Transcript «Основные подходы и технологии в преподавании ОБЖ в 5-х классах в условиях внедрения ФГОС ООО» Мишина И.М.

«Основные подходы и технологии в
преподавании ОБЖ в 5-х классах в
условиях внедрения ФГОС ООО»
Мишина И.М. ,
к.х.н., учитель ОБЖ,
заместитель директора
МБОУ «Лицей № 23» г. Мытищи
«Эволюционному развитию
подвержено всё – и человек, и
животный и растительный мир, и
наука, и техника, и даже такая
область, как образование….»
Приказ Министерства образования Московской области от 08.07.2010 года № 1561
«О введении федерального государственного образовательного стандарта начального
образования»
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря
2010 г. № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования»
•
2010-2011 уч. год МБОУ «Лицей № 23» - пилотная площадка по введению
ФГОС НОО в 1-х классах;
•
2012-2013 уч. год обучение по ФГОС НОО осуществлялось в 1- 3-х
классах лицея;
•
2013-2014 уч. год обучение по ФГОС НОО и ООО осуществляется в
начальной школе и 5-х классах лицея;
Обучение в лицее осуществляется в соответствии с
образовательной программой лицея на 2011-2014 гг. на основе
нормативно-правовых актов.
В чем отличие вступивших в
силу стандартов от ранее
действующих?
• В Стандарте 2004 г., по которому учились ранее
дети, детально описывается содержание
образования – темы, дидактические единицы.
• В Стандарте нового поколения содержание
образования детально и подробно не
прописано, зато четко обозначены требования
к результатам освоения обучающимися
основной образовательной программы
основного общего образования:
личностным
 готовность и способность к саморазвитию,
сформированность мотивации к обучению и
целенаправленной познавательной деятельности
системы значимых социальных и межличностных
отношений,
 ценностно-смысловых установок, отражающих
личностные и гражданские позиции в деятельности,
 социальные компетенции, правосознание,
способность ставить цели и строить жизненные
планы,
 способность к осознанию российской
идентичности в поликультурном социуме,
метапредметным ,
 включающие освоенные обучающимися
межпредметные понятия и УУД:
регулятивные,
познавательные,
коммуникативные,
способность их использования в учебной,
познавательной и социальной практике (умение
учиться),
предметным умениям, включающим освоенные
обучающимися в ходе изучения учебного предмета,
 умения специфические для данной предметной
области,
 виды деятельности по получению нового знания в
рамках учебного предмета,
 его преобразованию и применению в учебных,
учебно-проектных и социально-проектных
ситуациях,
 формирование научного типа мышления,
 научных представлений о ключевых теориях, типах
и видах отношений, владение научной
терминологией, ключевыми понятиями, методами и
приемами
• Принципиальное отличие новых
стандартов заключается в том, что
основной целью является не предметный,
• а личностный результат.
• Во главу ставится личность ребенка, а не
просто набор информации, обязательной
для изучения.
• Приоритетным направлением образовательной
программы для 5 классов в условиях внедрения ФГОС
ООО, в том числе и при изучения предмета ОБЖ,
является обеспечение развивающего потенциала новых
образовательных стандартов .
• Развитие личности в системе образования
обеспечивается прежде всего через формирование
универсальных учебных действий (УУД):
1) личностный;
2) регулятивный (включающий также действия
саморегуляции);
3) познавательный;
4) коммуникативный,
которые выступают инвариантной основой
образовательного и воспитательного процесса.
Приоритетным в лицее является обучение,
ориентированное на личность ребенка,
 раскрывающее его индивидуальные способности,
 превращающее ученика в активного и
заинтересованного участника образовательного
процесса;
Сделать обучение максимально эффективным и
развивающим возможно только при
определенных условиях.
• Поэтому вопрос об образовательной среде, её
создании, приоритетных направлениях и
компонентах очень актуален
Основные компоненты образовательной среды
Гуманитарноразвивающая
среда
Образовательная
среда
Информационная
обучающая
среда
Интеллектуальнообразовательная и
развивающая
среда
Среди приоритетных направлений
основной образовательной программы лицея
 Духовно-нравственное и гражданскопатриотическое воспитание
 Формирование здорового образа жизни,
профилактика асоциального поведения
 Решению данных вопросов отвечает изучение
предметов Окружающий мир (1-4 классы) и
ОБЖ (5-11 классы).
Учебный план основного общего образования
МБОУ «Лицей № 23» Мытищинского муниципального района на 2013-2014 учебный год
Лицензия РО МО № 001585^gOK4ie
Свидетельство о гос. аккредитации АА № 153062
Режим работы: 6-дневная рабочая неделя
Предметные области
Обязательная часть
Филология
Количество часов в неделю
Учебные предметы
5а 56 5в
Русский язык
Литература
Иностранный, язык
Математика и информатика
Математика
Информатика
СОГЛАСОВАНО
У
[[[Тсщл^ние
Общественно- научные
История
образо,
предметы
Обществознание
География
/
Основы духовно-нравственной культуры народов
Основы светской этики
России
Естественно- научные предметы
Биология
Искусство
Музыка
Изобразительное искусство
Технология
Технология
Физическая культура и основы безопасности
Основы безопасности
жизнедеятельности
жизнедеятельности
Физическая культура
Итого:
Часть, формируемая участниками образовательного процесса
дополнительные учебные предметы:
Информатика
Основы безопасности жизнедеятельности
Факультативы:
В мире математики
Физическая основа мира (ФОМ)
Максимально допустимая недельная нагрузка при 6-дневной учебной неделе
(требование СанПнн)
5
3
3
5
2
1
1
1/0
1
1
1
2
3
28,5
3,5
1
1
1
0,5
32
Обстановка, складывающаяся в стране в области
безопасности, настоятельно требует пересмотра системы
подготовки нашего подрастающего поколения россиян в
области ОБЖ на основе комплексного подхода к
формированию у них современного уровня культуры
безопасности и использования межпредметных связей для
решения этой задачи.
Такой подход будет способствовать снижению
отрицательного влияния человеческого фактора на
безопасность жизнедеятельности личности, общества и
государства от внешних и внутренних угроз, связанных с
различными опасными и ЧС ситуациями, в том числе с
терроризмом, наркотизмом и военными угрозами.
Межпредметные связи очень нужны и
возможны в обучении ОБЖ на уровне
передачи готовых знаний.
• Но особую значимость межпредметные связи начинают
играть в 5 классе,
• а приобретают особую значимость в проблемном
обучении старшеклассников.
• В юношеском возрасте усиливается потребность в
философском осмыслении мира, возникает стремление
разобраться в окружающем и самом себе.
• Психологи и педагоги отмечают
высокий интерес учащихся
• среднего звена и
• особенно старшеклассников
• к мировоззренческим
• проблемам.
• Использование межпредметных связей в
обобщающем повторении играет большую
положительную роль не только в повторении и
закреплении определенных тем и разделов, но
и в усвоении важнейших обобщающих
понятий, встречающихся в разных предметах,
и может осуществляться в таких формах, как
олимпиады, открытые занятия, тесты, деловые
игры и т.д.
• Реализация межпредметных связей при
обобщающем повторении играет
исключительно важную роль в превращении
знаний в убеждения
Обеспечение преемственности между
I и II ступенями общеобразовательной
школы, как условие получения нового
образовательного результата, - одно из
важных требований нового ФГОС.
Это требование обеспечивается
интегрированием материалов предмета
ОБЖ в курс Окружающего мира в
начальной школе.
• Основы безопасности жизнедеятельности 5
класс, Смирнов А.Т., Хренников Б.О. (Под
ред. Смирнова А.Т.) Основы безопасности
жизнедеятельности – М.: Просвещение,
2012, 2013гг.
Здоровьесберегающие технологии на уроках ОБЖ
в 5-х классах
• Принцип здоровьесбережения становится
системообразующим в современной новой
школе.
• Внедрение в учебный процесс на уроках ОБЖ
в 5-х классах «практических»
здоровьесберегающих технологий наряду с
теоретическим изучением модуля «Основы
медицинских знаний и здорового образа
жизни» позволяет добиться положительных
изменений в состоянии здоровья школьников.
Целевые установки здоровьесберегающей технологии:
•
•
•
стимулировать у детей желание жить, быть здоровыми;
учить их ощущать радость от каждого прожитого дня;
показывать им, что жизнь - это прекрасно, вызывать у них
позитивную самооценку.
Отличительные концептуальные особенности здоровьесберегающей
образовательной технологии:
• отсутствие назидательности и авторитарности со стороны учителя;
• воспитание, «прививка» культуры здоровья
• элементы индивидуализации обучения
• наличие мотивации на здоровый образ жизни учителя и учеников
• интерес школьников к учебе, желание идти в школу
• наличие физкультминуток
• положительный психологический климат на уроке
• соблюдение СанПиНов
Основные технологии в преподавании ОБЖ в 5-х
классах в условиях внедрения ФГОС ООО
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Проектная деятельность и моделирование реальной обстановки,
ролевых игр (умение составлять план действий в экстремальной
ситуации, написание памяток туриста);
Сочетание индивидуального и коллективного творчества – урок-игра,
урок диспут, урок –семинар;
Участие в школьных , районных соревнованиях, конкурсах;
Воздействие на чувства учащихся и вовлечение их в творческий
процесс на уроке;
Выпуск газет, плакатов к важным памятным датам российской
истории, профессиональным праздникам сотрудников МЧС;
Последовательное, преемственное из класса в класс изучение
вопросов экологической безопасности, основ ЗОЖ, ЧС и их
воздействия на человека, отработка практических навыков при
автономном существовании человека в природной среде, вопросов
российской военной истории, изучение нормативно-правового
законодательства;
7. Выполнение домашнего задания, направленного на
общение ребенка с родителями:
8. На уроках дается право высказать свое мнение ,
поощряется активность;
9. Технологии психологической разгрузки путем
введения литературных или исторических
отступлений, демонстрации фильмов и
презентаций.
10. Использование фольклёра, пословиц и поговорок;
11. Технологии развития критического мышлениясосредоточенность на недостатках , высокий
уровень осмысленности процесса обучения;
• 12. Использование гибких компьютерных,
мультимедийных и инерактивных технологий.
Применение компьютера как «части
исследовательской установки», позволяющей
глубже понять изучаемые предметом ОБЖ явления
и процессы;
• 13.Внеурочная деятельность (военнопатриотические клубы, диспуты, походы…);
• 14. Смешанное обучение
• (6 моделей)- инновационная
• технология с использованием
• электронного обучения и
цифровых технологий
• и др.