Transcript 趙涵捷教授治校理念 - 國立東華大學-人事室

校長遴選 治校理念簡報 趙涵捷
20151014
校長遴選
治校理念簡報
NATIONAL DONG HWA UNIVERSITY
NATIONAL DONG HWA UNIVERSITY
報告人 :
攜手擦亮東華的創校精神
▓ 莊嚴的承諾
Page1
▓ 個人學經歷與學術研究及服務實現
▓ 大學的願景
Page3-Page15
▓ 我的治校理念 685
◎
◎
◎
◎
◎
Page2
Page16-Page23
3大願景一~三 Page16
3大面向 Page19
整合8大學院 Page21
5大政策 Page22
685的莊嚴承諾 Page23
▓ 東華3.0:脫胎換骨新東華
Page24-Page31
We Care, We Can, We Change
◎ 東華3.0 Page19
◎ 整合創立新設「東華學院」 Page19
◎ 完成「全人東華」主軸 Page22
▓ 我的行政經營實例
◎
◎
◎
◎
校務精進
教學精進
研究精進
行政精進
▓ 結語
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趙涵捷
校長遴選
治校理念簡報
趙涵捷
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莊嚴的承諾
讓我們攜手擦亮東華的創校精神
國立東華大學成立於1994年7月1日，涵捷當年4月即來到本校，服務長達13年，
曾親身參與東華的草創與茁壯，共同見證東華偉大的創校精神：
「自由，民主，創造，卓越」
雖然後來於2007年離開東華，轉至國立宜蘭大學，依然在本校擔任合聘教授，無時無刻不關
注著我們東華的成長。涵捷對東華面臨國內高等教育情勢日益險峻的挑戰深有感懷，期望能
再回來東部最美麗的學術殿堂，並做出莊嚴的承諾，讓我們攜手擦亮東華的創校精神
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趙涵捷
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個人學經歷
與學術成果及服務
學歷: 成功大學 電機系學士、美國普渡大學博士
現職:國立宜蘭大學校長
國立宜蘭大學講座教授
台灣網際網路學會理事長
大考中心董事
中華民國電腦學會理事長
國立宜蘭大學電子系與資工系全職 合聘教授
國立東華大學電機系兼職合聘教授
法務部專家資源資料庫諮詢顧問
學術研究與服務重點: 2010 ~ 2015.08.30
序號
學術成果項目
篇數
1
SCI期刊論文
126篇
2
研討會論文
74篇
3
專書及專書論文
3章(本)
4
專利
4項
經歷:◎東華大學-- 電機系系主任、電算中心主任
5
國科會計畫
20件以上
◎宜蘭大學-- 圖書資訊館館長、電算中心主任、電資學院院長
◎教育部 -- 兼任顧問室顧問、電算中心主任等職
◎東華大學、北京交通大學、蘭州大學、廈門大學、煙台大學榮譽兼職(合聘)教授、哈爾濱工業大學博導
其他获奖及荣誉称号目錄:
◎IET Fellow
◎Senior Member, IEEE Senior Member, May 2004
◎Fellow, The British Computer Society (BCS)
◎Editor-in-Chief, IET Communications, 2010~2013
榮獲有59年歷史之國際知名期刊IET Communications聘為總主編 (Editor-in-Chief)
◎Technical Editor, IEEE Network, 2012 to present
◎Associate Editor, IEEE Systems Journal, 2011 to present
◎2014 IET Premium Award
◎Technical Editor, IEEE Wireless Communication, 2014 to present
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趙涵捷
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大學的願景
大學需要
大學需要
大師
如何藉由文化來引領並塑造大學精神
靈魂
要重振東華精神前，先鎔鑄恢弘的大學文化。涵捷願意做大學文
化傳統的繼承者與大學文化創新的守望者，
大學需要風
大學需要榮
景
耀
大學需要
大學需要
視野
章法
大學需要
沉澱
從「文化東華」做起點，
「科學東華」做方法，
「教育東華」做指標，
攜手與本校同仁共創恢弘的國立東華大學。要發展具世界水平的
大學教育，就需要傳承自身的文化，從中發展自己的特色，同時
具備開闊的國際視野，認真吸納世界先進經驗來辦學，在地化就
能全球化，全球化即是在地化。
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大學的願景
蔡元培的北大
中國現代大學教育體制的創立者，首推蔡元培。他身為翰林院庶吉
士，卻支持孫中山的革命，鼓吹新式教育。1917年擔任北京大學校
長，後來並創辦中央研究院，他懷著拯救國家危亡的心境來辦學，
採取「囊括大典，網羅眾家，思想自由，兼容並包」的辦學方針，
大量引進新人物，不拘一格招聘各領域優異的知識份子來校，使得
北大很快就打開學術研究與思想自由的風氣。他希望大學成為社會
的良心，支持新文化運動，倡導「科學」和「民主」的新思潮，使
北大成為全國最重要的學術研究中心，這種胸襟開放與視野遠大的
辦學風格，成為兩岸高等教育的共同標竿。
蔡元培
4
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大學的願景
傅斯年的北大精神在台灣
1949年，大批知識份子相繼來到台灣，共同擘畫經營台灣的高等教育，
胡適與傅斯年重整台灣大學與中央研究院，為台灣高等教育的發展奠立厚
實的地基。傅斯年在首屆台大校慶時表示：「日本時代這個大學的辦法，
有他的特殊目的，就是和他的殖民政策配合的，又是他南進政策的工具。
我們接收以後，是純粹的辦大學，是純粹的為辦大學而辦大學，沒有他的
那個政策，也不許把大學做為任何學術外的目的與工具。」他希望特別彰
顯由「台北帝大」轉型為「台灣大學」，其大學精神改變背後的重大意義。
他希望大學的目的在「尋求真理」，以人類尊嚴為人格，以擴充知識、利
用天然、增厚民生為工作的目標。最後，他引用荷蘭哲學家史賓諾沙的話
表示：「我們貢獻這所大學于宇宙的精神」，意即追求真理為大學來自宇
宙的精神，藉此與師生共勉。這種堅持學術獨立的大學精神，深遠影響台
灣各大學的辦學風格。
蔡元培
傅斯年
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大學的願景
趙涵捷宜大成長經驗:敬天愛人的特色大學
本人自2010年就任宜蘭大學校長，就開始注意到要將宜大由過去的職業學校
轉型成為真正的大學，具有大學的格局與視野，因此特別積極提倡通識教育。
這並不是說我們不應該重視學生未來的職涯規劃，正好相反，本人正是因為
看見當前台灣的求職市場險峻，大學生畢業常找不到工作，或者常只有領
22K，因此發現如果只重視某種專業知識，培養學生成為「技術人」，卻不
培養學生擁有寬廣的胸襟來吸收各種知識，就會面臨到「知識半衰期」
（half-life of knowledge）的問題。
何謂知識半衰期：由於知識快速發展，大家在學校裡學到的專業知識越來越
快就會過期，當知識裂變的速度加快，導致知識更新的週期變短，這就是
「知識半衰期」。任何人即使在某一領域具有豐富的專業知識，只要他不懂
得持續整合其他多元新知識，很快就會落伍。
知識半衰期目前已經縮短到只有3年，這表示大學生在學校學習某門最新的
專業知識，很可能尚未畢業，該領域的知識就已經過期。通識教育課程的重
要性就在這裡。本校提供多元的通識教育核心課程與選修課程，有很多老師
會將他的學術心得用淺白平易的語言介紹給非本科系的學生，大學生如果能
將通識課程裡學到的觀念與自己系上所學的專業知識結合，就有可能碰撞出
嶄新的創意發想，奠定未來在職場工作的利基。
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大學的願景
成為完整的人
因此，本人很願意闡發蔡元培在北大辦學的風格，
特別提倡東華人應秉持的特色，
就是懷著「兼容並蓄」的態度來落實本校的校訓
「自由，民主，創造，卓越」
蔡元培
林語堂
舉例而言，素負盛名的文學大師林語堂曾經自提一幅對聯：
「兩腳踏東西文化，一心評宇宙文章。」他能學貫中西，對東西文
化均有通透的領悟與獨到的見解，除了寫出無數膾炙人口的中英文
作品外，更發明世界最早的中文打字機，這背後不能沒有海納百川
的知識涵養。
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大學的願景
真正大學的價值
傳道，授業與解惑，是大學最基本的要求，而實務與操作能力的養
成，也只是大學的部份功能。大學的深層功能，是主導新思維與新
技術的發展，提供歷史進步與思想成長的動力，更重要的充滿值得
努力效法的鴻儒典範。表面的社會功能可以依據時代的演化而有改
變，但典範價值卻是存世根本。社會的暫時需求可藉學院的重組達
成，但大學永恆價值不應變更。大學是思考的頭腦，是智庫，無頭
腦則不成為人，無大學則不成為社會。大學是一流智者薈萃之處與
嶄新知識醞釀來源。大學是改變思想的聖地，要提出領航世界的想
法。大學不能隨波逐流去追求流行產業與排名，而應不斷鼓動新學
潮思維，掌握大學自有特色，才能真正邁向世界一流。
張慶瑞 副校長網頁
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大學的願景
何為大學? 鴻儒典範
大學並非指無機的硬件設備或校舍、校園。
大學乃是一群共同追求真理、新知識和
擔負教育使命的生命共同體！
General Dwight Eisenhower 在擔任美國總統之前，曾被聘為哥倫比亞大學
校長。Eisenhower在他就職演說中屢次提到如何增進 University Employees
的福利。講完後特地向資深的教授們一一致意。
當時 Nobel Physics Laureate Professor Isidor Rabi 起立向校長抱歉
説：
Isidor Rabi
“With all due respect, Mr. President,
we are not employees of the University.
We Are The University!”。
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大學的願景
何為偉大大學?
主導新思維與新技術的發展，提供歷史進步與思想成長的動力
• 偉大大學必兼顧真理的追求和人才的培育發現和發展
新觀念、新思想、新知識來創造新價值和新應用
• 能孕育和激發學生，使其具有
創造力、領導力、國際觀和執行力、能與世界任何國家來合作和競爭
• 培養學生有令人尊敬的人格與品德成為社會的棟樑和榜樣
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大學的願景
理想的大學教育
Learn to
be.
育重於教
身教 (Fellowship) 更重於言教
目標是能把學生教成:
學而能樂, 學而能問,
學而能論, 學而能創
學而能群, 學而能行,
學能自尊, 學能自省
學能自愛, 學能愛人,
學用工具, 終身能學
Learn how
to CHANGE
Learn to
know.
United Nations Higher
Education Objectives
Learn how
to deal
with
others.
Learn how
to learn.
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大學的願景
大學生(Undergraduate)是關鍵
•培養一個人的性格，正直，領導能力
•學習使用工具與專業來探討真理
•探詢與發展自己的才華
•能不受舊思維束縛，
第德布羅意
25年
培養獨立思考，
（1929年）
兼具批判性和組織力
•學會表達自我且能
Alan
與他人合作
Turing
圖靈26歲
（1936年）
重要的是
他們不僅是研究生來源，
由歷史來看，
它們更能貢獻於關鍵發現和開發
J。施里弗
25歲
（1972年）
W·布拉格
25歲
（1915年）
W.海森堡
24歲
（1932年）
愛因斯坦
26歲
（1921年）
J·沃森
24歲
（ 1952）
史蒂夫
Jobs，比爾
·蓋茨，楊志
遠，陳士駿，
馬克·祖克柏
etc...)
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大學的願景
言教不如身教 (Fellowship)
•
Fellowship是充分發掘和培養學生的個性，道德和人才的最有效的方法
• 建立本科學院
（擴建東華學院，相當於哈佛/耶魯大學，哈佛學院，耶魯學院），
以豐富學生的大學生活，學習，課程深度與廣度和職業安排
• 教師諮詢
• 大學生輔導室
• 學生宿舍內設置教師/校友顧問，以方便與學生的學術討論與生活經驗分享
• 加強教師/教師退休/校友/社會精英之間互動
• 促進院際體育/競賽
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大學的願景
成為完整的人
由上讓我想起古書《論語‧子罕》這篇記載孔子嚴格
告誡自己的四件事情：「毋意、毋必、毋固、毋我」，
意思是說待人處事不要主觀猜疑；不要預設立場；不
要固著僵化；不要劃地自限。待人處事固然要如此，
鑽研學問何嘗不應該如此？本人常鼓勵學生要懷著廣
博的胸襟來學習各種觀念，並勇於在生活裡嘗試，尋
求突破的里程碑，你就不會只是個技術人
更能做個全人
To be a whole person
「生命完整的人」
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大學的願景
東華的特色
東華的同仁與同學常常會問自己：「東華的特色到底是什麼？」
我想，東大的特色應該要由東華的師生共同來回答，
如果每位師生都懂得如何將博雅的通識知識整合與應用到自己的專業裡，
碰撞與發想出新的觀念元素，當能活出屬於你生命的精彩，
人人都能活出自己的精彩，集合起來就是東華的特色了。
作為CWUR世界排名前一千的完整大學，有機會成為偉大的學校，更應
發揮位處於花蓮自然與人文資源豐富的「敬天愛人」的人本特色。這種
特色使得本校並未隨俗浮沈，率爾盲從工商業社會時下流行的速食思潮，
反而願意依循傳統來創新，發展出「尊德性」與「道問學」這兩大中心
理念，意即側重「品德」與「知識」的完整統合，這是來自中國儒家傳
統的最高理想，更應該融入東華精神。
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▓3大願景
▓3大面向
▓整合8大學院
▓5大策略
▓685的莊嚴承諾
我的治校理念
3大願景來整合東華的學術資源，再創東華的教學與研究特色：
文化東華
科學東華
教育東華
文化東華：涵捷深信，本土化與國際化實屬一體兩面，任何大學只有正視與深耕自己置身
的生活環境，才能從中汲取精神的資糧，打開多元視野並對外開拓國際交流。我們應該將花
蓮的瑰麗山水與豐富人文當作東華的學術基底，尊重洄瀾的文化，結合本校原住民民族學院、
人文社會科學學院與藝術學院這三大學院的科系特色，開發屬於東華特有的教學與研究，實
踐本校「文化東華」的創新願景。
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▓3大願景
▓3大面向
▓整合8大學院
▓5大策略
▓685的莊嚴承諾
我的治校理念
3大願景來整合東華的學術資源，再創東華的教學與研究特色：
文化東華
科學東華
教育東華
科學東華：東華不只對守護台灣東部的環境生態具有重責大任，更需要利用東台灣豐富的自
然資源，從事於科學新知的開拓，並利用本校長年具備管理的創新思維與多元知識，擴大產
學合作，促進東部產業創新，並提供東華學子加值的就業機會。因此，涵捷希望結合理工學
院、管理學院、環境學院與海洋科學學院這四大學院的科系特色，讓科學思維成為東華人共
有的素養，創造出「科學東華」的創新願景。
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▓3大願景
▓3大面向
▓整合8大學院
▓5大策略
▓685的莊嚴承諾
我的治校理念
3大願景來整合東華的學術資源，再創東華的教學與研究特色：
文化東華
科學東華
教育東華
教育東華：東華應該要成為台灣實踐新教育的淨土，因此，不僅花師教育學院是東華最寶貴
的教育資產，涵捷更希望結合共同教育委員會與師資培育中心，配合行政單位教學卓越中心
的規劃，讓「文化東華」與「科學東華」共同成為我們發展「教育東華」的動能，攜手將東
華打造成最具亮點的台灣教育重鎮，尤其首須重新再申請到教育部的教學卓越計畫，來喚回
與彰顯本校的創校精神，完成「大學典範重塑」的重責大任，再寫東華教育史的新一章！
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▓3大願景
▓3大面向
▓整合8大學院
▓5大策略
▓685的莊嚴承諾
我的治校理念
強化國際
移動
3大願景，需要藉由3大面向來配套發展，
才能在理念與實踐兩層面構成完整的「3＋3」方案：
三大面向
深化
產學合作
優化教育
實驗
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▓3大願景
▓3大面向
▓整合8大學院
▓5大策略
▓685的莊嚴承諾
我的治校理念
這3大願景，需要藉由3大面向來配套發展，
才能在理念與實踐兩層面構成完整的「3＋3」方案：
深化產學合作
鼓勵本校師生與
花蓮在地產業合
作創新，擴大服
務對象，在校內
設立產學實驗基
地裨益校內空間
活化，來提升教
學與研究的能量。
強化國際移動
引進外國大學課程
教學及資源，擴大
招收境外生來本校
念學位，並與國外
學校做學制整合，
洽談雙學位，發展
「2加2」、「2加
3」的制度。
優化教育實驗
鼓勵本校師生從事
創新教學實驗，將
具有前瞻性的實驗
教育理念帶進東華
校園，與校外社區
與機構做資源互補
整合，提供學生適
性揚才的機會。
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▓3大願景
▓3大面向
▓整合8大學院
▓5大策略
▓685的莊嚴承諾
我的治校理念
立基於3大願景與3大面向，希望整合8大學院，
在東華落實「跨領域教育發展伙伴團體」（Interdisciplinary Educational Development Consortium Group）
•不斷創新（Innovation）
「創新面對挑戰」（1I）
的創新教育計畫，並藉由這5大策略來實踐
35系
3獨立所
5學程
2專班
1學士班
「熱情重塑倫理（2E）
•熱情（Enthusiasm）與【理工學院】
•倫理（Ethic） College of Science and
【藝術學院】
Engineering
•深思熟慮（Deliberated）
College
of The Arts
「陶冶師生素養」（3D） •堅定果斷（Determined）
【管理學院】
•無私奉獻（Devoted）
College of
Management
【花師教育學院】
東華大學
Hua-Shih College
•培育（Cultivating）
「開創學校新局」（4C）
of Education
•整合（Converging）
整合8大學院
【人文社會科學學院】
【環境學院】
「建構學術願景」（5G）
College of
Environmental Studies
•落實國際視野（Globalization）
•領導才能（Guidance）
•海納百川（Gather）
【海洋科學學院】
College of Marine
Sciences
College of Humanities and
Social Sciences
【原住民民族學院】
College of Indigenous
Studies
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▓3大願景
▓3大面向
▓整合8大學院
▓5大策略
▓685的莊嚴承諾
我的治校理念
立基於3大願景與3大面向，希望整合8大學院，藉由這5大策略來實踐在東華落實「跨領域教
育發展伙伴團體」的創新教育計畫，使東華替我國高等教育再創新猷，
樹立卓越的學術典範。
「熱情重塑倫理」
「跨領域教育發展伙伴團體」
2E
熱情（Enthusiasm）
倫理（Ethic）
3D
（Interdisciplinary Educational
Development Consortium Group）
「陶冶師生素養」
「創新面對挑
戰」
1I
深思熟慮（Deliberated）
堅定果斷（Determined）
無私奉獻（Devoted）
5大策略
不斷創新
（Innovation）
4C
「建構學術願景」
落實國際視野（Globalization）
領導才能（Guidance）
海納百川（Gather）
名符其實（Genuineness）
與無窮企圖（Goal）
「開創學校新局」
5G
培育（Cultivating）
整合（Converging）
跨越（Crossing）
競爭（Competing）
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▓3大願景
▓3大面向
▓整合8大學院
▓5大策略
▓685的莊嚴承諾
我的治校理念
立基於3大願景+3大面向+整合8大學院+5大策略 就是涵捷向本校同仁提出
「685」的莊嚴承諾！
各位同仁，管理學大師彼得杜拉克（Peter Ferdinand Drucker）有一句名言：
「想像未來最好的方法，就是去創造未來。」
意即未來等於「想像」加上「創新」與「執行」，校務經營能否引領師生共見與共創未來，
這是校長須念茲在茲的核心工作。涵捷有豐富的校務經營經驗，更對我們東華的未來有著強
烈的使命感，請給予涵捷奉獻與服務的機會，讓我們並肩奮鬥，攜手擦亮東華的創校精神！
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▓東華3.0: 脫胎換骨新東華
▓整合創立新設「東華學院」
▓完成「全人東華」主軸
東華3.0:脫胎換骨新東華
We Care, We Can, We Change
本校擁有規模完整且各司其職的八大學院，加上共同教育委員會與師資培育中心，
實屬國內相當豐富多元的大學教學組織。
東華3.0: 脫胎換骨新東華
整合創立新設「東華學院」
完成「全人東華」主軸
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▓東華3.0: 脫胎換骨新東華
▓整合創立新設「東華學院」
▓完成「全人東華」主軸
東華3.0:脫胎換骨新東華
We Care, We Can, We Change
東華3.0
0.0
1.0
2.0
3.0
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▓東華3.0: 脫胎換骨新東華
▓整合創立新設「東華學院」
▓完成「全人東華」主軸
東華3.0:脫胎換骨新東華
We Care, We Can, We Change
共同教育委員會更名為
「東華學院」
語文中心
共同教育委員會下設五大教學中心
其「共同教育」的概念已稍嫌未與當前時
空背景緊密接軌，涵捷構思或可參考國立
清華大學於2015年8月將其共同教育委員會
更名為「清華學院」，將本校共同教育委
員會更名為「東華學院」，建立替大學部
學生提供更能陶鑄東華精神的學院層級組
織，並強化各教學中心的相互統整連結，
共同建構與落實具東華特色的通識教育理
念與其校核心課程（文化東華、科學東華
與教育東華），或進而整合師資培育中心，
使得本校師資培育能經由新設立的東華學
院來發揮孕育與傳播東華精神，擦亮東華
的品牌。！
華語文中
心
體育中心
共同教育委員
=東華學院
附設實驗
幼稚園
通識教育
中心
藝術中心
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▓東華3.0: 脫胎換骨新東華
▓整合創立新設「東華學院」
▓完成「全人東華」主軸
東華3.0:脫胎換骨新東華
We Care, We Can, We Change
整合創立新設「東華學院」
共同發展「培育菁英作為核心價值的創新東華」
體制內外
實驗教育
畢業生
特殊成就
及表現或
才能
活水源頭
計畫
培育菁英
作為核心
價值的創
新東華
涵捷希望讓新設的東華學院成為台灣創新人才的搖籃，
期待不分系招生並設立「東華學院學士班」，
打開特殊選才管道，透過考試成績外的多元標準，
錄取除學科外其他藝能領域表現優異的學生，
諸如設立「活水源頭計畫」，
取義南宋朱熹〈觀書有感〉的詩：「半畝方塘一鑒開，天光雲
影共徘徊。問渠哪得清如許？為有源頭活水來。」
利用東部豐富的自然與人文資源，
擴大招收體制內外實驗教育畢業生，讓無法由現行招生管道入
學，但具特殊成就及表現或才能的學生能入學，裨益大學生來
源多元化，彼此交流來拓展視野，替東華與台灣的教育引進一
股清新的「活水」，共同滋養東華這片「半畝方塘」。
完成組織再造塑身的願景，我們需藉由教務處與學務處的合作，
主張八大專業學院與新設立的東華學院合作，辦學以學生學習
為中心本位，
共同發展「培育菁英作為核心價值的創新東華」
27
校長遴選
治校理念簡報
趙涵捷
NATIONAL DONG HWA UNIVERSITY
▓東華3.0: 脫胎換骨新東華
▓整合創立新設「東華學院」
▓完成「全人東華」主軸
東華3.0:脫胎換骨新東華
We Care, We Can, We Change
整合創立新設「東華學院」
新設立的東華學院本質為規模更宏大的通識學院，將發揮既有各單位的特色，著重發展「在
地通識教育」與「國際通識教育」兩大特色，培養學生的國際視野與在地關懷，成為陶冶本
校學生具備東華精神的核心院級單位，並讓八大專業學院都能因東華學院的設立，獲得學習
資源的更自主彈性整合機制
在地
花蓮
8大專業學院
東華
大學
國際
社會
東華學
院
培育菁英作為
核心價值的創
新東華
學務處
教務處
東華學院
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趙涵捷
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▓東華3.0: 脫胎換骨新東華
▓整合創立新設「東華學院」
▓完成「全人東華」主軸
東華3.0:脫胎換骨新東華
We Care, We Can, We Change
東華學院之「專業化學習」
因此，我們將保留學校核心課程43學分的運作，讓東華不只強調通識教育的「多元化學
習」，更而著重「專業化學習」，意即除語文9學分、體育4學分與服務學習2學分外，學生
可在下面八種專業學院中，任選四種（包括本院）專業課程來修習28學分（其餘學分可修習
認列選修課程）：
語 文
9學分
1.群體生
活與人文
關懷（人
文社會科
學學院）
體 育
4學分
2.基礎科
學與現代
科技（理
工學院）
3.管理素
養與經營
思維（管
理學院）
服務學習
專業課程
核心課程
2學分
28學分
43學分
4.教育實
踐與終身
學習（花
師教育學
院）
5.藝術涵
養（藝術
學院）
6.多元族
群與文化
（原住民
民族學院）
7.自然資
源與環境
（環境學
院、海洋
學院）
8.全人教
育（通識
教育中心）
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▓東華3.0: 脫胎換骨新東華
▓整合創立新設「東華學院」
▓完成「全人東華」主軸
東華3.0:脫胎換骨新東華
We Care, We Can, We Change
通識教育＋實驗教育＝全人教育
根據102學年度通識課程改制成校核心課程，其優點是可讓學生強者恆強，喜歡的課就儘量
學，專精者更專精，學生可培育高度的專業素養，缺點則是不只多元博雅性可能會不足，人
類各大文明經典的基礎認識同樣會很自然在選擇過程中被不見得感興趣的學生忽略，並且如
何將所學應用於生活，培育學生身心人格完整性，這點亟需補強。
就這個角度而言，未來擬發展的東華學院，除尊重既有的東華特色外，並繼續發展新的東華
特色，因此要擴大發展全人教育，才能在專業素養外，讓東華人發展出特有的東華精神。
簡單來說，未來的東華學院，就知識系統來說將呈現如下概念：
通識
教育
實驗
教育
全人
教育
因此，它確實不能再稱作共同教育委員會或通識教育學院，而應該正名稱作具有東華特色的
東華學院，這是順著這個脈絡下來的合理發展與合理稱謂。
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▓東華3.0: 脫胎換骨新東華
▓整合創立新設「東華學院」
▓完成「全人東華」主軸
東華3.0:脫胎換骨新東華
We Care, We Can, We Change
東華學院則著重發展全人教育，就是「成為完整的人」
由通識教育中心負責通識教育課（裨益原來的通識教育獲得繼續發展），學士班負責實驗教
育，招收實驗教育學生，整個東華學院則著重發展全人教育，就是「成為完整的人」的概念
（to be a whole person），在這個概念裡，經典性課程要從專業課的概念中抽出來，讓學
生在生活專題中探討與印證，裨益學生能帶著更高智慧的觀念素養來應用於人生，其應用課
要更具有實驗性，舉例如下:
魯道夫·史代納
人智學創始人
在走路中
探討哲理
（古希臘學派）
在溯溪中
鍛鍊意志
在工夫中
體證心性
（山野教育）
（宋明儒學）
在思辨中
學習民主
（華德福）
在舞蹈中
領會情感
（華德福）
在繪畫中
認識科學
（華德福）
全人教育，就是「成為完整的人」to be a whole person
註:華德福教育（也稱之為史代納教育）是一種人性化的教育方法，它基於創立人智學的奧地利哲學家魯道夫·斯坦納的一種教育哲學理念。
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校長遴選
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▓校務精進
▓教學精進
▓研究精進
▓行政精進
我的行政經營實例
• 宜大校長遴選委員會於99年5月5日第4次會議決議，趙涵捷教授獲全體出席委員
投票數15人之過半數同意，成為本校第3任校長人選，將由學校報請教育部聘任。
• 教育部99年6月8日人(一)字第0990088643 號函，聘請趙涵捷教授新任宜大第3
任校長。
• 宜大102學年度校務會議代表於102年9月25日第25次校務會議進行校長趙涵捷
續任案投票，出席代表112人，同意票95票，不同意票14票，無效票3票。出席
率94.9％，同意票比率84.82％。
• 依宜大組織章程第四條規定，校長趙涵捷通過續任本校第4任校長。
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▓校務精進
▓教學精進
▓研究精進
▓行政精進
我的行政經營實例
西班牙教育部高等學術研究委員會主持評比國際4,000所大學有關網路學術研究資
料做出的世界大學網路排名（Webometrics Rankings of World Universities，簡稱WRWU），宜大
在2015年7月的排名持續大幅進展，世界排名1,477，顯見已躋身世界排名1,500內。
Date
World Rank
Presence Rank*
Impact Rank*
Openness Rank*
Excellence Rank*
2015.07
1477
1867
3090
1103
1505
2015.01
1673
1475
3673
2363
1521
2014.07
1595
1574
3125
2193
1525
2014.01
1545
1606
2790
629
1947
2013.07
1459
1434
1740
438
1937
2013.01
1556
1228
1427
2144
3026
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▓校務精進
▓教學精進
▓研究精進
▓行政精進
我的行政經營實例
宜大大學學術聲譽排名－碩博士型大學，本校榮登第41名
淡江大學出版之「2014年我國大學學術聲譽排名研究」，將大學分成兩組，一組為博碩士型
大學，一組為學士型大學。2014年探討我國144所大學之學術聲譽排名，其中包含105所博碩
型大學及39所學士型大學。宜大名列碩博士型大學總排名第41名，辦學績效持續獲得肯定。
宜蘭大學排名
學術聲譽 學生結構 教師資源 財務資源 研究成果 註冊率
25%
5%
20%
10%
20%
5%
畢業率
5%
國際化
5%
產學合作
5%
總體排名
2014(總校數105)
66
69
38
30
40
49
72
75
26
41
2013(總校數104)
65
70
37
25
33
48
75
77
32
35
2012(總校數104)
60
70
34
26
47
45
70
82
22
37
34
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▓校務精進
▓教學精進
▓研究精進
▓行政精進
我的行政經營實例
2015中港澳台地區大學學科專業最佳排行榜，宜大榮登第62名
中國大陸校友會網最新公佈2015海峽兩岸四地大學學科專業排行榜報告，該報告顯示宜大在
港澳台大學裡名列62，被列為專業型知名大學，14個三星級學科專業，呈現出宜大著重產學
研一體化發展出的工科優勢。
2015辦學類型、等級和層次
名次
62
學校
名稱
臺灣宜蘭
大學
所在
地區
臺灣
2015星級學科專業數
辦學
類型
星級
排名
辦學層次
合計
6星級
5星級
4星級
3星級
專業型
3星級
中國知名
大學
14
0
0
0
14
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▓校務精進
▓教學精進
▓研究精進
▓行政精進
我的行政經營實例
榮獲教育部 100 年校務評鑑全數通過最高榮譽
• 100年上半年大學校務評鑑，宜大受評項目包括「學校自我定位」「校務治理與經營」、
「教學與學習資源」、「績效與社會責任」、「持續改善與品質保證機制」等五個構面。
•
宜大在93年校務評鑑時僅有一項「行政支援」表現較佳，在趙校長帶領下，全校合作無間，
校務評鑑五項全數通過，真是『五構厲害』。
•
同時體育類、性別平等教育及環安評鑑均獲第一等。
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▓教學精進
▓研究精進
▓行政精進
我的行政經營實例
102上半年度系所評鑑受評系所全數通過
•
•
財團法人高等教育評鑑中心基金會對宜大102上通識教育暨第二週期系所評鑑的認可結果
出爐，全部受評的20個系級學術單位全數通過評鑑，顯見宜大辦學績效深獲肯定。
通識教育委員會與綠色科技學程碩士在職專班有條件通過
• 通識教育委員會因在101年8月剛成立，配套性運作機制待建立，且103學年度課程架
構改革尚須驗證實施成果；綠色科技學程碩士在職專班則屬新設立的院級單位，過去
未曾受評鑑，現有課程內容須繼續整合和連貫，獲得這個成果已屬難能可貴。
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▓教學精進
▓研究精進
▓行政精進
我的行政經營實例
未來事件交易所公布大學評鑑結果，宜大在社會貢獻度排名是東部第一，最好大學排名也為
同級學校中的資優生。
功力大學評鑑
(資料來源:未來事件交易所)
台灣最好大學
清算價格
社會貢獻度
清算價格
國立宜蘭大學
37.0
國立聯合大學
33.3
國立嘉義大學
36.7
國立宜蘭大學
33.2
國立屏東教育大學
36.6
國立台東大學
31.7
國立台南大學
36.2
國立東華大學
31.1
國立聯合大學
34.4
國立金門大學
30.5
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▓校務精進
▓教學精進
▓研究精進
▓行政精進
我的行政經營實例
宜大與美國普渡大學、喬治亞理工學院與密西根大學這三所全美工程類排名前10名內等共計
15所一流歐美名校，共同榮獲李奧娜與哈利荷姆斯莉慈善信託基金經費500萬美元，聯手推展
VIP計畫(美國的教學卓越計畫)。
參與2015 VIP聯盟啟動會議的16所大學校院及荷姆斯莉慈善信託基金代表於會場合影
VIP名為「垂直整合計畫」 (Vertically Integrated Projects, VIP) 新穎教學計畫，擬進一步強化美國先前針對科
學、技術、工程與數學這四大領域的系統性教育改革 (簡稱STEM )。這其實就是美國的教學卓越計畫，國
立宜蘭大學是世界上唯一在歐美國家外獲得該經費支持的大學
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▓校務精進
▓教學精進
▓研究精進
▓行政精進
我的行政經營實例
宜大104年與密西根大學迪爾伯恩分校(UM-Dearborn) 簽署教育合作協議
•
協議內容包括「企管碩士/科學碩士
(MBA/MS) 方 案 」 、 「 3+2 學 位 方
案」、「訪問學生方案」三種方案
•
3+2學位方案，係提供合於該校要求
的宜大生在宜大就讀大學的前三年後，
至該校就讀一學年，將可獲得該大學
學位；其後繼續在該校就讀一年，可
獲得該校碩士學位。
•
密西根大學是美國歷史最悠久的大學
之一，在全球享有盛譽，多項調查顯
示該大學超過70％的專業排在全美前
10 名，被譽為「公立常春藤」
6名大三學生即將出發到美國求學，兩年後就能取得宜
大學士學位和密西根大學的碩士學位。
40
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▓校務精進
▓教學精進
▓研究精進
▓行政精進
我的行政經營實例
宜大連續第七年獲得教育部教學卓越計畫，104年獲得高達5,000萬元獎助，較前期成長25%，
為東部大學校院第一，平均每位學生可獲得9,037元的資源挹注，為國立大學第一名。
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▓教學精進
▓研究精進
▓行政精進
我的行政經營實例
招生情況顯著成長
宜大103個人申請入學分發考生成績亮眼，學生素質整齊，均為學測成績達總級分均標以上學生。104繁星
推薦入學提供268個名額，吸引416名學生報名，且無任何學系出現缺額的情況。宜大近年來招收的繁星學
生，入學後在校成績普遍表現亮眼，甚至優於個人申請學生，由於宜大鄰近台北，近年來甄選入學與繁星
推薦的學生來自北部者比重最高，顯見就近入學且縮短城鄉差距的理念已在本校落實。
國立宜蘭大學個人申請統一分發後新生學測成績總級分統計表(101學年度至103學年度比較)
101
≧65
102
頂標
≧63
≧65
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
系名
外國語文學系
應用經濟與管理學系
休閒產業與健康促進學系
土木工程學系
機械與機電工程學系
化學工程與材料工程學系
環境工程學系
生物機電工程學系
食品科學系
生物技術與動物科學系
森林暨自然資源學系
園藝學系
電機工程學系
電子工程學系
資訊工程學系
合計
103
101
102
103
101
102
103
101
102
103
101
102
103
前標
均標
後標
底標
59~64 57~62 59~64 49~58 47~56 49~58 37~48 36~46 37~48 28~36 27~35 28~36
2
1
1
1
1
10
1
1
3
0
2
7
5
0
35
2
3
0
8
6
18
1
1
8
14
3
12
5
1
82
0
2
2
5
6
9
2
0
2
16
1
1
12
6
4
68
7
25
8
7
7
0
9
9
7
20
13
17
20
14
163
7
14
14
11
0
8
5
9
2
17
12
25
35
10
169
4
20
6
12
0
28
9
13
12
20
6
11
20
29
8
198
1
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
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▓校務精進
▓教學精進
▓研究精進
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我的行政經營實例
宜大104學年個人申請第二階段 考生前標人數成長27%
個人申請入學報名考生成績亮眼，相較於101學年度，學測成績前標以上考生人數更成長2.45
倍，總級分達前標人數較去年成長27%
前標人數成長27%
(286/224)%=27%
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宜大104學年度個人申請統一分發學生學測成績總級分
頂標加前標成長25%！
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103年12月宜大通過環保署的環境教育機構認證，成為臺灣東部地區首座獲得環境教育機構認
證的大學，全台僅17所學校入列。
•
本校103年1月成立環境教育中心，特
別重視環境的永續發展，且因各科系
長期經營並結合在地產業與資源，發
展「智慧，健康，綠生活」的亮點特
色，已蔚然成為東部首屈一指的「綠
色大學」
45
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103年宜大通過行政院農委會研發成果管理制度評鑑
•
說明宜大具備良好研發成果管理能力，對於計畫執行與研發成果管理程序、研發
成果管理規範及相關辦理表件皆已建立完備，研發成果自智審會會議決議通過日
起即歸屬執行單位所有使用，使本校教師在研提計畫及使用研發成果時能達更佳
運用。
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宜大首度舉辦全國性運動賽事-102全大運在宜大
總計選手報名人數9,404人，共有163所大專校院參加；9個場館 14個競賽場地
全大運獲得教育部補助經費及自籌募款過 9千萬元
項目及工程
教育部補助舉辦102全大運
教育部補助增辦鐵人三項
補助金額
25,000,000
3,497,289
體育館整修工程
20,910,000
田徑場整建工程
35,000,000
自籌募款
總計
備註
6,472,129
現金3,190,000+實物贊助預
計3,282,129
90,879,418
47
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宜大五結校區開發計畫
發展成「三生產學園區」的特色校區，意指「生活、生態、生產」三個層面
•
教育部以99年4年7日台高（三）字第0990053145號函
核定修正興辦事業計畫書
C區：教學實習
畜舍區
五結校區
D區：野
生動物收
容區
生活
•樂活營銷
環境教育
生態
大礁溪林場
N
保留區供後
續需求使用
生產
•蜂采飛羊
仿生農場
B區：農
村風貌區
生態滯洪
池區
縣府負責興
建
A區：行政、
展售中心區
•金六結實
習農場
金六結
實習農場
校園入口
五結三生產學園
預定配置圖
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▓研究精進
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宜大城南校區籌設計畫
•
發展成「綠能智慧文創園區」的特色校區
•
擬與清華大學、宜蘭縣政府合作，並配合竹科園區規畫
•
教育部104年1月28日准予核定
數位科技
智慧空間
雲端運算
媒體通訊
電子電力
系統晶片
自動控制
文創休憩
文化創意
健康飲食
休閒養生
綠能空間
1.地標塔/鐘塔
3.綜合大樓
5.電機資訊學院
7.清大創新育成中心
9.產業實驗室(二)
11.圖書資訊中心
2.研習學員宿舍
4.國際會議中心
6.進修推廣/研究發展中心
8.產業實驗室(一)
10.創新育成中心(二)
12.學生宿舍
綠色能源科技
綠色居住環境
城南校區
整體規劃圖
49
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治校理念簡報
趙涵捷
NATIONAL DONG HWA UNIVERSITY
結語
東華3.0
想像未來最好的方法
就是去創造未來
The artist is nothing without the gift, but the gift is nothing without work.
- Emile Zola (1840-1902)
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校長遴選
治校理念簡報
趙涵捷
NATIONAL DONG HWA UNIVERSITY
結語
東華3.0
一個學校的偉大
不取決於它的校庫之殷實，不取決於它的校園圍牆之堅固，也不取決於它的校舍之華
麗；而在於它的學校成員的文明素養，即在於我們所受的教育，
我們的遠見卓識和品格的高下，這才是真正的利害所在，真正的力量所在。
——改自馬丁•路德•金
一個學校的文明程度，一定程度上取決於這個學校對待少數族群的態度
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治校理念簡報
趙涵捷
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結語
東華3.0
成功不必在我 在我必求東華成
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鞠躬盡瘁 時時不已
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