Slide 1

Klassedannelse i 7. klasse
Præsentation og høring
Forældremøde d. 28. Oktober 2009
Ved klassedannelsesudvalget


Slide 2

28/10/2009

Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg

2


Slide 3

Mål og agenda


Præsentere for forældrene det nuværende grundlag for
beslutningen



Høre forældrenes holdninger og idéer, så disse tages i
betragtning i princippet og dets implementering



Agenda:


Baggrund og kontekst



Viden og erfaringer



Forældrenes input (i små arbejdsgrupper)



Opsamling

28/10/2009

Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg

3


Slide 4

Baggrund - Rammer


Ledelsens ønsker


Styrke betingelserne for et fagligt og udfordrende læringsmiljiø
Etablere en klassekultur, der understøtter læringsmiljøet i udskolingen



Forberede de unge mennesker til de kommende ungdomsuddannelser





Administrative rammer: Folkeskoleloven


§ 25 (hensigtserklæring) :
Den enkelte klasse kan bevares samlet i grundskolen



§ 40:






28/10/2009

Kommunalbestyrelsen træffer beslutning om rammer for
klassedannelsen*
Skolebestyrelsen fastsætter principper for elevernes placering i klasser
Skolelederen træffer beslutning om placering af den enkelte elev
Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg

4


Slide 5

Baggrund - Bestyrelsesbeslutning


Forskellige opfattelser



Aftalt proces og udvalgsarbejde








Udvalget: 3 forældre, 1 lærer, 1 leder, 2 elever,
1 skoleforvaltningsrepræsentant
Udvalget skal:


Samle erfaringer, viden og argumenter for og imod



Udarbejde en indstilling

Bestyrelsen træffer en beslutning inden juleferien

Pincippet handler om:



28/10/2009

Hvornår, der laves om på klassedannelsen i 7. klasse
Hvilke hovedregler, der skal respekteres
(f.eks. fordelingskriterier og kommunikation)
Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg

5


Slide 6

Konteksten i udskolingen
En ny måde at være sammen på

Arrangementer på tværs

Selvstændighed
Faglig fordybelse
28/10/2009

Ansvarlighed

Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg

6


Slide 7

Konteksten i udskolingen
En ny måde at være sammen på
Arrangementer på tværs

Selvstændighed

Ansvarlighed

Faglig fordybelse
28/10/2009

Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg

7


Slide 8

Kontaktmuligheder

Konteksten i Ordrup skole
Udskoling i perspektiv
+

GFO
Eget spor

Udfordringer

Indskoling

Centret
Interaktioner ml. spor
Mellemtrin

Fritid
Ingen spor
Et fælles lærerteam
Valg- og sprogfag
på tværs
Udskoling

tid

Flere fag - mere fokus på resultat
Forandring
Selvstændighed

+
28/10/2009

Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg

8


Slide 9

Klassedannelsesudvalgets
viden og erfaringer p.t.
Viden
Ordrup skoles erfaringer
Øvrige erfaringer


Slide 10

Viden om klassedannelse i 7. kl.


Ingen forskning direkte relateret til problemstillingen



Børn er klar til læring, inden de kommer i skole - og
skolens opgave er at skabe det bedst mulige
læringsmiljø
(Hans Henrik Knoop
dansk forsker)



Skovgårdskolen er
interesseret i et samarbejde
med OS vedr. emnet

28/10/2009

Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg

10


Slide 11

Udvalgets fokus...





...er på resultater vedr.


Faglighed



Læringsmiljø



Sociale forhold

Interesse i at lære, hvordan det gennemføres

28/10/2009

Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg

11


Slide 12

Ordrup skoles erfaring - Lærere
Ved Anne Melnyk


Fuld opbakning fra udskolingslærerteamet



Sammenhængende årgang => sammenhængende
læringsmiljø



Det skaber flere muligheder for sociale relationer på tværs og
nye relationer i egen klasse
Det bryder barrierer imellem klasserne



Der bruges tid i 6. og 7. klasse på processen…
…Men det gør det ellers også, selv om man ikke lave om på
klassedannelse



Processen fastlægges og ensartes



Vigtigt at få alle med i processen – især hensyn til svage
elever

28/10/2009

Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg

12


Slide 13

Ordrup skoles erfaring - Eleverne


9. klasserne arbejder ofte på tværs også når det ikke var planen 

28/10/2009

Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg

13


Slide 14

Ordrup skoles erfaring - Elever
ved Anne Melnyk

9. klasserne er positive:


”Vi er lidt som én kæmpe stor klasse.” – dreng 9.kl.



”Jeg havde det lidt sådan: Hva’ skal det nu til for? Men nu
kan jeg godt se hvorfor. Jeg har både min nye klasse og
min gamle klasse…”- pige 9. kl.



”Det var rigtig godt, at vi alle var sammen på lejrskole, og
laver mange ting sammen i timerne” – dreng 9. kl.



”Der sker rigtig meget sjovt i løbet af en dag, fordi vi er så
mange, som snakker og arbejder sammen.” – pige 9. kl.

28/10/2009

Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg

14


Slide 15

Ordrup skoles erfaring - Elevhistorie


Det er under alle omstændigheder en meget stor
spring at gå fra 6. til 7. klasse…
…Man burde forberede elever til den spring



Processen er yderste vigtigt
Den skal være og virke retfærdigt



Beslutningstagerne (lærer) skal have et godt
kendskab til børnene og skolen



For mig, der kom til Ordrup Skole i 6. kl., har det
været svært

28/10/2009

Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg

15


Slide 16

Ordrup skoles erfaring - Forældrer


”Meget tilfredse nu, selvom vi var modstandere” En
forældre til barn i 9. Klasse (efter 2 år)



Oplever glade børn og ser, at der både er relationer
fra de gamle klasser og fra de nye klasser



Gav tydeligt udtryk for skepsis, men giver lige så
tydeligt udtryk for tilfredshed nu



Har ikke hørt om utryghed ang. ny forældregruppe

28/10/2009

Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg

16


Slide 17

En forældres oplevelser fra i år.
Ved Tom Nørskov



Det er et stor skift at komme i udskolingen
Hvorfor skal dette skift gøres "større" ved, at man
ikke følges med sine kammerater?



Man kan ikke gøre alle tilfredse ved at blande
klasserne. Nogle vil føle sig som taberne

28/10/2009

Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg

17


Slide 18

Lidt om processen
en forældres oplevelser fra i år.
Ved Tom Nørskov



Børnene føler sig utrygge ved hele processen



Svage børn har ikke automatisk gavn af processen



Forældrekredsen bliver splittet. Det er faktisk et stort
problem, at nu skal man til at have tillid til nogle helt
nye forældre



Det kræver en stor indsats af lærerne både før og
efter

28/10/2009

Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg

18


Slide 19

Øvrige erfaringer om klassedannelse i 7. kl.





Google ”klassedannelse”: mere end 150 sider
Blandt resultaterne


Laver de fleste skoler om på klassedannelse i 7. kl. pga.
strukturelle årsager



Og en del af resultaterne handler om børnehaveklassedannelse

Dronninggårdskolen (Holte)
Holbergskolen
er tættest på OS

28/10/2009

Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg

19


Slide 20

Børn i fokus
ved Katrine Grünfeld Beyer

Min forudsætning er en vis modvilje ift. projektet.
Jeg synes ikke om argumentet om, at børnene skal skifte roller.
Den verden, børnene bevæger sig i, er i forvejen meget fragmenteret. At slå
rødder er vigtigt, og de nære sociale relationer skal ikke ødelægges.
Mit standpunkt grundes også i børnenes reaktion på det, der skete de sidste
gange, vi blandede spor.
Og så er der argumentet om forældregruppers investering i de sociale forhold
(forældrene indbyrdes og børnene). Denne tabes.
Katrine, forælder på Ordrup skole

28/10/2009

Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg

20


Slide 21

Dronninggårdskolens udgangspunkt
ved Kartrine Grünfeld Beyer



Lærernes ønske



Bestyrelsens respekt for lærernes faglige/sociale
indsigt i aldersgruppen

Et forsøg

28/10/2009

Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg

21


Slide 22

Dronninggårdskolen
Oplevelser undervejs...
ved Kartrine Grünfeld Beyer

Selv om de fleste af børnene næsten altid er kede af
at skifte vante rammer,
affinder de sig hurtigt med den nye situation
Det handler ikke om at skabe netværk:
Børn i 7. har mange andre netværk og kontekster
uden for skolen (via øvrige aktiviteter)
Stor kommunikationsbehov ift. forældrerne
med fokus på børnene
28/10/2009

Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg

22


Slide 23

Læring fra Dronninggårdskolen
ved Kartrine Grünfeld Beyer

Børnene oplever, at de kender flere,
har flere muligheder og flere strenge at spille på
De ressourcestærke børn klarer sig altid,
mens de knap så stærke børn har gavn af løsningen

28/10/2009

Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg

23


Slide 24

Læring fra Dronninggårdskolen og
Holbergskolen


Alle parter er tilfredse med beslutningen

Børn har det bedre socialt,
og der er bedre vilkår for at tilegne sig nyt stof



Simple principper (køns- og antalfordeling)
Meget gennemskuelig og veltilrettelagt proces
Stor fokus på kommunikation



Indvirkning på det faglige niveau er ikke dokumenteret




28/10/2009

Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg

24


Slide 25

Foreløbig konklusion

Ved klassedannelsesudvalget


Slide 26

Fordele og krav


Det kan forbedre
læringsmiljøet









Det åbner muligheder, som
alle elever kan udnytte

Det er ikke bevist, at det
direkte medfører større
faglighed



Det er i tråd med
udviklingen
indskoling/mellemtrin/udskol
ing/ungdomsunddannelser

Det kræver tid til en
omhyggelig process og til
kommunikation blandt alle
parter



Der er et behov for
opfølgning og evaluering

Der er et stort engagement
fra lærerne og ledelsen

28/10/2009

Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg

26


Slide 27

Med andre ord
~







Ledelsens ønsker
 Styrke betingelserne for et fagligt og
udfordrende læringsmiljiø
 Forberede de unge mennesker til de
kommende ungdomsuddannelser
 Etablere en klassekultur, der understøtter
læringsmiljøet i udskolingen
Vores fokus
 Læringsmiljø


Faglighed



Sociale forhold

28/10/2009

Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg

27


Slide 28

7. Klassedannelse i OS
Lad os forestille os...
Basis for forældres høring


Slide 29

Et konkret ”virtuelt” forslag




Princip:






28/10/2009

Danne homogene klasser
mht. køn samt faglige,
sociale og personlige
kompetencer
Udgangspunkt i
pædagogiske og sociale
forhold
Fordelingsnøgler: Køn,
ressourcestærke/særlige
behov, antal

Retningslinjer


Gennemskuelige, velplanlagte
og kendte processer:










Planlægning
Kommunikation
Beslutning
Sammenlægning
Opfølgning

Klare succeskriterier og
evalueringsforløb
Hvordan eleverne høres
(hvem, hvilke informationer
indsamles mm)

Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg

29


Slide 30

Hvad siger forældrene?
Generelle holdninger
Hindringer, der skal tages hensyn til
Fordele, der skal bygges videre på
Spørgsmål, der er tilbage


Slide 31

Tak for bidrag