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Tema 1.1 ¿Cómo pensamos?
Es importante que antes de comenzar a explicar
sobre el pensamiento, analicemos primero el
funcionamiento de nuestro cerebro.
Te has preguntado ¿Cómo ésta formado?
¿Cuáles son sus partes? ¿Cómo se almacena la
información en nuestro cerebro? Así como la
tierra tiene su geografía, así también la tiene
nuestro cerebro.
El cerebro es el mayor de todos los órganos,
visto por su cara superior presenta una honda
cisura longitudinal que atraviesa todo el
órgano. Se divide en dos partes: hemisferio
derecho y hemisferio izquierdo.
La superficie cerebral esta formada por
circunvoluciones que se ven como repliegues
en la superficie del cerebro


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Cada uno de los hemisferios está
especializado en una función.
El lado izquierdo del cerebro sus
funciones son: análisis, síntesis,
disciplina, cálculo y la lógica. Aquí
se desarrolla el pensamiento
analítico y crítico.
El
hemisferio
derecho
es
emocional,
creador.
Con
el
soñamos, inventamos, innovamos.
En esencia es nuestro lado creativo


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Las funciones del cerebro, incluyen: el
inicio
y
coordinación
de
los
movimientos, la temperatura, el tacto y
la vista, oído, el sentido común, el
razonamiento,
la
resolución
de
problemas, las emociones y el
aprendizaje.

Existen otras partes de nuestra corteza
cerebral; ¿Sabes qué función tienen?

Realmente todo aquello que se encuentra cubierto por el cráneo se le llama
encéfalo y se divide en tres partes: cerebro, tronco del encéfalo y cerebelo.
Comúnmente le llamamos cerebro a todo el órgano.


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Pero ya hay algo muy importante que necesitábamos
saber, el pensamiento se origina en el cerebro.
La geografía del cerebro es sorprendente, tanto del lado
izquierdo como del derecho.
En la parte frontal de nuestra cabeza se encuentra el
hemisferio frontal, activa que la conducta
Si nos referimos a ser creativos, es el hemisferio frontal derecho el que
funciona, pero si es aplicar el razonamiento, se activa el hemisferio frontal
izquierdo.
En la parte de la nuca, se encuentra el llamado lóbulo occipital en ella se
encuentra el área visual y es donde los nervios ópticos permiten al cerebro
construir imágenes.
En la parte central del cerebro, en los llamados lóbulos parietal y temporal,
se ubican la mayor parte de las funciones del cerebro: área motora, área
sensitiva, área del lenguaje, área auditiva y área del habla.
El área sensitiva y motora son muy semejantes y paralelas, debido a que
según sea el hemisferio que se active, el movimiento o sensación se recibe
en el lado contrario del cuerpo.


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El área del lenguaje y la del habla se encuentra únicamente en el hemisferio
izquierdo. Con estas dos áreas, construimos nuestra comunicación y la
capacidad de desarrollar el lenguaje

Pero ¿Dónde se ubica la memoria y por tanto la
inteligencia?
La memoria y la inteligencia se encuentran en la superficie del cerebro.
La memoria funcional se encuentra principalmente en los lóbulos
frontales, la memoria kinestésica se halla en el cerebelo, la memoria
remota o de los datos se encuentra en diferentes áreas de los hemisferios
parietal y temporal (Lo recuerdas…….es en la parte central) También en
esta área se encuentra la memoria episódica. La memoria semántica se
ubica cerca de la coronilla.


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Siempre nos hacemos la pregunta ¿Cómo se recibe la información al
cerebro?..................................aquí aparecen las neuronas.
Las neuronas cumplen la función de recibir e integrar información y de
enviar señales a otros tipos de células.

ESTRUCTURA
DE LA
NEURONA


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Las dendritas actúan como antenas que reciben los contactos de otras
células. En el cuerpo celular o soma se lleva a cabo la integración de
toda la información, obtenida por las dentritas. Finalmente el axón
transmite a otras células el mensaje resultante de la integración.
Las neuronas se organizan en redes y sistemas. Existe un proceso
entre las neuronas para comunicarse entre ellas que se llama
Sinapsis. La mayor parte de la sinapsis son de tipo químico, es decir,
utilizan moléculas llamadas neurotransmisores

SINAPSIS


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Existe una gran cantidad de neurotransmisores que se producen en las
neuronas del cerebro, 40 son los más conocidos e importantes, y bajo
este proceso de la sinapsis es cómo se desarrollan todas las habilidades
del cerebro, desde las cognitivas, de razonamiento, creatividad,
inteligencia, hasta la más simple como el movimiento y la sensibilidad.
Los siguientes cuarenta neurotransmisores son los
importantes:

más conocidos e

1. Acetilcolina

12. Endorfina

2. Corticotropina (ACTH)

13 Endovalium.

3. Hormona Antidiurética (ADH)

14. Foliculoestimulante

4. Adrenalina

15. Gaba

5. Aldosterona

16. Gama Endorfina

6. Andrógenos

17. Glucagón

7. Anglotencina

18. Acido Glutamínico

8. Calcitonina

19. Glicina

9. Gonodotropina

20. Histamina

10. Cortisol

21. Insulina

11. Dopamina

22. Calidina


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23. Calicreina

32. Psicodélica

24. Quinina

33. Secretina

25. Melatonina

34. Serotonina

26. Melanina

35. Sexuales

27. Melanosito

36. Somatotropina(STH)

28. Noradrenalina

37. P

29. Estrógeno

38. Testosterona

30. Oxitocina

39. Timohormona

31. Pancreocinina

40. Pineal

Existen algunos
efectos.

neurotransmisores

que

producen

determinados

¿Habías escuchado sobre la Serotonina? La falta de estas sustancia
química, haría que una persona fuera violenta. La dopamina, provoca
pensamientos de amor y de alegría; la oxitocina, produce ternura, amor,
apego entre las personas y, las endorfinas producen alegría e
intervienen en el acto de la lectura.


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Siempre nos preguntamos ¿Cómo lograr activar las áreas motoras
de tal forma que aprovechemos nuestras capacidades?
Desde mucho tiempo atrás algunas civilizaciones han desarrollado
algunas técnicas para mejorar la motricidad del cerebro; entre ellas
están Tai Chi Choan y el Hatha Yoga, el Rolfing y la integración
postural entre muchas otras, que fomentan significativamente
nuestra salud física y mental.
Con el desarrollo de las neurociencias y otros estudios
psicológicos, se han descubierto otras mecanismos para mejorar
de forma óptima el funcionamiento del cerebro y entre ellos está la
Gimnasia Cerebral.
La base de la gimnasia cerebral es una serie de ejercicios,
pensamientos y movimientos corporales, diseñados para conectar
ambos hemisferios del cerebro.

En muchos países se práctica y se recomienda a los estudiantes
para que desarrollen un mejor aprendizaje y desempeño personal.


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Realiza el siguiente ejercicio. Deberás mencionar el color en que aparece
cada palabra, dando click. Tal vez al principio sea difícil, podrás repetirlo
hasta que lo realices ágilmente.

AMARILLO
NEGRO
AZUL

ROJO

MORADO

BLANCO

NEGRO

BLANCO

AZUL

ROJO

MORADO
AMARILLO


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¿Cómo se sintió? ¿cuántas veces repitió el ejercicio hasta hacerlo con
mayor agilidad?
La explicación que se da aquí, es que el hemisferio izquierdo donde se
encuentra la capacidad de lenguaje, identifica la palabra antes que el
hemisferio derecho identifique el color.
Ahora el siguiente ejercicio, hará que los hemisferios se activen para
una lectura eficaz.
LA MADEJA DE ESTAMBRE DE AMBOS
HEMISFERIOS

1. Es necesario mantener la columna recta.
Para mejores resultados manténgase de
pie. Ponga sus manos a una distancia de
10 cm. Como se ve en la imagen

2. Con los ojos abiertos o cerrados, piense
en el sonido de la letra “I”.


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4. Trate de escuchar como si miles de personas gritaran el sonido “I”
5. Además trate de ver el color azul, apóyese mirando una hoja de ese
color.
6. Perciba entre sus manos una atracción eléctrica.
7. Notará una sensación magnética, como esfera de energía pequeña.

Éste es un ejercicio que genera un poder de concentración superior
equivalente al de sistemas muy avanzados de meditación.
Los efectos son inmediatos sobre las memorias, concentración,
razonamiento, pensamiento, inteligencia, diálogo interno y creatividad.
Tiempo mínimo, es de cuatro minutos.

Cruz Ramirez José. Neurolectura,
colección aprendizaje acelerado
p. 147


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Ahora realiza el siguiente ejercicio llamado movimiento cruzado. Fue
propuesto por el Dr. Paul Dennison. Sentado en una silla, levanta la
rodilla derecha y tócala con la mano izquierda. Levanta la rodilla
izquierda y tócala con la mano derecha. Repite los dos movimientos
lentamente diez veces.


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PENSAMIENTO, SUS TIPOS Y SU RELACIÓN CON EL
CONOCIMIENTO
Es muy común hacer referencia del término de pensamiento, como una
actividad de la mente, pero además, que se genera y se proyecta a
través de nuestras acciones ya sea por medio de ideas, sentimientos,
imágenes, etc. En gran medida podríamos dar por cierta esta
explicación, pero también de forma más precisa, encontrar que es la
experiencia que tiene una persona cuando se enfrenta a un problema,
lo conoce y lo resuelve; por tanto el pensamiento es la capacidad de
anticipar las consecuencias de la conducta, sin realizarla.
Si hiciéramos un pequeño ejercicio para lograr definir el término
pensamiento, pero bajo la acción de una experiencia de trabajo, con el
fin hacer propia esta descripción. Entonces haremos lo siguiente:


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Observa detenidamente la siguiente imagen. ¿qué
aspectos puedes apreciar en ella? ¿Qué tipo
sentimientos se experimentarían al estar en un lugar
como este?


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Ahora haz la lectura del siguiente texto……

CASA DE LABOR
Hesse, Herman
“Junto a esta casa me despido. Pasará mucho tiempo antes de que vuelva a
ver una casa semejante. Porque me estoy acercando al paso de los Alpes, y
aquí se termina la arquitectura septentrional alemana, así como la lengua
alemana y el paisaje alemán.
¡Qué hermoso es cruzar tales fronteras! El caminante es en muchos aspectos
un hombre primitivo, del mismo modo que el nómada es más primitivo que el
campesino. Pero vencer el sedentarismo y despreciar las fronteras convierte a
la gente de mi clase en postes indicadores del futuro. Si hubiera más personas
que sintieran mi profundo desprecio por las fronteras, no habría más guerras ni
bloques. No existe algo más odioso que las fronteras, nada más estúpido. Son
como cañones, como generales: mientras reina el buen sentido, la humanidad
y la paz, no nos percatamos de su existencia y sonreímos ante ellas, pero en
cuanto se convierten en importantes y sagradas, ¡hasta qué punto significan
durante los años de guerra, tortura y prisión para nosotros los caminantes! ¡que
el diablo se las lleve!.............”


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La imagen por sí misma nos provoca diversas sensaciones, tal vez de
tranquilidad o de nostalgia, pero al leer el fragmento de esta lectura, los
sentimientos se definen más. ¿ De qué forma se despide el narrador de su
casa? Consideras que alegre, triste, apesadumbrado o reflexivo
Conforme los sentidos reciben más y mejor información, los pensamientos se
van siendo más claros y precisos.
Ahora escucha la canción de Alberto Cortés “Castillos en el aire”. Lo
importante del pensamiento es que, cuando la información que llega al
cerebro es más clara, las ideas son más definidas. Continuando con el
ejercicio ¿Qué relación podrías hacer entre estos tres elementos?


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El pensamiento es una actividad común en el ser humano. Sólo con
mirar alrededor, llegan diversos mensajes al cerebro generados por
nuestros pensamientos. Tiene la característica que lo hace diferente
a otros procesos, es decir, que con un solo sentido pueden
generarse. En el caso del ejercicio que acabamos de hacer, primero
revisaste la foto, y es muy seguro que al verla varias sensaciones se
presentaron en tu mente; tal vez desde una expresión de “¡que
hermoso lugar!” o tal vez algo más preciso, “se parece al paisaje visto
en ….”, cualquier tipo de idea que se presenta en tu mente lo
podemos definir como pensamiento.


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De las lecturas precedentes podemos obtener las siguientes conclusiones:
Los sentidos, son los intermediarios entre lo que se
presenta en nuestro entorno y la información que
recibe nuestro cerebro.
La información percibida por sí sola no tiene sentido;
a través de nuestras neuronas, como lo vimos en el
tema anterior, con la sinapsis, como proceso que
comunica esta información por medio de los
neurotransmisores, realizar el proceso de operación
e interpretación de los datos. Así tomando como ejemplo
el ejercicio anterior, cuando se aprecia la imagen del
paisaje, los pensamientos suelen ser diferentes, estamos
seguros que por lo menos a uno, le provocó nostalgia y
eso depende solo de la comunicación que se generó
entre los neurotransmisores.
Finalmente, la forma de darnos cuenta que los
pensamientos se generaron en nuestra mente, es por
medio de las actitudes que manifiesta nuestra
conducta.


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PROCESO DEL PENSAMIENTO
Como operaciones mentales, tenemos las siguientes:

“Serrano, M y Tormo, R. (2000) Revista Electrónica de Evaluación
educativa.

Identificación

Diferenciación

Representación
mental

Transformación
mental

Comparación

Clasificación

CodificaciónDecodificación

Proyección de
Relaciones
virtuales

Análisissíntesis


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En este artículo cada uno de estos elementos se describen como sigue:
Identificación. Reconocimiento de la realidad por medio de rasgos
característicos.
Diferenciación. Reconocer las características relevantes e irrelevantes de
esa realidad.
Representación mental. Identificación de los rasgos esenciales que
permiten identificar un objeto.
Transformación mental. Transformación de características para generar una
nueva representación de un mayor nivel de complejidad.
Comparación. Identificar semejanzas y diferencias entre objetos, de
acuerdo a sus propias características.

Clasificación. Agrupar de acuerdo a características comunes.
Codificación- decodificación. Operación mental para asignar símbolos,
codificarlos o decodificarlos, sin ambigüedades.


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Proyección de relaciones virtuales. Capacidad para ver y establecer
relaciones entre estímulos externos, relaciones que no existen en la
realidad, sino sólo potencialmente . Si los estímulos están debidamente
organizados, proyectamos esas relaciones ante estímulos semejantes.
Análisis- síntesis. Descomposición de la realidad, en sus elementos
constitutivos (partes- análisis). Unión de las partes para formar un todo.


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TIPOS DE PENSAMIENTO

Pensamiento crítico

Pensamiento creativo

Tiene la característica de emplear la
lógica, para evaluar la estructura de
los razonamientos, con el fin de
determinar lo verdadero de lo falso.
Por tanto, integra el análisis y la
evaluación
basándose
en
la
observación y la experiencia y de ahí
que está ligado al conocimiento
científico.

Es la generación de nuevas
ideas o conceptos o de
nuevas asociaciones entre
ideas,
para
producir
soluciones originales


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Se mueve buscando una única
solución a un problema, de ahí
Pensamiento convergente que sea conocido como
pensamiento convencional.

Pensamiento analítico

Realiza la separación del
todo en partes que son
identificadas y categorizadas.


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PENSAMIENTO ANALÍTICO
Como ya hemos revisado en temas anteriores, el
pensamiento
es la función racional la cual
distingue al ser humano de otros seres vivos; se
define como “fenómeno psicológico racional,
objetivo y externo derivado del pensar para la
solución de problemas….” (wikipedia)
Por otra parte hemos llegado a la conclusión que
el conocimiento es producto del razonamiento,
derivado precisamente de este proceso del
pensamiento, pudiendo ser a un nivel
de
inferencia, basándonos en hipótesis construidas
bajo razonamientos lógicos de tipo personal o
colectivo.


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El análisis de un tema no es una tarea fácil, pero tampoco imposible; se
requiere poner en práctica las destrezas intelectuales y sólo se logra si en
primer lugar existe el interés por comprender un tema; llegar a su revisión
y evaluación desde varias dimensiones, que nos lleve a construir un
punto de vista personal. Lo importante es hacer propio el proceso,
aplicarlo cotidianamente, de tal forma que fortalezca el aprendizaje diario,
apoye la toma de decisiones, pero sobre todo mejore la calidad de
nuestros pensamientos.
La Fundación para Pensamiento Crítico ((The Foundation for Critical
Thinking), propone un diagrama que nos introduce al desarrollo de un
pensamiento, empezando con un nivel de análisis.
Es importante que revises cada uno de los elementos que lo conforman,
para después iniciar con la puesta en práctica, a través de ejemplos
sencillos y poco a poco aplicarlo con un nivel de mayor profundidad.
Recuerda lo que ya mencionamos anteriormente, el proceso de análisis
se va haciendo propio mediante la práctica y los beneficios serán
mayores conforme transcurre nuestro aprendizaje por la vida.


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ELEMENTOS ESTRUCTURALES DEL
PENSAMIENTO

8. Puntos de
vista Marco de
referencia,
perspectiva,
orientación

1. Propósito
Meta,
objetivo

2. Pregunta a
tratarse

7. Implicaciones y
consecuencias

Problema, asunto
ELEMENTOS DEL
RAZONAMIENTO

6. Suposiciones

3. Información

Presuposiciones, dar
por sentado

5.Conceptos

4.Interpretación

Teorías,
e inferencia
definiciones,
axiomas, leyes,
Conclusiones,
principios,
soluciones
modelos

Datos, hechos,
observaciones,
experiencias


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Revisa la lectura de apoyo que nos ofrece la Fundación para
pensamiento Crítico, de las páginas 6 – 16, en la sección de recursos.
A partir de la lectura revisa el ejemplo de análisis de un problema que se
muestra en la sección de recursos, aunque es un ejemplo sencillo,
podría ser la iniciación al ejercicio del análisis de cualquier tema
aplicando cada uno de los elementos que forman el pensamiento.


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Pensamiento Crítico
El comprender y tratar de explicar lo que sucede alrededor,
puede ser difícil. Podemos llegar a ciertos juicios, los cuales
serán lo bastante objetivos, conforme sepamos discernir
entre aquello que tiene una explicación lógica basada en un
razonamiento, de aquello que sólo concierne a una
apreciación personal.
La propuesta de la Fundación para un pensamiento Crítico
(The Foundation for Critical Thinking) , menciona: “La calidad
de nuestros pensamientos depende de la calidad de nuestras
preguntas” Lo anterior nos lleva a determinar que existen
fenómenos que llegar a explicarlos con una simple opinión,
limita el desarrollo del conocimiento y por tanto, demerita el
desarrollo intelectual . La situación nos obliga a diferenciar
aquellas razonamientos que están ligados a la experiencia,
de otras que están relacionados con un conocimiento
sustentado en una experimentación (axioma, teoría, ley,
ciencia).


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Es a partir de esta deducción que el presente tema, nos adentrará a
revalorar la necesidad de encauzar nuestros pensamientos a un punto de
mayor raciocinio, que obligue a indagar, reflexionar, evaluar y poder a inferir
sobre diversos fenómenos que logren generar un nuevo nivel de
conocimiento.
Ahora debemos analizar un poco sobre lo que significa lograr un
pensamiento crítico. Para esto será necesario revisar el material de lectura
“El arte de formular preguntas esenciales” que aparece en la sección de
recursos y leer de la página 4 a la página 16. Esto nos permitirá reflexionar
sobre lo siguiente: ¿Qué significa: pensamiento crítico?¿Cómo se logra
desarrollar un pensamiento crítico.


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Descripción de los elementos que conforman un pensamiento
crítico.
Hasta el momento hemos aprendido lo siguiente:

Proceso del pensamiento

genera

Conocimiento
Evaluar el
conocimiento

A un nivel
natural

Analítico
al tomar conciencia de lo que
se aprende, se vuelve

Crítico

A un nivel de
autocrítica y
autocontrol

Llamamos pensamiento crítico a la capacidad del pensamiento para
examinarse y evaluarse a sí mismo. Cuando tomamos conciencia
de lo qué se aprende cómo y porqué, a este nivel de pensamiento le
llamamos metacognición.
Cuando logramos este nivel entonces el pensamiento se vuelve
crítico, el cual se revisa a partir de cinco dimensiones:


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Lógica

Contextual

Sustantiva
Pensamiento
crítico

Pragmática

Dialógica


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Lógica. La capacidad de examinarse en
términos de la claridad de sus conceptos y
la coherencia y validez de los procesos de
razonamiento que se lleva a cabo.
• ¿Cómo se llegó a estos razonamientos?
• ¿Existe alguna conclusión alterna?
• ¿Cómo se ha demostrado lo que ahora
aceptamos?
• ¿Qué tipo experiencias conocidas podrían
estar basadas en estos hechos?
Darnos cuenta, de la forma que logramos
construir un concepto a través del análisis
de la información y no por la simple
apreciación.


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Sustantiva. La capacidad para
examinarse en términos de la información,
conceptos, métodos o modos de conocer
la realidad que se posean y que se derivan
de las disciplinas.
Conocer nuestra realidad, tener la
capacidad
de
reconstruir
nuestros
razonamientos, porque la información que
surge a través de diversos métodos están
en constante evolución.

Dialógica.
La
capacidad
para
examinarse con relación al pensamiento
de los otros, para asumir otros puntos de
vista y para mediar entre otros
pensamientos.
La capacidad de diálogo para transmitir
y recibir nuevos conceptos, es lo que
permite que nuestros pensamientos se
apeguen a la lógica.


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Pragmática. La capacidad de examinarse en
términos de los fines e intereses que busca
el pensamiento y de las consecuencias que
produce.
El conocimiento que surge a través nuestras
propias estructuras del pensamiento y que se
reconstruye y se apega a la realidad, debe
de ser aplicado, esto nos obliga a ser
conscientes de lo que afirmamos o hacemos.

Contextual. La capacidad para examinarse
en relación con el contenido biográfico y social
en el cual se lleva a cabo la actividad del
pensamiento.
El pensamiento surge de la misma interacción
con el mundo, conforme logremos conocerlo y
apreciar lo que surge alrededor, estaremos
mejorando
la
calidad
de
nuestros
pensamientos y logrando una explicación
lógica de la realidad.