Transcript ИНТЕРНЕТ И ДЕТИ: ВОЗМОЖНОСТИ, КОМПЕТЕНЦИИ, БЕЗОПАСНОСТЬ Вариошкина Е.Н. Кострома, 2013 ТРЕВОЖНАЯ СТАТИСТИКА 44% детей подвергались сексуальным домогательствам в Интернете 28% детей посещают порнографические веб-страницы 50% детей выходят в Интернет одни РИСКИ В.

ИНТЕРНЕТ И ДЕТИ:
ВОЗМОЖНОСТИ, КОМПЕТЕНЦИИ,
БЕЗОПАСНОСТЬ
Вариошкина Е.Н.
Кострома, 2013
ТРЕВОЖНАЯ СТАТИСТИКА
44% детей подвергались сексуальным
домогательствам в Интернете
28% детей посещают
порнографические веб-страницы
50% детей выходят в Интернет
одни
РИСКИ В ИНТЕРНЕТЕ
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН №139-ФЗ ОТ 28 ИЮЛЯ
2012 ГОДА «О ВНЕСЕНИИ ИЗМЕНЕНИЙ
В ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН «О ЗАЩИТЕ ДЕТЕЙ
ОТ ИНФОРМАЦИИ, ПРИЧИНЯЮЩЕЙ ВРЕД ИХ
ЗДОРОВЬЮ И РАЗВИТИЮ» УСТАНОВИЛ
ПРОЦЕДУРУ БЛОКИРОВКИ КОНТЕНТА,
ЗАПРЕЩЕННОГО К РАСПРОСТРАНЕНИЮ В СЕТИ
НА ТЕРРИТОРИИ РФ.
К ТАКОМУ КОНТЕНТУ ОТНОСЯТСЯ:
1.
2.
3.
детская порнография;
пропаганда наркотиков;
пропаганда суицидальных
действий.
РЕШЕНИЯ С ПОМОЩЬЮ ТЕХНОЛОГИЙ:
ДЕТСКИЕ БРАУЗЕРЫ
Примеры:
 Детский
И «БЕЛЫЕ СПИСКИ»
браузер Гогуль - безопасность
ребёнка в Интернете обеспечивается за счёт
наличия собственного каталога детских
сайтов,
 Quintura for Kids - это уникальный
поисковый сервис, помогает детям задавать
область своих интересов и уточнять
поисковый запрос, используя подсказки,
которые предлагает облако.
HTTP://WWW.GOGUL.TV/
http://www.gogul.tv/
http://www.agakids.ru/#section_main
HTTP://KIDS.QUINTURA.RU/
HTTP://DETIONLINE.COM/
Линия помощи «Дети онлайн» — служба телефонного и онлайн-консультирования
для детей и взрослых по проблемам безопасного использования детьми и подростками
интернета и мобильной связи.
Обратиться на Линию помощи можно:
- по телефону 8-800-250-00-15
(с 9 до 18 по рабочим дням, время московское, звонки по России бесплатные)
ЛИНИЯ ПОМОЩИ (ОБРАЩЕНИЕ)
«Доброго времени суток! Совсем недавно я стал
жертвой интернет-мошенничества — у меня
украли игровой аккаунт, на который было
потрачено более 5 000 рублей. Более того, мой
аккаунт в данный момент пытаются продать
на одном из форумов. Я хотел бы узнать, можно ли
как-то наказать моих обидчиков? Информации
у меня мало, но все же есть что-то — номер
кошелька WebMoney и логины Skype двух людей
(один из них совершил кражу, а другой хочет
продать). Помогите мне, пожалуйста! Мне 16 лет,
и я не хочу обращаться к правоохранительным
органам, но также и не хочется, чтобы эти люди
остались безнаказанными!».
ОСНОВНЫЕ ФУНКЦИИ ЛИНИИ ПОМОЩИ:
Оказание психологической и практической
помощи детям и подросткам, которые
столкнулись с опасностью или негативной
ситуацией во время пользования интернетом
или мобильной связью (виртуальное
преследование, домогательство, грубость,
шантаж, мошенничество,
несанкционированный доступ к ПК,
нежелательный контент и т.д.).
 Консультирование родителей и педагогов по
теме безопасного использования интернета и
мобильной связи детьми.

РЕШЕНИЯ С ПОМОЩЬЮ ТЕХНОЛОГИЙ:
НОВЫЕ ФИЛЬТРЫ
И ДРУГОЕ
ПО
Примеры:
 Интернет-цензор
- программа содержит
«вручную» проверенные "белые списки",
включающие все безопасные сайты Рунета и
основные иностранные ресурсы»;
 Специальная программа контентной фильтрации
ContentKeeper Web для учебных заведений;
 ChildWebGuardian PRO: родительский
контроль в Интернете, контроль запуска игр,
интернет-фильтр;
 Кибер-Папа - интернет-фильтр, который основан
на технологии «белого списка» (Quintura).
HTTP://EXPRESS.CONTENTKEEPER.COM/
HTTP://WWW.CHILDWEBGUARDIAN.RU/SCRE
ENSHOTS/
HTTP://WWW.BESTFREE.RU/SOFT/INET/CHIL
DREN-ONLINE.PHP
ПРОГРАММЫ-ФИЛЬТРЫ

Power Spy 2008
(http://www.securitylab.ru/software/301944.
php)
Программу удобно
использовать, чтобы узнать,
чем заняты дети в отсутствие
родителей.
ПРОГРАММЫ-ФИЛЬТРЫ
KidsControl
(http://soft.mail.ru/program_page.php?grp=47967)

Предназначение
KidsControl – контроль
времени, которое
ребенок проводит в
интернете.
ПРОГРАММЫ-ФИЛЬТРЫ

КиберМама 1.0b
(http://www.securitylab.ru/software/273998.php)
КиберМама проследит за
временем работы, предупредит
ребенка о том, что скоро ему
нужно будет отдохнуть и
приостановит работу
компьютера, когда заданное
вами время истечет.
КиберМама поддерживает
следующие возможности:
Ограничение по суммарному
времени работы
Поддержка перерывов в работе
Поддержка разрешенных
интервалов работы
Возможность запрета интернета
Возможность запрета
игр/программ
HTTP://WINDOWS.MICROSOFT.COM
НАСТРОЙКИ БЕЗОПАСНОСТИ В СЕРВИСАХ
GOOGLE

Во все продукты Google встроены индивидуальные
настройки безопасности. Например, родители или
учителя могут включить безопасный поиск и
безопасный режим на YouTube, благодаря чему
из поисковой выдачи и доступного видео
на YouTube будут исключены неприемлемые
для детей материалы. Включить эти настройки
и защитить их паролем очень просто, так что
ребенок не сможет без ведома взрослого изменить
режим безопасности. Изучите подробную
информацию о настройках безопасности продуктов
Google в Справочнике по детской безопасности
(http://www.google.ru/goodtoknow/familysafety/tools/)
ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОСТЬ — психическое расстройство, навязчивое
желание подключиться к Интернету и
болезненная неспособность вовремя
отключиться от Интернета.
Интернет-зависимость является широко
обсуждаемым вопросом, но её статус пока
находится на неофициальном уровне:
расстройство не включено в официальную
классификацию заболеваний DSM-IV.
ТИПЫ ЗАВИСИМОСТИ




Навязчивый веб-серфинг — бесконечные
путешествия по Всемирной паутине, поиск
информации.
Пристрастие к виртуальному общению и
виртуальным знакомствам — большие объёмы
переписки, постоянное участие в чатах, вебфорумах, избыточность знакомых и друзей в
Сети.
Игровая зависимость — навязчивое увлечение
компьютерными играми по сети.
Навязчивая финансовая потребность — игра по
сети в азартные игры, ненужные покупки в
интернет-магазинах или постоянные участия в
интернет-аукционах.
СИМПТОМЫ КОМПЬЮТЕРНОЙ
ЗАВИСИМОСТИ:
потеря контроля над временем;
 утрата интереса к социальной жизни и внешнему
виду;
 оправдание собственного поведения
и пристрастия;
 смешанное чувство радости и вины во время
игры за компьютером,
 а также раздраженное, агрессивное
или замкнутое поведение;
 ночные кошмары, приступы
страха, тревоги, навязчивые
состояния.

ПРОФИЛАКТИКА:
 Воспитывать
ребенка нужно так, чтобы
он понимал, что компьютер — это лишь часть
нашей жизни, а не альтернативный мир.
 Лучшая профилактика компьютерной
зависимости — это вовлечение ребенка
в процессы, не связанные с компьютерной
деятельностью, чтобы игры не стали заменой
реальности. Показать ему, что существует
масса интересных и полезных занятий
помимо компьютера, например спорт,
творчество.
КАК ПОМОЧЬ РЕБЕНКУ, У КОТОРОГО УЖЕ
СФОРМИРОВАЛАСЬ КОМПЬЮТЕРНАЯ
ЗАВИСИМОСТЬ?
 Родителям
и ребенку необходимо
совместно согласовать предельно
допустимое количество времени
использования компьютера.
 Обращение к психологу.
Цифровое поколение
дети
рожденные
с 2000 г.
ЦИФРОВОЕ ПОКОЛЕНИЕ: КАКИЕ ОНИ?
ВОСПРИЯТИЕ ИНТЕРНЕТА РОССИЙСКИМИ
ШКОЛЬНИКАМИ. ИССЛЕДОВАНИЕ ФОНДА РАЗВИТИЯ
ИНТЕРНЕТ «МОЯ БЕЗОПАСНАЯ СЕТЬ» (2009).
Интернет — это…
• «…место, где можно сделать
все, что хочется».
• «…свободное пространство, где
по своему усмотрению можно
делать все, что пожелаешь».
• «…просто свобода!».
• «…сеть, в которой можно все».
• «…место, где все чувствуют
себя свободнее и увереннее».
• «…свободный виртуальный
мир, где есть абсолютно все».
САМОПРЕЗЕНТАЦИЯ И ОБРАЗ Я

В подростковом возрасте происходят активные
процессы формирования идентичности,
связанные с поиском и построением личностью
своего Я в многообразном мире.
Коммуникативные возможности Интернета
расширяют количество существующих
в реальной жизни способов и видов
самопрезентации.
ОТНОШЕНИЯ С ДРУГИМИ
И ОТНОШЕНИЕ К ДРУГОМУ
ДЕТИ ЦИФРОВОГО ПОКОЛЕНИЯ - КАКИЕ ОНИ?







Существует ли, на ваш взгляд, "цифровой разрыв" между
сегодняшними школьниками и их родителями и, если да, то в чем
он проявляется?
Влияет ли цифровой разрыв на взаимопонимание с вашим
ребенком? Есть ли у вас общие интересы, проводите ли вы вместе
время и как?
Отличается ли образ жизни сегодняшних школьников от того,
который вели вы в их возрасте, и в чем проявляются отличия?
Пытаетесь ли вы увлечь вашего ребенка тем, чем увлекались в
детстве сами?
Хорошо ли вы информированы о том, чем занимается ваш ребенок в
сети, какие у него друзья? Являетесь ли вы его другом в
социальных сетях?
Как формируется круг чтения вашего ребенка и есть ли здесь ваше
влияние? Ваш ребенок читает то, что вы ему предлагаете, или
скачивает из интернета сам?
Помогаете ли вы вашему ребенку работать в сети, искать и
находить нужную ему информацию, оценивать достоверность
информации и качество сайтов?
Если попытаться объективно оценить влияние на духовное
развитие вашего ребенка, как бы вы распределили места между
школой, родителями, одноклассниками, друзьями по соц.сетям,
кружками по интересам?
ВЕКТОРЫ ИЗМЕНЕНИЙ, СВЯЗАННЫХ
С ВЫСШИМИ ПСИХИЧЕСКИМИ ФУНКЦИЯМИ


Память. У детей, активно пользующихся
поисковыми системами Интернета, по-другому
начинает функционировать память: в первую
очередь запоминается не содержание какого-либо
источника информации в Сети, а место, где эта
информация находится, а еще точнее «путь»,
способ, как до нее добираться.
Внимание. Средняя продолжительность
концентрации внимания по сравнению с той, что
была 10–15 лет назад, уменьшилась в десятки раз.
Если прежде ребенок на уроке мог удерживать
внимание в течение 40 минут, и это считалось
нормой, то сейчас в классе на такую сосредоточенность способны буквально единицы.
ВЕКТОРЫ ИЗМЕНЕНИЙ, СВЯЗАННЫХ
С ВЫСШИМИ ПСИХИЧЕСКИМИ ФУНКЦИЯМИ

Мышление.
Особенности внимания, а также процессов восприятия тесно
связаны с широко обсуждаемым феноменом «клипового
мышления». Маршалл Маклюэн, теоретик XX века, писал о том,
что медиа это не просто информационные каналы, и они не только
поставляют материал для наших мыслей, но еще формируют наше
мышление. Формирование «клипового мышления» началось
задолго до Интернета — как только у телевизора появилось
большое количество каналов и возможность их легко переключать.
Оно построено скорее на визуальных образах, чем на логике
и текстовых ассоциациях, и предполагает переработку
информации короткими порциями.
О существовании и особенностях «клипового мышления» спорят
с 1990-х годов, и некоторыми исследователями оно
рассматривается как защитная реакция на информационную
перегрузку. Феномен клипового мышления — признак того, что
мы переживаем важнейший момент в нашей интеллектуальной
и культурной истории — момент перехода от одной модели
мышления — линейной — к другой, совершенно на нее
не похожей — сетевой.
МНЕНИЕ РОДИТЕЛЕЙ
HTTP://WWW.RAZBIRAEMINTERNET.RU/
АКАДЕМИЯ ХАНА: ВИРТУАЛЬНАЯ ШКОЛА
ДЛЯ КАЖДОГО HTTPS://RU.KHANACADEMY.ORG/
HTTP://WWW.YOUTUBE.COM/KHANACADEMY
RUSSIAN
ИНТЕРНЕТ-ФОРУМ ДЛЯ
ПОДРОСТКОВ
«НАШ КНИЖНЫЙ КРУГ»
ЛЕНИНГРАДСКАЯ ОБЛАСТНАЯ ДЕТСКАЯ БИБЛИОТЕКА
HTTP://SCHOOLOFCARE.RU/ARTICLES
HTTP://VK.COM/CHILDHELPLINE
HTTP://VK.COM/CLUB29178556
НОВЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ — НОВАЯ
ОТВЕТСТВЕННОСТЬ







повышение цифровой грамотности учителей и сокращение
существующего разрыва между взрослыми и детьми;
расширение представлений педагогов о возможностях
Интернета как источника информации, инструмента
коммуникации, сферы потребления;
расширение представлений педагогов о влиянии контентных,
коммуникационных, потребительских и технических рисков,
с которыми сталкиваются в Глобальной сети дети;
повышение осведомленности педагогов об образе жизни и об
особенностях цифрового поколения;
предоставление в помощь учителям средней и старшей школы
образовательных программ и технологий, направленных
на обучение подростков безопасному использованию
Интернета и повышение их цифровой грамотности;
методическая поддержка педагогов в интеграции их
в цифровой мир, приобретение полноценного цифрового
гражданства, позволяющего совместно с подрастающим
поколением решать вопросы обучения и безопасности;
повышение цифровой компетентности у подростков 6–9
классов.
ЗАДАНИЕ 1

Однажды Лена увидела по телевизору рекламу новой
многопользовательской ролевой онлайн-игры. Для того чтобы ее
начать, было достаточно зарегистрироваться на сайте и скачать
бесплатную программу. Игра очень увлекла Лену своим интересным
и красочным миром. Поначалу играть было довольно просто: убить
монстров было легко, а переход с уровня на уровень занимал немного
времени. Однако постепенно Лена стала замечать, что игра становится
все сложнее, а чтобы двигаться дальше требовалось специальное
снаряжение (оружие, доспехи, волшебные предметы), которые можно
было купить в интернет-магазине. Благо снаряжение стоило недорого
и Лене хватало карманных денег. Но ситуация продолжала
усложняться с каждым днем, для выполнения игровых заданий Лене
все чаще требовалось новое, более дорогое снаряжение, на которое
карманных денег уже не хватало. Лене было жаль бросать игру,
поскольку на развитие своего героя она потратила много времени
и средств, но, чтобы оградить героя от атак других пользователей, ей
нужны были дополнительные деньги. Однажды Лена не выдержала
и украла небольшую суму денег у родителей, но кража обнаружилась.

Как бы вы поступили на месте Лены?

Как бы вы поступили на месте Лениных родителей?

Если бы Лена обратилась к вам за советом, что бы вы ей сказали?
ЗАДАНИЕ 2

Паша играет в одну из многопользовательских сетевых игр
«ВКонтакте». Когда он только начинал игру, все было очень просто
и интересно. Однако со временем Паша понял, что, если он хочет
и дальше оставаться в игре, он должен привлекать в нее как можно
больше своих друзей, так как от этого напрямую зависит его успех.
Поначалу ему удалось уговорить нескольких близких друзей
присоединиться к игре, и это дало положительный эффект, но
на непродолжительный срок. Тогда Паша стал рассылать
приглашения присоединиться к игре всем своим друзьям подряд.
Некоторые его друзья приняли предложение, некоторые отказались.
Паше этого показалось мало, и он стал высылать приглашения
повторно раз за разом, пока его не начали удалять из списка
контактов. Тогда Паша стал искать новых «друзей» из числа таких же
игроков, как и он сам. В результате его «друзьями» стали совершенно
незнакомые люди, а товарищи, которых он хорошо знал, удалили его
из списка контактов, причем многие из них перестали общаться с ним
и в реальной жизни.

Как бы вы поступили на месте Паши?

Как бы вы поступили на месте Пашиных друзей?

Если бы Паша обратился к вам за советом, что бы вы сказали ему?
Спасибо за
внимание!