Transcript Scheda didattico - metodologica MODULO CLIL Titolo “Town snaps” (progettazione a cura di A.

Scheda didattico - metodologica
MODULO CLIL
Titolo
“Town snaps”
(progettazione a cura di A. AVAGLIANO dal
libro di testo di K. Jones-C. Green,“Bubbles
Magazine” year 4, Celtic Publishing, 2008)
Scuola
Primaria Statale “G.C.Parolari”
IC “G. C. Parolari” ZelarinoVenezia
Classe 4B
Insegnanti
Avagliano Antonella (Inglese)
Fabris Cristina (Geografia)
De Munari Marilisa (Immagine)
Discipline
1) Inglese
2) Geografia
3) Immagine
Tempo
Dal 25.01.2010 al 25.02.2010
Monte ore tot. : 12 ore
Parole chiave
Città, scuola, parco, ospedale, supermercato, palestra, cinema,
museo,chiesa, negozi.
Risorse
Foto, immagini, mappe, cartelloni, cartoncini ,pennarelli e matite
colorate, gessi , libro di testo , workbook.
MODALITA’
Ambienti
Aula scolastica, corridoio scolastico, aula informatica.
Strumenti
Macchina fotografica,registratore, fotocopiatore,
lavagna a gessi, PC.
Materiali
Flashcards, foto, matite colorate, cartoncino,
worksheets, libri, materiale reperibile in internet.
PROGETTAZIONE
Prerequisiti
Saper leggere, ripetere e comprendere in lingua inglese alcune
parole che riguardano la città e le sue caratteristiche.
Motivazioni
- Riuscire a descrivere la propria città a turisti stranieri dando le
giuste indicazioni stradali.
- Utilizzare la didattica laboratoriale per acquisire obiettivi sia
a breve termine che a lungo termine.
- Rinforzare gli obiettivi disciplinari della geografia e dell’ed.
all’immagine attraverso la lingua inglese.
• Input linguistico
-
Input linguistico riguardante il lessico riferito alla
città, ad una mappa e ai principali monumenti e strade
che compongono la città stessa.
- Conoscere a grandi linee il lessico e le principali
funzioni linguistiche per descrivere la propria città in
L2.
• Output linguistico
Ripetizione del lessico e delle funzioni comunicative
relative alla città.
• Obiettivi di lingua inglese
- Identificare e nominare strade, monumenti e parti di una città.
- Rispondere a domande e istruzioni relative all’argomento sulla città.
• Obiettivi di geografia
- Orientarsi e muoversi nello spazio, utilizzando mappe.
- Costruire e leggere la mappa della propria città.
• Obiettivi di ed. all’immagine
- Guardare e osservare con consapevolezza un’immagine e gli oggetti
presenti nell’ambiente descrivendo gli elementi formali e utilizzando le
regole della percezione visiva e l’orientamento nello spazio.
- Riconoscere in un testo iconico - visivo gli elementi grammaticali e tecnici
del linguaggio visuale (linee, colori, forme, volume, spazio) e del linguaggio
audiovisivo ( piani, campi, sequenze, struttura narrativa, movimento, ecc.)
individuando il loro significato espressivo.
• Traguardi di sviluppo di competenza
- COMPRENDERE ed eseguire semplici istruzioni per descrivere una città e
le sue caratteristiche.
- COGLIERE il significato di parole chiave relative alla descrizione di una
città.
- SAPER utilizzare una mappa per identificare una strada o un monumento.
• Obiettivi sociali:
- Acquisire fiducia nelle proprie abilità.
- Collaborare con i compagni per arrivare ad un
prodotto finale comune.
- Rispettare diversi punti di vista.
- Attivare processi di integrazione all’interno di un
gruppo di lavoro.
ATTIVITA’
UNIT 1
• Step 1
Warm up: introducete l’argomento della lezione
facendo ascoltare la canzone di pag.33 del libro “Bubbles
Magazine 4”. Invitate i bambini a cantare dicendo loro Sing the
song. Dopo l’ascolto attaccate alla lavagna delle flashcards che
riproducono i luoghi più importanti di una città e ripetete
assieme ai bambini il lessico.
• Step2
Presentation: date un breve elenco di Key-words utili
allo svolgimento del modulo stesso: town, school, church,
post office, library, town hall, hospital, cinema, supermarket,
etc. Per fissare la forma scritta delle parole proponete un
gioco da svolgere alla lavagna: Use the code and write.
Preparate precedentemente un codice, scrivetelo alla lavagna
e mostrate ai bambini come funziona.
Code
1=A 2=B 3=C 4=D 5=E 6=F 7=G 8=H
9=I 10=J 11=K 12=L 13=M 14=N 15=O
16=P 17=Q 18=R 19=S 20=T 21=U 22=V
23=W 24=X 25=Y 26=Z
_ _ _ _ _ _
3
8 21 18 3
8
_ _ _ _ _ _
19 3 8
15 15 12
• Step 3 Practice: al termine del gioco dite ai bambini di aprire
il libro alla pag.31: Open your books at page31.Azionare il
registratore e fate ascoltare la pronuncia dei vocaboli. Fate
ascoltare anche la seconda parte della registrazione
sollecitando la giusta pronuncia.
• Step 4: salutate la classe chiedendo ai bambini di scattare
alcune foto dei luoghi più importanti della città in cui vivono e
spiegate loro che le foto serviranno per la realizzazione di
questo progetto. Dire Goodbye! See you next time!
UNIT 2
• Step 1
Warm up: Svolgete un’attività di Brainstorming
riguardante
il
lessico
presentato
nella
lezione
precedente:chiamate alla lavagna un bambino e ditegli di
scrivere una parola riguardante un luogo della città ad es.
supermarket , gli altri bambini aggiungeranno un’altra parola
fino all’esaurimento del lessico fin qui introdotto.
• Step 2
Practice: Attaccate alla lavagna delle flashcards,
preparate in precedenza, per introdurre There’s, There’re, There
isn’t, There aren’t. Mimate il significato e ripetere più volte la
pronuncia. Dite ai bambini di aprire il libro alla pag.33 e di
svolgere l’es.7.
• Step 3
Game: Per consolidare il lessico fin qui introdotto
dite ai bambini che farete un gioco (True\False). Dividete la
classe in due squadre A e B. Fate scrivere sui quaderni alcune
parole chiave alla squadra A e altre alla squadra B. Dividete la
lavagna in due colonne: da una parte scriverete il punteggio
della squadra A e dall’altra il punteggio della B. Mostrate una
flashcard e dite alla squadra A Ther’s a restaurant in your town. Se la
parola appare sui loro quaderni dovranno rispondere in coro
True altrimenti diranno False. Se un bambino sbaglia il punto va
alla squadra avversaria.Vince la squadra che ottiene più punti.
• Step 4 Terminate la lezione salutando i bambini in L2.
UNIT 3
• Step 1 warm up:Proponete alla classe un’attività di TPR
(total physical response) . Utilizzando il DVD “ Fit Club”
fate ballare e cantare la canzone “Let’s Move”. Al termine
introducete, scrivendo alla lavagna, il lessico di pag.35
del libro aiutandovi con le frecce. Fate ripetere più volte
per consolidare la pronuncia. Poi rimettete la canzone
“Let’s Move” ma stavolta anzichè dire e mimare Stand
up, Sit down,dite Turn right, Turn left e al posto di Stand
up and turn around, dite Go straight on and turn around.
Chiedete ai bambini di cantare e ballare più volte la
nuova versione. Poi dite Open your books at page 35 e
fate svolgere l’es. 12.
TURN LEFT
TURN RIGHT
GO STRAIGHT
ON.
• Step 2
Practice:Attaccate alla lavagna delle flashcards che
introducono Next to, Behind,In front of, Between, Opposite
mimate il significato e fate ripetere la pronuncia più volte.
Utilizzando il disegno dell’es.4 di pag.16 del workbook
proponete un esercizio.
A task for you
Complete the following sentences
In my town there’s a………………… opposite the hotel and a car
park ……………………… the hotel. There’s a school …………………
the library and a …………….. near the church. The shop is
………….. the school and the ………………………… The hospital is
………………………… the ……………………….and the cinema
is………………… the church and the ……………………..In my town
there ………aren’t two museums and there …………….. a nursery
school.
• Step 4 Al termine della lezione salutate i bambini come di
consueto.
UNIT 4
• Step
1:Spiegate ai bambini che con le foto della loro città
realizzerete un cartellone con delle didascalie. Dividete la
classe in piccoli gruppi a seconda delle zone della città di cui
avete le foto e dite ad ogni gruppo di scrivere sui loro
quaderni delle didascalie. Aiutate i bambini a scrivere semplici
frasi in L2.
• Step 2: Recatevi in aula informatica e fate scrivere in WORD
le didascalie in L2 ad ogni gruppo di bambini. Fate stampare e
ritornati in classe, realizzate con i bambini delle didascalie
colorate da attaccare sul cartellone.
• Step3:Con l’aiuto delle colleghe che insegnano Geografia e
Immagine realizzate una mappa della vostra città. Coinvolgete
i bambini nella realizzazione della mappa dividendo la classe
in piccoli gruppi e assegnando loro i diversi compiti.
• Step4:Quando avrete a disposizione la mappa finita invitate
i bambini a dialogare fra di loro in L2 assegnando a due di loro
la parte di turisti che chiedono di recarsi ad es. in biblioteca.
Dite ai bambini di utilizzare tutto il lessico e le strutture
imparate, date loro degli esempi:You are here. Go straight on, turn
left. There’s a bank opposite the churh, turn right and near the post office
there’s the library. Dite ai bambini di indicare sulla mappa il
percorso. Questo esercizio è un ottimo test per verificare
quanto hanno imparato in questo modulo.
FINE