Transcript 中國改革開放 (只提供中文版) 簡介 1. 課程目標 2. 第一階段(基要學習) i. 題型 ii. 結構及內容 iii.網上課程內容示例 3. 第二階段(個案研究/獨立研習) i. 設計理念 ii. 特色 4. 第三階段(專題研習) 5. 如何甄選適合的學生 6.

中國改革開放
(只提供中文版)
簡介
1. 課程目標
2. 第一階段(基要學習)
i. 題型
ii. 結構及內容
iii.網上課程內容示例
3. 第二階段(個案研究/獨立研習)
i. 設計理念
ii. 特色
4. 第三階段(專題研習)
5. 如何甄選適合的學生
6. 提名與跟進
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中國改革開放
課程目標及結構
目標:
•因應學生不同的學習風格及能力而提供有系統、
具挑戰性及分階段的網上研習，幫助學生擴闊視
野，以及發展高階思維、獨立研習和自學能力。
•使學生了解自1978年以來中國改革開放的政策和
發展，深化對社會及祖國文化的認識與反思。
•培育和發展學生在人文學科的優越潛能。
•促進學生善用資訊科技，提高學習興趣和效能。
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課程結構
課程：中國改革開放
(只提供中文版)
學習時數
課程設計：香港中文大學歷史系
約56小時 (6個月內)
第一階段: 基要學習
10個範疇(共28課)
1. 於7周內預習及草擬研習大 第二階段: 個案研究/
綱，約10小時
獨立研習
2. 於6周內逐步完成四份課業，
包括撰寫報告，約30小時
（導師提供網上指導）
於3個月內完成，建議籌辦及
舉行活動的總時數為15至30
小時
第三階段：專題研習以活動形式展示學習經歷
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討論區
學員討論
開放式題目
10個範疇
(共28課)
第一階段:
基要學習
詞彙表、小百科
為艱深字詞、概念提供簡明
解釋，使學生增進詞彙和概
念的認知。
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第一階段: 基要學習
範疇
課題 (共28課)
1. 經濟
1.1
1.2
1.3
1.4
2.1
2.2
2.3
2.4
2. 政治
改革開放的｢總工程師｣鄧小平
經濟特區的創立
農村經濟體制改革
企業的改革與發展
饒具特色的人民代表大會制度
香港回歸與「一國兩制」的實施
當代中國農村的自治
兩岸三地交流
6
第一階段: 基要學習
範疇
課題 (共28課)
3. 文化 3.1 無遠弗屆的互聯網世界
3.2 電影藝術
4
社會 4.1
4.2
4.3
4.4
多元發展的婚姻觀念
計劃生育下的人口變遷
社會發展與社會問題
三農問題
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第一階段: 基要學習
範疇
課題 (共28課)
5. 法律 5.1 法治訴求下的法制大事
5.2 改革開放以來的重要法律
6. 外交 6.1 鄧小平的不結盟全方位外交政策
6.2 九十年代至今的中國外交
7. 軍事 7.1 ｢人民之師｣與當代中國的武裝力量
7.2 防禦性的國防政策
7.3 兵役制度
7.4 國防領導管理體制
8
第一階段: 基要學習
範疇
課題 (共28課)
8. 科技
8.1
8.2
8.3
9.1
9.2
9. 教育
科學、技術的引進與吸收
中國人的航天夢
雜交水稻的種植技術
教育改革中的義務教育
民辦教育與希望工程
10. 體育 10.1 中國人的奧運夢
9
第一階段: 基要學習
題型
設計理念: - 培育及發展高階思維
- 理解、分析、綜合、評價等能力(第二及第三
階段會進一步鍛煉高階思維及創造力等)。
- 大部分第一階段的題目有標準答案，但重視培
養及提高分析能力:分析要素、發現關係、尋找
關聯。
包括下列各類分析題目:
• 內容分析: 事物內容
• 功能分析: 事物所扮演的角色或功能
• 關係分析: 各要素之間的關係
• 過程分析: 因果關係，發展過程
• 趨勢分析: 解釋、預測趨勢
• 比較分析: 比較異同、影响
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題型多樣化
思考組織圖
挑戰題
配對
填圖
多項選擇題
開放式問題
open-ended
questions
提供「筆記咭」
鼓勵延伸學習並
提高自學能力
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第一階段(基要學習)結構及內容:
•從閱讀中探究及分析問題
•探究深入程度亦可由學生自定，例如
可自選研習延伸閱讀的份量，以及瀏覽
不同超連結。
•善用多媒體學習資料
(例如:新聞報道、個案實錄、錄影電視節
目、短片等)；
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第一階段網上課程
內容示例
中國改革開放
1. 其他題型
2. 如何建立學員高階思維的部分例子
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歷史圖片
課題:預習篇
第一代領導人)
Q.認識中國
當代領導人
及其領導權
力後，試分
課題: 軍事 - 國防領導管理體制
析及評論中
中國共產黨中央委員會總書記、中華人民共和國國
國國防領導
家主席 、中華人民共和國中央軍事委員會主席分
管理體制以
別是中國的黨、國、軍的最高職位。
黨領軍的特
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色。
設計題型:
選擇題
(drag & drop)
功能分析(辨別中
央軍委職權)
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設計題型
填圖
內容分析
(辨別中國七大軍區)
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建國60周年國慶閱兵
四川大地震
新聞圖片
課題:人民之師
與當代中國武裝力量
Q. 外地媒體對
中國武裝力量參
與四川大地震救
災工作有正面
的評價。
請問你在四川大
地震之前，對中
國的武裝力量有
何印象(綜合)？
經過這次大地震
的救災工作，你
對中國的武裝力
量有沒有新的認
識呢(評價)？
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課題: 科技
中國人的航天夢
閱讀資料形式多元化
新聞圖片
多媒體學習
神舟七號升空過程
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綜合各類型
資料，總結
中國航天科
技的發展歷
程
(內容及過程
分析)
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評價:中國應如何平衡發展科技與改善民生?
•根據《北京青年報》的報道，神七飛行任務費用
合計20多億元人民幣。中國現在經濟雖然較三十
年前有很大的躍進，但金融海嘯的影響仍未消除，
國內城鄉的貧富差距仍然嚴重，你認為中國是否
應該繼續投放龐大的資源發展航天事業呢？ 試發
表你的意見。
•延伸閱讀
•http://news.xinhuanet.com/comments/200809/27/content_10110013.htm
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課題: 經濟
企業的改革與發展
設計題型:批型圖
綜合資料後，比較
分析2005年後國企、
民企和三資企業佔
中國工業總產值的
百分比。
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特設網站
學生可以收看與課題
相關的精選電視節目
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學生可以收看與課題相關
的精選電視節目，節目均
由香港電台製作，內容包
括人物、時事專訪和分析
等。
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其他設置
目的：提高學習效能和興趣
24
簡介:
凸顯每課的
學習重點
25
把滑鼠
游標放
在紅字
上可看
到註釋
小視窗
進一步
解釋特
定或艱
深的
詞語/
用語/
概念
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筆記卡
記錄學習所得或反思，
晉升至第二階段時須
呈交。
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第二階段: 個案研究/獨立研習
設計理念:
•讓資優學生因應研習興趣，選擇探究範疇
及重點進行有關當代中國的獨立研習。
•引導學員採用有系統研究方法及蒐証、分
析資料，以至撰寫高學術水平的研習報告
，發展資優學生的高階思維，提昇獨立研習
和自學能力。
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第二階段: 個案研究/獨立研習
特色：
•甄選: 能夠完成第一階段而有突出表現者，
才能晉身第二階段(有條件/有潛質/能接受
挑戰)；
•研習指引:提供有系統和高學術水平的資
料和研習指引；
•網上指導: 課程導師(大學教授/講師)提
供個別網上指導；
•研習要求: 超越一般初中程度，甚至近似
大學生完成一篇論文或研究報告。
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第三階段：專題研習以活動形式展示學習經歷
設計理念:
讓資優學生統整綜合前兩階段學習經驗，加
以應用，產出獨特作品，進一步讓資優學生
挑戰自我，發揮創意，是進階及延伸學習。
(完成第二階段的學員可以直接晉身第三階段
，不需另行甄選。)
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第三階段：專題研習以活動形式展示學習經歷
內容/作品:
•學員可獨自或聯同數位學生以小組形式進
行；
•設計及舉辦一個與「中國改革開放」相關
的聯課/課外活動，主題自定，但須應用第
一及第二階段研習所得的知識和技能。完
成活動後須提交活動報告。
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第三階段：專題研習以活動形式展示學習經歷
活動例子:
設計一個
專題展覽
為其他學校的學生
(如小學生)
舉辦攤位活動
設計及主持
校園電台節目
籌備及舉辦
專題問答比賽
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如何甄選適合的學生？
學生特質
興趣
學習動機
探究及
自學能力
閱讀、
蒐集資料
「人文學科高潛質學生的行為特質量表」
可從本網站下載
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多元化的方法及提名渠道
學生作品 學生課業
本港及/
或國際
相關獎項
課堂觀察
提名
教師甄選
家長推薦
教師甄選
自薦
教師甄選
「人文學科高潛質學生
的行為特質量表」
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甄選適合的學生
注意事項:
•不宜偏重學科成績而忽略對人文學科具濃厚興趣
和潛質的學生。(參考: 有很多研究指出，一個具
挑戰性的增益課程可以逆轉潛能未展/學科成績欠
佳的資優生的學習問題。)
•老師必須讓學生先仔細了解整個課程（三個階段）
的內容及要求，清楚肯定可以依期完成學習，不
要勉強參加。
•若學生已參加其他網上課程，則不宜同時報讀。
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提名與跟進
學校承擔：
跟進教師A
跟進學生甲的
學習進度
(1名)統籌教師
-統籌學生提名
網上學習課程戶口
跟進教師B
跟進學生乙的
學習進度
跟進教師C
跟進教師
跟進學生丙的 D………
學習進度
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教師的跟進
(只需在第三階段提供)
跟進教師
檢核C3A
「專題研習初步計畫書」
1.檢核是否完成專題研習
C3B「專題研習活動報告」
2.撰寫教師評語
(C3B的丙部分)
3.簽名核實
按需要
協調活動
的籌辦
或提供指導
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