Transcript РОДИТЕЛЬСКИЙ КЛУБ «ЗА СОВЕТОМ К ЛОГОПЕДУ» Составила: учитель-логопед I кв. категории Ким Лариса Владимировна.

РОДИТЕЛЬСКИЙ КЛУБ
«ЗА СОВЕТОМ К ЛОГОПЕДУ»
Составила: учитель-логопед I кв.
категории Ким Лариса Владимировна
Общие положения
1.1. Настоящее положение регулирует деятельность родительского клуба «За
советом к логопеду»
1.2. Родительский клуб создан для оказания логопедической помощи молодым
родителям и является одной из форм взаимодействия ДОУ с семьей.
1.3. Клуб «За советом к логопеду» (далее – «клуб»), является дополнительным
компонентом воспитательного процесса, где родители смогут получить знания и
развивать свои умения, чтобы в дальнейшем помочь ребенку в речевом развитии.
1.4 Родительский клуб в своей деятельности руководствуется нормативно –
правовыми документами, регламентирующими деятельность ДОУ №106
1.5. Родительский клуб несет ответственность в своей деятельности перед
родителями и администрацией:
- за правильность в выборе форм и методов работы, корректность используемых
тестов и диагностик, опросов;
- обоснованность и эффективность рекомендаций.

Основные принципы работы клуба:

Целенаправленность – темы клуба «За советом к логопеду» нацелены на
актуальные проблемы речевого развития ребенка.

Вариативность содержания форм и методов образования родителей.

Принцип открытости и доверия – предоставление каждому родителю
возможности знать и видеть, как проводится речевое развитие детей в детском
саду;

Развитие и сотрудничество, т.е. включение родителей в развивающее
педагогическое пространство как равноправных субъектов.

Принцип воздействия на семью через ребенка – речь ребенка (если она вызывает
тревогу) должна нацеливать, настраивать родителей на её коррекцию и
исправление.
Цель работы клуба:
Просветительская деятельность по вопросу речевого развития детей дошкольного
возраста.
Основные задачи:

Дать родителям теоретические знания о речевом развитии детей дошкольного
возраста.

Расширять представление родителей о возможных способах развития речи
ребенка.

Использовать различные формы сотрудничества с родителями.

Вовлекать родителей в совместную с детьми творческую работу над речью.

Организовать активное использование игр, направленных на речевое развитие, в
семье.

Пропагандировать опыт успешного семейного воспитания.

Создавать благоприятные условия для совместной деятельности с родителями.
Основные направления деятельности клуба:
Информационно-просветительское (обеспечение родителей информацией о
ДОУ и документацией, регламентирующей деятельность ДОУ; организация
работы клуба с коллективом родителей; индивидуально-педагогическая помощь;
использование разнообразных средств актуальной информации для родителей,
разработка и реализация нетрадиционных форм взаимодействия с родителями.);
Организационно-посредническое (вовлечение родителей в образовательный
процесс детского сада, родительских комитетах и других объединениях
родителей);
Организационно-педагогическое (осуществление консультационной помощи
родителям (законным представителям) по проблемам воспитания детей
дошкольного возраста, разработка рекомендаций по созданию условий в
домашней среде для полноценного речевого развития детей, вовлечение
родителей в совместную с детьми и педагогами деятельность в клубе);
Формы работы:

игры и упражнения;

мини-беседы, лекции;

релаксационные и динамические паузы;

моделирование проблемных ситуаций;

презентация информационных буклетов;

дидактические игры;

элементы песочной терапии, сказкотерапии;

круглые столы;
Первое заседание клуба.
1. Давайте познакомимся!
– о работе клуба
– итоги анкетирования
– представление буклетов
2. Презентация: «Азбука для родителей»
3. Пальчиковая гимнастика – для чего она нужна?
4. Мастер-класс – «Игры на кухне»
•
Представление логопедических игр;
•
Изготовление игры с родителями;
ПРЕЗЕНТАЦИЯ БУКЛЕТОВ:
«Если ребенок не говорит» - о сомнительной пользе соски.
«Игры с язычком» - артикуляционные упражнения для язычка.
«Поиграй со мною, мама!» - игры на кухне.
МАСТЕР-КЛАСС
«ИГРЫ НА КУХНЕ»
ВОТ, ЧТО
У НАС ПОЛУЧИЛОСЬ
Второе заседание клуба
Тема: «Сказка в жизни ребенка»
План:
1. Во что играют наши дети?
2. Классификация детских сказок. Фольклор в детском чтении.
3. Развитие речи через сказку.
4. Развитие просодических компонентов речи.
5. Изготовление пальчикового театра-оригами.
6. Давайте поиграем…
Развитие речи через сказку.
«Во что играют наши дети?»
«Фольклор в детском чтении»
«Давайте поиграем…»
Развитие просодических компонентов речи.

Развитие мимических мышц:
«Мы удивились»- приподнять и опустить надбровные
дуги;
«Надуем шарик»- надувание щек без сопротивления и с
надавливанием;
«Тигренок»- оскалить зубы;
«Плакса» - зажмурить глаза;
«Упрямые бараны»- нахмурить мышцы лба;
«Веселый клоун»- улыбнуться и т.д.

Развитию диапазона детского голоса:
формировать правильное дыхание;
формировать звонкий, сильный голос;
формировать плавность и слитность произношения;
развивать методико-интонационную сторону речи;
формировать навык владения голосовыми модуляциями;
развивать слуховой контроль.
Пальчиковый театр «Теремок»
Третье заседание:
«Мастерская развивающих игр»
Помочь развитию малыша могут не
только красивые пособия из
дорогого магазина, но и самые
обычные, примитивные на первый
взгляд вещи. Наверняка в вашем
хозяйстве найдутся запасы
отслуживших свое пуговиц,
картонные коробки от конфет,
прищепки, капсулы от «киндерсюрпризов» и другие мелочи. Взяв
эти предметы, вы можете
провести с ребенком много
интересных развивающих игр.
Игры своими руками
Пятое заседание клуба
«Фольклор в развитии речи ребенка»
☼Детско-родительский праздник
«Истоки старины»
☼Изготовление лэпбука
…Из глубины веков до нас
дошли добрые сказки, мудрые
пословицы и поговорки…
Вот что у нас получилось
Шестое заседание: «Дыхательная гимнастика.
Игры для развития речевого дыхания»
Игры в
логопедической
работе
Седьмое заседание клуба:
«Игры с прищепками: творим и говорим»
Главная цель использования прищепок
в работе с дошкольниками – это
развитие тонких движений пальцев рук.
«… есть все основания рассматривать
кисть руки как орган речи – такой же,
как артикуляционный аппарат. С этой
точки зрения проекция руки есть ещё
одна речевая зона мозга.»
М.М.Кольцова