Regole, Valori, Diritti: imparare dal passato a costruire il futuro

Memoria come strategia per il futuro

BREVE SINTESI del progetto

• Il progetto “Regole, Valori, Diritti: imparare dal passato a costruire il futuro” comprende varie proposte ed attività (Costituzione e lavoro, Il treno della memoria, Educazione alla cittadinanza e alla legalità) programmate per l’anno scolastico 2008-2009. scolastici precedenti vorrebbero utilizzare Vengono anche riproposti alcuni lavori realizzati nel corso di anni , ma che risultano sempre attuali e didatticamente validi. In un’ottica più generale, si progetti già realizzati e altri in fase di attuazione allo scopo di proporli come pratica didattica innovativa nella logica della ricerca-azione in modo che diventino patrimonio e memoria comune della scuola.

• Il progetto intende favorire, attraverso la memoria storica, la costruzione di una coscienza civile contro ogni forma di oppressione e di dominio per realizzare l’educazione alla pace, alla tolleranza, all’accettazione del diverso.

BREVE SINTESI del progetto

• I riferimenti alla Costituzione repubblicana e ad avvenimenti della storia italiana e mondiale del’900 renderanno possibile la scoperta della dimensione storica del presente individuando e descrivendo persistenze e mutamenti.

• L’esperienza permetterà il formarsi di una memoria condivisa comune tra alunni italiani e stranieri, o meglio nuovi italiani, che saranno inoltre portati a scoprire la dimensione storica del mondo attuale e a coglierne i nessi con il passato, individuando e analizzando gli usi sociali e politici della storia e della conoscenza storica. • Attraverso le varie fasi e articolazioni del progetto, gli alunni saranno guidati a scoprire e a comprendere i rapporti tra la dimensione biografica/autobiografica e la dimensione collettiva dei processi storici.

Memoria come strategia per il futuro

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Destinatari

- Alunni delle classi quinte, delle classi terze e seconde dell'Istituto •

Finalità

- Favorire l’educazione alla pace, alla tolleranza, all’accettazione del diverso.

- Ricostruire la complessità del fatto storico, rilevando la interconnessione tra soggetto e contesti. - Scoprire la dimensione storica del presente individuando e descrivendo persistenze e mutamenti.

- Sfruttare la multimedialità come spazio entro il quale confluiscono gli incroci tra i diversi linguaggi, tra i diversi temi, tra i diversi media.

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Obiettivi concreti

- rendere possibile, attraverso la memoria storica, la costruzione di una coscienza morale e civile contro ogni forma di oppressione e di dominio e per portare gli alunni a scoprire la dimensione storica del mondo attuale e coglierne i nessi con il passato.

Memoria come strategia per il futuro

-fornire ai giovani le conoscenze necessarie a valorizzare nella vita quotidiana le regole della convivenza, il rispetto della legalità e il corretto rapporto con le istituzioni.

Nella multimedialità non c'è una struttura di tipo lineare, come nel libro. Lo studente può iniziare da un mezzo e proseguire con un altro. Incrociando gli elementi di ciascun linguaggio, egli si colloca, quindi, al centro delle operazioni. Se si parte da questa idea se ne possono comprendere le potenzialità e il valore formativo e culturale.

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Quando è nato il progetto

-Il progetto porta avanti alcune iniziative attivate nella scuola negli anni scolastici passati arricchendole di nuove proposte per l’anno scolastico in corso •

Chi è il responsabile

-Il prof. Calvi, responsabile del Pof d’Istituto e i docenti referenti delle singole azioni progettuali

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Azioni messe in campo

-Per le classi seconde il percorso prevede:  Somministrazione del questionario SAO (Associazione Saveria Antiochia)  Proiezione di film e successivo dibattito con gli studenti.  Lavori di gruppo in classe: analisi di testi e di documenti forniti da SAO o di altra documentazione concordata con i docenti  Incontri con gli esperti che restituiranno i questionari, esporranno gli aspetti fondamentali degli argomenti concordati e risponderanno ai quesiti degli studenti.

Attività previste per le classi terze

(1 incontro di circa 3 ore) -Gli esperti dell'associazione Art.3 proporranno la proiezione del film I

n questo mondo libero

K.Loach, per illustrare il rapporto tra noi, gli immigrati e il lavoro.Seguirà un dibattito sulle tematiche affrontate.

-Alcune classi terze effettueranno un’uscita didattica di una giornata a Genova per visitare presso il Galata Museo del Mare la mostra interattiva “

La merica!

Da Genova a Ellis Island il viaggio per mare negli anni dell’emigrazione italiana 1892-1914” di

• Attività previste per le classi quinte (3/4 incontri ) -1° INCONTRO: Relazione - conferenza di esperti dell’Associazione Art.3 (dott.ssa Benedetta Liberali) che illustreranno diritti e tutele previsti per il lavoro dalla Costituzione e dalla legislazione vigente. Si evidenzierà la fondamentale importanza della protezione offerta dalla legge, specie per le categorie più deboli e i giovani. Proiezione del film di E. Cappuccio Volevo solo dormirle addosso discutere su un tema di drammatica attualità come quello dei tagli di posti di lavoro: un giovane manager deve infatti licenziare 25 dipendenti senza creare tensioni in azienda (3 ore) per riflettere e -2° INCONTRO: Relazione - conferenza del dott. Sandro Liberali sul tema della sicurezza del lavoro. Sarà proiettato il film di K. Loach Paul , Mick e gli altri riducono le tutele in nome della maggiore concorrenza e del taglio delle spese pubbliche magari offrendo l'illusoria promessa di maggiori guadagni. Una discussione faciliterà poi la riflessione sulle tematiche trattate. (3 ore) per mostrare cosa succede quando si

-3°INCONTRO: Relazione – conferenza del prof. Varchetta e della dott.ssa Bona sul tema della motivazione al lavoro. Alla presenza dei relatori sarà proposta la proiezione del film di M.Virzì Tutta la vita davanti , per mostrare cosa succede quando il lavoro non è garantito e ai giovani non si offre né stabilità né dignità. Seguirà dibattito guidato (3 ore) -4° INCONTRO (finale): Con l'aiuto di audiovisivi si illustra la necessità della cultura come fondamento della creatività. Il lavoro come fonte di competenze ed espressione di creatività.

 Agli alunni verrà distribuito materiale informativo e cura di Art.3 e della Provincia di Milano comprendente gli articoli della Costituzione che riguardano il lavoro, lo Statuto dei Lavoratori, la Dichiarazione Universale dei Diritti umani, recensioni dei film proiettati, Rapporto Inail sugli infortuni del lavoro in Italia.

• Metodologie utilizzate -Progetto

”Un treno per Auschwitz“

(Classi quinte) ▪Relazione di esperti; ▪Incontri con reduci e testimoni; ▪ Testi in argomento; ▪Visione di filmati e dvd; ▪Esperienza diretta in cui gli alunni ripercorreranno le tappe del Viaggio ad Auschwitz (progetto della Provincia)

-Progetto “A scuola di Costituzione”, educazione alla cittadinanza e alla legalità (Classi seconde e una classe quarta) ▪Somministrazione del questionario ▪Conferenza - proiezione ▪Dibattito ▪Proposta di filmati su tematiche riportabili all’ambito degli argomenti trattati ▪Formazione di gruppi di studio per approfondire le tematiche emerse dalle conferenze e dalla visione del film • Tempi -Il progetto, approvato, all’ inizio dell’anno scolastico in corso, è già in fase di attuazione e sarà portato a termine tra Febbraio e Marzo del 2009, come da programma.

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Soggetti Coinvolti:

-Esperti dell’associazione SAO (relatori-animatori) -Esperti dell’associazione Art.3 (relatori-animatori) -Docenti delle classi interessate (collaboratori) -Docenti della commissione-progetto A Scuola di Costituzione (ideatori e organizzatori) -Personale Ata per predisposizione impianti e attrezzature, fornitura e trattamento materiali di consumo •

Partnership:

-Associazione Saveria Antiochia Associazione Art.3

-Provincia di Milano Si prevedono, inoltre, contatti con la Camera di Commercio , la Camera del Lavoro e Assolombarda in ordine al progetto Costituzione e Lavoro

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Risultati Attesi

I lavori prodotti dagli studenti e la partecipazione individuale durante gli incontri costituiranno elementi di valutazione del progetto.

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Ottenuti

-Gli allievi sono stati e saranno coinvolti in attività che hanno creato anche occasioni di rielaborazione critica durante le ore curricolari.

-La partecipazione dei gruppi-classe è stata attiva.

-E' stato possibile assegnare crediti scolastici agli alunni del triennio -Sarà allestita una mostra con documenti iconografici (power point e mostra fotografica) realizzati dagli alunni durante il

viaggio della memoria

-E’ prevista anche la

ripresa filmata

di alcuni interventi di esperti per documentare l’evento e per una sua eventuale riproposizione alle classi non direttamente coinvolte nell’iniziativa

• Perché può essere ritenuto un progetto da “replicare” -Le problematiche trattate nelle diverse attività proposte sono sempre attuali.

-Si tratta, inoltre, di lavori che impegnano gli alunni ad adottare strategie di ricerca, comprensione e riflessione che sviluppano abilità specifiche e trasversali.

-I prodotti delle attività sono riproponibili per ricerche in ambiti simili e/o collegati.

• Risorse economiche utilizzate (per ogni anno di attività) -La collaborazione con le associazioni non ha finora comportato oneri per la scuola salvo rimborso spese per i materiali prodotti e utilizzati -Sono state compensate le ore previste dai progetti per l’impegno degli insegnanti membri della Commissione che hanno reso possibile la realizzazione delle attività.