Transcript Сучасний урок – спільна творчість учителя та учнів Підготувала заступник директора з навчально-виховної роботи СЗОШ І-ІІІ ступенів № 1 імені А.С.

Сучасний урок –
спільна творчість
учителя та учнів
Підготувала заступник директора з навчально-виховної роботи
СЗОШ І-ІІІ ступенів
№ 1 імені А.С. Малишка з поглибленим вивченням української мови
та літератури міста Обухова
Мажуга Вілора Дмитрівна
Нестандартні уроки
Уроки із зміненим способом
організації
Уроки з трансформацією
стандартних способів
організації
(лекції, захист ідей, урок
взаємоконтролю тощо)
(семінар, залік, урок-моделювання)
Уроки, пов'язані з фантазією
Уроки з оригінальною
організацією
(урок-казка, урок-театр тощо)
(урок-взаємонавчання, урок-монолог
тощо)
Уроки, що імітують певні
види діяльності
Уроки-аналогії певних дій
(урок-суд, урок-аукціон тощо)
(урок-екскурсія, урок-експедиція)
Уроки з ігровою загальною
основою
(вікторини, КВК тощо)
Уроки-аналогії з відомими
формами й методами
діяльності
(урок-диспут, урок-дослідження,
Для більшості нестандартних
уроків характерні:
• відсутність послідовності елементів уроку,
передбаченої загальноприйнятою
типологією уроків
• колективні способи роботи
• цікавість до навчального матеріалу
• значна творча складова
• активізація пізнавальної діяльності
• партнерські взаємини
• зміна ролі учителя
• нестандартні підходи до оцінювання
Уроки із зміненим способом
організації
Уроки з трансформацією
стандартних способів
організації
(лекції, захист ідей, урок
взаємоконтролю тощо)
(семінар, залік, урок-моделювання)
Уроки, пов'язані з фантазією
Уроки з оригінальною
організацією
(урок-казка, урок-театр тощо)
(урок-взаємонавчання, урок-монолог
тощо)
Уроки, що імітують певні
види діяльності
Уроки-аналогії певних дій
(урок-суд, урок-аукціон тощо)
(урок-екскурсія, урок-експедиція)
Уроки з ігровою загальною
основою
(вікторини, КВК тощо)
Уроки-аналогії з відомими
формами й методами
діяльності
(урок-диспут, урок-дослідження,
урок-прескрнференція тощо)
Нестандартні уроки
виробляють уміння:
- приймати рішення та робити вибір;
бути свідомим громадянином своєї держави;
почуватися громадянином цілого світу;
співпрацювати з іншими людьми;
завжди працювати якісно;
виявляти ініціативу;
працювати з великим обсягом інформації,
самостійно здійснювати її пошук, обробку, аналіз
і зберігання;
- бути свідомим того, що існують різні цінності.
-
100%
90%
90%
80%
чути
70%
60%
50%
50%
40%
30%
30%
20%
10%
7%
0%
бачити
обгово
рювати
робити
самому
Інтерактивні технології навчання
Інтерактивні
технології
кооперативного
навчання
• Робота в
парах
• Ротаційні
(змінні) трійки
• Карусель
• Робота в
малих групах
• Акваріум
Технології
ситуативного
моделювання
Технології Технології
колективно опрацювання
-групового дискусійних
питань
навчання
• Імітаційні ігри • Обговорення
проблеми в
• Спрощене
загальному колі
судове
• Мікрофон
слухання
• Незакінчені
речення
• Громадські
• Мозковий штурм
слухання
• Ажурна пилка
• Розігрування
• Аналіз ситуації
ситуації за
• Розв'язання
ролями
проблем
• Дерево рішень
• Навчаючи - учусь
• Метод ПРЕС
• Займи – зміни
позицію
• Неперервна
шкала думок
• Дебати
Основні переваги інтерактивних технологій
навчання:
•
Допомагають забезпечити глибину вивчення змісту. Учні освоюють усі
рівні пізнання (знання, розуміння, застосування, аналіз, синтез, оцінка)
•
Учитель отримує можливість диференційованого підходу до учнів із
спеціальними потребами – особистісними та інтелектуальними
•
Змінюється роль учнів: вони приймають важливі рішення щодо процесу
навчання, розвивають комунікативні вміння й навички, організаційні
здібності
•
Основним джерелом мотивації навчання стає інтерес самого учня,
відбувається перехід від зовнішньої мотивації (оцінки) до внутрішньої
(потреба знань)
•
Значно підвищується роль особистості педагога: педагог більше
розкривається перед учнями як лідер, організатор
•
Учні, які отримують особистий досвід учителювання, по новому
сприймають навчально-виховний процес, роль учителя та учня в ньому
Основні недоліки інтерактивних технологій:
• Складно налагодити взаємонавчання як постійний
механізм
• Кожна інтерактивна технологія потребує
попереднього розгляду і навчання учнів процедури
• Учитель має менший контроль над обсягом і
глибиною вивчення, часом і ходом навчання
• Результати роботи учнів менш передбачувані
• Дисципліна учнів на інтерактивному уроці може
бути проблемою для учителя
Проекти вирішують завдання:
• створення образу цілісних знань; підвищення
мотивації в отриманні додаткових знань;
• вивчення методів наукового пізнання,
здатність до рефлексії та інтерпретації
результатів;
• розвиток дослідницьких і творчих якостей
особистості;
• формування комунікативних
компетентностей, базового алгоритму
соціальної взаємодії, поведінки
Завдання педагогіки щодо реалізації
функцій комп'ютера:
• взаємозв'язок використання комп'ютера і
мети, змісту, форм і методів навчання;
• поєднання слова викладача і
використання комп'ютера;
• дидактична структура комп'ютерних
занять;
• мотиваційне забезпечення роботи на
комп'ютері;
• поєднання комп'ютера та інших ТЗН