Transcript Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y enseñanza de Idiomas Aprendizaje y Enseñanza de las Ciencias Sociales HISTORIA DEL ARTE Tema Orientaciones metodológicas.

Máster Universitario en Profesorado
de Educación Secundaria Obligatoria,
Bachillerato, Formación Profesional
y enseñanza de Idiomas
Aprendizaje y Enseñanza de las
Ciencias Sociales
HISTORIA DEL ARTE
Tema
Orientaciones metodológicas y didácticas para la enseñanza de la Historia del Arte en la
E.S.O. y en el Bachillerato: primera parte
Documentos de trabajo:
RAVÉ PRIETO, Juan Luis y RESPALDIZA LAMA, Pedro. «Historia del Arte», en Colección de
Materiales Curriculares para el Bachillerato 31. Sevilla: Consejería de Educación y Ciencia de la
Junta de Andalucía, 1998.
Decreto 231/2007, de 31 de Julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas
correspondientes a la Educación Obligatoria Secundaria en Andalucía (BOJA, núm. 156, de 8 de
Agosto de 2007)
Decreto 416/2008, de 22 de Julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas
correspondientes al Bachillerato en Andalucía (BOJA, núm. 149, de 28 de Julio de 2008)
Contenidos fundamentales: Principios generales
La lección teórica
La atención tutorial
Actividades:
Aplicaciones prácticas a partir de los contenidos desarrollados
Tema
Orientaciones metodológicas y didácticas para la enseñanza de la Historia del Arte en la
E.S.O. y en el Bachillerato: primera parte
Decreto 231/2007, de 31 de Julio, por el que se establece
la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la
Educación Obligatoria Secundaria en Andalucía
(BOJA, núm. 156, de 8 de Agosto de 2007)
Decreto 416/2008, de 22 de Julio, por el que se establece
la ordenación y las enseñanzas correspondientes al
Bachillerato en Andalucía
(BOJA, núm. 149, de 28 de Julio de 2008)
Tema
Orientaciones metodológicas y didácticas para la enseñanza de la Historia del Arte en la
E.S.O. y en el Bachillerato: primera parte
Principios generales
Cualquier sistema de enseñanza
condiciona
Nuestro modo de apreciar la realidad
y de transmitirla a los demás
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Orientaciones metodológicas y didácticas para la enseñanza de la Historia del Arte en la
E.S.O. y en el Bachillerato: primera parte
Principios generales
Enseñar
es
Transmitir un conocimiento que es conservado como
una heredad e integrado como tal al bagaje cultural del
grupo humano
por tanto
La Enseñanza es un arma básica al servicio de la cultura puesto
que permite no sólo su transmisión y conservación, sino también
su renovación y enriquecimiento, a través de la incorporación al
proceso de las experiencias y visiones propias del informante
Tema
Orientaciones metodológicas y didácticas para la enseñanza de la Historia del Arte en la
E.S.O. y en el Bachillerato: primera parte
Principios generales
Aspectos pedagógicos que hay que considerar
Formación
Preparación científica
de la materia
Estrategias pedagógicas
En el caso concreto de la enseñanza de la Historia del Arte, el principal
objetivo es la transmisión de la cultura, pero también la preservación de la
misma, lo que supone una constante exigencia en el trabajo y en la
dedicación, pues el principal objetivo es la actualización de los
conocimientos así como de las técnicas y métodos de su docencia
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Orientaciones metodológicas y didácticas para la enseñanza de la Historia del Arte en la
E.S.O. y en el Bachillerato: primera parte
Principios generales
Código deontológico del profesor
Primero
La tarea docente debe desarrollar la capacidad de autorreflexión crítica
Segundo
El profesor debe procurar ofrecer una visión y una educación integral basada en una
cultura pedagógica global que se alimente de otros saberes humanísticos y científicos
Tercero
El profesorado debe saber integrar los conocimientos de su disciplina con el entorno
social
Cuarto
El profesor debe ofrecer una docencia democrática, basada en un profundo respeto a
los derechos individuales de los alumnos
Quinto
El docente tiene que ofrecer y reivindicar, ante sus alumnos, su vocación de magisterio
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E.S.O. y en el Bachillerato: primera parte
LA LECCIÓN TEÓRICA
Principios generales
La enseñanza de la Historia del Arte
se centra en:
La observación, el análisis, la interpretación y la
sistematización de las obras de arte, situándolas en
su contexto temporal y espacial
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LA LECCIÓN TEÓRICA
Principios generales
El arte
lenguaje
posee:
Una estructura propia y múltiples códigos que hacen
posible la comunicación y recepción por parte del
público
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E.S.O. y en el Bachillerato: primera parte
LA LECCIÓN TEÓRICA
Principios generales
El estudio de la Historia del Arte
permite conocer:
permite valorar:
ese lenguaje, con sus
nociones estéticas, sus
valores semánticos y su
significado.
la importancia del lenguaje
artístico como transmisor
insustituible de emociones,
valores y complejos
pensamientos a lo largo de
la Historia
Tema
Orientaciones metodológicas y didácticas para la enseñanza de la Historia del Arte en la
E.S.O. y en el Bachillerato: primera parte
LA LECCIÓN TEÓRICA
Principios generales
Cada obra de arte se convierte en
un documento y un testimonio
elocuente para el conocimiento de
las distintas sociedades históricas
que han existido, de sus formas de
vida, su ideología, sus creencias y
de la peculiar simbología en la que
todo ello se expresa
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LA LECCIÓN TEÓRICA
Tema
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LA LECCIÓN TEÓRICA
Objetivos
Comunicar conocimientos y contenidos
Provocar el interés del alumno procurando que con ello
abandone su comportamiento pasivo ante la recepción de las
enseñanzas transmitidas
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LA LECCIÓN TEÓRICA
Elementos clave
Las intenciones
La transmisión de la información
La recepción de la información
Las respuestas
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LA LECCIÓN TEÓRICA
Elementos clave
Las intenciones
La transmisión de la información
La recepción de la información
Las respuestas
Se refieren a los propósitos que alberga
el profesor con la lección: introducción
de un determinado tópico, la
comprensión de ciertos conceptos, la
estimulación del interés de los alumnos
hacia determinadas áreas, problemas,
procesos, etc.
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Orientaciones metodológicas y didácticas para la enseñanza de la Historia del Arte en la
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LA LECCIÓN TEÓRICA
Elementos clave
Las intenciones
La transmisión de la información
La recepción de la información
Las respuestas
Se refiere a la forma en la que se
desarrollan los contenidos, ya sea de
forma oral, de forma extra-verbal, de
forma no verbal o utilizando recursos
audiovisuales.
Tema
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LA LECCIÓN TEÓRICA
Elementos clave
Las intenciones
La transmisión de la información
La recepción de la información
Las respuestas
Tema
Orientaciones metodológicas y didácticas para la enseñanza de la Historia del Arte en la
E.S.O. y en el Bachillerato: primera parte
LA LECCIÓN TEÓRICA
Elementos clave
Las intenciones
La transmisión de la información
EL ARTE GRIEGO
La recepción de la información
Las respuestas
BLOQUE
Tema
EL ARTE CLÁSICO: GRECIA Y ROMA
El arte griego
BLOQUE
Tema
1
EL ARTE CLÁSICO: GRECIA Y ROMA
El arte griego
Las intenciones
• El Arte Clásico Griego como la manifestación de una cultura
• Análisis de la arquitectura clásica griega
• La evolución de la escultura griega
• Valoración de la influencia del arte clásico griego en la cultura occidental
BLOQUE
Tema
2
EL ARTE CLÁSICO: GRECIA Y ROMA
El arte griego
La transmisión de la información
La complejidad y multiplicidad de significados en la obra de arte, su valoración
como documento histórico y como lenguaje expresivo, un complejo estructural de
signos, mensajes y códigos. Por lo que se hace necesario la lectura de los signos y
la interpretación de los códigos y mensajes artísticos, los distintos aspectos de los
lenguajes artísticos. Para este análisis se considera esencial un método científico,
con una visión globalizadora, integradora, o si se quiere ecléctica, no centrada en
una metodología específica.
Análisis
histórico y
sociológico
Análisis
técnico,
formal y
material
Análisis
simbólico
Análisis
visual,
funcional y
temático
BLOQUE
Tema
2
EL ARTE CLÁSICO: GRECIA Y ROMA
El arte griego
La transmisión de la información
Análisis histórico y sociológico
Análisis de una sociedad cuyo sistema se basaba en la polis, en el equilibrio entre el hombre y la
naturaleza, la realidad y la razón, con una visión antropocéntrica del universo y un sistema político
alejado de las teocracias orientales.
Análisis técnico, formal y material
Arquitectura
. Su carácter arquitrabado, canónico y antropocéntrico.
. El concepto de orden como forma de humanizar la arquitectura.
Escultura
. Periodos, avances y autores más importantes.
. El idealismo y el naturalismo en la plástica clásica griega.
Análisis visual, funcional y temático
Arquitectura
. El urbanismo en la polis griega.
. La estructura y tipología del templo griego.
Escultura
. El concepto de mímesis como interpretación idealizada de la naturaleza.
Análisis simbólico
BLOQUE
Tema
3
EL ARTE CLÁSICO: GRECIA Y ROMA
El arte griego
La recepción de la información
BLOQUE
Tema
4
EL ARTE CLÁSICO: GRECIA Y ROMA
El arte griego
Las respuestas del estudiante
• Debate sobre el tema del expolio del arte griego
Tema
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E.S.O. y en el Bachillerato: primera parte
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN
Principios generales
1. La tutoría y orientación de los alumnos y las alumnas forman parte de la función docente.
Corresponderá a los centros educativos la programación, desarrollo y evaluación de estas
actividades, que serán recogidas en el plan de orientación y acción tutorial incluido en su
proyecto educativo.
2. En la educación secundaria obligatoria la tutoría personal del alumnado y la orientación
educativa, psicopedagógica y profesional constituyen un elemento fundamental en la
ordenación de la etapa.
Tema
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TUTORÍA Y ORIENTACIÓN
Acción tutorial y orientación
1. La acción tutorial es una tarea colegiada ejercida por el equipo docente de un grupo de
alumnos y alumnas. Cada grupo tendrá un profesor o profesora tutor que coordinará las
enseñanzas y la acción tutorial del equipo docente correspondiente.
2. En relación con la materia objeto de regulación en el presente Decreto, el tutor o tutora
desarrollará las siguientes funciones:
a) Conocer las aptitudes e intereses del alumnado con objeto de orientarles más
eficazmente en su proceso de aprendizaje y toma de decisiones personales,
académicas y profesionales.
b) Coordinar las actuaciones del equipo docente y organizar y presidir las
reuniones del mismo y las sesiones de evaluación de su grupo de alumnos y
alumnas.
Tema
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TUTORÍA Y ORIENTACIÓN
Acción tutorial y orientación
c) Coordinar la acción educativa de todos los profesores y profesoras que
componen el equipo docente del grupo de alumnos y alumnas a su cargo.
d) Garantizar la coordinación de las actividades de enseñanza y aprendizaje que se
propongan al alumnado a su cargo.
e) Recoger la opinión del alumnado a su cargo sobre el proceso de enseñanza
aprendizaje desarrollado en las distintas materias y, en su caso, ámbitos que
conforman el currículo.
f) Coordinar el proceso de evaluación continua del alumnado y adoptar, junto con
el equipo docente, las decisiones que procedan acerca de la evaluación,
promoción y titulación del alumnado de acuerdo con los criterios que, al respecto
establezca la normativa vigente y el proyecto educativo del centro.
g) Informar sobre el desarrollo de los aprendizajes del alumnado a ellos mismos y
a sus familias.
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TUTORÍA Y ORIENTACIÓN
Acción tutorial y orientación
h) Facilitar la cooperación educativa entre el profesorado del equipo docente y los
padres y madres del alumnado.
i) Cumplimentar la documentación académica del alumnado a su cargo.
j) Cuantas otras se establezcan por la Consejería competente en materia de
educación o se determinen en el plan de orientación y acción tutorial del centro.
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LA FUNCIÓN TUTORIAL
Definición
La función tutorial es todo el conjunto de actividades, estrategias y metodología
orientadoras que desarrolla el profesor-tutor con los alumnos, ya sea en grupo o
individualmente, para que el primero ayude a los segundos a planificar su desarrollo
personal y profesional
ESTABLECIMIENTO DE LA COMUNICACIÓN ENTRE DOCENTES Y ESTUDIANTES
La transformación del dominio
científico
El establecimiento de actitudes
favorables
La búsqueda del placer
científico y técnico
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LA FUNCIÓN TUTORIAL
Tipos
Tutoría burocrática-funcionarial
Consiste en que el profesor ejerce como tutor y cumple con las
disposiciones legales promulgadas en lo que se refiere a la
Tutoría académica
atención de los alumnos de acuerdo a una relación cordial de
cumplimiento burocrático.
Presupone su dedicación al ámbito científico, ya que asesora en
los estudios, facilita fuentes bibliográficas y documentales,
Tutoría docente
comunicación y relación con centros de investigación,
asesoramiento a los trabajos de asignaturas, etc., es decir, se
Asume
tutorialrelativa
como una
especial
de docencia
trata delalafunción
información
a laforma
formación
académica
del
que
se puede presentar en forma de pequeños grupos o tutoría
alumno.
de iguales.
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LA FUNCIÓN TUTORIAL
Exigencias
Planificación
Plan de Acción Tutorial
P.A.T.