Transcript Инновационный преподаватель вуза: технолог, менеджер и режиссер образовательного процесса Борисова Наталья Владленовна ИКВО НИТУ МИСиС ноябрь 2012

Инновационный
преподаватель вуза:
технолог, менеджер и
режиссер
образовательного
процесса
Борисова Наталья Владленовна
ИКВО НИТУ МИСиС ноябрь 2012
1
Борисова Наталья Владленовна
ИКВО НИТУ МИСиС ноябрь 2012
2
Сравнение технологии и методики
Технология
обучения
Содержание
Личность
преподавателя
Личность
студента
Борисова Наталья Владленовна
ИКВО НИТУ МИСиС ноябрь 2012
3
Главная мысль нашего выступления:
Преподаватель ХХI века есть
явление образовательной
технологии и одновременно
феномен искусства, что
задает некоторые новые
акценты в его подготовке и
реализации педагогической
деятельности.
Борисова Наталья Владленовна
ИКВО НИТУ МИСиС ноябрь 2012
4
Определимся с
понятиями….
Схема инновационного
процесса включает в себя три
этапа: новации, внедрение
новаций ( инновации) и
диффузию инноваций.
5
Борисова Наталья Владленовна
ИКВО НИТУ МИСиС ноябрь 2012
Распределение ответов на вопрос «Интересуетесь ли Вы
инновациями, новинками, изобретениями. Изобретения в каких
сферах Вам наиболее интересны?» (ВЦИОМ)
6
К чему идем……..
«Потребность в
традиционном очном
высшем образовании
отпадет в течение
ближайших тридцати
лет»
Питер Друкер
(идеолог менеджмента)
Борисова Наталья Владленовна
ИКВО НИТУ МИСиС ноябрь 2012
7
К чему идем……..
• Общая тенденция построения и
реализации гибких
образовательных программ
связывает ДПО, СПО и ВПО. Это
один из базовых принципов
современной модели образования.
• Цель - подготовка людей, имеющих
фундамент, на который можно
быстро "наращивать" новые
специальные знания, в зависимости
от велений прогресса и интересов
работодателей.
Борисова Наталья Владленовна
ИКВО НИТУ МИСиС ноябрь 2012
8
Образовательное учреждение с точки зрения
менеджмента и их роли в обществе занимают особое
место, так как своим функционированием задают
тип и стиль поведения не только тех, кто в них
работает, но и тех, кто в них учится.
Фактически можно сказать, что учебные заведения
всех типов являются инкубаторами
организационной культуры: от того, в каком
учебном заведении учился человек, во многом
зависит и успешность его личной карьеры,
поведения, а в конечном итоге и общая культура
всей страны
Борисова Наталья Владленовна
ИКВО НИТУ МИСиС ноябрь 2012
9
Профессия педагога определяется как деятельность,
источником существования которой является
владение искусством побуждения студента к
достижению желаемых целей, получению намеченных
результатов.
Две
стороны
педагогической
деятельности
искусство побуждения студента к достижению желаемых
целей и превращение обучения в технологический
процесс - при внешней противоположности имеют одну
очень важную точку пересечение. Эта точка – цели,
формулируемые относительно конкретного уровня
образования, специальности, дисциплины, занятия,
достижение которых
будет выступать
как способ
проверки качества функционирования всей системы в
целом.
Борисова Наталья Владленовна
ИКВО НИТУ МИСиС ноябрь 2012
10
Образовательная деятельность = наука + искусство
Стандарты
Интуиция. Опыт
Нормы. Правила.
Здравый смысл.
Законы, закономерности.
Озарение.
Искусство
Наука
©
Борисова Н.В., КузовВ.Б.
ИЗМЕНЕНИЕ ФУНКЦИЙ
ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
1)организация деятельности
самоорганизация
2) управление учебной
деятельностью
самоуправление
3)
самоконтроль
контроль
Борисова Наталья Владленовна
ИКВО НИТУ МИСиС ноябрь 2012
12
В основе нетрадиционной
системы обучения лежат:
▲ интенсивное межличностное общение, партнерство,
сотрудничество
▲ гибкость и модульность содержания и форм учебного
процесса
▲ менеджмент в организации деятельности
образовательного учреждения, подразделения,
процесса
▲ ориентация на потребности и интересы потребителя
образовательных услуг и продукции и общества в
целом (маркетинг).
Борисова Наталья Владленовна
ИКВО НИТУ МИСиС ноябрь 2012
13
Проектирование ООП
Преподаватель- технолог и менеджер
как особый вид коллективной (командной) деятельности
 Рассматривает
обучающихся как
ресурс
образовательного
процесса
• Должен верить в
способность
обучающихся
справиться со всем
самостоятельно
• Работает в
команде,
проектирующей
образовательный
процесс как
целостную
программу: чему,
как, где учить, чем
обеспечить,
критерии оценки,
траектории
движения –общие
и индивидуальные
• Передает
ответственность
(значительную её
часть) за обучение и
контроль
Борисова Наталья Владленовна
обучающимся
ИКВО НИТУ МИСиС ноябрь 2012
Усложнение целей и
внешней среды заставляют
обращаться не только к
технологизации занятий
( аудиторных и неаудиторных),
но и их сценированию
Сценарий – подробное описание действий,
список действующих лиц с указанием порядка и времени
их выхода
Борисова Наталья Владленовна
ИКВО НИТУ МИСиС ноябрь 2012
15
Принципы и правила проектирования и
сценирования
Принцип
динамического
проектирования
Принцип
модульности
Самопроектирование Информация как
средство
и самоуправление
Связи между
элементами
Свобода выбора и
ответственность за
него
Рефлексия и
Диалог как средство обратная связь
обмена
Сценическое
Нарастающая
степень сложности
действие
Принцип
событийности
Разнообразие видов
деятельности и
оргформ
Моделирование
профессиональной
среды
Смена видов
деятельности
Эмоциональное
проживание
Тьютор как менеджер и режиссер
Борисова Наталья Владленовна
ИКВО НИТУ МИСиС ноябрь 2012
Принцип заботы
Информация как
средство
Студент –
субъект
деятельности
Доминирование
целей развития
Мотивация
достижения и
успеха
Преподаватель в проектировании учебного
процесса выступает в роли режиссера и
сценариста
Как режиссер сочетает актерское
(студенческое)
действие с анализом
этого действия
(рефлексией),
корректирует проект
действий
(сценарий)
©
Как сценарист – в
зависимости от целей
обучения подбирает
содержание моделей
(сценарии), типы
действий и
взаимодействий
Борисова Н.В., Кузов В.Б. – 2006 г
17
При проектировании занятия и разработке
его сценария необходимо соблюдать:
•Доминирование целей развития (личностного, интеллектуального,
деятельностного и профессионального)
•Акцент на мотивацию достижения и успеха
•Акцент на самопроектирование и самоуправление
•Партнёрское взаимодействие участников образовательного процесса
•Диалог как форму и средство обмена информацией, личностными
смыслами и ценностями
•Свободу выбора и личную ответственность за выбор всех участников
образовательного процесса
•Эмоциональную сопричастность и «проживание» образовательных
ситуаций и событий в ходе реализации занятия
•Моделирование профессиональной среды как основы
проектирования и реализации занятий
©
Борисова Н.В., Кузов В.Б. – 2006 г
Динамика компетентности преподавателя
традиционное
Информационноинновационное
виртуальное
очное заочное
очное
Транслятор знаний
и умений в
условиях
непосредственного
общения
Организатор
деятельности и
транслятор
информации в
условиях
непосредственного
общения
Лектор
дистанционное
Игротехник
©
Организатор
Организатор
информации и
информации и
самостоятельной
самостоятельной
деятельности при
деятельности при
отсутствии
отсутствии
непосредственного
непосредственного
общения
общения
Тьютор
Борисова Н.В., Кузов – 2003г
19
Технологичность
поведения игротехника это комплекс профессиональных,
артистических и импровизационных
качеств и инструментов преподавателя,
а также уровень владения ими,
гарантирующих ему комфортное
поведение в любой аудитории и
обеспечивающих достижение заданных
целей с минимальными затратами
времени, умственных и физических сил.
20
Борисова Н.В., Кузов В.Б. 2003
Отличия
игротехника
от традиционного
преподавателя
 Работа в условиях неопределенности, стрессоустойчивоть
 Работа в разноуровневой и разнопараметральной аудиториях
 Двуплановость поведения (раздвоение, растроение т.д.)
 Психологическая открытость
 Повышенная рефлексивность
 Синергетическое мышление и поведение
 Технологическая гибкость
 Режиссирование (не только планирование) образовательного
процесса
 Умение перевоплощаться (актерство)
 Энергетика (показ личной убежденности и стимулирование
творческого процесса познания по К.Д.Ушинскому).
21
Следует не забывать напутствие К.Д.
Ушинского педагогам (всех видов
образования, а инновационного и
виртуального особенно)
– быть
убеждённым и уметь
передавать убеждённость
как при наличии прямого
контакта, так и без оного.
22
Деятельность преподавателя должна рассматриваться как
синергетическое целое, в котором органично сочетается как
технология, так и искусство.
Педагогический менеджмент
( управленческие аспекты
проектирования
образовательного процесса)
Педагогическое
проектирование в
компетентностном
формате
Педагогический
выбор как функция
педагогической
деятельности
Треугольник компетентности тьютора (по Борисовой Н.)
Борисова Наталья Владленовна
ИКВО НИТУ МИСиС ноябрь 2012
23
Инновационный преподаватель – это
творческий специалист в области
образования,
способный технологически спроектировать
образовательный процесс (технолог),
управлять процессом его
реализации
( менеджер)
и создавать на основе содержание
образования спектакль (режиссер),
Осуществляющей при этом комфортное
движение по траектории
«лектор- игротехник – тьютор»
Борисова Наталья Владленовна
ИКВО НИТУ МИСиС ноябрь 2012
управленца, склонного к
инновационной
деятельности
В руках
мотивированного
студента
инновационного
преподавателя
эффект от образовательной
технологии может
во много раз
усиливаться
Борисова Наталья Владленовна
ИКВО НИТУ МИСиС ноябрь 2012
25
Отсюда следует вывод: каждый вуз волен выбирать или
создавать образовательные технологии
по своему
усмотрению и вкусу.
При этом следует напомнить, что преподаватели высших
учебных заведений в большинстве своем не имеют
специального педагогического образования, особенно в
вузах технического
и экономико-управленческого
профиля. Это приводит к полной стихийности выбора и
отсутствия
соответствия
образовательных
технологий требования внешней к образованию среды,
не говоря уже об их несогласованности по уровням и
ступеням образовательной системы.
В конечном итоге , это сказывается на качестве подготовки выпускников
и скорости их адаптации к изменениям окружающей среды, то есть на их
конкурентоспособности на рынке труда.
Существует сегодня
разделяемое многими специалистами и
руководителями мнение, что "компания, которая включает
технологию в свою стратегию как неотъемлемую часть,
значительно повышает свои шансы на извлечение выгод из
технологических изменений».
Борисова Наталья Владленовна
ИКВО НИТУ МИСиС ноябрь 2012
Это была мечта, которая, очень хочется верить,
что когда-либо воплотиться в реальность…..
Борисова Н.В. И Кузов В.Б. borky08@yandex .ru