Transcript расширенное совещание при директоре

Расширенное совещание при
директоре
12 мая 2007-2008 уч. год
МОУ СОШ № 4 г. Ростов Ярославский
Определиться в ситуации – это
точно знать, в какую следующую
ситуацию вы попадете.
Сунь-Цзы
трактат «О военном искусстве»
ПЛАН:
1.
Самооценка школы
1. САМООЦЕКА
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
УЧРЕЖДЕНИЯ
ОПРЕДЕЛЕНИЕ

Самооценка и самоанализ деятельности
учреждения - специально организованная
«внутренняя» экспертиза по самоопределению
уровня этой деятельности, ее результативности и
понимания зоны ближайшего развития;
способность коллектива образовательного
учреждения анализировать, осознавать и
оценивать свои результаты.
Программа развития образования
Ярославской области
Одним из ключевых направлений «Программы
развития образования в Ярославской области на
2008-2009 годы» является проект «Самооценка
школ», внедрение которого предполагает изменение
системы оценивания результатов деятельности школ
посредством встраивания самооценки школ в
систему инспектирования. В чем причина такого
интереса к проблематике самооценки школ?
Письмо департамента образования Ярославской
области «О самооценке образовательных
учреждений»
Для чего нужна самооценка
образовательному учреждению?
Публичный отчет
директора
Отчет
учредителю
Информирование
общественности
Планирование
Самооценка
Анализ
На какие вопросы позволяет ответить
применение самооценки?





Где мы будем? - прогноз
Туда ли мы идем? – анализ тенденций
Как далеки мы от идеала? – оценка средних
отклонений
Насколько мы лучше / хуже других? –
сопоставительный анализ и рейтинги
В чем наши проблемы?
Цель самооценки







получение информации о состоянии образовательной системы;
разработка системы прогнозируемых изменений в школе, направленных на ее
развитие и предупреждение негативных явлений в ее образовательной среде.
Основные задачи, на решение которых направлена самооценка:
получить информацию о состоянии образовательной системы;
разработать систему прогнозируемых изменений в школе, направленных на ее
развитие и предупреждение негативных явлений в образовательной среде;
установить соответствие между предполагаемым и реальным состоянием
процессов, условий и результатов деятельности образовательного учреждения;
выявить существующие проблемы и наметить пути их решения, определить
области, требующие улучшения;
установить наличие динамики изменения объектов оценки (или отсутствие таковой),
позволяющее спрогнозировать дальнейшие пути развития образовательной
системы.
Кто заполняет форму?


Руководитель образовательного
учреждения (несет ответственность за
представленную информацию)
Для проведения самооценки руководитель
должен привлекать персонал своего
учреждения
Структура отчета о самооценке:


1.
2.
3.
4.
11 вопросов
Внутри каждого вопроса – 4 части
Оценка в баллах от 1 до 4
Почему Вы так считаете?
Что наиболее улучшилось?
Что необходимо улучшать и какие действия
для этого надо предпринять?
ВОРОС 1
1 а. Ключевые характеристики и основные
показатели ОУ
1 б. Насколько в целом эффективно ОУ?
1 в. Как оценивается улучшение ОУ за
последние 3 года?
Вопрос 2
Насколько хорошо справляются учащиеся с
требованиями государственного
образовательного стандарта?
-
Итоговая аттестация
Внешнее независимое оценивание
% выпуска (документы о получении
образования)
1
(очень мало)
2
(удовлетворительно)
3
(хорошо)
+
4
(превосходно)
Критерии оценки и сравнений при
ответе на вопрос 2:
1. Результаты школы и их проявления:
– В сравнении со всеми школами
– В сравнении с похожими (такими же) школами
– В отношении целей школы
– В отношении различных групп учеников
2. Тенденции в результатах школы
3. Насколько хорошо успевают ученики на каждой ступени
образования:
– Прогресс учеников в период обучения на каждой ступени
образования
– Достижения в отельных предметах или предметных областях
учебного плана
– Достижения учеников с различными возможностями
(способностями)
– Достижения мальчиков и девочек, отдельных групп учащихся,
индивидуальные достижения учеников.
Общий вывод о результатах выполнения обучающимися
требований государственного образовательного
стандарта формулируется несколькими предложениями и
включает в себя:




оценку в целом справляемости обучающихся с
требованиями государственного образовательного
стандарта на всех ступенях образования;
оценку в целом справляемости обучающихся с
требованиями государственного образовательного
стандарта по всем предметам учебного плана;
оценку в целом справляемости обучающихся с
требованиями государственного образовательного
стандарта по основным предметам учебного плана;
оценку выполнения задач по улучшению справляемости,
зафиксированных в отчете о самооценке за предыдущий
год и в плане работы ОУ.
Вопрос 2








Результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников по
предметам (в том числе – в форме ЕГЭ)
Процент выпускников, которые получили за ЕГЭ по математике, русскому
языку положительные отметки (средний показатель за три года)
Результаты внутреннего оценивания образовательных результатов
обучающихся (на начальной и основной ступенях образования) в Вашем
ОУ за последние три года (по ступеням образования и по основным
предметам учебного плана)
Результаты внешнего независимого оценивания образовательных
результатов обучающихся (на начальной и основной ступенях
образования) в Вашем ОУ за последние три года (по ступеням
образования и по основным предметам учебного плана)
Процент обучающихся, справившихся с итоговыми контрольными
работами при прохождении ОУ последней аккредитации (аттестации)
Соответствие результатов внутреннего контроля результатов
обучающихся результатам внешнего независимого оценивания (по
ступеням образования и по основным предметам учебного плана), в том
числе – в форме ЕГЭ.
% получивших документ о получении основного общего образования
% получивших документ о получении среднего (полного) общего
образования
Вопрос 2
Насколько хорошо справляются учащиеся с
требованиями государственного
образовательного стандарта
11 класс: растет число выпускников, которые получили за ЕГЭ по математике
положительные отметки – с 87% -91% до 96%; Растет средний балл: с 3,3 –
3,5 до 3,6
2006-2007 - «4» и «5» на обязательных экзаменах получили – 58% - по литературе,
54% - по русскому, 48% - по математике (ЕГЭ). По русскому языку (ЕГЭ) сдавало
96% выпускников; на «4» и «5» - 42%, средний балл 3,5
Средний показатель качества по русскому языку (обязательный) за 3 года – 51%
Средний показатель качества по литературе (обязательный) за 3 года – 63%
9 класс: растет число выпускников, которые получили по русскому языку «4» и «5»:
42%-48%-58%, справляемость – 100% (за 3 года)
2006-2007 - «4» и «5» на обязательных экзаменах получили 58% по русскому языку,
40% - по алгебре
% получивших документ об основном общем образовании за 3 года – 100%
% получивших документ о среднем (полном) общем образовании за 3 года – 100%
Вопрос 2
В каких дисциплинах и образовательных
областях обучающиеся достигли лучших
результатов и почему?
Филология
русский язык 11 класс: 61,5% ( Дементьева Г.В.), 46% -Жегуло И.Е.
литература 11 класс: 65,4% ( Дементьева Г.В.), 50% -Жегуло И.Е.
русский язык 9 класс: 86% (Дементьева Г.В), 48% - Гасан В.Г.
Математика
алгебра 11 класс : 48% (Козлова О.О. – высшая к.к.)
алгебра 9 класс: 42,5% (Волкова В.А.)
Наличие высококвалифицированных учителей определило такой результат.
Средний показатель качества по русскому языку (обязательный) за 3 года –
49,3%
Выше среднего показателя 2005-2006 – 59% - Алексеева Н.И.
2006-2007 – 86% - Дементьева Г.В.
Средний показатель качества по математике (обязательный) за 3 года –
43,5%
Выше среднего показателя 2004-2005 – 61% - Козлова О.О.
2005-2006 – 48,3% - Щелякова В.В.
Вопрос 2
В каких дисциплинах и образовательных областях необходимо
улучшение и какие действия для этого необходимо
предпринять?
Усилить контроль за выполнением учебных
программ, особенно выполнение
практической части: филология (иностранные
языки), обществознание (география)
Не велик % учащихся, выбирающих за курс
основной школы предметы: география,
история России, физика, биология – 1-3%,
иностранные языки – до 1%.
ПРИЛОЖЕНИЯ К ВОПРОСУ № 2




ВОПРОС 2
ТАБЛИЦА 3 (К ВОПРОСУ 2)
ПРИЛОЖЕНИЯ
ГРАФИКИ И ДИАГРАММЫ
Вопрос 3
Каково отношение к обучающимся?
Как развивают их персональные
качества?
-
Взаимодействие с семьями
Поведение, дисциплина
Ученическое самоуправление
Дополнительное образование в ОУ
Вопрос 4
насколько эффективно преподавание
в ОУ?
-
Эффективность реализуемых методик,
технологий
Динамика образовательных результатов
обучающихся
Система мониторинга преподавания
Отзывы обучающихся и родителей
Отзывы работодателей
Вопрос 5
Насколько эффективна система
мониторинга в ОУ?
-
Наличие и структура информационных баз
данных
Актуальность, однородность,
сопоставимость данных
Система работы с данными
Принятие решений на основе анализа
данных
Вопрос 6
Насколько хорошо образовательная
программа ОУ отвечает потребностям
обучающихся?
-
Протоколы заседаний педсоветов,
методобъединений
Результаты анкетирования, опросов
обучающихся, родителей, работодателей
Динамика результатов обучающихся
Оценка учредителем деятельности ОУ
Вопрос 7
Насколько материальная база, ресурсы, информационнотехническое обеспечение ОУ отвечают требованиям
нормативно-правовой документации и реализуемых
программ?
-
Результаты лицензирования, аккредитации ОУ
Анализ эффективности использования
материально-технических и финансовых
ресурсов
Вопрос 8
Насколько обучающимся безопасно в
ОУ? Насколько о них хорошо
заботятся и поддерживают?
-
Рекламации и предписания контролирующих
структур
Результаты анкетирования, опросов
обучающихся, родителей, работодателей
Пропуски, опоздания, исключения
Мониторинг состояния здоровья
Вопрос 9
Насколько хорошо ОУ работает в
партнерстве с родителями, другими
ОУ, сообществом?
-
-
Результаты анкетирования, опросов
обучающихся, родителей, работодателей
Посещаемость родительских собраний
Формы работы
Вопрос 10
Каково отношение к ОУ обучающихся,
родителей?
-
Результаты анкетирования, опросов
обучающихся, родителей, работодателей
Посещаемость родительских собраний
Участие обучающихся в
жизнедеятельности ОУ
Вопрос 11
Насколько эффективно управление
ОУ?
-
-
Планы, программы и их выполнение
Эффективность работы руководителя
Эффективность работы среднего
управленческого звена
Использование данных мониторинга при
принятии управленческих решений
Определиться в ситуации – это
точно знать, в какую следующую
ситуацию вы попадете.
Сунь-Цзы
трактат «О военном искусстве»