Transcript Prezentacia_Borovska_1(2)x

Nedostatky pri zaraďovaní
a vzdelávaní žiakov
so ŠVVP.
Mgr. Marta Borovská
Základné otázky vzdelávania žiakov
so ŠVVP
Čo je
špeciálna
výchovnovzdelávacia
potreba
(ŠVVP)
1
Kto je žiak
so ŠVVP
2
Kedy je žiak
integrovaný
(začlenený)?
3
1
Čo je špeciálna
výchovno-vzdelávacia potreba
• Je požiadavka na úpravu podmienok, obsahu, foriem,
metód a prístupov vo výchove a vzdelávaní pre žiaka, ktorá
vyplýva z jeho zdravotného znevýhodnenia a uplatnenie
ktorej je nevyhnutné na rozvoj schopností alebo osobnosti
žiaka, na dosiahnutie primeraného stupňa vzdelania a
primeraného začlenenia do spoločnosti.
2
Kto je žiak so ŠVVP
• Do kategórie žiakov so ŠVVP patrí žiak so zdravotným
znevýhodnením
• Žiak, ktorý má zariadením výchovného poradenstva a
prevencie diagnostikované špeciálne, výchovnovzdelávacie potreby
• Žiak s diagnostikovaným mentálnym postihnutím
rôzneho stupňa je žiakom so zdravotným
znevýhodnením a je žiakom so ŠVVP
Zákon o výchove a vzdelávaní (Školský zákon)
Práva žiaka so ŠVVP
• Právo na výchovu a vzdelávanie s využitím špecifických
foriem a metód, ktoré zodpovedajú jeho potrebám a na
vytvorenie nevyhnutných podmienok, ktoré túto výchovu
a vzdelávanie umožňujú
• Právo na používanie špeciálnych učebníc a špeciálnych
didaktických a kompenzačných pomôcok
• Právo na náhradné formy dorozumievania (nehovoriaci
žiaci)
Školský zákon § 144
Vzdelávacie programy
• Vzdelávacie programy pre deti a žiakov s mentálnym
postihnutím sú určené pre deti a žiakov vzdelávaných
v špeciálnych materských školách, špeciálnych
základných školách, špeciálnych triedach základných
škôl, v praktickej škole a v odbornom učilišti.
• Vymedzujú špecifiká vzdelávania a požiadavky na
komplexnú odbornú starostlivosť o žiakov s mentálnym
postihnutím v školách, kde sú vzdelávaní.
Cieľ výchovy a vzdelávania žiakov s MP
Bez ohľadu na navštevovaný druh školy je najdôležitejším
cieľom dosiahnutie čo najvyššieho stupňa ich osobného
rozvoja, samostatnosti, príprava na život v spoločnosti
s možnosťou a perspektívami budúceho uplatnenia.
3
Kedy je žiak integrovaný?
• Za individuálne integrovaného žiaka sa považuje žiak so
ŠVVP, ktorému bolo na základe stanovenej diagnózy
dané odporúčanie ku vzdelávaniu v systéme bežného
školstva.
Splnenie podmienok integrácie:
• Diagnostika špeciálnych výchovno-vzdelávacích potrieb
poradenským zariadením
(CPPPaP, CŠPP)
• Vypracovanie individuálneho výchovno-vzdelávacieho
plánu a programu (IVVP)
Materiálno-technické zabezpečenie
• Vytvorenie vhodných materiálno-technických
podmienok (bezbariérový prístup,
izolačné miestnosti, pri deťoch
s ťažkým a viacnásobným postihnutím
aj multisenzorické, rehabilitačné
miestnosti, a iné).
• Špeciálne učebnice, učebné
a kompenzačné pomôcky.
Personálne obsadenie
• Zabezpečenie špeciálno-pedagogickej starostlivosti,
(špeciálny pedagóg – učiteľ, školský špeciálny pedagóg,
špeciálni pedagógovia poradenských zariadení).
• Podporný pedagóg: asistent učiteľa.
• Pomocný personál na zabezpečovanie fyzických potrieb.
Žiak so ŠVVP je poškodzovaný
• ak mu škola nemôže alebo nedokáže zabezpečiť
úpravu podmienok, obsahu, foriem, metód a prístupov
vo výchove a vzdelávaní, ktoré vyplývajú z jeho
zdravotného postihnutia,
• ak učiteľ nepozná a nerealizuje potrebnú
špeciálno-pedagogickú starostlivosť, spôsobuje mu tým
obmedzenie rozvoja schopnosti kompenzovať nedostatky
spôsobené jeho zdravotným znevýhodnením,
• ak rodič tieto skutočnosti pozná a aj napriek tomu trvá
na prijatí dieťaťa so ŠVVP do bežného typu školy,
koná proti právam dieťaťa.
Najčastejšie nedostatky pri vzdelávaní žiakov
so ŠVVP, ich zaraďovaní a integrácii
• Školy nemajú IVVP vypracované vôbec, alebo existujúci
plán je len formálnym dokumentom, podľa ktorého učiteľ vo
vyučovaní nepostupuje, alebo postupuje iba čiastočne.
Úlohy stanovené v IVVP nie sú plnené.
• Činnosti jednotlivých zainteresovaných účastníkov
vzdelávania (žiak, triedny učiteľ, ostatní učitelia, špeciálny
pedagóg) sú nekoordinované, izolované a vzájomne málo
konzultované.
• Vzdelávacie činnosti stanovené v IVVP žiaka sú málo
systematické a premyslené. Individuálny prístup k žiakovi je
často zamieňaný za „doučovanie“.
• Pri tvorbe IVVP sa nevychádza z adekvátneho
vzdelávacieho programu.
• Nedodržiavanie odporúčaní vyplývajúcich zo špeciálnopedagogickej diagnostiky žiaka.
• Školy nemajú vyučujúcich špeciálnych pedagógov,
často ani školského špeciálneho pedagóga.
• Nedodržiavajú sa metodické pokyny
na hodnotenie žiakov so ŠVVP.
• Nemajú podporných pedagógov, asistentov učiteľa.
• Nedodržujú sa odporúčané termíny rediagnostiky
• Školy nežiadajú rediagnostiku už v začiatkoch ťažkostí
žiaka vo výchovno-vzdelávacom procese, často prejde
rok, dva aj viac kým o ňu požiadajú
• Školy nie sú vybavené
kompenzačnými pomôckami
a špeciálnymi pomôckami vôbec,
alebo iba nedostatočne.
• Nemajú vytvorené bezbariérové podmienky.
• Žiacke kolektívy nie sú pripravené na prijatie spolužiaka
so ŠVVP, často sa mu vysmievajú, ponižujú, alebo ho
šikanujú.
• Aj po diagnostikovaní mentálneho postihnutia sa žiak
vzdeláva podľa „upraveného“ vzdelávacieho programu
pre základnú školu.
• Žiaka škola vykazuje ako integrovaného, aj keď nemá
realizované odborné vyšetrenia v poradenskom zariadení,
resp. má iba jedno z nich.
• Žiaka škola vykazuje ako integrovaného aj napriek tomu,
že žiak nepostupuje podľa príslušného vzdelávacieho
programu.
• Nepoučenie resp. neinformovanie rodiča o spôsobe
vzdelávania žiaka (VVP, IVP, možnosti ďalšieho
vzdelávania po skončení povinného vzdelávania a iné...)
• Opomínanie viacnásobného postihnutia (sluchové, zrakové
postihnutie) a adekvátnych edukačných postupov
vyplývajúcich z viacnásobného postihnutia.
• Pri podozrení na viacnásobné postihnutie učiteľ
neupozorní rodičov na potrebu odborného vyšetrenia,
(neinformuje o tom ostatných vyučujúcich, atď.).
• Škola nepriloží výsledky odborného vyšetrenia (správy
foniatra, oftalmológa, pedopsychiatra..., resp. iného
lekára pre potreby odbornej diagnostiky (psychologickej
a špeciálno-pedagogickej).
Ďakujem za pozornosť!
Prajem veľa trpezlivosti, šťastia
a úspechov pri edukácii žiakov so
špeciálnymi
výchovno-vzdelávacími potrebami.