Transcript Ewa Żemojtel-Soszka Model treści nauczania, cele

Szkolenie nauczycieli w zakresie rozwijania kompetencji kluczowych uczniów
Model treści nauczania
Ewa Żemojtel-Soszka
Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Dolnośląski Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli we Wrocławiu
Biuro projektu: ul. Dawida 1a, 50-527 Wrocław
tel./fax 71 338 66 17, [email protected]
Szkolenie nauczycieli w zakresie rozwijania kompetencji kluczowych uczniów
Trzy wymiary nauczania
Podstawowym pojęciem teorii oceniania szkolnego jest
treść nauczania, która wiąże cele nauczania, materiał i wymagania
programowe.
Każdy element treści nauczania, powinien być określony ze
względu na:
• Cel nauczania,
• Materiał nauczania,
• Wymagania programowe.
Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Dolnośląski Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli we Wrocławiu
Biuro projektu: ul. Dawida 1a, 50-527 Wrocław
tel./fax 71 338 66 17, [email protected]
Szkolenie nauczycieli w zakresie rozwijania kompetencji kluczowych uczniów
Cele nauczania
Opisują zamierzone właściwości ucznia.
Materiał nauczania
Stanowi uporządkowaną informację rzeczową.
Wymagania programowe
Są wykazem niezbędnych osiągnięć ucznia
Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Dolnośląski Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli we Wrocławiu
Biuro projektu: ul. Dawida 1a, 50-527 Wrocław
tel./fax 71 338 66 17, [email protected]
Szkolenie nauczycieli w zakresie rozwijania kompetencji kluczowych uczniów
Program nauczania obejmuje:
Cele kształcenia i wychowania
• Ogólne,
• Kierunkowe,
• Etapowe,
Wymagania programowe:
• Operacyjne,
• Konieczne,
Materiał kształcenia (treści):
• Podstawowe,
• Działy programowe,
• Rozszerzające,
• Hasła programowe,
• Dopełniające
• Zakres materiału,
Informacje (o realizacji programu):
• Liczba godzin,
• Formy organizacyjne,
• Metody kształcenia,
• Środki dydaktyczne.
Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Dolnośląski Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli we Wrocławiu
Biuro projektu: ul. Dawida 1a, 50-527 Wrocław
tel./fax 71 338 66 17, [email protected]
Szkolenie nauczycieli w zakresie rozwijania kompetencji kluczowych uczniów
Cele nauczania:
• Świadome założone efekty, które pragniemy uzyskać w wyniku
kształcenia.
Cele ogólne:
• Wskazują kierunek dążeń pedagogicznych (dla każdego etapu
procesu kształcenia),
Cele etapowe:
• Efekty założone po realizacji działu programowego lub dłużej
jednostki tematycznej,
Cele operacyjne:
• Stanowią opis wyników, które mają być uzyskane - są
formułowane jako zamierzone osiągnięcia uczniów.
Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Dolnośląski Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli we Wrocławiu
Biuro projektu: ul. Dawida 1a, 50-527 Wrocław
tel./fax 71 338 66 17, [email protected]
Szkolenie nauczycieli w zakresie rozwijania kompetencji kluczowych uczniów
Zamiana celów ogólnych na operacyjne nazywamy
operacjonalizacją.
W toku operacjonalizacji cele ogólne ulegają następującym zmianom:
1.
2.
3.
4.
Sprecyzowanie
Uszczegółowienie
Konkretyzacja
Upodmiotowienie
Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Dolnośląski Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli we Wrocławiu
Biuro projektu: ul. Dawida 1a, 50-527 Wrocław
tel./fax 71 338 66 17, [email protected]
Szkolenie nauczycieli w zakresie rozwijania kompetencji kluczowych uczniów
Operacyjne definiowanie celu nauczania:
1. Nazwanie czynności, której wykonanie ma być uważanie za
osiągnięcie ucznia,
2. Opisanie warunków, w których czynność ma być wykonana,
3. Ustalenie kryteriów, których spełnienie pozwoli uznać
czynność za opanowaną
Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Dolnośląski Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli we Wrocławiu
Biuro projektu: ul. Dawida 1a, 50-527 Wrocław
tel./fax 71 338 66 17, [email protected]
Szkolenie nauczycieli w zakresie rozwijania kompetencji kluczowych uczniów
Przykład:
Posługując się mikroskopem optycznym, przy powiększeniu 40
razy,
rozpoznaj tkankę okrywającą na preparacie stałym w ciągu 5
minut, wskazując co najmniej trzy elementów charakterystycznych
dla danej tkanki.
Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Dolnośląski Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli we Wrocławiu
Biuro projektu: ul. Dawida 1a, 50-527 Wrocław
tel./fax 71 338 66 17, [email protected]
Szkolenie nauczycieli w zakresie rozwijania kompetencji kluczowych uczniów
LITERATURA
1. Niemierko B., Pomiar wyników kształcenia, WSiP SA, Warszawa,
1999.
2. Niemierko B., Testy osiągnięć szkolnych. Podstawowe pojęcia i
techniki obliczeniowe. WSiP, Warszawa, 1975.
3. Niemierko B., Pomiar sprawdzający w dydaktyce, PWN, Warszawa,
1990.
Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Dolnośląski Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli we Wrocławiu
Biuro projektu: ul. Dawida 1a, 50-527 Wrocław
tel./fax 71 338 66 17, [email protected]