Transcript Kitoks žmogus mūsų pasaulyje

Microsoft®
Partneriai mokyme
Lietuvos novatoriško švietimo forumas

„Virtuali kelionė klasėje“ – VKK
Microsoft®
Partneriai mokyme
Lietuvos novatoriško švietimo forumas

2012 metai
„Virtuali kelionė klasėje“ – VKK
Darbo pavadinimas: „Kitoks žmogus mūsų pasaulyje“
Autorius(-iai)
Ingrida Railienė, Vytautas Šalavėjus
Mokykla
Šiaulių „Saulėtekio“ gimnazija
Mokyklos interneto
svetainės adresas
www.sauletekis.lt
Dalykas
Anglų k., lietuvių k.
Klasė
12 (IV gimnazijos)
Projekto tikslai
Ugdyti mokinių komunikacinę kompetenciją bei komunikacijai būtinas normas ir vertybes per integruotą
mokymą.
Trumpas mokyklos
apibūdinimas
Nurodykite pagrindinį ir
su projektu susijusius
dalykus
Projekto aprašymas
Trumpas projekto apibūdinimas.
Nurodykite, kokie tikslai buvo keliami
ir kokie pasiekti mokomosios veiklos
rezultatai. Ar vykdyta ilgalaikė
mokymo veikla? Ar vykdyta veikla
skatino mokinius planuoti savo
mokymosi procesą ir jį nuolat
vertinti?
Jei manote, kad reikia, galite įkelti
dokumentus, susijusius su projekto
aprašymu. Pastabose pateikta
informacija, kaip į pateiktį įkelti
dokumentą.
Mokymosi procesas
Planavimo pavyzdžiai (pedagoginis
pagrindimas, nuorodos į naudotus
išteklius).
Apibūdinkite kūrybiškumą ir
inovatyvumą.
Aprašykite, kaip mokymosi
planavimas palengvino XXI a.
gebėjimų ir kompetencijų (žinių
gilinimo, IKT taikymo, problemų
sprendimo, inovacijų, bendravimo ir
bendradarbiavimo) tobulinimą.
Tai dviejų integruotų anglų – lietuvių kalbų pamokų projektas tolerancijos tema.
Buvo siekiama, kad gimnazistai, ruošdamiesi viešajai kalbai, remtųsi grožine literatūra (šiame
projekte buvo remiamasi F. Kafkos novele „Metamorfozė“). Vienas gimnazistas iš anksto ruošė
pranešimą (lietuvių k.) apie kūrinio sampratą ir interpretacijos galimybes (rėmėsi Ramūno
Čičelio straipsniu). Keturi gimnazistai ruošė pranešimus (anglų k.) žmogaus atskirties temomis:
socialinė atskirtis, dvasinis susvetimėjimas, kitokia išvaizda, kitoks elgesys. Pranešėjai buvo
filmuojami ir kitą pamoką peržiūrėjus vaizdo įrašą gimnazistai dar kartą vertino pranešimus.
Buvo skatinamas bendradarbiavimas, ugdomas gebėjimas dirbti kartu. Pamokose ne kartą
buvo dirbama grupėse. Po pirmos pamokos namuose grupės turėjo parašyti po pastraipą
lietuvių k. (gimnazistai rašydami pastraipą bendravo per Skype, sukurtą pastraipą siuntė
mokytojui el. paštu).
Atlikdami mokytojų skirtus testus naudojosi interaktyvia lenta.
Gimnazistai, mokytojų padedami, buvo skatinami įsivertinti (dvi pamokas jie pildė įsivertinimo
lenteles). Mokiniai privalėjo planuoti laiką ir atlikdami užduotis klasėje, ir namų darbų
užduotis (grupės darbas).
I pamoka (klasėje gimnazistai suskirstyti į tris grupes).
Primenama projekto tema, tikslas, uždaviniai.
Supažindinama su vertinimo sistema, išdalinamos vertinimo lentelės.
Paaiškinama, ką reikės atlikti namuose (1. Kiekvienas turės parašyti po 5 tezes. 2. Remdamiesi išgirstų pranešimų
anglų k. informacija kiekviena grupė turės parašyti po pastraipą lietuvių k. tema „Kitoks žmogus mūsų pasaulyje“
ir iki 20 val. atsiųsti nurodytu el. paštu).
Mokinys lietuviškai skaito pranešimą apie kūrinio sampratą ir interpretacijos galimybes.
Interaktyvus testas anglų k. Kiti mokiniai vertina pranešimus.
Keturi mokiniai skaito pranešimus anglų k. žmogaus atskirties temomis (pranešėjai filmuojami).
Primenamas namų darbas. Mokiniai grupėse apsitaria, kada, kaip rašys pastraipą namuose, informuoja vieni
kitus, kaip susisieks.
II pamoka (klasėje gimnazistai suskirstyti į tris grupes).
Primenama projekto tema, tikslas, uždaviniai, vertinimas.
Namų darbų tikrinimas. Mokytojas komentuoja el. paštu gautas pastraipas. Mokiniai skaito po vieną, jų manymu,
svariausią tezę. Tą tezę užrašo lapelyje ir klijuoja ant vabalo, kurio piešinys kabo klasės priekyje.
Žiūrimas geriausios mokinio kalbos vaizdo įrašas, mokiniai komentuoja, mokytojai papildo komentarą.
Mokiniai atlieka testą, kuriame reikia įrašyti trūkstamus žodžius.
Apibendrinama pamoka, mokiniai taškus konvertuoja į pažymį.
Žiūrima ištrauka iš filmo „Metamorfozė“.
Mokinys sukūrė pateiktis PowerPoint programa apie
Projekto rezultatai
F. Kafkos novelės „Metamorfozė“ sampratą ir interpretacijos galimybes.
Mokinių sukurtų darbų pavyzdžiai.
Kokios technologijos ir kaip buvo
naudojamos projekte?
Anglų k. mokytoja skyrė mokiniams atlinkti interaktyvų testą.
(SMART programa)
Vaizdo įrašai:
Kaip IKT buvo naudojamos žinioms
bei gebėjimams gilinti,
bendradarbiauti, mokytis už klasės
ribų? Ar IKT naudojimas suteikė
naujų galimybių? Ar skaitmeniniai
ištekliai buvo naudojami
novatoriškai?
Įterpkite failus, vaizdo siužetus, kitus
dokumentus, kurie iliustruoja
mokymosi procesą ir rezultatus.
http://www.file.lt/files/11034/video/01655.flv
http://www.file.lt/files/11034/video/01659.flv
http://www.file.lt/files/11034/video/01660.flv
http://www.file.lt/files/11034/video/01661.flv
http://www.file.lt/files/11034/video/01663.flv
Mokinių pranešimai buvo filmuojami, geriausio pranešimo įrašas parodytas ir aptartas.
Vaizdo įrašai bus rodomi ir kitose pamokose, pranešėjai gali įrašą peržiūrėti individualiai, kad
suprastų pranešimo pliusus ir minusus.
Žinių gilinimas ir kritinis
mąstymas
Pateikite pavyzdžių, susijusių su
mokinių mokymosi veikla,
reikalaujančia ne žinių atgaminimo,
bet ugdančia kūrybiškumą, analizę,
sintezę ar vertinimą.
Mokymasis už klasės ribų
Jei projekto veikla neapsiribojo tik
darbu klasėje (pamokine veikla),
bet buvo vykdoma ir už klasės ribų,
pateikite tokių pavyzdžių.
Pateikite pavyzdžių veiklos,
susijusios su realaus pasaulio
problemų sprendimu ar situacijų
nagrinėjimu (pvz., duomenų
rinkimas ne klasėje) arba
pavyzdžių, susijusių su reikšminga
įtaka vietos ar pasaulio
bendruomenei.
Mokiniai, perskaitę F. Kafkos novelę „Metamorfozė“,
išnagrinėję per lietuvių k. pamokas, rinko informaciją
žmogaus atskirties tema, analizavo, sistemino surinktą
medžiagą, ruošė samprotavimo viešąją kalbą (anglų k.).
Atlikę darbus turėjo ir patys vertinti kitų pasakytą viešąją
kalbą, parašytas tezes, pastraipas.
Viena mokinė nupiešė įsivaizduojamą vabalą pagal jo
aprašymą novelėje. Jis buvo tarsi jungtis tarp tiesioginės
ir simbolinės kūrinio sampratos. Antroje pamokoje mokiniai
klijavo ant to vabalo lapelius su parašytomis tezėmis.
Penki mokiniai pamokai ruošėsi mokytojų padedami (viešosios kalbos), po pirmos pamokos mokiniai
turėjo parašyti pastraipą (darbas vyko grupėmis). Gimnazistai rašydami pastraipą bendravo per Skype,
sukurtą pastraipą siuntė mokytojui el. paštu.
Tema „Kitoks žmogus mūsų pasaulyje“ labai aktuali ypač šių dienų visuomenėje, kai trūksta tolerancijos
žmonėms, kurie kitaip elgiasi, kitaip atrodo. Šiandieninėje visuomenėje ryškus dvasinis susvetimėjimas.
Apie tai mokiniai rinko informaciją, ruošė viešąją kalbą, diskutavo. Mokymas literatūros tekste pastebėti
šių dienų problemas – tai ruošimasis lietuvių kalbos brandos egzaminui.
Projekto metu vyravo komandinis darbas: mokiniai grupėse susiskirstė darbais, atliko testus, rašė
pastraipas, įsivertino.
Bendradarbiavimas
Pateikite pavyzdžių ( jei tokių
turite), iliustruojančių
bendradarbiavimą, komandinį
darbą, atsakomybės pasidalijimą,
sprendimų priėmimą, kūrybą.