Transcript 9789031360109-powerpoint-presentatie-ten-behoeve

Dyslexie de baas!
Ouderavond 1
Caroline Poleij en Yvonne Stikkelbroek, 2009
1
Programma
•
•
•
•
•
•
Doel van de groepstraining
Bouwstenen van de groepstraining
Verloop van de groepstraining tot nu toe?
Wat kun je doen als ouder/leerkracht?
Oefeningen/informatie
Afsluiting, wensen voor de volgende keer
2
Doel groepstraining
• Beter leren omgaan met
dyslexie
• Vermindering van
psychosociale klachten
• Voorkoming ontwikkeling
van stoornissen zoals
depressie/angststoornis
3
Bouwsteen1: Uitgangspunten
•
•
•
•
Zelf doen
Ken je eigen dyslexie
Wat kan ik doen?
Experimenteren en
oefenen
• Kiezen
• Sociale steun van
lotgenoten
Jaques Vriens, Walt Disney, Will Smith,
George W. Bush, Bill Gates, Albert Einstein.
4
Bouwsteen 2: Ontspanning en stress
• Wanneer ben je gespannen, in welke
situaties?
• In welk deel van je lichaam voel je dat?
• Ontspanningsoefeningen
• Hoe kun jij ontspannen?
5
Bouwsteen 3: Cognitieve technieken
6
Cognitieve technieken
• Samenspel denken, voelen, doen
• Onderkennen eigen positieve en
negatieve gedachten
• Denkfouten leren onderkennen
(bv. zwart/witdenken: het is alleen goed
als alle vakken een 7 zijn)
• Gedachten uitdagen (bv. Frans kan ik helemaal niet.
Is er bewijs voor? Heb ik altijd een 0 voor Frans?)
• Helpende gedachten leren formuleren
7
Bouwsteen 4:Oorzaken waaraan je
je succes en falen toeschrijft
• Door jezelf veranderbaar. Oorzaak van falen en
succes wordt toegeschreven aan zaken waarop de
jongere zelf invloed kan uitoefenen. Bv. inspanning, de
gebruikte studiestrategie, de wijze waarop de jongere
zichzelf heeft gecontroleerd.
• Niet door jezelf veranderbaar. Oorzaak van
succes en falen wordt toegeschreven aan zaken waarop
de jongere zelf geen invloed kan uitoefenen. Bv. geluk of
pech hebben, de stemming van de
leraar, de aard van het vak.
8
Bouwsteen 5
Studieproblemen oplossen
• Ruzie over huiswerk
tussen ouders en
kinderen
• Dilemma’s voor het
kind en voor de
ouders?
• Hoe leer je je eigen
studiegedrag sturen?
9
Bouwsteen 6: Opkomen voor jezelf
• Bewustwording dat
communicatie niet alleen
met woorden verloopt
• Ontdekken van stijlen:
passief, agressief, actief.
• Oefenen door middel van
rollenspel
• Communicatiestijlen
gekoppeld aan
denken/denkfouten
10
Bouwsteen7 Winst behouden
• Doelen voor de
toekomst
• Een groot doel begint
met kleine stappen
• Welke problemen
verwacht je?
• Wat kun je zelf doen?
• Welke technieken zijn
geschikt?
11
Verloop van de training tot nu toe
• Wennen aan elkaar
• Prettige sfeer
• Ondersteunen elkaar
12
Wat kun je doen als ouder?
• Ontwikkelingsfase; afhankelijkheid versus autonomie.
• Loslaten/losmaken en dyslexie; ben je als ouder in staat
om erop te vertrouwen dat je zoon of dochter het zelf kan? Hoe kun je
daar achter komen?
• Helpen en losmaken gaan moeilijk samen; alleen hulp
aanbieden als er om gevraagd wordt.
• Helpen door reddingsvest aan te bieden; natuurlijk
spring je als ouder in ‘noodgevallen’ bij, bijvoorbeeld mentorgesprek op
school, remedial teaching regelen en dergelijke.
• Grenzen stellen; ook al heeft je kind het moeilijk, toch is het van
belang om grenzen te stellen. Bijvoorbeeld: wanneer ben je wel en
wanneer ben je niet bereid om hulp te bieden bij het maken van
huiswerk?
• Valkuilen; de problemen van je kind helemaal naar je toe trekken;
meegaan in de woede naar leerkrachten, school of derden; je laten
leiden door eigen angst en doemscenario’s.
13
Afsluiting
Wensen voor de volgende keer
Rondvraag
14
Wat kun je als ouder doen?
Extra.
• Neutrale houding. Geen emotionele
lading.
• Uit laten razen (binnen grenzen)
• Wat ga jij eraan doen?
• Als ik iets voor je kan doen dan zeg je het
maar!
15