AWAL

PENGERTIAN KURIKULUM



PENGERTIAN KURIKULUM

 Bahan tertulis yang berisi segala kegiatan dan pengalaman belajar, berbagai strategi pembelajaran, alat-alat pembelajaran, dan teknik-teknik penilaian yang direncanakan, diprogramkan, dan dilaksanakan secara bersistem oleh suatu lembaga pendidikan untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu

FUNGSI KURIKULUM

Bagi Sekolah • Sebagai alat untuk mencapai tujuan pendidikan yang diinginkan dan sebagai pedoman dalam PBM sehari-hari Bagi Tatanan Tingkat Sekolah • Sebagai pemelihara proses pendidikan dan penyampaian tenaga kerja Bagi Konsumen • Sebagai sarana untuk ikut serta dalam memperlancar program pendidikan sehingga terjadi keselarasan antara program yang diinginkan masyarakat dengan lapangan kerja Bagi Guru • Sebagai pedoman kerja dalam menyusun dan mengorganisasikan pengajaran Bagi Orang Tua Siswa • Sebagai sarana dalam membantu usaha sekolah dalam memajukan anak anaknya

KOMPONEN KURIKULUM

Tujuan • Arah/sasaran yang hendak dituju oleh proses penyelenggara pendidikan Isi Kurikulum • Pengalaman belajar yang diperoleh siswa dari sekolah Metode/Proses Belajar Mengajar • Cara siswa memperoleh pengalaman belajar untuk mencapai tujuan. Metode berkenaan dengan proses pencapaian tujuan, sedangkan proses itu sendiri berkenaan dengan bagaimana pengalaman belajar diorganisasikan Evaluasi • Cara mengetahui apakah sasaran yang ingin dituju dapat tercapai atau tidak

PRINSIP PENGEMBANGAN KURIKULUM Berorientasi Pada Tujuan • Agar setiap jam dan kegiatan pelajaran yang dilakukan oleh siswa dan guru benar-benar terarah pada tercapainya tujuan-tujuan pendidikan Prinsip Relevansi • Kesesuaian antara pendidikan dengan tuntutan kehidupan, antara lain relevansi pendidikan dengan lingkungan hidup siswa, dengan kehidupan sekaran dan masa yang akan datang, dengan tuntutan dalam dunia pekerjaan Prinsip Efektivitas • Sejauh mana apa-apa yang direncakan dapat terlaksana/tercapai Prinsip Efisiensi • Perbandingan antara hasil yang dicapai (output) dan usaha yang dikeluarkan (input) Prinsip Kontinuitas • Pendidikan disusun secara kontinu antara berbagai tingkat dan jenis pendidikan Prinsip Fleksibilitas • Fleksibel/tidak kaku, misalnya memilih program, mengembangkan program, dsb

PENDEKATAN KURIKULUM

Pendekatan Yang Berorientasi Pada Bahan Pelajaran • Sebelum mengajar guru berpikir bahan/materi apa yang perlu diajarkan kepada siswa. Kurikulum yang berorientasi pada bahan adalah kurikulum 1968 Pendekatan Yang Berorientasi Pada Tujuan • Pertanyaan yang pertama muncul dari guru adalah tujuan-tujuan apakah yang ingin dicapai, atau pengetahuan, keterampilan , dan sikap apakah yang diharapkan dimiliki siswa setelah menyelesaikan pelajaran. Kurikulum 1975 yang menganut azas tsb

FAKTOR

Faktor-Faktor Yang Menyebabkan Diubahnya Kurikulum Masih adanya kesenjangan antara program kurikulum dengan kebutuhan lapangan kerja dan perguruan tinggi Adanya kelemahan isi kurikulum dalam berbagai bidang pelajaran diberbagai jenjang pendidikan Adanya kesenjangan antara jumlah lulusan SMA untuk dapat melanjutkan ke Perguruan Tinggi Adanya kesenjangan antara program kurikulum dengan pelaksanaannya di lapangan

Fungsi Telaah Kurikulum Bagi Guru Guru mampu memahami konsep-konsep dan prinsip prinsip kurikulum Bahasa Indonesia Guru mampu memahami tujuan pengajaran Bahasa Indonesia Guru menguasai materi pelajaran dalam kurikulum Guru mampu memahami persamaan dan perbedaan kurikulum yang berlaku di Indonesia

AWAL

PENGERTIAN BUKU TEKS



Pengertian BukuTeks

 Buku pelajaran bidang studi tertentu, yang merupakan buku standar, yang disusun oleh para pakar dalam bidang itu untuk mencapai tujuan instruksional berdasarkan kurikulum yang berlaku dalam jenjang pendidikan tertentu

FUNGSI BUKU TEKS •Sebagai pedoman mengajar •Sebagai bahan belajar

BUKU TEKS dan KURIKULUM



Buku Teks dan Kurikulum



Buku teks yang baik isinya harus sejalan dengan isi kurikulum

KRITERIA DAN KARAKTERISTIK BUKU TEKS Kriteria dan Karakteristik Buku Teks Buku teks harus menarik minat siswa Mampu memberi motivasi siswa belajar Memuat ilustrasi yang menarik Mempertimbangkan aspek linguistik Menunjang pelajaran lain Merangsang aktivitas siswa Mempunyai sudut pandang yang jelas Menghindari konsep-konsep yang samar Relevan dengan kurikulum

Jenis BUKU TEKS

Jenis Buku Teks Berdasarkan bidang studi tertentu Berdasarkan mata kuliah bidan studi yang bersangkutan Berdasarkan penulisan buku teks Buku teks tunggal Buku teks berjilid Buku teks berseri

Materi BUKU TEKS

Aspek Kebahasaan Fonologi Aspek keterampilan berbahasa Menyimak Morfologi Sintaksis Berbicara Membaca Aspek Kesusasteraan Sejarah sastra Teori sastra Kritik sastra Semantik Menulis

Dasar-Dasar Penyusunan BUKU TEKS

Pendekatan • Pendekatan Integratif Tujuan pembelajaran khusus • Tujuan kelas Metode pengajaran • Disesuaikan sikon di kelas Media pengajaran • sesuai pokok bahasan Penilaian hasil belajar • penilaian proses Bahasa buku • Sesuai dengan bahasa siswa

K

RITERIA

P

ENELAAHAN

BUKU TEKS

Tujuan •Menunjang tujuan pengajaran Bahasa Indonesia Bahan •Tersusun logis dan sistematis •Menyediakan latihan yang bervariasi •Sesuai dengan kemampuan siswa •Up to date Metode •Memperkaya kegiatan kelas •Berisi latihan yang bervariasi •Instruksi mudah dipahami Evaluasi •Terbuka untuk dinilai •Mempunyai petunjuk penilaian •Tingkat kesulitan bervariasi

Fungsi Telaah BUKU TEKS

Fungsi Telaah Buku Teks Melaksanakan kurikulum secara konsisten Materi tidak bertentangan dengan SARA Memantapkan teori Memantapkan sistematika dan jenjang bahan Menyempurnakan sarana PBM Meningkatkan kualitas PBM Mengarahkan siswa sesuai tujuan pengajaran Memadukan teori dan praktek Meningkatkan kualitas pendidikan