Transcript PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO

Ministério da Educação
Secretaria de Educação Básica
Diretoria de Currículos e Educação Integral
É preciso toda uma aldeia para educar uma criança.
(provérbio africano)
GESTÃO DA EDUCAÇÃO INTEGRAL: QUEM FAZ, COMO SE FAZ ?
V Seminário Nacional
Escola? Presente.
Recife, 11 e 12 de abril de 2013
Tecer redes humanas e redes
institucionais
PRESSUPOSTOS DA EDUCAÇÃO INTEGRAL
TERRITORIALIDADE
TERRITORIALIDADE
Pela territorialidade, manifesta-se o saber, eivado
de conhecimentos pretéritos, que se aproxima das
verdades físicas e do confronto, que é diário, entre
fisionomia, paisagem e essência das relações sociais.
[...] O saber é a força dos lugares, da mesma forma
que o lugar é a seiva de diferentes saberes. Ambas
as idéias, (conceitos e projetos) correspondem à
tenacidade do existir, à insistência do fazer vida, à
riqueza do agir realmente experimentado.
Ana Clara Torres Ribeiro BRANDÃO. Lugares dos saberes:
diálogos abertos. In BRANDÃO, Maria A. Milton Santos e o
Brasil: território, lugares e saber. São Paulo, Fundação Perseu
Abramo, 1996, p.39-56.
A ESCOLA COMO PRESENÇA ATUANTE E
INTERFERENTE
[...]
experiência democrática, de autogoverno, numa área qualquer,
mesmo de cidade grande, em que toda uma cadeia de escolas
primárias e médias com a elaboração da universidade, ligadas entre si
e entrosadas nos seus planejamentos, fosse estimulando a criação de
“grupos primários”, por sua vez em conexão uns com os outros.
Escolas em revisão constante de suas experiências e de suas
“atitudes”. Ligadas aos problemas gerais de sua comunidade local.
Ligadas às fábricas. Aos clubes. Às escolas beneficentes. À vida
inteira, afinal, de sua localidade. Identificando seus alunos com suas
dificuldades. Estudando essas dificuldades com seus alunos. Com as
Associações de Pais. Com especialistas. Levando seus alunos, em
função de seus interesses, às fábricas, aos bancos, aos postos de
saúde e trazendo a seus alunos fábricas, bancos, postos de saúde por
meio de seus representantes [...] Deixaria de ser então a escola esta
quase “ausência” nas áreas onde se instala e passaria a ser o que
deve ser: “presença”atuante. “Presença”interferente no seu contexto.
Algo vivo e organicamente integrado a seu contexto. (FREIRE, 2002,
p.95, 96). Educação e atualidade brasileira. São Paulo, Cortez, 2002.
GESTÃO DA EDUCAÇÃO INTEGRAL:
 Dinâmica multidimensional
- Ambiental Cognitiva Corporal Cultural Estética Ética Relacional Social
 Diretrizes Curriculares da Escola de educação integral em tempo
integral
- a escola cuja jornada tem a duração contínua igual ou superior a sete horas diárias;
-durante todo o ano letivo, compreendendo o tempo total que um mesmo aluno nela
permanece
-currículo como percurso formativo do estudante constituído por suas experiências
escolares e comunitárias com a ciência, a tecnologia, a cultura, o mundo do trabalho, a
arte, o esporte, o lazer, as políticas públicas; a vivência do respeito ao meio ambiente, à
diversidade étnica, territorial, de classe, de gênero e de orientação sexual.
-dedicação de professores com jornada de trabalho de 40 horas semanais, com horasatividades para preparação e avaliação do trabalho didático, estratégias de comunicação
com as famílias dos estudantes e a comunidade, colaboração com a administração da
escola, reuniões pedagógicas, aperfeiçoamento profissional
MOVIMENTO
CURRICULAR
BASES LEGAIS
A importância da lei não é identificada e reconhecida como um
instrumento linear ou mecânico de realização de direitos. Ela
acompanha o desenvolvimento da cidadania em todos os
países. A sua importância nasce do caráter contraditório que a
acompanha: nela sempre reside uma dimensão de luta. Luta por
inscrições mais democráticas, lutas por efetivações mais
realistas, luta contra descaracterizações mutiladoras, luta por
sonhos de justiça.
Jamil Cury (2000, p. 9).
Legislação educacional brasileira. Rio de Janeiro, DP&A, 2000
EDUCAÇÃO INTEGRAL:
convergência de vontades e lutas políticas
* Constituição Federal /1988 capítulo II - Dos Direitos Sociais
* Lei 9.394/96 – LDB
* Decreto 6.253, de 13/11/2007 FUNDEB
* Decreto 7.083/2010, de 27 de
janeiro de 2010 – Programa Mais
Educação
* PL 8035/10 - Plano Nacional de
Educação (PNE) - Aprova o Plano
Nacional de Educação para o
decênio 2011-2020
PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO
Estratégia indutora da Educação Integral como política
pública. Por meio do repasse voluntário de recursos, possibilita a
ampliação
de
educativas.
Contribuir
adolescentes
metodologias
e
tempos,
para
jovens;
de
espaços
a
oportunidades
aprendizagem
fomenta
trabalho,
e
novos
currículos e da prática pedagógica.
proposição
olhares
de
de
crianças,
novas
acerca
dos
PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO:
articulação interministerial
MEC
MD
MJ
MDS
Educação
Integral
Minc
MS
ME
“....Sabemos que somos um país
de
distâncias físicas, sabemos que temos uma
distância geográfica que nos espanta e nos
separa em suas imensas distâncias.
Mas, o Brasil não é apenas um país de distâncias
materiais, o Brasil é um país de distâncias
sociais e de distâncias mentais, de distâncias
culturais, de distâncias econômicas e de
distâncias raciais. E nas dificuldades que todos
sentimos de compreendê-lo, não devemos
esquecer esse fato.
É por causa dessa
distância que temos
tantas linguagens pelo
Brasil afora. Falamos
uma língua em voz alta
e outra em voz baixa,
temos uma língua para
as festas e outra para a
intimidade. Uma para
o povo, outra para o
estrangeiro e outras
para nossos “iguais”.
Um certo temor, uma
certa incompreensão em
relação ao “povo”, nome
que pronunciamos
sempre como se fosse
entre aspas, […]
Anísio Teixeira (discurso
de 1947, Autonomia para
a educação in LIMA,
João Augusto de. Anísio
em movimento, Brasília,
Senado Federal, p.39)
Foto de Luis Felipe
Sahad
PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO:
contrapartidas
●
Disponibilizar, no mínimo, um técnico da Secretaria;
Estadual/Municipal, preferencialmente 40h, para a Coordenação
do PME;
●
Disponibilizar um professor vinculado à escola, preferencialmente
40h, o "Professor Comunitário", para coordenar as atividades em
cada escola;
●
Garantir merendeiras para prestar serviço de alimentação escolar
(lanches e almoço) para todos os estudantes matriculados no
programa.
●
Garantir cozinha, refeitório e bibliotecas, dentro ou fora do
espaço escolar.
PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO
ESCOLAS URBANAS - 2013
Macrocampos
1. Acompanhamento Pedagógico (OBRIGATÓRIO);
2. Comunicação, Uso de Mídias e Cultura Digital;
3. Cultura, Artes e Educação Patrimonial;
4. Educação Ambiental, Desenvolvimento Sustentável e
Economia Solidária e Criativa / Educação Econômica;
5. Esporte e Lazer;
PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO
ESCOLAS URBANAS - 2013
Atividades
1.
Acompanhamento Pedagógico
(OBRIGATÓRIO)
• Alfabetização
• Ciências (Laboratórios, Feiras e Projetos
Científicos)
• História e Geografia
• Línguas Estrangeiras
• Língua Portuguesa: ênfase em Leitura e
Produção de Texto
• Matemática
• Robótica Educacional
PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO
ESCOLAS URBANAS - 2013
Atividades
2. Comunicação, Uso de Mídias e Cultura Digital
•
•
•
•
•
•
Ambiente de Redes Sociais
Fotografia
Histórias em Quadrinhos
Jornal Escolar
Rádio Escolar
Vídeo
Robótica Educacional
Tecnologias Educacionais
PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO
ESCOLAS URBANAS - 2013
Atividades
3. Cultura, Artes e Educação Patrimonial
• Artesanato Popular
• Banda
• Canto Coral
• Capoeira
• Cineclube
• Danças
• Desenho
• Educação Patrimonial
• Escultura
• Grafite
• Hip-Hop
• Iniciação Musical de Instrumentos de Cordas
• Iniciação Musical por meio da Flauta Doce
• Leitura e Produção Textual
• Mosaico
• Percussão
• Pintura
• Práticas Circenses
• Teatro
PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO
ESCOLAS URBANAS - 2013
Atividades
4.
Educação Ambiental, Desenvolvimento
Sustentável e Economia Solidária e Criativa/
Educação Econômica
•
•
Horta Escolar e/ou Comunitária
Jardinagem Escolar
Uso eficiente da água
Economia Solidária e Criativa / Educação
Econômica
•
PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO
ESCOLAS URBANAS - 2013
Atividades
5. Esporte e Lazer
• Atletismo
• Badminton
• Basquete de Rua
• Basquete
• Corrida de Orientação
• Futebol
• Futsal
• Ginástica Rítmica
• Handebol
• Judô
• Karatê
• Luta Olímpica
• Natação
• Recreação e Lazer/Brinquedoteca
• Taekwondo
• Tênis de Campo
• Tênis de Mesa
• Voleibol
• Vôlei de Praia
• Xadrez Tradicional
• Xadrez Virtual
• Yoga/Meditação
PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO
ESCOLAS DO CAMPO - 2013:
Macrocampos
1.
Acompanhamento Pedagógico (OBRIGATÓRIO)
2.
Agroecologia
3.
Esporte e lazer
4.
Educação em Direitos Humanos
5.
Iniciação Científica
6.
Cultura, Artes e Educação Patrimonial
7.
Memória e História das Comunidades Tradicionais
PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO
ESCOLAS DO CAMPO - 2013:
Atividades
1.
Acompanhamento Pedagógico (OBRIGATÓRIO)
Orientação de Estudos e Leitura
•
•
•
•
•
Ciências Humanas
Ciências e Saúde
Etnolinguagem
Leitura e Produção Textual
Matemática
2. Agroecologia
• Canteiros Sustentáveis
• COM-VIDA
• Conservação do Solo e Composteira (ou Minhocário)
• Cuidado com Animais
PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO
ESCOLAS DO CAMPO - 2013: Atividades
3. Esporte e lazer
• Atletismo
• Basquete
• Futebol
• Futsal
• Handebol
• Tênis de Mesa
• Voleibol
• Xadrez Tradicional
• Ciclismo
• Corrida de Orientação
• Etnojogos
• Judô
• Recreação e Lazer/Brinquedoteca
PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO
ESCOLAS DO CAMPO - 2013: Atividades
4. Educação em Direitos Humanos
• Arte audiovisual e corporal
• Arte corporal e som
• Arte corporal e jogos
• Arte gráfica e literatura
• Arte gráfica e mídias
5. Iniciação Científica
• Iniciação Científica
PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO ESCOLAS
DO CAMPO - 2013: Atividades
6. Cultura, Artes e Educação Patrimonial
• Brinquedos e Artesanato Regional
• Canto Coral
• Capoeira
• Cineclube
• Contos
• Danças
• Desenho
• Escultura
• Etnojogos
• Literatura de Cordel
• Mosaico
• Música
• Percussão
• Pintura
• Práticas Circenses
• Teatro
PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO ESCOLAS
DO CAMPO - 2013: Atividades
7. Memória e História das Comunidades Tradicionais
• Brinquedos e Artesanato Regional
• Canto Coral
• Capoeira
• Cineclube
• Contos
• Danças
• Desenho
• Educação Patrimonial
• Escultura
• Etnojogos
• Literatura de Cordel
• Mosaico
• Música
• Percussão
• Pintura
• Teatro
DESAFIOS DA
EDUCAÇÃO INTEGRAL
DESAFIOS PARA A IMPLEMENTAÇÃO DA
EDUCAÇÃO INTEGRAL
Currículo Integrado
Infraestrutura Escolar
Alimentação Escolar Adequada
Profissionais de Apoio
Formação Pedagógica Específica
Relação Escola-comunidade
Dedicação Exclusiva do Professor à
escola
Fortalecimento de Comitês
Construção
de um Novo
Paradigma
Educativo
EDUCAÇÃO
INTEGRAL
PME PARA JOVENS DE 15 A 17 ANOS NO ENSINO
FUNDAMENTAL
PROJETO DE VIDA
PME PARA JOVENS DE 15 A 17 ANOS NO ENSINO
FUNDAMENTAL
Construir propostas de atividades com os jovens
que propiciem trabalhos integrados entre
diferentes áreas de conhecimento tendo como
objetivo principal o de orientar a criação de
espaço
para:
AUTORIA,
CRIAÇÃO,
PROTAGONISMO e AUTONOMIA do grupo de
estudantes. Além disso, se espera que tais
atividades permitam aos jovens lançar um olhar
sobre suas trajetórias escolares, planejando e
executando propostas de caráter investigativo
bem como de organização de ações que lhe
permitam prosseguir em seus estudos e realizar
aproximações com o mundo do trabalho.
Muito obrigada!
Para continuar:
http://emaberto.inep.gov.br/index.php/emaberto/issue/curren
t/showToc>
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&vie
w=article&id=16727&Itemid=1119
.
Fotografias de Luiz Felipe Sahd
https://www.facebook.com/FotografiasDeLuizFelipeSahd
?fref=ts
Gesuína de Fátima Elias Leclerc
Colaboradora do Programa Mais Educação
[email protected]