Transcript ΠANEΠIΣTHMIO AIΓAIOY ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ http://www.pse.aegean.gr/pms-pe.

ΠANEΠIΣTHMIO AIΓAIOY
ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ
ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ
ΚΑΙ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ
http://www.pse.aegean.gr/pms-pe
*
*
2001-2002 BSUN Διακρατικό Π.Μ.Σ. Περιβαλλοντική Εκπαίδευση
Σύμφωνο συνεργασίας METU (Τουρκία) – Πανεπιστημίου Αιγαίου (ΤΕΠΑΕΣ- Τμήμα
Περιβάλλοντος – Τμήμα επιστημών της Θάλασσας – Τμήμα Γεωγραφίας)
*
*
*
2002 Αξιολόγηση Σχολικών Περιβαλλοντικών Προγραμμάτων Γ΄ ΚΠΣ Πανεπιστήμιο Αιγαίου
2003 ΕΠΕΑΕΚ ΠΜΣ Περιβαλλοντική Εκπαίδευση
2004 Έναρξη – Κτήριο Κρεμαστής.
Τα μαθήματα πραγματοποιούνται αποκλειστικά στο κτήριο «ΑΜΑΔΡΥΑΔΕΣ» του Π.Μ.Σ.,
(πρώην 1ο Δημοτικό Σχολείο Κρεμαστής), το οποίο έχει χωρητικότητα περίπου 50 ατόμων.
Το κτήριο κρίνεται επαρκές και διαθέτει όλο το σύγχρονο υποστηρικτικό εξοπλισμό που
χρειάζεται για την διεξαγωγή των μαθημάτων (laptop, projector, καθώς και δική του
βιβλιοθήκη ).
Εκπαιδευτικά εργαστήρια εκτός προγραμματισμένων ωρών, διενεργούνται ανάλογα.
Γενική Συνέλευση
Ειδικής Σύνθεσης
Πρόεδρος Τμήματος
Διευθύντρια Π.Μ.Σ.
Διδάσκοντες Π.Μ.Σ.
Γραμματεία Π.Μ.Σ.
ΕΠΙΤΡΟΠΕΣ Π.Μ.Σ.
ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ
 ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΕΙΣΑΚΤΕΩΝ
Αγορά ΕργασίαςΣταδιοδρομία
Επιμόρφωση
Διεθνοποίηση
Φιλοσοφία του
Π.Μ.Σ
Τοπικές Κοινωνίες
Αξιολόγηση
Διεπιστημονικότητα
Αντικείμενο του Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών είναι η μεταπτυχιακή
εξειδίκευση επιστημόνων καθώς και η ανάπτυξη εκπαιδευτικής και ερευνητικής
δραστηριότητας σε θέματα:
(α) θεωρητικής πλαισίωσης της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης (Π.Ε.).
(β) σχεδιασμού και εφαρμογής εκπαιδευτικών και επικοινωνιακών
προγραμμάτων Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης.
(γ) σχεδιασμού πολιτικών (policies) για την ενσωμάτωση της Περιβαλλοντικής
Εκπαίδευσης στην τυπική και άτυπη εκπαίδευση.
Το πρόγραμμα σπουδών φέρει τα χαρακτηριστικά μιας μαθησιακής εμπειρίας
υψηλής ποιότητας, που χαρακτηρίζεται από :
Διεπιστημονικότητα -ολιστικότητα
Προτεραιότητα στην παιδαγωγική και επικοινωνιακή προσέγγιση
Προσανατολισμός στις αξίες
Κριτική σκέψη
Πολλαπλές μέθοδοι
Συμμετοχική λήψη αποφάσεων
Δυνατότητα εφαρμογής
Για
τη λήψη Μεταπτυχιακού Διπλώματος Ειδίκευσης απαιτείται η επιτυχής
παρακολούθηση 10 μαθημάτων.
Η επιτυχής παρακολούθηση των Πρακτικών Ασκήσεων
Δημόσια υποστήριξη της Διπλωματικής Εργασίας ενώπιον Τριμελούς Εξεταστικής
Επιτροπής και κοινού.
Η συνολική διάρκεια σπουδών είναι 3 εξάμηνα, εκ των οποίων τα 2 εξάμηνα είναι
υποχρεωτικής παρακολούθησης μέχρι τον Ιούνιο και το τελευταίο διατίθεται για
την εκπόνηση της Μ.Δ.Ε (Μεταπτυχιακής Διπλωματικής Εργασίας).
Ωστόσο υπάρχει δυνατότητα προσαύξησης της φοίτησης για άλλους 18 μήνες
για την συγγραφή της Μ.Δ.Ε.
 Η φοίτηση είναι υποχρεωτική
 Τα μαθήματα διεξάγονται κατά κύκλους, όπου
συμπεριλαμβάνονται Σαββατοκύριακα και αργίες.
* Μέλη Δ.Ε.Π. Τ.Ε.Π.Α.Ε.Σ
* Μέλη Δ.Ε.Π. της Σχολής Ανθρωπιστικών επιστημών
* Μέλη Δ.Ε.Π. από άλλα Τμήματα και σχολές του Πανεπιστημίου Αιγαίου, καθώς και
άλλων ελληνικών πανεπιστημίων
* Ειδικοί επιστήμονες και διδάσκοντες βάσει του Π.Δ. (407/80)
* Καθηγητές και ερευνητές διεθνούς κύρους από ξένα πανεπιστήμια
Καθηγητές και ερευνητές από ξένα πανεπιστήμια
(ενδεικτικά)
Dr. John Huckle, Southbank University, London, UK.
Prof. Justin Dillon, King’s College, London, UK.
Prof. Bob Stevenson, James Cook University, Australia.
Michael Bonnet, Assistant Professor, University of Bath.
Prof. Catherine Larrere , University Paris 1-PantheonSorbonne
Prof. Jean-Marc Lang. Université de Rouen/ CIVIIC
* Υπεύθυνος- συντονιστής: Παπαβασιλείου Βασίλης, Λέκτορας Τ.Ε.Π.Α.Ε.Σ.
ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΟΜΑΔΑ
* Παπαδομαρκάκης Ιωάννης, Διδάκτορας Τ.Ε.Π.Α.Ε.Σ.
* Τσακίρης Ιωάννης, Διδάκτορας Τ.Ε.Π.Α.Ε.Σ.
* Μουστάκας Λουκάς, Διδάκτορας Τ.Ε.Π.Α.Ε.Σ.
* Ματζάνος Δημήτρης, Υποψ. Διδάκτορας Τ.Ε.Π.Α.Ε.Σ.
Μ.Δ.Ε. στην «Περιβαλλοντική Εκπαίδευση»
Μαθήματα και προϋποθέσεις αναλυτικά:
ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΧΕΙΜΕΡΙΝΟΥ ΕΞΑΜΗΝΟΥ
1.Χ1.Περιβαλλοντικά
Ζητήματα στην προοπτική της
Αειφόρου Ανάπτυξης (υποχρεωτικό)
2.Χ2. Θεωρητικό Πλαίσιο της Π.Ε.: Βασικές Αρχές
και Έννοιες (υποχρεωτικό)
3.Χ3. Μέθοδοι Κοινωνικής Έρευνας (υποχρεωτικό)
4.Χ4. Περιβαλλοντική Ηθική, Αξίες και Εκπαίδευση
(υποχρεωτικό)
5.Χ5. Εισαγωγή στις Επιστήμες
Αγωγής
(υποχρεωτικό επιλογής)
6.Χ6. Εισαγωγή στις Περιβαλλοντικές Επιστήμες
(υποχρεωτικό επιλογής)
ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΕΑΡΙΝΟΥ ΕΞΑΜΗΝΟΥ
1.Ε1.
Αξιολόγηση στην Εκπαίδευση για το
Περιβάλλον και την Αειφορία (υποχρεωτικό)
2.Ε2.Καινοτομία – Δημιουργικότητα – Τεχνικές
στην Εκπαίδευση στο πεδίο των Επιστημών
της Αγωγής (υποχρεωτικό)
3. E3. Δια Βίου Εκπαίδευση: Ενεργός Πολίτης
και Προστασία Περιβάλλοντος στις Επιστήμες
της Αγωγής (υποχρεωτικό)
4.Ε4. Σχεδιασμός και Διαχείριση Προγραμμάτων
για το Περιβάλλον και την Αειφόρο Ανάπτυξη
(υποχρεωτικό)
5.Ε5. Εφαρμοσμένη Περιγραφική και Επαγωγική
Στατιστική στις Επιστήμες της Αγωγής
(υποχρεωτικό)
ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗ ΤΩΝ ΠΡΑΚΤΙΚΩΝ ΑΣΚΗΣΕΩΝ
ΕΚΠΟΝΗΣΗ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΗΣ ΔΙΑΤΡΙΒΗΣ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ (THESIS) (30 ECTS)
Η Διατριβή έχει ερευνητικό χαρακτήρα και αποσκοπεί στην κριτική
επεξεργασία και την πρωτότυπη σύνθεση του θέματος για τον «εμπλουτισμό
της τράπεζας της επιστημονικής γνώσης». Οι εργασίες αυτές εκπονούνται με
υψηλές προδιαγραφές και καλύπτουν ιδιαίτερα μεγάλο θεματικό εύρος,
αναδεικνύοντας την ποιότητα, σε συνάρτηση με την πολυσυλλεκτικότητα των
φοιτητών.
50%
40%
30%
21-25
26-30
31-35
20%
10%
0%
36-40
Ακαδημαϊκά Έτη
01
4
20
13
-2
01
3
20
12
-2
01
2
20
11
-2
01
1
20
10
-2
01
0
20
09
-2
20
08
-2
00
9
41 ΚΑΙ ΑΝΩ
00
8
20
07
-2
Ποσοστά
Ηλικίες Μεταπτυχιακών φοιτητών/τριών ανά έτος
εισαγωγής
Πτυχίο Εισαγωγής των μεταπτυχιακών φοιτητών/τριών στο Π.Μ.Σ
ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ
70%
ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ-ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΕΣ
ΣΠΟΥΔΕΣ
60%
ΠΟΛΥΤΕΧΝΙΚΕΣ ΣΠΟΥΔΕΣΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ
40%
30%
20%
ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΓΙΑ ΤΟ
ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ
10%
ΘΕΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ
01
2
20
12
-2
01
3
20
13
-2
01
4
20
11
-2
01
1
20
10
-2
01
0
20
09
-2
00
9
20
08
-2
00
8
0%
20
07
-2
Ποσοστά
50%
Ακαδημαϊκά Έτη
ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΕΣ ΣΧΟΛΕΣ ΤΜΗΜΑΤΑ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ
ΤΕΧΝΕΣ
ΑΚΑΔ. ΕΤΟΣ
2004-05
2005-06
2006-07
2007-08
2008-09
2009-10
ΕΙΣΑΚΤΕΟΙ
40
35
41
40
40
41
ΑΠΟΦΟΙΤΟΙ
36
32
37
34
36
37
ΑΚΑΔ.
ΕΤΗ
ΕΙΣΑΚΤΕΟΙ
2004 2010
237
ΑΠΟΦΟΙΤΟΙ
%
212
89,5%
Σύμφωνα με τα παραπάνω δεδομένα, φαίνεται πως από το σύνολο
των 237 εισακτέων αποφοιτά το 89,5%.
Ένα 10,5 % των εισακτέων, δεν κατορθώνει να ολοκληρώσει τις
σπουδές του στο Π.Μ.Σ.
Στο Π.Μ.Σ. γίνονται δεκτοί, πτυχιούχοι Πανεπιστημίων και Τ.Ε.Ι. της ημεδαπής ή ομοταγών
αναγνωρισμένων ιδρυμάτων της αλλοδαπής.
Κάθε ακαδημαϊκό έτος εισάγονται στο Π.Μ.Σ. έως σαράντα (40) μεταπτυχιακοί φοιτητές. Πλέον
του προβλεπόμενου αριθμού των επιτυχόντων/ουσών, γίνονται δεκτοί στο Π.Μ.Σ. ως
υπεράριθμοι πτυχιούχοι υπότροφοι του Ι.Κ.Υ., εφόσον η υποτροφία τους είναι σχετική με το
αντικείμενο του Π.Μ.Σ.
Οι υποψήφιοι περνούν από Συνέντευξη από την Επιτροπή Επιλογής και Αξιολόγησης
Πορεία Αιτήσεων Συμμετοχής στο Π.Μ.Σ.
ΑΙΤΗΣΕΙΣ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ ΣΤΟ Π.Μ.Σ. ΑΝΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟ ΕΤΟΣ
250
217
200
150
141
122
135
129
108
100
81
50
0
2007-2008
2008-2009
2009-2010
2010-2011
2011-2012
2012-2013
2013-2014
* Στελέχη εκπαίδευσης
* Υπουργείο Περιβάλλοντος, Ενέργειας και Κλιματικής Αλλαγής
* Υπηρεσίες και φορείς του Δημοσίου
* Φορείς της Περιφερειακής Αυτοδιοίκησης
* Δημοτικούς Οργανισμούς
* ΜΚΟ
* Σχολεία Α/θμιας και Β/θμιας Εκπαίδευσης
* Ιδιωτικές επιχειρήσεις (π.χ. εκπόνηση περιβαλλοντικών
μελετών).
Έχουν ολοκληρώσει τις διδακτορικές τους διατριβές 7
διδάκτορες/ισσες.
Μελέτη πεδίου
* Κοιλάδα Πεταλούδων
* Μουσείο Φυσικής Ιστορίας
* Κοιλάδα Αίθωνα
* Χ.Υ.Τ.Α. Ρόδου
* Ενυδρείο Ρόδου
* Αγ. Σουλάς
* Βιολογικός Καθαρισμός Ρόδου
Εκπαιδευτικές Επισκέψεις- Εκδρομές
 Κ.Π.Ε Καστοριάς
 Προστατευόμενη περιοχή Πρεσπών
 Προστατευόμενες Περιοχές Κρήτης – Μουσείο Φυσικής Ιστορίας
Περιβαλλοντικό Πάρκο Τήλου
Σμύρνη-EGE UNIVERSITY
Οργάνωση επιστημονικών συνεδρίων
Έχουν
παρουσιαστεί
πολλές μεταπτυχιακές
εργασίες σε επιστημονικά συνέδρια του εσωτερικού
και σε παγκόσμια συνέδρια του εξωτερικού
(Brisbane - Australia, Marrakec –Morocco, Montreal Canada, Durban – South Africa)
Έχουν δημοσιευθεί αρκετές μεταπτυχιακές εργασίες
σε επιστημονικά περιοδικά και συλλογικούς τόμους
Στο
πλαίσιο του Π.Μ.Σ. έχουν εκδοθεί 7 (επτά)
συλλογικοί τόμοι
METU University (Turkey)
EGE Universitesi (Turkey)
Université de Rouen (France)
Συνεργασία στο πρόγραμμα «Επιμόρφωση εκπαιδευτικών και
στελεχών περιβαλλοντικής εκπαίδευσης» του ΕΠΕΑΕΚ ΙΙ του
Εθνικού Μετσόβιου Πολυτεχνείου 2007-2008.
Συνεργασία στο πρόγραμμα «Επιλογή και προετοιμασία
περιεχομένου τηλεκπαίδευσης σε θέματα τοπικής σημασίας».
Ρόδος Οκτώβριος 2008.
Συνεργασία στο «Επιμορφωτικό πρόγραμμα στην Ειδική
Αγωγή» του Τμήματος Επιστημών της Προσχολικής Αγωγής
και του Εκπαιδευτικού Σχεδιασμού του Πανεπιστημίου
Αιγαίου, κατά την περίοδο Ιανουαρίου 2009 – Ιανουαρίου
2010.
Το
ΠΜΣ σχεδιάζει δράσεις που αφορούν στο περιβάλλον και στην
αειφορική ανάπτυξη, σε στενή συνεργασία με την τοπική κοινωνία,
όπως την Περιφέρεια Νοτίου Αιγαίου, το Δήμο Ρόδου, το Δήμο
Νισύρου, τη Μητρόπολη Ρόδου και διάφορους τοπικούς πολιτιστικούς
και περιβαλλοντικούς συλλόγους.
Εκπονήθηκαν
δεκάδες
διπλωματικές
εργασίες
από
τους
μεταπτυχιακούς φοιτητές/τριες με θέματα τοπικού ενδιαφέροντος οι
οποίες πληρούν υψηλές προδιαγραφές, καλύπτοντας μεγάλο
θεματικό εύρος και καταλήγοντας σε συγκεκριμένες αειφορικές
προτάσεις πολλές από τις οποίες αξιοποιήθηκαν από τους Τοπικούς
Φορείς.
* Πηγή χρηματοδότησης του Π.Μ.Σ. είναι τα δίδακτρα των μεταπτυχιακών
φοιτητών (άρθρο 8 του Ν. 3685/2008)
* Η διαχείριση των εσόδων και των εξόδων των Π.Μ.Σ. γίνεται από τον Ειδικό
Λογαριασμό Έρευνας, με βάση τις γενικές κατευθύνσεις που δίνονται από το
Πρυτανικό Συμβούλιο.
65% ΥΠΕΡ
Π.Μ.Σ
Κατανομή
Εσόδων
Π.Μ.Σ.
25% ΥΠΕΡ
ΙΔΡΥΜΑΤΟΣ
& 10%
ΕΞΟΔΑ Ε.Λ.Ε.
ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΕΣΟΔΩΝ
2008-2009
2009-2010
2010-2011
2011-2012
ΜΕΤΑΦΟΡΑ ΑΠΟ
ΠΡΟΗΓΟΥΜΕΝΑ ΕΤΗ:
_€
67921,42 €
72496,95
118.755,83
ΔΙΔΑΚΤΡΑ
124.250 €
38.000 €
104.500 €
150.000 €
ΣΥΝΟΛΟ
124.250 €
105.921,42 €
176.996.95
268.755,83
ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΕΞΟΔΩΝ
2008-2009
2009-2010
2010-2011
2011-2012
ΑΝΘΡΩΠΙΝΟ
ΔΥΝΑΜΙΚΟ
21.363,79 €
25.348,74 €
34.145,57 €
59.511,58 €
ΈΞΟΔΑ
ΜΕΤΑΚΙΝΗΣΕΩΝ
21.738,12 €
3.859,46 €
7.804,13 €
8.715,54 €
ΈΞΟΔΑ
ΔΗΜΟΣΙΟΤΗΤΑΣ
226,67 €
270,77 €
484,20 €
302,30 €
ΑΝΑΛΩΣΙΜΑ ΚΑΙ
ΛΟΙΠΑ ΕΞΟΔΑ
_€
_€
_€
1663,24 €
ΔΙΑΦΟΡΑ ΕΞΟΔΑ Ε.Λ.Ε.
(10%)
13.0000 €
3.800 €
10.450 €
15.000 €
ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΑ ΕΞΟΔΑ
Π.Μ.Σ. (25%)
_€
145,50 €
5.357,22 €
* 5.597,22 €
ΣΥΝΟΛΟ
56.328, 58 €
(έξοδα εώς 20.05.2012)
33.424,47 €
58.241,12 €
90.789,88 €
ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ Ακαδημαϊκού Έτους 2011-2012
Κωδικός Προγράμματος ( 1981-12)
Λειτουργικά έξοδα Π.Μ.Σ. (25%)
15% αφορά την κάλυψη λειτουργικών εξόδων του Τ.Ε.Π.Α.Ε.Σ.
5% αφορά την κάλυψη λειτουργικών εξόδων της Σχολής Ανθρωπιστικών Επιστημών
5% αφορά την κάλυψη λειτουργικών δαπανών του Πανεπιστημίου Αιγαίου
Διάφορα έξοδα Ε.Λ.Ε. (10%)
ΚΑΤΑΝΟΜΗ ΕΣΟΔΩΝ 2012
ΥΠΟΛΟΙΠΟ
2011
ΟΡΘΟΣ
ΠΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ’12
προς ΈΓΚΡΙΣΗ
65%
97500
60446,05
186566,87
25%
37500
58309,78
67188,96
10%
15000
0
15000
150000
*118755,83
268755,84
ΣΥΝΟΛΟ
15%
40313,38
ΚΑΤΑΝΟΜ
Η 25%
5%
13437,79
5%
13437,79
67188,96
ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ Ακαδημαϊκού Έτους 2011-2012
Κωδικός Προγράμματος ( 1981-12)
ΟΡΘΟΣ
ΠΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ’12
προς ΈΓΚΡΙΣΗ
ΕΞΟΔΑ
2012
ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ
2012 προς ΈΓΚΡΙΣΗ
ΤΕΛΙΚΟΣ
ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ
2012 προς ΈΓΚΡΙΣΗ
65%
186566,87
70192,66
116374,21
116374,21
10%
15000
15000
0
0
15% (-99)
40313,38
*2415,54
5% (-98)
13437,79
*3181,68
5% (-97)
13437,79
*0
ΣΥΝΟΛΟ
268755,84
116374,21
116374,21
* Έξοδα μέχρι 20/05/2013
* Στο πλαίσιο της αξιολόγησης του Μεταπτυχιακού Προγράμματος Σπουδών για το
ακαδημαϊκό έτος 2011-2012, εκπονήθηκε γραπτό ερωτηματολόγιο 46 συνολικά
σελίδων, το οποίο στη συνέχεια χορηγήθηκε σε όλους τους μεταπτυχιακούς
φοιτητές του προγράμματος ( Συνολικά 45 άτομα).
* Στη συμπλήρωση του ερωτηματολογίου ανταποκρίθηκαν 31 συνολικά μεταπτυχιακοί
φοιτητές.
* Το ερωτηματολόγιο περιείχε ένα μεγάλο αριθμό κλειστών αλλά και ανοικτών
ερωτήσεων, έτσι ώστε να δοθεί η δυνατότητα να σχηματιστεί μια αναλυτική εικόνα
για την ποιότητα και την αποτελεσματικότητα του Π.Μ.Σ.
* Τα δεδομένα που ήταν δυνατόν να ποσοτικοποιηθούν εισήχθησαν σε βάση
δεδομένων και στη συνέχεια πραγματοποιήθηκε η στατιστική τους ανάλυση με βάση
το πρόγραμμα SPSS.
* Στη συνέχεια αναλύονται οι βασικότερες ενότητες του ερωτηματολογίου και τα
συμπεράσματα.
Πολύ
Αρκετά
Λίγο
Καθόλου
ΔΗΛΩΣΕΙΣ
Δεν
απάντησαν
ΔΕΙΚΤΕΣ
ν
%
ν
%
ν
%
ν
%
ν
%
μ.ο
τ.α
Στο Π.Σ διατυπώνονται με σαφήνεια οι σκοποί και
οι στόχοι των μαθημάτων του Μεταπτυχιακού
Προγράμματος
7
22,6
24
77,4
0
0,0
0
0,0
0
0,0
3,23
0,43
Στο Π.Σ διατυπώνονται με σαφήνεια οι επιμέρους
περιοχές των
γνωστικών αντικειμένων του
Μεταπτυχιακού Προγράμματος
5
16,1
22
71,0
4
12,9
0
0,0
0
0,0
3,03
0,55
Τα επιλεγόμενα μαθήματα στο Π.Σ, του
Μεταπτυχιακού Προγράμματος χαρακτηρίζονται
από συνέχεια και συνοχή
4
12,9
17
54,8
10
32,3
0
0,0
0
0,0
2,81
0,65
Το Π.Σ. του Μεταπτυχιακού Προγράμματος
χαρακτηρίζονται από ποικιλία κι εναλλακτικές
θεματικές, είναι όπως λέμε ευέλικτα
9
29,0
21
67,7
1
3,2
0
0,0
0
0,0
3,26
0,51
Το Π.Σ. του Μεταπτυχιακού Προγράμματος
επιτρέπει την ανάπτυξη πρωτοβουλιών και
αυτενέργειας των φοιτητών
13
41,9
14
45,2
4
12,9
0
0,0
0
0,0
3,29
0,69
Στο Π.Σ του Μεταπτυχιακού
διατυπώνονται
με
σαφήνεια
αξιολόγησης των φοιτητών
Προγράμματος
τα
κριτήρια
8
25,8
19
61,3
3
9,7
1
3,2
0
0,0
3,10
0,70
Το Π.Σ του Μεταπτυχιακού Προγράμματος
προβάλλει
αποτελεσματικούς
τρόπους
αξιολόγησης των φοιτητών
7
22,6
15
48,4
6
19,4
3
9,7
0
0,0
2,84
0,90
Κάτι άλλο
ν=1 (3,2%)
Διαπιστώνεται ότι στο Πρόγραμμα Σπουδών οι στόχοι τόσο στο σύνολο τους όσο και σε κάθε γνωστικό
αντικείμενο διατυπώνονται με σαφήνεια (ποσοστά 100% και 97,1% αντίστοιχα).Τα μαθήματα
χαρακτηρίζονται από ποικιλία και ευελιξία (96,7%) καθώς και από συνοχή (67,7%) και επιτρέπουν την
αυτενέργεια των φοιτητών (87,1%). Οι τρόποι και τα κριτήρια αξιολόγησης των ΜΦ είναι σαφείς
(87,1%) και χαρακτηρίζονται αποτελεσματικοί (71,0%).
Πολύ
Αρκετά
Λίγο
Καθόλου
Δεν απάντησαν
ΔΗΛΩΣΕΙΣ
ΔΕΙΚΤΕΣ
ν
%
ν
%
ν
%
ν
%
ν
%
μ.ο
τ.α
Το περιεχόμενο του Π.Σ. του Μεταπτυχιακού Προγράμματος
ανταποκρίνεται στις σύγχρονες απαιτήσεις της αγοράς εργασίας
4
12,9
22
71,0
5
16,1
0
0,0
0
0,0
2,97
0,55
Το Π.Σ του Μεταπτυχιακού Προγράμματος χαρακτηρίζεται ως
αποτελεσματικό όσον αφορά στη δυνατότητα εφαρμογής της
κατακτηθείσας γνώσης (πρακτικές, εργαστήρια, κλπ)
4
12,9
19
61,3
8
25,8
0
0,0
0
0,0
2,87
0,62
Τα Π.Σ του Μεταπτυχιακού Προγράμματος συνάδει με τις ιδιαίτερες
ανάγκες της ευρύτερης περιοχής
1
3,4
23
79,3
5
17,2
0
0,0
2
6,5
2,86
0,44
Υψηλά ποσοστά των ερωτηθέντων συμφωνούν ότι το Πρόγραμμα σπουδών
ανταποκρίνεται στις ανάγκες της αγοράς εργασίας (83,9%) και είναι προσαρμοσμένο στις
ανάγκες της περιοχής (82,7%). Εξίσου υψηλό είναι το ποσοστό των ερωτηθέντων που
θεωρεί ότι η αποκτώμενη γνώση έχει δυνατότητα εφαρμογής στην πράξη (74,2%).
Πάντα
Πολύ
Συχνά
ΔΗΛΩΣΕΙΣ
Αρκετά
Συχνά
Σπάνια
Ποτέ
Δεν απάντησαν
ΔΕΙΚΤΕΣ
ν
3
%
9,7
ν
16
%
51,6
ν
12
%
38,7
ν
0
%
0,0
ν
0
%
0,0
μ.ο
2,71
τ.α
0,6
4
Το υπάρχον διδακτικό προσωπικό του Μεταπτυχιακού
Προγράμματος είναι αποτελεσματικό στην εργασία του
4
12,9
19
61,3
8
25,8
0
0,0
0
0,0
2,87
0,6
2
Οι επιστημονικές ικανότητες του διδακτικού προσωπικού
ανταποκρίνονται στις απαιτήσεις του Π.Σ του Μεταπτυχιακού
Προγράμματος
9
29,0
16
51,6
5
16,1
1
3,2
0
0,0
3,06
0,7
7
Γενικά υπάρχει κλίμα συνεννόησης, εμπιστοσύνης και
αλληλοσεβασμού μεταξύ διδακτικού προσωπικού και των
φοιτητών
9
29,0
18
58,1
4
12,9
0
0,0
0
0,0
3,16
0,6
4
Η αναλογία μόνιμων κι επισκεπτών διδασκόντων παρεμποδίζει
την
αποτελεσματική
λειτουργία
του
Μεταπτυχιακού
Προγράμματος
2
6,5
7
22,6
12
38,7
1
0
32,3
0
0,0
2,03
0,9
1
Το υπάρχον διδακτικό προσωπικό εξυπηρετεί επαρκώς τις
ανάγκες του Μεταπτυχιακού Προγράμματος
Το διδακτικό προσωπικό σε υψηλό ποσοστό εξυπηρετεί τις ανάγκες του ΠΜΣ (ποσοστό απαντήσεων
πάντα και πολύ συχνά 61,3%), είναι αποτελεσματικό (74,2%) και επιστημονικά ικανό (80,6%). Επίσης,
μεταξύ του διδακτικού προσωπικού και των μεταπτυχιακών φοιτητών δημιουργείται κλίμα εμπιστοσύνης,
συνεννόησης και αλληλοσεβασμού (87,1%).
Διδακτικό προσωπικό. Αξιολόγηση Διδακτικής Ικανότητας- Επικοινωνιακές Δεξιότητες Χειμερινού Εξαμήνου
2011-2012
ΧΕΙΜΕΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ
ΓΝΩΣΤΙΚΑ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΑ
Διδακτική
ικανότητα
Επικοινων.
δεξιότητες
μ. ο.
μ. ο.
μ. ο.
ν
%
Πολεμικός Ν.
4.16
4.11
4.13
16
51.6
Κόνσολας Μ.
4.35
4.35
4.35
15
48.4
Γκασούκα Μ.
4.62
4.62
4.62
14
45.2
Παπαδάτος Ι.
4.27
4.13
4.20
19
61.2
Ράπτης Ν.
2.81
3.00
2.91
18
4.08
19
61.2
ΔΙΔΑΣΚΩΝ
Εισαγωγή στις Επιστήμες Αγωγής
Σύνολο
Εισαγωγή στις Περιβαλλοντικές Επιστήμες
4.19
4.23
2
6.5
Μαλάκης Ε.
4.37
4.24
4.30
1
3.2
Μαχαιρίδου Κ.
3.40
3.33
3.37
7
22.6
3.90
7
22.6
Ράγκου Π.
4.21
4.15
4.18
4
12.9
Μαλάκης Ε.
4.33
4.14
4.24
3
9,7
4.23
4
12.9
Μόγιας Α.
4.15
4.18
4.16
0
0.0
Παπαβασιλείου Β.
4.38
4.38
4.38
0
0.0
4.27
0
0.0
Σύνολο
Μέθοδοι Κοινωνικής Έρευνας
Ανδρεαδάκης Ν.
4.95
4.93
4.94
0
0.0
Σταύρου Ν.
4.39
4.34
4.37
1
3.2
4.65
1
Σύνολο
Περιβαλλοντική Ηθική, Αξίες και Εκπαίδευση
58.1
4.27
Σύνολο
Θεωρητικό Πλαίσιο της Π.Ε.: Βασικές Αρχές και Έννοιες
Δεν απάντησαν
Ράγκου Π.
Σύνολο
Περιβαλλοντικά Ζητήματα στην Προοπτική της Αειφόρου Ανάπτυξης
Σύνολο
Θεοδωροπούλου Ε.
4.43
4.38
4.40
0
0.0
Θεοδωρίδης Α.
3.71
3.71
3.71
3
9.7
4.09
3
9.7
Σύνολο
Διδακτικό προσωπικό. Αξιολόγηση Διδακτικής Ικανότητας- Επικοινωνιακές Δεξιότητες Εαρινού Εξαμήνου
2011-2012
ΕΑΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ
Διδακτική
ικανότητα
Επικοινων.
δεξιότητες
μ. ο.
μ. ο.
μ. ο.
ν
%
Πετανίδου Θ.
3.08
3.14
3.11
3
9.7
Παπαβασιλείου Β.
4.43
4.38
4.40
0
0.0
Μόγιας Α.
4.23
4.15
4.19
0
0.0
3.91
3
9.7
ΓΝΩΣΤΙΚΑ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΑ
Αξιολόγηση στην Εκπαίδευση για το Περιβάλλον και την
Αειφορία
ΔΙΔΑΣΚΩΝ
Σύνολο
Καινοτομία - Δημιουργικότητα – Τεχνικές στο Πεδίο των
Επιστημών Αγωγής
4.68
4.63
4.65
0
0.0
Γκασούκα Μ.
4.05
4.00
4.03
2
6.5
Σταύρου Ν.
4.34
4.32
4.33
1
3.2
4.33
2
6.5
Σταμάτης Π.
3.93
3.93
3.93
0
0.0
Σοφός Ε.
4.22
4.06
4.14
2
6.5
Πολεμικού Α.
3.97
3.88
3.93
4
12.9
3.94
4
12.9
4.08
0
0.0
4.08
0
0.0
4.90
0
0.0
4.90
0
0.0
Σύνολο
Σχεδιασμός και Διαχείριση Προγραμμάτων για το Περιβάλλον
και την Αειφόρο Ανάπτυξη
Αρχές περιγραφικής και επαγωγικής στατιστικής στις
κοινωνικές επιστήμες
Δεν απάντησαν
Ξανθάκου Π.
Σύνολο
Δια Βίου Εκπαίδευση: Ενεργός Πολίτης και Προστασία
Περιβάλλοντος στις Επιστήμες Αγωγής
Σύνολο
Φώκιαλη Π.
4.23
3.93
Σύνολο
Ανδρεαδάκης Ν.
Σύνολο
4.93
4.88
Πάντα
ΔΗΛΩΣΕΙΣ
Πολύ
Συχνά
Αρκετά
Συχνά
Σπάνια
Ποτέ
Δεν
απάντη
σαν
ΔΕΙΚΤΕΣ
ν
%
ν
%
ν
%
ν
%
ν
%
μ.ο
Εξυπηρετεί επαρκώς τις ανάγκες των φοιτητών του
Μεταπτυχιακού Προγράμματος
23
74,2
3
9,7
3
9,7
2
6,,5
0
0,
0
3,52 0,9
3
Είναι αποτελεσματικό στην εργασία του
20
64,5
7
22,6
4
12,9
0
0,0
0
Οι σχέσεις των φοιτητών με το διοικητικό προσωπικό
χαρακτηρίζονται ως καλές
20
69,0
8
27,6
1
3,4
0
0,0
2
0,
0
6,
5
3,52 0,7
2
3,66 0,5
5
Το διοικητικό προσωπικό σε υψηλό ποσοστό εξυπηρετεί τις ανάγκες του ΠΜΣ (ποσοστό
απαντήσεων πάντα και πολύ συχνά 83,9%) και είναι αποτελεσματικό (87,1 Επίσης, οι
σχέσεις μεταξύ του διοικητικού προσωπικού και των μεταπτυχιακών φοιτητών είναι καλές
πάντα σε ποσοστό 69% και πολύ συχνά σε ποσοστό 27,6% (αθροιστικά πάντα και πολύ
συχνά: 96,6%).
τ.α
*
Ως σημαντικότερες προσδοκίες, αναφορικά με την αξιοποίηση του μεταπτυχιακού τίτλου σπουδών,
αναδεικνύονται μακράν η προώθηση προγραμμάτων Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης στο χώρο του σχολείου ή
της εργασίας.
*
Το πρόγραμμα σπουδών φαίνεται να διακρίνεται ως προς την υψηλή του ποιότητα, αν ληφθεί υπόψη η υψηλή
ένταση του βαθμού συμφωνίας των φοιτητών με τις περισσότερες από τις σχετικές δηλώσεις. Τα βιβλία και οι
σημειώσεις αποτελούν την αιχμή του δόρατος του μεταπτυχιακού προγράμματος, καθώς και ότι το Π.Σ. του
Μεταπτυχιακού Προγράμματος επιτρέπει την ανάπτυξη πρωτοβουλιών και αυτενέργειας των φοιτητών. Ως
σημαντικότερες αδυναμίες του προγράμματος εμφανίζονται η μη συμμετοχή των φοιτητών στη διαμόρφωσή
του και το ότι το Π.Σ. του Μεταπτυχιακού Προγράμματος δεν επιτρέπει σε ιδιαίτερα μεγάλο βαθμό την
ανάπτυξη σφαιρικής διεπιστημονικής μόρφωσης στα πλαίσια συνεργασίας του Πανεπιστημίου με άλλα
Πανεπιστήμια στο εξωτερικό.
*
Θετική είναι η στάση των φοιτητών απέναντι στο διδακτικό προσωπικό, υποστηρίζοντας ότι εξυπηρετεί τις
ανάγκες των φοιτητών, υπάρχει συναινετικό κλίμα, εκτίμηση, κατανόηση και συμπάθεια, ενώ οι επιστημονικές
του ικανότητες ανταποκρίνονται στις απαιτήσεις του Προγράμματος.
*
Δεν εντοπίστηκε κανένα απολύτως γνωστικό αντικείμενο με χαμηλή βαθμολογία. Αντίθετα, μάλιστα, θα
μπορούσε να ισχυριστεί κανείς ότι όλες σχεδόν οι βαθμολογίες που συγκέντρωσαν τα γνωστικά αντικείμενα
ήταν εντυπωσιακές και ιδιαίτερα υψηλές. Τα ίδια ακριβώς συμπεράσματα απορρέουν και από την ανάλυση
των αποτελεσμάτων που αφορούν στα πρόσωπα των διδασκόντων. Με εξαίρεση τρεις μόνο από τους 27
διδάσκοντες που συγκέντρωσαν μέτρια βαθμολογία, όλοι οι υπόλοιποι διδάσκοντες φαίνεται να
ανταποκρίθηκαν ικανοποιητικότατα στις απαιτήσεις του Προγράμματος.
*
Οι προσδοκίες των μεταπτυχιακών φοιτητών από τη διαδικασία αξιολόγησης του προγράμματος από τους
ίδιους τους φοιτητές που συμμετέχουν σε αυτό είναι ιδιαίτερα υψηλές. Πιστεύουν ότι θα συμβάλει σημαντικά
στην βελτίωση του Προγράμματος.