Transcript Alianza CIER Occidente - Universidad Pontificia Bolivariana

Las TIC potenciando la evaluación
de las instituciones educativas
Isabel Cristina Ángel Uribe
Maria Ruth Patiño Lemos
Andrés Felipe Peláez Cárdenas
Juan Zambrano Acosta
Proyecto de Investigación del Programa de Investigación Alianza CIER-Occidente
“Relación entre innovación pedagógica y apropiación de TIC en la Institución Educativa”
Grupo de Investigación: Educación en Ambientes Virtuales de Aprendizaje (EAV)
Universidad Pontificia Bolivariana - Medellín - Colombia
Escuela de Educación y Pedagogía
Alianza CIER Occidente
Calidad Educativa
• Ejercicio de culto a la
eficiencia y de
producción masificada
• Educación de calidad
accedida por pocos
(Filmus, 1995)
• Eficacia administrativa o
tecnocrática.
• Miradas objetivistas de
las prácticas docentes.
Vrs.
“…los procesos de
elevamiento de la calidad
educativa a nivel global del
sistema de educación
superior se alimentan de
las experiencias
acumuladas y las lecciones
aprendidas a nivel de cada
institución” (Ruano, 2003,
p. 2).
OK
Alianza CIER Occidente
Proceso de
Investigación
Evaluativa
Autoevaluación
Es un proceso de recogida y sistematización de
información cuyo propósito es la emisión de juicios
respecto de los sujetos.
Se analizan los sujetos, sus discursos, concepciones,
prácticas. Lo que implica análisis de datos
cualitativos provenientes de textos orales o escritos.
Se enmarca en los paradigmas cualitativos
privilegiados en las Ciencias sociales, como campo
del conocimiento en el que se inserta el ámbito
educativo.
Alianza CIER Occidente
Propuesta de utilización y validación
Línea Base de Indicadores de apropiación de TIC
Infraestructura
CIER
Norte
Fundación Universitaria
Católica del Norte
Formación de
docentes
CIER
CIER
Centro
Occidente
CIEN
Investigación
Contenidos
Centros de Innovación
Educativa Nacional
CIER
CIER
Oriente
Sur
Portal
educativo
Universidad de
Antioquia
Programa y
Proyectos
IE Manuel
Uribe Ángel
Universidad Pontificia
Bolivariana
IE Colegio
Institución
LOYOLA para la
Universitaria
ciencia y la
Pascual Bravo
Innovación
Politécnico
colombiano Jaime
Isaza Cadavid
Alianza CIER Occidente
Propuesta de utilización y validación
Línea Base de Indicadores de apropiación de TIC
Asuntos comunes:
Investigación formativa: formación en
Programa
CIER
Occidente
Apropiación Pedagógica de
las TIC en las Escuelas
Innovadoras del CIER
Occidente
Proyecto
UPB
Relación entre
innovación pedagógica
y apropiación de TIC en
la IE
investigación de los docentes de las instituciones
educativas de la básica y media.
Apropiación tecnológica: socialización y
discusión del marco conceptual.
Ruta de apropiación: procedimientos necesarios
para propender por la apropiación TIC en la IE.
Criterios y lineamientos: para proponer planes
de mejoramiento, para la caracterización de las
prácticas y/o para evaluar el impacto de las TIC en
los aprendizajes.
Alianza CIER Occidente
Propuesta de utilización y validación
Línea Base de Indicadores de apropiación de TIC
Proyecto
UPB
Enfoque: Cualitativo
Metodología: Investigación evaluativa por medio de la autoevaluación
Estrategia investigativa: Descriptivo-explicativa
Fase descriptiva: Levantamiento de una línea base para la
Relación entre
innovación pedagógica
y apropiación de TIC en
la IE
evaluación de programas con TIC
Fase explicativa de interpretación: validación de la propuesta,
sistematización de su autoevaluación y producción científica.
Técnicas e instrumentos: Grupo de discusión; Diarios de campo;
Observación participante de las prácticas pedagógicas de los docentes;
Lista de chequeo; Encuesta a docentes y Entrevistas semiestructuradas.
Análisis: Cualitativo (Atlas ti) y cuantitativo (SPSS)
Alianza CIER Occidente
Propuesta de utilización y validación
Línea Base de Indicadores de apropiación de TIC
Busca crear una consciencia en las instituciones educativas y
docentes de la importancia de la autoevaluación de la apropiación de
TIC en las prácticas educativas. A través de procesos de
sensibilización y formación en dos asuntos relevantes:
1) Formación básica investigativa
2) Formación en apropiación TIC
Lo que requiere de la comprensión de conceptos tales como:
incorporación, integración, apropiación, interacción, mediación, des
trivialización y ambientes de aprendizaje.
Alianza CIER Occidente
Conceptos Educación y TIC
Tecnología: Concebida como la instrumentalización de la ciencia y el conocimiento que permite
solucionar problemas del mundo real.
TIC: no como objeto innovador per se sino como agente potenciador del cambio (Giraldo, 2006).
Interacción: Las relaciones con el otro y lo otro, desde la creación de significados que son
compartidos.
Mediación: No debe confundirse con los medios […] antes que un objeto es una acción que se da
en el tiempo y que introduce un sentido a la relación social (Giraldo, 2006).
Des trivialización de las TIC: superando las funciones estrictamente técnicas de la máquina trivial
para situarlas en los aspectos de la interacción (representar, comunicar y conocer) que se
transforman por la mediación tecnológica (Giraldo, 2006).
Ambientes virtuales: escenario no presencial donde se dispone de herramientas tecnológicas que
proveen recursos de aprendizaje, además de posibilitar la interacción entre los participantes.
Alianza CIER Occidente
Conceptos Educación y TIC
Mediación y la
interacción:
visión
pragmática de
las TIC que
supera la visión
instrumental.
Incorporación: Procesos pensados en la lógica de la
infraestructura (conectividad –acceso).
Integración: Procesos que apuntan a la transversalidad
de la tecnología en el currículo.
Apropiación: Atañe al uso con sentido de lo
tecnológico, concebido como proceso individual que
permea lo colectivo.
Alianza CIER Occidente
Línea Base de Indicadores
Tendencias
Herramienta de gestión
construida por un
conjunto de datos que
facilita el conocimiento
del estado de los
indicadores antes de dar
inicio a un proyecto a
partir de una mirada
cuantitativa para la toma
de decisiones del orden
presupuestal
Vrs.
Construcción de indicadores
producto de la observación
de una realidad social
(Bonina y Frick, 2007) para la
comprensión de dicha
realidad y los cambios que
se generan en ella por las
intervenciones de los
proyectos, por medio de
indicadores, tanto
cualitativos como
cuantitativos (Vargas, 2002)
OK
Alianza CIER Occidente
Línea Base de Indicadores
La construcción de una Línea Base de Indicadores (LBI) de
apropiación de TIC es un ejercicio que facilita el reconocimiento
de la propia situación educativa, y que exige un trabajo
sistemático, sistémico y colaborativo, y un gran compromiso
personal e institucional.
Dimensión
Componente
Aspecto
(Variable)
Indicador
Valor
Cuantitativo
Criterio
Concepto
Cualitativo
Alianza CIER Occidente
Línea Base de Indicadores
(LBI) de apropiación de TIC
Los docentes juegan un papel fundamental en el levantamiento de
la LBI pues desde sus propias realidades educativas realizan una
autoevaluación institucional de manera integral, como
herramienta clave para buscar las mejores condiciones del
proceso educativo.
Dimensión
Componente
Aspecto
(Variable)
Indicador
Valor
Cuantitativo
Criterio
Concepto
Cualitativo
Alianza CIER Occidente
Línea Base de Indicadores
(LBI) de apropiación de TIC
Valor
Cuantitativo
Componente
Elementos
constitutivos
de la
dimensión
Aspecto
(Variable)
Sobre los
cuales se
hace una
medición
específica
Indicador
La forma más
amplia de
organización de la
información.
Dimensión
Recoge los
elementos propios
de la naturaleza de
una IE: teorías y
prácticas, recursos
materiales y
humanos.
Criterio
Concepto
Cualitativo
Para elaborar
informes de
gestión y la
toma de
decisiones
administrativas
y financieras
Para proponer
planes de
mejoramiento
Evento observable que
permite verificar si un asunto
ocurre o no y en qué medida
(Vallejo y Patiño, 2013)
Alianza CIER Occidente
Dimensión
Componente
Dimensión
Componente
Teórica
Práctica
Humana
Material
Línea Base de Indicadores
(LBI) de apropiación de TIC
Políticas públicas
Marco teórico (fundamentación conceptual y metodológica)
Proyecto Educativo Institucional
Administración y gestión
Interacción
Procesos de evaluación
Procesos de indagación e investigación
Procesos de lectura y escritura
Pedagógico
Formación profesional
Social y ético
Técnico
Organizacional y administrativo
Infraestructura tecnológica
Alianza CIER Occidente
Dimensión
Dimensión Teórica
Propone un análisis de
los procesos educativos
que en una institución
están regulados por los
documentos
conceptuales,
documentos rectores de
la IE y de las políticas
públicas.
Línea Base de Indicadores
(LBI) de apropiación de TIC
Dimensión
Práctica
Sugiere una
indagación del
quehacer docente
en estrecha
relación con el
deber ser que se
propone en la
dimensión teórica.
Dimensión Material
Examina los recursos
físicos y la
infraestructura que
pone en juego la
propuesta conceptual
y lleva la cotidianidad
del quehacer
educativo evidente en
la práctica.
Dimensión
Humana
Se
pregunta
por los
sujetos, los
distintos
actores del
entramado
educativo.
Alianza CIER Occidente
Proceso de Autoevaluación Institucional
LBI de apropiación de TIC
Semilleros de Investigación en uso y apropiación de TIC en las IE
Conformado por: 2 Semilleros
1 Grupo de Investigación
2 Estudiantes de Maestría
8 Docentes de las IE
26 Estudiantes de las IE
IE Manuel
Uribe Ángel
IE Colegio
LOYOLA para la
ciencia y la
Innovación
Fomentar la cultura de la
investigación formativa que
permita indagar sobre el uso
y apropiación pedagógica de
las TIC en las Escuelas
Innovadoras para
mejoramiento de los
ambientes de aprendizaje de
los estudiantes.
Alianza CIER Occidente
Proceso de
Autoevaluación
Institucional
LBI de apropiación de TIC
Semilleros de Investigación en
uso y apropiación de TIC en las IE
Ejercicio de
identificación de
debilidades, fortalezas y
necesidades; no a partir
de un estudio externo,
sino de la reflexión
colaborativa e
interdisciplinar de los
mismos docentes en su
contexto.
Alianza CIER Occidente
Proceso de Autoevaluación Institucional
LBI de apropiación de TIC
Semilleros de Investigación en uso y apropiación de TIC en las IE
Fase 1: Ex-ante
•
•
Reconocimiento de la Línea base de Indicadores de apropiación de TIC
Conformación de semilleros de investigación (con la metodología de grupos de discusión)
Fase 2: Intra - Autoevaluación
•
•
•
•
Ajuste de la tabla de indicadores a las condiciones particulares e la IE.
Diseño y aplicación de instrumentos para recolección de información que permita valorar los
indicadores.
Sistematización de la información.
Valoración de los indicadores según la información obtenida.
Fase 3: Ex-post
•
•
Plan de mejoramiento
Implementación de nuevos proyectos y se reinicia el ciclo
Alianza CIER Occidente
Calidad, TIC e Innovación Educativa
La propuesta de LBI se concibe perfectible y cambiante
acorde a la realidad institucional, propone una ruta que
debe ser ajustada a un contexto educativo y leída desde la
realidad de los sujetos que la conforman, tiene un carácter
flexible y abierto que pretende dejar el espacio para la
reflexión propias de las características institucionales sujetas
a revisión más allá de lo que propone la LBI. En la que los
docentes se convierten en líderes del proceso que propende
por las mejores condiciones para los procesos de enseñanza
y aprendizaje.
Alianza CIER Occidente
Referencias
Bonina, C. y Frick, M. (2007). TIC y Educación: Un Análisis sobre Indicadores y Sistemas de Evaluación
Existentes. México, D.F: Programa de Investigación en Telecomunicaciones del CIDE.
Giraldo, M. (2006). Tecnología-comunicación-educación: La triada. Marco de referencia conceptual
para la educación en ambientes virtuales. En EAV (Ed.), Un modelo para la educación en ambientes
virtuales. Medellín: Editorial UPB.
Filmus, D. (1995). Los condicionantes de la calidad educativa. Buenos Aires: Ediciones Novedades
Educativas.
Ruano, C. (2003). Más allá de la evaluación por resultados: planteamientos metodológicos en torno al
proceso de autoanálisis institucional y la construcción de indicadores de la calidad educativa en el
contexto universitario. OEI-Revista Iberoamericana de Educación, 1-9.
Vallejo-Gómez, M. y Patiño-Lemos, M. (junio-2013a). Metodología para la apropiación integral de TIC
en la Institución Educativa. Ponencia presentada en XIV Encuentro Internacional, Virtual Educa. Plaza
Mayor. Medellín, Colombia
Vallejo-Gómez, M. y Patiño-Lemos, M. (2013b). Indicadores de apropiación TIC en instituciones
educativas. Revista Educación y Desarrollo Social, 7(1), 41-52.
Vargas, R. (2002). Las TIC en educación: una metodología para valorar impacto social y condiciones de
equidad. Costa Rica.