Transcript Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №155 комбинированного вида» г. Магнитогорска Развивающая предметнопространственная среда как средство развития речи детей ПРИКАЗ МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ от 17

Муниципальное дошкольное образовательное
учреждение «Детский сад №155 комбинированного
вида» г. Магнитогорска
Развивающая предметнопространственная среда как
средство развития речи
детей
ПРИКАЗ МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ
от 17 октября 2013 года N 1155
ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
2.6. Содержание Программы должно обеспечивать развитие
личности, мотивации и способностей детей в различных видах
деятельности и охватывать следующие структурные единицы,
представляющие определенные направления развития и
образования детей (далее - образовательные области):
… Речевое развитие включает владение речью как средством
общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие
связной,
грамматически
правильной
диалогической
и
монологической речи; развитие речевого творчества; развитие
звуковой и интонационной культуры речи, фонематического
слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой,
понимание на слух текстов различных жанров детской
литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической
активности как предпосылки обучения грамоте.
Речевое направление может рассматриваться как основа для
полноценного развития личности каждого малыша. Дошкольный
возраст является самым благоприятным для формирования
основных речевых навыков. От качества речи, умения пользоваться
ею в игре, на занятиях, в других видах деятельности зависит
успешность ребёнка, его приятие сверстниками, а в дальнейшем –
полноценное обучение в школе.
Одним из условий полноценного речевого развития детей
является грамотно организованная развивающая предметнопространственная среда в ДОУ.
Среда должна быть содержательно-насыщенной, т.е.
должна соответствовать возрастным возможностям детей и
содержанию Программы. Организация образовательного
пространства и разнообразие материалов должны
обеспечивать активность всех воспитанников в разных
видах деятельности.
Среда
должна
быть
трансформируемой,
что
предполагает возможность её изменений в зависимости от
образовательной ситуации, в том числе от меняющихся
интересов и возможностей детей.
Среда
должна
быть
полифункциональной,
что
предполагает
возможность
использования
полифункциональных предметов в разных видах детской
активности.
Среда должна быть вариативной, что предполагает
наличие различных пространств, а также разнообразных
материалов, игр, игрушек и оборудования; периодическую
сменяемость игрового материала, появление новых
предметов, стимулирующих активность детей.
Среда должна быть доступной, что предполагает
свободный доступ детей, в том числе детей с
ограниченными возможностями здоровья, к играм,
игрушкам,
материалам,
пособиям;
исправность
и
сохранность материалов и оборудования.
Среда должна быть безопасной,
что предполагает соответствие
всех ее элементов требованиям
по обеспечению надежности и
безопасности их использования.
Крупный и мелкий строитель
Крупный и мелкий строитель
Конструктор, мозаика
Крупный и мелкий строитель
Конструктор, мозаика
Макеты
Крупный и мелкий строитель
Конструктор, мозаика
Макеты
Игры-вкладыши, сборно-разборные
и сенсорные игрушки
Крупный и мелкий строитель
Конструктор, мозаика
Макеты
Игры-вкладыши, сборно-разборные
и сенсорные игрушки
Стенды
Таким образом в нашем дошкольном
учреждении для полноценного речевого
развития дошкольников грамотно
организована развивающая предметнопространственная речевая среда.
Спасибо за внимание!