Transcript WYKŁAD STRUKTURA I ZNACZENIE NOWEGO MODELU AUTORYTETU NAUCZYCIELA (INSPIRANDERA) W PROCESIE EDUKACYJNYM Warto pamiętać, że:       Autorytet trzeba budować: postawą, przykładem, wiedzą, Świadectwem życia autentycznością Warto wiedzieć:  Kryzys autorytetu zaczyna się więc od grzechu przeciwko.

WYKŁAD
STRUKTURA I ZNACZENIE
NOWEGO MODELU
AUTORYTETU NAUCZYCIELA
(INSPIRANDERA)
W PROCESIE EDUKACYJNYM
Warto pamiętać, że:






Autorytet trzeba budować:
postawą,
przykładem,
wiedzą,
Świadectwem życia
autentycznością
Warto wiedzieć:
 Kryzys autorytetu zaczyna się więc od
grzechu przeciwko prawdziwej miłości
Boga i człowieka, a więc i przeciw
prawdziwemu szczęściu
 Autorytet w znaczeniu pedagogicznym
to wpływ wychowawczy osoby
cieszącej się ogólnym uznaniem na
jednostkę lub grupę osób i określoną
sferę życia społecznego.
Warto wiedzieć, że:
 Język zna dwie formuły wyrażające
istnienie autorytetu:
„mieć autorytet”
„być autorytetem”.
Jeśli mówimy, że ktoś „ma autorytet” przypisujemy mu go z pewną ostrożnością,
obawiając się niejako, że nie jest to jego
cecha bezwzględna i trwała, a więc, że może
ją nawet utracić;
 Jeśli mówimy, że ktoś „jest autorytetem”
znaczy: być nim bezwzględnie, być nim do
końca życia.
INSPIRANDER
 1. Świadek wartości
 2. Człowiek dialogu
 3. Obdarowujący miłością
 4. Ku godności wychowanka
 5. Animator integralnego
rozwoju ucznia
INSPIRANDER
 1. Świadek wartości
 Nie ma wychowania bez wartości
 Wychowanie bez wartości staje się
pustym dzwonem
 Wartości drogą do życia
 Sens systemowi wartości nadaje Bóg
 Wartości chrześcijańskie nie są
wartościami abstrakcyjnymi
INSPIRANDER
 1. Świadek wartości
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
Wartości fizyczne: piękno ciała, siła, zdrowie;
Wartości ekonomiczne
Wartości społeczne: prawo, ład, sprawiedliwość,
postęp;
Wartości estetyczne: sztuka, arcydzieła, literatura,
wygląd itp.;
Wartości intelektualne: nauka, rozwój wiedzy,
odkrywanie prawdy;
Wartości moralne: dobro, zgodność z sumieniem,
miłość, altruizm, cnota;
Wartości religijne: zjednoczenie z Bogiem, cele
nadprzyrodzone
INSPIRANDER
 2. Człowiek dialogu
 Posiada dialogalny charakter jako
istota ludzka
 Prowadzi dialog edukacyjny, który
uwzględnia ucznia i nauczyciela
 Osoby dialogu mają poczucie swej
godności i wartości
INSPIRANDER
 2. Człowiek dialogu





Dialog wymaga:
cierpliwości,
taktu,
kultury,
tolerancji,
umiejętności argumentowania.
INSPIRANDER
 3. Obdarowujący miłością
Kardynalną cechę wychowawcy jest
umiłowanie wychowanka
Mądra miłość wychowawców jest
pierwszą metodą wychowania
Uczeń u wychowawcy zawsze szuka
miłości prawdziwej, agape, czyli Boga
INSPIRANDER
 4. Ku godności wychowanka

Wyróżniamy dwa poziomy godności ludzkiej:
1. pierwszy, na którym działa rozum i
wolna wola, wiąże z człowiekiem jako
osobą
2. drugi poziom to warstwa
nadprzyrodzona, związana z
dziecięctwem Bożym, które przewyższa
godnością naturę ludzką
INSPIRANDER







Godność wychowanka domaga się:
- prawa do popełniania błędów
- prawa do szacunku
- upodmiotowienia
- uszanowania jego wolności
- prawa do nietykalności
- poszanowania integralności fizycznej
i psychicznej
INSPIRANDER
 5. Animator integralnego
rozwoju ucznia
 Animator to osoba, która:
 inicjuje,
 inspiruje,
 rozpoczyna,
 zachęca
 oddziałuje
INSPIRANDER

Funkcję wychowawcy - animatora określają cztery
wymiary pracy z grupą:
1. stymulacja emocjonalna
poziom stymulacji emocjonalnej przyczynia się do bardzo osobistego stylu
prowadzenia grupy
2. wyrażanie osobistego szacunku
animator, który często dają wyraz swojemu szacunkowi dla wychowanków,
postrzegany jest jako pełen zrozumienia, troski, sympatii, ciepła, otwarcia i
przyjaźni
3. proponowanie wyjaśnień – otwartość na dialog
Dialog pomaga również w ustaleniu celów pracy i współpracy grupy,
zarysowuje świat wartości, do których się dąży
4. strukturyzacja
strukturyzacja oznacza hierarchię wartości
INSPIRANDER
 Ku podsumowaniu:
 Dotychczasowe autorytety nie spełniają
oczekiwań i nie odzwierciedlają w swej
nazwie cech strukturalnych aktualnych
na dzisiejsze czasy
 Wydaje się iż na dzisiejsze czasy nowy
rodzaj autorytetu może spełniać
oczekiwania
INSPIRANDER
 Chcąc bardziej obrazowo scharakteryzować
wychowawcę inspirandera, należy
powiedzieć, że wychowawcę takiego
cechują trzy zasadnicze funkcje:
 funkcja inspirująca;
 funkcja motywacyjna;
 funkcja aktywizująca.
 Funkcje te zawierają w sobie te elementy
struktury autorytetu, które są oczekiwaniem
zarówno ze strony uczniów jak i
nauczycieli.
INSPIRANDER
Dziękuję Państwu za uwagę.
Życzę by każdy z nas mógł wnieść
w rozwój myśli pedagogicznej
wiele elementów budujących autorytet
INSPIRANDERA