Transcript «ГЛАЗАМИ ВДОХНОВЕНИЯ…» Печёнкина Ирина Михайловна, учитель английского языка, МБОУ ЛИЦЕЙ 6, ВОРОНЕЖ, РОССИЯ «ГОНЯЯСЬ ЗА НЕДОСТИЖИМЫМ, МЫ СОВЕРШАЕМ НЕВОЗМОЖНОЕ» НЕПРЕРЫВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: «БЕЗГРАМОТНЫМИ ЛЮДЬМИ В.

«ГЛАЗАМИ ВДОХНОВЕНИЯ…»
Печёнкина Ирина Михайловна, учитель английского языка,
МБОУ ЛИЦЕЙ 6, ВОРОНЕЖ, РОССИЯ
«ГОНЯЯСЬ ЗА НЕДОСТИЖИМЫМ, МЫ СОВЕРШАЕМ НЕВОЗМОЖНОЕ»
НЕПРЕРЫВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: «БЕЗГРАМОТНЫМИ ЛЮДЬМИ В 21 ВЕКЕ БУДУТ НЕ ЗНАЮЩИЕ АЗЫ ГРАМОТЫ
И СЧЁТА, А НЕ УМЕЮЩИЕ АДАПТИРОВАТЬ НОВОЕ, ОТМЕТАТЬ СТЕРЕОТИПЫ СТАРОГО,
ПЕРЕУЧИВАТЬСЯ» АЛВИН ТОФФЕР
XIII Всероссийский конкурс педагогов <<Образовательный потенциал России>> , 2014 год 2 место
Школа межкультурного диалога в рамках Всемирного дня толерантности , проводимого в Воронежской области , 2014 год












ГУМАНИСТИЧЕСКАЯ ИДЕОЛОГИЯ- ДУХОВНАЯ РОДИНА
-1990- Потсдам - курсы,
с 1992- ВОИПКиПРО – курсы, публикации, мастер-классы, международные конференции, руководитель секций, председатель
Конфликтной Комиссии по ГИА, член экспертной группы на высшую и 1 категории, член жюри по проверке сочинений
с 2007- VATE (ВГУ), NATE (МГУ) – конференции, публикации, обмен опытом, семинары, вебинары, исследования обучаемых
с 2007 -«Первое сентября»- публикации, «Портфолио», газета «English”
с 2011- «Врата науки»- обмен опытом, публикации, достижения (английский язык)
с 2012- “Common Ground”-«Искусства в обществе», конференции, рецензент журнала (английский язык)
завуч-инфо - вебинары, участие обучаемых в олимпиадах
с 2013 – «Научный центр изучения и развития мозга» - публикации, статья об опыте Печенкиной (английский, испанский языки)
c 2007- WWF -участие в экологических акциях
c 2007-Воскресная школа при храме Казанской Божьей Матери, факультатив по английскому, КТД
с 2009- лицей 6 как инновационная площадка - педсоветы, педпрактика, открытые уроки, член профсоюзного комитета, член жюри
районной олимпиады по английскому языку, участие обучаемых в Ломоносовских чтениях








«ЖИЗНЬ СОЗНАНИЯ – ЭТО ЖИЗНЬ ЦЕННОСТЕЙ» ГУССЕРЛЬ Е
(Концепция запантентована: «Моя новая школа», 2010)
Методология рефлексивной культуры - это отбор теоретических базовых знаний (мотивационный компонент), содержания (познавательный
компонент), формирование опыта творческой деятельности (личностно-культурный компонент) и формирование образцов ценностного
отношения к собственной деятельности (аксиологический компонент)
Рефлексивная триада: рефлексия, интеллектуальная деятельность, ценностные ориентации, ведущие к искусству жизни
Рефлексивная культура: ценностно-смысловой потенциал, коммуникативные компетенции, креативно-эмоциональная сфера, социальнокультурное развитие
Создание гуманистически-структурированного пространства от микро- до макро - среды (пропедевтика, эмоционализация, эстетизация,
интеллектуализация) необходимо для развития дискурсивной рефлексии- интеллектуально-творческого потенциала- эмоциональноценностной сферы- социализации (человек культуры)- глобализации (гражданин мира)
Интегративная технология обучения - долгосрочный межкультурный проект- интеграция рефлексивной техники с социально-культурным
планированием; 8-ступеней: пресуппозиция, антиципация, проблематизация, погружение, визуализация, интерпретация, творчество,
интеграция.
Активные личностно-ориентированные стратегии: незавершенный Гештальт, таблица предсказания, синектика, диалог Сократа,
самоанализ, таблица сравнения, 6 шляп, таблица аргументов, двойной дневник, мозговой штурм, перечень решения проблем, алмаз, метод 5
вопросов, альтернативный текст, интервьюирование, если бы, рыбья кость, плот, эволюция, круги по воде, ромашка Блюма, древо жизни,
маски дель-арте, моралите, версификация, драматизация, импровизация, ролевая игра, таблица Гордона, кисть винограда, ассоциации,
портрет


















«РАЗВИТИЕ ЯЗЫКОВОЙ ЛИЧНОСТИ ПРОИСХОДИТ ОТ КРАСИВЫХ ОБРАЗОВ К КРАСИВЫМ МЫСЛЯМ, ОТ КРАСИВЫХ МЫСЛЕЙ
– К КРАСИВОЙ ЖИЗНИ, ОТ КРАСИВОЙ ЖИЗНИ – К АБСОЛЮТНОЙ КРАСОТЕ» ПЛАТОН
Модель полилектной языковой личности: рефлексивность, ценностно-смысловая сфера, личностный потенциал, речевые и познавательные
способности, позволяющие порождать и воспринимать речевые высказывания на вербально-семантическом, тезаурусном, мотивационнопрагматическом уровнях.
ЧИТАТЬ-ДУМАТЬ-ЧУВСТВОВАТЬ-ЖИТЬ (В ФОРМАТЕ ПРОЕКТА-8)
5 класс- «Робин Гуд - добрый рыцарь с большой дороги» - защита рисунков
«Моя семья» - мыльная опера
«Мой рабочий день» - поэтическая комедия
6 класс - Р.Бредбери «Человеческие истории в фантазиях» - калейдоскоп
«Уэльс-Черноземье»- телемост , <<Кулинарный аукцион>> - фильм
7 класс - О.Уайльд «Сердце матери» («Мальчик-звезда»)- мюзикл
«Поющая Вселенная»- полет
8 класс - У.Шекспир «Хаос и гармония» («Король Лир»)- проект мира
«Между реальностью и небытием»- путешествие
9 класс - У.Шекспир «Воинствующий гуманист» («Гамлет»)- альбом
У.Шекспир «Кровавый Макбет- жертва похоти властвования» - аукцион
10 класс - У.Шекспир «Ромео и Джульетта»- как антитеза реального и идеального» - конференция, мастер-класс
Р.Бредбери «Эффект бабочки»- фильм , <<Тайны королевы всех наук>> - фильм , <<Гармония в различиях>> - фильм
М.Басё «Полсвета я прошел»- церемония чаепития , <<Красота спасёт мир>> - фильм
11 класс - С.Моэм «Место, где толпа превращается в людей» («Человек со шрамом»)- мюзикл







«ИСТИННЫЙ ПРЕДМЕТ УЧЕНИЯ СОСТОИТ В ПРИГОТОВЛЕНИИ ЧЕЛОВЕКА БЫТЬ ЧЕЛОВЕКОМ» Н.ПИРОГОВ
ТРАНСФОРМАЦИЯ КУЛЬТУРЫ СРЕДСТВАМИ УРОКА
ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ФОН (стилизация, музыка, фильм, картина, архитектура, скульптура, танец, рисунок, природа, стихотворение)
ПРОБЛЕМА (гипертекст, детская творческая работа, активные стратегии, рефлектоприемы, полилог культур), мюзикл, примерка
социальных ролей, маски дель-арте, синергия
ИНТЕРПРЕТАЦИЯ (на основе теоретического знания, авторской позиции, опыта обучаемого), эволюции образов (классификация на основе
конфликта: добро-зло), художественные средства, мета-послание автора, актуальность, связь времен, культур, вечные духовные ценности,
интеграция искусств, личный опыт, синестезия, идентификация, оценка)
ТВОРЧЕСКИЙ ПРОДУКТ (эссе, презентация, рисунок, публикация, драма, песня, стихи, фильм как иное решение проблемы)
РЕФЛЕКСИВНЫЙ ОТКЛИК, НАГРАЖДЕНИЕ, ЧАЕПИТИЕ, НАСТРОЙ НА ПОЗИТИВ, ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ФОН








ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ- ОБЯЗАННОСТЬ,
НЕОБХОДИМОСТЬ, ПОТРЕБНОСТЬ?
Публикации - более 50 (МГУ, Штутгарт, Камберленд, ЯГПУ, «Первое сентября», «Наша новая школа» (Москва), «Интеллект
будущего» (Обнинск), ВОИПКиПРО, НГУ, «Золотая крона» Саратов, «Труд», «Берег», «Коммуна», “English” (Москва), «ЮВЭ»,
«Мастеринг», “Common Ground”, “Learning and Neurodevelopment Research Center”, 36 on.ru)
Публикации учащихся (6)- «City and Guilds”, “Портфолио»
Сертификаты, дипломы, грамоты - более 60, 2 гранта, лицейские премии, благодарности лицея 6, медаль фонда Хованского
Денежный Сертификат (2012-13), рег н.000010- за 1 место в номинации «Результативность» во Всероссийском интеллектуальном
конкурсе «Эрудит России»
Семинары, конференции, мастер-классы - более 60 (Готтенхайм, ВГУ, ВОИПКиПРО, Ливерпуль, Штутгарт, ЯГПУ, МГУ, Калуга, лицей
6, Каменская СОШ, Калач, лицей 3)
Публикации, выступления, победы детей - более 140 («Английский в школе» (партнер - «Британская языковая школа» в Лондоне),
«Завуч-инфо», олимпиады по английскому языку (Воронеж), Ломоносовские чтения (лицей 6), НОУ ВГУ, «45 минут», «Новые
технологии», «Кембридж», «Эрудит»

















«ТРУД УЧИТЕЛЯ СРОДНИ БИТВЕ РЕАЛЬНОГО И ИДЕАЛЬНОГО,
И ИМЯ ЭТОЙ БОРЬБЫ - ЖИЗНЬ» Г.БРУКС
1994- 1 место в городе «Лучший замдиректора года» (2 областные, 3 городские грамоты)
2008- Благодарность Главного Управления Образования за подготовку победителя в конкурсе на лучшее эссе на английском языке
2009-10- Полуфиналист Американских Советов «Учителя - Учителям»
2009-12- 3 Благодарности ФГБО УВПО ВГУ
2012- Диплом 1 степени Всемирного Фонда Искусств в номинации «Языкознание»
2012- Диплом 2 степени Всемирного Фонда Искусств в номинации «Новые технологии»
2010 Благодарность ВООООО ВДПО за лучший сценарий в номинации «Таланты и поклонники»
2010 Свидетельство участия в инициативе «Наша новая школа»
2013 2 Благодарности Всемирного Фонда природы
2013 Диплом победителя 2 степени за победу во Всероссийском поэтическом конкурсе «Минувших дней светлая память»
2013 Диплом 2 степени за победу в международном конкурсе педагогического эссе на английском языке «Почему я преподаю
английский язык?»
2013 Грамота Министерства образования и науки России
2013 10 Благодарностей за подготовку победителей и участников Всероссийских и Международных олимпиад по английскому языку
2012 2 благодарности международного журнала «Искусства в обществе» издательства «Common Ground» за рецензирование научных
статей.
2013- 9 Дипломов издательства «Первое сентября»
2014- Диплом II степени 13 Всероссийского конкурса педагогов , медаль Хованского