Transcript Правописание парной согласной в корне слова. Установка. Я хороший. Я многое знаю. Я многое умею. Я буду внимательным. Я буду стараться. У меня всё получится Чистописание. Запишите, продолжите закономерность. в ф г к д.

Правописание
парной
согласной
в корне
слова.
Установка.
Я хороший.
Я многое знаю.
Я многое умею.
Я буду внимательным.
Я буду стараться.
У меня всё получится
Чистописание.
Запишите, продолжите закономерность.
в ф г к д …
- Догадались, над чем будем работать
сегодня на уроке?
Прочитайте пословицу, объясните её значение.
Сказка – ложь , да в ней намёк –
Добрым молодцам урок.
Спишите, подчеркните орфограммы.
Назовите слова с парными согласными
Парные согласные
Бывают часто опасные
Звук очень ясно слышится ,
А буква другая пишется.
Зуб или зуп?
Чтобы узнать кто прав, а кто нет
В ходе рассуждений получим ответ.
1)Какой звук слышен в конце слова зуб?
-Обозначим (п)
-ОН звонкий или глухой?(глухой)
-Он соответствует букве?(нет)
-Вот где опасность, звук стоит в слабой позиции!
-Надо сделать его сильным!
2)Будем слово изменять и согласный проверять!!!
-Изменим слово так чтобы зуб был не один, а много (зубы).
-Теперь какой звук слышим?(Б)
-Он звонкий или глухой?(звонкий)
-Соответствует звук букве?(да)
-Какая буква нам помогла? (гласная)
-Она поставила согласный в сильную позицию.
3)Подберите другое проверочное слово(зубок)
-В какой позиции звук в этом слове?(в сильной)
-Зуб-зубы-зубок
Живут себе два брата
Глухой и звонкий звук
И все вокруг стараются
Их различить на слух.
Но братья друг за друга
Так прячутся порой,
Что не поймешь ни звука,
Где звонкий, где глухой.
Но тут приходит гласный
Такой хороший звук
И сразу два согласных
Мы различим на слух.
Перед прекрасным гласным
Вот звонкий, вот глухой
И каждый вокруг согласен
Побыть самим собой.
Физкультминутка
«Глухой – присесть,
звонкий – встать, потянуться»
б
в с ф г
к ш ж з п
ПОДМОГА
Ласково -( измени слово, чтобы звучало
ласково)
Много -(измени количество и станет
много)
Нет -(добавь «нет»- измени форму
слова)
Какой? -(это слово будет называть признак)
Что делать? - (задай вопрос, и слово будет
работать)
• Клюв
морж
мороз
Исправь ошибку
Жил-был крод. Он прорыл хот в
огорот. Крот нашел клат. Это были
моркофь и лук. Высунул крот ноз и
понюхал корнеплоды. Взял красный
и пополс обратно. Какой корнеплот
выбрал крот?
Развитие речи.
Восстановите деформированные предложения
Всей, семьёй, пошли, в цирк, в
воскресенье. Детворы, было, там, много,
Огнями, цирк, сверкал, На, позвал, всех,
звонок, места. На, клоун, арену, вышел.
Было, очень, весело, всем
-Что у нас получилось?
-А почему этот текст?
-Мы его можем озаглавить?
Словарная работа
1. От причала тянет трос
С нижней палубы…
2. Вдали от волны
В руках детворы
Как шумит речушка
Даёт нам знать….
4. Колюч, да не ёж.
Это рыба …
5. Ты со мною не знаком?
Я живу на дне морском,
Голова и восемь ног
А зовусь я 6. Без рук рисует,
Без зубов кусает.
7. Он всю зиму в шубе спал.
Лапу бурую сосал.
А проснувшись, стал реветь
Косолапый….
Вставь слова подходящие по смыслу.
Выпал пушистый ______ .
Весь _______ белый.
Ударил сильный _______ .
У дома намело большой _____.
Наш _______ застыл.
Береги ______в большой ____ .
Слова для справок: но с/з, сне г/к,
сугро б/п, моро з/с, са д/т, пру
д/т,
моро з/с.
Самостоятельная работа
Запишите , вставляя пропущенные буквы.
В сенокос горька , а в мороз сла..ка.
Пришёл невод с одной ры…кой.
У ко…ки зоркие гла…ки и острые зу…ки.
Любим мы играть в сне…ки,, печь из снега
пиро…ки.
Взаимопроверка.
Физкультминутка
Дровосеки рано встали.
Топоры свои достали.
Друг за другом встали в ряд.
В лес отправился отряд.
-Раз, два, Раз, два!
Будут на зиму дрова.
Творческая работа
Из данных слов составьте и запишите предложения:
вянет, и, травка , на , желтеет , лугах
избушка , на , ножках ,стоит, курьих
Подчеркните в словах парные согласные ,
которые нужно проверить.
Глухие звуки это непоседы,
Они спокойно не желают жить
Они стремятся звонкого соседа
Во чтобы то ни стало заглушить.
Чтоб меньше было случаев неясных
И чтоб ответов не было плохих
Прислушайтесь к звучанию согласных
Чтобы не путать звонких и глухих
Итог урока
- Над какой орфограммой работали на уроке?
- В какой части слова находится эта
орфограмма?
-Как проверить парный согласный в корне
слова?
– Чему учились на уроке?
– Если сомневаемся в написании парной
согласной, что надо делать?
– Назовем еще раз способы проверки.
Рефлексия.
-Сегодня на уроке вы все работали.
А теперь встаньте, пожалуйста, и
изобразите собой шкалу успеха.
1)Были успешны на уроке и
чувствовали себя комфортно;
2)Разобрались с темой урока;
3)Умеете применять свои знания
(сидя за партами - плохо, слабо;
стоя – хорошо;
руки вверх – отлично)
Домашнее задание
-Придумать рассказ
с парными согласными.
-Повторить правило о правописании
парной согласной в корне