Transcript Ludo-corso LIM e dintorni Per una multimedialità consapevole più propriamente: questo è un corso motivazionale Affrontiamo più l’aspetto psicologico che quello tecnico-tecnicistico Ludo-corso LIM e dintorni Come mi pongo: •Io e la.

Ludo-corso
LIM
e dintorni
Per una multimedialità consapevole
più propriamente:
questo è un corso
motivazionale
Affrontiamo
più l’aspetto psicologico che quello
tecnico-tecnicistico
Ludo-corso LIM e dintorni
Come mi pongo:
•Io e la contemporaneità
•Io e la multimedialità
•La multimedialità e me
•La multimedialità e il fare scuola
Ludo-corso LIM e dintorni
Cosa cambia a livello generale:
•Dinamicità del sapere
•Pluralità delle agenzie educative
•Pluralità dei media
•Long life learning
•Nuovi criteri di valutazione
Ludo-corso LIM e dintorni
Cosa cambia nei ragazzi (1):
• La memoria lavora inconsapevolmente e
senza fatica
• La volontà è sostituita da un interesse
spontaneo
• Emergono abilità insospettate
• “Gli ultimi …”
Ludo-corso LIM e dintorni
Cosa cambia nei ragazzi (2):
• Emergono nuovi stili di apprendimento
• L’ apprendimento sequenziale viene
sostituito dall’apprendimento reticolare
• L’apprendimento reticolare è più solido
Ludo-corso LIM e dintorni
E noi?
Definiamo il ruolo e
la funzione del docente
proposta
è un promotore culturale
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Come?
Districandosi fra collegialità e autonomia il docente:
Non crea i problemi
Non enuncia i problemi
Opera per risolvere i problemi
Problem solving
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“Perché il tutor divaga?”
Non c’è [quasi] niente da “insegnare”
perché …
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Pre-conclusione
Non c’è [quasi] niente da
“imparare”
se …
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Conclusione
Entriamo in confidenza con la
multimedialità
immersione
il nostro corso consisterà proprio in questo
Buon lavoro!
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