Transcript Председатель ЦМК хирургического профиля, проф. Суздальцев И.В., Секретарь ЦМК хирургического профиля, асс.

Председатель ЦМК хирургического профиля, проф. Суздальцев И.В.,
Секретарь ЦМК хирургического профиля, асс. Печёнкин Е.В.
 Непосредственно в процессе аудиторных занятий на лекциях и практических занятиях.
 В контакте с преподавателем вне рамок расписания на консультациях по учебным вопросам, в ходе
контактов, при ликвидации задолженностей, при
выполнении индивидуальных заданий и т.д.
 В библиотеке, дома, в общежитии, на кафедре при
выполнении студентом учебных и творческих задач.
 Полезность выполняемой работы.
 Участие студентов в творческой деятельности.
 Важным мотивационным фактором является интенсивная
педагогика - введение в учебный процесс активных методов,
прежде всего игрового тренинга
 Участие в олимпиадах, научно-исследовательских конференциях.
 Использование мотивирующих факторов контроля знаний
(балльно-рейтинговая оценка знаний, тесты).
 Поощрение студентов за успехи в учебе и санкции за плохую
учебу (за работу, сданную раньше срока, можно проставлять
повышенную оценку, а в противном случае ее снижать).
 Индивидуализация заданий, выполняемых как в аудитории, так и
вне ее.
 Мотивационным фактором в самостоятельной работе является
личность преподавателя.
Основные
направления
построения
учебного процесса
на основе
самостоятельной
работы студентов
1. Увеличение роли
самостоятельной
работы в процессе
аудиторных занятий
2. Повышение
активности студентов
по всем
направлениям
самостоятельной
работы во
внеаудиторное время
1. Внеаудиторная
самостоятельная
работа
2.Аудиторная
самостоятельная
работа, которая
осуществляется под
непосредственным
руководством
преподавателя
3. Творческая, в том
числе научноисследовательская
работа
 решение ситуационных и проблемных задач;
 выполнение обязательных заданий по каждой теме курса в соответствии
с учебным планом;
 работа с «Тестовыми заданиями для самостоятельной работы и контроля
знаний студентов»;
 написание студенческой учебной истории болезни курируемого
больного;
 вечерние дежурства в отделениях больницы;
 просмотр учебных видеофильмов;
 написание УИРСов и реферативных докладов с подготовкой
мультимедийных презентаций, которые заслушиваются на практических
занятиях или на заседаниях студенческого научного кружка;
 участие в проведении санитарно-просветительской работы в больнице;
 поиск информационных материалов в системе Интернет;
 перевод специальной медицинской литературы по теме научных
исследований кафедры для студентов, владеющих английским языком.
 Методические пособия для
самостоятельной работы
студентов по исследованию
и написанию
академической истории
болезни хирургического
больного
 Сборники ситуационных
задач по хирургии
 Тестовые задания для
самостоятельной работы и
контроля знаний студентов
 Методические пособия для
самостоятельной работы по
изучению практических
навыков
 видеофильмы по темам
дисциплины
 мультимедийные презентации
лекций по дисциплине
 мультимедийные учебные
пособия для практических
занятий по всем темам курса
 альбомы рентгенограмм при
хирургических заболеваниях
 альбомы УЗИ-данных при
хирургических заболеваниях
 список рекомендуемой
основной и дополнительной
литературы.
 входной контроль знаний и
умений студентов при начале
изучения очередной темы;
 текущий контроль, то есть
регулярное отслеживание уровня
усвоения материала на
практических занятиях;
 промежуточный контроль по
окончании изучения раздела или
модуля курса;
 самоконтроль, осуществляемый
студентом в процессе изучения
дисциплины при подготовке к
контрольным мероприятиям;
 итоговый контроль по дисциплине
в виде зачета или экзамена;
 контроль остаточных знаний и
умений спустя определенное
время после завершения изучения
дисциплины.
1)
2)
3)
преподаватель
сопоставляет письменные
ответы студентов на
ситуационные задачи с
имеющимся на кафедре
алгоритмом и выставляет
оценку;
тестовый контроль на
«входе» и « на выходе»
студенческие истории
болезни проверяются
преподавателем, по
результатам отмечаются
ошибки, и выставляется
оценка
4) на практических занятиях
заслушиваются и
обсуждаются УИРСы,
преподаватель оценивает
содержание и
мультимедийную
презентацию
5) преподаватель принимает
отчеты студентов о работе,
проведенной во время
вечернего или ночного
дежурства.
• Максимально
эффективным
мотивационным
фактором в
самостоятельной
работе студента
является личный
пример работы
преподавателя и
активное привлечение
студента к операциям и
практическим
манипуляциям
 Повышение успеваемости
 Снижение количества
пропусков лекций и занятий
 Активное участие в работе
студенческих конференций
и занятие призовых мест
 Приобретение устойчивых
практических навыков
 Формирования потребности
постоянного
самообразования