Подготовила и провела: Учитель-дефектолог ГБДОУ д/с № 115 Тюковина Н.Г.

Проблема:

Как не заблудиться в родном городе.

Наименование проекта

«Я – Петербуржец».

Тип проекта:

Познавательно-творческий.

Краткосрочный

Цель проекта:

Способствовать патриотическому воспитанию детей, привитию любви к родному городу на коррекционных занятиях по развитию навыков ориентировки в большом пространстве.

Продолжительность проекта Октябрь – май.

Участники проекта Дети, родители, воспитатели, учитель-дефектолог, учитель-логопед.

.

      

Задачи проекта:

воспитание у ребенка любви и привязанности к своему городу, формирование бережного отношения к городу и природе; уточнение и закрепление знаний детей о достопримечательностях и памятниках исторического центра Санкт-Петербурга; знакомство с картами города и района; развитие навыков ориентировки в большом пространстве; развитие связной речи на основе составления мини сочинений и индивидуальных бесед; развитие творческих способностей детей; формирование у детей этики поведения петербуржца.

Пути решения задач:

Как правило, данные задачи решаются в ГБДОУ в процессе осуществления всех видов детской деятельности: непосредственно образовательной, игровой, совместной, творческой, в т. ч. проектной деятельности.

Используемые ведущие технологии:

 ТРИЗ;  Мнемотехника;  Проектный метод;  Развивающие игры (авторские и государственные);

 Здоровье сберегающие:  Гимнастика для глаз;  Положительная оценка;  Физкультминутка.

Предполагаемый результат на конец учебного года:

 Овладение сведениями о своем городе, районе.

 Овладение знаниями о достопримечательностях исторического центра Санкт-Петербурга.

 Умение элементарно ориентироваться по карте Санкт Петербурга (нахождение своего района и центра Санкт Петербурга) и карте своего района (находить значимые для ребенка места (дом, садик, Яблоневый сад, ДТЮ).

 Умение моделировать карту исторического центра Санкт-Петербурга.

Модель технологии развития навыков ориентировки в большом пространстве

с элементами Петербурговедения.

Традиционная Непосредственно образовательная деятельность

1. Занятия по ориентировке в большом и малом пространстве.

Экскурсия

1. В Яблоневый сад.

2. В ДТЮ.

3. К монументу Победы.

Нетрадиционная Клуб юных Петербуржцев.

Картографический кружок.

1. Проблемные диспуты.

2. Дидактические игры.

3. Составление словаря «Юного Петербуржца».

4. Образовательные путешествия «Санкт Петербург с высоты птичьего полета».

5. Моделирование: «Городу здесь быть!» 1.

2.

3.

4.

«Как не заблудиться в родном городе?».

«Дом в котором я живу».

«Мой район и любимые места отдыха в нем».

«Наша гордость – Санкт-Петербург».

Реализация проекта предусматривала несколько этапов. В ходе предварительной работы был отобран и систематизирован материал по теме проекта. Кроме того, были подобраны иллюстративный материал, художественная литература, изготовлены и подобраны дидактические игры. Для родителей были подготовлены индивидуальные рекомендации о посещении с детьми памятных мест с целью ознакомления с достопримечательностями города.

Первым этапом работы над проектом стали проблемные беседы с воспитанниками на темы: «Что значит – любить свой город?» «Каким должен быть настоящий петербуржец?» и творческое задание для воспитанников и их родителей схематически изобразить рассказ на эти темы (мнемотехника).

Творческое задание для воспитанников и родителей: «Каким должен быть настоящий петербуржец?»

Первое заседание Картографического кружка: «Как не заблудиться в родном городе?» вызвал большой интерес. Воспитанники вспомнили беседы по безопасности жизнедеятельности и показали знание новейших технологий (в первую очередь большинство детей вспомнили о навигаторах). Затем уже дети вспомнили про карты и с удовольствием познакомились с картой Санкт-Петербурга.

Подготовка к экскурсии в Яблоневый сад и экскурсия.

Перед экскурсией в Яблоневый сад воспитанники нашли его на карте района и ознакомились с планом Яблоневого сада. По пути в Яблоневый сад дети еще несколько раз сверялись с картой, чтобы не сбиться с пути. А в самом Яблоневом саду они точно находили свое местоположение.

Второе заседание картографического кружка «Дом в котором я живу».

Воспитанники рассмотрели район в котором проживают и нашли свои дома на карте. Особый интерес вызвало сравнение расстояний от дома каждого воспитанника до детского сада.

Выполненные творческие задания для воспитанников и родителей: Безопасный маршрут от дома до сада

На втором этапе в процессе непосредственно образовательной и совместной деятельности педагогов с детьми уточняются представления об уже известных памятниках архитектуры и даются новые сведения об исторических памятниках города. В беседах воспитатели формируют у детей представления об этике поведения в музеях, театрах, цирке, городском транспорте. Родителям даются рекомендации по посещению достопримечательностей Санкт-Петербурга совместно с детьми с последующим отображением детских впечатлений и составлением небольшого рассказа.

Выполненные творческие задания для воспитанников и родителей после посещения Адмиралтейства.

Экскурсия в ДТЮ.

Перед экскурсией в ДТЮ воспитанники на карте района нашли ДТЮ, совместно с учителем-дефектологом прочертили маршрут экскурсии. Впоследствии, в совместной деятельности с детьми проводилось образовательное путешествие по карте района , где дети уже на основании полученного опыта сами показали маршрут в ДТЮ и рассказали о том, какие здания они проходили и что интересного они видели по пути.

Поскольку в процессе игры дошкольники лучше воспринимают и легче усваивают даже сложный материал, закреплением пройденного материала на втором этапе является проведение с детьми дидактических игр о Санкт-Петербурге с использованием иллюстраций: «Пройди лабиринт» и расскажи путь до памятника, «Покажи, где ты живешь?», «Путешествие по карте», «Где находится нужный памятник?» (решение задач на развитие навыков ориентировки), «Узнай и назови памятник, здание», «Собери картинку»,«Найди отличия», «Все ли верно? Докажи», «Узнай по описанию», «Назови, что изображено», «Что не правильно?», «Узнай по фрагменту», «Что лишнее?», «Узнай по контуру (силуэту)», «Кто подберет больше слов», «Угадай, что это?», «Петербургское лото», «Найди парные картинки».

Дидактические игры: «Сложи целое из частей», «Петербургское лото», «Найди пару».

Дидактическая игра «Что не правильно?»

Вышивание по контуру.

Штриховка.

      На третьем этапе проводились:  Образовательные путешествия: «Санкт-Петербург с высоты птичьего полета» (с одновременным сравнением с картой города).

 Заседания картографического кружка: 1.

«Мой район и любимые места отдыха в нем».

2.

«Наша гордость – Санкт-Петербург» (беседа и рассматривание исторического центра города на карте).

таких дидактических и сюжетно-ролевых игр, как: «Первые строители Санкт-Петербурга»; «Я – экскурсовод» (выбираем достопримечательности и составляем рассказ о них); «Я – водитель экскурсионного автобуса» (прокладываем маршрут); «Автобусная экскурсия».

Заключительного итогового занятия по развитию навыков ориентировки в пространстве: «Красуйся град Петров».

В которых дети подготовительной группы отразили не только свои знания о Санкт-Петербурге и этике поведения в общественных местах, но и показали умение ориентироваться в большом пространстве по схеме и карте.

Интеграция проектной деятельности в образовательные области.

Образовательная область «Физическая культура» Образовательная область «Здоровье» Образовательная область «Познание» Образовательная область «Коммуникация» Образовательная область «Чтение художественной литературы» Подвижные игры:

«Перенеси картошку», «Найди по плану», «По болоту Петр шел».

Игры с мячом:

«Назови достопримечатель ность или памятник Санкт-Петербурга».

Игра-беседа:

«Каким должен быть настоящий Петербуржец».

Мультимедийная презентация:

«Санкт-Петербург с высоты птичьего полета».

Рассматривание

иллюстраций по теме проекта.

Коррекционно развивающие занятия с учителем-

дефектологом.

Составление

рассказов и заучивание стихотворений при помощи мнемотаблиц.

Заседания клуба юных петербуржцев.

Работа картографического кружка.

Составление

рассказов по впечатлениям после посещения достопримечательнос тей Санкт-Петербурга.

Чтение книг детям:

1. Л. Шиф «Путешествие по Петербургу с Аликом и Гусариком».

2. Г.С. Вежель «1001 Петербургская сказка».

3. В. Панкевич, А Смирнова «Как найти счастье на улице» («Легенда о граде Летнего сада», «Маленькие истории дедушки Крылова», стр. 29, 74)

Образовательная область «Социализация».

Образовательная область «Труд» Образовательная область «Безопасность» Образовательная область «Музыка» Образовательная область «Художественное творчество».

Сюжетно ролевые игры:

 «Первые строители Санкт Петербурга»;  «Автобусная экскурсия по Санкт Петербургу».

Знакомство с профессиями:

 Экскурсовод;  Водитель;  Строитель.

Беседа: «Если я потерялся».

Прослушивание музыки:

Глиер «Гимн Санкт Петербургу»

Игра « По болоту

Петр пошел» музыка И.Смирновой, слова Сивцовой

Вышивание по контуру

«Адмиралтейство»

Обведение по трафарету и штриховка

«Известные здания Санкт-Петербурга».

Праздник «День рождения Санкт Петербурга».

Оформление совместно с родителями стенгазет по итогам экскурсий к достопримеча тельностям Санкт Петербурга