятельности с целью оценки
прогресса в работе педагогического работника
и накопленного им опыта в течение определенного
времени;
Отчетный портфолио — свидетельствует
о достижении педагогическим работником
определенного результата при завершении работы
над каким-либо проектом;
Демонстрационный портфолио — это коллекция
лучших работ педагогического работника. Данный
портфолио используется для интервью при приеме
на работу или для участия в профессиональном
конкурсе.

Задачи портфолио

выявление уровня профессионализма
педагогического работника;
объективная оценка деятельности педагогического
работника всеми категориями участников
образовательного процесса: администрацией ОУ,
педагогическим коллективом, учащимися и их
родителями (законными представителями);
обобщение и систематизация передового
педагогического опыта;
рефлексия педагогическим работником
собственной педагогической деятельности;
определение направлений и путей
профессионального роста и развития
педагогического работника;
общественное признание достижений
педагогического работника.

Портфолио педагогического работника
«Портфолио» является действенным
механизмом фиксирования
профессиональных компетенций.
Состав портфолио зависит от конкретных
задач, которые ставит перед собой сам
педагогический работник.
Портфолио для аттестации целесообразно
вести параллельно по нескольким разделам.

При подготовке портфолио педагогический
работник составляет индивидуальный план
профессионального развития, в котором
определяет:

- цели и задачи своего профессионального
роста
- умения, которые ему необходимо
приобрести
- тренинги и курсы, которые он собирается
пройти в ближайшие 2-3 года.

Цели и задачи профессионального развития
педагогического работника
должны соотноситься с :

- профессиональными стандартами
воспитания, преподавания
- успехами воспитанников
(учеников)
- стратегическим планом
образовательного учреждения
(ОУ)

При оценке портфолио рассматриваются
следующие показатели:

Профессиональные
навыки,
знания,
обязанности педагогического работника –
обязательно
Достижения воспитанников (учащихся) – как
правило
Общие результаты ОУ при аттестации –
возможно
Профессиональные достижения педагогического работника,
вновь приобретённые умения рассматриваются с точки
зрения того, как они повлияли на результаты воспитанников
(учеников).

Профессиональные навыки и умения педагога
оцениваются в соответствии с
профессиональными стандартами.
• компетентность в вопросах преподавания;
• компетентность в планировании и подготовке
уроков/занятий;
• компетентность в управлении классом;
• использование разнообразных методов оценивания;
• создание обстановки и использование методов,
обеспечивающих максимальную активность
учащихся;
• планирование своей деятельности для
максимального соответствия потребностям
учащихся;
• коллегиальность и сотрудничество;
• наблюдаемый профессиональный рост.

Несмотря на то, что жёсткого стандарта портфолио не
существует, набор материалов достаточно устойчив:
В портфолио педагог представляет различные
свидетельства своего профессионального роста:
• педагогическая концепция;
• награды и сертификаты;
• тренинги и курсы;
• публикации;
• авторские либо коллективные программы;
• проекты и исследования;
• планы занятий;
• достижения воспитанников;
• отзывы и оценки учеников, коллег, администрации.
Этот набор материалов отличается тем, что на первое место
выступает осмысление учителем своей деятельности
(педагогическая концепция или философия) и в
целом его рефлексивная позиция.

Структура Портфолио:
•
•



•
•
•

•
•

•
•
•
•

Титульный лист
Перечень основных разделов портфолио с указанием страниц
Визитная карточка.
Информационно-аналитический отчет педагогического работника о
педагогической деятельности.
Рекомендуемые материалы:
Лист самооценки
Лист экспертной оценки
Ходатайство (отзыв) руководителя ОУ
Подтверждающие материалы:
Конспект учебного занятия (видеозапись открытого занятия, сценарий мастеркласса, презентация к занятию).
Копии документов, подтверждающих результаты достижений воспитанников:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше ОУ).
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности
педагогического работника (результаты опросов, анкетирования).
Копии документов, подтверждающие повышение квалификации,
сертифицированные достижения педагогического работника.
Публикации (копии или ссылки на сайты).
Рецензии на программы, УМК, методические разработки

Титульный лист

Наименование образовательного учреждения согласно уставу
ПОРТФОЛИО
Профессиональных достижений педагогического работника
Амурской области
Составил
Ф.И.О.___________________________________________________
Должность_________________________________________________
Заявлена______________________________квалификационная категория
Дата проведения экспертизы______________________________________
2013 год

Раздел 1. Визитная карточка
• Фотография
• Фамилия, имя, отчество, дата и год рождения
педагогического работника;
• Место работы, должность и дата назначения на эту
должность;
• Профессиональное образование педагогического
работника: наименование образовательного
учреждения, год окончания, полученная
специальность и квалификация по диплому;
• Общий трудовой и педагогический стаж
педагогического работника, стаж работы в данной
должности, в данной школе;
• Квалификационная категория педагогического
работника с указанием срока действия;
• Наличие учёной степени
• Контактные телефоны, адрес электронной почты

Раздел 2 - Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о педагогической
деятельности
• Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования
на основе эффективного использования современных
образовательных технологий, совершенствования методов
обучения и воспитания
• Критерий 2 – Высокие результаты освоения обучающимися,
воспитанниками образовательных программ
• Критерий 3 – Результаты деятельности педагогического
работника в профессиональном сообществе
• Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
• Критерий 5 – Личностные качества педагогического работника

Критерии оценки профессиональной
деятельности педагогических работников
для установления соответствия
квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «преподаватель»,
«мастер производственного обучения»,
«преподаватель-организатор ОБЖ»,
«руководитель физического воспитания»
учреждений среднего профессионального
обучения

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
выбирает
образовательную
программу
и
учебно-методическое обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает
учебно-методический
комплекс
(УМК)
(рабочая программа,
методические
рекомендации,
контрольно-оценочные
средства,
дидактические
пособия)
в
соответствии
с
условиями
применения,
целями
данного
образовательного учреждения (ОУ).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Рецензии на авторскую программу,
УМК специалистов среднего и
высшего
профессиональных
образовательных учреждений.

Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы на уроке/учебном занятии
(на примере конспекта урока/учебного занятия)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый
результат обучения.
Представляет задачи учебного занятия как систему действий
педагога по достижению цели
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Ставит
задачи,
структурирующие
и
организующие
деятельность обучающихся на каждом из этапов учебного
занятия: вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий
Первая
квалификационная категория
Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Осуществляет
диагностику
и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни,
культуру здоровья
Организует индивидуальную работу с
обучающимися,
имеющими
затруднения в обучении и развитии.
Разрабатывает
механизмы
учёта
индивидуальных
достижений
талантливых обучающихся.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает
механизмы
выявления
талантливых
обучающихся, разрабатывает и
реализует
индивидуальные
«маршруты» их обучения.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• УМК по предмету/дисциплине.
• Методический продукт: конспект учебного занятия (видеозапись
открытого занятия, сценарий мастер-класса, презентация к занятию).
 Оценивается по следующим критериям:
 целесообразность;
 соответствие образовательной программе
 наличие современных образовательных технологий;
 содержательность,
 информативность;
 результативность;
 востребованность в практике преподаваемой дисциплины.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеаудиторной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Результаты
То же, что и для первой
промежуточной/итоговой
квалификационной категории.
аттестации
по
учебной Дополнительно:
дисциплине.
Наличие
участников
/
победителей
(призёров)
областной
олимпиады
по
предметам (специальностям),
конкурсов профессионального
мастерства
обучающихся
среднего профессионального
образования.

Результаты итогов промежуточной аттестации обучающихся
Преподаватель, мастер производственного обучения____________________
Предмет__________________________________________________

учебный
год

успевае
мость, %

5

4

3

2

качество,
%

средний
балл

Результаты внеаудиторной деятельности обучающихся
Первая
квалификационная категория
Обучающиеся
участвуют
в
сетевых проектах, конкурсах
дистанционных олимпиадах по
предмету
(направлению
деятельности) разных уровней.
Обучающиеся
участвуют
в
конференциях,
конкурсах,
форумах,
фестивалях,
соревнованиях разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Обучающиеся
являются
призёрами / победителями
конференций,
конкурсов,
форумов,
фестивалей,
соревнований разных уровней.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся.
Познавательная активность обучающихся по предмету (направлению
деятельности).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создаёт условия для социализации обучающихся.
Участвует в профориентационной работе образовательного учреждения. Обучающиеся
участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся регулярно участвуют в социально-значимых делах, социальнообразовательных проектах.
Обучающиеся имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету
(направлению деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках,
секциях, факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего
(по результатам диагностики, проводимой психологом или другим специалистом),
владеющим навыками диагностирующих процедур.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающих результаты учебных
достижений обучающихся: грамоты, дипломы,
сертификаты.
• Научно-методические публикации по проблемам
образования (копии).
• Ссылки на сайты, где есть публикации педагогического
работника
• Отзывы коллег о деятельности педагогического работника.

Критерий 3 – Результаты деятельности
педагогического работника в профессиональном
сообществе

1. Инновационная деятельность
педагогического работника.
2. Результаты распространения собственного
педагогического опыта.
3. Методическая работа.

Инновационная деятельность педагогического работника.

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Участвует в работе проблемной (творческой) То же, что и для
первой
группы/временного
научно- квалификационной категории.
исследовательского коллектива.
Дополнительно:
Участвует
в
одной
из
форм
инновационного поиска: опытноэкспериментальной
или
научноисследовательской
работе/апробации.
Разработал продукты инновационной
деятельности
(программные,
методические,
дидактические
материалы),
которые
прошли
внешнюю экспертизу.

Результаты распространения собственного педагогического опыта.

Первая
квалификационная категория
Проводит мероприятия по диссеминации
инновационного педагогического опыта
на уровне образовательного учреждения и
(или) муниципальном уровне.
Участвует в заочных / дистанционных
курсах
(по
использованию
ИКТ,
инновационных,
методических
разработок, публикаций, педагогических
инициатив)
для
педагогических
работников.

Высшая
квалификационная
категория
То
же,
что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Проводит
мероприятия
по
диссеминации
инновационного
педагогического
опыта
на
муниципальном и/или областном
уровне.
Имеет
научно-методические
публикации
по
проблемам
образования
и
воспитания
обучающихся на разных уровнях.

Таблица 1 - Результаты распространения собственного
педагогического опыта
__________________________________________________________
(Фамилия, имя, отчество аттестуемого)

год

Название мероприятия
(заседание МО,
педсовет, семинар,
конференция) с
указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Форма участия
(слушатель,
докладчик,
ведущий
круглого стола,
секции)

Документ,
Выходные
подтверждающий данные и объем
участие (протокол,
в печатных
диплом,
листах (в случае
свидетельство,
опубликования)
сертификат)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Методическая работа.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создает методические разработки уроков,
внеклассных мероприятий, проектов,
презентации к урокам, дидактические
материалы, методические пособия.
Участвует в работе или руководит
деятельностью
методических
объединений, советов.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Участвует
в
деятельности
профессиональных
клубов,
ассоциаций, сетевых сообществ
педагогов.
Участвует
в
деятельности
экспертных
комиссий,
жюри
разных уровней.

Таблица 2 - Перечень методической продукции,
подготовленной __________________________
(фамилия, имя, отчество)

Год
составления

Наименование
методической продукции

Форма представления
методической продукции

Источник информации
•
•
•
•
•
•








Портфолио:
Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, свидетельствующих о результатах участия педагога
конкурсах профессионального мастерства разного уровня.
Копии публикации, статьи или адрес сайта, где зарегистрирован
педагогический работник.
Один методический продукт (открытое занятие, сценарий мастер-класса,
презентация к занятию, видеозапись занятия).Оценивается по следующим
критериям:
целесообразность;
соответствие образовательной программе;
наличие современных образовательных технологий;
содержательность; информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.

Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
1. Повышение квалификации
2. Сертифицированные достижения педагогического работника
3. Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными
органами,
осуществляющими управление в сфере образования (в очной
форме)

Повышение квалификации
Сертифицированные достижения педагогического работника
Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными органами, осуществляющими
управление в сфере образования (в очной форме)
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Своевременно повышает квалификацию по дополнительным профессиональным
программам по направлению деятельности в объёме не менее 72 часов, включающим
общетеоретический, предметно-технологический блоки, в том числе в области ИКТ и
реализует новые знания в практической деятельности.
Имеет грамоты, поощрения, благодарственные письма.
Является участником / призёром /
победителем
конкурсов
профессионального
мастерства,
проводимых
муниципальными
/
областными / федеральными органами,
осуществляющими управление в сфере
образования.

Таблица 3 - Повышение квалификации по дополнительным
профессиональным образовательным программам по профилю
преподаваемого предмета, по актуальным проблемам образования и
в области ИКТ

Год
Наименование
повышения образовательного
квалификации
учреждения

Наименование
образовательной
программы

Количе
ство
часов

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающие повышение
квалификации, сертифицированные достижения
педагогического работника.

Критерий 5 – Личностные качества педагогического
работника
 Общая культура:
• Соблюдает этические нормы в общении с участниками
образовательного процесса.
• Владеет речевой культурой:
 Культура общения:
• Проявляет высокий уровень эмпатии во взаимодействии с
участниками образовательного процесса (по результатам
диагностики).
• Проявляет толерантность в отношениях (по результатам
диагностики).
• Умеет конструктивно разрешать конфликты (по
результатам диагностики).
 Другие сведения, подтверждающие данный критерий

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для установления
соответствия квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «учитель», «инструктор по
труду», «преподаватель-организатор ОБЖ»
общеобразовательных учреждений

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы (на примере конспекта урока/учебного занятия).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Обоснованно выбирает образовательную программу и комплекса учебно-методической
литературы.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую образовательную
программу в соответствии с условиями применения, целями данного образовательного
учреждения (ОУ), образовательными запросами родителей и обучающихся с особыми
образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в состоянии здоровья,
развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый То же, что и для первой
результат
обучения. квалификационной
Представляет задачи урока/учебного занятия как систему категории.
действий педагога по достижению цели.
Дополнительно:
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Видеозапись
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность урока/учебного
занятия
обучающихся на каждом из этапов урока/учебного занятия: обязательна.
вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий, а также
цифровых образовательных ресурсов и средств
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
с
учетом
поставленных
целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Обоснованно с учетом целей и задач обучения и
воспитания,
используемой
программы,
условий
образовательной деятельности, запросов учащихся и
родителей совершенствует и развивает методы и
средства обучения и воспитания.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.
Осуществляет
диагностику и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья

Организует индивидуальную работу с детьми, имеющими
затруднения в обучении и развитии. Разрабатывает
механизмы учета индивидуальных достижений талантливых
обучающихся.

То же, что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные «маршруты» их
обучения.

Источник информации



Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный руководителем
образовательного учреждения.
 Подтверждающие материалы:
1. Методический продукт: конспект урока/учебного занятия (видеозапись открытого урока, воспитательного
мероприятия, сценарий мастер-класса, презентация к уроку).
Оценивается по следующим критериям:
- целесообразность;
- соответствие образовательной программе;
- наличие современных образовательных технологий;
содержательность,
информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.
2. Обязательное приложение: анализ урока/мероприятия, который дали коллеги.
3. Электронные адреса (ссылки на сайты), дистанционные курсы, подтверждающие интернет-активность
аттестуемого.
4. Творческие задания, оригинальные тесты, индивидуальный «маршрут» обучения талантливых обучающихся
5 Научно-методические публикации по проблемам образования (копии или ссылки на сайты).
6. Отзывы коллег, обучающихся, родителей о профессиональной деятельности педагогического работника.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеурочной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
Высшая
квалификационная категория
квалификационная
категория
Показатели годового значения балла То же, что и для 1 категории.
по предмету, качество знаний и Дополнительно:
результаты внешнего мониторинга в Наличие
участников
/
межаттестационный
период победителей
(призеров)
соответствуют или превышают Всероссийской олимпиады
средний
областной
показатель школьников.
освоения
обучающимися
образовательных программ (по
соответствующим типам и видам
ОУ).

Результаты освоения учащимися образовательных
программ:
• Таблица с указанием всех классов, в которых работал учитель, и
качество знаний по годам (за три года из пяти), подписанная
заместителем директора.
• *В 10-11 классах указывать профиль класса в показателях динамики
качества.
• **Для учителей начальных классов стартовая диагностика: готовность
первоклассников к школе и результаты на окончание 1 класса.
• ***Учитель начальных классов в случае безотметочной системы
оценки знаний учащихся 1-х классов представляет качественную
характеристику знаний учащихся за год по основным предметам.
• ****Учитель начальных классов представляет результаты по русскому
языку, математике, чтению, окружающему миру.
• *****Учитель русского языка и литературы, математики (алгебра и
геометрия), истории, обществознания и права представляют
результаты по нескольким преподаваемым предметам.

Результаты итоговой аттестации учащихся
Учитель (преподаватель)____________________________________
Предмет__________________________________________________
Таблица 1 - результаты государственной (итоговой) аттестации по

__________________
(предмет)

учебный
год

класс

успеваемость
%

5

4

3

2

каче
ство
%

средни
й балл

Таблица 4 - Результаты государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по
____________________________________
(предмет)

учебный год

кол-во
учащихся

количество
учащихся, не
преодолевших
«порог»

средний
балл

наивысший
балл

Результаты внеурочной деятельности обучающихся

Первая
квалификационная категория

Обучающиеся участвуют в сетевых
проектах, конкурсах разных уровней.
Наличие
участников
конференций,
конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской олимпиады школьников)
по предмету, фестивалей, соревнований
разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Наличие призеров / победителей
конференций,конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников)
по
предмету,
фестивалей, соревнований разных
уровней

Таблица 5 - Результаты участия обучающихся (воспитанников) в
выставках, конкурсах, конференциях, олимпиадах, соревнованиях
год

Название мероприятия
с указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Количество
обучающихся,
принявших
участие
(фамилия, имя)

Результат
участия
(лауреат,
победитель)

Выходные данные и
объем в печатных
листах (в случае
опубликования)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся. Познавательная активность обучающихся по
предмету (направлению деятельности)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создает условия для социализации обучающихся.
Обучающиеся участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся участвуют в социально-значимых делах, социально-образовательных проектах и
имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.

Педагогический работник проводит кружки, секции, элективные курсы (название, автор программы,
программа).
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету (направлению
деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках, секциях,
факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего (по
результатам диагностики).

Таблица 6 - Уровень мотивации обучающихся к изучению предмета
(деятельности по направлению) в динамике на примере 2-3 классов
(групп)

Класс
(группа)

Доля обучающихся (в %) с высоким, средним и низким уровнем
мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению)
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Источники информации

•
•
•
•

•
•

Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный
руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, подтверждающих результаты учебных достижений учащихся:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше школьного), копии ведомостей РЦОИ
о результатах ЕГЭ и ГИА
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности педагогического
работника.
Копии документов, подтверждающих сертифицированные достижения педагогического
работника.

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для
установления соответствия квалификационной
категории (первой или высшей) по должности
«воспитатель», «музыкальный руководитель»,
«инструктор по физической культуре»
дошкольных образовательных учреждений

Использование педагогическим работником программы, учебно-методического
обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной программы (на
примере НОД).
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
программу и
учебно-методическое

Обоснованно выбирает образовательную
обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую
образовательную программу в соответствии с условиями применения, целями данного
образовательного учреждения, образовательными запросами родителей, обучающихся
с особыми образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в
состоянии здоровья, развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый результат обучения.
Ставит цели, соответствующие психофизическим возможностям, способностям,
потребностям обучающихся / воспитанников данного возраста.
Представляет задачи НОД как систему действий педагога по достижению цели.
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность обучающихся /
воспитанников на каждом из этапов НОД: вводном, основном, обобщающем и
заключительном.
Планирует постановку обучающимися/воспитанниками цели обучения.
Планирует использование методических приёмов, заданий, направленных на мотивирование
обучающихся/воспитанников.

Использование современных образовательных технологий.
Создание здоровьесберегающей среды.
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для квалификационной
категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными
технологиями
на
уровне целостной системы.

Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой программы, условий обучения,
воспитания
выбирает
современные
образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов
или комбинации отдельных элементов разных
технологий.
Осуществляет диагностику и отслеживает
результативность использования современных
образовательных технологий.
Владеет навыками работы с электронной почтой,
сетью «Интернет», использует обучающие
программы, цифровые образовательные ресурсы
и средства.
Создаёт
условия
рационального
сочетания
разных
видов
деятельности
обучающихся/воспитанников в процессе обучения.
Формирует у воспитанников мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья.

Система индивидуальной работы с обучающимися.
Качество образовательной среды, её развивающий потенциал.

Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
Организует индивидуальную работу с детьми, То
же,
что
и
для
первой
имеющими затруднения в обучении и развитии. квалификационной категории.
Разрабатывает механизмы учёта индивидуальных Дополнительно:
достижений талантливых обучающихся.
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные
«маршруты»
их
обучения.
Создает развивающую среду для самореализации То
же,
что
и
для
первой
воспитанников.
квалификационной категории.
Дополнительно:
Использует
элементы
развивающей
среды в различных видах деятельности
(игровой,
познавательной,
речевой,
коммуникативной, двигательной).

Результаты формирования интегративных качеств воспитанников и
динамика развития необходимых умений, навыков в каждый возрастной
период.
Первая квалификационная
категория
Показатели
сформированных
интегративных качеств, умений и
навыков воспитанников
по всем
направлениям развития (физическое,
познавательно-речевое,
художественно-эстетическое,
социально-личностное) соответствуют
среднему уровню или превышают его
(по результатам диагностики).
Стабильность
показателей
сформированных интегративных качеств.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Положительная
динамика
показателей сформированных
интегративных качеств.
Положительная динамика уровня
развития
умений
и
навыков
воспитанников в игровой, трудовой,
двигательной
и
познавательной
деятельности,
коммуникация,
художественном и музыкальном
творчестве.

Таблица 7 - Показатели сформированности интегративных качеств воспитанников
№

Интегративные качества
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким,
средним и низким уровнем развития
интегративных качеств
в

1
2
3
4
5

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими
навыками
Любознательный, активный
Эмоционально отзывчивый
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на
основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные
общепринятые нормы и правила поведения.

6

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту

7

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве,
мире и природе

8

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

9
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5

Овладевший необходимыми умениями и навыками по образовательным областям
Физическая культура
Здоровье
Познание
Коммуникация
Чтение художественной литературы

9.6
9.7
9.8
9.9
9.10

Музыка
Художественное творчество
Труд
Социализация
Безопасность

20__ год
с
н

в

20__год
с
н

в

20__год
с
н

Формирование социально-личностной мотивации воспитанников к
образовательному процессу.

Первая квалификационная
категория
Воспитанники
проявляют
любознательность,
активность
в
деятельности, организуемой педагогом.
Уровень любознательности определяется
методом
наблюдения,
беседы
с
воспитанниками, их родителями.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Воспитанники
участвуют
в
конкурсах
детского
творчества
(спортивных
соревнованиях,
фестивалях)
под
руководством
педагогического работника.

Таблица 8 - Показатель уровня любознательности
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким, средним и низким уровнем
любознательности, активности
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Принципы работы с портфолио:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

систематичность и регулярность самомониторинга;
логичность изложения;
полнота,
лаконичность, конкретность представленных сведений;
объективность и достоверность информации;
объективность;
аналитичность, нацеленность автора на повышение уровня
профессионализма и достижение более высоких
результатов;
структуризация материалов портфолио;
аккуратность, целостность, эстетическая завершённость
представленных материалов;
наглядность.

Требования к формированию и
оформлению портфолио:
• Портфолио
формируется
педагогическим
работником самостоятельно в межаттестационный
период, то есть результаты и достижения
представляются за период не более пяти, но не
менее двух лет.
• Эти требования сохраняются, если аттестуемый
педагогический работник работает в данном
образовательном
учреждении
менее
межаттестационного периода. В этом случае
указываются профессиональные достижения с
предыдущего места работы.

Требования к оформлению портфолио:
 Содержание раздела «Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о профессиональной деятельности»
должно быть согласовано с руководителем ОУ и им заверено. Объем
раздела не должен превышать 30 страниц.
 Раздел «Подтверждающие материалы»:
 Размер файлов, содержащих фотографии, не должен превышать 100
Кбайт, видео – не более 200 Мбайт
 Разрешение растровых изображений – не менее 800 х 600;
 Объем презентаций не должен превышать 20 слайдов. Презентации
сохраняют в формате Power Point 97-2003 (ppt). Растровые
изображения в презентациях должны быть адаптированы к
электронной почте (96 пикс. на дюйм)
 Текстовые документы представляются в формате Word 97-2003 (doc,
rtf) или в формате pdf.
 Документы, содержащие печати и подписи, сканируются в формате
ipg или pdf. Отсканированный текст, печати и подписи должны
читаться без затруднений в масштабе 1:1.

Требования к оформлению портфолио:
Текстовые
материалы,
вне
зависимости
от
формы
предоставления (на бумажном носителе, в электронном виде),
должны соответствовать следующим требованиям:
• поля (верхнее, нижнее) – 2,0 см, левое - 3 см, правое – 1 см,
• шрифт Times New Roman, размер - 14,
• межстрочный интервал – одинарный, выравнивание по
ширине,
• красная строка – 1,25.
В тексте не допускаются сокращения названий и наименований.
Все страницы нумеруются (нумерация начинается с титульного
листа, номер на первой странице не ставится), в колонтитуле на
каждой странице указывается фамилия, имя и отчество
аттестуемого педагогического работника.

• Основанием для установления несоответствия
заявленной категории является:
• Предоставление недостоверной информации
• Отсутствие всех показателей по одному из
критериев.

Хранение Портфолио
• Портфолио педагогических работников,
прошедших экспертизу, хранятся один год.
• Портфолио возвращается педагогическому
работнику по его требованию.

Полезные ссылки
1."Национальный конкурс Портфолио учителя"
http://rkodm.chita.ru/file/konkurs/pologenie_nazional_ticher2.htm (рус.)
Примеры портфолио учителей. Лучшие портфолио, выдвигаемые на
премию Президента Российской Федерации.
2. "Методический центр "Развивающее обучение"" http://www.centrro.ru/opt/bak_06.html (рус.)
Наиболее типичные ошибки при составлении портфолио. Назначение
портфолио.
3. ""Портфолио". Фестиваль исследовательских и творческих работ"
http://portfolio.1september.ru/index.php (рус.)
Здесь можно ознакомиться с общими требованиями к составлению
портфолио, посмотреть примеры. Имеется литература в помощь для
создания портфоли
4. Портфолио педагога
http://buryatia.fio.ru/work/29/PolyanskyaTV/main.htm (рус.)
Назначение портфолио. Его составляющие.
5."Портфолио как одна из форм оценивания индивидуальных
достижений педагогов"
http://libraryschool.narod.ru/gazeta/volna/ayhac_4.htm (рус.)
На данном сайте представлены приблизительные разработки портфолио.
Освещены вопросы: "С чего нужно начать, какие материалы
использовать?"


Slide 33

Пути повышения профессионального мастерства педагогического
работника в свете современных требований развития образования

ПОРТФОЛИО
КАК ФОРМА ОЦЕНКИ ЛИЧНОСТНЫХ
ДОСТИЖЕНИЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РАБОТНИКА

Платонова Т.П., к.х.н., доцент, 89098146226
Амурский институт развития образования, 2013 год

План:

1. Общие положения
2. Структура
3. Содержание
4. Требования к оформлению

«Новый» тип педагогического работника
• творчески думающий,
• владеющий современными
технологиями образования,
• приёмами психолого-педагогической
диагностики,
• способами самостоятельного
конструирования педагогического
процесса,
• умением анализировать свою
профессиональную деятельность,
• прогнозировать её конечный
результат.

Портфолио (перевод итал.) - «папка с
документами», «папка специалиста».
Портфолио (перевод англ. portfolio) портфель, папка для важных дел или
документов. Это набор документов,
образцов работ, фотографий, дающих
представление о предлагаемых
возможностях, услугах фирмы или
специалиста.
Портфолио (от франц. porter –
излагать, формулировать, нести и
folio – лист, страница) - собрание
достижений.

Виды портфолио:
•

по характеру и структуре представленных материалов:
 портфолио документов;
 портфолио достижений;
 рефлексивный портфолио;
 комбинированный.
• по способу обработки и презентации информации:
 портфолио в бумажном варианте
 электронный вариант портфолио
• по времени создания:
 недельный
 семестровый
 курсовой
•портфолио, ориентированное на новые образовательные
цели - «паспорт компетенций и квалификаций».

Виды профессионального портфолио
педагогического работника:

Портфолио развития — собирается в процессе
педагогической деятельности с целью оценки
прогресса в работе педагогического работника
и накопленного им опыта в течение определенного
времени;
Отчетный портфолио — свидетельствует
о достижении педагогическим работником
определенного результата при завершении работы
над каким-либо проектом;
Демонстрационный портфолио — это коллекция
лучших работ педагогического работника. Данный
портфолио используется для интервью при приеме
на работу или для участия в профессиональном
конкурсе.

Задачи портфолио

выявление уровня профессионализма
педагогического работника;
объективная оценка деятельности педагогического
работника всеми категориями участников
образовательного процесса: администрацией ОУ,
педагогическим коллективом, учащимися и их
родителями (законными представителями);
обобщение и систематизация передового
педагогического опыта;
рефлексия педагогическим работником
собственной педагогической деятельности;
определение направлений и путей
профессионального роста и развития
педагогического работника;
общественное признание достижений
педагогического работника.

Портфолио педагогического работника
«Портфолио» является действенным
механизмом фиксирования
профессиональных компетенций.
Состав портфолио зависит от конкретных
задач, которые ставит перед собой сам
педагогический работник.
Портфолио для аттестации целесообразно
вести параллельно по нескольким разделам.

При подготовке портфолио педагогический
работник составляет индивидуальный план
профессионального развития, в котором
определяет:

- цели и задачи своего профессионального
роста
- умения, которые ему необходимо
приобрести
- тренинги и курсы, которые он собирается
пройти в ближайшие 2-3 года.

Цели и задачи профессионального развития
педагогического работника
должны соотноситься с :

- профессиональными стандартами
воспитания, преподавания
- успехами воспитанников
(учеников)
- стратегическим планом
образовательного учреждения
(ОУ)

При оценке портфолио рассматриваются
следующие показатели:

Профессиональные
навыки,
знания,
обязанности педагогического работника –
обязательно
Достижения воспитанников (учащихся) – как
правило
Общие результаты ОУ при аттестации –
возможно
Профессиональные достижения педагогического работника,
вновь приобретённые умения рассматриваются с точки
зрения того, как они повлияли на результаты воспитанников
(учеников).

Профессиональные навыки и умения педагога
оцениваются в соответствии с
профессиональными стандартами.
• компетентность в вопросах преподавания;
• компетентность в планировании и подготовке
уроков/занятий;
• компетентность в управлении классом;
• использование разнообразных методов оценивания;
• создание обстановки и использование методов,
обеспечивающих максимальную активность
учащихся;
• планирование своей деятельности для
максимального соответствия потребностям
учащихся;
• коллегиальность и сотрудничество;
• наблюдаемый профессиональный рост.

Несмотря на то, что жёсткого стандарта портфолио не
существует, набор материалов достаточно устойчив:
В портфолио педагог представляет различные
свидетельства своего профессионального роста:
• педагогическая концепция;
• награды и сертификаты;
• тренинги и курсы;
• публикации;
• авторские либо коллективные программы;
• проекты и исследования;
• планы занятий;
• достижения воспитанников;
• отзывы и оценки учеников, коллег, администрации.
Этот набор материалов отличается тем, что на первое место
выступает осмысление учителем своей деятельности
(педагогическая концепция или философия) и в
целом его рефлексивная позиция.

Структура Портфолио:
•
•



•
•
•

•
•

•
•
•
•

Титульный лист
Перечень основных разделов портфолио с указанием страниц
Визитная карточка.
Информационно-аналитический отчет педагогического работника о
педагогической деятельности.
Рекомендуемые материалы:
Лист самооценки
Лист экспертной оценки
Ходатайство (отзыв) руководителя ОУ
Подтверждающие материалы:
Конспект учебного занятия (видеозапись открытого занятия, сценарий мастеркласса, презентация к занятию).
Копии документов, подтверждающих результаты достижений воспитанников:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше ОУ).
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности
педагогического работника (результаты опросов, анкетирования).
Копии документов, подтверждающие повышение квалификации,
сертифицированные достижения педагогического работника.
Публикации (копии или ссылки на сайты).
Рецензии на программы, УМК, методические разработки

Титульный лист

Наименование образовательного учреждения согласно уставу
ПОРТФОЛИО
Профессиональных достижений педагогического работника
Амурской области
Составил
Ф.И.О.___________________________________________________
Должность_________________________________________________
Заявлена______________________________квалификационная категория
Дата проведения экспертизы______________________________________
2013 год

Раздел 1. Визитная карточка
• Фотография
• Фамилия, имя, отчество, дата и год рождения
педагогического работника;
• Место работы, должность и дата назначения на эту
должность;
• Профессиональное образование педагогического
работника: наименование образовательного
учреждения, год окончания, полученная
специальность и квалификация по диплому;
• Общий трудовой и педагогический стаж
педагогического работника, стаж работы в данной
должности, в данной школе;
• Квалификационная категория педагогического
работника с указанием срока действия;
• Наличие учёной степени
• Контактные телефоны, адрес электронной почты

Раздел 2 - Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о педагогической
деятельности
• Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования
на основе эффективного использования современных
образовательных технологий, совершенствования методов
обучения и воспитания
• Критерий 2 – Высокие результаты освоения обучающимися,
воспитанниками образовательных программ
• Критерий 3 – Результаты деятельности педагогического
работника в профессиональном сообществе
• Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
• Критерий 5 – Личностные качества педагогического работника

Критерии оценки профессиональной
деятельности педагогических работников
для установления соответствия
квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «преподаватель»,
«мастер производственного обучения»,
«преподаватель-организатор ОБЖ»,
«руководитель физического воспитания»
учреждений среднего профессионального
обучения

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
выбирает
образовательную
программу
и
учебно-методическое обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает
учебно-методический
комплекс
(УМК)
(рабочая программа,
методические
рекомендации,
контрольно-оценочные
средства,
дидактические
пособия)
в
соответствии
с
условиями
применения,
целями
данного
образовательного учреждения (ОУ).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Рецензии на авторскую программу,
УМК специалистов среднего и
высшего
профессиональных
образовательных учреждений.

Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы на уроке/учебном занятии
(на примере конспекта урока/учебного занятия)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый
результат обучения.
Представляет задачи учебного занятия как систему действий
педагога по достижению цели
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Ставит
задачи,
структурирующие
и
организующие
деятельность обучающихся на каждом из этапов учебного
занятия: вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий
Первая
квалификационная категория
Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Осуществляет
диагностику
и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни,
культуру здоровья
Организует индивидуальную работу с
обучающимися,
имеющими
затруднения в обучении и развитии.
Разрабатывает
механизмы
учёта
индивидуальных
достижений
талантливых обучающихся.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает
механизмы
выявления
талантливых
обучающихся, разрабатывает и
реализует
индивидуальные
«маршруты» их обучения.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• УМК по предмету/дисциплине.
• Методический продукт: конспект учебного занятия (видеозапись
открытого занятия, сценарий мастер-класса, презентация к занятию).
 Оценивается по следующим критериям:
 целесообразность;
 соответствие образовательной программе
 наличие современных образовательных технологий;
 содержательность,
 информативность;
 результативность;
 востребованность в практике преподаваемой дисциплины.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеаудиторной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Результаты
То же, что и для первой
промежуточной/итоговой
квалификационной категории.
аттестации
по
учебной Дополнительно:
дисциплине.
Наличие
участников
/
победителей
(призёров)
областной
олимпиады
по
предметам (специальностям),
конкурсов профессионального
мастерства
обучающихся
среднего профессионального
образования.

Результаты итогов промежуточной аттестации обучающихся
Преподаватель, мастер производственного обучения____________________
Предмет__________________________________________________

учебный
год

успевае
мость, %

5

4

3

2

качество,
%

средний
балл

Результаты внеаудиторной деятельности обучающихся
Первая
квалификационная категория
Обучающиеся
участвуют
в
сетевых проектах, конкурсах
дистанционных олимпиадах по
предмету
(направлению
деятельности) разных уровней.
Обучающиеся
участвуют
в
конференциях,
конкурсах,
форумах,
фестивалях,
соревнованиях разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Обучающиеся
являются
призёрами / победителями
конференций,
конкурсов,
форумов,
фестивалей,
соревнований разных уровней.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся.
Познавательная активность обучающихся по предмету (направлению
деятельности).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создаёт условия для социализации обучающихся.
Участвует в профориентационной работе образовательного учреждения. Обучающиеся
участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся регулярно участвуют в социально-значимых делах, социальнообразовательных проектах.
Обучающиеся имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету
(направлению деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках,
секциях, факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего
(по результатам диагностики, проводимой психологом или другим специалистом),
владеющим навыками диагностирующих процедур.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающих результаты учебных
достижений обучающихся: грамоты, дипломы,
сертификаты.
• Научно-методические публикации по проблемам
образования (копии).
• Ссылки на сайты, где есть публикации педагогического
работника
• Отзывы коллег о деятельности педагогического работника.

Критерий 3 – Результаты деятельности
педагогического работника в профессиональном
сообществе

1. Инновационная деятельность
педагогического работника.
2. Результаты распространения собственного
педагогического опыта.
3. Методическая работа.

Инновационная деятельность педагогического работника.

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Участвует в работе проблемной (творческой) То же, что и для
первой
группы/временного
научно- квалификационной категории.
исследовательского коллектива.
Дополнительно:
Участвует
в
одной
из
форм
инновационного поиска: опытноэкспериментальной
или
научноисследовательской
работе/апробации.
Разработал продукты инновационной
деятельности
(программные,
методические,
дидактические
материалы),
которые
прошли
внешнюю экспертизу.

Результаты распространения собственного педагогического опыта.

Первая
квалификационная категория
Проводит мероприятия по диссеминации
инновационного педагогического опыта
на уровне образовательного учреждения и
(или) муниципальном уровне.
Участвует в заочных / дистанционных
курсах
(по
использованию
ИКТ,
инновационных,
методических
разработок, публикаций, педагогических
инициатив)
для
педагогических
работников.

Высшая
квалификационная
категория
То
же,
что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Проводит
мероприятия
по
диссеминации
инновационного
педагогического
опыта
на
муниципальном и/или областном
уровне.
Имеет
научно-методические
публикации
по
проблемам
образования
и
воспитания
обучающихся на разных уровнях.

Таблица 1 - Результаты распространения собственного
педагогического опыта
__________________________________________________________
(Фамилия, имя, отчество аттестуемого)

год

Название мероприятия
(заседание МО,
педсовет, семинар,
конференция) с
указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Форма участия
(слушатель,
докладчик,
ведущий
круглого стола,
секции)

Документ,
Выходные
подтверждающий данные и объем
участие (протокол,
в печатных
диплом,
листах (в случае
свидетельство,
опубликования)
сертификат)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Методическая работа.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создает методические разработки уроков,
внеклассных мероприятий, проектов,
презентации к урокам, дидактические
материалы, методические пособия.
Участвует в работе или руководит
деятельностью
методических
объединений, советов.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Участвует
в
деятельности
профессиональных
клубов,
ассоциаций, сетевых сообществ
педагогов.
Участвует
в
деятельности
экспертных
комиссий,
жюри
разных уровней.

Таблица 2 - Перечень методической продукции,
подготовленной __________________________
(фамилия, имя, отчество)

Год
составления

Наименование
методической продукции

Форма представления
методической продукции

Источник информации
•
•
•
•
•
•








Портфолио:
Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, свидетельствующих о результатах участия педагога
конкурсах профессионального мастерства разного уровня.
Копии публикации, статьи или адрес сайта, где зарегистрирован
педагогический работник.
Один методический продукт (открытое занятие, сценарий мастер-класса,
презентация к занятию, видеозапись занятия).Оценивается по следующим
критериям:
целесообразность;
соответствие образовательной программе;
наличие современных образовательных технологий;
содержательность; информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.

Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
1. Повышение квалификации
2. Сертифицированные достижения педагогического работника
3. Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными
органами,
осуществляющими управление в сфере образования (в очной
форме)

Повышение квалификации
Сертифицированные достижения педагогического работника
Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными органами, осуществляющими
управление в сфере образования (в очной форме)
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Своевременно повышает квалификацию по дополнительным профессиональным
программам по направлению деятельности в объёме не менее 72 часов, включающим
общетеоретический, предметно-технологический блоки, в том числе в области ИКТ и
реализует новые знания в практической деятельности.
Имеет грамоты, поощрения, благодарственные письма.
Является участником / призёром /
победителем
конкурсов
профессионального
мастерства,
проводимых
муниципальными
/
областными / федеральными органами,
осуществляющими управление в сфере
образования.

Таблица 3 - Повышение квалификации по дополнительным
профессиональным образовательным программам по профилю
преподаваемого предмета, по актуальным проблемам образования и
в области ИКТ

Год
Наименование
повышения образовательного
квалификации
учреждения

Наименование
образовательной
программы

Количе
ство
часов

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающие повышение
квалификации, сертифицированные достижения
педагогического работника.

Критерий 5 – Личностные качества педагогического
работника
 Общая культура:
• Соблюдает этические нормы в общении с участниками
образовательного процесса.
• Владеет речевой культурой:
 Культура общения:
• Проявляет высокий уровень эмпатии во взаимодействии с
участниками образовательного процесса (по результатам
диагностики).
• Проявляет толерантность в отношениях (по результатам
диагностики).
• Умеет конструктивно разрешать конфликты (по
результатам диагностики).
 Другие сведения, подтверждающие данный критерий

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для установления
соответствия квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «учитель», «инструктор по
труду», «преподаватель-организатор ОБЖ»
общеобразовательных учреждений

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы (на примере конспекта урока/учебного занятия).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Обоснованно выбирает образовательную программу и комплекса учебно-методической
литературы.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую образовательную
программу в соответствии с условиями применения, целями данного образовательного
учреждения (ОУ), образовательными запросами родителей и обучающихся с особыми
образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в состоянии здоровья,
развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый То же, что и для первой
результат
обучения. квалификационной
Представляет задачи урока/учебного занятия как систему категории.
действий педагога по достижению цели.
Дополнительно:
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Видеозапись
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность урока/учебного
занятия
обучающихся на каждом из этапов урока/учебного занятия: обязательна.
вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий, а также
цифровых образовательных ресурсов и средств
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
с
учетом
поставленных
целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Обоснованно с учетом целей и задач обучения и
воспитания,
используемой
программы,
условий
образовательной деятельности, запросов учащихся и
родителей совершенствует и развивает методы и
средства обучения и воспитания.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.
Осуществляет
диагностику и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья

Организует индивидуальную работу с детьми, имеющими
затруднения в обучении и развитии. Разрабатывает
механизмы учета индивидуальных достижений талантливых
обучающихся.

То же, что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные «маршруты» их
обучения.

Источник информации



Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный руководителем
образовательного учреждения.
 Подтверждающие материалы:
1. Методический продукт: конспект урока/учебного занятия (видеозапись открытого урока, воспитательного
мероприятия, сценарий мастер-класса, презентация к уроку).
Оценивается по следующим критериям:
- целесообразность;
- соответствие образовательной программе;
- наличие современных образовательных технологий;
содержательность,
информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.
2. Обязательное приложение: анализ урока/мероприятия, который дали коллеги.
3. Электронные адреса (ссылки на сайты), дистанционные курсы, подтверждающие интернет-активность
аттестуемого.
4. Творческие задания, оригинальные тесты, индивидуальный «маршрут» обучения талантливых обучающихся
5 Научно-методические публикации по проблемам образования (копии или ссылки на сайты).
6. Отзывы коллег, обучающихся, родителей о профессиональной деятельности педагогического работника.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеурочной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
Высшая
квалификационная категория
квалификационная
категория
Показатели годового значения балла То же, что и для 1 категории.
по предмету, качество знаний и Дополнительно:
результаты внешнего мониторинга в Наличие
участников
/
межаттестационный
период победителей
(призеров)
соответствуют или превышают Всероссийской олимпиады
средний
областной
показатель школьников.
освоения
обучающимися
образовательных программ (по
соответствующим типам и видам
ОУ).

Результаты освоения учащимися образовательных
программ:
• Таблица с указанием всех классов, в которых работал учитель, и
качество знаний по годам (за три года из пяти), подписанная
заместителем директора.
• *В 10-11 классах указывать профиль класса в показателях динамики
качества.
• **Для учителей начальных классов стартовая диагностика: готовность
первоклассников к школе и результаты на окончание 1 класса.
• ***Учитель начальных классов в случае безотметочной системы
оценки знаний учащихся 1-х классов представляет качественную
характеристику знаний учащихся за год по основным предметам.
• ****Учитель начальных классов представляет результаты по русскому
языку, математике, чтению, окружающему миру.
• *****Учитель русского языка и литературы, математики (алгебра и
геометрия), истории, обществознания и права представляют
результаты по нескольким преподаваемым предметам.

Результаты итоговой аттестации учащихся
Учитель (преподаватель)____________________________________
Предмет__________________________________________________
Таблица 1 - результаты государственной (итоговой) аттестации по

__________________
(предмет)

учебный
год

класс

успеваемость
%

5

4

3

2

каче
ство
%

средни
й балл

Таблица 4 - Результаты государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по
____________________________________
(предмет)

учебный год

кол-во
учащихся

количество
учащихся, не
преодолевших
«порог»

средний
балл

наивысший
балл

Результаты внеурочной деятельности обучающихся

Первая
квалификационная категория

Обучающиеся участвуют в сетевых
проектах, конкурсах разных уровней.
Наличие
участников
конференций,
конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской олимпиады школьников)
по предмету, фестивалей, соревнований
разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Наличие призеров / победителей
конференций,конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников)
по
предмету,
фестивалей, соревнований разных
уровней

Таблица 5 - Результаты участия обучающихся (воспитанников) в
выставках, конкурсах, конференциях, олимпиадах, соревнованиях
год

Название мероприятия
с указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Количество
обучающихся,
принявших
участие
(фамилия, имя)

Результат
участия
(лауреат,
победитель)

Выходные данные и
объем в печатных
листах (в случае
опубликования)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся. Познавательная активность обучающихся по
предмету (направлению деятельности)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создает условия для социализации обучающихся.
Обучающиеся участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся участвуют в социально-значимых делах, социально-образовательных проектах и
имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.

Педагогический работник проводит кружки, секции, элективные курсы (название, автор программы,
программа).
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету (направлению
деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках, секциях,
факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего (по
результатам диагностики).

Таблица 6 - Уровень мотивации обучающихся к изучению предмета
(деятельности по направлению) в динамике на примере 2-3 классов
(групп)

Класс
(группа)

Доля обучающихся (в %) с высоким, средним и низким уровнем
мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению)
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Источники информации

•
•
•
•

•
•

Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный
руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, подтверждающих результаты учебных достижений учащихся:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше школьного), копии ведомостей РЦОИ
о результатах ЕГЭ и ГИА
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности педагогического
работника.
Копии документов, подтверждающих сертифицированные достижения педагогического
работника.

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для
установления соответствия квалификационной
категории (первой или высшей) по должности
«воспитатель», «музыкальный руководитель»,
«инструктор по физической культуре»
дошкольных образовательных учреждений

Использование педагогическим работником программы, учебно-методического
обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной программы (на
примере НОД).
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
программу и
учебно-методическое

Обоснованно выбирает образовательную
обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую
образовательную программу в соответствии с условиями применения, целями данного
образовательного учреждения, образовательными запросами родителей, обучающихся
с особыми образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в
состоянии здоровья, развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый результат обучения.
Ставит цели, соответствующие психофизическим возможностям, способностям,
потребностям обучающихся / воспитанников данного возраста.
Представляет задачи НОД как систему действий педагога по достижению цели.
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность обучающихся /
воспитанников на каждом из этапов НОД: вводном, основном, обобщающем и
заключительном.
Планирует постановку обучающимися/воспитанниками цели обучения.
Планирует использование методических приёмов, заданий, направленных на мотивирование
обучающихся/воспитанников.

Использование современных образовательных технологий.
Создание здоровьесберегающей среды.
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для квалификационной
категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными
технологиями
на
уровне целостной системы.

Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой программы, условий обучения,
воспитания
выбирает
современные
образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов
или комбинации отдельных элементов разных
технологий.
Осуществляет диагностику и отслеживает
результативность использования современных
образовательных технологий.
Владеет навыками работы с электронной почтой,
сетью «Интернет», использует обучающие
программы, цифровые образовательные ресурсы
и средства.
Создаёт
условия
рационального
сочетания
разных
видов
деятельности
обучающихся/воспитанников в процессе обучения.
Формирует у воспитанников мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья.

Система индивидуальной работы с обучающимися.
Качество образовательной среды, её развивающий потенциал.

Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
Организует индивидуальную работу с детьми, То
же,
что
и
для
первой
имеющими затруднения в обучении и развитии. квалификационной категории.
Разрабатывает механизмы учёта индивидуальных Дополнительно:
достижений талантливых обучающихся.
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные
«маршруты»
их
обучения.
Создает развивающую среду для самореализации То
же,
что
и
для
первой
воспитанников.
квалификационной категории.
Дополнительно:
Использует
элементы
развивающей
среды в различных видах деятельности
(игровой,
познавательной,
речевой,
коммуникативной, двигательной).

Результаты формирования интегративных качеств воспитанников и
динамика развития необходимых умений, навыков в каждый возрастной
период.
Первая квалификационная
категория
Показатели
сформированных
интегративных качеств, умений и
навыков воспитанников
по всем
направлениям развития (физическое,
познавательно-речевое,
художественно-эстетическое,
социально-личностное) соответствуют
среднему уровню или превышают его
(по результатам диагностики).
Стабильность
показателей
сформированных интегративных качеств.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Положительная
динамика
показателей сформированных
интегративных качеств.
Положительная динамика уровня
развития
умений
и
навыков
воспитанников в игровой, трудовой,
двигательной
и
познавательной
деятельности,
коммуникация,
художественном и музыкальном
творчестве.

Таблица 7 - Показатели сформированности интегративных качеств воспитанников
№

Интегративные качества
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким,
средним и низким уровнем развития
интегративных качеств
в

1
2
3
4
5

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими
навыками
Любознательный, активный
Эмоционально отзывчивый
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на
основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные
общепринятые нормы и правила поведения.

6

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту

7

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве,
мире и природе

8

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

9
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5

Овладевший необходимыми умениями и навыками по образовательным областям
Физическая культура
Здоровье
Познание
Коммуникация
Чтение художественной литературы

9.6
9.7
9.8
9.9
9.10

Музыка
Художественное творчество
Труд
Социализация
Безопасность

20__ год
с
н

в

20__год
с
н

в

20__год
с
н

Формирование социально-личностной мотивации воспитанников к
образовательному процессу.

Первая квалификационная
категория
Воспитанники
проявляют
любознательность,
активность
в
деятельности, организуемой педагогом.
Уровень любознательности определяется
методом
наблюдения,
беседы
с
воспитанниками, их родителями.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Воспитанники
участвуют
в
конкурсах
детского
творчества
(спортивных
соревнованиях,
фестивалях)
под
руководством
педагогического работника.

Таблица 8 - Показатель уровня любознательности
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким, средним и низким уровнем
любознательности, активности
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Принципы работы с портфолио:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

систематичность и регулярность самомониторинга;
логичность изложения;
полнота,
лаконичность, конкретность представленных сведений;
объективность и достоверность информации;
объективность;
аналитичность, нацеленность автора на повышение уровня
профессионализма и достижение более высоких
результатов;
структуризация материалов портфолио;
аккуратность, целостность, эстетическая завершённость
представленных материалов;
наглядность.

Требования к формированию и
оформлению портфолио:
• Портфолио
формируется
педагогическим
работником самостоятельно в межаттестационный
период, то есть результаты и достижения
представляются за период не более пяти, но не
менее двух лет.
• Эти требования сохраняются, если аттестуемый
педагогический работник работает в данном
образовательном
учреждении
менее
межаттестационного периода. В этом случае
указываются профессиональные достижения с
предыдущего места работы.

Требования к оформлению портфолио:
 Содержание раздела «Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о профессиональной деятельности»
должно быть согласовано с руководителем ОУ и им заверено. Объем
раздела не должен превышать 30 страниц.
 Раздел «Подтверждающие материалы»:
 Размер файлов, содержащих фотографии, не должен превышать 100
Кбайт, видео – не более 200 Мбайт
 Разрешение растровых изображений – не менее 800 х 600;
 Объем презентаций не должен превышать 20 слайдов. Презентации
сохраняют в формате Power Point 97-2003 (ppt). Растровые
изображения в презентациях должны быть адаптированы к
электронной почте (96 пикс. на дюйм)
 Текстовые документы представляются в формате Word 97-2003 (doc,
rtf) или в формате pdf.
 Документы, содержащие печати и подписи, сканируются в формате
ipg или pdf. Отсканированный текст, печати и подписи должны
читаться без затруднений в масштабе 1:1.

Требования к оформлению портфолио:
Текстовые
материалы,
вне
зависимости
от
формы
предоставления (на бумажном носителе, в электронном виде),
должны соответствовать следующим требованиям:
• поля (верхнее, нижнее) – 2,0 см, левое - 3 см, правое – 1 см,
• шрифт Times New Roman, размер - 14,
• межстрочный интервал – одинарный, выравнивание по
ширине,
• красная строка – 1,25.
В тексте не допускаются сокращения названий и наименований.
Все страницы нумеруются (нумерация начинается с титульного
листа, номер на первой странице не ставится), в колонтитуле на
каждой странице указывается фамилия, имя и отчество
аттестуемого педагогического работника.

• Основанием для установления несоответствия
заявленной категории является:
• Предоставление недостоверной информации
• Отсутствие всех показателей по одному из
критериев.

Хранение Портфолио
• Портфолио педагогических работников,
прошедших экспертизу, хранятся один год.
• Портфолио возвращается педагогическому
работнику по его требованию.

Полезные ссылки
1."Национальный конкурс Портфолио учителя"
http://rkodm.chita.ru/file/konkurs/pologenie_nazional_ticher2.htm (рус.)
Примеры портфолио учителей. Лучшие портфолио, выдвигаемые на
премию Президента Российской Федерации.
2. "Методический центр "Развивающее обучение"" http://www.centrro.ru/opt/bak_06.html (рус.)
Наиболее типичные ошибки при составлении портфолио. Назначение
портфолио.
3. ""Портфолио". Фестиваль исследовательских и творческих работ"
http://portfolio.1september.ru/index.php (рус.)
Здесь можно ознакомиться с общими требованиями к составлению
портфолио, посмотреть примеры. Имеется литература в помощь для
создания портфоли
4. Портфолио педагога
http://buryatia.fio.ru/work/29/PolyanskyaTV/main.htm (рус.)
Назначение портфолио. Его составляющие.
5."Портфолио как одна из форм оценивания индивидуальных
достижений педагогов"
http://libraryschool.narod.ru/gazeta/volna/ayhac_4.htm (рус.)
На данном сайте представлены приблизительные разработки портфолио.
Освещены вопросы: "С чего нужно начать, какие материалы
использовать?"


Slide 34

Пути повышения профессионального мастерства педагогического
работника в свете современных требований развития образования

ПОРТФОЛИО
КАК ФОРМА ОЦЕНКИ ЛИЧНОСТНЫХ
ДОСТИЖЕНИЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РАБОТНИКА

Платонова Т.П., к.х.н., доцент, 89098146226
Амурский институт развития образования, 2013 год

План:

1. Общие положения
2. Структура
3. Содержание
4. Требования к оформлению

«Новый» тип педагогического работника
• творчески думающий,
• владеющий современными
технологиями образования,
• приёмами психолого-педагогической
диагностики,
• способами самостоятельного
конструирования педагогического
процесса,
• умением анализировать свою
профессиональную деятельность,
• прогнозировать её конечный
результат.

Портфолио (перевод итал.) - «папка с
документами», «папка специалиста».
Портфолио (перевод англ. portfolio) портфель, папка для важных дел или
документов. Это набор документов,
образцов работ, фотографий, дающих
представление о предлагаемых
возможностях, услугах фирмы или
специалиста.
Портфолио (от франц. porter –
излагать, формулировать, нести и
folio – лист, страница) - собрание
достижений.

Виды портфолио:
•

по характеру и структуре представленных материалов:
 портфолио документов;
 портфолио достижений;
 рефлексивный портфолио;
 комбинированный.
• по способу обработки и презентации информации:
 портфолио в бумажном варианте
 электронный вариант портфолио
• по времени создания:
 недельный
 семестровый
 курсовой
•портфолио, ориентированное на новые образовательные
цели - «паспорт компетенций и квалификаций».

Виды профессионального портфолио
педагогического работника:

Портфолио развития — собирается в процессе
педагогической деятельности с целью оценки
прогресса в работе педагогического работника
и накопленного им опыта в течение определенного
времени;
Отчетный портфолио — свидетельствует
о достижении педагогическим работником
определенного результата при завершении работы
над каким-либо проектом;
Демонстрационный портфолио — это коллекция
лучших работ педагогического работника. Данный
портфолио используется для интервью при приеме
на работу или для участия в профессиональном
конкурсе.

Задачи портфолио

выявление уровня профессионализма
педагогического работника;
объективная оценка деятельности педагогического
работника всеми категориями участников
образовательного процесса: администрацией ОУ,
педагогическим коллективом, учащимися и их
родителями (законными представителями);
обобщение и систематизация передового
педагогического опыта;
рефлексия педагогическим работником
собственной педагогической деятельности;
определение направлений и путей
профессионального роста и развития
педагогического работника;
общественное признание достижений
педагогического работника.

Портфолио педагогического работника
«Портфолио» является действенным
механизмом фиксирования
профессиональных компетенций.
Состав портфолио зависит от конкретных
задач, которые ставит перед собой сам
педагогический работник.
Портфолио для аттестации целесообразно
вести параллельно по нескольким разделам.

При подготовке портфолио педагогический
работник составляет индивидуальный план
профессионального развития, в котором
определяет:

- цели и задачи своего профессионального
роста
- умения, которые ему необходимо
приобрести
- тренинги и курсы, которые он собирается
пройти в ближайшие 2-3 года.

Цели и задачи профессионального развития
педагогического работника
должны соотноситься с :

- профессиональными стандартами
воспитания, преподавания
- успехами воспитанников
(учеников)
- стратегическим планом
образовательного учреждения
(ОУ)

При оценке портфолио рассматриваются
следующие показатели:

Профессиональные
навыки,
знания,
обязанности педагогического работника –
обязательно
Достижения воспитанников (учащихся) – как
правило
Общие результаты ОУ при аттестации –
возможно
Профессиональные достижения педагогического работника,
вновь приобретённые умения рассматриваются с точки
зрения того, как они повлияли на результаты воспитанников
(учеников).

Профессиональные навыки и умения педагога
оцениваются в соответствии с
профессиональными стандартами.
• компетентность в вопросах преподавания;
• компетентность в планировании и подготовке
уроков/занятий;
• компетентность в управлении классом;
• использование разнообразных методов оценивания;
• создание обстановки и использование методов,
обеспечивающих максимальную активность
учащихся;
• планирование своей деятельности для
максимального соответствия потребностям
учащихся;
• коллегиальность и сотрудничество;
• наблюдаемый профессиональный рост.

Несмотря на то, что жёсткого стандарта портфолио не
существует, набор материалов достаточно устойчив:
В портфолио педагог представляет различные
свидетельства своего профессионального роста:
• педагогическая концепция;
• награды и сертификаты;
• тренинги и курсы;
• публикации;
• авторские либо коллективные программы;
• проекты и исследования;
• планы занятий;
• достижения воспитанников;
• отзывы и оценки учеников, коллег, администрации.
Этот набор материалов отличается тем, что на первое место
выступает осмысление учителем своей деятельности
(педагогическая концепция или философия) и в
целом его рефлексивная позиция.

Структура Портфолио:
•
•



•
•
•

•
•

•
•
•
•

Титульный лист
Перечень основных разделов портфолио с указанием страниц
Визитная карточка.
Информационно-аналитический отчет педагогического работника о
педагогической деятельности.
Рекомендуемые материалы:
Лист самооценки
Лист экспертной оценки
Ходатайство (отзыв) руководителя ОУ
Подтверждающие материалы:
Конспект учебного занятия (видеозапись открытого занятия, сценарий мастеркласса, презентация к занятию).
Копии документов, подтверждающих результаты достижений воспитанников:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше ОУ).
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности
педагогического работника (результаты опросов, анкетирования).
Копии документов, подтверждающие повышение квалификации,
сертифицированные достижения педагогического работника.
Публикации (копии или ссылки на сайты).
Рецензии на программы, УМК, методические разработки

Титульный лист

Наименование образовательного учреждения согласно уставу
ПОРТФОЛИО
Профессиональных достижений педагогического работника
Амурской области
Составил
Ф.И.О.___________________________________________________
Должность_________________________________________________
Заявлена______________________________квалификационная категория
Дата проведения экспертизы______________________________________
2013 год

Раздел 1. Визитная карточка
• Фотография
• Фамилия, имя, отчество, дата и год рождения
педагогического работника;
• Место работы, должность и дата назначения на эту
должность;
• Профессиональное образование педагогического
работника: наименование образовательного
учреждения, год окончания, полученная
специальность и квалификация по диплому;
• Общий трудовой и педагогический стаж
педагогического работника, стаж работы в данной
должности, в данной школе;
• Квалификационная категория педагогического
работника с указанием срока действия;
• Наличие учёной степени
• Контактные телефоны, адрес электронной почты

Раздел 2 - Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о педагогической
деятельности
• Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования
на основе эффективного использования современных
образовательных технологий, совершенствования методов
обучения и воспитания
• Критерий 2 – Высокие результаты освоения обучающимися,
воспитанниками образовательных программ
• Критерий 3 – Результаты деятельности педагогического
работника в профессиональном сообществе
• Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
• Критерий 5 – Личностные качества педагогического работника

Критерии оценки профессиональной
деятельности педагогических работников
для установления соответствия
квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «преподаватель»,
«мастер производственного обучения»,
«преподаватель-организатор ОБЖ»,
«руководитель физического воспитания»
учреждений среднего профессионального
обучения

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
выбирает
образовательную
программу
и
учебно-методическое обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает
учебно-методический
комплекс
(УМК)
(рабочая программа,
методические
рекомендации,
контрольно-оценочные
средства,
дидактические
пособия)
в
соответствии
с
условиями
применения,
целями
данного
образовательного учреждения (ОУ).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Рецензии на авторскую программу,
УМК специалистов среднего и
высшего
профессиональных
образовательных учреждений.

Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы на уроке/учебном занятии
(на примере конспекта урока/учебного занятия)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый
результат обучения.
Представляет задачи учебного занятия как систему действий
педагога по достижению цели
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Ставит
задачи,
структурирующие
и
организующие
деятельность обучающихся на каждом из этапов учебного
занятия: вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий
Первая
квалификационная категория
Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Осуществляет
диагностику
и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни,
культуру здоровья
Организует индивидуальную работу с
обучающимися,
имеющими
затруднения в обучении и развитии.
Разрабатывает
механизмы
учёта
индивидуальных
достижений
талантливых обучающихся.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает
механизмы
выявления
талантливых
обучающихся, разрабатывает и
реализует
индивидуальные
«маршруты» их обучения.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• УМК по предмету/дисциплине.
• Методический продукт: конспект учебного занятия (видеозапись
открытого занятия, сценарий мастер-класса, презентация к занятию).
 Оценивается по следующим критериям:
 целесообразность;
 соответствие образовательной программе
 наличие современных образовательных технологий;
 содержательность,
 информативность;
 результативность;
 востребованность в практике преподаваемой дисциплины.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеаудиторной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Результаты
То же, что и для первой
промежуточной/итоговой
квалификационной категории.
аттестации
по
учебной Дополнительно:
дисциплине.
Наличие
участников
/
победителей
(призёров)
областной
олимпиады
по
предметам (специальностям),
конкурсов профессионального
мастерства
обучающихся
среднего профессионального
образования.

Результаты итогов промежуточной аттестации обучающихся
Преподаватель, мастер производственного обучения____________________
Предмет__________________________________________________

учебный
год

успевае
мость, %

5

4

3

2

качество,
%

средний
балл

Результаты внеаудиторной деятельности обучающихся
Первая
квалификационная категория
Обучающиеся
участвуют
в
сетевых проектах, конкурсах
дистанционных олимпиадах по
предмету
(направлению
деятельности) разных уровней.
Обучающиеся
участвуют
в
конференциях,
конкурсах,
форумах,
фестивалях,
соревнованиях разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Обучающиеся
являются
призёрами / победителями
конференций,
конкурсов,
форумов,
фестивалей,
соревнований разных уровней.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся.
Познавательная активность обучающихся по предмету (направлению
деятельности).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создаёт условия для социализации обучающихся.
Участвует в профориентационной работе образовательного учреждения. Обучающиеся
участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся регулярно участвуют в социально-значимых делах, социальнообразовательных проектах.
Обучающиеся имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету
(направлению деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках,
секциях, факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего
(по результатам диагностики, проводимой психологом или другим специалистом),
владеющим навыками диагностирующих процедур.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающих результаты учебных
достижений обучающихся: грамоты, дипломы,
сертификаты.
• Научно-методические публикации по проблемам
образования (копии).
• Ссылки на сайты, где есть публикации педагогического
работника
• Отзывы коллег о деятельности педагогического работника.

Критерий 3 – Результаты деятельности
педагогического работника в профессиональном
сообществе

1. Инновационная деятельность
педагогического работника.
2. Результаты распространения собственного
педагогического опыта.
3. Методическая работа.

Инновационная деятельность педагогического работника.

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Участвует в работе проблемной (творческой) То же, что и для
первой
группы/временного
научно- квалификационной категории.
исследовательского коллектива.
Дополнительно:
Участвует
в
одной
из
форм
инновационного поиска: опытноэкспериментальной
или
научноисследовательской
работе/апробации.
Разработал продукты инновационной
деятельности
(программные,
методические,
дидактические
материалы),
которые
прошли
внешнюю экспертизу.

Результаты распространения собственного педагогического опыта.

Первая
квалификационная категория
Проводит мероприятия по диссеминации
инновационного педагогического опыта
на уровне образовательного учреждения и
(или) муниципальном уровне.
Участвует в заочных / дистанционных
курсах
(по
использованию
ИКТ,
инновационных,
методических
разработок, публикаций, педагогических
инициатив)
для
педагогических
работников.

Высшая
квалификационная
категория
То
же,
что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Проводит
мероприятия
по
диссеминации
инновационного
педагогического
опыта
на
муниципальном и/или областном
уровне.
Имеет
научно-методические
публикации
по
проблемам
образования
и
воспитания
обучающихся на разных уровнях.

Таблица 1 - Результаты распространения собственного
педагогического опыта
__________________________________________________________
(Фамилия, имя, отчество аттестуемого)

год

Название мероприятия
(заседание МО,
педсовет, семинар,
конференция) с
указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Форма участия
(слушатель,
докладчик,
ведущий
круглого стола,
секции)

Документ,
Выходные
подтверждающий данные и объем
участие (протокол,
в печатных
диплом,
листах (в случае
свидетельство,
опубликования)
сертификат)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Методическая работа.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создает методические разработки уроков,
внеклассных мероприятий, проектов,
презентации к урокам, дидактические
материалы, методические пособия.
Участвует в работе или руководит
деятельностью
методических
объединений, советов.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Участвует
в
деятельности
профессиональных
клубов,
ассоциаций, сетевых сообществ
педагогов.
Участвует
в
деятельности
экспертных
комиссий,
жюри
разных уровней.

Таблица 2 - Перечень методической продукции,
подготовленной __________________________
(фамилия, имя, отчество)

Год
составления

Наименование
методической продукции

Форма представления
методической продукции

Источник информации
•
•
•
•
•
•








Портфолио:
Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, свидетельствующих о результатах участия педагога
конкурсах профессионального мастерства разного уровня.
Копии публикации, статьи или адрес сайта, где зарегистрирован
педагогический работник.
Один методический продукт (открытое занятие, сценарий мастер-класса,
презентация к занятию, видеозапись занятия).Оценивается по следующим
критериям:
целесообразность;
соответствие образовательной программе;
наличие современных образовательных технологий;
содержательность; информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.

Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
1. Повышение квалификации
2. Сертифицированные достижения педагогического работника
3. Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными
органами,
осуществляющими управление в сфере образования (в очной
форме)

Повышение квалификации
Сертифицированные достижения педагогического работника
Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными органами, осуществляющими
управление в сфере образования (в очной форме)
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Своевременно повышает квалификацию по дополнительным профессиональным
программам по направлению деятельности в объёме не менее 72 часов, включающим
общетеоретический, предметно-технологический блоки, в том числе в области ИКТ и
реализует новые знания в практической деятельности.
Имеет грамоты, поощрения, благодарственные письма.
Является участником / призёром /
победителем
конкурсов
профессионального
мастерства,
проводимых
муниципальными
/
областными / федеральными органами,
осуществляющими управление в сфере
образования.

Таблица 3 - Повышение квалификации по дополнительным
профессиональным образовательным программам по профилю
преподаваемого предмета, по актуальным проблемам образования и
в области ИКТ

Год
Наименование
повышения образовательного
квалификации
учреждения

Наименование
образовательной
программы

Количе
ство
часов

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающие повышение
квалификации, сертифицированные достижения
педагогического работника.

Критерий 5 – Личностные качества педагогического
работника
 Общая культура:
• Соблюдает этические нормы в общении с участниками
образовательного процесса.
• Владеет речевой культурой:
 Культура общения:
• Проявляет высокий уровень эмпатии во взаимодействии с
участниками образовательного процесса (по результатам
диагностики).
• Проявляет толерантность в отношениях (по результатам
диагностики).
• Умеет конструктивно разрешать конфликты (по
результатам диагностики).
 Другие сведения, подтверждающие данный критерий

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для установления
соответствия квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «учитель», «инструктор по
труду», «преподаватель-организатор ОБЖ»
общеобразовательных учреждений

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы (на примере конспекта урока/учебного занятия).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Обоснованно выбирает образовательную программу и комплекса учебно-методической
литературы.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую образовательную
программу в соответствии с условиями применения, целями данного образовательного
учреждения (ОУ), образовательными запросами родителей и обучающихся с особыми
образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в состоянии здоровья,
развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый То же, что и для первой
результат
обучения. квалификационной
Представляет задачи урока/учебного занятия как систему категории.
действий педагога по достижению цели.
Дополнительно:
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Видеозапись
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность урока/учебного
занятия
обучающихся на каждом из этапов урока/учебного занятия: обязательна.
вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий, а также
цифровых образовательных ресурсов и средств
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
с
учетом
поставленных
целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Обоснованно с учетом целей и задач обучения и
воспитания,
используемой
программы,
условий
образовательной деятельности, запросов учащихся и
родителей совершенствует и развивает методы и
средства обучения и воспитания.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.
Осуществляет
диагностику и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья

Организует индивидуальную работу с детьми, имеющими
затруднения в обучении и развитии. Разрабатывает
механизмы учета индивидуальных достижений талантливых
обучающихся.

То же, что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные «маршруты» их
обучения.

Источник информации



Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный руководителем
образовательного учреждения.
 Подтверждающие материалы:
1. Методический продукт: конспект урока/учебного занятия (видеозапись открытого урока, воспитательного
мероприятия, сценарий мастер-класса, презентация к уроку).
Оценивается по следующим критериям:
- целесообразность;
- соответствие образовательной программе;
- наличие современных образовательных технологий;
содержательность,
информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.
2. Обязательное приложение: анализ урока/мероприятия, который дали коллеги.
3. Электронные адреса (ссылки на сайты), дистанционные курсы, подтверждающие интернет-активность
аттестуемого.
4. Творческие задания, оригинальные тесты, индивидуальный «маршрут» обучения талантливых обучающихся
5 Научно-методические публикации по проблемам образования (копии или ссылки на сайты).
6. Отзывы коллег, обучающихся, родителей о профессиональной деятельности педагогического работника.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеурочной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
Высшая
квалификационная категория
квалификационная
категория
Показатели годового значения балла То же, что и для 1 категории.
по предмету, качество знаний и Дополнительно:
результаты внешнего мониторинга в Наличие
участников
/
межаттестационный
период победителей
(призеров)
соответствуют или превышают Всероссийской олимпиады
средний
областной
показатель школьников.
освоения
обучающимися
образовательных программ (по
соответствующим типам и видам
ОУ).

Результаты освоения учащимися образовательных
программ:
• Таблица с указанием всех классов, в которых работал учитель, и
качество знаний по годам (за три года из пяти), подписанная
заместителем директора.
• *В 10-11 классах указывать профиль класса в показателях динамики
качества.
• **Для учителей начальных классов стартовая диагностика: готовность
первоклассников к школе и результаты на окончание 1 класса.
• ***Учитель начальных классов в случае безотметочной системы
оценки знаний учащихся 1-х классов представляет качественную
характеристику знаний учащихся за год по основным предметам.
• ****Учитель начальных классов представляет результаты по русскому
языку, математике, чтению, окружающему миру.
• *****Учитель русского языка и литературы, математики (алгебра и
геометрия), истории, обществознания и права представляют
результаты по нескольким преподаваемым предметам.

Результаты итоговой аттестации учащихся
Учитель (преподаватель)____________________________________
Предмет__________________________________________________
Таблица 1 - результаты государственной (итоговой) аттестации по

__________________
(предмет)

учебный
год

класс

успеваемость
%

5

4

3

2

каче
ство
%

средни
й балл

Таблица 4 - Результаты государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по
____________________________________
(предмет)

учебный год

кол-во
учащихся

количество
учащихся, не
преодолевших
«порог»

средний
балл

наивысший
балл

Результаты внеурочной деятельности обучающихся

Первая
квалификационная категория

Обучающиеся участвуют в сетевых
проектах, конкурсах разных уровней.
Наличие
участников
конференций,
конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской олимпиады школьников)
по предмету, фестивалей, соревнований
разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Наличие призеров / победителей
конференций,конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников)
по
предмету,
фестивалей, соревнований разных
уровней

Таблица 5 - Результаты участия обучающихся (воспитанников) в
выставках, конкурсах, конференциях, олимпиадах, соревнованиях
год

Название мероприятия
с указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Количество
обучающихся,
принявших
участие
(фамилия, имя)

Результат
участия
(лауреат,
победитель)

Выходные данные и
объем в печатных
листах (в случае
опубликования)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся. Познавательная активность обучающихся по
предмету (направлению деятельности)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создает условия для социализации обучающихся.
Обучающиеся участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся участвуют в социально-значимых делах, социально-образовательных проектах и
имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.

Педагогический работник проводит кружки, секции, элективные курсы (название, автор программы,
программа).
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету (направлению
деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках, секциях,
факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего (по
результатам диагностики).

Таблица 6 - Уровень мотивации обучающихся к изучению предмета
(деятельности по направлению) в динамике на примере 2-3 классов
(групп)

Класс
(группа)

Доля обучающихся (в %) с высоким, средним и низким уровнем
мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению)
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Источники информации

•
•
•
•

•
•

Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный
руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, подтверждающих результаты учебных достижений учащихся:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше школьного), копии ведомостей РЦОИ
о результатах ЕГЭ и ГИА
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности педагогического
работника.
Копии документов, подтверждающих сертифицированные достижения педагогического
работника.

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для
установления соответствия квалификационной
категории (первой или высшей) по должности
«воспитатель», «музыкальный руководитель»,
«инструктор по физической культуре»
дошкольных образовательных учреждений

Использование педагогическим работником программы, учебно-методического
обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной программы (на
примере НОД).
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
программу и
учебно-методическое

Обоснованно выбирает образовательную
обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую
образовательную программу в соответствии с условиями применения, целями данного
образовательного учреждения, образовательными запросами родителей, обучающихся
с особыми образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в
состоянии здоровья, развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый результат обучения.
Ставит цели, соответствующие психофизическим возможностям, способностям,
потребностям обучающихся / воспитанников данного возраста.
Представляет задачи НОД как систему действий педагога по достижению цели.
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность обучающихся /
воспитанников на каждом из этапов НОД: вводном, основном, обобщающем и
заключительном.
Планирует постановку обучающимися/воспитанниками цели обучения.
Планирует использование методических приёмов, заданий, направленных на мотивирование
обучающихся/воспитанников.

Использование современных образовательных технологий.
Создание здоровьесберегающей среды.
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для квалификационной
категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными
технологиями
на
уровне целостной системы.

Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой программы, условий обучения,
воспитания
выбирает
современные
образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов
или комбинации отдельных элементов разных
технологий.
Осуществляет диагностику и отслеживает
результативность использования современных
образовательных технологий.
Владеет навыками работы с электронной почтой,
сетью «Интернет», использует обучающие
программы, цифровые образовательные ресурсы
и средства.
Создаёт
условия
рационального
сочетания
разных
видов
деятельности
обучающихся/воспитанников в процессе обучения.
Формирует у воспитанников мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья.

Система индивидуальной работы с обучающимися.
Качество образовательной среды, её развивающий потенциал.

Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
Организует индивидуальную работу с детьми, То
же,
что
и
для
первой
имеющими затруднения в обучении и развитии. квалификационной категории.
Разрабатывает механизмы учёта индивидуальных Дополнительно:
достижений талантливых обучающихся.
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные
«маршруты»
их
обучения.
Создает развивающую среду для самореализации То
же,
что
и
для
первой
воспитанников.
квалификационной категории.
Дополнительно:
Использует
элементы
развивающей
среды в различных видах деятельности
(игровой,
познавательной,
речевой,
коммуникативной, двигательной).

Результаты формирования интегративных качеств воспитанников и
динамика развития необходимых умений, навыков в каждый возрастной
период.
Первая квалификационная
категория
Показатели
сформированных
интегративных качеств, умений и
навыков воспитанников
по всем
направлениям развития (физическое,
познавательно-речевое,
художественно-эстетическое,
социально-личностное) соответствуют
среднему уровню или превышают его
(по результатам диагностики).
Стабильность
показателей
сформированных интегративных качеств.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Положительная
динамика
показателей сформированных
интегративных качеств.
Положительная динамика уровня
развития
умений
и
навыков
воспитанников в игровой, трудовой,
двигательной
и
познавательной
деятельности,
коммуникация,
художественном и музыкальном
творчестве.

Таблица 7 - Показатели сформированности интегративных качеств воспитанников
№

Интегративные качества
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким,
средним и низким уровнем развития
интегративных качеств
в

1
2
3
4
5

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими
навыками
Любознательный, активный
Эмоционально отзывчивый
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на
основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные
общепринятые нормы и правила поведения.

6

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту

7

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве,
мире и природе

8

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

9
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5

Овладевший необходимыми умениями и навыками по образовательным областям
Физическая культура
Здоровье
Познание
Коммуникация
Чтение художественной литературы

9.6
9.7
9.8
9.9
9.10

Музыка
Художественное творчество
Труд
Социализация
Безопасность

20__ год
с
н

в

20__год
с
н

в

20__год
с
н

Формирование социально-личностной мотивации воспитанников к
образовательному процессу.

Первая квалификационная
категория
Воспитанники
проявляют
любознательность,
активность
в
деятельности, организуемой педагогом.
Уровень любознательности определяется
методом
наблюдения,
беседы
с
воспитанниками, их родителями.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Воспитанники
участвуют
в
конкурсах
детского
творчества
(спортивных
соревнованиях,
фестивалях)
под
руководством
педагогического работника.

Таблица 8 - Показатель уровня любознательности
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким, средним и низким уровнем
любознательности, активности
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Принципы работы с портфолио:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

систематичность и регулярность самомониторинга;
логичность изложения;
полнота,
лаконичность, конкретность представленных сведений;
объективность и достоверность информации;
объективность;
аналитичность, нацеленность автора на повышение уровня
профессионализма и достижение более высоких
результатов;
структуризация материалов портфолио;
аккуратность, целостность, эстетическая завершённость
представленных материалов;
наглядность.

Требования к формированию и
оформлению портфолио:
• Портфолио
формируется
педагогическим
работником самостоятельно в межаттестационный
период, то есть результаты и достижения
представляются за период не более пяти, но не
менее двух лет.
• Эти требования сохраняются, если аттестуемый
педагогический работник работает в данном
образовательном
учреждении
менее
межаттестационного периода. В этом случае
указываются профессиональные достижения с
предыдущего места работы.

Требования к оформлению портфолио:
 Содержание раздела «Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о профессиональной деятельности»
должно быть согласовано с руководителем ОУ и им заверено. Объем
раздела не должен превышать 30 страниц.
 Раздел «Подтверждающие материалы»:
 Размер файлов, содержащих фотографии, не должен превышать 100
Кбайт, видео – не более 200 Мбайт
 Разрешение растровых изображений – не менее 800 х 600;
 Объем презентаций не должен превышать 20 слайдов. Презентации
сохраняют в формате Power Point 97-2003 (ppt). Растровые
изображения в презентациях должны быть адаптированы к
электронной почте (96 пикс. на дюйм)
 Текстовые документы представляются в формате Word 97-2003 (doc,
rtf) или в формате pdf.
 Документы, содержащие печати и подписи, сканируются в формате
ipg или pdf. Отсканированный текст, печати и подписи должны
читаться без затруднений в масштабе 1:1.

Требования к оформлению портфолио:
Текстовые
материалы,
вне
зависимости
от
формы
предоставления (на бумажном носителе, в электронном виде),
должны соответствовать следующим требованиям:
• поля (верхнее, нижнее) – 2,0 см, левое - 3 см, правое – 1 см,
• шрифт Times New Roman, размер - 14,
• межстрочный интервал – одинарный, выравнивание по
ширине,
• красная строка – 1,25.
В тексте не допускаются сокращения названий и наименований.
Все страницы нумеруются (нумерация начинается с титульного
листа, номер на первой странице не ставится), в колонтитуле на
каждой странице указывается фамилия, имя и отчество
аттестуемого педагогического работника.

• Основанием для установления несоответствия
заявленной категории является:
• Предоставление недостоверной информации
• Отсутствие всех показателей по одному из
критериев.

Хранение Портфолио
• Портфолио педагогических работников,
прошедших экспертизу, хранятся один год.
• Портфолио возвращается педагогическому
работнику по его требованию.

Полезные ссылки
1."Национальный конкурс Портфолио учителя"
http://rkodm.chita.ru/file/konkurs/pologenie_nazional_ticher2.htm (рус.)
Примеры портфолио учителей. Лучшие портфолио, выдвигаемые на
премию Президента Российской Федерации.
2. "Методический центр "Развивающее обучение"" http://www.centrro.ru/opt/bak_06.html (рус.)
Наиболее типичные ошибки при составлении портфолио. Назначение
портфолио.
3. ""Портфолио". Фестиваль исследовательских и творческих работ"
http://portfolio.1september.ru/index.php (рус.)
Здесь можно ознакомиться с общими требованиями к составлению
портфолио, посмотреть примеры. Имеется литература в помощь для
создания портфоли
4. Портфолио педагога
http://buryatia.fio.ru/work/29/PolyanskyaTV/main.htm (рус.)
Назначение портфолио. Его составляющие.
5."Портфолио как одна из форм оценивания индивидуальных
достижений педагогов"
http://libraryschool.narod.ru/gazeta/volna/ayhac_4.htm (рус.)
На данном сайте представлены приблизительные разработки портфолио.
Освещены вопросы: "С чего нужно начать, какие материалы
использовать?"


Slide 35

Пути повышения профессионального мастерства педагогического
работника в свете современных требований развития образования

ПОРТФОЛИО
КАК ФОРМА ОЦЕНКИ ЛИЧНОСТНЫХ
ДОСТИЖЕНИЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РАБОТНИКА

Платонова Т.П., к.х.н., доцент, 89098146226
Амурский институт развития образования, 2013 год

План:

1. Общие положения
2. Структура
3. Содержание
4. Требования к оформлению

«Новый» тип педагогического работника
• творчески думающий,
• владеющий современными
технологиями образования,
• приёмами психолого-педагогической
диагностики,
• способами самостоятельного
конструирования педагогического
процесса,
• умением анализировать свою
профессиональную деятельность,
• прогнозировать её конечный
результат.

Портфолио (перевод итал.) - «папка с
документами», «папка специалиста».
Портфолио (перевод англ. portfolio) портфель, папка для важных дел или
документов. Это набор документов,
образцов работ, фотографий, дающих
представление о предлагаемых
возможностях, услугах фирмы или
специалиста.
Портфолио (от франц. porter –
излагать, формулировать, нести и
folio – лист, страница) - собрание
достижений.

Виды портфолио:
•

по характеру и структуре представленных материалов:
 портфолио документов;
 портфолио достижений;
 рефлексивный портфолио;
 комбинированный.
• по способу обработки и презентации информации:
 портфолио в бумажном варианте
 электронный вариант портфолио
• по времени создания:
 недельный
 семестровый
 курсовой
•портфолио, ориентированное на новые образовательные
цели - «паспорт компетенций и квалификаций».

Виды профессионального портфолио
педагогического работника:

Портфолио развития — собирается в процессе
педагогической деятельности с целью оценки
прогресса в работе педагогического работника
и накопленного им опыта в течение определенного
времени;
Отчетный портфолио — свидетельствует
о достижении педагогическим работником
определенного результата при завершении работы
над каким-либо проектом;
Демонстрационный портфолио — это коллекция
лучших работ педагогического работника. Данный
портфолио используется для интервью при приеме
на работу или для участия в профессиональном
конкурсе.

Задачи портфолио

выявление уровня профессионализма
педагогического работника;
объективная оценка деятельности педагогического
работника всеми категориями участников
образовательного процесса: администрацией ОУ,
педагогическим коллективом, учащимися и их
родителями (законными представителями);
обобщение и систематизация передового
педагогического опыта;
рефлексия педагогическим работником
собственной педагогической деятельности;
определение направлений и путей
профессионального роста и развития
педагогического работника;
общественное признание достижений
педагогического работника.

Портфолио педагогического работника
«Портфолио» является действенным
механизмом фиксирования
профессиональных компетенций.
Состав портфолио зависит от конкретных
задач, которые ставит перед собой сам
педагогический работник.
Портфолио для аттестации целесообразно
вести параллельно по нескольким разделам.

При подготовке портфолио педагогический
работник составляет индивидуальный план
профессионального развития, в котором
определяет:

- цели и задачи своего профессионального
роста
- умения, которые ему необходимо
приобрести
- тренинги и курсы, которые он собирается
пройти в ближайшие 2-3 года.

Цели и задачи профессионального развития
педагогического работника
должны соотноситься с :

- профессиональными стандартами
воспитания, преподавания
- успехами воспитанников
(учеников)
- стратегическим планом
образовательного учреждения
(ОУ)

При оценке портфолио рассматриваются
следующие показатели:

Профессиональные
навыки,
знания,
обязанности педагогического работника –
обязательно
Достижения воспитанников (учащихся) – как
правило
Общие результаты ОУ при аттестации –
возможно
Профессиональные достижения педагогического работника,
вновь приобретённые умения рассматриваются с точки
зрения того, как они повлияли на результаты воспитанников
(учеников).

Профессиональные навыки и умения педагога
оцениваются в соответствии с
профессиональными стандартами.
• компетентность в вопросах преподавания;
• компетентность в планировании и подготовке
уроков/занятий;
• компетентность в управлении классом;
• использование разнообразных методов оценивания;
• создание обстановки и использование методов,
обеспечивающих максимальную активность
учащихся;
• планирование своей деятельности для
максимального соответствия потребностям
учащихся;
• коллегиальность и сотрудничество;
• наблюдаемый профессиональный рост.

Несмотря на то, что жёсткого стандарта портфолио не
существует, набор материалов достаточно устойчив:
В портфолио педагог представляет различные
свидетельства своего профессионального роста:
• педагогическая концепция;
• награды и сертификаты;
• тренинги и курсы;
• публикации;
• авторские либо коллективные программы;
• проекты и исследования;
• планы занятий;
• достижения воспитанников;
• отзывы и оценки учеников, коллег, администрации.
Этот набор материалов отличается тем, что на первое место
выступает осмысление учителем своей деятельности
(педагогическая концепция или философия) и в
целом его рефлексивная позиция.

Структура Портфолио:
•
•



•
•
•

•
•

•
•
•
•

Титульный лист
Перечень основных разделов портфолио с указанием страниц
Визитная карточка.
Информационно-аналитический отчет педагогического работника о
педагогической деятельности.
Рекомендуемые материалы:
Лист самооценки
Лист экспертной оценки
Ходатайство (отзыв) руководителя ОУ
Подтверждающие материалы:
Конспект учебного занятия (видеозапись открытого занятия, сценарий мастеркласса, презентация к занятию).
Копии документов, подтверждающих результаты достижений воспитанников:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше ОУ).
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности
педагогического работника (результаты опросов, анкетирования).
Копии документов, подтверждающие повышение квалификации,
сертифицированные достижения педагогического работника.
Публикации (копии или ссылки на сайты).
Рецензии на программы, УМК, методические разработки

Титульный лист

Наименование образовательного учреждения согласно уставу
ПОРТФОЛИО
Профессиональных достижений педагогического работника
Амурской области
Составил
Ф.И.О.___________________________________________________
Должность_________________________________________________
Заявлена______________________________квалификационная категория
Дата проведения экспертизы______________________________________
2013 год

Раздел 1. Визитная карточка
• Фотография
• Фамилия, имя, отчество, дата и год рождения
педагогического работника;
• Место работы, должность и дата назначения на эту
должность;
• Профессиональное образование педагогического
работника: наименование образовательного
учреждения, год окончания, полученная
специальность и квалификация по диплому;
• Общий трудовой и педагогический стаж
педагогического работника, стаж работы в данной
должности, в данной школе;
• Квалификационная категория педагогического
работника с указанием срока действия;
• Наличие учёной степени
• Контактные телефоны, адрес электронной почты

Раздел 2 - Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о педагогической
деятельности
• Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования
на основе эффективного использования современных
образовательных технологий, совершенствования методов
обучения и воспитания
• Критерий 2 – Высокие результаты освоения обучающимися,
воспитанниками образовательных программ
• Критерий 3 – Результаты деятельности педагогического
работника в профессиональном сообществе
• Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
• Критерий 5 – Личностные качества педагогического работника

Критерии оценки профессиональной
деятельности педагогических работников
для установления соответствия
квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «преподаватель»,
«мастер производственного обучения»,
«преподаватель-организатор ОБЖ»,
«руководитель физического воспитания»
учреждений среднего профессионального
обучения

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
выбирает
образовательную
программу
и
учебно-методическое обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает
учебно-методический
комплекс
(УМК)
(рабочая программа,
методические
рекомендации,
контрольно-оценочные
средства,
дидактические
пособия)
в
соответствии
с
условиями
применения,
целями
данного
образовательного учреждения (ОУ).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Рецензии на авторскую программу,
УМК специалистов среднего и
высшего
профессиональных
образовательных учреждений.

Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы на уроке/учебном занятии
(на примере конспекта урока/учебного занятия)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый
результат обучения.
Представляет задачи учебного занятия как систему действий
педагога по достижению цели
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Ставит
задачи,
структурирующие
и
организующие
деятельность обучающихся на каждом из этапов учебного
занятия: вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий
Первая
квалификационная категория
Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Осуществляет
диагностику
и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни,
культуру здоровья
Организует индивидуальную работу с
обучающимися,
имеющими
затруднения в обучении и развитии.
Разрабатывает
механизмы
учёта
индивидуальных
достижений
талантливых обучающихся.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает
механизмы
выявления
талантливых
обучающихся, разрабатывает и
реализует
индивидуальные
«маршруты» их обучения.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• УМК по предмету/дисциплине.
• Методический продукт: конспект учебного занятия (видеозапись
открытого занятия, сценарий мастер-класса, презентация к занятию).
 Оценивается по следующим критериям:
 целесообразность;
 соответствие образовательной программе
 наличие современных образовательных технологий;
 содержательность,
 информативность;
 результативность;
 востребованность в практике преподаваемой дисциплины.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеаудиторной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Результаты
То же, что и для первой
промежуточной/итоговой
квалификационной категории.
аттестации
по
учебной Дополнительно:
дисциплине.
Наличие
участников
/
победителей
(призёров)
областной
олимпиады
по
предметам (специальностям),
конкурсов профессионального
мастерства
обучающихся
среднего профессионального
образования.

Результаты итогов промежуточной аттестации обучающихся
Преподаватель, мастер производственного обучения____________________
Предмет__________________________________________________

учебный
год

успевае
мость, %

5

4

3

2

качество,
%

средний
балл

Результаты внеаудиторной деятельности обучающихся
Первая
квалификационная категория
Обучающиеся
участвуют
в
сетевых проектах, конкурсах
дистанционных олимпиадах по
предмету
(направлению
деятельности) разных уровней.
Обучающиеся
участвуют
в
конференциях,
конкурсах,
форумах,
фестивалях,
соревнованиях разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Обучающиеся
являются
призёрами / победителями
конференций,
конкурсов,
форумов,
фестивалей,
соревнований разных уровней.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся.
Познавательная активность обучающихся по предмету (направлению
деятельности).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создаёт условия для социализации обучающихся.
Участвует в профориентационной работе образовательного учреждения. Обучающиеся
участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся регулярно участвуют в социально-значимых делах, социальнообразовательных проектах.
Обучающиеся имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету
(направлению деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках,
секциях, факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего
(по результатам диагностики, проводимой психологом или другим специалистом),
владеющим навыками диагностирующих процедур.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающих результаты учебных
достижений обучающихся: грамоты, дипломы,
сертификаты.
• Научно-методические публикации по проблемам
образования (копии).
• Ссылки на сайты, где есть публикации педагогического
работника
• Отзывы коллег о деятельности педагогического работника.

Критерий 3 – Результаты деятельности
педагогического работника в профессиональном
сообществе

1. Инновационная деятельность
педагогического работника.
2. Результаты распространения собственного
педагогического опыта.
3. Методическая работа.

Инновационная деятельность педагогического работника.

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Участвует в работе проблемной (творческой) То же, что и для
первой
группы/временного
научно- квалификационной категории.
исследовательского коллектива.
Дополнительно:
Участвует
в
одной
из
форм
инновационного поиска: опытноэкспериментальной
или
научноисследовательской
работе/апробации.
Разработал продукты инновационной
деятельности
(программные,
методические,
дидактические
материалы),
которые
прошли
внешнюю экспертизу.

Результаты распространения собственного педагогического опыта.

Первая
квалификационная категория
Проводит мероприятия по диссеминации
инновационного педагогического опыта
на уровне образовательного учреждения и
(или) муниципальном уровне.
Участвует в заочных / дистанционных
курсах
(по
использованию
ИКТ,
инновационных,
методических
разработок, публикаций, педагогических
инициатив)
для
педагогических
работников.

Высшая
квалификационная
категория
То
же,
что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Проводит
мероприятия
по
диссеминации
инновационного
педагогического
опыта
на
муниципальном и/или областном
уровне.
Имеет
научно-методические
публикации
по
проблемам
образования
и
воспитания
обучающихся на разных уровнях.

Таблица 1 - Результаты распространения собственного
педагогического опыта
__________________________________________________________
(Фамилия, имя, отчество аттестуемого)

год

Название мероприятия
(заседание МО,
педсовет, семинар,
конференция) с
указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Форма участия
(слушатель,
докладчик,
ведущий
круглого стола,
секции)

Документ,
Выходные
подтверждающий данные и объем
участие (протокол,
в печатных
диплом,
листах (в случае
свидетельство,
опубликования)
сертификат)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Методическая работа.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создает методические разработки уроков,
внеклассных мероприятий, проектов,
презентации к урокам, дидактические
материалы, методические пособия.
Участвует в работе или руководит
деятельностью
методических
объединений, советов.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Участвует
в
деятельности
профессиональных
клубов,
ассоциаций, сетевых сообществ
педагогов.
Участвует
в
деятельности
экспертных
комиссий,
жюри
разных уровней.

Таблица 2 - Перечень методической продукции,
подготовленной __________________________
(фамилия, имя, отчество)

Год
составления

Наименование
методической продукции

Форма представления
методической продукции

Источник информации
•
•
•
•
•
•








Портфолио:
Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, свидетельствующих о результатах участия педагога
конкурсах профессионального мастерства разного уровня.
Копии публикации, статьи или адрес сайта, где зарегистрирован
педагогический работник.
Один методический продукт (открытое занятие, сценарий мастер-класса,
презентация к занятию, видеозапись занятия).Оценивается по следующим
критериям:
целесообразность;
соответствие образовательной программе;
наличие современных образовательных технологий;
содержательность; информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.

Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
1. Повышение квалификации
2. Сертифицированные достижения педагогического работника
3. Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными
органами,
осуществляющими управление в сфере образования (в очной
форме)

Повышение квалификации
Сертифицированные достижения педагогического работника
Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными органами, осуществляющими
управление в сфере образования (в очной форме)
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Своевременно повышает квалификацию по дополнительным профессиональным
программам по направлению деятельности в объёме не менее 72 часов, включающим
общетеоретический, предметно-технологический блоки, в том числе в области ИКТ и
реализует новые знания в практической деятельности.
Имеет грамоты, поощрения, благодарственные письма.
Является участником / призёром /
победителем
конкурсов
профессионального
мастерства,
проводимых
муниципальными
/
областными / федеральными органами,
осуществляющими управление в сфере
образования.

Таблица 3 - Повышение квалификации по дополнительным
профессиональным образовательным программам по профилю
преподаваемого предмета, по актуальным проблемам образования и
в области ИКТ

Год
Наименование
повышения образовательного
квалификации
учреждения

Наименование
образовательной
программы

Количе
ство
часов

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающие повышение
квалификации, сертифицированные достижения
педагогического работника.

Критерий 5 – Личностные качества педагогического
работника
 Общая культура:
• Соблюдает этические нормы в общении с участниками
образовательного процесса.
• Владеет речевой культурой:
 Культура общения:
• Проявляет высокий уровень эмпатии во взаимодействии с
участниками образовательного процесса (по результатам
диагностики).
• Проявляет толерантность в отношениях (по результатам
диагностики).
• Умеет конструктивно разрешать конфликты (по
результатам диагностики).
 Другие сведения, подтверждающие данный критерий

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для установления
соответствия квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «учитель», «инструктор по
труду», «преподаватель-организатор ОБЖ»
общеобразовательных учреждений

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы (на примере конспекта урока/учебного занятия).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Обоснованно выбирает образовательную программу и комплекса учебно-методической
литературы.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую образовательную
программу в соответствии с условиями применения, целями данного образовательного
учреждения (ОУ), образовательными запросами родителей и обучающихся с особыми
образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в состоянии здоровья,
развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый То же, что и для первой
результат
обучения. квалификационной
Представляет задачи урока/учебного занятия как систему категории.
действий педагога по достижению цели.
Дополнительно:
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Видеозапись
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность урока/учебного
занятия
обучающихся на каждом из этапов урока/учебного занятия: обязательна.
вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий, а также
цифровых образовательных ресурсов и средств
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
с
учетом
поставленных
целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Обоснованно с учетом целей и задач обучения и
воспитания,
используемой
программы,
условий
образовательной деятельности, запросов учащихся и
родителей совершенствует и развивает методы и
средства обучения и воспитания.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.
Осуществляет
диагностику и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья

Организует индивидуальную работу с детьми, имеющими
затруднения в обучении и развитии. Разрабатывает
механизмы учета индивидуальных достижений талантливых
обучающихся.

То же, что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные «маршруты» их
обучения.

Источник информации



Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный руководителем
образовательного учреждения.
 Подтверждающие материалы:
1. Методический продукт: конспект урока/учебного занятия (видеозапись открытого урока, воспитательного
мероприятия, сценарий мастер-класса, презентация к уроку).
Оценивается по следующим критериям:
- целесообразность;
- соответствие образовательной программе;
- наличие современных образовательных технологий;
содержательность,
информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.
2. Обязательное приложение: анализ урока/мероприятия, который дали коллеги.
3. Электронные адреса (ссылки на сайты), дистанционные курсы, подтверждающие интернет-активность
аттестуемого.
4. Творческие задания, оригинальные тесты, индивидуальный «маршрут» обучения талантливых обучающихся
5 Научно-методические публикации по проблемам образования (копии или ссылки на сайты).
6. Отзывы коллег, обучающихся, родителей о профессиональной деятельности педагогического работника.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеурочной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
Высшая
квалификационная категория
квалификационная
категория
Показатели годового значения балла То же, что и для 1 категории.
по предмету, качество знаний и Дополнительно:
результаты внешнего мониторинга в Наличие
участников
/
межаттестационный
период победителей
(призеров)
соответствуют или превышают Всероссийской олимпиады
средний
областной
показатель школьников.
освоения
обучающимися
образовательных программ (по
соответствующим типам и видам
ОУ).

Результаты освоения учащимися образовательных
программ:
• Таблица с указанием всех классов, в которых работал учитель, и
качество знаний по годам (за три года из пяти), подписанная
заместителем директора.
• *В 10-11 классах указывать профиль класса в показателях динамики
качества.
• **Для учителей начальных классов стартовая диагностика: готовность
первоклассников к школе и результаты на окончание 1 класса.
• ***Учитель начальных классов в случае безотметочной системы
оценки знаний учащихся 1-х классов представляет качественную
характеристику знаний учащихся за год по основным предметам.
• ****Учитель начальных классов представляет результаты по русскому
языку, математике, чтению, окружающему миру.
• *****Учитель русского языка и литературы, математики (алгебра и
геометрия), истории, обществознания и права представляют
результаты по нескольким преподаваемым предметам.

Результаты итоговой аттестации учащихся
Учитель (преподаватель)____________________________________
Предмет__________________________________________________
Таблица 1 - результаты государственной (итоговой) аттестации по

__________________
(предмет)

учебный
год

класс

успеваемость
%

5

4

3

2

каче
ство
%

средни
й балл

Таблица 4 - Результаты государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по
____________________________________
(предмет)

учебный год

кол-во
учащихся

количество
учащихся, не
преодолевших
«порог»

средний
балл

наивысший
балл

Результаты внеурочной деятельности обучающихся

Первая
квалификационная категория

Обучающиеся участвуют в сетевых
проектах, конкурсах разных уровней.
Наличие
участников
конференций,
конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской олимпиады школьников)
по предмету, фестивалей, соревнований
разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Наличие призеров / победителей
конференций,конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников)
по
предмету,
фестивалей, соревнований разных
уровней

Таблица 5 - Результаты участия обучающихся (воспитанников) в
выставках, конкурсах, конференциях, олимпиадах, соревнованиях
год

Название мероприятия
с указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Количество
обучающихся,
принявших
участие
(фамилия, имя)

Результат
участия
(лауреат,
победитель)

Выходные данные и
объем в печатных
листах (в случае
опубликования)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся. Познавательная активность обучающихся по
предмету (направлению деятельности)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создает условия для социализации обучающихся.
Обучающиеся участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся участвуют в социально-значимых делах, социально-образовательных проектах и
имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.

Педагогический работник проводит кружки, секции, элективные курсы (название, автор программы,
программа).
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету (направлению
деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках, секциях,
факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего (по
результатам диагностики).

Таблица 6 - Уровень мотивации обучающихся к изучению предмета
(деятельности по направлению) в динамике на примере 2-3 классов
(групп)

Класс
(группа)

Доля обучающихся (в %) с высоким, средним и низким уровнем
мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению)
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Источники информации

•
•
•
•

•
•

Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный
руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, подтверждающих результаты учебных достижений учащихся:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше школьного), копии ведомостей РЦОИ
о результатах ЕГЭ и ГИА
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности педагогического
работника.
Копии документов, подтверждающих сертифицированные достижения педагогического
работника.

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для
установления соответствия квалификационной
категории (первой или высшей) по должности
«воспитатель», «музыкальный руководитель»,
«инструктор по физической культуре»
дошкольных образовательных учреждений

Использование педагогическим работником программы, учебно-методического
обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной программы (на
примере НОД).
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
программу и
учебно-методическое

Обоснованно выбирает образовательную
обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую
образовательную программу в соответствии с условиями применения, целями данного
образовательного учреждения, образовательными запросами родителей, обучающихся
с особыми образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в
состоянии здоровья, развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый результат обучения.
Ставит цели, соответствующие психофизическим возможностям, способностям,
потребностям обучающихся / воспитанников данного возраста.
Представляет задачи НОД как систему действий педагога по достижению цели.
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность обучающихся /
воспитанников на каждом из этапов НОД: вводном, основном, обобщающем и
заключительном.
Планирует постановку обучающимися/воспитанниками цели обучения.
Планирует использование методических приёмов, заданий, направленных на мотивирование
обучающихся/воспитанников.

Использование современных образовательных технологий.
Создание здоровьесберегающей среды.
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для квалификационной
категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными
технологиями
на
уровне целостной системы.

Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой программы, условий обучения,
воспитания
выбирает
современные
образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов
или комбинации отдельных элементов разных
технологий.
Осуществляет диагностику и отслеживает
результативность использования современных
образовательных технологий.
Владеет навыками работы с электронной почтой,
сетью «Интернет», использует обучающие
программы, цифровые образовательные ресурсы
и средства.
Создаёт
условия
рационального
сочетания
разных
видов
деятельности
обучающихся/воспитанников в процессе обучения.
Формирует у воспитанников мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья.

Система индивидуальной работы с обучающимися.
Качество образовательной среды, её развивающий потенциал.

Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
Организует индивидуальную работу с детьми, То
же,
что
и
для
первой
имеющими затруднения в обучении и развитии. квалификационной категории.
Разрабатывает механизмы учёта индивидуальных Дополнительно:
достижений талантливых обучающихся.
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные
«маршруты»
их
обучения.
Создает развивающую среду для самореализации То
же,
что
и
для
первой
воспитанников.
квалификационной категории.
Дополнительно:
Использует
элементы
развивающей
среды в различных видах деятельности
(игровой,
познавательной,
речевой,
коммуникативной, двигательной).

Результаты формирования интегративных качеств воспитанников и
динамика развития необходимых умений, навыков в каждый возрастной
период.
Первая квалификационная
категория
Показатели
сформированных
интегративных качеств, умений и
навыков воспитанников
по всем
направлениям развития (физическое,
познавательно-речевое,
художественно-эстетическое,
социально-личностное) соответствуют
среднему уровню или превышают его
(по результатам диагностики).
Стабильность
показателей
сформированных интегративных качеств.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Положительная
динамика
показателей сформированных
интегративных качеств.
Положительная динамика уровня
развития
умений
и
навыков
воспитанников в игровой, трудовой,
двигательной
и
познавательной
деятельности,
коммуникация,
художественном и музыкальном
творчестве.

Таблица 7 - Показатели сформированности интегративных качеств воспитанников
№

Интегративные качества
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким,
средним и низким уровнем развития
интегративных качеств
в

1
2
3
4
5

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими
навыками
Любознательный, активный
Эмоционально отзывчивый
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на
основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные
общепринятые нормы и правила поведения.

6

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту

7

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве,
мире и природе

8

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

9
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5

Овладевший необходимыми умениями и навыками по образовательным областям
Физическая культура
Здоровье
Познание
Коммуникация
Чтение художественной литературы

9.6
9.7
9.8
9.9
9.10

Музыка
Художественное творчество
Труд
Социализация
Безопасность

20__ год
с
н

в

20__год
с
н

в

20__год
с
н

Формирование социально-личностной мотивации воспитанников к
образовательному процессу.

Первая квалификационная
категория
Воспитанники
проявляют
любознательность,
активность
в
деятельности, организуемой педагогом.
Уровень любознательности определяется
методом
наблюдения,
беседы
с
воспитанниками, их родителями.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Воспитанники
участвуют
в
конкурсах
детского
творчества
(спортивных
соревнованиях,
фестивалях)
под
руководством
педагогического работника.

Таблица 8 - Показатель уровня любознательности
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким, средним и низким уровнем
любознательности, активности
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Принципы работы с портфолио:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

систематичность и регулярность самомониторинга;
логичность изложения;
полнота,
лаконичность, конкретность представленных сведений;
объективность и достоверность информации;
объективность;
аналитичность, нацеленность автора на повышение уровня
профессионализма и достижение более высоких
результатов;
структуризация материалов портфолио;
аккуратность, целостность, эстетическая завершённость
представленных материалов;
наглядность.

Требования к формированию и
оформлению портфолио:
• Портфолио
формируется
педагогическим
работником самостоятельно в межаттестационный
период, то есть результаты и достижения
представляются за период не более пяти, но не
менее двух лет.
• Эти требования сохраняются, если аттестуемый
педагогический работник работает в данном
образовательном
учреждении
менее
межаттестационного периода. В этом случае
указываются профессиональные достижения с
предыдущего места работы.

Требования к оформлению портфолио:
 Содержание раздела «Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о профессиональной деятельности»
должно быть согласовано с руководителем ОУ и им заверено. Объем
раздела не должен превышать 30 страниц.
 Раздел «Подтверждающие материалы»:
 Размер файлов, содержащих фотографии, не должен превышать 100
Кбайт, видео – не более 200 Мбайт
 Разрешение растровых изображений – не менее 800 х 600;
 Объем презентаций не должен превышать 20 слайдов. Презентации
сохраняют в формате Power Point 97-2003 (ppt). Растровые
изображения в презентациях должны быть адаптированы к
электронной почте (96 пикс. на дюйм)
 Текстовые документы представляются в формате Word 97-2003 (doc,
rtf) или в формате pdf.
 Документы, содержащие печати и подписи, сканируются в формате
ipg или pdf. Отсканированный текст, печати и подписи должны
читаться без затруднений в масштабе 1:1.

Требования к оформлению портфолио:
Текстовые
материалы,
вне
зависимости
от
формы
предоставления (на бумажном носителе, в электронном виде),
должны соответствовать следующим требованиям:
• поля (верхнее, нижнее) – 2,0 см, левое - 3 см, правое – 1 см,
• шрифт Times New Roman, размер - 14,
• межстрочный интервал – одинарный, выравнивание по
ширине,
• красная строка – 1,25.
В тексте не допускаются сокращения названий и наименований.
Все страницы нумеруются (нумерация начинается с титульного
листа, номер на первой странице не ставится), в колонтитуле на
каждой странице указывается фамилия, имя и отчество
аттестуемого педагогического работника.

• Основанием для установления несоответствия
заявленной категории является:
• Предоставление недостоверной информации
• Отсутствие всех показателей по одному из
критериев.

Хранение Портфолио
• Портфолио педагогических работников,
прошедших экспертизу, хранятся один год.
• Портфолио возвращается педагогическому
работнику по его требованию.

Полезные ссылки
1."Национальный конкурс Портфолио учителя"
http://rkodm.chita.ru/file/konkurs/pologenie_nazional_ticher2.htm (рус.)
Примеры портфолио учителей. Лучшие портфолио, выдвигаемые на
премию Президента Российской Федерации.
2. "Методический центр "Развивающее обучение"" http://www.centrro.ru/opt/bak_06.html (рус.)
Наиболее типичные ошибки при составлении портфолио. Назначение
портфолио.
3. ""Портфолио". Фестиваль исследовательских и творческих работ"
http://portfolio.1september.ru/index.php (рус.)
Здесь можно ознакомиться с общими требованиями к составлению
портфолио, посмотреть примеры. Имеется литература в помощь для
создания портфоли
4. Портфолио педагога
http://buryatia.fio.ru/work/29/PolyanskyaTV/main.htm (рус.)
Назначение портфолио. Его составляющие.
5."Портфолио как одна из форм оценивания индивидуальных
достижений педагогов"
http://libraryschool.narod.ru/gazeta/volna/ayhac_4.htm (рус.)
На данном сайте представлены приблизительные разработки портфолио.
Освещены вопросы: "С чего нужно начать, какие материалы
использовать?"


Slide 36

Пути повышения профессионального мастерства педагогического
работника в свете современных требований развития образования

ПОРТФОЛИО
КАК ФОРМА ОЦЕНКИ ЛИЧНОСТНЫХ
ДОСТИЖЕНИЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РАБОТНИКА

Платонова Т.П., к.х.н., доцент, 89098146226
Амурский институт развития образования, 2013 год

План:

1. Общие положения
2. Структура
3. Содержание
4. Требования к оформлению

«Новый» тип педагогического работника
• творчески думающий,
• владеющий современными
технологиями образования,
• приёмами психолого-педагогической
диагностики,
• способами самостоятельного
конструирования педагогического
процесса,
• умением анализировать свою
профессиональную деятельность,
• прогнозировать её конечный
результат.

Портфолио (перевод итал.) - «папка с
документами», «папка специалиста».
Портфолио (перевод англ. portfolio) портфель, папка для важных дел или
документов. Это набор документов,
образцов работ, фотографий, дающих
представление о предлагаемых
возможностях, услугах фирмы или
специалиста.
Портфолио (от франц. porter –
излагать, формулировать, нести и
folio – лист, страница) - собрание
достижений.

Виды портфолио:
•

по характеру и структуре представленных материалов:
 портфолио документов;
 портфолио достижений;
 рефлексивный портфолио;
 комбинированный.
• по способу обработки и презентации информации:
 портфолио в бумажном варианте
 электронный вариант портфолио
• по времени создания:
 недельный
 семестровый
 курсовой
•портфолио, ориентированное на новые образовательные
цели - «паспорт компетенций и квалификаций».

Виды профессионального портфолио
педагогического работника:

Портфолио развития — собирается в процессе
педагогической деятельности с целью оценки
прогресса в работе педагогического работника
и накопленного им опыта в течение определенного
времени;
Отчетный портфолио — свидетельствует
о достижении педагогическим работником
определенного результата при завершении работы
над каким-либо проектом;
Демонстрационный портфолио — это коллекция
лучших работ педагогического работника. Данный
портфолио используется для интервью при приеме
на работу или для участия в профессиональном
конкурсе.

Задачи портфолио

выявление уровня профессионализма
педагогического работника;
объективная оценка деятельности педагогического
работника всеми категориями участников
образовательного процесса: администрацией ОУ,
педагогическим коллективом, учащимися и их
родителями (законными представителями);
обобщение и систематизация передового
педагогического опыта;
рефлексия педагогическим работником
собственной педагогической деятельности;
определение направлений и путей
профессионального роста и развития
педагогического работника;
общественное признание достижений
педагогического работника.

Портфолио педагогического работника
«Портфолио» является действенным
механизмом фиксирования
профессиональных компетенций.
Состав портфолио зависит от конкретных
задач, которые ставит перед собой сам
педагогический работник.
Портфолио для аттестации целесообразно
вести параллельно по нескольким разделам.

При подготовке портфолио педагогический
работник составляет индивидуальный план
профессионального развития, в котором
определяет:

- цели и задачи своего профессионального
роста
- умения, которые ему необходимо
приобрести
- тренинги и курсы, которые он собирается
пройти в ближайшие 2-3 года.

Цели и задачи профессионального развития
педагогического работника
должны соотноситься с :

- профессиональными стандартами
воспитания, преподавания
- успехами воспитанников
(учеников)
- стратегическим планом
образовательного учреждения
(ОУ)

При оценке портфолио рассматриваются
следующие показатели:

Профессиональные
навыки,
знания,
обязанности педагогического работника –
обязательно
Достижения воспитанников (учащихся) – как
правило
Общие результаты ОУ при аттестации –
возможно
Профессиональные достижения педагогического работника,
вновь приобретённые умения рассматриваются с точки
зрения того, как они повлияли на результаты воспитанников
(учеников).

Профессиональные навыки и умения педагога
оцениваются в соответствии с
профессиональными стандартами.
• компетентность в вопросах преподавания;
• компетентность в планировании и подготовке
уроков/занятий;
• компетентность в управлении классом;
• использование разнообразных методов оценивания;
• создание обстановки и использование методов,
обеспечивающих максимальную активность
учащихся;
• планирование своей деятельности для
максимального соответствия потребностям
учащихся;
• коллегиальность и сотрудничество;
• наблюдаемый профессиональный рост.

Несмотря на то, что жёсткого стандарта портфолио не
существует, набор материалов достаточно устойчив:
В портфолио педагог представляет различные
свидетельства своего профессионального роста:
• педагогическая концепция;
• награды и сертификаты;
• тренинги и курсы;
• публикации;
• авторские либо коллективные программы;
• проекты и исследования;
• планы занятий;
• достижения воспитанников;
• отзывы и оценки учеников, коллег, администрации.
Этот набор материалов отличается тем, что на первое место
выступает осмысление учителем своей деятельности
(педагогическая концепция или философия) и в
целом его рефлексивная позиция.

Структура Портфолио:
•
•



•
•
•

•
•

•
•
•
•

Титульный лист
Перечень основных разделов портфолио с указанием страниц
Визитная карточка.
Информационно-аналитический отчет педагогического работника о
педагогической деятельности.
Рекомендуемые материалы:
Лист самооценки
Лист экспертной оценки
Ходатайство (отзыв) руководителя ОУ
Подтверждающие материалы:
Конспект учебного занятия (видеозапись открытого занятия, сценарий мастеркласса, презентация к занятию).
Копии документов, подтверждающих результаты достижений воспитанников:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше ОУ).
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности
педагогического работника (результаты опросов, анкетирования).
Копии документов, подтверждающие повышение квалификации,
сертифицированные достижения педагогического работника.
Публикации (копии или ссылки на сайты).
Рецензии на программы, УМК, методические разработки

Титульный лист

Наименование образовательного учреждения согласно уставу
ПОРТФОЛИО
Профессиональных достижений педагогического работника
Амурской области
Составил
Ф.И.О.___________________________________________________
Должность_________________________________________________
Заявлена______________________________квалификационная категория
Дата проведения экспертизы______________________________________
2013 год

Раздел 1. Визитная карточка
• Фотография
• Фамилия, имя, отчество, дата и год рождения
педагогического работника;
• Место работы, должность и дата назначения на эту
должность;
• Профессиональное образование педагогического
работника: наименование образовательного
учреждения, год окончания, полученная
специальность и квалификация по диплому;
• Общий трудовой и педагогический стаж
педагогического работника, стаж работы в данной
должности, в данной школе;
• Квалификационная категория педагогического
работника с указанием срока действия;
• Наличие учёной степени
• Контактные телефоны, адрес электронной почты

Раздел 2 - Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о педагогической
деятельности
• Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования
на основе эффективного использования современных
образовательных технологий, совершенствования методов
обучения и воспитания
• Критерий 2 – Высокие результаты освоения обучающимися,
воспитанниками образовательных программ
• Критерий 3 – Результаты деятельности педагогического
работника в профессиональном сообществе
• Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
• Критерий 5 – Личностные качества педагогического работника

Критерии оценки профессиональной
деятельности педагогических работников
для установления соответствия
квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «преподаватель»,
«мастер производственного обучения»,
«преподаватель-организатор ОБЖ»,
«руководитель физического воспитания»
учреждений среднего профессионального
обучения

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
выбирает
образовательную
программу
и
учебно-методическое обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает
учебно-методический
комплекс
(УМК)
(рабочая программа,
методические
рекомендации,
контрольно-оценочные
средства,
дидактические
пособия)
в
соответствии
с
условиями
применения,
целями
данного
образовательного учреждения (ОУ).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Рецензии на авторскую программу,
УМК специалистов среднего и
высшего
профессиональных
образовательных учреждений.

Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы на уроке/учебном занятии
(на примере конспекта урока/учебного занятия)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый
результат обучения.
Представляет задачи учебного занятия как систему действий
педагога по достижению цели
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Ставит
задачи,
структурирующие
и
организующие
деятельность обучающихся на каждом из этапов учебного
занятия: вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий
Первая
квалификационная категория
Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Осуществляет
диагностику
и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни,
культуру здоровья
Организует индивидуальную работу с
обучающимися,
имеющими
затруднения в обучении и развитии.
Разрабатывает
механизмы
учёта
индивидуальных
достижений
талантливых обучающихся.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает
механизмы
выявления
талантливых
обучающихся, разрабатывает и
реализует
индивидуальные
«маршруты» их обучения.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• УМК по предмету/дисциплине.
• Методический продукт: конспект учебного занятия (видеозапись
открытого занятия, сценарий мастер-класса, презентация к занятию).
 Оценивается по следующим критериям:
 целесообразность;
 соответствие образовательной программе
 наличие современных образовательных технологий;
 содержательность,
 информативность;
 результативность;
 востребованность в практике преподаваемой дисциплины.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеаудиторной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Результаты
То же, что и для первой
промежуточной/итоговой
квалификационной категории.
аттестации
по
учебной Дополнительно:
дисциплине.
Наличие
участников
/
победителей
(призёров)
областной
олимпиады
по
предметам (специальностям),
конкурсов профессионального
мастерства
обучающихся
среднего профессионального
образования.

Результаты итогов промежуточной аттестации обучающихся
Преподаватель, мастер производственного обучения____________________
Предмет__________________________________________________

учебный
год

успевае
мость, %

5

4

3

2

качество,
%

средний
балл

Результаты внеаудиторной деятельности обучающихся
Первая
квалификационная категория
Обучающиеся
участвуют
в
сетевых проектах, конкурсах
дистанционных олимпиадах по
предмету
(направлению
деятельности) разных уровней.
Обучающиеся
участвуют
в
конференциях,
конкурсах,
форумах,
фестивалях,
соревнованиях разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Обучающиеся
являются
призёрами / победителями
конференций,
конкурсов,
форумов,
фестивалей,
соревнований разных уровней.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся.
Познавательная активность обучающихся по предмету (направлению
деятельности).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создаёт условия для социализации обучающихся.
Участвует в профориентационной работе образовательного учреждения. Обучающиеся
участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся регулярно участвуют в социально-значимых делах, социальнообразовательных проектах.
Обучающиеся имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету
(направлению деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках,
секциях, факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего
(по результатам диагностики, проводимой психологом или другим специалистом),
владеющим навыками диагностирующих процедур.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающих результаты учебных
достижений обучающихся: грамоты, дипломы,
сертификаты.
• Научно-методические публикации по проблемам
образования (копии).
• Ссылки на сайты, где есть публикации педагогического
работника
• Отзывы коллег о деятельности педагогического работника.

Критерий 3 – Результаты деятельности
педагогического работника в профессиональном
сообществе

1. Инновационная деятельность
педагогического работника.
2. Результаты распространения собственного
педагогического опыта.
3. Методическая работа.

Инновационная деятельность педагогического работника.

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Участвует в работе проблемной (творческой) То же, что и для
первой
группы/временного
научно- квалификационной категории.
исследовательского коллектива.
Дополнительно:
Участвует
в
одной
из
форм
инновационного поиска: опытноэкспериментальной
или
научноисследовательской
работе/апробации.
Разработал продукты инновационной
деятельности
(программные,
методические,
дидактические
материалы),
которые
прошли
внешнюю экспертизу.

Результаты распространения собственного педагогического опыта.

Первая
квалификационная категория
Проводит мероприятия по диссеминации
инновационного педагогического опыта
на уровне образовательного учреждения и
(или) муниципальном уровне.
Участвует в заочных / дистанционных
курсах
(по
использованию
ИКТ,
инновационных,
методических
разработок, публикаций, педагогических
инициатив)
для
педагогических
работников.

Высшая
квалификационная
категория
То
же,
что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Проводит
мероприятия
по
диссеминации
инновационного
педагогического
опыта
на
муниципальном и/или областном
уровне.
Имеет
научно-методические
публикации
по
проблемам
образования
и
воспитания
обучающихся на разных уровнях.

Таблица 1 - Результаты распространения собственного
педагогического опыта
__________________________________________________________
(Фамилия, имя, отчество аттестуемого)

год

Название мероприятия
(заседание МО,
педсовет, семинар,
конференция) с
указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Форма участия
(слушатель,
докладчик,
ведущий
круглого стола,
секции)

Документ,
Выходные
подтверждающий данные и объем
участие (протокол,
в печатных
диплом,
листах (в случае
свидетельство,
опубликования)
сертификат)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Методическая работа.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создает методические разработки уроков,
внеклассных мероприятий, проектов,
презентации к урокам, дидактические
материалы, методические пособия.
Участвует в работе или руководит
деятельностью
методических
объединений, советов.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Участвует
в
деятельности
профессиональных
клубов,
ассоциаций, сетевых сообществ
педагогов.
Участвует
в
деятельности
экспертных
комиссий,
жюри
разных уровней.

Таблица 2 - Перечень методической продукции,
подготовленной __________________________
(фамилия, имя, отчество)

Год
составления

Наименование
методической продукции

Форма представления
методической продукции

Источник информации
•
•
•
•
•
•








Портфолио:
Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, свидетельствующих о результатах участия педагога
конкурсах профессионального мастерства разного уровня.
Копии публикации, статьи или адрес сайта, где зарегистрирован
педагогический работник.
Один методический продукт (открытое занятие, сценарий мастер-класса,
презентация к занятию, видеозапись занятия).Оценивается по следующим
критериям:
целесообразность;
соответствие образовательной программе;
наличие современных образовательных технологий;
содержательность; информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.

Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
1. Повышение квалификации
2. Сертифицированные достижения педагогического работника
3. Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными
органами,
осуществляющими управление в сфере образования (в очной
форме)

Повышение квалификации
Сертифицированные достижения педагогического работника
Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными органами, осуществляющими
управление в сфере образования (в очной форме)
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Своевременно повышает квалификацию по дополнительным профессиональным
программам по направлению деятельности в объёме не менее 72 часов, включающим
общетеоретический, предметно-технологический блоки, в том числе в области ИКТ и
реализует новые знания в практической деятельности.
Имеет грамоты, поощрения, благодарственные письма.
Является участником / призёром /
победителем
конкурсов
профессионального
мастерства,
проводимых
муниципальными
/
областными / федеральными органами,
осуществляющими управление в сфере
образования.

Таблица 3 - Повышение квалификации по дополнительным
профессиональным образовательным программам по профилю
преподаваемого предмета, по актуальным проблемам образования и
в области ИКТ

Год
Наименование
повышения образовательного
квалификации
учреждения

Наименование
образовательной
программы

Количе
ство
часов

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающие повышение
квалификации, сертифицированные достижения
педагогического работника.

Критерий 5 – Личностные качества педагогического
работника
 Общая культура:
• Соблюдает этические нормы в общении с участниками
образовательного процесса.
• Владеет речевой культурой:
 Культура общения:
• Проявляет высокий уровень эмпатии во взаимодействии с
участниками образовательного процесса (по результатам
диагностики).
• Проявляет толерантность в отношениях (по результатам
диагностики).
• Умеет конструктивно разрешать конфликты (по
результатам диагностики).
 Другие сведения, подтверждающие данный критерий

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для установления
соответствия квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «учитель», «инструктор по
труду», «преподаватель-организатор ОБЖ»
общеобразовательных учреждений

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы (на примере конспекта урока/учебного занятия).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Обоснованно выбирает образовательную программу и комплекса учебно-методической
литературы.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую образовательную
программу в соответствии с условиями применения, целями данного образовательного
учреждения (ОУ), образовательными запросами родителей и обучающихся с особыми
образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в состоянии здоровья,
развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый То же, что и для первой
результат
обучения. квалификационной
Представляет задачи урока/учебного занятия как систему категории.
действий педагога по достижению цели.
Дополнительно:
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Видеозапись
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность урока/учебного
занятия
обучающихся на каждом из этапов урока/учебного занятия: обязательна.
вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий, а также
цифровых образовательных ресурсов и средств
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
с
учетом
поставленных
целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Обоснованно с учетом целей и задач обучения и
воспитания,
используемой
программы,
условий
образовательной деятельности, запросов учащихся и
родителей совершенствует и развивает методы и
средства обучения и воспитания.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.
Осуществляет
диагностику и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья

Организует индивидуальную работу с детьми, имеющими
затруднения в обучении и развитии. Разрабатывает
механизмы учета индивидуальных достижений талантливых
обучающихся.

То же, что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные «маршруты» их
обучения.

Источник информации



Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный руководителем
образовательного учреждения.
 Подтверждающие материалы:
1. Методический продукт: конспект урока/учебного занятия (видеозапись открытого урока, воспитательного
мероприятия, сценарий мастер-класса, презентация к уроку).
Оценивается по следующим критериям:
- целесообразность;
- соответствие образовательной программе;
- наличие современных образовательных технологий;
содержательность,
информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.
2. Обязательное приложение: анализ урока/мероприятия, который дали коллеги.
3. Электронные адреса (ссылки на сайты), дистанционные курсы, подтверждающие интернет-активность
аттестуемого.
4. Творческие задания, оригинальные тесты, индивидуальный «маршрут» обучения талантливых обучающихся
5 Научно-методические публикации по проблемам образования (копии или ссылки на сайты).
6. Отзывы коллег, обучающихся, родителей о профессиональной деятельности педагогического работника.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеурочной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
Высшая
квалификационная категория
квалификационная
категория
Показатели годового значения балла То же, что и для 1 категории.
по предмету, качество знаний и Дополнительно:
результаты внешнего мониторинга в Наличие
участников
/
межаттестационный
период победителей
(призеров)
соответствуют или превышают Всероссийской олимпиады
средний
областной
показатель школьников.
освоения
обучающимися
образовательных программ (по
соответствующим типам и видам
ОУ).

Результаты освоения учащимися образовательных
программ:
• Таблица с указанием всех классов, в которых работал учитель, и
качество знаний по годам (за три года из пяти), подписанная
заместителем директора.
• *В 10-11 классах указывать профиль класса в показателях динамики
качества.
• **Для учителей начальных классов стартовая диагностика: готовность
первоклассников к школе и результаты на окончание 1 класса.
• ***Учитель начальных классов в случае безотметочной системы
оценки знаний учащихся 1-х классов представляет качественную
характеристику знаний учащихся за год по основным предметам.
• ****Учитель начальных классов представляет результаты по русскому
языку, математике, чтению, окружающему миру.
• *****Учитель русского языка и литературы, математики (алгебра и
геометрия), истории, обществознания и права представляют
результаты по нескольким преподаваемым предметам.

Результаты итоговой аттестации учащихся
Учитель (преподаватель)____________________________________
Предмет__________________________________________________
Таблица 1 - результаты государственной (итоговой) аттестации по

__________________
(предмет)

учебный
год

класс

успеваемость
%

5

4

3

2

каче
ство
%

средни
й балл

Таблица 4 - Результаты государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по
____________________________________
(предмет)

учебный год

кол-во
учащихся

количество
учащихся, не
преодолевших
«порог»

средний
балл

наивысший
балл

Результаты внеурочной деятельности обучающихся

Первая
квалификационная категория

Обучающиеся участвуют в сетевых
проектах, конкурсах разных уровней.
Наличие
участников
конференций,
конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской олимпиады школьников)
по предмету, фестивалей, соревнований
разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Наличие призеров / победителей
конференций,конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников)
по
предмету,
фестивалей, соревнований разных
уровней

Таблица 5 - Результаты участия обучающихся (воспитанников) в
выставках, конкурсах, конференциях, олимпиадах, соревнованиях
год

Название мероприятия
с указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Количество
обучающихся,
принявших
участие
(фамилия, имя)

Результат
участия
(лауреат,
победитель)

Выходные данные и
объем в печатных
листах (в случае
опубликования)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся. Познавательная активность обучающихся по
предмету (направлению деятельности)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создает условия для социализации обучающихся.
Обучающиеся участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся участвуют в социально-значимых делах, социально-образовательных проектах и
имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.

Педагогический работник проводит кружки, секции, элективные курсы (название, автор программы,
программа).
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету (направлению
деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках, секциях,
факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего (по
результатам диагностики).

Таблица 6 - Уровень мотивации обучающихся к изучению предмета
(деятельности по направлению) в динамике на примере 2-3 классов
(групп)

Класс
(группа)

Доля обучающихся (в %) с высоким, средним и низким уровнем
мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению)
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Источники информации

•
•
•
•

•
•

Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный
руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, подтверждающих результаты учебных достижений учащихся:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше школьного), копии ведомостей РЦОИ
о результатах ЕГЭ и ГИА
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности педагогического
работника.
Копии документов, подтверждающих сертифицированные достижения педагогического
работника.

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для
установления соответствия квалификационной
категории (первой или высшей) по должности
«воспитатель», «музыкальный руководитель»,
«инструктор по физической культуре»
дошкольных образовательных учреждений

Использование педагогическим работником программы, учебно-методического
обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной программы (на
примере НОД).
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
программу и
учебно-методическое

Обоснованно выбирает образовательную
обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую
образовательную программу в соответствии с условиями применения, целями данного
образовательного учреждения, образовательными запросами родителей, обучающихся
с особыми образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в
состоянии здоровья, развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый результат обучения.
Ставит цели, соответствующие психофизическим возможностям, способностям,
потребностям обучающихся / воспитанников данного возраста.
Представляет задачи НОД как систему действий педагога по достижению цели.
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность обучающихся /
воспитанников на каждом из этапов НОД: вводном, основном, обобщающем и
заключительном.
Планирует постановку обучающимися/воспитанниками цели обучения.
Планирует использование методических приёмов, заданий, направленных на мотивирование
обучающихся/воспитанников.

Использование современных образовательных технологий.
Создание здоровьесберегающей среды.
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для квалификационной
категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными
технологиями
на
уровне целостной системы.

Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой программы, условий обучения,
воспитания
выбирает
современные
образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов
или комбинации отдельных элементов разных
технологий.
Осуществляет диагностику и отслеживает
результативность использования современных
образовательных технологий.
Владеет навыками работы с электронной почтой,
сетью «Интернет», использует обучающие
программы, цифровые образовательные ресурсы
и средства.
Создаёт
условия
рационального
сочетания
разных
видов
деятельности
обучающихся/воспитанников в процессе обучения.
Формирует у воспитанников мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья.

Система индивидуальной работы с обучающимися.
Качество образовательной среды, её развивающий потенциал.

Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
Организует индивидуальную работу с детьми, То
же,
что
и
для
первой
имеющими затруднения в обучении и развитии. квалификационной категории.
Разрабатывает механизмы учёта индивидуальных Дополнительно:
достижений талантливых обучающихся.
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные
«маршруты»
их
обучения.
Создает развивающую среду для самореализации То
же,
что
и
для
первой
воспитанников.
квалификационной категории.
Дополнительно:
Использует
элементы
развивающей
среды в различных видах деятельности
(игровой,
познавательной,
речевой,
коммуникативной, двигательной).

Результаты формирования интегративных качеств воспитанников и
динамика развития необходимых умений, навыков в каждый возрастной
период.
Первая квалификационная
категория
Показатели
сформированных
интегративных качеств, умений и
навыков воспитанников
по всем
направлениям развития (физическое,
познавательно-речевое,
художественно-эстетическое,
социально-личностное) соответствуют
среднему уровню или превышают его
(по результатам диагностики).
Стабильность
показателей
сформированных интегративных качеств.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Положительная
динамика
показателей сформированных
интегративных качеств.
Положительная динамика уровня
развития
умений
и
навыков
воспитанников в игровой, трудовой,
двигательной
и
познавательной
деятельности,
коммуникация,
художественном и музыкальном
творчестве.

Таблица 7 - Показатели сформированности интегративных качеств воспитанников
№

Интегративные качества
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким,
средним и низким уровнем развития
интегративных качеств
в

1
2
3
4
5

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими
навыками
Любознательный, активный
Эмоционально отзывчивый
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на
основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные
общепринятые нормы и правила поведения.

6

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту

7

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве,
мире и природе

8

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

9
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5

Овладевший необходимыми умениями и навыками по образовательным областям
Физическая культура
Здоровье
Познание
Коммуникация
Чтение художественной литературы

9.6
9.7
9.8
9.9
9.10

Музыка
Художественное творчество
Труд
Социализация
Безопасность

20__ год
с
н

в

20__год
с
н

в

20__год
с
н

Формирование социально-личностной мотивации воспитанников к
образовательному процессу.

Первая квалификационная
категория
Воспитанники
проявляют
любознательность,
активность
в
деятельности, организуемой педагогом.
Уровень любознательности определяется
методом
наблюдения,
беседы
с
воспитанниками, их родителями.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Воспитанники
участвуют
в
конкурсах
детского
творчества
(спортивных
соревнованиях,
фестивалях)
под
руководством
педагогического работника.

Таблица 8 - Показатель уровня любознательности
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким, средним и низким уровнем
любознательности, активности
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Принципы работы с портфолио:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

систематичность и регулярность самомониторинга;
логичность изложения;
полнота,
лаконичность, конкретность представленных сведений;
объективность и достоверность информации;
объективность;
аналитичность, нацеленность автора на повышение уровня
профессионализма и достижение более высоких
результатов;
структуризация материалов портфолио;
аккуратность, целостность, эстетическая завершённость
представленных материалов;
наглядность.

Требования к формированию и
оформлению портфолио:
• Портфолио
формируется
педагогическим
работником самостоятельно в межаттестационный
период, то есть результаты и достижения
представляются за период не более пяти, но не
менее двух лет.
• Эти требования сохраняются, если аттестуемый
педагогический работник работает в данном
образовательном
учреждении
менее
межаттестационного периода. В этом случае
указываются профессиональные достижения с
предыдущего места работы.

Требования к оформлению портфолио:
 Содержание раздела «Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о профессиональной деятельности»
должно быть согласовано с руководителем ОУ и им заверено. Объем
раздела не должен превышать 30 страниц.
 Раздел «Подтверждающие материалы»:
 Размер файлов, содержащих фотографии, не должен превышать 100
Кбайт, видео – не более 200 Мбайт
 Разрешение растровых изображений – не менее 800 х 600;
 Объем презентаций не должен превышать 20 слайдов. Презентации
сохраняют в формате Power Point 97-2003 (ppt). Растровые
изображения в презентациях должны быть адаптированы к
электронной почте (96 пикс. на дюйм)
 Текстовые документы представляются в формате Word 97-2003 (doc,
rtf) или в формате pdf.
 Документы, содержащие печати и подписи, сканируются в формате
ipg или pdf. Отсканированный текст, печати и подписи должны
читаться без затруднений в масштабе 1:1.

Требования к оформлению портфолио:
Текстовые
материалы,
вне
зависимости
от
формы
предоставления (на бумажном носителе, в электронном виде),
должны соответствовать следующим требованиям:
• поля (верхнее, нижнее) – 2,0 см, левое - 3 см, правое – 1 см,
• шрифт Times New Roman, размер - 14,
• межстрочный интервал – одинарный, выравнивание по
ширине,
• красная строка – 1,25.
В тексте не допускаются сокращения названий и наименований.
Все страницы нумеруются (нумерация начинается с титульного
листа, номер на первой странице не ставится), в колонтитуле на
каждой странице указывается фамилия, имя и отчество
аттестуемого педагогического работника.

• Основанием для установления несоответствия
заявленной категории является:
• Предоставление недостоверной информации
• Отсутствие всех показателей по одному из
критериев.

Хранение Портфолио
• Портфолио педагогических работников,
прошедших экспертизу, хранятся один год.
• Портфолио возвращается педагогическому
работнику по его требованию.

Полезные ссылки
1."Национальный конкурс Портфолио учителя"
http://rkodm.chita.ru/file/konkurs/pologenie_nazional_ticher2.htm (рус.)
Примеры портфолио учителей. Лучшие портфолио, выдвигаемые на
премию Президента Российской Федерации.
2. "Методический центр "Развивающее обучение"" http://www.centrro.ru/opt/bak_06.html (рус.)
Наиболее типичные ошибки при составлении портфолио. Назначение
портфолио.
3. ""Портфолио". Фестиваль исследовательских и творческих работ"
http://portfolio.1september.ru/index.php (рус.)
Здесь можно ознакомиться с общими требованиями к составлению
портфолио, посмотреть примеры. Имеется литература в помощь для
создания портфоли
4. Портфолио педагога
http://buryatia.fio.ru/work/29/PolyanskyaTV/main.htm (рус.)
Назначение портфолио. Его составляющие.
5."Портфолио как одна из форм оценивания индивидуальных
достижений педагогов"
http://libraryschool.narod.ru/gazeta/volna/ayhac_4.htm (рус.)
На данном сайте представлены приблизительные разработки портфолио.
Освещены вопросы: "С чего нужно начать, какие материалы
использовать?"


Slide 37

Пути повышения профессионального мастерства педагогического
работника в свете современных требований развития образования

ПОРТФОЛИО
КАК ФОРМА ОЦЕНКИ ЛИЧНОСТНЫХ
ДОСТИЖЕНИЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РАБОТНИКА

Платонова Т.П., к.х.н., доцент, 89098146226
Амурский институт развития образования, 2013 год

План:

1. Общие положения
2. Структура
3. Содержание
4. Требования к оформлению

«Новый» тип педагогического работника
• творчески думающий,
• владеющий современными
технологиями образования,
• приёмами психолого-педагогической
диагностики,
• способами самостоятельного
конструирования педагогического
процесса,
• умением анализировать свою
профессиональную деятельность,
• прогнозировать её конечный
результат.

Портфолио (перевод итал.) - «папка с
документами», «папка специалиста».
Портфолио (перевод англ. portfolio) портфель, папка для важных дел или
документов. Это набор документов,
образцов работ, фотографий, дающих
представление о предлагаемых
возможностях, услугах фирмы или
специалиста.
Портфолио (от франц. porter –
излагать, формулировать, нести и
folio – лист, страница) - собрание
достижений.

Виды портфолио:
•

по характеру и структуре представленных материалов:
 портфолио документов;
 портфолио достижений;
 рефлексивный портфолио;
 комбинированный.
• по способу обработки и презентации информации:
 портфолио в бумажном варианте
 электронный вариант портфолио
• по времени создания:
 недельный
 семестровый
 курсовой
•портфолио, ориентированное на новые образовательные
цели - «паспорт компетенций и квалификаций».

Виды профессионального портфолио
педагогического работника:

Портфолио развития — собирается в процессе
педагогической деятельности с целью оценки
прогресса в работе педагогического работника
и накопленного им опыта в течение определенного
времени;
Отчетный портфолио — свидетельствует
о достижении педагогическим работником
определенного результата при завершении работы
над каким-либо проектом;
Демонстрационный портфолио — это коллекция
лучших работ педагогического работника. Данный
портфолио используется для интервью при приеме
на работу или для участия в профессиональном
конкурсе.

Задачи портфолио

выявление уровня профессионализма
педагогического работника;
объективная оценка деятельности педагогического
работника всеми категориями участников
образовательного процесса: администрацией ОУ,
педагогическим коллективом, учащимися и их
родителями (законными представителями);
обобщение и систематизация передового
педагогического опыта;
рефлексия педагогическим работником
собственной педагогической деятельности;
определение направлений и путей
профессионального роста и развития
педагогического работника;
общественное признание достижений
педагогического работника.

Портфолио педагогического работника
«Портфолио» является действенным
механизмом фиксирования
профессиональных компетенций.
Состав портфолио зависит от конкретных
задач, которые ставит перед собой сам
педагогический работник.
Портфолио для аттестации целесообразно
вести параллельно по нескольким разделам.

При подготовке портфолио педагогический
работник составляет индивидуальный план
профессионального развития, в котором
определяет:

- цели и задачи своего профессионального
роста
- умения, которые ему необходимо
приобрести
- тренинги и курсы, которые он собирается
пройти в ближайшие 2-3 года.

Цели и задачи профессионального развития
педагогического работника
должны соотноситься с :

- профессиональными стандартами
воспитания, преподавания
- успехами воспитанников
(учеников)
- стратегическим планом
образовательного учреждения
(ОУ)

При оценке портфолио рассматриваются
следующие показатели:

Профессиональные
навыки,
знания,
обязанности педагогического работника –
обязательно
Достижения воспитанников (учащихся) – как
правило
Общие результаты ОУ при аттестации –
возможно
Профессиональные достижения педагогического работника,
вновь приобретённые умения рассматриваются с точки
зрения того, как они повлияли на результаты воспитанников
(учеников).

Профессиональные навыки и умения педагога
оцениваются в соответствии с
профессиональными стандартами.
• компетентность в вопросах преподавания;
• компетентность в планировании и подготовке
уроков/занятий;
• компетентность в управлении классом;
• использование разнообразных методов оценивания;
• создание обстановки и использование методов,
обеспечивающих максимальную активность
учащихся;
• планирование своей деятельности для
максимального соответствия потребностям
учащихся;
• коллегиальность и сотрудничество;
• наблюдаемый профессиональный рост.

Несмотря на то, что жёсткого стандарта портфолио не
существует, набор материалов достаточно устойчив:
В портфолио педагог представляет различные
свидетельства своего профессионального роста:
• педагогическая концепция;
• награды и сертификаты;
• тренинги и курсы;
• публикации;
• авторские либо коллективные программы;
• проекты и исследования;
• планы занятий;
• достижения воспитанников;
• отзывы и оценки учеников, коллег, администрации.
Этот набор материалов отличается тем, что на первое место
выступает осмысление учителем своей деятельности
(педагогическая концепция или философия) и в
целом его рефлексивная позиция.

Структура Портфолио:
•
•



•
•
•

•
•

•
•
•
•

Титульный лист
Перечень основных разделов портфолио с указанием страниц
Визитная карточка.
Информационно-аналитический отчет педагогического работника о
педагогической деятельности.
Рекомендуемые материалы:
Лист самооценки
Лист экспертной оценки
Ходатайство (отзыв) руководителя ОУ
Подтверждающие материалы:
Конспект учебного занятия (видеозапись открытого занятия, сценарий мастеркласса, презентация к занятию).
Копии документов, подтверждающих результаты достижений воспитанников:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше ОУ).
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности
педагогического работника (результаты опросов, анкетирования).
Копии документов, подтверждающие повышение квалификации,
сертифицированные достижения педагогического работника.
Публикации (копии или ссылки на сайты).
Рецензии на программы, УМК, методические разработки

Титульный лист

Наименование образовательного учреждения согласно уставу
ПОРТФОЛИО
Профессиональных достижений педагогического работника
Амурской области
Составил
Ф.И.О.___________________________________________________
Должность_________________________________________________
Заявлена______________________________квалификационная категория
Дата проведения экспертизы______________________________________
2013 год

Раздел 1. Визитная карточка
• Фотография
• Фамилия, имя, отчество, дата и год рождения
педагогического работника;
• Место работы, должность и дата назначения на эту
должность;
• Профессиональное образование педагогического
работника: наименование образовательного
учреждения, год окончания, полученная
специальность и квалификация по диплому;
• Общий трудовой и педагогический стаж
педагогического работника, стаж работы в данной
должности, в данной школе;
• Квалификационная категория педагогического
работника с указанием срока действия;
• Наличие учёной степени
• Контактные телефоны, адрес электронной почты

Раздел 2 - Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о педагогической
деятельности
• Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования
на основе эффективного использования современных
образовательных технологий, совершенствования методов
обучения и воспитания
• Критерий 2 – Высокие результаты освоения обучающимися,
воспитанниками образовательных программ
• Критерий 3 – Результаты деятельности педагогического
работника в профессиональном сообществе
• Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
• Критерий 5 – Личностные качества педагогического работника

Критерии оценки профессиональной
деятельности педагогических работников
для установления соответствия
квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «преподаватель»,
«мастер производственного обучения»,
«преподаватель-организатор ОБЖ»,
«руководитель физического воспитания»
учреждений среднего профессионального
обучения

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
выбирает
образовательную
программу
и
учебно-методическое обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает
учебно-методический
комплекс
(УМК)
(рабочая программа,
методические
рекомендации,
контрольно-оценочные
средства,
дидактические
пособия)
в
соответствии
с
условиями
применения,
целями
данного
образовательного учреждения (ОУ).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Рецензии на авторскую программу,
УМК специалистов среднего и
высшего
профессиональных
образовательных учреждений.

Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы на уроке/учебном занятии
(на примере конспекта урока/учебного занятия)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый
результат обучения.
Представляет задачи учебного занятия как систему действий
педагога по достижению цели
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Ставит
задачи,
структурирующие
и
организующие
деятельность обучающихся на каждом из этапов учебного
занятия: вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий
Первая
квалификационная категория
Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Осуществляет
диагностику
и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни,
культуру здоровья
Организует индивидуальную работу с
обучающимися,
имеющими
затруднения в обучении и развитии.
Разрабатывает
механизмы
учёта
индивидуальных
достижений
талантливых обучающихся.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает
механизмы
выявления
талантливых
обучающихся, разрабатывает и
реализует
индивидуальные
«маршруты» их обучения.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• УМК по предмету/дисциплине.
• Методический продукт: конспект учебного занятия (видеозапись
открытого занятия, сценарий мастер-класса, презентация к занятию).
 Оценивается по следующим критериям:
 целесообразность;
 соответствие образовательной программе
 наличие современных образовательных технологий;
 содержательность,
 информативность;
 результативность;
 востребованность в практике преподаваемой дисциплины.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеаудиторной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Результаты
То же, что и для первой
промежуточной/итоговой
квалификационной категории.
аттестации
по
учебной Дополнительно:
дисциплине.
Наличие
участников
/
победителей
(призёров)
областной
олимпиады
по
предметам (специальностям),
конкурсов профессионального
мастерства
обучающихся
среднего профессионального
образования.

Результаты итогов промежуточной аттестации обучающихся
Преподаватель, мастер производственного обучения____________________
Предмет__________________________________________________

учебный
год

успевае
мость, %

5

4

3

2

качество,
%

средний
балл

Результаты внеаудиторной деятельности обучающихся
Первая
квалификационная категория
Обучающиеся
участвуют
в
сетевых проектах, конкурсах
дистанционных олимпиадах по
предмету
(направлению
деятельности) разных уровней.
Обучающиеся
участвуют
в
конференциях,
конкурсах,
форумах,
фестивалях,
соревнованиях разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Обучающиеся
являются
призёрами / победителями
конференций,
конкурсов,
форумов,
фестивалей,
соревнований разных уровней.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся.
Познавательная активность обучающихся по предмету (направлению
деятельности).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создаёт условия для социализации обучающихся.
Участвует в профориентационной работе образовательного учреждения. Обучающиеся
участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся регулярно участвуют в социально-значимых делах, социальнообразовательных проектах.
Обучающиеся имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету
(направлению деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках,
секциях, факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего
(по результатам диагностики, проводимой психологом или другим специалистом),
владеющим навыками диагностирующих процедур.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающих результаты учебных
достижений обучающихся: грамоты, дипломы,
сертификаты.
• Научно-методические публикации по проблемам
образования (копии).
• Ссылки на сайты, где есть публикации педагогического
работника
• Отзывы коллег о деятельности педагогического работника.

Критерий 3 – Результаты деятельности
педагогического работника в профессиональном
сообществе

1. Инновационная деятельность
педагогического работника.
2. Результаты распространения собственного
педагогического опыта.
3. Методическая работа.

Инновационная деятельность педагогического работника.

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Участвует в работе проблемной (творческой) То же, что и для
первой
группы/временного
научно- квалификационной категории.
исследовательского коллектива.
Дополнительно:
Участвует
в
одной
из
форм
инновационного поиска: опытноэкспериментальной
или
научноисследовательской
работе/апробации.
Разработал продукты инновационной
деятельности
(программные,
методические,
дидактические
материалы),
которые
прошли
внешнюю экспертизу.

Результаты распространения собственного педагогического опыта.

Первая
квалификационная категория
Проводит мероприятия по диссеминации
инновационного педагогического опыта
на уровне образовательного учреждения и
(или) муниципальном уровне.
Участвует в заочных / дистанционных
курсах
(по
использованию
ИКТ,
инновационных,
методических
разработок, публикаций, педагогических
инициатив)
для
педагогических
работников.

Высшая
квалификационная
категория
То
же,
что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Проводит
мероприятия
по
диссеминации
инновационного
педагогического
опыта
на
муниципальном и/или областном
уровне.
Имеет
научно-методические
публикации
по
проблемам
образования
и
воспитания
обучающихся на разных уровнях.

Таблица 1 - Результаты распространения собственного
педагогического опыта
__________________________________________________________
(Фамилия, имя, отчество аттестуемого)

год

Название мероприятия
(заседание МО,
педсовет, семинар,
конференция) с
указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Форма участия
(слушатель,
докладчик,
ведущий
круглого стола,
секции)

Документ,
Выходные
подтверждающий данные и объем
участие (протокол,
в печатных
диплом,
листах (в случае
свидетельство,
опубликования)
сертификат)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Методическая работа.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создает методические разработки уроков,
внеклассных мероприятий, проектов,
презентации к урокам, дидактические
материалы, методические пособия.
Участвует в работе или руководит
деятельностью
методических
объединений, советов.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Участвует
в
деятельности
профессиональных
клубов,
ассоциаций, сетевых сообществ
педагогов.
Участвует
в
деятельности
экспертных
комиссий,
жюри
разных уровней.

Таблица 2 - Перечень методической продукции,
подготовленной __________________________
(фамилия, имя, отчество)

Год
составления

Наименование
методической продукции

Форма представления
методической продукции

Источник информации
•
•
•
•
•
•








Портфолио:
Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, свидетельствующих о результатах участия педагога
конкурсах профессионального мастерства разного уровня.
Копии публикации, статьи или адрес сайта, где зарегистрирован
педагогический работник.
Один методический продукт (открытое занятие, сценарий мастер-класса,
презентация к занятию, видеозапись занятия).Оценивается по следующим
критериям:
целесообразность;
соответствие образовательной программе;
наличие современных образовательных технологий;
содержательность; информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.

Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
1. Повышение квалификации
2. Сертифицированные достижения педагогического работника
3. Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными
органами,
осуществляющими управление в сфере образования (в очной
форме)

Повышение квалификации
Сертифицированные достижения педагогического работника
Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными органами, осуществляющими
управление в сфере образования (в очной форме)
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Своевременно повышает квалификацию по дополнительным профессиональным
программам по направлению деятельности в объёме не менее 72 часов, включающим
общетеоретический, предметно-технологический блоки, в том числе в области ИКТ и
реализует новые знания в практической деятельности.
Имеет грамоты, поощрения, благодарственные письма.
Является участником / призёром /
победителем
конкурсов
профессионального
мастерства,
проводимых
муниципальными
/
областными / федеральными органами,
осуществляющими управление в сфере
образования.

Таблица 3 - Повышение квалификации по дополнительным
профессиональным образовательным программам по профилю
преподаваемого предмета, по актуальным проблемам образования и
в области ИКТ

Год
Наименование
повышения образовательного
квалификации
учреждения

Наименование
образовательной
программы

Количе
ство
часов

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающие повышение
квалификации, сертифицированные достижения
педагогического работника.

Критерий 5 – Личностные качества педагогического
работника
 Общая культура:
• Соблюдает этические нормы в общении с участниками
образовательного процесса.
• Владеет речевой культурой:
 Культура общения:
• Проявляет высокий уровень эмпатии во взаимодействии с
участниками образовательного процесса (по результатам
диагностики).
• Проявляет толерантность в отношениях (по результатам
диагностики).
• Умеет конструктивно разрешать конфликты (по
результатам диагностики).
 Другие сведения, подтверждающие данный критерий

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для установления
соответствия квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «учитель», «инструктор по
труду», «преподаватель-организатор ОБЖ»
общеобразовательных учреждений

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы (на примере конспекта урока/учебного занятия).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Обоснованно выбирает образовательную программу и комплекса учебно-методической
литературы.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую образовательную
программу в соответствии с условиями применения, целями данного образовательного
учреждения (ОУ), образовательными запросами родителей и обучающихся с особыми
образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в состоянии здоровья,
развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый То же, что и для первой
результат
обучения. квалификационной
Представляет задачи урока/учебного занятия как систему категории.
действий педагога по достижению цели.
Дополнительно:
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Видеозапись
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность урока/учебного
занятия
обучающихся на каждом из этапов урока/учебного занятия: обязательна.
вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий, а также
цифровых образовательных ресурсов и средств
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
с
учетом
поставленных
целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Обоснованно с учетом целей и задач обучения и
воспитания,
используемой
программы,
условий
образовательной деятельности, запросов учащихся и
родителей совершенствует и развивает методы и
средства обучения и воспитания.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.
Осуществляет
диагностику и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья

Организует индивидуальную работу с детьми, имеющими
затруднения в обучении и развитии. Разрабатывает
механизмы учета индивидуальных достижений талантливых
обучающихся.

То же, что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные «маршруты» их
обучения.

Источник информации



Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный руководителем
образовательного учреждения.
 Подтверждающие материалы:
1. Методический продукт: конспект урока/учебного занятия (видеозапись открытого урока, воспитательного
мероприятия, сценарий мастер-класса, презентация к уроку).
Оценивается по следующим критериям:
- целесообразность;
- соответствие образовательной программе;
- наличие современных образовательных технологий;
содержательность,
информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.
2. Обязательное приложение: анализ урока/мероприятия, который дали коллеги.
3. Электронные адреса (ссылки на сайты), дистанционные курсы, подтверждающие интернет-активность
аттестуемого.
4. Творческие задания, оригинальные тесты, индивидуальный «маршрут» обучения талантливых обучающихся
5 Научно-методические публикации по проблемам образования (копии или ссылки на сайты).
6. Отзывы коллег, обучающихся, родителей о профессиональной деятельности педагогического работника.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеурочной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
Высшая
квалификационная категория
квалификационная
категория
Показатели годового значения балла То же, что и для 1 категории.
по предмету, качество знаний и Дополнительно:
результаты внешнего мониторинга в Наличие
участников
/
межаттестационный
период победителей
(призеров)
соответствуют или превышают Всероссийской олимпиады
средний
областной
показатель школьников.
освоения
обучающимися
образовательных программ (по
соответствующим типам и видам
ОУ).

Результаты освоения учащимися образовательных
программ:
• Таблица с указанием всех классов, в которых работал учитель, и
качество знаний по годам (за три года из пяти), подписанная
заместителем директора.
• *В 10-11 классах указывать профиль класса в показателях динамики
качества.
• **Для учителей начальных классов стартовая диагностика: готовность
первоклассников к школе и результаты на окончание 1 класса.
• ***Учитель начальных классов в случае безотметочной системы
оценки знаний учащихся 1-х классов представляет качественную
характеристику знаний учащихся за год по основным предметам.
• ****Учитель начальных классов представляет результаты по русскому
языку, математике, чтению, окружающему миру.
• *****Учитель русского языка и литературы, математики (алгебра и
геометрия), истории, обществознания и права представляют
результаты по нескольким преподаваемым предметам.

Результаты итоговой аттестации учащихся
Учитель (преподаватель)____________________________________
Предмет__________________________________________________
Таблица 1 - результаты государственной (итоговой) аттестации по

__________________
(предмет)

учебный
год

класс

успеваемость
%

5

4

3

2

каче
ство
%

средни
й балл

Таблица 4 - Результаты государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по
____________________________________
(предмет)

учебный год

кол-во
учащихся

количество
учащихся, не
преодолевших
«порог»

средний
балл

наивысший
балл

Результаты внеурочной деятельности обучающихся

Первая
квалификационная категория

Обучающиеся участвуют в сетевых
проектах, конкурсах разных уровней.
Наличие
участников
конференций,
конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской олимпиады школьников)
по предмету, фестивалей, соревнований
разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Наличие призеров / победителей
конференций,конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников)
по
предмету,
фестивалей, соревнований разных
уровней

Таблица 5 - Результаты участия обучающихся (воспитанников) в
выставках, конкурсах, конференциях, олимпиадах, соревнованиях
год

Название мероприятия
с указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Количество
обучающихся,
принявших
участие
(фамилия, имя)

Результат
участия
(лауреат,
победитель)

Выходные данные и
объем в печатных
листах (в случае
опубликования)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся. Познавательная активность обучающихся по
предмету (направлению деятельности)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создает условия для социализации обучающихся.
Обучающиеся участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся участвуют в социально-значимых делах, социально-образовательных проектах и
имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.

Педагогический работник проводит кружки, секции, элективные курсы (название, автор программы,
программа).
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету (направлению
деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках, секциях,
факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего (по
результатам диагностики).

Таблица 6 - Уровень мотивации обучающихся к изучению предмета
(деятельности по направлению) в динамике на примере 2-3 классов
(групп)

Класс
(группа)

Доля обучающихся (в %) с высоким, средним и низким уровнем
мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению)
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Источники информации

•
•
•
•

•
•

Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный
руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, подтверждающих результаты учебных достижений учащихся:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше школьного), копии ведомостей РЦОИ
о результатах ЕГЭ и ГИА
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности педагогического
работника.
Копии документов, подтверждающих сертифицированные достижения педагогического
работника.

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для
установления соответствия квалификационной
категории (первой или высшей) по должности
«воспитатель», «музыкальный руководитель»,
«инструктор по физической культуре»
дошкольных образовательных учреждений

Использование педагогическим работником программы, учебно-методического
обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной программы (на
примере НОД).
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
программу и
учебно-методическое

Обоснованно выбирает образовательную
обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую
образовательную программу в соответствии с условиями применения, целями данного
образовательного учреждения, образовательными запросами родителей, обучающихся
с особыми образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в
состоянии здоровья, развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый результат обучения.
Ставит цели, соответствующие психофизическим возможностям, способностям,
потребностям обучающихся / воспитанников данного возраста.
Представляет задачи НОД как систему действий педагога по достижению цели.
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность обучающихся /
воспитанников на каждом из этапов НОД: вводном, основном, обобщающем и
заключительном.
Планирует постановку обучающимися/воспитанниками цели обучения.
Планирует использование методических приёмов, заданий, направленных на мотивирование
обучающихся/воспитанников.

Использование современных образовательных технологий.
Создание здоровьесберегающей среды.
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для квалификационной
категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными
технологиями
на
уровне целостной системы.

Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой программы, условий обучения,
воспитания
выбирает
современные
образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов
или комбинации отдельных элементов разных
технологий.
Осуществляет диагностику и отслеживает
результативность использования современных
образовательных технологий.
Владеет навыками работы с электронной почтой,
сетью «Интернет», использует обучающие
программы, цифровые образовательные ресурсы
и средства.
Создаёт
условия
рационального
сочетания
разных
видов
деятельности
обучающихся/воспитанников в процессе обучения.
Формирует у воспитанников мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья.

Система индивидуальной работы с обучающимися.
Качество образовательной среды, её развивающий потенциал.

Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
Организует индивидуальную работу с детьми, То
же,
что
и
для
первой
имеющими затруднения в обучении и развитии. квалификационной категории.
Разрабатывает механизмы учёта индивидуальных Дополнительно:
достижений талантливых обучающихся.
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные
«маршруты»
их
обучения.
Создает развивающую среду для самореализации То
же,
что
и
для
первой
воспитанников.
квалификационной категории.
Дополнительно:
Использует
элементы
развивающей
среды в различных видах деятельности
(игровой,
познавательной,
речевой,
коммуникативной, двигательной).

Результаты формирования интегративных качеств воспитанников и
динамика развития необходимых умений, навыков в каждый возрастной
период.
Первая квалификационная
категория
Показатели
сформированных
интегративных качеств, умений и
навыков воспитанников
по всем
направлениям развития (физическое,
познавательно-речевое,
художественно-эстетическое,
социально-личностное) соответствуют
среднему уровню или превышают его
(по результатам диагностики).
Стабильность
показателей
сформированных интегративных качеств.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Положительная
динамика
показателей сформированных
интегративных качеств.
Положительная динамика уровня
развития
умений
и
навыков
воспитанников в игровой, трудовой,
двигательной
и
познавательной
деятельности,
коммуникация,
художественном и музыкальном
творчестве.

Таблица 7 - Показатели сформированности интегративных качеств воспитанников
№

Интегративные качества
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким,
средним и низким уровнем развития
интегративных качеств
в

1
2
3
4
5

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими
навыками
Любознательный, активный
Эмоционально отзывчивый
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на
основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные
общепринятые нормы и правила поведения.

6

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту

7

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве,
мире и природе

8

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

9
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5

Овладевший необходимыми умениями и навыками по образовательным областям
Физическая культура
Здоровье
Познание
Коммуникация
Чтение художественной литературы

9.6
9.7
9.8
9.9
9.10

Музыка
Художественное творчество
Труд
Социализация
Безопасность

20__ год
с
н

в

20__год
с
н

в

20__год
с
н

Формирование социально-личностной мотивации воспитанников к
образовательному процессу.

Первая квалификационная
категория
Воспитанники
проявляют
любознательность,
активность
в
деятельности, организуемой педагогом.
Уровень любознательности определяется
методом
наблюдения,
беседы
с
воспитанниками, их родителями.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Воспитанники
участвуют
в
конкурсах
детского
творчества
(спортивных
соревнованиях,
фестивалях)
под
руководством
педагогического работника.

Таблица 8 - Показатель уровня любознательности
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким, средним и низким уровнем
любознательности, активности
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Принципы работы с портфолио:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

систематичность и регулярность самомониторинга;
логичность изложения;
полнота,
лаконичность, конкретность представленных сведений;
объективность и достоверность информации;
объективность;
аналитичность, нацеленность автора на повышение уровня
профессионализма и достижение более высоких
результатов;
структуризация материалов портфолио;
аккуратность, целостность, эстетическая завершённость
представленных материалов;
наглядность.

Требования к формированию и
оформлению портфолио:
• Портфолио
формируется
педагогическим
работником самостоятельно в межаттестационный
период, то есть результаты и достижения
представляются за период не более пяти, но не
менее двух лет.
• Эти требования сохраняются, если аттестуемый
педагогический работник работает в данном
образовательном
учреждении
менее
межаттестационного периода. В этом случае
указываются профессиональные достижения с
предыдущего места работы.

Требования к оформлению портфолио:
 Содержание раздела «Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о профессиональной деятельности»
должно быть согласовано с руководителем ОУ и им заверено. Объем
раздела не должен превышать 30 страниц.
 Раздел «Подтверждающие материалы»:
 Размер файлов, содержащих фотографии, не должен превышать 100
Кбайт, видео – не более 200 Мбайт
 Разрешение растровых изображений – не менее 800 х 600;
 Объем презентаций не должен превышать 20 слайдов. Презентации
сохраняют в формате Power Point 97-2003 (ppt). Растровые
изображения в презентациях должны быть адаптированы к
электронной почте (96 пикс. на дюйм)
 Текстовые документы представляются в формате Word 97-2003 (doc,
rtf) или в формате pdf.
 Документы, содержащие печати и подписи, сканируются в формате
ipg или pdf. Отсканированный текст, печати и подписи должны
читаться без затруднений в масштабе 1:1.

Требования к оформлению портфолио:
Текстовые
материалы,
вне
зависимости
от
формы
предоставления (на бумажном носителе, в электронном виде),
должны соответствовать следующим требованиям:
• поля (верхнее, нижнее) – 2,0 см, левое - 3 см, правое – 1 см,
• шрифт Times New Roman, размер - 14,
• межстрочный интервал – одинарный, выравнивание по
ширине,
• красная строка – 1,25.
В тексте не допускаются сокращения названий и наименований.
Все страницы нумеруются (нумерация начинается с титульного
листа, номер на первой странице не ставится), в колонтитуле на
каждой странице указывается фамилия, имя и отчество
аттестуемого педагогического работника.

• Основанием для установления несоответствия
заявленной категории является:
• Предоставление недостоверной информации
• Отсутствие всех показателей по одному из
критериев.

Хранение Портфолио
• Портфолио педагогических работников,
прошедших экспертизу, хранятся один год.
• Портфолио возвращается педагогическому
работнику по его требованию.

Полезные ссылки
1."Национальный конкурс Портфолио учителя"
http://rkodm.chita.ru/file/konkurs/pologenie_nazional_ticher2.htm (рус.)
Примеры портфолио учителей. Лучшие портфолио, выдвигаемые на
премию Президента Российской Федерации.
2. "Методический центр "Развивающее обучение"" http://www.centrro.ru/opt/bak_06.html (рус.)
Наиболее типичные ошибки при составлении портфолио. Назначение
портфолио.
3. ""Портфолио". Фестиваль исследовательских и творческих работ"
http://portfolio.1september.ru/index.php (рус.)
Здесь можно ознакомиться с общими требованиями к составлению
портфолио, посмотреть примеры. Имеется литература в помощь для
создания портфоли
4. Портфолио педагога
http://buryatia.fio.ru/work/29/PolyanskyaTV/main.htm (рус.)
Назначение портфолио. Его составляющие.
5."Портфолио как одна из форм оценивания индивидуальных
достижений педагогов"
http://libraryschool.narod.ru/gazeta/volna/ayhac_4.htm (рус.)
На данном сайте представлены приблизительные разработки портфолио.
Освещены вопросы: "С чего нужно начать, какие материалы
использовать?"


Slide 38

Пути повышения профессионального мастерства педагогического
работника в свете современных требований развития образования

ПОРТФОЛИО
КАК ФОРМА ОЦЕНКИ ЛИЧНОСТНЫХ
ДОСТИЖЕНИЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РАБОТНИКА

Платонова Т.П., к.х.н., доцент, 89098146226
Амурский институт развития образования, 2013 год

План:

1. Общие положения
2. Структура
3. Содержание
4. Требования к оформлению

«Новый» тип педагогического работника
• творчески думающий,
• владеющий современными
технологиями образования,
• приёмами психолого-педагогической
диагностики,
• способами самостоятельного
конструирования педагогического
процесса,
• умением анализировать свою
профессиональную деятельность,
• прогнозировать её конечный
результат.

Портфолио (перевод итал.) - «папка с
документами», «папка специалиста».
Портфолио (перевод англ. portfolio) портфель, папка для важных дел или
документов. Это набор документов,
образцов работ, фотографий, дающих
представление о предлагаемых
возможностях, услугах фирмы или
специалиста.
Портфолио (от франц. porter –
излагать, формулировать, нести и
folio – лист, страница) - собрание
достижений.

Виды портфолио:
•

по характеру и структуре представленных материалов:
 портфолио документов;
 портфолио достижений;
 рефлексивный портфолио;
 комбинированный.
• по способу обработки и презентации информации:
 портфолио в бумажном варианте
 электронный вариант портфолио
• по времени создания:
 недельный
 семестровый
 курсовой
•портфолио, ориентированное на новые образовательные
цели - «паспорт компетенций и квалификаций».

Виды профессионального портфолио
педагогического работника:

Портфолио развития — собирается в процессе
педагогической деятельности с целью оценки
прогресса в работе педагогического работника
и накопленного им опыта в течение определенного
времени;
Отчетный портфолио — свидетельствует
о достижении педагогическим работником
определенного результата при завершении работы
над каким-либо проектом;
Демонстрационный портфолио — это коллекция
лучших работ педагогического работника. Данный
портфолио используется для интервью при приеме
на работу или для участия в профессиональном
конкурсе.

Задачи портфолио

выявление уровня профессионализма
педагогического работника;
объективная оценка деятельности педагогического
работника всеми категориями участников
образовательного процесса: администрацией ОУ,
педагогическим коллективом, учащимися и их
родителями (законными представителями);
обобщение и систематизация передового
педагогического опыта;
рефлексия педагогическим работником
собственной педагогической деятельности;
определение направлений и путей
профессионального роста и развития
педагогического работника;
общественное признание достижений
педагогического работника.

Портфолио педагогического работника
«Портфолио» является действенным
механизмом фиксирования
профессиональных компетенций.
Состав портфолио зависит от конкретных
задач, которые ставит перед собой сам
педагогический работник.
Портфолио для аттестации целесообразно
вести параллельно по нескольким разделам.

При подготовке портфолио педагогический
работник составляет индивидуальный план
профессионального развития, в котором
определяет:

- цели и задачи своего профессионального
роста
- умения, которые ему необходимо
приобрести
- тренинги и курсы, которые он собирается
пройти в ближайшие 2-3 года.

Цели и задачи профессионального развития
педагогического работника
должны соотноситься с :

- профессиональными стандартами
воспитания, преподавания
- успехами воспитанников
(учеников)
- стратегическим планом
образовательного учреждения
(ОУ)

При оценке портфолио рассматриваются
следующие показатели:

Профессиональные
навыки,
знания,
обязанности педагогического работника –
обязательно
Достижения воспитанников (учащихся) – как
правило
Общие результаты ОУ при аттестации –
возможно
Профессиональные достижения педагогического работника,
вновь приобретённые умения рассматриваются с точки
зрения того, как они повлияли на результаты воспитанников
(учеников).

Профессиональные навыки и умения педагога
оцениваются в соответствии с
профессиональными стандартами.
• компетентность в вопросах преподавания;
• компетентность в планировании и подготовке
уроков/занятий;
• компетентность в управлении классом;
• использование разнообразных методов оценивания;
• создание обстановки и использование методов,
обеспечивающих максимальную активность
учащихся;
• планирование своей деятельности для
максимального соответствия потребностям
учащихся;
• коллегиальность и сотрудничество;
• наблюдаемый профессиональный рост.

Несмотря на то, что жёсткого стандарта портфолио не
существует, набор материалов достаточно устойчив:
В портфолио педагог представляет различные
свидетельства своего профессионального роста:
• педагогическая концепция;
• награды и сертификаты;
• тренинги и курсы;
• публикации;
• авторские либо коллективные программы;
• проекты и исследования;
• планы занятий;
• достижения воспитанников;
• отзывы и оценки учеников, коллег, администрации.
Этот набор материалов отличается тем, что на первое место
выступает осмысление учителем своей деятельности
(педагогическая концепция или философия) и в
целом его рефлексивная позиция.

Структура Портфолио:
•
•



•
•
•

•
•

•
•
•
•

Титульный лист
Перечень основных разделов портфолио с указанием страниц
Визитная карточка.
Информационно-аналитический отчет педагогического работника о
педагогической деятельности.
Рекомендуемые материалы:
Лист самооценки
Лист экспертной оценки
Ходатайство (отзыв) руководителя ОУ
Подтверждающие материалы:
Конспект учебного занятия (видеозапись открытого занятия, сценарий мастеркласса, презентация к занятию).
Копии документов, подтверждающих результаты достижений воспитанников:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше ОУ).
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности
педагогического работника (результаты опросов, анкетирования).
Копии документов, подтверждающие повышение квалификации,
сертифицированные достижения педагогического работника.
Публикации (копии или ссылки на сайты).
Рецензии на программы, УМК, методические разработки

Титульный лист

Наименование образовательного учреждения согласно уставу
ПОРТФОЛИО
Профессиональных достижений педагогического работника
Амурской области
Составил
Ф.И.О.___________________________________________________
Должность_________________________________________________
Заявлена______________________________квалификационная категория
Дата проведения экспертизы______________________________________
2013 год

Раздел 1. Визитная карточка
• Фотография
• Фамилия, имя, отчество, дата и год рождения
педагогического работника;
• Место работы, должность и дата назначения на эту
должность;
• Профессиональное образование педагогического
работника: наименование образовательного
учреждения, год окончания, полученная
специальность и квалификация по диплому;
• Общий трудовой и педагогический стаж
педагогического работника, стаж работы в данной
должности, в данной школе;
• Квалификационная категория педагогического
работника с указанием срока действия;
• Наличие учёной степени
• Контактные телефоны, адрес электронной почты

Раздел 2 - Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о педагогической
деятельности
• Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования
на основе эффективного использования современных
образовательных технологий, совершенствования методов
обучения и воспитания
• Критерий 2 – Высокие результаты освоения обучающимися,
воспитанниками образовательных программ
• Критерий 3 – Результаты деятельности педагогического
работника в профессиональном сообществе
• Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
• Критерий 5 – Личностные качества педагогического работника

Критерии оценки профессиональной
деятельности педагогических работников
для установления соответствия
квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «преподаватель»,
«мастер производственного обучения»,
«преподаватель-организатор ОБЖ»,
«руководитель физического воспитания»
учреждений среднего профессионального
обучения

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
выбирает
образовательную
программу
и
учебно-методическое обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает
учебно-методический
комплекс
(УМК)
(рабочая программа,
методические
рекомендации,
контрольно-оценочные
средства,
дидактические
пособия)
в
соответствии
с
условиями
применения,
целями
данного
образовательного учреждения (ОУ).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Рецензии на авторскую программу,
УМК специалистов среднего и
высшего
профессиональных
образовательных учреждений.

Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы на уроке/учебном занятии
(на примере конспекта урока/учебного занятия)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый
результат обучения.
Представляет задачи учебного занятия как систему действий
педагога по достижению цели
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Ставит
задачи,
структурирующие
и
организующие
деятельность обучающихся на каждом из этапов учебного
занятия: вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий
Первая
квалификационная категория
Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Осуществляет
диагностику
и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни,
культуру здоровья
Организует индивидуальную работу с
обучающимися,
имеющими
затруднения в обучении и развитии.
Разрабатывает
механизмы
учёта
индивидуальных
достижений
талантливых обучающихся.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает
механизмы
выявления
талантливых
обучающихся, разрабатывает и
реализует
индивидуальные
«маршруты» их обучения.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• УМК по предмету/дисциплине.
• Методический продукт: конспект учебного занятия (видеозапись
открытого занятия, сценарий мастер-класса, презентация к занятию).
 Оценивается по следующим критериям:
 целесообразность;
 соответствие образовательной программе
 наличие современных образовательных технологий;
 содержательность,
 информативность;
 результативность;
 востребованность в практике преподаваемой дисциплины.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеаудиторной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Результаты
То же, что и для первой
промежуточной/итоговой
квалификационной категории.
аттестации
по
учебной Дополнительно:
дисциплине.
Наличие
участников
/
победителей
(призёров)
областной
олимпиады
по
предметам (специальностям),
конкурсов профессионального
мастерства
обучающихся
среднего профессионального
образования.

Результаты итогов промежуточной аттестации обучающихся
Преподаватель, мастер производственного обучения____________________
Предмет__________________________________________________

учебный
год

успевае
мость, %

5

4

3

2

качество,
%

средний
балл

Результаты внеаудиторной деятельности обучающихся
Первая
квалификационная категория
Обучающиеся
участвуют
в
сетевых проектах, конкурсах
дистанционных олимпиадах по
предмету
(направлению
деятельности) разных уровней.
Обучающиеся
участвуют
в
конференциях,
конкурсах,
форумах,
фестивалях,
соревнованиях разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Обучающиеся
являются
призёрами / победителями
конференций,
конкурсов,
форумов,
фестивалей,
соревнований разных уровней.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся.
Познавательная активность обучающихся по предмету (направлению
деятельности).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создаёт условия для социализации обучающихся.
Участвует в профориентационной работе образовательного учреждения. Обучающиеся
участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся регулярно участвуют в социально-значимых делах, социальнообразовательных проектах.
Обучающиеся имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету
(направлению деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках,
секциях, факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего
(по результатам диагностики, проводимой психологом или другим специалистом),
владеющим навыками диагностирующих процедур.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающих результаты учебных
достижений обучающихся: грамоты, дипломы,
сертификаты.
• Научно-методические публикации по проблемам
образования (копии).
• Ссылки на сайты, где есть публикации педагогического
работника
• Отзывы коллег о деятельности педагогического работника.

Критерий 3 – Результаты деятельности
педагогического работника в профессиональном
сообществе

1. Инновационная деятельность
педагогического работника.
2. Результаты распространения собственного
педагогического опыта.
3. Методическая работа.

Инновационная деятельность педагогического работника.

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Участвует в работе проблемной (творческой) То же, что и для
первой
группы/временного
научно- квалификационной категории.
исследовательского коллектива.
Дополнительно:
Участвует
в
одной
из
форм
инновационного поиска: опытноэкспериментальной
или
научноисследовательской
работе/апробации.
Разработал продукты инновационной
деятельности
(программные,
методические,
дидактические
материалы),
которые
прошли
внешнюю экспертизу.

Результаты распространения собственного педагогического опыта.

Первая
квалификационная категория
Проводит мероприятия по диссеминации
инновационного педагогического опыта
на уровне образовательного учреждения и
(или) муниципальном уровне.
Участвует в заочных / дистанционных
курсах
(по
использованию
ИКТ,
инновационных,
методических
разработок, публикаций, педагогических
инициатив)
для
педагогических
работников.

Высшая
квалификационная
категория
То
же,
что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Проводит
мероприятия
по
диссеминации
инновационного
педагогического
опыта
на
муниципальном и/или областном
уровне.
Имеет
научно-методические
публикации
по
проблемам
образования
и
воспитания
обучающихся на разных уровнях.

Таблица 1 - Результаты распространения собственного
педагогического опыта
__________________________________________________________
(Фамилия, имя, отчество аттестуемого)

год

Название мероприятия
(заседание МО,
педсовет, семинар,
конференция) с
указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Форма участия
(слушатель,
докладчик,
ведущий
круглого стола,
секции)

Документ,
Выходные
подтверждающий данные и объем
участие (протокол,
в печатных
диплом,
листах (в случае
свидетельство,
опубликования)
сертификат)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Методическая работа.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создает методические разработки уроков,
внеклассных мероприятий, проектов,
презентации к урокам, дидактические
материалы, методические пособия.
Участвует в работе или руководит
деятельностью
методических
объединений, советов.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Участвует
в
деятельности
профессиональных
клубов,
ассоциаций, сетевых сообществ
педагогов.
Участвует
в
деятельности
экспертных
комиссий,
жюри
разных уровней.

Таблица 2 - Перечень методической продукции,
подготовленной __________________________
(фамилия, имя, отчество)

Год
составления

Наименование
методической продукции

Форма представления
методической продукции

Источник информации
•
•
•
•
•
•








Портфолио:
Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, свидетельствующих о результатах участия педагога
конкурсах профессионального мастерства разного уровня.
Копии публикации, статьи или адрес сайта, где зарегистрирован
педагогический работник.
Один методический продукт (открытое занятие, сценарий мастер-класса,
презентация к занятию, видеозапись занятия).Оценивается по следующим
критериям:
целесообразность;
соответствие образовательной программе;
наличие современных образовательных технологий;
содержательность; информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.

Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
1. Повышение квалификации
2. Сертифицированные достижения педагогического работника
3. Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными
органами,
осуществляющими управление в сфере образования (в очной
форме)

Повышение квалификации
Сертифицированные достижения педагогического работника
Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными органами, осуществляющими
управление в сфере образования (в очной форме)
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Своевременно повышает квалификацию по дополнительным профессиональным
программам по направлению деятельности в объёме не менее 72 часов, включающим
общетеоретический, предметно-технологический блоки, в том числе в области ИКТ и
реализует новые знания в практической деятельности.
Имеет грамоты, поощрения, благодарственные письма.
Является участником / призёром /
победителем
конкурсов
профессионального
мастерства,
проводимых
муниципальными
/
областными / федеральными органами,
осуществляющими управление в сфере
образования.

Таблица 3 - Повышение квалификации по дополнительным
профессиональным образовательным программам по профилю
преподаваемого предмета, по актуальным проблемам образования и
в области ИКТ

Год
Наименование
повышения образовательного
квалификации
учреждения

Наименование
образовательной
программы

Количе
ство
часов

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающие повышение
квалификации, сертифицированные достижения
педагогического работника.

Критерий 5 – Личностные качества педагогического
работника
 Общая культура:
• Соблюдает этические нормы в общении с участниками
образовательного процесса.
• Владеет речевой культурой:
 Культура общения:
• Проявляет высокий уровень эмпатии во взаимодействии с
участниками образовательного процесса (по результатам
диагностики).
• Проявляет толерантность в отношениях (по результатам
диагностики).
• Умеет конструктивно разрешать конфликты (по
результатам диагностики).
 Другие сведения, подтверждающие данный критерий

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для установления
соответствия квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «учитель», «инструктор по
труду», «преподаватель-организатор ОБЖ»
общеобразовательных учреждений

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы (на примере конспекта урока/учебного занятия).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Обоснованно выбирает образовательную программу и комплекса учебно-методической
литературы.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую образовательную
программу в соответствии с условиями применения, целями данного образовательного
учреждения (ОУ), образовательными запросами родителей и обучающихся с особыми
образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в состоянии здоровья,
развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый То же, что и для первой
результат
обучения. квалификационной
Представляет задачи урока/учебного занятия как систему категории.
действий педагога по достижению цели.
Дополнительно:
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Видеозапись
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность урока/учебного
занятия
обучающихся на каждом из этапов урока/учебного занятия: обязательна.
вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий, а также
цифровых образовательных ресурсов и средств
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
с
учетом
поставленных
целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Обоснованно с учетом целей и задач обучения и
воспитания,
используемой
программы,
условий
образовательной деятельности, запросов учащихся и
родителей совершенствует и развивает методы и
средства обучения и воспитания.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.
Осуществляет
диагностику и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья

Организует индивидуальную работу с детьми, имеющими
затруднения в обучении и развитии. Разрабатывает
механизмы учета индивидуальных достижений талантливых
обучающихся.

То же, что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные «маршруты» их
обучения.

Источник информации



Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный руководителем
образовательного учреждения.
 Подтверждающие материалы:
1. Методический продукт: конспект урока/учебного занятия (видеозапись открытого урока, воспитательного
мероприятия, сценарий мастер-класса, презентация к уроку).
Оценивается по следующим критериям:
- целесообразность;
- соответствие образовательной программе;
- наличие современных образовательных технологий;
содержательность,
информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.
2. Обязательное приложение: анализ урока/мероприятия, который дали коллеги.
3. Электронные адреса (ссылки на сайты), дистанционные курсы, подтверждающие интернет-активность
аттестуемого.
4. Творческие задания, оригинальные тесты, индивидуальный «маршрут» обучения талантливых обучающихся
5 Научно-методические публикации по проблемам образования (копии или ссылки на сайты).
6. Отзывы коллег, обучающихся, родителей о профессиональной деятельности педагогического работника.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеурочной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
Высшая
квалификационная категория
квалификационная
категория
Показатели годового значения балла То же, что и для 1 категории.
по предмету, качество знаний и Дополнительно:
результаты внешнего мониторинга в Наличие
участников
/
межаттестационный
период победителей
(призеров)
соответствуют или превышают Всероссийской олимпиады
средний
областной
показатель школьников.
освоения
обучающимися
образовательных программ (по
соответствующим типам и видам
ОУ).

Результаты освоения учащимися образовательных
программ:
• Таблица с указанием всех классов, в которых работал учитель, и
качество знаний по годам (за три года из пяти), подписанная
заместителем директора.
• *В 10-11 классах указывать профиль класса в показателях динамики
качества.
• **Для учителей начальных классов стартовая диагностика: готовность
первоклассников к школе и результаты на окончание 1 класса.
• ***Учитель начальных классов в случае безотметочной системы
оценки знаний учащихся 1-х классов представляет качественную
характеристику знаний учащихся за год по основным предметам.
• ****Учитель начальных классов представляет результаты по русскому
языку, математике, чтению, окружающему миру.
• *****Учитель русского языка и литературы, математики (алгебра и
геометрия), истории, обществознания и права представляют
результаты по нескольким преподаваемым предметам.

Результаты итоговой аттестации учащихся
Учитель (преподаватель)____________________________________
Предмет__________________________________________________
Таблица 1 - результаты государственной (итоговой) аттестации по

__________________
(предмет)

учебный
год

класс

успеваемость
%

5

4

3

2

каче
ство
%

средни
й балл

Таблица 4 - Результаты государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по
____________________________________
(предмет)

учебный год

кол-во
учащихся

количество
учащихся, не
преодолевших
«порог»

средний
балл

наивысший
балл

Результаты внеурочной деятельности обучающихся

Первая
квалификационная категория

Обучающиеся участвуют в сетевых
проектах, конкурсах разных уровней.
Наличие
участников
конференций,
конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской олимпиады школьников)
по предмету, фестивалей, соревнований
разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Наличие призеров / победителей
конференций,конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников)
по
предмету,
фестивалей, соревнований разных
уровней

Таблица 5 - Результаты участия обучающихся (воспитанников) в
выставках, конкурсах, конференциях, олимпиадах, соревнованиях
год

Название мероприятия
с указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Количество
обучающихся,
принявших
участие
(фамилия, имя)

Результат
участия
(лауреат,
победитель)

Выходные данные и
объем в печатных
листах (в случае
опубликования)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся. Познавательная активность обучающихся по
предмету (направлению деятельности)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создает условия для социализации обучающихся.
Обучающиеся участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся участвуют в социально-значимых делах, социально-образовательных проектах и
имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.

Педагогический работник проводит кружки, секции, элективные курсы (название, автор программы,
программа).
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету (направлению
деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках, секциях,
факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего (по
результатам диагностики).

Таблица 6 - Уровень мотивации обучающихся к изучению предмета
(деятельности по направлению) в динамике на примере 2-3 классов
(групп)

Класс
(группа)

Доля обучающихся (в %) с высоким, средним и низким уровнем
мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению)
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Источники информации

•
•
•
•

•
•

Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный
руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, подтверждающих результаты учебных достижений учащихся:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше школьного), копии ведомостей РЦОИ
о результатах ЕГЭ и ГИА
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности педагогического
работника.
Копии документов, подтверждающих сертифицированные достижения педагогического
работника.

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для
установления соответствия квалификационной
категории (первой или высшей) по должности
«воспитатель», «музыкальный руководитель»,
«инструктор по физической культуре»
дошкольных образовательных учреждений

Использование педагогическим работником программы, учебно-методического
обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной программы (на
примере НОД).
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
программу и
учебно-методическое

Обоснованно выбирает образовательную
обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую
образовательную программу в соответствии с условиями применения, целями данного
образовательного учреждения, образовательными запросами родителей, обучающихся
с особыми образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в
состоянии здоровья, развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый результат обучения.
Ставит цели, соответствующие психофизическим возможностям, способностям,
потребностям обучающихся / воспитанников данного возраста.
Представляет задачи НОД как систему действий педагога по достижению цели.
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность обучающихся /
воспитанников на каждом из этапов НОД: вводном, основном, обобщающем и
заключительном.
Планирует постановку обучающимися/воспитанниками цели обучения.
Планирует использование методических приёмов, заданий, направленных на мотивирование
обучающихся/воспитанников.

Использование современных образовательных технологий.
Создание здоровьесберегающей среды.
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для квалификационной
категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными
технологиями
на
уровне целостной системы.

Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой программы, условий обучения,
воспитания
выбирает
современные
образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов
или комбинации отдельных элементов разных
технологий.
Осуществляет диагностику и отслеживает
результативность использования современных
образовательных технологий.
Владеет навыками работы с электронной почтой,
сетью «Интернет», использует обучающие
программы, цифровые образовательные ресурсы
и средства.
Создаёт
условия
рационального
сочетания
разных
видов
деятельности
обучающихся/воспитанников в процессе обучения.
Формирует у воспитанников мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья.

Система индивидуальной работы с обучающимися.
Качество образовательной среды, её развивающий потенциал.

Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
Организует индивидуальную работу с детьми, То
же,
что
и
для
первой
имеющими затруднения в обучении и развитии. квалификационной категории.
Разрабатывает механизмы учёта индивидуальных Дополнительно:
достижений талантливых обучающихся.
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные
«маршруты»
их
обучения.
Создает развивающую среду для самореализации То
же,
что
и
для
первой
воспитанников.
квалификационной категории.
Дополнительно:
Использует
элементы
развивающей
среды в различных видах деятельности
(игровой,
познавательной,
речевой,
коммуникативной, двигательной).

Результаты формирования интегративных качеств воспитанников и
динамика развития необходимых умений, навыков в каждый возрастной
период.
Первая квалификационная
категория
Показатели
сформированных
интегративных качеств, умений и
навыков воспитанников
по всем
направлениям развития (физическое,
познавательно-речевое,
художественно-эстетическое,
социально-личностное) соответствуют
среднему уровню или превышают его
(по результатам диагностики).
Стабильность
показателей
сформированных интегративных качеств.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Положительная
динамика
показателей сформированных
интегративных качеств.
Положительная динамика уровня
развития
умений
и
навыков
воспитанников в игровой, трудовой,
двигательной
и
познавательной
деятельности,
коммуникация,
художественном и музыкальном
творчестве.

Таблица 7 - Показатели сформированности интегративных качеств воспитанников
№

Интегративные качества
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким,
средним и низким уровнем развития
интегративных качеств
в

1
2
3
4
5

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими
навыками
Любознательный, активный
Эмоционально отзывчивый
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на
основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные
общепринятые нормы и правила поведения.

6

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту

7

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве,
мире и природе

8

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

9
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5

Овладевший необходимыми умениями и навыками по образовательным областям
Физическая культура
Здоровье
Познание
Коммуникация
Чтение художественной литературы

9.6
9.7
9.8
9.9
9.10

Музыка
Художественное творчество
Труд
Социализация
Безопасность

20__ год
с
н

в

20__год
с
н

в

20__год
с
н

Формирование социально-личностной мотивации воспитанников к
образовательному процессу.

Первая квалификационная
категория
Воспитанники
проявляют
любознательность,
активность
в
деятельности, организуемой педагогом.
Уровень любознательности определяется
методом
наблюдения,
беседы
с
воспитанниками, их родителями.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Воспитанники
участвуют
в
конкурсах
детского
творчества
(спортивных
соревнованиях,
фестивалях)
под
руководством
педагогического работника.

Таблица 8 - Показатель уровня любознательности
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким, средним и низким уровнем
любознательности, активности
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Принципы работы с портфолио:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

систематичность и регулярность самомониторинга;
логичность изложения;
полнота,
лаконичность, конкретность представленных сведений;
объективность и достоверность информации;
объективность;
аналитичность, нацеленность автора на повышение уровня
профессионализма и достижение более высоких
результатов;
структуризация материалов портфолио;
аккуратность, целостность, эстетическая завершённость
представленных материалов;
наглядность.

Требования к формированию и
оформлению портфолио:
• Портфолио
формируется
педагогическим
работником самостоятельно в межаттестационный
период, то есть результаты и достижения
представляются за период не более пяти, но не
менее двух лет.
• Эти требования сохраняются, если аттестуемый
педагогический работник работает в данном
образовательном
учреждении
менее
межаттестационного периода. В этом случае
указываются профессиональные достижения с
предыдущего места работы.

Требования к оформлению портфолио:
 Содержание раздела «Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о профессиональной деятельности»
должно быть согласовано с руководителем ОУ и им заверено. Объем
раздела не должен превышать 30 страниц.
 Раздел «Подтверждающие материалы»:
 Размер файлов, содержащих фотографии, не должен превышать 100
Кбайт, видео – не более 200 Мбайт
 Разрешение растровых изображений – не менее 800 х 600;
 Объем презентаций не должен превышать 20 слайдов. Презентации
сохраняют в формате Power Point 97-2003 (ppt). Растровые
изображения в презентациях должны быть адаптированы к
электронной почте (96 пикс. на дюйм)
 Текстовые документы представляются в формате Word 97-2003 (doc,
rtf) или в формате pdf.
 Документы, содержащие печати и подписи, сканируются в формате
ipg или pdf. Отсканированный текст, печати и подписи должны
читаться без затруднений в масштабе 1:1.

Требования к оформлению портфолио:
Текстовые
материалы,
вне
зависимости
от
формы
предоставления (на бумажном носителе, в электронном виде),
должны соответствовать следующим требованиям:
• поля (верхнее, нижнее) – 2,0 см, левое - 3 см, правое – 1 см,
• шрифт Times New Roman, размер - 14,
• межстрочный интервал – одинарный, выравнивание по
ширине,
• красная строка – 1,25.
В тексте не допускаются сокращения названий и наименований.
Все страницы нумеруются (нумерация начинается с титульного
листа, номер на первой странице не ставится), в колонтитуле на
каждой странице указывается фамилия, имя и отчество
аттестуемого педагогического работника.

• Основанием для установления несоответствия
заявленной категории является:
• Предоставление недостоверной информации
• Отсутствие всех показателей по одному из
критериев.

Хранение Портфолио
• Портфолио педагогических работников,
прошедших экспертизу, хранятся один год.
• Портфолио возвращается педагогическому
работнику по его требованию.

Полезные ссылки
1."Национальный конкурс Портфолио учителя"
http://rkodm.chita.ru/file/konkurs/pologenie_nazional_ticher2.htm (рус.)
Примеры портфолио учителей. Лучшие портфолио, выдвигаемые на
премию Президента Российской Федерации.
2. "Методический центр "Развивающее обучение"" http://www.centrro.ru/opt/bak_06.html (рус.)
Наиболее типичные ошибки при составлении портфолио. Назначение
портфолио.
3. ""Портфолио". Фестиваль исследовательских и творческих работ"
http://portfolio.1september.ru/index.php (рус.)
Здесь можно ознакомиться с общими требованиями к составлению
портфолио, посмотреть примеры. Имеется литература в помощь для
создания портфоли
4. Портфолио педагога
http://buryatia.fio.ru/work/29/PolyanskyaTV/main.htm (рус.)
Назначение портфолио. Его составляющие.
5."Портфолио как одна из форм оценивания индивидуальных
достижений педагогов"
http://libraryschool.narod.ru/gazeta/volna/ayhac_4.htm (рус.)
На данном сайте представлены приблизительные разработки портфолио.
Освещены вопросы: "С чего нужно начать, какие материалы
использовать?"


Slide 39

Пути повышения профессионального мастерства педагогического
работника в свете современных требований развития образования

ПОРТФОЛИО
КАК ФОРМА ОЦЕНКИ ЛИЧНОСТНЫХ
ДОСТИЖЕНИЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РАБОТНИКА

Платонова Т.П., к.х.н., доцент, 89098146226
Амурский институт развития образования, 2013 год

План:

1. Общие положения
2. Структура
3. Содержание
4. Требования к оформлению

«Новый» тип педагогического работника
• творчески думающий,
• владеющий современными
технологиями образования,
• приёмами психолого-педагогической
диагностики,
• способами самостоятельного
конструирования педагогического
процесса,
• умением анализировать свою
профессиональную деятельность,
• прогнозировать её конечный
результат.

Портфолио (перевод итал.) - «папка с
документами», «папка специалиста».
Портфолио (перевод англ. portfolio) портфель, папка для важных дел или
документов. Это набор документов,
образцов работ, фотографий, дающих
представление о предлагаемых
возможностях, услугах фирмы или
специалиста.
Портфолио (от франц. porter –
излагать, формулировать, нести и
folio – лист, страница) - собрание
достижений.

Виды портфолио:
•

по характеру и структуре представленных материалов:
 портфолио документов;
 портфолио достижений;
 рефлексивный портфолио;
 комбинированный.
• по способу обработки и презентации информации:
 портфолио в бумажном варианте
 электронный вариант портфолио
• по времени создания:
 недельный
 семестровый
 курсовой
•портфолио, ориентированное на новые образовательные
цели - «паспорт компетенций и квалификаций».

Виды профессионального портфолио
педагогического работника:

Портфолио развития — собирается в процессе
педагогической деятельности с целью оценки
прогресса в работе педагогического работника
и накопленного им опыта в течение определенного
времени;
Отчетный портфолио — свидетельствует
о достижении педагогическим работником
определенного результата при завершении работы
над каким-либо проектом;
Демонстрационный портфолио — это коллекция
лучших работ педагогического работника. Данный
портфолио используется для интервью при приеме
на работу или для участия в профессиональном
конкурсе.

Задачи портфолио

выявление уровня профессионализма
педагогического работника;
объективная оценка деятельности педагогического
работника всеми категориями участников
образовательного процесса: администрацией ОУ,
педагогическим коллективом, учащимися и их
родителями (законными представителями);
обобщение и систематизация передового
педагогического опыта;
рефлексия педагогическим работником
собственной педагогической деятельности;
определение направлений и путей
профессионального роста и развития
педагогического работника;
общественное признание достижений
педагогического работника.

Портфолио педагогического работника
«Портфолио» является действенным
механизмом фиксирования
профессиональных компетенций.
Состав портфолио зависит от конкретных
задач, которые ставит перед собой сам
педагогический работник.
Портфолио для аттестации целесообразно
вести параллельно по нескольким разделам.

При подготовке портфолио педагогический
работник составляет индивидуальный план
профессионального развития, в котором
определяет:

- цели и задачи своего профессионального
роста
- умения, которые ему необходимо
приобрести
- тренинги и курсы, которые он собирается
пройти в ближайшие 2-3 года.

Цели и задачи профессионального развития
педагогического работника
должны соотноситься с :

- профессиональными стандартами
воспитания, преподавания
- успехами воспитанников
(учеников)
- стратегическим планом
образовательного учреждения
(ОУ)

При оценке портфолио рассматриваются
следующие показатели:

Профессиональные
навыки,
знания,
обязанности педагогического работника –
обязательно
Достижения воспитанников (учащихся) – как
правило
Общие результаты ОУ при аттестации –
возможно
Профессиональные достижения педагогического работника,
вновь приобретённые умения рассматриваются с точки
зрения того, как они повлияли на результаты воспитанников
(учеников).

Профессиональные навыки и умения педагога
оцениваются в соответствии с
профессиональными стандартами.
• компетентность в вопросах преподавания;
• компетентность в планировании и подготовке
уроков/занятий;
• компетентность в управлении классом;
• использование разнообразных методов оценивания;
• создание обстановки и использование методов,
обеспечивающих максимальную активность
учащихся;
• планирование своей деятельности для
максимального соответствия потребностям
учащихся;
• коллегиальность и сотрудничество;
• наблюдаемый профессиональный рост.

Несмотря на то, что жёсткого стандарта портфолио не
существует, набор материалов достаточно устойчив:
В портфолио педагог представляет различные
свидетельства своего профессионального роста:
• педагогическая концепция;
• награды и сертификаты;
• тренинги и курсы;
• публикации;
• авторские либо коллективные программы;
• проекты и исследования;
• планы занятий;
• достижения воспитанников;
• отзывы и оценки учеников, коллег, администрации.
Этот набор материалов отличается тем, что на первое место
выступает осмысление учителем своей деятельности
(педагогическая концепция или философия) и в
целом его рефлексивная позиция.

Структура Портфолио:
•
•



•
•
•

•
•

•
•
•
•

Титульный лист
Перечень основных разделов портфолио с указанием страниц
Визитная карточка.
Информационно-аналитический отчет педагогического работника о
педагогической деятельности.
Рекомендуемые материалы:
Лист самооценки
Лист экспертной оценки
Ходатайство (отзыв) руководителя ОУ
Подтверждающие материалы:
Конспект учебного занятия (видеозапись открытого занятия, сценарий мастеркласса, презентация к занятию).
Копии документов, подтверждающих результаты достижений воспитанников:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше ОУ).
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности
педагогического работника (результаты опросов, анкетирования).
Копии документов, подтверждающие повышение квалификации,
сертифицированные достижения педагогического работника.
Публикации (копии или ссылки на сайты).
Рецензии на программы, УМК, методические разработки

Титульный лист

Наименование образовательного учреждения согласно уставу
ПОРТФОЛИО
Профессиональных достижений педагогического работника
Амурской области
Составил
Ф.И.О.___________________________________________________
Должность_________________________________________________
Заявлена______________________________квалификационная категория
Дата проведения экспертизы______________________________________
2013 год

Раздел 1. Визитная карточка
• Фотография
• Фамилия, имя, отчество, дата и год рождения
педагогического работника;
• Место работы, должность и дата назначения на эту
должность;
• Профессиональное образование педагогического
работника: наименование образовательного
учреждения, год окончания, полученная
специальность и квалификация по диплому;
• Общий трудовой и педагогический стаж
педагогического работника, стаж работы в данной
должности, в данной школе;
• Квалификационная категория педагогического
работника с указанием срока действия;
• Наличие учёной степени
• Контактные телефоны, адрес электронной почты

Раздел 2 - Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о педагогической
деятельности
• Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования
на основе эффективного использования современных
образовательных технологий, совершенствования методов
обучения и воспитания
• Критерий 2 – Высокие результаты освоения обучающимися,
воспитанниками образовательных программ
• Критерий 3 – Результаты деятельности педагогического
работника в профессиональном сообществе
• Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
• Критерий 5 – Личностные качества педагогического работника

Критерии оценки профессиональной
деятельности педагогических работников
для установления соответствия
квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «преподаватель»,
«мастер производственного обучения»,
«преподаватель-организатор ОБЖ»,
«руководитель физического воспитания»
учреждений среднего профессионального
обучения

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
выбирает
образовательную
программу
и
учебно-методическое обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает
учебно-методический
комплекс
(УМК)
(рабочая программа,
методические
рекомендации,
контрольно-оценочные
средства,
дидактические
пособия)
в
соответствии
с
условиями
применения,
целями
данного
образовательного учреждения (ОУ).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Рецензии на авторскую программу,
УМК специалистов среднего и
высшего
профессиональных
образовательных учреждений.

Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы на уроке/учебном занятии
(на примере конспекта урока/учебного занятия)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый
результат обучения.
Представляет задачи учебного занятия как систему действий
педагога по достижению цели
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Ставит
задачи,
структурирующие
и
организующие
деятельность обучающихся на каждом из этапов учебного
занятия: вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий
Первая
квалификационная категория
Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Осуществляет
диагностику
и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни,
культуру здоровья
Организует индивидуальную работу с
обучающимися,
имеющими
затруднения в обучении и развитии.
Разрабатывает
механизмы
учёта
индивидуальных
достижений
талантливых обучающихся.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает
механизмы
выявления
талантливых
обучающихся, разрабатывает и
реализует
индивидуальные
«маршруты» их обучения.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• УМК по предмету/дисциплине.
• Методический продукт: конспект учебного занятия (видеозапись
открытого занятия, сценарий мастер-класса, презентация к занятию).
 Оценивается по следующим критериям:
 целесообразность;
 соответствие образовательной программе
 наличие современных образовательных технологий;
 содержательность,
 информативность;
 результативность;
 востребованность в практике преподаваемой дисциплины.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеаудиторной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Результаты
То же, что и для первой
промежуточной/итоговой
квалификационной категории.
аттестации
по
учебной Дополнительно:
дисциплине.
Наличие
участников
/
победителей
(призёров)
областной
олимпиады
по
предметам (специальностям),
конкурсов профессионального
мастерства
обучающихся
среднего профессионального
образования.

Результаты итогов промежуточной аттестации обучающихся
Преподаватель, мастер производственного обучения____________________
Предмет__________________________________________________

учебный
год

успевае
мость, %

5

4

3

2

качество,
%

средний
балл

Результаты внеаудиторной деятельности обучающихся
Первая
квалификационная категория
Обучающиеся
участвуют
в
сетевых проектах, конкурсах
дистанционных олимпиадах по
предмету
(направлению
деятельности) разных уровней.
Обучающиеся
участвуют
в
конференциях,
конкурсах,
форумах,
фестивалях,
соревнованиях разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Обучающиеся
являются
призёрами / победителями
конференций,
конкурсов,
форумов,
фестивалей,
соревнований разных уровней.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся.
Познавательная активность обучающихся по предмету (направлению
деятельности).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создаёт условия для социализации обучающихся.
Участвует в профориентационной работе образовательного учреждения. Обучающиеся
участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся регулярно участвуют в социально-значимых делах, социальнообразовательных проектах.
Обучающиеся имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету
(направлению деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках,
секциях, факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего
(по результатам диагностики, проводимой психологом или другим специалистом),
владеющим навыками диагностирующих процедур.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающих результаты учебных
достижений обучающихся: грамоты, дипломы,
сертификаты.
• Научно-методические публикации по проблемам
образования (копии).
• Ссылки на сайты, где есть публикации педагогического
работника
• Отзывы коллег о деятельности педагогического работника.

Критерий 3 – Результаты деятельности
педагогического работника в профессиональном
сообществе

1. Инновационная деятельность
педагогического работника.
2. Результаты распространения собственного
педагогического опыта.
3. Методическая работа.

Инновационная деятельность педагогического работника.

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Участвует в работе проблемной (творческой) То же, что и для
первой
группы/временного
научно- квалификационной категории.
исследовательского коллектива.
Дополнительно:
Участвует
в
одной
из
форм
инновационного поиска: опытноэкспериментальной
или
научноисследовательской
работе/апробации.
Разработал продукты инновационной
деятельности
(программные,
методические,
дидактические
материалы),
которые
прошли
внешнюю экспертизу.

Результаты распространения собственного педагогического опыта.

Первая
квалификационная категория
Проводит мероприятия по диссеминации
инновационного педагогического опыта
на уровне образовательного учреждения и
(или) муниципальном уровне.
Участвует в заочных / дистанционных
курсах
(по
использованию
ИКТ,
инновационных,
методических
разработок, публикаций, педагогических
инициатив)
для
педагогических
работников.

Высшая
квалификационная
категория
То
же,
что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Проводит
мероприятия
по
диссеминации
инновационного
педагогического
опыта
на
муниципальном и/или областном
уровне.
Имеет
научно-методические
публикации
по
проблемам
образования
и
воспитания
обучающихся на разных уровнях.

Таблица 1 - Результаты распространения собственного
педагогического опыта
__________________________________________________________
(Фамилия, имя, отчество аттестуемого)

год

Название мероприятия
(заседание МО,
педсовет, семинар,
конференция) с
указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Форма участия
(слушатель,
докладчик,
ведущий
круглого стола,
секции)

Документ,
Выходные
подтверждающий данные и объем
участие (протокол,
в печатных
диплом,
листах (в случае
свидетельство,
опубликования)
сертификат)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Методическая работа.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создает методические разработки уроков,
внеклассных мероприятий, проектов,
презентации к урокам, дидактические
материалы, методические пособия.
Участвует в работе или руководит
деятельностью
методических
объединений, советов.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Участвует
в
деятельности
профессиональных
клубов,
ассоциаций, сетевых сообществ
педагогов.
Участвует
в
деятельности
экспертных
комиссий,
жюри
разных уровней.

Таблица 2 - Перечень методической продукции,
подготовленной __________________________
(фамилия, имя, отчество)

Год
составления

Наименование
методической продукции

Форма представления
методической продукции

Источник информации
•
•
•
•
•
•








Портфолио:
Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, свидетельствующих о результатах участия педагога
конкурсах профессионального мастерства разного уровня.
Копии публикации, статьи или адрес сайта, где зарегистрирован
педагогический работник.
Один методический продукт (открытое занятие, сценарий мастер-класса,
презентация к занятию, видеозапись занятия).Оценивается по следующим
критериям:
целесообразность;
соответствие образовательной программе;
наличие современных образовательных технологий;
содержательность; информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.

Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
1. Повышение квалификации
2. Сертифицированные достижения педагогического работника
3. Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными
органами,
осуществляющими управление в сфере образования (в очной
форме)

Повышение квалификации
Сертифицированные достижения педагогического работника
Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными органами, осуществляющими
управление в сфере образования (в очной форме)
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Своевременно повышает квалификацию по дополнительным профессиональным
программам по направлению деятельности в объёме не менее 72 часов, включающим
общетеоретический, предметно-технологический блоки, в том числе в области ИКТ и
реализует новые знания в практической деятельности.
Имеет грамоты, поощрения, благодарственные письма.
Является участником / призёром /
победителем
конкурсов
профессионального
мастерства,
проводимых
муниципальными
/
областными / федеральными органами,
осуществляющими управление в сфере
образования.

Таблица 3 - Повышение квалификации по дополнительным
профессиональным образовательным программам по профилю
преподаваемого предмета, по актуальным проблемам образования и
в области ИКТ

Год
Наименование
повышения образовательного
квалификации
учреждения

Наименование
образовательной
программы

Количе
ство
часов

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающие повышение
квалификации, сертифицированные достижения
педагогического работника.

Критерий 5 – Личностные качества педагогического
работника
 Общая культура:
• Соблюдает этические нормы в общении с участниками
образовательного процесса.
• Владеет речевой культурой:
 Культура общения:
• Проявляет высокий уровень эмпатии во взаимодействии с
участниками образовательного процесса (по результатам
диагностики).
• Проявляет толерантность в отношениях (по результатам
диагностики).
• Умеет конструктивно разрешать конфликты (по
результатам диагностики).
 Другие сведения, подтверждающие данный критерий

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для установления
соответствия квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «учитель», «инструктор по
труду», «преподаватель-организатор ОБЖ»
общеобразовательных учреждений

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы (на примере конспекта урока/учебного занятия).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Обоснованно выбирает образовательную программу и комплекса учебно-методической
литературы.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую образовательную
программу в соответствии с условиями применения, целями данного образовательного
учреждения (ОУ), образовательными запросами родителей и обучающихся с особыми
образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в состоянии здоровья,
развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый То же, что и для первой
результат
обучения. квалификационной
Представляет задачи урока/учебного занятия как систему категории.
действий педагога по достижению цели.
Дополнительно:
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Видеозапись
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность урока/учебного
занятия
обучающихся на каждом из этапов урока/учебного занятия: обязательна.
вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий, а также
цифровых образовательных ресурсов и средств
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
с
учетом
поставленных
целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Обоснованно с учетом целей и задач обучения и
воспитания,
используемой
программы,
условий
образовательной деятельности, запросов учащихся и
родителей совершенствует и развивает методы и
средства обучения и воспитания.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.
Осуществляет
диагностику и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья

Организует индивидуальную работу с детьми, имеющими
затруднения в обучении и развитии. Разрабатывает
механизмы учета индивидуальных достижений талантливых
обучающихся.

То же, что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные «маршруты» их
обучения.

Источник информации



Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный руководителем
образовательного учреждения.
 Подтверждающие материалы:
1. Методический продукт: конспект урока/учебного занятия (видеозапись открытого урока, воспитательного
мероприятия, сценарий мастер-класса, презентация к уроку).
Оценивается по следующим критериям:
- целесообразность;
- соответствие образовательной программе;
- наличие современных образовательных технологий;
содержательность,
информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.
2. Обязательное приложение: анализ урока/мероприятия, который дали коллеги.
3. Электронные адреса (ссылки на сайты), дистанционные курсы, подтверждающие интернет-активность
аттестуемого.
4. Творческие задания, оригинальные тесты, индивидуальный «маршрут» обучения талантливых обучающихся
5 Научно-методические публикации по проблемам образования (копии или ссылки на сайты).
6. Отзывы коллег, обучающихся, родителей о профессиональной деятельности педагогического работника.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеурочной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
Высшая
квалификационная категория
квалификационная
категория
Показатели годового значения балла То же, что и для 1 категории.
по предмету, качество знаний и Дополнительно:
результаты внешнего мониторинга в Наличие
участников
/
межаттестационный
период победителей
(призеров)
соответствуют или превышают Всероссийской олимпиады
средний
областной
показатель школьников.
освоения
обучающимися
образовательных программ (по
соответствующим типам и видам
ОУ).

Результаты освоения учащимися образовательных
программ:
• Таблица с указанием всех классов, в которых работал учитель, и
качество знаний по годам (за три года из пяти), подписанная
заместителем директора.
• *В 10-11 классах указывать профиль класса в показателях динамики
качества.
• **Для учителей начальных классов стартовая диагностика: готовность
первоклассников к школе и результаты на окончание 1 класса.
• ***Учитель начальных классов в случае безотметочной системы
оценки знаний учащихся 1-х классов представляет качественную
характеристику знаний учащихся за год по основным предметам.
• ****Учитель начальных классов представляет результаты по русскому
языку, математике, чтению, окружающему миру.
• *****Учитель русского языка и литературы, математики (алгебра и
геометрия), истории, обществознания и права представляют
результаты по нескольким преподаваемым предметам.

Результаты итоговой аттестации учащихся
Учитель (преподаватель)____________________________________
Предмет__________________________________________________
Таблица 1 - результаты государственной (итоговой) аттестации по

__________________
(предмет)

учебный
год

класс

успеваемость
%

5

4

3

2

каче
ство
%

средни
й балл

Таблица 4 - Результаты государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по
____________________________________
(предмет)

учебный год

кол-во
учащихся

количество
учащихся, не
преодолевших
«порог»

средний
балл

наивысший
балл

Результаты внеурочной деятельности обучающихся

Первая
квалификационная категория

Обучающиеся участвуют в сетевых
проектах, конкурсах разных уровней.
Наличие
участников
конференций,
конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской олимпиады школьников)
по предмету, фестивалей, соревнований
разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Наличие призеров / победителей
конференций,конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников)
по
предмету,
фестивалей, соревнований разных
уровней

Таблица 5 - Результаты участия обучающихся (воспитанников) в
выставках, конкурсах, конференциях, олимпиадах, соревнованиях
год

Название мероприятия
с указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Количество
обучающихся,
принявших
участие
(фамилия, имя)

Результат
участия
(лауреат,
победитель)

Выходные данные и
объем в печатных
листах (в случае
опубликования)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся. Познавательная активность обучающихся по
предмету (направлению деятельности)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создает условия для социализации обучающихся.
Обучающиеся участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся участвуют в социально-значимых делах, социально-образовательных проектах и
имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.

Педагогический работник проводит кружки, секции, элективные курсы (название, автор программы,
программа).
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету (направлению
деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках, секциях,
факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего (по
результатам диагностики).

Таблица 6 - Уровень мотивации обучающихся к изучению предмета
(деятельности по направлению) в динамике на примере 2-3 классов
(групп)

Класс
(группа)

Доля обучающихся (в %) с высоким, средним и низким уровнем
мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению)
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Источники информации

•
•
•
•

•
•

Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный
руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, подтверждающих результаты учебных достижений учащихся:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше школьного), копии ведомостей РЦОИ
о результатах ЕГЭ и ГИА
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности педагогического
работника.
Копии документов, подтверждающих сертифицированные достижения педагогического
работника.

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для
установления соответствия квалификационной
категории (первой или высшей) по должности
«воспитатель», «музыкальный руководитель»,
«инструктор по физической культуре»
дошкольных образовательных учреждений

Использование педагогическим работником программы, учебно-методического
обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной программы (на
примере НОД).
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
программу и
учебно-методическое

Обоснованно выбирает образовательную
обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую
образовательную программу в соответствии с условиями применения, целями данного
образовательного учреждения, образовательными запросами родителей, обучающихся
с особыми образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в
состоянии здоровья, развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый результат обучения.
Ставит цели, соответствующие психофизическим возможностям, способностям,
потребностям обучающихся / воспитанников данного возраста.
Представляет задачи НОД как систему действий педагога по достижению цели.
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность обучающихся /
воспитанников на каждом из этапов НОД: вводном, основном, обобщающем и
заключительном.
Планирует постановку обучающимися/воспитанниками цели обучения.
Планирует использование методических приёмов, заданий, направленных на мотивирование
обучающихся/воспитанников.

Использование современных образовательных технологий.
Создание здоровьесберегающей среды.
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для квалификационной
категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными
технологиями
на
уровне целостной системы.

Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой программы, условий обучения,
воспитания
выбирает
современные
образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов
или комбинации отдельных элементов разных
технологий.
Осуществляет диагностику и отслеживает
результативность использования современных
образовательных технологий.
Владеет навыками работы с электронной почтой,
сетью «Интернет», использует обучающие
программы, цифровые образовательные ресурсы
и средства.
Создаёт
условия
рационального
сочетания
разных
видов
деятельности
обучающихся/воспитанников в процессе обучения.
Формирует у воспитанников мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья.

Система индивидуальной работы с обучающимися.
Качество образовательной среды, её развивающий потенциал.

Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
Организует индивидуальную работу с детьми, То
же,
что
и
для
первой
имеющими затруднения в обучении и развитии. квалификационной категории.
Разрабатывает механизмы учёта индивидуальных Дополнительно:
достижений талантливых обучающихся.
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные
«маршруты»
их
обучения.
Создает развивающую среду для самореализации То
же,
что
и
для
первой
воспитанников.
квалификационной категории.
Дополнительно:
Использует
элементы
развивающей
среды в различных видах деятельности
(игровой,
познавательной,
речевой,
коммуникативной, двигательной).

Результаты формирования интегративных качеств воспитанников и
динамика развития необходимых умений, навыков в каждый возрастной
период.
Первая квалификационная
категория
Показатели
сформированных
интегративных качеств, умений и
навыков воспитанников
по всем
направлениям развития (физическое,
познавательно-речевое,
художественно-эстетическое,
социально-личностное) соответствуют
среднему уровню или превышают его
(по результатам диагностики).
Стабильность
показателей
сформированных интегративных качеств.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Положительная
динамика
показателей сформированных
интегративных качеств.
Положительная динамика уровня
развития
умений
и
навыков
воспитанников в игровой, трудовой,
двигательной
и
познавательной
деятельности,
коммуникация,
художественном и музыкальном
творчестве.

Таблица 7 - Показатели сформированности интегративных качеств воспитанников
№

Интегративные качества
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким,
средним и низким уровнем развития
интегративных качеств
в

1
2
3
4
5

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими
навыками
Любознательный, активный
Эмоционально отзывчивый
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на
основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные
общепринятые нормы и правила поведения.

6

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту

7

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве,
мире и природе

8

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

9
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5

Овладевший необходимыми умениями и навыками по образовательным областям
Физическая культура
Здоровье
Познание
Коммуникация
Чтение художественной литературы

9.6
9.7
9.8
9.9
9.10

Музыка
Художественное творчество
Труд
Социализация
Безопасность

20__ год
с
н

в

20__год
с
н

в

20__год
с
н

Формирование социально-личностной мотивации воспитанников к
образовательному процессу.

Первая квалификационная
категория
Воспитанники
проявляют
любознательность,
активность
в
деятельности, организуемой педагогом.
Уровень любознательности определяется
методом
наблюдения,
беседы
с
воспитанниками, их родителями.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Воспитанники
участвуют
в
конкурсах
детского
творчества
(спортивных
соревнованиях,
фестивалях)
под
руководством
педагогического работника.

Таблица 8 - Показатель уровня любознательности
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким, средним и низким уровнем
любознательности, активности
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Принципы работы с портфолио:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

систематичность и регулярность самомониторинга;
логичность изложения;
полнота,
лаконичность, конкретность представленных сведений;
объективность и достоверность информации;
объективность;
аналитичность, нацеленность автора на повышение уровня
профессионализма и достижение более высоких
результатов;
структуризация материалов портфолио;
аккуратность, целостность, эстетическая завершённость
представленных материалов;
наглядность.

Требования к формированию и
оформлению портфолио:
• Портфолио
формируется
педагогическим
работником самостоятельно в межаттестационный
период, то есть результаты и достижения
представляются за период не более пяти, но не
менее двух лет.
• Эти требования сохраняются, если аттестуемый
педагогический работник работает в данном
образовательном
учреждении
менее
межаттестационного периода. В этом случае
указываются профессиональные достижения с
предыдущего места работы.

Требования к оформлению портфолио:
 Содержание раздела «Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о профессиональной деятельности»
должно быть согласовано с руководителем ОУ и им заверено. Объем
раздела не должен превышать 30 страниц.
 Раздел «Подтверждающие материалы»:
 Размер файлов, содержащих фотографии, не должен превышать 100
Кбайт, видео – не более 200 Мбайт
 Разрешение растровых изображений – не менее 800 х 600;
 Объем презентаций не должен превышать 20 слайдов. Презентации
сохраняют в формате Power Point 97-2003 (ppt). Растровые
изображения в презентациях должны быть адаптированы к
электронной почте (96 пикс. на дюйм)
 Текстовые документы представляются в формате Word 97-2003 (doc,
rtf) или в формате pdf.
 Документы, содержащие печати и подписи, сканируются в формате
ipg или pdf. Отсканированный текст, печати и подписи должны
читаться без затруднений в масштабе 1:1.

Требования к оформлению портфолио:
Текстовые
материалы,
вне
зависимости
от
формы
предоставления (на бумажном носителе, в электронном виде),
должны соответствовать следующим требованиям:
• поля (верхнее, нижнее) – 2,0 см, левое - 3 см, правое – 1 см,
• шрифт Times New Roman, размер - 14,
• межстрочный интервал – одинарный, выравнивание по
ширине,
• красная строка – 1,25.
В тексте не допускаются сокращения названий и наименований.
Все страницы нумеруются (нумерация начинается с титульного
листа, номер на первой странице не ставится), в колонтитуле на
каждой странице указывается фамилия, имя и отчество
аттестуемого педагогического работника.

• Основанием для установления несоответствия
заявленной категории является:
• Предоставление недостоверной информации
• Отсутствие всех показателей по одному из
критериев.

Хранение Портфолио
• Портфолио педагогических работников,
прошедших экспертизу, хранятся один год.
• Портфолио возвращается педагогическому
работнику по его требованию.

Полезные ссылки
1."Национальный конкурс Портфолио учителя"
http://rkodm.chita.ru/file/konkurs/pologenie_nazional_ticher2.htm (рус.)
Примеры портфолио учителей. Лучшие портфолио, выдвигаемые на
премию Президента Российской Федерации.
2. "Методический центр "Развивающее обучение"" http://www.centrro.ru/opt/bak_06.html (рус.)
Наиболее типичные ошибки при составлении портфолио. Назначение
портфолио.
3. ""Портфолио". Фестиваль исследовательских и творческих работ"
http://portfolio.1september.ru/index.php (рус.)
Здесь можно ознакомиться с общими требованиями к составлению
портфолио, посмотреть примеры. Имеется литература в помощь для
создания портфоли
4. Портфолио педагога
http://buryatia.fio.ru/work/29/PolyanskyaTV/main.htm (рус.)
Назначение портфолио. Его составляющие.
5."Портфолио как одна из форм оценивания индивидуальных
достижений педагогов"
http://libraryschool.narod.ru/gazeta/volna/ayhac_4.htm (рус.)
На данном сайте представлены приблизительные разработки портфолио.
Освещены вопросы: "С чего нужно начать, какие материалы
использовать?"


Slide 40

Пути повышения профессионального мастерства педагогического
работника в свете современных требований развития образования

ПОРТФОЛИО
КАК ФОРМА ОЦЕНКИ ЛИЧНОСТНЫХ
ДОСТИЖЕНИЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РАБОТНИКА

Платонова Т.П., к.х.н., доцент, 89098146226
Амурский институт развития образования, 2013 год

План:

1. Общие положения
2. Структура
3. Содержание
4. Требования к оформлению

«Новый» тип педагогического работника
• творчески думающий,
• владеющий современными
технологиями образования,
• приёмами психолого-педагогической
диагностики,
• способами самостоятельного
конструирования педагогического
процесса,
• умением анализировать свою
профессиональную деятельность,
• прогнозировать её конечный
результат.

Портфолио (перевод итал.) - «папка с
документами», «папка специалиста».
Портфолио (перевод англ. portfolio) портфель, папка для важных дел или
документов. Это набор документов,
образцов работ, фотографий, дающих
представление о предлагаемых
возможностях, услугах фирмы или
специалиста.
Портфолио (от франц. porter –
излагать, формулировать, нести и
folio – лист, страница) - собрание
достижений.

Виды портфолио:
•

по характеру и структуре представленных материалов:
 портфолио документов;
 портфолио достижений;
 рефлексивный портфолио;
 комбинированный.
• по способу обработки и презентации информации:
 портфолио в бумажном варианте
 электронный вариант портфолио
• по времени создания:
 недельный
 семестровый
 курсовой
•портфолио, ориентированное на новые образовательные
цели - «паспорт компетенций и квалификаций».

Виды профессионального портфолио
педагогического работника:

Портфолио развития — собирается в процессе
педагогической деятельности с целью оценки
прогресса в работе педагогического работника
и накопленного им опыта в течение определенного
времени;
Отчетный портфолио — свидетельствует
о достижении педагогическим работником
определенного результата при завершении работы
над каким-либо проектом;
Демонстрационный портфолио — это коллекция
лучших работ педагогического работника. Данный
портфолио используется для интервью при приеме
на работу или для участия в профессиональном
конкурсе.

Задачи портфолио

выявление уровня профессионализма
педагогического работника;
объективная оценка деятельности педагогического
работника всеми категориями участников
образовательного процесса: администрацией ОУ,
педагогическим коллективом, учащимися и их
родителями (законными представителями);
обобщение и систематизация передового
педагогического опыта;
рефлексия педагогическим работником
собственной педагогической деятельности;
определение направлений и путей
профессионального роста и развития
педагогического работника;
общественное признание достижений
педагогического работника.

Портфолио педагогического работника
«Портфолио» является действенным
механизмом фиксирования
профессиональных компетенций.
Состав портфолио зависит от конкретных
задач, которые ставит перед собой сам
педагогический работник.
Портфолио для аттестации целесообразно
вести параллельно по нескольким разделам.

При подготовке портфолио педагогический
работник составляет индивидуальный план
профессионального развития, в котором
определяет:

- цели и задачи своего профессионального
роста
- умения, которые ему необходимо
приобрести
- тренинги и курсы, которые он собирается
пройти в ближайшие 2-3 года.

Цели и задачи профессионального развития
педагогического работника
должны соотноситься с :

- профессиональными стандартами
воспитания, преподавания
- успехами воспитанников
(учеников)
- стратегическим планом
образовательного учреждения
(ОУ)

При оценке портфолио рассматриваются
следующие показатели:

Профессиональные
навыки,
знания,
обязанности педагогического работника –
обязательно
Достижения воспитанников (учащихся) – как
правило
Общие результаты ОУ при аттестации –
возможно
Профессиональные достижения педагогического работника,
вновь приобретённые умения рассматриваются с точки
зрения того, как они повлияли на результаты воспитанников
(учеников).

Профессиональные навыки и умения педагога
оцениваются в соответствии с
профессиональными стандартами.
• компетентность в вопросах преподавания;
• компетентность в планировании и подготовке
уроков/занятий;
• компетентность в управлении классом;
• использование разнообразных методов оценивания;
• создание обстановки и использование методов,
обеспечивающих максимальную активность
учащихся;
• планирование своей деятельности для
максимального соответствия потребностям
учащихся;
• коллегиальность и сотрудничество;
• наблюдаемый профессиональный рост.

Несмотря на то, что жёсткого стандарта портфолио не
существует, набор материалов достаточно устойчив:
В портфолио педагог представляет различные
свидетельства своего профессионального роста:
• педагогическая концепция;
• награды и сертификаты;
• тренинги и курсы;
• публикации;
• авторские либо коллективные программы;
• проекты и исследования;
• планы занятий;
• достижения воспитанников;
• отзывы и оценки учеников, коллег, администрации.
Этот набор материалов отличается тем, что на первое место
выступает осмысление учителем своей деятельности
(педагогическая концепция или философия) и в
целом его рефлексивная позиция.

Структура Портфолио:
•
•



•
•
•

•
•

•
•
•
•

Титульный лист
Перечень основных разделов портфолио с указанием страниц
Визитная карточка.
Информационно-аналитический отчет педагогического работника о
педагогической деятельности.
Рекомендуемые материалы:
Лист самооценки
Лист экспертной оценки
Ходатайство (отзыв) руководителя ОУ
Подтверждающие материалы:
Конспект учебного занятия (видеозапись открытого занятия, сценарий мастеркласса, презентация к занятию).
Копии документов, подтверждающих результаты достижений воспитанников:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше ОУ).
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности
педагогического работника (результаты опросов, анкетирования).
Копии документов, подтверждающие повышение квалификации,
сертифицированные достижения педагогического работника.
Публикации (копии или ссылки на сайты).
Рецензии на программы, УМК, методические разработки

Титульный лист

Наименование образовательного учреждения согласно уставу
ПОРТФОЛИО
Профессиональных достижений педагогического работника
Амурской области
Составил
Ф.И.О.___________________________________________________
Должность_________________________________________________
Заявлена______________________________квалификационная категория
Дата проведения экспертизы______________________________________
2013 год

Раздел 1. Визитная карточка
• Фотография
• Фамилия, имя, отчество, дата и год рождения
педагогического работника;
• Место работы, должность и дата назначения на эту
должность;
• Профессиональное образование педагогического
работника: наименование образовательного
учреждения, год окончания, полученная
специальность и квалификация по диплому;
• Общий трудовой и педагогический стаж
педагогического работника, стаж работы в данной
должности, в данной школе;
• Квалификационная категория педагогического
работника с указанием срока действия;
• Наличие учёной степени
• Контактные телефоны, адрес электронной почты

Раздел 2 - Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о педагогической
деятельности
• Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования
на основе эффективного использования современных
образовательных технологий, совершенствования методов
обучения и воспитания
• Критерий 2 – Высокие результаты освоения обучающимися,
воспитанниками образовательных программ
• Критерий 3 – Результаты деятельности педагогического
работника в профессиональном сообществе
• Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
• Критерий 5 – Личностные качества педагогического работника

Критерии оценки профессиональной
деятельности педагогических работников
для установления соответствия
квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «преподаватель»,
«мастер производственного обучения»,
«преподаватель-организатор ОБЖ»,
«руководитель физического воспитания»
учреждений среднего профессионального
обучения

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
выбирает
образовательную
программу
и
учебно-методическое обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает
учебно-методический
комплекс
(УМК)
(рабочая программа,
методические
рекомендации,
контрольно-оценочные
средства,
дидактические
пособия)
в
соответствии
с
условиями
применения,
целями
данного
образовательного учреждения (ОУ).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Рецензии на авторскую программу,
УМК специалистов среднего и
высшего
профессиональных
образовательных учреждений.

Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы на уроке/учебном занятии
(на примере конспекта урока/учебного занятия)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый
результат обучения.
Представляет задачи учебного занятия как систему действий
педагога по достижению цели
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Ставит
задачи,
структурирующие
и
организующие
деятельность обучающихся на каждом из этапов учебного
занятия: вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий
Первая
квалификационная категория
Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Осуществляет
диагностику
и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни,
культуру здоровья
Организует индивидуальную работу с
обучающимися,
имеющими
затруднения в обучении и развитии.
Разрабатывает
механизмы
учёта
индивидуальных
достижений
талантливых обучающихся.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает
механизмы
выявления
талантливых
обучающихся, разрабатывает и
реализует
индивидуальные
«маршруты» их обучения.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• УМК по предмету/дисциплине.
• Методический продукт: конспект учебного занятия (видеозапись
открытого занятия, сценарий мастер-класса, презентация к занятию).
 Оценивается по следующим критериям:
 целесообразность;
 соответствие образовательной программе
 наличие современных образовательных технологий;
 содержательность,
 информативность;
 результативность;
 востребованность в практике преподаваемой дисциплины.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеаудиторной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Результаты
То же, что и для первой
промежуточной/итоговой
квалификационной категории.
аттестации
по
учебной Дополнительно:
дисциплине.
Наличие
участников
/
победителей
(призёров)
областной
олимпиады
по
предметам (специальностям),
конкурсов профессионального
мастерства
обучающихся
среднего профессионального
образования.

Результаты итогов промежуточной аттестации обучающихся
Преподаватель, мастер производственного обучения____________________
Предмет__________________________________________________

учебный
год

успевае
мость, %

5

4

3

2

качество,
%

средний
балл

Результаты внеаудиторной деятельности обучающихся
Первая
квалификационная категория
Обучающиеся
участвуют
в
сетевых проектах, конкурсах
дистанционных олимпиадах по
предмету
(направлению
деятельности) разных уровней.
Обучающиеся
участвуют
в
конференциях,
конкурсах,
форумах,
фестивалях,
соревнованиях разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Обучающиеся
являются
призёрами / победителями
конференций,
конкурсов,
форумов,
фестивалей,
соревнований разных уровней.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся.
Познавательная активность обучающихся по предмету (направлению
деятельности).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создаёт условия для социализации обучающихся.
Участвует в профориентационной работе образовательного учреждения. Обучающиеся
участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся регулярно участвуют в социально-значимых делах, социальнообразовательных проектах.
Обучающиеся имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету
(направлению деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках,
секциях, факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего
(по результатам диагностики, проводимой психологом или другим специалистом),
владеющим навыками диагностирующих процедур.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающих результаты учебных
достижений обучающихся: грамоты, дипломы,
сертификаты.
• Научно-методические публикации по проблемам
образования (копии).
• Ссылки на сайты, где есть публикации педагогического
работника
• Отзывы коллег о деятельности педагогического работника.

Критерий 3 – Результаты деятельности
педагогического работника в профессиональном
сообществе

1. Инновационная деятельность
педагогического работника.
2. Результаты распространения собственного
педагогического опыта.
3. Методическая работа.

Инновационная деятельность педагогического работника.

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Участвует в работе проблемной (творческой) То же, что и для
первой
группы/временного
научно- квалификационной категории.
исследовательского коллектива.
Дополнительно:
Участвует
в
одной
из
форм
инновационного поиска: опытноэкспериментальной
или
научноисследовательской
работе/апробации.
Разработал продукты инновационной
деятельности
(программные,
методические,
дидактические
материалы),
которые
прошли
внешнюю экспертизу.

Результаты распространения собственного педагогического опыта.

Первая
квалификационная категория
Проводит мероприятия по диссеминации
инновационного педагогического опыта
на уровне образовательного учреждения и
(или) муниципальном уровне.
Участвует в заочных / дистанционных
курсах
(по
использованию
ИКТ,
инновационных,
методических
разработок, публикаций, педагогических
инициатив)
для
педагогических
работников.

Высшая
квалификационная
категория
То
же,
что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Проводит
мероприятия
по
диссеминации
инновационного
педагогического
опыта
на
муниципальном и/или областном
уровне.
Имеет
научно-методические
публикации
по
проблемам
образования
и
воспитания
обучающихся на разных уровнях.

Таблица 1 - Результаты распространения собственного
педагогического опыта
__________________________________________________________
(Фамилия, имя, отчество аттестуемого)

год

Название мероприятия
(заседание МО,
педсовет, семинар,
конференция) с
указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Форма участия
(слушатель,
докладчик,
ведущий
круглого стола,
секции)

Документ,
Выходные
подтверждающий данные и объем
участие (протокол,
в печатных
диплом,
листах (в случае
свидетельство,
опубликования)
сертификат)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Методическая работа.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создает методические разработки уроков,
внеклассных мероприятий, проектов,
презентации к урокам, дидактические
материалы, методические пособия.
Участвует в работе или руководит
деятельностью
методических
объединений, советов.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Участвует
в
деятельности
профессиональных
клубов,
ассоциаций, сетевых сообществ
педагогов.
Участвует
в
деятельности
экспертных
комиссий,
жюри
разных уровней.

Таблица 2 - Перечень методической продукции,
подготовленной __________________________
(фамилия, имя, отчество)

Год
составления

Наименование
методической продукции

Форма представления
методической продукции

Источник информации
•
•
•
•
•
•








Портфолио:
Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, свидетельствующих о результатах участия педагога
конкурсах профессионального мастерства разного уровня.
Копии публикации, статьи или адрес сайта, где зарегистрирован
педагогический работник.
Один методический продукт (открытое занятие, сценарий мастер-класса,
презентация к занятию, видеозапись занятия).Оценивается по следующим
критериям:
целесообразность;
соответствие образовательной программе;
наличие современных образовательных технологий;
содержательность; информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.

Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
1. Повышение квалификации
2. Сертифицированные достижения педагогического работника
3. Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными
органами,
осуществляющими управление в сфере образования (в очной
форме)

Повышение квалификации
Сертифицированные достижения педагогического работника
Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными органами, осуществляющими
управление в сфере образования (в очной форме)
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Своевременно повышает квалификацию по дополнительным профессиональным
программам по направлению деятельности в объёме не менее 72 часов, включающим
общетеоретический, предметно-технологический блоки, в том числе в области ИКТ и
реализует новые знания в практической деятельности.
Имеет грамоты, поощрения, благодарственные письма.
Является участником / призёром /
победителем
конкурсов
профессионального
мастерства,
проводимых
муниципальными
/
областными / федеральными органами,
осуществляющими управление в сфере
образования.

Таблица 3 - Повышение квалификации по дополнительным
профессиональным образовательным программам по профилю
преподаваемого предмета, по актуальным проблемам образования и
в области ИКТ

Год
Наименование
повышения образовательного
квалификации
учреждения

Наименование
образовательной
программы

Количе
ство
часов

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающие повышение
квалификации, сертифицированные достижения
педагогического работника.

Критерий 5 – Личностные качества педагогического
работника
 Общая культура:
• Соблюдает этические нормы в общении с участниками
образовательного процесса.
• Владеет речевой культурой:
 Культура общения:
• Проявляет высокий уровень эмпатии во взаимодействии с
участниками образовательного процесса (по результатам
диагностики).
• Проявляет толерантность в отношениях (по результатам
диагностики).
• Умеет конструктивно разрешать конфликты (по
результатам диагностики).
 Другие сведения, подтверждающие данный критерий

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для установления
соответствия квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «учитель», «инструктор по
труду», «преподаватель-организатор ОБЖ»
общеобразовательных учреждений

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы (на примере конспекта урока/учебного занятия).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Обоснованно выбирает образовательную программу и комплекса учебно-методической
литературы.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую образовательную
программу в соответствии с условиями применения, целями данного образовательного
учреждения (ОУ), образовательными запросами родителей и обучающихся с особыми
образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в состоянии здоровья,
развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый То же, что и для первой
результат
обучения. квалификационной
Представляет задачи урока/учебного занятия как систему категории.
действий педагога по достижению цели.
Дополнительно:
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Видеозапись
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность урока/учебного
занятия
обучающихся на каждом из этапов урока/учебного занятия: обязательна.
вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий, а также
цифровых образовательных ресурсов и средств
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
с
учетом
поставленных
целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Обоснованно с учетом целей и задач обучения и
воспитания,
используемой
программы,
условий
образовательной деятельности, запросов учащихся и
родителей совершенствует и развивает методы и
средства обучения и воспитания.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.
Осуществляет
диагностику и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья

Организует индивидуальную работу с детьми, имеющими
затруднения в обучении и развитии. Разрабатывает
механизмы учета индивидуальных достижений талантливых
обучающихся.

То же, что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные «маршруты» их
обучения.

Источник информации



Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный руководителем
образовательного учреждения.
 Подтверждающие материалы:
1. Методический продукт: конспект урока/учебного занятия (видеозапись открытого урока, воспитательного
мероприятия, сценарий мастер-класса, презентация к уроку).
Оценивается по следующим критериям:
- целесообразность;
- соответствие образовательной программе;
- наличие современных образовательных технологий;
содержательность,
информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.
2. Обязательное приложение: анализ урока/мероприятия, который дали коллеги.
3. Электронные адреса (ссылки на сайты), дистанционные курсы, подтверждающие интернет-активность
аттестуемого.
4. Творческие задания, оригинальные тесты, индивидуальный «маршрут» обучения талантливых обучающихся
5 Научно-методические публикации по проблемам образования (копии или ссылки на сайты).
6. Отзывы коллег, обучающихся, родителей о профессиональной деятельности педагогического работника.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеурочной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
Высшая
квалификационная категория
квалификационная
категория
Показатели годового значения балла То же, что и для 1 категории.
по предмету, качество знаний и Дополнительно:
результаты внешнего мониторинга в Наличие
участников
/
межаттестационный
период победителей
(призеров)
соответствуют или превышают Всероссийской олимпиады
средний
областной
показатель школьников.
освоения
обучающимися
образовательных программ (по
соответствующим типам и видам
ОУ).

Результаты освоения учащимися образовательных
программ:
• Таблица с указанием всех классов, в которых работал учитель, и
качество знаний по годам (за три года из пяти), подписанная
заместителем директора.
• *В 10-11 классах указывать профиль класса в показателях динамики
качества.
• **Для учителей начальных классов стартовая диагностика: готовность
первоклассников к школе и результаты на окончание 1 класса.
• ***Учитель начальных классов в случае безотметочной системы
оценки знаний учащихся 1-х классов представляет качественную
характеристику знаний учащихся за год по основным предметам.
• ****Учитель начальных классов представляет результаты по русскому
языку, математике, чтению, окружающему миру.
• *****Учитель русского языка и литературы, математики (алгебра и
геометрия), истории, обществознания и права представляют
результаты по нескольким преподаваемым предметам.

Результаты итоговой аттестации учащихся
Учитель (преподаватель)____________________________________
Предмет__________________________________________________
Таблица 1 - результаты государственной (итоговой) аттестации по

__________________
(предмет)

учебный
год

класс

успеваемость
%

5

4

3

2

каче
ство
%

средни
й балл

Таблица 4 - Результаты государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по
____________________________________
(предмет)

учебный год

кол-во
учащихся

количество
учащихся, не
преодолевших
«порог»

средний
балл

наивысший
балл

Результаты внеурочной деятельности обучающихся

Первая
квалификационная категория

Обучающиеся участвуют в сетевых
проектах, конкурсах разных уровней.
Наличие
участников
конференций,
конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской олимпиады школьников)
по предмету, фестивалей, соревнований
разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Наличие призеров / победителей
конференций,конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников)
по
предмету,
фестивалей, соревнований разных
уровней

Таблица 5 - Результаты участия обучающихся (воспитанников) в
выставках, конкурсах, конференциях, олимпиадах, соревнованиях
год

Название мероприятия
с указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Количество
обучающихся,
принявших
участие
(фамилия, имя)

Результат
участия
(лауреат,
победитель)

Выходные данные и
объем в печатных
листах (в случае
опубликования)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся. Познавательная активность обучающихся по
предмету (направлению деятельности)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создает условия для социализации обучающихся.
Обучающиеся участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся участвуют в социально-значимых делах, социально-образовательных проектах и
имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.

Педагогический работник проводит кружки, секции, элективные курсы (название, автор программы,
программа).
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету (направлению
деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках, секциях,
факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего (по
результатам диагностики).

Таблица 6 - Уровень мотивации обучающихся к изучению предмета
(деятельности по направлению) в динамике на примере 2-3 классов
(групп)

Класс
(группа)

Доля обучающихся (в %) с высоким, средним и низким уровнем
мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению)
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Источники информации

•
•
•
•

•
•

Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный
руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, подтверждающих результаты учебных достижений учащихся:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше школьного), копии ведомостей РЦОИ
о результатах ЕГЭ и ГИА
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности педагогического
работника.
Копии документов, подтверждающих сертифицированные достижения педагогического
работника.

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для
установления соответствия квалификационной
категории (первой или высшей) по должности
«воспитатель», «музыкальный руководитель»,
«инструктор по физической культуре»
дошкольных образовательных учреждений

Использование педагогическим работником программы, учебно-методического
обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной программы (на
примере НОД).
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
программу и
учебно-методическое

Обоснованно выбирает образовательную
обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую
образовательную программу в соответствии с условиями применения, целями данного
образовательного учреждения, образовательными запросами родителей, обучающихся
с особыми образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в
состоянии здоровья, развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый результат обучения.
Ставит цели, соответствующие психофизическим возможностям, способностям,
потребностям обучающихся / воспитанников данного возраста.
Представляет задачи НОД как систему действий педагога по достижению цели.
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность обучающихся /
воспитанников на каждом из этапов НОД: вводном, основном, обобщающем и
заключительном.
Планирует постановку обучающимися/воспитанниками цели обучения.
Планирует использование методических приёмов, заданий, направленных на мотивирование
обучающихся/воспитанников.

Использование современных образовательных технологий.
Создание здоровьесберегающей среды.
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для квалификационной
категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными
технологиями
на
уровне целостной системы.

Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой программы, условий обучения,
воспитания
выбирает
современные
образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов
или комбинации отдельных элементов разных
технологий.
Осуществляет диагностику и отслеживает
результативность использования современных
образовательных технологий.
Владеет навыками работы с электронной почтой,
сетью «Интернет», использует обучающие
программы, цифровые образовательные ресурсы
и средства.
Создаёт
условия
рационального
сочетания
разных
видов
деятельности
обучающихся/воспитанников в процессе обучения.
Формирует у воспитанников мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья.

Система индивидуальной работы с обучающимися.
Качество образовательной среды, её развивающий потенциал.

Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
Организует индивидуальную работу с детьми, То
же,
что
и
для
первой
имеющими затруднения в обучении и развитии. квалификационной категории.
Разрабатывает механизмы учёта индивидуальных Дополнительно:
достижений талантливых обучающихся.
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные
«маршруты»
их
обучения.
Создает развивающую среду для самореализации То
же,
что
и
для
первой
воспитанников.
квалификационной категории.
Дополнительно:
Использует
элементы
развивающей
среды в различных видах деятельности
(игровой,
познавательной,
речевой,
коммуникативной, двигательной).

Результаты формирования интегративных качеств воспитанников и
динамика развития необходимых умений, навыков в каждый возрастной
период.
Первая квалификационная
категория
Показатели
сформированных
интегративных качеств, умений и
навыков воспитанников
по всем
направлениям развития (физическое,
познавательно-речевое,
художественно-эстетическое,
социально-личностное) соответствуют
среднему уровню или превышают его
(по результатам диагностики).
Стабильность
показателей
сформированных интегративных качеств.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Положительная
динамика
показателей сформированных
интегративных качеств.
Положительная динамика уровня
развития
умений
и
навыков
воспитанников в игровой, трудовой,
двигательной
и
познавательной
деятельности,
коммуникация,
художественном и музыкальном
творчестве.

Таблица 7 - Показатели сформированности интегративных качеств воспитанников
№

Интегративные качества
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким,
средним и низким уровнем развития
интегративных качеств
в

1
2
3
4
5

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими
навыками
Любознательный, активный
Эмоционально отзывчивый
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на
основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные
общепринятые нормы и правила поведения.

6

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту

7

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве,
мире и природе

8

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

9
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5

Овладевший необходимыми умениями и навыками по образовательным областям
Физическая культура
Здоровье
Познание
Коммуникация
Чтение художественной литературы

9.6
9.7
9.8
9.9
9.10

Музыка
Художественное творчество
Труд
Социализация
Безопасность

20__ год
с
н

в

20__год
с
н

в

20__год
с
н

Формирование социально-личностной мотивации воспитанников к
образовательному процессу.

Первая квалификационная
категория
Воспитанники
проявляют
любознательность,
активность
в
деятельности, организуемой педагогом.
Уровень любознательности определяется
методом
наблюдения,
беседы
с
воспитанниками, их родителями.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Воспитанники
участвуют
в
конкурсах
детского
творчества
(спортивных
соревнованиях,
фестивалях)
под
руководством
педагогического работника.

Таблица 8 - Показатель уровня любознательности
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким, средним и низким уровнем
любознательности, активности
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Принципы работы с портфолио:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

систематичность и регулярность самомониторинга;
логичность изложения;
полнота,
лаконичность, конкретность представленных сведений;
объективность и достоверность информации;
объективность;
аналитичность, нацеленность автора на повышение уровня
профессионализма и достижение более высоких
результатов;
структуризация материалов портфолио;
аккуратность, целостность, эстетическая завершённость
представленных материалов;
наглядность.

Требования к формированию и
оформлению портфолио:
• Портфолио
формируется
педагогическим
работником самостоятельно в межаттестационный
период, то есть результаты и достижения
представляются за период не более пяти, но не
менее двух лет.
• Эти требования сохраняются, если аттестуемый
педагогический работник работает в данном
образовательном
учреждении
менее
межаттестационного периода. В этом случае
указываются профессиональные достижения с
предыдущего места работы.

Требования к оформлению портфолио:
 Содержание раздела «Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о профессиональной деятельности»
должно быть согласовано с руководителем ОУ и им заверено. Объем
раздела не должен превышать 30 страниц.
 Раздел «Подтверждающие материалы»:
 Размер файлов, содержащих фотографии, не должен превышать 100
Кбайт, видео – не более 200 Мбайт
 Разрешение растровых изображений – не менее 800 х 600;
 Объем презентаций не должен превышать 20 слайдов. Презентации
сохраняют в формате Power Point 97-2003 (ppt). Растровые
изображения в презентациях должны быть адаптированы к
электронной почте (96 пикс. на дюйм)
 Текстовые документы представляются в формате Word 97-2003 (doc,
rtf) или в формате pdf.
 Документы, содержащие печати и подписи, сканируются в формате
ipg или pdf. Отсканированный текст, печати и подписи должны
читаться без затруднений в масштабе 1:1.

Требования к оформлению портфолио:
Текстовые
материалы,
вне
зависимости
от
формы
предоставления (на бумажном носителе, в электронном виде),
должны соответствовать следующим требованиям:
• поля (верхнее, нижнее) – 2,0 см, левое - 3 см, правое – 1 см,
• шрифт Times New Roman, размер - 14,
• межстрочный интервал – одинарный, выравнивание по
ширине,
• красная строка – 1,25.
В тексте не допускаются сокращения названий и наименований.
Все страницы нумеруются (нумерация начинается с титульного
листа, номер на первой странице не ставится), в колонтитуле на
каждой странице указывается фамилия, имя и отчество
аттестуемого педагогического работника.

• Основанием для установления несоответствия
заявленной категории является:
• Предоставление недостоверной информации
• Отсутствие всех показателей по одному из
критериев.

Хранение Портфолио
• Портфолио педагогических работников,
прошедших экспертизу, хранятся один год.
• Портфолио возвращается педагогическому
работнику по его требованию.

Полезные ссылки
1."Национальный конкурс Портфолио учителя"
http://rkodm.chita.ru/file/konkurs/pologenie_nazional_ticher2.htm (рус.)
Примеры портфолио учителей. Лучшие портфолио, выдвигаемые на
премию Президента Российской Федерации.
2. "Методический центр "Развивающее обучение"" http://www.centrro.ru/opt/bak_06.html (рус.)
Наиболее типичные ошибки при составлении портфолио. Назначение
портфолио.
3. ""Портфолио". Фестиваль исследовательских и творческих работ"
http://portfolio.1september.ru/index.php (рус.)
Здесь можно ознакомиться с общими требованиями к составлению
портфолио, посмотреть примеры. Имеется литература в помощь для
создания портфоли
4. Портфолио педагога
http://buryatia.fio.ru/work/29/PolyanskyaTV/main.htm (рус.)
Назначение портфолио. Его составляющие.
5."Портфолио как одна из форм оценивания индивидуальных
достижений педагогов"
http://libraryschool.narod.ru/gazeta/volna/ayhac_4.htm (рус.)
На данном сайте представлены приблизительные разработки портфолио.
Освещены вопросы: "С чего нужно начать, какие материалы
использовать?"


Slide 41

Пути повышения профессионального мастерства педагогического
работника в свете современных требований развития образования

ПОРТФОЛИО
КАК ФОРМА ОЦЕНКИ ЛИЧНОСТНЫХ
ДОСТИЖЕНИЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РАБОТНИКА

Платонова Т.П., к.х.н., доцент, 89098146226
Амурский институт развития образования, 2013 год

План:

1. Общие положения
2. Структура
3. Содержание
4. Требования к оформлению

«Новый» тип педагогического работника
• творчески думающий,
• владеющий современными
технологиями образования,
• приёмами психолого-педагогической
диагностики,
• способами самостоятельного
конструирования педагогического
процесса,
• умением анализировать свою
профессиональную деятельность,
• прогнозировать её конечный
результат.

Портфолио (перевод итал.) - «папка с
документами», «папка специалиста».
Портфолио (перевод англ. portfolio) портфель, папка для важных дел или
документов. Это набор документов,
образцов работ, фотографий, дающих
представление о предлагаемых
возможностях, услугах фирмы или
специалиста.
Портфолио (от франц. porter –
излагать, формулировать, нести и
folio – лист, страница) - собрание
достижений.

Виды портфолио:
•

по характеру и структуре представленных материалов:
 портфолио документов;
 портфолио достижений;
 рефлексивный портфолио;
 комбинированный.
• по способу обработки и презентации информации:
 портфолио в бумажном варианте
 электронный вариант портфолио
• по времени создания:
 недельный
 семестровый
 курсовой
•портфолио, ориентированное на новые образовательные
цели - «паспорт компетенций и квалификаций».

Виды профессионального портфолио
педагогического работника:

Портфолио развития — собирается в процессе
педагогической деятельности с целью оценки
прогресса в работе педагогического работника
и накопленного им опыта в течение определенного
времени;
Отчетный портфолио — свидетельствует
о достижении педагогическим работником
определенного результата при завершении работы
над каким-либо проектом;
Демонстрационный портфолио — это коллекция
лучших работ педагогического работника. Данный
портфолио используется для интервью при приеме
на работу или для участия в профессиональном
конкурсе.

Задачи портфолио

выявление уровня профессионализма
педагогического работника;
объективная оценка деятельности педагогического
работника всеми категориями участников
образовательного процесса: администрацией ОУ,
педагогическим коллективом, учащимися и их
родителями (законными представителями);
обобщение и систематизация передового
педагогического опыта;
рефлексия педагогическим работником
собственной педагогической деятельности;
определение направлений и путей
профессионального роста и развития
педагогического работника;
общественное признание достижений
педагогического работника.

Портфолио педагогического работника
«Портфолио» является действенным
механизмом фиксирования
профессиональных компетенций.
Состав портфолио зависит от конкретных
задач, которые ставит перед собой сам
педагогический работник.
Портфолио для аттестации целесообразно
вести параллельно по нескольким разделам.

При подготовке портфолио педагогический
работник составляет индивидуальный план
профессионального развития, в котором
определяет:

- цели и задачи своего профессионального
роста
- умения, которые ему необходимо
приобрести
- тренинги и курсы, которые он собирается
пройти в ближайшие 2-3 года.

Цели и задачи профессионального развития
педагогического работника
должны соотноситься с :

- профессиональными стандартами
воспитания, преподавания
- успехами воспитанников
(учеников)
- стратегическим планом
образовательного учреждения
(ОУ)

При оценке портфолио рассматриваются
следующие показатели:

Профессиональные
навыки,
знания,
обязанности педагогического работника –
обязательно
Достижения воспитанников (учащихся) – как
правило
Общие результаты ОУ при аттестации –
возможно
Профессиональные достижения педагогического работника,
вновь приобретённые умения рассматриваются с точки
зрения того, как они повлияли на результаты воспитанников
(учеников).

Профессиональные навыки и умения педагога
оцениваются в соответствии с
профессиональными стандартами.
• компетентность в вопросах преподавания;
• компетентность в планировании и подготовке
уроков/занятий;
• компетентность в управлении классом;
• использование разнообразных методов оценивания;
• создание обстановки и использование методов,
обеспечивающих максимальную активность
учащихся;
• планирование своей деятельности для
максимального соответствия потребностям
учащихся;
• коллегиальность и сотрудничество;
• наблюдаемый профессиональный рост.

Несмотря на то, что жёсткого стандарта портфолио не
существует, набор материалов достаточно устойчив:
В портфолио педагог представляет различные
свидетельства своего профессионального роста:
• педагогическая концепция;
• награды и сертификаты;
• тренинги и курсы;
• публикации;
• авторские либо коллективные программы;
• проекты и исследования;
• планы занятий;
• достижения воспитанников;
• отзывы и оценки учеников, коллег, администрации.
Этот набор материалов отличается тем, что на первое место
выступает осмысление учителем своей деятельности
(педагогическая концепция или философия) и в
целом его рефлексивная позиция.

Структура Портфолио:
•
•



•
•
•

•
•

•
•
•
•

Титульный лист
Перечень основных разделов портфолио с указанием страниц
Визитная карточка.
Информационно-аналитический отчет педагогического работника о
педагогической деятельности.
Рекомендуемые материалы:
Лист самооценки
Лист экспертной оценки
Ходатайство (отзыв) руководителя ОУ
Подтверждающие материалы:
Конспект учебного занятия (видеозапись открытого занятия, сценарий мастеркласса, презентация к занятию).
Копии документов, подтверждающих результаты достижений воспитанников:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше ОУ).
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности
педагогического работника (результаты опросов, анкетирования).
Копии документов, подтверждающие повышение квалификации,
сертифицированные достижения педагогического работника.
Публикации (копии или ссылки на сайты).
Рецензии на программы, УМК, методические разработки

Титульный лист

Наименование образовательного учреждения согласно уставу
ПОРТФОЛИО
Профессиональных достижений педагогического работника
Амурской области
Составил
Ф.И.О.___________________________________________________
Должность_________________________________________________
Заявлена______________________________квалификационная категория
Дата проведения экспертизы______________________________________
2013 год

Раздел 1. Визитная карточка
• Фотография
• Фамилия, имя, отчество, дата и год рождения
педагогического работника;
• Место работы, должность и дата назначения на эту
должность;
• Профессиональное образование педагогического
работника: наименование образовательного
учреждения, год окончания, полученная
специальность и квалификация по диплому;
• Общий трудовой и педагогический стаж
педагогического работника, стаж работы в данной
должности, в данной школе;
• Квалификационная категория педагогического
работника с указанием срока действия;
• Наличие учёной степени
• Контактные телефоны, адрес электронной почты

Раздел 2 - Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о педагогической
деятельности
• Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования
на основе эффективного использования современных
образовательных технологий, совершенствования методов
обучения и воспитания
• Критерий 2 – Высокие результаты освоения обучающимися,
воспитанниками образовательных программ
• Критерий 3 – Результаты деятельности педагогического
работника в профессиональном сообществе
• Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
• Критерий 5 – Личностные качества педагогического работника

Критерии оценки профессиональной
деятельности педагогических работников
для установления соответствия
квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «преподаватель»,
«мастер производственного обучения»,
«преподаватель-организатор ОБЖ»,
«руководитель физического воспитания»
учреждений среднего профессионального
обучения

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
выбирает
образовательную
программу
и
учебно-методическое обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает
учебно-методический
комплекс
(УМК)
(рабочая программа,
методические
рекомендации,
контрольно-оценочные
средства,
дидактические
пособия)
в
соответствии
с
условиями
применения,
целями
данного
образовательного учреждения (ОУ).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Рецензии на авторскую программу,
УМК специалистов среднего и
высшего
профессиональных
образовательных учреждений.

Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы на уроке/учебном занятии
(на примере конспекта урока/учебного занятия)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый
результат обучения.
Представляет задачи учебного занятия как систему действий
педагога по достижению цели
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Ставит
задачи,
структурирующие
и
организующие
деятельность обучающихся на каждом из этапов учебного
занятия: вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий
Первая
квалификационная категория
Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Осуществляет
диагностику
и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни,
культуру здоровья
Организует индивидуальную работу с
обучающимися,
имеющими
затруднения в обучении и развитии.
Разрабатывает
механизмы
учёта
индивидуальных
достижений
талантливых обучающихся.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает
механизмы
выявления
талантливых
обучающихся, разрабатывает и
реализует
индивидуальные
«маршруты» их обучения.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• УМК по предмету/дисциплине.
• Методический продукт: конспект учебного занятия (видеозапись
открытого занятия, сценарий мастер-класса, презентация к занятию).
 Оценивается по следующим критериям:
 целесообразность;
 соответствие образовательной программе
 наличие современных образовательных технологий;
 содержательность,
 информативность;
 результативность;
 востребованность в практике преподаваемой дисциплины.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеаудиторной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Результаты
То же, что и для первой
промежуточной/итоговой
квалификационной категории.
аттестации
по
учебной Дополнительно:
дисциплине.
Наличие
участников
/
победителей
(призёров)
областной
олимпиады
по
предметам (специальностям),
конкурсов профессионального
мастерства
обучающихся
среднего профессионального
образования.

Результаты итогов промежуточной аттестации обучающихся
Преподаватель, мастер производственного обучения____________________
Предмет__________________________________________________

учебный
год

успевае
мость, %

5

4

3

2

качество,
%

средний
балл

Результаты внеаудиторной деятельности обучающихся
Первая
квалификационная категория
Обучающиеся
участвуют
в
сетевых проектах, конкурсах
дистанционных олимпиадах по
предмету
(направлению
деятельности) разных уровней.
Обучающиеся
участвуют
в
конференциях,
конкурсах,
форумах,
фестивалях,
соревнованиях разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Обучающиеся
являются
призёрами / победителями
конференций,
конкурсов,
форумов,
фестивалей,
соревнований разных уровней.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся.
Познавательная активность обучающихся по предмету (направлению
деятельности).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создаёт условия для социализации обучающихся.
Участвует в профориентационной работе образовательного учреждения. Обучающиеся
участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся регулярно участвуют в социально-значимых делах, социальнообразовательных проектах.
Обучающиеся имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету
(направлению деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках,
секциях, факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего
(по результатам диагностики, проводимой психологом или другим специалистом),
владеющим навыками диагностирующих процедур.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающих результаты учебных
достижений обучающихся: грамоты, дипломы,
сертификаты.
• Научно-методические публикации по проблемам
образования (копии).
• Ссылки на сайты, где есть публикации педагогического
работника
• Отзывы коллег о деятельности педагогического работника.

Критерий 3 – Результаты деятельности
педагогического работника в профессиональном
сообществе

1. Инновационная деятельность
педагогического работника.
2. Результаты распространения собственного
педагогического опыта.
3. Методическая работа.

Инновационная деятельность педагогического работника.

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Участвует в работе проблемной (творческой) То же, что и для
первой
группы/временного
научно- квалификационной категории.
исследовательского коллектива.
Дополнительно:
Участвует
в
одной
из
форм
инновационного поиска: опытноэкспериментальной
или
научноисследовательской
работе/апробации.
Разработал продукты инновационной
деятельности
(программные,
методические,
дидактические
материалы),
которые
прошли
внешнюю экспертизу.

Результаты распространения собственного педагогического опыта.

Первая
квалификационная категория
Проводит мероприятия по диссеминации
инновационного педагогического опыта
на уровне образовательного учреждения и
(или) муниципальном уровне.
Участвует в заочных / дистанционных
курсах
(по
использованию
ИКТ,
инновационных,
методических
разработок, публикаций, педагогических
инициатив)
для
педагогических
работников.

Высшая
квалификационная
категория
То
же,
что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Проводит
мероприятия
по
диссеминации
инновационного
педагогического
опыта
на
муниципальном и/или областном
уровне.
Имеет
научно-методические
публикации
по
проблемам
образования
и
воспитания
обучающихся на разных уровнях.

Таблица 1 - Результаты распространения собственного
педагогического опыта
__________________________________________________________
(Фамилия, имя, отчество аттестуемого)

год

Название мероприятия
(заседание МО,
педсовет, семинар,
конференция) с
указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Форма участия
(слушатель,
докладчик,
ведущий
круглого стола,
секции)

Документ,
Выходные
подтверждающий данные и объем
участие (протокол,
в печатных
диплом,
листах (в случае
свидетельство,
опубликования)
сертификат)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Методическая работа.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создает методические разработки уроков,
внеклассных мероприятий, проектов,
презентации к урокам, дидактические
материалы, методические пособия.
Участвует в работе или руководит
деятельностью
методических
объединений, советов.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Участвует
в
деятельности
профессиональных
клубов,
ассоциаций, сетевых сообществ
педагогов.
Участвует
в
деятельности
экспертных
комиссий,
жюри
разных уровней.

Таблица 2 - Перечень методической продукции,
подготовленной __________________________
(фамилия, имя, отчество)

Год
составления

Наименование
методической продукции

Форма представления
методической продукции

Источник информации
•
•
•
•
•
•








Портфолио:
Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, свидетельствующих о результатах участия педагога
конкурсах профессионального мастерства разного уровня.
Копии публикации, статьи или адрес сайта, где зарегистрирован
педагогический работник.
Один методический продукт (открытое занятие, сценарий мастер-класса,
презентация к занятию, видеозапись занятия).Оценивается по следующим
критериям:
целесообразность;
соответствие образовательной программе;
наличие современных образовательных технологий;
содержательность; информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.

Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
1. Повышение квалификации
2. Сертифицированные достижения педагогического работника
3. Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными
органами,
осуществляющими управление в сфере образования (в очной
форме)

Повышение квалификации
Сертифицированные достижения педагогического работника
Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными органами, осуществляющими
управление в сфере образования (в очной форме)
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Своевременно повышает квалификацию по дополнительным профессиональным
программам по направлению деятельности в объёме не менее 72 часов, включающим
общетеоретический, предметно-технологический блоки, в том числе в области ИКТ и
реализует новые знания в практической деятельности.
Имеет грамоты, поощрения, благодарственные письма.
Является участником / призёром /
победителем
конкурсов
профессионального
мастерства,
проводимых
муниципальными
/
областными / федеральными органами,
осуществляющими управление в сфере
образования.

Таблица 3 - Повышение квалификации по дополнительным
профессиональным образовательным программам по профилю
преподаваемого предмета, по актуальным проблемам образования и
в области ИКТ

Год
Наименование
повышения образовательного
квалификации
учреждения

Наименование
образовательной
программы

Количе
ство
часов

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающие повышение
квалификации, сертифицированные достижения
педагогического работника.

Критерий 5 – Личностные качества педагогического
работника
 Общая культура:
• Соблюдает этические нормы в общении с участниками
образовательного процесса.
• Владеет речевой культурой:
 Культура общения:
• Проявляет высокий уровень эмпатии во взаимодействии с
участниками образовательного процесса (по результатам
диагностики).
• Проявляет толерантность в отношениях (по результатам
диагностики).
• Умеет конструктивно разрешать конфликты (по
результатам диагностики).
 Другие сведения, подтверждающие данный критерий

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для установления
соответствия квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «учитель», «инструктор по
труду», «преподаватель-организатор ОБЖ»
общеобразовательных учреждений

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы (на примере конспекта урока/учебного занятия).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Обоснованно выбирает образовательную программу и комплекса учебно-методической
литературы.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую образовательную
программу в соответствии с условиями применения, целями данного образовательного
учреждения (ОУ), образовательными запросами родителей и обучающихся с особыми
образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в состоянии здоровья,
развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый То же, что и для первой
результат
обучения. квалификационной
Представляет задачи урока/учебного занятия как систему категории.
действий педагога по достижению цели.
Дополнительно:
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Видеозапись
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность урока/учебного
занятия
обучающихся на каждом из этапов урока/учебного занятия: обязательна.
вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий, а также
цифровых образовательных ресурсов и средств
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
с
учетом
поставленных
целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Обоснованно с учетом целей и задач обучения и
воспитания,
используемой
программы,
условий
образовательной деятельности, запросов учащихся и
родителей совершенствует и развивает методы и
средства обучения и воспитания.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.
Осуществляет
диагностику и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья

Организует индивидуальную работу с детьми, имеющими
затруднения в обучении и развитии. Разрабатывает
механизмы учета индивидуальных достижений талантливых
обучающихся.

То же, что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные «маршруты» их
обучения.

Источник информации



Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный руководителем
образовательного учреждения.
 Подтверждающие материалы:
1. Методический продукт: конспект урока/учебного занятия (видеозапись открытого урока, воспитательного
мероприятия, сценарий мастер-класса, презентация к уроку).
Оценивается по следующим критериям:
- целесообразность;
- соответствие образовательной программе;
- наличие современных образовательных технологий;
содержательность,
информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.
2. Обязательное приложение: анализ урока/мероприятия, который дали коллеги.
3. Электронные адреса (ссылки на сайты), дистанционные курсы, подтверждающие интернет-активность
аттестуемого.
4. Творческие задания, оригинальные тесты, индивидуальный «маршрут» обучения талантливых обучающихся
5 Научно-методические публикации по проблемам образования (копии или ссылки на сайты).
6. Отзывы коллег, обучающихся, родителей о профессиональной деятельности педагогического работника.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеурочной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
Высшая
квалификационная категория
квалификационная
категория
Показатели годового значения балла То же, что и для 1 категории.
по предмету, качество знаний и Дополнительно:
результаты внешнего мониторинга в Наличие
участников
/
межаттестационный
период победителей
(призеров)
соответствуют или превышают Всероссийской олимпиады
средний
областной
показатель школьников.
освоения
обучающимися
образовательных программ (по
соответствующим типам и видам
ОУ).

Результаты освоения учащимися образовательных
программ:
• Таблица с указанием всех классов, в которых работал учитель, и
качество знаний по годам (за три года из пяти), подписанная
заместителем директора.
• *В 10-11 классах указывать профиль класса в показателях динамики
качества.
• **Для учителей начальных классов стартовая диагностика: готовность
первоклассников к школе и результаты на окончание 1 класса.
• ***Учитель начальных классов в случае безотметочной системы
оценки знаний учащихся 1-х классов представляет качественную
характеристику знаний учащихся за год по основным предметам.
• ****Учитель начальных классов представляет результаты по русскому
языку, математике, чтению, окружающему миру.
• *****Учитель русского языка и литературы, математики (алгебра и
геометрия), истории, обществознания и права представляют
результаты по нескольким преподаваемым предметам.

Результаты итоговой аттестации учащихся
Учитель (преподаватель)____________________________________
Предмет__________________________________________________
Таблица 1 - результаты государственной (итоговой) аттестации по

__________________
(предмет)

учебный
год

класс

успеваемость
%

5

4

3

2

каче
ство
%

средни
й балл

Таблица 4 - Результаты государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по
____________________________________
(предмет)

учебный год

кол-во
учащихся

количество
учащихся, не
преодолевших
«порог»

средний
балл

наивысший
балл

Результаты внеурочной деятельности обучающихся

Первая
квалификационная категория

Обучающиеся участвуют в сетевых
проектах, конкурсах разных уровней.
Наличие
участников
конференций,
конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской олимпиады школьников)
по предмету, фестивалей, соревнований
разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Наличие призеров / победителей
конференций,конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников)
по
предмету,
фестивалей, соревнований разных
уровней

Таблица 5 - Результаты участия обучающихся (воспитанников) в
выставках, конкурсах, конференциях, олимпиадах, соревнованиях
год

Название мероприятия
с указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Количество
обучающихся,
принявших
участие
(фамилия, имя)

Результат
участия
(лауреат,
победитель)

Выходные данные и
объем в печатных
листах (в случае
опубликования)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся. Познавательная активность обучающихся по
предмету (направлению деятельности)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создает условия для социализации обучающихся.
Обучающиеся участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся участвуют в социально-значимых делах, социально-образовательных проектах и
имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.

Педагогический работник проводит кружки, секции, элективные курсы (название, автор программы,
программа).
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету (направлению
деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках, секциях,
факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего (по
результатам диагностики).

Таблица 6 - Уровень мотивации обучающихся к изучению предмета
(деятельности по направлению) в динамике на примере 2-3 классов
(групп)

Класс
(группа)

Доля обучающихся (в %) с высоким, средним и низким уровнем
мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению)
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Источники информации

•
•
•
•

•
•

Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный
руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, подтверждающих результаты учебных достижений учащихся:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше школьного), копии ведомостей РЦОИ
о результатах ЕГЭ и ГИА
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности педагогического
работника.
Копии документов, подтверждающих сертифицированные достижения педагогического
работника.

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для
установления соответствия квалификационной
категории (первой или высшей) по должности
«воспитатель», «музыкальный руководитель»,
«инструктор по физической культуре»
дошкольных образовательных учреждений

Использование педагогическим работником программы, учебно-методического
обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной программы (на
примере НОД).
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
программу и
учебно-методическое

Обоснованно выбирает образовательную
обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую
образовательную программу в соответствии с условиями применения, целями данного
образовательного учреждения, образовательными запросами родителей, обучающихся
с особыми образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в
состоянии здоровья, развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый результат обучения.
Ставит цели, соответствующие психофизическим возможностям, способностям,
потребностям обучающихся / воспитанников данного возраста.
Представляет задачи НОД как систему действий педагога по достижению цели.
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность обучающихся /
воспитанников на каждом из этапов НОД: вводном, основном, обобщающем и
заключительном.
Планирует постановку обучающимися/воспитанниками цели обучения.
Планирует использование методических приёмов, заданий, направленных на мотивирование
обучающихся/воспитанников.

Использование современных образовательных технологий.
Создание здоровьесберегающей среды.
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для квалификационной
категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными
технологиями
на
уровне целостной системы.

Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой программы, условий обучения,
воспитания
выбирает
современные
образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов
или комбинации отдельных элементов разных
технологий.
Осуществляет диагностику и отслеживает
результативность использования современных
образовательных технологий.
Владеет навыками работы с электронной почтой,
сетью «Интернет», использует обучающие
программы, цифровые образовательные ресурсы
и средства.
Создаёт
условия
рационального
сочетания
разных
видов
деятельности
обучающихся/воспитанников в процессе обучения.
Формирует у воспитанников мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья.

Система индивидуальной работы с обучающимися.
Качество образовательной среды, её развивающий потенциал.

Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
Организует индивидуальную работу с детьми, То
же,
что
и
для
первой
имеющими затруднения в обучении и развитии. квалификационной категории.
Разрабатывает механизмы учёта индивидуальных Дополнительно:
достижений талантливых обучающихся.
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные
«маршруты»
их
обучения.
Создает развивающую среду для самореализации То
же,
что
и
для
первой
воспитанников.
квалификационной категории.
Дополнительно:
Использует
элементы
развивающей
среды в различных видах деятельности
(игровой,
познавательной,
речевой,
коммуникативной, двигательной).

Результаты формирования интегративных качеств воспитанников и
динамика развития необходимых умений, навыков в каждый возрастной
период.
Первая квалификационная
категория
Показатели
сформированных
интегративных качеств, умений и
навыков воспитанников
по всем
направлениям развития (физическое,
познавательно-речевое,
художественно-эстетическое,
социально-личностное) соответствуют
среднему уровню или превышают его
(по результатам диагностики).
Стабильность
показателей
сформированных интегративных качеств.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Положительная
динамика
показателей сформированных
интегративных качеств.
Положительная динамика уровня
развития
умений
и
навыков
воспитанников в игровой, трудовой,
двигательной
и
познавательной
деятельности,
коммуникация,
художественном и музыкальном
творчестве.

Таблица 7 - Показатели сформированности интегративных качеств воспитанников
№

Интегративные качества
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким,
средним и низким уровнем развития
интегративных качеств
в

1
2
3
4
5

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими
навыками
Любознательный, активный
Эмоционально отзывчивый
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на
основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные
общепринятые нормы и правила поведения.

6

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту

7

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве,
мире и природе

8

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

9
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5

Овладевший необходимыми умениями и навыками по образовательным областям
Физическая культура
Здоровье
Познание
Коммуникация
Чтение художественной литературы

9.6
9.7
9.8
9.9
9.10

Музыка
Художественное творчество
Труд
Социализация
Безопасность

20__ год
с
н

в

20__год
с
н

в

20__год
с
н

Формирование социально-личностной мотивации воспитанников к
образовательному процессу.

Первая квалификационная
категория
Воспитанники
проявляют
любознательность,
активность
в
деятельности, организуемой педагогом.
Уровень любознательности определяется
методом
наблюдения,
беседы
с
воспитанниками, их родителями.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Воспитанники
участвуют
в
конкурсах
детского
творчества
(спортивных
соревнованиях,
фестивалях)
под
руководством
педагогического работника.

Таблица 8 - Показатель уровня любознательности
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким, средним и низким уровнем
любознательности, активности
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Принципы работы с портфолио:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

систематичность и регулярность самомониторинга;
логичность изложения;
полнота,
лаконичность, конкретность представленных сведений;
объективность и достоверность информации;
объективность;
аналитичность, нацеленность автора на повышение уровня
профессионализма и достижение более высоких
результатов;
структуризация материалов портфолио;
аккуратность, целостность, эстетическая завершённость
представленных материалов;
наглядность.

Требования к формированию и
оформлению портфолио:
• Портфолио
формируется
педагогическим
работником самостоятельно в межаттестационный
период, то есть результаты и достижения
представляются за период не более пяти, но не
менее двух лет.
• Эти требования сохраняются, если аттестуемый
педагогический работник работает в данном
образовательном
учреждении
менее
межаттестационного периода. В этом случае
указываются профессиональные достижения с
предыдущего места работы.

Требования к оформлению портфолио:
 Содержание раздела «Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о профессиональной деятельности»
должно быть согласовано с руководителем ОУ и им заверено. Объем
раздела не должен превышать 30 страниц.
 Раздел «Подтверждающие материалы»:
 Размер файлов, содержащих фотографии, не должен превышать 100
Кбайт, видео – не более 200 Мбайт
 Разрешение растровых изображений – не менее 800 х 600;
 Объем презентаций не должен превышать 20 слайдов. Презентации
сохраняют в формате Power Point 97-2003 (ppt). Растровые
изображения в презентациях должны быть адаптированы к
электронной почте (96 пикс. на дюйм)
 Текстовые документы представляются в формате Word 97-2003 (doc,
rtf) или в формате pdf.
 Документы, содержащие печати и подписи, сканируются в формате
ipg или pdf. Отсканированный текст, печати и подписи должны
читаться без затруднений в масштабе 1:1.

Требования к оформлению портфолио:
Текстовые
материалы,
вне
зависимости
от
формы
предоставления (на бумажном носителе, в электронном виде),
должны соответствовать следующим требованиям:
• поля (верхнее, нижнее) – 2,0 см, левое - 3 см, правое – 1 см,
• шрифт Times New Roman, размер - 14,
• межстрочный интервал – одинарный, выравнивание по
ширине,
• красная строка – 1,25.
В тексте не допускаются сокращения названий и наименований.
Все страницы нумеруются (нумерация начинается с титульного
листа, номер на первой странице не ставится), в колонтитуле на
каждой странице указывается фамилия, имя и отчество
аттестуемого педагогического работника.

• Основанием для установления несоответствия
заявленной категории является:
• Предоставление недостоверной информации
• Отсутствие всех показателей по одному из
критериев.

Хранение Портфолио
• Портфолио педагогических работников,
прошедших экспертизу, хранятся один год.
• Портфолио возвращается педагогическому
работнику по его требованию.

Полезные ссылки
1."Национальный конкурс Портфолио учителя"
http://rkodm.chita.ru/file/konkurs/pologenie_nazional_ticher2.htm (рус.)
Примеры портфолио учителей. Лучшие портфолио, выдвигаемые на
премию Президента Российской Федерации.
2. "Методический центр "Развивающее обучение"" http://www.centrro.ru/opt/bak_06.html (рус.)
Наиболее типичные ошибки при составлении портфолио. Назначение
портфолио.
3. ""Портфолио". Фестиваль исследовательских и творческих работ"
http://portfolio.1september.ru/index.php (рус.)
Здесь можно ознакомиться с общими требованиями к составлению
портфолио, посмотреть примеры. Имеется литература в помощь для
создания портфоли
4. Портфолио педагога
http://buryatia.fio.ru/work/29/PolyanskyaTV/main.htm (рус.)
Назначение портфолио. Его составляющие.
5."Портфолио как одна из форм оценивания индивидуальных
достижений педагогов"
http://libraryschool.narod.ru/gazeta/volna/ayhac_4.htm (рус.)
На данном сайте представлены приблизительные разработки портфолио.
Освещены вопросы: "С чего нужно начать, какие материалы
использовать?"


Slide 42

Пути повышения профессионального мастерства педагогического
работника в свете современных требований развития образования

ПОРТФОЛИО
КАК ФОРМА ОЦЕНКИ ЛИЧНОСТНЫХ
ДОСТИЖЕНИЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РАБОТНИКА

Платонова Т.П., к.х.н., доцент, 89098146226
Амурский институт развития образования, 2013 год

План:

1. Общие положения
2. Структура
3. Содержание
4. Требования к оформлению

«Новый» тип педагогического работника
• творчески думающий,
• владеющий современными
технологиями образования,
• приёмами психолого-педагогической
диагностики,
• способами самостоятельного
конструирования педагогического
процесса,
• умением анализировать свою
профессиональную деятельность,
• прогнозировать её конечный
результат.

Портфолио (перевод итал.) - «папка с
документами», «папка специалиста».
Портфолио (перевод англ. portfolio) портфель, папка для важных дел или
документов. Это набор документов,
образцов работ, фотографий, дающих
представление о предлагаемых
возможностях, услугах фирмы или
специалиста.
Портфолио (от франц. porter –
излагать, формулировать, нести и
folio – лист, страница) - собрание
достижений.

Виды портфолио:
•

по характеру и структуре представленных материалов:
 портфолио документов;
 портфолио достижений;
 рефлексивный портфолио;
 комбинированный.
• по способу обработки и презентации информации:
 портфолио в бумажном варианте
 электронный вариант портфолио
• по времени создания:
 недельный
 семестровый
 курсовой
•портфолио, ориентированное на новые образовательные
цели - «паспорт компетенций и квалификаций».

Виды профессионального портфолио
педагогического работника:

Портфолио развития — собирается в процессе
педагогической деятельности с целью оценки
прогресса в работе педагогического работника
и накопленного им опыта в течение определенного
времени;
Отчетный портфолио — свидетельствует
о достижении педагогическим работником
определенного результата при завершении работы
над каким-либо проектом;
Демонстрационный портфолио — это коллекция
лучших работ педагогического работника. Данный
портфолио используется для интервью при приеме
на работу или для участия в профессиональном
конкурсе.

Задачи портфолио

выявление уровня профессионализма
педагогического работника;
объективная оценка деятельности педагогического
работника всеми категориями участников
образовательного процесса: администрацией ОУ,
педагогическим коллективом, учащимися и их
родителями (законными представителями);
обобщение и систематизация передового
педагогического опыта;
рефлексия педагогическим работником
собственной педагогической деятельности;
определение направлений и путей
профессионального роста и развития
педагогического работника;
общественное признание достижений
педагогического работника.

Портфолио педагогического работника
«Портфолио» является действенным
механизмом фиксирования
профессиональных компетенций.
Состав портфолио зависит от конкретных
задач, которые ставит перед собой сам
педагогический работник.
Портфолио для аттестации целесообразно
вести параллельно по нескольким разделам.

При подготовке портфолио педагогический
работник составляет индивидуальный план
профессионального развития, в котором
определяет:

- цели и задачи своего профессионального
роста
- умения, которые ему необходимо
приобрести
- тренинги и курсы, которые он собирается
пройти в ближайшие 2-3 года.

Цели и задачи профессионального развития
педагогического работника
должны соотноситься с :

- профессиональными стандартами
воспитания, преподавания
- успехами воспитанников
(учеников)
- стратегическим планом
образовательного учреждения
(ОУ)

При оценке портфолио рассматриваются
следующие показатели:

Профессиональные
навыки,
знания,
обязанности педагогического работника –
обязательно
Достижения воспитанников (учащихся) – как
правило
Общие результаты ОУ при аттестации –
возможно
Профессиональные достижения педагогического работника,
вновь приобретённые умения рассматриваются с точки
зрения того, как они повлияли на результаты воспитанников
(учеников).

Профессиональные навыки и умения педагога
оцениваются в соответствии с
профессиональными стандартами.
• компетентность в вопросах преподавания;
• компетентность в планировании и подготовке
уроков/занятий;
• компетентность в управлении классом;
• использование разнообразных методов оценивания;
• создание обстановки и использование методов,
обеспечивающих максимальную активность
учащихся;
• планирование своей деятельности для
максимального соответствия потребностям
учащихся;
• коллегиальность и сотрудничество;
• наблюдаемый профессиональный рост.

Несмотря на то, что жёсткого стандарта портфолио не
существует, набор материалов достаточно устойчив:
В портфолио педагог представляет различные
свидетельства своего профессионального роста:
• педагогическая концепция;
• награды и сертификаты;
• тренинги и курсы;
• публикации;
• авторские либо коллективные программы;
• проекты и исследования;
• планы занятий;
• достижения воспитанников;
• отзывы и оценки учеников, коллег, администрации.
Этот набор материалов отличается тем, что на первое место
выступает осмысление учителем своей деятельности
(педагогическая концепция или философия) и в
целом его рефлексивная позиция.

Структура Портфолио:
•
•



•
•
•

•
•

•
•
•
•

Титульный лист
Перечень основных разделов портфолио с указанием страниц
Визитная карточка.
Информационно-аналитический отчет педагогического работника о
педагогической деятельности.
Рекомендуемые материалы:
Лист самооценки
Лист экспертной оценки
Ходатайство (отзыв) руководителя ОУ
Подтверждающие материалы:
Конспект учебного занятия (видеозапись открытого занятия, сценарий мастеркласса, презентация к занятию).
Копии документов, подтверждающих результаты достижений воспитанников:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше ОУ).
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности
педагогического работника (результаты опросов, анкетирования).
Копии документов, подтверждающие повышение квалификации,
сертифицированные достижения педагогического работника.
Публикации (копии или ссылки на сайты).
Рецензии на программы, УМК, методические разработки

Титульный лист

Наименование образовательного учреждения согласно уставу
ПОРТФОЛИО
Профессиональных достижений педагогического работника
Амурской области
Составил
Ф.И.О.___________________________________________________
Должность_________________________________________________
Заявлена______________________________квалификационная категория
Дата проведения экспертизы______________________________________
2013 год

Раздел 1. Визитная карточка
• Фотография
• Фамилия, имя, отчество, дата и год рождения
педагогического работника;
• Место работы, должность и дата назначения на эту
должность;
• Профессиональное образование педагогического
работника: наименование образовательного
учреждения, год окончания, полученная
специальность и квалификация по диплому;
• Общий трудовой и педагогический стаж
педагогического работника, стаж работы в данной
должности, в данной школе;
• Квалификационная категория педагогического
работника с указанием срока действия;
• Наличие учёной степени
• Контактные телефоны, адрес электронной почты

Раздел 2 - Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о педагогической
деятельности
• Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования
на основе эффективного использования современных
образовательных технологий, совершенствования методов
обучения и воспитания
• Критерий 2 – Высокие результаты освоения обучающимися,
воспитанниками образовательных программ
• Критерий 3 – Результаты деятельности педагогического
работника в профессиональном сообществе
• Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
• Критерий 5 – Личностные качества педагогического работника

Критерии оценки профессиональной
деятельности педагогических работников
для установления соответствия
квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «преподаватель»,
«мастер производственного обучения»,
«преподаватель-организатор ОБЖ»,
«руководитель физического воспитания»
учреждений среднего профессионального
обучения

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
выбирает
образовательную
программу
и
учебно-методическое обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает
учебно-методический
комплекс
(УМК)
(рабочая программа,
методические
рекомендации,
контрольно-оценочные
средства,
дидактические
пособия)
в
соответствии
с
условиями
применения,
целями
данного
образовательного учреждения (ОУ).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Рецензии на авторскую программу,
УМК специалистов среднего и
высшего
профессиональных
образовательных учреждений.

Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы на уроке/учебном занятии
(на примере конспекта урока/учебного занятия)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый
результат обучения.
Представляет задачи учебного занятия как систему действий
педагога по достижению цели
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Ставит
задачи,
структурирующие
и
организующие
деятельность обучающихся на каждом из этапов учебного
занятия: вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий
Первая
квалификационная категория
Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Осуществляет
диагностику
и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни,
культуру здоровья
Организует индивидуальную работу с
обучающимися,
имеющими
затруднения в обучении и развитии.
Разрабатывает
механизмы
учёта
индивидуальных
достижений
талантливых обучающихся.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает
механизмы
выявления
талантливых
обучающихся, разрабатывает и
реализует
индивидуальные
«маршруты» их обучения.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• УМК по предмету/дисциплине.
• Методический продукт: конспект учебного занятия (видеозапись
открытого занятия, сценарий мастер-класса, презентация к занятию).
 Оценивается по следующим критериям:
 целесообразность;
 соответствие образовательной программе
 наличие современных образовательных технологий;
 содержательность,
 информативность;
 результативность;
 востребованность в практике преподаваемой дисциплины.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеаудиторной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Результаты
То же, что и для первой
промежуточной/итоговой
квалификационной категории.
аттестации
по
учебной Дополнительно:
дисциплине.
Наличие
участников
/
победителей
(призёров)
областной
олимпиады
по
предметам (специальностям),
конкурсов профессионального
мастерства
обучающихся
среднего профессионального
образования.

Результаты итогов промежуточной аттестации обучающихся
Преподаватель, мастер производственного обучения____________________
Предмет__________________________________________________

учебный
год

успевае
мость, %

5

4

3

2

качество,
%

средний
балл

Результаты внеаудиторной деятельности обучающихся
Первая
квалификационная категория
Обучающиеся
участвуют
в
сетевых проектах, конкурсах
дистанционных олимпиадах по
предмету
(направлению
деятельности) разных уровней.
Обучающиеся
участвуют
в
конференциях,
конкурсах,
форумах,
фестивалях,
соревнованиях разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Обучающиеся
являются
призёрами / победителями
конференций,
конкурсов,
форумов,
фестивалей,
соревнований разных уровней.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся.
Познавательная активность обучающихся по предмету (направлению
деятельности).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создаёт условия для социализации обучающихся.
Участвует в профориентационной работе образовательного учреждения. Обучающиеся
участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся регулярно участвуют в социально-значимых делах, социальнообразовательных проектах.
Обучающиеся имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету
(направлению деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках,
секциях, факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего
(по результатам диагностики, проводимой психологом или другим специалистом),
владеющим навыками диагностирующих процедур.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающих результаты учебных
достижений обучающихся: грамоты, дипломы,
сертификаты.
• Научно-методические публикации по проблемам
образования (копии).
• Ссылки на сайты, где есть публикации педагогического
работника
• Отзывы коллег о деятельности педагогического работника.

Критерий 3 – Результаты деятельности
педагогического работника в профессиональном
сообществе

1. Инновационная деятельность
педагогического работника.
2. Результаты распространения собственного
педагогического опыта.
3. Методическая работа.

Инновационная деятельность педагогического работника.

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Участвует в работе проблемной (творческой) То же, что и для
первой
группы/временного
научно- квалификационной категории.
исследовательского коллектива.
Дополнительно:
Участвует
в
одной
из
форм
инновационного поиска: опытноэкспериментальной
или
научноисследовательской
работе/апробации.
Разработал продукты инновационной
деятельности
(программные,
методические,
дидактические
материалы),
которые
прошли
внешнюю экспертизу.

Результаты распространения собственного педагогического опыта.

Первая
квалификационная категория
Проводит мероприятия по диссеминации
инновационного педагогического опыта
на уровне образовательного учреждения и
(или) муниципальном уровне.
Участвует в заочных / дистанционных
курсах
(по
использованию
ИКТ,
инновационных,
методических
разработок, публикаций, педагогических
инициатив)
для
педагогических
работников.

Высшая
квалификационная
категория
То
же,
что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Проводит
мероприятия
по
диссеминации
инновационного
педагогического
опыта
на
муниципальном и/или областном
уровне.
Имеет
научно-методические
публикации
по
проблемам
образования
и
воспитания
обучающихся на разных уровнях.

Таблица 1 - Результаты распространения собственного
педагогического опыта
__________________________________________________________
(Фамилия, имя, отчество аттестуемого)

год

Название мероприятия
(заседание МО,
педсовет, семинар,
конференция) с
указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Форма участия
(слушатель,
докладчик,
ведущий
круглого стола,
секции)

Документ,
Выходные
подтверждающий данные и объем
участие (протокол,
в печатных
диплом,
листах (в случае
свидетельство,
опубликования)
сертификат)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Методическая работа.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создает методические разработки уроков,
внеклассных мероприятий, проектов,
презентации к урокам, дидактические
материалы, методические пособия.
Участвует в работе или руководит
деятельностью
методических
объединений, советов.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Участвует
в
деятельности
профессиональных
клубов,
ассоциаций, сетевых сообществ
педагогов.
Участвует
в
деятельности
экспертных
комиссий,
жюри
разных уровней.

Таблица 2 - Перечень методической продукции,
подготовленной __________________________
(фамилия, имя, отчество)

Год
составления

Наименование
методической продукции

Форма представления
методической продукции

Источник информации
•
•
•
•
•
•








Портфолио:
Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, свидетельствующих о результатах участия педагога
конкурсах профессионального мастерства разного уровня.
Копии публикации, статьи или адрес сайта, где зарегистрирован
педагогический работник.
Один методический продукт (открытое занятие, сценарий мастер-класса,
презентация к занятию, видеозапись занятия).Оценивается по следующим
критериям:
целесообразность;
соответствие образовательной программе;
наличие современных образовательных технологий;
содержательность; информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.

Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
1. Повышение квалификации
2. Сертифицированные достижения педагогического работника
3. Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными
органами,
осуществляющими управление в сфере образования (в очной
форме)

Повышение квалификации
Сертифицированные достижения педагогического работника
Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными органами, осуществляющими
управление в сфере образования (в очной форме)
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Своевременно повышает квалификацию по дополнительным профессиональным
программам по направлению деятельности в объёме не менее 72 часов, включающим
общетеоретический, предметно-технологический блоки, в том числе в области ИКТ и
реализует новые знания в практической деятельности.
Имеет грамоты, поощрения, благодарственные письма.
Является участником / призёром /
победителем
конкурсов
профессионального
мастерства,
проводимых
муниципальными
/
областными / федеральными органами,
осуществляющими управление в сфере
образования.

Таблица 3 - Повышение квалификации по дополнительным
профессиональным образовательным программам по профилю
преподаваемого предмета, по актуальным проблемам образования и
в области ИКТ

Год
Наименование
повышения образовательного
квалификации
учреждения

Наименование
образовательной
программы

Количе
ство
часов

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающие повышение
квалификации, сертифицированные достижения
педагогического работника.

Критерий 5 – Личностные качества педагогического
работника
 Общая культура:
• Соблюдает этические нормы в общении с участниками
образовательного процесса.
• Владеет речевой культурой:
 Культура общения:
• Проявляет высокий уровень эмпатии во взаимодействии с
участниками образовательного процесса (по результатам
диагностики).
• Проявляет толерантность в отношениях (по результатам
диагностики).
• Умеет конструктивно разрешать конфликты (по
результатам диагностики).
 Другие сведения, подтверждающие данный критерий

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для установления
соответствия квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «учитель», «инструктор по
труду», «преподаватель-организатор ОБЖ»
общеобразовательных учреждений

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы (на примере конспекта урока/учебного занятия).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Обоснованно выбирает образовательную программу и комплекса учебно-методической
литературы.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую образовательную
программу в соответствии с условиями применения, целями данного образовательного
учреждения (ОУ), образовательными запросами родителей и обучающихся с особыми
образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в состоянии здоровья,
развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый То же, что и для первой
результат
обучения. квалификационной
Представляет задачи урока/учебного занятия как систему категории.
действий педагога по достижению цели.
Дополнительно:
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Видеозапись
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность урока/учебного
занятия
обучающихся на каждом из этапов урока/учебного занятия: обязательна.
вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий, а также
цифровых образовательных ресурсов и средств
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
с
учетом
поставленных
целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Обоснованно с учетом целей и задач обучения и
воспитания,
используемой
программы,
условий
образовательной деятельности, запросов учащихся и
родителей совершенствует и развивает методы и
средства обучения и воспитания.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.
Осуществляет
диагностику и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья

Организует индивидуальную работу с детьми, имеющими
затруднения в обучении и развитии. Разрабатывает
механизмы учета индивидуальных достижений талантливых
обучающихся.

То же, что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные «маршруты» их
обучения.

Источник информации



Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный руководителем
образовательного учреждения.
 Подтверждающие материалы:
1. Методический продукт: конспект урока/учебного занятия (видеозапись открытого урока, воспитательного
мероприятия, сценарий мастер-класса, презентация к уроку).
Оценивается по следующим критериям:
- целесообразность;
- соответствие образовательной программе;
- наличие современных образовательных технологий;
содержательность,
информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.
2. Обязательное приложение: анализ урока/мероприятия, который дали коллеги.
3. Электронные адреса (ссылки на сайты), дистанционные курсы, подтверждающие интернет-активность
аттестуемого.
4. Творческие задания, оригинальные тесты, индивидуальный «маршрут» обучения талантливых обучающихся
5 Научно-методические публикации по проблемам образования (копии или ссылки на сайты).
6. Отзывы коллег, обучающихся, родителей о профессиональной деятельности педагогического работника.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеурочной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
Высшая
квалификационная категория
квалификационная
категория
Показатели годового значения балла То же, что и для 1 категории.
по предмету, качество знаний и Дополнительно:
результаты внешнего мониторинга в Наличие
участников
/
межаттестационный
период победителей
(призеров)
соответствуют или превышают Всероссийской олимпиады
средний
областной
показатель школьников.
освоения
обучающимися
образовательных программ (по
соответствующим типам и видам
ОУ).

Результаты освоения учащимися образовательных
программ:
• Таблица с указанием всех классов, в которых работал учитель, и
качество знаний по годам (за три года из пяти), подписанная
заместителем директора.
• *В 10-11 классах указывать профиль класса в показателях динамики
качества.
• **Для учителей начальных классов стартовая диагностика: готовность
первоклассников к школе и результаты на окончание 1 класса.
• ***Учитель начальных классов в случае безотметочной системы
оценки знаний учащихся 1-х классов представляет качественную
характеристику знаний учащихся за год по основным предметам.
• ****Учитель начальных классов представляет результаты по русскому
языку, математике, чтению, окружающему миру.
• *****Учитель русского языка и литературы, математики (алгебра и
геометрия), истории, обществознания и права представляют
результаты по нескольким преподаваемым предметам.

Результаты итоговой аттестации учащихся
Учитель (преподаватель)____________________________________
Предмет__________________________________________________
Таблица 1 - результаты государственной (итоговой) аттестации по

__________________
(предмет)

учебный
год

класс

успеваемость
%

5

4

3

2

каче
ство
%

средни
й балл

Таблица 4 - Результаты государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по
____________________________________
(предмет)

учебный год

кол-во
учащихся

количество
учащихся, не
преодолевших
«порог»

средний
балл

наивысший
балл

Результаты внеурочной деятельности обучающихся

Первая
квалификационная категория

Обучающиеся участвуют в сетевых
проектах, конкурсах разных уровней.
Наличие
участников
конференций,
конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской олимпиады школьников)
по предмету, фестивалей, соревнований
разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Наличие призеров / победителей
конференций,конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников)
по
предмету,
фестивалей, соревнований разных
уровней

Таблица 5 - Результаты участия обучающихся (воспитанников) в
выставках, конкурсах, конференциях, олимпиадах, соревнованиях
год

Название мероприятия
с указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Количество
обучающихся,
принявших
участие
(фамилия, имя)

Результат
участия
(лауреат,
победитель)

Выходные данные и
объем в печатных
листах (в случае
опубликования)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся. Познавательная активность обучающихся по
предмету (направлению деятельности)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создает условия для социализации обучающихся.
Обучающиеся участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся участвуют в социально-значимых делах, социально-образовательных проектах и
имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.

Педагогический работник проводит кружки, секции, элективные курсы (название, автор программы,
программа).
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету (направлению
деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках, секциях,
факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего (по
результатам диагностики).

Таблица 6 - Уровень мотивации обучающихся к изучению предмета
(деятельности по направлению) в динамике на примере 2-3 классов
(групп)

Класс
(группа)

Доля обучающихся (в %) с высоким, средним и низким уровнем
мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению)
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Источники информации

•
•
•
•

•
•

Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный
руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, подтверждающих результаты учебных достижений учащихся:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше школьного), копии ведомостей РЦОИ
о результатах ЕГЭ и ГИА
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности педагогического
работника.
Копии документов, подтверждающих сертифицированные достижения педагогического
работника.

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для
установления соответствия квалификационной
категории (первой или высшей) по должности
«воспитатель», «музыкальный руководитель»,
«инструктор по физической культуре»
дошкольных образовательных учреждений

Использование педагогическим работником программы, учебно-методического
обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной программы (на
примере НОД).
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
программу и
учебно-методическое

Обоснованно выбирает образовательную
обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую
образовательную программу в соответствии с условиями применения, целями данного
образовательного учреждения, образовательными запросами родителей, обучающихся
с особыми образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в
состоянии здоровья, развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый результат обучения.
Ставит цели, соответствующие психофизическим возможностям, способностям,
потребностям обучающихся / воспитанников данного возраста.
Представляет задачи НОД как систему действий педагога по достижению цели.
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность обучающихся /
воспитанников на каждом из этапов НОД: вводном, основном, обобщающем и
заключительном.
Планирует постановку обучающимися/воспитанниками цели обучения.
Планирует использование методических приёмов, заданий, направленных на мотивирование
обучающихся/воспитанников.

Использование современных образовательных технологий.
Создание здоровьесберегающей среды.
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для квалификационной
категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными
технологиями
на
уровне целостной системы.

Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой программы, условий обучения,
воспитания
выбирает
современные
образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов
или комбинации отдельных элементов разных
технологий.
Осуществляет диагностику и отслеживает
результативность использования современных
образовательных технологий.
Владеет навыками работы с электронной почтой,
сетью «Интернет», использует обучающие
программы, цифровые образовательные ресурсы
и средства.
Создаёт
условия
рационального
сочетания
разных
видов
деятельности
обучающихся/воспитанников в процессе обучения.
Формирует у воспитанников мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья.

Система индивидуальной работы с обучающимися.
Качество образовательной среды, её развивающий потенциал.

Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
Организует индивидуальную работу с детьми, То
же,
что
и
для
первой
имеющими затруднения в обучении и развитии. квалификационной категории.
Разрабатывает механизмы учёта индивидуальных Дополнительно:
достижений талантливых обучающихся.
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные
«маршруты»
их
обучения.
Создает развивающую среду для самореализации То
же,
что
и
для
первой
воспитанников.
квалификационной категории.
Дополнительно:
Использует
элементы
развивающей
среды в различных видах деятельности
(игровой,
познавательной,
речевой,
коммуникативной, двигательной).

Результаты формирования интегративных качеств воспитанников и
динамика развития необходимых умений, навыков в каждый возрастной
период.
Первая квалификационная
категория
Показатели
сформированных
интегративных качеств, умений и
навыков воспитанников
по всем
направлениям развития (физическое,
познавательно-речевое,
художественно-эстетическое,
социально-личностное) соответствуют
среднему уровню или превышают его
(по результатам диагностики).
Стабильность
показателей
сформированных интегративных качеств.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Положительная
динамика
показателей сформированных
интегративных качеств.
Положительная динамика уровня
развития
умений
и
навыков
воспитанников в игровой, трудовой,
двигательной
и
познавательной
деятельности,
коммуникация,
художественном и музыкальном
творчестве.

Таблица 7 - Показатели сформированности интегративных качеств воспитанников
№

Интегративные качества
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким,
средним и низким уровнем развития
интегративных качеств
в

1
2
3
4
5

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими
навыками
Любознательный, активный
Эмоционально отзывчивый
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на
основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные
общепринятые нормы и правила поведения.

6

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту

7

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве,
мире и природе

8

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

9
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5

Овладевший необходимыми умениями и навыками по образовательным областям
Физическая культура
Здоровье
Познание
Коммуникация
Чтение художественной литературы

9.6
9.7
9.8
9.9
9.10

Музыка
Художественное творчество
Труд
Социализация
Безопасность

20__ год
с
н

в

20__год
с
н

в

20__год
с
н

Формирование социально-личностной мотивации воспитанников к
образовательному процессу.

Первая квалификационная
категория
Воспитанники
проявляют
любознательность,
активность
в
деятельности, организуемой педагогом.
Уровень любознательности определяется
методом
наблюдения,
беседы
с
воспитанниками, их родителями.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Воспитанники
участвуют
в
конкурсах
детского
творчества
(спортивных
соревнованиях,
фестивалях)
под
руководством
педагогического работника.

Таблица 8 - Показатель уровня любознательности
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким, средним и низким уровнем
любознательности, активности
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Принципы работы с портфолио:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

систематичность и регулярность самомониторинга;
логичность изложения;
полнота,
лаконичность, конкретность представленных сведений;
объективность и достоверность информации;
объективность;
аналитичность, нацеленность автора на повышение уровня
профессионализма и достижение более высоких
результатов;
структуризация материалов портфолио;
аккуратность, целостность, эстетическая завершённость
представленных материалов;
наглядность.

Требования к формированию и
оформлению портфолио:
• Портфолио
формируется
педагогическим
работником самостоятельно в межаттестационный
период, то есть результаты и достижения
представляются за период не более пяти, но не
менее двух лет.
• Эти требования сохраняются, если аттестуемый
педагогический работник работает в данном
образовательном
учреждении
менее
межаттестационного периода. В этом случае
указываются профессиональные достижения с
предыдущего места работы.

Требования к оформлению портфолио:
 Содержание раздела «Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о профессиональной деятельности»
должно быть согласовано с руководителем ОУ и им заверено. Объем
раздела не должен превышать 30 страниц.
 Раздел «Подтверждающие материалы»:
 Размер файлов, содержащих фотографии, не должен превышать 100
Кбайт, видео – не более 200 Мбайт
 Разрешение растровых изображений – не менее 800 х 600;
 Объем презентаций не должен превышать 20 слайдов. Презентации
сохраняют в формате Power Point 97-2003 (ppt). Растровые
изображения в презентациях должны быть адаптированы к
электронной почте (96 пикс. на дюйм)
 Текстовые документы представляются в формате Word 97-2003 (doc,
rtf) или в формате pdf.
 Документы, содержащие печати и подписи, сканируются в формате
ipg или pdf. Отсканированный текст, печати и подписи должны
читаться без затруднений в масштабе 1:1.

Требования к оформлению портфолио:
Текстовые
материалы,
вне
зависимости
от
формы
предоставления (на бумажном носителе, в электронном виде),
должны соответствовать следующим требованиям:
• поля (верхнее, нижнее) – 2,0 см, левое - 3 см, правое – 1 см,
• шрифт Times New Roman, размер - 14,
• межстрочный интервал – одинарный, выравнивание по
ширине,
• красная строка – 1,25.
В тексте не допускаются сокращения названий и наименований.
Все страницы нумеруются (нумерация начинается с титульного
листа, номер на первой странице не ставится), в колонтитуле на
каждой странице указывается фамилия, имя и отчество
аттестуемого педагогического работника.

• Основанием для установления несоответствия
заявленной категории является:
• Предоставление недостоверной информации
• Отсутствие всех показателей по одному из
критериев.

Хранение Портфолио
• Портфолио педагогических работников,
прошедших экспертизу, хранятся один год.
• Портфолио возвращается педагогическому
работнику по его требованию.

Полезные ссылки
1."Национальный конкурс Портфолио учителя"
http://rkodm.chita.ru/file/konkurs/pologenie_nazional_ticher2.htm (рус.)
Примеры портфолио учителей. Лучшие портфолио, выдвигаемые на
премию Президента Российской Федерации.
2. "Методический центр "Развивающее обучение"" http://www.centrro.ru/opt/bak_06.html (рус.)
Наиболее типичные ошибки при составлении портфолио. Назначение
портфолио.
3. ""Портфолио". Фестиваль исследовательских и творческих работ"
http://portfolio.1september.ru/index.php (рус.)
Здесь можно ознакомиться с общими требованиями к составлению
портфолио, посмотреть примеры. Имеется литература в помощь для
создания портфоли
4. Портфолио педагога
http://buryatia.fio.ru/work/29/PolyanskyaTV/main.htm (рус.)
Назначение портфолио. Его составляющие.
5."Портфолио как одна из форм оценивания индивидуальных
достижений педагогов"
http://libraryschool.narod.ru/gazeta/volna/ayhac_4.htm (рус.)
На данном сайте представлены приблизительные разработки портфолио.
Освещены вопросы: "С чего нужно начать, какие материалы
использовать?"


Slide 43

Пути повышения профессионального мастерства педагогического
работника в свете современных требований развития образования

ПОРТФОЛИО
КАК ФОРМА ОЦЕНКИ ЛИЧНОСТНЫХ
ДОСТИЖЕНИЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РАБОТНИКА

Платонова Т.П., к.х.н., доцент, 89098146226
Амурский институт развития образования, 2013 год

План:

1. Общие положения
2. Структура
3. Содержание
4. Требования к оформлению

«Новый» тип педагогического работника
• творчески думающий,
• владеющий современными
технологиями образования,
• приёмами психолого-педагогической
диагностики,
• способами самостоятельного
конструирования педагогического
процесса,
• умением анализировать свою
профессиональную деятельность,
• прогнозировать её конечный
результат.

Портфолио (перевод итал.) - «папка с
документами», «папка специалиста».
Портфолио (перевод англ. portfolio) портфель, папка для важных дел или
документов. Это набор документов,
образцов работ, фотографий, дающих
представление о предлагаемых
возможностях, услугах фирмы или
специалиста.
Портфолио (от франц. porter –
излагать, формулировать, нести и
folio – лист, страница) - собрание
достижений.

Виды портфолио:
•

по характеру и структуре представленных материалов:
 портфолио документов;
 портфолио достижений;
 рефлексивный портфолио;
 комбинированный.
• по способу обработки и презентации информации:
 портфолио в бумажном варианте
 электронный вариант портфолио
• по времени создания:
 недельный
 семестровый
 курсовой
•портфолио, ориентированное на новые образовательные
цели - «паспорт компетенций и квалификаций».

Виды профессионального портфолио
педагогического работника:

Портфолио развития — собирается в процессе
педагогической деятельности с целью оценки
прогресса в работе педагогического работника
и накопленного им опыта в течение определенного
времени;
Отчетный портфолио — свидетельствует
о достижении педагогическим работником
определенного результата при завершении работы
над каким-либо проектом;
Демонстрационный портфолио — это коллекция
лучших работ педагогического работника. Данный
портфолио используется для интервью при приеме
на работу или для участия в профессиональном
конкурсе.

Задачи портфолио

выявление уровня профессионализма
педагогического работника;
объективная оценка деятельности педагогического
работника всеми категориями участников
образовательного процесса: администрацией ОУ,
педагогическим коллективом, учащимися и их
родителями (законными представителями);
обобщение и систематизация передового
педагогического опыта;
рефлексия педагогическим работником
собственной педагогической деятельности;
определение направлений и путей
профессионального роста и развития
педагогического работника;
общественное признание достижений
педагогического работника.

Портфолио педагогического работника
«Портфолио» является действенным
механизмом фиксирования
профессиональных компетенций.
Состав портфолио зависит от конкретных
задач, которые ставит перед собой сам
педагогический работник.
Портфолио для аттестации целесообразно
вести параллельно по нескольким разделам.

При подготовке портфолио педагогический
работник составляет индивидуальный план
профессионального развития, в котором
определяет:

- цели и задачи своего профессионального
роста
- умения, которые ему необходимо
приобрести
- тренинги и курсы, которые он собирается
пройти в ближайшие 2-3 года.

Цели и задачи профессионального развития
педагогического работника
должны соотноситься с :

- профессиональными стандартами
воспитания, преподавания
- успехами воспитанников
(учеников)
- стратегическим планом
образовательного учреждения
(ОУ)

При оценке портфолио рассматриваются
следующие показатели:

Профессиональные
навыки,
знания,
обязанности педагогического работника –
обязательно
Достижения воспитанников (учащихся) – как
правило
Общие результаты ОУ при аттестации –
возможно
Профессиональные достижения педагогического работника,
вновь приобретённые умения рассматриваются с точки
зрения того, как они повлияли на результаты воспитанников
(учеников).

Профессиональные навыки и умения педагога
оцениваются в соответствии с
профессиональными стандартами.
• компетентность в вопросах преподавания;
• компетентность в планировании и подготовке
уроков/занятий;
• компетентность в управлении классом;
• использование разнообразных методов оценивания;
• создание обстановки и использование методов,
обеспечивающих максимальную активность
учащихся;
• планирование своей деятельности для
максимального соответствия потребностям
учащихся;
• коллегиальность и сотрудничество;
• наблюдаемый профессиональный рост.

Несмотря на то, что жёсткого стандарта портфолио не
существует, набор материалов достаточно устойчив:
В портфолио педагог представляет различные
свидетельства своего профессионального роста:
• педагогическая концепция;
• награды и сертификаты;
• тренинги и курсы;
• публикации;
• авторские либо коллективные программы;
• проекты и исследования;
• планы занятий;
• достижения воспитанников;
• отзывы и оценки учеников, коллег, администрации.
Этот набор материалов отличается тем, что на первое место
выступает осмысление учителем своей деятельности
(педагогическая концепция или философия) и в
целом его рефлексивная позиция.

Структура Портфолио:
•
•



•
•
•

•
•

•
•
•
•

Титульный лист
Перечень основных разделов портфолио с указанием страниц
Визитная карточка.
Информационно-аналитический отчет педагогического работника о
педагогической деятельности.
Рекомендуемые материалы:
Лист самооценки
Лист экспертной оценки
Ходатайство (отзыв) руководителя ОУ
Подтверждающие материалы:
Конспект учебного занятия (видеозапись открытого занятия, сценарий мастеркласса, презентация к занятию).
Копии документов, подтверждающих результаты достижений воспитанников:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше ОУ).
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности
педагогического работника (результаты опросов, анкетирования).
Копии документов, подтверждающие повышение квалификации,
сертифицированные достижения педагогического работника.
Публикации (копии или ссылки на сайты).
Рецензии на программы, УМК, методические разработки

Титульный лист

Наименование образовательного учреждения согласно уставу
ПОРТФОЛИО
Профессиональных достижений педагогического работника
Амурской области
Составил
Ф.И.О.___________________________________________________
Должность_________________________________________________
Заявлена______________________________квалификационная категория
Дата проведения экспертизы______________________________________
2013 год

Раздел 1. Визитная карточка
• Фотография
• Фамилия, имя, отчество, дата и год рождения
педагогического работника;
• Место работы, должность и дата назначения на эту
должность;
• Профессиональное образование педагогического
работника: наименование образовательного
учреждения, год окончания, полученная
специальность и квалификация по диплому;
• Общий трудовой и педагогический стаж
педагогического работника, стаж работы в данной
должности, в данной школе;
• Квалификационная категория педагогического
работника с указанием срока действия;
• Наличие учёной степени
• Контактные телефоны, адрес электронной почты

Раздел 2 - Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о педагогической
деятельности
• Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования
на основе эффективного использования современных
образовательных технологий, совершенствования методов
обучения и воспитания
• Критерий 2 – Высокие результаты освоения обучающимися,
воспитанниками образовательных программ
• Критерий 3 – Результаты деятельности педагогического
работника в профессиональном сообществе
• Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
• Критерий 5 – Личностные качества педагогического работника

Критерии оценки профессиональной
деятельности педагогических работников
для установления соответствия
квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «преподаватель»,
«мастер производственного обучения»,
«преподаватель-организатор ОБЖ»,
«руководитель физического воспитания»
учреждений среднего профессионального
обучения

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
выбирает
образовательную
программу
и
учебно-методическое обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает
учебно-методический
комплекс
(УМК)
(рабочая программа,
методические
рекомендации,
контрольно-оценочные
средства,
дидактические
пособия)
в
соответствии
с
условиями
применения,
целями
данного
образовательного учреждения (ОУ).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Рецензии на авторскую программу,
УМК специалистов среднего и
высшего
профессиональных
образовательных учреждений.

Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы на уроке/учебном занятии
(на примере конспекта урока/учебного занятия)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый
результат обучения.
Представляет задачи учебного занятия как систему действий
педагога по достижению цели
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Ставит
задачи,
структурирующие
и
организующие
деятельность обучающихся на каждом из этапов учебного
занятия: вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий
Первая
квалификационная категория
Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Осуществляет
диагностику
и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни,
культуру здоровья
Организует индивидуальную работу с
обучающимися,
имеющими
затруднения в обучении и развитии.
Разрабатывает
механизмы
учёта
индивидуальных
достижений
талантливых обучающихся.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает
механизмы
выявления
талантливых
обучающихся, разрабатывает и
реализует
индивидуальные
«маршруты» их обучения.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• УМК по предмету/дисциплине.
• Методический продукт: конспект учебного занятия (видеозапись
открытого занятия, сценарий мастер-класса, презентация к занятию).
 Оценивается по следующим критериям:
 целесообразность;
 соответствие образовательной программе
 наличие современных образовательных технологий;
 содержательность,
 информативность;
 результативность;
 востребованность в практике преподаваемой дисциплины.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеаудиторной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Результаты
То же, что и для первой
промежуточной/итоговой
квалификационной категории.
аттестации
по
учебной Дополнительно:
дисциплине.
Наличие
участников
/
победителей
(призёров)
областной
олимпиады
по
предметам (специальностям),
конкурсов профессионального
мастерства
обучающихся
среднего профессионального
образования.

Результаты итогов промежуточной аттестации обучающихся
Преподаватель, мастер производственного обучения____________________
Предмет__________________________________________________

учебный
год

успевае
мость, %

5

4

3

2

качество,
%

средний
балл

Результаты внеаудиторной деятельности обучающихся
Первая
квалификационная категория
Обучающиеся
участвуют
в
сетевых проектах, конкурсах
дистанционных олимпиадах по
предмету
(направлению
деятельности) разных уровней.
Обучающиеся
участвуют
в
конференциях,
конкурсах,
форумах,
фестивалях,
соревнованиях разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Обучающиеся
являются
призёрами / победителями
конференций,
конкурсов,
форумов,
фестивалей,
соревнований разных уровней.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся.
Познавательная активность обучающихся по предмету (направлению
деятельности).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создаёт условия для социализации обучающихся.
Участвует в профориентационной работе образовательного учреждения. Обучающиеся
участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся регулярно участвуют в социально-значимых делах, социальнообразовательных проектах.
Обучающиеся имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету
(направлению деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках,
секциях, факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего
(по результатам диагностики, проводимой психологом или другим специалистом),
владеющим навыками диагностирующих процедур.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающих результаты учебных
достижений обучающихся: грамоты, дипломы,
сертификаты.
• Научно-методические публикации по проблемам
образования (копии).
• Ссылки на сайты, где есть публикации педагогического
работника
• Отзывы коллег о деятельности педагогического работника.

Критерий 3 – Результаты деятельности
педагогического работника в профессиональном
сообществе

1. Инновационная деятельность
педагогического работника.
2. Результаты распространения собственного
педагогического опыта.
3. Методическая работа.

Инновационная деятельность педагогического работника.

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Участвует в работе проблемной (творческой) То же, что и для
первой
группы/временного
научно- квалификационной категории.
исследовательского коллектива.
Дополнительно:
Участвует
в
одной
из
форм
инновационного поиска: опытноэкспериментальной
или
научноисследовательской
работе/апробации.
Разработал продукты инновационной
деятельности
(программные,
методические,
дидактические
материалы),
которые
прошли
внешнюю экспертизу.

Результаты распространения собственного педагогического опыта.

Первая
квалификационная категория
Проводит мероприятия по диссеминации
инновационного педагогического опыта
на уровне образовательного учреждения и
(или) муниципальном уровне.
Участвует в заочных / дистанционных
курсах
(по
использованию
ИКТ,
инновационных,
методических
разработок, публикаций, педагогических
инициатив)
для
педагогических
работников.

Высшая
квалификационная
категория
То
же,
что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Проводит
мероприятия
по
диссеминации
инновационного
педагогического
опыта
на
муниципальном и/или областном
уровне.
Имеет
научно-методические
публикации
по
проблемам
образования
и
воспитания
обучающихся на разных уровнях.

Таблица 1 - Результаты распространения собственного
педагогического опыта
__________________________________________________________
(Фамилия, имя, отчество аттестуемого)

год

Название мероприятия
(заседание МО,
педсовет, семинар,
конференция) с
указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Форма участия
(слушатель,
докладчик,
ведущий
круглого стола,
секции)

Документ,
Выходные
подтверждающий данные и объем
участие (протокол,
в печатных
диплом,
листах (в случае
свидетельство,
опубликования)
сертификат)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Методическая работа.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создает методические разработки уроков,
внеклассных мероприятий, проектов,
презентации к урокам, дидактические
материалы, методические пособия.
Участвует в работе или руководит
деятельностью
методических
объединений, советов.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Участвует
в
деятельности
профессиональных
клубов,
ассоциаций, сетевых сообществ
педагогов.
Участвует
в
деятельности
экспертных
комиссий,
жюри
разных уровней.

Таблица 2 - Перечень методической продукции,
подготовленной __________________________
(фамилия, имя, отчество)

Год
составления

Наименование
методической продукции

Форма представления
методической продукции

Источник информации
•
•
•
•
•
•








Портфолио:
Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, свидетельствующих о результатах участия педагога
конкурсах профессионального мастерства разного уровня.
Копии публикации, статьи или адрес сайта, где зарегистрирован
педагогический работник.
Один методический продукт (открытое занятие, сценарий мастер-класса,
презентация к занятию, видеозапись занятия).Оценивается по следующим
критериям:
целесообразность;
соответствие образовательной программе;
наличие современных образовательных технологий;
содержательность; информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.

Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
1. Повышение квалификации
2. Сертифицированные достижения педагогического работника
3. Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными
органами,
осуществляющими управление в сфере образования (в очной
форме)

Повышение квалификации
Сертифицированные достижения педагогического работника
Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными органами, осуществляющими
управление в сфере образования (в очной форме)
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Своевременно повышает квалификацию по дополнительным профессиональным
программам по направлению деятельности в объёме не менее 72 часов, включающим
общетеоретический, предметно-технологический блоки, в том числе в области ИКТ и
реализует новые знания в практической деятельности.
Имеет грамоты, поощрения, благодарственные письма.
Является участником / призёром /
победителем
конкурсов
профессионального
мастерства,
проводимых
муниципальными
/
областными / федеральными органами,
осуществляющими управление в сфере
образования.

Таблица 3 - Повышение квалификации по дополнительным
профессиональным образовательным программам по профилю
преподаваемого предмета, по актуальным проблемам образования и
в области ИКТ

Год
Наименование
повышения образовательного
квалификации
учреждения

Наименование
образовательной
программы

Количе
ство
часов

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающие повышение
квалификации, сертифицированные достижения
педагогического работника.

Критерий 5 – Личностные качества педагогического
работника
 Общая культура:
• Соблюдает этические нормы в общении с участниками
образовательного процесса.
• Владеет речевой культурой:
 Культура общения:
• Проявляет высокий уровень эмпатии во взаимодействии с
участниками образовательного процесса (по результатам
диагностики).
• Проявляет толерантность в отношениях (по результатам
диагностики).
• Умеет конструктивно разрешать конфликты (по
результатам диагностики).
 Другие сведения, подтверждающие данный критерий

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для установления
соответствия квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «учитель», «инструктор по
труду», «преподаватель-организатор ОБЖ»
общеобразовательных учреждений

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы (на примере конспекта урока/учебного занятия).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Обоснованно выбирает образовательную программу и комплекса учебно-методической
литературы.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую образовательную
программу в соответствии с условиями применения, целями данного образовательного
учреждения (ОУ), образовательными запросами родителей и обучающихся с особыми
образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в состоянии здоровья,
развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый То же, что и для первой
результат
обучения. квалификационной
Представляет задачи урока/учебного занятия как систему категории.
действий педагога по достижению цели.
Дополнительно:
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Видеозапись
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность урока/учебного
занятия
обучающихся на каждом из этапов урока/учебного занятия: обязательна.
вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий, а также
цифровых образовательных ресурсов и средств
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
с
учетом
поставленных
целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Обоснованно с учетом целей и задач обучения и
воспитания,
используемой
программы,
условий
образовательной деятельности, запросов учащихся и
родителей совершенствует и развивает методы и
средства обучения и воспитания.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.
Осуществляет
диагностику и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья

Организует индивидуальную работу с детьми, имеющими
затруднения в обучении и развитии. Разрабатывает
механизмы учета индивидуальных достижений талантливых
обучающихся.

То же, что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные «маршруты» их
обучения.

Источник информации



Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный руководителем
образовательного учреждения.
 Подтверждающие материалы:
1. Методический продукт: конспект урока/учебного занятия (видеозапись открытого урока, воспитательного
мероприятия, сценарий мастер-класса, презентация к уроку).
Оценивается по следующим критериям:
- целесообразность;
- соответствие образовательной программе;
- наличие современных образовательных технологий;
содержательность,
информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.
2. Обязательное приложение: анализ урока/мероприятия, который дали коллеги.
3. Электронные адреса (ссылки на сайты), дистанционные курсы, подтверждающие интернет-активность
аттестуемого.
4. Творческие задания, оригинальные тесты, индивидуальный «маршрут» обучения талантливых обучающихся
5 Научно-методические публикации по проблемам образования (копии или ссылки на сайты).
6. Отзывы коллег, обучающихся, родителей о профессиональной деятельности педагогического работника.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеурочной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
Высшая
квалификационная категория
квалификационная
категория
Показатели годового значения балла То же, что и для 1 категории.
по предмету, качество знаний и Дополнительно:
результаты внешнего мониторинга в Наличие
участников
/
межаттестационный
период победителей
(призеров)
соответствуют или превышают Всероссийской олимпиады
средний
областной
показатель школьников.
освоения
обучающимися
образовательных программ (по
соответствующим типам и видам
ОУ).

Результаты освоения учащимися образовательных
программ:
• Таблица с указанием всех классов, в которых работал учитель, и
качество знаний по годам (за три года из пяти), подписанная
заместителем директора.
• *В 10-11 классах указывать профиль класса в показателях динамики
качества.
• **Для учителей начальных классов стартовая диагностика: готовность
первоклассников к школе и результаты на окончание 1 класса.
• ***Учитель начальных классов в случае безотметочной системы
оценки знаний учащихся 1-х классов представляет качественную
характеристику знаний учащихся за год по основным предметам.
• ****Учитель начальных классов представляет результаты по русскому
языку, математике, чтению, окружающему миру.
• *****Учитель русского языка и литературы, математики (алгебра и
геометрия), истории, обществознания и права представляют
результаты по нескольким преподаваемым предметам.

Результаты итоговой аттестации учащихся
Учитель (преподаватель)____________________________________
Предмет__________________________________________________
Таблица 1 - результаты государственной (итоговой) аттестации по

__________________
(предмет)

учебный
год

класс

успеваемость
%

5

4

3

2

каче
ство
%

средни
й балл

Таблица 4 - Результаты государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по
____________________________________
(предмет)

учебный год

кол-во
учащихся

количество
учащихся, не
преодолевших
«порог»

средний
балл

наивысший
балл

Результаты внеурочной деятельности обучающихся

Первая
квалификационная категория

Обучающиеся участвуют в сетевых
проектах, конкурсах разных уровней.
Наличие
участников
конференций,
конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской олимпиады школьников)
по предмету, фестивалей, соревнований
разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Наличие призеров / победителей
конференций,конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников)
по
предмету,
фестивалей, соревнований разных
уровней

Таблица 5 - Результаты участия обучающихся (воспитанников) в
выставках, конкурсах, конференциях, олимпиадах, соревнованиях
год

Название мероприятия
с указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Количество
обучающихся,
принявших
участие
(фамилия, имя)

Результат
участия
(лауреат,
победитель)

Выходные данные и
объем в печатных
листах (в случае
опубликования)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся. Познавательная активность обучающихся по
предмету (направлению деятельности)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создает условия для социализации обучающихся.
Обучающиеся участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся участвуют в социально-значимых делах, социально-образовательных проектах и
имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.

Педагогический работник проводит кружки, секции, элективные курсы (название, автор программы,
программа).
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету (направлению
деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках, секциях,
факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего (по
результатам диагностики).

Таблица 6 - Уровень мотивации обучающихся к изучению предмета
(деятельности по направлению) в динамике на примере 2-3 классов
(групп)

Класс
(группа)

Доля обучающихся (в %) с высоким, средним и низким уровнем
мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению)
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Источники информации

•
•
•
•

•
•

Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный
руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, подтверждающих результаты учебных достижений учащихся:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше школьного), копии ведомостей РЦОИ
о результатах ЕГЭ и ГИА
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности педагогического
работника.
Копии документов, подтверждающих сертифицированные достижения педагогического
работника.

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для
установления соответствия квалификационной
категории (первой или высшей) по должности
«воспитатель», «музыкальный руководитель»,
«инструктор по физической культуре»
дошкольных образовательных учреждений

Использование педагогическим работником программы, учебно-методического
обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной программы (на
примере НОД).
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
программу и
учебно-методическое

Обоснованно выбирает образовательную
обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую
образовательную программу в соответствии с условиями применения, целями данного
образовательного учреждения, образовательными запросами родителей, обучающихся
с особыми образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в
состоянии здоровья, развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый результат обучения.
Ставит цели, соответствующие психофизическим возможностям, способностям,
потребностям обучающихся / воспитанников данного возраста.
Представляет задачи НОД как систему действий педагога по достижению цели.
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность обучающихся /
воспитанников на каждом из этапов НОД: вводном, основном, обобщающем и
заключительном.
Планирует постановку обучающимися/воспитанниками цели обучения.
Планирует использование методических приёмов, заданий, направленных на мотивирование
обучающихся/воспитанников.

Использование современных образовательных технологий.
Создание здоровьесберегающей среды.
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для квалификационной
категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными
технологиями
на
уровне целостной системы.

Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой программы, условий обучения,
воспитания
выбирает
современные
образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов
или комбинации отдельных элементов разных
технологий.
Осуществляет диагностику и отслеживает
результативность использования современных
образовательных технологий.
Владеет навыками работы с электронной почтой,
сетью «Интернет», использует обучающие
программы, цифровые образовательные ресурсы
и средства.
Создаёт
условия
рационального
сочетания
разных
видов
деятельности
обучающихся/воспитанников в процессе обучения.
Формирует у воспитанников мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья.

Система индивидуальной работы с обучающимися.
Качество образовательной среды, её развивающий потенциал.

Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
Организует индивидуальную работу с детьми, То
же,
что
и
для
первой
имеющими затруднения в обучении и развитии. квалификационной категории.
Разрабатывает механизмы учёта индивидуальных Дополнительно:
достижений талантливых обучающихся.
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные
«маршруты»
их
обучения.
Создает развивающую среду для самореализации То
же,
что
и
для
первой
воспитанников.
квалификационной категории.
Дополнительно:
Использует
элементы
развивающей
среды в различных видах деятельности
(игровой,
познавательной,
речевой,
коммуникативной, двигательной).

Результаты формирования интегративных качеств воспитанников и
динамика развития необходимых умений, навыков в каждый возрастной
период.
Первая квалификационная
категория
Показатели
сформированных
интегративных качеств, умений и
навыков воспитанников
по всем
направлениям развития (физическое,
познавательно-речевое,
художественно-эстетическое,
социально-личностное) соответствуют
среднему уровню или превышают его
(по результатам диагностики).
Стабильность
показателей
сформированных интегративных качеств.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Положительная
динамика
показателей сформированных
интегративных качеств.
Положительная динамика уровня
развития
умений
и
навыков
воспитанников в игровой, трудовой,
двигательной
и
познавательной
деятельности,
коммуникация,
художественном и музыкальном
творчестве.

Таблица 7 - Показатели сформированности интегративных качеств воспитанников
№

Интегративные качества
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким,
средним и низким уровнем развития
интегративных качеств
в

1
2
3
4
5

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими
навыками
Любознательный, активный
Эмоционально отзывчивый
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на
основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные
общепринятые нормы и правила поведения.

6

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту

7

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве,
мире и природе

8

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

9
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5

Овладевший необходимыми умениями и навыками по образовательным областям
Физическая культура
Здоровье
Познание
Коммуникация
Чтение художественной литературы

9.6
9.7
9.8
9.9
9.10

Музыка
Художественное творчество
Труд
Социализация
Безопасность

20__ год
с
н

в

20__год
с
н

в

20__год
с
н

Формирование социально-личностной мотивации воспитанников к
образовательному процессу.

Первая квалификационная
категория
Воспитанники
проявляют
любознательность,
активность
в
деятельности, организуемой педагогом.
Уровень любознательности определяется
методом
наблюдения,
беседы
с
воспитанниками, их родителями.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Воспитанники
участвуют
в
конкурсах
детского
творчества
(спортивных
соревнованиях,
фестивалях)
под
руководством
педагогического работника.

Таблица 8 - Показатель уровня любознательности
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким, средним и низким уровнем
любознательности, активности
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Принципы работы с портфолио:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

систематичность и регулярность самомониторинга;
логичность изложения;
полнота,
лаконичность, конкретность представленных сведений;
объективность и достоверность информации;
объективность;
аналитичность, нацеленность автора на повышение уровня
профессионализма и достижение более высоких
результатов;
структуризация материалов портфолио;
аккуратность, целостность, эстетическая завершённость
представленных материалов;
наглядность.

Требования к формированию и
оформлению портфолио:
• Портфолио
формируется
педагогическим
работником самостоятельно в межаттестационный
период, то есть результаты и достижения
представляются за период не более пяти, но не
менее двух лет.
• Эти требования сохраняются, если аттестуемый
педагогический работник работает в данном
образовательном
учреждении
менее
межаттестационного периода. В этом случае
указываются профессиональные достижения с
предыдущего места работы.

Требования к оформлению портфолио:
 Содержание раздела «Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о профессиональной деятельности»
должно быть согласовано с руководителем ОУ и им заверено. Объем
раздела не должен превышать 30 страниц.
 Раздел «Подтверждающие материалы»:
 Размер файлов, содержащих фотографии, не должен превышать 100
Кбайт, видео – не более 200 Мбайт
 Разрешение растровых изображений – не менее 800 х 600;
 Объем презентаций не должен превышать 20 слайдов. Презентации
сохраняют в формате Power Point 97-2003 (ppt). Растровые
изображения в презентациях должны быть адаптированы к
электронной почте (96 пикс. на дюйм)
 Текстовые документы представляются в формате Word 97-2003 (doc,
rtf) или в формате pdf.
 Документы, содержащие печати и подписи, сканируются в формате
ipg или pdf. Отсканированный текст, печати и подписи должны
читаться без затруднений в масштабе 1:1.

Требования к оформлению портфолио:
Текстовые
материалы,
вне
зависимости
от
формы
предоставления (на бумажном носителе, в электронном виде),
должны соответствовать следующим требованиям:
• поля (верхнее, нижнее) – 2,0 см, левое - 3 см, правое – 1 см,
• шрифт Times New Roman, размер - 14,
• межстрочный интервал – одинарный, выравнивание по
ширине,
• красная строка – 1,25.
В тексте не допускаются сокращения названий и наименований.
Все страницы нумеруются (нумерация начинается с титульного
листа, номер на первой странице не ставится), в колонтитуле на
каждой странице указывается фамилия, имя и отчество
аттестуемого педагогического работника.

• Основанием для установления несоответствия
заявленной категории является:
• Предоставление недостоверной информации
• Отсутствие всех показателей по одному из
критериев.

Хранение Портфолио
• Портфолио педагогических работников,
прошедших экспертизу, хранятся один год.
• Портфолио возвращается педагогическому
работнику по его требованию.

Полезные ссылки
1."Национальный конкурс Портфолио учителя"
http://rkodm.chita.ru/file/konkurs/pologenie_nazional_ticher2.htm (рус.)
Примеры портфолио учителей. Лучшие портфолио, выдвигаемые на
премию Президента Российской Федерации.
2. "Методический центр "Развивающее обучение"" http://www.centrro.ru/opt/bak_06.html (рус.)
Наиболее типичные ошибки при составлении портфолио. Назначение
портфолио.
3. ""Портфолио". Фестиваль исследовательских и творческих работ"
http://portfolio.1september.ru/index.php (рус.)
Здесь можно ознакомиться с общими требованиями к составлению
портфолио, посмотреть примеры. Имеется литература в помощь для
создания портфоли
4. Портфолио педагога
http://buryatia.fio.ru/work/29/PolyanskyaTV/main.htm (рус.)
Назначение портфолио. Его составляющие.
5."Портфолио как одна из форм оценивания индивидуальных
достижений педагогов"
http://libraryschool.narod.ru/gazeta/volna/ayhac_4.htm (рус.)
На данном сайте представлены приблизительные разработки портфолио.
Освещены вопросы: "С чего нужно начать, какие материалы
использовать?"


Slide 44

Пути повышения профессионального мастерства педагогического
работника в свете современных требований развития образования

ПОРТФОЛИО
КАК ФОРМА ОЦЕНКИ ЛИЧНОСТНЫХ
ДОСТИЖЕНИЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РАБОТНИКА

Платонова Т.П., к.х.н., доцент, 89098146226
Амурский институт развития образования, 2013 год

План:

1. Общие положения
2. Структура
3. Содержание
4. Требования к оформлению

«Новый» тип педагогического работника
• творчески думающий,
• владеющий современными
технологиями образования,
• приёмами психолого-педагогической
диагностики,
• способами самостоятельного
конструирования педагогического
процесса,
• умением анализировать свою
профессиональную деятельность,
• прогнозировать её конечный
результат.

Портфолио (перевод итал.) - «папка с
документами», «папка специалиста».
Портфолио (перевод англ. portfolio) портфель, папка для важных дел или
документов. Это набор документов,
образцов работ, фотографий, дающих
представление о предлагаемых
возможностях, услугах фирмы или
специалиста.
Портфолио (от франц. porter –
излагать, формулировать, нести и
folio – лист, страница) - собрание
достижений.

Виды портфолио:
•

по характеру и структуре представленных материалов:
 портфолио документов;
 портфолио достижений;
 рефлексивный портфолио;
 комбинированный.
• по способу обработки и презентации информации:
 портфолио в бумажном варианте
 электронный вариант портфолио
• по времени создания:
 недельный
 семестровый
 курсовой
•портфолио, ориентированное на новые образовательные
цели - «паспорт компетенций и квалификаций».

Виды профессионального портфолио
педагогического работника:

Портфолио развития — собирается в процессе
педагогической деятельности с целью оценки
прогресса в работе педагогического работника
и накопленного им опыта в течение определенного
времени;
Отчетный портфолио — свидетельствует
о достижении педагогическим работником
определенного результата при завершении работы
над каким-либо проектом;
Демонстрационный портфолио — это коллекция
лучших работ педагогического работника. Данный
портфолио используется для интервью при приеме
на работу или для участия в профессиональном
конкурсе.

Задачи портфолио

выявление уровня профессионализма
педагогического работника;
объективная оценка деятельности педагогического
работника всеми категориями участников
образовательного процесса: администрацией ОУ,
педагогическим коллективом, учащимися и их
родителями (законными представителями);
обобщение и систематизация передового
педагогического опыта;
рефлексия педагогическим работником
собственной педагогической деятельности;
определение направлений и путей
профессионального роста и развития
педагогического работника;
общественное признание достижений
педагогического работника.

Портфолио педагогического работника
«Портфолио» является действенным
механизмом фиксирования
профессиональных компетенций.
Состав портфолио зависит от конкретных
задач, которые ставит перед собой сам
педагогический работник.
Портфолио для аттестации целесообразно
вести параллельно по нескольким разделам.

При подготовке портфолио педагогический
работник составляет индивидуальный план
профессионального развития, в котором
определяет:

- цели и задачи своего профессионального
роста
- умения, которые ему необходимо
приобрести
- тренинги и курсы, которые он собирается
пройти в ближайшие 2-3 года.

Цели и задачи профессионального развития
педагогического работника
должны соотноситься с :

- профессиональными стандартами
воспитания, преподавания
- успехами воспитанников
(учеников)
- стратегическим планом
образовательного учреждения
(ОУ)

При оценке портфолио рассматриваются
следующие показатели:

Профессиональные
навыки,
знания,
обязанности педагогического работника –
обязательно
Достижения воспитанников (учащихся) – как
правило
Общие результаты ОУ при аттестации –
возможно
Профессиональные достижения педагогического работника,
вновь приобретённые умения рассматриваются с точки
зрения того, как они повлияли на результаты воспитанников
(учеников).

Профессиональные навыки и умения педагога
оцениваются в соответствии с
профессиональными стандартами.
• компетентность в вопросах преподавания;
• компетентность в планировании и подготовке
уроков/занятий;
• компетентность в управлении классом;
• использование разнообразных методов оценивания;
• создание обстановки и использование методов,
обеспечивающих максимальную активность
учащихся;
• планирование своей деятельности для
максимального соответствия потребностям
учащихся;
• коллегиальность и сотрудничество;
• наблюдаемый профессиональный рост.

Несмотря на то, что жёсткого стандарта портфолио не
существует, набор материалов достаточно устойчив:
В портфолио педагог представляет различные
свидетельства своего профессионального роста:
• педагогическая концепция;
• награды и сертификаты;
• тренинги и курсы;
• публикации;
• авторские либо коллективные программы;
• проекты и исследования;
• планы занятий;
• достижения воспитанников;
• отзывы и оценки учеников, коллег, администрации.
Этот набор материалов отличается тем, что на первое место
выступает осмысление учителем своей деятельности
(педагогическая концепция или философия) и в
целом его рефлексивная позиция.

Структура Портфолио:
•
•



•
•
•

•
•

•
•
•
•

Титульный лист
Перечень основных разделов портфолио с указанием страниц
Визитная карточка.
Информационно-аналитический отчет педагогического работника о
педагогической деятельности.
Рекомендуемые материалы:
Лист самооценки
Лист экспертной оценки
Ходатайство (отзыв) руководителя ОУ
Подтверждающие материалы:
Конспект учебного занятия (видеозапись открытого занятия, сценарий мастеркласса, презентация к занятию).
Копии документов, подтверждающих результаты достижений воспитанников:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше ОУ).
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности
педагогического работника (результаты опросов, анкетирования).
Копии документов, подтверждающие повышение квалификации,
сертифицированные достижения педагогического работника.
Публикации (копии или ссылки на сайты).
Рецензии на программы, УМК, методические разработки

Титульный лист

Наименование образовательного учреждения согласно уставу
ПОРТФОЛИО
Профессиональных достижений педагогического работника
Амурской области
Составил
Ф.И.О.___________________________________________________
Должность_________________________________________________
Заявлена______________________________квалификационная категория
Дата проведения экспертизы______________________________________
2013 год

Раздел 1. Визитная карточка
• Фотография
• Фамилия, имя, отчество, дата и год рождения
педагогического работника;
• Место работы, должность и дата назначения на эту
должность;
• Профессиональное образование педагогического
работника: наименование образовательного
учреждения, год окончания, полученная
специальность и квалификация по диплому;
• Общий трудовой и педагогический стаж
педагогического работника, стаж работы в данной
должности, в данной школе;
• Квалификационная категория педагогического
работника с указанием срока действия;
• Наличие учёной степени
• Контактные телефоны, адрес электронной почты

Раздел 2 - Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о педагогической
деятельности
• Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования
на основе эффективного использования современных
образовательных технологий, совершенствования методов
обучения и воспитания
• Критерий 2 – Высокие результаты освоения обучающимися,
воспитанниками образовательных программ
• Критерий 3 – Результаты деятельности педагогического
работника в профессиональном сообществе
• Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
• Критерий 5 – Личностные качества педагогического работника

Критерии оценки профессиональной
деятельности педагогических работников
для установления соответствия
квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «преподаватель»,
«мастер производственного обучения»,
«преподаватель-организатор ОБЖ»,
«руководитель физического воспитания»
учреждений среднего профессионального
обучения

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
выбирает
образовательную
программу
и
учебно-методическое обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает
учебно-методический
комплекс
(УМК)
(рабочая программа,
методические
рекомендации,
контрольно-оценочные
средства,
дидактические
пособия)
в
соответствии
с
условиями
применения,
целями
данного
образовательного учреждения (ОУ).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Рецензии на авторскую программу,
УМК специалистов среднего и
высшего
профессиональных
образовательных учреждений.

Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы на уроке/учебном занятии
(на примере конспекта урока/учебного занятия)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый
результат обучения.
Представляет задачи учебного занятия как систему действий
педагога по достижению цели
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Ставит
задачи,
структурирующие
и
организующие
деятельность обучающихся на каждом из этапов учебного
занятия: вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий
Первая
квалификационная категория
Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Осуществляет
диагностику
и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни,
культуру здоровья
Организует индивидуальную работу с
обучающимися,
имеющими
затруднения в обучении и развитии.
Разрабатывает
механизмы
учёта
индивидуальных
достижений
талантливых обучающихся.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает
механизмы
выявления
талантливых
обучающихся, разрабатывает и
реализует
индивидуальные
«маршруты» их обучения.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• УМК по предмету/дисциплине.
• Методический продукт: конспект учебного занятия (видеозапись
открытого занятия, сценарий мастер-класса, презентация к занятию).
 Оценивается по следующим критериям:
 целесообразность;
 соответствие образовательной программе
 наличие современных образовательных технологий;
 содержательность,
 информативность;
 результативность;
 востребованность в практике преподаваемой дисциплины.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеаудиторной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Результаты
То же, что и для первой
промежуточной/итоговой
квалификационной категории.
аттестации
по
учебной Дополнительно:
дисциплине.
Наличие
участников
/
победителей
(призёров)
областной
олимпиады
по
предметам (специальностям),
конкурсов профессионального
мастерства
обучающихся
среднего профессионального
образования.

Результаты итогов промежуточной аттестации обучающихся
Преподаватель, мастер производственного обучения____________________
Предмет__________________________________________________

учебный
год

успевае
мость, %

5

4

3

2

качество,
%

средний
балл

Результаты внеаудиторной деятельности обучающихся
Первая
квалификационная категория
Обучающиеся
участвуют
в
сетевых проектах, конкурсах
дистанционных олимпиадах по
предмету
(направлению
деятельности) разных уровней.
Обучающиеся
участвуют
в
конференциях,
конкурсах,
форумах,
фестивалях,
соревнованиях разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Обучающиеся
являются
призёрами / победителями
конференций,
конкурсов,
форумов,
фестивалей,
соревнований разных уровней.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся.
Познавательная активность обучающихся по предмету (направлению
деятельности).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создаёт условия для социализации обучающихся.
Участвует в профориентационной работе образовательного учреждения. Обучающиеся
участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся регулярно участвуют в социально-значимых делах, социальнообразовательных проектах.
Обучающиеся имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету
(направлению деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках,
секциях, факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего
(по результатам диагностики, проводимой психологом или другим специалистом),
владеющим навыками диагностирующих процедур.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающих результаты учебных
достижений обучающихся: грамоты, дипломы,
сертификаты.
• Научно-методические публикации по проблемам
образования (копии).
• Ссылки на сайты, где есть публикации педагогического
работника
• Отзывы коллег о деятельности педагогического работника.

Критерий 3 – Результаты деятельности
педагогического работника в профессиональном
сообществе

1. Инновационная деятельность
педагогического работника.
2. Результаты распространения собственного
педагогического опыта.
3. Методическая работа.

Инновационная деятельность педагогического работника.

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Участвует в работе проблемной (творческой) То же, что и для
первой
группы/временного
научно- квалификационной категории.
исследовательского коллектива.
Дополнительно:
Участвует
в
одной
из
форм
инновационного поиска: опытноэкспериментальной
или
научноисследовательской
работе/апробации.
Разработал продукты инновационной
деятельности
(программные,
методические,
дидактические
материалы),
которые
прошли
внешнюю экспертизу.

Результаты распространения собственного педагогического опыта.

Первая
квалификационная категория
Проводит мероприятия по диссеминации
инновационного педагогического опыта
на уровне образовательного учреждения и
(или) муниципальном уровне.
Участвует в заочных / дистанционных
курсах
(по
использованию
ИКТ,
инновационных,
методических
разработок, публикаций, педагогических
инициатив)
для
педагогических
работников.

Высшая
квалификационная
категория
То
же,
что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Проводит
мероприятия
по
диссеминации
инновационного
педагогического
опыта
на
муниципальном и/или областном
уровне.
Имеет
научно-методические
публикации
по
проблемам
образования
и
воспитания
обучающихся на разных уровнях.

Таблица 1 - Результаты распространения собственного
педагогического опыта
__________________________________________________________
(Фамилия, имя, отчество аттестуемого)

год

Название мероприятия
(заседание МО,
педсовет, семинар,
конференция) с
указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Форма участия
(слушатель,
докладчик,
ведущий
круглого стола,
секции)

Документ,
Выходные
подтверждающий данные и объем
участие (протокол,
в печатных
диплом,
листах (в случае
свидетельство,
опубликования)
сертификат)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Методическая работа.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создает методические разработки уроков,
внеклассных мероприятий, проектов,
презентации к урокам, дидактические
материалы, методические пособия.
Участвует в работе или руководит
деятельностью
методических
объединений, советов.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Участвует
в
деятельности
профессиональных
клубов,
ассоциаций, сетевых сообществ
педагогов.
Участвует
в
деятельности
экспертных
комиссий,
жюри
разных уровней.

Таблица 2 - Перечень методической продукции,
подготовленной __________________________
(фамилия, имя, отчество)

Год
составления

Наименование
методической продукции

Форма представления
методической продукции

Источник информации
•
•
•
•
•
•








Портфолио:
Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, свидетельствующих о результатах участия педагога
конкурсах профессионального мастерства разного уровня.
Копии публикации, статьи или адрес сайта, где зарегистрирован
педагогический работник.
Один методический продукт (открытое занятие, сценарий мастер-класса,
презентация к занятию, видеозапись занятия).Оценивается по следующим
критериям:
целесообразность;
соответствие образовательной программе;
наличие современных образовательных технологий;
содержательность; информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.

Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
1. Повышение квалификации
2. Сертифицированные достижения педагогического работника
3. Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными
органами,
осуществляющими управление в сфере образования (в очной
форме)

Повышение квалификации
Сертифицированные достижения педагогического работника
Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными органами, осуществляющими
управление в сфере образования (в очной форме)
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Своевременно повышает квалификацию по дополнительным профессиональным
программам по направлению деятельности в объёме не менее 72 часов, включающим
общетеоретический, предметно-технологический блоки, в том числе в области ИКТ и
реализует новые знания в практической деятельности.
Имеет грамоты, поощрения, благодарственные письма.
Является участником / призёром /
победителем
конкурсов
профессионального
мастерства,
проводимых
муниципальными
/
областными / федеральными органами,
осуществляющими управление в сфере
образования.

Таблица 3 - Повышение квалификации по дополнительным
профессиональным образовательным программам по профилю
преподаваемого предмета, по актуальным проблемам образования и
в области ИКТ

Год
Наименование
повышения образовательного
квалификации
учреждения

Наименование
образовательной
программы

Количе
ство
часов

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающие повышение
квалификации, сертифицированные достижения
педагогического работника.

Критерий 5 – Личностные качества педагогического
работника
 Общая культура:
• Соблюдает этические нормы в общении с участниками
образовательного процесса.
• Владеет речевой культурой:
 Культура общения:
• Проявляет высокий уровень эмпатии во взаимодействии с
участниками образовательного процесса (по результатам
диагностики).
• Проявляет толерантность в отношениях (по результатам
диагностики).
• Умеет конструктивно разрешать конфликты (по
результатам диагностики).
 Другие сведения, подтверждающие данный критерий

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для установления
соответствия квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «учитель», «инструктор по
труду», «преподаватель-организатор ОБЖ»
общеобразовательных учреждений

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы (на примере конспекта урока/учебного занятия).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Обоснованно выбирает образовательную программу и комплекса учебно-методической
литературы.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую образовательную
программу в соответствии с условиями применения, целями данного образовательного
учреждения (ОУ), образовательными запросами родителей и обучающихся с особыми
образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в состоянии здоровья,
развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый То же, что и для первой
результат
обучения. квалификационной
Представляет задачи урока/учебного занятия как систему категории.
действий педагога по достижению цели.
Дополнительно:
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Видеозапись
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность урока/учебного
занятия
обучающихся на каждом из этапов урока/учебного занятия: обязательна.
вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий, а также
цифровых образовательных ресурсов и средств
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
с
учетом
поставленных
целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Обоснованно с учетом целей и задач обучения и
воспитания,
используемой
программы,
условий
образовательной деятельности, запросов учащихся и
родителей совершенствует и развивает методы и
средства обучения и воспитания.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.
Осуществляет
диагностику и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья

Организует индивидуальную работу с детьми, имеющими
затруднения в обучении и развитии. Разрабатывает
механизмы учета индивидуальных достижений талантливых
обучающихся.

То же, что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные «маршруты» их
обучения.

Источник информации



Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный руководителем
образовательного учреждения.
 Подтверждающие материалы:
1. Методический продукт: конспект урока/учебного занятия (видеозапись открытого урока, воспитательного
мероприятия, сценарий мастер-класса, презентация к уроку).
Оценивается по следующим критериям:
- целесообразность;
- соответствие образовательной программе;
- наличие современных образовательных технологий;
содержательность,
информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.
2. Обязательное приложение: анализ урока/мероприятия, который дали коллеги.
3. Электронные адреса (ссылки на сайты), дистанционные курсы, подтверждающие интернет-активность
аттестуемого.
4. Творческие задания, оригинальные тесты, индивидуальный «маршрут» обучения талантливых обучающихся
5 Научно-методические публикации по проблемам образования (копии или ссылки на сайты).
6. Отзывы коллег, обучающихся, родителей о профессиональной деятельности педагогического работника.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеурочной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
Высшая
квалификационная категория
квалификационная
категория
Показатели годового значения балла То же, что и для 1 категории.
по предмету, качество знаний и Дополнительно:
результаты внешнего мониторинга в Наличие
участников
/
межаттестационный
период победителей
(призеров)
соответствуют или превышают Всероссийской олимпиады
средний
областной
показатель школьников.
освоения
обучающимися
образовательных программ (по
соответствующим типам и видам
ОУ).

Результаты освоения учащимися образовательных
программ:
• Таблица с указанием всех классов, в которых работал учитель, и
качество знаний по годам (за три года из пяти), подписанная
заместителем директора.
• *В 10-11 классах указывать профиль класса в показателях динамики
качества.
• **Для учителей начальных классов стартовая диагностика: готовность
первоклассников к школе и результаты на окончание 1 класса.
• ***Учитель начальных классов в случае безотметочной системы
оценки знаний учащихся 1-х классов представляет качественную
характеристику знаний учащихся за год по основным предметам.
• ****Учитель начальных классов представляет результаты по русскому
языку, математике, чтению, окружающему миру.
• *****Учитель русского языка и литературы, математики (алгебра и
геометрия), истории, обществознания и права представляют
результаты по нескольким преподаваемым предметам.

Результаты итоговой аттестации учащихся
Учитель (преподаватель)____________________________________
Предмет__________________________________________________
Таблица 1 - результаты государственной (итоговой) аттестации по

__________________
(предмет)

учебный
год

класс

успеваемость
%

5

4

3

2

каче
ство
%

средни
й балл

Таблица 4 - Результаты государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по
____________________________________
(предмет)

учебный год

кол-во
учащихся

количество
учащихся, не
преодолевших
«порог»

средний
балл

наивысший
балл

Результаты внеурочной деятельности обучающихся

Первая
квалификационная категория

Обучающиеся участвуют в сетевых
проектах, конкурсах разных уровней.
Наличие
участников
конференций,
конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской олимпиады школьников)
по предмету, фестивалей, соревнований
разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Наличие призеров / победителей
конференций,конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников)
по
предмету,
фестивалей, соревнований разных
уровней

Таблица 5 - Результаты участия обучающихся (воспитанников) в
выставках, конкурсах, конференциях, олимпиадах, соревнованиях
год

Название мероприятия
с указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Количество
обучающихся,
принявших
участие
(фамилия, имя)

Результат
участия
(лауреат,
победитель)

Выходные данные и
объем в печатных
листах (в случае
опубликования)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся. Познавательная активность обучающихся по
предмету (направлению деятельности)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создает условия для социализации обучающихся.
Обучающиеся участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся участвуют в социально-значимых делах, социально-образовательных проектах и
имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.

Педагогический работник проводит кружки, секции, элективные курсы (название, автор программы,
программа).
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету (направлению
деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках, секциях,
факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего (по
результатам диагностики).

Таблица 6 - Уровень мотивации обучающихся к изучению предмета
(деятельности по направлению) в динамике на примере 2-3 классов
(групп)

Класс
(группа)

Доля обучающихся (в %) с высоким, средним и низким уровнем
мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению)
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Источники информации

•
•
•
•

•
•

Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный
руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, подтверждающих результаты учебных достижений учащихся:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше школьного), копии ведомостей РЦОИ
о результатах ЕГЭ и ГИА
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности педагогического
работника.
Копии документов, подтверждающих сертифицированные достижения педагогического
работника.

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для
установления соответствия квалификационной
категории (первой или высшей) по должности
«воспитатель», «музыкальный руководитель»,
«инструктор по физической культуре»
дошкольных образовательных учреждений

Использование педагогическим работником программы, учебно-методического
обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной программы (на
примере НОД).
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
программу и
учебно-методическое

Обоснованно выбирает образовательную
обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую
образовательную программу в соответствии с условиями применения, целями данного
образовательного учреждения, образовательными запросами родителей, обучающихся
с особыми образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в
состоянии здоровья, развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый результат обучения.
Ставит цели, соответствующие психофизическим возможностям, способностям,
потребностям обучающихся / воспитанников данного возраста.
Представляет задачи НОД как систему действий педагога по достижению цели.
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность обучающихся /
воспитанников на каждом из этапов НОД: вводном, основном, обобщающем и
заключительном.
Планирует постановку обучающимися/воспитанниками цели обучения.
Планирует использование методических приёмов, заданий, направленных на мотивирование
обучающихся/воспитанников.

Использование современных образовательных технологий.
Создание здоровьесберегающей среды.
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для квалификационной
категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными
технологиями
на
уровне целостной системы.

Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой программы, условий обучения,
воспитания
выбирает
современные
образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов
или комбинации отдельных элементов разных
технологий.
Осуществляет диагностику и отслеживает
результативность использования современных
образовательных технологий.
Владеет навыками работы с электронной почтой,
сетью «Интернет», использует обучающие
программы, цифровые образовательные ресурсы
и средства.
Создаёт
условия
рационального
сочетания
разных
видов
деятельности
обучающихся/воспитанников в процессе обучения.
Формирует у воспитанников мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья.

Система индивидуальной работы с обучающимися.
Качество образовательной среды, её развивающий потенциал.

Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
Организует индивидуальную работу с детьми, То
же,
что
и
для
первой
имеющими затруднения в обучении и развитии. квалификационной категории.
Разрабатывает механизмы учёта индивидуальных Дополнительно:
достижений талантливых обучающихся.
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные
«маршруты»
их
обучения.
Создает развивающую среду для самореализации То
же,
что
и
для
первой
воспитанников.
квалификационной категории.
Дополнительно:
Использует
элементы
развивающей
среды в различных видах деятельности
(игровой,
познавательной,
речевой,
коммуникативной, двигательной).

Результаты формирования интегративных качеств воспитанников и
динамика развития необходимых умений, навыков в каждый возрастной
период.
Первая квалификационная
категория
Показатели
сформированных
интегративных качеств, умений и
навыков воспитанников
по всем
направлениям развития (физическое,
познавательно-речевое,
художественно-эстетическое,
социально-личностное) соответствуют
среднему уровню или превышают его
(по результатам диагностики).
Стабильность
показателей
сформированных интегративных качеств.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Положительная
динамика
показателей сформированных
интегративных качеств.
Положительная динамика уровня
развития
умений
и
навыков
воспитанников в игровой, трудовой,
двигательной
и
познавательной
деятельности,
коммуникация,
художественном и музыкальном
творчестве.

Таблица 7 - Показатели сформированности интегративных качеств воспитанников
№

Интегративные качества
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким,
средним и низким уровнем развития
интегративных качеств
в

1
2
3
4
5

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими
навыками
Любознательный, активный
Эмоционально отзывчивый
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на
основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные
общепринятые нормы и правила поведения.

6

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту

7

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве,
мире и природе

8

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

9
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5

Овладевший необходимыми умениями и навыками по образовательным областям
Физическая культура
Здоровье
Познание
Коммуникация
Чтение художественной литературы

9.6
9.7
9.8
9.9
9.10

Музыка
Художественное творчество
Труд
Социализация
Безопасность

20__ год
с
н

в

20__год
с
н

в

20__год
с
н

Формирование социально-личностной мотивации воспитанников к
образовательному процессу.

Первая квалификационная
категория
Воспитанники
проявляют
любознательность,
активность
в
деятельности, организуемой педагогом.
Уровень любознательности определяется
методом
наблюдения,
беседы
с
воспитанниками, их родителями.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Воспитанники
участвуют
в
конкурсах
детского
творчества
(спортивных
соревнованиях,
фестивалях)
под
руководством
педагогического работника.

Таблица 8 - Показатель уровня любознательности
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким, средним и низким уровнем
любознательности, активности
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Принципы работы с портфолио:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

систематичность и регулярность самомониторинга;
логичность изложения;
полнота,
лаконичность, конкретность представленных сведений;
объективность и достоверность информации;
объективность;
аналитичность, нацеленность автора на повышение уровня
профессионализма и достижение более высоких
результатов;
структуризация материалов портфолио;
аккуратность, целостность, эстетическая завершённость
представленных материалов;
наглядность.

Требования к формированию и
оформлению портфолио:
• Портфолио
формируется
педагогическим
работником самостоятельно в межаттестационный
период, то есть результаты и достижения
представляются за период не более пяти, но не
менее двух лет.
• Эти требования сохраняются, если аттестуемый
педагогический работник работает в данном
образовательном
учреждении
менее
межаттестационного периода. В этом случае
указываются профессиональные достижения с
предыдущего места работы.

Требования к оформлению портфолио:
 Содержание раздела «Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о профессиональной деятельности»
должно быть согласовано с руководителем ОУ и им заверено. Объем
раздела не должен превышать 30 страниц.
 Раздел «Подтверждающие материалы»:
 Размер файлов, содержащих фотографии, не должен превышать 100
Кбайт, видео – не более 200 Мбайт
 Разрешение растровых изображений – не менее 800 х 600;
 Объем презентаций не должен превышать 20 слайдов. Презентации
сохраняют в формате Power Point 97-2003 (ppt). Растровые
изображения в презентациях должны быть адаптированы к
электронной почте (96 пикс. на дюйм)
 Текстовые документы представляются в формате Word 97-2003 (doc,
rtf) или в формате pdf.
 Документы, содержащие печати и подписи, сканируются в формате
ipg или pdf. Отсканированный текст, печати и подписи должны
читаться без затруднений в масштабе 1:1.

Требования к оформлению портфолио:
Текстовые
материалы,
вне
зависимости
от
формы
предоставления (на бумажном носителе, в электронном виде),
должны соответствовать следующим требованиям:
• поля (верхнее, нижнее) – 2,0 см, левое - 3 см, правое – 1 см,
• шрифт Times New Roman, размер - 14,
• межстрочный интервал – одинарный, выравнивание по
ширине,
• красная строка – 1,25.
В тексте не допускаются сокращения названий и наименований.
Все страницы нумеруются (нумерация начинается с титульного
листа, номер на первой странице не ставится), в колонтитуле на
каждой странице указывается фамилия, имя и отчество
аттестуемого педагогического работника.

• Основанием для установления несоответствия
заявленной категории является:
• Предоставление недостоверной информации
• Отсутствие всех показателей по одному из
критериев.

Хранение Портфолио
• Портфолио педагогических работников,
прошедших экспертизу, хранятся один год.
• Портфолио возвращается педагогическому
работнику по его требованию.

Полезные ссылки
1."Национальный конкурс Портфолио учителя"
http://rkodm.chita.ru/file/konkurs/pologenie_nazional_ticher2.htm (рус.)
Примеры портфолио учителей. Лучшие портфолио, выдвигаемые на
премию Президента Российской Федерации.
2. "Методический центр "Развивающее обучение"" http://www.centrro.ru/opt/bak_06.html (рус.)
Наиболее типичные ошибки при составлении портфолио. Назначение
портфолио.
3. ""Портфолио". Фестиваль исследовательских и творческих работ"
http://portfolio.1september.ru/index.php (рус.)
Здесь можно ознакомиться с общими требованиями к составлению
портфолио, посмотреть примеры. Имеется литература в помощь для
создания портфоли
4. Портфолио педагога
http://buryatia.fio.ru/work/29/PolyanskyaTV/main.htm (рус.)
Назначение портфолио. Его составляющие.
5."Портфолио как одна из форм оценивания индивидуальных
достижений педагогов"
http://libraryschool.narod.ru/gazeta/volna/ayhac_4.htm (рус.)
На данном сайте представлены приблизительные разработки портфолио.
Освещены вопросы: "С чего нужно начать, какие материалы
использовать?"


Slide 45

Пути повышения профессионального мастерства педагогического
работника в свете современных требований развития образования

ПОРТФОЛИО
КАК ФОРМА ОЦЕНКИ ЛИЧНОСТНЫХ
ДОСТИЖЕНИЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РАБОТНИКА

Платонова Т.П., к.х.н., доцент, 89098146226
Амурский институт развития образования, 2013 год

План:

1. Общие положения
2. Структура
3. Содержание
4. Требования к оформлению

«Новый» тип педагогического работника
• творчески думающий,
• владеющий современными
технологиями образования,
• приёмами психолого-педагогической
диагностики,
• способами самостоятельного
конструирования педагогического
процесса,
• умением анализировать свою
профессиональную деятельность,
• прогнозировать её конечный
результат.

Портфолио (перевод итал.) - «папка с
документами», «папка специалиста».
Портфолио (перевод англ. portfolio) портфель, папка для важных дел или
документов. Это набор документов,
образцов работ, фотографий, дающих
представление о предлагаемых
возможностях, услугах фирмы или
специалиста.
Портфолио (от франц. porter –
излагать, формулировать, нести и
folio – лист, страница) - собрание
достижений.

Виды портфолио:
•

по характеру и структуре представленных материалов:
 портфолио документов;
 портфолио достижений;
 рефлексивный портфолио;
 комбинированный.
• по способу обработки и презентации информации:
 портфолио в бумажном варианте
 электронный вариант портфолио
• по времени создания:
 недельный
 семестровый
 курсовой
•портфолио, ориентированное на новые образовательные
цели - «паспорт компетенций и квалификаций».

Виды профессионального портфолио
педагогического работника:

Портфолио развития — собирается в процессе
педагогической деятельности с целью оценки
прогресса в работе педагогического работника
и накопленного им опыта в течение определенного
времени;
Отчетный портфолио — свидетельствует
о достижении педагогическим работником
определенного результата при завершении работы
над каким-либо проектом;
Демонстрационный портфолио — это коллекция
лучших работ педагогического работника. Данный
портфолио используется для интервью при приеме
на работу или для участия в профессиональном
конкурсе.

Задачи портфолио

выявление уровня профессионализма
педагогического работника;
объективная оценка деятельности педагогического
работника всеми категориями участников
образовательного процесса: администрацией ОУ,
педагогическим коллективом, учащимися и их
родителями (законными представителями);
обобщение и систематизация передового
педагогического опыта;
рефлексия педагогическим работником
собственной педагогической деятельности;
определение направлений и путей
профессионального роста и развития
педагогического работника;
общественное признание достижений
педагогического работника.

Портфолио педагогического работника
«Портфолио» является действенным
механизмом фиксирования
профессиональных компетенций.
Состав портфолио зависит от конкретных
задач, которые ставит перед собой сам
педагогический работник.
Портфолио для аттестации целесообразно
вести параллельно по нескольким разделам.

При подготовке портфолио педагогический
работник составляет индивидуальный план
профессионального развития, в котором
определяет:

- цели и задачи своего профессионального
роста
- умения, которые ему необходимо
приобрести
- тренинги и курсы, которые он собирается
пройти в ближайшие 2-3 года.

Цели и задачи профессионального развития
педагогического работника
должны соотноситься с :

- профессиональными стандартами
воспитания, преподавания
- успехами воспитанников
(учеников)
- стратегическим планом
образовательного учреждения
(ОУ)

При оценке портфолио рассматриваются
следующие показатели:

Профессиональные
навыки,
знания,
обязанности педагогического работника –
обязательно
Достижения воспитанников (учащихся) – как
правило
Общие результаты ОУ при аттестации –
возможно
Профессиональные достижения педагогического работника,
вновь приобретённые умения рассматриваются с точки
зрения того, как они повлияли на результаты воспитанников
(учеников).

Профессиональные навыки и умения педагога
оцениваются в соответствии с
профессиональными стандартами.
• компетентность в вопросах преподавания;
• компетентность в планировании и подготовке
уроков/занятий;
• компетентность в управлении классом;
• использование разнообразных методов оценивания;
• создание обстановки и использование методов,
обеспечивающих максимальную активность
учащихся;
• планирование своей деятельности для
максимального соответствия потребностям
учащихся;
• коллегиальность и сотрудничество;
• наблюдаемый профессиональный рост.

Несмотря на то, что жёсткого стандарта портфолио не
существует, набор материалов достаточно устойчив:
В портфолио педагог представляет различные
свидетельства своего профессионального роста:
• педагогическая концепция;
• награды и сертификаты;
• тренинги и курсы;
• публикации;
• авторские либо коллективные программы;
• проекты и исследования;
• планы занятий;
• достижения воспитанников;
• отзывы и оценки учеников, коллег, администрации.
Этот набор материалов отличается тем, что на первое место
выступает осмысление учителем своей деятельности
(педагогическая концепция или философия) и в
целом его рефлексивная позиция.

Структура Портфолио:
•
•



•
•
•

•
•

•
•
•
•

Титульный лист
Перечень основных разделов портфолио с указанием страниц
Визитная карточка.
Информационно-аналитический отчет педагогического работника о
педагогической деятельности.
Рекомендуемые материалы:
Лист самооценки
Лист экспертной оценки
Ходатайство (отзыв) руководителя ОУ
Подтверждающие материалы:
Конспект учебного занятия (видеозапись открытого занятия, сценарий мастеркласса, презентация к занятию).
Копии документов, подтверждающих результаты достижений воспитанников:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше ОУ).
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности
педагогического работника (результаты опросов, анкетирования).
Копии документов, подтверждающие повышение квалификации,
сертифицированные достижения педагогического работника.
Публикации (копии или ссылки на сайты).
Рецензии на программы, УМК, методические разработки

Титульный лист

Наименование образовательного учреждения согласно уставу
ПОРТФОЛИО
Профессиональных достижений педагогического работника
Амурской области
Составил
Ф.И.О.___________________________________________________
Должность_________________________________________________
Заявлена______________________________квалификационная категория
Дата проведения экспертизы______________________________________
2013 год

Раздел 1. Визитная карточка
• Фотография
• Фамилия, имя, отчество, дата и год рождения
педагогического работника;
• Место работы, должность и дата назначения на эту
должность;
• Профессиональное образование педагогического
работника: наименование образовательного
учреждения, год окончания, полученная
специальность и квалификация по диплому;
• Общий трудовой и педагогический стаж
педагогического работника, стаж работы в данной
должности, в данной школе;
• Квалификационная категория педагогического
работника с указанием срока действия;
• Наличие учёной степени
• Контактные телефоны, адрес электронной почты

Раздел 2 - Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о педагогической
деятельности
• Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования
на основе эффективного использования современных
образовательных технологий, совершенствования методов
обучения и воспитания
• Критерий 2 – Высокие результаты освоения обучающимися,
воспитанниками образовательных программ
• Критерий 3 – Результаты деятельности педагогического
работника в профессиональном сообществе
• Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
• Критерий 5 – Личностные качества педагогического работника

Критерии оценки профессиональной
деятельности педагогических работников
для установления соответствия
квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «преподаватель»,
«мастер производственного обучения»,
«преподаватель-организатор ОБЖ»,
«руководитель физического воспитания»
учреждений среднего профессионального
обучения

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
выбирает
образовательную
программу
и
учебно-методическое обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает
учебно-методический
комплекс
(УМК)
(рабочая программа,
методические
рекомендации,
контрольно-оценочные
средства,
дидактические
пособия)
в
соответствии
с
условиями
применения,
целями
данного
образовательного учреждения (ОУ).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Рецензии на авторскую программу,
УМК специалистов среднего и
высшего
профессиональных
образовательных учреждений.

Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы на уроке/учебном занятии
(на примере конспекта урока/учебного занятия)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый
результат обучения.
Представляет задачи учебного занятия как систему действий
педагога по достижению цели
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Ставит
задачи,
структурирующие
и
организующие
деятельность обучающихся на каждом из этапов учебного
занятия: вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий
Первая
квалификационная категория
Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Осуществляет
диагностику
и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни,
культуру здоровья
Организует индивидуальную работу с
обучающимися,
имеющими
затруднения в обучении и развитии.
Разрабатывает
механизмы
учёта
индивидуальных
достижений
талантливых обучающихся.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает
механизмы
выявления
талантливых
обучающихся, разрабатывает и
реализует
индивидуальные
«маршруты» их обучения.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• УМК по предмету/дисциплине.
• Методический продукт: конспект учебного занятия (видеозапись
открытого занятия, сценарий мастер-класса, презентация к занятию).
 Оценивается по следующим критериям:
 целесообразность;
 соответствие образовательной программе
 наличие современных образовательных технологий;
 содержательность,
 информативность;
 результативность;
 востребованность в практике преподаваемой дисциплины.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеаудиторной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Результаты
То же, что и для первой
промежуточной/итоговой
квалификационной категории.
аттестации
по
учебной Дополнительно:
дисциплине.
Наличие
участников
/
победителей
(призёров)
областной
олимпиады
по
предметам (специальностям),
конкурсов профессионального
мастерства
обучающихся
среднего профессионального
образования.

Результаты итогов промежуточной аттестации обучающихся
Преподаватель, мастер производственного обучения____________________
Предмет__________________________________________________

учебный
год

успевае
мость, %

5

4

3

2

качество,
%

средний
балл

Результаты внеаудиторной деятельности обучающихся
Первая
квалификационная категория
Обучающиеся
участвуют
в
сетевых проектах, конкурсах
дистанционных олимпиадах по
предмету
(направлению
деятельности) разных уровней.
Обучающиеся
участвуют
в
конференциях,
конкурсах,
форумах,
фестивалях,
соревнованиях разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Обучающиеся
являются
призёрами / победителями
конференций,
конкурсов,
форумов,
фестивалей,
соревнований разных уровней.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся.
Познавательная активность обучающихся по предмету (направлению
деятельности).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создаёт условия для социализации обучающихся.
Участвует в профориентационной работе образовательного учреждения. Обучающиеся
участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся регулярно участвуют в социально-значимых делах, социальнообразовательных проектах.
Обучающиеся имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету
(направлению деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках,
секциях, факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего
(по результатам диагностики, проводимой психологом или другим специалистом),
владеющим навыками диагностирующих процедур.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающих результаты учебных
достижений обучающихся: грамоты, дипломы,
сертификаты.
• Научно-методические публикации по проблемам
образования (копии).
• Ссылки на сайты, где есть публикации педагогического
работника
• Отзывы коллег о деятельности педагогического работника.

Критерий 3 – Результаты деятельности
педагогического работника в профессиональном
сообществе

1. Инновационная деятельность
педагогического работника.
2. Результаты распространения собственного
педагогического опыта.
3. Методическая работа.

Инновационная деятельность педагогического работника.

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Участвует в работе проблемной (творческой) То же, что и для
первой
группы/временного
научно- квалификационной категории.
исследовательского коллектива.
Дополнительно:
Участвует
в
одной
из
форм
инновационного поиска: опытноэкспериментальной
или
научноисследовательской
работе/апробации.
Разработал продукты инновационной
деятельности
(программные,
методические,
дидактические
материалы),
которые
прошли
внешнюю экспертизу.

Результаты распространения собственного педагогического опыта.

Первая
квалификационная категория
Проводит мероприятия по диссеминации
инновационного педагогического опыта
на уровне образовательного учреждения и
(или) муниципальном уровне.
Участвует в заочных / дистанционных
курсах
(по
использованию
ИКТ,
инновационных,
методических
разработок, публикаций, педагогических
инициатив)
для
педагогических
работников.

Высшая
квалификационная
категория
То
же,
что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Проводит
мероприятия
по
диссеминации
инновационного
педагогического
опыта
на
муниципальном и/или областном
уровне.
Имеет
научно-методические
публикации
по
проблемам
образования
и
воспитания
обучающихся на разных уровнях.

Таблица 1 - Результаты распространения собственного
педагогического опыта
__________________________________________________________
(Фамилия, имя, отчество аттестуемого)

год

Название мероприятия
(заседание МО,
педсовет, семинар,
конференция) с
указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Форма участия
(слушатель,
докладчик,
ведущий
круглого стола,
секции)

Документ,
Выходные
подтверждающий данные и объем
участие (протокол,
в печатных
диплом,
листах (в случае
свидетельство,
опубликования)
сертификат)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Методическая работа.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создает методические разработки уроков,
внеклассных мероприятий, проектов,
презентации к урокам, дидактические
материалы, методические пособия.
Участвует в работе или руководит
деятельностью
методических
объединений, советов.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Участвует
в
деятельности
профессиональных
клубов,
ассоциаций, сетевых сообществ
педагогов.
Участвует
в
деятельности
экспертных
комиссий,
жюри
разных уровней.

Таблица 2 - Перечень методической продукции,
подготовленной __________________________
(фамилия, имя, отчество)

Год
составления

Наименование
методической продукции

Форма представления
методической продукции

Источник информации
•
•
•
•
•
•








Портфолио:
Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, свидетельствующих о результатах участия педагога
конкурсах профессионального мастерства разного уровня.
Копии публикации, статьи или адрес сайта, где зарегистрирован
педагогический работник.
Один методический продукт (открытое занятие, сценарий мастер-класса,
презентация к занятию, видеозапись занятия).Оценивается по следующим
критериям:
целесообразность;
соответствие образовательной программе;
наличие современных образовательных технологий;
содержательность; информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.

Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
1. Повышение квалификации
2. Сертифицированные достижения педагогического работника
3. Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными
органами,
осуществляющими управление в сфере образования (в очной
форме)

Повышение квалификации
Сертифицированные достижения педагогического работника
Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными органами, осуществляющими
управление в сфере образования (в очной форме)
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Своевременно повышает квалификацию по дополнительным профессиональным
программам по направлению деятельности в объёме не менее 72 часов, включающим
общетеоретический, предметно-технологический блоки, в том числе в области ИКТ и
реализует новые знания в практической деятельности.
Имеет грамоты, поощрения, благодарственные письма.
Является участником / призёром /
победителем
конкурсов
профессионального
мастерства,
проводимых
муниципальными
/
областными / федеральными органами,
осуществляющими управление в сфере
образования.

Таблица 3 - Повышение квалификации по дополнительным
профессиональным образовательным программам по профилю
преподаваемого предмета, по актуальным проблемам образования и
в области ИКТ

Год
Наименование
повышения образовательного
квалификации
учреждения

Наименование
образовательной
программы

Количе
ство
часов

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающие повышение
квалификации, сертифицированные достижения
педагогического работника.

Критерий 5 – Личностные качества педагогического
работника
 Общая культура:
• Соблюдает этические нормы в общении с участниками
образовательного процесса.
• Владеет речевой культурой:
 Культура общения:
• Проявляет высокий уровень эмпатии во взаимодействии с
участниками образовательного процесса (по результатам
диагностики).
• Проявляет толерантность в отношениях (по результатам
диагностики).
• Умеет конструктивно разрешать конфликты (по
результатам диагностики).
 Другие сведения, подтверждающие данный критерий

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для установления
соответствия квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «учитель», «инструктор по
труду», «преподаватель-организатор ОБЖ»
общеобразовательных учреждений

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы (на примере конспекта урока/учебного занятия).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Обоснованно выбирает образовательную программу и комплекса учебно-методической
литературы.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую образовательную
программу в соответствии с условиями применения, целями данного образовательного
учреждения (ОУ), образовательными запросами родителей и обучающихся с особыми
образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в состоянии здоровья,
развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый То же, что и для первой
результат
обучения. квалификационной
Представляет задачи урока/учебного занятия как систему категории.
действий педагога по достижению цели.
Дополнительно:
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Видеозапись
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность урока/учебного
занятия
обучающихся на каждом из этапов урока/учебного занятия: обязательна.
вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий, а также
цифровых образовательных ресурсов и средств
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
с
учетом
поставленных
целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Обоснованно с учетом целей и задач обучения и
воспитания,
используемой
программы,
условий
образовательной деятельности, запросов учащихся и
родителей совершенствует и развивает методы и
средства обучения и воспитания.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.
Осуществляет
диагностику и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья

Организует индивидуальную работу с детьми, имеющими
затруднения в обучении и развитии. Разрабатывает
механизмы учета индивидуальных достижений талантливых
обучающихся.

То же, что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные «маршруты» их
обучения.

Источник информации



Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный руководителем
образовательного учреждения.
 Подтверждающие материалы:
1. Методический продукт: конспект урока/учебного занятия (видеозапись открытого урока, воспитательного
мероприятия, сценарий мастер-класса, презентация к уроку).
Оценивается по следующим критериям:
- целесообразность;
- соответствие образовательной программе;
- наличие современных образовательных технологий;
содержательность,
информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.
2. Обязательное приложение: анализ урока/мероприятия, который дали коллеги.
3. Электронные адреса (ссылки на сайты), дистанционные курсы, подтверждающие интернет-активность
аттестуемого.
4. Творческие задания, оригинальные тесты, индивидуальный «маршрут» обучения талантливых обучающихся
5 Научно-методические публикации по проблемам образования (копии или ссылки на сайты).
6. Отзывы коллег, обучающихся, родителей о профессиональной деятельности педагогического работника.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеурочной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
Высшая
квалификационная категория
квалификационная
категория
Показатели годового значения балла То же, что и для 1 категории.
по предмету, качество знаний и Дополнительно:
результаты внешнего мониторинга в Наличие
участников
/
межаттестационный
период победителей
(призеров)
соответствуют или превышают Всероссийской олимпиады
средний
областной
показатель школьников.
освоения
обучающимися
образовательных программ (по
соответствующим типам и видам
ОУ).

Результаты освоения учащимися образовательных
программ:
• Таблица с указанием всех классов, в которых работал учитель, и
качество знаний по годам (за три года из пяти), подписанная
заместителем директора.
• *В 10-11 классах указывать профиль класса в показателях динамики
качества.
• **Для учителей начальных классов стартовая диагностика: готовность
первоклассников к школе и результаты на окончание 1 класса.
• ***Учитель начальных классов в случае безотметочной системы
оценки знаний учащихся 1-х классов представляет качественную
характеристику знаний учащихся за год по основным предметам.
• ****Учитель начальных классов представляет результаты по русскому
языку, математике, чтению, окружающему миру.
• *****Учитель русского языка и литературы, математики (алгебра и
геометрия), истории, обществознания и права представляют
результаты по нескольким преподаваемым предметам.

Результаты итоговой аттестации учащихся
Учитель (преподаватель)____________________________________
Предмет__________________________________________________
Таблица 1 - результаты государственной (итоговой) аттестации по

__________________
(предмет)

учебный
год

класс

успеваемость
%

5

4

3

2

каче
ство
%

средни
й балл

Таблица 4 - Результаты государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по
____________________________________
(предмет)

учебный год

кол-во
учащихся

количество
учащихся, не
преодолевших
«порог»

средний
балл

наивысший
балл

Результаты внеурочной деятельности обучающихся

Первая
квалификационная категория

Обучающиеся участвуют в сетевых
проектах, конкурсах разных уровней.
Наличие
участников
конференций,
конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской олимпиады школьников)
по предмету, фестивалей, соревнований
разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Наличие призеров / победителей
конференций,конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников)
по
предмету,
фестивалей, соревнований разных
уровней

Таблица 5 - Результаты участия обучающихся (воспитанников) в
выставках, конкурсах, конференциях, олимпиадах, соревнованиях
год

Название мероприятия
с указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Количество
обучающихся,
принявших
участие
(фамилия, имя)

Результат
участия
(лауреат,
победитель)

Выходные данные и
объем в печатных
листах (в случае
опубликования)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся. Познавательная активность обучающихся по
предмету (направлению деятельности)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создает условия для социализации обучающихся.
Обучающиеся участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся участвуют в социально-значимых делах, социально-образовательных проектах и
имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.

Педагогический работник проводит кружки, секции, элективные курсы (название, автор программы,
программа).
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету (направлению
деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках, секциях,
факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего (по
результатам диагностики).

Таблица 6 - Уровень мотивации обучающихся к изучению предмета
(деятельности по направлению) в динамике на примере 2-3 классов
(групп)

Класс
(группа)

Доля обучающихся (в %) с высоким, средним и низким уровнем
мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению)
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Источники информации

•
•
•
•

•
•

Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный
руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, подтверждающих результаты учебных достижений учащихся:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше школьного), копии ведомостей РЦОИ
о результатах ЕГЭ и ГИА
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности педагогического
работника.
Копии документов, подтверждающих сертифицированные достижения педагогического
работника.

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для
установления соответствия квалификационной
категории (первой или высшей) по должности
«воспитатель», «музыкальный руководитель»,
«инструктор по физической культуре»
дошкольных образовательных учреждений

Использование педагогическим работником программы, учебно-методического
обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной программы (на
примере НОД).
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
программу и
учебно-методическое

Обоснованно выбирает образовательную
обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую
образовательную программу в соответствии с условиями применения, целями данного
образовательного учреждения, образовательными запросами родителей, обучающихся
с особыми образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в
состоянии здоровья, развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый результат обучения.
Ставит цели, соответствующие психофизическим возможностям, способностям,
потребностям обучающихся / воспитанников данного возраста.
Представляет задачи НОД как систему действий педагога по достижению цели.
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность обучающихся /
воспитанников на каждом из этапов НОД: вводном, основном, обобщающем и
заключительном.
Планирует постановку обучающимися/воспитанниками цели обучения.
Планирует использование методических приёмов, заданий, направленных на мотивирование
обучающихся/воспитанников.

Использование современных образовательных технологий.
Создание здоровьесберегающей среды.
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для квалификационной
категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными
технологиями
на
уровне целостной системы.

Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой программы, условий обучения,
воспитания
выбирает
современные
образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов
или комбинации отдельных элементов разных
технологий.
Осуществляет диагностику и отслеживает
результативность использования современных
образовательных технологий.
Владеет навыками работы с электронной почтой,
сетью «Интернет», использует обучающие
программы, цифровые образовательные ресурсы
и средства.
Создаёт
условия
рационального
сочетания
разных
видов
деятельности
обучающихся/воспитанников в процессе обучения.
Формирует у воспитанников мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья.

Система индивидуальной работы с обучающимися.
Качество образовательной среды, её развивающий потенциал.

Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
Организует индивидуальную работу с детьми, То
же,
что
и
для
первой
имеющими затруднения в обучении и развитии. квалификационной категории.
Разрабатывает механизмы учёта индивидуальных Дополнительно:
достижений талантливых обучающихся.
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные
«маршруты»
их
обучения.
Создает развивающую среду для самореализации То
же,
что
и
для
первой
воспитанников.
квалификационной категории.
Дополнительно:
Использует
элементы
развивающей
среды в различных видах деятельности
(игровой,
познавательной,
речевой,
коммуникативной, двигательной).

Результаты формирования интегративных качеств воспитанников и
динамика развития необходимых умений, навыков в каждый возрастной
период.
Первая квалификационная
категория
Показатели
сформированных
интегративных качеств, умений и
навыков воспитанников
по всем
направлениям развития (физическое,
познавательно-речевое,
художественно-эстетическое,
социально-личностное) соответствуют
среднему уровню или превышают его
(по результатам диагностики).
Стабильность
показателей
сформированных интегративных качеств.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Положительная
динамика
показателей сформированных
интегративных качеств.
Положительная динамика уровня
развития
умений
и
навыков
воспитанников в игровой, трудовой,
двигательной
и
познавательной
деятельности,
коммуникация,
художественном и музыкальном
творчестве.

Таблица 7 - Показатели сформированности интегративных качеств воспитанников
№

Интегративные качества
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким,
средним и низким уровнем развития
интегративных качеств
в

1
2
3
4
5

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими
навыками
Любознательный, активный
Эмоционально отзывчивый
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на
основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные
общепринятые нормы и правила поведения.

6

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту

7

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве,
мире и природе

8

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

9
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5

Овладевший необходимыми умениями и навыками по образовательным областям
Физическая культура
Здоровье
Познание
Коммуникация
Чтение художественной литературы

9.6
9.7
9.8
9.9
9.10

Музыка
Художественное творчество
Труд
Социализация
Безопасность

20__ год
с
н

в

20__год
с
н

в

20__год
с
н

Формирование социально-личностной мотивации воспитанников к
образовательному процессу.

Первая квалификационная
категория
Воспитанники
проявляют
любознательность,
активность
в
деятельности, организуемой педагогом.
Уровень любознательности определяется
методом
наблюдения,
беседы
с
воспитанниками, их родителями.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Воспитанники
участвуют
в
конкурсах
детского
творчества
(спортивных
соревнованиях,
фестивалях)
под
руководством
педагогического работника.

Таблица 8 - Показатель уровня любознательности
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким, средним и низким уровнем
любознательности, активности
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Принципы работы с портфолио:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

систематичность и регулярность самомониторинга;
логичность изложения;
полнота,
лаконичность, конкретность представленных сведений;
объективность и достоверность информации;
объективность;
аналитичность, нацеленность автора на повышение уровня
профессионализма и достижение более высоких
результатов;
структуризация материалов портфолио;
аккуратность, целостность, эстетическая завершённость
представленных материалов;
наглядность.

Требования к формированию и
оформлению портфолио:
• Портфолио
формируется
педагогическим
работником самостоятельно в межаттестационный
период, то есть результаты и достижения
представляются за период не более пяти, но не
менее двух лет.
• Эти требования сохраняются, если аттестуемый
педагогический работник работает в данном
образовательном
учреждении
менее
межаттестационного периода. В этом случае
указываются профессиональные достижения с
предыдущего места работы.

Требования к оформлению портфолио:
 Содержание раздела «Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о профессиональной деятельности»
должно быть согласовано с руководителем ОУ и им заверено. Объем
раздела не должен превышать 30 страниц.
 Раздел «Подтверждающие материалы»:
 Размер файлов, содержащих фотографии, не должен превышать 100
Кбайт, видео – не более 200 Мбайт
 Разрешение растровых изображений – не менее 800 х 600;
 Объем презентаций не должен превышать 20 слайдов. Презентации
сохраняют в формате Power Point 97-2003 (ppt). Растровые
изображения в презентациях должны быть адаптированы к
электронной почте (96 пикс. на дюйм)
 Текстовые документы представляются в формате Word 97-2003 (doc,
rtf) или в формате pdf.
 Документы, содержащие печати и подписи, сканируются в формате
ipg или pdf. Отсканированный текст, печати и подписи должны
читаться без затруднений в масштабе 1:1.

Требования к оформлению портфолио:
Текстовые
материалы,
вне
зависимости
от
формы
предоставления (на бумажном носителе, в электронном виде),
должны соответствовать следующим требованиям:
• поля (верхнее, нижнее) – 2,0 см, левое - 3 см, правое – 1 см,
• шрифт Times New Roman, размер - 14,
• межстрочный интервал – одинарный, выравнивание по
ширине,
• красная строка – 1,25.
В тексте не допускаются сокращения названий и наименований.
Все страницы нумеруются (нумерация начинается с титульного
листа, номер на первой странице не ставится), в колонтитуле на
каждой странице указывается фамилия, имя и отчество
аттестуемого педагогического работника.

• Основанием для установления несоответствия
заявленной категории является:
• Предоставление недостоверной информации
• Отсутствие всех показателей по одному из
критериев.

Хранение Портфолио
• Портфолио педагогических работников,
прошедших экспертизу, хранятся один год.
• Портфолио возвращается педагогическому
работнику по его требованию.

Полезные ссылки
1."Национальный конкурс Портфолио учителя"
http://rkodm.chita.ru/file/konkurs/pologenie_nazional_ticher2.htm (рус.)
Примеры портфолио учителей. Лучшие портфолио, выдвигаемые на
премию Президента Российской Федерации.
2. "Методический центр "Развивающее обучение"" http://www.centrro.ru/opt/bak_06.html (рус.)
Наиболее типичные ошибки при составлении портфолио. Назначение
портфолио.
3. ""Портфолио". Фестиваль исследовательских и творческих работ"
http://portfolio.1september.ru/index.php (рус.)
Здесь можно ознакомиться с общими требованиями к составлению
портфолио, посмотреть примеры. Имеется литература в помощь для
создания портфоли
4. Портфолио педагога
http://buryatia.fio.ru/work/29/PolyanskyaTV/main.htm (рус.)
Назначение портфолио. Его составляющие.
5."Портфолио как одна из форм оценивания индивидуальных
достижений педагогов"
http://libraryschool.narod.ru/gazeta/volna/ayhac_4.htm (рус.)
На данном сайте представлены приблизительные разработки портфолио.
Освещены вопросы: "С чего нужно начать, какие материалы
использовать?"


Slide 46

Пути повышения профессионального мастерства педагогического
работника в свете современных требований развития образования

ПОРТФОЛИО
КАК ФОРМА ОЦЕНКИ ЛИЧНОСТНЫХ
ДОСТИЖЕНИЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РАБОТНИКА

Платонова Т.П., к.х.н., доцент, 89098146226
Амурский институт развития образования, 2013 год

План:

1. Общие положения
2. Структура
3. Содержание
4. Требования к оформлению

«Новый» тип педагогического работника
• творчески думающий,
• владеющий современными
технологиями образования,
• приёмами психолого-педагогической
диагностики,
• способами самостоятельного
конструирования педагогического
процесса,
• умением анализировать свою
профессиональную деятельность,
• прогнозировать её конечный
результат.

Портфолио (перевод итал.) - «папка с
документами», «папка специалиста».
Портфолио (перевод англ. portfolio) портфель, папка для важных дел или
документов. Это набор документов,
образцов работ, фотографий, дающих
представление о предлагаемых
возможностях, услугах фирмы или
специалиста.
Портфолио (от франц. porter –
излагать, формулировать, нести и
folio – лист, страница) - собрание
достижений.

Виды портфолио:
•

по характеру и структуре представленных материалов:
 портфолио документов;
 портфолио достижений;
 рефлексивный портфолио;
 комбинированный.
• по способу обработки и презентации информации:
 портфолио в бумажном варианте
 электронный вариант портфолио
• по времени создания:
 недельный
 семестровый
 курсовой
•портфолио, ориентированное на новые образовательные
цели - «паспорт компетенций и квалификаций».

Виды профессионального портфолио
педагогического работника:

Портфолио развития — собирается в процессе
педагогической деятельности с целью оценки
прогресса в работе педагогического работника
и накопленного им опыта в течение определенного
времени;
Отчетный портфолио — свидетельствует
о достижении педагогическим работником
определенного результата при завершении работы
над каким-либо проектом;
Демонстрационный портфолио — это коллекция
лучших работ педагогического работника. Данный
портфолио используется для интервью при приеме
на работу или для участия в профессиональном
конкурсе.

Задачи портфолио

выявление уровня профессионализма
педагогического работника;
объективная оценка деятельности педагогического
работника всеми категориями участников
образовательного процесса: администрацией ОУ,
педагогическим коллективом, учащимися и их
родителями (законными представителями);
обобщение и систематизация передового
педагогического опыта;
рефлексия педагогическим работником
собственной педагогической деятельности;
определение направлений и путей
профессионального роста и развития
педагогического работника;
общественное признание достижений
педагогического работника.

Портфолио педагогического работника
«Портфолио» является действенным
механизмом фиксирования
профессиональных компетенций.
Состав портфолио зависит от конкретных
задач, которые ставит перед собой сам
педагогический работник.
Портфолио для аттестации целесообразно
вести параллельно по нескольким разделам.

При подготовке портфолио педагогический
работник составляет индивидуальный план
профессионального развития, в котором
определяет:

- цели и задачи своего профессионального
роста
- умения, которые ему необходимо
приобрести
- тренинги и курсы, которые он собирается
пройти в ближайшие 2-3 года.

Цели и задачи профессионального развития
педагогического работника
должны соотноситься с :

- профессиональными стандартами
воспитания, преподавания
- успехами воспитанников
(учеников)
- стратегическим планом
образовательного учреждения
(ОУ)

При оценке портфолио рассматриваются
следующие показатели:

Профессиональные
навыки,
знания,
обязанности педагогического работника –
обязательно
Достижения воспитанников (учащихся) – как
правило
Общие результаты ОУ при аттестации –
возможно
Профессиональные достижения педагогического работника,
вновь приобретённые умения рассматриваются с точки
зрения того, как они повлияли на результаты воспитанников
(учеников).

Профессиональные навыки и умения педагога
оцениваются в соответствии с
профессиональными стандартами.
• компетентность в вопросах преподавания;
• компетентность в планировании и подготовке
уроков/занятий;
• компетентность в управлении классом;
• использование разнообразных методов оценивания;
• создание обстановки и использование методов,
обеспечивающих максимальную активность
учащихся;
• планирование своей деятельности для
максимального соответствия потребностям
учащихся;
• коллегиальность и сотрудничество;
• наблюдаемый профессиональный рост.

Несмотря на то, что жёсткого стандарта портфолио не
существует, набор материалов достаточно устойчив:
В портфолио педагог представляет различные
свидетельства своего профессионального роста:
• педагогическая концепция;
• награды и сертификаты;
• тренинги и курсы;
• публикации;
• авторские либо коллективные программы;
• проекты и исследования;
• планы занятий;
• достижения воспитанников;
• отзывы и оценки учеников, коллег, администрации.
Этот набор материалов отличается тем, что на первое место
выступает осмысление учителем своей деятельности
(педагогическая концепция или философия) и в
целом его рефлексивная позиция.

Структура Портфолио:
•
•



•
•
•

•
•

•
•
•
•

Титульный лист
Перечень основных разделов портфолио с указанием страниц
Визитная карточка.
Информационно-аналитический отчет педагогического работника о
педагогической деятельности.
Рекомендуемые материалы:
Лист самооценки
Лист экспертной оценки
Ходатайство (отзыв) руководителя ОУ
Подтверждающие материалы:
Конспект учебного занятия (видеозапись открытого занятия, сценарий мастеркласса, презентация к занятию).
Копии документов, подтверждающих результаты достижений воспитанников:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше ОУ).
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности
педагогического работника (результаты опросов, анкетирования).
Копии документов, подтверждающие повышение квалификации,
сертифицированные достижения педагогического работника.
Публикации (копии или ссылки на сайты).
Рецензии на программы, УМК, методические разработки

Титульный лист

Наименование образовательного учреждения согласно уставу
ПОРТФОЛИО
Профессиональных достижений педагогического работника
Амурской области
Составил
Ф.И.О.___________________________________________________
Должность_________________________________________________
Заявлена______________________________квалификационная категория
Дата проведения экспертизы______________________________________
2013 год

Раздел 1. Визитная карточка
• Фотография
• Фамилия, имя, отчество, дата и год рождения
педагогического работника;
• Место работы, должность и дата назначения на эту
должность;
• Профессиональное образование педагогического
работника: наименование образовательного
учреждения, год окончания, полученная
специальность и квалификация по диплому;
• Общий трудовой и педагогический стаж
педагогического работника, стаж работы в данной
должности, в данной школе;
• Квалификационная категория педагогического
работника с указанием срока действия;
• Наличие учёной степени
• Контактные телефоны, адрес электронной почты

Раздел 2 - Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о педагогической
деятельности
• Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования
на основе эффективного использования современных
образовательных технологий, совершенствования методов
обучения и воспитания
• Критерий 2 – Высокие результаты освоения обучающимися,
воспитанниками образовательных программ
• Критерий 3 – Результаты деятельности педагогического
работника в профессиональном сообществе
• Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
• Критерий 5 – Личностные качества педагогического работника

Критерии оценки профессиональной
деятельности педагогических работников
для установления соответствия
квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «преподаватель»,
«мастер производственного обучения»,
«преподаватель-организатор ОБЖ»,
«руководитель физического воспитания»
учреждений среднего профессионального
обучения

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
выбирает
образовательную
программу
и
учебно-методическое обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает
учебно-методический
комплекс
(УМК)
(рабочая программа,
методические
рекомендации,
контрольно-оценочные
средства,
дидактические
пособия)
в
соответствии
с
условиями
применения,
целями
данного
образовательного учреждения (ОУ).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Рецензии на авторскую программу,
УМК специалистов среднего и
высшего
профессиональных
образовательных учреждений.

Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы на уроке/учебном занятии
(на примере конспекта урока/учебного занятия)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый
результат обучения.
Представляет задачи учебного занятия как систему действий
педагога по достижению цели
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Ставит
задачи,
структурирующие
и
организующие
деятельность обучающихся на каждом из этапов учебного
занятия: вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий
Первая
квалификационная категория
Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Осуществляет
диагностику
и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни,
культуру здоровья
Организует индивидуальную работу с
обучающимися,
имеющими
затруднения в обучении и развитии.
Разрабатывает
механизмы
учёта
индивидуальных
достижений
талантливых обучающихся.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает
механизмы
выявления
талантливых
обучающихся, разрабатывает и
реализует
индивидуальные
«маршруты» их обучения.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• УМК по предмету/дисциплине.
• Методический продукт: конспект учебного занятия (видеозапись
открытого занятия, сценарий мастер-класса, презентация к занятию).
 Оценивается по следующим критериям:
 целесообразность;
 соответствие образовательной программе
 наличие современных образовательных технологий;
 содержательность,
 информативность;
 результативность;
 востребованность в практике преподаваемой дисциплины.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеаудиторной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Результаты
То же, что и для первой
промежуточной/итоговой
квалификационной категории.
аттестации
по
учебной Дополнительно:
дисциплине.
Наличие
участников
/
победителей
(призёров)
областной
олимпиады
по
предметам (специальностям),
конкурсов профессионального
мастерства
обучающихся
среднего профессионального
образования.

Результаты итогов промежуточной аттестации обучающихся
Преподаватель, мастер производственного обучения____________________
Предмет__________________________________________________

учебный
год

успевае
мость, %

5

4

3

2

качество,
%

средний
балл

Результаты внеаудиторной деятельности обучающихся
Первая
квалификационная категория
Обучающиеся
участвуют
в
сетевых проектах, конкурсах
дистанционных олимпиадах по
предмету
(направлению
деятельности) разных уровней.
Обучающиеся
участвуют
в
конференциях,
конкурсах,
форумах,
фестивалях,
соревнованиях разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Обучающиеся
являются
призёрами / победителями
конференций,
конкурсов,
форумов,
фестивалей,
соревнований разных уровней.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся.
Познавательная активность обучающихся по предмету (направлению
деятельности).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создаёт условия для социализации обучающихся.
Участвует в профориентационной работе образовательного учреждения. Обучающиеся
участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся регулярно участвуют в социально-значимых делах, социальнообразовательных проектах.
Обучающиеся имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету
(направлению деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках,
секциях, факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего
(по результатам диагностики, проводимой психологом или другим специалистом),
владеющим навыками диагностирующих процедур.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающих результаты учебных
достижений обучающихся: грамоты, дипломы,
сертификаты.
• Научно-методические публикации по проблемам
образования (копии).
• Ссылки на сайты, где есть публикации педагогического
работника
• Отзывы коллег о деятельности педагогического работника.

Критерий 3 – Результаты деятельности
педагогического работника в профессиональном
сообществе

1. Инновационная деятельность
педагогического работника.
2. Результаты распространения собственного
педагогического опыта.
3. Методическая работа.

Инновационная деятельность педагогического работника.

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Участвует в работе проблемной (творческой) То же, что и для
первой
группы/временного
научно- квалификационной категории.
исследовательского коллектива.
Дополнительно:
Участвует
в
одной
из
форм
инновационного поиска: опытноэкспериментальной
или
научноисследовательской
работе/апробации.
Разработал продукты инновационной
деятельности
(программные,
методические,
дидактические
материалы),
которые
прошли
внешнюю экспертизу.

Результаты распространения собственного педагогического опыта.

Первая
квалификационная категория
Проводит мероприятия по диссеминации
инновационного педагогического опыта
на уровне образовательного учреждения и
(или) муниципальном уровне.
Участвует в заочных / дистанционных
курсах
(по
использованию
ИКТ,
инновационных,
методических
разработок, публикаций, педагогических
инициатив)
для
педагогических
работников.

Высшая
квалификационная
категория
То
же,
что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Проводит
мероприятия
по
диссеминации
инновационного
педагогического
опыта
на
муниципальном и/или областном
уровне.
Имеет
научно-методические
публикации
по
проблемам
образования
и
воспитания
обучающихся на разных уровнях.

Таблица 1 - Результаты распространения собственного
педагогического опыта
__________________________________________________________
(Фамилия, имя, отчество аттестуемого)

год

Название мероприятия
(заседание МО,
педсовет, семинар,
конференция) с
указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Форма участия
(слушатель,
докладчик,
ведущий
круглого стола,
секции)

Документ,
Выходные
подтверждающий данные и объем
участие (протокол,
в печатных
диплом,
листах (в случае
свидетельство,
опубликования)
сертификат)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Методическая работа.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создает методические разработки уроков,
внеклассных мероприятий, проектов,
презентации к урокам, дидактические
материалы, методические пособия.
Участвует в работе или руководит
деятельностью
методических
объединений, советов.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Участвует
в
деятельности
профессиональных
клубов,
ассоциаций, сетевых сообществ
педагогов.
Участвует
в
деятельности
экспертных
комиссий,
жюри
разных уровней.

Таблица 2 - Перечень методической продукции,
подготовленной __________________________
(фамилия, имя, отчество)

Год
составления

Наименование
методической продукции

Форма представления
методической продукции

Источник информации
•
•
•
•
•
•








Портфолио:
Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, свидетельствующих о результатах участия педагога
конкурсах профессионального мастерства разного уровня.
Копии публикации, статьи или адрес сайта, где зарегистрирован
педагогический работник.
Один методический продукт (открытое занятие, сценарий мастер-класса,
презентация к занятию, видеозапись занятия).Оценивается по следующим
критериям:
целесообразность;
соответствие образовательной программе;
наличие современных образовательных технологий;
содержательность; информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.

Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
1. Повышение квалификации
2. Сертифицированные достижения педагогического работника
3. Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными
органами,
осуществляющими управление в сфере образования (в очной
форме)

Повышение квалификации
Сертифицированные достижения педагогического работника
Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными органами, осуществляющими
управление в сфере образования (в очной форме)
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Своевременно повышает квалификацию по дополнительным профессиональным
программам по направлению деятельности в объёме не менее 72 часов, включающим
общетеоретический, предметно-технологический блоки, в том числе в области ИКТ и
реализует новые знания в практической деятельности.
Имеет грамоты, поощрения, благодарственные письма.
Является участником / призёром /
победителем
конкурсов
профессионального
мастерства,
проводимых
муниципальными
/
областными / федеральными органами,
осуществляющими управление в сфере
образования.

Таблица 3 - Повышение квалификации по дополнительным
профессиональным образовательным программам по профилю
преподаваемого предмета, по актуальным проблемам образования и
в области ИКТ

Год
Наименование
повышения образовательного
квалификации
учреждения

Наименование
образовательной
программы

Количе
ство
часов

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающие повышение
квалификации, сертифицированные достижения
педагогического работника.

Критерий 5 – Личностные качества педагогического
работника
 Общая культура:
• Соблюдает этические нормы в общении с участниками
образовательного процесса.
• Владеет речевой культурой:
 Культура общения:
• Проявляет высокий уровень эмпатии во взаимодействии с
участниками образовательного процесса (по результатам
диагностики).
• Проявляет толерантность в отношениях (по результатам
диагностики).
• Умеет конструктивно разрешать конфликты (по
результатам диагностики).
 Другие сведения, подтверждающие данный критерий

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для установления
соответствия квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «учитель», «инструктор по
труду», «преподаватель-организатор ОБЖ»
общеобразовательных учреждений

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы (на примере конспекта урока/учебного занятия).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Обоснованно выбирает образовательную программу и комплекса учебно-методической
литературы.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую образовательную
программу в соответствии с условиями применения, целями данного образовательного
учреждения (ОУ), образовательными запросами родителей и обучающихся с особыми
образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в состоянии здоровья,
развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый То же, что и для первой
результат
обучения. квалификационной
Представляет задачи урока/учебного занятия как систему категории.
действий педагога по достижению цели.
Дополнительно:
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Видеозапись
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность урока/учебного
занятия
обучающихся на каждом из этапов урока/учебного занятия: обязательна.
вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий, а также
цифровых образовательных ресурсов и средств
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
с
учетом
поставленных
целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Обоснованно с учетом целей и задач обучения и
воспитания,
используемой
программы,
условий
образовательной деятельности, запросов учащихся и
родителей совершенствует и развивает методы и
средства обучения и воспитания.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.
Осуществляет
диагностику и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья

Организует индивидуальную работу с детьми, имеющими
затруднения в обучении и развитии. Разрабатывает
механизмы учета индивидуальных достижений талантливых
обучающихся.

То же, что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные «маршруты» их
обучения.

Источник информации



Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный руководителем
образовательного учреждения.
 Подтверждающие материалы:
1. Методический продукт: конспект урока/учебного занятия (видеозапись открытого урока, воспитательного
мероприятия, сценарий мастер-класса, презентация к уроку).
Оценивается по следующим критериям:
- целесообразность;
- соответствие образовательной программе;
- наличие современных образовательных технологий;
содержательность,
информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.
2. Обязательное приложение: анализ урока/мероприятия, который дали коллеги.
3. Электронные адреса (ссылки на сайты), дистанционные курсы, подтверждающие интернет-активность
аттестуемого.
4. Творческие задания, оригинальные тесты, индивидуальный «маршрут» обучения талантливых обучающихся
5 Научно-методические публикации по проблемам образования (копии или ссылки на сайты).
6. Отзывы коллег, обучающихся, родителей о профессиональной деятельности педагогического работника.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеурочной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
Высшая
квалификационная категория
квалификационная
категория
Показатели годового значения балла То же, что и для 1 категории.
по предмету, качество знаний и Дополнительно:
результаты внешнего мониторинга в Наличие
участников
/
межаттестационный
период победителей
(призеров)
соответствуют или превышают Всероссийской олимпиады
средний
областной
показатель школьников.
освоения
обучающимися
образовательных программ (по
соответствующим типам и видам
ОУ).

Результаты освоения учащимися образовательных
программ:
• Таблица с указанием всех классов, в которых работал учитель, и
качество знаний по годам (за три года из пяти), подписанная
заместителем директора.
• *В 10-11 классах указывать профиль класса в показателях динамики
качества.
• **Для учителей начальных классов стартовая диагностика: готовность
первоклассников к школе и результаты на окончание 1 класса.
• ***Учитель начальных классов в случае безотметочной системы
оценки знаний учащихся 1-х классов представляет качественную
характеристику знаний учащихся за год по основным предметам.
• ****Учитель начальных классов представляет результаты по русскому
языку, математике, чтению, окружающему миру.
• *****Учитель русского языка и литературы, математики (алгебра и
геометрия), истории, обществознания и права представляют
результаты по нескольким преподаваемым предметам.

Результаты итоговой аттестации учащихся
Учитель (преподаватель)____________________________________
Предмет__________________________________________________
Таблица 1 - результаты государственной (итоговой) аттестации по

__________________
(предмет)

учебный
год

класс

успеваемость
%

5

4

3

2

каче
ство
%

средни
й балл

Таблица 4 - Результаты государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по
____________________________________
(предмет)

учебный год

кол-во
учащихся

количество
учащихся, не
преодолевших
«порог»

средний
балл

наивысший
балл

Результаты внеурочной деятельности обучающихся

Первая
квалификационная категория

Обучающиеся участвуют в сетевых
проектах, конкурсах разных уровней.
Наличие
участников
конференций,
конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской олимпиады школьников)
по предмету, фестивалей, соревнований
разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Наличие призеров / победителей
конференций,конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников)
по
предмету,
фестивалей, соревнований разных
уровней

Таблица 5 - Результаты участия обучающихся (воспитанников) в
выставках, конкурсах, конференциях, олимпиадах, соревнованиях
год

Название мероприятия
с указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Количество
обучающихся,
принявших
участие
(фамилия, имя)

Результат
участия
(лауреат,
победитель)

Выходные данные и
объем в печатных
листах (в случае
опубликования)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся. Познавательная активность обучающихся по
предмету (направлению деятельности)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создает условия для социализации обучающихся.
Обучающиеся участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся участвуют в социально-значимых делах, социально-образовательных проектах и
имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.

Педагогический работник проводит кружки, секции, элективные курсы (название, автор программы,
программа).
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету (направлению
деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках, секциях,
факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего (по
результатам диагностики).

Таблица 6 - Уровень мотивации обучающихся к изучению предмета
(деятельности по направлению) в динамике на примере 2-3 классов
(групп)

Класс
(группа)

Доля обучающихся (в %) с высоким, средним и низким уровнем
мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению)
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Источники информации

•
•
•
•

•
•

Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный
руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, подтверждающих результаты учебных достижений учащихся:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше школьного), копии ведомостей РЦОИ
о результатах ЕГЭ и ГИА
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности педагогического
работника.
Копии документов, подтверждающих сертифицированные достижения педагогического
работника.

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для
установления соответствия квалификационной
категории (первой или высшей) по должности
«воспитатель», «музыкальный руководитель»,
«инструктор по физической культуре»
дошкольных образовательных учреждений

Использование педагогическим работником программы, учебно-методического
обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной программы (на
примере НОД).
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
программу и
учебно-методическое

Обоснованно выбирает образовательную
обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую
образовательную программу в соответствии с условиями применения, целями данного
образовательного учреждения, образовательными запросами родителей, обучающихся
с особыми образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в
состоянии здоровья, развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый результат обучения.
Ставит цели, соответствующие психофизическим возможностям, способностям,
потребностям обучающихся / воспитанников данного возраста.
Представляет задачи НОД как систему действий педагога по достижению цели.
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность обучающихся /
воспитанников на каждом из этапов НОД: вводном, основном, обобщающем и
заключительном.
Планирует постановку обучающимися/воспитанниками цели обучения.
Планирует использование методических приёмов, заданий, направленных на мотивирование
обучающихся/воспитанников.

Использование современных образовательных технологий.
Создание здоровьесберегающей среды.
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для квалификационной
категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными
технологиями
на
уровне целостной системы.

Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой программы, условий обучения,
воспитания
выбирает
современные
образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов
или комбинации отдельных элементов разных
технологий.
Осуществляет диагностику и отслеживает
результативность использования современных
образовательных технологий.
Владеет навыками работы с электронной почтой,
сетью «Интернет», использует обучающие
программы, цифровые образовательные ресурсы
и средства.
Создаёт
условия
рационального
сочетания
разных
видов
деятельности
обучающихся/воспитанников в процессе обучения.
Формирует у воспитанников мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья.

Система индивидуальной работы с обучающимися.
Качество образовательной среды, её развивающий потенциал.

Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
Организует индивидуальную работу с детьми, То
же,
что
и
для
первой
имеющими затруднения в обучении и развитии. квалификационной категории.
Разрабатывает механизмы учёта индивидуальных Дополнительно:
достижений талантливых обучающихся.
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные
«маршруты»
их
обучения.
Создает развивающую среду для самореализации То
же,
что
и
для
первой
воспитанников.
квалификационной категории.
Дополнительно:
Использует
элементы
развивающей
среды в различных видах деятельности
(игровой,
познавательной,
речевой,
коммуникативной, двигательной).

Результаты формирования интегративных качеств воспитанников и
динамика развития необходимых умений, навыков в каждый возрастной
период.
Первая квалификационная
категория
Показатели
сформированных
интегративных качеств, умений и
навыков воспитанников
по всем
направлениям развития (физическое,
познавательно-речевое,
художественно-эстетическое,
социально-личностное) соответствуют
среднему уровню или превышают его
(по результатам диагностики).
Стабильность
показателей
сформированных интегративных качеств.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Положительная
динамика
показателей сформированных
интегративных качеств.
Положительная динамика уровня
развития
умений
и
навыков
воспитанников в игровой, трудовой,
двигательной
и
познавательной
деятельности,
коммуникация,
художественном и музыкальном
творчестве.

Таблица 7 - Показатели сформированности интегративных качеств воспитанников
№

Интегративные качества
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким,
средним и низким уровнем развития
интегративных качеств
в

1
2
3
4
5

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими
навыками
Любознательный, активный
Эмоционально отзывчивый
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на
основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные
общепринятые нормы и правила поведения.

6

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту

7

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве,
мире и природе

8

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

9
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5

Овладевший необходимыми умениями и навыками по образовательным областям
Физическая культура
Здоровье
Познание
Коммуникация
Чтение художественной литературы

9.6
9.7
9.8
9.9
9.10

Музыка
Художественное творчество
Труд
Социализация
Безопасность

20__ год
с
н

в

20__год
с
н

в

20__год
с
н

Формирование социально-личностной мотивации воспитанников к
образовательному процессу.

Первая квалификационная
категория
Воспитанники
проявляют
любознательность,
активность
в
деятельности, организуемой педагогом.
Уровень любознательности определяется
методом
наблюдения,
беседы
с
воспитанниками, их родителями.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Воспитанники
участвуют
в
конкурсах
детского
творчества
(спортивных
соревнованиях,
фестивалях)
под
руководством
педагогического работника.

Таблица 8 - Показатель уровня любознательности
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким, средним и низким уровнем
любознательности, активности
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Принципы работы с портфолио:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

систематичность и регулярность самомониторинга;
логичность изложения;
полнота,
лаконичность, конкретность представленных сведений;
объективность и достоверность информации;
объективность;
аналитичность, нацеленность автора на повышение уровня
профессионализма и достижение более высоких
результатов;
структуризация материалов портфолио;
аккуратность, целостность, эстетическая завершённость
представленных материалов;
наглядность.

Требования к формированию и
оформлению портфолио:
• Портфолио
формируется
педагогическим
работником самостоятельно в межаттестационный
период, то есть результаты и достижения
представляются за период не более пяти, но не
менее двух лет.
• Эти требования сохраняются, если аттестуемый
педагогический работник работает в данном
образовательном
учреждении
менее
межаттестационного периода. В этом случае
указываются профессиональные достижения с
предыдущего места работы.

Требования к оформлению портфолио:
 Содержание раздела «Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о профессиональной деятельности»
должно быть согласовано с руководителем ОУ и им заверено. Объем
раздела не должен превышать 30 страниц.
 Раздел «Подтверждающие материалы»:
 Размер файлов, содержащих фотографии, не должен превышать 100
Кбайт, видео – не более 200 Мбайт
 Разрешение растровых изображений – не менее 800 х 600;
 Объем презентаций не должен превышать 20 слайдов. Презентации
сохраняют в формате Power Point 97-2003 (ppt). Растровые
изображения в презентациях должны быть адаптированы к
электронной почте (96 пикс. на дюйм)
 Текстовые документы представляются в формате Word 97-2003 (doc,
rtf) или в формате pdf.
 Документы, содержащие печати и подписи, сканируются в формате
ipg или pdf. Отсканированный текст, печати и подписи должны
читаться без затруднений в масштабе 1:1.

Требования к оформлению портфолио:
Текстовые
материалы,
вне
зависимости
от
формы
предоставления (на бумажном носителе, в электронном виде),
должны соответствовать следующим требованиям:
• поля (верхнее, нижнее) – 2,0 см, левое - 3 см, правое – 1 см,
• шрифт Times New Roman, размер - 14,
• межстрочный интервал – одинарный, выравнивание по
ширине,
• красная строка – 1,25.
В тексте не допускаются сокращения названий и наименований.
Все страницы нумеруются (нумерация начинается с титульного
листа, номер на первой странице не ставится), в колонтитуле на
каждой странице указывается фамилия, имя и отчество
аттестуемого педагогического работника.

• Основанием для установления несоответствия
заявленной категории является:
• Предоставление недостоверной информации
• Отсутствие всех показателей по одному из
критериев.

Хранение Портфолио
• Портфолио педагогических работников,
прошедших экспертизу, хранятся один год.
• Портфолио возвращается педагогическому
работнику по его требованию.

Полезные ссылки
1."Национальный конкурс Портфолио учителя"
http://rkodm.chita.ru/file/konkurs/pologenie_nazional_ticher2.htm (рус.)
Примеры портфолио учителей. Лучшие портфолио, выдвигаемые на
премию Президента Российской Федерации.
2. "Методический центр "Развивающее обучение"" http://www.centrro.ru/opt/bak_06.html (рус.)
Наиболее типичные ошибки при составлении портфолио. Назначение
портфолио.
3. ""Портфолио". Фестиваль исследовательских и творческих работ"
http://portfolio.1september.ru/index.php (рус.)
Здесь можно ознакомиться с общими требованиями к составлению
портфолио, посмотреть примеры. Имеется литература в помощь для
создания портфоли
4. Портфолио педагога
http://buryatia.fio.ru/work/29/PolyanskyaTV/main.htm (рус.)
Назначение портфолио. Его составляющие.
5."Портфолио как одна из форм оценивания индивидуальных
достижений педагогов"
http://libraryschool.narod.ru/gazeta/volna/ayhac_4.htm (рус.)
На данном сайте представлены приблизительные разработки портфолио.
Освещены вопросы: "С чего нужно начать, какие материалы
использовать?"


Slide 47

Пути повышения профессионального мастерства педагогического
работника в свете современных требований развития образования

ПОРТФОЛИО
КАК ФОРМА ОЦЕНКИ ЛИЧНОСТНЫХ
ДОСТИЖЕНИЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РАБОТНИКА

Платонова Т.П., к.х.н., доцент, 89098146226
Амурский институт развития образования, 2013 год

План:

1. Общие положения
2. Структура
3. Содержание
4. Требования к оформлению

«Новый» тип педагогического работника
• творчески думающий,
• владеющий современными
технологиями образования,
• приёмами психолого-педагогической
диагностики,
• способами самостоятельного
конструирования педагогического
процесса,
• умением анализировать свою
профессиональную деятельность,
• прогнозировать её конечный
результат.

Портфолио (перевод итал.) - «папка с
документами», «папка специалиста».
Портфолио (перевод англ. portfolio) портфель, папка для важных дел или
документов. Это набор документов,
образцов работ, фотографий, дающих
представление о предлагаемых
возможностях, услугах фирмы или
специалиста.
Портфолио (от франц. porter –
излагать, формулировать, нести и
folio – лист, страница) - собрание
достижений.

Виды портфолио:
•

по характеру и структуре представленных материалов:
 портфолио документов;
 портфолио достижений;
 рефлексивный портфолио;
 комбинированный.
• по способу обработки и презентации информации:
 портфолио в бумажном варианте
 электронный вариант портфолио
• по времени создания:
 недельный
 семестровый
 курсовой
•портфолио, ориентированное на новые образовательные
цели - «паспорт компетенций и квалификаций».

Виды профессионального портфолио
педагогического работника:

Портфолио развития — собирается в процессе
педагогической деятельности с целью оценки
прогресса в работе педагогического работника
и накопленного им опыта в течение определенного
времени;
Отчетный портфолио — свидетельствует
о достижении педагогическим работником
определенного результата при завершении работы
над каким-либо проектом;
Демонстрационный портфолио — это коллекция
лучших работ педагогического работника. Данный
портфолио используется для интервью при приеме
на работу или для участия в профессиональном
конкурсе.

Задачи портфолио

выявление уровня профессионализма
педагогического работника;
объективная оценка деятельности педагогического
работника всеми категориями участников
образовательного процесса: администрацией ОУ,
педагогическим коллективом, учащимися и их
родителями (законными представителями);
обобщение и систематизация передового
педагогического опыта;
рефлексия педагогическим работником
собственной педагогической деятельности;
определение направлений и путей
профессионального роста и развития
педагогического работника;
общественное признание достижений
педагогического работника.

Портфолио педагогического работника
«Портфолио» является действенным
механизмом фиксирования
профессиональных компетенций.
Состав портфолио зависит от конкретных
задач, которые ставит перед собой сам
педагогический работник.
Портфолио для аттестации целесообразно
вести параллельно по нескольким разделам.

При подготовке портфолио педагогический
работник составляет индивидуальный план
профессионального развития, в котором
определяет:

- цели и задачи своего профессионального
роста
- умения, которые ему необходимо
приобрести
- тренинги и курсы, которые он собирается
пройти в ближайшие 2-3 года.

Цели и задачи профессионального развития
педагогического работника
должны соотноситься с :

- профессиональными стандартами
воспитания, преподавания
- успехами воспитанников
(учеников)
- стратегическим планом
образовательного учреждения
(ОУ)

При оценке портфолио рассматриваются
следующие показатели:

Профессиональные
навыки,
знания,
обязанности педагогического работника –
обязательно
Достижения воспитанников (учащихся) – как
правило
Общие результаты ОУ при аттестации –
возможно
Профессиональные достижения педагогического работника,
вновь приобретённые умения рассматриваются с точки
зрения того, как они повлияли на результаты воспитанников
(учеников).

Профессиональные навыки и умения педагога
оцениваются в соответствии с
профессиональными стандартами.
• компетентность в вопросах преподавания;
• компетентность в планировании и подготовке
уроков/занятий;
• компетентность в управлении классом;
• использование разнообразных методов оценивания;
• создание обстановки и использование методов,
обеспечивающих максимальную активность
учащихся;
• планирование своей деятельности для
максимального соответствия потребностям
учащихся;
• коллегиальность и сотрудничество;
• наблюдаемый профессиональный рост.

Несмотря на то, что жёсткого стандарта портфолио не
существует, набор материалов достаточно устойчив:
В портфолио педагог представляет различные
свидетельства своего профессионального роста:
• педагогическая концепция;
• награды и сертификаты;
• тренинги и курсы;
• публикации;
• авторские либо коллективные программы;
• проекты и исследования;
• планы занятий;
• достижения воспитанников;
• отзывы и оценки учеников, коллег, администрации.
Этот набор материалов отличается тем, что на первое место
выступает осмысление учителем своей деятельности
(педагогическая концепция или философия) и в
целом его рефлексивная позиция.

Структура Портфолио:
•
•



•
•
•

•
•

•
•
•
•

Титульный лист
Перечень основных разделов портфолио с указанием страниц
Визитная карточка.
Информационно-аналитический отчет педагогического работника о
педагогической деятельности.
Рекомендуемые материалы:
Лист самооценки
Лист экспертной оценки
Ходатайство (отзыв) руководителя ОУ
Подтверждающие материалы:
Конспект учебного занятия (видеозапись открытого занятия, сценарий мастеркласса, презентация к занятию).
Копии документов, подтверждающих результаты достижений воспитанников:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше ОУ).
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности
педагогического работника (результаты опросов, анкетирования).
Копии документов, подтверждающие повышение квалификации,
сертифицированные достижения педагогического работника.
Публикации (копии или ссылки на сайты).
Рецензии на программы, УМК, методические разработки

Титульный лист

Наименование образовательного учреждения согласно уставу
ПОРТФОЛИО
Профессиональных достижений педагогического работника
Амурской области
Составил
Ф.И.О.___________________________________________________
Должность_________________________________________________
Заявлена______________________________квалификационная категория
Дата проведения экспертизы______________________________________
2013 год

Раздел 1. Визитная карточка
• Фотография
• Фамилия, имя, отчество, дата и год рождения
педагогического работника;
• Место работы, должность и дата назначения на эту
должность;
• Профессиональное образование педагогического
работника: наименование образовательного
учреждения, год окончания, полученная
специальность и квалификация по диплому;
• Общий трудовой и педагогический стаж
педагогического работника, стаж работы в данной
должности, в данной школе;
• Квалификационная категория педагогического
работника с указанием срока действия;
• Наличие учёной степени
• Контактные телефоны, адрес электронной почты

Раздел 2 - Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о педагогической
деятельности
• Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования
на основе эффективного использования современных
образовательных технологий, совершенствования методов
обучения и воспитания
• Критерий 2 – Высокие результаты освоения обучающимися,
воспитанниками образовательных программ
• Критерий 3 – Результаты деятельности педагогического
работника в профессиональном сообществе
• Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
• Критерий 5 – Личностные качества педагогического работника

Критерии оценки профессиональной
деятельности педагогических работников
для установления соответствия
квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «преподаватель»,
«мастер производственного обучения»,
«преподаватель-организатор ОБЖ»,
«руководитель физического воспитания»
учреждений среднего профессионального
обучения

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
выбирает
образовательную
программу
и
учебно-методическое обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает
учебно-методический
комплекс
(УМК)
(рабочая программа,
методические
рекомендации,
контрольно-оценочные
средства,
дидактические
пособия)
в
соответствии
с
условиями
применения,
целями
данного
образовательного учреждения (ОУ).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Рецензии на авторскую программу,
УМК специалистов среднего и
высшего
профессиональных
образовательных учреждений.

Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы на уроке/учебном занятии
(на примере конспекта урока/учебного занятия)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый
результат обучения.
Представляет задачи учебного занятия как систему действий
педагога по достижению цели
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Ставит
задачи,
структурирующие
и
организующие
деятельность обучающихся на каждом из этапов учебного
занятия: вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий
Первая
квалификационная категория
Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Осуществляет
диагностику
и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни,
культуру здоровья
Организует индивидуальную работу с
обучающимися,
имеющими
затруднения в обучении и развитии.
Разрабатывает
механизмы
учёта
индивидуальных
достижений
талантливых обучающихся.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает
механизмы
выявления
талантливых
обучающихся, разрабатывает и
реализует
индивидуальные
«маршруты» их обучения.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• УМК по предмету/дисциплине.
• Методический продукт: конспект учебного занятия (видеозапись
открытого занятия, сценарий мастер-класса, презентация к занятию).
 Оценивается по следующим критериям:
 целесообразность;
 соответствие образовательной программе
 наличие современных образовательных технологий;
 содержательность,
 информативность;
 результативность;
 востребованность в практике преподаваемой дисциплины.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеаудиторной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Результаты
То же, что и для первой
промежуточной/итоговой
квалификационной категории.
аттестации
по
учебной Дополнительно:
дисциплине.
Наличие
участников
/
победителей
(призёров)
областной
олимпиады
по
предметам (специальностям),
конкурсов профессионального
мастерства
обучающихся
среднего профессионального
образования.

Результаты итогов промежуточной аттестации обучающихся
Преподаватель, мастер производственного обучения____________________
Предмет__________________________________________________

учебный
год

успевае
мость, %

5

4

3

2

качество,
%

средний
балл

Результаты внеаудиторной деятельности обучающихся
Первая
квалификационная категория
Обучающиеся
участвуют
в
сетевых проектах, конкурсах
дистанционных олимпиадах по
предмету
(направлению
деятельности) разных уровней.
Обучающиеся
участвуют
в
конференциях,
конкурсах,
форумах,
фестивалях,
соревнованиях разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Обучающиеся
являются
призёрами / победителями
конференций,
конкурсов,
форумов,
фестивалей,
соревнований разных уровней.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся.
Познавательная активность обучающихся по предмету (направлению
деятельности).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создаёт условия для социализации обучающихся.
Участвует в профориентационной работе образовательного учреждения. Обучающиеся
участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся регулярно участвуют в социально-значимых делах, социальнообразовательных проектах.
Обучающиеся имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету
(направлению деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках,
секциях, факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего
(по результатам диагностики, проводимой психологом или другим специалистом),
владеющим навыками диагностирующих процедур.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающих результаты учебных
достижений обучающихся: грамоты, дипломы,
сертификаты.
• Научно-методические публикации по проблемам
образования (копии).
• Ссылки на сайты, где есть публикации педагогического
работника
• Отзывы коллег о деятельности педагогического работника.

Критерий 3 – Результаты деятельности
педагогического работника в профессиональном
сообществе

1. Инновационная деятельность
педагогического работника.
2. Результаты распространения собственного
педагогического опыта.
3. Методическая работа.

Инновационная деятельность педагогического работника.

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Участвует в работе проблемной (творческой) То же, что и для
первой
группы/временного
научно- квалификационной категории.
исследовательского коллектива.
Дополнительно:
Участвует
в
одной
из
форм
инновационного поиска: опытноэкспериментальной
или
научноисследовательской
работе/апробации.
Разработал продукты инновационной
деятельности
(программные,
методические,
дидактические
материалы),
которые
прошли
внешнюю экспертизу.

Результаты распространения собственного педагогического опыта.

Первая
квалификационная категория
Проводит мероприятия по диссеминации
инновационного педагогического опыта
на уровне образовательного учреждения и
(или) муниципальном уровне.
Участвует в заочных / дистанционных
курсах
(по
использованию
ИКТ,
инновационных,
методических
разработок, публикаций, педагогических
инициатив)
для
педагогических
работников.

Высшая
квалификационная
категория
То
же,
что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Проводит
мероприятия
по
диссеминации
инновационного
педагогического
опыта
на
муниципальном и/или областном
уровне.
Имеет
научно-методические
публикации
по
проблемам
образования
и
воспитания
обучающихся на разных уровнях.

Таблица 1 - Результаты распространения собственного
педагогического опыта
__________________________________________________________
(Фамилия, имя, отчество аттестуемого)

год

Название мероприятия
(заседание МО,
педсовет, семинар,
конференция) с
указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Форма участия
(слушатель,
докладчик,
ведущий
круглого стола,
секции)

Документ,
Выходные
подтверждающий данные и объем
участие (протокол,
в печатных
диплом,
листах (в случае
свидетельство,
опубликования)
сертификат)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Методическая работа.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создает методические разработки уроков,
внеклассных мероприятий, проектов,
презентации к урокам, дидактические
материалы, методические пособия.
Участвует в работе или руководит
деятельностью
методических
объединений, советов.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Участвует
в
деятельности
профессиональных
клубов,
ассоциаций, сетевых сообществ
педагогов.
Участвует
в
деятельности
экспертных
комиссий,
жюри
разных уровней.

Таблица 2 - Перечень методической продукции,
подготовленной __________________________
(фамилия, имя, отчество)

Год
составления

Наименование
методической продукции

Форма представления
методической продукции

Источник информации
•
•
•
•
•
•








Портфолио:
Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, свидетельствующих о результатах участия педагога
конкурсах профессионального мастерства разного уровня.
Копии публикации, статьи или адрес сайта, где зарегистрирован
педагогический работник.
Один методический продукт (открытое занятие, сценарий мастер-класса,
презентация к занятию, видеозапись занятия).Оценивается по следующим
критериям:
целесообразность;
соответствие образовательной программе;
наличие современных образовательных технологий;
содержательность; информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.

Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
1. Повышение квалификации
2. Сертифицированные достижения педагогического работника
3. Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными
органами,
осуществляющими управление в сфере образования (в очной
форме)

Повышение квалификации
Сертифицированные достижения педагогического работника
Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными органами, осуществляющими
управление в сфере образования (в очной форме)
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Своевременно повышает квалификацию по дополнительным профессиональным
программам по направлению деятельности в объёме не менее 72 часов, включающим
общетеоретический, предметно-технологический блоки, в том числе в области ИКТ и
реализует новые знания в практической деятельности.
Имеет грамоты, поощрения, благодарственные письма.
Является участником / призёром /
победителем
конкурсов
профессионального
мастерства,
проводимых
муниципальными
/
областными / федеральными органами,
осуществляющими управление в сфере
образования.

Таблица 3 - Повышение квалификации по дополнительным
профессиональным образовательным программам по профилю
преподаваемого предмета, по актуальным проблемам образования и
в области ИКТ

Год
Наименование
повышения образовательного
квалификации
учреждения

Наименование
образовательной
программы

Количе
ство
часов

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающие повышение
квалификации, сертифицированные достижения
педагогического работника.

Критерий 5 – Личностные качества педагогического
работника
 Общая культура:
• Соблюдает этические нормы в общении с участниками
образовательного процесса.
• Владеет речевой культурой:
 Культура общения:
• Проявляет высокий уровень эмпатии во взаимодействии с
участниками образовательного процесса (по результатам
диагностики).
• Проявляет толерантность в отношениях (по результатам
диагностики).
• Умеет конструктивно разрешать конфликты (по
результатам диагностики).
 Другие сведения, подтверждающие данный критерий

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для установления
соответствия квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «учитель», «инструктор по
труду», «преподаватель-организатор ОБЖ»
общеобразовательных учреждений

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы (на примере конспекта урока/учебного занятия).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Обоснованно выбирает образовательную программу и комплекса учебно-методической
литературы.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую образовательную
программу в соответствии с условиями применения, целями данного образовательного
учреждения (ОУ), образовательными запросами родителей и обучающихся с особыми
образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в состоянии здоровья,
развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый То же, что и для первой
результат
обучения. квалификационной
Представляет задачи урока/учебного занятия как систему категории.
действий педагога по достижению цели.
Дополнительно:
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Видеозапись
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность урока/учебного
занятия
обучающихся на каждом из этапов урока/учебного занятия: обязательна.
вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий, а также
цифровых образовательных ресурсов и средств
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
с
учетом
поставленных
целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Обоснованно с учетом целей и задач обучения и
воспитания,
используемой
программы,
условий
образовательной деятельности, запросов учащихся и
родителей совершенствует и развивает методы и
средства обучения и воспитания.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.
Осуществляет
диагностику и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья

Организует индивидуальную работу с детьми, имеющими
затруднения в обучении и развитии. Разрабатывает
механизмы учета индивидуальных достижений талантливых
обучающихся.

То же, что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные «маршруты» их
обучения.

Источник информации



Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный руководителем
образовательного учреждения.
 Подтверждающие материалы:
1. Методический продукт: конспект урока/учебного занятия (видеозапись открытого урока, воспитательного
мероприятия, сценарий мастер-класса, презентация к уроку).
Оценивается по следующим критериям:
- целесообразность;
- соответствие образовательной программе;
- наличие современных образовательных технологий;
содержательность,
информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.
2. Обязательное приложение: анализ урока/мероприятия, который дали коллеги.
3. Электронные адреса (ссылки на сайты), дистанционные курсы, подтверждающие интернет-активность
аттестуемого.
4. Творческие задания, оригинальные тесты, индивидуальный «маршрут» обучения талантливых обучающихся
5 Научно-методические публикации по проблемам образования (копии или ссылки на сайты).
6. Отзывы коллег, обучающихся, родителей о профессиональной деятельности педагогического работника.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеурочной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
Высшая
квалификационная категория
квалификационная
категория
Показатели годового значения балла То же, что и для 1 категории.
по предмету, качество знаний и Дополнительно:
результаты внешнего мониторинга в Наличие
участников
/
межаттестационный
период победителей
(призеров)
соответствуют или превышают Всероссийской олимпиады
средний
областной
показатель школьников.
освоения
обучающимися
образовательных программ (по
соответствующим типам и видам
ОУ).

Результаты освоения учащимися образовательных
программ:
• Таблица с указанием всех классов, в которых работал учитель, и
качество знаний по годам (за три года из пяти), подписанная
заместителем директора.
• *В 10-11 классах указывать профиль класса в показателях динамики
качества.
• **Для учителей начальных классов стартовая диагностика: готовность
первоклассников к школе и результаты на окончание 1 класса.
• ***Учитель начальных классов в случае безотметочной системы
оценки знаний учащихся 1-х классов представляет качественную
характеристику знаний учащихся за год по основным предметам.
• ****Учитель начальных классов представляет результаты по русскому
языку, математике, чтению, окружающему миру.
• *****Учитель русского языка и литературы, математики (алгебра и
геометрия), истории, обществознания и права представляют
результаты по нескольким преподаваемым предметам.

Результаты итоговой аттестации учащихся
Учитель (преподаватель)____________________________________
Предмет__________________________________________________
Таблица 1 - результаты государственной (итоговой) аттестации по

__________________
(предмет)

учебный
год

класс

успеваемость
%

5

4

3

2

каче
ство
%

средни
й балл

Таблица 4 - Результаты государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по
____________________________________
(предмет)

учебный год

кол-во
учащихся

количество
учащихся, не
преодолевших
«порог»

средний
балл

наивысший
балл

Результаты внеурочной деятельности обучающихся

Первая
квалификационная категория

Обучающиеся участвуют в сетевых
проектах, конкурсах разных уровней.
Наличие
участников
конференций,
конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской олимпиады школьников)
по предмету, фестивалей, соревнований
разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Наличие призеров / победителей
конференций,конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников)
по
предмету,
фестивалей, соревнований разных
уровней

Таблица 5 - Результаты участия обучающихся (воспитанников) в
выставках, конкурсах, конференциях, олимпиадах, соревнованиях
год

Название мероприятия
с указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Количество
обучающихся,
принявших
участие
(фамилия, имя)

Результат
участия
(лауреат,
победитель)

Выходные данные и
объем в печатных
листах (в случае
опубликования)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся. Познавательная активность обучающихся по
предмету (направлению деятельности)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создает условия для социализации обучающихся.
Обучающиеся участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся участвуют в социально-значимых делах, социально-образовательных проектах и
имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.

Педагогический работник проводит кружки, секции, элективные курсы (название, автор программы,
программа).
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету (направлению
деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках, секциях,
факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего (по
результатам диагностики).

Таблица 6 - Уровень мотивации обучающихся к изучению предмета
(деятельности по направлению) в динамике на примере 2-3 классов
(групп)

Класс
(группа)

Доля обучающихся (в %) с высоким, средним и низким уровнем
мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению)
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Источники информации

•
•
•
•

•
•

Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный
руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, подтверждающих результаты учебных достижений учащихся:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше школьного), копии ведомостей РЦОИ
о результатах ЕГЭ и ГИА
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности педагогического
работника.
Копии документов, подтверждающих сертифицированные достижения педагогического
работника.

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для
установления соответствия квалификационной
категории (первой или высшей) по должности
«воспитатель», «музыкальный руководитель»,
«инструктор по физической культуре»
дошкольных образовательных учреждений

Использование педагогическим работником программы, учебно-методического
обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной программы (на
примере НОД).
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
программу и
учебно-методическое

Обоснованно выбирает образовательную
обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую
образовательную программу в соответствии с условиями применения, целями данного
образовательного учреждения, образовательными запросами родителей, обучающихся
с особыми образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в
состоянии здоровья, развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый результат обучения.
Ставит цели, соответствующие психофизическим возможностям, способностям,
потребностям обучающихся / воспитанников данного возраста.
Представляет задачи НОД как систему действий педагога по достижению цели.
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность обучающихся /
воспитанников на каждом из этапов НОД: вводном, основном, обобщающем и
заключительном.
Планирует постановку обучающимися/воспитанниками цели обучения.
Планирует использование методических приёмов, заданий, направленных на мотивирование
обучающихся/воспитанников.

Использование современных образовательных технологий.
Создание здоровьесберегающей среды.
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для квалификационной
категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными
технологиями
на
уровне целостной системы.

Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой программы, условий обучения,
воспитания
выбирает
современные
образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов
или комбинации отдельных элементов разных
технологий.
Осуществляет диагностику и отслеживает
результативность использования современных
образовательных технологий.
Владеет навыками работы с электронной почтой,
сетью «Интернет», использует обучающие
программы, цифровые образовательные ресурсы
и средства.
Создаёт
условия
рационального
сочетания
разных
видов
деятельности
обучающихся/воспитанников в процессе обучения.
Формирует у воспитанников мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья.

Система индивидуальной работы с обучающимися.
Качество образовательной среды, её развивающий потенциал.

Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
Организует индивидуальную работу с детьми, То
же,
что
и
для
первой
имеющими затруднения в обучении и развитии. квалификационной категории.
Разрабатывает механизмы учёта индивидуальных Дополнительно:
достижений талантливых обучающихся.
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные
«маршруты»
их
обучения.
Создает развивающую среду для самореализации То
же,
что
и
для
первой
воспитанников.
квалификационной категории.
Дополнительно:
Использует
элементы
развивающей
среды в различных видах деятельности
(игровой,
познавательной,
речевой,
коммуникативной, двигательной).

Результаты формирования интегративных качеств воспитанников и
динамика развития необходимых умений, навыков в каждый возрастной
период.
Первая квалификационная
категория
Показатели
сформированных
интегративных качеств, умений и
навыков воспитанников
по всем
направлениям развития (физическое,
познавательно-речевое,
художественно-эстетическое,
социально-личностное) соответствуют
среднему уровню или превышают его
(по результатам диагностики).
Стабильность
показателей
сформированных интегративных качеств.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Положительная
динамика
показателей сформированных
интегративных качеств.
Положительная динамика уровня
развития
умений
и
навыков
воспитанников в игровой, трудовой,
двигательной
и
познавательной
деятельности,
коммуникация,
художественном и музыкальном
творчестве.

Таблица 7 - Показатели сформированности интегративных качеств воспитанников
№

Интегративные качества
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким,
средним и низким уровнем развития
интегративных качеств
в

1
2
3
4
5

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими
навыками
Любознательный, активный
Эмоционально отзывчивый
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на
основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные
общепринятые нормы и правила поведения.

6

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту

7

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве,
мире и природе

8

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

9
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5

Овладевший необходимыми умениями и навыками по образовательным областям
Физическая культура
Здоровье
Познание
Коммуникация
Чтение художественной литературы

9.6
9.7
9.8
9.9
9.10

Музыка
Художественное творчество
Труд
Социализация
Безопасность

20__ год
с
н

в

20__год
с
н

в

20__год
с
н

Формирование социально-личностной мотивации воспитанников к
образовательному процессу.

Первая квалификационная
категория
Воспитанники
проявляют
любознательность,
активность
в
деятельности, организуемой педагогом.
Уровень любознательности определяется
методом
наблюдения,
беседы
с
воспитанниками, их родителями.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Воспитанники
участвуют
в
конкурсах
детского
творчества
(спортивных
соревнованиях,
фестивалях)
под
руководством
педагогического работника.

Таблица 8 - Показатель уровня любознательности
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким, средним и низким уровнем
любознательности, активности
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Принципы работы с портфолио:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

систематичность и регулярность самомониторинга;
логичность изложения;
полнота,
лаконичность, конкретность представленных сведений;
объективность и достоверность информации;
объективность;
аналитичность, нацеленность автора на повышение уровня
профессионализма и достижение более высоких
результатов;
структуризация материалов портфолио;
аккуратность, целостность, эстетическая завершённость
представленных материалов;
наглядность.

Требования к формированию и
оформлению портфолио:
• Портфолио
формируется
педагогическим
работником самостоятельно в межаттестационный
период, то есть результаты и достижения
представляются за период не более пяти, но не
менее двух лет.
• Эти требования сохраняются, если аттестуемый
педагогический работник работает в данном
образовательном
учреждении
менее
межаттестационного периода. В этом случае
указываются профессиональные достижения с
предыдущего места работы.

Требования к оформлению портфолио:
 Содержание раздела «Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о профессиональной деятельности»
должно быть согласовано с руководителем ОУ и им заверено. Объем
раздела не должен превышать 30 страниц.
 Раздел «Подтверждающие материалы»:
 Размер файлов, содержащих фотографии, не должен превышать 100
Кбайт, видео – не более 200 Мбайт
 Разрешение растровых изображений – не менее 800 х 600;
 Объем презентаций не должен превышать 20 слайдов. Презентации
сохраняют в формате Power Point 97-2003 (ppt). Растровые
изображения в презентациях должны быть адаптированы к
электронной почте (96 пикс. на дюйм)
 Текстовые документы представляются в формате Word 97-2003 (doc,
rtf) или в формате pdf.
 Документы, содержащие печати и подписи, сканируются в формате
ipg или pdf. Отсканированный текст, печати и подписи должны
читаться без затруднений в масштабе 1:1.

Требования к оформлению портфолио:
Текстовые
материалы,
вне
зависимости
от
формы
предоставления (на бумажном носителе, в электронном виде),
должны соответствовать следующим требованиям:
• поля (верхнее, нижнее) – 2,0 см, левое - 3 см, правое – 1 см,
• шрифт Times New Roman, размер - 14,
• межстрочный интервал – одинарный, выравнивание по
ширине,
• красная строка – 1,25.
В тексте не допускаются сокращения названий и наименований.
Все страницы нумеруются (нумерация начинается с титульного
листа, номер на первой странице не ставится), в колонтитуле на
каждой странице указывается фамилия, имя и отчество
аттестуемого педагогического работника.

• Основанием для установления несоответствия
заявленной категории является:
• Предоставление недостоверной информации
• Отсутствие всех показателей по одному из
критериев.

Хранение Портфолио
• Портфолио педагогических работников,
прошедших экспертизу, хранятся один год.
• Портфолио возвращается педагогическому
работнику по его требованию.

Полезные ссылки
1."Национальный конкурс Портфолио учителя"
http://rkodm.chita.ru/file/konkurs/pologenie_nazional_ticher2.htm (рус.)
Примеры портфолио учителей. Лучшие портфолио, выдвигаемые на
премию Президента Российской Федерации.
2. "Методический центр "Развивающее обучение"" http://www.centrro.ru/opt/bak_06.html (рус.)
Наиболее типичные ошибки при составлении портфолио. Назначение
портфолио.
3. ""Портфолио". Фестиваль исследовательских и творческих работ"
http://portfolio.1september.ru/index.php (рус.)
Здесь можно ознакомиться с общими требованиями к составлению
портфолио, посмотреть примеры. Имеется литература в помощь для
создания портфоли
4. Портфолио педагога
http://buryatia.fio.ru/work/29/PolyanskyaTV/main.htm (рус.)
Назначение портфолио. Его составляющие.
5."Портфолио как одна из форм оценивания индивидуальных
достижений педагогов"
http://libraryschool.narod.ru/gazeta/volna/ayhac_4.htm (рус.)
На данном сайте представлены приблизительные разработки портфолио.
Освещены вопросы: "С чего нужно начать, какие материалы
использовать?"


Slide 48

Пути повышения профессионального мастерства педагогического
работника в свете современных требований развития образования

ПОРТФОЛИО
КАК ФОРМА ОЦЕНКИ ЛИЧНОСТНЫХ
ДОСТИЖЕНИЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РАБОТНИКА

Платонова Т.П., к.х.н., доцент, 89098146226
Амурский институт развития образования, 2013 год

План:

1. Общие положения
2. Структура
3. Содержание
4. Требования к оформлению

«Новый» тип педагогического работника
• творчески думающий,
• владеющий современными
технологиями образования,
• приёмами психолого-педагогической
диагностики,
• способами самостоятельного
конструирования педагогического
процесса,
• умением анализировать свою
профессиональную деятельность,
• прогнозировать её конечный
результат.

Портфолио (перевод итал.) - «папка с
документами», «папка специалиста».
Портфолио (перевод англ. portfolio) портфель, папка для важных дел или
документов. Это набор документов,
образцов работ, фотографий, дающих
представление о предлагаемых
возможностях, услугах фирмы или
специалиста.
Портфолио (от франц. porter –
излагать, формулировать, нести и
folio – лист, страница) - собрание
достижений.

Виды портфолио:
•

по характеру и структуре представленных материалов:
 портфолио документов;
 портфолио достижений;
 рефлексивный портфолио;
 комбинированный.
• по способу обработки и презентации информации:
 портфолио в бумажном варианте
 электронный вариант портфолио
• по времени создания:
 недельный
 семестровый
 курсовой
•портфолио, ориентированное на новые образовательные
цели - «паспорт компетенций и квалификаций».

Виды профессионального портфолио
педагогического работника:

Портфолио развития — собирается в процессе
педагогической деятельности с целью оценки
прогресса в работе педагогического работника
и накопленного им опыта в течение определенного
времени;
Отчетный портфолио — свидетельствует
о достижении педагогическим работником
определенного результата при завершении работы
над каким-либо проектом;
Демонстрационный портфолио — это коллекция
лучших работ педагогического работника. Данный
портфолио используется для интервью при приеме
на работу или для участия в профессиональном
конкурсе.

Задачи портфолио

выявление уровня профессионализма
педагогического работника;
объективная оценка деятельности педагогического
работника всеми категориями участников
образовательного процесса: администрацией ОУ,
педагогическим коллективом, учащимися и их
родителями (законными представителями);
обобщение и систематизация передового
педагогического опыта;
рефлексия педагогическим работником
собственной педагогической деятельности;
определение направлений и путей
профессионального роста и развития
педагогического работника;
общественное признание достижений
педагогического работника.

Портфолио педагогического работника
«Портфолио» является действенным
механизмом фиксирования
профессиональных компетенций.
Состав портфолио зависит от конкретных
задач, которые ставит перед собой сам
педагогический работник.
Портфолио для аттестации целесообразно
вести параллельно по нескольким разделам.

При подготовке портфолио педагогический
работник составляет индивидуальный план
профессионального развития, в котором
определяет:

- цели и задачи своего профессионального
роста
- умения, которые ему необходимо
приобрести
- тренинги и курсы, которые он собирается
пройти в ближайшие 2-3 года.

Цели и задачи профессионального развития
педагогического работника
должны соотноситься с :

- профессиональными стандартами
воспитания, преподавания
- успехами воспитанников
(учеников)
- стратегическим планом
образовательного учреждения
(ОУ)

При оценке портфолио рассматриваются
следующие показатели:

Профессиональные
навыки,
знания,
обязанности педагогического работника –
обязательно
Достижения воспитанников (учащихся) – как
правило
Общие результаты ОУ при аттестации –
возможно
Профессиональные достижения педагогического работника,
вновь приобретённые умения рассматриваются с точки
зрения того, как они повлияли на результаты воспитанников
(учеников).

Профессиональные навыки и умения педагога
оцениваются в соответствии с
профессиональными стандартами.
• компетентность в вопросах преподавания;
• компетентность в планировании и подготовке
уроков/занятий;
• компетентность в управлении классом;
• использование разнообразных методов оценивания;
• создание обстановки и использование методов,
обеспечивающих максимальную активность
учащихся;
• планирование своей деятельности для
максимального соответствия потребностям
учащихся;
• коллегиальность и сотрудничество;
• наблюдаемый профессиональный рост.

Несмотря на то, что жёсткого стандарта портфолио не
существует, набор материалов достаточно устойчив:
В портфолио педагог представляет различные
свидетельства своего профессионального роста:
• педагогическая концепция;
• награды и сертификаты;
• тренинги и курсы;
• публикации;
• авторские либо коллективные программы;
• проекты и исследования;
• планы занятий;
• достижения воспитанников;
• отзывы и оценки учеников, коллег, администрации.
Этот набор материалов отличается тем, что на первое место
выступает осмысление учителем своей деятельности
(педагогическая концепция или философия) и в
целом его рефлексивная позиция.

Структура Портфолио:
•
•



•
•
•

•
•

•
•
•
•

Титульный лист
Перечень основных разделов портфолио с указанием страниц
Визитная карточка.
Информационно-аналитический отчет педагогического работника о
педагогической деятельности.
Рекомендуемые материалы:
Лист самооценки
Лист экспертной оценки
Ходатайство (отзыв) руководителя ОУ
Подтверждающие материалы:
Конспект учебного занятия (видеозапись открытого занятия, сценарий мастеркласса, презентация к занятию).
Копии документов, подтверждающих результаты достижений воспитанников:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше ОУ).
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности
педагогического работника (результаты опросов, анкетирования).
Копии документов, подтверждающие повышение квалификации,
сертифицированные достижения педагогического работника.
Публикации (копии или ссылки на сайты).
Рецензии на программы, УМК, методические разработки

Титульный лист

Наименование образовательного учреждения согласно уставу
ПОРТФОЛИО
Профессиональных достижений педагогического работника
Амурской области
Составил
Ф.И.О.___________________________________________________
Должность_________________________________________________
Заявлена______________________________квалификационная категория
Дата проведения экспертизы______________________________________
2013 год

Раздел 1. Визитная карточка
• Фотография
• Фамилия, имя, отчество, дата и год рождения
педагогического работника;
• Место работы, должность и дата назначения на эту
должность;
• Профессиональное образование педагогического
работника: наименование образовательного
учреждения, год окончания, полученная
специальность и квалификация по диплому;
• Общий трудовой и педагогический стаж
педагогического работника, стаж работы в данной
должности, в данной школе;
• Квалификационная категория педагогического
работника с указанием срока действия;
• Наличие учёной степени
• Контактные телефоны, адрес электронной почты

Раздел 2 - Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о педагогической
деятельности
• Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования
на основе эффективного использования современных
образовательных технологий, совершенствования методов
обучения и воспитания
• Критерий 2 – Высокие результаты освоения обучающимися,
воспитанниками образовательных программ
• Критерий 3 – Результаты деятельности педагогического
работника в профессиональном сообществе
• Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
• Критерий 5 – Личностные качества педагогического работника

Критерии оценки профессиональной
деятельности педагогических работников
для установления соответствия
квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «преподаватель»,
«мастер производственного обучения»,
«преподаватель-организатор ОБЖ»,
«руководитель физического воспитания»
учреждений среднего профессионального
обучения

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
выбирает
образовательную
программу
и
учебно-методическое обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает
учебно-методический
комплекс
(УМК)
(рабочая программа,
методические
рекомендации,
контрольно-оценочные
средства,
дидактические
пособия)
в
соответствии
с
условиями
применения,
целями
данного
образовательного учреждения (ОУ).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Рецензии на авторскую программу,
УМК специалистов среднего и
высшего
профессиональных
образовательных учреждений.

Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы на уроке/учебном занятии
(на примере конспекта урока/учебного занятия)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый
результат обучения.
Представляет задачи учебного занятия как систему действий
педагога по достижению цели
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Ставит
задачи,
структурирующие
и
организующие
деятельность обучающихся на каждом из этапов учебного
занятия: вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий
Первая
квалификационная категория
Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Осуществляет
диагностику
и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни,
культуру здоровья
Организует индивидуальную работу с
обучающимися,
имеющими
затруднения в обучении и развитии.
Разрабатывает
механизмы
учёта
индивидуальных
достижений
талантливых обучающихся.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает
механизмы
выявления
талантливых
обучающихся, разрабатывает и
реализует
индивидуальные
«маршруты» их обучения.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• УМК по предмету/дисциплине.
• Методический продукт: конспект учебного занятия (видеозапись
открытого занятия, сценарий мастер-класса, презентация к занятию).
 Оценивается по следующим критериям:
 целесообразность;
 соответствие образовательной программе
 наличие современных образовательных технологий;
 содержательность,
 информативность;
 результативность;
 востребованность в практике преподаваемой дисциплины.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеаудиторной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Результаты
То же, что и для первой
промежуточной/итоговой
квалификационной категории.
аттестации
по
учебной Дополнительно:
дисциплине.
Наличие
участников
/
победителей
(призёров)
областной
олимпиады
по
предметам (специальностям),
конкурсов профессионального
мастерства
обучающихся
среднего профессионального
образования.

Результаты итогов промежуточной аттестации обучающихся
Преподаватель, мастер производственного обучения____________________
Предмет__________________________________________________

учебный
год

успевае
мость, %

5

4

3

2

качество,
%

средний
балл

Результаты внеаудиторной деятельности обучающихся
Первая
квалификационная категория
Обучающиеся
участвуют
в
сетевых проектах, конкурсах
дистанционных олимпиадах по
предмету
(направлению
деятельности) разных уровней.
Обучающиеся
участвуют
в
конференциях,
конкурсах,
форумах,
фестивалях,
соревнованиях разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Обучающиеся
являются
призёрами / победителями
конференций,
конкурсов,
форумов,
фестивалей,
соревнований разных уровней.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся.
Познавательная активность обучающихся по предмету (направлению
деятельности).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создаёт условия для социализации обучающихся.
Участвует в профориентационной работе образовательного учреждения. Обучающиеся
участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся регулярно участвуют в социально-значимых делах, социальнообразовательных проектах.
Обучающиеся имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету
(направлению деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках,
секциях, факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего
(по результатам диагностики, проводимой психологом или другим специалистом),
владеющим навыками диагностирующих процедур.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающих результаты учебных
достижений обучающихся: грамоты, дипломы,
сертификаты.
• Научно-методические публикации по проблемам
образования (копии).
• Ссылки на сайты, где есть публикации педагогического
работника
• Отзывы коллег о деятельности педагогического работника.

Критерий 3 – Результаты деятельности
педагогического работника в профессиональном
сообществе

1. Инновационная деятельность
педагогического работника.
2. Результаты распространения собственного
педагогического опыта.
3. Методическая работа.

Инновационная деятельность педагогического работника.

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Участвует в работе проблемной (творческой) То же, что и для
первой
группы/временного
научно- квалификационной категории.
исследовательского коллектива.
Дополнительно:
Участвует
в
одной
из
форм
инновационного поиска: опытноэкспериментальной
или
научноисследовательской
работе/апробации.
Разработал продукты инновационной
деятельности
(программные,
методические,
дидактические
материалы),
которые
прошли
внешнюю экспертизу.

Результаты распространения собственного педагогического опыта.

Первая
квалификационная категория
Проводит мероприятия по диссеминации
инновационного педагогического опыта
на уровне образовательного учреждения и
(или) муниципальном уровне.
Участвует в заочных / дистанционных
курсах
(по
использованию
ИКТ,
инновационных,
методических
разработок, публикаций, педагогических
инициатив)
для
педагогических
работников.

Высшая
квалификационная
категория
То
же,
что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Проводит
мероприятия
по
диссеминации
инновационного
педагогического
опыта
на
муниципальном и/или областном
уровне.
Имеет
научно-методические
публикации
по
проблемам
образования
и
воспитания
обучающихся на разных уровнях.

Таблица 1 - Результаты распространения собственного
педагогического опыта
__________________________________________________________
(Фамилия, имя, отчество аттестуемого)

год

Название мероприятия
(заседание МО,
педсовет, семинар,
конференция) с
указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Форма участия
(слушатель,
докладчик,
ведущий
круглого стола,
секции)

Документ,
Выходные
подтверждающий данные и объем
участие (протокол,
в печатных
диплом,
листах (в случае
свидетельство,
опубликования)
сертификат)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Методическая работа.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создает методические разработки уроков,
внеклассных мероприятий, проектов,
презентации к урокам, дидактические
материалы, методические пособия.
Участвует в работе или руководит
деятельностью
методических
объединений, советов.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Участвует
в
деятельности
профессиональных
клубов,
ассоциаций, сетевых сообществ
педагогов.
Участвует
в
деятельности
экспертных
комиссий,
жюри
разных уровней.

Таблица 2 - Перечень методической продукции,
подготовленной __________________________
(фамилия, имя, отчество)

Год
составления

Наименование
методической продукции

Форма представления
методической продукции

Источник информации
•
•
•
•
•
•








Портфолио:
Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, свидетельствующих о результатах участия педагога
конкурсах профессионального мастерства разного уровня.
Копии публикации, статьи или адрес сайта, где зарегистрирован
педагогический работник.
Один методический продукт (открытое занятие, сценарий мастер-класса,
презентация к занятию, видеозапись занятия).Оценивается по следующим
критериям:
целесообразность;
соответствие образовательной программе;
наличие современных образовательных технологий;
содержательность; информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.

Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
1. Повышение квалификации
2. Сертифицированные достижения педагогического работника
3. Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными
органами,
осуществляющими управление в сфере образования (в очной
форме)

Повышение квалификации
Сертифицированные достижения педагогического работника
Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными органами, осуществляющими
управление в сфере образования (в очной форме)
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Своевременно повышает квалификацию по дополнительным профессиональным
программам по направлению деятельности в объёме не менее 72 часов, включающим
общетеоретический, предметно-технологический блоки, в том числе в области ИКТ и
реализует новые знания в практической деятельности.
Имеет грамоты, поощрения, благодарственные письма.
Является участником / призёром /
победителем
конкурсов
профессионального
мастерства,
проводимых
муниципальными
/
областными / федеральными органами,
осуществляющими управление в сфере
образования.

Таблица 3 - Повышение квалификации по дополнительным
профессиональным образовательным программам по профилю
преподаваемого предмета, по актуальным проблемам образования и
в области ИКТ

Год
Наименование
повышения образовательного
квалификации
учреждения

Наименование
образовательной
программы

Количе
ство
часов

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающие повышение
квалификации, сертифицированные достижения
педагогического работника.

Критерий 5 – Личностные качества педагогического
работника
 Общая культура:
• Соблюдает этические нормы в общении с участниками
образовательного процесса.
• Владеет речевой культурой:
 Культура общения:
• Проявляет высокий уровень эмпатии во взаимодействии с
участниками образовательного процесса (по результатам
диагностики).
• Проявляет толерантность в отношениях (по результатам
диагностики).
• Умеет конструктивно разрешать конфликты (по
результатам диагностики).
 Другие сведения, подтверждающие данный критерий

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для установления
соответствия квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «учитель», «инструктор по
труду», «преподаватель-организатор ОБЖ»
общеобразовательных учреждений

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы (на примере конспекта урока/учебного занятия).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Обоснованно выбирает образовательную программу и комплекса учебно-методической
литературы.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую образовательную
программу в соответствии с условиями применения, целями данного образовательного
учреждения (ОУ), образовательными запросами родителей и обучающихся с особыми
образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в состоянии здоровья,
развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый То же, что и для первой
результат
обучения. квалификационной
Представляет задачи урока/учебного занятия как систему категории.
действий педагога по достижению цели.
Дополнительно:
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Видеозапись
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность урока/учебного
занятия
обучающихся на каждом из этапов урока/учебного занятия: обязательна.
вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий, а также
цифровых образовательных ресурсов и средств
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
с
учетом
поставленных
целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Обоснованно с учетом целей и задач обучения и
воспитания,
используемой
программы,
условий
образовательной деятельности, запросов учащихся и
родителей совершенствует и развивает методы и
средства обучения и воспитания.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.
Осуществляет
диагностику и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья

Организует индивидуальную работу с детьми, имеющими
затруднения в обучении и развитии. Разрабатывает
механизмы учета индивидуальных достижений талантливых
обучающихся.

То же, что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные «маршруты» их
обучения.

Источник информации



Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный руководителем
образовательного учреждения.
 Подтверждающие материалы:
1. Методический продукт: конспект урока/учебного занятия (видеозапись открытого урока, воспитательного
мероприятия, сценарий мастер-класса, презентация к уроку).
Оценивается по следующим критериям:
- целесообразность;
- соответствие образовательной программе;
- наличие современных образовательных технологий;
содержательность,
информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.
2. Обязательное приложение: анализ урока/мероприятия, который дали коллеги.
3. Электронные адреса (ссылки на сайты), дистанционные курсы, подтверждающие интернет-активность
аттестуемого.
4. Творческие задания, оригинальные тесты, индивидуальный «маршрут» обучения талантливых обучающихся
5 Научно-методические публикации по проблемам образования (копии или ссылки на сайты).
6. Отзывы коллег, обучающихся, родителей о профессиональной деятельности педагогического работника.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеурочной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
Высшая
квалификационная категория
квалификационная
категория
Показатели годового значения балла То же, что и для 1 категории.
по предмету, качество знаний и Дополнительно:
результаты внешнего мониторинга в Наличие
участников
/
межаттестационный
период победителей
(призеров)
соответствуют или превышают Всероссийской олимпиады
средний
областной
показатель школьников.
освоения
обучающимися
образовательных программ (по
соответствующим типам и видам
ОУ).

Результаты освоения учащимися образовательных
программ:
• Таблица с указанием всех классов, в которых работал учитель, и
качество знаний по годам (за три года из пяти), подписанная
заместителем директора.
• *В 10-11 классах указывать профиль класса в показателях динамики
качества.
• **Для учителей начальных классов стартовая диагностика: готовность
первоклассников к школе и результаты на окончание 1 класса.
• ***Учитель начальных классов в случае безотметочной системы
оценки знаний учащихся 1-х классов представляет качественную
характеристику знаний учащихся за год по основным предметам.
• ****Учитель начальных классов представляет результаты по русскому
языку, математике, чтению, окружающему миру.
• *****Учитель русского языка и литературы, математики (алгебра и
геометрия), истории, обществознания и права представляют
результаты по нескольким преподаваемым предметам.

Результаты итоговой аттестации учащихся
Учитель (преподаватель)____________________________________
Предмет__________________________________________________
Таблица 1 - результаты государственной (итоговой) аттестации по

__________________
(предмет)

учебный
год

класс

успеваемость
%

5

4

3

2

каче
ство
%

средни
й балл

Таблица 4 - Результаты государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по
____________________________________
(предмет)

учебный год

кол-во
учащихся

количество
учащихся, не
преодолевших
«порог»

средний
балл

наивысший
балл

Результаты внеурочной деятельности обучающихся

Первая
квалификационная категория

Обучающиеся участвуют в сетевых
проектах, конкурсах разных уровней.
Наличие
участников
конференций,
конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской олимпиады школьников)
по предмету, фестивалей, соревнований
разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Наличие призеров / победителей
конференций,конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников)
по
предмету,
фестивалей, соревнований разных
уровней

Таблица 5 - Результаты участия обучающихся (воспитанников) в
выставках, конкурсах, конференциях, олимпиадах, соревнованиях
год

Название мероприятия
с указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Количество
обучающихся,
принявших
участие
(фамилия, имя)

Результат
участия
(лауреат,
победитель)

Выходные данные и
объем в печатных
листах (в случае
опубликования)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся. Познавательная активность обучающихся по
предмету (направлению деятельности)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создает условия для социализации обучающихся.
Обучающиеся участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся участвуют в социально-значимых делах, социально-образовательных проектах и
имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.

Педагогический работник проводит кружки, секции, элективные курсы (название, автор программы,
программа).
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету (направлению
деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках, секциях,
факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего (по
результатам диагностики).

Таблица 6 - Уровень мотивации обучающихся к изучению предмета
(деятельности по направлению) в динамике на примере 2-3 классов
(групп)

Класс
(группа)

Доля обучающихся (в %) с высоким, средним и низким уровнем
мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению)
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Источники информации

•
•
•
•

•
•

Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный
руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, подтверждающих результаты учебных достижений учащихся:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше школьного), копии ведомостей РЦОИ
о результатах ЕГЭ и ГИА
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности педагогического
работника.
Копии документов, подтверждающих сертифицированные достижения педагогического
работника.

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для
установления соответствия квалификационной
категории (первой или высшей) по должности
«воспитатель», «музыкальный руководитель»,
«инструктор по физической культуре»
дошкольных образовательных учреждений

Использование педагогическим работником программы, учебно-методического
обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной программы (на
примере НОД).
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
программу и
учебно-методическое

Обоснованно выбирает образовательную
обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую
образовательную программу в соответствии с условиями применения, целями данного
образовательного учреждения, образовательными запросами родителей, обучающихся
с особыми образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в
состоянии здоровья, развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый результат обучения.
Ставит цели, соответствующие психофизическим возможностям, способностям,
потребностям обучающихся / воспитанников данного возраста.
Представляет задачи НОД как систему действий педагога по достижению цели.
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность обучающихся /
воспитанников на каждом из этапов НОД: вводном, основном, обобщающем и
заключительном.
Планирует постановку обучающимися/воспитанниками цели обучения.
Планирует использование методических приёмов, заданий, направленных на мотивирование
обучающихся/воспитанников.

Использование современных образовательных технологий.
Создание здоровьесберегающей среды.
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для квалификационной
категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными
технологиями
на
уровне целостной системы.

Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой программы, условий обучения,
воспитания
выбирает
современные
образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов
или комбинации отдельных элементов разных
технологий.
Осуществляет диагностику и отслеживает
результативность использования современных
образовательных технологий.
Владеет навыками работы с электронной почтой,
сетью «Интернет», использует обучающие
программы, цифровые образовательные ресурсы
и средства.
Создаёт
условия
рационального
сочетания
разных
видов
деятельности
обучающихся/воспитанников в процессе обучения.
Формирует у воспитанников мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья.

Система индивидуальной работы с обучающимися.
Качество образовательной среды, её развивающий потенциал.

Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
Организует индивидуальную работу с детьми, То
же,
что
и
для
первой
имеющими затруднения в обучении и развитии. квалификационной категории.
Разрабатывает механизмы учёта индивидуальных Дополнительно:
достижений талантливых обучающихся.
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные
«маршруты»
их
обучения.
Создает развивающую среду для самореализации То
же,
что
и
для
первой
воспитанников.
квалификационной категории.
Дополнительно:
Использует
элементы
развивающей
среды в различных видах деятельности
(игровой,
познавательной,
речевой,
коммуникативной, двигательной).

Результаты формирования интегративных качеств воспитанников и
динамика развития необходимых умений, навыков в каждый возрастной
период.
Первая квалификационная
категория
Показатели
сформированных
интегративных качеств, умений и
навыков воспитанников
по всем
направлениям развития (физическое,
познавательно-речевое,
художественно-эстетическое,
социально-личностное) соответствуют
среднему уровню или превышают его
(по результатам диагностики).
Стабильность
показателей
сформированных интегративных качеств.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Положительная
динамика
показателей сформированных
интегративных качеств.
Положительная динамика уровня
развития
умений
и
навыков
воспитанников в игровой, трудовой,
двигательной
и
познавательной
деятельности,
коммуникация,
художественном и музыкальном
творчестве.

Таблица 7 - Показатели сформированности интегративных качеств воспитанников
№

Интегративные качества
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким,
средним и низким уровнем развития
интегративных качеств
в

1
2
3
4
5

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими
навыками
Любознательный, активный
Эмоционально отзывчивый
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на
основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные
общепринятые нормы и правила поведения.

6

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту

7

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве,
мире и природе

8

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

9
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5

Овладевший необходимыми умениями и навыками по образовательным областям
Физическая культура
Здоровье
Познание
Коммуникация
Чтение художественной литературы

9.6
9.7
9.8
9.9
9.10

Музыка
Художественное творчество
Труд
Социализация
Безопасность

20__ год
с
н

в

20__год
с
н

в

20__год
с
н

Формирование социально-личностной мотивации воспитанников к
образовательному процессу.

Первая квалификационная
категория
Воспитанники
проявляют
любознательность,
активность
в
деятельности, организуемой педагогом.
Уровень любознательности определяется
методом
наблюдения,
беседы
с
воспитанниками, их родителями.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Воспитанники
участвуют
в
конкурсах
детского
творчества
(спортивных
соревнованиях,
фестивалях)
под
руководством
педагогического работника.

Таблица 8 - Показатель уровня любознательности
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким, средним и низким уровнем
любознательности, активности
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Принципы работы с портфолио:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

систематичность и регулярность самомониторинга;
логичность изложения;
полнота,
лаконичность, конкретность представленных сведений;
объективность и достоверность информации;
объективность;
аналитичность, нацеленность автора на повышение уровня
профессионализма и достижение более высоких
результатов;
структуризация материалов портфолио;
аккуратность, целостность, эстетическая завершённость
представленных материалов;
наглядность.

Требования к формированию и
оформлению портфолио:
• Портфолио
формируется
педагогическим
работником самостоятельно в межаттестационный
период, то есть результаты и достижения
представляются за период не более пяти, но не
менее двух лет.
• Эти требования сохраняются, если аттестуемый
педагогический работник работает в данном
образовательном
учреждении
менее
межаттестационного периода. В этом случае
указываются профессиональные достижения с
предыдущего места работы.

Требования к оформлению портфолио:
 Содержание раздела «Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о профессиональной деятельности»
должно быть согласовано с руководителем ОУ и им заверено. Объем
раздела не должен превышать 30 страниц.
 Раздел «Подтверждающие материалы»:
 Размер файлов, содержащих фотографии, не должен превышать 100
Кбайт, видео – не более 200 Мбайт
 Разрешение растровых изображений – не менее 800 х 600;
 Объем презентаций не должен превышать 20 слайдов. Презентации
сохраняют в формате Power Point 97-2003 (ppt). Растровые
изображения в презентациях должны быть адаптированы к
электронной почте (96 пикс. на дюйм)
 Текстовые документы представляются в формате Word 97-2003 (doc,
rtf) или в формате pdf.
 Документы, содержащие печати и подписи, сканируются в формате
ipg или pdf. Отсканированный текст, печати и подписи должны
читаться без затруднений в масштабе 1:1.

Требования к оформлению портфолио:
Текстовые
материалы,
вне
зависимости
от
формы
предоставления (на бумажном носителе, в электронном виде),
должны соответствовать следующим требованиям:
• поля (верхнее, нижнее) – 2,0 см, левое - 3 см, правое – 1 см,
• шрифт Times New Roman, размер - 14,
• межстрочный интервал – одинарный, выравнивание по
ширине,
• красная строка – 1,25.
В тексте не допускаются сокращения названий и наименований.
Все страницы нумеруются (нумерация начинается с титульного
листа, номер на первой странице не ставится), в колонтитуле на
каждой странице указывается фамилия, имя и отчество
аттестуемого педагогического работника.

• Основанием для установления несоответствия
заявленной категории является:
• Предоставление недостоверной информации
• Отсутствие всех показателей по одному из
критериев.

Хранение Портфолио
• Портфолио педагогических работников,
прошедших экспертизу, хранятся один год.
• Портфолио возвращается педагогическому
работнику по его требованию.

Полезные ссылки
1."Национальный конкурс Портфолио учителя"
http://rkodm.chita.ru/file/konkurs/pologenie_nazional_ticher2.htm (рус.)
Примеры портфолио учителей. Лучшие портфолио, выдвигаемые на
премию Президента Российской Федерации.
2. "Методический центр "Развивающее обучение"" http://www.centrro.ru/opt/bak_06.html (рус.)
Наиболее типичные ошибки при составлении портфолио. Назначение
портфолио.
3. ""Портфолио". Фестиваль исследовательских и творческих работ"
http://portfolio.1september.ru/index.php (рус.)
Здесь можно ознакомиться с общими требованиями к составлению
портфолио, посмотреть примеры. Имеется литература в помощь для
создания портфоли
4. Портфолио педагога
http://buryatia.fio.ru/work/29/PolyanskyaTV/main.htm (рус.)
Назначение портфолио. Его составляющие.
5."Портфолио как одна из форм оценивания индивидуальных
достижений педагогов"
http://libraryschool.narod.ru/gazeta/volna/ayhac_4.htm (рус.)
На данном сайте представлены приблизительные разработки портфолио.
Освещены вопросы: "С чего нужно начать, какие материалы
использовать?"


Slide 49

Пути повышения профессионального мастерства педагогического
работника в свете современных требований развития образования

ПОРТФОЛИО
КАК ФОРМА ОЦЕНКИ ЛИЧНОСТНЫХ
ДОСТИЖЕНИЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РАБОТНИКА

Платонова Т.П., к.х.н., доцент, 89098146226
Амурский институт развития образования, 2013 год

План:

1. Общие положения
2. Структура
3. Содержание
4. Требования к оформлению

«Новый» тип педагогического работника
• творчески думающий,
• владеющий современными
технологиями образования,
• приёмами психолого-педагогической
диагностики,
• способами самостоятельного
конструирования педагогического
процесса,
• умением анализировать свою
профессиональную деятельность,
• прогнозировать её конечный
результат.

Портфолио (перевод итал.) - «папка с
документами», «папка специалиста».
Портфолио (перевод англ. portfolio) портфель, папка для важных дел или
документов. Это набор документов,
образцов работ, фотографий, дающих
представление о предлагаемых
возможностях, услугах фирмы или
специалиста.
Портфолио (от франц. porter –
излагать, формулировать, нести и
folio – лист, страница) - собрание
достижений.

Виды портфолио:
•

по характеру и структуре представленных материалов:
 портфолио документов;
 портфолио достижений;
 рефлексивный портфолио;
 комбинированный.
• по способу обработки и презентации информации:
 портфолио в бумажном варианте
 электронный вариант портфолио
• по времени создания:
 недельный
 семестровый
 курсовой
•портфолио, ориентированное на новые образовательные
цели - «паспорт компетенций и квалификаций».

Виды профессионального портфолио
педагогического работника:

Портфолио развития — собирается в процессе
педагогической деятельности с целью оценки
прогресса в работе педагогического работника
и накопленного им опыта в течение определенного
времени;
Отчетный портфолио — свидетельствует
о достижении педагогическим работником
определенного результата при завершении работы
над каким-либо проектом;
Демонстрационный портфолио — это коллекция
лучших работ педагогического работника. Данный
портфолио используется для интервью при приеме
на работу или для участия в профессиональном
конкурсе.

Задачи портфолио

выявление уровня профессионализма
педагогического работника;
объективная оценка деятельности педагогического
работника всеми категориями участников
образовательного процесса: администрацией ОУ,
педагогическим коллективом, учащимися и их
родителями (законными представителями);
обобщение и систематизация передового
педагогического опыта;
рефлексия педагогическим работником
собственной педагогической деятельности;
определение направлений и путей
профессионального роста и развития
педагогического работника;
общественное признание достижений
педагогического работника.

Портфолио педагогического работника
«Портфолио» является действенным
механизмом фиксирования
профессиональных компетенций.
Состав портфолио зависит от конкретных
задач, которые ставит перед собой сам
педагогический работник.
Портфолио для аттестации целесообразно
вести параллельно по нескольким разделам.

При подготовке портфолио педагогический
работник составляет индивидуальный план
профессионального развития, в котором
определяет:

- цели и задачи своего профессионального
роста
- умения, которые ему необходимо
приобрести
- тренинги и курсы, которые он собирается
пройти в ближайшие 2-3 года.

Цели и задачи профессионального развития
педагогического работника
должны соотноситься с :

- профессиональными стандартами
воспитания, преподавания
- успехами воспитанников
(учеников)
- стратегическим планом
образовательного учреждения
(ОУ)

При оценке портфолио рассматриваются
следующие показатели:

Профессиональные
навыки,
знания,
обязанности педагогического работника –
обязательно
Достижения воспитанников (учащихся) – как
правило
Общие результаты ОУ при аттестации –
возможно
Профессиональные достижения педагогического работника,
вновь приобретённые умения рассматриваются с точки
зрения того, как они повлияли на результаты воспитанников
(учеников).

Профессиональные навыки и умения педагога
оцениваются в соответствии с
профессиональными стандартами.
• компетентность в вопросах преподавания;
• компетентность в планировании и подготовке
уроков/занятий;
• компетентность в управлении классом;
• использование разнообразных методов оценивания;
• создание обстановки и использование методов,
обеспечивающих максимальную активность
учащихся;
• планирование своей деятельности для
максимального соответствия потребностям
учащихся;
• коллегиальность и сотрудничество;
• наблюдаемый профессиональный рост.

Несмотря на то, что жёсткого стандарта портфолио не
существует, набор материалов достаточно устойчив:
В портфолио педагог представляет различные
свидетельства своего профессионального роста:
• педагогическая концепция;
• награды и сертификаты;
• тренинги и курсы;
• публикации;
• авторские либо коллективные программы;
• проекты и исследования;
• планы занятий;
• достижения воспитанников;
• отзывы и оценки учеников, коллег, администрации.
Этот набор материалов отличается тем, что на первое место
выступает осмысление учителем своей деятельности
(педагогическая концепция или философия) и в
целом его рефлексивная позиция.

Структура Портфолио:
•
•



•
•
•

•
•

•
•
•
•

Титульный лист
Перечень основных разделов портфолио с указанием страниц
Визитная карточка.
Информационно-аналитический отчет педагогического работника о
педагогической деятельности.
Рекомендуемые материалы:
Лист самооценки
Лист экспертной оценки
Ходатайство (отзыв) руководителя ОУ
Подтверждающие материалы:
Конспект учебного занятия (видеозапись открытого занятия, сценарий мастеркласса, презентация к занятию).
Копии документов, подтверждающих результаты достижений воспитанников:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше ОУ).
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности
педагогического работника (результаты опросов, анкетирования).
Копии документов, подтверждающие повышение квалификации,
сертифицированные достижения педагогического работника.
Публикации (копии или ссылки на сайты).
Рецензии на программы, УМК, методические разработки

Титульный лист

Наименование образовательного учреждения согласно уставу
ПОРТФОЛИО
Профессиональных достижений педагогического работника
Амурской области
Составил
Ф.И.О.___________________________________________________
Должность_________________________________________________
Заявлена______________________________квалификационная категория
Дата проведения экспертизы______________________________________
2013 год

Раздел 1. Визитная карточка
• Фотография
• Фамилия, имя, отчество, дата и год рождения
педагогического работника;
• Место работы, должность и дата назначения на эту
должность;
• Профессиональное образование педагогического
работника: наименование образовательного
учреждения, год окончания, полученная
специальность и квалификация по диплому;
• Общий трудовой и педагогический стаж
педагогического работника, стаж работы в данной
должности, в данной школе;
• Квалификационная категория педагогического
работника с указанием срока действия;
• Наличие учёной степени
• Контактные телефоны, адрес электронной почты

Раздел 2 - Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о педагогической
деятельности
• Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования
на основе эффективного использования современных
образовательных технологий, совершенствования методов
обучения и воспитания
• Критерий 2 – Высокие результаты освоения обучающимися,
воспитанниками образовательных программ
• Критерий 3 – Результаты деятельности педагогического
работника в профессиональном сообществе
• Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
• Критерий 5 – Личностные качества педагогического работника

Критерии оценки профессиональной
деятельности педагогических работников
для установления соответствия
квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «преподаватель»,
«мастер производственного обучения»,
«преподаватель-организатор ОБЖ»,
«руководитель физического воспитания»
учреждений среднего профессионального
обучения

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
выбирает
образовательную
программу
и
учебно-методическое обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает
учебно-методический
комплекс
(УМК)
(рабочая программа,
методические
рекомендации,
контрольно-оценочные
средства,
дидактические
пособия)
в
соответствии
с
условиями
применения,
целями
данного
образовательного учреждения (ОУ).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Рецензии на авторскую программу,
УМК специалистов среднего и
высшего
профессиональных
образовательных учреждений.

Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы на уроке/учебном занятии
(на примере конспекта урока/учебного занятия)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый
результат обучения.
Представляет задачи учебного занятия как систему действий
педагога по достижению цели
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Ставит
задачи,
структурирующие
и
организующие
деятельность обучающихся на каждом из этапов учебного
занятия: вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий
Первая
квалификационная категория
Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Осуществляет
диагностику
и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни,
культуру здоровья
Организует индивидуальную работу с
обучающимися,
имеющими
затруднения в обучении и развитии.
Разрабатывает
механизмы
учёта
индивидуальных
достижений
талантливых обучающихся.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает
механизмы
выявления
талантливых
обучающихся, разрабатывает и
реализует
индивидуальные
«маршруты» их обучения.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• УМК по предмету/дисциплине.
• Методический продукт: конспект учебного занятия (видеозапись
открытого занятия, сценарий мастер-класса, презентация к занятию).
 Оценивается по следующим критериям:
 целесообразность;
 соответствие образовательной программе
 наличие современных образовательных технологий;
 содержательность,
 информативность;
 результативность;
 востребованность в практике преподаваемой дисциплины.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеаудиторной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Результаты
То же, что и для первой
промежуточной/итоговой
квалификационной категории.
аттестации
по
учебной Дополнительно:
дисциплине.
Наличие
участников
/
победителей
(призёров)
областной
олимпиады
по
предметам (специальностям),
конкурсов профессионального
мастерства
обучающихся
среднего профессионального
образования.

Результаты итогов промежуточной аттестации обучающихся
Преподаватель, мастер производственного обучения____________________
Предмет__________________________________________________

учебный
год

успевае
мость, %

5

4

3

2

качество,
%

средний
балл

Результаты внеаудиторной деятельности обучающихся
Первая
квалификационная категория
Обучающиеся
участвуют
в
сетевых проектах, конкурсах
дистанционных олимпиадах по
предмету
(направлению
деятельности) разных уровней.
Обучающиеся
участвуют
в
конференциях,
конкурсах,
форумах,
фестивалях,
соревнованиях разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Обучающиеся
являются
призёрами / победителями
конференций,
конкурсов,
форумов,
фестивалей,
соревнований разных уровней.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся.
Познавательная активность обучающихся по предмету (направлению
деятельности).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создаёт условия для социализации обучающихся.
Участвует в профориентационной работе образовательного учреждения. Обучающиеся
участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся регулярно участвуют в социально-значимых делах, социальнообразовательных проектах.
Обучающиеся имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету
(направлению деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках,
секциях, факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего
(по результатам диагностики, проводимой психологом или другим специалистом),
владеющим навыками диагностирующих процедур.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающих результаты учебных
достижений обучающихся: грамоты, дипломы,
сертификаты.
• Научно-методические публикации по проблемам
образования (копии).
• Ссылки на сайты, где есть публикации педагогического
работника
• Отзывы коллег о деятельности педагогического работника.

Критерий 3 – Результаты деятельности
педагогического работника в профессиональном
сообществе

1. Инновационная деятельность
педагогического работника.
2. Результаты распространения собственного
педагогического опыта.
3. Методическая работа.

Инновационная деятельность педагогического работника.

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Участвует в работе проблемной (творческой) То же, что и для
первой
группы/временного
научно- квалификационной категории.
исследовательского коллектива.
Дополнительно:
Участвует
в
одной
из
форм
инновационного поиска: опытноэкспериментальной
или
научноисследовательской
работе/апробации.
Разработал продукты инновационной
деятельности
(программные,
методические,
дидактические
материалы),
которые
прошли
внешнюю экспертизу.

Результаты распространения собственного педагогического опыта.

Первая
квалификационная категория
Проводит мероприятия по диссеминации
инновационного педагогического опыта
на уровне образовательного учреждения и
(или) муниципальном уровне.
Участвует в заочных / дистанционных
курсах
(по
использованию
ИКТ,
инновационных,
методических
разработок, публикаций, педагогических
инициатив)
для
педагогических
работников.

Высшая
квалификационная
категория
То
же,
что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Проводит
мероприятия
по
диссеминации
инновационного
педагогического
опыта
на
муниципальном и/или областном
уровне.
Имеет
научно-методические
публикации
по
проблемам
образования
и
воспитания
обучающихся на разных уровнях.

Таблица 1 - Результаты распространения собственного
педагогического опыта
__________________________________________________________
(Фамилия, имя, отчество аттестуемого)

год

Название мероприятия
(заседание МО,
педсовет, семинар,
конференция) с
указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Форма участия
(слушатель,
докладчик,
ведущий
круглого стола,
секции)

Документ,
Выходные
подтверждающий данные и объем
участие (протокол,
в печатных
диплом,
листах (в случае
свидетельство,
опубликования)
сертификат)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Методическая работа.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создает методические разработки уроков,
внеклассных мероприятий, проектов,
презентации к урокам, дидактические
материалы, методические пособия.
Участвует в работе или руководит
деятельностью
методических
объединений, советов.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Участвует
в
деятельности
профессиональных
клубов,
ассоциаций, сетевых сообществ
педагогов.
Участвует
в
деятельности
экспертных
комиссий,
жюри
разных уровней.

Таблица 2 - Перечень методической продукции,
подготовленной __________________________
(фамилия, имя, отчество)

Год
составления

Наименование
методической продукции

Форма представления
методической продукции

Источник информации
•
•
•
•
•
•








Портфолио:
Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, свидетельствующих о результатах участия педагога
конкурсах профессионального мастерства разного уровня.
Копии публикации, статьи или адрес сайта, где зарегистрирован
педагогический работник.
Один методический продукт (открытое занятие, сценарий мастер-класса,
презентация к занятию, видеозапись занятия).Оценивается по следующим
критериям:
целесообразность;
соответствие образовательной программе;
наличие современных образовательных технологий;
содержательность; информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.

Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
1. Повышение квалификации
2. Сертифицированные достижения педагогического работника
3. Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными
органами,
осуществляющими управление в сфере образования (в очной
форме)

Повышение квалификации
Сертифицированные достижения педагогического работника
Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными органами, осуществляющими
управление в сфере образования (в очной форме)
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Своевременно повышает квалификацию по дополнительным профессиональным
программам по направлению деятельности в объёме не менее 72 часов, включающим
общетеоретический, предметно-технологический блоки, в том числе в области ИКТ и
реализует новые знания в практической деятельности.
Имеет грамоты, поощрения, благодарственные письма.
Является участником / призёром /
победителем
конкурсов
профессионального
мастерства,
проводимых
муниципальными
/
областными / федеральными органами,
осуществляющими управление в сфере
образования.

Таблица 3 - Повышение квалификации по дополнительным
профессиональным образовательным программам по профилю
преподаваемого предмета, по актуальным проблемам образования и
в области ИКТ

Год
Наименование
повышения образовательного
квалификации
учреждения

Наименование
образовательной
программы

Количе
ство
часов

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающие повышение
квалификации, сертифицированные достижения
педагогического работника.

Критерий 5 – Личностные качества педагогического
работника
 Общая культура:
• Соблюдает этические нормы в общении с участниками
образовательного процесса.
• Владеет речевой культурой:
 Культура общения:
• Проявляет высокий уровень эмпатии во взаимодействии с
участниками образовательного процесса (по результатам
диагностики).
• Проявляет толерантность в отношениях (по результатам
диагностики).
• Умеет конструктивно разрешать конфликты (по
результатам диагностики).
 Другие сведения, подтверждающие данный критерий

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для установления
соответствия квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «учитель», «инструктор по
труду», «преподаватель-организатор ОБЖ»
общеобразовательных учреждений

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы (на примере конспекта урока/учебного занятия).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Обоснованно выбирает образовательную программу и комплекса учебно-методической
литературы.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую образовательную
программу в соответствии с условиями применения, целями данного образовательного
учреждения (ОУ), образовательными запросами родителей и обучающихся с особыми
образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в состоянии здоровья,
развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый То же, что и для первой
результат
обучения. квалификационной
Представляет задачи урока/учебного занятия как систему категории.
действий педагога по достижению цели.
Дополнительно:
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Видеозапись
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность урока/учебного
занятия
обучающихся на каждом из этапов урока/учебного занятия: обязательна.
вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий, а также
цифровых образовательных ресурсов и средств
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
с
учетом
поставленных
целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Обоснованно с учетом целей и задач обучения и
воспитания,
используемой
программы,
условий
образовательной деятельности, запросов учащихся и
родителей совершенствует и развивает методы и
средства обучения и воспитания.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.
Осуществляет
диагностику и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья

Организует индивидуальную работу с детьми, имеющими
затруднения в обучении и развитии. Разрабатывает
механизмы учета индивидуальных достижений талантливых
обучающихся.

То же, что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные «маршруты» их
обучения.

Источник информации



Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный руководителем
образовательного учреждения.
 Подтверждающие материалы:
1. Методический продукт: конспект урока/учебного занятия (видеозапись открытого урока, воспитательного
мероприятия, сценарий мастер-класса, презентация к уроку).
Оценивается по следующим критериям:
- целесообразность;
- соответствие образовательной программе;
- наличие современных образовательных технологий;
содержательность,
информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.
2. Обязательное приложение: анализ урока/мероприятия, который дали коллеги.
3. Электронные адреса (ссылки на сайты), дистанционные курсы, подтверждающие интернет-активность
аттестуемого.
4. Творческие задания, оригинальные тесты, индивидуальный «маршрут» обучения талантливых обучающихся
5 Научно-методические публикации по проблемам образования (копии или ссылки на сайты).
6. Отзывы коллег, обучающихся, родителей о профессиональной деятельности педагогического работника.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеурочной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
Высшая
квалификационная категория
квалификационная
категория
Показатели годового значения балла То же, что и для 1 категории.
по предмету, качество знаний и Дополнительно:
результаты внешнего мониторинга в Наличие
участников
/
межаттестационный
период победителей
(призеров)
соответствуют или превышают Всероссийской олимпиады
средний
областной
показатель школьников.
освоения
обучающимися
образовательных программ (по
соответствующим типам и видам
ОУ).

Результаты освоения учащимися образовательных
программ:
• Таблица с указанием всех классов, в которых работал учитель, и
качество знаний по годам (за три года из пяти), подписанная
заместителем директора.
• *В 10-11 классах указывать профиль класса в показателях динамики
качества.
• **Для учителей начальных классов стартовая диагностика: готовность
первоклассников к школе и результаты на окончание 1 класса.
• ***Учитель начальных классов в случае безотметочной системы
оценки знаний учащихся 1-х классов представляет качественную
характеристику знаний учащихся за год по основным предметам.
• ****Учитель начальных классов представляет результаты по русскому
языку, математике, чтению, окружающему миру.
• *****Учитель русского языка и литературы, математики (алгебра и
геометрия), истории, обществознания и права представляют
результаты по нескольким преподаваемым предметам.

Результаты итоговой аттестации учащихся
Учитель (преподаватель)____________________________________
Предмет__________________________________________________
Таблица 1 - результаты государственной (итоговой) аттестации по

__________________
(предмет)

учебный
год

класс

успеваемость
%

5

4

3

2

каче
ство
%

средни
й балл

Таблица 4 - Результаты государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по
____________________________________
(предмет)

учебный год

кол-во
учащихся

количество
учащихся, не
преодолевших
«порог»

средний
балл

наивысший
балл

Результаты внеурочной деятельности обучающихся

Первая
квалификационная категория

Обучающиеся участвуют в сетевых
проектах, конкурсах разных уровней.
Наличие
участников
конференций,
конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской олимпиады школьников)
по предмету, фестивалей, соревнований
разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Наличие призеров / победителей
конференций,конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников)
по
предмету,
фестивалей, соревнований разных
уровней

Таблица 5 - Результаты участия обучающихся (воспитанников) в
выставках, конкурсах, конференциях, олимпиадах, соревнованиях
год

Название мероприятия
с указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Количество
обучающихся,
принявших
участие
(фамилия, имя)

Результат
участия
(лауреат,
победитель)

Выходные данные и
объем в печатных
листах (в случае
опубликования)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся. Познавательная активность обучающихся по
предмету (направлению деятельности)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создает условия для социализации обучающихся.
Обучающиеся участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся участвуют в социально-значимых делах, социально-образовательных проектах и
имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.

Педагогический работник проводит кружки, секции, элективные курсы (название, автор программы,
программа).
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету (направлению
деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках, секциях,
факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего (по
результатам диагностики).

Таблица 6 - Уровень мотивации обучающихся к изучению предмета
(деятельности по направлению) в динамике на примере 2-3 классов
(групп)

Класс
(группа)

Доля обучающихся (в %) с высоким, средним и низким уровнем
мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению)
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Источники информации

•
•
•
•

•
•

Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный
руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, подтверждающих результаты учебных достижений учащихся:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше школьного), копии ведомостей РЦОИ
о результатах ЕГЭ и ГИА
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности педагогического
работника.
Копии документов, подтверждающих сертифицированные достижения педагогического
работника.

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для
установления соответствия квалификационной
категории (первой или высшей) по должности
«воспитатель», «музыкальный руководитель»,
«инструктор по физической культуре»
дошкольных образовательных учреждений

Использование педагогическим работником программы, учебно-методического
обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной программы (на
примере НОД).
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
программу и
учебно-методическое

Обоснованно выбирает образовательную
обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую
образовательную программу в соответствии с условиями применения, целями данного
образовательного учреждения, образовательными запросами родителей, обучающихся
с особыми образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в
состоянии здоровья, развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый результат обучения.
Ставит цели, соответствующие психофизическим возможностям, способностям,
потребностям обучающихся / воспитанников данного возраста.
Представляет задачи НОД как систему действий педагога по достижению цели.
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность обучающихся /
воспитанников на каждом из этапов НОД: вводном, основном, обобщающем и
заключительном.
Планирует постановку обучающимися/воспитанниками цели обучения.
Планирует использование методических приёмов, заданий, направленных на мотивирование
обучающихся/воспитанников.

Использование современных образовательных технологий.
Создание здоровьесберегающей среды.
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для квалификационной
категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными
технологиями
на
уровне целостной системы.

Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой программы, условий обучения,
воспитания
выбирает
современные
образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов
или комбинации отдельных элементов разных
технологий.
Осуществляет диагностику и отслеживает
результативность использования современных
образовательных технологий.
Владеет навыками работы с электронной почтой,
сетью «Интернет», использует обучающие
программы, цифровые образовательные ресурсы
и средства.
Создаёт
условия
рационального
сочетания
разных
видов
деятельности
обучающихся/воспитанников в процессе обучения.
Формирует у воспитанников мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья.

Система индивидуальной работы с обучающимися.
Качество образовательной среды, её развивающий потенциал.

Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
Организует индивидуальную работу с детьми, То
же,
что
и
для
первой
имеющими затруднения в обучении и развитии. квалификационной категории.
Разрабатывает механизмы учёта индивидуальных Дополнительно:
достижений талантливых обучающихся.
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные
«маршруты»
их
обучения.
Создает развивающую среду для самореализации То
же,
что
и
для
первой
воспитанников.
квалификационной категории.
Дополнительно:
Использует
элементы
развивающей
среды в различных видах деятельности
(игровой,
познавательной,
речевой,
коммуникативной, двигательной).

Результаты формирования интегративных качеств воспитанников и
динамика развития необходимых умений, навыков в каждый возрастной
период.
Первая квалификационная
категория
Показатели
сформированных
интегративных качеств, умений и
навыков воспитанников
по всем
направлениям развития (физическое,
познавательно-речевое,
художественно-эстетическое,
социально-личностное) соответствуют
среднему уровню или превышают его
(по результатам диагностики).
Стабильность
показателей
сформированных интегративных качеств.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Положительная
динамика
показателей сформированных
интегративных качеств.
Положительная динамика уровня
развития
умений
и
навыков
воспитанников в игровой, трудовой,
двигательной
и
познавательной
деятельности,
коммуникация,
художественном и музыкальном
творчестве.

Таблица 7 - Показатели сформированности интегративных качеств воспитанников
№

Интегративные качества
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким,
средним и низким уровнем развития
интегративных качеств
в

1
2
3
4
5

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими
навыками
Любознательный, активный
Эмоционально отзывчивый
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на
основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные
общепринятые нормы и правила поведения.

6

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту

7

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве,
мире и природе

8

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

9
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5

Овладевший необходимыми умениями и навыками по образовательным областям
Физическая культура
Здоровье
Познание
Коммуникация
Чтение художественной литературы

9.6
9.7
9.8
9.9
9.10

Музыка
Художественное творчество
Труд
Социализация
Безопасность

20__ год
с
н

в

20__год
с
н

в

20__год
с
н

Формирование социально-личностной мотивации воспитанников к
образовательному процессу.

Первая квалификационная
категория
Воспитанники
проявляют
любознательность,
активность
в
деятельности, организуемой педагогом.
Уровень любознательности определяется
методом
наблюдения,
беседы
с
воспитанниками, их родителями.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Воспитанники
участвуют
в
конкурсах
детского
творчества
(спортивных
соревнованиях,
фестивалях)
под
руководством
педагогического работника.

Таблица 8 - Показатель уровня любознательности
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким, средним и низким уровнем
любознательности, активности
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Принципы работы с портфолио:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

систематичность и регулярность самомониторинга;
логичность изложения;
полнота,
лаконичность, конкретность представленных сведений;
объективность и достоверность информации;
объективность;
аналитичность, нацеленность автора на повышение уровня
профессионализма и достижение более высоких
результатов;
структуризация материалов портфолио;
аккуратность, целостность, эстетическая завершённость
представленных материалов;
наглядность.

Требования к формированию и
оформлению портфолио:
• Портфолио
формируется
педагогическим
работником самостоятельно в межаттестационный
период, то есть результаты и достижения
представляются за период не более пяти, но не
менее двух лет.
• Эти требования сохраняются, если аттестуемый
педагогический работник работает в данном
образовательном
учреждении
менее
межаттестационного периода. В этом случае
указываются профессиональные достижения с
предыдущего места работы.

Требования к оформлению портфолио:
 Содержание раздела «Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о профессиональной деятельности»
должно быть согласовано с руководителем ОУ и им заверено. Объем
раздела не должен превышать 30 страниц.
 Раздел «Подтверждающие материалы»:
 Размер файлов, содержащих фотографии, не должен превышать 100
Кбайт, видео – не более 200 Мбайт
 Разрешение растровых изображений – не менее 800 х 600;
 Объем презентаций не должен превышать 20 слайдов. Презентации
сохраняют в формате Power Point 97-2003 (ppt). Растровые
изображения в презентациях должны быть адаптированы к
электронной почте (96 пикс. на дюйм)
 Текстовые документы представляются в формате Word 97-2003 (doc,
rtf) или в формате pdf.
 Документы, содержащие печати и подписи, сканируются в формате
ipg или pdf. Отсканированный текст, печати и подписи должны
читаться без затруднений в масштабе 1:1.

Требования к оформлению портфолио:
Текстовые
материалы,
вне
зависимости
от
формы
предоставления (на бумажном носителе, в электронном виде),
должны соответствовать следующим требованиям:
• поля (верхнее, нижнее) – 2,0 см, левое - 3 см, правое – 1 см,
• шрифт Times New Roman, размер - 14,
• межстрочный интервал – одинарный, выравнивание по
ширине,
• красная строка – 1,25.
В тексте не допускаются сокращения названий и наименований.
Все страницы нумеруются (нумерация начинается с титульного
листа, номер на первой странице не ставится), в колонтитуле на
каждой странице указывается фамилия, имя и отчество
аттестуемого педагогического работника.

• Основанием для установления несоответствия
заявленной категории является:
• Предоставление недостоверной информации
• Отсутствие всех показателей по одному из
критериев.

Хранение Портфолио
• Портфолио педагогических работников,
прошедших экспертизу, хранятся один год.
• Портфолио возвращается педагогическому
работнику по его требованию.

Полезные ссылки
1."Национальный конкурс Портфолио учителя"
http://rkodm.chita.ru/file/konkurs/pologenie_nazional_ticher2.htm (рус.)
Примеры портфолио учителей. Лучшие портфолио, выдвигаемые на
премию Президента Российской Федерации.
2. "Методический центр "Развивающее обучение"" http://www.centrro.ru/opt/bak_06.html (рус.)
Наиболее типичные ошибки при составлении портфолио. Назначение
портфолио.
3. ""Портфолио". Фестиваль исследовательских и творческих работ"
http://portfolio.1september.ru/index.php (рус.)
Здесь можно ознакомиться с общими требованиями к составлению
портфолио, посмотреть примеры. Имеется литература в помощь для
создания портфоли
4. Портфолио педагога
http://buryatia.fio.ru/work/29/PolyanskyaTV/main.htm (рус.)
Назначение портфолио. Его составляющие.
5."Портфолио как одна из форм оценивания индивидуальных
достижений педагогов"
http://libraryschool.narod.ru/gazeta/volna/ayhac_4.htm (рус.)
На данном сайте представлены приблизительные разработки портфолио.
Освещены вопросы: "С чего нужно начать, какие материалы
использовать?"


Slide 50

Пути повышения профессионального мастерства педагогического
работника в свете современных требований развития образования

ПОРТФОЛИО
КАК ФОРМА ОЦЕНКИ ЛИЧНОСТНЫХ
ДОСТИЖЕНИЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РАБОТНИКА

Платонова Т.П., к.х.н., доцент, 89098146226
Амурский институт развития образования, 2013 год

План:

1. Общие положения
2. Структура
3. Содержание
4. Требования к оформлению

«Новый» тип педагогического работника
• творчески думающий,
• владеющий современными
технологиями образования,
• приёмами психолого-педагогической
диагностики,
• способами самостоятельного
конструирования педагогического
процесса,
• умением анализировать свою
профессиональную деятельность,
• прогнозировать её конечный
результат.

Портфолио (перевод итал.) - «папка с
документами», «папка специалиста».
Портфолио (перевод англ. portfolio) портфель, папка для важных дел или
документов. Это набор документов,
образцов работ, фотографий, дающих
представление о предлагаемых
возможностях, услугах фирмы или
специалиста.
Портфолио (от франц. porter –
излагать, формулировать, нести и
folio – лист, страница) - собрание
достижений.

Виды портфолио:
•

по характеру и структуре представленных материалов:
 портфолио документов;
 портфолио достижений;
 рефлексивный портфолио;
 комбинированный.
• по способу обработки и презентации информации:
 портфолио в бумажном варианте
 электронный вариант портфолио
• по времени создания:
 недельный
 семестровый
 курсовой
•портфолио, ориентированное на новые образовательные
цели - «паспорт компетенций и квалификаций».

Виды профессионального портфолио
педагогического работника:

Портфолио развития — собирается в процессе
педагогической деятельности с целью оценки
прогресса в работе педагогического работника
и накопленного им опыта в течение определенного
времени;
Отчетный портфолио — свидетельствует
о достижении педагогическим работником
определенного результата при завершении работы
над каким-либо проектом;
Демонстрационный портфолио — это коллекция
лучших работ педагогического работника. Данный
портфолио используется для интервью при приеме
на работу или для участия в профессиональном
конкурсе.

Задачи портфолио

выявление уровня профессионализма
педагогического работника;
объективная оценка деятельности педагогического
работника всеми категориями участников
образовательного процесса: администрацией ОУ,
педагогическим коллективом, учащимися и их
родителями (законными представителями);
обобщение и систематизация передового
педагогического опыта;
рефлексия педагогическим работником
собственной педагогической деятельности;
определение направлений и путей
профессионального роста и развития
педагогического работника;
общественное признание достижений
педагогического работника.

Портфолио педагогического работника
«Портфолио» является действенным
механизмом фиксирования
профессиональных компетенций.
Состав портфолио зависит от конкретных
задач, которые ставит перед собой сам
педагогический работник.
Портфолио для аттестации целесообразно
вести параллельно по нескольким разделам.

При подготовке портфолио педагогический
работник составляет индивидуальный план
профессионального развития, в котором
определяет:

- цели и задачи своего профессионального
роста
- умения, которые ему необходимо
приобрести
- тренинги и курсы, которые он собирается
пройти в ближайшие 2-3 года.

Цели и задачи профессионального развития
педагогического работника
должны соотноситься с :

- профессиональными стандартами
воспитания, преподавания
- успехами воспитанников
(учеников)
- стратегическим планом
образовательного учреждения
(ОУ)

При оценке портфолио рассматриваются
следующие показатели:

Профессиональные
навыки,
знания,
обязанности педагогического работника –
обязательно
Достижения воспитанников (учащихся) – как
правило
Общие результаты ОУ при аттестации –
возможно
Профессиональные достижения педагогического работника,
вновь приобретённые умения рассматриваются с точки
зрения того, как они повлияли на результаты воспитанников
(учеников).

Профессиональные навыки и умения педагога
оцениваются в соответствии с
профессиональными стандартами.
• компетентность в вопросах преподавания;
• компетентность в планировании и подготовке
уроков/занятий;
• компетентность в управлении классом;
• использование разнообразных методов оценивания;
• создание обстановки и использование методов,
обеспечивающих максимальную активность
учащихся;
• планирование своей деятельности для
максимального соответствия потребностям
учащихся;
• коллегиальность и сотрудничество;
• наблюдаемый профессиональный рост.

Несмотря на то, что жёсткого стандарта портфолио не
существует, набор материалов достаточно устойчив:
В портфолио педагог представляет различные
свидетельства своего профессионального роста:
• педагогическая концепция;
• награды и сертификаты;
• тренинги и курсы;
• публикации;
• авторские либо коллективные программы;
• проекты и исследования;
• планы занятий;
• достижения воспитанников;
• отзывы и оценки учеников, коллег, администрации.
Этот набор материалов отличается тем, что на первое место
выступает осмысление учителем своей деятельности
(педагогическая концепция или философия) и в
целом его рефлексивная позиция.

Структура Портфолио:
•
•



•
•
•

•
•

•
•
•
•

Титульный лист
Перечень основных разделов портфолио с указанием страниц
Визитная карточка.
Информационно-аналитический отчет педагогического работника о
педагогической деятельности.
Рекомендуемые материалы:
Лист самооценки
Лист экспертной оценки
Ходатайство (отзыв) руководителя ОУ
Подтверждающие материалы:
Конспект учебного занятия (видеозапись открытого занятия, сценарий мастеркласса, презентация к занятию).
Копии документов, подтверждающих результаты достижений воспитанников:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше ОУ).
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности
педагогического работника (результаты опросов, анкетирования).
Копии документов, подтверждающие повышение квалификации,
сертифицированные достижения педагогического работника.
Публикации (копии или ссылки на сайты).
Рецензии на программы, УМК, методические разработки

Титульный лист

Наименование образовательного учреждения согласно уставу
ПОРТФОЛИО
Профессиональных достижений педагогического работника
Амурской области
Составил
Ф.И.О.___________________________________________________
Должность_________________________________________________
Заявлена______________________________квалификационная категория
Дата проведения экспертизы______________________________________
2013 год

Раздел 1. Визитная карточка
• Фотография
• Фамилия, имя, отчество, дата и год рождения
педагогического работника;
• Место работы, должность и дата назначения на эту
должность;
• Профессиональное образование педагогического
работника: наименование образовательного
учреждения, год окончания, полученная
специальность и квалификация по диплому;
• Общий трудовой и педагогический стаж
педагогического работника, стаж работы в данной
должности, в данной школе;
• Квалификационная категория педагогического
работника с указанием срока действия;
• Наличие учёной степени
• Контактные телефоны, адрес электронной почты

Раздел 2 - Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о педагогической
деятельности
• Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования
на основе эффективного использования современных
образовательных технологий, совершенствования методов
обучения и воспитания
• Критерий 2 – Высокие результаты освоения обучающимися,
воспитанниками образовательных программ
• Критерий 3 – Результаты деятельности педагогического
работника в профессиональном сообществе
• Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
• Критерий 5 – Личностные качества педагогического работника

Критерии оценки профессиональной
деятельности педагогических работников
для установления соответствия
квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «преподаватель»,
«мастер производственного обучения»,
«преподаватель-организатор ОБЖ»,
«руководитель физического воспитания»
учреждений среднего профессионального
обучения

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
выбирает
образовательную
программу
и
учебно-методическое обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает
учебно-методический
комплекс
(УМК)
(рабочая программа,
методические
рекомендации,
контрольно-оценочные
средства,
дидактические
пособия)
в
соответствии
с
условиями
применения,
целями
данного
образовательного учреждения (ОУ).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Рецензии на авторскую программу,
УМК специалистов среднего и
высшего
профессиональных
образовательных учреждений.

Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы на уроке/учебном занятии
(на примере конспекта урока/учебного занятия)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый
результат обучения.
Представляет задачи учебного занятия как систему действий
педагога по достижению цели
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Ставит
задачи,
структурирующие
и
организующие
деятельность обучающихся на каждом из этапов учебного
занятия: вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий
Первая
квалификационная категория
Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Осуществляет
диагностику
и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни,
культуру здоровья
Организует индивидуальную работу с
обучающимися,
имеющими
затруднения в обучении и развитии.
Разрабатывает
механизмы
учёта
индивидуальных
достижений
талантливых обучающихся.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает
механизмы
выявления
талантливых
обучающихся, разрабатывает и
реализует
индивидуальные
«маршруты» их обучения.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• УМК по предмету/дисциплине.
• Методический продукт: конспект учебного занятия (видеозапись
открытого занятия, сценарий мастер-класса, презентация к занятию).
 Оценивается по следующим критериям:
 целесообразность;
 соответствие образовательной программе
 наличие современных образовательных технологий;
 содержательность,
 информативность;
 результативность;
 востребованность в практике преподаваемой дисциплины.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеаудиторной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Результаты
То же, что и для первой
промежуточной/итоговой
квалификационной категории.
аттестации
по
учебной Дополнительно:
дисциплине.
Наличие
участников
/
победителей
(призёров)
областной
олимпиады
по
предметам (специальностям),
конкурсов профессионального
мастерства
обучающихся
среднего профессионального
образования.

Результаты итогов промежуточной аттестации обучающихся
Преподаватель, мастер производственного обучения____________________
Предмет__________________________________________________

учебный
год

успевае
мость, %

5

4

3

2

качество,
%

средний
балл

Результаты внеаудиторной деятельности обучающихся
Первая
квалификационная категория
Обучающиеся
участвуют
в
сетевых проектах, конкурсах
дистанционных олимпиадах по
предмету
(направлению
деятельности) разных уровней.
Обучающиеся
участвуют
в
конференциях,
конкурсах,
форумах,
фестивалях,
соревнованиях разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Обучающиеся
являются
призёрами / победителями
конференций,
конкурсов,
форумов,
фестивалей,
соревнований разных уровней.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся.
Познавательная активность обучающихся по предмету (направлению
деятельности).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создаёт условия для социализации обучающихся.
Участвует в профориентационной работе образовательного учреждения. Обучающиеся
участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся регулярно участвуют в социально-значимых делах, социальнообразовательных проектах.
Обучающиеся имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету
(направлению деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках,
секциях, факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего
(по результатам диагностики, проводимой психологом или другим специалистом),
владеющим навыками диагностирующих процедур.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающих результаты учебных
достижений обучающихся: грамоты, дипломы,
сертификаты.
• Научно-методические публикации по проблемам
образования (копии).
• Ссылки на сайты, где есть публикации педагогического
работника
• Отзывы коллег о деятельности педагогического работника.

Критерий 3 – Результаты деятельности
педагогического работника в профессиональном
сообществе

1. Инновационная деятельность
педагогического работника.
2. Результаты распространения собственного
педагогического опыта.
3. Методическая работа.

Инновационная деятельность педагогического работника.

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Участвует в работе проблемной (творческой) То же, что и для
первой
группы/временного
научно- квалификационной категории.
исследовательского коллектива.
Дополнительно:
Участвует
в
одной
из
форм
инновационного поиска: опытноэкспериментальной
или
научноисследовательской
работе/апробации.
Разработал продукты инновационной
деятельности
(программные,
методические,
дидактические
материалы),
которые
прошли
внешнюю экспертизу.

Результаты распространения собственного педагогического опыта.

Первая
квалификационная категория
Проводит мероприятия по диссеминации
инновационного педагогического опыта
на уровне образовательного учреждения и
(или) муниципальном уровне.
Участвует в заочных / дистанционных
курсах
(по
использованию
ИКТ,
инновационных,
методических
разработок, публикаций, педагогических
инициатив)
для
педагогических
работников.

Высшая
квалификационная
категория
То
же,
что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Проводит
мероприятия
по
диссеминации
инновационного
педагогического
опыта
на
муниципальном и/или областном
уровне.
Имеет
научно-методические
публикации
по
проблемам
образования
и
воспитания
обучающихся на разных уровнях.

Таблица 1 - Результаты распространения собственного
педагогического опыта
__________________________________________________________
(Фамилия, имя, отчество аттестуемого)

год

Название мероприятия
(заседание МО,
педсовет, семинар,
конференция) с
указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Форма участия
(слушатель,
докладчик,
ведущий
круглого стола,
секции)

Документ,
Выходные
подтверждающий данные и объем
участие (протокол,
в печатных
диплом,
листах (в случае
свидетельство,
опубликования)
сертификат)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Методическая работа.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создает методические разработки уроков,
внеклассных мероприятий, проектов,
презентации к урокам, дидактические
материалы, методические пособия.
Участвует в работе или руководит
деятельностью
методических
объединений, советов.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Участвует
в
деятельности
профессиональных
клубов,
ассоциаций, сетевых сообществ
педагогов.
Участвует
в
деятельности
экспертных
комиссий,
жюри
разных уровней.

Таблица 2 - Перечень методической продукции,
подготовленной __________________________
(фамилия, имя, отчество)

Год
составления

Наименование
методической продукции

Форма представления
методической продукции

Источник информации
•
•
•
•
•
•








Портфолио:
Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, свидетельствующих о результатах участия педагога
конкурсах профессионального мастерства разного уровня.
Копии публикации, статьи или адрес сайта, где зарегистрирован
педагогический работник.
Один методический продукт (открытое занятие, сценарий мастер-класса,
презентация к занятию, видеозапись занятия).Оценивается по следующим
критериям:
целесообразность;
соответствие образовательной программе;
наличие современных образовательных технологий;
содержательность; информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.

Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
1. Повышение квалификации
2. Сертифицированные достижения педагогического работника
3. Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными
органами,
осуществляющими управление в сфере образования (в очной
форме)

Повышение квалификации
Сертифицированные достижения педагогического работника
Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными органами, осуществляющими
управление в сфере образования (в очной форме)
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Своевременно повышает квалификацию по дополнительным профессиональным
программам по направлению деятельности в объёме не менее 72 часов, включающим
общетеоретический, предметно-технологический блоки, в том числе в области ИКТ и
реализует новые знания в практической деятельности.
Имеет грамоты, поощрения, благодарственные письма.
Является участником / призёром /
победителем
конкурсов
профессионального
мастерства,
проводимых
муниципальными
/
областными / федеральными органами,
осуществляющими управление в сфере
образования.

Таблица 3 - Повышение квалификации по дополнительным
профессиональным образовательным программам по профилю
преподаваемого предмета, по актуальным проблемам образования и
в области ИКТ

Год
Наименование
повышения образовательного
квалификации
учреждения

Наименование
образовательной
программы

Количе
ство
часов

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающие повышение
квалификации, сертифицированные достижения
педагогического работника.

Критерий 5 – Личностные качества педагогического
работника
 Общая культура:
• Соблюдает этические нормы в общении с участниками
образовательного процесса.
• Владеет речевой культурой:
 Культура общения:
• Проявляет высокий уровень эмпатии во взаимодействии с
участниками образовательного процесса (по результатам
диагностики).
• Проявляет толерантность в отношениях (по результатам
диагностики).
• Умеет конструктивно разрешать конфликты (по
результатам диагностики).
 Другие сведения, подтверждающие данный критерий

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для установления
соответствия квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «учитель», «инструктор по
труду», «преподаватель-организатор ОБЖ»
общеобразовательных учреждений

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы (на примере конспекта урока/учебного занятия).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Обоснованно выбирает образовательную программу и комплекса учебно-методической
литературы.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую образовательную
программу в соответствии с условиями применения, целями данного образовательного
учреждения (ОУ), образовательными запросами родителей и обучающихся с особыми
образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в состоянии здоровья,
развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый То же, что и для первой
результат
обучения. квалификационной
Представляет задачи урока/учебного занятия как систему категории.
действий педагога по достижению цели.
Дополнительно:
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Видеозапись
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность урока/учебного
занятия
обучающихся на каждом из этапов урока/учебного занятия: обязательна.
вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий, а также
цифровых образовательных ресурсов и средств
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
с
учетом
поставленных
целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Обоснованно с учетом целей и задач обучения и
воспитания,
используемой
программы,
условий
образовательной деятельности, запросов учащихся и
родителей совершенствует и развивает методы и
средства обучения и воспитания.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.
Осуществляет
диагностику и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья

Организует индивидуальную работу с детьми, имеющими
затруднения в обучении и развитии. Разрабатывает
механизмы учета индивидуальных достижений талантливых
обучающихся.

То же, что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные «маршруты» их
обучения.

Источник информации



Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный руководителем
образовательного учреждения.
 Подтверждающие материалы:
1. Методический продукт: конспект урока/учебного занятия (видеозапись открытого урока, воспитательного
мероприятия, сценарий мастер-класса, презентация к уроку).
Оценивается по следующим критериям:
- целесообразность;
- соответствие образовательной программе;
- наличие современных образовательных технологий;
содержательность,
информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.
2. Обязательное приложение: анализ урока/мероприятия, который дали коллеги.
3. Электронные адреса (ссылки на сайты), дистанционные курсы, подтверждающие интернет-активность
аттестуемого.
4. Творческие задания, оригинальные тесты, индивидуальный «маршрут» обучения талантливых обучающихся
5 Научно-методические публикации по проблемам образования (копии или ссылки на сайты).
6. Отзывы коллег, обучающихся, родителей о профессиональной деятельности педагогического работника.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеурочной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
Высшая
квалификационная категория
квалификационная
категория
Показатели годового значения балла То же, что и для 1 категории.
по предмету, качество знаний и Дополнительно:
результаты внешнего мониторинга в Наличие
участников
/
межаттестационный
период победителей
(призеров)
соответствуют или превышают Всероссийской олимпиады
средний
областной
показатель школьников.
освоения
обучающимися
образовательных программ (по
соответствующим типам и видам
ОУ).

Результаты освоения учащимися образовательных
программ:
• Таблица с указанием всех классов, в которых работал учитель, и
качество знаний по годам (за три года из пяти), подписанная
заместителем директора.
• *В 10-11 классах указывать профиль класса в показателях динамики
качества.
• **Для учителей начальных классов стартовая диагностика: готовность
первоклассников к школе и результаты на окончание 1 класса.
• ***Учитель начальных классов в случае безотметочной системы
оценки знаний учащихся 1-х классов представляет качественную
характеристику знаний учащихся за год по основным предметам.
• ****Учитель начальных классов представляет результаты по русскому
языку, математике, чтению, окружающему миру.
• *****Учитель русского языка и литературы, математики (алгебра и
геометрия), истории, обществознания и права представляют
результаты по нескольким преподаваемым предметам.

Результаты итоговой аттестации учащихся
Учитель (преподаватель)____________________________________
Предмет__________________________________________________
Таблица 1 - результаты государственной (итоговой) аттестации по

__________________
(предмет)

учебный
год

класс

успеваемость
%

5

4

3

2

каче
ство
%

средни
й балл

Таблица 4 - Результаты государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по
____________________________________
(предмет)

учебный год

кол-во
учащихся

количество
учащихся, не
преодолевших
«порог»

средний
балл

наивысший
балл

Результаты внеурочной деятельности обучающихся

Первая
квалификационная категория

Обучающиеся участвуют в сетевых
проектах, конкурсах разных уровней.
Наличие
участников
конференций,
конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской олимпиады школьников)
по предмету, фестивалей, соревнований
разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Наличие призеров / победителей
конференций,конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников)
по
предмету,
фестивалей, соревнований разных
уровней

Таблица 5 - Результаты участия обучающихся (воспитанников) в
выставках, конкурсах, конференциях, олимпиадах, соревнованиях
год

Название мероприятия
с указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Количество
обучающихся,
принявших
участие
(фамилия, имя)

Результат
участия
(лауреат,
победитель)

Выходные данные и
объем в печатных
листах (в случае
опубликования)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся. Познавательная активность обучающихся по
предмету (направлению деятельности)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создает условия для социализации обучающихся.
Обучающиеся участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся участвуют в социально-значимых делах, социально-образовательных проектах и
имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.

Педагогический работник проводит кружки, секции, элективные курсы (название, автор программы,
программа).
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету (направлению
деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках, секциях,
факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего (по
результатам диагностики).

Таблица 6 - Уровень мотивации обучающихся к изучению предмета
(деятельности по направлению) в динамике на примере 2-3 классов
(групп)

Класс
(группа)

Доля обучающихся (в %) с высоким, средним и низким уровнем
мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению)
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Источники информации

•
•
•
•

•
•

Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный
руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, подтверждающих результаты учебных достижений учащихся:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше школьного), копии ведомостей РЦОИ
о результатах ЕГЭ и ГИА
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности педагогического
работника.
Копии документов, подтверждающих сертифицированные достижения педагогического
работника.

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для
установления соответствия квалификационной
категории (первой или высшей) по должности
«воспитатель», «музыкальный руководитель»,
«инструктор по физической культуре»
дошкольных образовательных учреждений

Использование педагогическим работником программы, учебно-методического
обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной программы (на
примере НОД).
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
программу и
учебно-методическое

Обоснованно выбирает образовательную
обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую
образовательную программу в соответствии с условиями применения, целями данного
образовательного учреждения, образовательными запросами родителей, обучающихся
с особыми образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в
состоянии здоровья, развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый результат обучения.
Ставит цели, соответствующие психофизическим возможностям, способностям,
потребностям обучающихся / воспитанников данного возраста.
Представляет задачи НОД как систему действий педагога по достижению цели.
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность обучающихся /
воспитанников на каждом из этапов НОД: вводном, основном, обобщающем и
заключительном.
Планирует постановку обучающимися/воспитанниками цели обучения.
Планирует использование методических приёмов, заданий, направленных на мотивирование
обучающихся/воспитанников.

Использование современных образовательных технологий.
Создание здоровьесберегающей среды.
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для квалификационной
категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными
технологиями
на
уровне целостной системы.

Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой программы, условий обучения,
воспитания
выбирает
современные
образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов
или комбинации отдельных элементов разных
технологий.
Осуществляет диагностику и отслеживает
результативность использования современных
образовательных технологий.
Владеет навыками работы с электронной почтой,
сетью «Интернет», использует обучающие
программы, цифровые образовательные ресурсы
и средства.
Создаёт
условия
рационального
сочетания
разных
видов
деятельности
обучающихся/воспитанников в процессе обучения.
Формирует у воспитанников мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья.

Система индивидуальной работы с обучающимися.
Качество образовательной среды, её развивающий потенциал.

Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
Организует индивидуальную работу с детьми, То
же,
что
и
для
первой
имеющими затруднения в обучении и развитии. квалификационной категории.
Разрабатывает механизмы учёта индивидуальных Дополнительно:
достижений талантливых обучающихся.
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные
«маршруты»
их
обучения.
Создает развивающую среду для самореализации То
же,
что
и
для
первой
воспитанников.
квалификационной категории.
Дополнительно:
Использует
элементы
развивающей
среды в различных видах деятельности
(игровой,
познавательной,
речевой,
коммуникативной, двигательной).

Результаты формирования интегративных качеств воспитанников и
динамика развития необходимых умений, навыков в каждый возрастной
период.
Первая квалификационная
категория
Показатели
сформированных
интегративных качеств, умений и
навыков воспитанников
по всем
направлениям развития (физическое,
познавательно-речевое,
художественно-эстетическое,
социально-личностное) соответствуют
среднему уровню или превышают его
(по результатам диагностики).
Стабильность
показателей
сформированных интегративных качеств.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Положительная
динамика
показателей сформированных
интегративных качеств.
Положительная динамика уровня
развития
умений
и
навыков
воспитанников в игровой, трудовой,
двигательной
и
познавательной
деятельности,
коммуникация,
художественном и музыкальном
творчестве.

Таблица 7 - Показатели сформированности интегративных качеств воспитанников
№

Интегративные качества
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким,
средним и низким уровнем развития
интегративных качеств
в

1
2
3
4
5

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими
навыками
Любознательный, активный
Эмоционально отзывчивый
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на
основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные
общепринятые нормы и правила поведения.

6

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту

7

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве,
мире и природе

8

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

9
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5

Овладевший необходимыми умениями и навыками по образовательным областям
Физическая культура
Здоровье
Познание
Коммуникация
Чтение художественной литературы

9.6
9.7
9.8
9.9
9.10

Музыка
Художественное творчество
Труд
Социализация
Безопасность

20__ год
с
н

в

20__год
с
н

в

20__год
с
н

Формирование социально-личностной мотивации воспитанников к
образовательному процессу.

Первая квалификационная
категория
Воспитанники
проявляют
любознательность,
активность
в
деятельности, организуемой педагогом.
Уровень любознательности определяется
методом
наблюдения,
беседы
с
воспитанниками, их родителями.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Воспитанники
участвуют
в
конкурсах
детского
творчества
(спортивных
соревнованиях,
фестивалях)
под
руководством
педагогического работника.

Таблица 8 - Показатель уровня любознательности
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким, средним и низким уровнем
любознательности, активности
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Принципы работы с портфолио:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

систематичность и регулярность самомониторинга;
логичность изложения;
полнота,
лаконичность, конкретность представленных сведений;
объективность и достоверность информации;
объективность;
аналитичность, нацеленность автора на повышение уровня
профессионализма и достижение более высоких
результатов;
структуризация материалов портфолио;
аккуратность, целостность, эстетическая завершённость
представленных материалов;
наглядность.

Требования к формированию и
оформлению портфолио:
• Портфолио
формируется
педагогическим
работником самостоятельно в межаттестационный
период, то есть результаты и достижения
представляются за период не более пяти, но не
менее двух лет.
• Эти требования сохраняются, если аттестуемый
педагогический работник работает в данном
образовательном
учреждении
менее
межаттестационного периода. В этом случае
указываются профессиональные достижения с
предыдущего места работы.

Требования к оформлению портфолио:
 Содержание раздела «Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о профессиональной деятельности»
должно быть согласовано с руководителем ОУ и им заверено. Объем
раздела не должен превышать 30 страниц.
 Раздел «Подтверждающие материалы»:
 Размер файлов, содержащих фотографии, не должен превышать 100
Кбайт, видео – не более 200 Мбайт
 Разрешение растровых изображений – не менее 800 х 600;
 Объем презентаций не должен превышать 20 слайдов. Презентации
сохраняют в формате Power Point 97-2003 (ppt). Растровые
изображения в презентациях должны быть адаптированы к
электронной почте (96 пикс. на дюйм)
 Текстовые документы представляются в формате Word 97-2003 (doc,
rtf) или в формате pdf.
 Документы, содержащие печати и подписи, сканируются в формате
ipg или pdf. Отсканированный текст, печати и подписи должны
читаться без затруднений в масштабе 1:1.

Требования к оформлению портфолио:
Текстовые
материалы,
вне
зависимости
от
формы
предоставления (на бумажном носителе, в электронном виде),
должны соответствовать следующим требованиям:
• поля (верхнее, нижнее) – 2,0 см, левое - 3 см, правое – 1 см,
• шрифт Times New Roman, размер - 14,
• межстрочный интервал – одинарный, выравнивание по
ширине,
• красная строка – 1,25.
В тексте не допускаются сокращения названий и наименований.
Все страницы нумеруются (нумерация начинается с титульного
листа, номер на первой странице не ставится), в колонтитуле на
каждой странице указывается фамилия, имя и отчество
аттестуемого педагогического работника.

• Основанием для установления несоответствия
заявленной категории является:
• Предоставление недостоверной информации
• Отсутствие всех показателей по одному из
критериев.

Хранение Портфолио
• Портфолио педагогических работников,
прошедших экспертизу, хранятся один год.
• Портфолио возвращается педагогическому
работнику по его требованию.

Полезные ссылки
1."Национальный конкурс Портфолио учителя"
http://rkodm.chita.ru/file/konkurs/pologenie_nazional_ticher2.htm (рус.)
Примеры портфолио учителей. Лучшие портфолио, выдвигаемые на
премию Президента Российской Федерации.
2. "Методический центр "Развивающее обучение"" http://www.centrro.ru/opt/bak_06.html (рус.)
Наиболее типичные ошибки при составлении портфолио. Назначение
портфолио.
3. ""Портфолио". Фестиваль исследовательских и творческих работ"
http://portfolio.1september.ru/index.php (рус.)
Здесь можно ознакомиться с общими требованиями к составлению
портфолио, посмотреть примеры. Имеется литература в помощь для
создания портфоли
4. Портфолио педагога
http://buryatia.fio.ru/work/29/PolyanskyaTV/main.htm (рус.)
Назначение портфолио. Его составляющие.
5."Портфолио как одна из форм оценивания индивидуальных
достижений педагогов"
http://libraryschool.narod.ru/gazeta/volna/ayhac_4.htm (рус.)
На данном сайте представлены приблизительные разработки портфолио.
Освещены вопросы: "С чего нужно начать, какие материалы
использовать?"


Slide 51

Пути повышения профессионального мастерства педагогического
работника в свете современных требований развития образования

ПОРТФОЛИО
КАК ФОРМА ОЦЕНКИ ЛИЧНОСТНЫХ
ДОСТИЖЕНИЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РАБОТНИКА

Платонова Т.П., к.х.н., доцент, 89098146226
Амурский институт развития образования, 2013 год

План:

1. Общие положения
2. Структура
3. Содержание
4. Требования к оформлению

«Новый» тип педагогического работника
• творчески думающий,
• владеющий современными
технологиями образования,
• приёмами психолого-педагогической
диагностики,
• способами самостоятельного
конструирования педагогического
процесса,
• умением анализировать свою
профессиональную деятельность,
• прогнозировать её конечный
результат.

Портфолио (перевод итал.) - «папка с
документами», «папка специалиста».
Портфолио (перевод англ. portfolio) портфель, папка для важных дел или
документов. Это набор документов,
образцов работ, фотографий, дающих
представление о предлагаемых
возможностях, услугах фирмы или
специалиста.
Портфолио (от франц. porter –
излагать, формулировать, нести и
folio – лист, страница) - собрание
достижений.

Виды портфолио:
•

по характеру и структуре представленных материалов:
 портфолио документов;
 портфолио достижений;
 рефлексивный портфолио;
 комбинированный.
• по способу обработки и презентации информации:
 портфолио в бумажном варианте
 электронный вариант портфолио
• по времени создания:
 недельный
 семестровый
 курсовой
•портфолио, ориентированное на новые образовательные
цели - «паспорт компетенций и квалификаций».

Виды профессионального портфолио
педагогического работника:

Портфолио развития — собирается в процессе
педагогической деятельности с целью оценки
прогресса в работе педагогического работника
и накопленного им опыта в течение определенного
времени;
Отчетный портфолио — свидетельствует
о достижении педагогическим работником
определенного результата при завершении работы
над каким-либо проектом;
Демонстрационный портфолио — это коллекция
лучших работ педагогического работника. Данный
портфолио используется для интервью при приеме
на работу или для участия в профессиональном
конкурсе.

Задачи портфолио

выявление уровня профессионализма
педагогического работника;
объективная оценка деятельности педагогического
работника всеми категориями участников
образовательного процесса: администрацией ОУ,
педагогическим коллективом, учащимися и их
родителями (законными представителями);
обобщение и систематизация передового
педагогического опыта;
рефлексия педагогическим работником
собственной педагогической деятельности;
определение направлений и путей
профессионального роста и развития
педагогического работника;
общественное признание достижений
педагогического работника.

Портфолио педагогического работника
«Портфолио» является действенным
механизмом фиксирования
профессиональных компетенций.
Состав портфолио зависит от конкретных
задач, которые ставит перед собой сам
педагогический работник.
Портфолио для аттестации целесообразно
вести параллельно по нескольким разделам.

При подготовке портфолио педагогический
работник составляет индивидуальный план
профессионального развития, в котором
определяет:

- цели и задачи своего профессионального
роста
- умения, которые ему необходимо
приобрести
- тренинги и курсы, которые он собирается
пройти в ближайшие 2-3 года.

Цели и задачи профессионального развития
педагогического работника
должны соотноситься с :

- профессиональными стандартами
воспитания, преподавания
- успехами воспитанников
(учеников)
- стратегическим планом
образовательного учреждения
(ОУ)

При оценке портфолио рассматриваются
следующие показатели:

Профессиональные
навыки,
знания,
обязанности педагогического работника –
обязательно
Достижения воспитанников (учащихся) – как
правило
Общие результаты ОУ при аттестации –
возможно
Профессиональные достижения педагогического работника,
вновь приобретённые умения рассматриваются с точки
зрения того, как они повлияли на результаты воспитанников
(учеников).

Профессиональные навыки и умения педагога
оцениваются в соответствии с
профессиональными стандартами.
• компетентность в вопросах преподавания;
• компетентность в планировании и подготовке
уроков/занятий;
• компетентность в управлении классом;
• использование разнообразных методов оценивания;
• создание обстановки и использование методов,
обеспечивающих максимальную активность
учащихся;
• планирование своей деятельности для
максимального соответствия потребностям
учащихся;
• коллегиальность и сотрудничество;
• наблюдаемый профессиональный рост.

Несмотря на то, что жёсткого стандарта портфолио не
существует, набор материалов достаточно устойчив:
В портфолио педагог представляет различные
свидетельства своего профессионального роста:
• педагогическая концепция;
• награды и сертификаты;
• тренинги и курсы;
• публикации;
• авторские либо коллективные программы;
• проекты и исследования;
• планы занятий;
• достижения воспитанников;
• отзывы и оценки учеников, коллег, администрации.
Этот набор материалов отличается тем, что на первое место
выступает осмысление учителем своей деятельности
(педагогическая концепция или философия) и в
целом его рефлексивная позиция.

Структура Портфолио:
•
•



•
•
•

•
•

•
•
•
•

Титульный лист
Перечень основных разделов портфолио с указанием страниц
Визитная карточка.
Информационно-аналитический отчет педагогического работника о
педагогической деятельности.
Рекомендуемые материалы:
Лист самооценки
Лист экспертной оценки
Ходатайство (отзыв) руководителя ОУ
Подтверждающие материалы:
Конспект учебного занятия (видеозапись открытого занятия, сценарий мастеркласса, презентация к занятию).
Копии документов, подтверждающих результаты достижений воспитанников:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше ОУ).
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности
педагогического работника (результаты опросов, анкетирования).
Копии документов, подтверждающие повышение квалификации,
сертифицированные достижения педагогического работника.
Публикации (копии или ссылки на сайты).
Рецензии на программы, УМК, методические разработки

Титульный лист

Наименование образовательного учреждения согласно уставу
ПОРТФОЛИО
Профессиональных достижений педагогического работника
Амурской области
Составил
Ф.И.О.___________________________________________________
Должность_________________________________________________
Заявлена______________________________квалификационная категория
Дата проведения экспертизы______________________________________
2013 год

Раздел 1. Визитная карточка
• Фотография
• Фамилия, имя, отчество, дата и год рождения
педагогического работника;
• Место работы, должность и дата назначения на эту
должность;
• Профессиональное образование педагогического
работника: наименование образовательного
учреждения, год окончания, полученная
специальность и квалификация по диплому;
• Общий трудовой и педагогический стаж
педагогического работника, стаж работы в данной
должности, в данной школе;
• Квалификационная категория педагогического
работника с указанием срока действия;
• Наличие учёной степени
• Контактные телефоны, адрес электронной почты

Раздел 2 - Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о педагогической
деятельности
• Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования
на основе эффективного использования современных
образовательных технологий, совершенствования методов
обучения и воспитания
• Критерий 2 – Высокие результаты освоения обучающимися,
воспитанниками образовательных программ
• Критерий 3 – Результаты деятельности педагогического
работника в профессиональном сообществе
• Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
• Критерий 5 – Личностные качества педагогического работника

Критерии оценки профессиональной
деятельности педагогических работников
для установления соответствия
квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «преподаватель»,
«мастер производственного обучения»,
«преподаватель-организатор ОБЖ»,
«руководитель физического воспитания»
учреждений среднего профессионального
обучения

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
выбирает
образовательную
программу
и
учебно-методическое обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает
учебно-методический
комплекс
(УМК)
(рабочая программа,
методические
рекомендации,
контрольно-оценочные
средства,
дидактические
пособия)
в
соответствии
с
условиями
применения,
целями
данного
образовательного учреждения (ОУ).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Рецензии на авторскую программу,
УМК специалистов среднего и
высшего
профессиональных
образовательных учреждений.

Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы на уроке/учебном занятии
(на примере конспекта урока/учебного занятия)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый
результат обучения.
Представляет задачи учебного занятия как систему действий
педагога по достижению цели
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Ставит
задачи,
структурирующие
и
организующие
деятельность обучающихся на каждом из этапов учебного
занятия: вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий
Первая
квалификационная категория
Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Осуществляет
диагностику
и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни,
культуру здоровья
Организует индивидуальную работу с
обучающимися,
имеющими
затруднения в обучении и развитии.
Разрабатывает
механизмы
учёта
индивидуальных
достижений
талантливых обучающихся.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает
механизмы
выявления
талантливых
обучающихся, разрабатывает и
реализует
индивидуальные
«маршруты» их обучения.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• УМК по предмету/дисциплине.
• Методический продукт: конспект учебного занятия (видеозапись
открытого занятия, сценарий мастер-класса, презентация к занятию).
 Оценивается по следующим критериям:
 целесообразность;
 соответствие образовательной программе
 наличие современных образовательных технологий;
 содержательность,
 информативность;
 результативность;
 востребованность в практике преподаваемой дисциплины.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеаудиторной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Результаты
То же, что и для первой
промежуточной/итоговой
квалификационной категории.
аттестации
по
учебной Дополнительно:
дисциплине.
Наличие
участников
/
победителей
(призёров)
областной
олимпиады
по
предметам (специальностям),
конкурсов профессионального
мастерства
обучающихся
среднего профессионального
образования.

Результаты итогов промежуточной аттестации обучающихся
Преподаватель, мастер производственного обучения____________________
Предмет__________________________________________________

учебный
год

успевае
мость, %

5

4

3

2

качество,
%

средний
балл

Результаты внеаудиторной деятельности обучающихся
Первая
квалификационная категория
Обучающиеся
участвуют
в
сетевых проектах, конкурсах
дистанционных олимпиадах по
предмету
(направлению
деятельности) разных уровней.
Обучающиеся
участвуют
в
конференциях,
конкурсах,
форумах,
фестивалях,
соревнованиях разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Обучающиеся
являются
призёрами / победителями
конференций,
конкурсов,
форумов,
фестивалей,
соревнований разных уровней.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся.
Познавательная активность обучающихся по предмету (направлению
деятельности).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создаёт условия для социализации обучающихся.
Участвует в профориентационной работе образовательного учреждения. Обучающиеся
участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся регулярно участвуют в социально-значимых делах, социальнообразовательных проектах.
Обучающиеся имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету
(направлению деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках,
секциях, факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего
(по результатам диагностики, проводимой психологом или другим специалистом),
владеющим навыками диагностирующих процедур.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающих результаты учебных
достижений обучающихся: грамоты, дипломы,
сертификаты.
• Научно-методические публикации по проблемам
образования (копии).
• Ссылки на сайты, где есть публикации педагогического
работника
• Отзывы коллег о деятельности педагогического работника.

Критерий 3 – Результаты деятельности
педагогического работника в профессиональном
сообществе

1. Инновационная деятельность
педагогического работника.
2. Результаты распространения собственного
педагогического опыта.
3. Методическая работа.

Инновационная деятельность педагогического работника.

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Участвует в работе проблемной (творческой) То же, что и для
первой
группы/временного
научно- квалификационной категории.
исследовательского коллектива.
Дополнительно:
Участвует
в
одной
из
форм
инновационного поиска: опытноэкспериментальной
или
научноисследовательской
работе/апробации.
Разработал продукты инновационной
деятельности
(программные,
методические,
дидактические
материалы),
которые
прошли
внешнюю экспертизу.

Результаты распространения собственного педагогического опыта.

Первая
квалификационная категория
Проводит мероприятия по диссеминации
инновационного педагогического опыта
на уровне образовательного учреждения и
(или) муниципальном уровне.
Участвует в заочных / дистанционных
курсах
(по
использованию
ИКТ,
инновационных,
методических
разработок, публикаций, педагогических
инициатив)
для
педагогических
работников.

Высшая
квалификационная
категория
То
же,
что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Проводит
мероприятия
по
диссеминации
инновационного
педагогического
опыта
на
муниципальном и/или областном
уровне.
Имеет
научно-методические
публикации
по
проблемам
образования
и
воспитания
обучающихся на разных уровнях.

Таблица 1 - Результаты распространения собственного
педагогического опыта
__________________________________________________________
(Фамилия, имя, отчество аттестуемого)

год

Название мероприятия
(заседание МО,
педсовет, семинар,
конференция) с
указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Форма участия
(слушатель,
докладчик,
ведущий
круглого стола,
секции)

Документ,
Выходные
подтверждающий данные и объем
участие (протокол,
в печатных
диплом,
листах (в случае
свидетельство,
опубликования)
сертификат)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Методическая работа.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создает методические разработки уроков,
внеклассных мероприятий, проектов,
презентации к урокам, дидактические
материалы, методические пособия.
Участвует в работе или руководит
деятельностью
методических
объединений, советов.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Участвует
в
деятельности
профессиональных
клубов,
ассоциаций, сетевых сообществ
педагогов.
Участвует
в
деятельности
экспертных
комиссий,
жюри
разных уровней.

Таблица 2 - Перечень методической продукции,
подготовленной __________________________
(фамилия, имя, отчество)

Год
составления

Наименование
методической продукции

Форма представления
методической продукции

Источник информации
•
•
•
•
•
•








Портфолио:
Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, свидетельствующих о результатах участия педагога
конкурсах профессионального мастерства разного уровня.
Копии публикации, статьи или адрес сайта, где зарегистрирован
педагогический работник.
Один методический продукт (открытое занятие, сценарий мастер-класса,
презентация к занятию, видеозапись занятия).Оценивается по следующим
критериям:
целесообразность;
соответствие образовательной программе;
наличие современных образовательных технологий;
содержательность; информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.

Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
1. Повышение квалификации
2. Сертифицированные достижения педагогического работника
3. Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными
органами,
осуществляющими управление в сфере образования (в очной
форме)

Повышение квалификации
Сертифицированные достижения педагогического работника
Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными органами, осуществляющими
управление в сфере образования (в очной форме)
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Своевременно повышает квалификацию по дополнительным профессиональным
программам по направлению деятельности в объёме не менее 72 часов, включающим
общетеоретический, предметно-технологический блоки, в том числе в области ИКТ и
реализует новые знания в практической деятельности.
Имеет грамоты, поощрения, благодарственные письма.
Является участником / призёром /
победителем
конкурсов
профессионального
мастерства,
проводимых
муниципальными
/
областными / федеральными органами,
осуществляющими управление в сфере
образования.

Таблица 3 - Повышение квалификации по дополнительным
профессиональным образовательным программам по профилю
преподаваемого предмета, по актуальным проблемам образования и
в области ИКТ

Год
Наименование
повышения образовательного
квалификации
учреждения

Наименование
образовательной
программы

Количе
ство
часов

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающие повышение
квалификации, сертифицированные достижения
педагогического работника.

Критерий 5 – Личностные качества педагогического
работника
 Общая культура:
• Соблюдает этические нормы в общении с участниками
образовательного процесса.
• Владеет речевой культурой:
 Культура общения:
• Проявляет высокий уровень эмпатии во взаимодействии с
участниками образовательного процесса (по результатам
диагностики).
• Проявляет толерантность в отношениях (по результатам
диагностики).
• Умеет конструктивно разрешать конфликты (по
результатам диагностики).
 Другие сведения, подтверждающие данный критерий

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для установления
соответствия квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «учитель», «инструктор по
труду», «преподаватель-организатор ОБЖ»
общеобразовательных учреждений

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы (на примере конспекта урока/учебного занятия).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Обоснованно выбирает образовательную программу и комплекса учебно-методической
литературы.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую образовательную
программу в соответствии с условиями применения, целями данного образовательного
учреждения (ОУ), образовательными запросами родителей и обучающихся с особыми
образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в состоянии здоровья,
развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый То же, что и для первой
результат
обучения. квалификационной
Представляет задачи урока/учебного занятия как систему категории.
действий педагога по достижению цели.
Дополнительно:
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Видеозапись
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность урока/учебного
занятия
обучающихся на каждом из этапов урока/учебного занятия: обязательна.
вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий, а также
цифровых образовательных ресурсов и средств
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
с
учетом
поставленных
целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Обоснованно с учетом целей и задач обучения и
воспитания,
используемой
программы,
условий
образовательной деятельности, запросов учащихся и
родителей совершенствует и развивает методы и
средства обучения и воспитания.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.
Осуществляет
диагностику и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья

Организует индивидуальную работу с детьми, имеющими
затруднения в обучении и развитии. Разрабатывает
механизмы учета индивидуальных достижений талантливых
обучающихся.

То же, что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные «маршруты» их
обучения.

Источник информации



Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный руководителем
образовательного учреждения.
 Подтверждающие материалы:
1. Методический продукт: конспект урока/учебного занятия (видеозапись открытого урока, воспитательного
мероприятия, сценарий мастер-класса, презентация к уроку).
Оценивается по следующим критериям:
- целесообразность;
- соответствие образовательной программе;
- наличие современных образовательных технологий;
содержательность,
информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.
2. Обязательное приложение: анализ урока/мероприятия, который дали коллеги.
3. Электронные адреса (ссылки на сайты), дистанционные курсы, подтверждающие интернет-активность
аттестуемого.
4. Творческие задания, оригинальные тесты, индивидуальный «маршрут» обучения талантливых обучающихся
5 Научно-методические публикации по проблемам образования (копии или ссылки на сайты).
6. Отзывы коллег, обучающихся, родителей о профессиональной деятельности педагогического работника.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеурочной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
Высшая
квалификационная категория
квалификационная
категория
Показатели годового значения балла То же, что и для 1 категории.
по предмету, качество знаний и Дополнительно:
результаты внешнего мониторинга в Наличие
участников
/
межаттестационный
период победителей
(призеров)
соответствуют или превышают Всероссийской олимпиады
средний
областной
показатель школьников.
освоения
обучающимися
образовательных программ (по
соответствующим типам и видам
ОУ).

Результаты освоения учащимися образовательных
программ:
• Таблица с указанием всех классов, в которых работал учитель, и
качество знаний по годам (за три года из пяти), подписанная
заместителем директора.
• *В 10-11 классах указывать профиль класса в показателях динамики
качества.
• **Для учителей начальных классов стартовая диагностика: готовность
первоклассников к школе и результаты на окончание 1 класса.
• ***Учитель начальных классов в случае безотметочной системы
оценки знаний учащихся 1-х классов представляет качественную
характеристику знаний учащихся за год по основным предметам.
• ****Учитель начальных классов представляет результаты по русскому
языку, математике, чтению, окружающему миру.
• *****Учитель русского языка и литературы, математики (алгебра и
геометрия), истории, обществознания и права представляют
результаты по нескольким преподаваемым предметам.

Результаты итоговой аттестации учащихся
Учитель (преподаватель)____________________________________
Предмет__________________________________________________
Таблица 1 - результаты государственной (итоговой) аттестации по

__________________
(предмет)

учебный
год

класс

успеваемость
%

5

4

3

2

каче
ство
%

средни
й балл

Таблица 4 - Результаты государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по
____________________________________
(предмет)

учебный год

кол-во
учащихся

количество
учащихся, не
преодолевших
«порог»

средний
балл

наивысший
балл

Результаты внеурочной деятельности обучающихся

Первая
квалификационная категория

Обучающиеся участвуют в сетевых
проектах, конкурсах разных уровней.
Наличие
участников
конференций,
конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской олимпиады школьников)
по предмету, фестивалей, соревнований
разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Наличие призеров / победителей
конференций,конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников)
по
предмету,
фестивалей, соревнований разных
уровней

Таблица 5 - Результаты участия обучающихся (воспитанников) в
выставках, конкурсах, конференциях, олимпиадах, соревнованиях
год

Название мероприятия
с указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Количество
обучающихся,
принявших
участие
(фамилия, имя)

Результат
участия
(лауреат,
победитель)

Выходные данные и
объем в печатных
листах (в случае
опубликования)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся. Познавательная активность обучающихся по
предмету (направлению деятельности)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создает условия для социализации обучающихся.
Обучающиеся участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся участвуют в социально-значимых делах, социально-образовательных проектах и
имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.

Педагогический работник проводит кружки, секции, элективные курсы (название, автор программы,
программа).
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету (направлению
деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках, секциях,
факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего (по
результатам диагностики).

Таблица 6 - Уровень мотивации обучающихся к изучению предмета
(деятельности по направлению) в динамике на примере 2-3 классов
(групп)

Класс
(группа)

Доля обучающихся (в %) с высоким, средним и низким уровнем
мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению)
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Источники информации

•
•
•
•

•
•

Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный
руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, подтверждающих результаты учебных достижений учащихся:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше школьного), копии ведомостей РЦОИ
о результатах ЕГЭ и ГИА
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности педагогического
работника.
Копии документов, подтверждающих сертифицированные достижения педагогического
работника.

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для
установления соответствия квалификационной
категории (первой или высшей) по должности
«воспитатель», «музыкальный руководитель»,
«инструктор по физической культуре»
дошкольных образовательных учреждений

Использование педагогическим работником программы, учебно-методического
обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной программы (на
примере НОД).
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
программу и
учебно-методическое

Обоснованно выбирает образовательную
обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую
образовательную программу в соответствии с условиями применения, целями данного
образовательного учреждения, образовательными запросами родителей, обучающихся
с особыми образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в
состоянии здоровья, развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый результат обучения.
Ставит цели, соответствующие психофизическим возможностям, способностям,
потребностям обучающихся / воспитанников данного возраста.
Представляет задачи НОД как систему действий педагога по достижению цели.
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность обучающихся /
воспитанников на каждом из этапов НОД: вводном, основном, обобщающем и
заключительном.
Планирует постановку обучающимися/воспитанниками цели обучения.
Планирует использование методических приёмов, заданий, направленных на мотивирование
обучающихся/воспитанников.

Использование современных образовательных технологий.
Создание здоровьесберегающей среды.
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для квалификационной
категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными
технологиями
на
уровне целостной системы.

Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой программы, условий обучения,
воспитания
выбирает
современные
образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов
или комбинации отдельных элементов разных
технологий.
Осуществляет диагностику и отслеживает
результативность использования современных
образовательных технологий.
Владеет навыками работы с электронной почтой,
сетью «Интернет», использует обучающие
программы, цифровые образовательные ресурсы
и средства.
Создаёт
условия
рационального
сочетания
разных
видов
деятельности
обучающихся/воспитанников в процессе обучения.
Формирует у воспитанников мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья.

Система индивидуальной работы с обучающимися.
Качество образовательной среды, её развивающий потенциал.

Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
Организует индивидуальную работу с детьми, То
же,
что
и
для
первой
имеющими затруднения в обучении и развитии. квалификационной категории.
Разрабатывает механизмы учёта индивидуальных Дополнительно:
достижений талантливых обучающихся.
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные
«маршруты»
их
обучения.
Создает развивающую среду для самореализации То
же,
что
и
для
первой
воспитанников.
квалификационной категории.
Дополнительно:
Использует
элементы
развивающей
среды в различных видах деятельности
(игровой,
познавательной,
речевой,
коммуникативной, двигательной).

Результаты формирования интегративных качеств воспитанников и
динамика развития необходимых умений, навыков в каждый возрастной
период.
Первая квалификационная
категория
Показатели
сформированных
интегративных качеств, умений и
навыков воспитанников
по всем
направлениям развития (физическое,
познавательно-речевое,
художественно-эстетическое,
социально-личностное) соответствуют
среднему уровню или превышают его
(по результатам диагностики).
Стабильность
показателей
сформированных интегративных качеств.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Положительная
динамика
показателей сформированных
интегративных качеств.
Положительная динамика уровня
развития
умений
и
навыков
воспитанников в игровой, трудовой,
двигательной
и
познавательной
деятельности,
коммуникация,
художественном и музыкальном
творчестве.

Таблица 7 - Показатели сформированности интегративных качеств воспитанников
№

Интегративные качества
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким,
средним и низким уровнем развития
интегративных качеств
в

1
2
3
4
5

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими
навыками
Любознательный, активный
Эмоционально отзывчивый
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на
основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные
общепринятые нормы и правила поведения.

6

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту

7

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве,
мире и природе

8

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

9
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5

Овладевший необходимыми умениями и навыками по образовательным областям
Физическая культура
Здоровье
Познание
Коммуникация
Чтение художественной литературы

9.6
9.7
9.8
9.9
9.10

Музыка
Художественное творчество
Труд
Социализация
Безопасность

20__ год
с
н

в

20__год
с
н

в

20__год
с
н

Формирование социально-личностной мотивации воспитанников к
образовательному процессу.

Первая квалификационная
категория
Воспитанники
проявляют
любознательность,
активность
в
деятельности, организуемой педагогом.
Уровень любознательности определяется
методом
наблюдения,
беседы
с
воспитанниками, их родителями.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Воспитанники
участвуют
в
конкурсах
детского
творчества
(спортивных
соревнованиях,
фестивалях)
под
руководством
педагогического работника.

Таблица 8 - Показатель уровня любознательности
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким, средним и низким уровнем
любознательности, активности
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Принципы работы с портфолио:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

систематичность и регулярность самомониторинга;
логичность изложения;
полнота,
лаконичность, конкретность представленных сведений;
объективность и достоверность информации;
объективность;
аналитичность, нацеленность автора на повышение уровня
профессионализма и достижение более высоких
результатов;
структуризация материалов портфолио;
аккуратность, целостность, эстетическая завершённость
представленных материалов;
наглядность.

Требования к формированию и
оформлению портфолио:
• Портфолио
формируется
педагогическим
работником самостоятельно в межаттестационный
период, то есть результаты и достижения
представляются за период не более пяти, но не
менее двух лет.
• Эти требования сохраняются, если аттестуемый
педагогический работник работает в данном
образовательном
учреждении
менее
межаттестационного периода. В этом случае
указываются профессиональные достижения с
предыдущего места работы.

Требования к оформлению портфолио:
 Содержание раздела «Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о профессиональной деятельности»
должно быть согласовано с руководителем ОУ и им заверено. Объем
раздела не должен превышать 30 страниц.
 Раздел «Подтверждающие материалы»:
 Размер файлов, содержащих фотографии, не должен превышать 100
Кбайт, видео – не более 200 Мбайт
 Разрешение растровых изображений – не менее 800 х 600;
 Объем презентаций не должен превышать 20 слайдов. Презентации
сохраняют в формате Power Point 97-2003 (ppt). Растровые
изображения в презентациях должны быть адаптированы к
электронной почте (96 пикс. на дюйм)
 Текстовые документы представляются в формате Word 97-2003 (doc,
rtf) или в формате pdf.
 Документы, содержащие печати и подписи, сканируются в формате
ipg или pdf. Отсканированный текст, печати и подписи должны
читаться без затруднений в масштабе 1:1.

Требования к оформлению портфолио:
Текстовые
материалы,
вне
зависимости
от
формы
предоставления (на бумажном носителе, в электронном виде),
должны соответствовать следующим требованиям:
• поля (верхнее, нижнее) – 2,0 см, левое - 3 см, правое – 1 см,
• шрифт Times New Roman, размер - 14,
• межстрочный интервал – одинарный, выравнивание по
ширине,
• красная строка – 1,25.
В тексте не допускаются сокращения названий и наименований.
Все страницы нумеруются (нумерация начинается с титульного
листа, номер на первой странице не ставится), в колонтитуле на
каждой странице указывается фамилия, имя и отчество
аттестуемого педагогического работника.

• Основанием для установления несоответствия
заявленной категории является:
• Предоставление недостоверной информации
• Отсутствие всех показателей по одному из
критериев.

Хранение Портфолио
• Портфолио педагогических работников,
прошедших экспертизу, хранятся один год.
• Портфолио возвращается педагогическому
работнику по его требованию.

Полезные ссылки
1."Национальный конкурс Портфолио учителя"
http://rkodm.chita.ru/file/konkurs/pologenie_nazional_ticher2.htm (рус.)
Примеры портфолио учителей. Лучшие портфолио, выдвигаемые на
премию Президента Российской Федерации.
2. "Методический центр "Развивающее обучение"" http://www.centrro.ru/opt/bak_06.html (рус.)
Наиболее типичные ошибки при составлении портфолио. Назначение
портфолио.
3. ""Портфолио". Фестиваль исследовательских и творческих работ"
http://portfolio.1september.ru/index.php (рус.)
Здесь можно ознакомиться с общими требованиями к составлению
портфолио, посмотреть примеры. Имеется литература в помощь для
создания портфоли
4. Портфолио педагога
http://buryatia.fio.ru/work/29/PolyanskyaTV/main.htm (рус.)
Назначение портфолио. Его составляющие.
5."Портфолио как одна из форм оценивания индивидуальных
достижений педагогов"
http://libraryschool.narod.ru/gazeta/volna/ayhac_4.htm (рус.)
На данном сайте представлены приблизительные разработки портфолио.
Освещены вопросы: "С чего нужно начать, какие материалы
использовать?"


Slide 52

Пути повышения профессионального мастерства педагогического
работника в свете современных требований развития образования

ПОРТФОЛИО
КАК ФОРМА ОЦЕНКИ ЛИЧНОСТНЫХ
ДОСТИЖЕНИЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РАБОТНИКА

Платонова Т.П., к.х.н., доцент, 89098146226
Амурский институт развития образования, 2013 год

План:

1. Общие положения
2. Структура
3. Содержание
4. Требования к оформлению

«Новый» тип педагогического работника
• творчески думающий,
• владеющий современными
технологиями образования,
• приёмами психолого-педагогической
диагностики,
• способами самостоятельного
конструирования педагогического
процесса,
• умением анализировать свою
профессиональную деятельность,
• прогнозировать её конечный
результат.

Портфолио (перевод итал.) - «папка с
документами», «папка специалиста».
Портфолио (перевод англ. portfolio) портфель, папка для важных дел или
документов. Это набор документов,
образцов работ, фотографий, дающих
представление о предлагаемых
возможностях, услугах фирмы или
специалиста.
Портфолио (от франц. porter –
излагать, формулировать, нести и
folio – лист, страница) - собрание
достижений.

Виды портфолио:
•

по характеру и структуре представленных материалов:
 портфолио документов;
 портфолио достижений;
 рефлексивный портфолио;
 комбинированный.
• по способу обработки и презентации информации:
 портфолио в бумажном варианте
 электронный вариант портфолио
• по времени создания:
 недельный
 семестровый
 курсовой
•портфолио, ориентированное на новые образовательные
цели - «паспорт компетенций и квалификаций».

Виды профессионального портфолио
педагогического работника:

Портфолио развития — собирается в процессе
педагогической деятельности с целью оценки
прогресса в работе педагогического работника
и накопленного им опыта в течение определенного
времени;
Отчетный портфолио — свидетельствует
о достижении педагогическим работником
определенного результата при завершении работы
над каким-либо проектом;
Демонстрационный портфолио — это коллекция
лучших работ педагогического работника. Данный
портфолио используется для интервью при приеме
на работу или для участия в профессиональном
конкурсе.

Задачи портфолио

выявление уровня профессионализма
педагогического работника;
объективная оценка деятельности педагогического
работника всеми категориями участников
образовательного процесса: администрацией ОУ,
педагогическим коллективом, учащимися и их
родителями (законными представителями);
обобщение и систематизация передового
педагогического опыта;
рефлексия педагогическим работником
собственной педагогической деятельности;
определение направлений и путей
профессионального роста и развития
педагогического работника;
общественное признание достижений
педагогического работника.

Портфолио педагогического работника
«Портфолио» является действенным
механизмом фиксирования
профессиональных компетенций.
Состав портфолио зависит от конкретных
задач, которые ставит перед собой сам
педагогический работник.
Портфолио для аттестации целесообразно
вести параллельно по нескольким разделам.

При подготовке портфолио педагогический
работник составляет индивидуальный план
профессионального развития, в котором
определяет:

- цели и задачи своего профессионального
роста
- умения, которые ему необходимо
приобрести
- тренинги и курсы, которые он собирается
пройти в ближайшие 2-3 года.

Цели и задачи профессионального развития
педагогического работника
должны соотноситься с :

- профессиональными стандартами
воспитания, преподавания
- успехами воспитанников
(учеников)
- стратегическим планом
образовательного учреждения
(ОУ)

При оценке портфолио рассматриваются
следующие показатели:

Профессиональные
навыки,
знания,
обязанности педагогического работника –
обязательно
Достижения воспитанников (учащихся) – как
правило
Общие результаты ОУ при аттестации –
возможно
Профессиональные достижения педагогического работника,
вновь приобретённые умения рассматриваются с точки
зрения того, как они повлияли на результаты воспитанников
(учеников).

Профессиональные навыки и умения педагога
оцениваются в соответствии с
профессиональными стандартами.
• компетентность в вопросах преподавания;
• компетентность в планировании и подготовке
уроков/занятий;
• компетентность в управлении классом;
• использование разнообразных методов оценивания;
• создание обстановки и использование методов,
обеспечивающих максимальную активность
учащихся;
• планирование своей деятельности для
максимального соответствия потребностям
учащихся;
• коллегиальность и сотрудничество;
• наблюдаемый профессиональный рост.

Несмотря на то, что жёсткого стандарта портфолио не
существует, набор материалов достаточно устойчив:
В портфолио педагог представляет различные
свидетельства своего профессионального роста:
• педагогическая концепция;
• награды и сертификаты;
• тренинги и курсы;
• публикации;
• авторские либо коллективные программы;
• проекты и исследования;
• планы занятий;
• достижения воспитанников;
• отзывы и оценки учеников, коллег, администрации.
Этот набор материалов отличается тем, что на первое место
выступает осмысление учителем своей деятельности
(педагогическая концепция или философия) и в
целом его рефлексивная позиция.

Структура Портфолио:
•
•



•
•
•

•
•

•
•
•
•

Титульный лист
Перечень основных разделов портфолио с указанием страниц
Визитная карточка.
Информационно-аналитический отчет педагогического работника о
педагогической деятельности.
Рекомендуемые материалы:
Лист самооценки
Лист экспертной оценки
Ходатайство (отзыв) руководителя ОУ
Подтверждающие материалы:
Конспект учебного занятия (видеозапись открытого занятия, сценарий мастеркласса, презентация к занятию).
Копии документов, подтверждающих результаты достижений воспитанников:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше ОУ).
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности
педагогического работника (результаты опросов, анкетирования).
Копии документов, подтверждающие повышение квалификации,
сертифицированные достижения педагогического работника.
Публикации (копии или ссылки на сайты).
Рецензии на программы, УМК, методические разработки

Титульный лист

Наименование образовательного учреждения согласно уставу
ПОРТФОЛИО
Профессиональных достижений педагогического работника
Амурской области
Составил
Ф.И.О.___________________________________________________
Должность_________________________________________________
Заявлена______________________________квалификационная категория
Дата проведения экспертизы______________________________________
2013 год

Раздел 1. Визитная карточка
• Фотография
• Фамилия, имя, отчество, дата и год рождения
педагогического работника;
• Место работы, должность и дата назначения на эту
должность;
• Профессиональное образование педагогического
работника: наименование образовательного
учреждения, год окончания, полученная
специальность и квалификация по диплому;
• Общий трудовой и педагогический стаж
педагогического работника, стаж работы в данной
должности, в данной школе;
• Квалификационная категория педагогического
работника с указанием срока действия;
• Наличие учёной степени
• Контактные телефоны, адрес электронной почты

Раздел 2 - Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о педагогической
деятельности
• Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования
на основе эффективного использования современных
образовательных технологий, совершенствования методов
обучения и воспитания
• Критерий 2 – Высокие результаты освоения обучающимися,
воспитанниками образовательных программ
• Критерий 3 – Результаты деятельности педагогического
работника в профессиональном сообществе
• Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
• Критерий 5 – Личностные качества педагогического работника

Критерии оценки профессиональной
деятельности педагогических работников
для установления соответствия
квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «преподаватель»,
«мастер производственного обучения»,
«преподаватель-организатор ОБЖ»,
«руководитель физического воспитания»
учреждений среднего профессионального
обучения

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
выбирает
образовательную
программу
и
учебно-методическое обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает
учебно-методический
комплекс
(УМК)
(рабочая программа,
методические
рекомендации,
контрольно-оценочные
средства,
дидактические
пособия)
в
соответствии
с
условиями
применения,
целями
данного
образовательного учреждения (ОУ).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Рецензии на авторскую программу,
УМК специалистов среднего и
высшего
профессиональных
образовательных учреждений.

Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы на уроке/учебном занятии
(на примере конспекта урока/учебного занятия)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый
результат обучения.
Представляет задачи учебного занятия как систему действий
педагога по достижению цели
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Ставит
задачи,
структурирующие
и
организующие
деятельность обучающихся на каждом из этапов учебного
занятия: вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий
Первая
квалификационная категория
Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Осуществляет
диагностику
и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни,
культуру здоровья
Организует индивидуальную работу с
обучающимися,
имеющими
затруднения в обучении и развитии.
Разрабатывает
механизмы
учёта
индивидуальных
достижений
талантливых обучающихся.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает
механизмы
выявления
талантливых
обучающихся, разрабатывает и
реализует
индивидуальные
«маршруты» их обучения.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• УМК по предмету/дисциплине.
• Методический продукт: конспект учебного занятия (видеозапись
открытого занятия, сценарий мастер-класса, презентация к занятию).
 Оценивается по следующим критериям:
 целесообразность;
 соответствие образовательной программе
 наличие современных образовательных технологий;
 содержательность,
 информативность;
 результативность;
 востребованность в практике преподаваемой дисциплины.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеаудиторной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Результаты
То же, что и для первой
промежуточной/итоговой
квалификационной категории.
аттестации
по
учебной Дополнительно:
дисциплине.
Наличие
участников
/
победителей
(призёров)
областной
олимпиады
по
предметам (специальностям),
конкурсов профессионального
мастерства
обучающихся
среднего профессионального
образования.

Результаты итогов промежуточной аттестации обучающихся
Преподаватель, мастер производственного обучения____________________
Предмет__________________________________________________

учебный
год

успевае
мость, %

5

4

3

2

качество,
%

средний
балл

Результаты внеаудиторной деятельности обучающихся
Первая
квалификационная категория
Обучающиеся
участвуют
в
сетевых проектах, конкурсах
дистанционных олимпиадах по
предмету
(направлению
деятельности) разных уровней.
Обучающиеся
участвуют
в
конференциях,
конкурсах,
форумах,
фестивалях,
соревнованиях разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Обучающиеся
являются
призёрами / победителями
конференций,
конкурсов,
форумов,
фестивалей,
соревнований разных уровней.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся.
Познавательная активность обучающихся по предмету (направлению
деятельности).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создаёт условия для социализации обучающихся.
Участвует в профориентационной работе образовательного учреждения. Обучающиеся
участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся регулярно участвуют в социально-значимых делах, социальнообразовательных проектах.
Обучающиеся имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету
(направлению деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках,
секциях, факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего
(по результатам диагностики, проводимой психологом или другим специалистом),
владеющим навыками диагностирующих процедур.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающих результаты учебных
достижений обучающихся: грамоты, дипломы,
сертификаты.
• Научно-методические публикации по проблемам
образования (копии).
• Ссылки на сайты, где есть публикации педагогического
работника
• Отзывы коллег о деятельности педагогического работника.

Критерий 3 – Результаты деятельности
педагогического работника в профессиональном
сообществе

1. Инновационная деятельность
педагогического работника.
2. Результаты распространения собственного
педагогического опыта.
3. Методическая работа.

Инновационная деятельность педагогического работника.

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Участвует в работе проблемной (творческой) То же, что и для
первой
группы/временного
научно- квалификационной категории.
исследовательского коллектива.
Дополнительно:
Участвует
в
одной
из
форм
инновационного поиска: опытноэкспериментальной
или
научноисследовательской
работе/апробации.
Разработал продукты инновационной
деятельности
(программные,
методические,
дидактические
материалы),
которые
прошли
внешнюю экспертизу.

Результаты распространения собственного педагогического опыта.

Первая
квалификационная категория
Проводит мероприятия по диссеминации
инновационного педагогического опыта
на уровне образовательного учреждения и
(или) муниципальном уровне.
Участвует в заочных / дистанционных
курсах
(по
использованию
ИКТ,
инновационных,
методических
разработок, публикаций, педагогических
инициатив)
для
педагогических
работников.

Высшая
квалификационная
категория
То
же,
что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Проводит
мероприятия
по
диссеминации
инновационного
педагогического
опыта
на
муниципальном и/или областном
уровне.
Имеет
научно-методические
публикации
по
проблемам
образования
и
воспитания
обучающихся на разных уровнях.

Таблица 1 - Результаты распространения собственного
педагогического опыта
__________________________________________________________
(Фамилия, имя, отчество аттестуемого)

год

Название мероприятия
(заседание МО,
педсовет, семинар,
конференция) с
указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Форма участия
(слушатель,
докладчик,
ведущий
круглого стола,
секции)

Документ,
Выходные
подтверждающий данные и объем
участие (протокол,
в печатных
диплом,
листах (в случае
свидетельство,
опубликования)
сертификат)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Методическая работа.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создает методические разработки уроков,
внеклассных мероприятий, проектов,
презентации к урокам, дидактические
материалы, методические пособия.
Участвует в работе или руководит
деятельностью
методических
объединений, советов.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Участвует
в
деятельности
профессиональных
клубов,
ассоциаций, сетевых сообществ
педагогов.
Участвует
в
деятельности
экспертных
комиссий,
жюри
разных уровней.

Таблица 2 - Перечень методической продукции,
подготовленной __________________________
(фамилия, имя, отчество)

Год
составления

Наименование
методической продукции

Форма представления
методической продукции

Источник информации
•
•
•
•
•
•








Портфолио:
Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, свидетельствующих о результатах участия педагога
конкурсах профессионального мастерства разного уровня.
Копии публикации, статьи или адрес сайта, где зарегистрирован
педагогический работник.
Один методический продукт (открытое занятие, сценарий мастер-класса,
презентация к занятию, видеозапись занятия).Оценивается по следующим
критериям:
целесообразность;
соответствие образовательной программе;
наличие современных образовательных технологий;
содержательность; информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.

Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
1. Повышение квалификации
2. Сертифицированные достижения педагогического работника
3. Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными
органами,
осуществляющими управление в сфере образования (в очной
форме)

Повышение квалификации
Сертифицированные достижения педагогического работника
Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными органами, осуществляющими
управление в сфере образования (в очной форме)
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Своевременно повышает квалификацию по дополнительным профессиональным
программам по направлению деятельности в объёме не менее 72 часов, включающим
общетеоретический, предметно-технологический блоки, в том числе в области ИКТ и
реализует новые знания в практической деятельности.
Имеет грамоты, поощрения, благодарственные письма.
Является участником / призёром /
победителем
конкурсов
профессионального
мастерства,
проводимых
муниципальными
/
областными / федеральными органами,
осуществляющими управление в сфере
образования.

Таблица 3 - Повышение квалификации по дополнительным
профессиональным образовательным программам по профилю
преподаваемого предмета, по актуальным проблемам образования и
в области ИКТ

Год
Наименование
повышения образовательного
квалификации
учреждения

Наименование
образовательной
программы

Количе
ство
часов

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающие повышение
квалификации, сертифицированные достижения
педагогического работника.

Критерий 5 – Личностные качества педагогического
работника
 Общая культура:
• Соблюдает этические нормы в общении с участниками
образовательного процесса.
• Владеет речевой культурой:
 Культура общения:
• Проявляет высокий уровень эмпатии во взаимодействии с
участниками образовательного процесса (по результатам
диагностики).
• Проявляет толерантность в отношениях (по результатам
диагностики).
• Умеет конструктивно разрешать конфликты (по
результатам диагностики).
 Другие сведения, подтверждающие данный критерий

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для установления
соответствия квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «учитель», «инструктор по
труду», «преподаватель-организатор ОБЖ»
общеобразовательных учреждений

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы (на примере конспекта урока/учебного занятия).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Обоснованно выбирает образовательную программу и комплекса учебно-методической
литературы.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую образовательную
программу в соответствии с условиями применения, целями данного образовательного
учреждения (ОУ), образовательными запросами родителей и обучающихся с особыми
образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в состоянии здоровья,
развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый То же, что и для первой
результат
обучения. квалификационной
Представляет задачи урока/учебного занятия как систему категории.
действий педагога по достижению цели.
Дополнительно:
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Видеозапись
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность урока/учебного
занятия
обучающихся на каждом из этапов урока/учебного занятия: обязательна.
вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий, а также
цифровых образовательных ресурсов и средств
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
с
учетом
поставленных
целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Обоснованно с учетом целей и задач обучения и
воспитания,
используемой
программы,
условий
образовательной деятельности, запросов учащихся и
родителей совершенствует и развивает методы и
средства обучения и воспитания.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.
Осуществляет
диагностику и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья

Организует индивидуальную работу с детьми, имеющими
затруднения в обучении и развитии. Разрабатывает
механизмы учета индивидуальных достижений талантливых
обучающихся.

То же, что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные «маршруты» их
обучения.

Источник информации



Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный руководителем
образовательного учреждения.
 Подтверждающие материалы:
1. Методический продукт: конспект урока/учебного занятия (видеозапись открытого урока, воспитательного
мероприятия, сценарий мастер-класса, презентация к уроку).
Оценивается по следующим критериям:
- целесообразность;
- соответствие образовательной программе;
- наличие современных образовательных технологий;
содержательность,
информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.
2. Обязательное приложение: анализ урока/мероприятия, который дали коллеги.
3. Электронные адреса (ссылки на сайты), дистанционные курсы, подтверждающие интернет-активность
аттестуемого.
4. Творческие задания, оригинальные тесты, индивидуальный «маршрут» обучения талантливых обучающихся
5 Научно-методические публикации по проблемам образования (копии или ссылки на сайты).
6. Отзывы коллег, обучающихся, родителей о профессиональной деятельности педагогического работника.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеурочной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
Высшая
квалификационная категория
квалификационная
категория
Показатели годового значения балла То же, что и для 1 категории.
по предмету, качество знаний и Дополнительно:
результаты внешнего мониторинга в Наличие
участников
/
межаттестационный
период победителей
(призеров)
соответствуют или превышают Всероссийской олимпиады
средний
областной
показатель школьников.
освоения
обучающимися
образовательных программ (по
соответствующим типам и видам
ОУ).

Результаты освоения учащимися образовательных
программ:
• Таблица с указанием всех классов, в которых работал учитель, и
качество знаний по годам (за три года из пяти), подписанная
заместителем директора.
• *В 10-11 классах указывать профиль класса в показателях динамики
качества.
• **Для учителей начальных классов стартовая диагностика: готовность
первоклассников к школе и результаты на окончание 1 класса.
• ***Учитель начальных классов в случае безотметочной системы
оценки знаний учащихся 1-х классов представляет качественную
характеристику знаний учащихся за год по основным предметам.
• ****Учитель начальных классов представляет результаты по русскому
языку, математике, чтению, окружающему миру.
• *****Учитель русского языка и литературы, математики (алгебра и
геометрия), истории, обществознания и права представляют
результаты по нескольким преподаваемым предметам.

Результаты итоговой аттестации учащихся
Учитель (преподаватель)____________________________________
Предмет__________________________________________________
Таблица 1 - результаты государственной (итоговой) аттестации по

__________________
(предмет)

учебный
год

класс

успеваемость
%

5

4

3

2

каче
ство
%

средни
й балл

Таблица 4 - Результаты государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по
____________________________________
(предмет)

учебный год

кол-во
учащихся

количество
учащихся, не
преодолевших
«порог»

средний
балл

наивысший
балл

Результаты внеурочной деятельности обучающихся

Первая
квалификационная категория

Обучающиеся участвуют в сетевых
проектах, конкурсах разных уровней.
Наличие
участников
конференций,
конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской олимпиады школьников)
по предмету, фестивалей, соревнований
разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Наличие призеров / победителей
конференций,конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников)
по
предмету,
фестивалей, соревнований разных
уровней

Таблица 5 - Результаты участия обучающихся (воспитанников) в
выставках, конкурсах, конференциях, олимпиадах, соревнованиях
год

Название мероприятия
с указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Количество
обучающихся,
принявших
участие
(фамилия, имя)

Результат
участия
(лауреат,
победитель)

Выходные данные и
объем в печатных
листах (в случае
опубликования)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся. Познавательная активность обучающихся по
предмету (направлению деятельности)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создает условия для социализации обучающихся.
Обучающиеся участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся участвуют в социально-значимых делах, социально-образовательных проектах и
имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.

Педагогический работник проводит кружки, секции, элективные курсы (название, автор программы,
программа).
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету (направлению
деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках, секциях,
факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего (по
результатам диагностики).

Таблица 6 - Уровень мотивации обучающихся к изучению предмета
(деятельности по направлению) в динамике на примере 2-3 классов
(групп)

Класс
(группа)

Доля обучающихся (в %) с высоким, средним и низким уровнем
мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению)
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Источники информации

•
•
•
•

•
•

Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный
руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, подтверждающих результаты учебных достижений учащихся:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше школьного), копии ведомостей РЦОИ
о результатах ЕГЭ и ГИА
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности педагогического
работника.
Копии документов, подтверждающих сертифицированные достижения педагогического
работника.

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для
установления соответствия квалификационной
категории (первой или высшей) по должности
«воспитатель», «музыкальный руководитель»,
«инструктор по физической культуре»
дошкольных образовательных учреждений

Использование педагогическим работником программы, учебно-методического
обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной программы (на
примере НОД).
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
программу и
учебно-методическое

Обоснованно выбирает образовательную
обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую
образовательную программу в соответствии с условиями применения, целями данного
образовательного учреждения, образовательными запросами родителей, обучающихся
с особыми образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в
состоянии здоровья, развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый результат обучения.
Ставит цели, соответствующие психофизическим возможностям, способностям,
потребностям обучающихся / воспитанников данного возраста.
Представляет задачи НОД как систему действий педагога по достижению цели.
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность обучающихся /
воспитанников на каждом из этапов НОД: вводном, основном, обобщающем и
заключительном.
Планирует постановку обучающимися/воспитанниками цели обучения.
Планирует использование методических приёмов, заданий, направленных на мотивирование
обучающихся/воспитанников.

Использование современных образовательных технологий.
Создание здоровьесберегающей среды.
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для квалификационной
категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными
технологиями
на
уровне целостной системы.

Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой программы, условий обучения,
воспитания
выбирает
современные
образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов
или комбинации отдельных элементов разных
технологий.
Осуществляет диагностику и отслеживает
результативность использования современных
образовательных технологий.
Владеет навыками работы с электронной почтой,
сетью «Интернет», использует обучающие
программы, цифровые образовательные ресурсы
и средства.
Создаёт
условия
рационального
сочетания
разных
видов
деятельности
обучающихся/воспитанников в процессе обучения.
Формирует у воспитанников мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья.

Система индивидуальной работы с обучающимися.
Качество образовательной среды, её развивающий потенциал.

Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
Организует индивидуальную работу с детьми, То
же,
что
и
для
первой
имеющими затруднения в обучении и развитии. квалификационной категории.
Разрабатывает механизмы учёта индивидуальных Дополнительно:
достижений талантливых обучающихся.
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные
«маршруты»
их
обучения.
Создает развивающую среду для самореализации То
же,
что
и
для
первой
воспитанников.
квалификационной категории.
Дополнительно:
Использует
элементы
развивающей
среды в различных видах деятельности
(игровой,
познавательной,
речевой,
коммуникативной, двигательной).

Результаты формирования интегративных качеств воспитанников и
динамика развития необходимых умений, навыков в каждый возрастной
период.
Первая квалификационная
категория
Показатели
сформированных
интегративных качеств, умений и
навыков воспитанников
по всем
направлениям развития (физическое,
познавательно-речевое,
художественно-эстетическое,
социально-личностное) соответствуют
среднему уровню или превышают его
(по результатам диагностики).
Стабильность
показателей
сформированных интегративных качеств.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Положительная
динамика
показателей сформированных
интегративных качеств.
Положительная динамика уровня
развития
умений
и
навыков
воспитанников в игровой, трудовой,
двигательной
и
познавательной
деятельности,
коммуникация,
художественном и музыкальном
творчестве.

Таблица 7 - Показатели сформированности интегративных качеств воспитанников
№

Интегративные качества
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким,
средним и низким уровнем развития
интегративных качеств
в

1
2
3
4
5

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими
навыками
Любознательный, активный
Эмоционально отзывчивый
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на
основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные
общепринятые нормы и правила поведения.

6

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту

7

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве,
мире и природе

8

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

9
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5

Овладевший необходимыми умениями и навыками по образовательным областям
Физическая культура
Здоровье
Познание
Коммуникация
Чтение художественной литературы

9.6
9.7
9.8
9.9
9.10

Музыка
Художественное творчество
Труд
Социализация
Безопасность

20__ год
с
н

в

20__год
с
н

в

20__год
с
н

Формирование социально-личностной мотивации воспитанников к
образовательному процессу.

Первая квалификационная
категория
Воспитанники
проявляют
любознательность,
активность
в
деятельности, организуемой педагогом.
Уровень любознательности определяется
методом
наблюдения,
беседы
с
воспитанниками, их родителями.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Воспитанники
участвуют
в
конкурсах
детского
творчества
(спортивных
соревнованиях,
фестивалях)
под
руководством
педагогического работника.

Таблица 8 - Показатель уровня любознательности
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким, средним и низким уровнем
любознательности, активности
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Принципы работы с портфолио:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

систематичность и регулярность самомониторинга;
логичность изложения;
полнота,
лаконичность, конкретность представленных сведений;
объективность и достоверность информации;
объективность;
аналитичность, нацеленность автора на повышение уровня
профессионализма и достижение более высоких
результатов;
структуризация материалов портфолио;
аккуратность, целостность, эстетическая завершённость
представленных материалов;
наглядность.

Требования к формированию и
оформлению портфолио:
• Портфолио
формируется
педагогическим
работником самостоятельно в межаттестационный
период, то есть результаты и достижения
представляются за период не более пяти, но не
менее двух лет.
• Эти требования сохраняются, если аттестуемый
педагогический работник работает в данном
образовательном
учреждении
менее
межаттестационного периода. В этом случае
указываются профессиональные достижения с
предыдущего места работы.

Требования к оформлению портфолио:
 Содержание раздела «Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о профессиональной деятельности»
должно быть согласовано с руководителем ОУ и им заверено. Объем
раздела не должен превышать 30 страниц.
 Раздел «Подтверждающие материалы»:
 Размер файлов, содержащих фотографии, не должен превышать 100
Кбайт, видео – не более 200 Мбайт
 Разрешение растровых изображений – не менее 800 х 600;
 Объем презентаций не должен превышать 20 слайдов. Презентации
сохраняют в формате Power Point 97-2003 (ppt). Растровые
изображения в презентациях должны быть адаптированы к
электронной почте (96 пикс. на дюйм)
 Текстовые документы представляются в формате Word 97-2003 (doc,
rtf) или в формате pdf.
 Документы, содержащие печати и подписи, сканируются в формате
ipg или pdf. Отсканированный текст, печати и подписи должны
читаться без затруднений в масштабе 1:1.

Требования к оформлению портфолио:
Текстовые
материалы,
вне
зависимости
от
формы
предоставления (на бумажном носителе, в электронном виде),
должны соответствовать следующим требованиям:
• поля (верхнее, нижнее) – 2,0 см, левое - 3 см, правое – 1 см,
• шрифт Times New Roman, размер - 14,
• межстрочный интервал – одинарный, выравнивание по
ширине,
• красная строка – 1,25.
В тексте не допускаются сокращения названий и наименований.
Все страницы нумеруются (нумерация начинается с титульного
листа, номер на первой странице не ставится), в колонтитуле на
каждой странице указывается фамилия, имя и отчество
аттестуемого педагогического работника.

• Основанием для установления несоответствия
заявленной категории является:
• Предоставление недостоверной информации
• Отсутствие всех показателей по одному из
критериев.

Хранение Портфолио
• Портфолио педагогических работников,
прошедших экспертизу, хранятся один год.
• Портфолио возвращается педагогическому
работнику по его требованию.

Полезные ссылки
1."Национальный конкурс Портфолио учителя"
http://rkodm.chita.ru/file/konkurs/pologenie_nazional_ticher2.htm (рус.)
Примеры портфолио учителей. Лучшие портфолио, выдвигаемые на
премию Президента Российской Федерации.
2. "Методический центр "Развивающее обучение"" http://www.centrro.ru/opt/bak_06.html (рус.)
Наиболее типичные ошибки при составлении портфолио. Назначение
портфолио.
3. ""Портфолио". Фестиваль исследовательских и творческих работ"
http://portfolio.1september.ru/index.php (рус.)
Здесь можно ознакомиться с общими требованиями к составлению
портфолио, посмотреть примеры. Имеется литература в помощь для
создания портфоли
4. Портфолио педагога
http://buryatia.fio.ru/work/29/PolyanskyaTV/main.htm (рус.)
Назначение портфолио. Его составляющие.
5."Портфолио как одна из форм оценивания индивидуальных
достижений педагогов"
http://libraryschool.narod.ru/gazeta/volna/ayhac_4.htm (рус.)
На данном сайте представлены приблизительные разработки портфолио.
Освещены вопросы: "С чего нужно начать, какие материалы
использовать?"


Slide 53

Пути повышения профессионального мастерства педагогического
работника в свете современных требований развития образования

ПОРТФОЛИО
КАК ФОРМА ОЦЕНКИ ЛИЧНОСТНЫХ
ДОСТИЖЕНИЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РАБОТНИКА

Платонова Т.П., к.х.н., доцент, 89098146226
Амурский институт развития образования, 2013 год

План:

1. Общие положения
2. Структура
3. Содержание
4. Требования к оформлению

«Новый» тип педагогического работника
• творчески думающий,
• владеющий современными
технологиями образования,
• приёмами психолого-педагогической
диагностики,
• способами самостоятельного
конструирования педагогического
процесса,
• умением анализировать свою
профессиональную деятельность,
• прогнозировать её конечный
результат.

Портфолио (перевод итал.) - «папка с
документами», «папка специалиста».
Портфолио (перевод англ. portfolio) портфель, папка для важных дел или
документов. Это набор документов,
образцов работ, фотографий, дающих
представление о предлагаемых
возможностях, услугах фирмы или
специалиста.
Портфолио (от франц. porter –
излагать, формулировать, нести и
folio – лист, страница) - собрание
достижений.

Виды портфолио:
•

по характеру и структуре представленных материалов:
 портфолио документов;
 портфолио достижений;
 рефлексивный портфолио;
 комбинированный.
• по способу обработки и презентации информации:
 портфолио в бумажном варианте
 электронный вариант портфолио
• по времени создания:
 недельный
 семестровый
 курсовой
•портфолио, ориентированное на новые образовательные
цели - «паспорт компетенций и квалификаций».

Виды профессионального портфолио
педагогического работника:

Портфолио развития — собирается в процессе
педагогической деятельности с целью оценки
прогресса в работе педагогического работника
и накопленного им опыта в течение определенного
времени;
Отчетный портфолио — свидетельствует
о достижении педагогическим работником
определенного результата при завершении работы
над каким-либо проектом;
Демонстрационный портфолио — это коллекция
лучших работ педагогического работника. Данный
портфолио используется для интервью при приеме
на работу или для участия в профессиональном
конкурсе.

Задачи портфолио

выявление уровня профессионализма
педагогического работника;
объективная оценка деятельности педагогического
работника всеми категориями участников
образовательного процесса: администрацией ОУ,
педагогическим коллективом, учащимися и их
родителями (законными представителями);
обобщение и систематизация передового
педагогического опыта;
рефлексия педагогическим работником
собственной педагогической деятельности;
определение направлений и путей
профессионального роста и развития
педагогического работника;
общественное признание достижений
педагогического работника.

Портфолио педагогического работника
«Портфолио» является действенным
механизмом фиксирования
профессиональных компетенций.
Состав портфолио зависит от конкретных
задач, которые ставит перед собой сам
педагогический работник.
Портфолио для аттестации целесообразно
вести параллельно по нескольким разделам.

При подготовке портфолио педагогический
работник составляет индивидуальный план
профессионального развития, в котором
определяет:

- цели и задачи своего профессионального
роста
- умения, которые ему необходимо
приобрести
- тренинги и курсы, которые он собирается
пройти в ближайшие 2-3 года.

Цели и задачи профессионального развития
педагогического работника
должны соотноситься с :

- профессиональными стандартами
воспитания, преподавания
- успехами воспитанников
(учеников)
- стратегическим планом
образовательного учреждения
(ОУ)

При оценке портфолио рассматриваются
следующие показатели:

Профессиональные
навыки,
знания,
обязанности педагогического работника –
обязательно
Достижения воспитанников (учащихся) – как
правило
Общие результаты ОУ при аттестации –
возможно
Профессиональные достижения педагогического работника,
вновь приобретённые умения рассматриваются с точки
зрения того, как они повлияли на результаты воспитанников
(учеников).

Профессиональные навыки и умения педагога
оцениваются в соответствии с
профессиональными стандартами.
• компетентность в вопросах преподавания;
• компетентность в планировании и подготовке
уроков/занятий;
• компетентность в управлении классом;
• использование разнообразных методов оценивания;
• создание обстановки и использование методов,
обеспечивающих максимальную активность
учащихся;
• планирование своей деятельности для
максимального соответствия потребностям
учащихся;
• коллегиальность и сотрудничество;
• наблюдаемый профессиональный рост.

Несмотря на то, что жёсткого стандарта портфолио не
существует, набор материалов достаточно устойчив:
В портфолио педагог представляет различные
свидетельства своего профессионального роста:
• педагогическая концепция;
• награды и сертификаты;
• тренинги и курсы;
• публикации;
• авторские либо коллективные программы;
• проекты и исследования;
• планы занятий;
• достижения воспитанников;
• отзывы и оценки учеников, коллег, администрации.
Этот набор материалов отличается тем, что на первое место
выступает осмысление учителем своей деятельности
(педагогическая концепция или философия) и в
целом его рефлексивная позиция.

Структура Портфолио:
•
•



•
•
•

•
•

•
•
•
•

Титульный лист
Перечень основных разделов портфолио с указанием страниц
Визитная карточка.
Информационно-аналитический отчет педагогического работника о
педагогической деятельности.
Рекомендуемые материалы:
Лист самооценки
Лист экспертной оценки
Ходатайство (отзыв) руководителя ОУ
Подтверждающие материалы:
Конспект учебного занятия (видеозапись открытого занятия, сценарий мастеркласса, презентация к занятию).
Копии документов, подтверждающих результаты достижений воспитанников:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше ОУ).
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности
педагогического работника (результаты опросов, анкетирования).
Копии документов, подтверждающие повышение квалификации,
сертифицированные достижения педагогического работника.
Публикации (копии или ссылки на сайты).
Рецензии на программы, УМК, методические разработки

Титульный лист

Наименование образовательного учреждения согласно уставу
ПОРТФОЛИО
Профессиональных достижений педагогического работника
Амурской области
Составил
Ф.И.О.___________________________________________________
Должность_________________________________________________
Заявлена______________________________квалификационная категория
Дата проведения экспертизы______________________________________
2013 год

Раздел 1. Визитная карточка
• Фотография
• Фамилия, имя, отчество, дата и год рождения
педагогического работника;
• Место работы, должность и дата назначения на эту
должность;
• Профессиональное образование педагогического
работника: наименование образовательного
учреждения, год окончания, полученная
специальность и квалификация по диплому;
• Общий трудовой и педагогический стаж
педагогического работника, стаж работы в данной
должности, в данной школе;
• Квалификационная категория педагогического
работника с указанием срока действия;
• Наличие учёной степени
• Контактные телефоны, адрес электронной почты

Раздел 2 - Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о педагогической
деятельности
• Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования
на основе эффективного использования современных
образовательных технологий, совершенствования методов
обучения и воспитания
• Критерий 2 – Высокие результаты освоения обучающимися,
воспитанниками образовательных программ
• Критерий 3 – Результаты деятельности педагогического
работника в профессиональном сообществе
• Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
• Критерий 5 – Личностные качества педагогического работника

Критерии оценки профессиональной
деятельности педагогических работников
для установления соответствия
квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «преподаватель»,
«мастер производственного обучения»,
«преподаватель-организатор ОБЖ»,
«руководитель физического воспитания»
учреждений среднего профессионального
обучения

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
выбирает
образовательную
программу
и
учебно-методическое обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает
учебно-методический
комплекс
(УМК)
(рабочая программа,
методические
рекомендации,
контрольно-оценочные
средства,
дидактические
пособия)
в
соответствии
с
условиями
применения,
целями
данного
образовательного учреждения (ОУ).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Рецензии на авторскую программу,
УМК специалистов среднего и
высшего
профессиональных
образовательных учреждений.

Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы на уроке/учебном занятии
(на примере конспекта урока/учебного занятия)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый
результат обучения.
Представляет задачи учебного занятия как систему действий
педагога по достижению цели
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Ставит
задачи,
структурирующие
и
организующие
деятельность обучающихся на каждом из этапов учебного
занятия: вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий
Первая
квалификационная категория
Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Осуществляет
диагностику
и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни,
культуру здоровья
Организует индивидуальную работу с
обучающимися,
имеющими
затруднения в обучении и развитии.
Разрабатывает
механизмы
учёта
индивидуальных
достижений
талантливых обучающихся.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает
механизмы
выявления
талантливых
обучающихся, разрабатывает и
реализует
индивидуальные
«маршруты» их обучения.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• УМК по предмету/дисциплине.
• Методический продукт: конспект учебного занятия (видеозапись
открытого занятия, сценарий мастер-класса, презентация к занятию).
 Оценивается по следующим критериям:
 целесообразность;
 соответствие образовательной программе
 наличие современных образовательных технологий;
 содержательность,
 информативность;
 результативность;
 востребованность в практике преподаваемой дисциплины.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеаудиторной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Результаты
То же, что и для первой
промежуточной/итоговой
квалификационной категории.
аттестации
по
учебной Дополнительно:
дисциплине.
Наличие
участников
/
победителей
(призёров)
областной
олимпиады
по
предметам (специальностям),
конкурсов профессионального
мастерства
обучающихся
среднего профессионального
образования.

Результаты итогов промежуточной аттестации обучающихся
Преподаватель, мастер производственного обучения____________________
Предмет__________________________________________________

учебный
год

успевае
мость, %

5

4

3

2

качество,
%

средний
балл

Результаты внеаудиторной деятельности обучающихся
Первая
квалификационная категория
Обучающиеся
участвуют
в
сетевых проектах, конкурсах
дистанционных олимпиадах по
предмету
(направлению
деятельности) разных уровней.
Обучающиеся
участвуют
в
конференциях,
конкурсах,
форумах,
фестивалях,
соревнованиях разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Обучающиеся
являются
призёрами / победителями
конференций,
конкурсов,
форумов,
фестивалей,
соревнований разных уровней.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся.
Познавательная активность обучающихся по предмету (направлению
деятельности).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создаёт условия для социализации обучающихся.
Участвует в профориентационной работе образовательного учреждения. Обучающиеся
участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся регулярно участвуют в социально-значимых делах, социальнообразовательных проектах.
Обучающиеся имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету
(направлению деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках,
секциях, факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего
(по результатам диагностики, проводимой психологом или другим специалистом),
владеющим навыками диагностирующих процедур.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающих результаты учебных
достижений обучающихся: грамоты, дипломы,
сертификаты.
• Научно-методические публикации по проблемам
образования (копии).
• Ссылки на сайты, где есть публикации педагогического
работника
• Отзывы коллег о деятельности педагогического работника.

Критерий 3 – Результаты деятельности
педагогического работника в профессиональном
сообществе

1. Инновационная деятельность
педагогического работника.
2. Результаты распространения собственного
педагогического опыта.
3. Методическая работа.

Инновационная деятельность педагогического работника.

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Участвует в работе проблемной (творческой) То же, что и для
первой
группы/временного
научно- квалификационной категории.
исследовательского коллектива.
Дополнительно:
Участвует
в
одной
из
форм
инновационного поиска: опытноэкспериментальной
или
научноисследовательской
работе/апробации.
Разработал продукты инновационной
деятельности
(программные,
методические,
дидактические
материалы),
которые
прошли
внешнюю экспертизу.

Результаты распространения собственного педагогического опыта.

Первая
квалификационная категория
Проводит мероприятия по диссеминации
инновационного педагогического опыта
на уровне образовательного учреждения и
(или) муниципальном уровне.
Участвует в заочных / дистанционных
курсах
(по
использованию
ИКТ,
инновационных,
методических
разработок, публикаций, педагогических
инициатив)
для
педагогических
работников.

Высшая
квалификационная
категория
То
же,
что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Проводит
мероприятия
по
диссеминации
инновационного
педагогического
опыта
на
муниципальном и/или областном
уровне.
Имеет
научно-методические
публикации
по
проблемам
образования
и
воспитания
обучающихся на разных уровнях.

Таблица 1 - Результаты распространения собственного
педагогического опыта
__________________________________________________________
(Фамилия, имя, отчество аттестуемого)

год

Название мероприятия
(заседание МО,
педсовет, семинар,
конференция) с
указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Форма участия
(слушатель,
докладчик,
ведущий
круглого стола,
секции)

Документ,
Выходные
подтверждающий данные и объем
участие (протокол,
в печатных
диплом,
листах (в случае
свидетельство,
опубликования)
сертификат)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Методическая работа.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создает методические разработки уроков,
внеклассных мероприятий, проектов,
презентации к урокам, дидактические
материалы, методические пособия.
Участвует в работе или руководит
деятельностью
методических
объединений, советов.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Участвует
в
деятельности
профессиональных
клубов,
ассоциаций, сетевых сообществ
педагогов.
Участвует
в
деятельности
экспертных
комиссий,
жюри
разных уровней.

Таблица 2 - Перечень методической продукции,
подготовленной __________________________
(фамилия, имя, отчество)

Год
составления

Наименование
методической продукции

Форма представления
методической продукции

Источник информации
•
•
•
•
•
•








Портфолио:
Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, свидетельствующих о результатах участия педагога
конкурсах профессионального мастерства разного уровня.
Копии публикации, статьи или адрес сайта, где зарегистрирован
педагогический работник.
Один методический продукт (открытое занятие, сценарий мастер-класса,
презентация к занятию, видеозапись занятия).Оценивается по следующим
критериям:
целесообразность;
соответствие образовательной программе;
наличие современных образовательных технологий;
содержательность; информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.

Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
1. Повышение квалификации
2. Сертифицированные достижения педагогического работника
3. Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными
органами,
осуществляющими управление в сфере образования (в очной
форме)

Повышение квалификации
Сертифицированные достижения педагогического работника
Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными органами, осуществляющими
управление в сфере образования (в очной форме)
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Своевременно повышает квалификацию по дополнительным профессиональным
программам по направлению деятельности в объёме не менее 72 часов, включающим
общетеоретический, предметно-технологический блоки, в том числе в области ИКТ и
реализует новые знания в практической деятельности.
Имеет грамоты, поощрения, благодарственные письма.
Является участником / призёром /
победителем
конкурсов
профессионального
мастерства,
проводимых
муниципальными
/
областными / федеральными органами,
осуществляющими управление в сфере
образования.

Таблица 3 - Повышение квалификации по дополнительным
профессиональным образовательным программам по профилю
преподаваемого предмета, по актуальным проблемам образования и
в области ИКТ

Год
Наименование
повышения образовательного
квалификации
учреждения

Наименование
образовательной
программы

Количе
ство
часов

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающие повышение
квалификации, сертифицированные достижения
педагогического работника.

Критерий 5 – Личностные качества педагогического
работника
 Общая культура:
• Соблюдает этические нормы в общении с участниками
образовательного процесса.
• Владеет речевой культурой:
 Культура общения:
• Проявляет высокий уровень эмпатии во взаимодействии с
участниками образовательного процесса (по результатам
диагностики).
• Проявляет толерантность в отношениях (по результатам
диагностики).
• Умеет конструктивно разрешать конфликты (по
результатам диагностики).
 Другие сведения, подтверждающие данный критерий

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для установления
соответствия квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «учитель», «инструктор по
труду», «преподаватель-организатор ОБЖ»
общеобразовательных учреждений

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы (на примере конспекта урока/учебного занятия).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Обоснованно выбирает образовательную программу и комплекса учебно-методической
литературы.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую образовательную
программу в соответствии с условиями применения, целями данного образовательного
учреждения (ОУ), образовательными запросами родителей и обучающихся с особыми
образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в состоянии здоровья,
развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый То же, что и для первой
результат
обучения. квалификационной
Представляет задачи урока/учебного занятия как систему категории.
действий педагога по достижению цели.
Дополнительно:
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Видеозапись
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность урока/учебного
занятия
обучающихся на каждом из этапов урока/учебного занятия: обязательна.
вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий, а также
цифровых образовательных ресурсов и средств
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
с
учетом
поставленных
целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Обоснованно с учетом целей и задач обучения и
воспитания,
используемой
программы,
условий
образовательной деятельности, запросов учащихся и
родителей совершенствует и развивает методы и
средства обучения и воспитания.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.
Осуществляет
диагностику и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья

Организует индивидуальную работу с детьми, имеющими
затруднения в обучении и развитии. Разрабатывает
механизмы учета индивидуальных достижений талантливых
обучающихся.

То же, что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные «маршруты» их
обучения.

Источник информации



Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный руководителем
образовательного учреждения.
 Подтверждающие материалы:
1. Методический продукт: конспект урока/учебного занятия (видеозапись открытого урока, воспитательного
мероприятия, сценарий мастер-класса, презентация к уроку).
Оценивается по следующим критериям:
- целесообразность;
- соответствие образовательной программе;
- наличие современных образовательных технологий;
содержательность,
информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.
2. Обязательное приложение: анализ урока/мероприятия, который дали коллеги.
3. Электронные адреса (ссылки на сайты), дистанционные курсы, подтверждающие интернет-активность
аттестуемого.
4. Творческие задания, оригинальные тесты, индивидуальный «маршрут» обучения талантливых обучающихся
5 Научно-методические публикации по проблемам образования (копии или ссылки на сайты).
6. Отзывы коллег, обучающихся, родителей о профессиональной деятельности педагогического работника.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеурочной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
Высшая
квалификационная категория
квалификационная
категория
Показатели годового значения балла То же, что и для 1 категории.
по предмету, качество знаний и Дополнительно:
результаты внешнего мониторинга в Наличие
участников
/
межаттестационный
период победителей
(призеров)
соответствуют или превышают Всероссийской олимпиады
средний
областной
показатель школьников.
освоения
обучающимися
образовательных программ (по
соответствующим типам и видам
ОУ).

Результаты освоения учащимися образовательных
программ:
• Таблица с указанием всех классов, в которых работал учитель, и
качество знаний по годам (за три года из пяти), подписанная
заместителем директора.
• *В 10-11 классах указывать профиль класса в показателях динамики
качества.
• **Для учителей начальных классов стартовая диагностика: готовность
первоклассников к школе и результаты на окончание 1 класса.
• ***Учитель начальных классов в случае безотметочной системы
оценки знаний учащихся 1-х классов представляет качественную
характеристику знаний учащихся за год по основным предметам.
• ****Учитель начальных классов представляет результаты по русскому
языку, математике, чтению, окружающему миру.
• *****Учитель русского языка и литературы, математики (алгебра и
геометрия), истории, обществознания и права представляют
результаты по нескольким преподаваемым предметам.

Результаты итоговой аттестации учащихся
Учитель (преподаватель)____________________________________
Предмет__________________________________________________
Таблица 1 - результаты государственной (итоговой) аттестации по

__________________
(предмет)

учебный
год

класс

успеваемость
%

5

4

3

2

каче
ство
%

средни
й балл

Таблица 4 - Результаты государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по
____________________________________
(предмет)

учебный год

кол-во
учащихся

количество
учащихся, не
преодолевших
«порог»

средний
балл

наивысший
балл

Результаты внеурочной деятельности обучающихся

Первая
квалификационная категория

Обучающиеся участвуют в сетевых
проектах, конкурсах разных уровней.
Наличие
участников
конференций,
конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской олимпиады школьников)
по предмету, фестивалей, соревнований
разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Наличие призеров / победителей
конференций,конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников)
по
предмету,
фестивалей, соревнований разных
уровней

Таблица 5 - Результаты участия обучающихся (воспитанников) в
выставках, конкурсах, конференциях, олимпиадах, соревнованиях
год

Название мероприятия
с указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Количество
обучающихся,
принявших
участие
(фамилия, имя)

Результат
участия
(лауреат,
победитель)

Выходные данные и
объем в печатных
листах (в случае
опубликования)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся. Познавательная активность обучающихся по
предмету (направлению деятельности)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создает условия для социализации обучающихся.
Обучающиеся участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся участвуют в социально-значимых делах, социально-образовательных проектах и
имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.

Педагогический работник проводит кружки, секции, элективные курсы (название, автор программы,
программа).
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету (направлению
деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках, секциях,
факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего (по
результатам диагностики).

Таблица 6 - Уровень мотивации обучающихся к изучению предмета
(деятельности по направлению) в динамике на примере 2-3 классов
(групп)

Класс
(группа)

Доля обучающихся (в %) с высоким, средним и низким уровнем
мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению)
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Источники информации

•
•
•
•

•
•

Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный
руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, подтверждающих результаты учебных достижений учащихся:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше школьного), копии ведомостей РЦОИ
о результатах ЕГЭ и ГИА
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности педагогического
работника.
Копии документов, подтверждающих сертифицированные достижения педагогического
работника.

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для
установления соответствия квалификационной
категории (первой или высшей) по должности
«воспитатель», «музыкальный руководитель»,
«инструктор по физической культуре»
дошкольных образовательных учреждений

Использование педагогическим работником программы, учебно-методического
обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной программы (на
примере НОД).
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
программу и
учебно-методическое

Обоснованно выбирает образовательную
обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую
образовательную программу в соответствии с условиями применения, целями данного
образовательного учреждения, образовательными запросами родителей, обучающихся
с особыми образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в
состоянии здоровья, развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый результат обучения.
Ставит цели, соответствующие психофизическим возможностям, способностям,
потребностям обучающихся / воспитанников данного возраста.
Представляет задачи НОД как систему действий педагога по достижению цели.
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность обучающихся /
воспитанников на каждом из этапов НОД: вводном, основном, обобщающем и
заключительном.
Планирует постановку обучающимися/воспитанниками цели обучения.
Планирует использование методических приёмов, заданий, направленных на мотивирование
обучающихся/воспитанников.

Использование современных образовательных технологий.
Создание здоровьесберегающей среды.
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для квалификационной
категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными
технологиями
на
уровне целостной системы.

Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой программы, условий обучения,
воспитания
выбирает
современные
образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов
или комбинации отдельных элементов разных
технологий.
Осуществляет диагностику и отслеживает
результативность использования современных
образовательных технологий.
Владеет навыками работы с электронной почтой,
сетью «Интернет», использует обучающие
программы, цифровые образовательные ресурсы
и средства.
Создаёт
условия
рационального
сочетания
разных
видов
деятельности
обучающихся/воспитанников в процессе обучения.
Формирует у воспитанников мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья.

Система индивидуальной работы с обучающимися.
Качество образовательной среды, её развивающий потенциал.

Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
Организует индивидуальную работу с детьми, То
же,
что
и
для
первой
имеющими затруднения в обучении и развитии. квалификационной категории.
Разрабатывает механизмы учёта индивидуальных Дополнительно:
достижений талантливых обучающихся.
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные
«маршруты»
их
обучения.
Создает развивающую среду для самореализации То
же,
что
и
для
первой
воспитанников.
квалификационной категории.
Дополнительно:
Использует
элементы
развивающей
среды в различных видах деятельности
(игровой,
познавательной,
речевой,
коммуникативной, двигательной).

Результаты формирования интегративных качеств воспитанников и
динамика развития необходимых умений, навыков в каждый возрастной
период.
Первая квалификационная
категория
Показатели
сформированных
интегративных качеств, умений и
навыков воспитанников
по всем
направлениям развития (физическое,
познавательно-речевое,
художественно-эстетическое,
социально-личностное) соответствуют
среднему уровню или превышают его
(по результатам диагностики).
Стабильность
показателей
сформированных интегративных качеств.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Положительная
динамика
показателей сформированных
интегративных качеств.
Положительная динамика уровня
развития
умений
и
навыков
воспитанников в игровой, трудовой,
двигательной
и
познавательной
деятельности,
коммуникация,
художественном и музыкальном
творчестве.

Таблица 7 - Показатели сформированности интегративных качеств воспитанников
№

Интегративные качества
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким,
средним и низким уровнем развития
интегративных качеств
в

1
2
3
4
5

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими
навыками
Любознательный, активный
Эмоционально отзывчивый
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на
основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные
общепринятые нормы и правила поведения.

6

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту

7

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве,
мире и природе

8

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

9
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5

Овладевший необходимыми умениями и навыками по образовательным областям
Физическая культура
Здоровье
Познание
Коммуникация
Чтение художественной литературы

9.6
9.7
9.8
9.9
9.10

Музыка
Художественное творчество
Труд
Социализация
Безопасность

20__ год
с
н

в

20__год
с
н

в

20__год
с
н

Формирование социально-личностной мотивации воспитанников к
образовательному процессу.

Первая квалификационная
категория
Воспитанники
проявляют
любознательность,
активность
в
деятельности, организуемой педагогом.
Уровень любознательности определяется
методом
наблюдения,
беседы
с
воспитанниками, их родителями.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Воспитанники
участвуют
в
конкурсах
детского
творчества
(спортивных
соревнованиях,
фестивалях)
под
руководством
педагогического работника.

Таблица 8 - Показатель уровня любознательности
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким, средним и низким уровнем
любознательности, активности
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Принципы работы с портфолио:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

систематичность и регулярность самомониторинга;
логичность изложения;
полнота,
лаконичность, конкретность представленных сведений;
объективность и достоверность информации;
объективность;
аналитичность, нацеленность автора на повышение уровня
профессионализма и достижение более высоких
результатов;
структуризация материалов портфолио;
аккуратность, целостность, эстетическая завершённость
представленных материалов;
наглядность.

Требования к формированию и
оформлению портфолио:
• Портфолио
формируется
педагогическим
работником самостоятельно в межаттестационный
период, то есть результаты и достижения
представляются за период не более пяти, но не
менее двух лет.
• Эти требования сохраняются, если аттестуемый
педагогический работник работает в данном
образовательном
учреждении
менее
межаттестационного периода. В этом случае
указываются профессиональные достижения с
предыдущего места работы.

Требования к оформлению портфолио:
 Содержание раздела «Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о профессиональной деятельности»
должно быть согласовано с руководителем ОУ и им заверено. Объем
раздела не должен превышать 30 страниц.
 Раздел «Подтверждающие материалы»:
 Размер файлов, содержащих фотографии, не должен превышать 100
Кбайт, видео – не более 200 Мбайт
 Разрешение растровых изображений – не менее 800 х 600;
 Объем презентаций не должен превышать 20 слайдов. Презентации
сохраняют в формате Power Point 97-2003 (ppt). Растровые
изображения в презентациях должны быть адаптированы к
электронной почте (96 пикс. на дюйм)
 Текстовые документы представляются в формате Word 97-2003 (doc,
rtf) или в формате pdf.
 Документы, содержащие печати и подписи, сканируются в формате
ipg или pdf. Отсканированный текст, печати и подписи должны
читаться без затруднений в масштабе 1:1.

Требования к оформлению портфолио:
Текстовые
материалы,
вне
зависимости
от
формы
предоставления (на бумажном носителе, в электронном виде),
должны соответствовать следующим требованиям:
• поля (верхнее, нижнее) – 2,0 см, левое - 3 см, правое – 1 см,
• шрифт Times New Roman, размер - 14,
• межстрочный интервал – одинарный, выравнивание по
ширине,
• красная строка – 1,25.
В тексте не допускаются сокращения названий и наименований.
Все страницы нумеруются (нумерация начинается с титульного
листа, номер на первой странице не ставится), в колонтитуле на
каждой странице указывается фамилия, имя и отчество
аттестуемого педагогического работника.

• Основанием для установления несоответствия
заявленной категории является:
• Предоставление недостоверной информации
• Отсутствие всех показателей по одному из
критериев.

Хранение Портфолио
• Портфолио педагогических работников,
прошедших экспертизу, хранятся один год.
• Портфолио возвращается педагогическому
работнику по его требованию.

Полезные ссылки
1."Национальный конкурс Портфолио учителя"
http://rkodm.chita.ru/file/konkurs/pologenie_nazional_ticher2.htm (рус.)
Примеры портфолио учителей. Лучшие портфолио, выдвигаемые на
премию Президента Российской Федерации.
2. "Методический центр "Развивающее обучение"" http://www.centrro.ru/opt/bak_06.html (рус.)
Наиболее типичные ошибки при составлении портфолио. Назначение
портфолио.
3. ""Портфолио". Фестиваль исследовательских и творческих работ"
http://portfolio.1september.ru/index.php (рус.)
Здесь можно ознакомиться с общими требованиями к составлению
портфолио, посмотреть примеры. Имеется литература в помощь для
создания портфоли
4. Портфолио педагога
http://buryatia.fio.ru/work/29/PolyanskyaTV/main.htm (рус.)
Назначение портфолио. Его составляющие.
5."Портфолио как одна из форм оценивания индивидуальных
достижений педагогов"
http://libraryschool.narod.ru/gazeta/volna/ayhac_4.htm (рус.)
На данном сайте представлены приблизительные разработки портфолио.
Освещены вопросы: "С чего нужно начать, какие материалы
использовать?"


Slide 54

Пути повышения профессионального мастерства педагогического
работника в свете современных требований развития образования

ПОРТФОЛИО
КАК ФОРМА ОЦЕНКИ ЛИЧНОСТНЫХ
ДОСТИЖЕНИЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РАБОТНИКА

Платонова Т.П., к.х.н., доцент, 89098146226
Амурский институт развития образования, 2013 год

План:

1. Общие положения
2. Структура
3. Содержание
4. Требования к оформлению

«Новый» тип педагогического работника
• творчески думающий,
• владеющий современными
технологиями образования,
• приёмами психолого-педагогической
диагностики,
• способами самостоятельного
конструирования педагогического
процесса,
• умением анализировать свою
профессиональную деятельность,
• прогнозировать её конечный
результат.

Портфолио (перевод итал.) - «папка с
документами», «папка специалиста».
Портфолио (перевод англ. portfolio) портфель, папка для важных дел или
документов. Это набор документов,
образцов работ, фотографий, дающих
представление о предлагаемых
возможностях, услугах фирмы или
специалиста.
Портфолио (от франц. porter –
излагать, формулировать, нести и
folio – лист, страница) - собрание
достижений.

Виды портфолио:
•

по характеру и структуре представленных материалов:
 портфолио документов;
 портфолио достижений;
 рефлексивный портфолио;
 комбинированный.
• по способу обработки и презентации информации:
 портфолио в бумажном варианте
 электронный вариант портфолио
• по времени создания:
 недельный
 семестровый
 курсовой
•портфолио, ориентированное на новые образовательные
цели - «паспорт компетенций и квалификаций».

Виды профессионального портфолио
педагогического работника:

Портфолио развития — собирается в процессе
педагогической деятельности с целью оценки
прогресса в работе педагогического работника
и накопленного им опыта в течение определенного
времени;
Отчетный портфолио — свидетельствует
о достижении педагогическим работником
определенного результата при завершении работы
над каким-либо проектом;
Демонстрационный портфолио — это коллекция
лучших работ педагогического работника. Данный
портфолио используется для интервью при приеме
на работу или для участия в профессиональном
конкурсе.

Задачи портфолио

выявление уровня профессионализма
педагогического работника;
объективная оценка деятельности педагогического
работника всеми категориями участников
образовательного процесса: администрацией ОУ,
педагогическим коллективом, учащимися и их
родителями (законными представителями);
обобщение и систематизация передового
педагогического опыта;
рефлексия педагогическим работником
собственной педагогической деятельности;
определение направлений и путей
профессионального роста и развития
педагогического работника;
общественное признание достижений
педагогического работника.

Портфолио педагогического работника
«Портфолио» является действенным
механизмом фиксирования
профессиональных компетенций.
Состав портфолио зависит от конкретных
задач, которые ставит перед собой сам
педагогический работник.
Портфолио для аттестации целесообразно
вести параллельно по нескольким разделам.

При подготовке портфолио педагогический
работник составляет индивидуальный план
профессионального развития, в котором
определяет:

- цели и задачи своего профессионального
роста
- умения, которые ему необходимо
приобрести
- тренинги и курсы, которые он собирается
пройти в ближайшие 2-3 года.

Цели и задачи профессионального развития
педагогического работника
должны соотноситься с :

- профессиональными стандартами
воспитания, преподавания
- успехами воспитанников
(учеников)
- стратегическим планом
образовательного учреждения
(ОУ)

При оценке портфолио рассматриваются
следующие показатели:

Профессиональные
навыки,
знания,
обязанности педагогического работника –
обязательно
Достижения воспитанников (учащихся) – как
правило
Общие результаты ОУ при аттестации –
возможно
Профессиональные достижения педагогического работника,
вновь приобретённые умения рассматриваются с точки
зрения того, как они повлияли на результаты воспитанников
(учеников).

Профессиональные навыки и умения педагога
оцениваются в соответствии с
профессиональными стандартами.
• компетентность в вопросах преподавания;
• компетентность в планировании и подготовке
уроков/занятий;
• компетентность в управлении классом;
• использование разнообразных методов оценивания;
• создание обстановки и использование методов,
обеспечивающих максимальную активность
учащихся;
• планирование своей деятельности для
максимального соответствия потребностям
учащихся;
• коллегиальность и сотрудничество;
• наблюдаемый профессиональный рост.

Несмотря на то, что жёсткого стандарта портфолио не
существует, набор материалов достаточно устойчив:
В портфолио педагог представляет различные
свидетельства своего профессионального роста:
• педагогическая концепция;
• награды и сертификаты;
• тренинги и курсы;
• публикации;
• авторские либо коллективные программы;
• проекты и исследования;
• планы занятий;
• достижения воспитанников;
• отзывы и оценки учеников, коллег, администрации.
Этот набор материалов отличается тем, что на первое место
выступает осмысление учителем своей деятельности
(педагогическая концепция или философия) и в
целом его рефлексивная позиция.

Структура Портфолио:
•
•



•
•
•

•
•

•
•
•
•

Титульный лист
Перечень основных разделов портфолио с указанием страниц
Визитная карточка.
Информационно-аналитический отчет педагогического работника о
педагогической деятельности.
Рекомендуемые материалы:
Лист самооценки
Лист экспертной оценки
Ходатайство (отзыв) руководителя ОУ
Подтверждающие материалы:
Конспект учебного занятия (видеозапись открытого занятия, сценарий мастеркласса, презентация к занятию).
Копии документов, подтверждающих результаты достижений воспитанников:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше ОУ).
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности
педагогического работника (результаты опросов, анкетирования).
Копии документов, подтверждающие повышение квалификации,
сертифицированные достижения педагогического работника.
Публикации (копии или ссылки на сайты).
Рецензии на программы, УМК, методические разработки

Титульный лист

Наименование образовательного учреждения согласно уставу
ПОРТФОЛИО
Профессиональных достижений педагогического работника
Амурской области
Составил
Ф.И.О.___________________________________________________
Должность_________________________________________________
Заявлена______________________________квалификационная категория
Дата проведения экспертизы______________________________________
2013 год

Раздел 1. Визитная карточка
• Фотография
• Фамилия, имя, отчество, дата и год рождения
педагогического работника;
• Место работы, должность и дата назначения на эту
должность;
• Профессиональное образование педагогического
работника: наименование образовательного
учреждения, год окончания, полученная
специальность и квалификация по диплому;
• Общий трудовой и педагогический стаж
педагогического работника, стаж работы в данной
должности, в данной школе;
• Квалификационная категория педагогического
работника с указанием срока действия;
• Наличие учёной степени
• Контактные телефоны, адрес электронной почты

Раздел 2 - Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о педагогической
деятельности
• Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования
на основе эффективного использования современных
образовательных технологий, совершенствования методов
обучения и воспитания
• Критерий 2 – Высокие результаты освоения обучающимися,
воспитанниками образовательных программ
• Критерий 3 – Результаты деятельности педагогического
работника в профессиональном сообществе
• Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
• Критерий 5 – Личностные качества педагогического работника

Критерии оценки профессиональной
деятельности педагогических работников
для установления соответствия
квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «преподаватель»,
«мастер производственного обучения»,
«преподаватель-организатор ОБЖ»,
«руководитель физического воспитания»
учреждений среднего профессионального
обучения

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
выбирает
образовательную
программу
и
учебно-методическое обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает
учебно-методический
комплекс
(УМК)
(рабочая программа,
методические
рекомендации,
контрольно-оценочные
средства,
дидактические
пособия)
в
соответствии
с
условиями
применения,
целями
данного
образовательного учреждения (ОУ).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Рецензии на авторскую программу,
УМК специалистов среднего и
высшего
профессиональных
образовательных учреждений.

Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы на уроке/учебном занятии
(на примере конспекта урока/учебного занятия)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый
результат обучения.
Представляет задачи учебного занятия как систему действий
педагога по достижению цели
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Ставит
задачи,
структурирующие
и
организующие
деятельность обучающихся на каждом из этапов учебного
занятия: вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий
Первая
квалификационная категория
Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Осуществляет
диагностику
и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни,
культуру здоровья
Организует индивидуальную работу с
обучающимися,
имеющими
затруднения в обучении и развитии.
Разрабатывает
механизмы
учёта
индивидуальных
достижений
талантливых обучающихся.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает
механизмы
выявления
талантливых
обучающихся, разрабатывает и
реализует
индивидуальные
«маршруты» их обучения.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• УМК по предмету/дисциплине.
• Методический продукт: конспект учебного занятия (видеозапись
открытого занятия, сценарий мастер-класса, презентация к занятию).
 Оценивается по следующим критериям:
 целесообразность;
 соответствие образовательной программе
 наличие современных образовательных технологий;
 содержательность,
 информативность;
 результативность;
 востребованность в практике преподаваемой дисциплины.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеаудиторной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Результаты
То же, что и для первой
промежуточной/итоговой
квалификационной категории.
аттестации
по
учебной Дополнительно:
дисциплине.
Наличие
участников
/
победителей
(призёров)
областной
олимпиады
по
предметам (специальностям),
конкурсов профессионального
мастерства
обучающихся
среднего профессионального
образования.

Результаты итогов промежуточной аттестации обучающихся
Преподаватель, мастер производственного обучения____________________
Предмет__________________________________________________

учебный
год

успевае
мость, %

5

4

3

2

качество,
%

средний
балл

Результаты внеаудиторной деятельности обучающихся
Первая
квалификационная категория
Обучающиеся
участвуют
в
сетевых проектах, конкурсах
дистанционных олимпиадах по
предмету
(направлению
деятельности) разных уровней.
Обучающиеся
участвуют
в
конференциях,
конкурсах,
форумах,
фестивалях,
соревнованиях разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Обучающиеся
являются
призёрами / победителями
конференций,
конкурсов,
форумов,
фестивалей,
соревнований разных уровней.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся.
Познавательная активность обучающихся по предмету (направлению
деятельности).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создаёт условия для социализации обучающихся.
Участвует в профориентационной работе образовательного учреждения. Обучающиеся
участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся регулярно участвуют в социально-значимых делах, социальнообразовательных проектах.
Обучающиеся имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету
(направлению деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках,
секциях, факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего
(по результатам диагностики, проводимой психологом или другим специалистом),
владеющим навыками диагностирующих процедур.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающих результаты учебных
достижений обучающихся: грамоты, дипломы,
сертификаты.
• Научно-методические публикации по проблемам
образования (копии).
• Ссылки на сайты, где есть публикации педагогического
работника
• Отзывы коллег о деятельности педагогического работника.

Критерий 3 – Результаты деятельности
педагогического работника в профессиональном
сообществе

1. Инновационная деятельность
педагогического работника.
2. Результаты распространения собственного
педагогического опыта.
3. Методическая работа.

Инновационная деятельность педагогического работника.

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Участвует в работе проблемной (творческой) То же, что и для
первой
группы/временного
научно- квалификационной категории.
исследовательского коллектива.
Дополнительно:
Участвует
в
одной
из
форм
инновационного поиска: опытноэкспериментальной
или
научноисследовательской
работе/апробации.
Разработал продукты инновационной
деятельности
(программные,
методические,
дидактические
материалы),
которые
прошли
внешнюю экспертизу.

Результаты распространения собственного педагогического опыта.

Первая
квалификационная категория
Проводит мероприятия по диссеминации
инновационного педагогического опыта
на уровне образовательного учреждения и
(или) муниципальном уровне.
Участвует в заочных / дистанционных
курсах
(по
использованию
ИКТ,
инновационных,
методических
разработок, публикаций, педагогических
инициатив)
для
педагогических
работников.

Высшая
квалификационная
категория
То
же,
что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Проводит
мероприятия
по
диссеминации
инновационного
педагогического
опыта
на
муниципальном и/или областном
уровне.
Имеет
научно-методические
публикации
по
проблемам
образования
и
воспитания
обучающихся на разных уровнях.

Таблица 1 - Результаты распространения собственного
педагогического опыта
__________________________________________________________
(Фамилия, имя, отчество аттестуемого)

год

Название мероприятия
(заседание МО,
педсовет, семинар,
конференция) с
указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Форма участия
(слушатель,
докладчик,
ведущий
круглого стола,
секции)

Документ,
Выходные
подтверждающий данные и объем
участие (протокол,
в печатных
диплом,
листах (в случае
свидетельство,
опубликования)
сертификат)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Методическая работа.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создает методические разработки уроков,
внеклассных мероприятий, проектов,
презентации к урокам, дидактические
материалы, методические пособия.
Участвует в работе или руководит
деятельностью
методических
объединений, советов.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Участвует
в
деятельности
профессиональных
клубов,
ассоциаций, сетевых сообществ
педагогов.
Участвует
в
деятельности
экспертных
комиссий,
жюри
разных уровней.

Таблица 2 - Перечень методической продукции,
подготовленной __________________________
(фамилия, имя, отчество)

Год
составления

Наименование
методической продукции

Форма представления
методической продукции

Источник информации
•
•
•
•
•
•








Портфолио:
Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, свидетельствующих о результатах участия педагога
конкурсах профессионального мастерства разного уровня.
Копии публикации, статьи или адрес сайта, где зарегистрирован
педагогический работник.
Один методический продукт (открытое занятие, сценарий мастер-класса,
презентация к занятию, видеозапись занятия).Оценивается по следующим
критериям:
целесообразность;
соответствие образовательной программе;
наличие современных образовательных технологий;
содержательность; информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.

Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
1. Повышение квалификации
2. Сертифицированные достижения педагогического работника
3. Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными
органами,
осуществляющими управление в сфере образования (в очной
форме)

Повышение квалификации
Сертифицированные достижения педагогического работника
Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными органами, осуществляющими
управление в сфере образования (в очной форме)
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Своевременно повышает квалификацию по дополнительным профессиональным
программам по направлению деятельности в объёме не менее 72 часов, включающим
общетеоретический, предметно-технологический блоки, в том числе в области ИКТ и
реализует новые знания в практической деятельности.
Имеет грамоты, поощрения, благодарственные письма.
Является участником / призёром /
победителем
конкурсов
профессионального
мастерства,
проводимых
муниципальными
/
областными / федеральными органами,
осуществляющими управление в сфере
образования.

Таблица 3 - Повышение квалификации по дополнительным
профессиональным образовательным программам по профилю
преподаваемого предмета, по актуальным проблемам образования и
в области ИКТ

Год
Наименование
повышения образовательного
квалификации
учреждения

Наименование
образовательной
программы

Количе
ство
часов

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающие повышение
квалификации, сертифицированные достижения
педагогического работника.

Критерий 5 – Личностные качества педагогического
работника
 Общая культура:
• Соблюдает этические нормы в общении с участниками
образовательного процесса.
• Владеет речевой культурой:
 Культура общения:
• Проявляет высокий уровень эмпатии во взаимодействии с
участниками образовательного процесса (по результатам
диагностики).
• Проявляет толерантность в отношениях (по результатам
диагностики).
• Умеет конструктивно разрешать конфликты (по
результатам диагностики).
 Другие сведения, подтверждающие данный критерий

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для установления
соответствия квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «учитель», «инструктор по
труду», «преподаватель-организатор ОБЖ»
общеобразовательных учреждений

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы (на примере конспекта урока/учебного занятия).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Обоснованно выбирает образовательную программу и комплекса учебно-методической
литературы.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую образовательную
программу в соответствии с условиями применения, целями данного образовательного
учреждения (ОУ), образовательными запросами родителей и обучающихся с особыми
образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в состоянии здоровья,
развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый То же, что и для первой
результат
обучения. квалификационной
Представляет задачи урока/учебного занятия как систему категории.
действий педагога по достижению цели.
Дополнительно:
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Видеозапись
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность урока/учебного
занятия
обучающихся на каждом из этапов урока/учебного занятия: обязательна.
вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий, а также
цифровых образовательных ресурсов и средств
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
с
учетом
поставленных
целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Обоснованно с учетом целей и задач обучения и
воспитания,
используемой
программы,
условий
образовательной деятельности, запросов учащихся и
родителей совершенствует и развивает методы и
средства обучения и воспитания.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.
Осуществляет
диагностику и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья

Организует индивидуальную работу с детьми, имеющими
затруднения в обучении и развитии. Разрабатывает
механизмы учета индивидуальных достижений талантливых
обучающихся.

То же, что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные «маршруты» их
обучения.

Источник информации



Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный руководителем
образовательного учреждения.
 Подтверждающие материалы:
1. Методический продукт: конспект урока/учебного занятия (видеозапись открытого урока, воспитательного
мероприятия, сценарий мастер-класса, презентация к уроку).
Оценивается по следующим критериям:
- целесообразность;
- соответствие образовательной программе;
- наличие современных образовательных технологий;
содержательность,
информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.
2. Обязательное приложение: анализ урока/мероприятия, который дали коллеги.
3. Электронные адреса (ссылки на сайты), дистанционные курсы, подтверждающие интернет-активность
аттестуемого.
4. Творческие задания, оригинальные тесты, индивидуальный «маршрут» обучения талантливых обучающихся
5 Научно-методические публикации по проблемам образования (копии или ссылки на сайты).
6. Отзывы коллег, обучающихся, родителей о профессиональной деятельности педагогического работника.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеурочной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
Высшая
квалификационная категория
квалификационная
категория
Показатели годового значения балла То же, что и для 1 категории.
по предмету, качество знаний и Дополнительно:
результаты внешнего мониторинга в Наличие
участников
/
межаттестационный
период победителей
(призеров)
соответствуют или превышают Всероссийской олимпиады
средний
областной
показатель школьников.
освоения
обучающимися
образовательных программ (по
соответствующим типам и видам
ОУ).

Результаты освоения учащимися образовательных
программ:
• Таблица с указанием всех классов, в которых работал учитель, и
качество знаний по годам (за три года из пяти), подписанная
заместителем директора.
• *В 10-11 классах указывать профиль класса в показателях динамики
качества.
• **Для учителей начальных классов стартовая диагностика: готовность
первоклассников к школе и результаты на окончание 1 класса.
• ***Учитель начальных классов в случае безотметочной системы
оценки знаний учащихся 1-х классов представляет качественную
характеристику знаний учащихся за год по основным предметам.
• ****Учитель начальных классов представляет результаты по русскому
языку, математике, чтению, окружающему миру.
• *****Учитель русского языка и литературы, математики (алгебра и
геометрия), истории, обществознания и права представляют
результаты по нескольким преподаваемым предметам.

Результаты итоговой аттестации учащихся
Учитель (преподаватель)____________________________________
Предмет__________________________________________________
Таблица 1 - результаты государственной (итоговой) аттестации по

__________________
(предмет)

учебный
год

класс

успеваемость
%

5

4

3

2

каче
ство
%

средни
й балл

Таблица 4 - Результаты государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по
____________________________________
(предмет)

учебный год

кол-во
учащихся

количество
учащихся, не
преодолевших
«порог»

средний
балл

наивысший
балл

Результаты внеурочной деятельности обучающихся

Первая
квалификационная категория

Обучающиеся участвуют в сетевых
проектах, конкурсах разных уровней.
Наличие
участников
конференций,
конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской олимпиады школьников)
по предмету, фестивалей, соревнований
разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Наличие призеров / победителей
конференций,конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников)
по
предмету,
фестивалей, соревнований разных
уровней

Таблица 5 - Результаты участия обучающихся (воспитанников) в
выставках, конкурсах, конференциях, олимпиадах, соревнованиях
год

Название мероприятия
с указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Количество
обучающихся,
принявших
участие
(фамилия, имя)

Результат
участия
(лауреат,
победитель)

Выходные данные и
объем в печатных
листах (в случае
опубликования)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся. Познавательная активность обучающихся по
предмету (направлению деятельности)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создает условия для социализации обучающихся.
Обучающиеся участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся участвуют в социально-значимых делах, социально-образовательных проектах и
имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.

Педагогический работник проводит кружки, секции, элективные курсы (название, автор программы,
программа).
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету (направлению
деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках, секциях,
факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего (по
результатам диагностики).

Таблица 6 - Уровень мотивации обучающихся к изучению предмета
(деятельности по направлению) в динамике на примере 2-3 классов
(групп)

Класс
(группа)

Доля обучающихся (в %) с высоким, средним и низким уровнем
мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению)
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Источники информации

•
•
•
•

•
•

Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный
руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, подтверждающих результаты учебных достижений учащихся:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше школьного), копии ведомостей РЦОИ
о результатах ЕГЭ и ГИА
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности педагогического
работника.
Копии документов, подтверждающих сертифицированные достижения педагогического
работника.

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для
установления соответствия квалификационной
категории (первой или высшей) по должности
«воспитатель», «музыкальный руководитель»,
«инструктор по физической культуре»
дошкольных образовательных учреждений

Использование педагогическим работником программы, учебно-методического
обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной программы (на
примере НОД).
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
программу и
учебно-методическое

Обоснованно выбирает образовательную
обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую
образовательную программу в соответствии с условиями применения, целями данного
образовательного учреждения, образовательными запросами родителей, обучающихся
с особыми образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в
состоянии здоровья, развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый результат обучения.
Ставит цели, соответствующие психофизическим возможностям, способностям,
потребностям обучающихся / воспитанников данного возраста.
Представляет задачи НОД как систему действий педагога по достижению цели.
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность обучающихся /
воспитанников на каждом из этапов НОД: вводном, основном, обобщающем и
заключительном.
Планирует постановку обучающимися/воспитанниками цели обучения.
Планирует использование методических приёмов, заданий, направленных на мотивирование
обучающихся/воспитанников.

Использование современных образовательных технологий.
Создание здоровьесберегающей среды.
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для квалификационной
категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными
технологиями
на
уровне целостной системы.

Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой программы, условий обучения,
воспитания
выбирает
современные
образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов
или комбинации отдельных элементов разных
технологий.
Осуществляет диагностику и отслеживает
результативность использования современных
образовательных технологий.
Владеет навыками работы с электронной почтой,
сетью «Интернет», использует обучающие
программы, цифровые образовательные ресурсы
и средства.
Создаёт
условия
рационального
сочетания
разных
видов
деятельности
обучающихся/воспитанников в процессе обучения.
Формирует у воспитанников мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья.

Система индивидуальной работы с обучающимися.
Качество образовательной среды, её развивающий потенциал.

Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
Организует индивидуальную работу с детьми, То
же,
что
и
для
первой
имеющими затруднения в обучении и развитии. квалификационной категории.
Разрабатывает механизмы учёта индивидуальных Дополнительно:
достижений талантливых обучающихся.
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные
«маршруты»
их
обучения.
Создает развивающую среду для самореализации То
же,
что
и
для
первой
воспитанников.
квалификационной категории.
Дополнительно:
Использует
элементы
развивающей
среды в различных видах деятельности
(игровой,
познавательной,
речевой,
коммуникативной, двигательной).

Результаты формирования интегративных качеств воспитанников и
динамика развития необходимых умений, навыков в каждый возрастной
период.
Первая квалификационная
категория
Показатели
сформированных
интегративных качеств, умений и
навыков воспитанников
по всем
направлениям развития (физическое,
познавательно-речевое,
художественно-эстетическое,
социально-личностное) соответствуют
среднему уровню или превышают его
(по результатам диагностики).
Стабильность
показателей
сформированных интегративных качеств.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Положительная
динамика
показателей сформированных
интегративных качеств.
Положительная динамика уровня
развития
умений
и
навыков
воспитанников в игровой, трудовой,
двигательной
и
познавательной
деятельности,
коммуникация,
художественном и музыкальном
творчестве.

Таблица 7 - Показатели сформированности интегративных качеств воспитанников
№

Интегративные качества
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким,
средним и низким уровнем развития
интегративных качеств
в

1
2
3
4
5

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими
навыками
Любознательный, активный
Эмоционально отзывчивый
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на
основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные
общепринятые нормы и правила поведения.

6

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту

7

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве,
мире и природе

8

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

9
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5

Овладевший необходимыми умениями и навыками по образовательным областям
Физическая культура
Здоровье
Познание
Коммуникация
Чтение художественной литературы

9.6
9.7
9.8
9.9
9.10

Музыка
Художественное творчество
Труд
Социализация
Безопасность

20__ год
с
н

в

20__год
с
н

в

20__год
с
н

Формирование социально-личностной мотивации воспитанников к
образовательному процессу.

Первая квалификационная
категория
Воспитанники
проявляют
любознательность,
активность
в
деятельности, организуемой педагогом.
Уровень любознательности определяется
методом
наблюдения,
беседы
с
воспитанниками, их родителями.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Воспитанники
участвуют
в
конкурсах
детского
творчества
(спортивных
соревнованиях,
фестивалях)
под
руководством
педагогического работника.

Таблица 8 - Показатель уровня любознательности
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким, средним и низким уровнем
любознательности, активности
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Принципы работы с портфолио:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

систематичность и регулярность самомониторинга;
логичность изложения;
полнота,
лаконичность, конкретность представленных сведений;
объективность и достоверность информации;
объективность;
аналитичность, нацеленность автора на повышение уровня
профессионализма и достижение более высоких
результатов;
структуризация материалов портфолио;
аккуратность, целостность, эстетическая завершённость
представленных материалов;
наглядность.

Требования к формированию и
оформлению портфолио:
• Портфолио
формируется
педагогическим
работником самостоятельно в межаттестационный
период, то есть результаты и достижения
представляются за период не более пяти, но не
менее двух лет.
• Эти требования сохраняются, если аттестуемый
педагогический работник работает в данном
образовательном
учреждении
менее
межаттестационного периода. В этом случае
указываются профессиональные достижения с
предыдущего места работы.

Требования к оформлению портфолио:
 Содержание раздела «Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о профессиональной деятельности»
должно быть согласовано с руководителем ОУ и им заверено. Объем
раздела не должен превышать 30 страниц.
 Раздел «Подтверждающие материалы»:
 Размер файлов, содержащих фотографии, не должен превышать 100
Кбайт, видео – не более 200 Мбайт
 Разрешение растровых изображений – не менее 800 х 600;
 Объем презентаций не должен превышать 20 слайдов. Презентации
сохраняют в формате Power Point 97-2003 (ppt). Растровые
изображения в презентациях должны быть адаптированы к
электронной почте (96 пикс. на дюйм)
 Текстовые документы представляются в формате Word 97-2003 (doc,
rtf) или в формате pdf.
 Документы, содержащие печати и подписи, сканируются в формате
ipg или pdf. Отсканированный текст, печати и подписи должны
читаться без затруднений в масштабе 1:1.

Требования к оформлению портфолио:
Текстовые
материалы,
вне
зависимости
от
формы
предоставления (на бумажном носителе, в электронном виде),
должны соответствовать следующим требованиям:
• поля (верхнее, нижнее) – 2,0 см, левое - 3 см, правое – 1 см,
• шрифт Times New Roman, размер - 14,
• межстрочный интервал – одинарный, выравнивание по
ширине,
• красная строка – 1,25.
В тексте не допускаются сокращения названий и наименований.
Все страницы нумеруются (нумерация начинается с титульного
листа, номер на первой странице не ставится), в колонтитуле на
каждой странице указывается фамилия, имя и отчество
аттестуемого педагогического работника.

• Основанием для установления несоответствия
заявленной категории является:
• Предоставление недостоверной информации
• Отсутствие всех показателей по одному из
критериев.

Хранение Портфолио
• Портфолио педагогических работников,
прошедших экспертизу, хранятся один год.
• Портфолио возвращается педагогическому
работнику по его требованию.

Полезные ссылки
1."Национальный конкурс Портфолио учителя"
http://rkodm.chita.ru/file/konkurs/pologenie_nazional_ticher2.htm (рус.)
Примеры портфолио учителей. Лучшие портфолио, выдвигаемые на
премию Президента Российской Федерации.
2. "Методический центр "Развивающее обучение"" http://www.centrro.ru/opt/bak_06.html (рус.)
Наиболее типичные ошибки при составлении портфолио. Назначение
портфолио.
3. ""Портфолио". Фестиваль исследовательских и творческих работ"
http://portfolio.1september.ru/index.php (рус.)
Здесь можно ознакомиться с общими требованиями к составлению
портфолио, посмотреть примеры. Имеется литература в помощь для
создания портфоли
4. Портфолио педагога
http://buryatia.fio.ru/work/29/PolyanskyaTV/main.htm (рус.)
Назначение портфолио. Его составляющие.
5."Портфолио как одна из форм оценивания индивидуальных
достижений педагогов"
http://libraryschool.narod.ru/gazeta/volna/ayhac_4.htm (рус.)
На данном сайте представлены приблизительные разработки портфолио.
Освещены вопросы: "С чего нужно начать, какие материалы
использовать?"


Slide 55

Пути повышения профессионального мастерства педагогического
работника в свете современных требований развития образования

ПОРТФОЛИО
КАК ФОРМА ОЦЕНКИ ЛИЧНОСТНЫХ
ДОСТИЖЕНИЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РАБОТНИКА

Платонова Т.П., к.х.н., доцент, 89098146226
Амурский институт развития образования, 2013 год

План:

1. Общие положения
2. Структура
3. Содержание
4. Требования к оформлению

«Новый» тип педагогического работника
• творчески думающий,
• владеющий современными
технологиями образования,
• приёмами психолого-педагогической
диагностики,
• способами самостоятельного
конструирования педагогического
процесса,
• умением анализировать свою
профессиональную деятельность,
• прогнозировать её конечный
результат.

Портфолио (перевод итал.) - «папка с
документами», «папка специалиста».
Портфолио (перевод англ. portfolio) портфель, папка для важных дел или
документов. Это набор документов,
образцов работ, фотографий, дающих
представление о предлагаемых
возможностях, услугах фирмы или
специалиста.
Портфолио (от франц. porter –
излагать, формулировать, нести и
folio – лист, страница) - собрание
достижений.

Виды портфолио:
•

по характеру и структуре представленных материалов:
 портфолио документов;
 портфолио достижений;
 рефлексивный портфолио;
 комбинированный.
• по способу обработки и презентации информации:
 портфолио в бумажном варианте
 электронный вариант портфолио
• по времени создания:
 недельный
 семестровый
 курсовой
•портфолио, ориентированное на новые образовательные
цели - «паспорт компетенций и квалификаций».

Виды профессионального портфолио
педагогического работника:

Портфолио развития — собирается в процессе
педагогической деятельности с целью оценки
прогресса в работе педагогического работника
и накопленного им опыта в течение определенного
времени;
Отчетный портфолио — свидетельствует
о достижении педагогическим работником
определенного результата при завершении работы
над каким-либо проектом;
Демонстрационный портфолио — это коллекция
лучших работ педагогического работника. Данный
портфолио используется для интервью при приеме
на работу или для участия в профессиональном
конкурсе.

Задачи портфолио

выявление уровня профессионализма
педагогического работника;
объективная оценка деятельности педагогического
работника всеми категориями участников
образовательного процесса: администрацией ОУ,
педагогическим коллективом, учащимися и их
родителями (законными представителями);
обобщение и систематизация передового
педагогического опыта;
рефлексия педагогическим работником
собственной педагогической деятельности;
определение направлений и путей
профессионального роста и развития
педагогического работника;
общественное признание достижений
педагогического работника.

Портфолио педагогического работника
«Портфолио» является действенным
механизмом фиксирования
профессиональных компетенций.
Состав портфолио зависит от конкретных
задач, которые ставит перед собой сам
педагогический работник.
Портфолио для аттестации целесообразно
вести параллельно по нескольким разделам.

При подготовке портфолио педагогический
работник составляет индивидуальный план
профессионального развития, в котором
определяет:

- цели и задачи своего профессионального
роста
- умения, которые ему необходимо
приобрести
- тренинги и курсы, которые он собирается
пройти в ближайшие 2-3 года.

Цели и задачи профессионального развития
педагогического работника
должны соотноситься с :

- профессиональными стандартами
воспитания, преподавания
- успехами воспитанников
(учеников)
- стратегическим планом
образовательного учреждения
(ОУ)

При оценке портфолио рассматриваются
следующие показатели:

Профессиональные
навыки,
знания,
обязанности педагогического работника –
обязательно
Достижения воспитанников (учащихся) – как
правило
Общие результаты ОУ при аттестации –
возможно
Профессиональные достижения педагогического работника,
вновь приобретённые умения рассматриваются с точки
зрения того, как они повлияли на результаты воспитанников
(учеников).

Профессиональные навыки и умения педагога
оцениваются в соответствии с
профессиональными стандартами.
• компетентность в вопросах преподавания;
• компетентность в планировании и подготовке
уроков/занятий;
• компетентность в управлении классом;
• использование разнообразных методов оценивания;
• создание обстановки и использование методов,
обеспечивающих максимальную активность
учащихся;
• планирование своей деятельности для
максимального соответствия потребностям
учащихся;
• коллегиальность и сотрудничество;
• наблюдаемый профессиональный рост.

Несмотря на то, что жёсткого стандарта портфолио не
существует, набор материалов достаточно устойчив:
В портфолио педагог представляет различные
свидетельства своего профессионального роста:
• педагогическая концепция;
• награды и сертификаты;
• тренинги и курсы;
• публикации;
• авторские либо коллективные программы;
• проекты и исследования;
• планы занятий;
• достижения воспитанников;
• отзывы и оценки учеников, коллег, администрации.
Этот набор материалов отличается тем, что на первое место
выступает осмысление учителем своей деятельности
(педагогическая концепция или философия) и в
целом его рефлексивная позиция.

Структура Портфолио:
•
•



•
•
•

•
•

•
•
•
•

Титульный лист
Перечень основных разделов портфолио с указанием страниц
Визитная карточка.
Информационно-аналитический отчет педагогического работника о
педагогической деятельности.
Рекомендуемые материалы:
Лист самооценки
Лист экспертной оценки
Ходатайство (отзыв) руководителя ОУ
Подтверждающие материалы:
Конспект учебного занятия (видеозапись открытого занятия, сценарий мастеркласса, презентация к занятию).
Копии документов, подтверждающих результаты достижений воспитанников:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше ОУ).
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности
педагогического работника (результаты опросов, анкетирования).
Копии документов, подтверждающие повышение квалификации,
сертифицированные достижения педагогического работника.
Публикации (копии или ссылки на сайты).
Рецензии на программы, УМК, методические разработки

Титульный лист

Наименование образовательного учреждения согласно уставу
ПОРТФОЛИО
Профессиональных достижений педагогического работника
Амурской области
Составил
Ф.И.О.___________________________________________________
Должность_________________________________________________
Заявлена______________________________квалификационная категория
Дата проведения экспертизы______________________________________
2013 год

Раздел 1. Визитная карточка
• Фотография
• Фамилия, имя, отчество, дата и год рождения
педагогического работника;
• Место работы, должность и дата назначения на эту
должность;
• Профессиональное образование педагогического
работника: наименование образовательного
учреждения, год окончания, полученная
специальность и квалификация по диплому;
• Общий трудовой и педагогический стаж
педагогического работника, стаж работы в данной
должности, в данной школе;
• Квалификационная категория педагогического
работника с указанием срока действия;
• Наличие учёной степени
• Контактные телефоны, адрес электронной почты

Раздел 2 - Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о педагогической
деятельности
• Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования
на основе эффективного использования современных
образовательных технологий, совершенствования методов
обучения и воспитания
• Критерий 2 – Высокие результаты освоения обучающимися,
воспитанниками образовательных программ
• Критерий 3 – Результаты деятельности педагогического
работника в профессиональном сообществе
• Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
• Критерий 5 – Личностные качества педагогического работника

Критерии оценки профессиональной
деятельности педагогических работников
для установления соответствия
квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «преподаватель»,
«мастер производственного обучения»,
«преподаватель-организатор ОБЖ»,
«руководитель физического воспитания»
учреждений среднего профессионального
обучения

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
выбирает
образовательную
программу
и
учебно-методическое обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает
учебно-методический
комплекс
(УМК)
(рабочая программа,
методические
рекомендации,
контрольно-оценочные
средства,
дидактические
пособия)
в
соответствии
с
условиями
применения,
целями
данного
образовательного учреждения (ОУ).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Рецензии на авторскую программу,
УМК специалистов среднего и
высшего
профессиональных
образовательных учреждений.

Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы на уроке/учебном занятии
(на примере конспекта урока/учебного занятия)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый
результат обучения.
Представляет задачи учебного занятия как систему действий
педагога по достижению цели
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Ставит
задачи,
структурирующие
и
организующие
деятельность обучающихся на каждом из этапов учебного
занятия: вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий
Первая
квалификационная категория
Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Осуществляет
диагностику
и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни,
культуру здоровья
Организует индивидуальную работу с
обучающимися,
имеющими
затруднения в обучении и развитии.
Разрабатывает
механизмы
учёта
индивидуальных
достижений
талантливых обучающихся.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает
механизмы
выявления
талантливых
обучающихся, разрабатывает и
реализует
индивидуальные
«маршруты» их обучения.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• УМК по предмету/дисциплине.
• Методический продукт: конспект учебного занятия (видеозапись
открытого занятия, сценарий мастер-класса, презентация к занятию).
 Оценивается по следующим критериям:
 целесообразность;
 соответствие образовательной программе
 наличие современных образовательных технологий;
 содержательность,
 информативность;
 результативность;
 востребованность в практике преподаваемой дисциплины.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеаудиторной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Результаты
То же, что и для первой
промежуточной/итоговой
квалификационной категории.
аттестации
по
учебной Дополнительно:
дисциплине.
Наличие
участников
/
победителей
(призёров)
областной
олимпиады
по
предметам (специальностям),
конкурсов профессионального
мастерства
обучающихся
среднего профессионального
образования.

Результаты итогов промежуточной аттестации обучающихся
Преподаватель, мастер производственного обучения____________________
Предмет__________________________________________________

учебный
год

успевае
мость, %

5

4

3

2

качество,
%

средний
балл

Результаты внеаудиторной деятельности обучающихся
Первая
квалификационная категория
Обучающиеся
участвуют
в
сетевых проектах, конкурсах
дистанционных олимпиадах по
предмету
(направлению
деятельности) разных уровней.
Обучающиеся
участвуют
в
конференциях,
конкурсах,
форумах,
фестивалях,
соревнованиях разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Обучающиеся
являются
призёрами / победителями
конференций,
конкурсов,
форумов,
фестивалей,
соревнований разных уровней.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся.
Познавательная активность обучающихся по предмету (направлению
деятельности).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создаёт условия для социализации обучающихся.
Участвует в профориентационной работе образовательного учреждения. Обучающиеся
участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся регулярно участвуют в социально-значимых делах, социальнообразовательных проектах.
Обучающиеся имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету
(направлению деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках,
секциях, факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего
(по результатам диагностики, проводимой психологом или другим специалистом),
владеющим навыками диагностирующих процедур.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающих результаты учебных
достижений обучающихся: грамоты, дипломы,
сертификаты.
• Научно-методические публикации по проблемам
образования (копии).
• Ссылки на сайты, где есть публикации педагогического
работника
• Отзывы коллег о деятельности педагогического работника.

Критерий 3 – Результаты деятельности
педагогического работника в профессиональном
сообществе

1. Инновационная деятельность
педагогического работника.
2. Результаты распространения собственного
педагогического опыта.
3. Методическая работа.

Инновационная деятельность педагогического работника.

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Участвует в работе проблемной (творческой) То же, что и для
первой
группы/временного
научно- квалификационной категории.
исследовательского коллектива.
Дополнительно:
Участвует
в
одной
из
форм
инновационного поиска: опытноэкспериментальной
или
научноисследовательской
работе/апробации.
Разработал продукты инновационной
деятельности
(программные,
методические,
дидактические
материалы),
которые
прошли
внешнюю экспертизу.

Результаты распространения собственного педагогического опыта.

Первая
квалификационная категория
Проводит мероприятия по диссеминации
инновационного педагогического опыта
на уровне образовательного учреждения и
(или) муниципальном уровне.
Участвует в заочных / дистанционных
курсах
(по
использованию
ИКТ,
инновационных,
методических
разработок, публикаций, педагогических
инициатив)
для
педагогических
работников.

Высшая
квалификационная
категория
То
же,
что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Проводит
мероприятия
по
диссеминации
инновационного
педагогического
опыта
на
муниципальном и/или областном
уровне.
Имеет
научно-методические
публикации
по
проблемам
образования
и
воспитания
обучающихся на разных уровнях.

Таблица 1 - Результаты распространения собственного
педагогического опыта
__________________________________________________________
(Фамилия, имя, отчество аттестуемого)

год

Название мероприятия
(заседание МО,
педсовет, семинар,
конференция) с
указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Форма участия
(слушатель,
докладчик,
ведущий
круглого стола,
секции)

Документ,
Выходные
подтверждающий данные и объем
участие (протокол,
в печатных
диплом,
листах (в случае
свидетельство,
опубликования)
сертификат)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Методическая работа.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создает методические разработки уроков,
внеклассных мероприятий, проектов,
презентации к урокам, дидактические
материалы, методические пособия.
Участвует в работе или руководит
деятельностью
методических
объединений, советов.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Участвует
в
деятельности
профессиональных
клубов,
ассоциаций, сетевых сообществ
педагогов.
Участвует
в
деятельности
экспертных
комиссий,
жюри
разных уровней.

Таблица 2 - Перечень методической продукции,
подготовленной __________________________
(фамилия, имя, отчество)

Год
составления

Наименование
методической продукции

Форма представления
методической продукции

Источник информации
•
•
•
•
•
•








Портфолио:
Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, свидетельствующих о результатах участия педагога
конкурсах профессионального мастерства разного уровня.
Копии публикации, статьи или адрес сайта, где зарегистрирован
педагогический работник.
Один методический продукт (открытое занятие, сценарий мастер-класса,
презентация к занятию, видеозапись занятия).Оценивается по следующим
критериям:
целесообразность;
соответствие образовательной программе;
наличие современных образовательных технологий;
содержательность; информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.

Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
1. Повышение квалификации
2. Сертифицированные достижения педагогического работника
3. Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными
органами,
осуществляющими управление в сфере образования (в очной
форме)

Повышение квалификации
Сертифицированные достижения педагогического работника
Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными органами, осуществляющими
управление в сфере образования (в очной форме)
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Своевременно повышает квалификацию по дополнительным профессиональным
программам по направлению деятельности в объёме не менее 72 часов, включающим
общетеоретический, предметно-технологический блоки, в том числе в области ИКТ и
реализует новые знания в практической деятельности.
Имеет грамоты, поощрения, благодарственные письма.
Является участником / призёром /
победителем
конкурсов
профессионального
мастерства,
проводимых
муниципальными
/
областными / федеральными органами,
осуществляющими управление в сфере
образования.

Таблица 3 - Повышение квалификации по дополнительным
профессиональным образовательным программам по профилю
преподаваемого предмета, по актуальным проблемам образования и
в области ИКТ

Год
Наименование
повышения образовательного
квалификации
учреждения

Наименование
образовательной
программы

Количе
ство
часов

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающие повышение
квалификации, сертифицированные достижения
педагогического работника.

Критерий 5 – Личностные качества педагогического
работника
 Общая культура:
• Соблюдает этические нормы в общении с участниками
образовательного процесса.
• Владеет речевой культурой:
 Культура общения:
• Проявляет высокий уровень эмпатии во взаимодействии с
участниками образовательного процесса (по результатам
диагностики).
• Проявляет толерантность в отношениях (по результатам
диагностики).
• Умеет конструктивно разрешать конфликты (по
результатам диагностики).
 Другие сведения, подтверждающие данный критерий

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для установления
соответствия квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «учитель», «инструктор по
труду», «преподаватель-организатор ОБЖ»
общеобразовательных учреждений

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы (на примере конспекта урока/учебного занятия).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Обоснованно выбирает образовательную программу и комплекса учебно-методической
литературы.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую образовательную
программу в соответствии с условиями применения, целями данного образовательного
учреждения (ОУ), образовательными запросами родителей и обучающихся с особыми
образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в состоянии здоровья,
развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый То же, что и для первой
результат
обучения. квалификационной
Представляет задачи урока/учебного занятия как систему категории.
действий педагога по достижению цели.
Дополнительно:
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Видеозапись
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность урока/учебного
занятия
обучающихся на каждом из этапов урока/учебного занятия: обязательна.
вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий, а также
цифровых образовательных ресурсов и средств
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
с
учетом
поставленных
целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Обоснованно с учетом целей и задач обучения и
воспитания,
используемой
программы,
условий
образовательной деятельности, запросов учащихся и
родителей совершенствует и развивает методы и
средства обучения и воспитания.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.
Осуществляет
диагностику и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья

Организует индивидуальную работу с детьми, имеющими
затруднения в обучении и развитии. Разрабатывает
механизмы учета индивидуальных достижений талантливых
обучающихся.

То же, что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные «маршруты» их
обучения.

Источник информации



Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный руководителем
образовательного учреждения.
 Подтверждающие материалы:
1. Методический продукт: конспект урока/учебного занятия (видеозапись открытого урока, воспитательного
мероприятия, сценарий мастер-класса, презентация к уроку).
Оценивается по следующим критериям:
- целесообразность;
- соответствие образовательной программе;
- наличие современных образовательных технологий;
содержательность,
информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.
2. Обязательное приложение: анализ урока/мероприятия, который дали коллеги.
3. Электронные адреса (ссылки на сайты), дистанционные курсы, подтверждающие интернет-активность
аттестуемого.
4. Творческие задания, оригинальные тесты, индивидуальный «маршрут» обучения талантливых обучающихся
5 Научно-методические публикации по проблемам образования (копии или ссылки на сайты).
6. Отзывы коллег, обучающихся, родителей о профессиональной деятельности педагогического работника.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеурочной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
Высшая
квалификационная категория
квалификационная
категория
Показатели годового значения балла То же, что и для 1 категории.
по предмету, качество знаний и Дополнительно:
результаты внешнего мониторинга в Наличие
участников
/
межаттестационный
период победителей
(призеров)
соответствуют или превышают Всероссийской олимпиады
средний
областной
показатель школьников.
освоения
обучающимися
образовательных программ (по
соответствующим типам и видам
ОУ).

Результаты освоения учащимися образовательных
программ:
• Таблица с указанием всех классов, в которых работал учитель, и
качество знаний по годам (за три года из пяти), подписанная
заместителем директора.
• *В 10-11 классах указывать профиль класса в показателях динамики
качества.
• **Для учителей начальных классов стартовая диагностика: готовность
первоклассников к школе и результаты на окончание 1 класса.
• ***Учитель начальных классов в случае безотметочной системы
оценки знаний учащихся 1-х классов представляет качественную
характеристику знаний учащихся за год по основным предметам.
• ****Учитель начальных классов представляет результаты по русскому
языку, математике, чтению, окружающему миру.
• *****Учитель русского языка и литературы, математики (алгебра и
геометрия), истории, обществознания и права представляют
результаты по нескольким преподаваемым предметам.

Результаты итоговой аттестации учащихся
Учитель (преподаватель)____________________________________
Предмет__________________________________________________
Таблица 1 - результаты государственной (итоговой) аттестации по

__________________
(предмет)

учебный
год

класс

успеваемость
%

5

4

3

2

каче
ство
%

средни
й балл

Таблица 4 - Результаты государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по
____________________________________
(предмет)

учебный год

кол-во
учащихся

количество
учащихся, не
преодолевших
«порог»

средний
балл

наивысший
балл

Результаты внеурочной деятельности обучающихся

Первая
квалификационная категория

Обучающиеся участвуют в сетевых
проектах, конкурсах разных уровней.
Наличие
участников
конференций,
конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской олимпиады школьников)
по предмету, фестивалей, соревнований
разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Наличие призеров / победителей
конференций,конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников)
по
предмету,
фестивалей, соревнований разных
уровней

Таблица 5 - Результаты участия обучающихся (воспитанников) в
выставках, конкурсах, конференциях, олимпиадах, соревнованиях
год

Название мероприятия
с указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Количество
обучающихся,
принявших
участие
(фамилия, имя)

Результат
участия
(лауреат,
победитель)

Выходные данные и
объем в печатных
листах (в случае
опубликования)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся. Познавательная активность обучающихся по
предмету (направлению деятельности)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создает условия для социализации обучающихся.
Обучающиеся участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся участвуют в социально-значимых делах, социально-образовательных проектах и
имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.

Педагогический работник проводит кружки, секции, элективные курсы (название, автор программы,
программа).
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету (направлению
деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках, секциях,
факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего (по
результатам диагностики).

Таблица 6 - Уровень мотивации обучающихся к изучению предмета
(деятельности по направлению) в динамике на примере 2-3 классов
(групп)

Класс
(группа)

Доля обучающихся (в %) с высоким, средним и низким уровнем
мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению)
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Источники информации

•
•
•
•

•
•

Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный
руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, подтверждающих результаты учебных достижений учащихся:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше школьного), копии ведомостей РЦОИ
о результатах ЕГЭ и ГИА
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности педагогического
работника.
Копии документов, подтверждающих сертифицированные достижения педагогического
работника.

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для
установления соответствия квалификационной
категории (первой или высшей) по должности
«воспитатель», «музыкальный руководитель»,
«инструктор по физической культуре»
дошкольных образовательных учреждений

Использование педагогическим работником программы, учебно-методического
обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной программы (на
примере НОД).
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
программу и
учебно-методическое

Обоснованно выбирает образовательную
обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую
образовательную программу в соответствии с условиями применения, целями данного
образовательного учреждения, образовательными запросами родителей, обучающихся
с особыми образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в
состоянии здоровья, развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый результат обучения.
Ставит цели, соответствующие психофизическим возможностям, способностям,
потребностям обучающихся / воспитанников данного возраста.
Представляет задачи НОД как систему действий педагога по достижению цели.
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность обучающихся /
воспитанников на каждом из этапов НОД: вводном, основном, обобщающем и
заключительном.
Планирует постановку обучающимися/воспитанниками цели обучения.
Планирует использование методических приёмов, заданий, направленных на мотивирование
обучающихся/воспитанников.

Использование современных образовательных технологий.
Создание здоровьесберегающей среды.
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для квалификационной
категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными
технологиями
на
уровне целостной системы.

Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой программы, условий обучения,
воспитания
выбирает
современные
образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов
или комбинации отдельных элементов разных
технологий.
Осуществляет диагностику и отслеживает
результативность использования современных
образовательных технологий.
Владеет навыками работы с электронной почтой,
сетью «Интернет», использует обучающие
программы, цифровые образовательные ресурсы
и средства.
Создаёт
условия
рационального
сочетания
разных
видов
деятельности
обучающихся/воспитанников в процессе обучения.
Формирует у воспитанников мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья.

Система индивидуальной работы с обучающимися.
Качество образовательной среды, её развивающий потенциал.

Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
Организует индивидуальную работу с детьми, То
же,
что
и
для
первой
имеющими затруднения в обучении и развитии. квалификационной категории.
Разрабатывает механизмы учёта индивидуальных Дополнительно:
достижений талантливых обучающихся.
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные
«маршруты»
их
обучения.
Создает развивающую среду для самореализации То
же,
что
и
для
первой
воспитанников.
квалификационной категории.
Дополнительно:
Использует
элементы
развивающей
среды в различных видах деятельности
(игровой,
познавательной,
речевой,
коммуникативной, двигательной).

Результаты формирования интегративных качеств воспитанников и
динамика развития необходимых умений, навыков в каждый возрастной
период.
Первая квалификационная
категория
Показатели
сформированных
интегративных качеств, умений и
навыков воспитанников
по всем
направлениям развития (физическое,
познавательно-речевое,
художественно-эстетическое,
социально-личностное) соответствуют
среднему уровню или превышают его
(по результатам диагностики).
Стабильность
показателей
сформированных интегративных качеств.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Положительная
динамика
показателей сформированных
интегративных качеств.
Положительная динамика уровня
развития
умений
и
навыков
воспитанников в игровой, трудовой,
двигательной
и
познавательной
деятельности,
коммуникация,
художественном и музыкальном
творчестве.

Таблица 7 - Показатели сформированности интегративных качеств воспитанников
№

Интегративные качества
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким,
средним и низким уровнем развития
интегративных качеств
в

1
2
3
4
5

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими
навыками
Любознательный, активный
Эмоционально отзывчивый
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на
основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные
общепринятые нормы и правила поведения.

6

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту

7

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве,
мире и природе

8

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

9
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5

Овладевший необходимыми умениями и навыками по образовательным областям
Физическая культура
Здоровье
Познание
Коммуникация
Чтение художественной литературы

9.6
9.7
9.8
9.9
9.10

Музыка
Художественное творчество
Труд
Социализация
Безопасность

20__ год
с
н

в

20__год
с
н

в

20__год
с
н

Формирование социально-личностной мотивации воспитанников к
образовательному процессу.

Первая квалификационная
категория
Воспитанники
проявляют
любознательность,
активность
в
деятельности, организуемой педагогом.
Уровень любознательности определяется
методом
наблюдения,
беседы
с
воспитанниками, их родителями.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Воспитанники
участвуют
в
конкурсах
детского
творчества
(спортивных
соревнованиях,
фестивалях)
под
руководством
педагогического работника.

Таблица 8 - Показатель уровня любознательности
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким, средним и низким уровнем
любознательности, активности
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Принципы работы с портфолио:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

систематичность и регулярность самомониторинга;
логичность изложения;
полнота,
лаконичность, конкретность представленных сведений;
объективность и достоверность информации;
объективность;
аналитичность, нацеленность автора на повышение уровня
профессионализма и достижение более высоких
результатов;
структуризация материалов портфолио;
аккуратность, целостность, эстетическая завершённость
представленных материалов;
наглядность.

Требования к формированию и
оформлению портфолио:
• Портфолио
формируется
педагогическим
работником самостоятельно в межаттестационный
период, то есть результаты и достижения
представляются за период не более пяти, но не
менее двух лет.
• Эти требования сохраняются, если аттестуемый
педагогический работник работает в данном
образовательном
учреждении
менее
межаттестационного периода. В этом случае
указываются профессиональные достижения с
предыдущего места работы.

Требования к оформлению портфолио:
 Содержание раздела «Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о профессиональной деятельности»
должно быть согласовано с руководителем ОУ и им заверено. Объем
раздела не должен превышать 30 страниц.
 Раздел «Подтверждающие материалы»:
 Размер файлов, содержащих фотографии, не должен превышать 100
Кбайт, видео – не более 200 Мбайт
 Разрешение растровых изображений – не менее 800 х 600;
 Объем презентаций не должен превышать 20 слайдов. Презентации
сохраняют в формате Power Point 97-2003 (ppt). Растровые
изображения в презентациях должны быть адаптированы к
электронной почте (96 пикс. на дюйм)
 Текстовые документы представляются в формате Word 97-2003 (doc,
rtf) или в формате pdf.
 Документы, содержащие печати и подписи, сканируются в формате
ipg или pdf. Отсканированный текст, печати и подписи должны
читаться без затруднений в масштабе 1:1.

Требования к оформлению портфолио:
Текстовые
материалы,
вне
зависимости
от
формы
предоставления (на бумажном носителе, в электронном виде),
должны соответствовать следующим требованиям:
• поля (верхнее, нижнее) – 2,0 см, левое - 3 см, правое – 1 см,
• шрифт Times New Roman, размер - 14,
• межстрочный интервал – одинарный, выравнивание по
ширине,
• красная строка – 1,25.
В тексте не допускаются сокращения названий и наименований.
Все страницы нумеруются (нумерация начинается с титульного
листа, номер на первой странице не ставится), в колонтитуле на
каждой странице указывается фамилия, имя и отчество
аттестуемого педагогического работника.

• Основанием для установления несоответствия
заявленной категории является:
• Предоставление недостоверной информации
• Отсутствие всех показателей по одному из
критериев.

Хранение Портфолио
• Портфолио педагогических работников,
прошедших экспертизу, хранятся один год.
• Портфолио возвращается педагогическому
работнику по его требованию.

Полезные ссылки
1."Национальный конкурс Портфолио учителя"
http://rkodm.chita.ru/file/konkurs/pologenie_nazional_ticher2.htm (рус.)
Примеры портфолио учителей. Лучшие портфолио, выдвигаемые на
премию Президента Российской Федерации.
2. "Методический центр "Развивающее обучение"" http://www.centrro.ru/opt/bak_06.html (рус.)
Наиболее типичные ошибки при составлении портфолио. Назначение
портфолио.
3. ""Портфолио". Фестиваль исследовательских и творческих работ"
http://portfolio.1september.ru/index.php (рус.)
Здесь можно ознакомиться с общими требованиями к составлению
портфолио, посмотреть примеры. Имеется литература в помощь для
создания портфоли
4. Портфолио педагога
http://buryatia.fio.ru/work/29/PolyanskyaTV/main.htm (рус.)
Назначение портфолио. Его составляющие.
5."Портфолио как одна из форм оценивания индивидуальных
достижений педагогов"
http://libraryschool.narod.ru/gazeta/volna/ayhac_4.htm (рус.)
На данном сайте представлены приблизительные разработки портфолио.
Освещены вопросы: "С чего нужно начать, какие материалы
использовать?"


Slide 56

Пути повышения профессионального мастерства педагогического
работника в свете современных требований развития образования

ПОРТФОЛИО
КАК ФОРМА ОЦЕНКИ ЛИЧНОСТНЫХ
ДОСТИЖЕНИЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РАБОТНИКА

Платонова Т.П., к.х.н., доцент, 89098146226
Амурский институт развития образования, 2013 год

План:

1. Общие положения
2. Структура
3. Содержание
4. Требования к оформлению

«Новый» тип педагогического работника
• творчески думающий,
• владеющий современными
технологиями образования,
• приёмами психолого-педагогической
диагностики,
• способами самостоятельного
конструирования педагогического
процесса,
• умением анализировать свою
профессиональную деятельность,
• прогнозировать её конечный
результат.

Портфолио (перевод итал.) - «папка с
документами», «папка специалиста».
Портфолио (перевод англ. portfolio) портфель, папка для важных дел или
документов. Это набор документов,
образцов работ, фотографий, дающих
представление о предлагаемых
возможностях, услугах фирмы или
специалиста.
Портфолио (от франц. porter –
излагать, формулировать, нести и
folio – лист, страница) - собрание
достижений.

Виды портфолио:
•

по характеру и структуре представленных материалов:
 портфолио документов;
 портфолио достижений;
 рефлексивный портфолио;
 комбинированный.
• по способу обработки и презентации информации:
 портфолио в бумажном варианте
 электронный вариант портфолио
• по времени создания:
 недельный
 семестровый
 курсовой
•портфолио, ориентированное на новые образовательные
цели - «паспорт компетенций и квалификаций».

Виды профессионального портфолио
педагогического работника:

Портфолио развития — собирается в процессе
педагогической деятельности с целью оценки
прогресса в работе педагогического работника
и накопленного им опыта в течение определенного
времени;
Отчетный портфолио — свидетельствует
о достижении педагогическим работником
определенного результата при завершении работы
над каким-либо проектом;
Демонстрационный портфолио — это коллекция
лучших работ педагогического работника. Данный
портфолио используется для интервью при приеме
на работу или для участия в профессиональном
конкурсе.

Задачи портфолио

выявление уровня профессионализма
педагогического работника;
объективная оценка деятельности педагогического
работника всеми категориями участников
образовательного процесса: администрацией ОУ,
педагогическим коллективом, учащимися и их
родителями (законными представителями);
обобщение и систематизация передового
педагогического опыта;
рефлексия педагогическим работником
собственной педагогической деятельности;
определение направлений и путей
профессионального роста и развития
педагогического работника;
общественное признание достижений
педагогического работника.

Портфолио педагогического работника
«Портфолио» является действенным
механизмом фиксирования
профессиональных компетенций.
Состав портфолио зависит от конкретных
задач, которые ставит перед собой сам
педагогический работник.
Портфолио для аттестации целесообразно
вести параллельно по нескольким разделам.

При подготовке портфолио педагогический
работник составляет индивидуальный план
профессионального развития, в котором
определяет:

- цели и задачи своего профессионального
роста
- умения, которые ему необходимо
приобрести
- тренинги и курсы, которые он собирается
пройти в ближайшие 2-3 года.

Цели и задачи профессионального развития
педагогического работника
должны соотноситься с :

- профессиональными стандартами
воспитания, преподавания
- успехами воспитанников
(учеников)
- стратегическим планом
образовательного учреждения
(ОУ)

При оценке портфолио рассматриваются
следующие показатели:

Профессиональные
навыки,
знания,
обязанности педагогического работника –
обязательно
Достижения воспитанников (учащихся) – как
правило
Общие результаты ОУ при аттестации –
возможно
Профессиональные достижения педагогического работника,
вновь приобретённые умения рассматриваются с точки
зрения того, как они повлияли на результаты воспитанников
(учеников).

Профессиональные навыки и умения педагога
оцениваются в соответствии с
профессиональными стандартами.
• компетентность в вопросах преподавания;
• компетентность в планировании и подготовке
уроков/занятий;
• компетентность в управлении классом;
• использование разнообразных методов оценивания;
• создание обстановки и использование методов,
обеспечивающих максимальную активность
учащихся;
• планирование своей деятельности для
максимального соответствия потребностям
учащихся;
• коллегиальность и сотрудничество;
• наблюдаемый профессиональный рост.

Несмотря на то, что жёсткого стандарта портфолио не
существует, набор материалов достаточно устойчив:
В портфолио педагог представляет различные
свидетельства своего профессионального роста:
• педагогическая концепция;
• награды и сертификаты;
• тренинги и курсы;
• публикации;
• авторские либо коллективные программы;
• проекты и исследования;
• планы занятий;
• достижения воспитанников;
• отзывы и оценки учеников, коллег, администрации.
Этот набор материалов отличается тем, что на первое место
выступает осмысление учителем своей деятельности
(педагогическая концепция или философия) и в
целом его рефлексивная позиция.

Структура Портфолио:
•
•



•
•
•

•
•

•
•
•
•

Титульный лист
Перечень основных разделов портфолио с указанием страниц
Визитная карточка.
Информационно-аналитический отчет педагогического работника о
педагогической деятельности.
Рекомендуемые материалы:
Лист самооценки
Лист экспертной оценки
Ходатайство (отзыв) руководителя ОУ
Подтверждающие материалы:
Конспект учебного занятия (видеозапись открытого занятия, сценарий мастеркласса, презентация к занятию).
Копии документов, подтверждающих результаты достижений воспитанников:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше ОУ).
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности
педагогического работника (результаты опросов, анкетирования).
Копии документов, подтверждающие повышение квалификации,
сертифицированные достижения педагогического работника.
Публикации (копии или ссылки на сайты).
Рецензии на программы, УМК, методические разработки

Титульный лист

Наименование образовательного учреждения согласно уставу
ПОРТФОЛИО
Профессиональных достижений педагогического работника
Амурской области
Составил
Ф.И.О.___________________________________________________
Должность_________________________________________________
Заявлена______________________________квалификационная категория
Дата проведения экспертизы______________________________________
2013 год

Раздел 1. Визитная карточка
• Фотография
• Фамилия, имя, отчество, дата и год рождения
педагогического работника;
• Место работы, должность и дата назначения на эту
должность;
• Профессиональное образование педагогического
работника: наименование образовательного
учреждения, год окончания, полученная
специальность и квалификация по диплому;
• Общий трудовой и педагогический стаж
педагогического работника, стаж работы в данной
должности, в данной школе;
• Квалификационная категория педагогического
работника с указанием срока действия;
• Наличие учёной степени
• Контактные телефоны, адрес электронной почты

Раздел 2 - Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о педагогической
деятельности
• Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования
на основе эффективного использования современных
образовательных технологий, совершенствования методов
обучения и воспитания
• Критерий 2 – Высокие результаты освоения обучающимися,
воспитанниками образовательных программ
• Критерий 3 – Результаты деятельности педагогического
работника в профессиональном сообществе
• Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
• Критерий 5 – Личностные качества педагогического работника

Критерии оценки профессиональной
деятельности педагогических работников
для установления соответствия
квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «преподаватель»,
«мастер производственного обучения»,
«преподаватель-организатор ОБЖ»,
«руководитель физического воспитания»
учреждений среднего профессионального
обучения

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
выбирает
образовательную
программу
и
учебно-методическое обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает
учебно-методический
комплекс
(УМК)
(рабочая программа,
методические
рекомендации,
контрольно-оценочные
средства,
дидактические
пособия)
в
соответствии
с
условиями
применения,
целями
данного
образовательного учреждения (ОУ).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Рецензии на авторскую программу,
УМК специалистов среднего и
высшего
профессиональных
образовательных учреждений.

Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы на уроке/учебном занятии
(на примере конспекта урока/учебного занятия)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый
результат обучения.
Представляет задачи учебного занятия как систему действий
педагога по достижению цели
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Ставит
задачи,
структурирующие
и
организующие
деятельность обучающихся на каждом из этапов учебного
занятия: вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий
Первая
квалификационная категория
Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Осуществляет
диагностику
и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни,
культуру здоровья
Организует индивидуальную работу с
обучающимися,
имеющими
затруднения в обучении и развитии.
Разрабатывает
механизмы
учёта
индивидуальных
достижений
талантливых обучающихся.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает
механизмы
выявления
талантливых
обучающихся, разрабатывает и
реализует
индивидуальные
«маршруты» их обучения.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• УМК по предмету/дисциплине.
• Методический продукт: конспект учебного занятия (видеозапись
открытого занятия, сценарий мастер-класса, презентация к занятию).
 Оценивается по следующим критериям:
 целесообразность;
 соответствие образовательной программе
 наличие современных образовательных технологий;
 содержательность,
 информативность;
 результативность;
 востребованность в практике преподаваемой дисциплины.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеаудиторной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Результаты
То же, что и для первой
промежуточной/итоговой
квалификационной категории.
аттестации
по
учебной Дополнительно:
дисциплине.
Наличие
участников
/
победителей
(призёров)
областной
олимпиады
по
предметам (специальностям),
конкурсов профессионального
мастерства
обучающихся
среднего профессионального
образования.

Результаты итогов промежуточной аттестации обучающихся
Преподаватель, мастер производственного обучения____________________
Предмет__________________________________________________

учебный
год

успевае
мость, %

5

4

3

2

качество,
%

средний
балл

Результаты внеаудиторной деятельности обучающихся
Первая
квалификационная категория
Обучающиеся
участвуют
в
сетевых проектах, конкурсах
дистанционных олимпиадах по
предмету
(направлению
деятельности) разных уровней.
Обучающиеся
участвуют
в
конференциях,
конкурсах,
форумах,
фестивалях,
соревнованиях разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Обучающиеся
являются
призёрами / победителями
конференций,
конкурсов,
форумов,
фестивалей,
соревнований разных уровней.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся.
Познавательная активность обучающихся по предмету (направлению
деятельности).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создаёт условия для социализации обучающихся.
Участвует в профориентационной работе образовательного учреждения. Обучающиеся
участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся регулярно участвуют в социально-значимых делах, социальнообразовательных проектах.
Обучающиеся имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету
(направлению деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках,
секциях, факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего
(по результатам диагностики, проводимой психологом или другим специалистом),
владеющим навыками диагностирующих процедур.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающих результаты учебных
достижений обучающихся: грамоты, дипломы,
сертификаты.
• Научно-методические публикации по проблемам
образования (копии).
• Ссылки на сайты, где есть публикации педагогического
работника
• Отзывы коллег о деятельности педагогического работника.

Критерий 3 – Результаты деятельности
педагогического работника в профессиональном
сообществе

1. Инновационная деятельность
педагогического работника.
2. Результаты распространения собственного
педагогического опыта.
3. Методическая работа.

Инновационная деятельность педагогического работника.

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Участвует в работе проблемной (творческой) То же, что и для
первой
группы/временного
научно- квалификационной категории.
исследовательского коллектива.
Дополнительно:
Участвует
в
одной
из
форм
инновационного поиска: опытноэкспериментальной
или
научноисследовательской
работе/апробации.
Разработал продукты инновационной
деятельности
(программные,
методические,
дидактические
материалы),
которые
прошли
внешнюю экспертизу.

Результаты распространения собственного педагогического опыта.

Первая
квалификационная категория
Проводит мероприятия по диссеминации
инновационного педагогического опыта
на уровне образовательного учреждения и
(или) муниципальном уровне.
Участвует в заочных / дистанционных
курсах
(по
использованию
ИКТ,
инновационных,
методических
разработок, публикаций, педагогических
инициатив)
для
педагогических
работников.

Высшая
квалификационная
категория
То
же,
что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Проводит
мероприятия
по
диссеминации
инновационного
педагогического
опыта
на
муниципальном и/или областном
уровне.
Имеет
научно-методические
публикации
по
проблемам
образования
и
воспитания
обучающихся на разных уровнях.

Таблица 1 - Результаты распространения собственного
педагогического опыта
__________________________________________________________
(Фамилия, имя, отчество аттестуемого)

год

Название мероприятия
(заседание МО,
педсовет, семинар,
конференция) с
указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Форма участия
(слушатель,
докладчик,
ведущий
круглого стола,
секции)

Документ,
Выходные
подтверждающий данные и объем
участие (протокол,
в печатных
диплом,
листах (в случае
свидетельство,
опубликования)
сертификат)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Методическая работа.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создает методические разработки уроков,
внеклассных мероприятий, проектов,
презентации к урокам, дидактические
материалы, методические пособия.
Участвует в работе или руководит
деятельностью
методических
объединений, советов.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Участвует
в
деятельности
профессиональных
клубов,
ассоциаций, сетевых сообществ
педагогов.
Участвует
в
деятельности
экспертных
комиссий,
жюри
разных уровней.

Таблица 2 - Перечень методической продукции,
подготовленной __________________________
(фамилия, имя, отчество)

Год
составления

Наименование
методической продукции

Форма представления
методической продукции

Источник информации
•
•
•
•
•
•








Портфолио:
Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, свидетельствующих о результатах участия педагога
конкурсах профессионального мастерства разного уровня.
Копии публикации, статьи или адрес сайта, где зарегистрирован
педагогический работник.
Один методический продукт (открытое занятие, сценарий мастер-класса,
презентация к занятию, видеозапись занятия).Оценивается по следующим
критериям:
целесообразность;
соответствие образовательной программе;
наличие современных образовательных технологий;
содержательность; информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.

Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
1. Повышение квалификации
2. Сертифицированные достижения педагогического работника
3. Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными
органами,
осуществляющими управление в сфере образования (в очной
форме)

Повышение квалификации
Сертифицированные достижения педагогического работника
Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными органами, осуществляющими
управление в сфере образования (в очной форме)
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Своевременно повышает квалификацию по дополнительным профессиональным
программам по направлению деятельности в объёме не менее 72 часов, включающим
общетеоретический, предметно-технологический блоки, в том числе в области ИКТ и
реализует новые знания в практической деятельности.
Имеет грамоты, поощрения, благодарственные письма.
Является участником / призёром /
победителем
конкурсов
профессионального
мастерства,
проводимых
муниципальными
/
областными / федеральными органами,
осуществляющими управление в сфере
образования.

Таблица 3 - Повышение квалификации по дополнительным
профессиональным образовательным программам по профилю
преподаваемого предмета, по актуальным проблемам образования и
в области ИКТ

Год
Наименование
повышения образовательного
квалификации
учреждения

Наименование
образовательной
программы

Количе
ство
часов

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающие повышение
квалификации, сертифицированные достижения
педагогического работника.

Критерий 5 – Личностные качества педагогического
работника
 Общая культура:
• Соблюдает этические нормы в общении с участниками
образовательного процесса.
• Владеет речевой культурой:
 Культура общения:
• Проявляет высокий уровень эмпатии во взаимодействии с
участниками образовательного процесса (по результатам
диагностики).
• Проявляет толерантность в отношениях (по результатам
диагностики).
• Умеет конструктивно разрешать конфликты (по
результатам диагностики).
 Другие сведения, подтверждающие данный критерий

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для установления
соответствия квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «учитель», «инструктор по
труду», «преподаватель-организатор ОБЖ»
общеобразовательных учреждений

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы (на примере конспекта урока/учебного занятия).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Обоснованно выбирает образовательную программу и комплекса учебно-методической
литературы.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую образовательную
программу в соответствии с условиями применения, целями данного образовательного
учреждения (ОУ), образовательными запросами родителей и обучающихся с особыми
образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в состоянии здоровья,
развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый То же, что и для первой
результат
обучения. квалификационной
Представляет задачи урока/учебного занятия как систему категории.
действий педагога по достижению цели.
Дополнительно:
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Видеозапись
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность урока/учебного
занятия
обучающихся на каждом из этапов урока/учебного занятия: обязательна.
вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий, а также
цифровых образовательных ресурсов и средств
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
с
учетом
поставленных
целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Обоснованно с учетом целей и задач обучения и
воспитания,
используемой
программы,
условий
образовательной деятельности, запросов учащихся и
родителей совершенствует и развивает методы и
средства обучения и воспитания.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.
Осуществляет
диагностику и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья

Организует индивидуальную работу с детьми, имеющими
затруднения в обучении и развитии. Разрабатывает
механизмы учета индивидуальных достижений талантливых
обучающихся.

То же, что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные «маршруты» их
обучения.

Источник информации



Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный руководителем
образовательного учреждения.
 Подтверждающие материалы:
1. Методический продукт: конспект урока/учебного занятия (видеозапись открытого урока, воспитательного
мероприятия, сценарий мастер-класса, презентация к уроку).
Оценивается по следующим критериям:
- целесообразность;
- соответствие образовательной программе;
- наличие современных образовательных технологий;
содержательность,
информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.
2. Обязательное приложение: анализ урока/мероприятия, который дали коллеги.
3. Электронные адреса (ссылки на сайты), дистанционные курсы, подтверждающие интернет-активность
аттестуемого.
4. Творческие задания, оригинальные тесты, индивидуальный «маршрут» обучения талантливых обучающихся
5 Научно-методические публикации по проблемам образования (копии или ссылки на сайты).
6. Отзывы коллег, обучающихся, родителей о профессиональной деятельности педагогического работника.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеурочной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
Высшая
квалификационная категория
квалификационная
категория
Показатели годового значения балла То же, что и для 1 категории.
по предмету, качество знаний и Дополнительно:
результаты внешнего мониторинга в Наличие
участников
/
межаттестационный
период победителей
(призеров)
соответствуют или превышают Всероссийской олимпиады
средний
областной
показатель школьников.
освоения
обучающимися
образовательных программ (по
соответствующим типам и видам
ОУ).

Результаты освоения учащимися образовательных
программ:
• Таблица с указанием всех классов, в которых работал учитель, и
качество знаний по годам (за три года из пяти), подписанная
заместителем директора.
• *В 10-11 классах указывать профиль класса в показателях динамики
качества.
• **Для учителей начальных классов стартовая диагностика: готовность
первоклассников к школе и результаты на окончание 1 класса.
• ***Учитель начальных классов в случае безотметочной системы
оценки знаний учащихся 1-х классов представляет качественную
характеристику знаний учащихся за год по основным предметам.
• ****Учитель начальных классов представляет результаты по русскому
языку, математике, чтению, окружающему миру.
• *****Учитель русского языка и литературы, математики (алгебра и
геометрия), истории, обществознания и права представляют
результаты по нескольким преподаваемым предметам.

Результаты итоговой аттестации учащихся
Учитель (преподаватель)____________________________________
Предмет__________________________________________________
Таблица 1 - результаты государственной (итоговой) аттестации по

__________________
(предмет)

учебный
год

класс

успеваемость
%

5

4

3

2

каче
ство
%

средни
й балл

Таблица 4 - Результаты государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по
____________________________________
(предмет)

учебный год

кол-во
учащихся

количество
учащихся, не
преодолевших
«порог»

средний
балл

наивысший
балл

Результаты внеурочной деятельности обучающихся

Первая
квалификационная категория

Обучающиеся участвуют в сетевых
проектах, конкурсах разных уровней.
Наличие
участников
конференций,
конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской олимпиады школьников)
по предмету, фестивалей, соревнований
разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Наличие призеров / победителей
конференций,конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников)
по
предмету,
фестивалей, соревнований разных
уровней

Таблица 5 - Результаты участия обучающихся (воспитанников) в
выставках, конкурсах, конференциях, олимпиадах, соревнованиях
год

Название мероприятия
с указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Количество
обучающихся,
принявших
участие
(фамилия, имя)

Результат
участия
(лауреат,
победитель)

Выходные данные и
объем в печатных
листах (в случае
опубликования)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся. Познавательная активность обучающихся по
предмету (направлению деятельности)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создает условия для социализации обучающихся.
Обучающиеся участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся участвуют в социально-значимых делах, социально-образовательных проектах и
имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.

Педагогический работник проводит кружки, секции, элективные курсы (название, автор программы,
программа).
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету (направлению
деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках, секциях,
факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего (по
результатам диагностики).

Таблица 6 - Уровень мотивации обучающихся к изучению предмета
(деятельности по направлению) в динамике на примере 2-3 классов
(групп)

Класс
(группа)

Доля обучающихся (в %) с высоким, средним и низким уровнем
мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению)
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Источники информации

•
•
•
•

•
•

Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный
руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, подтверждающих результаты учебных достижений учащихся:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше школьного), копии ведомостей РЦОИ
о результатах ЕГЭ и ГИА
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности педагогического
работника.
Копии документов, подтверждающих сертифицированные достижения педагогического
работника.

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для
установления соответствия квалификационной
категории (первой или высшей) по должности
«воспитатель», «музыкальный руководитель»,
«инструктор по физической культуре»
дошкольных образовательных учреждений

Использование педагогическим работником программы, учебно-методического
обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной программы (на
примере НОД).
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
программу и
учебно-методическое

Обоснованно выбирает образовательную
обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую
образовательную программу в соответствии с условиями применения, целями данного
образовательного учреждения, образовательными запросами родителей, обучающихся
с особыми образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в
состоянии здоровья, развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый результат обучения.
Ставит цели, соответствующие психофизическим возможностям, способностям,
потребностям обучающихся / воспитанников данного возраста.
Представляет задачи НОД как систему действий педагога по достижению цели.
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность обучающихся /
воспитанников на каждом из этапов НОД: вводном, основном, обобщающем и
заключительном.
Планирует постановку обучающимися/воспитанниками цели обучения.
Планирует использование методических приёмов, заданий, направленных на мотивирование
обучающихся/воспитанников.

Использование современных образовательных технологий.
Создание здоровьесберегающей среды.
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для квалификационной
категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными
технологиями
на
уровне целостной системы.

Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой программы, условий обучения,
воспитания
выбирает
современные
образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов
или комбинации отдельных элементов разных
технологий.
Осуществляет диагностику и отслеживает
результативность использования современных
образовательных технологий.
Владеет навыками работы с электронной почтой,
сетью «Интернет», использует обучающие
программы, цифровые образовательные ресурсы
и средства.
Создаёт
условия
рационального
сочетания
разных
видов
деятельности
обучающихся/воспитанников в процессе обучения.
Формирует у воспитанников мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья.

Система индивидуальной работы с обучающимися.
Качество образовательной среды, её развивающий потенциал.

Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
Организует индивидуальную работу с детьми, То
же,
что
и
для
первой
имеющими затруднения в обучении и развитии. квалификационной категории.
Разрабатывает механизмы учёта индивидуальных Дополнительно:
достижений талантливых обучающихся.
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные
«маршруты»
их
обучения.
Создает развивающую среду для самореализации То
же,
что
и
для
первой
воспитанников.
квалификационной категории.
Дополнительно:
Использует
элементы
развивающей
среды в различных видах деятельности
(игровой,
познавательной,
речевой,
коммуникативной, двигательной).

Результаты формирования интегративных качеств воспитанников и
динамика развития необходимых умений, навыков в каждый возрастной
период.
Первая квалификационная
категория
Показатели
сформированных
интегративных качеств, умений и
навыков воспитанников
по всем
направлениям развития (физическое,
познавательно-речевое,
художественно-эстетическое,
социально-личностное) соответствуют
среднему уровню или превышают его
(по результатам диагностики).
Стабильность
показателей
сформированных интегративных качеств.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Положительная
динамика
показателей сформированных
интегративных качеств.
Положительная динамика уровня
развития
умений
и
навыков
воспитанников в игровой, трудовой,
двигательной
и
познавательной
деятельности,
коммуникация,
художественном и музыкальном
творчестве.

Таблица 7 - Показатели сформированности интегративных качеств воспитанников
№

Интегративные качества
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким,
средним и низким уровнем развития
интегративных качеств
в

1
2
3
4
5

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими
навыками
Любознательный, активный
Эмоционально отзывчивый
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на
основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные
общепринятые нормы и правила поведения.

6

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту

7

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве,
мире и природе

8

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

9
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5

Овладевший необходимыми умениями и навыками по образовательным областям
Физическая культура
Здоровье
Познание
Коммуникация
Чтение художественной литературы

9.6
9.7
9.8
9.9
9.10

Музыка
Художественное творчество
Труд
Социализация
Безопасность

20__ год
с
н

в

20__год
с
н

в

20__год
с
н

Формирование социально-личностной мотивации воспитанников к
образовательному процессу.

Первая квалификационная
категория
Воспитанники
проявляют
любознательность,
активность
в
деятельности, организуемой педагогом.
Уровень любознательности определяется
методом
наблюдения,
беседы
с
воспитанниками, их родителями.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Воспитанники
участвуют
в
конкурсах
детского
творчества
(спортивных
соревнованиях,
фестивалях)
под
руководством
педагогического работника.

Таблица 8 - Показатель уровня любознательности
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким, средним и низким уровнем
любознательности, активности
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Принципы работы с портфолио:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

систематичность и регулярность самомониторинга;
логичность изложения;
полнота,
лаконичность, конкретность представленных сведений;
объективность и достоверность информации;
объективность;
аналитичность, нацеленность автора на повышение уровня
профессионализма и достижение более высоких
результатов;
структуризация материалов портфолио;
аккуратность, целостность, эстетическая завершённость
представленных материалов;
наглядность.

Требования к формированию и
оформлению портфолио:
• Портфолио
формируется
педагогическим
работником самостоятельно в межаттестационный
период, то есть результаты и достижения
представляются за период не более пяти, но не
менее двух лет.
• Эти требования сохраняются, если аттестуемый
педагогический работник работает в данном
образовательном
учреждении
менее
межаттестационного периода. В этом случае
указываются профессиональные достижения с
предыдущего места работы.

Требования к оформлению портфолио:
 Содержание раздела «Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о профессиональной деятельности»
должно быть согласовано с руководителем ОУ и им заверено. Объем
раздела не должен превышать 30 страниц.
 Раздел «Подтверждающие материалы»:
 Размер файлов, содержащих фотографии, не должен превышать 100
Кбайт, видео – не более 200 Мбайт
 Разрешение растровых изображений – не менее 800 х 600;
 Объем презентаций не должен превышать 20 слайдов. Презентации
сохраняют в формате Power Point 97-2003 (ppt). Растровые
изображения в презентациях должны быть адаптированы к
электронной почте (96 пикс. на дюйм)
 Текстовые документы представляются в формате Word 97-2003 (doc,
rtf) или в формате pdf.
 Документы, содержащие печати и подписи, сканируются в формате
ipg или pdf. Отсканированный текст, печати и подписи должны
читаться без затруднений в масштабе 1:1.

Требования к оформлению портфолио:
Текстовые
материалы,
вне
зависимости
от
формы
предоставления (на бумажном носителе, в электронном виде),
должны соответствовать следующим требованиям:
• поля (верхнее, нижнее) – 2,0 см, левое - 3 см, правое – 1 см,
• шрифт Times New Roman, размер - 14,
• межстрочный интервал – одинарный, выравнивание по
ширине,
• красная строка – 1,25.
В тексте не допускаются сокращения названий и наименований.
Все страницы нумеруются (нумерация начинается с титульного
листа, номер на первой странице не ставится), в колонтитуле на
каждой странице указывается фамилия, имя и отчество
аттестуемого педагогического работника.

• Основанием для установления несоответствия
заявленной категории является:
• Предоставление недостоверной информации
• Отсутствие всех показателей по одному из
критериев.

Хранение Портфолио
• Портфолио педагогических работников,
прошедших экспертизу, хранятся один год.
• Портфолио возвращается педагогическому
работнику по его требованию.

Полезные ссылки
1."Национальный конкурс Портфолио учителя"
http://rkodm.chita.ru/file/konkurs/pologenie_nazional_ticher2.htm (рус.)
Примеры портфолио учителей. Лучшие портфолио, выдвигаемые на
премию Президента Российской Федерации.
2. "Методический центр "Развивающее обучение"" http://www.centrro.ru/opt/bak_06.html (рус.)
Наиболее типичные ошибки при составлении портфолио. Назначение
портфолио.
3. ""Портфолио". Фестиваль исследовательских и творческих работ"
http://portfolio.1september.ru/index.php (рус.)
Здесь можно ознакомиться с общими требованиями к составлению
портфолио, посмотреть примеры. Имеется литература в помощь для
создания портфоли
4. Портфолио педагога
http://buryatia.fio.ru/work/29/PolyanskyaTV/main.htm (рус.)
Назначение портфолио. Его составляющие.
5."Портфолио как одна из форм оценивания индивидуальных
достижений педагогов"
http://libraryschool.narod.ru/gazeta/volna/ayhac_4.htm (рус.)
На данном сайте представлены приблизительные разработки портфолио.
Освещены вопросы: "С чего нужно начать, какие материалы
использовать?"


Slide 57

Пути повышения профессионального мастерства педагогического
работника в свете современных требований развития образования

ПОРТФОЛИО
КАК ФОРМА ОЦЕНКИ ЛИЧНОСТНЫХ
ДОСТИЖЕНИЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РАБОТНИКА

Платонова Т.П., к.х.н., доцент, 89098146226
Амурский институт развития образования, 2013 год

План:

1. Общие положения
2. Структура
3. Содержание
4. Требования к оформлению

«Новый» тип педагогического работника
• творчески думающий,
• владеющий современными
технологиями образования,
• приёмами психолого-педагогической
диагностики,
• способами самостоятельного
конструирования педагогического
процесса,
• умением анализировать свою
профессиональную деятельность,
• прогнозировать её конечный
результат.

Портфолио (перевод итал.) - «папка с
документами», «папка специалиста».
Портфолио (перевод англ. portfolio) портфель, папка для важных дел или
документов. Это набор документов,
образцов работ, фотографий, дающих
представление о предлагаемых
возможностях, услугах фирмы или
специалиста.
Портфолио (от франц. porter –
излагать, формулировать, нести и
folio – лист, страница) - собрание
достижений.

Виды портфолио:
•

по характеру и структуре представленных материалов:
 портфолио документов;
 портфолио достижений;
 рефлексивный портфолио;
 комбинированный.
• по способу обработки и презентации информации:
 портфолио в бумажном варианте
 электронный вариант портфолио
• по времени создания:
 недельный
 семестровый
 курсовой
•портфолио, ориентированное на новые образовательные
цели - «паспорт компетенций и квалификаций».

Виды профессионального портфолио
педагогического работника:

Портфолио развития — собирается в процессе
педагогической деятельности с целью оценки
прогресса в работе педагогического работника
и накопленного им опыта в течение определенного
времени;
Отчетный портфолио — свидетельствует
о достижении педагогическим работником
определенного результата при завершении работы
над каким-либо проектом;
Демонстрационный портфолио — это коллекция
лучших работ педагогического работника. Данный
портфолио используется для интервью при приеме
на работу или для участия в профессиональном
конкурсе.

Задачи портфолио

выявление уровня профессионализма
педагогического работника;
объективная оценка деятельности педагогического
работника всеми категориями участников
образовательного процесса: администрацией ОУ,
педагогическим коллективом, учащимися и их
родителями (законными представителями);
обобщение и систематизация передового
педагогического опыта;
рефлексия педагогическим работником
собственной педагогической деятельности;
определение направлений и путей
профессионального роста и развития
педагогического работника;
общественное признание достижений
педагогического работника.

Портфолио педагогического работника
«Портфолио» является действенным
механизмом фиксирования
профессиональных компетенций.
Состав портфолио зависит от конкретных
задач, которые ставит перед собой сам
педагогический работник.
Портфолио для аттестации целесообразно
вести параллельно по нескольким разделам.

При подготовке портфолио педагогический
работник составляет индивидуальный план
профессионального развития, в котором
определяет:

- цели и задачи своего профессионального
роста
- умения, которые ему необходимо
приобрести
- тренинги и курсы, которые он собирается
пройти в ближайшие 2-3 года.

Цели и задачи профессионального развития
педагогического работника
должны соотноситься с :

- профессиональными стандартами
воспитания, преподавания
- успехами воспитанников
(учеников)
- стратегическим планом
образовательного учреждения
(ОУ)

При оценке портфолио рассматриваются
следующие показатели:

Профессиональные
навыки,
знания,
обязанности педагогического работника –
обязательно
Достижения воспитанников (учащихся) – как
правило
Общие результаты ОУ при аттестации –
возможно
Профессиональные достижения педагогического работника,
вновь приобретённые умения рассматриваются с точки
зрения того, как они повлияли на результаты воспитанников
(учеников).

Профессиональные навыки и умения педагога
оцениваются в соответствии с
профессиональными стандартами.
• компетентность в вопросах преподавания;
• компетентность в планировании и подготовке
уроков/занятий;
• компетентность в управлении классом;
• использование разнообразных методов оценивания;
• создание обстановки и использование методов,
обеспечивающих максимальную активность
учащихся;
• планирование своей деятельности для
максимального соответствия потребностям
учащихся;
• коллегиальность и сотрудничество;
• наблюдаемый профессиональный рост.

Несмотря на то, что жёсткого стандарта портфолио не
существует, набор материалов достаточно устойчив:
В портфолио педагог представляет различные
свидетельства своего профессионального роста:
• педагогическая концепция;
• награды и сертификаты;
• тренинги и курсы;
• публикации;
• авторские либо коллективные программы;
• проекты и исследования;
• планы занятий;
• достижения воспитанников;
• отзывы и оценки учеников, коллег, администрации.
Этот набор материалов отличается тем, что на первое место
выступает осмысление учителем своей деятельности
(педагогическая концепция или философия) и в
целом его рефлексивная позиция.

Структура Портфолио:
•
•



•
•
•

•
•

•
•
•
•

Титульный лист
Перечень основных разделов портфолио с указанием страниц
Визитная карточка.
Информационно-аналитический отчет педагогического работника о
педагогической деятельности.
Рекомендуемые материалы:
Лист самооценки
Лист экспертной оценки
Ходатайство (отзыв) руководителя ОУ
Подтверждающие материалы:
Конспект учебного занятия (видеозапись открытого занятия, сценарий мастеркласса, презентация к занятию).
Копии документов, подтверждающих результаты достижений воспитанников:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше ОУ).
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности
педагогического работника (результаты опросов, анкетирования).
Копии документов, подтверждающие повышение квалификации,
сертифицированные достижения педагогического работника.
Публикации (копии или ссылки на сайты).
Рецензии на программы, УМК, методические разработки

Титульный лист

Наименование образовательного учреждения согласно уставу
ПОРТФОЛИО
Профессиональных достижений педагогического работника
Амурской области
Составил
Ф.И.О.___________________________________________________
Должность_________________________________________________
Заявлена______________________________квалификационная категория
Дата проведения экспертизы______________________________________
2013 год

Раздел 1. Визитная карточка
• Фотография
• Фамилия, имя, отчество, дата и год рождения
педагогического работника;
• Место работы, должность и дата назначения на эту
должность;
• Профессиональное образование педагогического
работника: наименование образовательного
учреждения, год окончания, полученная
специальность и квалификация по диплому;
• Общий трудовой и педагогический стаж
педагогического работника, стаж работы в данной
должности, в данной школе;
• Квалификационная категория педагогического
работника с указанием срока действия;
• Наличие учёной степени
• Контактные телефоны, адрес электронной почты

Раздел 2 - Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о педагогической
деятельности
• Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования
на основе эффективного использования современных
образовательных технологий, совершенствования методов
обучения и воспитания
• Критерий 2 – Высокие результаты освоения обучающимися,
воспитанниками образовательных программ
• Критерий 3 – Результаты деятельности педагогического
работника в профессиональном сообществе
• Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
• Критерий 5 – Личностные качества педагогического работника

Критерии оценки профессиональной
деятельности педагогических работников
для установления соответствия
квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «преподаватель»,
«мастер производственного обучения»,
«преподаватель-организатор ОБЖ»,
«руководитель физического воспитания»
учреждений среднего профессионального
обучения

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
выбирает
образовательную
программу
и
учебно-методическое обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает
учебно-методический
комплекс
(УМК)
(рабочая программа,
методические
рекомендации,
контрольно-оценочные
средства,
дидактические
пособия)
в
соответствии
с
условиями
применения,
целями
данного
образовательного учреждения (ОУ).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Рецензии на авторскую программу,
УМК специалистов среднего и
высшего
профессиональных
образовательных учреждений.

Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы на уроке/учебном занятии
(на примере конспекта урока/учебного занятия)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый
результат обучения.
Представляет задачи учебного занятия как систему действий
педагога по достижению цели
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Ставит
задачи,
структурирующие
и
организующие
деятельность обучающихся на каждом из этапов учебного
занятия: вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий
Первая
квалификационная категория
Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Осуществляет
диагностику
и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни,
культуру здоровья
Организует индивидуальную работу с
обучающимися,
имеющими
затруднения в обучении и развитии.
Разрабатывает
механизмы
учёта
индивидуальных
достижений
талантливых обучающихся.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает
механизмы
выявления
талантливых
обучающихся, разрабатывает и
реализует
индивидуальные
«маршруты» их обучения.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• УМК по предмету/дисциплине.
• Методический продукт: конспект учебного занятия (видеозапись
открытого занятия, сценарий мастер-класса, презентация к занятию).
 Оценивается по следующим критериям:
 целесообразность;
 соответствие образовательной программе
 наличие современных образовательных технологий;
 содержательность,
 информативность;
 результативность;
 востребованность в практике преподаваемой дисциплины.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеаудиторной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Результаты
То же, что и для первой
промежуточной/итоговой
квалификационной категории.
аттестации
по
учебной Дополнительно:
дисциплине.
Наличие
участников
/
победителей
(призёров)
областной
олимпиады
по
предметам (специальностям),
конкурсов профессионального
мастерства
обучающихся
среднего профессионального
образования.

Результаты итогов промежуточной аттестации обучающихся
Преподаватель, мастер производственного обучения____________________
Предмет__________________________________________________

учебный
год

успевае
мость, %

5

4

3

2

качество,
%

средний
балл

Результаты внеаудиторной деятельности обучающихся
Первая
квалификационная категория
Обучающиеся
участвуют
в
сетевых проектах, конкурсах
дистанционных олимпиадах по
предмету
(направлению
деятельности) разных уровней.
Обучающиеся
участвуют
в
конференциях,
конкурсах,
форумах,
фестивалях,
соревнованиях разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Обучающиеся
являются
призёрами / победителями
конференций,
конкурсов,
форумов,
фестивалей,
соревнований разных уровней.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся.
Познавательная активность обучающихся по предмету (направлению
деятельности).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создаёт условия для социализации обучающихся.
Участвует в профориентационной работе образовательного учреждения. Обучающиеся
участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся регулярно участвуют в социально-значимых делах, социальнообразовательных проектах.
Обучающиеся имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету
(направлению деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках,
секциях, факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего
(по результатам диагностики, проводимой психологом или другим специалистом),
владеющим навыками диагностирующих процедур.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающих результаты учебных
достижений обучающихся: грамоты, дипломы,
сертификаты.
• Научно-методические публикации по проблемам
образования (копии).
• Ссылки на сайты, где есть публикации педагогического
работника
• Отзывы коллег о деятельности педагогического работника.

Критерий 3 – Результаты деятельности
педагогического работника в профессиональном
сообществе

1. Инновационная деятельность
педагогического работника.
2. Результаты распространения собственного
педагогического опыта.
3. Методическая работа.

Инновационная деятельность педагогического работника.

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Участвует в работе проблемной (творческой) То же, что и для
первой
группы/временного
научно- квалификационной категории.
исследовательского коллектива.
Дополнительно:
Участвует
в
одной
из
форм
инновационного поиска: опытноэкспериментальной
или
научноисследовательской
работе/апробации.
Разработал продукты инновационной
деятельности
(программные,
методические,
дидактические
материалы),
которые
прошли
внешнюю экспертизу.

Результаты распространения собственного педагогического опыта.

Первая
квалификационная категория
Проводит мероприятия по диссеминации
инновационного педагогического опыта
на уровне образовательного учреждения и
(или) муниципальном уровне.
Участвует в заочных / дистанционных
курсах
(по
использованию
ИКТ,
инновационных,
методических
разработок, публикаций, педагогических
инициатив)
для
педагогических
работников.

Высшая
квалификационная
категория
То
же,
что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Проводит
мероприятия
по
диссеминации
инновационного
педагогического
опыта
на
муниципальном и/или областном
уровне.
Имеет
научно-методические
публикации
по
проблемам
образования
и
воспитания
обучающихся на разных уровнях.

Таблица 1 - Результаты распространения собственного
педагогического опыта
__________________________________________________________
(Фамилия, имя, отчество аттестуемого)

год

Название мероприятия
(заседание МО,
педсовет, семинар,
конференция) с
указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Форма участия
(слушатель,
докладчик,
ведущий
круглого стола,
секции)

Документ,
Выходные
подтверждающий данные и объем
участие (протокол,
в печатных
диплом,
листах (в случае
свидетельство,
опубликования)
сертификат)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Методическая работа.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создает методические разработки уроков,
внеклассных мероприятий, проектов,
презентации к урокам, дидактические
материалы, методические пособия.
Участвует в работе или руководит
деятельностью
методических
объединений, советов.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Участвует
в
деятельности
профессиональных
клубов,
ассоциаций, сетевых сообществ
педагогов.
Участвует
в
деятельности
экспертных
комиссий,
жюри
разных уровней.

Таблица 2 - Перечень методической продукции,
подготовленной __________________________
(фамилия, имя, отчество)

Год
составления

Наименование
методической продукции

Форма представления
методической продукции

Источник информации
•
•
•
•
•
•








Портфолио:
Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, свидетельствующих о результатах участия педагога
конкурсах профессионального мастерства разного уровня.
Копии публикации, статьи или адрес сайта, где зарегистрирован
педагогический работник.
Один методический продукт (открытое занятие, сценарий мастер-класса,
презентация к занятию, видеозапись занятия).Оценивается по следующим
критериям:
целесообразность;
соответствие образовательной программе;
наличие современных образовательных технологий;
содержательность; информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.

Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
1. Повышение квалификации
2. Сертифицированные достижения педагогического работника
3. Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными
органами,
осуществляющими управление в сфере образования (в очной
форме)

Повышение квалификации
Сертифицированные достижения педагогического работника
Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными органами, осуществляющими
управление в сфере образования (в очной форме)
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Своевременно повышает квалификацию по дополнительным профессиональным
программам по направлению деятельности в объёме не менее 72 часов, включающим
общетеоретический, предметно-технологический блоки, в том числе в области ИКТ и
реализует новые знания в практической деятельности.
Имеет грамоты, поощрения, благодарственные письма.
Является участником / призёром /
победителем
конкурсов
профессионального
мастерства,
проводимых
муниципальными
/
областными / федеральными органами,
осуществляющими управление в сфере
образования.

Таблица 3 - Повышение квалификации по дополнительным
профессиональным образовательным программам по профилю
преподаваемого предмета, по актуальным проблемам образования и
в области ИКТ

Год
Наименование
повышения образовательного
квалификации
учреждения

Наименование
образовательной
программы

Количе
ство
часов

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающие повышение
квалификации, сертифицированные достижения
педагогического работника.

Критерий 5 – Личностные качества педагогического
работника
 Общая культура:
• Соблюдает этические нормы в общении с участниками
образовательного процесса.
• Владеет речевой культурой:
 Культура общения:
• Проявляет высокий уровень эмпатии во взаимодействии с
участниками образовательного процесса (по результатам
диагностики).
• Проявляет толерантность в отношениях (по результатам
диагностики).
• Умеет конструктивно разрешать конфликты (по
результатам диагностики).
 Другие сведения, подтверждающие данный критерий

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для установления
соответствия квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «учитель», «инструктор по
труду», «преподаватель-организатор ОБЖ»
общеобразовательных учреждений

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы (на примере конспекта урока/учебного занятия).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Обоснованно выбирает образовательную программу и комплекса учебно-методической
литературы.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую образовательную
программу в соответствии с условиями применения, целями данного образовательного
учреждения (ОУ), образовательными запросами родителей и обучающихся с особыми
образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в состоянии здоровья,
развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый То же, что и для первой
результат
обучения. квалификационной
Представляет задачи урока/учебного занятия как систему категории.
действий педагога по достижению цели.
Дополнительно:
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Видеозапись
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность урока/учебного
занятия
обучающихся на каждом из этапов урока/учебного занятия: обязательна.
вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий, а также
цифровых образовательных ресурсов и средств
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
с
учетом
поставленных
целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Обоснованно с учетом целей и задач обучения и
воспитания,
используемой
программы,
условий
образовательной деятельности, запросов учащихся и
родителей совершенствует и развивает методы и
средства обучения и воспитания.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.
Осуществляет
диагностику и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья

Организует индивидуальную работу с детьми, имеющими
затруднения в обучении и развитии. Разрабатывает
механизмы учета индивидуальных достижений талантливых
обучающихся.

То же, что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные «маршруты» их
обучения.

Источник информации



Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный руководителем
образовательного учреждения.
 Подтверждающие материалы:
1. Методический продукт: конспект урока/учебного занятия (видеозапись открытого урока, воспитательного
мероприятия, сценарий мастер-класса, презентация к уроку).
Оценивается по следующим критериям:
- целесообразность;
- соответствие образовательной программе;
- наличие современных образовательных технологий;
содержательность,
информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.
2. Обязательное приложение: анализ урока/мероприятия, который дали коллеги.
3. Электронные адреса (ссылки на сайты), дистанционные курсы, подтверждающие интернет-активность
аттестуемого.
4. Творческие задания, оригинальные тесты, индивидуальный «маршрут» обучения талантливых обучающихся
5 Научно-методические публикации по проблемам образования (копии или ссылки на сайты).
6. Отзывы коллег, обучающихся, родителей о профессиональной деятельности педагогического работника.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеурочной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
Высшая
квалификационная категория
квалификационная
категория
Показатели годового значения балла То же, что и для 1 категории.
по предмету, качество знаний и Дополнительно:
результаты внешнего мониторинга в Наличие
участников
/
межаттестационный
период победителей
(призеров)
соответствуют или превышают Всероссийской олимпиады
средний
областной
показатель школьников.
освоения
обучающимися
образовательных программ (по
соответствующим типам и видам
ОУ).

Результаты освоения учащимися образовательных
программ:
• Таблица с указанием всех классов, в которых работал учитель, и
качество знаний по годам (за три года из пяти), подписанная
заместителем директора.
• *В 10-11 классах указывать профиль класса в показателях динамики
качества.
• **Для учителей начальных классов стартовая диагностика: готовность
первоклассников к школе и результаты на окончание 1 класса.
• ***Учитель начальных классов в случае безотметочной системы
оценки знаний учащихся 1-х классов представляет качественную
характеристику знаний учащихся за год по основным предметам.
• ****Учитель начальных классов представляет результаты по русскому
языку, математике, чтению, окружающему миру.
• *****Учитель русского языка и литературы, математики (алгебра и
геометрия), истории, обществознания и права представляют
результаты по нескольким преподаваемым предметам.

Результаты итоговой аттестации учащихся
Учитель (преподаватель)____________________________________
Предмет__________________________________________________
Таблица 1 - результаты государственной (итоговой) аттестации по

__________________
(предмет)

учебный
год

класс

успеваемость
%

5

4

3

2

каче
ство
%

средни
й балл

Таблица 4 - Результаты государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по
____________________________________
(предмет)

учебный год

кол-во
учащихся

количество
учащихся, не
преодолевших
«порог»

средний
балл

наивысший
балл

Результаты внеурочной деятельности обучающихся

Первая
квалификационная категория

Обучающиеся участвуют в сетевых
проектах, конкурсах разных уровней.
Наличие
участников
конференций,
конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской олимпиады школьников)
по предмету, фестивалей, соревнований
разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Наличие призеров / победителей
конференций,конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников)
по
предмету,
фестивалей, соревнований разных
уровней

Таблица 5 - Результаты участия обучающихся (воспитанников) в
выставках, конкурсах, конференциях, олимпиадах, соревнованиях
год

Название мероприятия
с указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Количество
обучающихся,
принявших
участие
(фамилия, имя)

Результат
участия
(лауреат,
победитель)

Выходные данные и
объем в печатных
листах (в случае
опубликования)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся. Познавательная активность обучающихся по
предмету (направлению деятельности)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создает условия для социализации обучающихся.
Обучающиеся участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся участвуют в социально-значимых делах, социально-образовательных проектах и
имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.

Педагогический работник проводит кружки, секции, элективные курсы (название, автор программы,
программа).
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету (направлению
деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках, секциях,
факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего (по
результатам диагностики).

Таблица 6 - Уровень мотивации обучающихся к изучению предмета
(деятельности по направлению) в динамике на примере 2-3 классов
(групп)

Класс
(группа)

Доля обучающихся (в %) с высоким, средним и низким уровнем
мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению)
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Источники информации

•
•
•
•

•
•

Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный
руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, подтверждающих результаты учебных достижений учащихся:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше школьного), копии ведомостей РЦОИ
о результатах ЕГЭ и ГИА
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности педагогического
работника.
Копии документов, подтверждающих сертифицированные достижения педагогического
работника.

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для
установления соответствия квалификационной
категории (первой или высшей) по должности
«воспитатель», «музыкальный руководитель»,
«инструктор по физической культуре»
дошкольных образовательных учреждений

Использование педагогическим работником программы, учебно-методического
обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной программы (на
примере НОД).
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
программу и
учебно-методическое

Обоснованно выбирает образовательную
обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую
образовательную программу в соответствии с условиями применения, целями данного
образовательного учреждения, образовательными запросами родителей, обучающихся
с особыми образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в
состоянии здоровья, развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый результат обучения.
Ставит цели, соответствующие психофизическим возможностям, способностям,
потребностям обучающихся / воспитанников данного возраста.
Представляет задачи НОД как систему действий педагога по достижению цели.
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность обучающихся /
воспитанников на каждом из этапов НОД: вводном, основном, обобщающем и
заключительном.
Планирует постановку обучающимися/воспитанниками цели обучения.
Планирует использование методических приёмов, заданий, направленных на мотивирование
обучающихся/воспитанников.

Использование современных образовательных технологий.
Создание здоровьесберегающей среды.
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для квалификационной
категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными
технологиями
на
уровне целостной системы.

Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой программы, условий обучения,
воспитания
выбирает
современные
образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов
или комбинации отдельных элементов разных
технологий.
Осуществляет диагностику и отслеживает
результативность использования современных
образовательных технологий.
Владеет навыками работы с электронной почтой,
сетью «Интернет», использует обучающие
программы, цифровые образовательные ресурсы
и средства.
Создаёт
условия
рационального
сочетания
разных
видов
деятельности
обучающихся/воспитанников в процессе обучения.
Формирует у воспитанников мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья.

Система индивидуальной работы с обучающимися.
Качество образовательной среды, её развивающий потенциал.

Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
Организует индивидуальную работу с детьми, То
же,
что
и
для
первой
имеющими затруднения в обучении и развитии. квалификационной категории.
Разрабатывает механизмы учёта индивидуальных Дополнительно:
достижений талантливых обучающихся.
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные
«маршруты»
их
обучения.
Создает развивающую среду для самореализации То
же,
что
и
для
первой
воспитанников.
квалификационной категории.
Дополнительно:
Использует
элементы
развивающей
среды в различных видах деятельности
(игровой,
познавательной,
речевой,
коммуникативной, двигательной).

Результаты формирования интегративных качеств воспитанников и
динамика развития необходимых умений, навыков в каждый возрастной
период.
Первая квалификационная
категория
Показатели
сформированных
интегративных качеств, умений и
навыков воспитанников
по всем
направлениям развития (физическое,
познавательно-речевое,
художественно-эстетическое,
социально-личностное) соответствуют
среднему уровню или превышают его
(по результатам диагностики).
Стабильность
показателей
сформированных интегративных качеств.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Положительная
динамика
показателей сформированных
интегративных качеств.
Положительная динамика уровня
развития
умений
и
навыков
воспитанников в игровой, трудовой,
двигательной
и
познавательной
деятельности,
коммуникация,
художественном и музыкальном
творчестве.

Таблица 7 - Показатели сформированности интегративных качеств воспитанников
№

Интегративные качества
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким,
средним и низким уровнем развития
интегративных качеств
в

1
2
3
4
5

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими
навыками
Любознательный, активный
Эмоционально отзывчивый
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на
основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные
общепринятые нормы и правила поведения.

6

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту

7

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве,
мире и природе

8

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

9
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5

Овладевший необходимыми умениями и навыками по образовательным областям
Физическая культура
Здоровье
Познание
Коммуникация
Чтение художественной литературы

9.6
9.7
9.8
9.9
9.10

Музыка
Художественное творчество
Труд
Социализация
Безопасность

20__ год
с
н

в

20__год
с
н

в

20__год
с
н

Формирование социально-личностной мотивации воспитанников к
образовательному процессу.

Первая квалификационная
категория
Воспитанники
проявляют
любознательность,
активность
в
деятельности, организуемой педагогом.
Уровень любознательности определяется
методом
наблюдения,
беседы
с
воспитанниками, их родителями.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Воспитанники
участвуют
в
конкурсах
детского
творчества
(спортивных
соревнованиях,
фестивалях)
под
руководством
педагогического работника.

Таблица 8 - Показатель уровня любознательности
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким, средним и низким уровнем
любознательности, активности
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Принципы работы с портфолио:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

систематичность и регулярность самомониторинга;
логичность изложения;
полнота,
лаконичность, конкретность представленных сведений;
объективность и достоверность информации;
объективность;
аналитичность, нацеленность автора на повышение уровня
профессионализма и достижение более высоких
результатов;
структуризация материалов портфолио;
аккуратность, целостность, эстетическая завершённость
представленных материалов;
наглядность.

Требования к формированию и
оформлению портфолио:
• Портфолио
формируется
педагогическим
работником самостоятельно в межаттестационный
период, то есть результаты и достижения
представляются за период не более пяти, но не
менее двух лет.
• Эти требования сохраняются, если аттестуемый
педагогический работник работает в данном
образовательном
учреждении
менее
межаттестационного периода. В этом случае
указываются профессиональные достижения с
предыдущего места работы.

Требования к оформлению портфолио:
 Содержание раздела «Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о профессиональной деятельности»
должно быть согласовано с руководителем ОУ и им заверено. Объем
раздела не должен превышать 30 страниц.
 Раздел «Подтверждающие материалы»:
 Размер файлов, содержащих фотографии, не должен превышать 100
Кбайт, видео – не более 200 Мбайт
 Разрешение растровых изображений – не менее 800 х 600;
 Объем презентаций не должен превышать 20 слайдов. Презентации
сохраняют в формате Power Point 97-2003 (ppt). Растровые
изображения в презентациях должны быть адаптированы к
электронной почте (96 пикс. на дюйм)
 Текстовые документы представляются в формате Word 97-2003 (doc,
rtf) или в формате pdf.
 Документы, содержащие печати и подписи, сканируются в формате
ipg или pdf. Отсканированный текст, печати и подписи должны
читаться без затруднений в масштабе 1:1.

Требования к оформлению портфолио:
Текстовые
материалы,
вне
зависимости
от
формы
предоставления (на бумажном носителе, в электронном виде),
должны соответствовать следующим требованиям:
• поля (верхнее, нижнее) – 2,0 см, левое - 3 см, правое – 1 см,
• шрифт Times New Roman, размер - 14,
• межстрочный интервал – одинарный, выравнивание по
ширине,
• красная строка – 1,25.
В тексте не допускаются сокращения названий и наименований.
Все страницы нумеруются (нумерация начинается с титульного
листа, номер на первой странице не ставится), в колонтитуле на
каждой странице указывается фамилия, имя и отчество
аттестуемого педагогического работника.

• Основанием для установления несоответствия
заявленной категории является:
• Предоставление недостоверной информации
• Отсутствие всех показателей по одному из
критериев.

Хранение Портфолио
• Портфолио педагогических работников,
прошедших экспертизу, хранятся один год.
• Портфолио возвращается педагогическому
работнику по его требованию.

Полезные ссылки
1."Национальный конкурс Портфолио учителя"
http://rkodm.chita.ru/file/konkurs/pologenie_nazional_ticher2.htm (рус.)
Примеры портфолио учителей. Лучшие портфолио, выдвигаемые на
премию Президента Российской Федерации.
2. "Методический центр "Развивающее обучение"" http://www.centrro.ru/opt/bak_06.html (рус.)
Наиболее типичные ошибки при составлении портфолио. Назначение
портфолио.
3. ""Портфолио". Фестиваль исследовательских и творческих работ"
http://portfolio.1september.ru/index.php (рус.)
Здесь можно ознакомиться с общими требованиями к составлению
портфолио, посмотреть примеры. Имеется литература в помощь для
создания портфоли
4. Портфолио педагога
http://buryatia.fio.ru/work/29/PolyanskyaTV/main.htm (рус.)
Назначение портфолио. Его составляющие.
5."Портфолио как одна из форм оценивания индивидуальных
достижений педагогов"
http://libraryschool.narod.ru/gazeta/volna/ayhac_4.htm (рус.)
На данном сайте представлены приблизительные разработки портфолио.
Освещены вопросы: "С чего нужно начать, какие материалы
использовать?"


Slide 58

Пути повышения профессионального мастерства педагогического
работника в свете современных требований развития образования

ПОРТФОЛИО
КАК ФОРМА ОЦЕНКИ ЛИЧНОСТНЫХ
ДОСТИЖЕНИЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РАБОТНИКА

Платонова Т.П., к.х.н., доцент, 89098146226
Амурский институт развития образования, 2013 год

План:

1. Общие положения
2. Структура
3. Содержание
4. Требования к оформлению

«Новый» тип педагогического работника
• творчески думающий,
• владеющий современными
технологиями образования,
• приёмами психолого-педагогической
диагностики,
• способами самостоятельного
конструирования педагогического
процесса,
• умением анализировать свою
профессиональную деятельность,
• прогнозировать её конечный
результат.

Портфолио (перевод итал.) - «папка с
документами», «папка специалиста».
Портфолио (перевод англ. portfolio) портфель, папка для важных дел или
документов. Это набор документов,
образцов работ, фотографий, дающих
представление о предлагаемых
возможностях, услугах фирмы или
специалиста.
Портфолио (от франц. porter –
излагать, формулировать, нести и
folio – лист, страница) - собрание
достижений.

Виды портфолио:
•

по характеру и структуре представленных материалов:
 портфолио документов;
 портфолио достижений;
 рефлексивный портфолио;
 комбинированный.
• по способу обработки и презентации информации:
 портфолио в бумажном варианте
 электронный вариант портфолио
• по времени создания:
 недельный
 семестровый
 курсовой
•портфолио, ориентированное на новые образовательные
цели - «паспорт компетенций и квалификаций».

Виды профессионального портфолио
педагогического работника:

Портфолио развития — собирается в процессе
педагогической деятельности с целью оценки
прогресса в работе педагогического работника
и накопленного им опыта в течение определенного
времени;
Отчетный портфолио — свидетельствует
о достижении педагогическим работником
определенного результата при завершении работы
над каким-либо проектом;
Демонстрационный портфолио — это коллекция
лучших работ педагогического работника. Данный
портфолио используется для интервью при приеме
на работу или для участия в профессиональном
конкурсе.

Задачи портфолио

выявление уровня профессионализма
педагогического работника;
объективная оценка деятельности педагогического
работника всеми категориями участников
образовательного процесса: администрацией ОУ,
педагогическим коллективом, учащимися и их
родителями (законными представителями);
обобщение и систематизация передового
педагогического опыта;
рефлексия педагогическим работником
собственной педагогической деятельности;
определение направлений и путей
профессионального роста и развития
педагогического работника;
общественное признание достижений
педагогического работника.

Портфолио педагогического работника
«Портфолио» является действенным
механизмом фиксирования
профессиональных компетенций.
Состав портфолио зависит от конкретных
задач, которые ставит перед собой сам
педагогический работник.
Портфолио для аттестации целесообразно
вести параллельно по нескольким разделам.

При подготовке портфолио педагогический
работник составляет индивидуальный план
профессионального развития, в котором
определяет:

- цели и задачи своего профессионального
роста
- умения, которые ему необходимо
приобрести
- тренинги и курсы, которые он собирается
пройти в ближайшие 2-3 года.

Цели и задачи профессионального развития
педагогического работника
должны соотноситься с :

- профессиональными стандартами
воспитания, преподавания
- успехами воспитанников
(учеников)
- стратегическим планом
образовательного учреждения
(ОУ)

При оценке портфолио рассматриваются
следующие показатели:

Профессиональные
навыки,
знания,
обязанности педагогического работника –
обязательно
Достижения воспитанников (учащихся) – как
правило
Общие результаты ОУ при аттестации –
возможно
Профессиональные достижения педагогического работника,
вновь приобретённые умения рассматриваются с точки
зрения того, как они повлияли на результаты воспитанников
(учеников).

Профессиональные навыки и умения педагога
оцениваются в соответствии с
профессиональными стандартами.
• компетентность в вопросах преподавания;
• компетентность в планировании и подготовке
уроков/занятий;
• компетентность в управлении классом;
• использование разнообразных методов оценивания;
• создание обстановки и использование методов,
обеспечивающих максимальную активность
учащихся;
• планирование своей деятельности для
максимального соответствия потребностям
учащихся;
• коллегиальность и сотрудничество;
• наблюдаемый профессиональный рост.

Несмотря на то, что жёсткого стандарта портфолио не
существует, набор материалов достаточно устойчив:
В портфолио педагог представляет различные
свидетельства своего профессионального роста:
• педагогическая концепция;
• награды и сертификаты;
• тренинги и курсы;
• публикации;
• авторские либо коллективные программы;
• проекты и исследования;
• планы занятий;
• достижения воспитанников;
• отзывы и оценки учеников, коллег, администрации.
Этот набор материалов отличается тем, что на первое место
выступает осмысление учителем своей деятельности
(педагогическая концепция или философия) и в
целом его рефлексивная позиция.

Структура Портфолио:
•
•



•
•
•

•
•

•
•
•
•

Титульный лист
Перечень основных разделов портфолио с указанием страниц
Визитная карточка.
Информационно-аналитический отчет педагогического работника о
педагогической деятельности.
Рекомендуемые материалы:
Лист самооценки
Лист экспертной оценки
Ходатайство (отзыв) руководителя ОУ
Подтверждающие материалы:
Конспект учебного занятия (видеозапись открытого занятия, сценарий мастеркласса, презентация к занятию).
Копии документов, подтверждающих результаты достижений воспитанников:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше ОУ).
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности
педагогического работника (результаты опросов, анкетирования).
Копии документов, подтверждающие повышение квалификации,
сертифицированные достижения педагогического работника.
Публикации (копии или ссылки на сайты).
Рецензии на программы, УМК, методические разработки

Титульный лист

Наименование образовательного учреждения согласно уставу
ПОРТФОЛИО
Профессиональных достижений педагогического работника
Амурской области
Составил
Ф.И.О.___________________________________________________
Должность_________________________________________________
Заявлена______________________________квалификационная категория
Дата проведения экспертизы______________________________________
2013 год

Раздел 1. Визитная карточка
• Фотография
• Фамилия, имя, отчество, дата и год рождения
педагогического работника;
• Место работы, должность и дата назначения на эту
должность;
• Профессиональное образование педагогического
работника: наименование образовательного
учреждения, год окончания, полученная
специальность и квалификация по диплому;
• Общий трудовой и педагогический стаж
педагогического работника, стаж работы в данной
должности, в данной школе;
• Квалификационная категория педагогического
работника с указанием срока действия;
• Наличие учёной степени
• Контактные телефоны, адрес электронной почты

Раздел 2 - Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о педагогической
деятельности
• Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования
на основе эффективного использования современных
образовательных технологий, совершенствования методов
обучения и воспитания
• Критерий 2 – Высокие результаты освоения обучающимися,
воспитанниками образовательных программ
• Критерий 3 – Результаты деятельности педагогического
работника в профессиональном сообществе
• Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
• Критерий 5 – Личностные качества педагогического работника

Критерии оценки профессиональной
деятельности педагогических работников
для установления соответствия
квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «преподаватель»,
«мастер производственного обучения»,
«преподаватель-организатор ОБЖ»,
«руководитель физического воспитания»
учреждений среднего профессионального
обучения

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
выбирает
образовательную
программу
и
учебно-методическое обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает
учебно-методический
комплекс
(УМК)
(рабочая программа,
методические
рекомендации,
контрольно-оценочные
средства,
дидактические
пособия)
в
соответствии
с
условиями
применения,
целями
данного
образовательного учреждения (ОУ).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Рецензии на авторскую программу,
УМК специалистов среднего и
высшего
профессиональных
образовательных учреждений.

Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы на уроке/учебном занятии
(на примере конспекта урока/учебного занятия)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый
результат обучения.
Представляет задачи учебного занятия как систему действий
педагога по достижению цели
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Ставит
задачи,
структурирующие
и
организующие
деятельность обучающихся на каждом из этапов учебного
занятия: вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий
Первая
квалификационная категория
Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Осуществляет
диагностику
и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни,
культуру здоровья
Организует индивидуальную работу с
обучающимися,
имеющими
затруднения в обучении и развитии.
Разрабатывает
механизмы
учёта
индивидуальных
достижений
талантливых обучающихся.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает
механизмы
выявления
талантливых
обучающихся, разрабатывает и
реализует
индивидуальные
«маршруты» их обучения.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• УМК по предмету/дисциплине.
• Методический продукт: конспект учебного занятия (видеозапись
открытого занятия, сценарий мастер-класса, презентация к занятию).
 Оценивается по следующим критериям:
 целесообразность;
 соответствие образовательной программе
 наличие современных образовательных технологий;
 содержательность,
 информативность;
 результативность;
 востребованность в практике преподаваемой дисциплины.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеаудиторной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Результаты
То же, что и для первой
промежуточной/итоговой
квалификационной категории.
аттестации
по
учебной Дополнительно:
дисциплине.
Наличие
участников
/
победителей
(призёров)
областной
олимпиады
по
предметам (специальностям),
конкурсов профессионального
мастерства
обучающихся
среднего профессионального
образования.

Результаты итогов промежуточной аттестации обучающихся
Преподаватель, мастер производственного обучения____________________
Предмет__________________________________________________

учебный
год

успевае
мость, %

5

4

3

2

качество,
%

средний
балл

Результаты внеаудиторной деятельности обучающихся
Первая
квалификационная категория
Обучающиеся
участвуют
в
сетевых проектах, конкурсах
дистанционных олимпиадах по
предмету
(направлению
деятельности) разных уровней.
Обучающиеся
участвуют
в
конференциях,
конкурсах,
форумах,
фестивалях,
соревнованиях разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Обучающиеся
являются
призёрами / победителями
конференций,
конкурсов,
форумов,
фестивалей,
соревнований разных уровней.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся.
Познавательная активность обучающихся по предмету (направлению
деятельности).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создаёт условия для социализации обучающихся.
Участвует в профориентационной работе образовательного учреждения. Обучающиеся
участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся регулярно участвуют в социально-значимых делах, социальнообразовательных проектах.
Обучающиеся имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету
(направлению деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках,
секциях, факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего
(по результатам диагностики, проводимой психологом или другим специалистом),
владеющим навыками диагностирующих процедур.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающих результаты учебных
достижений обучающихся: грамоты, дипломы,
сертификаты.
• Научно-методические публикации по проблемам
образования (копии).
• Ссылки на сайты, где есть публикации педагогического
работника
• Отзывы коллег о деятельности педагогического работника.

Критерий 3 – Результаты деятельности
педагогического работника в профессиональном
сообществе

1. Инновационная деятельность
педагогического работника.
2. Результаты распространения собственного
педагогического опыта.
3. Методическая работа.

Инновационная деятельность педагогического работника.

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Участвует в работе проблемной (творческой) То же, что и для
первой
группы/временного
научно- квалификационной категории.
исследовательского коллектива.
Дополнительно:
Участвует
в
одной
из
форм
инновационного поиска: опытноэкспериментальной
или
научноисследовательской
работе/апробации.
Разработал продукты инновационной
деятельности
(программные,
методические,
дидактические
материалы),
которые
прошли
внешнюю экспертизу.

Результаты распространения собственного педагогического опыта.

Первая
квалификационная категория
Проводит мероприятия по диссеминации
инновационного педагогического опыта
на уровне образовательного учреждения и
(или) муниципальном уровне.
Участвует в заочных / дистанционных
курсах
(по
использованию
ИКТ,
инновационных,
методических
разработок, публикаций, педагогических
инициатив)
для
педагогических
работников.

Высшая
квалификационная
категория
То
же,
что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Проводит
мероприятия
по
диссеминации
инновационного
педагогического
опыта
на
муниципальном и/или областном
уровне.
Имеет
научно-методические
публикации
по
проблемам
образования
и
воспитания
обучающихся на разных уровнях.

Таблица 1 - Результаты распространения собственного
педагогического опыта
__________________________________________________________
(Фамилия, имя, отчество аттестуемого)

год

Название мероприятия
(заседание МО,
педсовет, семинар,
конференция) с
указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Форма участия
(слушатель,
докладчик,
ведущий
круглого стола,
секции)

Документ,
Выходные
подтверждающий данные и объем
участие (протокол,
в печатных
диплом,
листах (в случае
свидетельство,
опубликования)
сертификат)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Методическая работа.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создает методические разработки уроков,
внеклассных мероприятий, проектов,
презентации к урокам, дидактические
материалы, методические пособия.
Участвует в работе или руководит
деятельностью
методических
объединений, советов.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Участвует
в
деятельности
профессиональных
клубов,
ассоциаций, сетевых сообществ
педагогов.
Участвует
в
деятельности
экспертных
комиссий,
жюри
разных уровней.

Таблица 2 - Перечень методической продукции,
подготовленной __________________________
(фамилия, имя, отчество)

Год
составления

Наименование
методической продукции

Форма представления
методической продукции

Источник информации
•
•
•
•
•
•








Портфолио:
Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, свидетельствующих о результатах участия педагога
конкурсах профессионального мастерства разного уровня.
Копии публикации, статьи или адрес сайта, где зарегистрирован
педагогический работник.
Один методический продукт (открытое занятие, сценарий мастер-класса,
презентация к занятию, видеозапись занятия).Оценивается по следующим
критериям:
целесообразность;
соответствие образовательной программе;
наличие современных образовательных технологий;
содержательность; информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.

Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
1. Повышение квалификации
2. Сертифицированные достижения педагогического работника
3. Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными
органами,
осуществляющими управление в сфере образования (в очной
форме)

Повышение квалификации
Сертифицированные достижения педагогического работника
Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными органами, осуществляющими
управление в сфере образования (в очной форме)
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Своевременно повышает квалификацию по дополнительным профессиональным
программам по направлению деятельности в объёме не менее 72 часов, включающим
общетеоретический, предметно-технологический блоки, в том числе в области ИКТ и
реализует новые знания в практической деятельности.
Имеет грамоты, поощрения, благодарственные письма.
Является участником / призёром /
победителем
конкурсов
профессионального
мастерства,
проводимых
муниципальными
/
областными / федеральными органами,
осуществляющими управление в сфере
образования.

Таблица 3 - Повышение квалификации по дополнительным
профессиональным образовательным программам по профилю
преподаваемого предмета, по актуальным проблемам образования и
в области ИКТ

Год
Наименование
повышения образовательного
квалификации
учреждения

Наименование
образовательной
программы

Количе
ство
часов

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающие повышение
квалификации, сертифицированные достижения
педагогического работника.

Критерий 5 – Личностные качества педагогического
работника
 Общая культура:
• Соблюдает этические нормы в общении с участниками
образовательного процесса.
• Владеет речевой культурой:
 Культура общения:
• Проявляет высокий уровень эмпатии во взаимодействии с
участниками образовательного процесса (по результатам
диагностики).
• Проявляет толерантность в отношениях (по результатам
диагностики).
• Умеет конструктивно разрешать конфликты (по
результатам диагностики).
 Другие сведения, подтверждающие данный критерий

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для установления
соответствия квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «учитель», «инструктор по
труду», «преподаватель-организатор ОБЖ»
общеобразовательных учреждений

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы (на примере конспекта урока/учебного занятия).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Обоснованно выбирает образовательную программу и комплекса учебно-методической
литературы.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую образовательную
программу в соответствии с условиями применения, целями данного образовательного
учреждения (ОУ), образовательными запросами родителей и обучающихся с особыми
образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в состоянии здоровья,
развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый То же, что и для первой
результат
обучения. квалификационной
Представляет задачи урока/учебного занятия как систему категории.
действий педагога по достижению цели.
Дополнительно:
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Видеозапись
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность урока/учебного
занятия
обучающихся на каждом из этапов урока/учебного занятия: обязательна.
вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий, а также
цифровых образовательных ресурсов и средств
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
с
учетом
поставленных
целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Обоснованно с учетом целей и задач обучения и
воспитания,
используемой
программы,
условий
образовательной деятельности, запросов учащихся и
родителей совершенствует и развивает методы и
средства обучения и воспитания.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.
Осуществляет
диагностику и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья

Организует индивидуальную работу с детьми, имеющими
затруднения в обучении и развитии. Разрабатывает
механизмы учета индивидуальных достижений талантливых
обучающихся.

То же, что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные «маршруты» их
обучения.

Источник информации



Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный руководителем
образовательного учреждения.
 Подтверждающие материалы:
1. Методический продукт: конспект урока/учебного занятия (видеозапись открытого урока, воспитательного
мероприятия, сценарий мастер-класса, презентация к уроку).
Оценивается по следующим критериям:
- целесообразность;
- соответствие образовательной программе;
- наличие современных образовательных технологий;
содержательность,
информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.
2. Обязательное приложение: анализ урока/мероприятия, который дали коллеги.
3. Электронные адреса (ссылки на сайты), дистанционные курсы, подтверждающие интернет-активность
аттестуемого.
4. Творческие задания, оригинальные тесты, индивидуальный «маршрут» обучения талантливых обучающихся
5 Научно-методические публикации по проблемам образования (копии или ссылки на сайты).
6. Отзывы коллег, обучающихся, родителей о профессиональной деятельности педагогического работника.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеурочной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
Высшая
квалификационная категория
квалификационная
категория
Показатели годового значения балла То же, что и для 1 категории.
по предмету, качество знаний и Дополнительно:
результаты внешнего мониторинга в Наличие
участников
/
межаттестационный
период победителей
(призеров)
соответствуют или превышают Всероссийской олимпиады
средний
областной
показатель школьников.
освоения
обучающимися
образовательных программ (по
соответствующим типам и видам
ОУ).

Результаты освоения учащимися образовательных
программ:
• Таблица с указанием всех классов, в которых работал учитель, и
качество знаний по годам (за три года из пяти), подписанная
заместителем директора.
• *В 10-11 классах указывать профиль класса в показателях динамики
качества.
• **Для учителей начальных классов стартовая диагностика: готовность
первоклассников к школе и результаты на окончание 1 класса.
• ***Учитель начальных классов в случае безотметочной системы
оценки знаний учащихся 1-х классов представляет качественную
характеристику знаний учащихся за год по основным предметам.
• ****Учитель начальных классов представляет результаты по русскому
языку, математике, чтению, окружающему миру.
• *****Учитель русского языка и литературы, математики (алгебра и
геометрия), истории, обществознания и права представляют
результаты по нескольким преподаваемым предметам.

Результаты итоговой аттестации учащихся
Учитель (преподаватель)____________________________________
Предмет__________________________________________________
Таблица 1 - результаты государственной (итоговой) аттестации по

__________________
(предмет)

учебный
год

класс

успеваемость
%

5

4

3

2

каче
ство
%

средни
й балл

Таблица 4 - Результаты государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по
____________________________________
(предмет)

учебный год

кол-во
учащихся

количество
учащихся, не
преодолевших
«порог»

средний
балл

наивысший
балл

Результаты внеурочной деятельности обучающихся

Первая
квалификационная категория

Обучающиеся участвуют в сетевых
проектах, конкурсах разных уровней.
Наличие
участников
конференций,
конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской олимпиады школьников)
по предмету, фестивалей, соревнований
разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Наличие призеров / победителей
конференций,конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников)
по
предмету,
фестивалей, соревнований разных
уровней

Таблица 5 - Результаты участия обучающихся (воспитанников) в
выставках, конкурсах, конференциях, олимпиадах, соревнованиях
год

Название мероприятия
с указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Количество
обучающихся,
принявших
участие
(фамилия, имя)

Результат
участия
(лауреат,
победитель)

Выходные данные и
объем в печатных
листах (в случае
опубликования)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся. Познавательная активность обучающихся по
предмету (направлению деятельности)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создает условия для социализации обучающихся.
Обучающиеся участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся участвуют в социально-значимых делах, социально-образовательных проектах и
имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.

Педагогический работник проводит кружки, секции, элективные курсы (название, автор программы,
программа).
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету (направлению
деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках, секциях,
факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего (по
результатам диагностики).

Таблица 6 - Уровень мотивации обучающихся к изучению предмета
(деятельности по направлению) в динамике на примере 2-3 классов
(групп)

Класс
(группа)

Доля обучающихся (в %) с высоким, средним и низким уровнем
мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению)
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Источники информации

•
•
•
•

•
•

Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный
руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, подтверждающих результаты учебных достижений учащихся:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше школьного), копии ведомостей РЦОИ
о результатах ЕГЭ и ГИА
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности педагогического
работника.
Копии документов, подтверждающих сертифицированные достижения педагогического
работника.

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для
установления соответствия квалификационной
категории (первой или высшей) по должности
«воспитатель», «музыкальный руководитель»,
«инструктор по физической культуре»
дошкольных образовательных учреждений

Использование педагогическим работником программы, учебно-методического
обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной программы (на
примере НОД).
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
программу и
учебно-методическое

Обоснованно выбирает образовательную
обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую
образовательную программу в соответствии с условиями применения, целями данного
образовательного учреждения, образовательными запросами родителей, обучающихся
с особыми образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в
состоянии здоровья, развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый результат обучения.
Ставит цели, соответствующие психофизическим возможностям, способностям,
потребностям обучающихся / воспитанников данного возраста.
Представляет задачи НОД как систему действий педагога по достижению цели.
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность обучающихся /
воспитанников на каждом из этапов НОД: вводном, основном, обобщающем и
заключительном.
Планирует постановку обучающимися/воспитанниками цели обучения.
Планирует использование методических приёмов, заданий, направленных на мотивирование
обучающихся/воспитанников.

Использование современных образовательных технологий.
Создание здоровьесберегающей среды.
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для квалификационной
категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными
технологиями
на
уровне целостной системы.

Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой программы, условий обучения,
воспитания
выбирает
современные
образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов
или комбинации отдельных элементов разных
технологий.
Осуществляет диагностику и отслеживает
результативность использования современных
образовательных технологий.
Владеет навыками работы с электронной почтой,
сетью «Интернет», использует обучающие
программы, цифровые образовательные ресурсы
и средства.
Создаёт
условия
рационального
сочетания
разных
видов
деятельности
обучающихся/воспитанников в процессе обучения.
Формирует у воспитанников мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья.

Система индивидуальной работы с обучающимися.
Качество образовательной среды, её развивающий потенциал.

Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
Организует индивидуальную работу с детьми, То
же,
что
и
для
первой
имеющими затруднения в обучении и развитии. квалификационной категории.
Разрабатывает механизмы учёта индивидуальных Дополнительно:
достижений талантливых обучающихся.
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные
«маршруты»
их
обучения.
Создает развивающую среду для самореализации То
же,
что
и
для
первой
воспитанников.
квалификационной категории.
Дополнительно:
Использует
элементы
развивающей
среды в различных видах деятельности
(игровой,
познавательной,
речевой,
коммуникативной, двигательной).

Результаты формирования интегративных качеств воспитанников и
динамика развития необходимых умений, навыков в каждый возрастной
период.
Первая квалификационная
категория
Показатели
сформированных
интегративных качеств, умений и
навыков воспитанников
по всем
направлениям развития (физическое,
познавательно-речевое,
художественно-эстетическое,
социально-личностное) соответствуют
среднему уровню или превышают его
(по результатам диагностики).
Стабильность
показателей
сформированных интегративных качеств.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Положительная
динамика
показателей сформированных
интегративных качеств.
Положительная динамика уровня
развития
умений
и
навыков
воспитанников в игровой, трудовой,
двигательной
и
познавательной
деятельности,
коммуникация,
художественном и музыкальном
творчестве.

Таблица 7 - Показатели сформированности интегративных качеств воспитанников
№

Интегративные качества
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким,
средним и низким уровнем развития
интегративных качеств
в

1
2
3
4
5

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими
навыками
Любознательный, активный
Эмоционально отзывчивый
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на
основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные
общепринятые нормы и правила поведения.

6

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту

7

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве,
мире и природе

8

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

9
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5

Овладевший необходимыми умениями и навыками по образовательным областям
Физическая культура
Здоровье
Познание
Коммуникация
Чтение художественной литературы

9.6
9.7
9.8
9.9
9.10

Музыка
Художественное творчество
Труд
Социализация
Безопасность

20__ год
с
н

в

20__год
с
н

в

20__год
с
н

Формирование социально-личностной мотивации воспитанников к
образовательному процессу.

Первая квалификационная
категория
Воспитанники
проявляют
любознательность,
активность
в
деятельности, организуемой педагогом.
Уровень любознательности определяется
методом
наблюдения,
беседы
с
воспитанниками, их родителями.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Воспитанники
участвуют
в
конкурсах
детского
творчества
(спортивных
соревнованиях,
фестивалях)
под
руководством
педагогического работника.

Таблица 8 - Показатель уровня любознательности
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким, средним и низким уровнем
любознательности, активности
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Принципы работы с портфолио:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

систематичность и регулярность самомониторинга;
логичность изложения;
полнота,
лаконичность, конкретность представленных сведений;
объективность и достоверность информации;
объективность;
аналитичность, нацеленность автора на повышение уровня
профессионализма и достижение более высоких
результатов;
структуризация материалов портфолио;
аккуратность, целостность, эстетическая завершённость
представленных материалов;
наглядность.

Требования к формированию и
оформлению портфолио:
• Портфолио
формируется
педагогическим
работником самостоятельно в межаттестационный
период, то есть результаты и достижения
представляются за период не более пяти, но не
менее двух лет.
• Эти требования сохраняются, если аттестуемый
педагогический работник работает в данном
образовательном
учреждении
менее
межаттестационного периода. В этом случае
указываются профессиональные достижения с
предыдущего места работы.

Требования к оформлению портфолио:
 Содержание раздела «Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о профессиональной деятельности»
должно быть согласовано с руководителем ОУ и им заверено. Объем
раздела не должен превышать 30 страниц.
 Раздел «Подтверждающие материалы»:
 Размер файлов, содержащих фотографии, не должен превышать 100
Кбайт, видео – не более 200 Мбайт
 Разрешение растровых изображений – не менее 800 х 600;
 Объем презентаций не должен превышать 20 слайдов. Презентации
сохраняют в формате Power Point 97-2003 (ppt). Растровые
изображения в презентациях должны быть адаптированы к
электронной почте (96 пикс. на дюйм)
 Текстовые документы представляются в формате Word 97-2003 (doc,
rtf) или в формате pdf.
 Документы, содержащие печати и подписи, сканируются в формате
ipg или pdf. Отсканированный текст, печати и подписи должны
читаться без затруднений в масштабе 1:1.

Требования к оформлению портфолио:
Текстовые
материалы,
вне
зависимости
от
формы
предоставления (на бумажном носителе, в электронном виде),
должны соответствовать следующим требованиям:
• поля (верхнее, нижнее) – 2,0 см, левое - 3 см, правое – 1 см,
• шрифт Times New Roman, размер - 14,
• межстрочный интервал – одинарный, выравнивание по
ширине,
• красная строка – 1,25.
В тексте не допускаются сокращения названий и наименований.
Все страницы нумеруются (нумерация начинается с титульного
листа, номер на первой странице не ставится), в колонтитуле на
каждой странице указывается фамилия, имя и отчество
аттестуемого педагогического работника.

• Основанием для установления несоответствия
заявленной категории является:
• Предоставление недостоверной информации
• Отсутствие всех показателей по одному из
критериев.

Хранение Портфолио
• Портфолио педагогических работников,
прошедших экспертизу, хранятся один год.
• Портфолио возвращается педагогическому
работнику по его требованию.

Полезные ссылки
1."Национальный конкурс Портфолио учителя"
http://rkodm.chita.ru/file/konkurs/pologenie_nazional_ticher2.htm (рус.)
Примеры портфолио учителей. Лучшие портфолио, выдвигаемые на
премию Президента Российской Федерации.
2. "Методический центр "Развивающее обучение"" http://www.centrro.ru/opt/bak_06.html (рус.)
Наиболее типичные ошибки при составлении портфолио. Назначение
портфолио.
3. ""Портфолио". Фестиваль исследовательских и творческих работ"
http://portfolio.1september.ru/index.php (рус.)
Здесь можно ознакомиться с общими требованиями к составлению
портфолио, посмотреть примеры. Имеется литература в помощь для
создания портфоли
4. Портфолио педагога
http://buryatia.fio.ru/work/29/PolyanskyaTV/main.htm (рус.)
Назначение портфолио. Его составляющие.
5."Портфолио как одна из форм оценивания индивидуальных
достижений педагогов"
http://libraryschool.narod.ru/gazeta/volna/ayhac_4.htm (рус.)
На данном сайте представлены приблизительные разработки портфолио.
Освещены вопросы: "С чего нужно начать, какие материалы
использовать?"


Slide 59

Пути повышения профессионального мастерства педагогического
работника в свете современных требований развития образования

ПОРТФОЛИО
КАК ФОРМА ОЦЕНКИ ЛИЧНОСТНЫХ
ДОСТИЖЕНИЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РАБОТНИКА

Платонова Т.П., к.х.н., доцент, 89098146226
Амурский институт развития образования, 2013 год

План:

1. Общие положения
2. Структура
3. Содержание
4. Требования к оформлению

«Новый» тип педагогического работника
• творчески думающий,
• владеющий современными
технологиями образования,
• приёмами психолого-педагогической
диагностики,
• способами самостоятельного
конструирования педагогического
процесса,
• умением анализировать свою
профессиональную деятельность,
• прогнозировать её конечный
результат.

Портфолио (перевод итал.) - «папка с
документами», «папка специалиста».
Портфолио (перевод англ. portfolio) портфель, папка для важных дел или
документов. Это набор документов,
образцов работ, фотографий, дающих
представление о предлагаемых
возможностях, услугах фирмы или
специалиста.
Портфолио (от франц. porter –
излагать, формулировать, нести и
folio – лист, страница) - собрание
достижений.

Виды портфолио:
•

по характеру и структуре представленных материалов:
 портфолио документов;
 портфолио достижений;
 рефлексивный портфолио;
 комбинированный.
• по способу обработки и презентации информации:
 портфолио в бумажном варианте
 электронный вариант портфолио
• по времени создания:
 недельный
 семестровый
 курсовой
•портфолио, ориентированное на новые образовательные
цели - «паспорт компетенций и квалификаций».

Виды профессионального портфолио
педагогического работника:

Портфолио развития — собирается в процессе
педагогической деятельности с целью оценки
прогресса в работе педагогического работника
и накопленного им опыта в течение определенного
времени;
Отчетный портфолио — свидетельствует
о достижении педагогическим работником
определенного результата при завершении работы
над каким-либо проектом;
Демонстрационный портфолио — это коллекция
лучших работ педагогического работника. Данный
портфолио используется для интервью при приеме
на работу или для участия в профессиональном
конкурсе.

Задачи портфолио

выявление уровня профессионализма
педагогического работника;
объективная оценка деятельности педагогического
работника всеми категориями участников
образовательного процесса: администрацией ОУ,
педагогическим коллективом, учащимися и их
родителями (законными представителями);
обобщение и систематизация передового
педагогического опыта;
рефлексия педагогическим работником
собственной педагогической деятельности;
определение направлений и путей
профессионального роста и развития
педагогического работника;
общественное признание достижений
педагогического работника.

Портфолио педагогического работника
«Портфолио» является действенным
механизмом фиксирования
профессиональных компетенций.
Состав портфолио зависит от конкретных
задач, которые ставит перед собой сам
педагогический работник.
Портфолио для аттестации целесообразно
вести параллельно по нескольким разделам.

При подготовке портфолио педагогический
работник составляет индивидуальный план
профессионального развития, в котором
определяет:

- цели и задачи своего профессионального
роста
- умения, которые ему необходимо
приобрести
- тренинги и курсы, которые он собирается
пройти в ближайшие 2-3 года.

Цели и задачи профессионального развития
педагогического работника
должны соотноситься с :

- профессиональными стандартами
воспитания, преподавания
- успехами воспитанников
(учеников)
- стратегическим планом
образовательного учреждения
(ОУ)

При оценке портфолио рассматриваются
следующие показатели:

Профессиональные
навыки,
знания,
обязанности педагогического работника –
обязательно
Достижения воспитанников (учащихся) – как
правило
Общие результаты ОУ при аттестации –
возможно
Профессиональные достижения педагогического работника,
вновь приобретённые умения рассматриваются с точки
зрения того, как они повлияли на результаты воспитанников
(учеников).

Профессиональные навыки и умения педагога
оцениваются в соответствии с
профессиональными стандартами.
• компетентность в вопросах преподавания;
• компетентность в планировании и подготовке
уроков/занятий;
• компетентность в управлении классом;
• использование разнообразных методов оценивания;
• создание обстановки и использование методов,
обеспечивающих максимальную активность
учащихся;
• планирование своей деятельности для
максимального соответствия потребностям
учащихся;
• коллегиальность и сотрудничество;
• наблюдаемый профессиональный рост.

Несмотря на то, что жёсткого стандарта портфолио не
существует, набор материалов достаточно устойчив:
В портфолио педагог представляет различные
свидетельства своего профессионального роста:
• педагогическая концепция;
• награды и сертификаты;
• тренинги и курсы;
• публикации;
• авторские либо коллективные программы;
• проекты и исследования;
• планы занятий;
• достижения воспитанников;
• отзывы и оценки учеников, коллег, администрации.
Этот набор материалов отличается тем, что на первое место
выступает осмысление учителем своей деятельности
(педагогическая концепция или философия) и в
целом его рефлексивная позиция.

Структура Портфолио:
•
•



•
•
•

•
•

•
•
•
•

Титульный лист
Перечень основных разделов портфолио с указанием страниц
Визитная карточка.
Информационно-аналитический отчет педагогического работника о
педагогической деятельности.
Рекомендуемые материалы:
Лист самооценки
Лист экспертной оценки
Ходатайство (отзыв) руководителя ОУ
Подтверждающие материалы:
Конспект учебного занятия (видеозапись открытого занятия, сценарий мастеркласса, презентация к занятию).
Копии документов, подтверждающих результаты достижений воспитанников:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше ОУ).
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности
педагогического работника (результаты опросов, анкетирования).
Копии документов, подтверждающие повышение квалификации,
сертифицированные достижения педагогического работника.
Публикации (копии или ссылки на сайты).
Рецензии на программы, УМК, методические разработки

Титульный лист

Наименование образовательного учреждения согласно уставу
ПОРТФОЛИО
Профессиональных достижений педагогического работника
Амурской области
Составил
Ф.И.О.___________________________________________________
Должность_________________________________________________
Заявлена______________________________квалификационная категория
Дата проведения экспертизы______________________________________
2013 год

Раздел 1. Визитная карточка
• Фотография
• Фамилия, имя, отчество, дата и год рождения
педагогического работника;
• Место работы, должность и дата назначения на эту
должность;
• Профессиональное образование педагогического
работника: наименование образовательного
учреждения, год окончания, полученная
специальность и квалификация по диплому;
• Общий трудовой и педагогический стаж
педагогического работника, стаж работы в данной
должности, в данной школе;
• Квалификационная категория педагогического
работника с указанием срока действия;
• Наличие учёной степени
• Контактные телефоны, адрес электронной почты

Раздел 2 - Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о педагогической
деятельности
• Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования
на основе эффективного использования современных
образовательных технологий, совершенствования методов
обучения и воспитания
• Критерий 2 – Высокие результаты освоения обучающимися,
воспитанниками образовательных программ
• Критерий 3 – Результаты деятельности педагогического
работника в профессиональном сообществе
• Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
• Критерий 5 – Личностные качества педагогического работника

Критерии оценки профессиональной
деятельности педагогических работников
для установления соответствия
квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «преподаватель»,
«мастер производственного обучения»,
«преподаватель-организатор ОБЖ»,
«руководитель физического воспитания»
учреждений среднего профессионального
обучения

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
выбирает
образовательную
программу
и
учебно-методическое обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает
учебно-методический
комплекс
(УМК)
(рабочая программа,
методические
рекомендации,
контрольно-оценочные
средства,
дидактические
пособия)
в
соответствии
с
условиями
применения,
целями
данного
образовательного учреждения (ОУ).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Рецензии на авторскую программу,
УМК специалистов среднего и
высшего
профессиональных
образовательных учреждений.

Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы на уроке/учебном занятии
(на примере конспекта урока/учебного занятия)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый
результат обучения.
Представляет задачи учебного занятия как систему действий
педагога по достижению цели
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Ставит
задачи,
структурирующие
и
организующие
деятельность обучающихся на каждом из этапов учебного
занятия: вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий
Первая
квалификационная категория
Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Осуществляет
диагностику
и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни,
культуру здоровья
Организует индивидуальную работу с
обучающимися,
имеющими
затруднения в обучении и развитии.
Разрабатывает
механизмы
учёта
индивидуальных
достижений
талантливых обучающихся.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает
механизмы
выявления
талантливых
обучающихся, разрабатывает и
реализует
индивидуальные
«маршруты» их обучения.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• УМК по предмету/дисциплине.
• Методический продукт: конспект учебного занятия (видеозапись
открытого занятия, сценарий мастер-класса, презентация к занятию).
 Оценивается по следующим критериям:
 целесообразность;
 соответствие образовательной программе
 наличие современных образовательных технологий;
 содержательность,
 информативность;
 результативность;
 востребованность в практике преподаваемой дисциплины.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеаудиторной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Результаты
То же, что и для первой
промежуточной/итоговой
квалификационной категории.
аттестации
по
учебной Дополнительно:
дисциплине.
Наличие
участников
/
победителей
(призёров)
областной
олимпиады
по
предметам (специальностям),
конкурсов профессионального
мастерства
обучающихся
среднего профессионального
образования.

Результаты итогов промежуточной аттестации обучающихся
Преподаватель, мастер производственного обучения____________________
Предмет__________________________________________________

учебный
год

успевае
мость, %

5

4

3

2

качество,
%

средний
балл

Результаты внеаудиторной деятельности обучающихся
Первая
квалификационная категория
Обучающиеся
участвуют
в
сетевых проектах, конкурсах
дистанционных олимпиадах по
предмету
(направлению
деятельности) разных уровней.
Обучающиеся
участвуют
в
конференциях,
конкурсах,
форумах,
фестивалях,
соревнованиях разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Обучающиеся
являются
призёрами / победителями
конференций,
конкурсов,
форумов,
фестивалей,
соревнований разных уровней.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся.
Познавательная активность обучающихся по предмету (направлению
деятельности).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создаёт условия для социализации обучающихся.
Участвует в профориентационной работе образовательного учреждения. Обучающиеся
участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся регулярно участвуют в социально-значимых делах, социальнообразовательных проектах.
Обучающиеся имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету
(направлению деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках,
секциях, факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего
(по результатам диагностики, проводимой психологом или другим специалистом),
владеющим навыками диагностирующих процедур.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающих результаты учебных
достижений обучающихся: грамоты, дипломы,
сертификаты.
• Научно-методические публикации по проблемам
образования (копии).
• Ссылки на сайты, где есть публикации педагогического
работника
• Отзывы коллег о деятельности педагогического работника.

Критерий 3 – Результаты деятельности
педагогического работника в профессиональном
сообществе

1. Инновационная деятельность
педагогического работника.
2. Результаты распространения собственного
педагогического опыта.
3. Методическая работа.

Инновационная деятельность педагогического работника.

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Участвует в работе проблемной (творческой) То же, что и для
первой
группы/временного
научно- квалификационной категории.
исследовательского коллектива.
Дополнительно:
Участвует
в
одной
из
форм
инновационного поиска: опытноэкспериментальной
или
научноисследовательской
работе/апробации.
Разработал продукты инновационной
деятельности
(программные,
методические,
дидактические
материалы),
которые
прошли
внешнюю экспертизу.

Результаты распространения собственного педагогического опыта.

Первая
квалификационная категория
Проводит мероприятия по диссеминации
инновационного педагогического опыта
на уровне образовательного учреждения и
(или) муниципальном уровне.
Участвует в заочных / дистанционных
курсах
(по
использованию
ИКТ,
инновационных,
методических
разработок, публикаций, педагогических
инициатив)
для
педагогических
работников.

Высшая
квалификационная
категория
То
же,
что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Проводит
мероприятия
по
диссеминации
инновационного
педагогического
опыта
на
муниципальном и/или областном
уровне.
Имеет
научно-методические
публикации
по
проблемам
образования
и
воспитания
обучающихся на разных уровнях.

Таблица 1 - Результаты распространения собственного
педагогического опыта
__________________________________________________________
(Фамилия, имя, отчество аттестуемого)

год

Название мероприятия
(заседание МО,
педсовет, семинар,
конференция) с
указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Форма участия
(слушатель,
докладчик,
ведущий
круглого стола,
секции)

Документ,
Выходные
подтверждающий данные и объем
участие (протокол,
в печатных
диплом,
листах (в случае
свидетельство,
опубликования)
сертификат)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Методическая работа.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создает методические разработки уроков,
внеклассных мероприятий, проектов,
презентации к урокам, дидактические
материалы, методические пособия.
Участвует в работе или руководит
деятельностью
методических
объединений, советов.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Участвует
в
деятельности
профессиональных
клубов,
ассоциаций, сетевых сообществ
педагогов.
Участвует
в
деятельности
экспертных
комиссий,
жюри
разных уровней.

Таблица 2 - Перечень методической продукции,
подготовленной __________________________
(фамилия, имя, отчество)

Год
составления

Наименование
методической продукции

Форма представления
методической продукции

Источник информации
•
•
•
•
•
•








Портфолио:
Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, свидетельствующих о результатах участия педагога
конкурсах профессионального мастерства разного уровня.
Копии публикации, статьи или адрес сайта, где зарегистрирован
педагогический работник.
Один методический продукт (открытое занятие, сценарий мастер-класса,
презентация к занятию, видеозапись занятия).Оценивается по следующим
критериям:
целесообразность;
соответствие образовательной программе;
наличие современных образовательных технологий;
содержательность; информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.

Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
1. Повышение квалификации
2. Сертифицированные достижения педагогического работника
3. Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными
органами,
осуществляющими управление в сфере образования (в очной
форме)

Повышение квалификации
Сертифицированные достижения педагогического работника
Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными органами, осуществляющими
управление в сфере образования (в очной форме)
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Своевременно повышает квалификацию по дополнительным профессиональным
программам по направлению деятельности в объёме не менее 72 часов, включающим
общетеоретический, предметно-технологический блоки, в том числе в области ИКТ и
реализует новые знания в практической деятельности.
Имеет грамоты, поощрения, благодарственные письма.
Является участником / призёром /
победителем
конкурсов
профессионального
мастерства,
проводимых
муниципальными
/
областными / федеральными органами,
осуществляющими управление в сфере
образования.

Таблица 3 - Повышение квалификации по дополнительным
профессиональным образовательным программам по профилю
преподаваемого предмета, по актуальным проблемам образования и
в области ИКТ

Год
Наименование
повышения образовательного
квалификации
учреждения

Наименование
образовательной
программы

Количе
ство
часов

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающие повышение
квалификации, сертифицированные достижения
педагогического работника.

Критерий 5 – Личностные качества педагогического
работника
 Общая культура:
• Соблюдает этические нормы в общении с участниками
образовательного процесса.
• Владеет речевой культурой:
 Культура общения:
• Проявляет высокий уровень эмпатии во взаимодействии с
участниками образовательного процесса (по результатам
диагностики).
• Проявляет толерантность в отношениях (по результатам
диагностики).
• Умеет конструктивно разрешать конфликты (по
результатам диагностики).
 Другие сведения, подтверждающие данный критерий

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для установления
соответствия квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «учитель», «инструктор по
труду», «преподаватель-организатор ОБЖ»
общеобразовательных учреждений

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы (на примере конспекта урока/учебного занятия).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Обоснованно выбирает образовательную программу и комплекса учебно-методической
литературы.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую образовательную
программу в соответствии с условиями применения, целями данного образовательного
учреждения (ОУ), образовательными запросами родителей и обучающихся с особыми
образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в состоянии здоровья,
развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый То же, что и для первой
результат
обучения. квалификационной
Представляет задачи урока/учебного занятия как систему категории.
действий педагога по достижению цели.
Дополнительно:
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Видеозапись
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность урока/учебного
занятия
обучающихся на каждом из этапов урока/учебного занятия: обязательна.
вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий, а также
цифровых образовательных ресурсов и средств
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
с
учетом
поставленных
целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Обоснованно с учетом целей и задач обучения и
воспитания,
используемой
программы,
условий
образовательной деятельности, запросов учащихся и
родителей совершенствует и развивает методы и
средства обучения и воспитания.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.
Осуществляет
диагностику и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья

Организует индивидуальную работу с детьми, имеющими
затруднения в обучении и развитии. Разрабатывает
механизмы учета индивидуальных достижений талантливых
обучающихся.

То же, что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные «маршруты» их
обучения.

Источник информации



Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный руководителем
образовательного учреждения.
 Подтверждающие материалы:
1. Методический продукт: конспект урока/учебного занятия (видеозапись открытого урока, воспитательного
мероприятия, сценарий мастер-класса, презентация к уроку).
Оценивается по следующим критериям:
- целесообразность;
- соответствие образовательной программе;
- наличие современных образовательных технологий;
содержательность,
информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.
2. Обязательное приложение: анализ урока/мероприятия, который дали коллеги.
3. Электронные адреса (ссылки на сайты), дистанционные курсы, подтверждающие интернет-активность
аттестуемого.
4. Творческие задания, оригинальные тесты, индивидуальный «маршрут» обучения талантливых обучающихся
5 Научно-методические публикации по проблемам образования (копии или ссылки на сайты).
6. Отзывы коллег, обучающихся, родителей о профессиональной деятельности педагогического работника.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеурочной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
Высшая
квалификационная категория
квалификационная
категория
Показатели годового значения балла То же, что и для 1 категории.
по предмету, качество знаний и Дополнительно:
результаты внешнего мониторинга в Наличие
участников
/
межаттестационный
период победителей
(призеров)
соответствуют или превышают Всероссийской олимпиады
средний
областной
показатель школьников.
освоения
обучающимися
образовательных программ (по
соответствующим типам и видам
ОУ).

Результаты освоения учащимися образовательных
программ:
• Таблица с указанием всех классов, в которых работал учитель, и
качество знаний по годам (за три года из пяти), подписанная
заместителем директора.
• *В 10-11 классах указывать профиль класса в показателях динамики
качества.
• **Для учителей начальных классов стартовая диагностика: готовность
первоклассников к школе и результаты на окончание 1 класса.
• ***Учитель начальных классов в случае безотметочной системы
оценки знаний учащихся 1-х классов представляет качественную
характеристику знаний учащихся за год по основным предметам.
• ****Учитель начальных классов представляет результаты по русскому
языку, математике, чтению, окружающему миру.
• *****Учитель русского языка и литературы, математики (алгебра и
геометрия), истории, обществознания и права представляют
результаты по нескольким преподаваемым предметам.

Результаты итоговой аттестации учащихся
Учитель (преподаватель)____________________________________
Предмет__________________________________________________
Таблица 1 - результаты государственной (итоговой) аттестации по

__________________
(предмет)

учебный
год

класс

успеваемость
%

5

4

3

2

каче
ство
%

средни
й балл

Таблица 4 - Результаты государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по
____________________________________
(предмет)

учебный год

кол-во
учащихся

количество
учащихся, не
преодолевших
«порог»

средний
балл

наивысший
балл

Результаты внеурочной деятельности обучающихся

Первая
квалификационная категория

Обучающиеся участвуют в сетевых
проектах, конкурсах разных уровней.
Наличие
участников
конференций,
конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской олимпиады школьников)
по предмету, фестивалей, соревнований
разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Наличие призеров / победителей
конференций,конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников)
по
предмету,
фестивалей, соревнований разных
уровней

Таблица 5 - Результаты участия обучающихся (воспитанников) в
выставках, конкурсах, конференциях, олимпиадах, соревнованиях
год

Название мероприятия
с указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Количество
обучающихся,
принявших
участие
(фамилия, имя)

Результат
участия
(лауреат,
победитель)

Выходные данные и
объем в печатных
листах (в случае
опубликования)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся. Познавательная активность обучающихся по
предмету (направлению деятельности)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создает условия для социализации обучающихся.
Обучающиеся участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся участвуют в социально-значимых делах, социально-образовательных проектах и
имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.

Педагогический работник проводит кружки, секции, элективные курсы (название, автор программы,
программа).
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету (направлению
деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках, секциях,
факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего (по
результатам диагностики).

Таблица 6 - Уровень мотивации обучающихся к изучению предмета
(деятельности по направлению) в динамике на примере 2-3 классов
(групп)

Класс
(группа)

Доля обучающихся (в %) с высоким, средним и низким уровнем
мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению)
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Источники информации

•
•
•
•

•
•

Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный
руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, подтверждающих результаты учебных достижений учащихся:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше школьного), копии ведомостей РЦОИ
о результатах ЕГЭ и ГИА
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности педагогического
работника.
Копии документов, подтверждающих сертифицированные достижения педагогического
работника.

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для
установления соответствия квалификационной
категории (первой или высшей) по должности
«воспитатель», «музыкальный руководитель»,
«инструктор по физической культуре»
дошкольных образовательных учреждений

Использование педагогическим работником программы, учебно-методического
обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной программы (на
примере НОД).
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
программу и
учебно-методическое

Обоснованно выбирает образовательную
обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую
образовательную программу в соответствии с условиями применения, целями данного
образовательного учреждения, образовательными запросами родителей, обучающихся
с особыми образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в
состоянии здоровья, развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый результат обучения.
Ставит цели, соответствующие психофизическим возможностям, способностям,
потребностям обучающихся / воспитанников данного возраста.
Представляет задачи НОД как систему действий педагога по достижению цели.
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность обучающихся /
воспитанников на каждом из этапов НОД: вводном, основном, обобщающем и
заключительном.
Планирует постановку обучающимися/воспитанниками цели обучения.
Планирует использование методических приёмов, заданий, направленных на мотивирование
обучающихся/воспитанников.

Использование современных образовательных технологий.
Создание здоровьесберегающей среды.
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для квалификационной
категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными
технологиями
на
уровне целостной системы.

Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой программы, условий обучения,
воспитания
выбирает
современные
образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов
или комбинации отдельных элементов разных
технологий.
Осуществляет диагностику и отслеживает
результативность использования современных
образовательных технологий.
Владеет навыками работы с электронной почтой,
сетью «Интернет», использует обучающие
программы, цифровые образовательные ресурсы
и средства.
Создаёт
условия
рационального
сочетания
разных
видов
деятельности
обучающихся/воспитанников в процессе обучения.
Формирует у воспитанников мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья.

Система индивидуальной работы с обучающимися.
Качество образовательной среды, её развивающий потенциал.

Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
Организует индивидуальную работу с детьми, То
же,
что
и
для
первой
имеющими затруднения в обучении и развитии. квалификационной категории.
Разрабатывает механизмы учёта индивидуальных Дополнительно:
достижений талантливых обучающихся.
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные
«маршруты»
их
обучения.
Создает развивающую среду для самореализации То
же,
что
и
для
первой
воспитанников.
квалификационной категории.
Дополнительно:
Использует
элементы
развивающей
среды в различных видах деятельности
(игровой,
познавательной,
речевой,
коммуникативной, двигательной).

Результаты формирования интегративных качеств воспитанников и
динамика развития необходимых умений, навыков в каждый возрастной
период.
Первая квалификационная
категория
Показатели
сформированных
интегративных качеств, умений и
навыков воспитанников
по всем
направлениям развития (физическое,
познавательно-речевое,
художественно-эстетическое,
социально-личностное) соответствуют
среднему уровню или превышают его
(по результатам диагностики).
Стабильность
показателей
сформированных интегративных качеств.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Положительная
динамика
показателей сформированных
интегративных качеств.
Положительная динамика уровня
развития
умений
и
навыков
воспитанников в игровой, трудовой,
двигательной
и
познавательной
деятельности,
коммуникация,
художественном и музыкальном
творчестве.

Таблица 7 - Показатели сформированности интегративных качеств воспитанников
№

Интегративные качества
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким,
средним и низким уровнем развития
интегративных качеств
в

1
2
3
4
5

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими
навыками
Любознательный, активный
Эмоционально отзывчивый
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на
основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные
общепринятые нормы и правила поведения.

6

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту

7

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве,
мире и природе

8

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

9
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5

Овладевший необходимыми умениями и навыками по образовательным областям
Физическая культура
Здоровье
Познание
Коммуникация
Чтение художественной литературы

9.6
9.7
9.8
9.9
9.10

Музыка
Художественное творчество
Труд
Социализация
Безопасность

20__ год
с
н

в

20__год
с
н

в

20__год
с
н

Формирование социально-личностной мотивации воспитанников к
образовательному процессу.

Первая квалификационная
категория
Воспитанники
проявляют
любознательность,
активность
в
деятельности, организуемой педагогом.
Уровень любознательности определяется
методом
наблюдения,
беседы
с
воспитанниками, их родителями.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Воспитанники
участвуют
в
конкурсах
детского
творчества
(спортивных
соревнованиях,
фестивалях)
под
руководством
педагогического работника.

Таблица 8 - Показатель уровня любознательности
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким, средним и низким уровнем
любознательности, активности
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Принципы работы с портфолио:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

систематичность и регулярность самомониторинга;
логичность изложения;
полнота,
лаконичность, конкретность представленных сведений;
объективность и достоверность информации;
объективность;
аналитичность, нацеленность автора на повышение уровня
профессионализма и достижение более высоких
результатов;
структуризация материалов портфолио;
аккуратность, целостность, эстетическая завершённость
представленных материалов;
наглядность.

Требования к формированию и
оформлению портфолио:
• Портфолио
формируется
педагогическим
работником самостоятельно в межаттестационный
период, то есть результаты и достижения
представляются за период не более пяти, но не
менее двух лет.
• Эти требования сохраняются, если аттестуемый
педагогический работник работает в данном
образовательном
учреждении
менее
межаттестационного периода. В этом случае
указываются профессиональные достижения с
предыдущего места работы.

Требования к оформлению портфолио:
 Содержание раздела «Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о профессиональной деятельности»
должно быть согласовано с руководителем ОУ и им заверено. Объем
раздела не должен превышать 30 страниц.
 Раздел «Подтверждающие материалы»:
 Размер файлов, содержащих фотографии, не должен превышать 100
Кбайт, видео – не более 200 Мбайт
 Разрешение растровых изображений – не менее 800 х 600;
 Объем презентаций не должен превышать 20 слайдов. Презентации
сохраняют в формате Power Point 97-2003 (ppt). Растровые
изображения в презентациях должны быть адаптированы к
электронной почте (96 пикс. на дюйм)
 Текстовые документы представляются в формате Word 97-2003 (doc,
rtf) или в формате pdf.
 Документы, содержащие печати и подписи, сканируются в формате
ipg или pdf. Отсканированный текст, печати и подписи должны
читаться без затруднений в масштабе 1:1.

Требования к оформлению портфолио:
Текстовые
материалы,
вне
зависимости
от
формы
предоставления (на бумажном носителе, в электронном виде),
должны соответствовать следующим требованиям:
• поля (верхнее, нижнее) – 2,0 см, левое - 3 см, правое – 1 см,
• шрифт Times New Roman, размер - 14,
• межстрочный интервал – одинарный, выравнивание по
ширине,
• красная строка – 1,25.
В тексте не допускаются сокращения названий и наименований.
Все страницы нумеруются (нумерация начинается с титульного
листа, номер на первой странице не ставится), в колонтитуле на
каждой странице указывается фамилия, имя и отчество
аттестуемого педагогического работника.

• Основанием для установления несоответствия
заявленной категории является:
• Предоставление недостоверной информации
• Отсутствие всех показателей по одному из
критериев.

Хранение Портфолио
• Портфолио педагогических работников,
прошедших экспертизу, хранятся один год.
• Портфолио возвращается педагогическому
работнику по его требованию.

Полезные ссылки
1."Национальный конкурс Портфолио учителя"
http://rkodm.chita.ru/file/konkurs/pologenie_nazional_ticher2.htm (рус.)
Примеры портфолио учителей. Лучшие портфолио, выдвигаемые на
премию Президента Российской Федерации.
2. "Методический центр "Развивающее обучение"" http://www.centrro.ru/opt/bak_06.html (рус.)
Наиболее типичные ошибки при составлении портфолио. Назначение
портфолио.
3. ""Портфолио". Фестиваль исследовательских и творческих работ"
http://portfolio.1september.ru/index.php (рус.)
Здесь можно ознакомиться с общими требованиями к составлению
портфолио, посмотреть примеры. Имеется литература в помощь для
создания портфоли
4. Портфолио педагога
http://buryatia.fio.ru/work/29/PolyanskyaTV/main.htm (рус.)
Назначение портфолио. Его составляющие.
5."Портфолио как одна из форм оценивания индивидуальных
достижений педагогов"
http://libraryschool.narod.ru/gazeta/volna/ayhac_4.htm (рус.)
На данном сайте представлены приблизительные разработки портфолио.
Освещены вопросы: "С чего нужно начать, какие материалы
использовать?"


Slide 60

Пути повышения профессионального мастерства педагогического
работника в свете современных требований развития образования

ПОРТФОЛИО
КАК ФОРМА ОЦЕНКИ ЛИЧНОСТНЫХ
ДОСТИЖЕНИЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РАБОТНИКА

Платонова Т.П., к.х.н., доцент, 89098146226
Амурский институт развития образования, 2013 год

План:

1. Общие положения
2. Структура
3. Содержание
4. Требования к оформлению

«Новый» тип педагогического работника
• творчески думающий,
• владеющий современными
технологиями образования,
• приёмами психолого-педагогической
диагностики,
• способами самостоятельного
конструирования педагогического
процесса,
• умением анализировать свою
профессиональную деятельность,
• прогнозировать её конечный
результат.

Портфолио (перевод итал.) - «папка с
документами», «папка специалиста».
Портфолио (перевод англ. portfolio) портфель, папка для важных дел или
документов. Это набор документов,
образцов работ, фотографий, дающих
представление о предлагаемых
возможностях, услугах фирмы или
специалиста.
Портфолио (от франц. porter –
излагать, формулировать, нести и
folio – лист, страница) - собрание
достижений.

Виды портфолио:
•

по характеру и структуре представленных материалов:
 портфолио документов;
 портфолио достижений;
 рефлексивный портфолио;
 комбинированный.
• по способу обработки и презентации информации:
 портфолио в бумажном варианте
 электронный вариант портфолио
• по времени создания:
 недельный
 семестровый
 курсовой
•портфолио, ориентированное на новые образовательные
цели - «паспорт компетенций и квалификаций».

Виды профессионального портфолио
педагогического работника:

Портфолио развития — собирается в процессе
педагогической деятельности с целью оценки
прогресса в работе педагогического работника
и накопленного им опыта в течение определенного
времени;
Отчетный портфолио — свидетельствует
о достижении педагогическим работником
определенного результата при завершении работы
над каким-либо проектом;
Демонстрационный портфолио — это коллекция
лучших работ педагогического работника. Данный
портфолио используется для интервью при приеме
на работу или для участия в профессиональном
конкурсе.

Задачи портфолио

выявление уровня профессионализма
педагогического работника;
объективная оценка деятельности педагогического
работника всеми категориями участников
образовательного процесса: администрацией ОУ,
педагогическим коллективом, учащимися и их
родителями (законными представителями);
обобщение и систематизация передового
педагогического опыта;
рефлексия педагогическим работником
собственной педагогической деятельности;
определение направлений и путей
профессионального роста и развития
педагогического работника;
общественное признание достижений
педагогического работника.

Портфолио педагогического работника
«Портфолио» является действенным
механизмом фиксирования
профессиональных компетенций.
Состав портфолио зависит от конкретных
задач, которые ставит перед собой сам
педагогический работник.
Портфолио для аттестации целесообразно
вести параллельно по нескольким разделам.

При подготовке портфолио педагогический
работник составляет индивидуальный план
профессионального развития, в котором
определяет:

- цели и задачи своего профессионального
роста
- умения, которые ему необходимо
приобрести
- тренинги и курсы, которые он собирается
пройти в ближайшие 2-3 года.

Цели и задачи профессионального развития
педагогического работника
должны соотноситься с :

- профессиональными стандартами
воспитания, преподавания
- успехами воспитанников
(учеников)
- стратегическим планом
образовательного учреждения
(ОУ)

При оценке портфолио рассматриваются
следующие показатели:

Профессиональные
навыки,
знания,
обязанности педагогического работника –
обязательно
Достижения воспитанников (учащихся) – как
правило
Общие результаты ОУ при аттестации –
возможно
Профессиональные достижения педагогического работника,
вновь приобретённые умения рассматриваются с точки
зрения того, как они повлияли на результаты воспитанников
(учеников).

Профессиональные навыки и умения педагога
оцениваются в соответствии с
профессиональными стандартами.
• компетентность в вопросах преподавания;
• компетентность в планировании и подготовке
уроков/занятий;
• компетентность в управлении классом;
• использование разнообразных методов оценивания;
• создание обстановки и использование методов,
обеспечивающих максимальную активность
учащихся;
• планирование своей деятельности для
максимального соответствия потребностям
учащихся;
• коллегиальность и сотрудничество;
• наблюдаемый профессиональный рост.

Несмотря на то, что жёсткого стандарта портфолио не
существует, набор материалов достаточно устойчив:
В портфолио педагог представляет различные
свидетельства своего профессионального роста:
• педагогическая концепция;
• награды и сертификаты;
• тренинги и курсы;
• публикации;
• авторские либо коллективные программы;
• проекты и исследования;
• планы занятий;
• достижения воспитанников;
• отзывы и оценки учеников, коллег, администрации.
Этот набор материалов отличается тем, что на первое место
выступает осмысление учителем своей деятельности
(педагогическая концепция или философия) и в
целом его рефлексивная позиция.

Структура Портфолио:
•
•



•
•
•

•
•

•
•
•
•

Титульный лист
Перечень основных разделов портфолио с указанием страниц
Визитная карточка.
Информационно-аналитический отчет педагогического работника о
педагогической деятельности.
Рекомендуемые материалы:
Лист самооценки
Лист экспертной оценки
Ходатайство (отзыв) руководителя ОУ
Подтверждающие материалы:
Конспект учебного занятия (видеозапись открытого занятия, сценарий мастеркласса, презентация к занятию).
Копии документов, подтверждающих результаты достижений воспитанников:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше ОУ).
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности
педагогического работника (результаты опросов, анкетирования).
Копии документов, подтверждающие повышение квалификации,
сертифицированные достижения педагогического работника.
Публикации (копии или ссылки на сайты).
Рецензии на программы, УМК, методические разработки

Титульный лист

Наименование образовательного учреждения согласно уставу
ПОРТФОЛИО
Профессиональных достижений педагогического работника
Амурской области
Составил
Ф.И.О.___________________________________________________
Должность_________________________________________________
Заявлена______________________________квалификационная категория
Дата проведения экспертизы______________________________________
2013 год

Раздел 1. Визитная карточка
• Фотография
• Фамилия, имя, отчество, дата и год рождения
педагогического работника;
• Место работы, должность и дата назначения на эту
должность;
• Профессиональное образование педагогического
работника: наименование образовательного
учреждения, год окончания, полученная
специальность и квалификация по диплому;
• Общий трудовой и педагогический стаж
педагогического работника, стаж работы в данной
должности, в данной школе;
• Квалификационная категория педагогического
работника с указанием срока действия;
• Наличие учёной степени
• Контактные телефоны, адрес электронной почты

Раздел 2 - Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о педагогической
деятельности
• Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования
на основе эффективного использования современных
образовательных технологий, совершенствования методов
обучения и воспитания
• Критерий 2 – Высокие результаты освоения обучающимися,
воспитанниками образовательных программ
• Критерий 3 – Результаты деятельности педагогического
работника в профессиональном сообществе
• Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
• Критерий 5 – Личностные качества педагогического работника

Критерии оценки профессиональной
деятельности педагогических работников
для установления соответствия
квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «преподаватель»,
«мастер производственного обучения»,
«преподаватель-организатор ОБЖ»,
«руководитель физического воспитания»
учреждений среднего профессионального
обучения

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
выбирает
образовательную
программу
и
учебно-методическое обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает
учебно-методический
комплекс
(УМК)
(рабочая программа,
методические
рекомендации,
контрольно-оценочные
средства,
дидактические
пособия)
в
соответствии
с
условиями
применения,
целями
данного
образовательного учреждения (ОУ).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Рецензии на авторскую программу,
УМК специалистов среднего и
высшего
профессиональных
образовательных учреждений.

Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы на уроке/учебном занятии
(на примере конспекта урока/учебного занятия)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый
результат обучения.
Представляет задачи учебного занятия как систему действий
педагога по достижению цели
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Ставит
задачи,
структурирующие
и
организующие
деятельность обучающихся на каждом из этапов учебного
занятия: вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий
Первая
квалификационная категория
Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Осуществляет
диагностику
и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни,
культуру здоровья
Организует индивидуальную работу с
обучающимися,
имеющими
затруднения в обучении и развитии.
Разрабатывает
механизмы
учёта
индивидуальных
достижений
талантливых обучающихся.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает
механизмы
выявления
талантливых
обучающихся, разрабатывает и
реализует
индивидуальные
«маршруты» их обучения.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• УМК по предмету/дисциплине.
• Методический продукт: конспект учебного занятия (видеозапись
открытого занятия, сценарий мастер-класса, презентация к занятию).
 Оценивается по следующим критериям:
 целесообразность;
 соответствие образовательной программе
 наличие современных образовательных технологий;
 содержательность,
 информативность;
 результативность;
 востребованность в практике преподаваемой дисциплины.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеаудиторной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Результаты
То же, что и для первой
промежуточной/итоговой
квалификационной категории.
аттестации
по
учебной Дополнительно:
дисциплине.
Наличие
участников
/
победителей
(призёров)
областной
олимпиады
по
предметам (специальностям),
конкурсов профессионального
мастерства
обучающихся
среднего профессионального
образования.

Результаты итогов промежуточной аттестации обучающихся
Преподаватель, мастер производственного обучения____________________
Предмет__________________________________________________

учебный
год

успевае
мость, %

5

4

3

2

качество,
%

средний
балл

Результаты внеаудиторной деятельности обучающихся
Первая
квалификационная категория
Обучающиеся
участвуют
в
сетевых проектах, конкурсах
дистанционных олимпиадах по
предмету
(направлению
деятельности) разных уровней.
Обучающиеся
участвуют
в
конференциях,
конкурсах,
форумах,
фестивалях,
соревнованиях разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Обучающиеся
являются
призёрами / победителями
конференций,
конкурсов,
форумов,
фестивалей,
соревнований разных уровней.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся.
Познавательная активность обучающихся по предмету (направлению
деятельности).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создаёт условия для социализации обучающихся.
Участвует в профориентационной работе образовательного учреждения. Обучающиеся
участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся регулярно участвуют в социально-значимых делах, социальнообразовательных проектах.
Обучающиеся имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету
(направлению деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках,
секциях, факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего
(по результатам диагностики, проводимой психологом или другим специалистом),
владеющим навыками диагностирующих процедур.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающих результаты учебных
достижений обучающихся: грамоты, дипломы,
сертификаты.
• Научно-методические публикации по проблемам
образования (копии).
• Ссылки на сайты, где есть публикации педагогического
работника
• Отзывы коллег о деятельности педагогического работника.

Критерий 3 – Результаты деятельности
педагогического работника в профессиональном
сообществе

1. Инновационная деятельность
педагогического работника.
2. Результаты распространения собственного
педагогического опыта.
3. Методическая работа.

Инновационная деятельность педагогического работника.

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Участвует в работе проблемной (творческой) То же, что и для
первой
группы/временного
научно- квалификационной категории.
исследовательского коллектива.
Дополнительно:
Участвует
в
одной
из
форм
инновационного поиска: опытноэкспериментальной
или
научноисследовательской
работе/апробации.
Разработал продукты инновационной
деятельности
(программные,
методические,
дидактические
материалы),
которые
прошли
внешнюю экспертизу.

Результаты распространения собственного педагогического опыта.

Первая
квалификационная категория
Проводит мероприятия по диссеминации
инновационного педагогического опыта
на уровне образовательного учреждения и
(или) муниципальном уровне.
Участвует в заочных / дистанционных
курсах
(по
использованию
ИКТ,
инновационных,
методических
разработок, публикаций, педагогических
инициатив)
для
педагогических
работников.

Высшая
квалификационная
категория
То
же,
что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Проводит
мероприятия
по
диссеминации
инновационного
педагогического
опыта
на
муниципальном и/или областном
уровне.
Имеет
научно-методические
публикации
по
проблемам
образования
и
воспитания
обучающихся на разных уровнях.

Таблица 1 - Результаты распространения собственного
педагогического опыта
__________________________________________________________
(Фамилия, имя, отчество аттестуемого)

год

Название мероприятия
(заседание МО,
педсовет, семинар,
конференция) с
указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Форма участия
(слушатель,
докладчик,
ведущий
круглого стола,
секции)

Документ,
Выходные
подтверждающий данные и объем
участие (протокол,
в печатных
диплом,
листах (в случае
свидетельство,
опубликования)
сертификат)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Методическая работа.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создает методические разработки уроков,
внеклассных мероприятий, проектов,
презентации к урокам, дидактические
материалы, методические пособия.
Участвует в работе или руководит
деятельностью
методических
объединений, советов.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Участвует
в
деятельности
профессиональных
клубов,
ассоциаций, сетевых сообществ
педагогов.
Участвует
в
деятельности
экспертных
комиссий,
жюри
разных уровней.

Таблица 2 - Перечень методической продукции,
подготовленной __________________________
(фамилия, имя, отчество)

Год
составления

Наименование
методической продукции

Форма представления
методической продукции

Источник информации
•
•
•
•
•
•








Портфолио:
Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, свидетельствующих о результатах участия педагога
конкурсах профессионального мастерства разного уровня.
Копии публикации, статьи или адрес сайта, где зарегистрирован
педагогический работник.
Один методический продукт (открытое занятие, сценарий мастер-класса,
презентация к занятию, видеозапись занятия).Оценивается по следующим
критериям:
целесообразность;
соответствие образовательной программе;
наличие современных образовательных технологий;
содержательность; информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.

Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
1. Повышение квалификации
2. Сертифицированные достижения педагогического работника
3. Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными
органами,
осуществляющими управление в сфере образования (в очной
форме)

Повышение квалификации
Сертифицированные достижения педагогического работника
Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными органами, осуществляющими
управление в сфере образования (в очной форме)
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Своевременно повышает квалификацию по дополнительным профессиональным
программам по направлению деятельности в объёме не менее 72 часов, включающим
общетеоретический, предметно-технологический блоки, в том числе в области ИКТ и
реализует новые знания в практической деятельности.
Имеет грамоты, поощрения, благодарственные письма.
Является участником / призёром /
победителем
конкурсов
профессионального
мастерства,
проводимых
муниципальными
/
областными / федеральными органами,
осуществляющими управление в сфере
образования.

Таблица 3 - Повышение квалификации по дополнительным
профессиональным образовательным программам по профилю
преподаваемого предмета, по актуальным проблемам образования и
в области ИКТ

Год
Наименование
повышения образовательного
квалификации
учреждения

Наименование
образовательной
программы

Количе
ство
часов

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающие повышение
квалификации, сертифицированные достижения
педагогического работника.

Критерий 5 – Личностные качества педагогического
работника
 Общая культура:
• Соблюдает этические нормы в общении с участниками
образовательного процесса.
• Владеет речевой культурой:
 Культура общения:
• Проявляет высокий уровень эмпатии во взаимодействии с
участниками образовательного процесса (по результатам
диагностики).
• Проявляет толерантность в отношениях (по результатам
диагностики).
• Умеет конструктивно разрешать конфликты (по
результатам диагностики).
 Другие сведения, подтверждающие данный критерий

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для установления
соответствия квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «учитель», «инструктор по
труду», «преподаватель-организатор ОБЖ»
общеобразовательных учреждений

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы (на примере конспекта урока/учебного занятия).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Обоснованно выбирает образовательную программу и комплекса учебно-методической
литературы.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую образовательную
программу в соответствии с условиями применения, целями данного образовательного
учреждения (ОУ), образовательными запросами родителей и обучающихся с особыми
образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в состоянии здоровья,
развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый То же, что и для первой
результат
обучения. квалификационной
Представляет задачи урока/учебного занятия как систему категории.
действий педагога по достижению цели.
Дополнительно:
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Видеозапись
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность урока/учебного
занятия
обучающихся на каждом из этапов урока/учебного занятия: обязательна.
вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий, а также
цифровых образовательных ресурсов и средств
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
с
учетом
поставленных
целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Обоснованно с учетом целей и задач обучения и
воспитания,
используемой
программы,
условий
образовательной деятельности, запросов учащихся и
родителей совершенствует и развивает методы и
средства обучения и воспитания.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.
Осуществляет
диагностику и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья

Организует индивидуальную работу с детьми, имеющими
затруднения в обучении и развитии. Разрабатывает
механизмы учета индивидуальных достижений талантливых
обучающихся.

То же, что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные «маршруты» их
обучения.

Источник информации



Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный руководителем
образовательного учреждения.
 Подтверждающие материалы:
1. Методический продукт: конспект урока/учебного занятия (видеозапись открытого урока, воспитательного
мероприятия, сценарий мастер-класса, презентация к уроку).
Оценивается по следующим критериям:
- целесообразность;
- соответствие образовательной программе;
- наличие современных образовательных технологий;
содержательность,
информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.
2. Обязательное приложение: анализ урока/мероприятия, который дали коллеги.
3. Электронные адреса (ссылки на сайты), дистанционные курсы, подтверждающие интернет-активность
аттестуемого.
4. Творческие задания, оригинальные тесты, индивидуальный «маршрут» обучения талантливых обучающихся
5 Научно-методические публикации по проблемам образования (копии или ссылки на сайты).
6. Отзывы коллег, обучающихся, родителей о профессиональной деятельности педагогического работника.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеурочной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
Высшая
квалификационная категория
квалификационная
категория
Показатели годового значения балла То же, что и для 1 категории.
по предмету, качество знаний и Дополнительно:
результаты внешнего мониторинга в Наличие
участников
/
межаттестационный
период победителей
(призеров)
соответствуют или превышают Всероссийской олимпиады
средний
областной
показатель школьников.
освоения
обучающимися
образовательных программ (по
соответствующим типам и видам
ОУ).

Результаты освоения учащимися образовательных
программ:
• Таблица с указанием всех классов, в которых работал учитель, и
качество знаний по годам (за три года из пяти), подписанная
заместителем директора.
• *В 10-11 классах указывать профиль класса в показателях динамики
качества.
• **Для учителей начальных классов стартовая диагностика: готовность
первоклассников к школе и результаты на окончание 1 класса.
• ***Учитель начальных классов в случае безотметочной системы
оценки знаний учащихся 1-х классов представляет качественную
характеристику знаний учащихся за год по основным предметам.
• ****Учитель начальных классов представляет результаты по русскому
языку, математике, чтению, окружающему миру.
• *****Учитель русского языка и литературы, математики (алгебра и
геометрия), истории, обществознания и права представляют
результаты по нескольким преподаваемым предметам.

Результаты итоговой аттестации учащихся
Учитель (преподаватель)____________________________________
Предмет__________________________________________________
Таблица 1 - результаты государственной (итоговой) аттестации по

__________________
(предмет)

учебный
год

класс

успеваемость
%

5

4

3

2

каче
ство
%

средни
й балл

Таблица 4 - Результаты государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по
____________________________________
(предмет)

учебный год

кол-во
учащихся

количество
учащихся, не
преодолевших
«порог»

средний
балл

наивысший
балл

Результаты внеурочной деятельности обучающихся

Первая
квалификационная категория

Обучающиеся участвуют в сетевых
проектах, конкурсах разных уровней.
Наличие
участников
конференций,
конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской олимпиады школьников)
по предмету, фестивалей, соревнований
разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Наличие призеров / победителей
конференций,конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников)
по
предмету,
фестивалей, соревнований разных
уровней

Таблица 5 - Результаты участия обучающихся (воспитанников) в
выставках, конкурсах, конференциях, олимпиадах, соревнованиях
год

Название мероприятия
с указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Количество
обучающихся,
принявших
участие
(фамилия, имя)

Результат
участия
(лауреат,
победитель)

Выходные данные и
объем в печатных
листах (в случае
опубликования)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся. Познавательная активность обучающихся по
предмету (направлению деятельности)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создает условия для социализации обучающихся.
Обучающиеся участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся участвуют в социально-значимых делах, социально-образовательных проектах и
имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.

Педагогический работник проводит кружки, секции, элективные курсы (название, автор программы,
программа).
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету (направлению
деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках, секциях,
факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего (по
результатам диагностики).

Таблица 6 - Уровень мотивации обучающихся к изучению предмета
(деятельности по направлению) в динамике на примере 2-3 классов
(групп)

Класс
(группа)

Доля обучающихся (в %) с высоким, средним и низким уровнем
мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению)
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Источники информации

•
•
•
•

•
•

Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный
руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, подтверждающих результаты учебных достижений учащихся:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше школьного), копии ведомостей РЦОИ
о результатах ЕГЭ и ГИА
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности педагогического
работника.
Копии документов, подтверждающих сертифицированные достижения педагогического
работника.

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для
установления соответствия квалификационной
категории (первой или высшей) по должности
«воспитатель», «музыкальный руководитель»,
«инструктор по физической культуре»
дошкольных образовательных учреждений

Использование педагогическим работником программы, учебно-методического
обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной программы (на
примере НОД).
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
программу и
учебно-методическое

Обоснованно выбирает образовательную
обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую
образовательную программу в соответствии с условиями применения, целями данного
образовательного учреждения, образовательными запросами родителей, обучающихся
с особыми образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в
состоянии здоровья, развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый результат обучения.
Ставит цели, соответствующие психофизическим возможностям, способностям,
потребностям обучающихся / воспитанников данного возраста.
Представляет задачи НОД как систему действий педагога по достижению цели.
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность обучающихся /
воспитанников на каждом из этапов НОД: вводном, основном, обобщающем и
заключительном.
Планирует постановку обучающимися/воспитанниками цели обучения.
Планирует использование методических приёмов, заданий, направленных на мотивирование
обучающихся/воспитанников.

Использование современных образовательных технологий.
Создание здоровьесберегающей среды.
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для квалификационной
категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными
технологиями
на
уровне целостной системы.

Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой программы, условий обучения,
воспитания
выбирает
современные
образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов
или комбинации отдельных элементов разных
технологий.
Осуществляет диагностику и отслеживает
результативность использования современных
образовательных технологий.
Владеет навыками работы с электронной почтой,
сетью «Интернет», использует обучающие
программы, цифровые образовательные ресурсы
и средства.
Создаёт
условия
рационального
сочетания
разных
видов
деятельности
обучающихся/воспитанников в процессе обучения.
Формирует у воспитанников мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья.

Система индивидуальной работы с обучающимися.
Качество образовательной среды, её развивающий потенциал.

Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
Организует индивидуальную работу с детьми, То
же,
что
и
для
первой
имеющими затруднения в обучении и развитии. квалификационной категории.
Разрабатывает механизмы учёта индивидуальных Дополнительно:
достижений талантливых обучающихся.
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные
«маршруты»
их
обучения.
Создает развивающую среду для самореализации То
же,
что
и
для
первой
воспитанников.
квалификационной категории.
Дополнительно:
Использует
элементы
развивающей
среды в различных видах деятельности
(игровой,
познавательной,
речевой,
коммуникативной, двигательной).

Результаты формирования интегративных качеств воспитанников и
динамика развития необходимых умений, навыков в каждый возрастной
период.
Первая квалификационная
категория
Показатели
сформированных
интегративных качеств, умений и
навыков воспитанников
по всем
направлениям развития (физическое,
познавательно-речевое,
художественно-эстетическое,
социально-личностное) соответствуют
среднему уровню или превышают его
(по результатам диагностики).
Стабильность
показателей
сформированных интегративных качеств.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Положительная
динамика
показателей сформированных
интегративных качеств.
Положительная динамика уровня
развития
умений
и
навыков
воспитанников в игровой, трудовой,
двигательной
и
познавательной
деятельности,
коммуникация,
художественном и музыкальном
творчестве.

Таблица 7 - Показатели сформированности интегративных качеств воспитанников
№

Интегративные качества
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким,
средним и низким уровнем развития
интегративных качеств
в

1
2
3
4
5

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими
навыками
Любознательный, активный
Эмоционально отзывчивый
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на
основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные
общепринятые нормы и правила поведения.

6

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту

7

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве,
мире и природе

8

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

9
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5

Овладевший необходимыми умениями и навыками по образовательным областям
Физическая культура
Здоровье
Познание
Коммуникация
Чтение художественной литературы

9.6
9.7
9.8
9.9
9.10

Музыка
Художественное творчество
Труд
Социализация
Безопасность

20__ год
с
н

в

20__год
с
н

в

20__год
с
н

Формирование социально-личностной мотивации воспитанников к
образовательному процессу.

Первая квалификационная
категория
Воспитанники
проявляют
любознательность,
активность
в
деятельности, организуемой педагогом.
Уровень любознательности определяется
методом
наблюдения,
беседы
с
воспитанниками, их родителями.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Воспитанники
участвуют
в
конкурсах
детского
творчества
(спортивных
соревнованиях,
фестивалях)
под
руководством
педагогического работника.

Таблица 8 - Показатель уровня любознательности
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким, средним и низким уровнем
любознательности, активности
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Принципы работы с портфолио:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

систематичность и регулярность самомониторинга;
логичность изложения;
полнота,
лаконичность, конкретность представленных сведений;
объективность и достоверность информации;
объективность;
аналитичность, нацеленность автора на повышение уровня
профессионализма и достижение более высоких
результатов;
структуризация материалов портфолио;
аккуратность, целостность, эстетическая завершённость
представленных материалов;
наглядность.

Требования к формированию и
оформлению портфолио:
• Портфолио
формируется
педагогическим
работником самостоятельно в межаттестационный
период, то есть результаты и достижения
представляются за период не более пяти, но не
менее двух лет.
• Эти требования сохраняются, если аттестуемый
педагогический работник работает в данном
образовательном
учреждении
менее
межаттестационного периода. В этом случае
указываются профессиональные достижения с
предыдущего места работы.

Требования к оформлению портфолио:
 Содержание раздела «Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о профессиональной деятельности»
должно быть согласовано с руководителем ОУ и им заверено. Объем
раздела не должен превышать 30 страниц.
 Раздел «Подтверждающие материалы»:
 Размер файлов, содержащих фотографии, не должен превышать 100
Кбайт, видео – не более 200 Мбайт
 Разрешение растровых изображений – не менее 800 х 600;
 Объем презентаций не должен превышать 20 слайдов. Презентации
сохраняют в формате Power Point 97-2003 (ppt). Растровые
изображения в презентациях должны быть адаптированы к
электронной почте (96 пикс. на дюйм)
 Текстовые документы представляются в формате Word 97-2003 (doc,
rtf) или в формате pdf.
 Документы, содержащие печати и подписи, сканируются в формате
ipg или pdf. Отсканированный текст, печати и подписи должны
читаться без затруднений в масштабе 1:1.

Требования к оформлению портфолио:
Текстовые
материалы,
вне
зависимости
от
формы
предоставления (на бумажном носителе, в электронном виде),
должны соответствовать следующим требованиям:
• поля (верхнее, нижнее) – 2,0 см, левое - 3 см, правое – 1 см,
• шрифт Times New Roman, размер - 14,
• межстрочный интервал – одинарный, выравнивание по
ширине,
• красная строка – 1,25.
В тексте не допускаются сокращения названий и наименований.
Все страницы нумеруются (нумерация начинается с титульного
листа, номер на первой странице не ставится), в колонтитуле на
каждой странице указывается фамилия, имя и отчество
аттестуемого педагогического работника.

• Основанием для установления несоответствия
заявленной категории является:
• Предоставление недостоверной информации
• Отсутствие всех показателей по одному из
критериев.

Хранение Портфолио
• Портфолио педагогических работников,
прошедших экспертизу, хранятся один год.
• Портфолио возвращается педагогическому
работнику по его требованию.

Полезные ссылки
1."Национальный конкурс Портфолио учителя"
http://rkodm.chita.ru/file/konkurs/pologenie_nazional_ticher2.htm (рус.)
Примеры портфолио учителей. Лучшие портфолио, выдвигаемые на
премию Президента Российской Федерации.
2. "Методический центр "Развивающее обучение"" http://www.centrro.ru/opt/bak_06.html (рус.)
Наиболее типичные ошибки при составлении портфолио. Назначение
портфолио.
3. ""Портфолио". Фестиваль исследовательских и творческих работ"
http://portfolio.1september.ru/index.php (рус.)
Здесь можно ознакомиться с общими требованиями к составлению
портфолио, посмотреть примеры. Имеется литература в помощь для
создания портфоли
4. Портфолио педагога
http://buryatia.fio.ru/work/29/PolyanskyaTV/main.htm (рус.)
Назначение портфолио. Его составляющие.
5."Портфолио как одна из форм оценивания индивидуальных
достижений педагогов"
http://libraryschool.narod.ru/gazeta/volna/ayhac_4.htm (рус.)
На данном сайте представлены приблизительные разработки портфолио.
Освещены вопросы: "С чего нужно начать, какие материалы
использовать?"


Slide 61

Пути повышения профессионального мастерства педагогического
работника в свете современных требований развития образования

ПОРТФОЛИО
КАК ФОРМА ОЦЕНКИ ЛИЧНОСТНЫХ
ДОСТИЖЕНИЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РАБОТНИКА

Платонова Т.П., к.х.н., доцент, 89098146226
Амурский институт развития образования, 2013 год

План:

1. Общие положения
2. Структура
3. Содержание
4. Требования к оформлению

«Новый» тип педагогического работника
• творчески думающий,
• владеющий современными
технологиями образования,
• приёмами психолого-педагогической
диагностики,
• способами самостоятельного
конструирования педагогического
процесса,
• умением анализировать свою
профессиональную деятельность,
• прогнозировать её конечный
результат.

Портфолио (перевод итал.) - «папка с
документами», «папка специалиста».
Портфолио (перевод англ. portfolio) портфель, папка для важных дел или
документов. Это набор документов,
образцов работ, фотографий, дающих
представление о предлагаемых
возможностях, услугах фирмы или
специалиста.
Портфолио (от франц. porter –
излагать, формулировать, нести и
folio – лист, страница) - собрание
достижений.

Виды портфолио:
•

по характеру и структуре представленных материалов:
 портфолио документов;
 портфолио достижений;
 рефлексивный портфолио;
 комбинированный.
• по способу обработки и презентации информации:
 портфолио в бумажном варианте
 электронный вариант портфолио
• по времени создания:
 недельный
 семестровый
 курсовой
•портфолио, ориентированное на новые образовательные
цели - «паспорт компетенций и квалификаций».

Виды профессионального портфолио
педагогического работника:

Портфолио развития — собирается в процессе
педагогической деятельности с целью оценки
прогресса в работе педагогического работника
и накопленного им опыта в течение определенного
времени;
Отчетный портфолио — свидетельствует
о достижении педагогическим работником
определенного результата при завершении работы
над каким-либо проектом;
Демонстрационный портфолио — это коллекция
лучших работ педагогического работника. Данный
портфолио используется для интервью при приеме
на работу или для участия в профессиональном
конкурсе.

Задачи портфолио

выявление уровня профессионализма
педагогического работника;
объективная оценка деятельности педагогического
работника всеми категориями участников
образовательного процесса: администрацией ОУ,
педагогическим коллективом, учащимися и их
родителями (законными представителями);
обобщение и систематизация передового
педагогического опыта;
рефлексия педагогическим работником
собственной педагогической деятельности;
определение направлений и путей
профессионального роста и развития
педагогического работника;
общественное признание достижений
педагогического работника.

Портфолио педагогического работника
«Портфолио» является действенным
механизмом фиксирования
профессиональных компетенций.
Состав портфолио зависит от конкретных
задач, которые ставит перед собой сам
педагогический работник.
Портфолио для аттестации целесообразно
вести параллельно по нескольким разделам.

При подготовке портфолио педагогический
работник составляет индивидуальный план
профессионального развития, в котором
определяет:

- цели и задачи своего профессионального
роста
- умения, которые ему необходимо
приобрести
- тренинги и курсы, которые он собирается
пройти в ближайшие 2-3 года.

Цели и задачи профессионального развития
педагогического работника
должны соотноситься с :

- профессиональными стандартами
воспитания, преподавания
- успехами воспитанников
(учеников)
- стратегическим планом
образовательного учреждения
(ОУ)

При оценке портфолио рассматриваются
следующие показатели:

Профессиональные
навыки,
знания,
обязанности педагогического работника –
обязательно
Достижения воспитанников (учащихся) – как
правило
Общие результаты ОУ при аттестации –
возможно
Профессиональные достижения педагогического работника,
вновь приобретённые умения рассматриваются с точки
зрения того, как они повлияли на результаты воспитанников
(учеников).

Профессиональные навыки и умения педагога
оцениваются в соответствии с
профессиональными стандартами.
• компетентность в вопросах преподавания;
• компетентность в планировании и подготовке
уроков/занятий;
• компетентность в управлении классом;
• использование разнообразных методов оценивания;
• создание обстановки и использование методов,
обеспечивающих максимальную активность
учащихся;
• планирование своей деятельности для
максимального соответствия потребностям
учащихся;
• коллегиальность и сотрудничество;
• наблюдаемый профессиональный рост.

Несмотря на то, что жёсткого стандарта портфолио не
существует, набор материалов достаточно устойчив:
В портфолио педагог представляет различные
свидетельства своего профессионального роста:
• педагогическая концепция;
• награды и сертификаты;
• тренинги и курсы;
• публикации;
• авторские либо коллективные программы;
• проекты и исследования;
• планы занятий;
• достижения воспитанников;
• отзывы и оценки учеников, коллег, администрации.
Этот набор материалов отличается тем, что на первое место
выступает осмысление учителем своей деятельности
(педагогическая концепция или философия) и в
целом его рефлексивная позиция.

Структура Портфолио:
•
•



•
•
•

•
•

•
•
•
•

Титульный лист
Перечень основных разделов портфолио с указанием страниц
Визитная карточка.
Информационно-аналитический отчет педагогического работника о
педагогической деятельности.
Рекомендуемые материалы:
Лист самооценки
Лист экспертной оценки
Ходатайство (отзыв) руководителя ОУ
Подтверждающие материалы:
Конспект учебного занятия (видеозапись открытого занятия, сценарий мастеркласса, презентация к занятию).
Копии документов, подтверждающих результаты достижений воспитанников:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше ОУ).
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности
педагогического работника (результаты опросов, анкетирования).
Копии документов, подтверждающие повышение квалификации,
сертифицированные достижения педагогического работника.
Публикации (копии или ссылки на сайты).
Рецензии на программы, УМК, методические разработки

Титульный лист

Наименование образовательного учреждения согласно уставу
ПОРТФОЛИО
Профессиональных достижений педагогического работника
Амурской области
Составил
Ф.И.О.___________________________________________________
Должность_________________________________________________
Заявлена______________________________квалификационная категория
Дата проведения экспертизы______________________________________
2013 год

Раздел 1. Визитная карточка
• Фотография
• Фамилия, имя, отчество, дата и год рождения
педагогического работника;
• Место работы, должность и дата назначения на эту
должность;
• Профессиональное образование педагогического
работника: наименование образовательного
учреждения, год окончания, полученная
специальность и квалификация по диплому;
• Общий трудовой и педагогический стаж
педагогического работника, стаж работы в данной
должности, в данной школе;
• Квалификационная категория педагогического
работника с указанием срока действия;
• Наличие учёной степени
• Контактные телефоны, адрес электронной почты

Раздел 2 - Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о педагогической
деятельности
• Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования
на основе эффективного использования современных
образовательных технологий, совершенствования методов
обучения и воспитания
• Критерий 2 – Высокие результаты освоения обучающимися,
воспитанниками образовательных программ
• Критерий 3 – Результаты деятельности педагогического
работника в профессиональном сообществе
• Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
• Критерий 5 – Личностные качества педагогического работника

Критерии оценки профессиональной
деятельности педагогических работников
для установления соответствия
квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «преподаватель»,
«мастер производственного обучения»,
«преподаватель-организатор ОБЖ»,
«руководитель физического воспитания»
учреждений среднего профессионального
обучения

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
выбирает
образовательную
программу
и
учебно-методическое обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает
учебно-методический
комплекс
(УМК)
(рабочая программа,
методические
рекомендации,
контрольно-оценочные
средства,
дидактические
пособия)
в
соответствии
с
условиями
применения,
целями
данного
образовательного учреждения (ОУ).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Рецензии на авторскую программу,
УМК специалистов среднего и
высшего
профессиональных
образовательных учреждений.

Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы на уроке/учебном занятии
(на примере конспекта урока/учебного занятия)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый
результат обучения.
Представляет задачи учебного занятия как систему действий
педагога по достижению цели
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Ставит
задачи,
структурирующие
и
организующие
деятельность обучающихся на каждом из этапов учебного
занятия: вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий
Первая
квалификационная категория
Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Осуществляет
диагностику
и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни,
культуру здоровья
Организует индивидуальную работу с
обучающимися,
имеющими
затруднения в обучении и развитии.
Разрабатывает
механизмы
учёта
индивидуальных
достижений
талантливых обучающихся.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает
механизмы
выявления
талантливых
обучающихся, разрабатывает и
реализует
индивидуальные
«маршруты» их обучения.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• УМК по предмету/дисциплине.
• Методический продукт: конспект учебного занятия (видеозапись
открытого занятия, сценарий мастер-класса, презентация к занятию).
 Оценивается по следующим критериям:
 целесообразность;
 соответствие образовательной программе
 наличие современных образовательных технологий;
 содержательность,
 информативность;
 результативность;
 востребованность в практике преподаваемой дисциплины.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеаудиторной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Результаты
То же, что и для первой
промежуточной/итоговой
квалификационной категории.
аттестации
по
учебной Дополнительно:
дисциплине.
Наличие
участников
/
победителей
(призёров)
областной
олимпиады
по
предметам (специальностям),
конкурсов профессионального
мастерства
обучающихся
среднего профессионального
образования.

Результаты итогов промежуточной аттестации обучающихся
Преподаватель, мастер производственного обучения____________________
Предмет__________________________________________________

учебный
год

успевае
мость, %

5

4

3

2

качество,
%

средний
балл

Результаты внеаудиторной деятельности обучающихся
Первая
квалификационная категория
Обучающиеся
участвуют
в
сетевых проектах, конкурсах
дистанционных олимпиадах по
предмету
(направлению
деятельности) разных уровней.
Обучающиеся
участвуют
в
конференциях,
конкурсах,
форумах,
фестивалях,
соревнованиях разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Обучающиеся
являются
призёрами / победителями
конференций,
конкурсов,
форумов,
фестивалей,
соревнований разных уровней.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся.
Познавательная активность обучающихся по предмету (направлению
деятельности).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создаёт условия для социализации обучающихся.
Участвует в профориентационной работе образовательного учреждения. Обучающиеся
участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся регулярно участвуют в социально-значимых делах, социальнообразовательных проектах.
Обучающиеся имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету
(направлению деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках,
секциях, факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего
(по результатам диагностики, проводимой психологом или другим специалистом),
владеющим навыками диагностирующих процедур.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающих результаты учебных
достижений обучающихся: грамоты, дипломы,
сертификаты.
• Научно-методические публикации по проблемам
образования (копии).
• Ссылки на сайты, где есть публикации педагогического
работника
• Отзывы коллег о деятельности педагогического работника.

Критерий 3 – Результаты деятельности
педагогического работника в профессиональном
сообществе

1. Инновационная деятельность
педагогического работника.
2. Результаты распространения собственного
педагогического опыта.
3. Методическая работа.

Инновационная деятельность педагогического работника.

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Участвует в работе проблемной (творческой) То же, что и для
первой
группы/временного
научно- квалификационной категории.
исследовательского коллектива.
Дополнительно:
Участвует
в
одной
из
форм
инновационного поиска: опытноэкспериментальной
или
научноисследовательской
работе/апробации.
Разработал продукты инновационной
деятельности
(программные,
методические,
дидактические
материалы),
которые
прошли
внешнюю экспертизу.

Результаты распространения собственного педагогического опыта.

Первая
квалификационная категория
Проводит мероприятия по диссеминации
инновационного педагогического опыта
на уровне образовательного учреждения и
(или) муниципальном уровне.
Участвует в заочных / дистанционных
курсах
(по
использованию
ИКТ,
инновационных,
методических
разработок, публикаций, педагогических
инициатив)
для
педагогических
работников.

Высшая
квалификационная
категория
То
же,
что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Проводит
мероприятия
по
диссеминации
инновационного
педагогического
опыта
на
муниципальном и/или областном
уровне.
Имеет
научно-методические
публикации
по
проблемам
образования
и
воспитания
обучающихся на разных уровнях.

Таблица 1 - Результаты распространения собственного
педагогического опыта
__________________________________________________________
(Фамилия, имя, отчество аттестуемого)

год

Название мероприятия
(заседание МО,
педсовет, семинар,
конференция) с
указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Форма участия
(слушатель,
докладчик,
ведущий
круглого стола,
секции)

Документ,
Выходные
подтверждающий данные и объем
участие (протокол,
в печатных
диплом,
листах (в случае
свидетельство,
опубликования)
сертификат)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Методическая работа.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создает методические разработки уроков,
внеклассных мероприятий, проектов,
презентации к урокам, дидактические
материалы, методические пособия.
Участвует в работе или руководит
деятельностью
методических
объединений, советов.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Участвует
в
деятельности
профессиональных
клубов,
ассоциаций, сетевых сообществ
педагогов.
Участвует
в
деятельности
экспертных
комиссий,
жюри
разных уровней.

Таблица 2 - Перечень методической продукции,
подготовленной __________________________
(фамилия, имя, отчество)

Год
составления

Наименование
методической продукции

Форма представления
методической продукции

Источник информации
•
•
•
•
•
•








Портфолио:
Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, свидетельствующих о результатах участия педагога
конкурсах профессионального мастерства разного уровня.
Копии публикации, статьи или адрес сайта, где зарегистрирован
педагогический работник.
Один методический продукт (открытое занятие, сценарий мастер-класса,
презентация к занятию, видеозапись занятия).Оценивается по следующим
критериям:
целесообразность;
соответствие образовательной программе;
наличие современных образовательных технологий;
содержательность; информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.

Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
1. Повышение квалификации
2. Сертифицированные достижения педагогического работника
3. Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными
органами,
осуществляющими управление в сфере образования (в очной
форме)

Повышение квалификации
Сертифицированные достижения педагогического работника
Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными органами, осуществляющими
управление в сфере образования (в очной форме)
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Своевременно повышает квалификацию по дополнительным профессиональным
программам по направлению деятельности в объёме не менее 72 часов, включающим
общетеоретический, предметно-технологический блоки, в том числе в области ИКТ и
реализует новые знания в практической деятельности.
Имеет грамоты, поощрения, благодарственные письма.
Является участником / призёром /
победителем
конкурсов
профессионального
мастерства,
проводимых
муниципальными
/
областными / федеральными органами,
осуществляющими управление в сфере
образования.

Таблица 3 - Повышение квалификации по дополнительным
профессиональным образовательным программам по профилю
преподаваемого предмета, по актуальным проблемам образования и
в области ИКТ

Год
Наименование
повышения образовательного
квалификации
учреждения

Наименование
образовательной
программы

Количе
ство
часов

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающие повышение
квалификации, сертифицированные достижения
педагогического работника.

Критерий 5 – Личностные качества педагогического
работника
 Общая культура:
• Соблюдает этические нормы в общении с участниками
образовательного процесса.
• Владеет речевой культурой:
 Культура общения:
• Проявляет высокий уровень эмпатии во взаимодействии с
участниками образовательного процесса (по результатам
диагностики).
• Проявляет толерантность в отношениях (по результатам
диагностики).
• Умеет конструктивно разрешать конфликты (по
результатам диагностики).
 Другие сведения, подтверждающие данный критерий

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для установления
соответствия квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «учитель», «инструктор по
труду», «преподаватель-организатор ОБЖ»
общеобразовательных учреждений

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы (на примере конспекта урока/учебного занятия).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Обоснованно выбирает образовательную программу и комплекса учебно-методической
литературы.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую образовательную
программу в соответствии с условиями применения, целями данного образовательного
учреждения (ОУ), образовательными запросами родителей и обучающихся с особыми
образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в состоянии здоровья,
развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый То же, что и для первой
результат
обучения. квалификационной
Представляет задачи урока/учебного занятия как систему категории.
действий педагога по достижению цели.
Дополнительно:
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Видеозапись
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность урока/учебного
занятия
обучающихся на каждом из этапов урока/учебного занятия: обязательна.
вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий, а также
цифровых образовательных ресурсов и средств
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
с
учетом
поставленных
целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Обоснованно с учетом целей и задач обучения и
воспитания,
используемой
программы,
условий
образовательной деятельности, запросов учащихся и
родителей совершенствует и развивает методы и
средства обучения и воспитания.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.
Осуществляет
диагностику и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья

Организует индивидуальную работу с детьми, имеющими
затруднения в обучении и развитии. Разрабатывает
механизмы учета индивидуальных достижений талантливых
обучающихся.

То же, что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные «маршруты» их
обучения.

Источник информации



Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный руководителем
образовательного учреждения.
 Подтверждающие материалы:
1. Методический продукт: конспект урока/учебного занятия (видеозапись открытого урока, воспитательного
мероприятия, сценарий мастер-класса, презентация к уроку).
Оценивается по следующим критериям:
- целесообразность;
- соответствие образовательной программе;
- наличие современных образовательных технологий;
содержательность,
информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.
2. Обязательное приложение: анализ урока/мероприятия, который дали коллеги.
3. Электронные адреса (ссылки на сайты), дистанционные курсы, подтверждающие интернет-активность
аттестуемого.
4. Творческие задания, оригинальные тесты, индивидуальный «маршрут» обучения талантливых обучающихся
5 Научно-методические публикации по проблемам образования (копии или ссылки на сайты).
6. Отзывы коллег, обучающихся, родителей о профессиональной деятельности педагогического работника.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеурочной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
Высшая
квалификационная категория
квалификационная
категория
Показатели годового значения балла То же, что и для 1 категории.
по предмету, качество знаний и Дополнительно:
результаты внешнего мониторинга в Наличие
участников
/
межаттестационный
период победителей
(призеров)
соответствуют или превышают Всероссийской олимпиады
средний
областной
показатель школьников.
освоения
обучающимися
образовательных программ (по
соответствующим типам и видам
ОУ).

Результаты освоения учащимися образовательных
программ:
• Таблица с указанием всех классов, в которых работал учитель, и
качество знаний по годам (за три года из пяти), подписанная
заместителем директора.
• *В 10-11 классах указывать профиль класса в показателях динамики
качества.
• **Для учителей начальных классов стартовая диагностика: готовность
первоклассников к школе и результаты на окончание 1 класса.
• ***Учитель начальных классов в случае безотметочной системы
оценки знаний учащихся 1-х классов представляет качественную
характеристику знаний учащихся за год по основным предметам.
• ****Учитель начальных классов представляет результаты по русскому
языку, математике, чтению, окружающему миру.
• *****Учитель русского языка и литературы, математики (алгебра и
геометрия), истории, обществознания и права представляют
результаты по нескольким преподаваемым предметам.

Результаты итоговой аттестации учащихся
Учитель (преподаватель)____________________________________
Предмет__________________________________________________
Таблица 1 - результаты государственной (итоговой) аттестации по

__________________
(предмет)

учебный
год

класс

успеваемость
%

5

4

3

2

каче
ство
%

средни
й балл

Таблица 4 - Результаты государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по
____________________________________
(предмет)

учебный год

кол-во
учащихся

количество
учащихся, не
преодолевших
«порог»

средний
балл

наивысший
балл

Результаты внеурочной деятельности обучающихся

Первая
квалификационная категория

Обучающиеся участвуют в сетевых
проектах, конкурсах разных уровней.
Наличие
участников
конференций,
конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской олимпиады школьников)
по предмету, фестивалей, соревнований
разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Наличие призеров / победителей
конференций,конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников)
по
предмету,
фестивалей, соревнований разных
уровней

Таблица 5 - Результаты участия обучающихся (воспитанников) в
выставках, конкурсах, конференциях, олимпиадах, соревнованиях
год

Название мероприятия
с указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Количество
обучающихся,
принявших
участие
(фамилия, имя)

Результат
участия
(лауреат,
победитель)

Выходные данные и
объем в печатных
листах (в случае
опубликования)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся. Познавательная активность обучающихся по
предмету (направлению деятельности)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создает условия для социализации обучающихся.
Обучающиеся участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся участвуют в социально-значимых делах, социально-образовательных проектах и
имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.

Педагогический работник проводит кружки, секции, элективные курсы (название, автор программы,
программа).
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету (направлению
деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках, секциях,
факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего (по
результатам диагностики).

Таблица 6 - Уровень мотивации обучающихся к изучению предмета
(деятельности по направлению) в динамике на примере 2-3 классов
(групп)

Класс
(группа)

Доля обучающихся (в %) с высоким, средним и низким уровнем
мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению)
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Источники информации

•
•
•
•

•
•

Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный
руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, подтверждающих результаты учебных достижений учащихся:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше школьного), копии ведомостей РЦОИ
о результатах ЕГЭ и ГИА
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности педагогического
работника.
Копии документов, подтверждающих сертифицированные достижения педагогического
работника.

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для
установления соответствия квалификационной
категории (первой или высшей) по должности
«воспитатель», «музыкальный руководитель»,
«инструктор по физической культуре»
дошкольных образовательных учреждений

Использование педагогическим работником программы, учебно-методического
обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной программы (на
примере НОД).
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
программу и
учебно-методическое

Обоснованно выбирает образовательную
обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую
образовательную программу в соответствии с условиями применения, целями данного
образовательного учреждения, образовательными запросами родителей, обучающихся
с особыми образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в
состоянии здоровья, развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый результат обучения.
Ставит цели, соответствующие психофизическим возможностям, способностям,
потребностям обучающихся / воспитанников данного возраста.
Представляет задачи НОД как систему действий педагога по достижению цели.
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность обучающихся /
воспитанников на каждом из этапов НОД: вводном, основном, обобщающем и
заключительном.
Планирует постановку обучающимися/воспитанниками цели обучения.
Планирует использование методических приёмов, заданий, направленных на мотивирование
обучающихся/воспитанников.

Использование современных образовательных технологий.
Создание здоровьесберегающей среды.
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для квалификационной
категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными
технологиями
на
уровне целостной системы.

Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой программы, условий обучения,
воспитания
выбирает
современные
образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов
или комбинации отдельных элементов разных
технологий.
Осуществляет диагностику и отслеживает
результативность использования современных
образовательных технологий.
Владеет навыками работы с электронной почтой,
сетью «Интернет», использует обучающие
программы, цифровые образовательные ресурсы
и средства.
Создаёт
условия
рационального
сочетания
разных
видов
деятельности
обучающихся/воспитанников в процессе обучения.
Формирует у воспитанников мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья.

Система индивидуальной работы с обучающимися.
Качество образовательной среды, её развивающий потенциал.

Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
Организует индивидуальную работу с детьми, То
же,
что
и
для
первой
имеющими затруднения в обучении и развитии. квалификационной категории.
Разрабатывает механизмы учёта индивидуальных Дополнительно:
достижений талантливых обучающихся.
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные
«маршруты»
их
обучения.
Создает развивающую среду для самореализации То
же,
что
и
для
первой
воспитанников.
квалификационной категории.
Дополнительно:
Использует
элементы
развивающей
среды в различных видах деятельности
(игровой,
познавательной,
речевой,
коммуникативной, двигательной).

Результаты формирования интегративных качеств воспитанников и
динамика развития необходимых умений, навыков в каждый возрастной
период.
Первая квалификационная
категория
Показатели
сформированных
интегративных качеств, умений и
навыков воспитанников
по всем
направлениям развития (физическое,
познавательно-речевое,
художественно-эстетическое,
социально-личностное) соответствуют
среднему уровню или превышают его
(по результатам диагностики).
Стабильность
показателей
сформированных интегративных качеств.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Положительная
динамика
показателей сформированных
интегративных качеств.
Положительная динамика уровня
развития
умений
и
навыков
воспитанников в игровой, трудовой,
двигательной
и
познавательной
деятельности,
коммуникация,
художественном и музыкальном
творчестве.

Таблица 7 - Показатели сформированности интегративных качеств воспитанников
№

Интегративные качества
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким,
средним и низким уровнем развития
интегративных качеств
в

1
2
3
4
5

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими
навыками
Любознательный, активный
Эмоционально отзывчивый
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на
основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные
общепринятые нормы и правила поведения.

6

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту

7

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве,
мире и природе

8

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

9
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5

Овладевший необходимыми умениями и навыками по образовательным областям
Физическая культура
Здоровье
Познание
Коммуникация
Чтение художественной литературы

9.6
9.7
9.8
9.9
9.10

Музыка
Художественное творчество
Труд
Социализация
Безопасность

20__ год
с
н

в

20__год
с
н

в

20__год
с
н

Формирование социально-личностной мотивации воспитанников к
образовательному процессу.

Первая квалификационная
категория
Воспитанники
проявляют
любознательность,
активность
в
деятельности, организуемой педагогом.
Уровень любознательности определяется
методом
наблюдения,
беседы
с
воспитанниками, их родителями.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Воспитанники
участвуют
в
конкурсах
детского
творчества
(спортивных
соревнованиях,
фестивалях)
под
руководством
педагогического работника.

Таблица 8 - Показатель уровня любознательности
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким, средним и низким уровнем
любознательности, активности
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Принципы работы с портфолио:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

систематичность и регулярность самомониторинга;
логичность изложения;
полнота,
лаконичность, конкретность представленных сведений;
объективность и достоверность информации;
объективность;
аналитичность, нацеленность автора на повышение уровня
профессионализма и достижение более высоких
результатов;
структуризация материалов портфолио;
аккуратность, целостность, эстетическая завершённость
представленных материалов;
наглядность.

Требования к формированию и
оформлению портфолио:
• Портфолио
формируется
педагогическим
работником самостоятельно в межаттестационный
период, то есть результаты и достижения
представляются за период не более пяти, но не
менее двух лет.
• Эти требования сохраняются, если аттестуемый
педагогический работник работает в данном
образовательном
учреждении
менее
межаттестационного периода. В этом случае
указываются профессиональные достижения с
предыдущего места работы.

Требования к оформлению портфолио:
 Содержание раздела «Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о профессиональной деятельности»
должно быть согласовано с руководителем ОУ и им заверено. Объем
раздела не должен превышать 30 страниц.
 Раздел «Подтверждающие материалы»:
 Размер файлов, содержащих фотографии, не должен превышать 100
Кбайт, видео – не более 200 Мбайт
 Разрешение растровых изображений – не менее 800 х 600;
 Объем презентаций не должен превышать 20 слайдов. Презентации
сохраняют в формате Power Point 97-2003 (ppt). Растровые
изображения в презентациях должны быть адаптированы к
электронной почте (96 пикс. на дюйм)
 Текстовые документы представляются в формате Word 97-2003 (doc,
rtf) или в формате pdf.
 Документы, содержащие печати и подписи, сканируются в формате
ipg или pdf. Отсканированный текст, печати и подписи должны
читаться без затруднений в масштабе 1:1.

Требования к оформлению портфолио:
Текстовые
материалы,
вне
зависимости
от
формы
предоставления (на бумажном носителе, в электронном виде),
должны соответствовать следующим требованиям:
• поля (верхнее, нижнее) – 2,0 см, левое - 3 см, правое – 1 см,
• шрифт Times New Roman, размер - 14,
• межстрочный интервал – одинарный, выравнивание по
ширине,
• красная строка – 1,25.
В тексте не допускаются сокращения названий и наименований.
Все страницы нумеруются (нумерация начинается с титульного
листа, номер на первой странице не ставится), в колонтитуле на
каждой странице указывается фамилия, имя и отчество
аттестуемого педагогического работника.

• Основанием для установления несоответствия
заявленной категории является:
• Предоставление недостоверной информации
• Отсутствие всех показателей по одному из
критериев.

Хранение Портфолио
• Портфолио педагогических работников,
прошедших экспертизу, хранятся один год.
• Портфолио возвращается педагогическому
работнику по его требованию.

Полезные ссылки
1."Национальный конкурс Портфолио учителя"
http://rkodm.chita.ru/file/konkurs/pologenie_nazional_ticher2.htm (рус.)
Примеры портфолио учителей. Лучшие портфолио, выдвигаемые на
премию Президента Российской Федерации.
2. "Методический центр "Развивающее обучение"" http://www.centrro.ru/opt/bak_06.html (рус.)
Наиболее типичные ошибки при составлении портфолио. Назначение
портфолио.
3. ""Портфолио". Фестиваль исследовательских и творческих работ"
http://portfolio.1september.ru/index.php (рус.)
Здесь можно ознакомиться с общими требованиями к составлению
портфолио, посмотреть примеры. Имеется литература в помощь для
создания портфоли
4. Портфолио педагога
http://buryatia.fio.ru/work/29/PolyanskyaTV/main.htm (рус.)
Назначение портфолио. Его составляющие.
5."Портфолио как одна из форм оценивания индивидуальных
достижений педагогов"
http://libraryschool.narod.ru/gazeta/volna/ayhac_4.htm (рус.)
На данном сайте представлены приблизительные разработки портфолио.
Освещены вопросы: "С чего нужно начать, какие материалы
использовать?"


Slide 62

Пути повышения профессионального мастерства педагогического
работника в свете современных требований развития образования

ПОРТФОЛИО
КАК ФОРМА ОЦЕНКИ ЛИЧНОСТНЫХ
ДОСТИЖЕНИЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РАБОТНИКА

Платонова Т.П., к.х.н., доцент, 89098146226
Амурский институт развития образования, 2013 год

План:

1. Общие положения
2. Структура
3. Содержание
4. Требования к оформлению

«Новый» тип педагогического работника
• творчески думающий,
• владеющий современными
технологиями образования,
• приёмами психолого-педагогической
диагностики,
• способами самостоятельного
конструирования педагогического
процесса,
• умением анализировать свою
профессиональную деятельность,
• прогнозировать её конечный
результат.

Портфолио (перевод итал.) - «папка с
документами», «папка специалиста».
Портфолио (перевод англ. portfolio) портфель, папка для важных дел или
документов. Это набор документов,
образцов работ, фотографий, дающих
представление о предлагаемых
возможностях, услугах фирмы или
специалиста.
Портфолио (от франц. porter –
излагать, формулировать, нести и
folio – лист, страница) - собрание
достижений.

Виды портфолио:
•

по характеру и структуре представленных материалов:
 портфолио документов;
 портфолио достижений;
 рефлексивный портфолио;
 комбинированный.
• по способу обработки и презентации информации:
 портфолио в бумажном варианте
 электронный вариант портфолио
• по времени создания:
 недельный
 семестровый
 курсовой
•портфолио, ориентированное на новые образовательные
цели - «паспорт компетенций и квалификаций».

Виды профессионального портфолио
педагогического работника:

Портфолио развития — собирается в процессе
педагогической деятельности с целью оценки
прогресса в работе педагогического работника
и накопленного им опыта в течение определенного
времени;
Отчетный портфолио — свидетельствует
о достижении педагогическим работником
определенного результата при завершении работы
над каким-либо проектом;
Демонстрационный портфолио — это коллекция
лучших работ педагогического работника. Данный
портфолио используется для интервью при приеме
на работу или для участия в профессиональном
конкурсе.

Задачи портфолио

выявление уровня профессионализма
педагогического работника;
объективная оценка деятельности педагогического
работника всеми категориями участников
образовательного процесса: администрацией ОУ,
педагогическим коллективом, учащимися и их
родителями (законными представителями);
обобщение и систематизация передового
педагогического опыта;
рефлексия педагогическим работником
собственной педагогической деятельности;
определение направлений и путей
профессионального роста и развития
педагогического работника;
общественное признание достижений
педагогического работника.

Портфолио педагогического работника
«Портфолио» является действенным
механизмом фиксирования
профессиональных компетенций.
Состав портфолио зависит от конкретных
задач, которые ставит перед собой сам
педагогический работник.
Портфолио для аттестации целесообразно
вести параллельно по нескольким разделам.

При подготовке портфолио педагогический
работник составляет индивидуальный план
профессионального развития, в котором
определяет:

- цели и задачи своего профессионального
роста
- умения, которые ему необходимо
приобрести
- тренинги и курсы, которые он собирается
пройти в ближайшие 2-3 года.

Цели и задачи профессионального развития
педагогического работника
должны соотноситься с :

- профессиональными стандартами
воспитания, преподавания
- успехами воспитанников
(учеников)
- стратегическим планом
образовательного учреждения
(ОУ)

При оценке портфолио рассматриваются
следующие показатели:

Профессиональные
навыки,
знания,
обязанности педагогического работника –
обязательно
Достижения воспитанников (учащихся) – как
правило
Общие результаты ОУ при аттестации –
возможно
Профессиональные достижения педагогического работника,
вновь приобретённые умения рассматриваются с точки
зрения того, как они повлияли на результаты воспитанников
(учеников).

Профессиональные навыки и умения педагога
оцениваются в соответствии с
профессиональными стандартами.
• компетентность в вопросах преподавания;
• компетентность в планировании и подготовке
уроков/занятий;
• компетентность в управлении классом;
• использование разнообразных методов оценивания;
• создание обстановки и использование методов,
обеспечивающих максимальную активность
учащихся;
• планирование своей деятельности для
максимального соответствия потребностям
учащихся;
• коллегиальность и сотрудничество;
• наблюдаемый профессиональный рост.

Несмотря на то, что жёсткого стандарта портфолио не
существует, набор материалов достаточно устойчив:
В портфолио педагог представляет различные
свидетельства своего профессионального роста:
• педагогическая концепция;
• награды и сертификаты;
• тренинги и курсы;
• публикации;
• авторские либо коллективные программы;
• проекты и исследования;
• планы занятий;
• достижения воспитанников;
• отзывы и оценки учеников, коллег, администрации.
Этот набор материалов отличается тем, что на первое место
выступает осмысление учителем своей деятельности
(педагогическая концепция или философия) и в
целом его рефлексивная позиция.

Структура Портфолио:
•
•



•
•
•

•
•

•
•
•
•

Титульный лист
Перечень основных разделов портфолио с указанием страниц
Визитная карточка.
Информационно-аналитический отчет педагогического работника о
педагогической деятельности.
Рекомендуемые материалы:
Лист самооценки
Лист экспертной оценки
Ходатайство (отзыв) руководителя ОУ
Подтверждающие материалы:
Конспект учебного занятия (видеозапись открытого занятия, сценарий мастеркласса, презентация к занятию).
Копии документов, подтверждающих результаты достижений воспитанников:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше ОУ).
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности
педагогического работника (результаты опросов, анкетирования).
Копии документов, подтверждающие повышение квалификации,
сертифицированные достижения педагогического работника.
Публикации (копии или ссылки на сайты).
Рецензии на программы, УМК, методические разработки

Титульный лист

Наименование образовательного учреждения согласно уставу
ПОРТФОЛИО
Профессиональных достижений педагогического работника
Амурской области
Составил
Ф.И.О.___________________________________________________
Должность_________________________________________________
Заявлена______________________________квалификационная категория
Дата проведения экспертизы______________________________________
2013 год

Раздел 1. Визитная карточка
• Фотография
• Фамилия, имя, отчество, дата и год рождения
педагогического работника;
• Место работы, должность и дата назначения на эту
должность;
• Профессиональное образование педагогического
работника: наименование образовательного
учреждения, год окончания, полученная
специальность и квалификация по диплому;
• Общий трудовой и педагогический стаж
педагогического работника, стаж работы в данной
должности, в данной школе;
• Квалификационная категория педагогического
работника с указанием срока действия;
• Наличие учёной степени
• Контактные телефоны, адрес электронной почты

Раздел 2 - Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о педагогической
деятельности
• Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования
на основе эффективного использования современных
образовательных технологий, совершенствования методов
обучения и воспитания
• Критерий 2 – Высокие результаты освоения обучающимися,
воспитанниками образовательных программ
• Критерий 3 – Результаты деятельности педагогического
работника в профессиональном сообществе
• Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
• Критерий 5 – Личностные качества педагогического работника

Критерии оценки профессиональной
деятельности педагогических работников
для установления соответствия
квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «преподаватель»,
«мастер производственного обучения»,
«преподаватель-организатор ОБЖ»,
«руководитель физического воспитания»
учреждений среднего профессионального
обучения

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
выбирает
образовательную
программу
и
учебно-методическое обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает
учебно-методический
комплекс
(УМК)
(рабочая программа,
методические
рекомендации,
контрольно-оценочные
средства,
дидактические
пособия)
в
соответствии
с
условиями
применения,
целями
данного
образовательного учреждения (ОУ).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Рецензии на авторскую программу,
УМК специалистов среднего и
высшего
профессиональных
образовательных учреждений.

Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы на уроке/учебном занятии
(на примере конспекта урока/учебного занятия)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый
результат обучения.
Представляет задачи учебного занятия как систему действий
педагога по достижению цели
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Ставит
задачи,
структурирующие
и
организующие
деятельность обучающихся на каждом из этапов учебного
занятия: вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий
Первая
квалификационная категория
Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Осуществляет
диагностику
и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни,
культуру здоровья
Организует индивидуальную работу с
обучающимися,
имеющими
затруднения в обучении и развитии.
Разрабатывает
механизмы
учёта
индивидуальных
достижений
талантливых обучающихся.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает
механизмы
выявления
талантливых
обучающихся, разрабатывает и
реализует
индивидуальные
«маршруты» их обучения.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• УМК по предмету/дисциплине.
• Методический продукт: конспект учебного занятия (видеозапись
открытого занятия, сценарий мастер-класса, презентация к занятию).
 Оценивается по следующим критериям:
 целесообразность;
 соответствие образовательной программе
 наличие современных образовательных технологий;
 содержательность,
 информативность;
 результативность;
 востребованность в практике преподаваемой дисциплины.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеаудиторной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Результаты
То же, что и для первой
промежуточной/итоговой
квалификационной категории.
аттестации
по
учебной Дополнительно:
дисциплине.
Наличие
участников
/
победителей
(призёров)
областной
олимпиады
по
предметам (специальностям),
конкурсов профессионального
мастерства
обучающихся
среднего профессионального
образования.

Результаты итогов промежуточной аттестации обучающихся
Преподаватель, мастер производственного обучения____________________
Предмет__________________________________________________

учебный
год

успевае
мость, %

5

4

3

2

качество,
%

средний
балл

Результаты внеаудиторной деятельности обучающихся
Первая
квалификационная категория
Обучающиеся
участвуют
в
сетевых проектах, конкурсах
дистанционных олимпиадах по
предмету
(направлению
деятельности) разных уровней.
Обучающиеся
участвуют
в
конференциях,
конкурсах,
форумах,
фестивалях,
соревнованиях разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Обучающиеся
являются
призёрами / победителями
конференций,
конкурсов,
форумов,
фестивалей,
соревнований разных уровней.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся.
Познавательная активность обучающихся по предмету (направлению
деятельности).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создаёт условия для социализации обучающихся.
Участвует в профориентационной работе образовательного учреждения. Обучающиеся
участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся регулярно участвуют в социально-значимых делах, социальнообразовательных проектах.
Обучающиеся имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету
(направлению деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках,
секциях, факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего
(по результатам диагностики, проводимой психологом или другим специалистом),
владеющим навыками диагностирующих процедур.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающих результаты учебных
достижений обучающихся: грамоты, дипломы,
сертификаты.
• Научно-методические публикации по проблемам
образования (копии).
• Ссылки на сайты, где есть публикации педагогического
работника
• Отзывы коллег о деятельности педагогического работника.

Критерий 3 – Результаты деятельности
педагогического работника в профессиональном
сообществе

1. Инновационная деятельность
педагогического работника.
2. Результаты распространения собственного
педагогического опыта.
3. Методическая работа.

Инновационная деятельность педагогического работника.

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Участвует в работе проблемной (творческой) То же, что и для
первой
группы/временного
научно- квалификационной категории.
исследовательского коллектива.
Дополнительно:
Участвует
в
одной
из
форм
инновационного поиска: опытноэкспериментальной
или
научноисследовательской
работе/апробации.
Разработал продукты инновационной
деятельности
(программные,
методические,
дидактические
материалы),
которые
прошли
внешнюю экспертизу.

Результаты распространения собственного педагогического опыта.

Первая
квалификационная категория
Проводит мероприятия по диссеминации
инновационного педагогического опыта
на уровне образовательного учреждения и
(или) муниципальном уровне.
Участвует в заочных / дистанционных
курсах
(по
использованию
ИКТ,
инновационных,
методических
разработок, публикаций, педагогических
инициатив)
для
педагогических
работников.

Высшая
квалификационная
категория
То
же,
что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Проводит
мероприятия
по
диссеминации
инновационного
педагогического
опыта
на
муниципальном и/или областном
уровне.
Имеет
научно-методические
публикации
по
проблемам
образования
и
воспитания
обучающихся на разных уровнях.

Таблица 1 - Результаты распространения собственного
педагогического опыта
__________________________________________________________
(Фамилия, имя, отчество аттестуемого)

год

Название мероприятия
(заседание МО,
педсовет, семинар,
конференция) с
указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Форма участия
(слушатель,
докладчик,
ведущий
круглого стола,
секции)

Документ,
Выходные
подтверждающий данные и объем
участие (протокол,
в печатных
диплом,
листах (в случае
свидетельство,
опубликования)
сертификат)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Методическая работа.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создает методические разработки уроков,
внеклассных мероприятий, проектов,
презентации к урокам, дидактические
материалы, методические пособия.
Участвует в работе или руководит
деятельностью
методических
объединений, советов.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Участвует
в
деятельности
профессиональных
клубов,
ассоциаций, сетевых сообществ
педагогов.
Участвует
в
деятельности
экспертных
комиссий,
жюри
разных уровней.

Таблица 2 - Перечень методической продукции,
подготовленной __________________________
(фамилия, имя, отчество)

Год
составления

Наименование
методической продукции

Форма представления
методической продукции

Источник информации
•
•
•
•
•
•








Портфолио:
Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, свидетельствующих о результатах участия педагога
конкурсах профессионального мастерства разного уровня.
Копии публикации, статьи или адрес сайта, где зарегистрирован
педагогический работник.
Один методический продукт (открытое занятие, сценарий мастер-класса,
презентация к занятию, видеозапись занятия).Оценивается по следующим
критериям:
целесообразность;
соответствие образовательной программе;
наличие современных образовательных технологий;
содержательность; информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.

Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
1. Повышение квалификации
2. Сертифицированные достижения педагогического работника
3. Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными
органами,
осуществляющими управление в сфере образования (в очной
форме)

Повышение квалификации
Сертифицированные достижения педагогического работника
Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными органами, осуществляющими
управление в сфере образования (в очной форме)
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Своевременно повышает квалификацию по дополнительным профессиональным
программам по направлению деятельности в объёме не менее 72 часов, включающим
общетеоретический, предметно-технологический блоки, в том числе в области ИКТ и
реализует новые знания в практической деятельности.
Имеет грамоты, поощрения, благодарственные письма.
Является участником / призёром /
победителем
конкурсов
профессионального
мастерства,
проводимых
муниципальными
/
областными / федеральными органами,
осуществляющими управление в сфере
образования.

Таблица 3 - Повышение квалификации по дополнительным
профессиональным образовательным программам по профилю
преподаваемого предмета, по актуальным проблемам образования и
в области ИКТ

Год
Наименование
повышения образовательного
квалификации
учреждения

Наименование
образовательной
программы

Количе
ство
часов

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающие повышение
квалификации, сертифицированные достижения
педагогического работника.

Критерий 5 – Личностные качества педагогического
работника
 Общая культура:
• Соблюдает этические нормы в общении с участниками
образовательного процесса.
• Владеет речевой культурой:
 Культура общения:
• Проявляет высокий уровень эмпатии во взаимодействии с
участниками образовательного процесса (по результатам
диагностики).
• Проявляет толерантность в отношениях (по результатам
диагностики).
• Умеет конструктивно разрешать конфликты (по
результатам диагностики).
 Другие сведения, подтверждающие данный критерий

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для установления
соответствия квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «учитель», «инструктор по
труду», «преподаватель-организатор ОБЖ»
общеобразовательных учреждений

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы (на примере конспекта урока/учебного занятия).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Обоснованно выбирает образовательную программу и комплекса учебно-методической
литературы.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую образовательную
программу в соответствии с условиями применения, целями данного образовательного
учреждения (ОУ), образовательными запросами родителей и обучающихся с особыми
образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в состоянии здоровья,
развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый То же, что и для первой
результат
обучения. квалификационной
Представляет задачи урока/учебного занятия как систему категории.
действий педагога по достижению цели.
Дополнительно:
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Видеозапись
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность урока/учебного
занятия
обучающихся на каждом из этапов урока/учебного занятия: обязательна.
вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий, а также
цифровых образовательных ресурсов и средств
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
с
учетом
поставленных
целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Обоснованно с учетом целей и задач обучения и
воспитания,
используемой
программы,
условий
образовательной деятельности, запросов учащихся и
родителей совершенствует и развивает методы и
средства обучения и воспитания.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.
Осуществляет
диагностику и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья

Организует индивидуальную работу с детьми, имеющими
затруднения в обучении и развитии. Разрабатывает
механизмы учета индивидуальных достижений талантливых
обучающихся.

То же, что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные «маршруты» их
обучения.

Источник информации



Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный руководителем
образовательного учреждения.
 Подтверждающие материалы:
1. Методический продукт: конспект урока/учебного занятия (видеозапись открытого урока, воспитательного
мероприятия, сценарий мастер-класса, презентация к уроку).
Оценивается по следующим критериям:
- целесообразность;
- соответствие образовательной программе;
- наличие современных образовательных технологий;
содержательность,
информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.
2. Обязательное приложение: анализ урока/мероприятия, который дали коллеги.
3. Электронные адреса (ссылки на сайты), дистанционные курсы, подтверждающие интернет-активность
аттестуемого.
4. Творческие задания, оригинальные тесты, индивидуальный «маршрут» обучения талантливых обучающихся
5 Научно-методические публикации по проблемам образования (копии или ссылки на сайты).
6. Отзывы коллег, обучающихся, родителей о профессиональной деятельности педагогического работника.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеурочной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
Высшая
квалификационная категория
квалификационная
категория
Показатели годового значения балла То же, что и для 1 категории.
по предмету, качество знаний и Дополнительно:
результаты внешнего мониторинга в Наличие
участников
/
межаттестационный
период победителей
(призеров)
соответствуют или превышают Всероссийской олимпиады
средний
областной
показатель школьников.
освоения
обучающимися
образовательных программ (по
соответствующим типам и видам
ОУ).

Результаты освоения учащимися образовательных
программ:
• Таблица с указанием всех классов, в которых работал учитель, и
качество знаний по годам (за три года из пяти), подписанная
заместителем директора.
• *В 10-11 классах указывать профиль класса в показателях динамики
качества.
• **Для учителей начальных классов стартовая диагностика: готовность
первоклассников к школе и результаты на окончание 1 класса.
• ***Учитель начальных классов в случае безотметочной системы
оценки знаний учащихся 1-х классов представляет качественную
характеристику знаний учащихся за год по основным предметам.
• ****Учитель начальных классов представляет результаты по русскому
языку, математике, чтению, окружающему миру.
• *****Учитель русского языка и литературы, математики (алгебра и
геометрия), истории, обществознания и права представляют
результаты по нескольким преподаваемым предметам.

Результаты итоговой аттестации учащихся
Учитель (преподаватель)____________________________________
Предмет__________________________________________________
Таблица 1 - результаты государственной (итоговой) аттестации по

__________________
(предмет)

учебный
год

класс

успеваемость
%

5

4

3

2

каче
ство
%

средни
й балл

Таблица 4 - Результаты государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по
____________________________________
(предмет)

учебный год

кол-во
учащихся

количество
учащихся, не
преодолевших
«порог»

средний
балл

наивысший
балл

Результаты внеурочной деятельности обучающихся

Первая
квалификационная категория

Обучающиеся участвуют в сетевых
проектах, конкурсах разных уровней.
Наличие
участников
конференций,
конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской олимпиады школьников)
по предмету, фестивалей, соревнований
разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Наличие призеров / победителей
конференций,конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников)
по
предмету,
фестивалей, соревнований разных
уровней

Таблица 5 - Результаты участия обучающихся (воспитанников) в
выставках, конкурсах, конференциях, олимпиадах, соревнованиях
год

Название мероприятия
с указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Количество
обучающихся,
принявших
участие
(фамилия, имя)

Результат
участия
(лауреат,
победитель)

Выходные данные и
объем в печатных
листах (в случае
опубликования)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся. Познавательная активность обучающихся по
предмету (направлению деятельности)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создает условия для социализации обучающихся.
Обучающиеся участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся участвуют в социально-значимых делах, социально-образовательных проектах и
имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.

Педагогический работник проводит кружки, секции, элективные курсы (название, автор программы,
программа).
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету (направлению
деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках, секциях,
факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего (по
результатам диагностики).

Таблица 6 - Уровень мотивации обучающихся к изучению предмета
(деятельности по направлению) в динамике на примере 2-3 классов
(групп)

Класс
(группа)

Доля обучающихся (в %) с высоким, средним и низким уровнем
мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению)
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Источники информации

•
•
•
•

•
•

Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный
руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, подтверждающих результаты учебных достижений учащихся:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше школьного), копии ведомостей РЦОИ
о результатах ЕГЭ и ГИА
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности педагогического
работника.
Копии документов, подтверждающих сертифицированные достижения педагогического
работника.

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для
установления соответствия квалификационной
категории (первой или высшей) по должности
«воспитатель», «музыкальный руководитель»,
«инструктор по физической культуре»
дошкольных образовательных учреждений

Использование педагогическим работником программы, учебно-методического
обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной программы (на
примере НОД).
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
программу и
учебно-методическое

Обоснованно выбирает образовательную
обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую
образовательную программу в соответствии с условиями применения, целями данного
образовательного учреждения, образовательными запросами родителей, обучающихся
с особыми образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в
состоянии здоровья, развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый результат обучения.
Ставит цели, соответствующие психофизическим возможностям, способностям,
потребностям обучающихся / воспитанников данного возраста.
Представляет задачи НОД как систему действий педагога по достижению цели.
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность обучающихся /
воспитанников на каждом из этапов НОД: вводном, основном, обобщающем и
заключительном.
Планирует постановку обучающимися/воспитанниками цели обучения.
Планирует использование методических приёмов, заданий, направленных на мотивирование
обучающихся/воспитанников.

Использование современных образовательных технологий.
Создание здоровьесберегающей среды.
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для квалификационной
категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными
технологиями
на
уровне целостной системы.

Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой программы, условий обучения,
воспитания
выбирает
современные
образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов
или комбинации отдельных элементов разных
технологий.
Осуществляет диагностику и отслеживает
результативность использования современных
образовательных технологий.
Владеет навыками работы с электронной почтой,
сетью «Интернет», использует обучающие
программы, цифровые образовательные ресурсы
и средства.
Создаёт
условия
рационального
сочетания
разных
видов
деятельности
обучающихся/воспитанников в процессе обучения.
Формирует у воспитанников мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья.

Система индивидуальной работы с обучающимися.
Качество образовательной среды, её развивающий потенциал.

Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
Организует индивидуальную работу с детьми, То
же,
что
и
для
первой
имеющими затруднения в обучении и развитии. квалификационной категории.
Разрабатывает механизмы учёта индивидуальных Дополнительно:
достижений талантливых обучающихся.
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные
«маршруты»
их
обучения.
Создает развивающую среду для самореализации То
же,
что
и
для
первой
воспитанников.
квалификационной категории.
Дополнительно:
Использует
элементы
развивающей
среды в различных видах деятельности
(игровой,
познавательной,
речевой,
коммуникативной, двигательной).

Результаты формирования интегративных качеств воспитанников и
динамика развития необходимых умений, навыков в каждый возрастной
период.
Первая квалификационная
категория
Показатели
сформированных
интегративных качеств, умений и
навыков воспитанников
по всем
направлениям развития (физическое,
познавательно-речевое,
художественно-эстетическое,
социально-личностное) соответствуют
среднему уровню или превышают его
(по результатам диагностики).
Стабильность
показателей
сформированных интегративных качеств.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Положительная
динамика
показателей сформированных
интегративных качеств.
Положительная динамика уровня
развития
умений
и
навыков
воспитанников в игровой, трудовой,
двигательной
и
познавательной
деятельности,
коммуникация,
художественном и музыкальном
творчестве.

Таблица 7 - Показатели сформированности интегративных качеств воспитанников
№

Интегративные качества
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким,
средним и низким уровнем развития
интегративных качеств
в

1
2
3
4
5

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими
навыками
Любознательный, активный
Эмоционально отзывчивый
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на
основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные
общепринятые нормы и правила поведения.

6

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту

7

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве,
мире и природе

8

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

9
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5

Овладевший необходимыми умениями и навыками по образовательным областям
Физическая культура
Здоровье
Познание
Коммуникация
Чтение художественной литературы

9.6
9.7
9.8
9.9
9.10

Музыка
Художественное творчество
Труд
Социализация
Безопасность

20__ год
с
н

в

20__год
с
н

в

20__год
с
н

Формирование социально-личностной мотивации воспитанников к
образовательному процессу.

Первая квалификационная
категория
Воспитанники
проявляют
любознательность,
активность
в
деятельности, организуемой педагогом.
Уровень любознательности определяется
методом
наблюдения,
беседы
с
воспитанниками, их родителями.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Воспитанники
участвуют
в
конкурсах
детского
творчества
(спортивных
соревнованиях,
фестивалях)
под
руководством
педагогического работника.

Таблица 8 - Показатель уровня любознательности
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким, средним и низким уровнем
любознательности, активности
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Принципы работы с портфолио:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

систематичность и регулярность самомониторинга;
логичность изложения;
полнота,
лаконичность, конкретность представленных сведений;
объективность и достоверность информации;
объективность;
аналитичность, нацеленность автора на повышение уровня
профессионализма и достижение более высоких
результатов;
структуризация материалов портфолио;
аккуратность, целостность, эстетическая завершённость
представленных материалов;
наглядность.

Требования к формированию и
оформлению портфолио:
• Портфолио
формируется
педагогическим
работником самостоятельно в межаттестационный
период, то есть результаты и достижения
представляются за период не более пяти, но не
менее двух лет.
• Эти требования сохраняются, если аттестуемый
педагогический работник работает в данном
образовательном
учреждении
менее
межаттестационного периода. В этом случае
указываются профессиональные достижения с
предыдущего места работы.

Требования к оформлению портфолио:
 Содержание раздела «Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о профессиональной деятельности»
должно быть согласовано с руководителем ОУ и им заверено. Объем
раздела не должен превышать 30 страниц.
 Раздел «Подтверждающие материалы»:
 Размер файлов, содержащих фотографии, не должен превышать 100
Кбайт, видео – не более 200 Мбайт
 Разрешение растровых изображений – не менее 800 х 600;
 Объем презентаций не должен превышать 20 слайдов. Презентации
сохраняют в формате Power Point 97-2003 (ppt). Растровые
изображения в презентациях должны быть адаптированы к
электронной почте (96 пикс. на дюйм)
 Текстовые документы представляются в формате Word 97-2003 (doc,
rtf) или в формате pdf.
 Документы, содержащие печати и подписи, сканируются в формате
ipg или pdf. Отсканированный текст, печати и подписи должны
читаться без затруднений в масштабе 1:1.

Требования к оформлению портфолио:
Текстовые
материалы,
вне
зависимости
от
формы
предоставления (на бумажном носителе, в электронном виде),
должны соответствовать следующим требованиям:
• поля (верхнее, нижнее) – 2,0 см, левое - 3 см, правое – 1 см,
• шрифт Times New Roman, размер - 14,
• межстрочный интервал – одинарный, выравнивание по
ширине,
• красная строка – 1,25.
В тексте не допускаются сокращения названий и наименований.
Все страницы нумеруются (нумерация начинается с титульного
листа, номер на первой странице не ставится), в колонтитуле на
каждой странице указывается фамилия, имя и отчество
аттестуемого педагогического работника.

• Основанием для установления несоответствия
заявленной категории является:
• Предоставление недостоверной информации
• Отсутствие всех показателей по одному из
критериев.

Хранение Портфолио
• Портфолио педагогических работников,
прошедших экспертизу, хранятся один год.
• Портфолио возвращается педагогическому
работнику по его требованию.

Полезные ссылки
1."Национальный конкурс Портфолио учителя"
http://rkodm.chita.ru/file/konkurs/pologenie_nazional_ticher2.htm (рус.)
Примеры портфолио учителей. Лучшие портфолио, выдвигаемые на
премию Президента Российской Федерации.
2. "Методический центр "Развивающее обучение"" http://www.centrro.ru/opt/bak_06.html (рус.)
Наиболее типичные ошибки при составлении портфолио. Назначение
портфолио.
3. ""Портфолио". Фестиваль исследовательских и творческих работ"
http://portfolio.1september.ru/index.php (рус.)
Здесь можно ознакомиться с общими требованиями к составлению
портфолио, посмотреть примеры. Имеется литература в помощь для
создания портфоли
4. Портфолио педагога
http://buryatia.fio.ru/work/29/PolyanskyaTV/main.htm (рус.)
Назначение портфолио. Его составляющие.
5."Портфолио как одна из форм оценивания индивидуальных
достижений педагогов"
http://libraryschool.narod.ru/gazeta/volna/ayhac_4.htm (рус.)
На данном сайте представлены приблизительные разработки портфолио.
Освещены вопросы: "С чего нужно начать, какие материалы
использовать?"


Slide 63

Пути повышения профессионального мастерства педагогического
работника в свете современных требований развития образования

ПОРТФОЛИО
КАК ФОРМА ОЦЕНКИ ЛИЧНОСТНЫХ
ДОСТИЖЕНИЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РАБОТНИКА

Платонова Т.П., к.х.н., доцент, 89098146226
Амурский институт развития образования, 2013 год

План:

1. Общие положения
2. Структура
3. Содержание
4. Требования к оформлению

«Новый» тип педагогического работника
• творчески думающий,
• владеющий современными
технологиями образования,
• приёмами психолого-педагогической
диагностики,
• способами самостоятельного
конструирования педагогического
процесса,
• умением анализировать свою
профессиональную деятельность,
• прогнозировать её конечный
результат.

Портфолио (перевод итал.) - «папка с
документами», «папка специалиста».
Портфолио (перевод англ. portfolio) портфель, папка для важных дел или
документов. Это набор документов,
образцов работ, фотографий, дающих
представление о предлагаемых
возможностях, услугах фирмы или
специалиста.
Портфолио (от франц. porter –
излагать, формулировать, нести и
folio – лист, страница) - собрание
достижений.

Виды портфолио:
•

по характеру и структуре представленных материалов:
 портфолио документов;
 портфолио достижений;
 рефлексивный портфолио;
 комбинированный.
• по способу обработки и презентации информации:
 портфолио в бумажном варианте
 электронный вариант портфолио
• по времени создания:
 недельный
 семестровый
 курсовой
•портфолио, ориентированное на новые образовательные
цели - «паспорт компетенций и квалификаций».

Виды профессионального портфолио
педагогического работника:

Портфолио развития — собирается в процессе
педагогической деятельности с целью оценки
прогресса в работе педагогического работника
и накопленного им опыта в течение определенного
времени;
Отчетный портфолио — свидетельствует
о достижении педагогическим работником
определенного результата при завершении работы
над каким-либо проектом;
Демонстрационный портфолио — это коллекция
лучших работ педагогического работника. Данный
портфолио используется для интервью при приеме
на работу или для участия в профессиональном
конкурсе.

Задачи портфолио

выявление уровня профессионализма
педагогического работника;
объективная оценка деятельности педагогического
работника всеми категориями участников
образовательного процесса: администрацией ОУ,
педагогическим коллективом, учащимися и их
родителями (законными представителями);
обобщение и систематизация передового
педагогического опыта;
рефлексия педагогическим работником
собственной педагогической деятельности;
определение направлений и путей
профессионального роста и развития
педагогического работника;
общественное признание достижений
педагогического работника.

Портфолио педагогического работника
«Портфолио» является действенным
механизмом фиксирования
профессиональных компетенций.
Состав портфолио зависит от конкретных
задач, которые ставит перед собой сам
педагогический работник.
Портфолио для аттестации целесообразно
вести параллельно по нескольким разделам.

При подготовке портфолио педагогический
работник составляет индивидуальный план
профессионального развития, в котором
определяет:

- цели и задачи своего профессионального
роста
- умения, которые ему необходимо
приобрести
- тренинги и курсы, которые он собирается
пройти в ближайшие 2-3 года.

Цели и задачи профессионального развития
педагогического работника
должны соотноситься с :

- профессиональными стандартами
воспитания, преподавания
- успехами воспитанников
(учеников)
- стратегическим планом
образовательного учреждения
(ОУ)

При оценке портфолио рассматриваются
следующие показатели:

Профессиональные
навыки,
знания,
обязанности педагогического работника –
обязательно
Достижения воспитанников (учащихся) – как
правило
Общие результаты ОУ при аттестации –
возможно
Профессиональные достижения педагогического работника,
вновь приобретённые умения рассматриваются с точки
зрения того, как они повлияли на результаты воспитанников
(учеников).

Профессиональные навыки и умения педагога
оцениваются в соответствии с
профессиональными стандартами.
• компетентность в вопросах преподавания;
• компетентность в планировании и подготовке
уроков/занятий;
• компетентность в управлении классом;
• использование разнообразных методов оценивания;
• создание обстановки и использование методов,
обеспечивающих максимальную активность
учащихся;
• планирование своей деятельности для
максимального соответствия потребностям
учащихся;
• коллегиальность и сотрудничество;
• наблюдаемый профессиональный рост.

Несмотря на то, что жёсткого стандарта портфолио не
существует, набор материалов достаточно устойчив:
В портфолио педагог представляет различные
свидетельства своего профессионального роста:
• педагогическая концепция;
• награды и сертификаты;
• тренинги и курсы;
• публикации;
• авторские либо коллективные программы;
• проекты и исследования;
• планы занятий;
• достижения воспитанников;
• отзывы и оценки учеников, коллег, администрации.
Этот набор материалов отличается тем, что на первое место
выступает осмысление учителем своей деятельности
(педагогическая концепция или философия) и в
целом его рефлексивная позиция.

Структура Портфолио:
•
•



•
•
•

•
•

•
•
•
•

Титульный лист
Перечень основных разделов портфолио с указанием страниц
Визитная карточка.
Информационно-аналитический отчет педагогического работника о
педагогической деятельности.
Рекомендуемые материалы:
Лист самооценки
Лист экспертной оценки
Ходатайство (отзыв) руководителя ОУ
Подтверждающие материалы:
Конспект учебного занятия (видеозапись открытого занятия, сценарий мастеркласса, презентация к занятию).
Копии документов, подтверждающих результаты достижений воспитанников:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше ОУ).
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности
педагогического работника (результаты опросов, анкетирования).
Копии документов, подтверждающие повышение квалификации,
сертифицированные достижения педагогического работника.
Публикации (копии или ссылки на сайты).
Рецензии на программы, УМК, методические разработки

Титульный лист

Наименование образовательного учреждения согласно уставу
ПОРТФОЛИО
Профессиональных достижений педагогического работника
Амурской области
Составил
Ф.И.О.___________________________________________________
Должность_________________________________________________
Заявлена______________________________квалификационная категория
Дата проведения экспертизы______________________________________
2013 год

Раздел 1. Визитная карточка
• Фотография
• Фамилия, имя, отчество, дата и год рождения
педагогического работника;
• Место работы, должность и дата назначения на эту
должность;
• Профессиональное образование педагогического
работника: наименование образовательного
учреждения, год окончания, полученная
специальность и квалификация по диплому;
• Общий трудовой и педагогический стаж
педагогического работника, стаж работы в данной
должности, в данной школе;
• Квалификационная категория педагогического
работника с указанием срока действия;
• Наличие учёной степени
• Контактные телефоны, адрес электронной почты

Раздел 2 - Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о педагогической
деятельности
• Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования
на основе эффективного использования современных
образовательных технологий, совершенствования методов
обучения и воспитания
• Критерий 2 – Высокие результаты освоения обучающимися,
воспитанниками образовательных программ
• Критерий 3 – Результаты деятельности педагогического
работника в профессиональном сообществе
• Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
• Критерий 5 – Личностные качества педагогического работника

Критерии оценки профессиональной
деятельности педагогических работников
для установления соответствия
квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «преподаватель»,
«мастер производственного обучения»,
«преподаватель-организатор ОБЖ»,
«руководитель физического воспитания»
учреждений среднего профессионального
обучения

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
выбирает
образовательную
программу
и
учебно-методическое обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает
учебно-методический
комплекс
(УМК)
(рабочая программа,
методические
рекомендации,
контрольно-оценочные
средства,
дидактические
пособия)
в
соответствии
с
условиями
применения,
целями
данного
образовательного учреждения (ОУ).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Рецензии на авторскую программу,
УМК специалистов среднего и
высшего
профессиональных
образовательных учреждений.

Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы на уроке/учебном занятии
(на примере конспекта урока/учебного занятия)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый
результат обучения.
Представляет задачи учебного занятия как систему действий
педагога по достижению цели
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Ставит
задачи,
структурирующие
и
организующие
деятельность обучающихся на каждом из этапов учебного
занятия: вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий
Первая
квалификационная категория
Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Осуществляет
диагностику
и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни,
культуру здоровья
Организует индивидуальную работу с
обучающимися,
имеющими
затруднения в обучении и развитии.
Разрабатывает
механизмы
учёта
индивидуальных
достижений
талантливых обучающихся.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает
механизмы
выявления
талантливых
обучающихся, разрабатывает и
реализует
индивидуальные
«маршруты» их обучения.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• УМК по предмету/дисциплине.
• Методический продукт: конспект учебного занятия (видеозапись
открытого занятия, сценарий мастер-класса, презентация к занятию).
 Оценивается по следующим критериям:
 целесообразность;
 соответствие образовательной программе
 наличие современных образовательных технологий;
 содержательность,
 информативность;
 результативность;
 востребованность в практике преподаваемой дисциплины.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеаудиторной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Результаты
То же, что и для первой
промежуточной/итоговой
квалификационной категории.
аттестации
по
учебной Дополнительно:
дисциплине.
Наличие
участников
/
победителей
(призёров)
областной
олимпиады
по
предметам (специальностям),
конкурсов профессионального
мастерства
обучающихся
среднего профессионального
образования.

Результаты итогов промежуточной аттестации обучающихся
Преподаватель, мастер производственного обучения____________________
Предмет__________________________________________________

учебный
год

успевае
мость, %

5

4

3

2

качество,
%

средний
балл

Результаты внеаудиторной деятельности обучающихся
Первая
квалификационная категория
Обучающиеся
участвуют
в
сетевых проектах, конкурсах
дистанционных олимпиадах по
предмету
(направлению
деятельности) разных уровней.
Обучающиеся
участвуют
в
конференциях,
конкурсах,
форумах,
фестивалях,
соревнованиях разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Обучающиеся
являются
призёрами / победителями
конференций,
конкурсов,
форумов,
фестивалей,
соревнований разных уровней.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся.
Познавательная активность обучающихся по предмету (направлению
деятельности).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создаёт условия для социализации обучающихся.
Участвует в профориентационной работе образовательного учреждения. Обучающиеся
участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся регулярно участвуют в социально-значимых делах, социальнообразовательных проектах.
Обучающиеся имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету
(направлению деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках,
секциях, факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего
(по результатам диагностики, проводимой психологом или другим специалистом),
владеющим навыками диагностирующих процедур.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающих результаты учебных
достижений обучающихся: грамоты, дипломы,
сертификаты.
• Научно-методические публикации по проблемам
образования (копии).
• Ссылки на сайты, где есть публикации педагогического
работника
• Отзывы коллег о деятельности педагогического работника.

Критерий 3 – Результаты деятельности
педагогического работника в профессиональном
сообществе

1. Инновационная деятельность
педагогического работника.
2. Результаты распространения собственного
педагогического опыта.
3. Методическая работа.

Инновационная деятельность педагогического работника.

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Участвует в работе проблемной (творческой) То же, что и для
первой
группы/временного
научно- квалификационной категории.
исследовательского коллектива.
Дополнительно:
Участвует
в
одной
из
форм
инновационного поиска: опытноэкспериментальной
или
научноисследовательской
работе/апробации.
Разработал продукты инновационной
деятельности
(программные,
методические,
дидактические
материалы),
которые
прошли
внешнюю экспертизу.

Результаты распространения собственного педагогического опыта.

Первая
квалификационная категория
Проводит мероприятия по диссеминации
инновационного педагогического опыта
на уровне образовательного учреждения и
(или) муниципальном уровне.
Участвует в заочных / дистанционных
курсах
(по
использованию
ИКТ,
инновационных,
методических
разработок, публикаций, педагогических
инициатив)
для
педагогических
работников.

Высшая
квалификационная
категория
То
же,
что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Проводит
мероприятия
по
диссеминации
инновационного
педагогического
опыта
на
муниципальном и/или областном
уровне.
Имеет
научно-методические
публикации
по
проблемам
образования
и
воспитания
обучающихся на разных уровнях.

Таблица 1 - Результаты распространения собственного
педагогического опыта
__________________________________________________________
(Фамилия, имя, отчество аттестуемого)

год

Название мероприятия
(заседание МО,
педсовет, семинар,
конференция) с
указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Форма участия
(слушатель,
докладчик,
ведущий
круглого стола,
секции)

Документ,
Выходные
подтверждающий данные и объем
участие (протокол,
в печатных
диплом,
листах (в случае
свидетельство,
опубликования)
сертификат)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Методическая работа.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создает методические разработки уроков,
внеклассных мероприятий, проектов,
презентации к урокам, дидактические
материалы, методические пособия.
Участвует в работе или руководит
деятельностью
методических
объединений, советов.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Участвует
в
деятельности
профессиональных
клубов,
ассоциаций, сетевых сообществ
педагогов.
Участвует
в
деятельности
экспертных
комиссий,
жюри
разных уровней.

Таблица 2 - Перечень методической продукции,
подготовленной __________________________
(фамилия, имя, отчество)

Год
составления

Наименование
методической продукции

Форма представления
методической продукции

Источник информации
•
•
•
•
•
•








Портфолио:
Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, свидетельствующих о результатах участия педагога
конкурсах профессионального мастерства разного уровня.
Копии публикации, статьи или адрес сайта, где зарегистрирован
педагогический работник.
Один методический продукт (открытое занятие, сценарий мастер-класса,
презентация к занятию, видеозапись занятия).Оценивается по следующим
критериям:
целесообразность;
соответствие образовательной программе;
наличие современных образовательных технологий;
содержательность; информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.

Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
1. Повышение квалификации
2. Сертифицированные достижения педагогического работника
3. Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными
органами,
осуществляющими управление в сфере образования (в очной
форме)

Повышение квалификации
Сертифицированные достижения педагогического работника
Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными органами, осуществляющими
управление в сфере образования (в очной форме)
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Своевременно повышает квалификацию по дополнительным профессиональным
программам по направлению деятельности в объёме не менее 72 часов, включающим
общетеоретический, предметно-технологический блоки, в том числе в области ИКТ и
реализует новые знания в практической деятельности.
Имеет грамоты, поощрения, благодарственные письма.
Является участником / призёром /
победителем
конкурсов
профессионального
мастерства,
проводимых
муниципальными
/
областными / федеральными органами,
осуществляющими управление в сфере
образования.

Таблица 3 - Повышение квалификации по дополнительным
профессиональным образовательным программам по профилю
преподаваемого предмета, по актуальным проблемам образования и
в области ИКТ

Год
Наименование
повышения образовательного
квалификации
учреждения

Наименование
образовательной
программы

Количе
ство
часов

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающие повышение
квалификации, сертифицированные достижения
педагогического работника.

Критерий 5 – Личностные качества педагогического
работника
 Общая культура:
• Соблюдает этические нормы в общении с участниками
образовательного процесса.
• Владеет речевой культурой:
 Культура общения:
• Проявляет высокий уровень эмпатии во взаимодействии с
участниками образовательного процесса (по результатам
диагностики).
• Проявляет толерантность в отношениях (по результатам
диагностики).
• Умеет конструктивно разрешать конфликты (по
результатам диагностики).
 Другие сведения, подтверждающие данный критерий

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для установления
соответствия квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «учитель», «инструктор по
труду», «преподаватель-организатор ОБЖ»
общеобразовательных учреждений

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы (на примере конспекта урока/учебного занятия).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Обоснованно выбирает образовательную программу и комплекса учебно-методической
литературы.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую образовательную
программу в соответствии с условиями применения, целями данного образовательного
учреждения (ОУ), образовательными запросами родителей и обучающихся с особыми
образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в состоянии здоровья,
развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый То же, что и для первой
результат
обучения. квалификационной
Представляет задачи урока/учебного занятия как систему категории.
действий педагога по достижению цели.
Дополнительно:
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Видеозапись
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность урока/учебного
занятия
обучающихся на каждом из этапов урока/учебного занятия: обязательна.
вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий, а также
цифровых образовательных ресурсов и средств
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
с
учетом
поставленных
целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Обоснованно с учетом целей и задач обучения и
воспитания,
используемой
программы,
условий
образовательной деятельности, запросов учащихся и
родителей совершенствует и развивает методы и
средства обучения и воспитания.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.
Осуществляет
диагностику и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья

Организует индивидуальную работу с детьми, имеющими
затруднения в обучении и развитии. Разрабатывает
механизмы учета индивидуальных достижений талантливых
обучающихся.

То же, что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные «маршруты» их
обучения.

Источник информации



Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный руководителем
образовательного учреждения.
 Подтверждающие материалы:
1. Методический продукт: конспект урока/учебного занятия (видеозапись открытого урока, воспитательного
мероприятия, сценарий мастер-класса, презентация к уроку).
Оценивается по следующим критериям:
- целесообразность;
- соответствие образовательной программе;
- наличие современных образовательных технологий;
содержательность,
информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.
2. Обязательное приложение: анализ урока/мероприятия, который дали коллеги.
3. Электронные адреса (ссылки на сайты), дистанционные курсы, подтверждающие интернет-активность
аттестуемого.
4. Творческие задания, оригинальные тесты, индивидуальный «маршрут» обучения талантливых обучающихся
5 Научно-методические публикации по проблемам образования (копии или ссылки на сайты).
6. Отзывы коллег, обучающихся, родителей о профессиональной деятельности педагогического работника.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеурочной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
Высшая
квалификационная категория
квалификационная
категория
Показатели годового значения балла То же, что и для 1 категории.
по предмету, качество знаний и Дополнительно:
результаты внешнего мониторинга в Наличие
участников
/
межаттестационный
период победителей
(призеров)
соответствуют или превышают Всероссийской олимпиады
средний
областной
показатель школьников.
освоения
обучающимися
образовательных программ (по
соответствующим типам и видам
ОУ).

Результаты освоения учащимися образовательных
программ:
• Таблица с указанием всех классов, в которых работал учитель, и
качество знаний по годам (за три года из пяти), подписанная
заместителем директора.
• *В 10-11 классах указывать профиль класса в показателях динамики
качества.
• **Для учителей начальных классов стартовая диагностика: готовность
первоклассников к школе и результаты на окончание 1 класса.
• ***Учитель начальных классов в случае безотметочной системы
оценки знаний учащихся 1-х классов представляет качественную
характеристику знаний учащихся за год по основным предметам.
• ****Учитель начальных классов представляет результаты по русскому
языку, математике, чтению, окружающему миру.
• *****Учитель русского языка и литературы, математики (алгебра и
геометрия), истории, обществознания и права представляют
результаты по нескольким преподаваемым предметам.

Результаты итоговой аттестации учащихся
Учитель (преподаватель)____________________________________
Предмет__________________________________________________
Таблица 1 - результаты государственной (итоговой) аттестации по

__________________
(предмет)

учебный
год

класс

успеваемость
%

5

4

3

2

каче
ство
%

средни
й балл

Таблица 4 - Результаты государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по
____________________________________
(предмет)

учебный год

кол-во
учащихся

количество
учащихся, не
преодолевших
«порог»

средний
балл

наивысший
балл

Результаты внеурочной деятельности обучающихся

Первая
квалификационная категория

Обучающиеся участвуют в сетевых
проектах, конкурсах разных уровней.
Наличие
участников
конференций,
конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской олимпиады школьников)
по предмету, фестивалей, соревнований
разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Наличие призеров / победителей
конференций,конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников)
по
предмету,
фестивалей, соревнований разных
уровней

Таблица 5 - Результаты участия обучающихся (воспитанников) в
выставках, конкурсах, конференциях, олимпиадах, соревнованиях
год

Название мероприятия
с указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Количество
обучающихся,
принявших
участие
(фамилия, имя)

Результат
участия
(лауреат,
победитель)

Выходные данные и
объем в печатных
листах (в случае
опубликования)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся. Познавательная активность обучающихся по
предмету (направлению деятельности)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создает условия для социализации обучающихся.
Обучающиеся участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся участвуют в социально-значимых делах, социально-образовательных проектах и
имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.

Педагогический работник проводит кружки, секции, элективные курсы (название, автор программы,
программа).
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету (направлению
деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках, секциях,
факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего (по
результатам диагностики).

Таблица 6 - Уровень мотивации обучающихся к изучению предмета
(деятельности по направлению) в динамике на примере 2-3 классов
(групп)

Класс
(группа)

Доля обучающихся (в %) с высоким, средним и низким уровнем
мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению)
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Источники информации

•
•
•
•

•
•

Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный
руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, подтверждающих результаты учебных достижений учащихся:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше школьного), копии ведомостей РЦОИ
о результатах ЕГЭ и ГИА
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности педагогического
работника.
Копии документов, подтверждающих сертифицированные достижения педагогического
работника.

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для
установления соответствия квалификационной
категории (первой или высшей) по должности
«воспитатель», «музыкальный руководитель»,
«инструктор по физической культуре»
дошкольных образовательных учреждений

Использование педагогическим работником программы, учебно-методического
обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной программы (на
примере НОД).
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
программу и
учебно-методическое

Обоснованно выбирает образовательную
обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую
образовательную программу в соответствии с условиями применения, целями данного
образовательного учреждения, образовательными запросами родителей, обучающихся
с особыми образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в
состоянии здоровья, развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый результат обучения.
Ставит цели, соответствующие психофизическим возможностям, способностям,
потребностям обучающихся / воспитанников данного возраста.
Представляет задачи НОД как систему действий педагога по достижению цели.
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность обучающихся /
воспитанников на каждом из этапов НОД: вводном, основном, обобщающем и
заключительном.
Планирует постановку обучающимися/воспитанниками цели обучения.
Планирует использование методических приёмов, заданий, направленных на мотивирование
обучающихся/воспитанников.

Использование современных образовательных технологий.
Создание здоровьесберегающей среды.
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для квалификационной
категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными
технологиями
на
уровне целостной системы.

Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой программы, условий обучения,
воспитания
выбирает
современные
образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов
или комбинации отдельных элементов разных
технологий.
Осуществляет диагностику и отслеживает
результативность использования современных
образовательных технологий.
Владеет навыками работы с электронной почтой,
сетью «Интернет», использует обучающие
программы, цифровые образовательные ресурсы
и средства.
Создаёт
условия
рационального
сочетания
разных
видов
деятельности
обучающихся/воспитанников в процессе обучения.
Формирует у воспитанников мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья.

Система индивидуальной работы с обучающимися.
Качество образовательной среды, её развивающий потенциал.

Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
Организует индивидуальную работу с детьми, То
же,
что
и
для
первой
имеющими затруднения в обучении и развитии. квалификационной категории.
Разрабатывает механизмы учёта индивидуальных Дополнительно:
достижений талантливых обучающихся.
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные
«маршруты»
их
обучения.
Создает развивающую среду для самореализации То
же,
что
и
для
первой
воспитанников.
квалификационной категории.
Дополнительно:
Использует
элементы
развивающей
среды в различных видах деятельности
(игровой,
познавательной,
речевой,
коммуникативной, двигательной).

Результаты формирования интегративных качеств воспитанников и
динамика развития необходимых умений, навыков в каждый возрастной
период.
Первая квалификационная
категория
Показатели
сформированных
интегративных качеств, умений и
навыков воспитанников
по всем
направлениям развития (физическое,
познавательно-речевое,
художественно-эстетическое,
социально-личностное) соответствуют
среднему уровню или превышают его
(по результатам диагностики).
Стабильность
показателей
сформированных интегративных качеств.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Положительная
динамика
показателей сформированных
интегративных качеств.
Положительная динамика уровня
развития
умений
и
навыков
воспитанников в игровой, трудовой,
двигательной
и
познавательной
деятельности,
коммуникация,
художественном и музыкальном
творчестве.

Таблица 7 - Показатели сформированности интегративных качеств воспитанников
№

Интегративные качества
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким,
средним и низким уровнем развития
интегративных качеств
в

1
2
3
4
5

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими
навыками
Любознательный, активный
Эмоционально отзывчивый
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на
основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные
общепринятые нормы и правила поведения.

6

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту

7

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве,
мире и природе

8

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

9
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5

Овладевший необходимыми умениями и навыками по образовательным областям
Физическая культура
Здоровье
Познание
Коммуникация
Чтение художественной литературы

9.6
9.7
9.8
9.9
9.10

Музыка
Художественное творчество
Труд
Социализация
Безопасность

20__ год
с
н

в

20__год
с
н

в

20__год
с
н

Формирование социально-личностной мотивации воспитанников к
образовательному процессу.

Первая квалификационная
категория
Воспитанники
проявляют
любознательность,
активность
в
деятельности, организуемой педагогом.
Уровень любознательности определяется
методом
наблюдения,
беседы
с
воспитанниками, их родителями.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Воспитанники
участвуют
в
конкурсах
детского
творчества
(спортивных
соревнованиях,
фестивалях)
под
руководством
педагогического работника.

Таблица 8 - Показатель уровня любознательности
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким, средним и низким уровнем
любознательности, активности
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Принципы работы с портфолио:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

систематичность и регулярность самомониторинга;
логичность изложения;
полнота,
лаконичность, конкретность представленных сведений;
объективность и достоверность информации;
объективность;
аналитичность, нацеленность автора на повышение уровня
профессионализма и достижение более высоких
результатов;
структуризация материалов портфолио;
аккуратность, целостность, эстетическая завершённость
представленных материалов;
наглядность.

Требования к формированию и
оформлению портфолио:
• Портфолио
формируется
педагогическим
работником самостоятельно в межаттестационный
период, то есть результаты и достижения
представляются за период не более пяти, но не
менее двух лет.
• Эти требования сохраняются, если аттестуемый
педагогический работник работает в данном
образовательном
учреждении
менее
межаттестационного периода. В этом случае
указываются профессиональные достижения с
предыдущего места работы.

Требования к оформлению портфолио:
 Содержание раздела «Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о профессиональной деятельности»
должно быть согласовано с руководителем ОУ и им заверено. Объем
раздела не должен превышать 30 страниц.
 Раздел «Подтверждающие материалы»:
 Размер файлов, содержащих фотографии, не должен превышать 100
Кбайт, видео – не более 200 Мбайт
 Разрешение растровых изображений – не менее 800 х 600;
 Объем презентаций не должен превышать 20 слайдов. Презентации
сохраняют в формате Power Point 97-2003 (ppt). Растровые
изображения в презентациях должны быть адаптированы к
электронной почте (96 пикс. на дюйм)
 Текстовые документы представляются в формате Word 97-2003 (doc,
rtf) или в формате pdf.
 Документы, содержащие печати и подписи, сканируются в формате
ipg или pdf. Отсканированный текст, печати и подписи должны
читаться без затруднений в масштабе 1:1.

Требования к оформлению портфолио:
Текстовые
материалы,
вне
зависимости
от
формы
предоставления (на бумажном носителе, в электронном виде),
должны соответствовать следующим требованиям:
• поля (верхнее, нижнее) – 2,0 см, левое - 3 см, правое – 1 см,
• шрифт Times New Roman, размер - 14,
• межстрочный интервал – одинарный, выравнивание по
ширине,
• красная строка – 1,25.
В тексте не допускаются сокращения названий и наименований.
Все страницы нумеруются (нумерация начинается с титульного
листа, номер на первой странице не ставится), в колонтитуле на
каждой странице указывается фамилия, имя и отчество
аттестуемого педагогического работника.

• Основанием для установления несоответствия
заявленной категории является:
• Предоставление недостоверной информации
• Отсутствие всех показателей по одному из
критериев.

Хранение Портфолио
• Портфолио педагогических работников,
прошедших экспертизу, хранятся один год.
• Портфолио возвращается педагогическому
работнику по его требованию.

Полезные ссылки
1."Национальный конкурс Портфолио учителя"
http://rkodm.chita.ru/file/konkurs/pologenie_nazional_ticher2.htm (рус.)
Примеры портфолио учителей. Лучшие портфолио, выдвигаемые на
премию Президента Российской Федерации.
2. "Методический центр "Развивающее обучение"" http://www.centrro.ru/opt/bak_06.html (рус.)
Наиболее типичные ошибки при составлении портфолио. Назначение
портфолио.
3. ""Портфолио". Фестиваль исследовательских и творческих работ"
http://portfolio.1september.ru/index.php (рус.)
Здесь можно ознакомиться с общими требованиями к составлению
портфолио, посмотреть примеры. Имеется литература в помощь для
создания портфоли
4. Портфолио педагога
http://buryatia.fio.ru/work/29/PolyanskyaTV/main.htm (рус.)
Назначение портфолио. Его составляющие.
5."Портфолио как одна из форм оценивания индивидуальных
достижений педагогов"
http://libraryschool.narod.ru/gazeta/volna/ayhac_4.htm (рус.)
На данном сайте представлены приблизительные разработки портфолио.
Освещены вопросы: "С чего нужно начать, какие материалы
использовать?"


Slide 64

Пути повышения профессионального мастерства педагогического
работника в свете современных требований развития образования

ПОРТФОЛИО
КАК ФОРМА ОЦЕНКИ ЛИЧНОСТНЫХ
ДОСТИЖЕНИЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РАБОТНИКА

Платонова Т.П., к.х.н., доцент, 89098146226
Амурский институт развития образования, 2013 год

План:

1. Общие положения
2. Структура
3. Содержание
4. Требования к оформлению

«Новый» тип педагогического работника
• творчески думающий,
• владеющий современными
технологиями образования,
• приёмами психолого-педагогической
диагностики,
• способами самостоятельного
конструирования педагогического
процесса,
• умением анализировать свою
профессиональную деятельность,
• прогнозировать её конечный
результат.

Портфолио (перевод итал.) - «папка с
документами», «папка специалиста».
Портфолио (перевод англ. portfolio) портфель, папка для важных дел или
документов. Это набор документов,
образцов работ, фотографий, дающих
представление о предлагаемых
возможностях, услугах фирмы или
специалиста.
Портфолио (от франц. porter –
излагать, формулировать, нести и
folio – лист, страница) - собрание
достижений.

Виды портфолио:
•

по характеру и структуре представленных материалов:
 портфолио документов;
 портфолио достижений;
 рефлексивный портфолио;
 комбинированный.
• по способу обработки и презентации информации:
 портфолио в бумажном варианте
 электронный вариант портфолио
• по времени создания:
 недельный
 семестровый
 курсовой
•портфолио, ориентированное на новые образовательные
цели - «паспорт компетенций и квалификаций».

Виды профессионального портфолио
педагогического работника:

Портфолио развития — собирается в процессе
педагогической деятельности с целью оценки
прогресса в работе педагогического работника
и накопленного им опыта в течение определенного
времени;
Отчетный портфолио — свидетельствует
о достижении педагогическим работником
определенного результата при завершении работы
над каким-либо проектом;
Демонстрационный портфолио — это коллекция
лучших работ педагогического работника. Данный
портфолио используется для интервью при приеме
на работу или для участия в профессиональном
конкурсе.

Задачи портфолио

выявление уровня профессионализма
педагогического работника;
объективная оценка деятельности педагогического
работника всеми категориями участников
образовательного процесса: администрацией ОУ,
педагогическим коллективом, учащимися и их
родителями (законными представителями);
обобщение и систематизация передового
педагогического опыта;
рефлексия педагогическим работником
собственной педагогической деятельности;
определение направлений и путей
профессионального роста и развития
педагогического работника;
общественное признание достижений
педагогического работника.

Портфолио педагогического работника
«Портфолио» является действенным
механизмом фиксирования
профессиональных компетенций.
Состав портфолио зависит от конкретных
задач, которые ставит перед собой сам
педагогический работник.
Портфолио для аттестации целесообразно
вести параллельно по нескольким разделам.

При подготовке портфолио педагогический
работник составляет индивидуальный план
профессионального развития, в котором
определяет:

- цели и задачи своего профессионального
роста
- умения, которые ему необходимо
приобрести
- тренинги и курсы, которые он собирается
пройти в ближайшие 2-3 года.

Цели и задачи профессионального развития
педагогического работника
должны соотноситься с :

- профессиональными стандартами
воспитания, преподавания
- успехами воспитанников
(учеников)
- стратегическим планом
образовательного учреждения
(ОУ)

При оценке портфолио рассматриваются
следующие показатели:

Профессиональные
навыки,
знания,
обязанности педагогического работника –
обязательно
Достижения воспитанников (учащихся) – как
правило
Общие результаты ОУ при аттестации –
возможно
Профессиональные достижения педагогического работника,
вновь приобретённые умения рассматриваются с точки
зрения того, как они повлияли на результаты воспитанников
(учеников).

Профессиональные навыки и умения педагога
оцениваются в соответствии с
профессиональными стандартами.
• компетентность в вопросах преподавания;
• компетентность в планировании и подготовке
уроков/занятий;
• компетентность в управлении классом;
• использование разнообразных методов оценивания;
• создание обстановки и использование методов,
обеспечивающих максимальную активность
учащихся;
• планирование своей деятельности для
максимального соответствия потребностям
учащихся;
• коллегиальность и сотрудничество;
• наблюдаемый профессиональный рост.

Несмотря на то, что жёсткого стандарта портфолио не
существует, набор материалов достаточно устойчив:
В портфолио педагог представляет различные
свидетельства своего профессионального роста:
• педагогическая концепция;
• награды и сертификаты;
• тренинги и курсы;
• публикации;
• авторские либо коллективные программы;
• проекты и исследования;
• планы занятий;
• достижения воспитанников;
• отзывы и оценки учеников, коллег, администрации.
Этот набор материалов отличается тем, что на первое место
выступает осмысление учителем своей деятельности
(педагогическая концепция или философия) и в
целом его рефлексивная позиция.

Структура Портфолио:
•
•



•
•
•

•
•

•
•
•
•

Титульный лист
Перечень основных разделов портфолио с указанием страниц
Визитная карточка.
Информационно-аналитический отчет педагогического работника о
педагогической деятельности.
Рекомендуемые материалы:
Лист самооценки
Лист экспертной оценки
Ходатайство (отзыв) руководителя ОУ
Подтверждающие материалы:
Конспект учебного занятия (видеозапись открытого занятия, сценарий мастеркласса, презентация к занятию).
Копии документов, подтверждающих результаты достижений воспитанников:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше ОУ).
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности
педагогического работника (результаты опросов, анкетирования).
Копии документов, подтверждающие повышение квалификации,
сертифицированные достижения педагогического работника.
Публикации (копии или ссылки на сайты).
Рецензии на программы, УМК, методические разработки

Титульный лист

Наименование образовательного учреждения согласно уставу
ПОРТФОЛИО
Профессиональных достижений педагогического работника
Амурской области
Составил
Ф.И.О.___________________________________________________
Должность_________________________________________________
Заявлена______________________________квалификационная категория
Дата проведения экспертизы______________________________________
2013 год

Раздел 1. Визитная карточка
• Фотография
• Фамилия, имя, отчество, дата и год рождения
педагогического работника;
• Место работы, должность и дата назначения на эту
должность;
• Профессиональное образование педагогического
работника: наименование образовательного
учреждения, год окончания, полученная
специальность и квалификация по диплому;
• Общий трудовой и педагогический стаж
педагогического работника, стаж работы в данной
должности, в данной школе;
• Квалификационная категория педагогического
работника с указанием срока действия;
• Наличие учёной степени
• Контактные телефоны, адрес электронной почты

Раздел 2 - Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о педагогической
деятельности
• Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования
на основе эффективного использования современных
образовательных технологий, совершенствования методов
обучения и воспитания
• Критерий 2 – Высокие результаты освоения обучающимися,
воспитанниками образовательных программ
• Критерий 3 – Результаты деятельности педагогического
работника в профессиональном сообществе
• Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
• Критерий 5 – Личностные качества педагогического работника

Критерии оценки профессиональной
деятельности педагогических работников
для установления соответствия
квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «преподаватель»,
«мастер производственного обучения»,
«преподаватель-организатор ОБЖ»,
«руководитель физического воспитания»
учреждений среднего профессионального
обучения

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
выбирает
образовательную
программу
и
учебно-методическое обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает
учебно-методический
комплекс
(УМК)
(рабочая программа,
методические
рекомендации,
контрольно-оценочные
средства,
дидактические
пособия)
в
соответствии
с
условиями
применения,
целями
данного
образовательного учреждения (ОУ).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Рецензии на авторскую программу,
УМК специалистов среднего и
высшего
профессиональных
образовательных учреждений.

Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы на уроке/учебном занятии
(на примере конспекта урока/учебного занятия)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый
результат обучения.
Представляет задачи учебного занятия как систему действий
педагога по достижению цели
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Ставит
задачи,
структурирующие
и
организующие
деятельность обучающихся на каждом из этапов учебного
занятия: вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий
Первая
квалификационная категория
Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Осуществляет
диагностику
и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни,
культуру здоровья
Организует индивидуальную работу с
обучающимися,
имеющими
затруднения в обучении и развитии.
Разрабатывает
механизмы
учёта
индивидуальных
достижений
талантливых обучающихся.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает
механизмы
выявления
талантливых
обучающихся, разрабатывает и
реализует
индивидуальные
«маршруты» их обучения.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• УМК по предмету/дисциплине.
• Методический продукт: конспект учебного занятия (видеозапись
открытого занятия, сценарий мастер-класса, презентация к занятию).
 Оценивается по следующим критериям:
 целесообразность;
 соответствие образовательной программе
 наличие современных образовательных технологий;
 содержательность,
 информативность;
 результативность;
 востребованность в практике преподаваемой дисциплины.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеаудиторной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Результаты
То же, что и для первой
промежуточной/итоговой
квалификационной категории.
аттестации
по
учебной Дополнительно:
дисциплине.
Наличие
участников
/
победителей
(призёров)
областной
олимпиады
по
предметам (специальностям),
конкурсов профессионального
мастерства
обучающихся
среднего профессионального
образования.

Результаты итогов промежуточной аттестации обучающихся
Преподаватель, мастер производственного обучения____________________
Предмет__________________________________________________

учебный
год

успевае
мость, %

5

4

3

2

качество,
%

средний
балл

Результаты внеаудиторной деятельности обучающихся
Первая
квалификационная категория
Обучающиеся
участвуют
в
сетевых проектах, конкурсах
дистанционных олимпиадах по
предмету
(направлению
деятельности) разных уровней.
Обучающиеся
участвуют
в
конференциях,
конкурсах,
форумах,
фестивалях,
соревнованиях разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Обучающиеся
являются
призёрами / победителями
конференций,
конкурсов,
форумов,
фестивалей,
соревнований разных уровней.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся.
Познавательная активность обучающихся по предмету (направлению
деятельности).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создаёт условия для социализации обучающихся.
Участвует в профориентационной работе образовательного учреждения. Обучающиеся
участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся регулярно участвуют в социально-значимых делах, социальнообразовательных проектах.
Обучающиеся имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету
(направлению деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках,
секциях, факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего
(по результатам диагностики, проводимой психологом или другим специалистом),
владеющим навыками диагностирующих процедур.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающих результаты учебных
достижений обучающихся: грамоты, дипломы,
сертификаты.
• Научно-методические публикации по проблемам
образования (копии).
• Ссылки на сайты, где есть публикации педагогического
работника
• Отзывы коллег о деятельности педагогического работника.

Критерий 3 – Результаты деятельности
педагогического работника в профессиональном
сообществе

1. Инновационная деятельность
педагогического работника.
2. Результаты распространения собственного
педагогического опыта.
3. Методическая работа.

Инновационная деятельность педагогического работника.

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Участвует в работе проблемной (творческой) То же, что и для
первой
группы/временного
научно- квалификационной категории.
исследовательского коллектива.
Дополнительно:
Участвует
в
одной
из
форм
инновационного поиска: опытноэкспериментальной
или
научноисследовательской
работе/апробации.
Разработал продукты инновационной
деятельности
(программные,
методические,
дидактические
материалы),
которые
прошли
внешнюю экспертизу.

Результаты распространения собственного педагогического опыта.

Первая
квалификационная категория
Проводит мероприятия по диссеминации
инновационного педагогического опыта
на уровне образовательного учреждения и
(или) муниципальном уровне.
Участвует в заочных / дистанционных
курсах
(по
использованию
ИКТ,
инновационных,
методических
разработок, публикаций, педагогических
инициатив)
для
педагогических
работников.

Высшая
квалификационная
категория
То
же,
что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Проводит
мероприятия
по
диссеминации
инновационного
педагогического
опыта
на
муниципальном и/или областном
уровне.
Имеет
научно-методические
публикации
по
проблемам
образования
и
воспитания
обучающихся на разных уровнях.

Таблица 1 - Результаты распространения собственного
педагогического опыта
__________________________________________________________
(Фамилия, имя, отчество аттестуемого)

год

Название мероприятия
(заседание МО,
педсовет, семинар,
конференция) с
указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Форма участия
(слушатель,
докладчик,
ведущий
круглого стола,
секции)

Документ,
Выходные
подтверждающий данные и объем
участие (протокол,
в печатных
диплом,
листах (в случае
свидетельство,
опубликования)
сертификат)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Методическая работа.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создает методические разработки уроков,
внеклассных мероприятий, проектов,
презентации к урокам, дидактические
материалы, методические пособия.
Участвует в работе или руководит
деятельностью
методических
объединений, советов.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Участвует
в
деятельности
профессиональных
клубов,
ассоциаций, сетевых сообществ
педагогов.
Участвует
в
деятельности
экспертных
комиссий,
жюри
разных уровней.

Таблица 2 - Перечень методической продукции,
подготовленной __________________________
(фамилия, имя, отчество)

Год
составления

Наименование
методической продукции

Форма представления
методической продукции

Источник информации
•
•
•
•
•
•








Портфолио:
Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, свидетельствующих о результатах участия педагога
конкурсах профессионального мастерства разного уровня.
Копии публикации, статьи или адрес сайта, где зарегистрирован
педагогический работник.
Один методический продукт (открытое занятие, сценарий мастер-класса,
презентация к занятию, видеозапись занятия).Оценивается по следующим
критериям:
целесообразность;
соответствие образовательной программе;
наличие современных образовательных технологий;
содержательность; информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.

Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
1. Повышение квалификации
2. Сертифицированные достижения педагогического работника
3. Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными
органами,
осуществляющими управление в сфере образования (в очной
форме)

Повышение квалификации
Сертифицированные достижения педагогического работника
Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными органами, осуществляющими
управление в сфере образования (в очной форме)
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Своевременно повышает квалификацию по дополнительным профессиональным
программам по направлению деятельности в объёме не менее 72 часов, включающим
общетеоретический, предметно-технологический блоки, в том числе в области ИКТ и
реализует новые знания в практической деятельности.
Имеет грамоты, поощрения, благодарственные письма.
Является участником / призёром /
победителем
конкурсов
профессионального
мастерства,
проводимых
муниципальными
/
областными / федеральными органами,
осуществляющими управление в сфере
образования.

Таблица 3 - Повышение квалификации по дополнительным
профессиональным образовательным программам по профилю
преподаваемого предмета, по актуальным проблемам образования и
в области ИКТ

Год
Наименование
повышения образовательного
квалификации
учреждения

Наименование
образовательной
программы

Количе
ство
часов

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающие повышение
квалификации, сертифицированные достижения
педагогического работника.

Критерий 5 – Личностные качества педагогического
работника
 Общая культура:
• Соблюдает этические нормы в общении с участниками
образовательного процесса.
• Владеет речевой культурой:
 Культура общения:
• Проявляет высокий уровень эмпатии во взаимодействии с
участниками образовательного процесса (по результатам
диагностики).
• Проявляет толерантность в отношениях (по результатам
диагностики).
• Умеет конструктивно разрешать конфликты (по
результатам диагностики).
 Другие сведения, подтверждающие данный критерий

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для установления
соответствия квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «учитель», «инструктор по
труду», «преподаватель-организатор ОБЖ»
общеобразовательных учреждений

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы (на примере конспекта урока/учебного занятия).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Обоснованно выбирает образовательную программу и комплекса учебно-методической
литературы.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую образовательную
программу в соответствии с условиями применения, целями данного образовательного
учреждения (ОУ), образовательными запросами родителей и обучающихся с особыми
образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в состоянии здоровья,
развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый То же, что и для первой
результат
обучения. квалификационной
Представляет задачи урока/учебного занятия как систему категории.
действий педагога по достижению цели.
Дополнительно:
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Видеозапись
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность урока/учебного
занятия
обучающихся на каждом из этапов урока/учебного занятия: обязательна.
вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий, а также
цифровых образовательных ресурсов и средств
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
с
учетом
поставленных
целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Обоснованно с учетом целей и задач обучения и
воспитания,
используемой
программы,
условий
образовательной деятельности, запросов учащихся и
родителей совершенствует и развивает методы и
средства обучения и воспитания.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.
Осуществляет
диагностику и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья

Организует индивидуальную работу с детьми, имеющими
затруднения в обучении и развитии. Разрабатывает
механизмы учета индивидуальных достижений талантливых
обучающихся.

То же, что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные «маршруты» их
обучения.

Источник информации



Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный руководителем
образовательного учреждения.
 Подтверждающие материалы:
1. Методический продукт: конспект урока/учебного занятия (видеозапись открытого урока, воспитательного
мероприятия, сценарий мастер-класса, презентация к уроку).
Оценивается по следующим критериям:
- целесообразность;
- соответствие образовательной программе;
- наличие современных образовательных технологий;
содержательность,
информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.
2. Обязательное приложение: анализ урока/мероприятия, который дали коллеги.
3. Электронные адреса (ссылки на сайты), дистанционные курсы, подтверждающие интернет-активность
аттестуемого.
4. Творческие задания, оригинальные тесты, индивидуальный «маршрут» обучения талантливых обучающихся
5 Научно-методические публикации по проблемам образования (копии или ссылки на сайты).
6. Отзывы коллег, обучающихся, родителей о профессиональной деятельности педагогического работника.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеурочной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
Высшая
квалификационная категория
квалификационная
категория
Показатели годового значения балла То же, что и для 1 категории.
по предмету, качество знаний и Дополнительно:
результаты внешнего мониторинга в Наличие
участников
/
межаттестационный
период победителей
(призеров)
соответствуют или превышают Всероссийской олимпиады
средний
областной
показатель школьников.
освоения
обучающимися
образовательных программ (по
соответствующим типам и видам
ОУ).

Результаты освоения учащимися образовательных
программ:
• Таблица с указанием всех классов, в которых работал учитель, и
качество знаний по годам (за три года из пяти), подписанная
заместителем директора.
• *В 10-11 классах указывать профиль класса в показателях динамики
качества.
• **Для учителей начальных классов стартовая диагностика: готовность
первоклассников к школе и результаты на окончание 1 класса.
• ***Учитель начальных классов в случае безотметочной системы
оценки знаний учащихся 1-х классов представляет качественную
характеристику знаний учащихся за год по основным предметам.
• ****Учитель начальных классов представляет результаты по русскому
языку, математике, чтению, окружающему миру.
• *****Учитель русского языка и литературы, математики (алгебра и
геометрия), истории, обществознания и права представляют
результаты по нескольким преподаваемым предметам.

Результаты итоговой аттестации учащихся
Учитель (преподаватель)____________________________________
Предмет__________________________________________________
Таблица 1 - результаты государственной (итоговой) аттестации по

__________________
(предмет)

учебный
год

класс

успеваемость
%

5

4

3

2

каче
ство
%

средни
й балл

Таблица 4 - Результаты государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по
____________________________________
(предмет)

учебный год

кол-во
учащихся

количество
учащихся, не
преодолевших
«порог»

средний
балл

наивысший
балл

Результаты внеурочной деятельности обучающихся

Первая
квалификационная категория

Обучающиеся участвуют в сетевых
проектах, конкурсах разных уровней.
Наличие
участников
конференций,
конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской олимпиады школьников)
по предмету, фестивалей, соревнований
разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Наличие призеров / победителей
конференций,конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников)
по
предмету,
фестивалей, соревнований разных
уровней

Таблица 5 - Результаты участия обучающихся (воспитанников) в
выставках, конкурсах, конференциях, олимпиадах, соревнованиях
год

Название мероприятия
с указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Количество
обучающихся,
принявших
участие
(фамилия, имя)

Результат
участия
(лауреат,
победитель)

Выходные данные и
объем в печатных
листах (в случае
опубликования)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся. Познавательная активность обучающихся по
предмету (направлению деятельности)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создает условия для социализации обучающихся.
Обучающиеся участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся участвуют в социально-значимых делах, социально-образовательных проектах и
имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.

Педагогический работник проводит кружки, секции, элективные курсы (название, автор программы,
программа).
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету (направлению
деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках, секциях,
факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего (по
результатам диагностики).

Таблица 6 - Уровень мотивации обучающихся к изучению предмета
(деятельности по направлению) в динамике на примере 2-3 классов
(групп)

Класс
(группа)

Доля обучающихся (в %) с высоким, средним и низким уровнем
мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению)
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Источники информации

•
•
•
•

•
•

Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный
руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, подтверждающих результаты учебных достижений учащихся:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше школьного), копии ведомостей РЦОИ
о результатах ЕГЭ и ГИА
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности педагогического
работника.
Копии документов, подтверждающих сертифицированные достижения педагогического
работника.

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для
установления соответствия квалификационной
категории (первой или высшей) по должности
«воспитатель», «музыкальный руководитель»,
«инструктор по физической культуре»
дошкольных образовательных учреждений

Использование педагогическим работником программы, учебно-методического
обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной программы (на
примере НОД).
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
программу и
учебно-методическое

Обоснованно выбирает образовательную
обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую
образовательную программу в соответствии с условиями применения, целями данного
образовательного учреждения, образовательными запросами родителей, обучающихся
с особыми образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в
состоянии здоровья, развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый результат обучения.
Ставит цели, соответствующие психофизическим возможностям, способностям,
потребностям обучающихся / воспитанников данного возраста.
Представляет задачи НОД как систему действий педагога по достижению цели.
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность обучающихся /
воспитанников на каждом из этапов НОД: вводном, основном, обобщающем и
заключительном.
Планирует постановку обучающимися/воспитанниками цели обучения.
Планирует использование методических приёмов, заданий, направленных на мотивирование
обучающихся/воспитанников.

Использование современных образовательных технологий.
Создание здоровьесберегающей среды.
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для квалификационной
категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными
технологиями
на
уровне целостной системы.

Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой программы, условий обучения,
воспитания
выбирает
современные
образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов
или комбинации отдельных элементов разных
технологий.
Осуществляет диагностику и отслеживает
результативность использования современных
образовательных технологий.
Владеет навыками работы с электронной почтой,
сетью «Интернет», использует обучающие
программы, цифровые образовательные ресурсы
и средства.
Создаёт
условия
рационального
сочетания
разных
видов
деятельности
обучающихся/воспитанников в процессе обучения.
Формирует у воспитанников мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья.

Система индивидуальной работы с обучающимися.
Качество образовательной среды, её развивающий потенциал.

Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
Организует индивидуальную работу с детьми, То
же,
что
и
для
первой
имеющими затруднения в обучении и развитии. квалификационной категории.
Разрабатывает механизмы учёта индивидуальных Дополнительно:
достижений талантливых обучающихся.
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные
«маршруты»
их
обучения.
Создает развивающую среду для самореализации То
же,
что
и
для
первой
воспитанников.
квалификационной категории.
Дополнительно:
Использует
элементы
развивающей
среды в различных видах деятельности
(игровой,
познавательной,
речевой,
коммуникативной, двигательной).

Результаты формирования интегративных качеств воспитанников и
динамика развития необходимых умений, навыков в каждый возрастной
период.
Первая квалификационная
категория
Показатели
сформированных
интегративных качеств, умений и
навыков воспитанников
по всем
направлениям развития (физическое,
познавательно-речевое,
художественно-эстетическое,
социально-личностное) соответствуют
среднему уровню или превышают его
(по результатам диагностики).
Стабильность
показателей
сформированных интегративных качеств.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Положительная
динамика
показателей сформированных
интегративных качеств.
Положительная динамика уровня
развития
умений
и
навыков
воспитанников в игровой, трудовой,
двигательной
и
познавательной
деятельности,
коммуникация,
художественном и музыкальном
творчестве.

Таблица 7 - Показатели сформированности интегративных качеств воспитанников
№

Интегративные качества
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким,
средним и низким уровнем развития
интегративных качеств
в

1
2
3
4
5

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими
навыками
Любознательный, активный
Эмоционально отзывчивый
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на
основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные
общепринятые нормы и правила поведения.

6

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту

7

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве,
мире и природе

8

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

9
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5

Овладевший необходимыми умениями и навыками по образовательным областям
Физическая культура
Здоровье
Познание
Коммуникация
Чтение художественной литературы

9.6
9.7
9.8
9.9
9.10

Музыка
Художественное творчество
Труд
Социализация
Безопасность

20__ год
с
н

в

20__год
с
н

в

20__год
с
н

Формирование социально-личностной мотивации воспитанников к
образовательному процессу.

Первая квалификационная
категория
Воспитанники
проявляют
любознательность,
активность
в
деятельности, организуемой педагогом.
Уровень любознательности определяется
методом
наблюдения,
беседы
с
воспитанниками, их родителями.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Воспитанники
участвуют
в
конкурсах
детского
творчества
(спортивных
соревнованиях,
фестивалях)
под
руководством
педагогического работника.

Таблица 8 - Показатель уровня любознательности
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким, средним и низким уровнем
любознательности, активности
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Принципы работы с портфолио:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

систематичность и регулярность самомониторинга;
логичность изложения;
полнота,
лаконичность, конкретность представленных сведений;
объективность и достоверность информации;
объективность;
аналитичность, нацеленность автора на повышение уровня
профессионализма и достижение более высоких
результатов;
структуризация материалов портфолио;
аккуратность, целостность, эстетическая завершённость
представленных материалов;
наглядность.

Требования к формированию и
оформлению портфолио:
• Портфолио
формируется
педагогическим
работником самостоятельно в межаттестационный
период, то есть результаты и достижения
представляются за период не более пяти, но не
менее двух лет.
• Эти требования сохраняются, если аттестуемый
педагогический работник работает в данном
образовательном
учреждении
менее
межаттестационного периода. В этом случае
указываются профессиональные достижения с
предыдущего места работы.

Требования к оформлению портфолио:
 Содержание раздела «Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о профессиональной деятельности»
должно быть согласовано с руководителем ОУ и им заверено. Объем
раздела не должен превышать 30 страниц.
 Раздел «Подтверждающие материалы»:
 Размер файлов, содержащих фотографии, не должен превышать 100
Кбайт, видео – не более 200 Мбайт
 Разрешение растровых изображений – не менее 800 х 600;
 Объем презентаций не должен превышать 20 слайдов. Презентации
сохраняют в формате Power Point 97-2003 (ppt). Растровые
изображения в презентациях должны быть адаптированы к
электронной почте (96 пикс. на дюйм)
 Текстовые документы представляются в формате Word 97-2003 (doc,
rtf) или в формате pdf.
 Документы, содержащие печати и подписи, сканируются в формате
ipg или pdf. Отсканированный текст, печати и подписи должны
читаться без затруднений в масштабе 1:1.

Требования к оформлению портфолио:
Текстовые
материалы,
вне
зависимости
от
формы
предоставления (на бумажном носителе, в электронном виде),
должны соответствовать следующим требованиям:
• поля (верхнее, нижнее) – 2,0 см, левое - 3 см, правое – 1 см,
• шрифт Times New Roman, размер - 14,
• межстрочный интервал – одинарный, выравнивание по
ширине,
• красная строка – 1,25.
В тексте не допускаются сокращения названий и наименований.
Все страницы нумеруются (нумерация начинается с титульного
листа, номер на первой странице не ставится), в колонтитуле на
каждой странице указывается фамилия, имя и отчество
аттестуемого педагогического работника.

• Основанием для установления несоответствия
заявленной категории является:
• Предоставление недостоверной информации
• Отсутствие всех показателей по одному из
критериев.

Хранение Портфолио
• Портфолио педагогических работников,
прошедших экспертизу, хранятся один год.
• Портфолио возвращается педагогическому
работнику по его требованию.

Полезные ссылки
1."Национальный конкурс Портфолио учителя"
http://rkodm.chita.ru/file/konkurs/pologenie_nazional_ticher2.htm (рус.)
Примеры портфолио учителей. Лучшие портфолио, выдвигаемые на
премию Президента Российской Федерации.
2. "Методический центр "Развивающее обучение"" http://www.centrro.ru/opt/bak_06.html (рус.)
Наиболее типичные ошибки при составлении портфолио. Назначение
портфолио.
3. ""Портфолио". Фестиваль исследовательских и творческих работ"
http://portfolio.1september.ru/index.php (рус.)
Здесь можно ознакомиться с общими требованиями к составлению
портфолио, посмотреть примеры. Имеется литература в помощь для
создания портфоли
4. Портфолио педагога
http://buryatia.fio.ru/work/29/PolyanskyaTV/main.htm (рус.)
Назначение портфолио. Его составляющие.
5."Портфолио как одна из форм оценивания индивидуальных
достижений педагогов"
http://libraryschool.narod.ru/gazeta/volna/ayhac_4.htm (рус.)
На данном сайте представлены приблизительные разработки портфолио.
Освещены вопросы: "С чего нужно начать, какие материалы
использовать?"


Slide 65

Пути повышения профессионального мастерства педагогического
работника в свете современных требований развития образования

ПОРТФОЛИО
КАК ФОРМА ОЦЕНКИ ЛИЧНОСТНЫХ
ДОСТИЖЕНИЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РАБОТНИКА

Платонова Т.П., к.х.н., доцент, 89098146226
Амурский институт развития образования, 2013 год

План:

1. Общие положения
2. Структура
3. Содержание
4. Требования к оформлению

«Новый» тип педагогического работника
• творчески думающий,
• владеющий современными
технологиями образования,
• приёмами психолого-педагогической
диагностики,
• способами самостоятельного
конструирования педагогического
процесса,
• умением анализировать свою
профессиональную деятельность,
• прогнозировать её конечный
результат.

Портфолио (перевод итал.) - «папка с
документами», «папка специалиста».
Портфолио (перевод англ. portfolio) портфель, папка для важных дел или
документов. Это набор документов,
образцов работ, фотографий, дающих
представление о предлагаемых
возможностях, услугах фирмы или
специалиста.
Портфолио (от франц. porter –
излагать, формулировать, нести и
folio – лист, страница) - собрание
достижений.

Виды портфолио:
•

по характеру и структуре представленных материалов:
 портфолио документов;
 портфолио достижений;
 рефлексивный портфолио;
 комбинированный.
• по способу обработки и презентации информации:
 портфолио в бумажном варианте
 электронный вариант портфолио
• по времени создания:
 недельный
 семестровый
 курсовой
•портфолио, ориентированное на новые образовательные
цели - «паспорт компетенций и квалификаций».

Виды профессионального портфолио
педагогического работника:

Портфолио развития — собирается в процессе
педагогической деятельности с целью оценки
прогресса в работе педагогического работника
и накопленного им опыта в течение определенного
времени;
Отчетный портфолио — свидетельствует
о достижении педагогическим работником
определенного результата при завершении работы
над каким-либо проектом;
Демонстрационный портфолио — это коллекция
лучших работ педагогического работника. Данный
портфолио используется для интервью при приеме
на работу или для участия в профессиональном
конкурсе.

Задачи портфолио

выявление уровня профессионализма
педагогического работника;
объективная оценка деятельности педагогического
работника всеми категориями участников
образовательного процесса: администрацией ОУ,
педагогическим коллективом, учащимися и их
родителями (законными представителями);
обобщение и систематизация передового
педагогического опыта;
рефлексия педагогическим работником
собственной педагогической деятельности;
определение направлений и путей
профессионального роста и развития
педагогического работника;
общественное признание достижений
педагогического работника.

Портфолио педагогического работника
«Портфолио» является действенным
механизмом фиксирования
профессиональных компетенций.
Состав портфолио зависит от конкретных
задач, которые ставит перед собой сам
педагогический работник.
Портфолио для аттестации целесообразно
вести параллельно по нескольким разделам.

При подготовке портфолио педагогический
работник составляет индивидуальный план
профессионального развития, в котором
определяет:

- цели и задачи своего профессионального
роста
- умения, которые ему необходимо
приобрести
- тренинги и курсы, которые он собирается
пройти в ближайшие 2-3 года.

Цели и задачи профессионального развития
педагогического работника
должны соотноситься с :

- профессиональными стандартами
воспитания, преподавания
- успехами воспитанников
(учеников)
- стратегическим планом
образовательного учреждения
(ОУ)

При оценке портфолио рассматриваются
следующие показатели:

Профессиональные
навыки,
знания,
обязанности педагогического работника –
обязательно
Достижения воспитанников (учащихся) – как
правило
Общие результаты ОУ при аттестации –
возможно
Профессиональные достижения педагогического работника,
вновь приобретённые умения рассматриваются с точки
зрения того, как они повлияли на результаты воспитанников
(учеников).

Профессиональные навыки и умения педагога
оцениваются в соответствии с
профессиональными стандартами.
• компетентность в вопросах преподавания;
• компетентность в планировании и подготовке
уроков/занятий;
• компетентность в управлении классом;
• использование разнообразных методов оценивания;
• создание обстановки и использование методов,
обеспечивающих максимальную активность
учащихся;
• планирование своей деятельности для
максимального соответствия потребностям
учащихся;
• коллегиальность и сотрудничество;
• наблюдаемый профессиональный рост.

Несмотря на то, что жёсткого стандарта портфолио не
существует, набор материалов достаточно устойчив:
В портфолио педагог представляет различные
свидетельства своего профессионального роста:
• педагогическая концепция;
• награды и сертификаты;
• тренинги и курсы;
• публикации;
• авторские либо коллективные программы;
• проекты и исследования;
• планы занятий;
• достижения воспитанников;
• отзывы и оценки учеников, коллег, администрации.
Этот набор материалов отличается тем, что на первое место
выступает осмысление учителем своей деятельности
(педагогическая концепция или философия) и в
целом его рефлексивная позиция.

Структура Портфолио:
•
•



•
•
•

•
•

•
•
•
•

Титульный лист
Перечень основных разделов портфолио с указанием страниц
Визитная карточка.
Информационно-аналитический отчет педагогического работника о
педагогической деятельности.
Рекомендуемые материалы:
Лист самооценки
Лист экспертной оценки
Ходатайство (отзыв) руководителя ОУ
Подтверждающие материалы:
Конспект учебного занятия (видеозапись открытого занятия, сценарий мастеркласса, презентация к занятию).
Копии документов, подтверждающих результаты достижений воспитанников:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше ОУ).
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности
педагогического работника (результаты опросов, анкетирования).
Копии документов, подтверждающие повышение квалификации,
сертифицированные достижения педагогического работника.
Публикации (копии или ссылки на сайты).
Рецензии на программы, УМК, методические разработки

Титульный лист

Наименование образовательного учреждения согласно уставу
ПОРТФОЛИО
Профессиональных достижений педагогического работника
Амурской области
Составил
Ф.И.О.___________________________________________________
Должность_________________________________________________
Заявлена______________________________квалификационная категория
Дата проведения экспертизы______________________________________
2013 год

Раздел 1. Визитная карточка
• Фотография
• Фамилия, имя, отчество, дата и год рождения
педагогического работника;
• Место работы, должность и дата назначения на эту
должность;
• Профессиональное образование педагогического
работника: наименование образовательного
учреждения, год окончания, полученная
специальность и квалификация по диплому;
• Общий трудовой и педагогический стаж
педагогического работника, стаж работы в данной
должности, в данной школе;
• Квалификационная категория педагогического
работника с указанием срока действия;
• Наличие учёной степени
• Контактные телефоны, адрес электронной почты

Раздел 2 - Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о педагогической
деятельности
• Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования
на основе эффективного использования современных
образовательных технологий, совершенствования методов
обучения и воспитания
• Критерий 2 – Высокие результаты освоения обучающимися,
воспитанниками образовательных программ
• Критерий 3 – Результаты деятельности педагогического
работника в профессиональном сообществе
• Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
• Критерий 5 – Личностные качества педагогического работника

Критерии оценки профессиональной
деятельности педагогических работников
для установления соответствия
квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «преподаватель»,
«мастер производственного обучения»,
«преподаватель-организатор ОБЖ»,
«руководитель физического воспитания»
учреждений среднего профессионального
обучения

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
выбирает
образовательную
программу
и
учебно-методическое обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает
учебно-методический
комплекс
(УМК)
(рабочая программа,
методические
рекомендации,
контрольно-оценочные
средства,
дидактические
пособия)
в
соответствии
с
условиями
применения,
целями
данного
образовательного учреждения (ОУ).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Рецензии на авторскую программу,
УМК специалистов среднего и
высшего
профессиональных
образовательных учреждений.

Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы на уроке/учебном занятии
(на примере конспекта урока/учебного занятия)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый
результат обучения.
Представляет задачи учебного занятия как систему действий
педагога по достижению цели
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Ставит
задачи,
структурирующие
и
организующие
деятельность обучающихся на каждом из этапов учебного
занятия: вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий
Первая
квалификационная категория
Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Осуществляет
диагностику
и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни,
культуру здоровья
Организует индивидуальную работу с
обучающимися,
имеющими
затруднения в обучении и развитии.
Разрабатывает
механизмы
учёта
индивидуальных
достижений
талантливых обучающихся.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает
механизмы
выявления
талантливых
обучающихся, разрабатывает и
реализует
индивидуальные
«маршруты» их обучения.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• УМК по предмету/дисциплине.
• Методический продукт: конспект учебного занятия (видеозапись
открытого занятия, сценарий мастер-класса, презентация к занятию).
 Оценивается по следующим критериям:
 целесообразность;
 соответствие образовательной программе
 наличие современных образовательных технологий;
 содержательность,
 информативность;
 результативность;
 востребованность в практике преподаваемой дисциплины.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеаудиторной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Результаты
То же, что и для первой
промежуточной/итоговой
квалификационной категории.
аттестации
по
учебной Дополнительно:
дисциплине.
Наличие
участников
/
победителей
(призёров)
областной
олимпиады
по
предметам (специальностям),
конкурсов профессионального
мастерства
обучающихся
среднего профессионального
образования.

Результаты итогов промежуточной аттестации обучающихся
Преподаватель, мастер производственного обучения____________________
Предмет__________________________________________________

учебный
год

успевае
мость, %

5

4

3

2

качество,
%

средний
балл

Результаты внеаудиторной деятельности обучающихся
Первая
квалификационная категория
Обучающиеся
участвуют
в
сетевых проектах, конкурсах
дистанционных олимпиадах по
предмету
(направлению
деятельности) разных уровней.
Обучающиеся
участвуют
в
конференциях,
конкурсах,
форумах,
фестивалях,
соревнованиях разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Обучающиеся
являются
призёрами / победителями
конференций,
конкурсов,
форумов,
фестивалей,
соревнований разных уровней.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся.
Познавательная активность обучающихся по предмету (направлению
деятельности).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создаёт условия для социализации обучающихся.
Участвует в профориентационной работе образовательного учреждения. Обучающиеся
участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся регулярно участвуют в социально-значимых делах, социальнообразовательных проектах.
Обучающиеся имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету
(направлению деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках,
секциях, факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего
(по результатам диагностики, проводимой психологом или другим специалистом),
владеющим навыками диагностирующих процедур.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающих результаты учебных
достижений обучающихся: грамоты, дипломы,
сертификаты.
• Научно-методические публикации по проблемам
образования (копии).
• Ссылки на сайты, где есть публикации педагогического
работника
• Отзывы коллег о деятельности педагогического работника.

Критерий 3 – Результаты деятельности
педагогического работника в профессиональном
сообществе

1. Инновационная деятельность
педагогического работника.
2. Результаты распространения собственного
педагогического опыта.
3. Методическая работа.

Инновационная деятельность педагогического работника.

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Участвует в работе проблемной (творческой) То же, что и для
первой
группы/временного
научно- квалификационной категории.
исследовательского коллектива.
Дополнительно:
Участвует
в
одной
из
форм
инновационного поиска: опытноэкспериментальной
или
научноисследовательской
работе/апробации.
Разработал продукты инновационной
деятельности
(программные,
методические,
дидактические
материалы),
которые
прошли
внешнюю экспертизу.

Результаты распространения собственного педагогического опыта.

Первая
квалификационная категория
Проводит мероприятия по диссеминации
инновационного педагогического опыта
на уровне образовательного учреждения и
(или) муниципальном уровне.
Участвует в заочных / дистанционных
курсах
(по
использованию
ИКТ,
инновационных,
методических
разработок, публикаций, педагогических
инициатив)
для
педагогических
работников.

Высшая
квалификационная
категория
То
же,
что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Проводит
мероприятия
по
диссеминации
инновационного
педагогического
опыта
на
муниципальном и/или областном
уровне.
Имеет
научно-методические
публикации
по
проблемам
образования
и
воспитания
обучающихся на разных уровнях.

Таблица 1 - Результаты распространения собственного
педагогического опыта
__________________________________________________________
(Фамилия, имя, отчество аттестуемого)

год

Название мероприятия
(заседание МО,
педсовет, семинар,
конференция) с
указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Форма участия
(слушатель,
докладчик,
ведущий
круглого стола,
секции)

Документ,
Выходные
подтверждающий данные и объем
участие (протокол,
в печатных
диплом,
листах (в случае
свидетельство,
опубликования)
сертификат)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Методическая работа.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создает методические разработки уроков,
внеклассных мероприятий, проектов,
презентации к урокам, дидактические
материалы, методические пособия.
Участвует в работе или руководит
деятельностью
методических
объединений, советов.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Участвует
в
деятельности
профессиональных
клубов,
ассоциаций, сетевых сообществ
педагогов.
Участвует
в
деятельности
экспертных
комиссий,
жюри
разных уровней.

Таблица 2 - Перечень методической продукции,
подготовленной __________________________
(фамилия, имя, отчество)

Год
составления

Наименование
методической продукции

Форма представления
методической продукции

Источник информации
•
•
•
•
•
•








Портфолио:
Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, свидетельствующих о результатах участия педагога
конкурсах профессионального мастерства разного уровня.
Копии публикации, статьи или адрес сайта, где зарегистрирован
педагогический работник.
Один методический продукт (открытое занятие, сценарий мастер-класса,
презентация к занятию, видеозапись занятия).Оценивается по следующим
критериям:
целесообразность;
соответствие образовательной программе;
наличие современных образовательных технологий;
содержательность; информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.

Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
1. Повышение квалификации
2. Сертифицированные достижения педагогического работника
3. Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными
органами,
осуществляющими управление в сфере образования (в очной
форме)

Повышение квалификации
Сертифицированные достижения педагогического работника
Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными органами, осуществляющими
управление в сфере образования (в очной форме)
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Своевременно повышает квалификацию по дополнительным профессиональным
программам по направлению деятельности в объёме не менее 72 часов, включающим
общетеоретический, предметно-технологический блоки, в том числе в области ИКТ и
реализует новые знания в практической деятельности.
Имеет грамоты, поощрения, благодарственные письма.
Является участником / призёром /
победителем
конкурсов
профессионального
мастерства,
проводимых
муниципальными
/
областными / федеральными органами,
осуществляющими управление в сфере
образования.

Таблица 3 - Повышение квалификации по дополнительным
профессиональным образовательным программам по профилю
преподаваемого предмета, по актуальным проблемам образования и
в области ИКТ

Год
Наименование
повышения образовательного
квалификации
учреждения

Наименование
образовательной
программы

Количе
ство
часов

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающие повышение
квалификации, сертифицированные достижения
педагогического работника.

Критерий 5 – Личностные качества педагогического
работника
 Общая культура:
• Соблюдает этические нормы в общении с участниками
образовательного процесса.
• Владеет речевой культурой:
 Культура общения:
• Проявляет высокий уровень эмпатии во взаимодействии с
участниками образовательного процесса (по результатам
диагностики).
• Проявляет толерантность в отношениях (по результатам
диагностики).
• Умеет конструктивно разрешать конфликты (по
результатам диагностики).
 Другие сведения, подтверждающие данный критерий

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для установления
соответствия квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «учитель», «инструктор по
труду», «преподаватель-организатор ОБЖ»
общеобразовательных учреждений

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы (на примере конспекта урока/учебного занятия).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Обоснованно выбирает образовательную программу и комплекса учебно-методической
литературы.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую образовательную
программу в соответствии с условиями применения, целями данного образовательного
учреждения (ОУ), образовательными запросами родителей и обучающихся с особыми
образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в состоянии здоровья,
развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый То же, что и для первой
результат
обучения. квалификационной
Представляет задачи урока/учебного занятия как систему категории.
действий педагога по достижению цели.
Дополнительно:
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Видеозапись
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность урока/учебного
занятия
обучающихся на каждом из этапов урока/учебного занятия: обязательна.
вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий, а также
цифровых образовательных ресурсов и средств
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
с
учетом
поставленных
целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Обоснованно с учетом целей и задач обучения и
воспитания,
используемой
программы,
условий
образовательной деятельности, запросов учащихся и
родителей совершенствует и развивает методы и
средства обучения и воспитания.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.
Осуществляет
диагностику и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья

Организует индивидуальную работу с детьми, имеющими
затруднения в обучении и развитии. Разрабатывает
механизмы учета индивидуальных достижений талантливых
обучающихся.

То же, что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные «маршруты» их
обучения.

Источник информации



Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный руководителем
образовательного учреждения.
 Подтверждающие материалы:
1. Методический продукт: конспект урока/учебного занятия (видеозапись открытого урока, воспитательного
мероприятия, сценарий мастер-класса, презентация к уроку).
Оценивается по следующим критериям:
- целесообразность;
- соответствие образовательной программе;
- наличие современных образовательных технологий;
содержательность,
информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.
2. Обязательное приложение: анализ урока/мероприятия, который дали коллеги.
3. Электронные адреса (ссылки на сайты), дистанционные курсы, подтверждающие интернет-активность
аттестуемого.
4. Творческие задания, оригинальные тесты, индивидуальный «маршрут» обучения талантливых обучающихся
5 Научно-методические публикации по проблемам образования (копии или ссылки на сайты).
6. Отзывы коллег, обучающихся, родителей о профессиональной деятельности педагогического работника.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеурочной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
Высшая
квалификационная категория
квалификационная
категория
Показатели годового значения балла То же, что и для 1 категории.
по предмету, качество знаний и Дополнительно:
результаты внешнего мониторинга в Наличие
участников
/
межаттестационный
период победителей
(призеров)
соответствуют или превышают Всероссийской олимпиады
средний
областной
показатель школьников.
освоения
обучающимися
образовательных программ (по
соответствующим типам и видам
ОУ).

Результаты освоения учащимися образовательных
программ:
• Таблица с указанием всех классов, в которых работал учитель, и
качество знаний по годам (за три года из пяти), подписанная
заместителем директора.
• *В 10-11 классах указывать профиль класса в показателях динамики
качества.
• **Для учителей начальных классов стартовая диагностика: готовность
первоклассников к школе и результаты на окончание 1 класса.
• ***Учитель начальных классов в случае безотметочной системы
оценки знаний учащихся 1-х классов представляет качественную
характеристику знаний учащихся за год по основным предметам.
• ****Учитель начальных классов представляет результаты по русскому
языку, математике, чтению, окружающему миру.
• *****Учитель русского языка и литературы, математики (алгебра и
геометрия), истории, обществознания и права представляют
результаты по нескольким преподаваемым предметам.

Результаты итоговой аттестации учащихся
Учитель (преподаватель)____________________________________
Предмет__________________________________________________
Таблица 1 - результаты государственной (итоговой) аттестации по

__________________
(предмет)

учебный
год

класс

успеваемость
%

5

4

3

2

каче
ство
%

средни
й балл

Таблица 4 - Результаты государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по
____________________________________
(предмет)

учебный год

кол-во
учащихся

количество
учащихся, не
преодолевших
«порог»

средний
балл

наивысший
балл

Результаты внеурочной деятельности обучающихся

Первая
квалификационная категория

Обучающиеся участвуют в сетевых
проектах, конкурсах разных уровней.
Наличие
участников
конференций,
конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской олимпиады школьников)
по предмету, фестивалей, соревнований
разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Наличие призеров / победителей
конференций,конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников)
по
предмету,
фестивалей, соревнований разных
уровней

Таблица 5 - Результаты участия обучающихся (воспитанников) в
выставках, конкурсах, конференциях, олимпиадах, соревнованиях
год

Название мероприятия
с указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Количество
обучающихся,
принявших
участие
(фамилия, имя)

Результат
участия
(лауреат,
победитель)

Выходные данные и
объем в печатных
листах (в случае
опубликования)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся. Познавательная активность обучающихся по
предмету (направлению деятельности)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создает условия для социализации обучающихся.
Обучающиеся участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся участвуют в социально-значимых делах, социально-образовательных проектах и
имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.

Педагогический работник проводит кружки, секции, элективные курсы (название, автор программы,
программа).
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету (направлению
деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках, секциях,
факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего (по
результатам диагностики).

Таблица 6 - Уровень мотивации обучающихся к изучению предмета
(деятельности по направлению) в динамике на примере 2-3 классов
(групп)

Класс
(группа)

Доля обучающихся (в %) с высоким, средним и низким уровнем
мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению)
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Источники информации

•
•
•
•

•
•

Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный
руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, подтверждающих результаты учебных достижений учащихся:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше школьного), копии ведомостей РЦОИ
о результатах ЕГЭ и ГИА
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности педагогического
работника.
Копии документов, подтверждающих сертифицированные достижения педагогического
работника.

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для
установления соответствия квалификационной
категории (первой или высшей) по должности
«воспитатель», «музыкальный руководитель»,
«инструктор по физической культуре»
дошкольных образовательных учреждений

Использование педагогическим работником программы, учебно-методического
обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной программы (на
примере НОД).
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
программу и
учебно-методическое

Обоснованно выбирает образовательную
обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую
образовательную программу в соответствии с условиями применения, целями данного
образовательного учреждения, образовательными запросами родителей, обучающихся
с особыми образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в
состоянии здоровья, развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый результат обучения.
Ставит цели, соответствующие психофизическим возможностям, способностям,
потребностям обучающихся / воспитанников данного возраста.
Представляет задачи НОД как систему действий педагога по достижению цели.
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность обучающихся /
воспитанников на каждом из этапов НОД: вводном, основном, обобщающем и
заключительном.
Планирует постановку обучающимися/воспитанниками цели обучения.
Планирует использование методических приёмов, заданий, направленных на мотивирование
обучающихся/воспитанников.

Использование современных образовательных технологий.
Создание здоровьесберегающей среды.
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для квалификационной
категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными
технологиями
на
уровне целостной системы.

Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой программы, условий обучения,
воспитания
выбирает
современные
образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов
или комбинации отдельных элементов разных
технологий.
Осуществляет диагностику и отслеживает
результативность использования современных
образовательных технологий.
Владеет навыками работы с электронной почтой,
сетью «Интернет», использует обучающие
программы, цифровые образовательные ресурсы
и средства.
Создаёт
условия
рационального
сочетания
разных
видов
деятельности
обучающихся/воспитанников в процессе обучения.
Формирует у воспитанников мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья.

Система индивидуальной работы с обучающимися.
Качество образовательной среды, её развивающий потенциал.

Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
Организует индивидуальную работу с детьми, То
же,
что
и
для
первой
имеющими затруднения в обучении и развитии. квалификационной категории.
Разрабатывает механизмы учёта индивидуальных Дополнительно:
достижений талантливых обучающихся.
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные
«маршруты»
их
обучения.
Создает развивающую среду для самореализации То
же,
что
и
для
первой
воспитанников.
квалификационной категории.
Дополнительно:
Использует
элементы
развивающей
среды в различных видах деятельности
(игровой,
познавательной,
речевой,
коммуникативной, двигательной).

Результаты формирования интегративных качеств воспитанников и
динамика развития необходимых умений, навыков в каждый возрастной
период.
Первая квалификационная
категория
Показатели
сформированных
интегративных качеств, умений и
навыков воспитанников
по всем
направлениям развития (физическое,
познавательно-речевое,
художественно-эстетическое,
социально-личностное) соответствуют
среднему уровню или превышают его
(по результатам диагностики).
Стабильность
показателей
сформированных интегративных качеств.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Положительная
динамика
показателей сформированных
интегративных качеств.
Положительная динамика уровня
развития
умений
и
навыков
воспитанников в игровой, трудовой,
двигательной
и
познавательной
деятельности,
коммуникация,
художественном и музыкальном
творчестве.

Таблица 7 - Показатели сформированности интегративных качеств воспитанников
№

Интегративные качества
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким,
средним и низким уровнем развития
интегративных качеств
в

1
2
3
4
5

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими
навыками
Любознательный, активный
Эмоционально отзывчивый
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на
основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные
общепринятые нормы и правила поведения.

6

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту

7

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве,
мире и природе

8

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

9
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5

Овладевший необходимыми умениями и навыками по образовательным областям
Физическая культура
Здоровье
Познание
Коммуникация
Чтение художественной литературы

9.6
9.7
9.8
9.9
9.10

Музыка
Художественное творчество
Труд
Социализация
Безопасность

20__ год
с
н

в

20__год
с
н

в

20__год
с
н

Формирование социально-личностной мотивации воспитанников к
образовательному процессу.

Первая квалификационная
категория
Воспитанники
проявляют
любознательность,
активность
в
деятельности, организуемой педагогом.
Уровень любознательности определяется
методом
наблюдения,
беседы
с
воспитанниками, их родителями.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Воспитанники
участвуют
в
конкурсах
детского
творчества
(спортивных
соревнованиях,
фестивалях)
под
руководством
педагогического работника.

Таблица 8 - Показатель уровня любознательности
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким, средним и низким уровнем
любознательности, активности
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Принципы работы с портфолио:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

систематичность и регулярность самомониторинга;
логичность изложения;
полнота,
лаконичность, конкретность представленных сведений;
объективность и достоверность информации;
объективность;
аналитичность, нацеленность автора на повышение уровня
профессионализма и достижение более высоких
результатов;
структуризация материалов портфолио;
аккуратность, целостность, эстетическая завершённость
представленных материалов;
наглядность.

Требования к формированию и
оформлению портфолио:
• Портфолио
формируется
педагогическим
работником самостоятельно в межаттестационный
период, то есть результаты и достижения
представляются за период не более пяти, но не
менее двух лет.
• Эти требования сохраняются, если аттестуемый
педагогический работник работает в данном
образовательном
учреждении
менее
межаттестационного периода. В этом случае
указываются профессиональные достижения с
предыдущего места работы.

Требования к оформлению портфолио:
 Содержание раздела «Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о профессиональной деятельности»
должно быть согласовано с руководителем ОУ и им заверено. Объем
раздела не должен превышать 30 страниц.
 Раздел «Подтверждающие материалы»:
 Размер файлов, содержащих фотографии, не должен превышать 100
Кбайт, видео – не более 200 Мбайт
 Разрешение растровых изображений – не менее 800 х 600;
 Объем презентаций не должен превышать 20 слайдов. Презентации
сохраняют в формате Power Point 97-2003 (ppt). Растровые
изображения в презентациях должны быть адаптированы к
электронной почте (96 пикс. на дюйм)
 Текстовые документы представляются в формате Word 97-2003 (doc,
rtf) или в формате pdf.
 Документы, содержащие печати и подписи, сканируются в формате
ipg или pdf. Отсканированный текст, печати и подписи должны
читаться без затруднений в масштабе 1:1.

Требования к оформлению портфолио:
Текстовые
материалы,
вне
зависимости
от
формы
предоставления (на бумажном носителе, в электронном виде),
должны соответствовать следующим требованиям:
• поля (верхнее, нижнее) – 2,0 см, левое - 3 см, правое – 1 см,
• шрифт Times New Roman, размер - 14,
• межстрочный интервал – одинарный, выравнивание по
ширине,
• красная строка – 1,25.
В тексте не допускаются сокращения названий и наименований.
Все страницы нумеруются (нумерация начинается с титульного
листа, номер на первой странице не ставится), в колонтитуле на
каждой странице указывается фамилия, имя и отчество
аттестуемого педагогического работника.

• Основанием для установления несоответствия
заявленной категории является:
• Предоставление недостоверной информации
• Отсутствие всех показателей по одному из
критериев.

Хранение Портфолио
• Портфолио педагогических работников,
прошедших экспертизу, хранятся один год.
• Портфолио возвращается педагогическому
работнику по его требованию.

Полезные ссылки
1."Национальный конкурс Портфолио учителя"
http://rkodm.chita.ru/file/konkurs/pologenie_nazional_ticher2.htm (рус.)
Примеры портфолио учителей. Лучшие портфолио, выдвигаемые на
премию Президента Российской Федерации.
2. "Методический центр "Развивающее обучение"" http://www.centrro.ru/opt/bak_06.html (рус.)
Наиболее типичные ошибки при составлении портфолио. Назначение
портфолио.
3. ""Портфолио". Фестиваль исследовательских и творческих работ"
http://portfolio.1september.ru/index.php (рус.)
Здесь можно ознакомиться с общими требованиями к составлению
портфолио, посмотреть примеры. Имеется литература в помощь для
создания портфоли
4. Портфолио педагога
http://buryatia.fio.ru/work/29/PolyanskyaTV/main.htm (рус.)
Назначение портфолио. Его составляющие.
5."Портфолио как одна из форм оценивания индивидуальных
достижений педагогов"
http://libraryschool.narod.ru/gazeta/volna/ayhac_4.htm (рус.)
На данном сайте представлены приблизительные разработки портфолио.
Освещены вопросы: "С чего нужно начать, какие материалы
использовать?"


Slide 66

Пути повышения профессионального мастерства педагогического
работника в свете современных требований развития образования

ПОРТФОЛИО
КАК ФОРМА ОЦЕНКИ ЛИЧНОСТНЫХ
ДОСТИЖЕНИЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РАБОТНИКА

Платонова Т.П., к.х.н., доцент, 89098146226
Амурский институт развития образования, 2013 год

План:

1. Общие положения
2. Структура
3. Содержание
4. Требования к оформлению

«Новый» тип педагогического работника
• творчески думающий,
• владеющий современными
технологиями образования,
• приёмами психолого-педагогической
диагностики,
• способами самостоятельного
конструирования педагогического
процесса,
• умением анализировать свою
профессиональную деятельность,
• прогнозировать её конечный
результат.

Портфолио (перевод итал.) - «папка с
документами», «папка специалиста».
Портфолио (перевод англ. portfolio) портфель, папка для важных дел или
документов. Это набор документов,
образцов работ, фотографий, дающих
представление о предлагаемых
возможностях, услугах фирмы или
специалиста.
Портфолио (от франц. porter –
излагать, формулировать, нести и
folio – лист, страница) - собрание
достижений.

Виды портфолио:
•

по характеру и структуре представленных материалов:
 портфолио документов;
 портфолио достижений;
 рефлексивный портфолио;
 комбинированный.
• по способу обработки и презентации информации:
 портфолио в бумажном варианте
 электронный вариант портфолио
• по времени создания:
 недельный
 семестровый
 курсовой
•портфолио, ориентированное на новые образовательные
цели - «паспорт компетенций и квалификаций».

Виды профессионального портфолио
педагогического работника:

Портфолио развития — собирается в процессе
педагогической деятельности с целью оценки
прогресса в работе педагогического работника
и накопленного им опыта в течение определенного
времени;
Отчетный портфолио — свидетельствует
о достижении педагогическим работником
определенного результата при завершении работы
над каким-либо проектом;
Демонстрационный портфолио — это коллекция
лучших работ педагогического работника. Данный
портфолио используется для интервью при приеме
на работу или для участия в профессиональном
конкурсе.

Задачи портфолио

выявление уровня профессионализма
педагогического работника;
объективная оценка деятельности педагогического
работника всеми категориями участников
образовательного процесса: администрацией ОУ,
педагогическим коллективом, учащимися и их
родителями (законными представителями);
обобщение и систематизация передового
педагогического опыта;
рефлексия педагогическим работником
собственной педагогической деятельности;
определение направлений и путей
профессионального роста и развития
педагогического работника;
общественное признание достижений
педагогического работника.

Портфолио педагогического работника
«Портфолио» является действенным
механизмом фиксирования
профессиональных компетенций.
Состав портфолио зависит от конкретных
задач, которые ставит перед собой сам
педагогический работник.
Портфолио для аттестации целесообразно
вести параллельно по нескольким разделам.

При подготовке портфолио педагогический
работник составляет индивидуальный план
профессионального развития, в котором
определяет:

- цели и задачи своего профессионального
роста
- умения, которые ему необходимо
приобрести
- тренинги и курсы, которые он собирается
пройти в ближайшие 2-3 года.

Цели и задачи профессионального развития
педагогического работника
должны соотноситься с :

- профессиональными стандартами
воспитания, преподавания
- успехами воспитанников
(учеников)
- стратегическим планом
образовательного учреждения
(ОУ)

При оценке портфолио рассматриваются
следующие показатели:

Профессиональные
навыки,
знания,
обязанности педагогического работника –
обязательно
Достижения воспитанников (учащихся) – как
правило
Общие результаты ОУ при аттестации –
возможно
Профессиональные достижения педагогического работника,
вновь приобретённые умения рассматриваются с точки
зрения того, как они повлияли на результаты воспитанников
(учеников).

Профессиональные навыки и умения педагога
оцениваются в соответствии с
профессиональными стандартами.
• компетентность в вопросах преподавания;
• компетентность в планировании и подготовке
уроков/занятий;
• компетентность в управлении классом;
• использование разнообразных методов оценивания;
• создание обстановки и использование методов,
обеспечивающих максимальную активность
учащихся;
• планирование своей деятельности для
максимального соответствия потребностям
учащихся;
• коллегиальность и сотрудничество;
• наблюдаемый профессиональный рост.

Несмотря на то, что жёсткого стандарта портфолио не
существует, набор материалов достаточно устойчив:
В портфолио педагог представляет различные
свидетельства своего профессионального роста:
• педагогическая концепция;
• награды и сертификаты;
• тренинги и курсы;
• публикации;
• авторские либо коллективные программы;
• проекты и исследования;
• планы занятий;
• достижения воспитанников;
• отзывы и оценки учеников, коллег, администрации.
Этот набор материалов отличается тем, что на первое место
выступает осмысление учителем своей деятельности
(педагогическая концепция или философия) и в
целом его рефлексивная позиция.

Структура Портфолио:
•
•



•
•
•

•
•

•
•
•
•

Титульный лист
Перечень основных разделов портфолио с указанием страниц
Визитная карточка.
Информационно-аналитический отчет педагогического работника о
педагогической деятельности.
Рекомендуемые материалы:
Лист самооценки
Лист экспертной оценки
Ходатайство (отзыв) руководителя ОУ
Подтверждающие материалы:
Конспект учебного занятия (видеозапись открытого занятия, сценарий мастеркласса, презентация к занятию).
Копии документов, подтверждающих результаты достижений воспитанников:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше ОУ).
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности
педагогического работника (результаты опросов, анкетирования).
Копии документов, подтверждающие повышение квалификации,
сертифицированные достижения педагогического работника.
Публикации (копии или ссылки на сайты).
Рецензии на программы, УМК, методические разработки

Титульный лист

Наименование образовательного учреждения согласно уставу
ПОРТФОЛИО
Профессиональных достижений педагогического работника
Амурской области
Составил
Ф.И.О.___________________________________________________
Должность_________________________________________________
Заявлена______________________________квалификационная категория
Дата проведения экспертизы______________________________________
2013 год

Раздел 1. Визитная карточка
• Фотография
• Фамилия, имя, отчество, дата и год рождения
педагогического работника;
• Место работы, должность и дата назначения на эту
должность;
• Профессиональное образование педагогического
работника: наименование образовательного
учреждения, год окончания, полученная
специальность и квалификация по диплому;
• Общий трудовой и педагогический стаж
педагогического работника, стаж работы в данной
должности, в данной школе;
• Квалификационная категория педагогического
работника с указанием срока действия;
• Наличие учёной степени
• Контактные телефоны, адрес электронной почты

Раздел 2 - Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о педагогической
деятельности
• Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования
на основе эффективного использования современных
образовательных технологий, совершенствования методов
обучения и воспитания
• Критерий 2 – Высокие результаты освоения обучающимися,
воспитанниками образовательных программ
• Критерий 3 – Результаты деятельности педагогического
работника в профессиональном сообществе
• Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
• Критерий 5 – Личностные качества педагогического работника

Критерии оценки профессиональной
деятельности педагогических работников
для установления соответствия
квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «преподаватель»,
«мастер производственного обучения»,
«преподаватель-организатор ОБЖ»,
«руководитель физического воспитания»
учреждений среднего профессионального
обучения

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
выбирает
образовательную
программу
и
учебно-методическое обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает
учебно-методический
комплекс
(УМК)
(рабочая программа,
методические
рекомендации,
контрольно-оценочные
средства,
дидактические
пособия)
в
соответствии
с
условиями
применения,
целями
данного
образовательного учреждения (ОУ).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Рецензии на авторскую программу,
УМК специалистов среднего и
высшего
профессиональных
образовательных учреждений.

Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы на уроке/учебном занятии
(на примере конспекта урока/учебного занятия)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый
результат обучения.
Представляет задачи учебного занятия как систему действий
педагога по достижению цели
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Ставит
задачи,
структурирующие
и
организующие
деятельность обучающихся на каждом из этапов учебного
занятия: вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий
Первая
квалификационная категория
Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Осуществляет
диагностику
и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни,
культуру здоровья
Организует индивидуальную работу с
обучающимися,
имеющими
затруднения в обучении и развитии.
Разрабатывает
механизмы
учёта
индивидуальных
достижений
талантливых обучающихся.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает
механизмы
выявления
талантливых
обучающихся, разрабатывает и
реализует
индивидуальные
«маршруты» их обучения.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• УМК по предмету/дисциплине.
• Методический продукт: конспект учебного занятия (видеозапись
открытого занятия, сценарий мастер-класса, презентация к занятию).
 Оценивается по следующим критериям:
 целесообразность;
 соответствие образовательной программе
 наличие современных образовательных технологий;
 содержательность,
 информативность;
 результативность;
 востребованность в практике преподаваемой дисциплины.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеаудиторной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Результаты
То же, что и для первой
промежуточной/итоговой
квалификационной категории.
аттестации
по
учебной Дополнительно:
дисциплине.
Наличие
участников
/
победителей
(призёров)
областной
олимпиады
по
предметам (специальностям),
конкурсов профессионального
мастерства
обучающихся
среднего профессионального
образования.

Результаты итогов промежуточной аттестации обучающихся
Преподаватель, мастер производственного обучения____________________
Предмет__________________________________________________

учебный
год

успевае
мость, %

5

4

3

2

качество,
%

средний
балл

Результаты внеаудиторной деятельности обучающихся
Первая
квалификационная категория
Обучающиеся
участвуют
в
сетевых проектах, конкурсах
дистанционных олимпиадах по
предмету
(направлению
деятельности) разных уровней.
Обучающиеся
участвуют
в
конференциях,
конкурсах,
форумах,
фестивалях,
соревнованиях разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Обучающиеся
являются
призёрами / победителями
конференций,
конкурсов,
форумов,
фестивалей,
соревнований разных уровней.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся.
Познавательная активность обучающихся по предмету (направлению
деятельности).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создаёт условия для социализации обучающихся.
Участвует в профориентационной работе образовательного учреждения. Обучающиеся
участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся регулярно участвуют в социально-значимых делах, социальнообразовательных проектах.
Обучающиеся имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету
(направлению деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках,
секциях, факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего
(по результатам диагностики, проводимой психологом или другим специалистом),
владеющим навыками диагностирующих процедур.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающих результаты учебных
достижений обучающихся: грамоты, дипломы,
сертификаты.
• Научно-методические публикации по проблемам
образования (копии).
• Ссылки на сайты, где есть публикации педагогического
работника
• Отзывы коллег о деятельности педагогического работника.

Критерий 3 – Результаты деятельности
педагогического работника в профессиональном
сообществе

1. Инновационная деятельность
педагогического работника.
2. Результаты распространения собственного
педагогического опыта.
3. Методическая работа.

Инновационная деятельность педагогического работника.

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Участвует в работе проблемной (творческой) То же, что и для
первой
группы/временного
научно- квалификационной категории.
исследовательского коллектива.
Дополнительно:
Участвует
в
одной
из
форм
инновационного поиска: опытноэкспериментальной
или
научноисследовательской
работе/апробации.
Разработал продукты инновационной
деятельности
(программные,
методические,
дидактические
материалы),
которые
прошли
внешнюю экспертизу.

Результаты распространения собственного педагогического опыта.

Первая
квалификационная категория
Проводит мероприятия по диссеминации
инновационного педагогического опыта
на уровне образовательного учреждения и
(или) муниципальном уровне.
Участвует в заочных / дистанционных
курсах
(по
использованию
ИКТ,
инновационных,
методических
разработок, публикаций, педагогических
инициатив)
для
педагогических
работников.

Высшая
квалификационная
категория
То
же,
что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Проводит
мероприятия
по
диссеминации
инновационного
педагогического
опыта
на
муниципальном и/или областном
уровне.
Имеет
научно-методические
публикации
по
проблемам
образования
и
воспитания
обучающихся на разных уровнях.

Таблица 1 - Результаты распространения собственного
педагогического опыта
__________________________________________________________
(Фамилия, имя, отчество аттестуемого)

год

Название мероприятия
(заседание МО,
педсовет, семинар,
конференция) с
указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Форма участия
(слушатель,
докладчик,
ведущий
круглого стола,
секции)

Документ,
Выходные
подтверждающий данные и объем
участие (протокол,
в печатных
диплом,
листах (в случае
свидетельство,
опубликования)
сертификат)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Методическая работа.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создает методические разработки уроков,
внеклассных мероприятий, проектов,
презентации к урокам, дидактические
материалы, методические пособия.
Участвует в работе или руководит
деятельностью
методических
объединений, советов.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Участвует
в
деятельности
профессиональных
клубов,
ассоциаций, сетевых сообществ
педагогов.
Участвует
в
деятельности
экспертных
комиссий,
жюри
разных уровней.

Таблица 2 - Перечень методической продукции,
подготовленной __________________________
(фамилия, имя, отчество)

Год
составления

Наименование
методической продукции

Форма представления
методической продукции

Источник информации
•
•
•
•
•
•








Портфолио:
Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, свидетельствующих о результатах участия педагога
конкурсах профессионального мастерства разного уровня.
Копии публикации, статьи или адрес сайта, где зарегистрирован
педагогический работник.
Один методический продукт (открытое занятие, сценарий мастер-класса,
презентация к занятию, видеозапись занятия).Оценивается по следующим
критериям:
целесообразность;
соответствие образовательной программе;
наличие современных образовательных технологий;
содержательность; информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.

Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
1. Повышение квалификации
2. Сертифицированные достижения педагогического работника
3. Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными
органами,
осуществляющими управление в сфере образования (в очной
форме)

Повышение квалификации
Сертифицированные достижения педагогического работника
Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными органами, осуществляющими
управление в сфере образования (в очной форме)
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Своевременно повышает квалификацию по дополнительным профессиональным
программам по направлению деятельности в объёме не менее 72 часов, включающим
общетеоретический, предметно-технологический блоки, в том числе в области ИКТ и
реализует новые знания в практической деятельности.
Имеет грамоты, поощрения, благодарственные письма.
Является участником / призёром /
победителем
конкурсов
профессионального
мастерства,
проводимых
муниципальными
/
областными / федеральными органами,
осуществляющими управление в сфере
образования.

Таблица 3 - Повышение квалификации по дополнительным
профессиональным образовательным программам по профилю
преподаваемого предмета, по актуальным проблемам образования и
в области ИКТ

Год
Наименование
повышения образовательного
квалификации
учреждения

Наименование
образовательной
программы

Количе
ство
часов

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающие повышение
квалификации, сертифицированные достижения
педагогического работника.

Критерий 5 – Личностные качества педагогического
работника
 Общая культура:
• Соблюдает этические нормы в общении с участниками
образовательного процесса.
• Владеет речевой культурой:
 Культура общения:
• Проявляет высокий уровень эмпатии во взаимодействии с
участниками образовательного процесса (по результатам
диагностики).
• Проявляет толерантность в отношениях (по результатам
диагностики).
• Умеет конструктивно разрешать конфликты (по
результатам диагностики).
 Другие сведения, подтверждающие данный критерий

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для установления
соответствия квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «учитель», «инструктор по
труду», «преподаватель-организатор ОБЖ»
общеобразовательных учреждений

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы (на примере конспекта урока/учебного занятия).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Обоснованно выбирает образовательную программу и комплекса учебно-методической
литературы.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую образовательную
программу в соответствии с условиями применения, целями данного образовательного
учреждения (ОУ), образовательными запросами родителей и обучающихся с особыми
образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в состоянии здоровья,
развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый То же, что и для первой
результат
обучения. квалификационной
Представляет задачи урока/учебного занятия как систему категории.
действий педагога по достижению цели.
Дополнительно:
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Видеозапись
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность урока/учебного
занятия
обучающихся на каждом из этапов урока/учебного занятия: обязательна.
вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий, а также
цифровых образовательных ресурсов и средств
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
с
учетом
поставленных
целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Обоснованно с учетом целей и задач обучения и
воспитания,
используемой
программы,
условий
образовательной деятельности, запросов учащихся и
родителей совершенствует и развивает методы и
средства обучения и воспитания.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.
Осуществляет
диагностику и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья

Организует индивидуальную работу с детьми, имеющими
затруднения в обучении и развитии. Разрабатывает
механизмы учета индивидуальных достижений талантливых
обучающихся.

То же, что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные «маршруты» их
обучения.

Источник информации



Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный руководителем
образовательного учреждения.
 Подтверждающие материалы:
1. Методический продукт: конспект урока/учебного занятия (видеозапись открытого урока, воспитательного
мероприятия, сценарий мастер-класса, презентация к уроку).
Оценивается по следующим критериям:
- целесообразность;
- соответствие образовательной программе;
- наличие современных образовательных технологий;
содержательность,
информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.
2. Обязательное приложение: анализ урока/мероприятия, который дали коллеги.
3. Электронные адреса (ссылки на сайты), дистанционные курсы, подтверждающие интернет-активность
аттестуемого.
4. Творческие задания, оригинальные тесты, индивидуальный «маршрут» обучения талантливых обучающихся
5 Научно-методические публикации по проблемам образования (копии или ссылки на сайты).
6. Отзывы коллег, обучающихся, родителей о профессиональной деятельности педагогического работника.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеурочной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
Высшая
квалификационная категория
квалификационная
категория
Показатели годового значения балла То же, что и для 1 категории.
по предмету, качество знаний и Дополнительно:
результаты внешнего мониторинга в Наличие
участников
/
межаттестационный
период победителей
(призеров)
соответствуют или превышают Всероссийской олимпиады
средний
областной
показатель школьников.
освоения
обучающимися
образовательных программ (по
соответствующим типам и видам
ОУ).

Результаты освоения учащимися образовательных
программ:
• Таблица с указанием всех классов, в которых работал учитель, и
качество знаний по годам (за три года из пяти), подписанная
заместителем директора.
• *В 10-11 классах указывать профиль класса в показателях динамики
качества.
• **Для учителей начальных классов стартовая диагностика: готовность
первоклассников к школе и результаты на окончание 1 класса.
• ***Учитель начальных классов в случае безотметочной системы
оценки знаний учащихся 1-х классов представляет качественную
характеристику знаний учащихся за год по основным предметам.
• ****Учитель начальных классов представляет результаты по русскому
языку, математике, чтению, окружающему миру.
• *****Учитель русского языка и литературы, математики (алгебра и
геометрия), истории, обществознания и права представляют
результаты по нескольким преподаваемым предметам.

Результаты итоговой аттестации учащихся
Учитель (преподаватель)____________________________________
Предмет__________________________________________________
Таблица 1 - результаты государственной (итоговой) аттестации по

__________________
(предмет)

учебный
год

класс

успеваемость
%

5

4

3

2

каче
ство
%

средни
й балл

Таблица 4 - Результаты государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по
____________________________________
(предмет)

учебный год

кол-во
учащихся

количество
учащихся, не
преодолевших
«порог»

средний
балл

наивысший
балл

Результаты внеурочной деятельности обучающихся

Первая
квалификационная категория

Обучающиеся участвуют в сетевых
проектах, конкурсах разных уровней.
Наличие
участников
конференций,
конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской олимпиады школьников)
по предмету, фестивалей, соревнований
разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Наличие призеров / победителей
конференций,конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников)
по
предмету,
фестивалей, соревнований разных
уровней

Таблица 5 - Результаты участия обучающихся (воспитанников) в
выставках, конкурсах, конференциях, олимпиадах, соревнованиях
год

Название мероприятия
с указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Количество
обучающихся,
принявших
участие
(фамилия, имя)

Результат
участия
(лауреат,
победитель)

Выходные данные и
объем в печатных
листах (в случае
опубликования)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся. Познавательная активность обучающихся по
предмету (направлению деятельности)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создает условия для социализации обучающихся.
Обучающиеся участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся участвуют в социально-значимых делах, социально-образовательных проектах и
имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.

Педагогический работник проводит кружки, секции, элективные курсы (название, автор программы,
программа).
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету (направлению
деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках, секциях,
факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего (по
результатам диагностики).

Таблица 6 - Уровень мотивации обучающихся к изучению предмета
(деятельности по направлению) в динамике на примере 2-3 классов
(групп)

Класс
(группа)

Доля обучающихся (в %) с высоким, средним и низким уровнем
мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению)
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Источники информации

•
•
•
•

•
•

Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный
руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, подтверждающих результаты учебных достижений учащихся:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше школьного), копии ведомостей РЦОИ
о результатах ЕГЭ и ГИА
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности педагогического
работника.
Копии документов, подтверждающих сертифицированные достижения педагогического
работника.

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для
установления соответствия квалификационной
категории (первой или высшей) по должности
«воспитатель», «музыкальный руководитель»,
«инструктор по физической культуре»
дошкольных образовательных учреждений

Использование педагогическим работником программы, учебно-методического
обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной программы (на
примере НОД).
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
программу и
учебно-методическое

Обоснованно выбирает образовательную
обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую
образовательную программу в соответствии с условиями применения, целями данного
образовательного учреждения, образовательными запросами родителей, обучающихся
с особыми образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в
состоянии здоровья, развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый результат обучения.
Ставит цели, соответствующие психофизическим возможностям, способностям,
потребностям обучающихся / воспитанников данного возраста.
Представляет задачи НОД как систему действий педагога по достижению цели.
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность обучающихся /
воспитанников на каждом из этапов НОД: вводном, основном, обобщающем и
заключительном.
Планирует постановку обучающимися/воспитанниками цели обучения.
Планирует использование методических приёмов, заданий, направленных на мотивирование
обучающихся/воспитанников.

Использование современных образовательных технологий.
Создание здоровьесберегающей среды.
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для квалификационной
категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными
технологиями
на
уровне целостной системы.

Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой программы, условий обучения,
воспитания
выбирает
современные
образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов
или комбинации отдельных элементов разных
технологий.
Осуществляет диагностику и отслеживает
результативность использования современных
образовательных технологий.
Владеет навыками работы с электронной почтой,
сетью «Интернет», использует обучающие
программы, цифровые образовательные ресурсы
и средства.
Создаёт
условия
рационального
сочетания
разных
видов
деятельности
обучающихся/воспитанников в процессе обучения.
Формирует у воспитанников мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья.

Система индивидуальной работы с обучающимися.
Качество образовательной среды, её развивающий потенциал.

Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
Организует индивидуальную работу с детьми, То
же,
что
и
для
первой
имеющими затруднения в обучении и развитии. квалификационной категории.
Разрабатывает механизмы учёта индивидуальных Дополнительно:
достижений талантливых обучающихся.
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные
«маршруты»
их
обучения.
Создает развивающую среду для самореализации То
же,
что
и
для
первой
воспитанников.
квалификационной категории.
Дополнительно:
Использует
элементы
развивающей
среды в различных видах деятельности
(игровой,
познавательной,
речевой,
коммуникативной, двигательной).

Результаты формирования интегративных качеств воспитанников и
динамика развития необходимых умений, навыков в каждый возрастной
период.
Первая квалификационная
категория
Показатели
сформированных
интегративных качеств, умений и
навыков воспитанников
по всем
направлениям развития (физическое,
познавательно-речевое,
художественно-эстетическое,
социально-личностное) соответствуют
среднему уровню или превышают его
(по результатам диагностики).
Стабильность
показателей
сформированных интегративных качеств.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Положительная
динамика
показателей сформированных
интегративных качеств.
Положительная динамика уровня
развития
умений
и
навыков
воспитанников в игровой, трудовой,
двигательной
и
познавательной
деятельности,
коммуникация,
художественном и музыкальном
творчестве.

Таблица 7 - Показатели сформированности интегративных качеств воспитанников
№

Интегративные качества
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким,
средним и низким уровнем развития
интегративных качеств
в

1
2
3
4
5

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими
навыками
Любознательный, активный
Эмоционально отзывчивый
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на
основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные
общепринятые нормы и правила поведения.

6

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту

7

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве,
мире и природе

8

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

9
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5

Овладевший необходимыми умениями и навыками по образовательным областям
Физическая культура
Здоровье
Познание
Коммуникация
Чтение художественной литературы

9.6
9.7
9.8
9.9
9.10

Музыка
Художественное творчество
Труд
Социализация
Безопасность

20__ год
с
н

в

20__год
с
н

в

20__год
с
н

Формирование социально-личностной мотивации воспитанников к
образовательному процессу.

Первая квалификационная
категория
Воспитанники
проявляют
любознательность,
активность
в
деятельности, организуемой педагогом.
Уровень любознательности определяется
методом
наблюдения,
беседы
с
воспитанниками, их родителями.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Воспитанники
участвуют
в
конкурсах
детского
творчества
(спортивных
соревнованиях,
фестивалях)
под
руководством
педагогического работника.

Таблица 8 - Показатель уровня любознательности
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким, средним и низким уровнем
любознательности, активности
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Принципы работы с портфолио:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

систематичность и регулярность самомониторинга;
логичность изложения;
полнота,
лаконичность, конкретность представленных сведений;
объективность и достоверность информации;
объективность;
аналитичность, нацеленность автора на повышение уровня
профессионализма и достижение более высоких
результатов;
структуризация материалов портфолио;
аккуратность, целостность, эстетическая завершённость
представленных материалов;
наглядность.

Требования к формированию и
оформлению портфолио:
• Портфолио
формируется
педагогическим
работником самостоятельно в межаттестационный
период, то есть результаты и достижения
представляются за период не более пяти, но не
менее двух лет.
• Эти требования сохраняются, если аттестуемый
педагогический работник работает в данном
образовательном
учреждении
менее
межаттестационного периода. В этом случае
указываются профессиональные достижения с
предыдущего места работы.

Требования к оформлению портфолио:
 Содержание раздела «Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о профессиональной деятельности»
должно быть согласовано с руководителем ОУ и им заверено. Объем
раздела не должен превышать 30 страниц.
 Раздел «Подтверждающие материалы»:
 Размер файлов, содержащих фотографии, не должен превышать 100
Кбайт, видео – не более 200 Мбайт
 Разрешение растровых изображений – не менее 800 х 600;
 Объем презентаций не должен превышать 20 слайдов. Презентации
сохраняют в формате Power Point 97-2003 (ppt). Растровые
изображения в презентациях должны быть адаптированы к
электронной почте (96 пикс. на дюйм)
 Текстовые документы представляются в формате Word 97-2003 (doc,
rtf) или в формате pdf.
 Документы, содержащие печати и подписи, сканируются в формате
ipg или pdf. Отсканированный текст, печати и подписи должны
читаться без затруднений в масштабе 1:1.

Требования к оформлению портфолио:
Текстовые
материалы,
вне
зависимости
от
формы
предоставления (на бумажном носителе, в электронном виде),
должны соответствовать следующим требованиям:
• поля (верхнее, нижнее) – 2,0 см, левое - 3 см, правое – 1 см,
• шрифт Times New Roman, размер - 14,
• межстрочный интервал – одинарный, выравнивание по
ширине,
• красная строка – 1,25.
В тексте не допускаются сокращения названий и наименований.
Все страницы нумеруются (нумерация начинается с титульного
листа, номер на первой странице не ставится), в колонтитуле на
каждой странице указывается фамилия, имя и отчество
аттестуемого педагогического работника.

• Основанием для установления несоответствия
заявленной категории является:
• Предоставление недостоверной информации
• Отсутствие всех показателей по одному из
критериев.

Хранение Портфолио
• Портфолио педагогических работников,
прошедших экспертизу, хранятся один год.
• Портфолио возвращается педагогическому
работнику по его требованию.

Полезные ссылки
1."Национальный конкурс Портфолио учителя"
http://rkodm.chita.ru/file/konkurs/pologenie_nazional_ticher2.htm (рус.)
Примеры портфолио учителей. Лучшие портфолио, выдвигаемые на
премию Президента Российской Федерации.
2. "Методический центр "Развивающее обучение"" http://www.centrro.ru/opt/bak_06.html (рус.)
Наиболее типичные ошибки при составлении портфолио. Назначение
портфолио.
3. ""Портфолио". Фестиваль исследовательских и творческих работ"
http://portfolio.1september.ru/index.php (рус.)
Здесь можно ознакомиться с общими требованиями к составлению
портфолио, посмотреть примеры. Имеется литература в помощь для
создания портфоли
4. Портфолио педагога
http://buryatia.fio.ru/work/29/PolyanskyaTV/main.htm (рус.)
Назначение портфолио. Его составляющие.
5."Портфолио как одна из форм оценивания индивидуальных
достижений педагогов"
http://libraryschool.narod.ru/gazeta/volna/ayhac_4.htm (рус.)
На данном сайте представлены приблизительные разработки портфолио.
Освещены вопросы: "С чего нужно начать, какие материалы
использовать?"


Slide 67

Пути повышения профессионального мастерства педагогического
работника в свете современных требований развития образования

ПОРТФОЛИО
КАК ФОРМА ОЦЕНКИ ЛИЧНОСТНЫХ
ДОСТИЖЕНИЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РАБОТНИКА

Платонова Т.П., к.х.н., доцент, 89098146226
Амурский институт развития образования, 2013 год

План:

1. Общие положения
2. Структура
3. Содержание
4. Требования к оформлению

«Новый» тип педагогического работника
• творчески думающий,
• владеющий современными
технологиями образования,
• приёмами психолого-педагогической
диагностики,
• способами самостоятельного
конструирования педагогического
процесса,
• умением анализировать свою
профессиональную деятельность,
• прогнозировать её конечный
результат.

Портфолио (перевод итал.) - «папка с
документами», «папка специалиста».
Портфолио (перевод англ. portfolio) портфель, папка для важных дел или
документов. Это набор документов,
образцов работ, фотографий, дающих
представление о предлагаемых
возможностях, услугах фирмы или
специалиста.
Портфолио (от франц. porter –
излагать, формулировать, нести и
folio – лист, страница) - собрание
достижений.

Виды портфолио:
•

по характеру и структуре представленных материалов:
 портфолио документов;
 портфолио достижений;
 рефлексивный портфолио;
 комбинированный.
• по способу обработки и презентации информации:
 портфолио в бумажном варианте
 электронный вариант портфолио
• по времени создания:
 недельный
 семестровый
 курсовой
•портфолио, ориентированное на новые образовательные
цели - «паспорт компетенций и квалификаций».

Виды профессионального портфолио
педагогического работника:

Портфолио развития — собирается в процессе
педагогической деятельности с целью оценки
прогресса в работе педагогического работника
и накопленного им опыта в течение определенного
времени;
Отчетный портфолио — свидетельствует
о достижении педагогическим работником
определенного результата при завершении работы
над каким-либо проектом;
Демонстрационный портфолио — это коллекция
лучших работ педагогического работника. Данный
портфолио используется для интервью при приеме
на работу или для участия в профессиональном
конкурсе.

Задачи портфолио

выявление уровня профессионализма
педагогического работника;
объективная оценка деятельности педагогического
работника всеми категориями участников
образовательного процесса: администрацией ОУ,
педагогическим коллективом, учащимися и их
родителями (законными представителями);
обобщение и систематизация передового
педагогического опыта;
рефлексия педагогическим работником
собственной педагогической деятельности;
определение направлений и путей
профессионального роста и развития
педагогического работника;
общественное признание достижений
педагогического работника.

Портфолио педагогического работника
«Портфолио» является действенным
механизмом фиксирования
профессиональных компетенций.
Состав портфолио зависит от конкретных
задач, которые ставит перед собой сам
педагогический работник.
Портфолио для аттестации целесообразно
вести параллельно по нескольким разделам.

При подготовке портфолио педагогический
работник составляет индивидуальный план
профессионального развития, в котором
определяет:

- цели и задачи своего профессионального
роста
- умения, которые ему необходимо
приобрести
- тренинги и курсы, которые он собирается
пройти в ближайшие 2-3 года.

Цели и задачи профессионального развития
педагогического работника
должны соотноситься с :

- профессиональными стандартами
воспитания, преподавания
- успехами воспитанников
(учеников)
- стратегическим планом
образовательного учреждения
(ОУ)

При оценке портфолио рассматриваются
следующие показатели:

Профессиональные
навыки,
знания,
обязанности педагогического работника –
обязательно
Достижения воспитанников (учащихся) – как
правило
Общие результаты ОУ при аттестации –
возможно
Профессиональные достижения педагогического работника,
вновь приобретённые умения рассматриваются с точки
зрения того, как они повлияли на результаты воспитанников
(учеников).

Профессиональные навыки и умения педагога
оцениваются в соответствии с
профессиональными стандартами.
• компетентность в вопросах преподавания;
• компетентность в планировании и подготовке
уроков/занятий;
• компетентность в управлении классом;
• использование разнообразных методов оценивания;
• создание обстановки и использование методов,
обеспечивающих максимальную активность
учащихся;
• планирование своей деятельности для
максимального соответствия потребностям
учащихся;
• коллегиальность и сотрудничество;
• наблюдаемый профессиональный рост.

Несмотря на то, что жёсткого стандарта портфолио не
существует, набор материалов достаточно устойчив:
В портфолио педагог представляет различные
свидетельства своего профессионального роста:
• педагогическая концепция;
• награды и сертификаты;
• тренинги и курсы;
• публикации;
• авторские либо коллективные программы;
• проекты и исследования;
• планы занятий;
• достижения воспитанников;
• отзывы и оценки учеников, коллег, администрации.
Этот набор материалов отличается тем, что на первое место
выступает осмысление учителем своей деятельности
(педагогическая концепция или философия) и в
целом его рефлексивная позиция.

Структура Портфолио:
•
•



•
•
•

•
•

•
•
•
•

Титульный лист
Перечень основных разделов портфолио с указанием страниц
Визитная карточка.
Информационно-аналитический отчет педагогического работника о
педагогической деятельности.
Рекомендуемые материалы:
Лист самооценки
Лист экспертной оценки
Ходатайство (отзыв) руководителя ОУ
Подтверждающие материалы:
Конспект учебного занятия (видеозапись открытого занятия, сценарий мастеркласса, презентация к занятию).
Копии документов, подтверждающих результаты достижений воспитанников:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше ОУ).
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности
педагогического работника (результаты опросов, анкетирования).
Копии документов, подтверждающие повышение квалификации,
сертифицированные достижения педагогического работника.
Публикации (копии или ссылки на сайты).
Рецензии на программы, УМК, методические разработки

Титульный лист

Наименование образовательного учреждения согласно уставу
ПОРТФОЛИО
Профессиональных достижений педагогического работника
Амурской области
Составил
Ф.И.О.___________________________________________________
Должность_________________________________________________
Заявлена______________________________квалификационная категория
Дата проведения экспертизы______________________________________
2013 год

Раздел 1. Визитная карточка
• Фотография
• Фамилия, имя, отчество, дата и год рождения
педагогического работника;
• Место работы, должность и дата назначения на эту
должность;
• Профессиональное образование педагогического
работника: наименование образовательного
учреждения, год окончания, полученная
специальность и квалификация по диплому;
• Общий трудовой и педагогический стаж
педагогического работника, стаж работы в данной
должности, в данной школе;
• Квалификационная категория педагогического
работника с указанием срока действия;
• Наличие учёной степени
• Контактные телефоны, адрес электронной почты

Раздел 2 - Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о педагогической
деятельности
• Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования
на основе эффективного использования современных
образовательных технологий, совершенствования методов
обучения и воспитания
• Критерий 2 – Высокие результаты освоения обучающимися,
воспитанниками образовательных программ
• Критерий 3 – Результаты деятельности педагогического
работника в профессиональном сообществе
• Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
• Критерий 5 – Личностные качества педагогического работника

Критерии оценки профессиональной
деятельности педагогических работников
для установления соответствия
квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «преподаватель»,
«мастер производственного обучения»,
«преподаватель-организатор ОБЖ»,
«руководитель физического воспитания»
учреждений среднего профессионального
обучения

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
выбирает
образовательную
программу
и
учебно-методическое обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает
учебно-методический
комплекс
(УМК)
(рабочая программа,
методические
рекомендации,
контрольно-оценочные
средства,
дидактические
пособия)
в
соответствии
с
условиями
применения,
целями
данного
образовательного учреждения (ОУ).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Рецензии на авторскую программу,
УМК специалистов среднего и
высшего
профессиональных
образовательных учреждений.

Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы на уроке/учебном занятии
(на примере конспекта урока/учебного занятия)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый
результат обучения.
Представляет задачи учебного занятия как систему действий
педагога по достижению цели
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Ставит
задачи,
структурирующие
и
организующие
деятельность обучающихся на каждом из этапов учебного
занятия: вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий
Первая
квалификационная категория
Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Осуществляет
диагностику
и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни,
культуру здоровья
Организует индивидуальную работу с
обучающимися,
имеющими
затруднения в обучении и развитии.
Разрабатывает
механизмы
учёта
индивидуальных
достижений
талантливых обучающихся.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает
механизмы
выявления
талантливых
обучающихся, разрабатывает и
реализует
индивидуальные
«маршруты» их обучения.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• УМК по предмету/дисциплине.
• Методический продукт: конспект учебного занятия (видеозапись
открытого занятия, сценарий мастер-класса, презентация к занятию).
 Оценивается по следующим критериям:
 целесообразность;
 соответствие образовательной программе
 наличие современных образовательных технологий;
 содержательность,
 информативность;
 результативность;
 востребованность в практике преподаваемой дисциплины.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеаудиторной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Результаты
То же, что и для первой
промежуточной/итоговой
квалификационной категории.
аттестации
по
учебной Дополнительно:
дисциплине.
Наличие
участников
/
победителей
(призёров)
областной
олимпиады
по
предметам (специальностям),
конкурсов профессионального
мастерства
обучающихся
среднего профессионального
образования.

Результаты итогов промежуточной аттестации обучающихся
Преподаватель, мастер производственного обучения____________________
Предмет__________________________________________________

учебный
год

успевае
мость, %

5

4

3

2

качество,
%

средний
балл

Результаты внеаудиторной деятельности обучающихся
Первая
квалификационная категория
Обучающиеся
участвуют
в
сетевых проектах, конкурсах
дистанционных олимпиадах по
предмету
(направлению
деятельности) разных уровней.
Обучающиеся
участвуют
в
конференциях,
конкурсах,
форумах,
фестивалях,
соревнованиях разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Обучающиеся
являются
призёрами / победителями
конференций,
конкурсов,
форумов,
фестивалей,
соревнований разных уровней.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся.
Познавательная активность обучающихся по предмету (направлению
деятельности).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создаёт условия для социализации обучающихся.
Участвует в профориентационной работе образовательного учреждения. Обучающиеся
участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся регулярно участвуют в социально-значимых делах, социальнообразовательных проектах.
Обучающиеся имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету
(направлению деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках,
секциях, факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего
(по результатам диагностики, проводимой психологом или другим специалистом),
владеющим навыками диагностирующих процедур.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающих результаты учебных
достижений обучающихся: грамоты, дипломы,
сертификаты.
• Научно-методические публикации по проблемам
образования (копии).
• Ссылки на сайты, где есть публикации педагогического
работника
• Отзывы коллег о деятельности педагогического работника.

Критерий 3 – Результаты деятельности
педагогического работника в профессиональном
сообществе

1. Инновационная деятельность
педагогического работника.
2. Результаты распространения собственного
педагогического опыта.
3. Методическая работа.

Инновационная деятельность педагогического работника.

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Участвует в работе проблемной (творческой) То же, что и для
первой
группы/временного
научно- квалификационной категории.
исследовательского коллектива.
Дополнительно:
Участвует
в
одной
из
форм
инновационного поиска: опытноэкспериментальной
или
научноисследовательской
работе/апробации.
Разработал продукты инновационной
деятельности
(программные,
методические,
дидактические
материалы),
которые
прошли
внешнюю экспертизу.

Результаты распространения собственного педагогического опыта.

Первая
квалификационная категория
Проводит мероприятия по диссеминации
инновационного педагогического опыта
на уровне образовательного учреждения и
(или) муниципальном уровне.
Участвует в заочных / дистанционных
курсах
(по
использованию
ИКТ,
инновационных,
методических
разработок, публикаций, педагогических
инициатив)
для
педагогических
работников.

Высшая
квалификационная
категория
То
же,
что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Проводит
мероприятия
по
диссеминации
инновационного
педагогического
опыта
на
муниципальном и/или областном
уровне.
Имеет
научно-методические
публикации
по
проблемам
образования
и
воспитания
обучающихся на разных уровнях.

Таблица 1 - Результаты распространения собственного
педагогического опыта
__________________________________________________________
(Фамилия, имя, отчество аттестуемого)

год

Название мероприятия
(заседание МО,
педсовет, семинар,
конференция) с
указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Форма участия
(слушатель,
докладчик,
ведущий
круглого стола,
секции)

Документ,
Выходные
подтверждающий данные и объем
участие (протокол,
в печатных
диплом,
листах (в случае
свидетельство,
опубликования)
сертификат)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Методическая работа.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создает методические разработки уроков,
внеклассных мероприятий, проектов,
презентации к урокам, дидактические
материалы, методические пособия.
Участвует в работе или руководит
деятельностью
методических
объединений, советов.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Участвует
в
деятельности
профессиональных
клубов,
ассоциаций, сетевых сообществ
педагогов.
Участвует
в
деятельности
экспертных
комиссий,
жюри
разных уровней.

Таблица 2 - Перечень методической продукции,
подготовленной __________________________
(фамилия, имя, отчество)

Год
составления

Наименование
методической продукции

Форма представления
методической продукции

Источник информации
•
•
•
•
•
•








Портфолио:
Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, свидетельствующих о результатах участия педагога
конкурсах профессионального мастерства разного уровня.
Копии публикации, статьи или адрес сайта, где зарегистрирован
педагогический работник.
Один методический продукт (открытое занятие, сценарий мастер-класса,
презентация к занятию, видеозапись занятия).Оценивается по следующим
критериям:
целесообразность;
соответствие образовательной программе;
наличие современных образовательных технологий;
содержательность; информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.

Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
1. Повышение квалификации
2. Сертифицированные достижения педагогического работника
3. Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными
органами,
осуществляющими управление в сфере образования (в очной
форме)

Повышение квалификации
Сертифицированные достижения педагогического работника
Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными органами, осуществляющими
управление в сфере образования (в очной форме)
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Своевременно повышает квалификацию по дополнительным профессиональным
программам по направлению деятельности в объёме не менее 72 часов, включающим
общетеоретический, предметно-технологический блоки, в том числе в области ИКТ и
реализует новые знания в практической деятельности.
Имеет грамоты, поощрения, благодарственные письма.
Является участником / призёром /
победителем
конкурсов
профессионального
мастерства,
проводимых
муниципальными
/
областными / федеральными органами,
осуществляющими управление в сфере
образования.

Таблица 3 - Повышение квалификации по дополнительным
профессиональным образовательным программам по профилю
преподаваемого предмета, по актуальным проблемам образования и
в области ИКТ

Год
Наименование
повышения образовательного
квалификации
учреждения

Наименование
образовательной
программы

Количе
ство
часов

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающие повышение
квалификации, сертифицированные достижения
педагогического работника.

Критерий 5 – Личностные качества педагогического
работника
 Общая культура:
• Соблюдает этические нормы в общении с участниками
образовательного процесса.
• Владеет речевой культурой:
 Культура общения:
• Проявляет высокий уровень эмпатии во взаимодействии с
участниками образовательного процесса (по результатам
диагностики).
• Проявляет толерантность в отношениях (по результатам
диагностики).
• Умеет конструктивно разрешать конфликты (по
результатам диагностики).
 Другие сведения, подтверждающие данный критерий

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для установления
соответствия квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «учитель», «инструктор по
труду», «преподаватель-организатор ОБЖ»
общеобразовательных учреждений

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы (на примере конспекта урока/учебного занятия).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Обоснованно выбирает образовательную программу и комплекса учебно-методической
литературы.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую образовательную
программу в соответствии с условиями применения, целями данного образовательного
учреждения (ОУ), образовательными запросами родителей и обучающихся с особыми
образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в состоянии здоровья,
развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый То же, что и для первой
результат
обучения. квалификационной
Представляет задачи урока/учебного занятия как систему категории.
действий педагога по достижению цели.
Дополнительно:
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Видеозапись
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность урока/учебного
занятия
обучающихся на каждом из этапов урока/учебного занятия: обязательна.
вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий, а также
цифровых образовательных ресурсов и средств
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
с
учетом
поставленных
целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Обоснованно с учетом целей и задач обучения и
воспитания,
используемой
программы,
условий
образовательной деятельности, запросов учащихся и
родителей совершенствует и развивает методы и
средства обучения и воспитания.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.
Осуществляет
диагностику и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья

Организует индивидуальную работу с детьми, имеющими
затруднения в обучении и развитии. Разрабатывает
механизмы учета индивидуальных достижений талантливых
обучающихся.

То же, что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные «маршруты» их
обучения.

Источник информации



Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный руководителем
образовательного учреждения.
 Подтверждающие материалы:
1. Методический продукт: конспект урока/учебного занятия (видеозапись открытого урока, воспитательного
мероприятия, сценарий мастер-класса, презентация к уроку).
Оценивается по следующим критериям:
- целесообразность;
- соответствие образовательной программе;
- наличие современных образовательных технологий;
содержательность,
информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.
2. Обязательное приложение: анализ урока/мероприятия, который дали коллеги.
3. Электронные адреса (ссылки на сайты), дистанционные курсы, подтверждающие интернет-активность
аттестуемого.
4. Творческие задания, оригинальные тесты, индивидуальный «маршрут» обучения талантливых обучающихся
5 Научно-методические публикации по проблемам образования (копии или ссылки на сайты).
6. Отзывы коллег, обучающихся, родителей о профессиональной деятельности педагогического работника.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеурочной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
Высшая
квалификационная категория
квалификационная
категория
Показатели годового значения балла То же, что и для 1 категории.
по предмету, качество знаний и Дополнительно:
результаты внешнего мониторинга в Наличие
участников
/
межаттестационный
период победителей
(призеров)
соответствуют или превышают Всероссийской олимпиады
средний
областной
показатель школьников.
освоения
обучающимися
образовательных программ (по
соответствующим типам и видам
ОУ).

Результаты освоения учащимися образовательных
программ:
• Таблица с указанием всех классов, в которых работал учитель, и
качество знаний по годам (за три года из пяти), подписанная
заместителем директора.
• *В 10-11 классах указывать профиль класса в показателях динамики
качества.
• **Для учителей начальных классов стартовая диагностика: готовность
первоклассников к школе и результаты на окончание 1 класса.
• ***Учитель начальных классов в случае безотметочной системы
оценки знаний учащихся 1-х классов представляет качественную
характеристику знаний учащихся за год по основным предметам.
• ****Учитель начальных классов представляет результаты по русскому
языку, математике, чтению, окружающему миру.
• *****Учитель русского языка и литературы, математики (алгебра и
геометрия), истории, обществознания и права представляют
результаты по нескольким преподаваемым предметам.

Результаты итоговой аттестации учащихся
Учитель (преподаватель)____________________________________
Предмет__________________________________________________
Таблица 1 - результаты государственной (итоговой) аттестации по

__________________
(предмет)

учебный
год

класс

успеваемость
%

5

4

3

2

каче
ство
%

средни
й балл

Таблица 4 - Результаты государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по
____________________________________
(предмет)

учебный год

кол-во
учащихся

количество
учащихся, не
преодолевших
«порог»

средний
балл

наивысший
балл

Результаты внеурочной деятельности обучающихся

Первая
квалификационная категория

Обучающиеся участвуют в сетевых
проектах, конкурсах разных уровней.
Наличие
участников
конференций,
конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской олимпиады школьников)
по предмету, фестивалей, соревнований
разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Наличие призеров / победителей
конференций,конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников)
по
предмету,
фестивалей, соревнований разных
уровней

Таблица 5 - Результаты участия обучающихся (воспитанников) в
выставках, конкурсах, конференциях, олимпиадах, соревнованиях
год

Название мероприятия
с указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Количество
обучающихся,
принявших
участие
(фамилия, имя)

Результат
участия
(лауреат,
победитель)

Выходные данные и
объем в печатных
листах (в случае
опубликования)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся. Познавательная активность обучающихся по
предмету (направлению деятельности)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создает условия для социализации обучающихся.
Обучающиеся участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся участвуют в социально-значимых делах, социально-образовательных проектах и
имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.

Педагогический работник проводит кружки, секции, элективные курсы (название, автор программы,
программа).
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету (направлению
деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках, секциях,
факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего (по
результатам диагностики).

Таблица 6 - Уровень мотивации обучающихся к изучению предмета
(деятельности по направлению) в динамике на примере 2-3 классов
(групп)

Класс
(группа)

Доля обучающихся (в %) с высоким, средним и низким уровнем
мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению)
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Источники информации

•
•
•
•

•
•

Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный
руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, подтверждающих результаты учебных достижений учащихся:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше школьного), копии ведомостей РЦОИ
о результатах ЕГЭ и ГИА
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности педагогического
работника.
Копии документов, подтверждающих сертифицированные достижения педагогического
работника.

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для
установления соответствия квалификационной
категории (первой или высшей) по должности
«воспитатель», «музыкальный руководитель»,
«инструктор по физической культуре»
дошкольных образовательных учреждений

Использование педагогическим работником программы, учебно-методического
обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной программы (на
примере НОД).
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
программу и
учебно-методическое

Обоснованно выбирает образовательную
обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую
образовательную программу в соответствии с условиями применения, целями данного
образовательного учреждения, образовательными запросами родителей, обучающихся
с особыми образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в
состоянии здоровья, развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый результат обучения.
Ставит цели, соответствующие психофизическим возможностям, способностям,
потребностям обучающихся / воспитанников данного возраста.
Представляет задачи НОД как систему действий педагога по достижению цели.
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность обучающихся /
воспитанников на каждом из этапов НОД: вводном, основном, обобщающем и
заключительном.
Планирует постановку обучающимися/воспитанниками цели обучения.
Планирует использование методических приёмов, заданий, направленных на мотивирование
обучающихся/воспитанников.

Использование современных образовательных технологий.
Создание здоровьесберегающей среды.
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для квалификационной
категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными
технологиями
на
уровне целостной системы.

Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой программы, условий обучения,
воспитания
выбирает
современные
образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов
или комбинации отдельных элементов разных
технологий.
Осуществляет диагностику и отслеживает
результативность использования современных
образовательных технологий.
Владеет навыками работы с электронной почтой,
сетью «Интернет», использует обучающие
программы, цифровые образовательные ресурсы
и средства.
Создаёт
условия
рационального
сочетания
разных
видов
деятельности
обучающихся/воспитанников в процессе обучения.
Формирует у воспитанников мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья.

Система индивидуальной работы с обучающимися.
Качество образовательной среды, её развивающий потенциал.

Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
Организует индивидуальную работу с детьми, То
же,
что
и
для
первой
имеющими затруднения в обучении и развитии. квалификационной категории.
Разрабатывает механизмы учёта индивидуальных Дополнительно:
достижений талантливых обучающихся.
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные
«маршруты»
их
обучения.
Создает развивающую среду для самореализации То
же,
что
и
для
первой
воспитанников.
квалификационной категории.
Дополнительно:
Использует
элементы
развивающей
среды в различных видах деятельности
(игровой,
познавательной,
речевой,
коммуникативной, двигательной).

Результаты формирования интегративных качеств воспитанников и
динамика развития необходимых умений, навыков в каждый возрастной
период.
Первая квалификационная
категория
Показатели
сформированных
интегративных качеств, умений и
навыков воспитанников
по всем
направлениям развития (физическое,
познавательно-речевое,
художественно-эстетическое,
социально-личностное) соответствуют
среднему уровню или превышают его
(по результатам диагностики).
Стабильность
показателей
сформированных интегративных качеств.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Положительная
динамика
показателей сформированных
интегративных качеств.
Положительная динамика уровня
развития
умений
и
навыков
воспитанников в игровой, трудовой,
двигательной
и
познавательной
деятельности,
коммуникация,
художественном и музыкальном
творчестве.

Таблица 7 - Показатели сформированности интегративных качеств воспитанников
№

Интегративные качества
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким,
средним и низким уровнем развития
интегративных качеств
в

1
2
3
4
5

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими
навыками
Любознательный, активный
Эмоционально отзывчивый
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на
основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные
общепринятые нормы и правила поведения.

6

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту

7

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве,
мире и природе

8

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

9
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5

Овладевший необходимыми умениями и навыками по образовательным областям
Физическая культура
Здоровье
Познание
Коммуникация
Чтение художественной литературы

9.6
9.7
9.8
9.9
9.10

Музыка
Художественное творчество
Труд
Социализация
Безопасность

20__ год
с
н

в

20__год
с
н

в

20__год
с
н

Формирование социально-личностной мотивации воспитанников к
образовательному процессу.

Первая квалификационная
категория
Воспитанники
проявляют
любознательность,
активность
в
деятельности, организуемой педагогом.
Уровень любознательности определяется
методом
наблюдения,
беседы
с
воспитанниками, их родителями.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Воспитанники
участвуют
в
конкурсах
детского
творчества
(спортивных
соревнованиях,
фестивалях)
под
руководством
педагогического работника.

Таблица 8 - Показатель уровня любознательности
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким, средним и низким уровнем
любознательности, активности
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Принципы работы с портфолио:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

систематичность и регулярность самомониторинга;
логичность изложения;
полнота,
лаконичность, конкретность представленных сведений;
объективность и достоверность информации;
объективность;
аналитичность, нацеленность автора на повышение уровня
профессионализма и достижение более высоких
результатов;
структуризация материалов портфолио;
аккуратность, целостность, эстетическая завершённость
представленных материалов;
наглядность.

Требования к формированию и
оформлению портфолио:
• Портфолио
формируется
педагогическим
работником самостоятельно в межаттестационный
период, то есть результаты и достижения
представляются за период не более пяти, но не
менее двух лет.
• Эти требования сохраняются, если аттестуемый
педагогический работник работает в данном
образовательном
учреждении
менее
межаттестационного периода. В этом случае
указываются профессиональные достижения с
предыдущего места работы.

Требования к оформлению портфолио:
 Содержание раздела «Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о профессиональной деятельности»
должно быть согласовано с руководителем ОУ и им заверено. Объем
раздела не должен превышать 30 страниц.
 Раздел «Подтверждающие материалы»:
 Размер файлов, содержащих фотографии, не должен превышать 100
Кбайт, видео – не более 200 Мбайт
 Разрешение растровых изображений – не менее 800 х 600;
 Объем презентаций не должен превышать 20 слайдов. Презентации
сохраняют в формате Power Point 97-2003 (ppt). Растровые
изображения в презентациях должны быть адаптированы к
электронной почте (96 пикс. на дюйм)
 Текстовые документы представляются в формате Word 97-2003 (doc,
rtf) или в формате pdf.
 Документы, содержащие печати и подписи, сканируются в формате
ipg или pdf. Отсканированный текст, печати и подписи должны
читаться без затруднений в масштабе 1:1.

Требования к оформлению портфолио:
Текстовые
материалы,
вне
зависимости
от
формы
предоставления (на бумажном носителе, в электронном виде),
должны соответствовать следующим требованиям:
• поля (верхнее, нижнее) – 2,0 см, левое - 3 см, правое – 1 см,
• шрифт Times New Roman, размер - 14,
• межстрочный интервал – одинарный, выравнивание по
ширине,
• красная строка – 1,25.
В тексте не допускаются сокращения названий и наименований.
Все страницы нумеруются (нумерация начинается с титульного
листа, номер на первой странице не ставится), в колонтитуле на
каждой странице указывается фамилия, имя и отчество
аттестуемого педагогического работника.

• Основанием для установления несоответствия
заявленной категории является:
• Предоставление недостоверной информации
• Отсутствие всех показателей по одному из
критериев.

Хранение Портфолио
• Портфолио педагогических работников,
прошедших экспертизу, хранятся один год.
• Портфолио возвращается педагогическому
работнику по его требованию.

Полезные ссылки
1."Национальный конкурс Портфолио учителя"
http://rkodm.chita.ru/file/konkurs/pologenie_nazional_ticher2.htm (рус.)
Примеры портфолио учителей. Лучшие портфолио, выдвигаемые на
премию Президента Российской Федерации.
2. "Методический центр "Развивающее обучение"" http://www.centrro.ru/opt/bak_06.html (рус.)
Наиболее типичные ошибки при составлении портфолио. Назначение
портфолио.
3. ""Портфолио". Фестиваль исследовательских и творческих работ"
http://portfolio.1september.ru/index.php (рус.)
Здесь можно ознакомиться с общими требованиями к составлению
портфолио, посмотреть примеры. Имеется литература в помощь для
создания портфоли
4. Портфолио педагога
http://buryatia.fio.ru/work/29/PolyanskyaTV/main.htm (рус.)
Назначение портфолио. Его составляющие.
5."Портфолио как одна из форм оценивания индивидуальных
достижений педагогов"
http://libraryschool.narod.ru/gazeta/volna/ayhac_4.htm (рус.)
На данном сайте представлены приблизительные разработки портфолио.
Освещены вопросы: "С чего нужно начать, какие материалы
использовать?"


Slide 68

Пути повышения профессионального мастерства педагогического
работника в свете современных требований развития образования

ПОРТФОЛИО
КАК ФОРМА ОЦЕНКИ ЛИЧНОСТНЫХ
ДОСТИЖЕНИЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РАБОТНИКА

Платонова Т.П., к.х.н., доцент, 89098146226
Амурский институт развития образования, 2013 год

План:

1. Общие положения
2. Структура
3. Содержание
4. Требования к оформлению

«Новый» тип педагогического работника
• творчески думающий,
• владеющий современными
технологиями образования,
• приёмами психолого-педагогической
диагностики,
• способами самостоятельного
конструирования педагогического
процесса,
• умением анализировать свою
профессиональную деятельность,
• прогнозировать её конечный
результат.

Портфолио (перевод итал.) - «папка с
документами», «папка специалиста».
Портфолио (перевод англ. portfolio) портфель, папка для важных дел или
документов. Это набор документов,
образцов работ, фотографий, дающих
представление о предлагаемых
возможностях, услугах фирмы или
специалиста.
Портфолио (от франц. porter –
излагать, формулировать, нести и
folio – лист, страница) - собрание
достижений.

Виды портфолио:
•

по характеру и структуре представленных материалов:
 портфолио документов;
 портфолио достижений;
 рефлексивный портфолио;
 комбинированный.
• по способу обработки и презентации информации:
 портфолио в бумажном варианте
 электронный вариант портфолио
• по времени создания:
 недельный
 семестровый
 курсовой
•портфолио, ориентированное на новые образовательные
цели - «паспорт компетенций и квалификаций».

Виды профессионального портфолио
педагогического работника:

Портфолио развития — собирается в процессе
педагогической деятельности с целью оценки
прогресса в работе педагогического работника
и накопленного им опыта в течение определенного
времени;
Отчетный портфолио — свидетельствует
о достижении педагогическим работником
определенного результата при завершении работы
над каким-либо проектом;
Демонстрационный портфолио — это коллекция
лучших работ педагогического работника. Данный
портфолио используется для интервью при приеме
на работу или для участия в профессиональном
конкурсе.

Задачи портфолио

выявление уровня профессионализма
педагогического работника;
объективная оценка деятельности педагогического
работника всеми категориями участников
образовательного процесса: администрацией ОУ,
педагогическим коллективом, учащимися и их
родителями (законными представителями);
обобщение и систематизация передового
педагогического опыта;
рефлексия педагогическим работником
собственной педагогической деятельности;
определение направлений и путей
профессионального роста и развития
педагогического работника;
общественное признание достижений
педагогического работника.

Портфолио педагогического работника
«Портфолио» является действенным
механизмом фиксирования
профессиональных компетенций.
Состав портфолио зависит от конкретных
задач, которые ставит перед собой сам
педагогический работник.
Портфолио для аттестации целесообразно
вести параллельно по нескольким разделам.

При подготовке портфолио педагогический
работник составляет индивидуальный план
профессионального развития, в котором
определяет:

- цели и задачи своего профессионального
роста
- умения, которые ему необходимо
приобрести
- тренинги и курсы, которые он собирается
пройти в ближайшие 2-3 года.

Цели и задачи профессионального развития
педагогического работника
должны соотноситься с :

- профессиональными стандартами
воспитания, преподавания
- успехами воспитанников
(учеников)
- стратегическим планом
образовательного учреждения
(ОУ)

При оценке портфолио рассматриваются
следующие показатели:

Профессиональные
навыки,
знания,
обязанности педагогического работника –
обязательно
Достижения воспитанников (учащихся) – как
правило
Общие результаты ОУ при аттестации –
возможно
Профессиональные достижения педагогического работника,
вновь приобретённые умения рассматриваются с точки
зрения того, как они повлияли на результаты воспитанников
(учеников).

Профессиональные навыки и умения педагога
оцениваются в соответствии с
профессиональными стандартами.
• компетентность в вопросах преподавания;
• компетентность в планировании и подготовке
уроков/занятий;
• компетентность в управлении классом;
• использование разнообразных методов оценивания;
• создание обстановки и использование методов,
обеспечивающих максимальную активность
учащихся;
• планирование своей деятельности для
максимального соответствия потребностям
учащихся;
• коллегиальность и сотрудничество;
• наблюдаемый профессиональный рост.

Несмотря на то, что жёсткого стандарта портфолио не
существует, набор материалов достаточно устойчив:
В портфолио педагог представляет различные
свидетельства своего профессионального роста:
• педагогическая концепция;
• награды и сертификаты;
• тренинги и курсы;
• публикации;
• авторские либо коллективные программы;
• проекты и исследования;
• планы занятий;
• достижения воспитанников;
• отзывы и оценки учеников, коллег, администрации.
Этот набор материалов отличается тем, что на первое место
выступает осмысление учителем своей деятельности
(педагогическая концепция или философия) и в
целом его рефлексивная позиция.

Структура Портфолио:
•
•



•
•
•

•
•

•
•
•
•

Титульный лист
Перечень основных разделов портфолио с указанием страниц
Визитная карточка.
Информационно-аналитический отчет педагогического работника о
педагогической деятельности.
Рекомендуемые материалы:
Лист самооценки
Лист экспертной оценки
Ходатайство (отзыв) руководителя ОУ
Подтверждающие материалы:
Конспект учебного занятия (видеозапись открытого занятия, сценарий мастеркласса, презентация к занятию).
Копии документов, подтверждающих результаты достижений воспитанников:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше ОУ).
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности
педагогического работника (результаты опросов, анкетирования).
Копии документов, подтверждающие повышение квалификации,
сертифицированные достижения педагогического работника.
Публикации (копии или ссылки на сайты).
Рецензии на программы, УМК, методические разработки

Титульный лист

Наименование образовательного учреждения согласно уставу
ПОРТФОЛИО
Профессиональных достижений педагогического работника
Амурской области
Составил
Ф.И.О.___________________________________________________
Должность_________________________________________________
Заявлена______________________________квалификационная категория
Дата проведения экспертизы______________________________________
2013 год

Раздел 1. Визитная карточка
• Фотография
• Фамилия, имя, отчество, дата и год рождения
педагогического работника;
• Место работы, должность и дата назначения на эту
должность;
• Профессиональное образование педагогического
работника: наименование образовательного
учреждения, год окончания, полученная
специальность и квалификация по диплому;
• Общий трудовой и педагогический стаж
педагогического работника, стаж работы в данной
должности, в данной школе;
• Квалификационная категория педагогического
работника с указанием срока действия;
• Наличие учёной степени
• Контактные телефоны, адрес электронной почты

Раздел 2 - Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о педагогической
деятельности
• Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования
на основе эффективного использования современных
образовательных технологий, совершенствования методов
обучения и воспитания
• Критерий 2 – Высокие результаты освоения обучающимися,
воспитанниками образовательных программ
• Критерий 3 – Результаты деятельности педагогического
работника в профессиональном сообществе
• Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
• Критерий 5 – Личностные качества педагогического работника

Критерии оценки профессиональной
деятельности педагогических работников
для установления соответствия
квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «преподаватель»,
«мастер производственного обучения»,
«преподаватель-организатор ОБЖ»,
«руководитель физического воспитания»
учреждений среднего профессионального
обучения

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
выбирает
образовательную
программу
и
учебно-методическое обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает
учебно-методический
комплекс
(УМК)
(рабочая программа,
методические
рекомендации,
контрольно-оценочные
средства,
дидактические
пособия)
в
соответствии
с
условиями
применения,
целями
данного
образовательного учреждения (ОУ).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Рецензии на авторскую программу,
УМК специалистов среднего и
высшего
профессиональных
образовательных учреждений.

Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы на уроке/учебном занятии
(на примере конспекта урока/учебного занятия)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый
результат обучения.
Представляет задачи учебного занятия как систему действий
педагога по достижению цели
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Ставит
задачи,
структурирующие
и
организующие
деятельность обучающихся на каждом из этапов учебного
занятия: вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий
Первая
квалификационная категория
Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Осуществляет
диагностику
и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни,
культуру здоровья
Организует индивидуальную работу с
обучающимися,
имеющими
затруднения в обучении и развитии.
Разрабатывает
механизмы
учёта
индивидуальных
достижений
талантливых обучающихся.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает
механизмы
выявления
талантливых
обучающихся, разрабатывает и
реализует
индивидуальные
«маршруты» их обучения.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• УМК по предмету/дисциплине.
• Методический продукт: конспект учебного занятия (видеозапись
открытого занятия, сценарий мастер-класса, презентация к занятию).
 Оценивается по следующим критериям:
 целесообразность;
 соответствие образовательной программе
 наличие современных образовательных технологий;
 содержательность,
 информативность;
 результативность;
 востребованность в практике преподаваемой дисциплины.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеаудиторной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Результаты
То же, что и для первой
промежуточной/итоговой
квалификационной категории.
аттестации
по
учебной Дополнительно:
дисциплине.
Наличие
участников
/
победителей
(призёров)
областной
олимпиады
по
предметам (специальностям),
конкурсов профессионального
мастерства
обучающихся
среднего профессионального
образования.

Результаты итогов промежуточной аттестации обучающихся
Преподаватель, мастер производственного обучения____________________
Предмет__________________________________________________

учебный
год

успевае
мость, %

5

4

3

2

качество,
%

средний
балл

Результаты внеаудиторной деятельности обучающихся
Первая
квалификационная категория
Обучающиеся
участвуют
в
сетевых проектах, конкурсах
дистанционных олимпиадах по
предмету
(направлению
деятельности) разных уровней.
Обучающиеся
участвуют
в
конференциях,
конкурсах,
форумах,
фестивалях,
соревнованиях разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Обучающиеся
являются
призёрами / победителями
конференций,
конкурсов,
форумов,
фестивалей,
соревнований разных уровней.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся.
Познавательная активность обучающихся по предмету (направлению
деятельности).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создаёт условия для социализации обучающихся.
Участвует в профориентационной работе образовательного учреждения. Обучающиеся
участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся регулярно участвуют в социально-значимых делах, социальнообразовательных проектах.
Обучающиеся имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету
(направлению деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках,
секциях, факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего
(по результатам диагностики, проводимой психологом или другим специалистом),
владеющим навыками диагностирующих процедур.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающих результаты учебных
достижений обучающихся: грамоты, дипломы,
сертификаты.
• Научно-методические публикации по проблемам
образования (копии).
• Ссылки на сайты, где есть публикации педагогического
работника
• Отзывы коллег о деятельности педагогического работника.

Критерий 3 – Результаты деятельности
педагогического работника в профессиональном
сообществе

1. Инновационная деятельность
педагогического работника.
2. Результаты распространения собственного
педагогического опыта.
3. Методическая работа.

Инновационная деятельность педагогического работника.

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Участвует в работе проблемной (творческой) То же, что и для
первой
группы/временного
научно- квалификационной категории.
исследовательского коллектива.
Дополнительно:
Участвует
в
одной
из
форм
инновационного поиска: опытноэкспериментальной
или
научноисследовательской
работе/апробации.
Разработал продукты инновационной
деятельности
(программные,
методические,
дидактические
материалы),
которые
прошли
внешнюю экспертизу.

Результаты распространения собственного педагогического опыта.

Первая
квалификационная категория
Проводит мероприятия по диссеминации
инновационного педагогического опыта
на уровне образовательного учреждения и
(или) муниципальном уровне.
Участвует в заочных / дистанционных
курсах
(по
использованию
ИКТ,
инновационных,
методических
разработок, публикаций, педагогических
инициатив)
для
педагогических
работников.

Высшая
квалификационная
категория
То
же,
что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Проводит
мероприятия
по
диссеминации
инновационного
педагогического
опыта
на
муниципальном и/или областном
уровне.
Имеет
научно-методические
публикации
по
проблемам
образования
и
воспитания
обучающихся на разных уровнях.

Таблица 1 - Результаты распространения собственного
педагогического опыта
__________________________________________________________
(Фамилия, имя, отчество аттестуемого)

год

Название мероприятия
(заседание МО,
педсовет, семинар,
конференция) с
указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Форма участия
(слушатель,
докладчик,
ведущий
круглого стола,
секции)

Документ,
Выходные
подтверждающий данные и объем
участие (протокол,
в печатных
диплом,
листах (в случае
свидетельство,
опубликования)
сертификат)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Методическая работа.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создает методические разработки уроков,
внеклассных мероприятий, проектов,
презентации к урокам, дидактические
материалы, методические пособия.
Участвует в работе или руководит
деятельностью
методических
объединений, советов.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Участвует
в
деятельности
профессиональных
клубов,
ассоциаций, сетевых сообществ
педагогов.
Участвует
в
деятельности
экспертных
комиссий,
жюри
разных уровней.

Таблица 2 - Перечень методической продукции,
подготовленной __________________________
(фамилия, имя, отчество)

Год
составления

Наименование
методической продукции

Форма представления
методической продукции

Источник информации
•
•
•
•
•
•








Портфолио:
Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, свидетельствующих о результатах участия педагога
конкурсах профессионального мастерства разного уровня.
Копии публикации, статьи или адрес сайта, где зарегистрирован
педагогический работник.
Один методический продукт (открытое занятие, сценарий мастер-класса,
презентация к занятию, видеозапись занятия).Оценивается по следующим
критериям:
целесообразность;
соответствие образовательной программе;
наличие современных образовательных технологий;
содержательность; информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.

Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
1. Повышение квалификации
2. Сертифицированные достижения педагогического работника
3. Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными
органами,
осуществляющими управление в сфере образования (в очной
форме)

Повышение квалификации
Сертифицированные достижения педагогического работника
Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными органами, осуществляющими
управление в сфере образования (в очной форме)
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Своевременно повышает квалификацию по дополнительным профессиональным
программам по направлению деятельности в объёме не менее 72 часов, включающим
общетеоретический, предметно-технологический блоки, в том числе в области ИКТ и
реализует новые знания в практической деятельности.
Имеет грамоты, поощрения, благодарственные письма.
Является участником / призёром /
победителем
конкурсов
профессионального
мастерства,
проводимых
муниципальными
/
областными / федеральными органами,
осуществляющими управление в сфере
образования.

Таблица 3 - Повышение квалификации по дополнительным
профессиональным образовательным программам по профилю
преподаваемого предмета, по актуальным проблемам образования и
в области ИКТ

Год
Наименование
повышения образовательного
квалификации
учреждения

Наименование
образовательной
программы

Количе
ство
часов

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающие повышение
квалификации, сертифицированные достижения
педагогического работника.

Критерий 5 – Личностные качества педагогического
работника
 Общая культура:
• Соблюдает этические нормы в общении с участниками
образовательного процесса.
• Владеет речевой культурой:
 Культура общения:
• Проявляет высокий уровень эмпатии во взаимодействии с
участниками образовательного процесса (по результатам
диагностики).
• Проявляет толерантность в отношениях (по результатам
диагностики).
• Умеет конструктивно разрешать конфликты (по
результатам диагностики).
 Другие сведения, подтверждающие данный критерий

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для установления
соответствия квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «учитель», «инструктор по
труду», «преподаватель-организатор ОБЖ»
общеобразовательных учреждений

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы (на примере конспекта урока/учебного занятия).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Обоснованно выбирает образовательную программу и комплекса учебно-методической
литературы.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую образовательную
программу в соответствии с условиями применения, целями данного образовательного
учреждения (ОУ), образовательными запросами родителей и обучающихся с особыми
образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в состоянии здоровья,
развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый То же, что и для первой
результат
обучения. квалификационной
Представляет задачи урока/учебного занятия как систему категории.
действий педагога по достижению цели.
Дополнительно:
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Видеозапись
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность урока/учебного
занятия
обучающихся на каждом из этапов урока/учебного занятия: обязательна.
вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий, а также
цифровых образовательных ресурсов и средств
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
с
учетом
поставленных
целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Обоснованно с учетом целей и задач обучения и
воспитания,
используемой
программы,
условий
образовательной деятельности, запросов учащихся и
родителей совершенствует и развивает методы и
средства обучения и воспитания.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.
Осуществляет
диагностику и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья

Организует индивидуальную работу с детьми, имеющими
затруднения в обучении и развитии. Разрабатывает
механизмы учета индивидуальных достижений талантливых
обучающихся.

То же, что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные «маршруты» их
обучения.

Источник информации



Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный руководителем
образовательного учреждения.
 Подтверждающие материалы:
1. Методический продукт: конспект урока/учебного занятия (видеозапись открытого урока, воспитательного
мероприятия, сценарий мастер-класса, презентация к уроку).
Оценивается по следующим критериям:
- целесообразность;
- соответствие образовательной программе;
- наличие современных образовательных технологий;
содержательность,
информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.
2. Обязательное приложение: анализ урока/мероприятия, который дали коллеги.
3. Электронные адреса (ссылки на сайты), дистанционные курсы, подтверждающие интернет-активность
аттестуемого.
4. Творческие задания, оригинальные тесты, индивидуальный «маршрут» обучения талантливых обучающихся
5 Научно-методические публикации по проблемам образования (копии или ссылки на сайты).
6. Отзывы коллег, обучающихся, родителей о профессиональной деятельности педагогического работника.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеурочной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
Высшая
квалификационная категория
квалификационная
категория
Показатели годового значения балла То же, что и для 1 категории.
по предмету, качество знаний и Дополнительно:
результаты внешнего мониторинга в Наличие
участников
/
межаттестационный
период победителей
(призеров)
соответствуют или превышают Всероссийской олимпиады
средний
областной
показатель школьников.
освоения
обучающимися
образовательных программ (по
соответствующим типам и видам
ОУ).

Результаты освоения учащимися образовательных
программ:
• Таблица с указанием всех классов, в которых работал учитель, и
качество знаний по годам (за три года из пяти), подписанная
заместителем директора.
• *В 10-11 классах указывать профиль класса в показателях динамики
качества.
• **Для учителей начальных классов стартовая диагностика: готовность
первоклассников к школе и результаты на окончание 1 класса.
• ***Учитель начальных классов в случае безотметочной системы
оценки знаний учащихся 1-х классов представляет качественную
характеристику знаний учащихся за год по основным предметам.
• ****Учитель начальных классов представляет результаты по русскому
языку, математике, чтению, окружающему миру.
• *****Учитель русского языка и литературы, математики (алгебра и
геометрия), истории, обществознания и права представляют
результаты по нескольким преподаваемым предметам.

Результаты итоговой аттестации учащихся
Учитель (преподаватель)____________________________________
Предмет__________________________________________________
Таблица 1 - результаты государственной (итоговой) аттестации по

__________________
(предмет)

учебный
год

класс

успеваемость
%

5

4

3

2

каче
ство
%

средни
й балл

Таблица 4 - Результаты государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по
____________________________________
(предмет)

учебный год

кол-во
учащихся

количество
учащихся, не
преодолевших
«порог»

средний
балл

наивысший
балл

Результаты внеурочной деятельности обучающихся

Первая
квалификационная категория

Обучающиеся участвуют в сетевых
проектах, конкурсах разных уровней.
Наличие
участников
конференций,
конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской олимпиады школьников)
по предмету, фестивалей, соревнований
разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Наличие призеров / победителей
конференций,конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников)
по
предмету,
фестивалей, соревнований разных
уровней

Таблица 5 - Результаты участия обучающихся (воспитанников) в
выставках, конкурсах, конференциях, олимпиадах, соревнованиях
год

Название мероприятия
с указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Количество
обучающихся,
принявших
участие
(фамилия, имя)

Результат
участия
(лауреат,
победитель)

Выходные данные и
объем в печатных
листах (в случае
опубликования)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся. Познавательная активность обучающихся по
предмету (направлению деятельности)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создает условия для социализации обучающихся.
Обучающиеся участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся участвуют в социально-значимых делах, социально-образовательных проектах и
имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.

Педагогический работник проводит кружки, секции, элективные курсы (название, автор программы,
программа).
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету (направлению
деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках, секциях,
факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего (по
результатам диагностики).

Таблица 6 - Уровень мотивации обучающихся к изучению предмета
(деятельности по направлению) в динамике на примере 2-3 классов
(групп)

Класс
(группа)

Доля обучающихся (в %) с высоким, средним и низким уровнем
мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению)
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Источники информации

•
•
•
•

•
•

Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный
руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, подтверждающих результаты учебных достижений учащихся:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше школьного), копии ведомостей РЦОИ
о результатах ЕГЭ и ГИА
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности педагогического
работника.
Копии документов, подтверждающих сертифицированные достижения педагогического
работника.

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для
установления соответствия квалификационной
категории (первой или высшей) по должности
«воспитатель», «музыкальный руководитель»,
«инструктор по физической культуре»
дошкольных образовательных учреждений

Использование педагогическим работником программы, учебно-методического
обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной программы (на
примере НОД).
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
программу и
учебно-методическое

Обоснованно выбирает образовательную
обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую
образовательную программу в соответствии с условиями применения, целями данного
образовательного учреждения, образовательными запросами родителей, обучающихся
с особыми образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в
состоянии здоровья, развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый результат обучения.
Ставит цели, соответствующие психофизическим возможностям, способностям,
потребностям обучающихся / воспитанников данного возраста.
Представляет задачи НОД как систему действий педагога по достижению цели.
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность обучающихся /
воспитанников на каждом из этапов НОД: вводном, основном, обобщающем и
заключительном.
Планирует постановку обучающимися/воспитанниками цели обучения.
Планирует использование методических приёмов, заданий, направленных на мотивирование
обучающихся/воспитанников.

Использование современных образовательных технологий.
Создание здоровьесберегающей среды.
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для квалификационной
категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными
технологиями
на
уровне целостной системы.

Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой программы, условий обучения,
воспитания
выбирает
современные
образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов
или комбинации отдельных элементов разных
технологий.
Осуществляет диагностику и отслеживает
результативность использования современных
образовательных технологий.
Владеет навыками работы с электронной почтой,
сетью «Интернет», использует обучающие
программы, цифровые образовательные ресурсы
и средства.
Создаёт
условия
рационального
сочетания
разных
видов
деятельности
обучающихся/воспитанников в процессе обучения.
Формирует у воспитанников мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья.

Система индивидуальной работы с обучающимися.
Качество образовательной среды, её развивающий потенциал.

Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
Организует индивидуальную работу с детьми, То
же,
что
и
для
первой
имеющими затруднения в обучении и развитии. квалификационной категории.
Разрабатывает механизмы учёта индивидуальных Дополнительно:
достижений талантливых обучающихся.
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные
«маршруты»
их
обучения.
Создает развивающую среду для самореализации То
же,
что
и
для
первой
воспитанников.
квалификационной категории.
Дополнительно:
Использует
элементы
развивающей
среды в различных видах деятельности
(игровой,
познавательной,
речевой,
коммуникативной, двигательной).

Результаты формирования интегративных качеств воспитанников и
динамика развития необходимых умений, навыков в каждый возрастной
период.
Первая квалификационная
категория
Показатели
сформированных
интегративных качеств, умений и
навыков воспитанников
по всем
направлениям развития (физическое,
познавательно-речевое,
художественно-эстетическое,
социально-личностное) соответствуют
среднему уровню или превышают его
(по результатам диагностики).
Стабильность
показателей
сформированных интегративных качеств.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Положительная
динамика
показателей сформированных
интегративных качеств.
Положительная динамика уровня
развития
умений
и
навыков
воспитанников в игровой, трудовой,
двигательной
и
познавательной
деятельности,
коммуникация,
художественном и музыкальном
творчестве.

Таблица 7 - Показатели сформированности интегративных качеств воспитанников
№

Интегративные качества
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким,
средним и низким уровнем развития
интегративных качеств
в

1
2
3
4
5

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими
навыками
Любознательный, активный
Эмоционально отзывчивый
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на
основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные
общепринятые нормы и правила поведения.

6

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту

7

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве,
мире и природе

8

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

9
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5

Овладевший необходимыми умениями и навыками по образовательным областям
Физическая культура
Здоровье
Познание
Коммуникация
Чтение художественной литературы

9.6
9.7
9.8
9.9
9.10

Музыка
Художественное творчество
Труд
Социализация
Безопасность

20__ год
с
н

в

20__год
с
н

в

20__год
с
н

Формирование социально-личностной мотивации воспитанников к
образовательному процессу.

Первая квалификационная
категория
Воспитанники
проявляют
любознательность,
активность
в
деятельности, организуемой педагогом.
Уровень любознательности определяется
методом
наблюдения,
беседы
с
воспитанниками, их родителями.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Воспитанники
участвуют
в
конкурсах
детского
творчества
(спортивных
соревнованиях,
фестивалях)
под
руководством
педагогического работника.

Таблица 8 - Показатель уровня любознательности
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким, средним и низким уровнем
любознательности, активности
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Принципы работы с портфолио:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

систематичность и регулярность самомониторинга;
логичность изложения;
полнота,
лаконичность, конкретность представленных сведений;
объективность и достоверность информации;
объективность;
аналитичность, нацеленность автора на повышение уровня
профессионализма и достижение более высоких
результатов;
структуризация материалов портфолио;
аккуратность, целостность, эстетическая завершённость
представленных материалов;
наглядность.

Требования к формированию и
оформлению портфолио:
• Портфолио
формируется
педагогическим
работником самостоятельно в межаттестационный
период, то есть результаты и достижения
представляются за период не более пяти, но не
менее двух лет.
• Эти требования сохраняются, если аттестуемый
педагогический работник работает в данном
образовательном
учреждении
менее
межаттестационного периода. В этом случае
указываются профессиональные достижения с
предыдущего места работы.

Требования к оформлению портфолио:
 Содержание раздела «Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о профессиональной деятельности»
должно быть согласовано с руководителем ОУ и им заверено. Объем
раздела не должен превышать 30 страниц.
 Раздел «Подтверждающие материалы»:
 Размер файлов, содержащих фотографии, не должен превышать 100
Кбайт, видео – не более 200 Мбайт
 Разрешение растровых изображений – не менее 800 х 600;
 Объем презентаций не должен превышать 20 слайдов. Презентации
сохраняют в формате Power Point 97-2003 (ppt). Растровые
изображения в презентациях должны быть адаптированы к
электронной почте (96 пикс. на дюйм)
 Текстовые документы представляются в формате Word 97-2003 (doc,
rtf) или в формате pdf.
 Документы, содержащие печати и подписи, сканируются в формате
ipg или pdf. Отсканированный текст, печати и подписи должны
читаться без затруднений в масштабе 1:1.

Требования к оформлению портфолио:
Текстовые
материалы,
вне
зависимости
от
формы
предоставления (на бумажном носителе, в электронном виде),
должны соответствовать следующим требованиям:
• поля (верхнее, нижнее) – 2,0 см, левое - 3 см, правое – 1 см,
• шрифт Times New Roman, размер - 14,
• межстрочный интервал – одинарный, выравнивание по
ширине,
• красная строка – 1,25.
В тексте не допускаются сокращения названий и наименований.
Все страницы нумеруются (нумерация начинается с титульного
листа, номер на первой странице не ставится), в колонтитуле на
каждой странице указывается фамилия, имя и отчество
аттестуемого педагогического работника.

• Основанием для установления несоответствия
заявленной категории является:
• Предоставление недостоверной информации
• Отсутствие всех показателей по одному из
критериев.

Хранение Портфолио
• Портфолио педагогических работников,
прошедших экспертизу, хранятся один год.
• Портфолио возвращается педагогическому
работнику по его требованию.

Полезные ссылки
1."Национальный конкурс Портфолио учителя"
http://rkodm.chita.ru/file/konkurs/pologenie_nazional_ticher2.htm (рус.)
Примеры портфолио учителей. Лучшие портфолио, выдвигаемые на
премию Президента Российской Федерации.
2. "Методический центр "Развивающее обучение"" http://www.centrro.ru/opt/bak_06.html (рус.)
Наиболее типичные ошибки при составлении портфолио. Назначение
портфолио.
3. ""Портфолио". Фестиваль исследовательских и творческих работ"
http://portfolio.1september.ru/index.php (рус.)
Здесь можно ознакомиться с общими требованиями к составлению
портфолио, посмотреть примеры. Имеется литература в помощь для
создания портфоли
4. Портфолио педагога
http://buryatia.fio.ru/work/29/PolyanskyaTV/main.htm (рус.)
Назначение портфолио. Его составляющие.
5."Портфолио как одна из форм оценивания индивидуальных
достижений педагогов"
http://libraryschool.narod.ru/gazeta/volna/ayhac_4.htm (рус.)
На данном сайте представлены приблизительные разработки портфолио.
Освещены вопросы: "С чего нужно начать, какие материалы
использовать?"


Slide 69

Пути повышения профессионального мастерства педагогического
работника в свете современных требований развития образования

ПОРТФОЛИО
КАК ФОРМА ОЦЕНКИ ЛИЧНОСТНЫХ
ДОСТИЖЕНИЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РАБОТНИКА

Платонова Т.П., к.х.н., доцент, 89098146226
Амурский институт развития образования, 2013 год

План:

1. Общие положения
2. Структура
3. Содержание
4. Требования к оформлению

«Новый» тип педагогического работника
• творчески думающий,
• владеющий современными
технологиями образования,
• приёмами психолого-педагогической
диагностики,
• способами самостоятельного
конструирования педагогического
процесса,
• умением анализировать свою
профессиональную деятельность,
• прогнозировать её конечный
результат.

Портфолио (перевод итал.) - «папка с
документами», «папка специалиста».
Портфолио (перевод англ. portfolio) портфель, папка для важных дел или
документов. Это набор документов,
образцов работ, фотографий, дающих
представление о предлагаемых
возможностях, услугах фирмы или
специалиста.
Портфолио (от франц. porter –
излагать, формулировать, нести и
folio – лист, страница) - собрание
достижений.

Виды портфолио:
•

по характеру и структуре представленных материалов:
 портфолио документов;
 портфолио достижений;
 рефлексивный портфолио;
 комбинированный.
• по способу обработки и презентации информации:
 портфолио в бумажном варианте
 электронный вариант портфолио
• по времени создания:
 недельный
 семестровый
 курсовой
•портфолио, ориентированное на новые образовательные
цели - «паспорт компетенций и квалификаций».

Виды профессионального портфолио
педагогического работника:

Портфолио развития — собирается в процессе
педагогической деятельности с целью оценки
прогресса в работе педагогического работника
и накопленного им опыта в течение определенного
времени;
Отчетный портфолио — свидетельствует
о достижении педагогическим работником
определенного результата при завершении работы
над каким-либо проектом;
Демонстрационный портфолио — это коллекция
лучших работ педагогического работника. Данный
портфолио используется для интервью при приеме
на работу или для участия в профессиональном
конкурсе.

Задачи портфолио

выявление уровня профессионализма
педагогического работника;
объективная оценка деятельности педагогического
работника всеми категориями участников
образовательного процесса: администрацией ОУ,
педагогическим коллективом, учащимися и их
родителями (законными представителями);
обобщение и систематизация передового
педагогического опыта;
рефлексия педагогическим работником
собственной педагогической деятельности;
определение направлений и путей
профессионального роста и развития
педагогического работника;
общественное признание достижений
педагогического работника.

Портфолио педагогического работника
«Портфолио» является действенным
механизмом фиксирования
профессиональных компетенций.
Состав портфолио зависит от конкретных
задач, которые ставит перед собой сам
педагогический работник.
Портфолио для аттестации целесообразно
вести параллельно по нескольким разделам.

При подготовке портфолио педагогический
работник составляет индивидуальный план
профессионального развития, в котором
определяет:

- цели и задачи своего профессионального
роста
- умения, которые ему необходимо
приобрести
- тренинги и курсы, которые он собирается
пройти в ближайшие 2-3 года.

Цели и задачи профессионального развития
педагогического работника
должны соотноситься с :

- профессиональными стандартами
воспитания, преподавания
- успехами воспитанников
(учеников)
- стратегическим планом
образовательного учреждения
(ОУ)

При оценке портфолио рассматриваются
следующие показатели:

Профессиональные
навыки,
знания,
обязанности педагогического работника –
обязательно
Достижения воспитанников (учащихся) – как
правило
Общие результаты ОУ при аттестации –
возможно
Профессиональные достижения педагогического работника,
вновь приобретённые умения рассматриваются с точки
зрения того, как они повлияли на результаты воспитанников
(учеников).

Профессиональные навыки и умения педагога
оцениваются в соответствии с
профессиональными стандартами.
• компетентность в вопросах преподавания;
• компетентность в планировании и подготовке
уроков/занятий;
• компетентность в управлении классом;
• использование разнообразных методов оценивания;
• создание обстановки и использование методов,
обеспечивающих максимальную активность
учащихся;
• планирование своей деятельности для
максимального соответствия потребностям
учащихся;
• коллегиальность и сотрудничество;
• наблюдаемый профессиональный рост.

Несмотря на то, что жёсткого стандарта портфолио не
существует, набор материалов достаточно устойчив:
В портфолио педагог представляет различные
свидетельства своего профессионального роста:
• педагогическая концепция;
• награды и сертификаты;
• тренинги и курсы;
• публикации;
• авторские либо коллективные программы;
• проекты и исследования;
• планы занятий;
• достижения воспитанников;
• отзывы и оценки учеников, коллег, администрации.
Этот набор материалов отличается тем, что на первое место
выступает осмысление учителем своей деятельности
(педагогическая концепция или философия) и в
целом его рефлексивная позиция.

Структура Портфолио:
•
•



•
•
•

•
•

•
•
•
•

Титульный лист
Перечень основных разделов портфолио с указанием страниц
Визитная карточка.
Информационно-аналитический отчет педагогического работника о
педагогической деятельности.
Рекомендуемые материалы:
Лист самооценки
Лист экспертной оценки
Ходатайство (отзыв) руководителя ОУ
Подтверждающие материалы:
Конспект учебного занятия (видеозапись открытого занятия, сценарий мастеркласса, презентация к занятию).
Копии документов, подтверждающих результаты достижений воспитанников:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше ОУ).
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности
педагогического работника (результаты опросов, анкетирования).
Копии документов, подтверждающие повышение квалификации,
сертифицированные достижения педагогического работника.
Публикации (копии или ссылки на сайты).
Рецензии на программы, УМК, методические разработки

Титульный лист

Наименование образовательного учреждения согласно уставу
ПОРТФОЛИО
Профессиональных достижений педагогического работника
Амурской области
Составил
Ф.И.О.___________________________________________________
Должность_________________________________________________
Заявлена______________________________квалификационная категория
Дата проведения экспертизы______________________________________
2013 год

Раздел 1. Визитная карточка
• Фотография
• Фамилия, имя, отчество, дата и год рождения
педагогического работника;
• Место работы, должность и дата назначения на эту
должность;
• Профессиональное образование педагогического
работника: наименование образовательного
учреждения, год окончания, полученная
специальность и квалификация по диплому;
• Общий трудовой и педагогический стаж
педагогического работника, стаж работы в данной
должности, в данной школе;
• Квалификационная категория педагогического
работника с указанием срока действия;
• Наличие учёной степени
• Контактные телефоны, адрес электронной почты

Раздел 2 - Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о педагогической
деятельности
• Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования
на основе эффективного использования современных
образовательных технологий, совершенствования методов
обучения и воспитания
• Критерий 2 – Высокие результаты освоения обучающимися,
воспитанниками образовательных программ
• Критерий 3 – Результаты деятельности педагогического
работника в профессиональном сообществе
• Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
• Критерий 5 – Личностные качества педагогического работника

Критерии оценки профессиональной
деятельности педагогических работников
для установления соответствия
квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «преподаватель»,
«мастер производственного обучения»,
«преподаватель-организатор ОБЖ»,
«руководитель физического воспитания»
учреждений среднего профессионального
обучения

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
выбирает
образовательную
программу
и
учебно-методическое обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает
учебно-методический
комплекс
(УМК)
(рабочая программа,
методические
рекомендации,
контрольно-оценочные
средства,
дидактические
пособия)
в
соответствии
с
условиями
применения,
целями
данного
образовательного учреждения (ОУ).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Рецензии на авторскую программу,
УМК специалистов среднего и
высшего
профессиональных
образовательных учреждений.

Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы на уроке/учебном занятии
(на примере конспекта урока/учебного занятия)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый
результат обучения.
Представляет задачи учебного занятия как систему действий
педагога по достижению цели
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Ставит
задачи,
структурирующие
и
организующие
деятельность обучающихся на каждом из этапов учебного
занятия: вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий
Первая
квалификационная категория
Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Осуществляет
диагностику
и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни,
культуру здоровья
Организует индивидуальную работу с
обучающимися,
имеющими
затруднения в обучении и развитии.
Разрабатывает
механизмы
учёта
индивидуальных
достижений
талантливых обучающихся.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает
механизмы
выявления
талантливых
обучающихся, разрабатывает и
реализует
индивидуальные
«маршруты» их обучения.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• УМК по предмету/дисциплине.
• Методический продукт: конспект учебного занятия (видеозапись
открытого занятия, сценарий мастер-класса, презентация к занятию).
 Оценивается по следующим критериям:
 целесообразность;
 соответствие образовательной программе
 наличие современных образовательных технологий;
 содержательность,
 информативность;
 результативность;
 востребованность в практике преподаваемой дисциплины.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеаудиторной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Результаты
То же, что и для первой
промежуточной/итоговой
квалификационной категории.
аттестации
по
учебной Дополнительно:
дисциплине.
Наличие
участников
/
победителей
(призёров)
областной
олимпиады
по
предметам (специальностям),
конкурсов профессионального
мастерства
обучающихся
среднего профессионального
образования.

Результаты итогов промежуточной аттестации обучающихся
Преподаватель, мастер производственного обучения____________________
Предмет__________________________________________________

учебный
год

успевае
мость, %

5

4

3

2

качество,
%

средний
балл

Результаты внеаудиторной деятельности обучающихся
Первая
квалификационная категория
Обучающиеся
участвуют
в
сетевых проектах, конкурсах
дистанционных олимпиадах по
предмету
(направлению
деятельности) разных уровней.
Обучающиеся
участвуют
в
конференциях,
конкурсах,
форумах,
фестивалях,
соревнованиях разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Обучающиеся
являются
призёрами / победителями
конференций,
конкурсов,
форумов,
фестивалей,
соревнований разных уровней.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся.
Познавательная активность обучающихся по предмету (направлению
деятельности).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создаёт условия для социализации обучающихся.
Участвует в профориентационной работе образовательного учреждения. Обучающиеся
участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся регулярно участвуют в социально-значимых делах, социальнообразовательных проектах.
Обучающиеся имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету
(направлению деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках,
секциях, факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего
(по результатам диагностики, проводимой психологом или другим специалистом),
владеющим навыками диагностирующих процедур.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающих результаты учебных
достижений обучающихся: грамоты, дипломы,
сертификаты.
• Научно-методические публикации по проблемам
образования (копии).
• Ссылки на сайты, где есть публикации педагогического
работника
• Отзывы коллег о деятельности педагогического работника.

Критерий 3 – Результаты деятельности
педагогического работника в профессиональном
сообществе

1. Инновационная деятельность
педагогического работника.
2. Результаты распространения собственного
педагогического опыта.
3. Методическая работа.

Инновационная деятельность педагогического работника.

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Участвует в работе проблемной (творческой) То же, что и для
первой
группы/временного
научно- квалификационной категории.
исследовательского коллектива.
Дополнительно:
Участвует
в
одной
из
форм
инновационного поиска: опытноэкспериментальной
или
научноисследовательской
работе/апробации.
Разработал продукты инновационной
деятельности
(программные,
методические,
дидактические
материалы),
которые
прошли
внешнюю экспертизу.

Результаты распространения собственного педагогического опыта.

Первая
квалификационная категория
Проводит мероприятия по диссеминации
инновационного педагогического опыта
на уровне образовательного учреждения и
(или) муниципальном уровне.
Участвует в заочных / дистанционных
курсах
(по
использованию
ИКТ,
инновационных,
методических
разработок, публикаций, педагогических
инициатив)
для
педагогических
работников.

Высшая
квалификационная
категория
То
же,
что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Проводит
мероприятия
по
диссеминации
инновационного
педагогического
опыта
на
муниципальном и/или областном
уровне.
Имеет
научно-методические
публикации
по
проблемам
образования
и
воспитания
обучающихся на разных уровнях.

Таблица 1 - Результаты распространения собственного
педагогического опыта
__________________________________________________________
(Фамилия, имя, отчество аттестуемого)

год

Название мероприятия
(заседание МО,
педсовет, семинар,
конференция) с
указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Форма участия
(слушатель,
докладчик,
ведущий
круглого стола,
секции)

Документ,
Выходные
подтверждающий данные и объем
участие (протокол,
в печатных
диплом,
листах (в случае
свидетельство,
опубликования)
сертификат)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Методическая работа.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создает методические разработки уроков,
внеклассных мероприятий, проектов,
презентации к урокам, дидактические
материалы, методические пособия.
Участвует в работе или руководит
деятельностью
методических
объединений, советов.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Участвует
в
деятельности
профессиональных
клубов,
ассоциаций, сетевых сообществ
педагогов.
Участвует
в
деятельности
экспертных
комиссий,
жюри
разных уровней.

Таблица 2 - Перечень методической продукции,
подготовленной __________________________
(фамилия, имя, отчество)

Год
составления

Наименование
методической продукции

Форма представления
методической продукции

Источник информации
•
•
•
•
•
•








Портфолио:
Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, свидетельствующих о результатах участия педагога
конкурсах профессионального мастерства разного уровня.
Копии публикации, статьи или адрес сайта, где зарегистрирован
педагогический работник.
Один методический продукт (открытое занятие, сценарий мастер-класса,
презентация к занятию, видеозапись занятия).Оценивается по следующим
критериям:
целесообразность;
соответствие образовательной программе;
наличие современных образовательных технологий;
содержательность; информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.

Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
1. Повышение квалификации
2. Сертифицированные достижения педагогического работника
3. Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными
органами,
осуществляющими управление в сфере образования (в очной
форме)

Повышение квалификации
Сертифицированные достижения педагогического работника
Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными органами, осуществляющими
управление в сфере образования (в очной форме)
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Своевременно повышает квалификацию по дополнительным профессиональным
программам по направлению деятельности в объёме не менее 72 часов, включающим
общетеоретический, предметно-технологический блоки, в том числе в области ИКТ и
реализует новые знания в практической деятельности.
Имеет грамоты, поощрения, благодарственные письма.
Является участником / призёром /
победителем
конкурсов
профессионального
мастерства,
проводимых
муниципальными
/
областными / федеральными органами,
осуществляющими управление в сфере
образования.

Таблица 3 - Повышение квалификации по дополнительным
профессиональным образовательным программам по профилю
преподаваемого предмета, по актуальным проблемам образования и
в области ИКТ

Год
Наименование
повышения образовательного
квалификации
учреждения

Наименование
образовательной
программы

Количе
ство
часов

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающие повышение
квалификации, сертифицированные достижения
педагогического работника.

Критерий 5 – Личностные качества педагогического
работника
 Общая культура:
• Соблюдает этические нормы в общении с участниками
образовательного процесса.
• Владеет речевой культурой:
 Культура общения:
• Проявляет высокий уровень эмпатии во взаимодействии с
участниками образовательного процесса (по результатам
диагностики).
• Проявляет толерантность в отношениях (по результатам
диагностики).
• Умеет конструктивно разрешать конфликты (по
результатам диагностики).
 Другие сведения, подтверждающие данный критерий

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для установления
соответствия квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «учитель», «инструктор по
труду», «преподаватель-организатор ОБЖ»
общеобразовательных учреждений

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы (на примере конспекта урока/учебного занятия).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Обоснованно выбирает образовательную программу и комплекса учебно-методической
литературы.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую образовательную
программу в соответствии с условиями применения, целями данного образовательного
учреждения (ОУ), образовательными запросами родителей и обучающихся с особыми
образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в состоянии здоровья,
развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый То же, что и для первой
результат
обучения. квалификационной
Представляет задачи урока/учебного занятия как систему категории.
действий педагога по достижению цели.
Дополнительно:
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Видеозапись
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность урока/учебного
занятия
обучающихся на каждом из этапов урока/учебного занятия: обязательна.
вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий, а также
цифровых образовательных ресурсов и средств
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
с
учетом
поставленных
целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Обоснованно с учетом целей и задач обучения и
воспитания,
используемой
программы,
условий
образовательной деятельности, запросов учащихся и
родителей совершенствует и развивает методы и
средства обучения и воспитания.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.
Осуществляет
диагностику и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья

Организует индивидуальную работу с детьми, имеющими
затруднения в обучении и развитии. Разрабатывает
механизмы учета индивидуальных достижений талантливых
обучающихся.

То же, что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные «маршруты» их
обучения.

Источник информации



Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный руководителем
образовательного учреждения.
 Подтверждающие материалы:
1. Методический продукт: конспект урока/учебного занятия (видеозапись открытого урока, воспитательного
мероприятия, сценарий мастер-класса, презентация к уроку).
Оценивается по следующим критериям:
- целесообразность;
- соответствие образовательной программе;
- наличие современных образовательных технологий;
содержательность,
информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.
2. Обязательное приложение: анализ урока/мероприятия, который дали коллеги.
3. Электронные адреса (ссылки на сайты), дистанционные курсы, подтверждающие интернет-активность
аттестуемого.
4. Творческие задания, оригинальные тесты, индивидуальный «маршрут» обучения талантливых обучающихся
5 Научно-методические публикации по проблемам образования (копии или ссылки на сайты).
6. Отзывы коллег, обучающихся, родителей о профессиональной деятельности педагогического работника.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеурочной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
Высшая
квалификационная категория
квалификационная
категория
Показатели годового значения балла То же, что и для 1 категории.
по предмету, качество знаний и Дополнительно:
результаты внешнего мониторинга в Наличие
участников
/
межаттестационный
период победителей
(призеров)
соответствуют или превышают Всероссийской олимпиады
средний
областной
показатель школьников.
освоения
обучающимися
образовательных программ (по
соответствующим типам и видам
ОУ).

Результаты освоения учащимися образовательных
программ:
• Таблица с указанием всех классов, в которых работал учитель, и
качество знаний по годам (за три года из пяти), подписанная
заместителем директора.
• *В 10-11 классах указывать профиль класса в показателях динамики
качества.
• **Для учителей начальных классов стартовая диагностика: готовность
первоклассников к школе и результаты на окончание 1 класса.
• ***Учитель начальных классов в случае безотметочной системы
оценки знаний учащихся 1-х классов представляет качественную
характеристику знаний учащихся за год по основным предметам.
• ****Учитель начальных классов представляет результаты по русскому
языку, математике, чтению, окружающему миру.
• *****Учитель русского языка и литературы, математики (алгебра и
геометрия), истории, обществознания и права представляют
результаты по нескольким преподаваемым предметам.

Результаты итоговой аттестации учащихся
Учитель (преподаватель)____________________________________
Предмет__________________________________________________
Таблица 1 - результаты государственной (итоговой) аттестации по

__________________
(предмет)

учебный
год

класс

успеваемость
%

5

4

3

2

каче
ство
%

средни
й балл

Таблица 4 - Результаты государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по
____________________________________
(предмет)

учебный год

кол-во
учащихся

количество
учащихся, не
преодолевших
«порог»

средний
балл

наивысший
балл

Результаты внеурочной деятельности обучающихся

Первая
квалификационная категория

Обучающиеся участвуют в сетевых
проектах, конкурсах разных уровней.
Наличие
участников
конференций,
конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской олимпиады школьников)
по предмету, фестивалей, соревнований
разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Наличие призеров / победителей
конференций,конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников)
по
предмету,
фестивалей, соревнований разных
уровней

Таблица 5 - Результаты участия обучающихся (воспитанников) в
выставках, конкурсах, конференциях, олимпиадах, соревнованиях
год

Название мероприятия
с указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Количество
обучающихся,
принявших
участие
(фамилия, имя)

Результат
участия
(лауреат,
победитель)

Выходные данные и
объем в печатных
листах (в случае
опубликования)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся. Познавательная активность обучающихся по
предмету (направлению деятельности)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создает условия для социализации обучающихся.
Обучающиеся участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся участвуют в социально-значимых делах, социально-образовательных проектах и
имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.

Педагогический работник проводит кружки, секции, элективные курсы (название, автор программы,
программа).
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету (направлению
деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках, секциях,
факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего (по
результатам диагностики).

Таблица 6 - Уровень мотивации обучающихся к изучению предмета
(деятельности по направлению) в динамике на примере 2-3 классов
(групп)

Класс
(группа)

Доля обучающихся (в %) с высоким, средним и низким уровнем
мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению)
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Источники информации

•
•
•
•

•
•

Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный
руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, подтверждающих результаты учебных достижений учащихся:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше школьного), копии ведомостей РЦОИ
о результатах ЕГЭ и ГИА
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности педагогического
работника.
Копии документов, подтверждающих сертифицированные достижения педагогического
работника.

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для
установления соответствия квалификационной
категории (первой или высшей) по должности
«воспитатель», «музыкальный руководитель»,
«инструктор по физической культуре»
дошкольных образовательных учреждений

Использование педагогическим работником программы, учебно-методического
обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной программы (на
примере НОД).
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
программу и
учебно-методическое

Обоснованно выбирает образовательную
обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую
образовательную программу в соответствии с условиями применения, целями данного
образовательного учреждения, образовательными запросами родителей, обучающихся
с особыми образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в
состоянии здоровья, развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый результат обучения.
Ставит цели, соответствующие психофизическим возможностям, способностям,
потребностям обучающихся / воспитанников данного возраста.
Представляет задачи НОД как систему действий педагога по достижению цели.
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность обучающихся /
воспитанников на каждом из этапов НОД: вводном, основном, обобщающем и
заключительном.
Планирует постановку обучающимися/воспитанниками цели обучения.
Планирует использование методических приёмов, заданий, направленных на мотивирование
обучающихся/воспитанников.

Использование современных образовательных технологий.
Создание здоровьесберегающей среды.
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для квалификационной
категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными
технологиями
на
уровне целостной системы.

Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой программы, условий обучения,
воспитания
выбирает
современные
образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов
или комбинации отдельных элементов разных
технологий.
Осуществляет диагностику и отслеживает
результативность использования современных
образовательных технологий.
Владеет навыками работы с электронной почтой,
сетью «Интернет», использует обучающие
программы, цифровые образовательные ресурсы
и средства.
Создаёт
условия
рационального
сочетания
разных
видов
деятельности
обучающихся/воспитанников в процессе обучения.
Формирует у воспитанников мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья.

Система индивидуальной работы с обучающимися.
Качество образовательной среды, её развивающий потенциал.

Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
Организует индивидуальную работу с детьми, То
же,
что
и
для
первой
имеющими затруднения в обучении и развитии. квалификационной категории.
Разрабатывает механизмы учёта индивидуальных Дополнительно:
достижений талантливых обучающихся.
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные
«маршруты»
их
обучения.
Создает развивающую среду для самореализации То
же,
что
и
для
первой
воспитанников.
квалификационной категории.
Дополнительно:
Использует
элементы
развивающей
среды в различных видах деятельности
(игровой,
познавательной,
речевой,
коммуникативной, двигательной).

Результаты формирования интегративных качеств воспитанников и
динамика развития необходимых умений, навыков в каждый возрастной
период.
Первая квалификационная
категория
Показатели
сформированных
интегративных качеств, умений и
навыков воспитанников
по всем
направлениям развития (физическое,
познавательно-речевое,
художественно-эстетическое,
социально-личностное) соответствуют
среднему уровню или превышают его
(по результатам диагностики).
Стабильность
показателей
сформированных интегративных качеств.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Положительная
динамика
показателей сформированных
интегративных качеств.
Положительная динамика уровня
развития
умений
и
навыков
воспитанников в игровой, трудовой,
двигательной
и
познавательной
деятельности,
коммуникация,
художественном и музыкальном
творчестве.

Таблица 7 - Показатели сформированности интегративных качеств воспитанников
№

Интегративные качества
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким,
средним и низким уровнем развития
интегративных качеств
в

1
2
3
4
5

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими
навыками
Любознательный, активный
Эмоционально отзывчивый
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на
основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные
общепринятые нормы и правила поведения.

6

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту

7

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве,
мире и природе

8

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

9
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5

Овладевший необходимыми умениями и навыками по образовательным областям
Физическая культура
Здоровье
Познание
Коммуникация
Чтение художественной литературы

9.6
9.7
9.8
9.9
9.10

Музыка
Художественное творчество
Труд
Социализация
Безопасность

20__ год
с
н

в

20__год
с
н

в

20__год
с
н

Формирование социально-личностной мотивации воспитанников к
образовательному процессу.

Первая квалификационная
категория
Воспитанники
проявляют
любознательность,
активность
в
деятельности, организуемой педагогом.
Уровень любознательности определяется
методом
наблюдения,
беседы
с
воспитанниками, их родителями.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Воспитанники
участвуют
в
конкурсах
детского
творчества
(спортивных
соревнованиях,
фестивалях)
под
руководством
педагогического работника.

Таблица 8 - Показатель уровня любознательности
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким, средним и низким уровнем
любознательности, активности
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Принципы работы с портфолио:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

систематичность и регулярность самомониторинга;
логичность изложения;
полнота,
лаконичность, конкретность представленных сведений;
объективность и достоверность информации;
объективность;
аналитичность, нацеленность автора на повышение уровня
профессионализма и достижение более высоких
результатов;
структуризация материалов портфолио;
аккуратность, целостность, эстетическая завершённость
представленных материалов;
наглядность.

Требования к формированию и
оформлению портфолио:
• Портфолио
формируется
педагогическим
работником самостоятельно в межаттестационный
период, то есть результаты и достижения
представляются за период не более пяти, но не
менее двух лет.
• Эти требования сохраняются, если аттестуемый
педагогический работник работает в данном
образовательном
учреждении
менее
межаттестационного периода. В этом случае
указываются профессиональные достижения с
предыдущего места работы.

Требования к оформлению портфолио:
 Содержание раздела «Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о профессиональной деятельности»
должно быть согласовано с руководителем ОУ и им заверено. Объем
раздела не должен превышать 30 страниц.
 Раздел «Подтверждающие материалы»:
 Размер файлов, содержащих фотографии, не должен превышать 100
Кбайт, видео – не более 200 Мбайт
 Разрешение растровых изображений – не менее 800 х 600;
 Объем презентаций не должен превышать 20 слайдов. Презентации
сохраняют в формате Power Point 97-2003 (ppt). Растровые
изображения в презентациях должны быть адаптированы к
электронной почте (96 пикс. на дюйм)
 Текстовые документы представляются в формате Word 97-2003 (doc,
rtf) или в формате pdf.
 Документы, содержащие печати и подписи, сканируются в формате
ipg или pdf. Отсканированный текст, печати и подписи должны
читаться без затруднений в масштабе 1:1.

Требования к оформлению портфолио:
Текстовые
материалы,
вне
зависимости
от
формы
предоставления (на бумажном носителе, в электронном виде),
должны соответствовать следующим требованиям:
• поля (верхнее, нижнее) – 2,0 см, левое - 3 см, правое – 1 см,
• шрифт Times New Roman, размер - 14,
• межстрочный интервал – одинарный, выравнивание по
ширине,
• красная строка – 1,25.
В тексте не допускаются сокращения названий и наименований.
Все страницы нумеруются (нумерация начинается с титульного
листа, номер на первой странице не ставится), в колонтитуле на
каждой странице указывается фамилия, имя и отчество
аттестуемого педагогического работника.

• Основанием для установления несоответствия
заявленной категории является:
• Предоставление недостоверной информации
• Отсутствие всех показателей по одному из
критериев.

Хранение Портфолио
• Портфолио педагогических работников,
прошедших экспертизу, хранятся один год.
• Портфолио возвращается педагогическому
работнику по его требованию.

Полезные ссылки
1."Национальный конкурс Портфолио учителя"
http://rkodm.chita.ru/file/konkurs/pologenie_nazional_ticher2.htm (рус.)
Примеры портфолио учителей. Лучшие портфолио, выдвигаемые на
премию Президента Российской Федерации.
2. "Методический центр "Развивающее обучение"" http://www.centrro.ru/opt/bak_06.html (рус.)
Наиболее типичные ошибки при составлении портфолио. Назначение
портфолио.
3. ""Портфолио". Фестиваль исследовательских и творческих работ"
http://portfolio.1september.ru/index.php (рус.)
Здесь можно ознакомиться с общими требованиями к составлению
портфолио, посмотреть примеры. Имеется литература в помощь для
создания портфоли
4. Портфолио педагога
http://buryatia.fio.ru/work/29/PolyanskyaTV/main.htm (рус.)
Назначение портфолио. Его составляющие.
5."Портфолио как одна из форм оценивания индивидуальных
достижений педагогов"
http://libraryschool.narod.ru/gazeta/volna/ayhac_4.htm (рус.)
На данном сайте представлены приблизительные разработки портфолио.
Освещены вопросы: "С чего нужно начать, какие материалы
использовать?"


Slide 70

Пути повышения профессионального мастерства педагогического
работника в свете современных требований развития образования

ПОРТФОЛИО
КАК ФОРМА ОЦЕНКИ ЛИЧНОСТНЫХ
ДОСТИЖЕНИЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РАБОТНИКА

Платонова Т.П., к.х.н., доцент, 89098146226
Амурский институт развития образования, 2013 год

План:

1. Общие положения
2. Структура
3. Содержание
4. Требования к оформлению

«Новый» тип педагогического работника
• творчески думающий,
• владеющий современными
технологиями образования,
• приёмами психолого-педагогической
диагностики,
• способами самостоятельного
конструирования педагогического
процесса,
• умением анализировать свою
профессиональную деятельность,
• прогнозировать её конечный
результат.

Портфолио (перевод итал.) - «папка с
документами», «папка специалиста».
Портфолио (перевод англ. portfolio) портфель, папка для важных дел или
документов. Это набор документов,
образцов работ, фотографий, дающих
представление о предлагаемых
возможностях, услугах фирмы или
специалиста.
Портфолио (от франц. porter –
излагать, формулировать, нести и
folio – лист, страница) - собрание
достижений.

Виды портфолио:
•

по характеру и структуре представленных материалов:
 портфолио документов;
 портфолио достижений;
 рефлексивный портфолио;
 комбинированный.
• по способу обработки и презентации информации:
 портфолио в бумажном варианте
 электронный вариант портфолио
• по времени создания:
 недельный
 семестровый
 курсовой
•портфолио, ориентированное на новые образовательные
цели - «паспорт компетенций и квалификаций».

Виды профессионального портфолио
педагогического работника:

Портфолио развития — собирается в процессе
педагогической деятельности с целью оценки
прогресса в работе педагогического работника
и накопленного им опыта в течение определенного
времени;
Отчетный портфолио — свидетельствует
о достижении педагогическим работником
определенного результата при завершении работы
над каким-либо проектом;
Демонстрационный портфолио — это коллекция
лучших работ педагогического работника. Данный
портфолио используется для интервью при приеме
на работу или для участия в профессиональном
конкурсе.

Задачи портфолио

выявление уровня профессионализма
педагогического работника;
объективная оценка деятельности педагогического
работника всеми категориями участников
образовательного процесса: администрацией ОУ,
педагогическим коллективом, учащимися и их
родителями (законными представителями);
обобщение и систематизация передового
педагогического опыта;
рефлексия педагогическим работником
собственной педагогической деятельности;
определение направлений и путей
профессионального роста и развития
педагогического работника;
общественное признание достижений
педагогического работника.

Портфолио педагогического работника
«Портфолио» является действенным
механизмом фиксирования
профессиональных компетенций.
Состав портфолио зависит от конкретных
задач, которые ставит перед собой сам
педагогический работник.
Портфолио для аттестации целесообразно
вести параллельно по нескольким разделам.

При подготовке портфолио педагогический
работник составляет индивидуальный план
профессионального развития, в котором
определяет:

- цели и задачи своего профессионального
роста
- умения, которые ему необходимо
приобрести
- тренинги и курсы, которые он собирается
пройти в ближайшие 2-3 года.

Цели и задачи профессионального развития
педагогического работника
должны соотноситься с :

- профессиональными стандартами
воспитания, преподавания
- успехами воспитанников
(учеников)
- стратегическим планом
образовательного учреждения
(ОУ)

При оценке портфолио рассматриваются
следующие показатели:

Профессиональные
навыки,
знания,
обязанности педагогического работника –
обязательно
Достижения воспитанников (учащихся) – как
правило
Общие результаты ОУ при аттестации –
возможно
Профессиональные достижения педагогического работника,
вновь приобретённые умения рассматриваются с точки
зрения того, как они повлияли на результаты воспитанников
(учеников).

Профессиональные навыки и умения педагога
оцениваются в соответствии с
профессиональными стандартами.
• компетентность в вопросах преподавания;
• компетентность в планировании и подготовке
уроков/занятий;
• компетентность в управлении классом;
• использование разнообразных методов оценивания;
• создание обстановки и использование методов,
обеспечивающих максимальную активность
учащихся;
• планирование своей деятельности для
максимального соответствия потребностям
учащихся;
• коллегиальность и сотрудничество;
• наблюдаемый профессиональный рост.

Несмотря на то, что жёсткого стандарта портфолио не
существует, набор материалов достаточно устойчив:
В портфолио педагог представляет различные
свидетельства своего профессионального роста:
• педагогическая концепция;
• награды и сертификаты;
• тренинги и курсы;
• публикации;
• авторские либо коллективные программы;
• проекты и исследования;
• планы занятий;
• достижения воспитанников;
• отзывы и оценки учеников, коллег, администрации.
Этот набор материалов отличается тем, что на первое место
выступает осмысление учителем своей деятельности
(педагогическая концепция или философия) и в
целом его рефлексивная позиция.

Структура Портфолио:
•
•



•
•
•

•
•

•
•
•
•

Титульный лист
Перечень основных разделов портфолио с указанием страниц
Визитная карточка.
Информационно-аналитический отчет педагогического работника о
педагогической деятельности.
Рекомендуемые материалы:
Лист самооценки
Лист экспертной оценки
Ходатайство (отзыв) руководителя ОУ
Подтверждающие материалы:
Конспект учебного занятия (видеозапись открытого занятия, сценарий мастеркласса, презентация к занятию).
Копии документов, подтверждающих результаты достижений воспитанников:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше ОУ).
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности
педагогического работника (результаты опросов, анкетирования).
Копии документов, подтверждающие повышение квалификации,
сертифицированные достижения педагогического работника.
Публикации (копии или ссылки на сайты).
Рецензии на программы, УМК, методические разработки

Титульный лист

Наименование образовательного учреждения согласно уставу
ПОРТФОЛИО
Профессиональных достижений педагогического работника
Амурской области
Составил
Ф.И.О.___________________________________________________
Должность_________________________________________________
Заявлена______________________________квалификационная категория
Дата проведения экспертизы______________________________________
2013 год

Раздел 1. Визитная карточка
• Фотография
• Фамилия, имя, отчество, дата и год рождения
педагогического работника;
• Место работы, должность и дата назначения на эту
должность;
• Профессиональное образование педагогического
работника: наименование образовательного
учреждения, год окончания, полученная
специальность и квалификация по диплому;
• Общий трудовой и педагогический стаж
педагогического работника, стаж работы в данной
должности, в данной школе;
• Квалификационная категория педагогического
работника с указанием срока действия;
• Наличие учёной степени
• Контактные телефоны, адрес электронной почты

Раздел 2 - Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о педагогической
деятельности
• Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования
на основе эффективного использования современных
образовательных технологий, совершенствования методов
обучения и воспитания
• Критерий 2 – Высокие результаты освоения обучающимися,
воспитанниками образовательных программ
• Критерий 3 – Результаты деятельности педагогического
работника в профессиональном сообществе
• Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
• Критерий 5 – Личностные качества педагогического работника

Критерии оценки профессиональной
деятельности педагогических работников
для установления соответствия
квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «преподаватель»,
«мастер производственного обучения»,
«преподаватель-организатор ОБЖ»,
«руководитель физического воспитания»
учреждений среднего профессионального
обучения

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
выбирает
образовательную
программу
и
учебно-методическое обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает
учебно-методический
комплекс
(УМК)
(рабочая программа,
методические
рекомендации,
контрольно-оценочные
средства,
дидактические
пособия)
в
соответствии
с
условиями
применения,
целями
данного
образовательного учреждения (ОУ).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Рецензии на авторскую программу,
УМК специалистов среднего и
высшего
профессиональных
образовательных учреждений.

Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы на уроке/учебном занятии
(на примере конспекта урока/учебного занятия)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый
результат обучения.
Представляет задачи учебного занятия как систему действий
педагога по достижению цели
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Ставит
задачи,
структурирующие
и
организующие
деятельность обучающихся на каждом из этапов учебного
занятия: вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий
Первая
квалификационная категория
Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Осуществляет
диагностику
и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни,
культуру здоровья
Организует индивидуальную работу с
обучающимися,
имеющими
затруднения в обучении и развитии.
Разрабатывает
механизмы
учёта
индивидуальных
достижений
талантливых обучающихся.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает
механизмы
выявления
талантливых
обучающихся, разрабатывает и
реализует
индивидуальные
«маршруты» их обучения.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• УМК по предмету/дисциплине.
• Методический продукт: конспект учебного занятия (видеозапись
открытого занятия, сценарий мастер-класса, презентация к занятию).
 Оценивается по следующим критериям:
 целесообразность;
 соответствие образовательной программе
 наличие современных образовательных технологий;
 содержательность,
 информативность;
 результативность;
 востребованность в практике преподаваемой дисциплины.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеаудиторной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Результаты
То же, что и для первой
промежуточной/итоговой
квалификационной категории.
аттестации
по
учебной Дополнительно:
дисциплине.
Наличие
участников
/
победителей
(призёров)
областной
олимпиады
по
предметам (специальностям),
конкурсов профессионального
мастерства
обучающихся
среднего профессионального
образования.

Результаты итогов промежуточной аттестации обучающихся
Преподаватель, мастер производственного обучения____________________
Предмет__________________________________________________

учебный
год

успевае
мость, %

5

4

3

2

качество,
%

средний
балл

Результаты внеаудиторной деятельности обучающихся
Первая
квалификационная категория
Обучающиеся
участвуют
в
сетевых проектах, конкурсах
дистанционных олимпиадах по
предмету
(направлению
деятельности) разных уровней.
Обучающиеся
участвуют
в
конференциях,
конкурсах,
форумах,
фестивалях,
соревнованиях разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Обучающиеся
являются
призёрами / победителями
конференций,
конкурсов,
форумов,
фестивалей,
соревнований разных уровней.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся.
Познавательная активность обучающихся по предмету (направлению
деятельности).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создаёт условия для социализации обучающихся.
Участвует в профориентационной работе образовательного учреждения. Обучающиеся
участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся регулярно участвуют в социально-значимых делах, социальнообразовательных проектах.
Обучающиеся имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету
(направлению деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках,
секциях, факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего
(по результатам диагностики, проводимой психологом или другим специалистом),
владеющим навыками диагностирующих процедур.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающих результаты учебных
достижений обучающихся: грамоты, дипломы,
сертификаты.
• Научно-методические публикации по проблемам
образования (копии).
• Ссылки на сайты, где есть публикации педагогического
работника
• Отзывы коллег о деятельности педагогического работника.

Критерий 3 – Результаты деятельности
педагогического работника в профессиональном
сообществе

1. Инновационная деятельность
педагогического работника.
2. Результаты распространения собственного
педагогического опыта.
3. Методическая работа.

Инновационная деятельность педагогического работника.

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Участвует в работе проблемной (творческой) То же, что и для
первой
группы/временного
научно- квалификационной категории.
исследовательского коллектива.
Дополнительно:
Участвует
в
одной
из
форм
инновационного поиска: опытноэкспериментальной
или
научноисследовательской
работе/апробации.
Разработал продукты инновационной
деятельности
(программные,
методические,
дидактические
материалы),
которые
прошли
внешнюю экспертизу.

Результаты распространения собственного педагогического опыта.

Первая
квалификационная категория
Проводит мероприятия по диссеминации
инновационного педагогического опыта
на уровне образовательного учреждения и
(или) муниципальном уровне.
Участвует в заочных / дистанционных
курсах
(по
использованию
ИКТ,
инновационных,
методических
разработок, публикаций, педагогических
инициатив)
для
педагогических
работников.

Высшая
квалификационная
категория
То
же,
что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Проводит
мероприятия
по
диссеминации
инновационного
педагогического
опыта
на
муниципальном и/или областном
уровне.
Имеет
научно-методические
публикации
по
проблемам
образования
и
воспитания
обучающихся на разных уровнях.

Таблица 1 - Результаты распространения собственного
педагогического опыта
__________________________________________________________
(Фамилия, имя, отчество аттестуемого)

год

Название мероприятия
(заседание МО,
педсовет, семинар,
конференция) с
указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Форма участия
(слушатель,
докладчик,
ведущий
круглого стола,
секции)

Документ,
Выходные
подтверждающий данные и объем
участие (протокол,
в печатных
диплом,
листах (в случае
свидетельство,
опубликования)
сертификат)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Методическая работа.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создает методические разработки уроков,
внеклассных мероприятий, проектов,
презентации к урокам, дидактические
материалы, методические пособия.
Участвует в работе или руководит
деятельностью
методических
объединений, советов.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Участвует
в
деятельности
профессиональных
клубов,
ассоциаций, сетевых сообществ
педагогов.
Участвует
в
деятельности
экспертных
комиссий,
жюри
разных уровней.

Таблица 2 - Перечень методической продукции,
подготовленной __________________________
(фамилия, имя, отчество)

Год
составления

Наименование
методической продукции

Форма представления
методической продукции

Источник информации
•
•
•
•
•
•








Портфолио:
Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, свидетельствующих о результатах участия педагога
конкурсах профессионального мастерства разного уровня.
Копии публикации, статьи или адрес сайта, где зарегистрирован
педагогический работник.
Один методический продукт (открытое занятие, сценарий мастер-класса,
презентация к занятию, видеозапись занятия).Оценивается по следующим
критериям:
целесообразность;
соответствие образовательной программе;
наличие современных образовательных технологий;
содержательность; информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.

Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
1. Повышение квалификации
2. Сертифицированные достижения педагогического работника
3. Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными
органами,
осуществляющими управление в сфере образования (в очной
форме)

Повышение квалификации
Сертифицированные достижения педагогического работника
Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными органами, осуществляющими
управление в сфере образования (в очной форме)
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Своевременно повышает квалификацию по дополнительным профессиональным
программам по направлению деятельности в объёме не менее 72 часов, включающим
общетеоретический, предметно-технологический блоки, в том числе в области ИКТ и
реализует новые знания в практической деятельности.
Имеет грамоты, поощрения, благодарственные письма.
Является участником / призёром /
победителем
конкурсов
профессионального
мастерства,
проводимых
муниципальными
/
областными / федеральными органами,
осуществляющими управление в сфере
образования.

Таблица 3 - Повышение квалификации по дополнительным
профессиональным образовательным программам по профилю
преподаваемого предмета, по актуальным проблемам образования и
в области ИКТ

Год
Наименование
повышения образовательного
квалификации
учреждения

Наименование
образовательной
программы

Количе
ство
часов

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающие повышение
квалификации, сертифицированные достижения
педагогического работника.

Критерий 5 – Личностные качества педагогического
работника
 Общая культура:
• Соблюдает этические нормы в общении с участниками
образовательного процесса.
• Владеет речевой культурой:
 Культура общения:
• Проявляет высокий уровень эмпатии во взаимодействии с
участниками образовательного процесса (по результатам
диагностики).
• Проявляет толерантность в отношениях (по результатам
диагностики).
• Умеет конструктивно разрешать конфликты (по
результатам диагностики).
 Другие сведения, подтверждающие данный критерий

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для установления
соответствия квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «учитель», «инструктор по
труду», «преподаватель-организатор ОБЖ»
общеобразовательных учреждений

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы (на примере конспекта урока/учебного занятия).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Обоснованно выбирает образовательную программу и комплекса учебно-методической
литературы.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую образовательную
программу в соответствии с условиями применения, целями данного образовательного
учреждения (ОУ), образовательными запросами родителей и обучающихся с особыми
образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в состоянии здоровья,
развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый То же, что и для первой
результат
обучения. квалификационной
Представляет задачи урока/учебного занятия как систему категории.
действий педагога по достижению цели.
Дополнительно:
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Видеозапись
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность урока/учебного
занятия
обучающихся на каждом из этапов урока/учебного занятия: обязательна.
вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий, а также
цифровых образовательных ресурсов и средств
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
с
учетом
поставленных
целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Обоснованно с учетом целей и задач обучения и
воспитания,
используемой
программы,
условий
образовательной деятельности, запросов учащихся и
родителей совершенствует и развивает методы и
средства обучения и воспитания.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.
Осуществляет
диагностику и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья

Организует индивидуальную работу с детьми, имеющими
затруднения в обучении и развитии. Разрабатывает
механизмы учета индивидуальных достижений талантливых
обучающихся.

То же, что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные «маршруты» их
обучения.

Источник информации



Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный руководителем
образовательного учреждения.
 Подтверждающие материалы:
1. Методический продукт: конспект урока/учебного занятия (видеозапись открытого урока, воспитательного
мероприятия, сценарий мастер-класса, презентация к уроку).
Оценивается по следующим критериям:
- целесообразность;
- соответствие образовательной программе;
- наличие современных образовательных технологий;
содержательность,
информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.
2. Обязательное приложение: анализ урока/мероприятия, который дали коллеги.
3. Электронные адреса (ссылки на сайты), дистанционные курсы, подтверждающие интернет-активность
аттестуемого.
4. Творческие задания, оригинальные тесты, индивидуальный «маршрут» обучения талантливых обучающихся
5 Научно-методические публикации по проблемам образования (копии или ссылки на сайты).
6. Отзывы коллег, обучающихся, родителей о профессиональной деятельности педагогического работника.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеурочной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
Высшая
квалификационная категория
квалификационная
категория
Показатели годового значения балла То же, что и для 1 категории.
по предмету, качество знаний и Дополнительно:
результаты внешнего мониторинга в Наличие
участников
/
межаттестационный
период победителей
(призеров)
соответствуют или превышают Всероссийской олимпиады
средний
областной
показатель школьников.
освоения
обучающимися
образовательных программ (по
соответствующим типам и видам
ОУ).

Результаты освоения учащимися образовательных
программ:
• Таблица с указанием всех классов, в которых работал учитель, и
качество знаний по годам (за три года из пяти), подписанная
заместителем директора.
• *В 10-11 классах указывать профиль класса в показателях динамики
качества.
• **Для учителей начальных классов стартовая диагностика: готовность
первоклассников к школе и результаты на окончание 1 класса.
• ***Учитель начальных классов в случае безотметочной системы
оценки знаний учащихся 1-х классов представляет качественную
характеристику знаний учащихся за год по основным предметам.
• ****Учитель начальных классов представляет результаты по русскому
языку, математике, чтению, окружающему миру.
• *****Учитель русского языка и литературы, математики (алгебра и
геометрия), истории, обществознания и права представляют
результаты по нескольким преподаваемым предметам.

Результаты итоговой аттестации учащихся
Учитель (преподаватель)____________________________________
Предмет__________________________________________________
Таблица 1 - результаты государственной (итоговой) аттестации по

__________________
(предмет)

учебный
год

класс

успеваемость
%

5

4

3

2

каче
ство
%

средни
й балл

Таблица 4 - Результаты государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по
____________________________________
(предмет)

учебный год

кол-во
учащихся

количество
учащихся, не
преодолевших
«порог»

средний
балл

наивысший
балл

Результаты внеурочной деятельности обучающихся

Первая
квалификационная категория

Обучающиеся участвуют в сетевых
проектах, конкурсах разных уровней.
Наличие
участников
конференций,
конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской олимпиады школьников)
по предмету, фестивалей, соревнований
разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Наличие призеров / победителей
конференций,конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников)
по
предмету,
фестивалей, соревнований разных
уровней

Таблица 5 - Результаты участия обучающихся (воспитанников) в
выставках, конкурсах, конференциях, олимпиадах, соревнованиях
год

Название мероприятия
с указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Количество
обучающихся,
принявших
участие
(фамилия, имя)

Результат
участия
(лауреат,
победитель)

Выходные данные и
объем в печатных
листах (в случае
опубликования)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся. Познавательная активность обучающихся по
предмету (направлению деятельности)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создает условия для социализации обучающихся.
Обучающиеся участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся участвуют в социально-значимых делах, социально-образовательных проектах и
имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.

Педагогический работник проводит кружки, секции, элективные курсы (название, автор программы,
программа).
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету (направлению
деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках, секциях,
факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего (по
результатам диагностики).

Таблица 6 - Уровень мотивации обучающихся к изучению предмета
(деятельности по направлению) в динамике на примере 2-3 классов
(групп)

Класс
(группа)

Доля обучающихся (в %) с высоким, средним и низким уровнем
мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению)
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Источники информации

•
•
•
•

•
•

Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный
руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, подтверждающих результаты учебных достижений учащихся:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше школьного), копии ведомостей РЦОИ
о результатах ЕГЭ и ГИА
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности педагогического
работника.
Копии документов, подтверждающих сертифицированные достижения педагогического
работника.

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для
установления соответствия квалификационной
категории (первой или высшей) по должности
«воспитатель», «музыкальный руководитель»,
«инструктор по физической культуре»
дошкольных образовательных учреждений

Использование педагогическим работником программы, учебно-методического
обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной программы (на
примере НОД).
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
программу и
учебно-методическое

Обоснованно выбирает образовательную
обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую
образовательную программу в соответствии с условиями применения, целями данного
образовательного учреждения, образовательными запросами родителей, обучающихся
с особыми образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в
состоянии здоровья, развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый результат обучения.
Ставит цели, соответствующие психофизическим возможностям, способностям,
потребностям обучающихся / воспитанников данного возраста.
Представляет задачи НОД как систему действий педагога по достижению цели.
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность обучающихся /
воспитанников на каждом из этапов НОД: вводном, основном, обобщающем и
заключительном.
Планирует постановку обучающимися/воспитанниками цели обучения.
Планирует использование методических приёмов, заданий, направленных на мотивирование
обучающихся/воспитанников.

Использование современных образовательных технологий.
Создание здоровьесберегающей среды.
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для квалификационной
категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными
технологиями
на
уровне целостной системы.

Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой программы, условий обучения,
воспитания
выбирает
современные
образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов
или комбинации отдельных элементов разных
технологий.
Осуществляет диагностику и отслеживает
результативность использования современных
образовательных технологий.
Владеет навыками работы с электронной почтой,
сетью «Интернет», использует обучающие
программы, цифровые образовательные ресурсы
и средства.
Создаёт
условия
рационального
сочетания
разных
видов
деятельности
обучающихся/воспитанников в процессе обучения.
Формирует у воспитанников мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья.

Система индивидуальной работы с обучающимися.
Качество образовательной среды, её развивающий потенциал.

Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
Организует индивидуальную работу с детьми, То
же,
что
и
для
первой
имеющими затруднения в обучении и развитии. квалификационной категории.
Разрабатывает механизмы учёта индивидуальных Дополнительно:
достижений талантливых обучающихся.
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные
«маршруты»
их
обучения.
Создает развивающую среду для самореализации То
же,
что
и
для
первой
воспитанников.
квалификационной категории.
Дополнительно:
Использует
элементы
развивающей
среды в различных видах деятельности
(игровой,
познавательной,
речевой,
коммуникативной, двигательной).

Результаты формирования интегративных качеств воспитанников и
динамика развития необходимых умений, навыков в каждый возрастной
период.
Первая квалификационная
категория
Показатели
сформированных
интегративных качеств, умений и
навыков воспитанников
по всем
направлениям развития (физическое,
познавательно-речевое,
художественно-эстетическое,
социально-личностное) соответствуют
среднему уровню или превышают его
(по результатам диагностики).
Стабильность
показателей
сформированных интегративных качеств.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Положительная
динамика
показателей сформированных
интегративных качеств.
Положительная динамика уровня
развития
умений
и
навыков
воспитанников в игровой, трудовой,
двигательной
и
познавательной
деятельности,
коммуникация,
художественном и музыкальном
творчестве.

Таблица 7 - Показатели сформированности интегративных качеств воспитанников
№

Интегративные качества
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким,
средним и низким уровнем развития
интегративных качеств
в

1
2
3
4
5

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими
навыками
Любознательный, активный
Эмоционально отзывчивый
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на
основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные
общепринятые нормы и правила поведения.

6

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту

7

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве,
мире и природе

8

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

9
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5

Овладевший необходимыми умениями и навыками по образовательным областям
Физическая культура
Здоровье
Познание
Коммуникация
Чтение художественной литературы

9.6
9.7
9.8
9.9
9.10

Музыка
Художественное творчество
Труд
Социализация
Безопасность

20__ год
с
н

в

20__год
с
н

в

20__год
с
н

Формирование социально-личностной мотивации воспитанников к
образовательному процессу.

Первая квалификационная
категория
Воспитанники
проявляют
любознательность,
активность
в
деятельности, организуемой педагогом.
Уровень любознательности определяется
методом
наблюдения,
беседы
с
воспитанниками, их родителями.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Воспитанники
участвуют
в
конкурсах
детского
творчества
(спортивных
соревнованиях,
фестивалях)
под
руководством
педагогического работника.

Таблица 8 - Показатель уровня любознательности
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким, средним и низким уровнем
любознательности, активности
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Принципы работы с портфолио:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

систематичность и регулярность самомониторинга;
логичность изложения;
полнота,
лаконичность, конкретность представленных сведений;
объективность и достоверность информации;
объективность;
аналитичность, нацеленность автора на повышение уровня
профессионализма и достижение более высоких
результатов;
структуризация материалов портфолио;
аккуратность, целостность, эстетическая завершённость
представленных материалов;
наглядность.

Требования к формированию и
оформлению портфолио:
• Портфолио
формируется
педагогическим
работником самостоятельно в межаттестационный
период, то есть результаты и достижения
представляются за период не более пяти, но не
менее двух лет.
• Эти требования сохраняются, если аттестуемый
педагогический работник работает в данном
образовательном
учреждении
менее
межаттестационного периода. В этом случае
указываются профессиональные достижения с
предыдущего места работы.

Требования к оформлению портфолио:
 Содержание раздела «Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о профессиональной деятельности»
должно быть согласовано с руководителем ОУ и им заверено. Объем
раздела не должен превышать 30 страниц.
 Раздел «Подтверждающие материалы»:
 Размер файлов, содержащих фотографии, не должен превышать 100
Кбайт, видео – не более 200 Мбайт
 Разрешение растровых изображений – не менее 800 х 600;
 Объем презентаций не должен превышать 20 слайдов. Презентации
сохраняют в формате Power Point 97-2003 (ppt). Растровые
изображения в презентациях должны быть адаптированы к
электронной почте (96 пикс. на дюйм)
 Текстовые документы представляются в формате Word 97-2003 (doc,
rtf) или в формате pdf.
 Документы, содержащие печати и подписи, сканируются в формате
ipg или pdf. Отсканированный текст, печати и подписи должны
читаться без затруднений в масштабе 1:1.

Требования к оформлению портфолио:
Текстовые
материалы,
вне
зависимости
от
формы
предоставления (на бумажном носителе, в электронном виде),
должны соответствовать следующим требованиям:
• поля (верхнее, нижнее) – 2,0 см, левое - 3 см, правое – 1 см,
• шрифт Times New Roman, размер - 14,
• межстрочный интервал – одинарный, выравнивание по
ширине,
• красная строка – 1,25.
В тексте не допускаются сокращения названий и наименований.
Все страницы нумеруются (нумерация начинается с титульного
листа, номер на первой странице не ставится), в колонтитуле на
каждой странице указывается фамилия, имя и отчество
аттестуемого педагогического работника.

• Основанием для установления несоответствия
заявленной категории является:
• Предоставление недостоверной информации
• Отсутствие всех показателей по одному из
критериев.

Хранение Портфолио
• Портфолио педагогических работников,
прошедших экспертизу, хранятся один год.
• Портфолио возвращается педагогическому
работнику по его требованию.

Полезные ссылки
1."Национальный конкурс Портфолио учителя"
http://rkodm.chita.ru/file/konkurs/pologenie_nazional_ticher2.htm (рус.)
Примеры портфолио учителей. Лучшие портфолио, выдвигаемые на
премию Президента Российской Федерации.
2. "Методический центр "Развивающее обучение"" http://www.centrro.ru/opt/bak_06.html (рус.)
Наиболее типичные ошибки при составлении портфолио. Назначение
портфолио.
3. ""Портфолио". Фестиваль исследовательских и творческих работ"
http://portfolio.1september.ru/index.php (рус.)
Здесь можно ознакомиться с общими требованиями к составлению
портфолио, посмотреть примеры. Имеется литература в помощь для
создания портфоли
4. Портфолио педагога
http://buryatia.fio.ru/work/29/PolyanskyaTV/main.htm (рус.)
Назначение портфолио. Его составляющие.
5."Портфолио как одна из форм оценивания индивидуальных
достижений педагогов"
http://libraryschool.narod.ru/gazeta/volna/ayhac_4.htm (рус.)
На данном сайте представлены приблизительные разработки портфолио.
Освещены вопросы: "С чего нужно начать, какие материалы
использовать?"


Slide 71

Пути повышения профессионального мастерства педагогического
работника в свете современных требований развития образования

ПОРТФОЛИО
КАК ФОРМА ОЦЕНКИ ЛИЧНОСТНЫХ
ДОСТИЖЕНИЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РАБОТНИКА

Платонова Т.П., к.х.н., доцент, 89098146226
Амурский институт развития образования, 2013 год

План:

1. Общие положения
2. Структура
3. Содержание
4. Требования к оформлению

«Новый» тип педагогического работника
• творчески думающий,
• владеющий современными
технологиями образования,
• приёмами психолого-педагогической
диагностики,
• способами самостоятельного
конструирования педагогического
процесса,
• умением анализировать свою
профессиональную деятельность,
• прогнозировать её конечный
результат.

Портфолио (перевод итал.) - «папка с
документами», «папка специалиста».
Портфолио (перевод англ. portfolio) портфель, папка для важных дел или
документов. Это набор документов,
образцов работ, фотографий, дающих
представление о предлагаемых
возможностях, услугах фирмы или
специалиста.
Портфолио (от франц. porter –
излагать, формулировать, нести и
folio – лист, страница) - собрание
достижений.

Виды портфолио:
•

по характеру и структуре представленных материалов:
 портфолио документов;
 портфолио достижений;
 рефлексивный портфолио;
 комбинированный.
• по способу обработки и презентации информации:
 портфолио в бумажном варианте
 электронный вариант портфолио
• по времени создания:
 недельный
 семестровый
 курсовой
•портфолио, ориентированное на новые образовательные
цели - «паспорт компетенций и квалификаций».

Виды профессионального портфолио
педагогического работника:

Портфолио развития — собирается в процессе
педагогической деятельности с целью оценки
прогресса в работе педагогического работника
и накопленного им опыта в течение определенного
времени;
Отчетный портфолио — свидетельствует
о достижении педагогическим работником
определенного результата при завершении работы
над каким-либо проектом;
Демонстрационный портфолио — это коллекция
лучших работ педагогического работника. Данный
портфолио используется для интервью при приеме
на работу или для участия в профессиональном
конкурсе.

Задачи портфолио

выявление уровня профессионализма
педагогического работника;
объективная оценка деятельности педагогического
работника всеми категориями участников
образовательного процесса: администрацией ОУ,
педагогическим коллективом, учащимися и их
родителями (законными представителями);
обобщение и систематизация передового
педагогического опыта;
рефлексия педагогическим работником
собственной педагогической деятельности;
определение направлений и путей
профессионального роста и развития
педагогического работника;
общественное признание достижений
педагогического работника.

Портфолио педагогического работника
«Портфолио» является действенным
механизмом фиксирования
профессиональных компетенций.
Состав портфолио зависит от конкретных
задач, которые ставит перед собой сам
педагогический работник.
Портфолио для аттестации целесообразно
вести параллельно по нескольким разделам.

При подготовке портфолио педагогический
работник составляет индивидуальный план
профессионального развития, в котором
определяет:

- цели и задачи своего профессионального
роста
- умения, которые ему необходимо
приобрести
- тренинги и курсы, которые он собирается
пройти в ближайшие 2-3 года.

Цели и задачи профессионального развития
педагогического работника
должны соотноситься с :

- профессиональными стандартами
воспитания, преподавания
- успехами воспитанников
(учеников)
- стратегическим планом
образовательного учреждения
(ОУ)

При оценке портфолио рассматриваются
следующие показатели:

Профессиональные
навыки,
знания,
обязанности педагогического работника –
обязательно
Достижения воспитанников (учащихся) – как
правило
Общие результаты ОУ при аттестации –
возможно
Профессиональные достижения педагогического работника,
вновь приобретённые умения рассматриваются с точки
зрения того, как они повлияли на результаты воспитанников
(учеников).

Профессиональные навыки и умения педагога
оцениваются в соответствии с
профессиональными стандартами.
• компетентность в вопросах преподавания;
• компетентность в планировании и подготовке
уроков/занятий;
• компетентность в управлении классом;
• использование разнообразных методов оценивания;
• создание обстановки и использование методов,
обеспечивающих максимальную активность
учащихся;
• планирование своей деятельности для
максимального соответствия потребностям
учащихся;
• коллегиальность и сотрудничество;
• наблюдаемый профессиональный рост.

Несмотря на то, что жёсткого стандарта портфолио не
существует, набор материалов достаточно устойчив:
В портфолио педагог представляет различные
свидетельства своего профессионального роста:
• педагогическая концепция;
• награды и сертификаты;
• тренинги и курсы;
• публикации;
• авторские либо коллективные программы;
• проекты и исследования;
• планы занятий;
• достижения воспитанников;
• отзывы и оценки учеников, коллег, администрации.
Этот набор материалов отличается тем, что на первое место
выступает осмысление учителем своей деятельности
(педагогическая концепция или философия) и в
целом его рефлексивная позиция.

Структура Портфолио:
•
•



•
•
•

•
•

•
•
•
•

Титульный лист
Перечень основных разделов портфолио с указанием страниц
Визитная карточка.
Информационно-аналитический отчет педагогического работника о
педагогической деятельности.
Рекомендуемые материалы:
Лист самооценки
Лист экспертной оценки
Ходатайство (отзыв) руководителя ОУ
Подтверждающие материалы:
Конспект учебного занятия (видеозапись открытого занятия, сценарий мастеркласса, презентация к занятию).
Копии документов, подтверждающих результаты достижений воспитанников:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше ОУ).
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности
педагогического работника (результаты опросов, анкетирования).
Копии документов, подтверждающие повышение квалификации,
сертифицированные достижения педагогического работника.
Публикации (копии или ссылки на сайты).
Рецензии на программы, УМК, методические разработки

Титульный лист

Наименование образовательного учреждения согласно уставу
ПОРТФОЛИО
Профессиональных достижений педагогического работника
Амурской области
Составил
Ф.И.О.___________________________________________________
Должность_________________________________________________
Заявлена______________________________квалификационная категория
Дата проведения экспертизы______________________________________
2013 год

Раздел 1. Визитная карточка
• Фотография
• Фамилия, имя, отчество, дата и год рождения
педагогического работника;
• Место работы, должность и дата назначения на эту
должность;
• Профессиональное образование педагогического
работника: наименование образовательного
учреждения, год окончания, полученная
специальность и квалификация по диплому;
• Общий трудовой и педагогический стаж
педагогического работника, стаж работы в данной
должности, в данной школе;
• Квалификационная категория педагогического
работника с указанием срока действия;
• Наличие учёной степени
• Контактные телефоны, адрес электронной почты

Раздел 2 - Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о педагогической
деятельности
• Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования
на основе эффективного использования современных
образовательных технологий, совершенствования методов
обучения и воспитания
• Критерий 2 – Высокие результаты освоения обучающимися,
воспитанниками образовательных программ
• Критерий 3 – Результаты деятельности педагогического
работника в профессиональном сообществе
• Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
• Критерий 5 – Личностные качества педагогического работника

Критерии оценки профессиональной
деятельности педагогических работников
для установления соответствия
квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «преподаватель»,
«мастер производственного обучения»,
«преподаватель-организатор ОБЖ»,
«руководитель физического воспитания»
учреждений среднего профессионального
обучения

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
выбирает
образовательную
программу
и
учебно-методическое обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает
учебно-методический
комплекс
(УМК)
(рабочая программа,
методические
рекомендации,
контрольно-оценочные
средства,
дидактические
пособия)
в
соответствии
с
условиями
применения,
целями
данного
образовательного учреждения (ОУ).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Рецензии на авторскую программу,
УМК специалистов среднего и
высшего
профессиональных
образовательных учреждений.

Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы на уроке/учебном занятии
(на примере конспекта урока/учебного занятия)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый
результат обучения.
Представляет задачи учебного занятия как систему действий
педагога по достижению цели
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Ставит
задачи,
структурирующие
и
организующие
деятельность обучающихся на каждом из этапов учебного
занятия: вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий
Первая
квалификационная категория
Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Осуществляет
диагностику
и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни,
культуру здоровья
Организует индивидуальную работу с
обучающимися,
имеющими
затруднения в обучении и развитии.
Разрабатывает
механизмы
учёта
индивидуальных
достижений
талантливых обучающихся.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает
механизмы
выявления
талантливых
обучающихся, разрабатывает и
реализует
индивидуальные
«маршруты» их обучения.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• УМК по предмету/дисциплине.
• Методический продукт: конспект учебного занятия (видеозапись
открытого занятия, сценарий мастер-класса, презентация к занятию).
 Оценивается по следующим критериям:
 целесообразность;
 соответствие образовательной программе
 наличие современных образовательных технологий;
 содержательность,
 информативность;
 результативность;
 востребованность в практике преподаваемой дисциплины.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеаудиторной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Результаты
То же, что и для первой
промежуточной/итоговой
квалификационной категории.
аттестации
по
учебной Дополнительно:
дисциплине.
Наличие
участников
/
победителей
(призёров)
областной
олимпиады
по
предметам (специальностям),
конкурсов профессионального
мастерства
обучающихся
среднего профессионального
образования.

Результаты итогов промежуточной аттестации обучающихся
Преподаватель, мастер производственного обучения____________________
Предмет__________________________________________________

учебный
год

успевае
мость, %

5

4

3

2

качество,
%

средний
балл

Результаты внеаудиторной деятельности обучающихся
Первая
квалификационная категория
Обучающиеся
участвуют
в
сетевых проектах, конкурсах
дистанционных олимпиадах по
предмету
(направлению
деятельности) разных уровней.
Обучающиеся
участвуют
в
конференциях,
конкурсах,
форумах,
фестивалях,
соревнованиях разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Обучающиеся
являются
призёрами / победителями
конференций,
конкурсов,
форумов,
фестивалей,
соревнований разных уровней.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся.
Познавательная активность обучающихся по предмету (направлению
деятельности).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создаёт условия для социализации обучающихся.
Участвует в профориентационной работе образовательного учреждения. Обучающиеся
участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся регулярно участвуют в социально-значимых делах, социальнообразовательных проектах.
Обучающиеся имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету
(направлению деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках,
секциях, факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего
(по результатам диагностики, проводимой психологом или другим специалистом),
владеющим навыками диагностирующих процедур.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающих результаты учебных
достижений обучающихся: грамоты, дипломы,
сертификаты.
• Научно-методические публикации по проблемам
образования (копии).
• Ссылки на сайты, где есть публикации педагогического
работника
• Отзывы коллег о деятельности педагогического работника.

Критерий 3 – Результаты деятельности
педагогического работника в профессиональном
сообществе

1. Инновационная деятельность
педагогического работника.
2. Результаты распространения собственного
педагогического опыта.
3. Методическая работа.

Инновационная деятельность педагогического работника.

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Участвует в работе проблемной (творческой) То же, что и для
первой
группы/временного
научно- квалификационной категории.
исследовательского коллектива.
Дополнительно:
Участвует
в
одной
из
форм
инновационного поиска: опытноэкспериментальной
или
научноисследовательской
работе/апробации.
Разработал продукты инновационной
деятельности
(программные,
методические,
дидактические
материалы),
которые
прошли
внешнюю экспертизу.

Результаты распространения собственного педагогического опыта.

Первая
квалификационная категория
Проводит мероприятия по диссеминации
инновационного педагогического опыта
на уровне образовательного учреждения и
(или) муниципальном уровне.
Участвует в заочных / дистанционных
курсах
(по
использованию
ИКТ,
инновационных,
методических
разработок, публикаций, педагогических
инициатив)
для
педагогических
работников.

Высшая
квалификационная
категория
То
же,
что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Проводит
мероприятия
по
диссеминации
инновационного
педагогического
опыта
на
муниципальном и/или областном
уровне.
Имеет
научно-методические
публикации
по
проблемам
образования
и
воспитания
обучающихся на разных уровнях.

Таблица 1 - Результаты распространения собственного
педагогического опыта
__________________________________________________________
(Фамилия, имя, отчество аттестуемого)

год

Название мероприятия
(заседание МО,
педсовет, семинар,
конференция) с
указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Форма участия
(слушатель,
докладчик,
ведущий
круглого стола,
секции)

Документ,
Выходные
подтверждающий данные и объем
участие (протокол,
в печатных
диплом,
листах (в случае
свидетельство,
опубликования)
сертификат)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Методическая работа.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создает методические разработки уроков,
внеклассных мероприятий, проектов,
презентации к урокам, дидактические
материалы, методические пособия.
Участвует в работе или руководит
деятельностью
методических
объединений, советов.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Участвует
в
деятельности
профессиональных
клубов,
ассоциаций, сетевых сообществ
педагогов.
Участвует
в
деятельности
экспертных
комиссий,
жюри
разных уровней.

Таблица 2 - Перечень методической продукции,
подготовленной __________________________
(фамилия, имя, отчество)

Год
составления

Наименование
методической продукции

Форма представления
методической продукции

Источник информации
•
•
•
•
•
•








Портфолио:
Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, свидетельствующих о результатах участия педагога
конкурсах профессионального мастерства разного уровня.
Копии публикации, статьи или адрес сайта, где зарегистрирован
педагогический работник.
Один методический продукт (открытое занятие, сценарий мастер-класса,
презентация к занятию, видеозапись занятия).Оценивается по следующим
критериям:
целесообразность;
соответствие образовательной программе;
наличие современных образовательных технологий;
содержательность; информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.

Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
1. Повышение квалификации
2. Сертифицированные достижения педагогического работника
3. Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными
органами,
осуществляющими управление в сфере образования (в очной
форме)

Повышение квалификации
Сертифицированные достижения педагогического работника
Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными органами, осуществляющими
управление в сфере образования (в очной форме)
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Своевременно повышает квалификацию по дополнительным профессиональным
программам по направлению деятельности в объёме не менее 72 часов, включающим
общетеоретический, предметно-технологический блоки, в том числе в области ИКТ и
реализует новые знания в практической деятельности.
Имеет грамоты, поощрения, благодарственные письма.
Является участником / призёром /
победителем
конкурсов
профессионального
мастерства,
проводимых
муниципальными
/
областными / федеральными органами,
осуществляющими управление в сфере
образования.

Таблица 3 - Повышение квалификации по дополнительным
профессиональным образовательным программам по профилю
преподаваемого предмета, по актуальным проблемам образования и
в области ИКТ

Год
Наименование
повышения образовательного
квалификации
учреждения

Наименование
образовательной
программы

Количе
ство
часов

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающие повышение
квалификации, сертифицированные достижения
педагогического работника.

Критерий 5 – Личностные качества педагогического
работника
 Общая культура:
• Соблюдает этические нормы в общении с участниками
образовательного процесса.
• Владеет речевой культурой:
 Культура общения:
• Проявляет высокий уровень эмпатии во взаимодействии с
участниками образовательного процесса (по результатам
диагностики).
• Проявляет толерантность в отношениях (по результатам
диагностики).
• Умеет конструктивно разрешать конфликты (по
результатам диагностики).
 Другие сведения, подтверждающие данный критерий

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для установления
соответствия квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «учитель», «инструктор по
труду», «преподаватель-организатор ОБЖ»
общеобразовательных учреждений

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы (на примере конспекта урока/учебного занятия).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Обоснованно выбирает образовательную программу и комплекса учебно-методической
литературы.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую образовательную
программу в соответствии с условиями применения, целями данного образовательного
учреждения (ОУ), образовательными запросами родителей и обучающихся с особыми
образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в состоянии здоровья,
развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый То же, что и для первой
результат
обучения. квалификационной
Представляет задачи урока/учебного занятия как систему категории.
действий педагога по достижению цели.
Дополнительно:
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Видеозапись
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность урока/учебного
занятия
обучающихся на каждом из этапов урока/учебного занятия: обязательна.
вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий, а также
цифровых образовательных ресурсов и средств
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
с
учетом
поставленных
целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Обоснованно с учетом целей и задач обучения и
воспитания,
используемой
программы,
условий
образовательной деятельности, запросов учащихся и
родителей совершенствует и развивает методы и
средства обучения и воспитания.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.
Осуществляет
диагностику и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья

Организует индивидуальную работу с детьми, имеющими
затруднения в обучении и развитии. Разрабатывает
механизмы учета индивидуальных достижений талантливых
обучающихся.

То же, что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные «маршруты» их
обучения.

Источник информации



Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный руководителем
образовательного учреждения.
 Подтверждающие материалы:
1. Методический продукт: конспект урока/учебного занятия (видеозапись открытого урока, воспитательного
мероприятия, сценарий мастер-класса, презентация к уроку).
Оценивается по следующим критериям:
- целесообразность;
- соответствие образовательной программе;
- наличие современных образовательных технологий;
содержательность,
информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.
2. Обязательное приложение: анализ урока/мероприятия, который дали коллеги.
3. Электронные адреса (ссылки на сайты), дистанционные курсы, подтверждающие интернет-активность
аттестуемого.
4. Творческие задания, оригинальные тесты, индивидуальный «маршрут» обучения талантливых обучающихся
5 Научно-методические публикации по проблемам образования (копии или ссылки на сайты).
6. Отзывы коллег, обучающихся, родителей о профессиональной деятельности педагогического работника.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеурочной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
Высшая
квалификационная категория
квалификационная
категория
Показатели годового значения балла То же, что и для 1 категории.
по предмету, качество знаний и Дополнительно:
результаты внешнего мониторинга в Наличие
участников
/
межаттестационный
период победителей
(призеров)
соответствуют или превышают Всероссийской олимпиады
средний
областной
показатель школьников.
освоения
обучающимися
образовательных программ (по
соответствующим типам и видам
ОУ).

Результаты освоения учащимися образовательных
программ:
• Таблица с указанием всех классов, в которых работал учитель, и
качество знаний по годам (за три года из пяти), подписанная
заместителем директора.
• *В 10-11 классах указывать профиль класса в показателях динамики
качества.
• **Для учителей начальных классов стартовая диагностика: готовность
первоклассников к школе и результаты на окончание 1 класса.
• ***Учитель начальных классов в случае безотметочной системы
оценки знаний учащихся 1-х классов представляет качественную
характеристику знаний учащихся за год по основным предметам.
• ****Учитель начальных классов представляет результаты по русскому
языку, математике, чтению, окружающему миру.
• *****Учитель русского языка и литературы, математики (алгебра и
геометрия), истории, обществознания и права представляют
результаты по нескольким преподаваемым предметам.

Результаты итоговой аттестации учащихся
Учитель (преподаватель)____________________________________
Предмет__________________________________________________
Таблица 1 - результаты государственной (итоговой) аттестации по

__________________
(предмет)

учебный
год

класс

успеваемость
%

5

4

3

2

каче
ство
%

средни
й балл

Таблица 4 - Результаты государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по
____________________________________
(предмет)

учебный год

кол-во
учащихся

количество
учащихся, не
преодолевших
«порог»

средний
балл

наивысший
балл

Результаты внеурочной деятельности обучающихся

Первая
квалификационная категория

Обучающиеся участвуют в сетевых
проектах, конкурсах разных уровней.
Наличие
участников
конференций,
конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской олимпиады школьников)
по предмету, фестивалей, соревнований
разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Наличие призеров / победителей
конференций,конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников)
по
предмету,
фестивалей, соревнований разных
уровней

Таблица 5 - Результаты участия обучающихся (воспитанников) в
выставках, конкурсах, конференциях, олимпиадах, соревнованиях
год

Название мероприятия
с указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Количество
обучающихся,
принявших
участие
(фамилия, имя)

Результат
участия
(лауреат,
победитель)

Выходные данные и
объем в печатных
листах (в случае
опубликования)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся. Познавательная активность обучающихся по
предмету (направлению деятельности)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создает условия для социализации обучающихся.
Обучающиеся участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся участвуют в социально-значимых делах, социально-образовательных проектах и
имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.

Педагогический работник проводит кружки, секции, элективные курсы (название, автор программы,
программа).
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету (направлению
деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках, секциях,
факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего (по
результатам диагностики).

Таблица 6 - Уровень мотивации обучающихся к изучению предмета
(деятельности по направлению) в динамике на примере 2-3 классов
(групп)

Класс
(группа)

Доля обучающихся (в %) с высоким, средним и низким уровнем
мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению)
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Источники информации

•
•
•
•

•
•

Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный
руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, подтверждающих результаты учебных достижений учащихся:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше школьного), копии ведомостей РЦОИ
о результатах ЕГЭ и ГИА
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности педагогического
работника.
Копии документов, подтверждающих сертифицированные достижения педагогического
работника.

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для
установления соответствия квалификационной
категории (первой или высшей) по должности
«воспитатель», «музыкальный руководитель»,
«инструктор по физической культуре»
дошкольных образовательных учреждений

Использование педагогическим работником программы, учебно-методического
обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной программы (на
примере НОД).
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
программу и
учебно-методическое

Обоснованно выбирает образовательную
обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую
образовательную программу в соответствии с условиями применения, целями данного
образовательного учреждения, образовательными запросами родителей, обучающихся
с особыми образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в
состоянии здоровья, развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый результат обучения.
Ставит цели, соответствующие психофизическим возможностям, способностям,
потребностям обучающихся / воспитанников данного возраста.
Представляет задачи НОД как систему действий педагога по достижению цели.
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность обучающихся /
воспитанников на каждом из этапов НОД: вводном, основном, обобщающем и
заключительном.
Планирует постановку обучающимися/воспитанниками цели обучения.
Планирует использование методических приёмов, заданий, направленных на мотивирование
обучающихся/воспитанников.

Использование современных образовательных технологий.
Создание здоровьесберегающей среды.
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для квалификационной
категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными
технологиями
на
уровне целостной системы.

Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой программы, условий обучения,
воспитания
выбирает
современные
образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов
или комбинации отдельных элементов разных
технологий.
Осуществляет диагностику и отслеживает
результативность использования современных
образовательных технологий.
Владеет навыками работы с электронной почтой,
сетью «Интернет», использует обучающие
программы, цифровые образовательные ресурсы
и средства.
Создаёт
условия
рационального
сочетания
разных
видов
деятельности
обучающихся/воспитанников в процессе обучения.
Формирует у воспитанников мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья.

Система индивидуальной работы с обучающимися.
Качество образовательной среды, её развивающий потенциал.

Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
Организует индивидуальную работу с детьми, То
же,
что
и
для
первой
имеющими затруднения в обучении и развитии. квалификационной категории.
Разрабатывает механизмы учёта индивидуальных Дополнительно:
достижений талантливых обучающихся.
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные
«маршруты»
их
обучения.
Создает развивающую среду для самореализации То
же,
что
и
для
первой
воспитанников.
квалификационной категории.
Дополнительно:
Использует
элементы
развивающей
среды в различных видах деятельности
(игровой,
познавательной,
речевой,
коммуникативной, двигательной).

Результаты формирования интегративных качеств воспитанников и
динамика развития необходимых умений, навыков в каждый возрастной
период.
Первая квалификационная
категория
Показатели
сформированных
интегративных качеств, умений и
навыков воспитанников
по всем
направлениям развития (физическое,
познавательно-речевое,
художественно-эстетическое,
социально-личностное) соответствуют
среднему уровню или превышают его
(по результатам диагностики).
Стабильность
показателей
сформированных интегративных качеств.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Положительная
динамика
показателей сформированных
интегративных качеств.
Положительная динамика уровня
развития
умений
и
навыков
воспитанников в игровой, трудовой,
двигательной
и
познавательной
деятельности,
коммуникация,
художественном и музыкальном
творчестве.

Таблица 7 - Показатели сформированности интегративных качеств воспитанников
№

Интегративные качества
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким,
средним и низким уровнем развития
интегративных качеств
в

1
2
3
4
5

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими
навыками
Любознательный, активный
Эмоционально отзывчивый
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на
основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные
общепринятые нормы и правила поведения.

6

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту

7

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве,
мире и природе

8

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

9
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5

Овладевший необходимыми умениями и навыками по образовательным областям
Физическая культура
Здоровье
Познание
Коммуникация
Чтение художественной литературы

9.6
9.7
9.8
9.9
9.10

Музыка
Художественное творчество
Труд
Социализация
Безопасность

20__ год
с
н

в

20__год
с
н

в

20__год
с
н

Формирование социально-личностной мотивации воспитанников к
образовательному процессу.

Первая квалификационная
категория
Воспитанники
проявляют
любознательность,
активность
в
деятельности, организуемой педагогом.
Уровень любознательности определяется
методом
наблюдения,
беседы
с
воспитанниками, их родителями.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Воспитанники
участвуют
в
конкурсах
детского
творчества
(спортивных
соревнованиях,
фестивалях)
под
руководством
педагогического работника.

Таблица 8 - Показатель уровня любознательности
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким, средним и низким уровнем
любознательности, активности
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Принципы работы с портфолио:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

систематичность и регулярность самомониторинга;
логичность изложения;
полнота,
лаконичность, конкретность представленных сведений;
объективность и достоверность информации;
объективность;
аналитичность, нацеленность автора на повышение уровня
профессионализма и достижение более высоких
результатов;
структуризация материалов портфолио;
аккуратность, целостность, эстетическая завершённость
представленных материалов;
наглядность.

Требования к формированию и
оформлению портфолио:
• Портфолио
формируется
педагогическим
работником самостоятельно в межаттестационный
период, то есть результаты и достижения
представляются за период не более пяти, но не
менее двух лет.
• Эти требования сохраняются, если аттестуемый
педагогический работник работает в данном
образовательном
учреждении
менее
межаттестационного периода. В этом случае
указываются профессиональные достижения с
предыдущего места работы.

Требования к оформлению портфолио:
 Содержание раздела «Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о профессиональной деятельности»
должно быть согласовано с руководителем ОУ и им заверено. Объем
раздела не должен превышать 30 страниц.
 Раздел «Подтверждающие материалы»:
 Размер файлов, содержащих фотографии, не должен превышать 100
Кбайт, видео – не более 200 Мбайт
 Разрешение растровых изображений – не менее 800 х 600;
 Объем презентаций не должен превышать 20 слайдов. Презентации
сохраняют в формате Power Point 97-2003 (ppt). Растровые
изображения в презентациях должны быть адаптированы к
электронной почте (96 пикс. на дюйм)
 Текстовые документы представляются в формате Word 97-2003 (doc,
rtf) или в формате pdf.
 Документы, содержащие печати и подписи, сканируются в формате
ipg или pdf. Отсканированный текст, печати и подписи должны
читаться без затруднений в масштабе 1:1.

Требования к оформлению портфолио:
Текстовые
материалы,
вне
зависимости
от
формы
предоставления (на бумажном носителе, в электронном виде),
должны соответствовать следующим требованиям:
• поля (верхнее, нижнее) – 2,0 см, левое - 3 см, правое – 1 см,
• шрифт Times New Roman, размер - 14,
• межстрочный интервал – одинарный, выравнивание по
ширине,
• красная строка – 1,25.
В тексте не допускаются сокращения названий и наименований.
Все страницы нумеруются (нумерация начинается с титульного
листа, номер на первой странице не ставится), в колонтитуле на
каждой странице указывается фамилия, имя и отчество
аттестуемого педагогического работника.

• Основанием для установления несоответствия
заявленной категории является:
• Предоставление недостоверной информации
• Отсутствие всех показателей по одному из
критериев.

Хранение Портфолио
• Портфолио педагогических работников,
прошедших экспертизу, хранятся один год.
• Портфолио возвращается педагогическому
работнику по его требованию.

Полезные ссылки
1."Национальный конкурс Портфолио учителя"
http://rkodm.chita.ru/file/konkurs/pologenie_nazional_ticher2.htm (рус.)
Примеры портфолио учителей. Лучшие портфолио, выдвигаемые на
премию Президента Российской Федерации.
2. "Методический центр "Развивающее обучение"" http://www.centrro.ru/opt/bak_06.html (рус.)
Наиболее типичные ошибки при составлении портфолио. Назначение
портфолио.
3. ""Портфолио". Фестиваль исследовательских и творческих работ"
http://portfolio.1september.ru/index.php (рус.)
Здесь можно ознакомиться с общими требованиями к составлению
портфолио, посмотреть примеры. Имеется литература в помощь для
создания портфоли
4. Портфолио педагога
http://buryatia.fio.ru/work/29/PolyanskyaTV/main.htm (рус.)
Назначение портфолио. Его составляющие.
5."Портфолио как одна из форм оценивания индивидуальных
достижений педагогов"
http://libraryschool.narod.ru/gazeta/volna/ayhac_4.htm (рус.)
На данном сайте представлены приблизительные разработки портфолио.
Освещены вопросы: "С чего нужно начать, какие материалы
использовать?"


Slide 72

Пути повышения профессионального мастерства педагогического
работника в свете современных требований развития образования

ПОРТФОЛИО
КАК ФОРМА ОЦЕНКИ ЛИЧНОСТНЫХ
ДОСТИЖЕНИЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РАБОТНИКА

Платонова Т.П., к.х.н., доцент, 89098146226
Амурский институт развития образования, 2013 год

План:

1. Общие положения
2. Структура
3. Содержание
4. Требования к оформлению

«Новый» тип педагогического работника
• творчески думающий,
• владеющий современными
технологиями образования,
• приёмами психолого-педагогической
диагностики,
• способами самостоятельного
конструирования педагогического
процесса,
• умением анализировать свою
профессиональную деятельность,
• прогнозировать её конечный
результат.

Портфолио (перевод итал.) - «папка с
документами», «папка специалиста».
Портфолио (перевод англ. portfolio) портфель, папка для важных дел или
документов. Это набор документов,
образцов работ, фотографий, дающих
представление о предлагаемых
возможностях, услугах фирмы или
специалиста.
Портфолио (от франц. porter –
излагать, формулировать, нести и
folio – лист, страница) - собрание
достижений.

Виды портфолио:
•

по характеру и структуре представленных материалов:
 портфолио документов;
 портфолио достижений;
 рефлексивный портфолио;
 комбинированный.
• по способу обработки и презентации информации:
 портфолио в бумажном варианте
 электронный вариант портфолио
• по времени создания:
 недельный
 семестровый
 курсовой
•портфолио, ориентированное на новые образовательные
цели - «паспорт компетенций и квалификаций».

Виды профессионального портфолио
педагогического работника:

Портфолио развития — собирается в процессе
педагогической деятельности с целью оценки
прогресса в работе педагогического работника
и накопленного им опыта в течение определенного
времени;
Отчетный портфолио — свидетельствует
о достижении педагогическим работником
определенного результата при завершении работы
над каким-либо проектом;
Демонстрационный портфолио — это коллекция
лучших работ педагогического работника. Данный
портфолио используется для интервью при приеме
на работу или для участия в профессиональном
конкурсе.

Задачи портфолио

выявление уровня профессионализма
педагогического работника;
объективная оценка деятельности педагогического
работника всеми категориями участников
образовательного процесса: администрацией ОУ,
педагогическим коллективом, учащимися и их
родителями (законными представителями);
обобщение и систематизация передового
педагогического опыта;
рефлексия педагогическим работником
собственной педагогической деятельности;
определение направлений и путей
профессионального роста и развития
педагогического работника;
общественное признание достижений
педагогического работника.

Портфолио педагогического работника
«Портфолио» является действенным
механизмом фиксирования
профессиональных компетенций.
Состав портфолио зависит от конкретных
задач, которые ставит перед собой сам
педагогический работник.
Портфолио для аттестации целесообразно
вести параллельно по нескольким разделам.

При подготовке портфолио педагогический
работник составляет индивидуальный план
профессионального развития, в котором
определяет:

- цели и задачи своего профессионального
роста
- умения, которые ему необходимо
приобрести
- тренинги и курсы, которые он собирается
пройти в ближайшие 2-3 года.

Цели и задачи профессионального развития
педагогического работника
должны соотноситься с :

- профессиональными стандартами
воспитания, преподавания
- успехами воспитанников
(учеников)
- стратегическим планом
образовательного учреждения
(ОУ)

При оценке портфолио рассматриваются
следующие показатели:

Профессиональные
навыки,
знания,
обязанности педагогического работника –
обязательно
Достижения воспитанников (учащихся) – как
правило
Общие результаты ОУ при аттестации –
возможно
Профессиональные достижения педагогического работника,
вновь приобретённые умения рассматриваются с точки
зрения того, как они повлияли на результаты воспитанников
(учеников).

Профессиональные навыки и умения педагога
оцениваются в соответствии с
профессиональными стандартами.
• компетентность в вопросах преподавания;
• компетентность в планировании и подготовке
уроков/занятий;
• компетентность в управлении классом;
• использование разнообразных методов оценивания;
• создание обстановки и использование методов,
обеспечивающих максимальную активность
учащихся;
• планирование своей деятельности для
максимального соответствия потребностям
учащихся;
• коллегиальность и сотрудничество;
• наблюдаемый профессиональный рост.

Несмотря на то, что жёсткого стандарта портфолио не
существует, набор материалов достаточно устойчив:
В портфолио педагог представляет различные
свидетельства своего профессионального роста:
• педагогическая концепция;
• награды и сертификаты;
• тренинги и курсы;
• публикации;
• авторские либо коллективные программы;
• проекты и исследования;
• планы занятий;
• достижения воспитанников;
• отзывы и оценки учеников, коллег, администрации.
Этот набор материалов отличается тем, что на первое место
выступает осмысление учителем своей деятельности
(педагогическая концепция или философия) и в
целом его рефлексивная позиция.

Структура Портфолио:
•
•



•
•
•

•
•

•
•
•
•

Титульный лист
Перечень основных разделов портфолио с указанием страниц
Визитная карточка.
Информационно-аналитический отчет педагогического работника о
педагогической деятельности.
Рекомендуемые материалы:
Лист самооценки
Лист экспертной оценки
Ходатайство (отзыв) руководителя ОУ
Подтверждающие материалы:
Конспект учебного занятия (видеозапись открытого занятия, сценарий мастеркласса, презентация к занятию).
Копии документов, подтверждающих результаты достижений воспитанников:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше ОУ).
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности
педагогического работника (результаты опросов, анкетирования).
Копии документов, подтверждающие повышение квалификации,
сертифицированные достижения педагогического работника.
Публикации (копии или ссылки на сайты).
Рецензии на программы, УМК, методические разработки

Титульный лист

Наименование образовательного учреждения согласно уставу
ПОРТФОЛИО
Профессиональных достижений педагогического работника
Амурской области
Составил
Ф.И.О.___________________________________________________
Должность_________________________________________________
Заявлена______________________________квалификационная категория
Дата проведения экспертизы______________________________________
2013 год

Раздел 1. Визитная карточка
• Фотография
• Фамилия, имя, отчество, дата и год рождения
педагогического работника;
• Место работы, должность и дата назначения на эту
должность;
• Профессиональное образование педагогического
работника: наименование образовательного
учреждения, год окончания, полученная
специальность и квалификация по диплому;
• Общий трудовой и педагогический стаж
педагогического работника, стаж работы в данной
должности, в данной школе;
• Квалификационная категория педагогического
работника с указанием срока действия;
• Наличие учёной степени
• Контактные телефоны, адрес электронной почты

Раздел 2 - Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о педагогической
деятельности
• Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования
на основе эффективного использования современных
образовательных технологий, совершенствования методов
обучения и воспитания
• Критерий 2 – Высокие результаты освоения обучающимися,
воспитанниками образовательных программ
• Критерий 3 – Результаты деятельности педагогического
работника в профессиональном сообществе
• Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
• Критерий 5 – Личностные качества педагогического работника

Критерии оценки профессиональной
деятельности педагогических работников
для установления соответствия
квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «преподаватель»,
«мастер производственного обучения»,
«преподаватель-организатор ОБЖ»,
«руководитель физического воспитания»
учреждений среднего профессионального
обучения

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
выбирает
образовательную
программу
и
учебно-методическое обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает
учебно-методический
комплекс
(УМК)
(рабочая программа,
методические
рекомендации,
контрольно-оценочные
средства,
дидактические
пособия)
в
соответствии
с
условиями
применения,
целями
данного
образовательного учреждения (ОУ).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Рецензии на авторскую программу,
УМК специалистов среднего и
высшего
профессиональных
образовательных учреждений.

Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы на уроке/учебном занятии
(на примере конспекта урока/учебного занятия)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый
результат обучения.
Представляет задачи учебного занятия как систему действий
педагога по достижению цели
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Ставит
задачи,
структурирующие
и
организующие
деятельность обучающихся на каждом из этапов учебного
занятия: вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий
Первая
квалификационная категория
Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Осуществляет
диагностику
и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни,
культуру здоровья
Организует индивидуальную работу с
обучающимися,
имеющими
затруднения в обучении и развитии.
Разрабатывает
механизмы
учёта
индивидуальных
достижений
талантливых обучающихся.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает
механизмы
выявления
талантливых
обучающихся, разрабатывает и
реализует
индивидуальные
«маршруты» их обучения.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• УМК по предмету/дисциплине.
• Методический продукт: конспект учебного занятия (видеозапись
открытого занятия, сценарий мастер-класса, презентация к занятию).
 Оценивается по следующим критериям:
 целесообразность;
 соответствие образовательной программе
 наличие современных образовательных технологий;
 содержательность,
 информативность;
 результативность;
 востребованность в практике преподаваемой дисциплины.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеаудиторной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Результаты
То же, что и для первой
промежуточной/итоговой
квалификационной категории.
аттестации
по
учебной Дополнительно:
дисциплине.
Наличие
участников
/
победителей
(призёров)
областной
олимпиады
по
предметам (специальностям),
конкурсов профессионального
мастерства
обучающихся
среднего профессионального
образования.

Результаты итогов промежуточной аттестации обучающихся
Преподаватель, мастер производственного обучения____________________
Предмет__________________________________________________

учебный
год

успевае
мость, %

5

4

3

2

качество,
%

средний
балл

Результаты внеаудиторной деятельности обучающихся
Первая
квалификационная категория
Обучающиеся
участвуют
в
сетевых проектах, конкурсах
дистанционных олимпиадах по
предмету
(направлению
деятельности) разных уровней.
Обучающиеся
участвуют
в
конференциях,
конкурсах,
форумах,
фестивалях,
соревнованиях разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Обучающиеся
являются
призёрами / победителями
конференций,
конкурсов,
форумов,
фестивалей,
соревнований разных уровней.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся.
Познавательная активность обучающихся по предмету (направлению
деятельности).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создаёт условия для социализации обучающихся.
Участвует в профориентационной работе образовательного учреждения. Обучающиеся
участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся регулярно участвуют в социально-значимых делах, социальнообразовательных проектах.
Обучающиеся имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету
(направлению деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках,
секциях, факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего
(по результатам диагностики, проводимой психологом или другим специалистом),
владеющим навыками диагностирующих процедур.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающих результаты учебных
достижений обучающихся: грамоты, дипломы,
сертификаты.
• Научно-методические публикации по проблемам
образования (копии).
• Ссылки на сайты, где есть публикации педагогического
работника
• Отзывы коллег о деятельности педагогического работника.

Критерий 3 – Результаты деятельности
педагогического работника в профессиональном
сообществе

1. Инновационная деятельность
педагогического работника.
2. Результаты распространения собственного
педагогического опыта.
3. Методическая работа.

Инновационная деятельность педагогического работника.

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Участвует в работе проблемной (творческой) То же, что и для
первой
группы/временного
научно- квалификационной категории.
исследовательского коллектива.
Дополнительно:
Участвует
в
одной
из
форм
инновационного поиска: опытноэкспериментальной
или
научноисследовательской
работе/апробации.
Разработал продукты инновационной
деятельности
(программные,
методические,
дидактические
материалы),
которые
прошли
внешнюю экспертизу.

Результаты распространения собственного педагогического опыта.

Первая
квалификационная категория
Проводит мероприятия по диссеминации
инновационного педагогического опыта
на уровне образовательного учреждения и
(или) муниципальном уровне.
Участвует в заочных / дистанционных
курсах
(по
использованию
ИКТ,
инновационных,
методических
разработок, публикаций, педагогических
инициатив)
для
педагогических
работников.

Высшая
квалификационная
категория
То
же,
что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Проводит
мероприятия
по
диссеминации
инновационного
педагогического
опыта
на
муниципальном и/или областном
уровне.
Имеет
научно-методические
публикации
по
проблемам
образования
и
воспитания
обучающихся на разных уровнях.

Таблица 1 - Результаты распространения собственного
педагогического опыта
__________________________________________________________
(Фамилия, имя, отчество аттестуемого)

год

Название мероприятия
(заседание МО,
педсовет, семинар,
конференция) с
указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Форма участия
(слушатель,
докладчик,
ведущий
круглого стола,
секции)

Документ,
Выходные
подтверждающий данные и объем
участие (протокол,
в печатных
диплом,
листах (в случае
свидетельство,
опубликования)
сертификат)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Методическая работа.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создает методические разработки уроков,
внеклассных мероприятий, проектов,
презентации к урокам, дидактические
материалы, методические пособия.
Участвует в работе или руководит
деятельностью
методических
объединений, советов.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Участвует
в
деятельности
профессиональных
клубов,
ассоциаций, сетевых сообществ
педагогов.
Участвует
в
деятельности
экспертных
комиссий,
жюри
разных уровней.

Таблица 2 - Перечень методической продукции,
подготовленной __________________________
(фамилия, имя, отчество)

Год
составления

Наименование
методической продукции

Форма представления
методической продукции

Источник информации
•
•
•
•
•
•








Портфолио:
Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, свидетельствующих о результатах участия педагога
конкурсах профессионального мастерства разного уровня.
Копии публикации, статьи или адрес сайта, где зарегистрирован
педагогический работник.
Один методический продукт (открытое занятие, сценарий мастер-класса,
презентация к занятию, видеозапись занятия).Оценивается по следующим
критериям:
целесообразность;
соответствие образовательной программе;
наличие современных образовательных технологий;
содержательность; информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.

Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
1. Повышение квалификации
2. Сертифицированные достижения педагогического работника
3. Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными
органами,
осуществляющими управление в сфере образования (в очной
форме)

Повышение квалификации
Сертифицированные достижения педагогического работника
Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными органами, осуществляющими
управление в сфере образования (в очной форме)
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Своевременно повышает квалификацию по дополнительным профессиональным
программам по направлению деятельности в объёме не менее 72 часов, включающим
общетеоретический, предметно-технологический блоки, в том числе в области ИКТ и
реализует новые знания в практической деятельности.
Имеет грамоты, поощрения, благодарственные письма.
Является участником / призёром /
победителем
конкурсов
профессионального
мастерства,
проводимых
муниципальными
/
областными / федеральными органами,
осуществляющими управление в сфере
образования.

Таблица 3 - Повышение квалификации по дополнительным
профессиональным образовательным программам по профилю
преподаваемого предмета, по актуальным проблемам образования и
в области ИКТ

Год
Наименование
повышения образовательного
квалификации
учреждения

Наименование
образовательной
программы

Количе
ство
часов

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающие повышение
квалификации, сертифицированные достижения
педагогического работника.

Критерий 5 – Личностные качества педагогического
работника
 Общая культура:
• Соблюдает этические нормы в общении с участниками
образовательного процесса.
• Владеет речевой культурой:
 Культура общения:
• Проявляет высокий уровень эмпатии во взаимодействии с
участниками образовательного процесса (по результатам
диагностики).
• Проявляет толерантность в отношениях (по результатам
диагностики).
• Умеет конструктивно разрешать конфликты (по
результатам диагностики).
 Другие сведения, подтверждающие данный критерий

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для установления
соответствия квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «учитель», «инструктор по
труду», «преподаватель-организатор ОБЖ»
общеобразовательных учреждений

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы (на примере конспекта урока/учебного занятия).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Обоснованно выбирает образовательную программу и комплекса учебно-методической
литературы.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую образовательную
программу в соответствии с условиями применения, целями данного образовательного
учреждения (ОУ), образовательными запросами родителей и обучающихся с особыми
образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в состоянии здоровья,
развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый То же, что и для первой
результат
обучения. квалификационной
Представляет задачи урока/учебного занятия как систему категории.
действий педагога по достижению цели.
Дополнительно:
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Видеозапись
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность урока/учебного
занятия
обучающихся на каждом из этапов урока/учебного занятия: обязательна.
вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий, а также
цифровых образовательных ресурсов и средств
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
с
учетом
поставленных
целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Обоснованно с учетом целей и задач обучения и
воспитания,
используемой
программы,
условий
образовательной деятельности, запросов учащихся и
родителей совершенствует и развивает методы и
средства обучения и воспитания.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.
Осуществляет
диагностику и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья

Организует индивидуальную работу с детьми, имеющими
затруднения в обучении и развитии. Разрабатывает
механизмы учета индивидуальных достижений талантливых
обучающихся.

То же, что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные «маршруты» их
обучения.

Источник информации



Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный руководителем
образовательного учреждения.
 Подтверждающие материалы:
1. Методический продукт: конспект урока/учебного занятия (видеозапись открытого урока, воспитательного
мероприятия, сценарий мастер-класса, презентация к уроку).
Оценивается по следующим критериям:
- целесообразность;
- соответствие образовательной программе;
- наличие современных образовательных технологий;
содержательность,
информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.
2. Обязательное приложение: анализ урока/мероприятия, который дали коллеги.
3. Электронные адреса (ссылки на сайты), дистанционные курсы, подтверждающие интернет-активность
аттестуемого.
4. Творческие задания, оригинальные тесты, индивидуальный «маршрут» обучения талантливых обучающихся
5 Научно-методические публикации по проблемам образования (копии или ссылки на сайты).
6. Отзывы коллег, обучающихся, родителей о профессиональной деятельности педагогического работника.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеурочной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
Высшая
квалификационная категория
квалификационная
категория
Показатели годового значения балла То же, что и для 1 категории.
по предмету, качество знаний и Дополнительно:
результаты внешнего мониторинга в Наличие
участников
/
межаттестационный
период победителей
(призеров)
соответствуют или превышают Всероссийской олимпиады
средний
областной
показатель школьников.
освоения
обучающимися
образовательных программ (по
соответствующим типам и видам
ОУ).

Результаты освоения учащимися образовательных
программ:
• Таблица с указанием всех классов, в которых работал учитель, и
качество знаний по годам (за три года из пяти), подписанная
заместителем директора.
• *В 10-11 классах указывать профиль класса в показателях динамики
качества.
• **Для учителей начальных классов стартовая диагностика: готовность
первоклассников к школе и результаты на окончание 1 класса.
• ***Учитель начальных классов в случае безотметочной системы
оценки знаний учащихся 1-х классов представляет качественную
характеристику знаний учащихся за год по основным предметам.
• ****Учитель начальных классов представляет результаты по русскому
языку, математике, чтению, окружающему миру.
• *****Учитель русского языка и литературы, математики (алгебра и
геометрия), истории, обществознания и права представляют
результаты по нескольким преподаваемым предметам.

Результаты итоговой аттестации учащихся
Учитель (преподаватель)____________________________________
Предмет__________________________________________________
Таблица 1 - результаты государственной (итоговой) аттестации по

__________________
(предмет)

учебный
год

класс

успеваемость
%

5

4

3

2

каче
ство
%

средни
й балл

Таблица 4 - Результаты государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по
____________________________________
(предмет)

учебный год

кол-во
учащихся

количество
учащихся, не
преодолевших
«порог»

средний
балл

наивысший
балл

Результаты внеурочной деятельности обучающихся

Первая
квалификационная категория

Обучающиеся участвуют в сетевых
проектах, конкурсах разных уровней.
Наличие
участников
конференций,
конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской олимпиады школьников)
по предмету, фестивалей, соревнований
разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Наличие призеров / победителей
конференций,конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников)
по
предмету,
фестивалей, соревнований разных
уровней

Таблица 5 - Результаты участия обучающихся (воспитанников) в
выставках, конкурсах, конференциях, олимпиадах, соревнованиях
год

Название мероприятия
с указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Количество
обучающихся,
принявших
участие
(фамилия, имя)

Результат
участия
(лауреат,
победитель)

Выходные данные и
объем в печатных
листах (в случае
опубликования)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся. Познавательная активность обучающихся по
предмету (направлению деятельности)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создает условия для социализации обучающихся.
Обучающиеся участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся участвуют в социально-значимых делах, социально-образовательных проектах и
имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.

Педагогический работник проводит кружки, секции, элективные курсы (название, автор программы,
программа).
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету (направлению
деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках, секциях,
факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего (по
результатам диагностики).

Таблица 6 - Уровень мотивации обучающихся к изучению предмета
(деятельности по направлению) в динамике на примере 2-3 классов
(групп)

Класс
(группа)

Доля обучающихся (в %) с высоким, средним и низким уровнем
мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению)
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Источники информации

•
•
•
•

•
•

Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный
руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, подтверждающих результаты учебных достижений учащихся:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше школьного), копии ведомостей РЦОИ
о результатах ЕГЭ и ГИА
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности педагогического
работника.
Копии документов, подтверждающих сертифицированные достижения педагогического
работника.

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для
установления соответствия квалификационной
категории (первой или высшей) по должности
«воспитатель», «музыкальный руководитель»,
«инструктор по физической культуре»
дошкольных образовательных учреждений

Использование педагогическим работником программы, учебно-методического
обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной программы (на
примере НОД).
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
программу и
учебно-методическое

Обоснованно выбирает образовательную
обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую
образовательную программу в соответствии с условиями применения, целями данного
образовательного учреждения, образовательными запросами родителей, обучающихся
с особыми образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в
состоянии здоровья, развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый результат обучения.
Ставит цели, соответствующие психофизическим возможностям, способностям,
потребностям обучающихся / воспитанников данного возраста.
Представляет задачи НОД как систему действий педагога по достижению цели.
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность обучающихся /
воспитанников на каждом из этапов НОД: вводном, основном, обобщающем и
заключительном.
Планирует постановку обучающимися/воспитанниками цели обучения.
Планирует использование методических приёмов, заданий, направленных на мотивирование
обучающихся/воспитанников.

Использование современных образовательных технологий.
Создание здоровьесберегающей среды.
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для квалификационной
категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными
технологиями
на
уровне целостной системы.

Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой программы, условий обучения,
воспитания
выбирает
современные
образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов
или комбинации отдельных элементов разных
технологий.
Осуществляет диагностику и отслеживает
результативность использования современных
образовательных технологий.
Владеет навыками работы с электронной почтой,
сетью «Интернет», использует обучающие
программы, цифровые образовательные ресурсы
и средства.
Создаёт
условия
рационального
сочетания
разных
видов
деятельности
обучающихся/воспитанников в процессе обучения.
Формирует у воспитанников мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья.

Система индивидуальной работы с обучающимися.
Качество образовательной среды, её развивающий потенциал.

Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
Организует индивидуальную работу с детьми, То
же,
что
и
для
первой
имеющими затруднения в обучении и развитии. квалификационной категории.
Разрабатывает механизмы учёта индивидуальных Дополнительно:
достижений талантливых обучающихся.
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные
«маршруты»
их
обучения.
Создает развивающую среду для самореализации То
же,
что
и
для
первой
воспитанников.
квалификационной категории.
Дополнительно:
Использует
элементы
развивающей
среды в различных видах деятельности
(игровой,
познавательной,
речевой,
коммуникативной, двигательной).

Результаты формирования интегративных качеств воспитанников и
динамика развития необходимых умений, навыков в каждый возрастной
период.
Первая квалификационная
категория
Показатели
сформированных
интегративных качеств, умений и
навыков воспитанников
по всем
направлениям развития (физическое,
познавательно-речевое,
художественно-эстетическое,
социально-личностное) соответствуют
среднему уровню или превышают его
(по результатам диагностики).
Стабильность
показателей
сформированных интегративных качеств.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Положительная
динамика
показателей сформированных
интегративных качеств.
Положительная динамика уровня
развития
умений
и
навыков
воспитанников в игровой, трудовой,
двигательной
и
познавательной
деятельности,
коммуникация,
художественном и музыкальном
творчестве.

Таблица 7 - Показатели сформированности интегративных качеств воспитанников
№

Интегративные качества
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким,
средним и низким уровнем развития
интегративных качеств
в

1
2
3
4
5

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими
навыками
Любознательный, активный
Эмоционально отзывчивый
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на
основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные
общепринятые нормы и правила поведения.

6

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту

7

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве,
мире и природе

8

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

9
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5

Овладевший необходимыми умениями и навыками по образовательным областям
Физическая культура
Здоровье
Познание
Коммуникация
Чтение художественной литературы

9.6
9.7
9.8
9.9
9.10

Музыка
Художественное творчество
Труд
Социализация
Безопасность

20__ год
с
н

в

20__год
с
н

в

20__год
с
н

Формирование социально-личностной мотивации воспитанников к
образовательному процессу.

Первая квалификационная
категория
Воспитанники
проявляют
любознательность,
активность
в
деятельности, организуемой педагогом.
Уровень любознательности определяется
методом
наблюдения,
беседы
с
воспитанниками, их родителями.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Воспитанники
участвуют
в
конкурсах
детского
творчества
(спортивных
соревнованиях,
фестивалях)
под
руководством
педагогического работника.

Таблица 8 - Показатель уровня любознательности
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким, средним и низким уровнем
любознательности, активности
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Принципы работы с портфолио:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

систематичность и регулярность самомониторинга;
логичность изложения;
полнота,
лаконичность, конкретность представленных сведений;
объективность и достоверность информации;
объективность;
аналитичность, нацеленность автора на повышение уровня
профессионализма и достижение более высоких
результатов;
структуризация материалов портфолио;
аккуратность, целостность, эстетическая завершённость
представленных материалов;
наглядность.

Требования к формированию и
оформлению портфолио:
• Портфолио
формируется
педагогическим
работником самостоятельно в межаттестационный
период, то есть результаты и достижения
представляются за период не более пяти, но не
менее двух лет.
• Эти требования сохраняются, если аттестуемый
педагогический работник работает в данном
образовательном
учреждении
менее
межаттестационного периода. В этом случае
указываются профессиональные достижения с
предыдущего места работы.

Требования к оформлению портфолио:
 Содержание раздела «Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о профессиональной деятельности»
должно быть согласовано с руководителем ОУ и им заверено. Объем
раздела не должен превышать 30 страниц.
 Раздел «Подтверждающие материалы»:
 Размер файлов, содержащих фотографии, не должен превышать 100
Кбайт, видео – не более 200 Мбайт
 Разрешение растровых изображений – не менее 800 х 600;
 Объем презентаций не должен превышать 20 слайдов. Презентации
сохраняют в формате Power Point 97-2003 (ppt). Растровые
изображения в презентациях должны быть адаптированы к
электронной почте (96 пикс. на дюйм)
 Текстовые документы представляются в формате Word 97-2003 (doc,
rtf) или в формате pdf.
 Документы, содержащие печати и подписи, сканируются в формате
ipg или pdf. Отсканированный текст, печати и подписи должны
читаться без затруднений в масштабе 1:1.

Требования к оформлению портфолио:
Текстовые
материалы,
вне
зависимости
от
формы
предоставления (на бумажном носителе, в электронном виде),
должны соответствовать следующим требованиям:
• поля (верхнее, нижнее) – 2,0 см, левое - 3 см, правое – 1 см,
• шрифт Times New Roman, размер - 14,
• межстрочный интервал – одинарный, выравнивание по
ширине,
• красная строка – 1,25.
В тексте не допускаются сокращения названий и наименований.
Все страницы нумеруются (нумерация начинается с титульного
листа, номер на первой странице не ставится), в колонтитуле на
каждой странице указывается фамилия, имя и отчество
аттестуемого педагогического работника.

• Основанием для установления несоответствия
заявленной категории является:
• Предоставление недостоверной информации
• Отсутствие всех показателей по одному из
критериев.

Хранение Портфолио
• Портфолио педагогических работников,
прошедших экспертизу, хранятся один год.
• Портфолио возвращается педагогическому
работнику по его требованию.

Полезные ссылки
1."Национальный конкурс Портфолио учителя"
http://rkodm.chita.ru/file/konkurs/pologenie_nazional_ticher2.htm (рус.)
Примеры портфолио учителей. Лучшие портфолио, выдвигаемые на
премию Президента Российской Федерации.
2. "Методический центр "Развивающее обучение"" http://www.centrro.ru/opt/bak_06.html (рус.)
Наиболее типичные ошибки при составлении портфолио. Назначение
портфолио.
3. ""Портфолио". Фестиваль исследовательских и творческих работ"
http://portfolio.1september.ru/index.php (рус.)
Здесь можно ознакомиться с общими требованиями к составлению
портфолио, посмотреть примеры. Имеется литература в помощь для
создания портфоли
4. Портфолио педагога
http://buryatia.fio.ru/work/29/PolyanskyaTV/main.htm (рус.)
Назначение портфолио. Его составляющие.
5."Портфолио как одна из форм оценивания индивидуальных
достижений педагогов"
http://libraryschool.narod.ru/gazeta/volna/ayhac_4.htm (рус.)
На данном сайте представлены приблизительные разработки портфолио.
Освещены вопросы: "С чего нужно начать, какие материалы
использовать?"


Slide 73

Пути повышения профессионального мастерства педагогического
работника в свете современных требований развития образования

ПОРТФОЛИО
КАК ФОРМА ОЦЕНКИ ЛИЧНОСТНЫХ
ДОСТИЖЕНИЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РАБОТНИКА

Платонова Т.П., к.х.н., доцент, 89098146226
Амурский институт развития образования, 2013 год

План:

1. Общие положения
2. Структура
3. Содержание
4. Требования к оформлению

«Новый» тип педагогического работника
• творчески думающий,
• владеющий современными
технологиями образования,
• приёмами психолого-педагогической
диагностики,
• способами самостоятельного
конструирования педагогического
процесса,
• умением анализировать свою
профессиональную деятельность,
• прогнозировать её конечный
результат.

Портфолио (перевод итал.) - «папка с
документами», «папка специалиста».
Портфолио (перевод англ. portfolio) портфель, папка для важных дел или
документов. Это набор документов,
образцов работ, фотографий, дающих
представление о предлагаемых
возможностях, услугах фирмы или
специалиста.
Портфолио (от франц. porter –
излагать, формулировать, нести и
folio – лист, страница) - собрание
достижений.

Виды портфолио:
•

по характеру и структуре представленных материалов:
 портфолио документов;
 портфолио достижений;
 рефлексивный портфолио;
 комбинированный.
• по способу обработки и презентации информации:
 портфолио в бумажном варианте
 электронный вариант портфолио
• по времени создания:
 недельный
 семестровый
 курсовой
•портфолио, ориентированное на новые образовательные
цели - «паспорт компетенций и квалификаций».

Виды профессионального портфолио
педагогического работника:

Портфолио развития — собирается в процессе
педагогической деятельности с целью оценки
прогресса в работе педагогического работника
и накопленного им опыта в течение определенного
времени;
Отчетный портфолио — свидетельствует
о достижении педагогическим работником
определенного результата при завершении работы
над каким-либо проектом;
Демонстрационный портфолио — это коллекция
лучших работ педагогического работника. Данный
портфолио используется для интервью при приеме
на работу или для участия в профессиональном
конкурсе.

Задачи портфолио

выявление уровня профессионализма
педагогического работника;
объективная оценка деятельности педагогического
работника всеми категориями участников
образовательного процесса: администрацией ОУ,
педагогическим коллективом, учащимися и их
родителями (законными представителями);
обобщение и систематизация передового
педагогического опыта;
рефлексия педагогическим работником
собственной педагогической деятельности;
определение направлений и путей
профессионального роста и развития
педагогического работника;
общественное признание достижений
педагогического работника.

Портфолио педагогического работника
«Портфолио» является действенным
механизмом фиксирования
профессиональных компетенций.
Состав портфолио зависит от конкретных
задач, которые ставит перед собой сам
педагогический работник.
Портфолио для аттестации целесообразно
вести параллельно по нескольким разделам.

При подготовке портфолио педагогический
работник составляет индивидуальный план
профессионального развития, в котором
определяет:

- цели и задачи своего профессионального
роста
- умения, которые ему необходимо
приобрести
- тренинги и курсы, которые он собирается
пройти в ближайшие 2-3 года.

Цели и задачи профессионального развития
педагогического работника
должны соотноситься с :

- профессиональными стандартами
воспитания, преподавания
- успехами воспитанников
(учеников)
- стратегическим планом
образовательного учреждения
(ОУ)

При оценке портфолио рассматриваются
следующие показатели:

Профессиональные
навыки,
знания,
обязанности педагогического работника –
обязательно
Достижения воспитанников (учащихся) – как
правило
Общие результаты ОУ при аттестации –
возможно
Профессиональные достижения педагогического работника,
вновь приобретённые умения рассматриваются с точки
зрения того, как они повлияли на результаты воспитанников
(учеников).

Профессиональные навыки и умения педагога
оцениваются в соответствии с
профессиональными стандартами.
• компетентность в вопросах преподавания;
• компетентность в планировании и подготовке
уроков/занятий;
• компетентность в управлении классом;
• использование разнообразных методов оценивания;
• создание обстановки и использование методов,
обеспечивающих максимальную активность
учащихся;
• планирование своей деятельности для
максимального соответствия потребностям
учащихся;
• коллегиальность и сотрудничество;
• наблюдаемый профессиональный рост.

Несмотря на то, что жёсткого стандарта портфолио не
существует, набор материалов достаточно устойчив:
В портфолио педагог представляет различные
свидетельства своего профессионального роста:
• педагогическая концепция;
• награды и сертификаты;
• тренинги и курсы;
• публикации;
• авторские либо коллективные программы;
• проекты и исследования;
• планы занятий;
• достижения воспитанников;
• отзывы и оценки учеников, коллег, администрации.
Этот набор материалов отличается тем, что на первое место
выступает осмысление учителем своей деятельности
(педагогическая концепция или философия) и в
целом его рефлексивная позиция.

Структура Портфолио:
•
•



•
•
•

•
•

•
•
•
•

Титульный лист
Перечень основных разделов портфолио с указанием страниц
Визитная карточка.
Информационно-аналитический отчет педагогического работника о
педагогической деятельности.
Рекомендуемые материалы:
Лист самооценки
Лист экспертной оценки
Ходатайство (отзыв) руководителя ОУ
Подтверждающие материалы:
Конспект учебного занятия (видеозапись открытого занятия, сценарий мастеркласса, презентация к занятию).
Копии документов, подтверждающих результаты достижений воспитанников:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше ОУ).
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности
педагогического работника (результаты опросов, анкетирования).
Копии документов, подтверждающие повышение квалификации,
сертифицированные достижения педагогического работника.
Публикации (копии или ссылки на сайты).
Рецензии на программы, УМК, методические разработки

Титульный лист

Наименование образовательного учреждения согласно уставу
ПОРТФОЛИО
Профессиональных достижений педагогического работника
Амурской области
Составил
Ф.И.О.___________________________________________________
Должность_________________________________________________
Заявлена______________________________квалификационная категория
Дата проведения экспертизы______________________________________
2013 год

Раздел 1. Визитная карточка
• Фотография
• Фамилия, имя, отчество, дата и год рождения
педагогического работника;
• Место работы, должность и дата назначения на эту
должность;
• Профессиональное образование педагогического
работника: наименование образовательного
учреждения, год окончания, полученная
специальность и квалификация по диплому;
• Общий трудовой и педагогический стаж
педагогического работника, стаж работы в данной
должности, в данной школе;
• Квалификационная категория педагогического
работника с указанием срока действия;
• Наличие учёной степени
• Контактные телефоны, адрес электронной почты

Раздел 2 - Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о педагогической
деятельности
• Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования
на основе эффективного использования современных
образовательных технологий, совершенствования методов
обучения и воспитания
• Критерий 2 – Высокие результаты освоения обучающимися,
воспитанниками образовательных программ
• Критерий 3 – Результаты деятельности педагогического
работника в профессиональном сообществе
• Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
• Критерий 5 – Личностные качества педагогического работника

Критерии оценки профессиональной
деятельности педагогических работников
для установления соответствия
квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «преподаватель»,
«мастер производственного обучения»,
«преподаватель-организатор ОБЖ»,
«руководитель физического воспитания»
учреждений среднего профессионального
обучения

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
выбирает
образовательную
программу
и
учебно-методическое обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает
учебно-методический
комплекс
(УМК)
(рабочая программа,
методические
рекомендации,
контрольно-оценочные
средства,
дидактические
пособия)
в
соответствии
с
условиями
применения,
целями
данного
образовательного учреждения (ОУ).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Рецензии на авторскую программу,
УМК специалистов среднего и
высшего
профессиональных
образовательных учреждений.

Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы на уроке/учебном занятии
(на примере конспекта урока/учебного занятия)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый
результат обучения.
Представляет задачи учебного занятия как систему действий
педагога по достижению цели
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Ставит
задачи,
структурирующие
и
организующие
деятельность обучающихся на каждом из этапов учебного
занятия: вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий
Первая
квалификационная категория
Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Осуществляет
диагностику
и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни,
культуру здоровья
Организует индивидуальную работу с
обучающимися,
имеющими
затруднения в обучении и развитии.
Разрабатывает
механизмы
учёта
индивидуальных
достижений
талантливых обучающихся.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает
механизмы
выявления
талантливых
обучающихся, разрабатывает и
реализует
индивидуальные
«маршруты» их обучения.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• УМК по предмету/дисциплине.
• Методический продукт: конспект учебного занятия (видеозапись
открытого занятия, сценарий мастер-класса, презентация к занятию).
 Оценивается по следующим критериям:
 целесообразность;
 соответствие образовательной программе
 наличие современных образовательных технологий;
 содержательность,
 информативность;
 результативность;
 востребованность в практике преподаваемой дисциплины.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеаудиторной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Результаты
То же, что и для первой
промежуточной/итоговой
квалификационной категории.
аттестации
по
учебной Дополнительно:
дисциплине.
Наличие
участников
/
победителей
(призёров)
областной
олимпиады
по
предметам (специальностям),
конкурсов профессионального
мастерства
обучающихся
среднего профессионального
образования.

Результаты итогов промежуточной аттестации обучающихся
Преподаватель, мастер производственного обучения____________________
Предмет__________________________________________________

учебный
год

успевае
мость, %

5

4

3

2

качество,
%

средний
балл

Результаты внеаудиторной деятельности обучающихся
Первая
квалификационная категория
Обучающиеся
участвуют
в
сетевых проектах, конкурсах
дистанционных олимпиадах по
предмету
(направлению
деятельности) разных уровней.
Обучающиеся
участвуют
в
конференциях,
конкурсах,
форумах,
фестивалях,
соревнованиях разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Обучающиеся
являются
призёрами / победителями
конференций,
конкурсов,
форумов,
фестивалей,
соревнований разных уровней.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся.
Познавательная активность обучающихся по предмету (направлению
деятельности).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создаёт условия для социализации обучающихся.
Участвует в профориентационной работе образовательного учреждения. Обучающиеся
участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся регулярно участвуют в социально-значимых делах, социальнообразовательных проектах.
Обучающиеся имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету
(направлению деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках,
секциях, факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего
(по результатам диагностики, проводимой психологом или другим специалистом),
владеющим навыками диагностирующих процедур.

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающих результаты учебных
достижений обучающихся: грамоты, дипломы,
сертификаты.
• Научно-методические публикации по проблемам
образования (копии).
• Ссылки на сайты, где есть публикации педагогического
работника
• Отзывы коллег о деятельности педагогического работника.

Критерий 3 – Результаты деятельности
педагогического работника в профессиональном
сообществе

1. Инновационная деятельность
педагогического работника.
2. Результаты распространения собственного
педагогического опыта.
3. Методическая работа.

Инновационная деятельность педагогического работника.

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Участвует в работе проблемной (творческой) То же, что и для
первой
группы/временного
научно- квалификационной категории.
исследовательского коллектива.
Дополнительно:
Участвует
в
одной
из
форм
инновационного поиска: опытноэкспериментальной
или
научноисследовательской
работе/апробации.
Разработал продукты инновационной
деятельности
(программные,
методические,
дидактические
материалы),
которые
прошли
внешнюю экспертизу.

Результаты распространения собственного педагогического опыта.

Первая
квалификационная категория
Проводит мероприятия по диссеминации
инновационного педагогического опыта
на уровне образовательного учреждения и
(или) муниципальном уровне.
Участвует в заочных / дистанционных
курсах
(по
использованию
ИКТ,
инновационных,
методических
разработок, публикаций, педагогических
инициатив)
для
педагогических
работников.

Высшая
квалификационная
категория
То
же,
что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Проводит
мероприятия
по
диссеминации
инновационного
педагогического
опыта
на
муниципальном и/или областном
уровне.
Имеет
научно-методические
публикации
по
проблемам
образования
и
воспитания
обучающихся на разных уровнях.

Таблица 1 - Результаты распространения собственного
педагогического опыта
__________________________________________________________
(Фамилия, имя, отчество аттестуемого)

год

Название мероприятия
(заседание МО,
педсовет, семинар,
конференция) с
указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Форма участия
(слушатель,
докладчик,
ведущий
круглого стола,
секции)

Документ,
Выходные
подтверждающий данные и объем
участие (протокол,
в печатных
диплом,
листах (в случае
свидетельство,
опубликования)
сертификат)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Методическая работа.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория

Создает методические разработки уроков,
внеклассных мероприятий, проектов,
презентации к урокам, дидактические
материалы, методические пособия.
Участвует в работе или руководит
деятельностью
методических
объединений, советов.

То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Участвует
в
деятельности
профессиональных
клубов,
ассоциаций, сетевых сообществ
педагогов.
Участвует
в
деятельности
экспертных
комиссий,
жюри
разных уровней.

Таблица 2 - Перечень методической продукции,
подготовленной __________________________
(фамилия, имя, отчество)

Год
составления

Наименование
методической продукции

Форма представления
методической продукции

Источник информации
•
•
•
•
•
•








Портфолио:
Информационно-аналитический отчёт педагогического работника,
заверенный руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, свидетельствующих о результатах участия педагога
конкурсах профессионального мастерства разного уровня.
Копии публикации, статьи или адрес сайта, где зарегистрирован
педагогический работник.
Один методический продукт (открытое занятие, сценарий мастер-класса,
презентация к занятию, видеозапись занятия).Оценивается по следующим
критериям:
целесообразность;
соответствие образовательной программе;
наличие современных образовательных технологий;
содержательность; информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.

Критерий 4 – Профессиональные и личные достижения
педагога
1. Повышение квалификации
2. Сертифицированные достижения педагогического работника
3. Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными
органами,
осуществляющими управление в сфере образования (в очной
форме)

Повышение квалификации
Сертифицированные достижения педагогического работника
Участие в профессиональных конкурсах, проводимых
муниципальными/областными/федеральными органами, осуществляющими
управление в сфере образования (в очной форме)
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Своевременно повышает квалификацию по дополнительным профессиональным
программам по направлению деятельности в объёме не менее 72 часов, включающим
общетеоретический, предметно-технологический блоки, в том числе в области ИКТ и
реализует новые знания в практической деятельности.
Имеет грамоты, поощрения, благодарственные письма.
Является участником / призёром /
победителем
конкурсов
профессионального
мастерства,
проводимых
муниципальными
/
областными / федеральными органами,
осуществляющими управление в сфере
образования.

Таблица 3 - Повышение квалификации по дополнительным
профессиональным образовательным программам по профилю
преподаваемого предмета, по актуальным проблемам образования и
в области ИКТ

Год
Наименование
повышения образовательного
квалификации
учреждения

Наименование
образовательной
программы

Количе
ство
часов

Источник информации
• Портфолио:
• Информационно-аналитический отчёт педагогического
работника, заверенный руководителем образовательного
учреждения.
• Подтверждающие материалы:
• Копии документов, подтверждающие повышение
квалификации, сертифицированные достижения
педагогического работника.

Критерий 5 – Личностные качества педагогического
работника
 Общая культура:
• Соблюдает этические нормы в общении с участниками
образовательного процесса.
• Владеет речевой культурой:
 Культура общения:
• Проявляет высокий уровень эмпатии во взаимодействии с
участниками образовательного процесса (по результатам
диагностики).
• Проявляет толерантность в отношениях (по результатам
диагностики).
• Умеет конструктивно разрешать конфликты (по
результатам диагностики).
 Другие сведения, подтверждающие данный критерий

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для установления
соответствия квалификационной категории (первой или
высшей) по должности «учитель», «инструктор по
труду», «преподаватель-организатор ОБЖ»
общеобразовательных учреждений

Критерий 1 - Обеспечение повышения качества образования на основе
эффективного использования современных образовательных технологий,
совершенствования методов обучения и воспитания

1.1 Использование педагогическим работником
программы, учебно-методического обеспечения
образовательного процесса
1.2 Постановка педагогических задач при реализации
образовательной программы на занятии (на примере
конспекта занятия)
1.3 Использование современных образовательных
технологий.
1.4 Создание здоровьесберегающей среды.
1.5 Система индивидуальной работы с обучающимися

Использование педагогическим работником программы, учебнометодического обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной
программы (на примере конспекта урока/учебного занятия).
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная
категория
Обоснованно выбирает образовательную программу и комплекса учебно-методической
литературы.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую образовательную
программу в соответствии с условиями применения, целями данного образовательного
учреждения (ОУ), образовательными запросами родителей и обучающихся с особыми
образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в состоянии здоровья,
развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый То же, что и для первой
результат
обучения. квалификационной
Представляет задачи урока/учебного занятия как систему категории.
действий педагога по достижению цели.
Дополнительно:
Планирует постановку обучающимся цели обучения.
Видеозапись
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность урока/учебного
занятия
обучающихся на каждом из этапов урока/учебного занятия: обязательна.
вводном, основном, обобщающем, заключительном.
Планирует использование методических приёмов, заданий,
направленных на мотивирование обучающихся.

Использование современных образовательных технологий, а также
цифровых образовательных ресурсов и средств
Первая
квалификационная категория
Обоснованно
с
учетом
поставленных
целей,
используемой
программы,
условий
обучения,
воспитания, реальных потребностей и возможностей
участников образовательного процесса выбирает
современные образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов или
комбинации отдельных элементов разных технологий.
Обоснованно с учетом целей и задач обучения и
воспитания,
используемой
программы,
условий
образовательной деятельности, запросов учащихся и
родителей совершенствует и развивает методы и
средства обучения и воспитания.
Владеет навыками работы с интерактивной доской,
использует цифровые образовательные ресурсы и
обучающие программы.
Качественные характеристики кабинета (кабинет
функционально пригоден для изучения предмета,
кабинет-лаборатория, кабинет в стадии оформления).

Высшая
квалификационная категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными технологиями
на уровне целостной системы.
Осуществляет
диагностику и
отслеживает
результативность
использования
современных
образовательных технологий.

Создание здоровьесберегающей среды.
Система индивидуальной работы с обучающимися.
Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создаёт психологически комфортные условия в процессе обучения.
Формирует у обучающихся мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья

Организует индивидуальную работу с детьми, имеющими
затруднения в обучении и развитии. Разрабатывает
механизмы учета индивидуальных достижений талантливых
обучающихся.

То же, что
и
для
первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные «маршруты» их
обучения.

Источник информации



Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный руководителем
образовательного учреждения.
 Подтверждающие материалы:
1. Методический продукт: конспект урока/учебного занятия (видеозапись открытого урока, воспитательного
мероприятия, сценарий мастер-класса, презентация к уроку).
Оценивается по следующим критериям:
- целесообразность;
- соответствие образовательной программе;
- наличие современных образовательных технологий;
содержательность,
информативность;
результативность;
востребованность в практике преподаваемого предмета.
2. Обязательное приложение: анализ урока/мероприятия, который дали коллеги.
3. Электронные адреса (ссылки на сайты), дистанционные курсы, подтверждающие интернет-активность
аттестуемого.
4. Творческие задания, оригинальные тесты, индивидуальный «маршрут» обучения талантливых обучающихся
5 Научно-методические публикации по проблемам образования (копии или ссылки на сайты).
6. Отзывы коллег, обучающихся, родителей о профессиональной деятельности педагогического работника.

Критерий 2 – Высокие результаты освоения
обучающимися, воспитанниками образовательных
программ

1. Динамика учебных достижений
обучающихся
2. Результаты внеурочной деятельности
обучающихся
3. Результаты деятельности педагога в области
социализации обучающихся
4. Познавательная активность обучающихся
по предмету (направлению деятельности)

Динамика учебных достижений обучающихся
Первая
Высшая
квалификационная категория
квалификационная
категория
Показатели годового значения балла То же, что и для 1 категории.
по предмету, качество знаний и Дополнительно:
результаты внешнего мониторинга в Наличие
участников
/
межаттестационный
период победителей
(призеров)
соответствуют или превышают Всероссийской олимпиады
средний
областной
показатель школьников.
освоения
обучающимися
образовательных программ (по
соответствующим типам и видам
ОУ).

Результаты освоения учащимися образовательных
программ:
• Таблица с указанием всех классов, в которых работал учитель, и
качество знаний по годам (за три года из пяти), подписанная
заместителем директора.
• *В 10-11 классах указывать профиль класса в показателях динамики
качества.
• **Для учителей начальных классов стартовая диагностика: готовность
первоклассников к школе и результаты на окончание 1 класса.
• ***Учитель начальных классов в случае безотметочной системы
оценки знаний учащихся 1-х классов представляет качественную
характеристику знаний учащихся за год по основным предметам.
• ****Учитель начальных классов представляет результаты по русскому
языку, математике, чтению, окружающему миру.
• *****Учитель русского языка и литературы, математики (алгебра и
геометрия), истории, обществознания и права представляют
результаты по нескольким преподаваемым предметам.

Результаты итоговой аттестации учащихся
Учитель (преподаватель)____________________________________
Предмет__________________________________________________
Таблица 1 - результаты государственной (итоговой) аттестации по

__________________
(предмет)

учебный
год

класс

успеваемость
%

5

4

3

2

каче
ство
%

средни
й балл

Таблица 4 - Результаты государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по
____________________________________
(предмет)

учебный год

кол-во
учащихся

количество
учащихся, не
преодолевших
«порог»

средний
балл

наивысший
балл

Результаты внеурочной деятельности обучающихся

Первая
квалификационная категория

Обучающиеся участвуют в сетевых
проектах, конкурсах разных уровней.
Наличие
участников
конференций,
конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской олимпиады школьников)
по предмету, фестивалей, соревнований
разных уровней.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Наличие призеров / победителей
конференций,конкурсов,
олимпиад
(кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников)
по
предмету,
фестивалей, соревнований разных
уровней

Таблица 5 - Результаты участия обучающихся (воспитанников) в
выставках, конкурсах, конференциях, олимпиадах, соревнованиях
год

Название мероприятия
с указанием статуса
(международный,
всероссийский,
региональный,
городской)

Количество
обучающихся,
принявших
участие
(фамилия, имя)

Результат
участия
(лауреат,
победитель)

Выходные данные и
объем в печатных
листах (в случае
опубликования)

Примечание: печатные листы считаются следующим образом: открыть документ,
нажать окно в нижнем левом углу «число слов», появится окно «статистика», в окне
статистика найти строку «знаков (с пробелами)». Полученное количество знаков с
пробелами разделить на 40 000. Полученное число будет обозначать печатные листы.

Результаты деятельности педагога в области социализации
обучающихся. Познавательная активность обучающихся по
предмету (направлению деятельности)

Первая
квалификационная категория

Высшая
квалификационная категория

Создает условия для социализации обучающихся.
Обучающиеся участвуют в самоуправлении в пределах возрастных компетенций.
Обучающиеся участвуют в социально-значимых делах, социально-образовательных проектах и
имеют положительные отзывы о проведённых мероприятиях.

Педагогический работник проводит кружки, секции, элективные курсы (название, автор программы,
программа).
Обучающиеся регулярно включаются во внеурочную деятельность по предмету (направлению
деятельности).
Положительная динамика доли обучающихся, занимающихся в предметных кружках, секциях,
факультативах, руководимых педагогическим работником.
Уровень мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению) выше среднего (по
результатам диагностики).

Таблица 6 - Уровень мотивации обучающихся к изучению предмета
(деятельности по направлению) в динамике на примере 2-3 классов
(групп)

Класс
(группа)

Доля обучающихся (в %) с высоким, средним и низким уровнем
мотивации к изучению предмета (деятельности по направлению)
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Источники информации

•
•
•
•

•
•

Портфолио:
Информационно-аналитический отчет педагогического работника, заверенный
руководителем образовательного учреждения.
Подтверждающие материалы:
Копии документов, подтверждающих результаты учебных достижений учащихся:
грамоты, дипломы, сертификаты (уровень выше школьного), копии ведомостей РЦОИ
о результатах ЕГЭ и ГИА
Отзывы коллег, родителей обучающихся, обучающихся о деятельности педагогического
работника.
Копии документов, подтверждающих сертифицированные достижения педагогического
работника.

Критерии оценки профессиональной деятельности
педагогических работников для
установления соответствия квалификационной
категории (первой или высшей) по должности
«воспитатель», «музыкальный руководитель»,
«инструктор по физической культуре»
дошкольных образовательных учреждений

Использование педагогическим работником программы, учебно-методического
обеспечения образовательного процесса.
Постановка педагогических задач при реализации образовательной программы (на
примере НОД).
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
программу и
учебно-методическое

Обоснованно выбирает образовательную
обеспечение.
Разрабатывает и обосновывает календарно-тематический план / рабочую
образовательную программу в соответствии с условиями применения, целями данного
образовательного учреждения, образовательными запросами родителей, обучающихся
с особыми образовательными потребностями (одаренных, имеющих проблемы в
состоянии здоровья, развитии).
Ставит цели, направленные на ожидаемый и диагностируемый результат обучения.
Ставит цели, соответствующие психофизическим возможностям, способностям,
потребностям обучающихся / воспитанников данного возраста.
Представляет задачи НОД как систему действий педагога по достижению цели.
Ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность обучающихся /
воспитанников на каждом из этапов НОД: вводном, основном, обобщающем и
заключительном.
Планирует постановку обучающимися/воспитанниками цели обучения.
Планирует использование методических приёмов, заданий, направленных на мотивирование
обучающихся/воспитанников.

Использование современных образовательных технологий.
Создание здоровьесберегающей среды.
Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для квалификационной
категории.
Дополнительно:
Владеет
современными
образовательными
технологиями
на
уровне целостной системы.

Обоснованно с учётом поставленных целей,
используемой программы, условий обучения,
воспитания
выбирает
современные
образовательные технологии.
Владеет
современными
образовательными
технологиями на уровне отдельных элементов
или комбинации отдельных элементов разных
технологий.
Осуществляет диагностику и отслеживает
результативность использования современных
образовательных технологий.
Владеет навыками работы с электронной почтой,
сетью «Интернет», использует обучающие
программы, цифровые образовательные ресурсы
и средства.
Создаёт
условия
рационального
сочетания
разных
видов
деятельности
обучающихся/воспитанников в процессе обучения.
Формирует у воспитанников мотивацию к здоровому образу жизни, культуру здоровья.

Система индивидуальной работы с обучающимися.
Качество образовательной среды, её развивающий потенциал.

Первая квалификационная
категория

Высшая
квалификационная
категория
Организует индивидуальную работу с детьми, То
же,
что
и
для
первой
имеющими затруднения в обучении и развитии. квалификационной категории.
Разрабатывает механизмы учёта индивидуальных Дополнительно:
достижений талантливых обучающихся.
Разрабатывает механизмы выявления
талантливых
обучающихся,
разрабатывает
и
реализует
индивидуальные
«маршруты»
их
обучения.
Создает развивающую среду для самореализации То
же,
что
и
для
первой
воспитанников.
квалификационной категории.
Дополнительно:
Использует
элементы
развивающей
среды в различных видах деятельности
(игровой,
познавательной,
речевой,
коммуникативной, двигательной).

Результаты формирования интегративных качеств воспитанников и
динамика развития необходимых умений, навыков в каждый возрастной
период.
Первая квалификационная
категория
Показатели
сформированных
интегративных качеств, умений и
навыков воспитанников
по всем
направлениям развития (физическое,
познавательно-речевое,
художественно-эстетическое,
социально-личностное) соответствуют
среднему уровню или превышают его
(по результатам диагностики).
Стабильность
показателей
сформированных интегративных качеств.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Положительная
динамика
показателей сформированных
интегративных качеств.
Положительная динамика уровня
развития
умений
и
навыков
воспитанников в игровой, трудовой,
двигательной
и
познавательной
деятельности,
коммуникация,
художественном и музыкальном
творчестве.

Таблица 7 - Показатели сформированности интегративных качеств воспитанников
№

Интегративные качества
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким,
средним и низким уровнем развития
интегративных качеств
в

1
2
3
4
5

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими
навыками
Любознательный, активный
Эмоционально отзывчивый
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на
основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные
общепринятые нормы и правила поведения.

6

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту

7

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве,
мире и природе

8

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

9
9.1
9.2
9.3
9.4
9.5

Овладевший необходимыми умениями и навыками по образовательным областям
Физическая культура
Здоровье
Познание
Коммуникация
Чтение художественной литературы

9.6
9.7
9.8
9.9
9.10

Музыка
Художественное творчество
Труд
Социализация
Безопасность

20__ год
с
н

в

20__год
с
н

в

20__год
с
н

Формирование социально-личностной мотивации воспитанников к
образовательному процессу.

Первая квалификационная
категория
Воспитанники
проявляют
любознательность,
активность
в
деятельности, организуемой педагогом.
Уровень любознательности определяется
методом
наблюдения,
беседы
с
воспитанниками, их родителями.

Высшая
квалификационная
категория
То же, что и для первой
квалификационной категории.
Дополнительно:
Воспитанники
участвуют
в
конкурсах
детского
творчества
(спортивных
соревнованиях,
фестивалях)
под
руководством
педагогического работника.

Таблица 8 - Показатель уровня любознательности
воспитанников

Доля воспитанников (в %) с высоким, средним и низким уровнем
любознательности, активности
20__год
20__год
20__год
в
с
н
в
с
н
в
с
н

Принципы работы с портфолио:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

систематичность и регулярность самомониторинга;
логичность изложения;
полнота,
лаконичность, конкретность представленных сведений;
объективность и достоверность информации;
объективность;
аналитичность, нацеленность автора на повышение уровня
профессионализма и достижение более высоких
результатов;
структуризация материалов портфолио;
аккуратность, целостность, эстетическая завершённость
представленных материалов;
наглядность.

Требования к формированию и
оформлению портфолио:
• Портфолио
формируется
педагогическим
работником самостоятельно в межаттестационный
период, то есть результаты и достижения
представляются за период не более пяти, но не
менее двух лет.
• Эти требования сохраняются, если аттестуемый
педагогический работник работает в данном
образовательном
учреждении
менее
межаттестационного периода. В этом случае
указываются профессиональные достижения с
предыдущего места работы.

Требования к оформлению портфолио:
 Содержание раздела «Информационно-аналитический отчет
педагогического работника о профессиональной деятельности»
должно быть согласовано с руководителем ОУ и им заверено. Объем
раздела не должен превышать 30 страниц.
 Раздел «Подтверждающие материалы»:
 Размер файлов, содержащих фотографии, не должен превышать 100
Кбайт, видео – не более 200 Мбайт
 Разрешение растровых изображений – не менее 800 х 600;
 Объем презентаций не должен превышать 20 слайдов. Презентации
сохраняют в формате Power Point 97-2003 (ppt). Растровые
изображения в презентациях должны быть адаптированы к
электронной почте (96 пикс. на дюйм)
 Текстовые документы представляются в формате Word 97-2003 (doc,
rtf) или в формате pdf.
 Документы, содержащие печати и подписи, сканируются в формате
ipg или pdf. Отсканированный текст, печати и подписи должны
читаться без затруднений в масштабе 1:1.

Требования к оформлению портфолио:
Текстовые
материалы,
вне
зависимости
от
формы
предоставления (на бумажном носителе, в электронном виде),
должны соответствовать следующим требованиям:
• поля (верхнее, нижнее) – 2,0 см, левое - 3 см, правое – 1 см,
• шрифт Times New Roman, размер - 14,
• межстрочный интервал – одинарный, выравнивание по
ширине,
• красная строка – 1,25.
В тексте не допускаются сокращения названий и наименований.
Все страницы нумеруются (нумерация начинается с титульного
листа, номер на первой странице не ставится), в колонтитуле на
каждой странице указывается фамилия, имя и отчество
аттестуемого педагогического работника.

• Основанием для установления несоответствия
заявленной категории является:
• Предоставление недостоверной информации
• Отсутствие всех показателей по одному из
критериев.

Хранение Портфолио
• Портфолио педагогических работников,
прошедших экспертизу, хранятся один год.
• Портфолио возвращается педагогическому
работнику по его требованию.

Полезные ссылки
1."Национальный конкурс Портфолио учителя"
http://rkodm.chita.ru/file/konkurs/pologenie_nazional_ticher2.htm (рус.)
Примеры портфолио учителей. Лучшие портфолио, выдвигаемые на
премию Президента Российской Федерации.
2. "Методический центр "Развивающее обучение"" http://www.centrro.ru/opt/bak_06.html (рус.)
Наиболее типичные ошибки при составлении портфолио. Назначение
портфолио.
3. ""Портфолио". Фестиваль исследовательских и творческих работ"
http://portfolio.1september.ru/index.php (рус.)
Здесь можно ознакомиться с общими требованиями к составлению
портфолио, посмотреть примеры. Имеется литература в помощь для
создания портфоли
4. Портфолио педагога
http://buryatia.fio.ru/work/29/PolyanskyaTV/main.htm (рус.)
Назначение портфолио. Его составляющие.
5."Портфолио как одна из форм оценивания индивидуальных
достижений педагогов"
http://libraryschool.narod.ru/gazeta/volna/ayhac_4.htm (рус.)
На данном сайте представлены приблизительные разработки портфолио.
Освещены вопросы: "С чего нужно начать, какие материалы
использовать?"