Transcript ГАОУ СПО НСО «ЧЕРЕПАНОВСКОЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ УЧИЛИЩЕ» ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА СТУДЕНТА 41 ГРУППЫ Павловского Ильи Витальевича Школьная лаборатория информатики и ИКТ как средство формирования у младших школьников навыков работы.

ГАОУ СПО НСО
«ЧЕРЕПАНОВСКОЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ УЧИЛИЩЕ»
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ
РАБОТА СТУДЕНТА 41 ГРУППЫ
Павловского Ильи Витальевича
Школьная лаборатория
информатики и ИКТ как средство
формирования у младших школьников
навыков работы с персональным
компьютером
Руководитель : Рихтер Роза Николаев. на
ПРОБЛЕМА.
Оснащение школ и школьных лабораторий не на высоком уровне,
особенно для младших школьников. Не в каждой школе есть
отдельная лаборатория для работы начальных классов, а классные
кабинеты оснащены, как правило, одним компьютером – ПК
учителя. Возникает противоречие между требованиями ФГОС НОО
и возможностями образовательных учреждений СОО.
АКТУАЛЬНОСТЬ обусловлена еще и тем, что образовательные
учреждения Новосибирской области, и в частности, МОУ СОШ
г.Черепаново вступили в программу « 1 ученик – 1 компьютер»
ПРЕДМЕТ.
Средства способствующие формированию
навыков пользователя.
ОБЪЕКТ.
Рассматривается процесс формирования
навыков работы с ПК.
ЦЕЛЬ И
выявление опыта , использованиями средств способствующих
применения компьютера и ИКТ в обучение младших школькиков.
ЗАДАЧИ
1) Рассмотреть информационное пространство по исследуемой
теме.
2) Изучить методику использования средств, способствующих
формированию навыков работы с персональным компьютером в
учебно-методической литературы.
3) Изучить опыт использования компьютера и ИКТ педагогами –
практиками г. Черепаново и Черепановского района.
4) Показать роль ИКТ в обучении младших школьников
Информатизация начального образования проходит по следующим
направлениям:
Использование в
качестве
дидактического
средства (создание
дидактических
пособий, разработка
и использование
готовых
компьютерных
программ по
различным
предметам)
Введение учебного
курса предмета
«Информатика» как
составляющие
технологии –
«Практика работы
на компьютере» и
математики –
«Математика и
информатика»
Проведение уроков с
использованием
ИКТ по различным
предметным
дисциплинам
(применение ИКТ на
отдельных этапах
урока, для
организации
групповой и
индивидуальной
работы, внеклассной
работы и работы с
родителями).
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ ПОЗВОЛЯЕТ








Обеспечить положительную мотивацию обучения
Проводить уроки на высоком эмоциональном и эстетическом
уровне
Обеспечить высокую степень диффересации обучения
Повысить объём выполняемой на уроке работы в 1,5-2 раза
Усовершенствовать контроль знаний
Рационально организовать учебный процесс, повысить
эффективность урока
Формировать навыки подлинно исследовательской
деятельности
Обеспечить доступ к различным справочным системам, к
электронным библиотекам и другим информационным
ресурсам
МАЙСКАЯ СОШ.
СХЕМА ЛАБОРАТОРИИ ИНФОРМАТИКИ И ИКТ
СОШ №1 (Г.ЧЕРЕПАНОВО)
СХЕМА ЛАБОРАТОРИИ ИНФОРМАТИКИ И ИКТ
СОШ № 3 (Г.ЧЕРЕПАНОВО)
СХЕМА ЛАБОРАТОРИИ ИНФОРМАТИКИ И ИКТ
«Уроки Кирилла и Мефодия.
Начальная школа» - разработаны в
соответствии с Государственным
стандартом образования (второго
поколения) и продуктивно
сочетаются с учебниками из
Федерального перечня.
Эти электронные учебные пособия
успешно и с удовольствием
используются дома и на уроках.
Серия «Уроки Кирилла и Мефодия. Начальная школа» включает
уроки математики, русского языка и окружающего мира с
первого по четвёртый класс.
Самостоятельная работа
Задания пособий серии «Уроки Кирилла и
Мефодия. Начальная школа» ребёнок
вполне может выполнять сам. И дело тут не
только
в
загруженности
родителей.
Выполняя задания «один на один» с
компьютером, ребёнок знает, что можно
пытаться найти решение ещё и ещё раз –
экспериментировать,
пробовать,
рассматривать – и никуда не спешить.
«ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ» – ВЕСЁЛАЯ ИГРА,
КОТОРАЯ УЧИТ ЧИТАТЬ
Учителя начальных классов не только умеют,
мало того, они ещё и очень хотят работать и с
компьютерными технологиями и с интернетом. И
каждый учитель мечтает о том, чтобы у него в
классе стоял компьютер.
Использование ИКТ на различных уроках в
начальной школе позволяет перейти от
объяснительно-иллюстрированного
способа
обучения к деятельностному, при котором
ребенок становится
активным
субъектом
учебной деятельности. Это способствует
осознанному усвоению знаний учащимися.
Спасибо
за
внимание!
Спасибо за внимание!