Klassedannelse i 7. klasse Præsentation og høring Forældremøde d. 28. Oktober 2009 Ved klassedannelsesudvalget.
Download ReportTranscript Klassedannelse i 7. klasse Præsentation og høring Forældremøde d. 28. Oktober 2009 Ved klassedannelsesudvalget.
Slide 1
Klassedannelse i 7. klasse
Præsentation og høring
Forældremøde d. 28. Oktober 2009
Ved klassedannelsesudvalget
Slide 2
28/10/2009
Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg
2
Slide 3
Mål og agenda
Præsentere for forældrene det nuværende grundlag for
beslutningen
Høre forældrenes holdninger og idéer, så disse tages i
betragtning i princippet og dets implementering
Agenda:
Baggrund og kontekst
Viden og erfaringer
Forældrenes input (i små arbejdsgrupper)
Opsamling
28/10/2009
Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg
3
Slide 4
Baggrund - Rammer
Ledelsens ønsker
Styrke betingelserne for et fagligt og udfordrende læringsmiljiø
Etablere en klassekultur, der understøtter læringsmiljøet i udskolingen
Forberede de unge mennesker til de kommende ungdomsuddannelser
Administrative rammer: Folkeskoleloven
§ 25 (hensigtserklæring) :
Den enkelte klasse kan bevares samlet i grundskolen
§ 40:
28/10/2009
Kommunalbestyrelsen træffer beslutning om rammer for
klassedannelsen*
Skolebestyrelsen fastsætter principper for elevernes placering i klasser
Skolelederen træffer beslutning om placering af den enkelte elev
Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg
4
Slide 5
Baggrund - Bestyrelsesbeslutning
Forskellige opfattelser
Aftalt proces og udvalgsarbejde
Udvalget: 3 forældre, 1 lærer, 1 leder, 2 elever,
1 skoleforvaltningsrepræsentant
Udvalget skal:
Samle erfaringer, viden og argumenter for og imod
Udarbejde en indstilling
Bestyrelsen træffer en beslutning inden juleferien
Pincippet handler om:
28/10/2009
Hvornår, der laves om på klassedannelsen i 7. klasse
Hvilke hovedregler, der skal respekteres
(f.eks. fordelingskriterier og kommunikation)
Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg
5
Slide 6
Konteksten i udskolingen
En ny måde at være sammen på
Arrangementer på tværs
Selvstændighed
Faglig fordybelse
28/10/2009
Ansvarlighed
Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg
6
Slide 7
Konteksten i udskolingen
En ny måde at være sammen på
Arrangementer på tværs
Selvstændighed
Ansvarlighed
Faglig fordybelse
28/10/2009
Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg
7
Slide 8
Kontaktmuligheder
Konteksten i Ordrup skole
Udskoling i perspektiv
+
GFO
Eget spor
Udfordringer
Indskoling
Centret
Interaktioner ml. spor
Mellemtrin
Fritid
Ingen spor
Et fælles lærerteam
Valg- og sprogfag
på tværs
Udskoling
tid
Flere fag - mere fokus på resultat
Forandring
Selvstændighed
+
28/10/2009
Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg
8
Slide 9
Klassedannelsesudvalgets
viden og erfaringer p.t.
Viden
Ordrup skoles erfaringer
Øvrige erfaringer
Slide 10
Viden om klassedannelse i 7. kl.
Ingen forskning direkte relateret til problemstillingen
Børn er klar til læring, inden de kommer i skole - og
skolens opgave er at skabe det bedst mulige
læringsmiljø
(Hans Henrik Knoop
dansk forsker)
Skovgårdskolen er
interesseret i et samarbejde
med OS vedr. emnet
28/10/2009
Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg
10
Slide 11
Udvalgets fokus...
...er på resultater vedr.
Faglighed
Læringsmiljø
Sociale forhold
Interesse i at lære, hvordan det gennemføres
28/10/2009
Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg
11
Slide 12
Ordrup skoles erfaring - Lærere
Ved Anne Melnyk
Fuld opbakning fra udskolingslærerteamet
Sammenhængende årgang => sammenhængende
læringsmiljø
Det skaber flere muligheder for sociale relationer på tværs og
nye relationer i egen klasse
Det bryder barrierer imellem klasserne
Der bruges tid i 6. og 7. klasse på processen…
…Men det gør det ellers også, selv om man ikke lave om på
klassedannelse
Processen fastlægges og ensartes
Vigtigt at få alle med i processen – især hensyn til svage
elever
28/10/2009
Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg
12
Slide 13
Ordrup skoles erfaring - Eleverne
9. klasserne arbejder ofte på tværs også når det ikke var planen
28/10/2009
Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg
13
Slide 14
Ordrup skoles erfaring - Elever
ved Anne Melnyk
9. klasserne er positive:
”Vi er lidt som én kæmpe stor klasse.” – dreng 9.kl.
”Jeg havde det lidt sådan: Hva’ skal det nu til for? Men nu
kan jeg godt se hvorfor. Jeg har både min nye klasse og
min gamle klasse…”- pige 9. kl.
”Det var rigtig godt, at vi alle var sammen på lejrskole, og
laver mange ting sammen i timerne” – dreng 9. kl.
”Der sker rigtig meget sjovt i løbet af en dag, fordi vi er så
mange, som snakker og arbejder sammen.” – pige 9. kl.
28/10/2009
Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg
14
Slide 15
Ordrup skoles erfaring - Elevhistorie
Det er under alle omstændigheder en meget stor
spring at gå fra 6. til 7. klasse…
…Man burde forberede elever til den spring
Processen er yderste vigtigt
Den skal være og virke retfærdigt
Beslutningstagerne (lærer) skal have et godt
kendskab til børnene og skolen
For mig, der kom til Ordrup Skole i 6. kl., har det
været svært
28/10/2009
Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg
15
Slide 16
Ordrup skoles erfaring - Forældrer
”Meget tilfredse nu, selvom vi var modstandere” En
forældre til barn i 9. Klasse (efter 2 år)
Oplever glade børn og ser, at der både er relationer
fra de gamle klasser og fra de nye klasser
Gav tydeligt udtryk for skepsis, men giver lige så
tydeligt udtryk for tilfredshed nu
Har ikke hørt om utryghed ang. ny forældregruppe
28/10/2009
Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg
16
Slide 17
En forældres oplevelser fra i år.
Ved Tom Nørskov
Det er et stor skift at komme i udskolingen
Hvorfor skal dette skift gøres "større" ved, at man
ikke følges med sine kammerater?
Man kan ikke gøre alle tilfredse ved at blande
klasserne. Nogle vil føle sig som taberne
28/10/2009
Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg
17
Slide 18
Lidt om processen
en forældres oplevelser fra i år.
Ved Tom Nørskov
Børnene føler sig utrygge ved hele processen
Svage børn har ikke automatisk gavn af processen
Forældrekredsen bliver splittet. Det er faktisk et stort
problem, at nu skal man til at have tillid til nogle helt
nye forældre
Det kræver en stor indsats af lærerne både før og
efter
28/10/2009
Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg
18
Slide 19
Øvrige erfaringer om klassedannelse i 7. kl.
Google ”klassedannelse”: mere end 150 sider
Blandt resultaterne
Laver de fleste skoler om på klassedannelse i 7. kl. pga.
strukturelle årsager
Og en del af resultaterne handler om børnehaveklassedannelse
Dronninggårdskolen (Holte)
Holbergskolen
er tættest på OS
28/10/2009
Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg
19
Slide 20
Børn i fokus
ved Katrine Grünfeld Beyer
Min forudsætning er en vis modvilje ift. projektet.
Jeg synes ikke om argumentet om, at børnene skal skifte roller.
Den verden, børnene bevæger sig i, er i forvejen meget fragmenteret. At slå
rødder er vigtigt, og de nære sociale relationer skal ikke ødelægges.
Mit standpunkt grundes også i børnenes reaktion på det, der skete de sidste
gange, vi blandede spor.
Og så er der argumentet om forældregruppers investering i de sociale forhold
(forældrene indbyrdes og børnene). Denne tabes.
Katrine, forælder på Ordrup skole
28/10/2009
Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg
20
Slide 21
Dronninggårdskolens udgangspunkt
ved Kartrine Grünfeld Beyer
Lærernes ønske
Bestyrelsens respekt for lærernes faglige/sociale
indsigt i aldersgruppen
Et forsøg
28/10/2009
Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg
21
Slide 22
Dronninggårdskolen
Oplevelser undervejs...
ved Kartrine Grünfeld Beyer
Selv om de fleste af børnene næsten altid er kede af
at skifte vante rammer,
affinder de sig hurtigt med den nye situation
Det handler ikke om at skabe netværk:
Børn i 7. har mange andre netværk og kontekster
uden for skolen (via øvrige aktiviteter)
Stor kommunikationsbehov ift. forældrerne
med fokus på børnene
28/10/2009
Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg
22
Slide 23
Læring fra Dronninggårdskolen
ved Kartrine Grünfeld Beyer
Børnene oplever, at de kender flere,
har flere muligheder og flere strenge at spille på
De ressourcestærke børn klarer sig altid,
mens de knap så stærke børn har gavn af løsningen
28/10/2009
Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg
23
Slide 24
Læring fra Dronninggårdskolen og
Holbergskolen
Alle parter er tilfredse med beslutningen
Børn har det bedre socialt,
og der er bedre vilkår for at tilegne sig nyt stof
Simple principper (køns- og antalfordeling)
Meget gennemskuelig og veltilrettelagt proces
Stor fokus på kommunikation
Indvirkning på det faglige niveau er ikke dokumenteret
28/10/2009
Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg
24
Slide 25
Foreløbig konklusion
Ved klassedannelsesudvalget
Slide 26
Fordele og krav
Det kan forbedre
læringsmiljøet
Det åbner muligheder, som
alle elever kan udnytte
Det er ikke bevist, at det
direkte medfører større
faglighed
Det er i tråd med
udviklingen
indskoling/mellemtrin/udskol
ing/ungdomsunddannelser
Det kræver tid til en
omhyggelig process og til
kommunikation blandt alle
parter
Der er et behov for
opfølgning og evaluering
Der er et stort engagement
fra lærerne og ledelsen
28/10/2009
Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg
26
Slide 27
Med andre ord
~
Ledelsens ønsker
Styrke betingelserne for et fagligt og
udfordrende læringsmiljiø
Forberede de unge mennesker til de
kommende ungdomsuddannelser
Etablere en klassekultur, der understøtter
læringsmiljøet i udskolingen
Vores fokus
Læringsmiljø
Faglighed
Sociale forhold
28/10/2009
Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg
27
Slide 28
7. Klassedannelse i OS
Lad os forestille os...
Basis for forældres høring
Slide 29
Et konkret ”virtuelt” forslag
Princip:
28/10/2009
Danne homogene klasser
mht. køn samt faglige,
sociale og personlige
kompetencer
Udgangspunkt i
pædagogiske og sociale
forhold
Fordelingsnøgler: Køn,
ressourcestærke/særlige
behov, antal
Retningslinjer
Gennemskuelige, velplanlagte
og kendte processer:
Planlægning
Kommunikation
Beslutning
Sammenlægning
Opfølgning
Klare succeskriterier og
evalueringsforløb
Hvordan eleverne høres
(hvem, hvilke informationer
indsamles mm)
Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg
29
Slide 30
Hvad siger forældrene?
Generelle holdninger
Hindringer, der skal tages hensyn til
Fordele, der skal bygges videre på
Spørgsmål, der er tilbage
Slide 31
Tak for bidrag
Klassedannelse i 7. klasse
Præsentation og høring
Forældremøde d. 28. Oktober 2009
Ved klassedannelsesudvalget
Slide 2
28/10/2009
Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg
2
Slide 3
Mål og agenda
Præsentere for forældrene det nuværende grundlag for
beslutningen
Høre forældrenes holdninger og idéer, så disse tages i
betragtning i princippet og dets implementering
Agenda:
Baggrund og kontekst
Viden og erfaringer
Forældrenes input (i små arbejdsgrupper)
Opsamling
28/10/2009
Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg
3
Slide 4
Baggrund - Rammer
Ledelsens ønsker
Styrke betingelserne for et fagligt og udfordrende læringsmiljiø
Etablere en klassekultur, der understøtter læringsmiljøet i udskolingen
Forberede de unge mennesker til de kommende ungdomsuddannelser
Administrative rammer: Folkeskoleloven
§ 25 (hensigtserklæring) :
Den enkelte klasse kan bevares samlet i grundskolen
§ 40:
28/10/2009
Kommunalbestyrelsen træffer beslutning om rammer for
klassedannelsen*
Skolebestyrelsen fastsætter principper for elevernes placering i klasser
Skolelederen træffer beslutning om placering af den enkelte elev
Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg
4
Slide 5
Baggrund - Bestyrelsesbeslutning
Forskellige opfattelser
Aftalt proces og udvalgsarbejde
Udvalget: 3 forældre, 1 lærer, 1 leder, 2 elever,
1 skoleforvaltningsrepræsentant
Udvalget skal:
Samle erfaringer, viden og argumenter for og imod
Udarbejde en indstilling
Bestyrelsen træffer en beslutning inden juleferien
Pincippet handler om:
28/10/2009
Hvornår, der laves om på klassedannelsen i 7. klasse
Hvilke hovedregler, der skal respekteres
(f.eks. fordelingskriterier og kommunikation)
Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg
5
Slide 6
Konteksten i udskolingen
En ny måde at være sammen på
Arrangementer på tværs
Selvstændighed
Faglig fordybelse
28/10/2009
Ansvarlighed
Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg
6
Slide 7
Konteksten i udskolingen
En ny måde at være sammen på
Arrangementer på tværs
Selvstændighed
Ansvarlighed
Faglig fordybelse
28/10/2009
Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg
7
Slide 8
Kontaktmuligheder
Konteksten i Ordrup skole
Udskoling i perspektiv
+
GFO
Eget spor
Udfordringer
Indskoling
Centret
Interaktioner ml. spor
Mellemtrin
Fritid
Ingen spor
Et fælles lærerteam
Valg- og sprogfag
på tværs
Udskoling
tid
Flere fag - mere fokus på resultat
Forandring
Selvstændighed
+
28/10/2009
Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg
8
Slide 9
Klassedannelsesudvalgets
viden og erfaringer p.t.
Viden
Ordrup skoles erfaringer
Øvrige erfaringer
Slide 10
Viden om klassedannelse i 7. kl.
Ingen forskning direkte relateret til problemstillingen
Børn er klar til læring, inden de kommer i skole - og
skolens opgave er at skabe det bedst mulige
læringsmiljø
(Hans Henrik Knoop
dansk forsker)
Skovgårdskolen er
interesseret i et samarbejde
med OS vedr. emnet
28/10/2009
Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg
10
Slide 11
Udvalgets fokus...
...er på resultater vedr.
Faglighed
Læringsmiljø
Sociale forhold
Interesse i at lære, hvordan det gennemføres
28/10/2009
Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg
11
Slide 12
Ordrup skoles erfaring - Lærere
Ved Anne Melnyk
Fuld opbakning fra udskolingslærerteamet
Sammenhængende årgang => sammenhængende
læringsmiljø
Det skaber flere muligheder for sociale relationer på tværs og
nye relationer i egen klasse
Det bryder barrierer imellem klasserne
Der bruges tid i 6. og 7. klasse på processen…
…Men det gør det ellers også, selv om man ikke lave om på
klassedannelse
Processen fastlægges og ensartes
Vigtigt at få alle med i processen – især hensyn til svage
elever
28/10/2009
Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg
12
Slide 13
Ordrup skoles erfaring - Eleverne
9. klasserne arbejder ofte på tværs også når det ikke var planen
28/10/2009
Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg
13
Slide 14
Ordrup skoles erfaring - Elever
ved Anne Melnyk
9. klasserne er positive:
”Vi er lidt som én kæmpe stor klasse.” – dreng 9.kl.
”Jeg havde det lidt sådan: Hva’ skal det nu til for? Men nu
kan jeg godt se hvorfor. Jeg har både min nye klasse og
min gamle klasse…”- pige 9. kl.
”Det var rigtig godt, at vi alle var sammen på lejrskole, og
laver mange ting sammen i timerne” – dreng 9. kl.
”Der sker rigtig meget sjovt i løbet af en dag, fordi vi er så
mange, som snakker og arbejder sammen.” – pige 9. kl.
28/10/2009
Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg
14
Slide 15
Ordrup skoles erfaring - Elevhistorie
Det er under alle omstændigheder en meget stor
spring at gå fra 6. til 7. klasse…
…Man burde forberede elever til den spring
Processen er yderste vigtigt
Den skal være og virke retfærdigt
Beslutningstagerne (lærer) skal have et godt
kendskab til børnene og skolen
For mig, der kom til Ordrup Skole i 6. kl., har det
været svært
28/10/2009
Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg
15
Slide 16
Ordrup skoles erfaring - Forældrer
”Meget tilfredse nu, selvom vi var modstandere” En
forældre til barn i 9. Klasse (efter 2 år)
Oplever glade børn og ser, at der både er relationer
fra de gamle klasser og fra de nye klasser
Gav tydeligt udtryk for skepsis, men giver lige så
tydeligt udtryk for tilfredshed nu
Har ikke hørt om utryghed ang. ny forældregruppe
28/10/2009
Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg
16
Slide 17
En forældres oplevelser fra i år.
Ved Tom Nørskov
Det er et stor skift at komme i udskolingen
Hvorfor skal dette skift gøres "større" ved, at man
ikke følges med sine kammerater?
Man kan ikke gøre alle tilfredse ved at blande
klasserne. Nogle vil føle sig som taberne
28/10/2009
Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg
17
Slide 18
Lidt om processen
en forældres oplevelser fra i år.
Ved Tom Nørskov
Børnene føler sig utrygge ved hele processen
Svage børn har ikke automatisk gavn af processen
Forældrekredsen bliver splittet. Det er faktisk et stort
problem, at nu skal man til at have tillid til nogle helt
nye forældre
Det kræver en stor indsats af lærerne både før og
efter
28/10/2009
Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg
18
Slide 19
Øvrige erfaringer om klassedannelse i 7. kl.
Google ”klassedannelse”: mere end 150 sider
Blandt resultaterne
Laver de fleste skoler om på klassedannelse i 7. kl. pga.
strukturelle årsager
Og en del af resultaterne handler om børnehaveklassedannelse
Dronninggårdskolen (Holte)
Holbergskolen
er tættest på OS
28/10/2009
Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg
19
Slide 20
Børn i fokus
ved Katrine Grünfeld Beyer
Min forudsætning er en vis modvilje ift. projektet.
Jeg synes ikke om argumentet om, at børnene skal skifte roller.
Den verden, børnene bevæger sig i, er i forvejen meget fragmenteret. At slå
rødder er vigtigt, og de nære sociale relationer skal ikke ødelægges.
Mit standpunkt grundes også i børnenes reaktion på det, der skete de sidste
gange, vi blandede spor.
Og så er der argumentet om forældregruppers investering i de sociale forhold
(forældrene indbyrdes og børnene). Denne tabes.
Katrine, forælder på Ordrup skole
28/10/2009
Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg
20
Slide 21
Dronninggårdskolens udgangspunkt
ved Kartrine Grünfeld Beyer
Lærernes ønske
Bestyrelsens respekt for lærernes faglige/sociale
indsigt i aldersgruppen
Et forsøg
28/10/2009
Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg
21
Slide 22
Dronninggårdskolen
Oplevelser undervejs...
ved Kartrine Grünfeld Beyer
Selv om de fleste af børnene næsten altid er kede af
at skifte vante rammer,
affinder de sig hurtigt med den nye situation
Det handler ikke om at skabe netværk:
Børn i 7. har mange andre netværk og kontekster
uden for skolen (via øvrige aktiviteter)
Stor kommunikationsbehov ift. forældrerne
med fokus på børnene
28/10/2009
Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg
22
Slide 23
Læring fra Dronninggårdskolen
ved Kartrine Grünfeld Beyer
Børnene oplever, at de kender flere,
har flere muligheder og flere strenge at spille på
De ressourcestærke børn klarer sig altid,
mens de knap så stærke børn har gavn af løsningen
28/10/2009
Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg
23
Slide 24
Læring fra Dronninggårdskolen og
Holbergskolen
Alle parter er tilfredse med beslutningen
Børn har det bedre socialt,
og der er bedre vilkår for at tilegne sig nyt stof
Simple principper (køns- og antalfordeling)
Meget gennemskuelig og veltilrettelagt proces
Stor fokus på kommunikation
Indvirkning på det faglige niveau er ikke dokumenteret
28/10/2009
Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg
24
Slide 25
Foreløbig konklusion
Ved klassedannelsesudvalget
Slide 26
Fordele og krav
Det kan forbedre
læringsmiljøet
Det åbner muligheder, som
alle elever kan udnytte
Det er ikke bevist, at det
direkte medfører større
faglighed
Det er i tråd med
udviklingen
indskoling/mellemtrin/udskol
ing/ungdomsunddannelser
Det kræver tid til en
omhyggelig process og til
kommunikation blandt alle
parter
Der er et behov for
opfølgning og evaluering
Der er et stort engagement
fra lærerne og ledelsen
28/10/2009
Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg
26
Slide 27
Med andre ord
~
Ledelsens ønsker
Styrke betingelserne for et fagligt og
udfordrende læringsmiljiø
Forberede de unge mennesker til de
kommende ungdomsuddannelser
Etablere en klassekultur, der understøtter
læringsmiljøet i udskolingen
Vores fokus
Læringsmiljø
Faglighed
Sociale forhold
28/10/2009
Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg
27
Slide 28
7. Klassedannelse i OS
Lad os forestille os...
Basis for forældres høring
Slide 29
Et konkret ”virtuelt” forslag
Princip:
28/10/2009
Danne homogene klasser
mht. køn samt faglige,
sociale og personlige
kompetencer
Udgangspunkt i
pædagogiske og sociale
forhold
Fordelingsnøgler: Køn,
ressourcestærke/særlige
behov, antal
Retningslinjer
Gennemskuelige, velplanlagte
og kendte processer:
Planlægning
Kommunikation
Beslutning
Sammenlægning
Opfølgning
Klare succeskriterier og
evalueringsforløb
Hvordan eleverne høres
(hvem, hvilke informationer
indsamles mm)
Ordrup Skole - Klassedannelsesudvalg
29
Slide 30
Hvad siger forældrene?
Generelle holdninger
Hindringer, der skal tages hensyn til
Fordele, der skal bygges videre på
Spørgsmål, der er tilbage
Slide 31
Tak for bidrag