Slide 1

Методика работы
над
сочинением


Slide 2

Внимание!

Тезисом, требующим комментария,

является исходное

высказывание
или данное вами определение.
Им можно начать работу,
а можно закончить,
т.е. вынести в вывод.


Slide 3

В задании 15.1
требуется
комментарий
к тем или иным
лингвистическим
явлениям


Slide 4

Напишите сочинение-рассуждение,
раскрывая смысл высказывания …
Аргументируя свой ответ, приведите
два примера из прочитанного текста.

Тема должна быть раскрыта
на лингвистическом материале.


Slide 5

Тематика задания 15.1

 Лексика и грамматика
 Лексика и фразеология
 Язык художественной литературы. Средства
речевой выразительности
 Морфология
 Синтаксис и пунктуация
 Язык и речь (устная и письменная)
 Человек и его речь
 Слайд 12


Slide 6

В задании 15.2
требуется
комментарий
к ключевым фразам
текста


Slide 7

Напишите сочинение-рассуждение.
Объясните, как Вы понимаете смысл
указанных предложений.
Приведите в сочинении два
аргумента из прочитанного текста,
подтверждающих Ваши рассуждения


Slide 8

В задании 15.3 требуется
дать определение
понятия, о котором
говорится
в изложении
и которое раскрывается
в тексте


Slide 9

Как вы понимаете значение слова …
Сформулируйте и
прокомментируйте данное Вами
определение. Напишите сочинениерассуждение на тему: «Что такое …»,
взяв в качестве тезиса данное Вами
определение. Аргументируя свой
тезис, приведите один примераргумент из прочитанного текста,
а второй – из Вашего опыта.


Slide 10

Критерии проверки
15 задания
4 позиции, 9 баллов


Slide 11

К1 Наличие обоснованного
ответа на поставленный вопрос
 Экзаменуемый привёл рассуждение на
теоретическом уровне. Фактических ошибок ,
15.1.
связанных с пониманием тезиса, нет

15.2.

15.3.

 Экзаменуемый дал верное объяснение
содержания фрагмента. Ошибок в интерпретации
нет

 Экзаменуемый (в той или иной форме в любой из
частей сочинения) дал определение и
прокомментировал его

2 балла


Slide 12

К1 Наличие обоснованного
ответа на поставленный вопрос
15.1.

15.2.

15.3.

 Экзаменуемый привёл рассуждение на
теоретическом уровне. Допущена фактическая
ошибка , связанная с пониманием тезиса

 Экзаменуемый дал в целом верное объяснение
содержания фрагмента, но допустил одну ошибку
в его интерпретации
 Экзаменуемый (в той или иной форме в любой из
частей сочинения) дал определение, но не
прокомментировал его

1 балл


Slide 13

К1 Наличие обоснованного
ответа на поставленный вопрос
15.1.

15.2.

 Экзаменуемый привёл рассуждение на теоретическом
уровне. Допущено 2 и более фактических ошибок ,
связанных с пониманием тезиса, или тезис не доказан, или
дано рассуждение вне контекста задания, или тезис
доказан на бытовом уровне

 Экзаменуемый дал неверное объяснение содержания
фрагмента текста, или экзаменуемый допустил две или
более ошибки при интерпретации содержания фрагмента
текста, или объяснение содержания фрагмента в работе
экзаменуемого отсутствует

15.3.  Экзаменуемый дал неверное определение, или толкование
слова в работе экзаменуемого отсутствует

0 баллов


Slide 14

К2 Наличие примеров-аргументов
15.1.

15.2.

15.3.

 Экзаменуемый привёл из текста 2 примера-аргумента,
верно указав их роль в тексте
 Экзаменуемый привёл из текста два примера-аргумента,
которые соответствуют объяснению содержания данного
фрагмента
 Экзаменуемый привёл два примера-аргумента: один
пример-аргумент приведён из прочитанного текста, а
второй – из жизненного опыта, или экзаменуемый привёл
два примера-аргумента из прочитанного текста

3 балла


Slide 15

К2 Наличие примеров-аргументов
15.1.

 Экзаменуемый привёл 2 примера-аргумента из текста, но
не указал их роль в тексте, или привёл 2 примера-аргумента
из текста, указав роль в тексте одного из них, или привёл 1
пример-аргумент из текста, указав его роль в тексте - 2 балла
 Экзаменуемый привёл 1 пример-аргумент из текста, не
указав его роль в тексте -1 балл

15.2.

 Экзаменуемый привёл из текста один пример-аргумент,
который соответствует объяснению содержания данного
фрагмента - 2 балла
 Экзаменуемый привёл пример(-ы)-аргумент(-ы) не из
прочитанного текста-1 балл

 Экзаменуемый привёл один пример-аргумент из
прочитанного текста- 2 балла
15.3.
 Экзаменуемый привёл пример(-ы)-аргумент(-ы) из
жизненного опыт -1 балл


Slide 16

К2 Наличие примеров-аргументов
15.1.

15.2.

15.3.

 Экзаменуемый не привёл ни одного примера-аргумента,
иллюстрирующего тезис, или экзаменуемый привёл
примеры-аргументы не из прочитанного текста

 Экзаменуемый не привёл ни одного примера-аргумента,
объясняющего содержание данного фрагмента, или
экзаменуемый привёл в качестве примера-аргумента
данную в задании цитату или её часть
 Экзаменуемый не привёл ни одного примера-аргумента

0 баллов


Slide 17

К3 Смысловая цельность, речевая связность и
последовательность сочинения
 Работа экзаменуемого характеризуется смысловой
цельностью, речевой связностью и последовательностью
изложения: логические ошибки отсутствуют,
последовательность изложения не нарушена; в работе
нет нарушений абзацного членения текста - 2 балла
 Работа экзаменуемого характеризуется смысловой
цельностью, связностью и последовательностью
изложения, но допущена 1 логическая ошибка, и/или в
работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста
- 1 балл
 В работе экзаменуемого просматривается
коммуникативный замысел, но допущено более 1
логической ошибки, и/или имеется 2 случая нарушения
абзацного членения текста - 0 баллов


Slide 18

К4 Композиционная стройность
 Работа характеризуется композиционной
стройностью и завершённостью, ошибок в
построении текста нет – 2 балла
 Работа характеризуется композиционной
стройностью и завершённостью, но допущена 1
ошибка в построении текста – 1 балл
 В работе допущено 2 и более ошибок в построении
текста - 0 баллов

Если сочинение представляет собой
полностью переписанный или
пересказанный текст, то оно оценивается
нулём баллов по всем критериям проверки


Slide 19

Теоретический уровень
рассуждения

Нельзя в сочинении сразу
после тезиса приводить
примеры из текста! Должен
быть элемент рассуждения
о том, как ученик понимает
эти слова!
«…Насколько правильно понят исходный тезис, можно
определить только тогда, когда в работе есть
комментарий, в котором учащийся своими словами
формулирует понимание исходного тезиса…».
Учебно-методические материалы для подготовки председателей и членов
территориальных предметных комиссий по проверке заданий с развернутым ответом»


Slide 20

Примерный
алгоритм работы


Slide 21

Прочитайте тезис и подчеркните ключевые слова.
Запишите, как Вы понимаете смысл высказывания,
опираясь на подчёркнутые слова. Это ваш комментарий.

Найдите в предложенном тексте ситуации,
иллюстрирующие комментарий; подчеркните
предложения (номера предложений), в которых они
есть.

Объясните роль указанных предложений; следите за
тем, чтобы она соответствовала комментарию.

Напишите сочинение-рассуждение по любой из схем.

Внимательно проверьте работу.
В сложных случаях обращайтесь к словарю


Slide 22

запишите, как Вы понимаете смысл высказывания, то
есть создайте свой КОММЕНТАРИЙ:
1. определим, к каким разделам языкознания отсылает нас
цитата
2. Обращение к теории – та часть определения, которая
нужна (признаки, типы и т.п.)
3. Общие функции (коммуникативные, грамматические,
стилистические и т.п.)
(для знаков препинания – выделительная,
разделительная; интонационная, смысловая))
4. Как эти функции реализуются в тексте?

5. Сформулируйте свой комментарий, используя
лингвистическую терминологию


Slide 23

запишите, как Вы понимаете смысл высказывания, то
есть создайте свой КОММЕНТАРИЙ:
1. О какой (каких) нравственной(ых) категории(ях) идёт речь?
2. Обращение к теории – та часть определения, которая
нужна (признаки, типы и т.п.)
3. Какие аспекты мы видим в исходном тексте?
4. Как эти аспекты реализуются в тексте?

5. Сформулируйте свой комментарий, используя опорные
(подчеркнутые) слова


Slide 24

Обратите внимание!
Анализ явлений (ситуаций),
представленных в тексте,
можно объединить,
т.е. всего будет 2-3 абзаца


Slide 25

Схемы сочинений
Схема 2
Схема 1
Цитата
(тезис)
Рассуждение о
смысле
высказывания –
комментарий
Пример 1,
его роль

Пример 2,
его роль

Цитата
(тезис)
Рассуждение
о первой части
высказывания –
комментарий 1
Пример 1,
его роль

Рассуждение
о второй части
высказывания –
комментарий 2

Схема 3
Небольшое
вступление
(пояснение к
цитате,
комментарий)

Пример 1,
его роль

Пример 2,
его роль

Пример 2,
его роль
Вывод
Вывод

Тезис (вывод


Slide 26

Пишем сочинение в научном стиле
Лингвистическое сочинение в научном стиле –
это рассуждение, целью которого является

доказательство истины, заявленной в тезисе.
Для научного стиля характерны

 точность;
 логичность изложения (выводы вытекают из содержания, они
непротиворечивы, текст разбит на отдельные смысловые
отрезки, отражающие движение мысли от частного к общему
или от общего к частному);
 отвлечённость и обобщённость проявляется в особенностях
употребления категории вида глагола: около 80 % составляют
формы несовершенного вида;
 Не используются личные местоимения (соответственно, и
глаголы) в форме единственного числа 1 лица


Slide 27

Пишем сочинение в научном стиле
Логичность изложения подчеркнут средства связи,
указывающие на
 последовательность развития мысли ( вначале,
прежде всего, затем, во-первых, во-вторых, значит,
действительно, итак…)
 причинно – следственные отношения
(следовательно, поэтому, благодаря этому,
вследствие этого, кроме того, к тому же…)
 переход от одной мысли к другой (прежде чем
перейти к…, обратимся к…; рассмотрим;
остановимся на…; рассмотрев, перейдем к…:
необходимо остановиться на…; необходимо
рассмотреть…)
 итоги, выводы ( итак; таким образом; значит; в
самом деле; следовательно; в заключение отметим;
все сказанное позволяет сделать вывод; подводя итог,
следует сказать…).


Slide 28

Пишем сочинение в публицистическом стиле
Сочинение в публицистическом стиле – это
рассуждение, цель которого - не только
информировать читателей о лингвистической или
нравственной проблеме, заявленной в тезисе, но и
убедить их в справедливости этого тезиса.
Для публицистического стиля характерны
 четко выраженное авторское отношение к
проблеме;
 образность;
 эмоциональность;
 оценочность.


Slide 29

Пишем сочинение в публицистическом стиле
Языковые черты стиля:
 совмещение в одном тексте книжных и
разговорных слов;

 использование экспрессивно-оценочных слов
и выражений.
 Широкое использование побудительных,
вопросительных, восклицательных
предложений, прямых обращений к
собеседнику, риторических вопросов,
экспрессивных повторов, рядов однородных
членов;

 параллельный способ связи предложений,
обратный порядок слов.


Slide 30

Речевые формулы ввода примеров
(научный стиль):
 Так, в предложении…
 Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к
предложению ….
 Это можно доказать, обратившись к предложению…


В подтверждение этого тезиса можно привести
пример из предложения…, иллюстрирующий
(указать, какое) явление.

 Например, в предложении…
 Действительно, в предложении…
 Рассмотрим предложение…. В нём использовано
такое (указать, какое) явление, как …


Проиллюстрировать это (указать, какое) явление
можно на примере предложения …текста.

 В справедливости этой мысли можно убедиться на
примере предложения…, в котором автор
использует такое (указать, какое) явление, как …


Slide 31

Речевые формулы ввода примеров
(публицистический стиль):
 Неслучайно в предложении… автор
использует…
 Это хорошо видно в предложении….
 Мы часто сталкиваемся с … в жизни, это
обсуждается в ...
 Перед похожим выбором оказываются и
герои (фильма, книги, картины) (назвать)
 И в повседневной жизни мы сталкиваемся с
проявлением …, когда герой

 Нетрудно представить аналогичную
ситуацию, в которой человек…


Slide 32

Материал для наблюдения
Развитие сюжета, поступки героев;
композиционные особенности;
«мостики» в тексте к выделенной фразе или
понятию;
 экспрессивное использование частей речи;
 прямое и переносное значения слова в
художественном тексте;
 богатство и разнообразие
словообразовательной системы русского языка;
 использование средств художественной
выразительности (тропов) или оценочной
лексики для характеристики героев или
ситуации.


Slide 33

Осталось чуть-чуть -

проиллюстрировать
утверждение в
соответствии с
исходным текстом


Slide 34

Удачи!