Transcript Le programme d’ÉCONOMIE-GESTION en baccalauréats professionnels du secteur de la production Annabel DURAND Inspecteur de l’Éducation Nationale Économie-Gestion Séminaire des enseignants d’économie-gestion Jeudi 1er avril 2010 - Lycée Arcisse.

Le programme
d’ÉCONOMIE-GESTION
en baccalauréats professionnels
du secteur de la production
Annabel DURAND
Inspecteur de l’Éducation Nationale
Économie-Gestion
Séminaire des enseignants
d’économie-gestion
Jeudi 1er avril 2010 - Lycée Arcisse DE CAUMONT
Un nouveau programme
Une nouvelle grille horaire
Un texte de référence :
Bulletin officiel
spécial n°2 du 19 février 2009
Rénovation de la voie professionnelle
Grille horaire élève n° 1
DISCIPLINES ET ACTIVITÉS
Durée
horaire cycle
3 ans
Durée horaire
moyenne
indicative
annuelle
I – ENSEIGNEMENTS OBLIGATOIRES incluant les activités de projet
Enseignements professionnels et enseignements généraux liés à la spécialité
1 152 h
384 h
Économie-Gestion
84 h
28 h
Prévention-Santé-Environnement
84 h
28 h
152 h
50 h
Français, histoire-géographie, éducation civique
380 h
126 h
Mathématiques-Sciences physiques et chimiques
349 h
116 h
Langue vivante
181 h
60 h
84 h
28 h
224 h
75(1) h
2 690 h
896 h
Enseignements professionnels
Français et/ou mathématiques et/ou langue vivante et/ou arts appliqués
Enseignements généraux
Arts appliqués-cultures artistiques
EPS
TOTAL
II – ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISÉ
210 h
70 h
Rénovation de la voie professionnelle
Mise en application du programme
Rentrée
2009
classe de seconde professionnelle
Rentrée
2010
classe de première professionnelle
Rentrée
2011
classe de terminale professionnelle
Rénovation de la voie professionnelle
Fondement de ce nouveau programme
Quelle place veut-on donner à l’Économie-Gestion
dans les formations aux baccalauréats relevant du
secteur de la production ?
Quel est l’intérêt pour un bachelier professionnel
du secteur industriel d’avoir des connaissances en
Économie-Gestion ?
Dans la formation professionnelle, qu’apporte cet
enseignement d’Économie-Gestion pour le
développement du citoyen ?
Rénovation de la voie professionnelle
Une démarche porteuse de sens
Environnement économique et juridique
Contexte professionnel
Organisation
La structure du programme
Axe 1 :
Le contexte professionnel
Axe 2 :
L’insertion dans l’organisation
Axe 3 :
L’organisation de l’activité
Axe 4 :
La vie de l’organisation
Axe 5 :
Les mutations et leurs incidences
Thème 1.1 : Un secteur professionnel, une diversité de métiers
Thème 1.2 : La diversité des organisations, leur finalité et leur réalité
Thème 1.3 : Les domaines d’activités des organisations
Thème 1.4 : L’environnement économique, juridique et institutionnel
Thème 2.1 : La recherche d’emploi
Thème 2.2 : L’embauche et la rémunération
Thème 2.3 : La structure de l’organisation
Thème 2.4 : Les règles de vie au sein de l’entreprise
Thème 3.1 : L’activité commerciale
Thème 3.2 : L’organisation de la production et du travail
Thème 3.3 : La gestion des ressources humaines
Thème 4.1 : L’organisation créatrice de richesses
Thème 4.2 : Les relations avec les partenaires extérieurs
Thème 4.3 : La création et la reprise d’entreprise
Thème 5.1 : Les mutations de l’environnement
Thème 5.2 : Les mutations de l’organisation
Thème 5.3 : Les incidences sur le personnel
Exemple … AXE 1 LE CONTEXTE PROFESSIONNEL
THÈME 1.1 Un secteur professionnel, une diversité de métiers
- Les différents
métiers du secteur
professionnel
C 1.1.1 REPÉRER les différents métiers
représentatifs du secteur professionnel en lien avec la
formation C1.1.1
- Un métier, une
formation et une
qualification
C 1.1.2 IDENTIFIER les diplômes et titres proposés
pour atteindre une qualification
C 1.1.3 IDENTIFIER les voies d’accès et de
formation pour préparer les différents métiers en lien
avec le secteur professionnel
C 1.1.4 REPÉRER les modalités de validation des
compétences
- Un métier, un
contexte spécifique
C 1.1.5 CARACTÉRISER les différents contextes
d’exercice du métier
AXE 1 LE CONTEXTE PROFESSIONNEL
THÈME 1.1 Un secteur professionnel, une diversité de métiers
Compétences
C 1.1.1
REPÉRER les
différents métiers
représentatifs du
secteur
professionnel en
lien avec la
formation
Connaissances
associées
Le secteur
professionnel
Le métier
Limites de connaissances
-Définir la notion de secteur professionnel
- Distinguer différents secteurs
professionnels
-Repérer le(s) secteur(s) professionnel(s)
concerné(s) par la formation
-Définir la notion de métier
-Repérer quelques métiers qui composent
le(s) secteur(s) professionnel(s) en lien
avec la formation
- Citer quelques tâches et activités
constitutives des métiers concernés
Approche
métier
X
X
X
Baccalauréat professionnel
«
électrotechnique énergie équipements communicants »
Le référentiel professionnel
et le programme
d’économie-gestion
Référentiel des activités professionnelles
Le titulaire intervient dans la production, le transport, la
distribution et la transformation de l’énergie électrique.
…Tout en étant créatif dans ses réalisations, il en maîtrise
les aspects normatifs, relationnels, économiques,
commerciaux et sécuritaires.
…Il adapte son comportement aux exigences de «
l’assurance qualité » de l’entreprise.
Baccalauréat professionnel électrotechnique
énergie équipements communicants
Des approches complémentaires : exemple
C3-2 Argumenter auprès du
client, du point de vue
technique et économique la
solution retenue.
C 4.1.1 IDENTIFIER les coûts et le prix
de vente
C 4.1.2 APPRÉHENDER la notion de
résultat
Approche
métier
C4-7 Rendre-compte par écrit
et par oral d’une
intervention de maintenance
C 2.4.1 COMMUNIQUER efficacement
au sein de l’organisation
Baccalauréat professionnel électrotechnique
énergie équipements communicants
Des approches complémentaires
La qualité (page 45) **
La démarche qualité
Textes et règlements
Les sources du droit
Gestion des disponibilités de l’entreprise
Le processus de production de biens ou de
services
L’approvisionnement
et la recherche du
fournisseur
Approche
métier
Baccalauréat professionnel électrotechnique
énergie équipements communicants
La certification actuelle
Des épreuves différentes selon les diplômes :
Rédaction et présentation orale d’un rapport
 Des résultats de contrôles ( /8), travail personnel
( /6), fiches situations de travail ( /6)
 Rédaction et présentation de fiches et d’un
thème
Des études de cas écrites …
Exemples
Une stratégie pédagogique
Un enseignement confié
à un professeur d’Économie-Gestion
en étroite collaboration
avec les professeurs du domaine
professionnel
en lien avec les savoirs professionnels de
la spécialité
Merci de votre attention
Une certification
en cours de réflexion
Des contrôles
significatifs
(sur différents thèmes
de chaque axe)
Préparation d’un
dossier personnel par
l’élève présentant son
projet professionnel
Le projet est support
d’une situation
d’évaluation orale