Transcript Lernfeld 9 Bauelemente des Innenausbaus herstellen und montieren Lernstituation 9.2 Montage von Innentüren Claudia Block, Jörg Melzer, Michael Langfeldt Vorstellung der Situation LS 9.2 Eingliederung der Stunde In der Jugendbildungsstätte Haus.

Lernfeld 9
Bauelemente des Innenausbaus herstellen und
montieren
Lernstituation 9.2
Montage von Innentüren
Claudia Block, Jörg Melzer, Michael Langfeldt
Vorstellung der
Situation
LS 9.2
Eingliederung der
Stunde
In der Jugendbildungsstätte Haus Wohldenberg sollen
die geplanten Innentüren montiert werden. Dabei soll
der sichere und werkstückschonende Transport
geplant, ein Montageplan erstellt und die
Arbeitssicherheit berücksichtigt werden.
Stundenverlauf
Stationen
Laufzettel
AB-PU-Schaum
AB-Handschuhe
Montieren einer Innentür
Kompetenzschwerpunkt: erstellen eines
Monatgeplanes mit exemplarischer Durchführung.
Std.
Vorstellung der
Situation
Eingliederung
der Stunde
Die S. erstellen einen Montageplan
Fachbuch
03+04
Durchführen
Transport und Lagerung von Bauteilen
und Werkzeugen.
Benötigte Werkzeuge und Arbeitsmittel
werden von Zweier-Teams ermittelt.
Die S. erstellen eine Packliste mit
Hinweisen zum sicheren Transport von
Bauteilen, Werkzeugen und
Arbeitsmitteln.
Fachbuch
05-08
Beschläge und Beschlagsmontage
Arten und Funktionsweise von
Türbändern, Schlössern und
Schallschutzbeschlägen,
Einstellungen der Beschläge an Modellen,
Die S. stellen in Gruppen Montageschritte
zusammen.
Die S. kennen Aufbau und Funktion von
Türbändern und Schlössern sowie
deren Montageschritte.
Beschlagkataloge,
Realien
Hautschutz
Die S. informieren sich in Gruppen zum
sicheren Umgang mit Chemikalien wie
Bauschaum und Reinigungsmitteln.
Die S. kennen Aufbau und Funktion der
Haut und lernen die Bedeutung des
Hautschutzes am Beispiel des
Umganges mit Bau- und
Montageschäumen kennen.
Informationsblätter/
Stationen-lernen
Montage einer Innentür
Einbau einer Zarge in den Baukörper,
Beschlagsmontage, Umgang mit
Bauschäumen
Die S. führen eine exemplarische
Innentürmontage unter Beachtung der
erarbeiteten Sicherheitsregeln durch.
Realien
Kundenorientierung
Exemplarische Rollenspiele zu Wartung,
Reparatur und Gewährleistungen von
Innenbauteilen.
Reflexion der Lernsituation
Die S. führen
Kundenberatungsgespräche zu
Serviceangeboten ihres Betriebes
durch.
ArbeitsblätterSit
zkreis/
Rollenspiel
09+10
AB-PU-Schaum
Durchführen
11 –14
Durchführen
Demo-unterricht
15+16
Durchführen
AB-Handschuhe
Medien/
Methoden
Einführung in die LS
Arbeitsschritte und deren sinnvolle
Reihenfolge werden von den Schülern in
Gruppen erarbeitet.
Stundenverlauf
Laufzettel
Stundenziel
01+02
Informieren
Planen
Entscheiden
Durchführen
Durchführen
Stationen
Stundenthema:
Lernschritte
Kontrollieren
Bewerten
17+18
Klassenarbeit
„Restaurantbesuch“
Vorstellung der
Situation
Eingliederung der
Stunde
Stundenverlauf
Phase / Zeit /
Ziel
Wesentl. Lehr- und Lernaktivitäten
Einstieg/
Motivation
5’
Begrüßung
L. präsentiert einen mit Montageschaum
verklebten Latexhandschuh. S. versucht,
die verklebten Finger auseinander zu
ziehen.
S. berichten über eigene Erfahrungen im
Umgang mit Montageschaum.
S. erkennen die Folgen eines
Hautkontaktes mit
Montageschaum.
Modell,
Schülerdemonstation
S. stellen Zusammenhang von
Unterrichtsinhalt und Berufsalltag
her.
L. gibt eine Übersicht über den weiteren
Stundenverlauf und erläutert die Regeln
des Stationenlernens.
L. und S. bauen die Stationen auf.
L. gibt Laufzettel aus.
S. werden mit der Methode
„Stationenlernen“ vertraut gemacht
und können sich auf den
Stundenverlauf einstellen.
Informationsmaterialien
Arbeitsblatt
Informieren
40’
L2
S. durchlaufen die Stationen.
L. gibt ggf. Hilfestellung, achtet auf die
Kontrollstation.
Stationen:
-Aufbau und Funktion der Haut
-Vorbeugender Hautschutz,
Reinigung und Pflege
-Handschuhe
-Umgang mit PU-Schaum
-Krankheiten und Folgen
(Wahlstation)
-Kontrollstation
Informationsmaterialien
Arbeitsblatt
5’
L3
S. kontrollieren die eigenen Ergebnisse
(Kontrollstation).
Informieren
5’
L. teilt S. in Gruppen ein, gibt den
Arbeitsauftrag und hält ihn schriftlich an
der Tafel fest.
L. teilt Gruppen mit möglichst
gleicher Anzahl S. ein
Tafel
Durchführen
10’
L4
Gruppen stellen Regeln zum Sicheren
Umgang mit Montageschaum auf.
Ein Gruppenmitglied hält die
Regeln schriftlich fest.
Gruppenarbeit
Kontrollieren
15’
Regeln werden zusammengetragen und
an der Tafel notiert.
S. schreiben ab
L. stellt Kontrollfragen.
Jeder S. notiert sich das
besprochene Arbeitsergebnis und
erhält so einen Leitfaden zum
Umgang mit Montageschaum
Tafel
Schüler- LehrerGespräch
AB-PU-Schaum
AB-Handschuhe
Medien /
Arbeitsform
Informieren
10’
L1
Stationen
Laufzettel
Didaktisch- methodischer
Kommentar
Infoblatt
Station 1: Funktion der Haut
Vorstellung der
Situation
In einer Grafik sind die Funktionen der Haut dargestellt.
Eingliederung der
Stunde
Station 2: Vorbeugender Hautschutz, Reinigung und Pflege
Stundenverlauf
Was ist vor, während und nach der Arbeit zu beachten, um einen maximalen
Hautschutz zu gewährleisten?
Welche Funktionen erfüllt die menschliche Haut und welche Einflüssen
wirken auf sie ein?
Der Zusammenhang und die Funktionsweisen von vorbeugendem Hautschutz,
Reinigung und Pflege stehen den SuS als Text und Graphik zur Verfügung.
Station 3: Handschuhe
Stationen
Laufzettel
Eine Tabelle mit Anforderungen und Kennzeichnungen von Schutzhandschuhen,
sowie Informationen über den richtigen Umgang mit Schutzhandschuhen werden
bereitgestellt.
Die SuS unterscheiden Schutzhandschuhe nach Anforderung und können
fachgerecht mit ihnen umgehen.
AB-PU-Schaum
Wonach wählst du Schutzhandschuhe vor deren Verwendung aus?
Worauf ist bei der Verwendung von Schutzhandschuhen zu achten?
AB-Handschuhe
Auf welche Art der Zerstörung musst du vor der Benutzung deiner
Schutzhandschuhe besonders achten?
Station 4: Umgang mit PU-Schaum
Vorstellung der
Situation
Eingliederung der
Stunde
Ein Auszug aus einem Datenblatt informiert über Gesundheitsgefährdung,
Hygienemaßnahme, persönliche Schutzmaßnahmen und Erste Hilfe Maßnahmen
beim Umgang mit PU-Montageschaum.
Fallbeispiel: Bei der Montage einer Innentür tropft deinem Kollegen
Montageschaum in sein Auge.
Was machst du, um ihm zu helfen? Schreibe die einzelnen Schritte auf.
Was hätte dein Kollege machen müssen, damit ihm so etwas nicht passiert wäreß
Stundenverlauf
Wie würdest du dich auf die Montage
vorbereiten?
Stationen
Station 5: Krankheiten und Folgen (Wahlstation)
Laufzettel
AB-PU-Schaum
AB-Handschuhe
Texte über mögliche Folgeerkrankungen, deren Symptome und
Krankheitsverläufe liegen aus.
Beschreibe deinen Mitschülern, welche medizinischen Folgen unsachgemäßer
Gebrauch von Chemikalien verursachen kann. Mach dir dazu Notizen!
Station 6: Kontrollstation
Die Lösungen liegen aus und können von den SuS eingesehen werden um ihre
eigenen Ergebnisse abzugleichen. L. beaufsichtigt.
Vorstellung der
Situation
Eingliederung der
Stunde
Stundenverlauf
Stationen
Laufzettel
AB-PU-Schaum
AB-Handschuhe
Vorstellung der
Situation
Eingliederung der
Stunde
Stundenverlauf
Stationen
Laufzettel
AB-PU-Schaum
AB-Handschuhe
Vorstellung der
Situation
Eingliederung der
Stunde
Stundenverlauf
Stationen
Laufzettel
AB-PU-Schaum
AB-Handschuhe
Vorstellung der
Situation
Eingliederung der
Stunde
Stundenverlauf
Stationen
Laufzettel
AB-PU-Schaum
AB-Handschuhe
Vorstellung der
Situation
Eingliederung der
Stunde
Stundenverlauf
Stationen
Laufzettel
AB-PU-Schaum
AB-Handschuhe
Danke für eure Aufmerksamkeit
Claudia, Jörg und Micha